党小组讨论发言

党小组讨论发言（精选9篇）

党小组讨论发言 篇1

材料一： 新华社北京５月２６日电近日，中组部、中宣部、中央创先争优活动领导小组发出通知，要求以迎接建党９０周年为契机，组织引导基层党组织和广大党员讲党性、学党史、树典型、当先锋，掀起创先争优新高潮，以优异成绩向建党９０周年献礼。

通知要求，要广泛开展为“十二五”开局作贡献活动。围绕推进“十二五”开局各项工作，采取对标定位、践行承诺、岗位练兵等方式，引导基层党组织和党员争创一流业绩、争当时代先锋。动员基层党组织和党员在重大项目、重点工程、重要工作中勇挑重担，在排查化解矛盾纠纷、参与平安创建、维护社会和谐稳定中发挥作用。以党组织带动群团组织、以党员带动身边群众，推动“工人劳动竞赛”、“青年创业”、“巾帼建功”，在党内和全社会形成争科学发展之先、创社会和谐之优的生动局面。

要深入开展党性教育活动。采取“读一本党史书籍、上一堂党课、重温一次入党誓词、举办一次群众歌咏、参观一次爱国主义教育基地”和“主题实践日”、“党员奉献周”等方式，开展形式多样党性教育，组织广大党员干部认真学习党的理论、党的知识、党的历史，深入了解建党９０年的光辉历程、丰功伟绩、优良传统和宝贵经验，增强知党、爱党、兴党意识，坚定理想信念，牢记党的宗旨。围绕“入党为什么，在党干什么”，普遍过一次组织生活，深入讨论交流，增强党员意识，激发创先争优的内生动力。

材料二，开展创先争优活动是推动科学发展、促进社会和谐的需要。深入开展创先争优活动，是学习实践科学发展观活动的继续。中国共产党作为我们国家唯一的执政党，就应该处处敢为人先，就应该时时“争先进、创优秀”啊？那为什么现在还要提出来，并且围绕着它而开展各种各样的活动呢？我想无非有以下几个原因：

第一、创先争优的提出，体现了党组织对这项工作的高度重视，也体现了要把它做好、做实的决心和信心。在这里，“创先争优”并不单

单只是一句口号而已，一旦提出来就表明一定会花大力气将这项任务贯彻落实到底的！

第二、创先争优的提出，预示着我们有些基层党组织在这方面肯定存在着不少问题。就像株洲市提出要“创建国家卫生城市”，就说明原来的卫生状况不容乐观的事实。同样的道理，“创先争优”的提出，是不是我们的党组织发现了我们各个基层党组织在“争先进、创优秀”这方面还缺乏相对应的工作激情呢？是啊，朋友们，共产党的先进性是毋庸臵疑的，但也不能排除有些党员同志有不思进取、安图享乐之嫌啊！

有些同志可能就有疑问了，按照你这样说，“创先争优”是不是只有那些落后的基层党组织就要做的啊，像我们本来就“很先进”、“很优秀”的党组织就可以不用开展了吧？如果你有这样的想法，那就只能说明你不思进取，与“先进”、“优秀”之类的词汇越来越远了！我个人认为：“创先争优”的活动对象应该是所有的基层党组织、所有的的党员个人。不但落后的要开展，先进的也要开展，我们为什么就不能“防微杜渐”、“精益求精”呢？我想：追求“先进”、“优秀”的脚步是永远不能停歇的，“不进则退”是一条亘古不变的真理吧！

第三、创先争优的提出，有利于基层党组织工作的开展。它不仅仅只是一句口号，而是一个目标，是一种方向。它的提出能让我们凝成一股绳，使我们团结一致而努力奋进。也有利于以先进带动落后，以点带面，最终推动党建工作的蓬勃发展！总之，“创先争优”的提出有着非同一般的意义。

(一创先争优是保持共产党员先进性的必然要求。共产党员的先进性,是共产党员先锋模范作用在不同历史时期的集中体现。新时期保持共产党员的先进性就是要坚持理想信念,坚定不移地为建设中国特色社会主义而奋斗;坚持勤奋学习,扎扎实实地提高实践 “三个代表”重要思想的本领;坚持党的根本宗旨,始终不渝地做到立党为公,执政为民。表现在实际工作中,就是要增强改革创新意识,把发展作为第一要务,立足本职工作,兢兢业业,创先争优,创造一流业绩。具体到每个党员身上,就是要坚持埋头苦干,不事张扬,狠抓落实,形成重实际,说实话,干实事,求实效的良好风气,真正做到每项工作都有部署、有检查、有落实、有成效,每项任务都不说则已、说了就干,不抓则已、抓就抓成,不干则已、干就干好,以实实在在的成效来体现和保持共产党员的先进性。

(二创先争优是构建和谐的重要载体。胡锦涛总书记指出:“我们所要建设的社会主义和谐社会,应该是民主法治、公平正义、诚信友爱、充满活力、安定有序、人与自然和谐相处的社会。”构建和谐的目标是由无数具体工作推动的。这就需要全所干群进一步解放思想,不争论、争时间,不评论、评业绩,不议论、议工作,干一行、爱一行、钻一行、精一行,努力在平凡的岗位上创造一流的业绩。需要全所干部职工把群众满意作为创先争优的标准,深入基层,深入群众,及时解决群众最现实、最关心、最紧迫的问题,热心帮助群众解决公路运输中遇到的实际困难,让他们切身感受到党和政府的温暖,进一步密切干群关系。

材料三，中国共产党的90年，是波澜壮阔的90年，是伟大的、奋进的、不平凡的90年。庆祝建党90周年这个特殊的日

子，同样具有不平凡的意义。不平凡的90年、不平凡的纪念日，就应当用不平凡的方式去纪念。何谓不平凡的纪念方式呢？那就是，要使党的先进性得到一次总展示，党的形象得到一次总提升；以认真总结过去，继续满怀信心地走向未来。这其中，很重要的一个方面，就是要以创先争优的实际行动、热烈氛围去迎接和庆祝90年。

