《纸的故事》 教学教案设计

《纸的故事》 教学教案设计

《纸的故事》 教学教案设计 篇1

造纸术、印刷术、指南针和火药是我国古代的四大发明，是我国劳动人民对世界文明进步做出的巨大贡献。

远古时代没有纸。商朝时，将字刻于龟甲、兽骨之上。周朝时，用竹简、木简、帛写字著书。西汉时，劳动人民发明用丝絮造纸，后来用麻纤维造纸。东汉元兴元年年，宦官蔡伦改进造纸术，采用树皮、麻头、破布、旧鱼网为原料造纸。从此，纸的产量大增。唐朝时，造纸术开始外传朝鲜、日本和阿拉伯、欧洲等地。

这篇课文用对话的形式介绍了纸的发明经过。全文共8个自然段。第6、7、8自然段是重点，讲述的是纸的发明和造纸方法的传播，赞颂我们祖先的创造业绩。

1、知道纸是我们祖先发明的，知道外国人懂得造纸要比中国迟一千多年，感受做一个中国人的自豪。

2、学会本课14个生字，区别形近字，学会给生字确定部首。

3、会用“谁怎么样地说什么”的句式说一句话，会用“怎么”提问。

4、能说出纸的发明过程。

5、能在学懂课文的基础上写一段赞叹中国人了不起的话。

1、教学重点：从纸的发明过程中，感受中华民族祖先的聪明才智。

2、教学难点：帮助学生理清纸的发明过程。

1、读通课文，从整体了解课文。

2、初步了解纸的发明过程。

3、初步熟悉部首查字法

1、预习课文，读课文、标好自然段、划词等

2、预习字词：写好偏旁、字典页码、注好拼音

3、布置课前查纸的资料

1、了解学生

问：“你知道纸的哪些知识？”

A、对课文内容了解比较少

B、和课文差不多

C、除了课文知识另外还知道很多

2、自读课文，划句子

A、读通课文，划出课文中所讲的有关纸的知识，记一记。

B、自读课文，划出你不知道的知识。

C、自读课文，试着从课文中找到有关纸的发展的过程

根据不同情况的学生，有选择的请几个反馈

3、再读课文

对刚才还不熟悉的地方自己再读读熟

齐读课文巩固

4、了解纸的发展过程

A、完成课后练习3

B、在完成课后练习3的基础上，按照这样的顺序来说一说纸的发展过程。

C、在完成课后练习3的基础上，结合课文加上自己的补充来介绍纸的发展过程

1、给生字确定部首，有困难的：豪、絮、且

2、以“豪”为例讲解部首查字法。老师或请会的同学示范，学生跟着做。

要点：部首目录--部首几画--检字表--部首--数除部首外几画--找到字--字典正文。

对絮和且进行练习，讲清独体字的偏旁确定

3、口头归纳：查上不查下，查左不查右，半包围查外面，独体字查起笔

4、查自己的名字进行练习

教后记

1、够掌握纸的发展过程和“蔡侯纸”的特点。

2、理解的基础上能写一段赞叹中国人了不起的话。

1、听写：竹片、笨重、丝绸、方便、价钱贵

2、出示检查：竹片、笨重、丝绸、方便、价钱贵

3、问：“同学们，像刚才你们这么多人都同时说了”对“，这种情况可以用哪个词语来说明？”写词检查

“浙江省博物馆希望我们班能推荐一批小讲解员，只要符合要求都能参加。我们要讲解的内容就是关于纸的历史。”

1、掌握内容

“我们先要来讲的内容就是在纸发明以前人们是用什么来当纸的。

先请大家读一读课文1--5自然段。”

用下列词填表

纸的代替品特点劳动人民使用情况

“使用情况”根据课文的理解自己填

2、试讲

Ａ：古时候，纸没有发明之前，书是用做的，很。所以，后来人们就把字写在上，这样就，可是这样的书。

Ｂ：可以自己组织书上的语言。

Ｃ：在自己组织语言的基础上，可以补充知识。

准备--指名--再自说--同桌互说

“刚才对于纸发明以前的讲解都能符合要求！现在我们要来讲一讲有点难度的内容，那就是纸是怎么发明的。”

1、掌握内容

读课文，填表：

哪个朝代用什么做特点谁发明的又称什么纸

无无

反馈：校对 问：“为什么把东汉的纸叫蔡侯纸？”

2、试讲

“我们已经把要讲的内容都掌握了，那么讲的时候最难的地方就是你的感情怎么把握。要想把握好感情就得先有感情的朗读好课文。”

自读7-8自然段

问：“你读了之后，感受到是什么感情？”