以创先争优的实际行动、热烈氛围迎接建党90周年，这样做的不平凡意义：首先在于它能够淋漓尽致地把我们党90年奋斗历史中最本质的东西表达出来，激发广大党员干部和人民群众，以“先进”和“优秀”的行动来庆祝党的伟大节日。他们有的可以在推动科学发展，创造社会财富和价值上作出新的成绩；有的可以在促进社会和谐，化解矛盾，保一方平安上作出新的成绩；有的可以在服务群众、转变作风，密切党同人民血肉联系上作出新的成绩；有的可以在加强基层组织建设，抓基层打基础上作出新的成绩；还有的可以在学习党的历史，继承党的优良传统上取得新的感悟；如此等等。总之，各行各业、各条战线，在建党90周年这个时间节点上，互比互学，百舸争流，千帆竞发，让“先进”和“优秀”的声音响彻中华大地，传遍党内党外。只有紧紧抓住创先争优活动这个总的载体，再与各地区、各部门、各单位丰富多采的庆祝活动结合起来，才能形成热烈的、鲜明的主题，极大地彰显党的先进性这个灵魂，整个迎接和庆祝活动才会不同凡响，声势宏大，在党的历史上留下浓墨重彩的一笔。再加上层层评选和表彰先进，社会舆论大力跟进，就一定会对各项实际工作具有巨大的推动作用，使人民群众的实践创造得到充分尊重，全党的信心得到极大增强，全党的形象得到极大提升。唯有如此，全党才会满意，人民才会满意。

以创先争优的实际行动、热烈氛围迎接建党90周年，这样做的不平凡意义：还在于它能够极大地丰富党的思想理论宝库，深化全党对党的创新理论的认识，使我们党始终保持目光远大，始终走在时代的前列，始终把握历史的前进方向。我们党是注重实干，敏于行动，一刻也不停顿不懈怠地进行着实践创造，去为人民谋利益的；我们党是注重理论，善于思考，一刻也不停顿不懈怠地进行着实践经验的总结和理论创新，去把握发展规律和前进方向的。一部党的历史，就是创先争优的历史。我们今天以创先争优去迎接党的90岁生日，就是要真实再现党的历史，这是党的历史很好的浓缩，真实的写照。在创先争优过程中，全党同志必然会以亲身的体会进一步思考：一个党员、一个党的组织，乃至一个政党和一个国家，究竟怎样才是先进和优秀的？必然会加深对我们党推动科学发展和促进社会和谐的理论和方针政策措施的理解，必然会认真总结出追求先进和优秀的许许多多实践经验，特别是带规律性的经验。这些，都是极为珍贵的，也是极为重要的。当今世界正处在大变革大调整大变化时期，各种力量都在密切关注着中国的走向。中国共产党建党90周年这么大的事情，也一定会引起世界上许多人的关注。我们把创先争优活动的氛围搞得浓浓的，就是向世人展示中国共产党、中国人民、中华民族的正确主张。我们要创科学发展之先，争和谐社会之优；创思想道德和精神文明建设之先，争生态文明建设之优；创追求进步美好事物之先，争营造公平正义之优；创促进世界和平发展共同发展之先，争构建和谐世界繁荣世界之优。从而，使世界上那些支持中国的人更加支持，不理解的人变得理解，敌视中国的人感到汗颜。

总之，以创先争优的实际行动、热烈氛围迎接建党90周年，无论从实践上看，还是从理论上看；无论从国内影响看，还是从国际影响看，都会有十分重大、不同凡响的意义。我们一定要增强政治责任感，以严肃认真的态度，切实把党的十七大提出的这项战略任务抓紧抓实抓好。（韩 旭 作者为中央创先争优活动领导小组办公室指导组副组长）

二共产党员的诚信问题

材料一，诚信，对普通公民来讲，是一种道德诉求，但对于共产党员来说，则是必须具备的基本素质和品格。党员干部在群众的心目中是社会公德的示范者和实践者，每一名党员干部都有责任通过自身的模范行动去践行诚信原则，这样才能赢得民心，取得广大群众的信任。

然而，也有少数党员干部或是为了给自己树立虚假的威信，或是为了捞取虚假政绩，把诚信的原则和要求抛在了脑后。有的是言行不一，甚至“口言善、身行恶”，明知做坏事见不得人，还在背地里做见不得人的事；有的朝令夕改，对政策规定或是有始无终，或是随意操作，使政策变成一纸空文；有的虚报浮夸、弄虚作假，不是深入实际做艰苦细致的工作，把精力用在抓落实、办实事上，而是在说假话上下功夫，在数字上动脑筋，在材料上做游戏，对成绩大吹大擂，对问题遮遮掩掩；还有的打着为群众办实事的旗号，搞华而不实的“形象工程”、“政绩工程”，其目的是为自己的升迁打基础。这些做法不仅失信于民，还侵犯了群众利益，损害了党的形象，必须坚决予以纠正

党员干部能否坚持诚信原则，不仅仅关系到群众的道德评价，还关系到党是否能得到群众的拥护和信任。人的工作能力有强弱，但在诚信问题上却不应该有任何可供挑剔之处。两千多年前子贡向孔子请教治国之道，孔子就强调“民无信不立”。党员干部要想得到人民的

支持和信赖，更需要具备诚信的道德品质，这也是党员干部产生向心力、号召力，组织形成凝聚力、战斗力的基本条件。如果不能做到待人以诚、行事以信，又怎么能在工作中使群众满意，又怎么能让群众看到共产党员的先进性？

党员干部要做到诚信，就要树立正确的权力观、名利观、政绩观，通过勤勤恳恳的工作，创造出局部与全局协调发展的政绩，单项工作与全面建设互相促进的政绩，使自己的工作业绩经得起群众、时间和实践的检验。在工作中要树立求真务实的工作作风，讲实话、报实情、办实事、求实效，不隐瞒自己的真实观点，不为私欲做有损党和人民的事，真正把时间和精力放在抓好各项工作的落实上，克服形式主义和官僚主义，走出讲排场、大呼隆、不讲实际效果的误区。在日常生活中，要做到人前人后一个样，台上台下一个样，领导在与不在一个样，言出必行，行出必果，做一个堂堂正正、光明磊落的人。材料二，为一个共产党员，不断巩固共产主义的理想信念，努力实践“三个代表”重要思想，切实增强全心全意为人民服务的宗旨意识，是体现先进性、弘扬先进性的基本要求。在现实生活中，首先要真正做到诚信为人。