提示：

1、哪些地方值得我们自豪？

2、我们的祖先了不起在哪里？

学生边说就边读好这些句子。老师可以示范。

齐读7自然段

请你说一句赞叹我们祖先的话，并写下来。

试讲

A、按照课文：那么纸是怎么发明的呢？--

B、按照课文加自己赞叹的话

C、用自己的话

准备--指名--再自说--同桌互说

教后记

1、巩固字词，完成相应练习

2、扩展知识

1、比较组词

图 圆 异 导 豪 毫 洲 州

2、加部件成字组词

糸--絮、紧、紫、累、系

3、听写

1、同桌分角色读

2、指名读

对提示语进行补充：林玲地问

对提示语进行替换：林玲瞪大了眼睛说--林玲地说

3、男女分读

4、齐读

1、收集各种新型的纸张

2、四人小组交流

3、进行自我介绍

《纸的故事》 教学教案设计 篇2

这节课由一张A4纸引发了学生对立体图形的表面积、体积等一系列问题的创设、思考、辩论和解决,这是一次系统的、深入的、有创意的小学数学学习和数学思考。为了给予学生明晰的复习归纳思路,我选择了思维导图,学生能利用思维导图建构自己的知识网络。另外,我还选择了“微课程资源库”,因为立体图形的展开和体积的推导过程比较抽象,而微课程恰恰能将抽象过程直观、生动、动态地呈现出来。

●教材分析

《A4纸的思考》是一次对立体图形的整理归纳,属于青岛版小学五年级数学下册回顾整理部分“图形与几何”模块。本次研究性学习共分为立体图形的特征和表面积、立体图形的体积、A4纸的思考和总结反思4个小模块,共计5个学时。

●学情分析

五年级一班,一直由我担任数学老师。本班学生思维活跃,上课积极,自我学习能力强,有较多的数学小报制作和写作数学日记的经历。同时,立体几何(长方体、正方体、圆柱、圆锥)的知识掌握情况良好。

●教学目标

知识与技能目标:通过思维导图和微课程资源库的自主学习,形成立体图形的知识网络结构。通过旋转、卷曲、推进等方式的体验,提升空间想象能力。在验证过程中逐渐体会并养成选择合适假设条件的能力。

过程与方法目标:在思维导图的学习和数学小报的制作过程中,逐渐体会并养成一种自主整理归纳知识的方法。

情感态度与价值观目标:通过有趣的数学探究,对数学形成浓厚的学习兴趣和积极的动手实践能力。

●教学过程

1.自主学习,知识内化

学习内容:(1)四大立体图形的相关知识,分别从特征、(表)面积、体积三个维度进行回顾;(2)四大立体图形的体积推导过程、圆柱的表面积形成和四大立体图形体积之间的关联。

活动设计:(1)学生根据教师提供的思维导图进行立体图形相关知识的回忆学习;(2)学生根据教师提供的微课程资源库,进行立体图形体积和表面积相关知识的回顾学习。

活动目标:(1)学生能够在思维导图学习过程中建构自己的知识网络(知识变薄的过程);(2)学生能通过微课程的学习将抽象的知识在自己头脑中形成具体的动态映像。

信息技术应用及分析:(1)思维导图是一种将发散性思考具体化的方法。它依据全脑的概念,按照大脑自身的规律进行思考,全面调动左右脑,使大脑潜能得到最充分的开发。利用思维导图能有效帮助学生梳理知识形成知识网络。(2)立体图形的展开和体积的推导过程都比较抽象,微课程可以将抽象过程直观、生动、动态地呈现出来。

2.解疑答惑,拓展提升

学习内容:(1)A4纸的思考1:将一张A4纸通过卷曲(围)的方式,你能得到什么样的立体图形?有几种方案?试比较一下得到的立体图形的体积。(2)A4纸的思考2:将一张A4纸通过旋转(绕轴旋转)的方式,你能得到什么样的立体图形?有几种方案?试比较一下得到的立体图形的体积。(3)A4纸的思考3:将一张A4纸向前推进一段距离,你能得到什么立体图形?你探究下,推进多少距离能和旋转得到的立体图形体积一样?(如下图)

活动设计:找两张一样大小的长方形纸,通过两种不同的方式卷曲,然后向其中一个倒满米(能寻找的东西即可),然后将这些米倒入另一种卷曲方式围成的立体图形中,观察发生了什么?(注意把探究过程和想法写在你的数学日记里面)

活动目标:通过在课堂上引出A4纸的思考探究,让学生充分调动自我归纳复习的知识,解决实际问题。探究教学要达到的目标:(1)通过旋转、卷曲、推进等方式,培养空间想象能力;(2)在验证过程中逐渐体会并养成选择合适假设条件的能力。

信息技术应用及分析:我选择在多媒体(微机)教室进行教学,原因在于:(1)许多立体图形的形成过程需要多媒体技术呈现给每位学生(1对1);(2)学生探究有难度,需要随时查询网络资源。

3.检测验收,总结反思

活动设计:(1)分3期进行数学小报的制作,主题分别是立体图形的特征、表面积和体积。要求:数学小报要多用图形来归纳(在几何图形的学习归纳中,图形比文字更能说明问题)。整理时要追根溯源,如整理表面积,要求把面积的由来和相关图形面积(长方体、圆形)的形成过程按照自己的理解整理出来。(2)发布数学日记的倡议书,引领学生将自己的感想以数学日记的形式写下来,内容可以是在探究中发生的小事、对探究结论的思考等。(3)利用“一起作业”平台布置练习题目,随时掌握学生经历这次自我归纳和探究提升后对基本知识的掌握情况。

活动目标:(1)数学小报要求学生将整体的知识拆解开来,按部分对具体的知识进行完善补充,使思维导图中的枝节更加充盈丰满(知识变厚的过程)。数学小报整理的过程是学生对知识掌握情况的一次纸质呈现,也是教师对学生学习掌握程度的第一次验收。(2)通过写数学日记,对本次开展的研究性学习进行反思和归纳,激发学生学习数学的乐趣和探究数学的积极性。

信息技术应用及分析:在乐教乐学平台上开展数学小报征集令活动,随时上传学生通过自主学习制作的数学小报,在微信公众平台分享学生的电子日记。

●教学反思

疑惑:备课时,我发现青岛版五年级下册“整理和复习”这部分内容不太一样,该怎么上,多少课时,一头雾水……

顿悟:此时手里的一张A4纸进入了我的视线。对啊,铁皮做铁桶,有长方体的、圆柱体的(高的、矮的)等,这是课本上题目,简单上手,有利于学生思维的开拓提升。课本在我手里飞快地翻着,因为我迫不及待地想找到属于我的“铁桶”。巧的是我在课本上看到了长方形旋转得到圆柱、三角形旋转得到圆锥这样一个题目,那我何不把卷曲(铁桶问题)和面转成体放在一起研究呢?最初的《A4纸的思考》就这样诞生了。

通过交流和反思,《A4纸的思考》教学设计初具模型了。学生在复习了四大立体图形的基础知识之后,进行A4的卷曲、旋转,充分利用课堂的现场生成,在探究中一步步发现不同的方案,探究这些图形的体积之间的联系。

二次疑惑:探究主题有了,可问题又来了。这四大几何图形的基础知识非常琐碎,其中里面还不乏体积公式的推导等重要的数学研究策略。怎样才能高效快速地完成这部分知识的梳理和归纳呢?我再次陷入了深深的沉思……

我突然想到可以利用微课程来翻转课堂,把繁杂的知识放手给学生,让他们自己去整理、归纳、总结。在学生需要教的时候再教,效果才是最好的。

可是将繁杂、琐碎的知识一股脑全塞给学生,他们的脑子会清晰吗?怎么才能清晰明了地给学生提供一个思路,或是一条复习归纳的路径呢?“思维导图”进入了我的脑海。

那用什么来检测学生自主学习的效果呢?毫无疑问是数学小报,它能让学生反思再现知识(知识变厚),也能让教师看到学生对知识的掌握程度。同时,为了更加及时高效,我还选择在乐教乐学教育互动平台开展了一次数学小报征集令活动,虽然是第一次使用,但效果还是令人满意的。

整体感受:经过两次思考,我彻底厘清了这次探究性阶段学习的主要思路。课前:微课程+思维导图(自主学习建构知识)—数学小报(承载学习效果);课上:A4纸探究(建构空间想象思维);课后:达标验收(电子日记+一起作业)。

带着自信的设计,我开始了真正的课堂。令我惊喜的是,学生们的出色表现一次次刷新了我对他们的认识。有时我在想:以前,我教这部分知识的时候,为什么不敢这么上?而如今,为什么敢上了?这其中的答案是不言自明的。

点评

山东省淄博市临淄区稷下街道安次小学王宗宝老师的这堂数学课,让我耳目一新。新的教学资源的利用、新的教学构思,让整堂课充满了生机与活力,学生的手、脑在王老师的调动下都灵活地动了起来。本节课从引入到过程乃至最后教学成果的呈现,都环环紧扣,独具特色,值得我们借鉴与学习。

《小小A4纸,“玩”出数学味》是小学五年级的一堂数学课。针对这样的年龄段,王老师在教学设计中“玩”的设计,很贴近学生的心理特点,十一二岁正是孩子玩的年龄,在学中玩,在玩中学是本节课最大的亮点。首先,王老师让学生利用手中的A4纸进行旋转、平移、包围等操作,让他们观察会发生怎样的变化,从而发现数学中的圆柱、立方体、圆锥体等图形,学生在极其开心愉悦和极大兴趣的状况下,完成了知识建构的过程。其次,王老师利用思维导图和微课程在教学中进行引导学习,能让学生更加容易理解其中的知识难点和重点,这样的导入也是相当成功的。最后,在教学成果呈现部分,王老师让学生进行数学小报的制作、发布数学日记等,利用“一起作业”平台布置练习题目等,不仅能激发学生学习数学的乐趣和探究数学的积极性,而且能让教师随时了解学生经历了本节课的学习、自我归纳和探究提升后对基本知识的掌握情况。

总之,从整体来说,这节课设计得很有特色,灵活应用了新资源、新技术、新理念,不仅教会了学生的数学思维,而且在数学小报的制作和数学日记的编写中也训练了学生的书面表达能力。最后提一点建议:在归纳总结时,思维导图的呈现以知识树的方式与学生一起总结出来,知识的构建应该比简单呈现知识的学习效果会更好一些。

(点评人:NOC活动评委/广东省深圳市高级中学丁辉)

《纸的故事》 教学教案设计 篇3

活动目标：

1.了解面巾纸的纤维走向特性。

2.感受面巾纸的神奇，萌发对科学现象的兴趣。

3.培养观察能力和动手操作能力。

4.发展幼儿的观察、分析能力、动手能力。

活动准备：

面巾纸若干，带拎把的瓶子(里面装水)人手一个

活动过程：

一、游戏：拎一拎

1.教师出示面巾纸和瓶子：今天面巾纸要和瓶子做游戏，游戏的方法是：用一张薄薄的面巾纸把这么重的瓶子给拎起来，不可以直接用手拎，只能请面巾纸来帮忙。你有什么好办法?