诚信为人，就是在与人交往和办事中讲诚实、讲信用、讲原则。讲诚信是中华民族的传统美德，两千多年前的老子说：“与，善仁；言，善信。”就是要求人们待人要真诚、友爱和无私，说话要恪守信用。在现代社会，讲诚信是人们社会和经济交往的基础，是形成各种社会关系的纽带，是一个国家和民族文明进步的重要标志。讲诚信也是共产主义道德的重要组成部分，李大钊、方志敏、刘胡兰至死践行入党誓词，用生命捍卫了共产主义理想。毛泽东、周恩来、刘少奇、朱德、邓小平等老一辈无产阶级革命家为共产主义理想奋斗了终生。他们是共产党人讲诚信的光辉典范。现阶段，党领导全国人民正在建设社会主义的市场经济，市场经济是法制经济，也是诚信经济，建设诚信社会是建设完善的社会主义市场经济的重要内涵。不讲诚信，小则影响同事、朋友、合作伙伴及家庭成员之间的情感和关系；大则违

反党纪国法。不讲诚信较严重的现象在经济生活中主要表现为采用欺骗手段谋取经济利益，在政治生活中则主要表现为说一套做一套，以权谋私，权钱交易，欺骗党组织和群众，如赖昌星、陈克杰、王怀忠、李真之流等。这些现象虽然不是我们社会的主流，但对社会主义市场经济建设有极大的反作用。因此，党中央站在民族复兴的高度，提出了全社会要“共铸诚信”。

共产党员要发挥先锋模范作用，首先要成为讲诚信的表率。讲诚信，必须做到对党忠诚老实。对党忠诚老实，是《党章》规定的基本义务。对党忠诚，就是要坚定共产主义的远大理想，坚定不移地走中国特色社会主义道路，坚决执行党的路线和方针政策，自觉维护党的团结和党组织的威信，坚持把党的利益放在首位，严格遵守党员个人服从组织、下级党组织服从上级党组织、全党服从中央的组织纪律。对党老实，就是要求每一名党员讲老实话、办老实事，对党组织不隐瞒观点，不夸大成绩，不缩小失误。在学习上，要活到老，学到老，做到学以致用；在工作上，要能够做最基层、最具体、最细小的事情，善于调查研究和分析总结；在生活上，要勤俭持家，量入为出，不讲排场，要妥善处理与父母、配偶、子女和邻里的关系；在社会交往上，要能够以诚待人、宽以待人，能够以心换心，将心比己。材料三，诚信是中华民族一种传统美德。古人言：“立信才能立业”、“人之所助，信也。”一个人在社会交往中是否讲诚信，直接体现着其对社会、对他人的基本态度。不讲诚信就是对社会、对他人不尊重，当然也就不可能获得别人对自己的信任尊重和支持帮助。当前我国正在建立健全社会主义市场经济体制。市场经济是信用经济。普遍的守信行为是市场交易能够顺利进行、经济能够良性运转的前提。诚信也是市场主体的一种重要社会资本。无论任何个人和企业，只有诚实守信才能建立良好的市场信誉。正是由于上述原因，历代的志士仁人都以诚信立身，成功的企业家都靠诚信立业。

在新时期，共产党员只有自觉讲诚信，才能有效巩固党的执政地位和发挥党的领导作用。对于领导者来说，诚信也是一种重要的社会

动员力和组织凝聚力。古人称诚信为“政事之本”、“国之大纲”。我们只有讲诚信，时时事事做到言必信、行必果，才能取信于民，赢得被领导者的信赖和尊重，作指示、发号召、提要求才有吸引力、说服力和号召力。如果不讲诚信，经常失信于人，必然丧失被领导者的信任，甚至众叛亲离。当前我们党内少数人存在的心口不

一、言行不

一、弄虚作假、相互欺瞒之类的不正之风，既严重破坏了党自身思想和行动的集中统一，又败坏了党在人民群众心目中的威信，其消极影响和后果不可低估。如果不认真加以解决，听任其发展蔓延，必然会损害党群关系和干群关系，甚至失去民心。

共产党员讲诚信，必须自觉做到：（1）表里如一。取信于人的前提是心地坦诚，只有内诚于心，才能外信于人。因此，共产党员讲诚信，必须襟怀坦白、诚实正直，待人处事真心实意，表里如一。一是说话心口一致。不说假话，不信口开河、无中生有，不说言不由衷、口是心非的违心话，不说空话。二是办事知行统一，尊重客观事实和客观规律，认真执行党的路线方针政策和各项法规制度，严格按原则和规矩办事。不弄虚作假，不明知故犯，不装模作样地故作姿态，不做表面文章，不搞形式主义花架子，不办知行相悖的违心事和违背事理的昧心事。三是言行堂堂正正、光明磊落。光明正大地说话办事，人前人后一个样，台上台下一个样，对人对己一个样。对上不阳奉阴违，对下不矫揉造作，处理公共事务不搞暗箱操作，不搞当面一套、背后一套的两面作风，不搞对人一套、对己一套的双重标准。（2）实事求是。共产党员讲诚信，必须自觉坚持实事求是，追求真理。要认真学习掌握辩证唯物主义和历史唯物主义的科学世界观、方法论，认识和处理问题自觉坚持一切从实际出发，以马克思主义为指导，对客观情况进行深入调查、冷静观察和科学理性思考；遇事善于明辨是非利害，严肃认真，谨言慎行，求真务实；说话不随心所欲、信口开河，办事不草率决定、盲目行动，努力使自己的思想和言行符合客观事实和客观规律，能经得起实践的检验和事实的验证。还要勇于坚持真理、纠正错误，敢于旗臶鲜明地同各种错误思想和行为作斗争，注意发现并勇于承认和改正自己的错误。（3）言行一致。共产党员讲诚

党小组讨论发言 篇2

怎样提高小组讨论的有效性是当前教学改革中一个值得探讨的话题。那么，在小学语文教学中如何提高小组讨论的效果呢?下面我就谈谈自己的想法。

一、合理分工，明确职责

首先要合理地划分学习小组，根据学生的个性、能力、水平等方面存在的差异，深入了解每个学生的特点，将学习成绩好，责任心强，善于与人沟通，且乐于助人的学生选作小组长，由小组长召集组员学习、督促学习过程、检查记录组员学习情况等。再根据学生能力、兴趣爱好、个性特征等诸多方面的不同，对学习小组灵活组合，同时兼顾不同层次的学生，这更有利于学生之间愉快地进行合作。力求小组之间能相互补充，相互启发、相互促进，将个人之间的竞争转化为小组之间的竞争，让学生自行探求知识，主动参与，积极探索，在讨论中争做发现者和创新者。