2.幼儿试一试、玩一玩，教师巡视。

3.组织交流，邀请幼儿展示拎法，教师讲评。

4.幼儿再次游戏。

5.组织交流：为什么有的能拎起来，有的在拎的时候面巾纸就断了呢?

6.分男女角色尝试面巾纸不同方向的卷法，再拎一拎。男：顺着短边卷。女：顺着长边卷。再互换尝试。

7.组织交流：你发现了什么秘密?(长边的承受力大)

二、游戏：撕一撕

1.教师：为什么用长边拎的时候就不断，而短边会断呢?其实面巾纸里藏着秘密。想解开面巾纸的秘密吗?让我们来玩一个撕纸的游戏吧，先撕一撕短边，再撕一撕长边，看看能发现有什么不一样?

2.幼儿游戏，教师巡回指导。

3.组织交流：有什么不一样?(沿长边能撕成条条，沿短边撕成碎片。)

4.揭示纸纤维的走向特性：面巾纸里藏着的秘密是纸的纤维走向(边讲边用记号笔做上纸纤维的走向记号)。我们顺着纤维走向把面巾纸拧成绳，纸的纤维结合在一起，就能共同抵御外界拉的力量，这样纸绳就能拎起瓶子了。

三、游戏：拉大锯

1.介绍游戏玩法：抽一张面巾纸，先在纸的边边上撕一撕。找准纸的纤维方向，再卷一卷，做成面巾纸绳与桌子对面的好朋友勾一勾、拉一拉，边玩边念儿歌：“拉大锯。拉大锯，姥姥家门口去看戏，你也去，我也去，大家一块儿去看戏。”

2.幼儿游戏。

四、联系实际，拓展思维

1.师：面巾纸里有纸纤维，还有什么纸也有纸纤维呢?(幼儿自取报纸、白纸、皱纹纸，寻找里面的纤维走向，并用笔做上记号。)

2.师：这些纸里有纤维，你还能找到有纤维的其他东西吗?(出示布，请幼儿回家跟家人一起玩布，找一找布的纤维走向。)

教学反思：

1、提供适宜的材料

材料是幼儿探究和学习的中介，只有主动地与材料互动，才能调动幼儿的积极性，从中体验发现的乐趣，激发探究的欲望，使幼儿的探索活动更加深入，获取丰富的科学知识经验。本次活动为幼儿提供的物化着教育目标和内容的材料是幼儿日常生活中常见的，而且是幼儿有持续探究欲望的，它支持幼儿运用原有的经验进行充分猜测和验证，有助于幼儿多方面经验的主动建构，幼儿在操作材料的过程中获得积极的体验。

2、设计探究的过程

整个过程设计体现了教师的规范性和严谨性，更体现了幼儿亲历科学探究的主体性。活动从幼儿已有知识、经验出发，提出问题，对问题答案进行推测，为证实推测而设计“纸条提水”实验，收集数据（记录表），进行交流，得出结论，提出新问题，提升经验，解决问题拓展迁移经验于生活。承上启下、层层递进的流程，提升了幼儿的思维空间。

3、要求及时的记录

实验记录是幼儿在探究过程中所获得的重要信息，能使幼儿关注探究的过程。本次活动要求幼儿在每尝试一种纸条后就记录下数字结果，有助于幼儿在尊重客观事实的基础上得出结论，有助于幼儿同伴间的交流和经验分享。

《一张纸的“旅行”》教学设计 篇4

《一张纸的“旅行”》教学设计

【教学内容】

山东省义务教育必修地方课程教科书《环境教育》四年级第二单元第6课《一张纸的旅行》

【教学目标】

1、意识到节约用纸是每个公民的责任。

2、了解一张纸的来历，知道节约用纸与保护森林资源、减少环境污染的关系。

3、调查研究学校、家庭、社区的用纸情况，并能够通过自己的努力，倡导并践行节约用纸。

【教学重难点】

教学重点：培养学生节约用纸、爱惜纸张的好习惯，使他们善良纯真的内心世界在自己的行动中积极外显出来；

教学难点：让学生了解纸与树的关系，明白为什么要爱惜每一张纸。【教学准备】搜集关于造纸的原料和造纸过程的视频、图片以及文字资料；调查日常生活中纸张的浪费情况。

【教学过程】

一、导入新课 竞猜谜语，激趣导入

出示谜面：“四四方方，白白净净，传播知识，它打先锋”猜一物，猜对了的同学到黑板前为你的小组在小山坡上亲手种上一棵小树苗。学生在猜一猜，种一种的活动中，参与学习的兴趣高涨起来。在孩子们的情绪高涨之时，我出示谜底的实物——纸，并板书今天所学的话题：纸