二、培养良好的讨论习惯

学会合作是现代社会对人的基本要求。课堂上小组讨论的形式能为学生提供更多的表现自我和欣赏他人的机会，使教学过程不仅是一个认知的过程，同时还是一个交往与审美的过程。但如果没有良好的讨论习惯，合作就是空谈。因此，教师应利用小班人数少的优势，切实做好对学生良好讨论习惯的培养。

1. 独立思考的习惯

小组讨论要建立在独立思考的基础上。没有经个体精思而匆忙展开的讨论如“无源之水，无本之木”，表达的见解既不成熟，又不具备深度，更谈不上个性和创见。学生只有在思考到一定程度时开展小组讨论，才有可能达到一点即通、恍然大悟的效果，以及观点的针锋相对和正面交锋，才能找到最佳答案。因此，在讨论前教师一定要给予学生充分的独立思考的机会，让学生先独立思考问题，否则易出现“搭便车”的情况。学生应根据学习目标先行预习，有了初步想法后再探究、交流，共同解决问题，这样才能收到良好效果。

2. 认真倾听和文明发言的习惯

在小组内交流时，要多采用轮流发言式，使每个学生都能参与其中，经过相互探讨，集思广益，解决疑难。对不能解决的问题，暂时先搁置起来，在讨论结束后由小组长提出，老师进行点拨。学生在交流中应认真倾听，注意力集中，学会尊重他人，不随意打断他人发言，不仅要肯讲，更要会听，在倾听别人意见的基础上反思自己的观点，并学会吸收和分享别人的思维方法与学习成果。同时，必须轻声交流，不影响其他小组。

三、成效评估、激励为主

合作学习≠小组讨论 篇3

【关键词】小学数学;合作学习;小组讨论

现在,越来越多的教师喜欢在小学数学课堂中组织学生合作学习。但很多教师也走入一个误区,他们将合作学习等同于小组讨论,在每一个教学问题情境中,当学生思维遇阻时,教师们经常这样说:“请同学们讨论讨论,好吗?”这“千人一面”的小组讨论让我越来越看不懂,难道合作学习就是小组讨论吗?

一、“合作学习=小组讨论”的两种形式

把合作学习等同于小组讨论,只是对合作学习形式化的一种倾向。目前课堂上主要存在两种形式:

1.硬性合作。课堂上,我们经常会听到老师们发出命令:“下面请小组讨论讨论”、“前后四位同学一起讨论一下”、“现在开始讨论”等等。

例如,一位教师在教“加减法整理与复习”时:出示了自己画的一幅“桔园图”,黄澄澄的桔子挂满枝头,还有桔农收获柑桔的情景,此教学设计非常好,教师指导学生观察:“发现什么?”“想提出一些什么问题?”教师提出问题后学生便积极发言:“我可以编一道应用题,右边柑桔树上有50个柑子,左边柑桔树上有40个柑子,一共有多少个柑子?”老师很高兴,有一个很好的开头,可是正在这时,一个学生说:“我发现柑桔园里有许多绿草”,而教师的图中没有画绿草,“我发现柑桔园中有许多小鸟”,图中也没有画小鸟,教师原来设计的数据卡片,算式一下子派不上用场,学生不配合老师。教师怕出现处境窘困,不易处理,便灵机一动“下面请小组同学讨论一下,再提问题”,这样既缓解了紧张的神经,又能体现教师的灵活性。教师突如其来的命令式,硬性的合作学习,学生表现得无所适从,经过细致观察,有的学生便不加思考的“积极”发言,有的在戏闹,有的呆若木鸡,根本没有达到合作学习的目的。

2.闪电合作。合作学习要适当控制时间,因讨论问题而定,教师要及时观察,倾听学生讨论的进展情况,讨论的结果如何。教师不能为了按时完成教学任务,学生刚进入角色,教师就拍手叫“停下来”,急于做总结。

例如,一位教师在屏幕上投影了十几道数学思考题,“看思考题讨论一下,看谁的想法最多?理解得最清楚?”学生连题目就还没看完,教师急切地说:“停下来,我请同学回答问题。”学生只有边看题目,边想着说,讨论牵强附会,给学生也养成了一种浮躁、繁衍的不良学习习惯。小组那种互助互补,借助小组合作,创设积极探讨研究的作用更没有得到有效的发挥。讨论的结果照常是个人的意识。

二、“合作学习≠小组讨论”的三个结合

合作学习与小组讨论在本质上是不同的,因此,开展有效的合作学习就应该不只停留于“小组讨论”的表面现象,而应该做到三个结合。

1.主导和主体相相合。小组合作学习充分体现了学生的主体性,但同时的主导作用也是不容忽视的。教师的主导与学生的主体是相互影响和相互制约的,也正是在这种矛盾的关系中,学习活动才得以发展。什么时候进行讨论,围绕什么问题讨论,在讨论过程中可能会出现什么问题,课前都要做好精心的设计和准备。教师不能临时想到什么就心血来潮让学生去讨论,学生在讨论的时候,教师一定要“沉”到学生中去,倾听他们的讨论,做到对全局的总体把握,从而达到画龙点睛的效果。

例如,在教学“循环小数”时,教师设计比赛,师:我们已掌握了小数除法的计算法则,下面我们进行计算比赛,看谁做得又对又快①10÷25②10÷3③58.6÷11。学生满怀激情地投入比赛中。当学生发现②③两题除不尽而感束手无策时,教师抓住时机引导观察,并组织学生讨论。这时学生争先恐后地积极发言,从而怀着强烈的求知欲投入到新的学习活动中去。

2.广度和深度相结合。小组合作学习的呈现形式能够营造人人参与的学习气氛,因此教师非常乐意让学生进行小组合作学习,并借此吸引听课者的目光,有的教师甚至本着这一动机,盲目地组织学生开展合作探讨,一些浅显易懂的知识也被纳入合作学习的范畴。这样的合作已经失去了它的意义,也不能有效地激发学生的学习热情。教师要注意小组合作学习时所探讨的问题要有一定的研究性和探讨性,也就是要有一定的深度。