(一)讲授新课

生活在线

活动:节约一张纸,保护一片绿

1、小学生用纸调查

1.除学校集体发的作业本外，99%的学生让家长重新掏钱买自己喜欢的作业本使用。

2.在用纸时，能把整页写满的学生，占调查人数的35%。

3.只写半页就撕掉丢弃的占调查人数的40%。

4.只写几个字，或者根本没写字就撕掉丢弃的，占18%。

5.用洁白的纸张折叠物品，擦灰尘，包物品的占14%。

6.有50%的人认为用纸是自己的事，和别人没有关系。

7.没有学生知道造纸的工序。

8.没有学生使用作业本背面演算或写字。

9.没有老师对学生进行节约用纸教育。

10.没有家长检查学生使用后的作业本。

结合教科书中列举的情况,以及在本班调查的情况为依据，以“用之多了,对我们的自然环境和生态环境有哪些影响”为话题,进行组间交流.通过小组讨论，小组展示等方法，引导学生们了解生活和学习中浪费纸张的一些常见现象,并通过分析,明确节约纸张的具体做法,辅助行动并养成习惯。

纸是怎样造出来的？看视频，说说看 【百度视频】

1、伐树做材料

2、裁切成适当的长度

3、剥去树皮

4、切成碎片

5、切成薄片

6、将薄片集中处理,运往造纸厂

7、以药水和蒸气做成纸浆

8、用药水冲洗

9、去除杂质

10、漂白纸浆

11、在纸浆中加入药水

12、用网子沥乾水分

13、放在毡子上吸水

14、以高温烘乾水分

15、以压光机做压光处理

16、做成纸卷

多媒体展示资料《纸的自述》

（1、造纸用到了哪些原材料？树木对我们的生活有着哪些重要的作用？小组交流后发言

所以我们要——板书：保护森林资源，节约用纸。（2、一张纸的生产要经过多少多少道工序？ 所以我们要——板书：节约能源。（3、造纸会造成哪些环境污染？

资料展示：造纸行业造成的污染占整个水域污染的30％以上。看到这段资料你有什么感受？

所以我们要——板书：保护环境。

三、造纸业对环境的污染

四、深度质疑、再探(二)环保在行动

活动:第一个环节:节约一张纸

(1)小组讨论:那些办法能有效的节约用纸(2)交流:展示个小组想出的妙招 第二个环节:建立废纸回收箱 【百度视频】再生纸的制作

(1)了解什么是再生纸,有何优点,倡导身边的人多使用再生纸,减少对环境的破坏.(2)建立家庭、班级废纸回收箱。

五、绿色延长线

小小数学家：一周用纸量（练习本、作业本等）

一学期用纸量（包括课本、报刊及练习本等）

一学年一所学校、一个乡镇、一个省乃至全国的用

纸量

结合纸的来源和同学们用纸的情况你想说什么？思考交流。

六、教师小结：节约用纸，珍惜资源

人的生存离不开大自然，一片白纸要经过许多人的劳作才能形成，生产一张薄薄的白纸，同样需要国家资源，我们知道不合理利用和开采会对大自然造成

严重的破坏，所以，我们小学生应该从自我做起，从节约用纸做起，节约用纸就是珍惜国家资源，浪费纸张就是破坏生态环境。我们要提倡“节约每片纸，反对浪费每片纸”，并且呼吁全校的同学们，增强生态意识，坚决不再浪费纸张。

节约纸张就是节约地球的资源！

【板书设计】

一张纸的“旅行”

保护森林资源

节约用纸

节约能源

一张纸的故事 篇5

fútèshìyígèréntādàxuébìyèhîuqùyìjiāqìchē美国有个“福特公司”，福特是一个人，他大学毕业后，去一家汽车gōngsīyīngpìnhétātïngyīngpìndesānsìgèréndōubǐ公司应聘。和他同应聘的三四个人都比他学历高，当前面几个人面试之后，他觉得自己没有什么希望了。但既来之，则安之。他敲门走进了董事长办公室，一进办公室，他发现门口地上有一张纸，弯腰捡了起来，发现是一张废纸，便顺手把它扔进了废纸篓里。然后才走到董事长的办公桌前，说：“我是来应聘的福特。”董事长说：“很好，很好！福特先生，你已被我们录用了。”福特惊讶地说：“董事长，我觉得前几位都比我好，你怎么把我录用了？”董事长说：“福特先生，前面三位的确学历比你高，且仪表堂堂，但是他们眼睛只能“看见”大事，而看不见小事。你的眼睛能看见小事，我认为能看见小事的人，将来自然会看到大事，一个只能“看见”大事的人，他会忽略很多小事。他是不会成功的。所以，我才录用你。”

福特就这样进了这个公司，这个公司不久就扬名天下，福特把这个公司改为“福特公司”，也相应改变了整个美国国民经济状况，使美国汽车产业在世界占居鳌头，这就是今天“美国福特公司”的创造人福特。大家说，这张废纸重要不重要？看见小事的人能看见大事，但只能“看见”大事的人，不一定能看见小事，这是很重要的教训。俗话说：“一滴水能反映出太阳的光辉。”一张废纸也能折射出一个人的道德情操和敬业精神，也能折射一个人、一个民族的爱国情怀、民族精神，还能折射一个企业、一个国家政治文明的程度。