例如,《圆锥的体积》一课的教学,教师为学生准备了圆柱和圆锥的模型、容器以及水,让学生通过独立思考、合作学习、实践操作,探究圆柱与圆锥体积之间的关系。这一合作学习的内容是相当有价值的,是有一定深度的,只有探究这样的问题,才有实质性的展示过程中,才能让学生真正有成就感。

小组讨论发言稿(原创) 篇4

在这几天的党校学习中，我了解到了很多以前不了解的党的知识，尤其是学习了中国共产党的纪律以及宗旨和作风这两节课之后，我感触非常深。课上***老师说到，我党面对现阶段自身出现的问题，毫不避讳、严肃承认，深刻认识到当前党员队伍中出现的部分堕落腐化问题，并可能造成失信于民的后果，迅速采取措施应对，严格要求党员遵守党的宗旨，加强党的纪律建设。

人无完人，作为一个政党也是如此，但是在犯错之后能否及时诚恳的认识错误、改正错误，则是一个人乃至一个政党能否受到尊敬的必要条件。党员干部中的腐败、凌驾于民、工作失职等等情况常见诸报端，在这个信息爆炸和人民民主大步提升的时代，以前未曾认识到的党政建设中的问题突出的呈现在了人民面前。有时因为不了解前因后果和舆论的错误引导，我也像其他年轻人一样对党产生过误解，但是了解到党直面问题的勇气和诚恳、改正错误的决心和行动之后，无不让我由衷的感到佩服和震撼！

对于我们能有着九十年历史和八千万党员，为了新中国的建立浴血奋战，又为了国家的发展呕心沥血的中国共产党来说，自身出现问题的时候可以这么严肃清醒、坦诚地反省，真的非常不易，我在受到震动的同时也增添了对党的崇敬。

想想看，在我们自己做错事的时候是不是就能那么直接和真挚的剖析自己、立刻改正错误？

我突然觉得入党并不如我之前想象的那么容易，并不是听听党课、写写思想汇报就能搞定的事。

恰好今天我做了件错事受到了老师的严厉批评。刚开始我还觉得十分的委屈，但当老师说到我作为学生干部、作为参加党校的一员必须从严要求自己的时候，我忽然觉得非常非常的惭愧。纪律在先，就没有理由不遵守，尤其是作为一名共产党员，更要以身作则，做同学们的模范。我认真思考了一上午，觉得面对我的错误，面对我性格上的缺点我应该努力认真改正，对自己负责，完善自身，而不能再像个孩子一样逃避或者倔强地反驳。尽管有困难、尽管会觉得面子上过不去，但是连党组织都能承认改正自己的错误，我们还有什么做不到的呢！

党小组讨论发言 篇5

在院党课结束后的一周材料科学与工程学院入党积极分子第三小组，就“结合本次院党课的培训学习，谈谈你的培训感想和心得”的问题展开了激烈讨论。通过这次讨论，他们更加深入地认识到了党课学习的重要性，在思想上完成了从入党积极分子到正式党员的角色转变，为进一步党课学习和实践活动奠定了理论基础。

2012年11月10日上午10:00，讨论会在03111H正式拉开序幕，该讨论会由09级的**担任组长兼主持人，09级***担任副组长兼记录人。讨论会开始后，大家畅所欲言，争先恐后的分享自己上院党课的收获，并互相交流心得体会，会议气氛活跃，讨论话题积极健康。作为一名入党积极分子，都表示今后在各方面都会起到积极地模范带头作用，更要主动地去关心、了解并且学习党和国家的一些诸如十八大这样的重大事件，努力向中国共产党——这个光荣而伟大的组织靠拢，以一个正式党员的标准要求自己！

通过这次活动，大家对理论与实践的关系有了更深刻的认识，在党性修养上有所提高，对共产主义的觉悟上有所提升。同时，意识到了更应该注意到我们身份的特殊性，要在各个方面体现我们的积极性，不光是学习理论知识，还要在工作、生活与社会实践中有所体现。我们要以一名党员的条件来要求自己，认真学习马列主义、毛泽东思想、邓小平理论和三个代表等党的科学理论，深入贯彻落实科学发展观，以实际行动向党组织证明自己。

对于这次活动本身，首先我们必须明确活动的目的，不是活动本身，而是通过这个机会与平台，加强积极分子之间的内部交流与沟通，促进积极分子之间互相学习，互相帮助，有利他们之间深入了解，共同进步。在与大家共同探讨问题的过程中，作为个体，深切地感受到了大家丰富的知识与内涵，我们知道的还太少，对党的认识还不够深刻，对自己的要求还不够严格。然而，这丝毫不会动摇我们成为一名光荣的共产党员的信念，反而会指导我们向着更为光明合理的方向前不断前进。我相信，大家的努力会有收获，我们的付出会有回报，我们的热血与青春会无悔度过，甘愿为共产主义事业而奋斗终身！

党小组讨论发言 篇6

2018年国家公务员面试名单将于1月中下旬公布。国考成绩公布在即，国考面试即将拉开激烈拼杀之战。所谓：“有备无患”“知己知彼，百战不殆”，只有提前做好国考面试应对之策，才能在激烈的国考面试中笑到最后。无领导小组讨论是国考面试中的一个重要环节，同时也是个人风采与素质最能得到体现的一个环节。

从华图教育统计的考试情况看，部分部门会采用无领导小组讨论的面试形式，如九三学社、国土资源局、林业局、中国人民对外友好协会、国家民族事务委员会、民进中央等。无领导小组面试形式将6-9名考生分到一组，在不设领导的前提下，考查考生综合分析能力、应急应变能力、语言表达能力、情绪控制能力等综合素质。无领导小组一组包含三个环节：个人陈述、自由讨论、总结陈词。其中自由讨论环节时常最长，也最能发挥考生的综合实力。那么，面对竞争对手和考官的双重压力，如何在自由讨论环节成功引起全场关注，需要考生牢记以下几点：

一、提纲准备

提纲准备一般是10分钟的时间，大家拿到题本时，花5分钟时间思考，同时要注意第二问，不要只单独看第一问，要联系第二问，为自己后面的讨论确定一根主线，以防止后续的讨论变来变去，没有一套完整的逻辑。

二、个人陈述

个人陈述阶段，主要是多训练，答一些综合分析类的题目，特别是时政类的，有助于个人陈述。同时在不是自己的的个人陈述阶段要仔细听，认真记录，以便后续找同盟和反驳别人的观点，更好的去展示自己。