励志故事：订报纸的男孩 篇6

上世纪60年代，一个混血男孩出生在美国夏威夷的檀香山，他的父亲是肯尼亚人，母亲来自美国的一个中产家庭。男孩长大后就读于夏威夷一家私立精英小学，因为肤色问题的困扰，他在班上少言寡语。每当老师提问时，他的双腿就开始不停颤抖，说话也变得吞吞吐吐。老师无奈地告诉男孩的母亲，这个孩子连自己都不相信，将来不会有什么出息了。

男孩的母亲并不认同老师的观点，她为男孩找了一份差事——课余时间在街区里挨家挨户订报纸。

在母亲的鼓励下，男孩勇敢地迈出了第一步。他敲开了邻居家的门，努力地与他们沟通，征订报纸出人意料的顺利，几个邻居都成了他忠实的订户。有了挣“第一桶金”的经历，男孩从此说话不再结巴了，他从一个街区走到另一个街区，自信地敲开一家又一家的大门，订单也与日俱增，他第一次享受到了成功的喜悦。

《纸的发明》教案 篇7

1.会认11个生字，会写12个生字。

2.熟读课文，了解课文内容。

学习重点

学习本课生字词，熟读课文，感知课文大意。

学前准备

1.预习课文，认读生字。(学生)

2.制作多媒体课件。(教师)

教学环节

一、谈话导入，揭示课文。(用时：5分钟)

1.教师拿出课本和各种作业本，提问：这是用什么做的?

2.小结，揭题。

这一张张纸是谁发明的?是怎样发明的?今天我们就来了解一下。

3.板书课题。

1.学生交流回答：课本、作业本是用纸做的。

2.小组讨论交流对纸的了解。

3.齐读课题。

二、初读课文，认读生字。(用时：15分钟)

1.要求学生自读课文，按要求自学生字词。

2.课件出示本课词语，引导学生认读词语。

3.再读课文，了解文章大意。

1.学生自读课文，自学生字词。注意“携、累”的读音。

2.掌握多音字“累”和“鲜”。

3.认读词语。

4.再读课文，概括文章的主要内容。

1.读拼音写词语。

wěidà jìlù

( ) ( )

bǎocún ōuzhōu

( ) ( )

jīnɡyàn shèhuì

( ) ( )

三、自主探究2、3自然段。(用时：15分钟)

1.引导学生自读课文第2、3自然段，了解人类记录文字的方式的演变。

2.再读第2、3自然段，说说这些文字记录方式的缺点。

3.与我们现在用的纸张进行比较。

板书：竹片、木头→笨重

帛→价钱太贵

麻→粗糙

1.根据课文内容总结出人类记录文字的方式的演变过程。

纸发明以前，我们的祖先把文字刻在龟甲、兽骨上或铸刻在青铜器上;后来，又把文字刻在竹片和木片上，并用绳子穿起来，就成了一册书;再后来，把字写在蚕丝织成的帛上。西汉时代，用麻造纸。

2.小组讨论交流这些书、纸的缺点。

3.按课文顺序列举祖先记录文字的方式的演变。

龟甲和兽骨→( )→( )→( )

四、总结巩固。(用时：5分钟)

1.课件出示书和纸的发展演变过程，引导学生复述。

2.布置课堂作业。 1.通过课件直观感受祖先记录文字的艰难和纸的发展过程，并复述这一演变过程。

《纸的故事》 教学教案设计 篇8

二、 激趣导入，课始设疑。

1、同学们喜欢故事吗?今天老师给大家带来一个感人的故事，就是《藏羚羊的故事》。(板书)让我们先来目睹一下藏羚羊的风采吧!(课件)把你知道的关于藏羚羊的资料给大家交流交流吧!(抽生说)

2、一起读课题，藏羚羊的故事，从课题中你想知道点什么?(抽生说)，老师也很好奇，让我们一同走进课文，了解这个故事吧!

3、用自己喜欢的方式放声朗读课文，要求读准字音，把课文读通顺。然后告诉我，这篇课文讲了一个什么故事?(抽生说)相机板书：老羚羊科考队员小羚羊

4、品读课文1--4自然段，老羚羊为什么要冒死截车?抽生说。老羚羊面向科考队员跪下来，好象在说什么?从老羚羊冒死截车，你体会到了什么?板书(爱)板书。从哪些句子感受到的?找出句子带着感情读。

(注意抓“一步一回头”等词语)

5、科考队员知道老羚羊为了救自己的孩子冒死截车以后，心情怎样?抓重点词回答。(肃然起敬)为什么肃然起敬呢?(感动并敬佩)他们是怎么做的?你读给大家听听。你从中体会到什么?(关爱动物)板书。你想对科考队员说点什么?把你喜欢的句子读给同桌听。

6、当受伤的小羚羊在科考队员的精心照顾下康复了，老羚羊与小羚羊父子团圆了。请找出描写他们团圆时动作的句子。抽生读。从这些句子中你体会到什么?(爱，慈爱，板书)假如你是老羚羊，你会对小羚羊说点什么?假如你是小羚羊，你会对老羚羊说什么?(老师提个醒，这半个月，可以围绕老羚羊明显消瘦了来说)

科考队员被羚羊父子两团圆的情景感动了，你是从什么地方看出来的?