三、自由讨论

首先，这里有个误区，很多考生考虑自身的情况，纠结是充当计时员、领导者、破冰者等，所以这里纠正一下，不要局限自己，只是大体的根据自身情况找到一个定位即可。其次，自由讨论阶段主要注意以下几个方面：

一、自由讨论阶段，即使其他组员发表的观点不合理的时候，也不能表现出不屑，比如说摇头、撇嘴、轻蔑的眼神等等，而应该尊重他人。

二、当自己和他人观点不一致，无法说服对方或者争锋相对的时候，难免会出现情绪的波动，要注意控制自己的情绪。

三、准备发言的时候，要盯着上一个发言的人，他发言完毕立马跟上，避免和他人撞车。

四、自由讨论时，对于自己的观点要进退有序，有大局意识，注意拉同盟，让别人也支持你。

五、注意可以做时间上的推动，也可以做内容上的推动。

四、总结陈词

总结陈词主要从过程维度开头，细说内容维度。同事注意根据自己和对手的情况来区分，如果自己比较有把握，就自己上，如果自己不行就让，此外一般情况不要把总结陈词的机会留给表现比较好的对手。

“小组讨论”的误区及应对策略 篇7

但是, 有一部分老师错误地把“小组讨论”看成是新课程下语文课堂教学的本质特征。好像课堂没有小组讨论, 就不是新课程的课堂教学, 就没有体现新课程的理念。听课者也往往把有无小组讨论作为衡量一堂课优劣的标准, 作为衡量新课程教学与传统型课程的标准, 甚至出现了上课必有“小组讨论”的现象, 公开课更是甚之又甚。由于对小组讨论认识上的误区, 以及在实际课堂教学中对小组讨论的目的、意义、操作和规律等方面的认识上的偏差, 小组讨论课堂教学模式不当地运用, 反而影响了课堂教学效率的提高, 课堂教学难以收到理想的效果, 甚至事倍而功半。

【案例一】新学期初, 依据学校的统一要求, 我将班级的54名同学6人一组, 按照座位的自然顺序编排分为9个学习讨论小组, 每个小组确认一名学习讨论小组组长。由于以往的课堂教学习惯主要以教师讲授为主, 采用小组讨论的形式后, 学生有了自由发表观点、意见的机会, 学生课堂发言空前地踊跃。课堂开小差、发呆的少了, 打瞌睡的不见了, 课堂教学效果也有了很大的提高, 我和同学们一起品尝着小组讨论带来的甜头。

可一段时间下来, 我发现同学们的热情在慢慢降温, 小组之间不平衡, 有的小组讨论热烈, 有的小组成员却置身于讨论之外, 在小组讨论的时间嬉笑、闲聊、拉家常、谈论着NBA球赛;到后来, 我发现小组讨论的发言交流, 总是那么几位同学, 为什么全班同学的小组讨论却成了仅仅几个人的事?私下和同学们交流, 原来按照前后座位自然分组忽视了同学之间的差异, 有的同学知识基础好, 表达能力强, 自觉不自觉地就成了小组的中心。而那些学习能力较差的同学, 他们害怕见解浅薄被人看不起, 回答错了遭人耻笑, 自然就把机会让给了别人, 时间长了, 他们也就自觉不自觉地成了陪衬、附庸, 不发言, 不讨论, 习惯于做旁观者, 久而久之就失去了对小组讨论的兴趣, 小组讨论成了一件与己无关的事, 最终理所当然小组讨论成了几个“组长”的表演。

小组成员分工不明确, 是使小组讨论成为几个精英学生表演的主要原因。面向全体是《语文课程标准》设计的课程目标。学生知识层次的差距, 参与的积极程度不同, 影响小组讨论、合作学习的效果。针对小组讨论中这种小组成员发展不均衡的现象, 可以根据学生的知识基础、兴趣爱好、学习能力和交流能力等因素, 打破位置的局限, 自由组合, 以优生带动学困生。小组成员合理分工, 各司其责。组内每一位同学都要担任一定的角色。如一个讨论小组选出组长、记录员、报告员等, 组长负责组织协调, 记录员负责记录小组每个成员发言的要点, 报告员负责将小组讨论成果向全班同学汇报交流。组内成员角色实行定期轮值制, 让每个人都有机会, 每个小组成员都从中有所获。惟有这样, 才能充分发挥小组合作学习的效应, 促进学生良好的认识和非认识品质的发展。让学生既感到强烈的个人责任, 又意识到互相合作的重要性, 养成良好的合作习惯和学习习惯。

【案例二】在一次组内互听课上, 一位老师执教《后赤壁赋》一文, 疏通文意之后, 便提出问题让学生思考:本文与《前赤壁赋》比较, 有何异同?由于课堂教学时间紧, 短暂的两分钟思考之后, 便让学生马上进入讨论状态, 因为讨论之前学生独立思考的时间少, 讨论之前没有做好充分的准备, 讨论不能正常进行, 学生的讨论、交流只能停留在理解的表面上, 说一些套话:两篇文章都是写景散文, 一写初秋之物, 一状孟冬之景;都能抓住特征描写景物等。而对两篇文章所分别表达的深层次的情感, 一为旷达, 一为悲伤, 以及对两篇文章描写的重点, 表现的情趣, 情感上的一脉相承, 只能是浮光掠影, 最后老师不得不越俎代庖。小组讨论只是走过场, 成了形式。

课堂教学中, 我们也常会听到这样的教学要求:请同学们就某一问题讨论1分钟。1分钟?什么问题也解决不了!学生独立思考的时间不足, 走过场的小组讨论我想可能只是为了赚取“本节课学生都‘动’起来了, 体现了新课程理念”, 自然难于真正实现教学目标, 教学效果只能大打折扣。如果多次如此, 学生就会丧失讨论的积极性, 甚至会从心理上排斥、反感小组讨论, “老师, 还是你讲我们听, 得了!”如此情形下, 若想重新唤起学生小组讨论的热情, 就困难多了。