科考队员流泪了，他们的泪是怎样的泪?(高兴、激动、幸福)

7、齐读最后自然段，你体会到了什么!

8、这篇课文给你印象最深的场面是哪个?

9、你还知道有关藏羚羊的其他故事吗?让我们开开眼界吧!真让人感动。你想说点什么?

10、是呀!爱，是人类永恒的主题，在动物界，爱也是最具有震撼力和感染力的，课文中的藏羚羊和藏羚羊的跪拜就深深地证明了这一点。

11、在我们这个地球上，除了人，还有动物、植物，他们是我们的好朋友，既然是好朋友，我们应该怎样?(保护、关爱他们，和谐相处、有爱心的孩子)板书。

12、关爱动物，人人有责。我是小小宣传员，看看谁的广告词写得最精彩、最有创意。(课件)。老师写的怎么样，一起读读吧!

13、课文中科考人员的心灵是多么美好，(课件)图片中的饲养员是那么精心呵护，和他们相比，还有一些人是多么可耻可恨，请看图片(课件2张)，师解说。你想说点什么?对，国家进行了严厉打击。(图片、资料、数据显示)看到这些数据，我相信无辜的藏羚羊可以瞑目了。

14、令人振奋、引以为荣的是去年11月，我们的藏羚羊以高票当选为北京奥运会的吉祥物之一。今天，我们有幸请来了三位佳宾，(课件显示)。师介绍，请看他们的采访报道。(课件：五福娃、奥运五环，师介绍)20奥运会开幕式，青海省将送两只藏羚羊到北京，到时我们可以亲眼目睹藏羚羊，让我们拭目以待吧。

15、藏羚羊的资料和故事还有很多很多，让我们下去慢慢收集，然后办一张以藏羚羊为主要内容的小报吧!

诚实故事会 教案教学设计 篇9

活动目标：

1、知道诚实是做人最基本的品质之一，并能体验诚实带给别人和自己的快乐。

2、做到诚实、不说谎话、不隐瞒自己和别人的错误。

3、愿意做一个诚实的孩子。

4、通过调查了解知道生活中哪些是诚实的行为。

活动准备：

1、在学生中开展诚实行为的调查活动。

2、狼和小羊的头饰。

3、《诚实的孩子人人夸》的墙报。（背景是一棵大树）

4、录音机、磁带（歌曲《真善美的小世界》）

5、沙包（2个）

活动过程：

一、激情引趣：

教师：在上节课中，我们同学都听过《狼来了》的故事对不对？今天我们把这个故事表演一下好不好？为了让全体同学都加入到我们表演中来，我们把故事的结尾改动一下：当大灰狼咬死所有的小羊，正要扑小孩时，我们大家齐喊：“打死它、打死它”，大灰狼听到后，吓得赶紧跑了。

表演结束后：留下放羊的孩子，教师问：“你看，是你的好朋友们救了你，你应该对他们说什么？”（谢谢你们）做为放羊孩子的朋友，你们有什么话要劝告他吗？（通过学生劝告别人，也明白了这个故事所阐述的道理，懂得了说谎只会害自己）

教师引导后出示课件：

二、诚实行为调查汇报：

教师：在昨天，我们开展了诚实行为的调查，你们想知道在我们班里有哪些是诚实的孩子吗？现在张老师公布诚实孩子的名单，老师根据同学们的调查情况，把这些诚实的行

为分成三类，分别出示课件，公布名单，上台老师给予奖励。（每人一张苹果图片）

三、在日常生活中，人难免犯错误，父母、老师也是一样，更何况你们还是个孩子，犯了错误不要紧，关键要敢于承认，知错就改，现在请同学们想一想，你们有没有过犯错误的经历？谁愿意说给大家听？（给学生们充分的时间，自由发言；对于那些不好意思说的可以让他在课上找自己的好朋友说一说，也可以和老师说说）

四、游戏：传沙包

教师讲规则：将全班学生分成两组，沙包传到谁手中，就要回答大屏幕提的问题，答对可前进三步，答错要退回三步，进度最快一组获胜。（课件出示问题）

五、制作诚实行为卡，布置墙报。

教师：诚实是美德，让我们从小就养成良好的习惯，做一个诚实的孩子，到那时我们的社会就会有更多诚实的人，到处都有诚实的事，我们的社会就会变得更真、更善、更美，让我们一起制作诚实行为卡，并布置成墙报，贴在教室墙壁上，让它时时提醒我们做一个诚实的好孩子。（播放歌曲：《真善美的小世界》）

教学反思

本节课教学是活动课，学生们配合得很好，圆满地完成了教育教学目标；同时也存在一些不足，如老师的话太多，没有完全大胆地放手让学生去说、去做，这样就限制了学生自由发展的空间；另外，在课堂教学中只注意了“夸”好学生，忽视了其他同学，如果注意到了这两点，相信课堂效果会更好！

《纸的故事》 教学教案设计 篇10

一、学习目标

1.认识“郊、列”等14个生字，会写“书、发”等6个字;学习新偏旁“建之”。

2.正确流利地朗读课文。

3.读懂课文，简单了解课文介绍的几种火车和它们的特点。

二、重难点：

1.认识“郊、列”等14个生字，会写“书、发”等6个字;学习新偏旁“建之”。

2.正确流利地朗读课文。

3.读懂课文，简单了解课文介绍的几种火车和它们的特点。

三、教法：练习法、谈话法、观察法等。

四、教具：幻灯片、卡片等。

五、课时：三节

第一课时

(一)谈话导入，初读课文

1.揭题：从题目中我们知道课文是写什么的?火车会有什么故事呢?