在小组讨论前, 一定要给每个学生预留独立思考的时间, 必要时可以要求学生按讨论题目写出发言提纲, 这样, 在进行小组讨论时, 他们就会有话可说了。试想:学生没有独立思考的时间, 怎么能在小组讨论中提出“自己”的观点, 表达“自己”的见解呢?有些课堂教学中, 教者每次讨论留给学生思考的时间少得可怜, 担心自己的教学内容完不成, 教学进度赶不上, 学生在讨论中常常是刚刚进入角色, 思维还未完全展开, 问题的讨论还不深入, 不透彻, 就“被迫”停止, 学生意犹未尽, 听课者感到遗憾。因此, 既然给了学生讨论的自由, 就“讨论”问题的难易应给足他们讨论的时间。对于那些真正能拓展思维, 提高能力的“有价值”问题, 拿出10～15分钟时间来讨论, 也是无可非议的。

【案例三】曾经听过一堂《指南录后序》的公开课, 在背景音乐声中, 教者声情并茂地朗读, 不仅让学生, 也让听课的人切身体验了作者文天祥出使元营、逃归永嘉这一段九死一生的艰险经历, 而且感受了作者坚贞不屈的英雄气概和崇高的爱国主义精神。在接下来的环节, 为进一步引导学生体会作者在字里行间喷溅的沸滚的爱国主义热情, 坚贞的民族气节, 教者设计了这样一个小组讨论题:“予之及于死者, 不知其几矣”, 联系全文, 作者在文中一口气历数出多少个“死”字?问题一出, 下面同学便议论纷纷, 讨论场面热烈, 有的说17个, 有的说18个, 还有的说是19个, 一时间争的面红耳赤, 其中亦不乏未认真研读文本的乱起哄者。教者的本意在于通过这一十八个“死”, 让学生了解文天祥十七次非人世所堪的险恶经历, 感动作者为拯救国家而舍死忘生, “臣心一片磁针石, 不指南方不肯休”的爱国情怀。但是这样的讨论毫无意义。

论题设计是否得当, 是小组讨论成功与否的重要因素。古人云:“不愤不启, 不悱不发”。认真研究和设计好讨论题是保证有效讨论的前提。有思考价值的问题能引起学生大脑皮层的高度兴奋, 并能使学生产生强烈的求知欲望, 受这种欲望的驱动, 学习、讨论过程才会变得主动而富有生机, 有利于培育学生的思维品质, 乃至对整体提高学生的素质起积极的促进作用。

教学中组织学生小组讨论的问题应注意以下几点:首先, 应是学生感兴趣的。注意学生的情感需求, 连接历史, 关注时代。第二, 要符合学生认知的需要。让学生在讨论的过程中运用旧知解决新知, 建立新的认知结构。第三, 关注知识的重难点或关键处, 尤其是易于混淆的知识。通过讨论, 把握住知识的最本质的东西。在教学过程中无法预测的、偶然冒出来的、有价值的问题, 教师虽事先未考虑到的, 也可安排随机讨论。

选择好的论题精心组织小组讨论, 往往能事半功倍。《渔父》是一篇可读性很强的优美的散文。在执教《渔父》一文时, 先是让学生对照注释, 利用工具书, 自读课文, 疏通文意。由于文章是对话体, 用对比的手法, 通过问答, 表现了两种对立的人生态度和截然不同的思想性格, 形象而富于哲理性。在教学中, 我一方面让学生通过分角色反复朗读, 初步感知人物的形象特征;另一方面, 我设计了这样一个探究题:在国破之日即是屈原直面人生之时, 他可以选择:A.以死殉国;B.隐遁江湖;C.修学著述;D.另择高枝。如果你为屈原选择人生, 你会作如何选择?一石激起千层浪, 学生的小组讨论发言异常踊跃, 学生从历史的角度, 从现实的角度, 对屈原的人生选择作了不同的解读, 不同的人生选择可能体现了屈原“捍卫尊严、豁达潇洒、坚韧执着、灵活变通”等不同的人生境界, 对屈原“亦余心之所善兮, 虽九死其犹未悔”的坚持理想、不惜舍生取义的爱国主义形象有了更深的认识。学生的思想在讨论、交流中碰撞, 人生观、价值观在讨论中升华。

党小组讨论发言 篇8

[关键词]初中地理；小组合作；小组讨论

“小组合作模式”是近些年来在许多中学教育中得到广泛运用的教学模式，它有别于传统的教师“说教式”的教学模式，充分体现了新课改中对学生主体地位的体现，尤其是其中的小组讨论环节，由教师提出疑问，学生通过分组讨论，由学生自己得出结论，并由教师最终进行点评，在此环节中，完全调动了学生的主动学习能力。

在地理教学中，我发现了学生由于常久接受的都是教师讲学生学的传统“说教式”的教学模式，学习的主动性较差，并且学生对于怎样进行自主学习也没有明确的概念。恰逢此时，我校大力推进“两段五环节”教学模式，小组合作模式得到充分推广，在地理教学课堂中我也逐步推进小组合作模式，并着重其中的小组讨论环节，逐步使学生在课堂中主动去思考、敢于去发言，真正达到自主学习。

在初中地理新课程标准中，对于学生来说“学习对生活有用的地理。地理课程要提供给学生与其生活和周围世界密切相关的地理知识，侧重基础性的地理知识和技能增强学生的生存能力”“改变地理学习方式。有根据学生的心理发展规律，联系实际安排教学内容，引导学生从西安市生活的经历和体验出发，激发学生对地理问题的兴趣，培养地理学习能力，鼓励积极探究，使学生了解地理知识的功能与价值，形成主动学习的态度。”，通过小组合作模式中的小组讨论环节，使学生积极参与到课堂教学中，真正现其主体作用，从而促使学生积极主动的去学习。

一、研究目标

1.利用地理课堂教学，逐步推进小组合作模式的实施，根据学生学习程度的差异，将学生进行合理的分组，从简单问题入手，使学生逐步适应小组合作模式。

2.在小组讨论环节，注重问题的设计，依据分组时所掌握的的学生情况，提出适合好、中、差等级学生的问题，由，学生主动去进行讨论、得出结论，从而逐步培养其主动学习能力。

二、研究内容

针对以上目标，我计划从以下四方面逐步进行解决：

1.合理分组

学生学习能力各有不同，对地理课程的理解能力也各有不同，因此，在推进小组合作模式时需将学生进行合理的分组，分组的方式要符合好、中、差相结合，一组中既要有“领头羊”又要有学习能力较差的学生，能达到好带差的目的。

2.问题提出

有针对性的设计相关的问题，问题要难易结合，符合小组中各程度学生能解答能力，例如程度好的学生要求得出的结论要具体完整，程度较差的学生只要求其能得出基本结论。

3.小组讨论

在课堂教学中，激励学生积极进行小组讨论，主动去思考问题，通过自己的思考得出结论，并敢于在课堂中将自己的见解公之于众，同时也要鼓励学生不怕犯错，且不单是将思维局限在课堂所学的知识之中，通过课内的知识延伸到学生的日常生活中，是中学地理课程真正成为一门有用的课程。

4.合理点评

由于学生所掌握的的知识能力有限，因此通过小组讨论得出的结论有时并不能完全反映出问题的答案，此时，就需要教师进行点评，但并不是简答的将答案告诉学生即可，而是需要依据学生得出的答案找出其中正确的部分，将不正确的部分进行引导，使学生反思错误部分后依旧通过小组讨论的方式得出正确答案，在这一过程中，教师只是作为正确答案的引导者，学生仍是课堂的主体。

在经历了小组合作模式的初步接触到对小组合作模式的熟悉这一阶段，使学生真正认识到小组合作模式的优势，并在小组讨论环节中使学生主动去思考、敢于去回答，不怕犯错，且愿意将自己的观点与全班同学及教师进行交流，真正使学生成为课堂的主体，教师的教学成为学生学习的引导，从而培养起自主学习的能力。

三、研究过程及方法

1.研究过程

第一阶段：准备阶段。利用本学期的三个月时间，对学生进行合理分组，达到好差均衡，课堂教学中逐步推进小组合作模式，使学生理解并接受小组合作教学模式，并着重在小组讨论环节中使学生得到一定的历练。

第二阶段：提升阶段。利用一个学期的时间，让学生完全接受小组合作模式，并通过小组讨论环节使学生的学习主动性的到锻炼，形成主动思考、主动提问、主动学习的学习习惯。

第三阶段：总结阶段。在教师的指导中，使学生能够主动去思考、敢于去发言，并在日后的学习过程得到广泛运用。

2.研究方法

（1）行动研究法：在教学过程中，对学生进行合理分组，逐步推进小组合作模式的推进，并鼓励学生在小组合作中主动去思考、探索。

（2）总结研究法：结合在教学过程中的实际问题及理论资料，进行整理、总结，得出小组讨论环节在小组合作模式中的重要性。

近些年来，“小组合作模式”已成为教学方式的主流，得到了广泛的应用，尤其是其中的小组讨论环节，更是学生主体能动性的有力体现，教师在整个过程中只是作为课堂的引导者，引导学生自主去学习、去思考。通过对中学地理课堂小组合作模式中小组讨论环节的研究，使我在今后的教学中能够更合理的将其应用，达到更好的教学目的。

第二次党小组讨论提纲 篇9

这次讨论我想从一个准军人的角度来谈谈如何以自己的实际行动争取做一个合格共产党员。

3月11日上午，中共中央总书记、中共中央军委主席习近平在出席十二届全国人大一次会议解放军代表团全体会议上，认真听取了代表们的发言，并发表了重要讲话。他指出，建设一支听党指挥、能打胜仗、作风优良的人民军队，是党在新形势下的强军目标。这就给我提出了作为一名准军人，如何践行党员职责，如何成为一名合格共产党员做出了明确指示。

（一）听党指挥是我们这支人民军队永远不变的军魂，党对军队的绝对领导不仅是我们党的一个创造，也是我军的一大特色和优势。坚持党对军队的绝对领导是我军建军的根本原则。我们党在建党初期，对军队的重要性认识不足，没有很好地掌握自己的部队，在1927年“四〃一二”反革命政变中，面对敌人的突然进攻束手无策，致使30多万共产党人和革命群众惨遭杀害。血的教训使我们党彻底认清了掌握部队的重要性，从此开始了建设军队的艰难实践。从1927年8月1日起，相继发动了南昌起义、秋收起义、广州起义等100多次武装起义。但由于缺乏党的领导，大都失败。1927年9月，毛泽东同志领导的秋收起义部队失败后到达江西永新县三湾村时，为了巩固这支新生的革命军队，他创造性地提出了“支部建在连上”的原则，规定部队的一切重大事项均需经党组织集体讨论决定，将部队牢牢掌握在党的手中。这就是著名的“三湾改编”，它实际上也是我们党对建军原则的初步探索。现阶段，西方敌对势力极力推行的“和平演变”战略，尤其是他们宣扬兜售的资产阶级建军理论和所谓经验，具有很大的欺骗性和很强的渗透力，但是历史经验告诉我们，只要有党的坚强正确领导，有强有力的思想政治工作，我军就能够经受住各种复杂环境和挑战的考验。

（二）就我个人理解，能打胜仗，就要求军人要有血性。有人这样描述军人：军人是为战争而生，为和平而死的人；是‚拯黎民于水火，救国家于倒悬‛的人；是‚战死疆场，马革裹尸‛的人；是‚战必用我，用我必胜‛的人；是坚持信念，百折不挠的人；是坚守孤独、无惧无悔的人！总之一句话，军人应该是一个有血性的人。我觉得，军人要有亮剑精神，也就是永不言败的精神，是宁肯站着死绝不跪着生的气节，是不畏强敌血战到底的勇气。面对强敌，即便要死，也要死得轰轰烈烈，气壮山河！在和平年代，军人血性就是面对困难，面对天灾人祸敢于迎难而上，以身许国，何事不敢为，军人，作为一个特殊职业，在祖国最需要的时候，总是义无反顾地冲在第一线。为了人民群众的生命安全，作为军人必须将个人的安危置之度外。

（三）作风优良就是严守纪律。纪律使我们的方队在直线和方块的旋律中显示出一种整体的气质，一种整体美，雄壮美，阳刚美。纪律是战斗力的重要因素，是团结自己、战胜敌人的有力保证。我军的纪律除了具有阶级性和强制性的一般特点外，还具有高度自觉性。遵守和维护革命纪律的自觉性，应当建立在对纪律和自由两者关系深刻认识的基础之上纪律是达到一切雄图的阶梯。“我们克敌制胜离不开纪律，我们实现理想离不开纪律，我们要成长进步也离不开纪律。我们要脚踏实地，人小事做起，从点滴做，养成守纪律的良好习惯，努力做一名遵守纪律的模范。