2.借助拼音读课文，划出生字。抓住音难字：弄、创、梦。

3.听录音，标出自然段，看课文讲了火车的什么故事?

(二)联系插图，朗读感悟

1.学习第一、二段

(1)指名读第一段，思考“飞驰而过”是什么样?把自己的手当作火车演示一下“飞驰而过”的样子。

(2)指导朗读

2.学习第三段

(1)这段有几句话?

(2)第一句讲的是什么?(小明查了许多书)出示生字卡片“书”，指导书写。

(3)第二句讲的是什么?机车就是火车头，指出第一幅图上的机车。引读。老师读小明的问题，同学们读答案，读出明白的语气。

(4)读读第三到第六句，从中你知道了什么?

蒸汽机车(第二幅图上面的车头就是蒸汽机车。它烧煤炭，从上面的烟囱冒出浓重的黑烟。)

内燃机(它烧汽油、柴油或煤气，不会产生多少烟。第一幅图上画的就是内燃机车。)

电力机车(师出示图片并讲解：电力机车的车顶上有两根电线。它行驶时，下面靠两根铁轨，上面靠两根电线提供能量。)

磁悬浮火车(当今世界上最先进的火车，速度快，接近普通飞机。这种火车只有中间一根铁轨，最特别的是它是浮在轨道上的。请看第三幅图，画的就是磁悬浮火车。它在日本、德国常见，我国在研究制造中。)

(5)指导朗读，读出夸赞的语气。

第二课时

(一)1.学习第四段

(1)讲解“夕发朝至”：“夕”是晚上，“发”是出发，“朝”指的是早上，“至”是到。合起来就是--晚上出发，早上就到了。

(2)读课文想一想：你从课文中知道了什么?

2.学习第五段

(1)爸爸还说了什么?指名读，其余同学标出不懂的地方。

(2)“海拔”什么意思?板画，帮助理解。

(3)青藏铁路指从青海到西藏高原的铁路，那儿海拔特别高，平均超过4000米，是世界上最高的地区，被称为“世界屋脊”

(4)“创举”：以前从来没有过的举动。

(5)指导朗读，读出赞叹佩服的语气。

3.学习第六段

(1)自由读第六段，说说小明做了一个什么梦?

(2)指导感情朗读。

(二)读全文，巩固练习

1.朗读课文。

2.教读识字口诀、抽读卡片，识记生字。

3.指导书写形难字：动、发、成。

(三)实践活动

你想象中新型的高速火车是怎样?展开丰富的想象，以小组为单位，合作设计一列未来的火车，然后画下来，准备交流。

板书设计：

(发展) (我国)

蒸汽

内燃 火车 提速 创举

电力

磁悬

《纸的故事》 教学教案设计 篇11

--口语交际教学设计

[教学要求]

1、激发学生口语交际的兴趣，展开合理的想象。

2、能用完整的话具体生动的讲述故事，训练学生的思维、表达能力。

3、说者态度大方，声音响亮，听者要认真倾听，有礼貌的提出建议。

[教学重点]

展开合理的想象，训练学生思维和表达能力。

[教学准备]

电脑。

[教学课时]

一课时。

[教学过程]

一、听声音。

1、电脑播放一些声音片断，如：火车鸣笛声、鸟叫声、乐曲声、开门声等。

同学们，在我们的生活中有各种各样的声音，现在请你仔细听，从电脑中听听哪些是你熟悉的声音?是什么声音?

要求：说话要完整，辨析要准确。

2、学生仔细聆听后自由发言。

过渡语：生活中如果没有一点我们的世界将寂静一片。从我们一出生，我们的耳朵就带着神圣的使命接受任务。他们每天紧紧地跟随我们，帮助我们认识世界、了解世界，倾听各种声音。这些声音出现在我们的周围，使我们的世界变得丰富起来。

二、说声音。

1、出示三组卡片。

(1)、唱歌声、笑声、掌声、脚步声。

(2)、开门声、杯子碎的声音、咳嗽声、说话声、打鼾声。

(3)风声、雷声、雨声、汽车刹车声、喊声。

你熟悉这些声音吗?你在哪儿听到过或是在什么时候见过?

2、指名讲述。

要求：讲话要清楚，语言要组织有序。引导学生可以用多种方法，如模拟声音，或套用一些句式，例：

当----时，我听到----。

我在----，听到------。

3、师生交流。

4、生生交流。

要求：对于发言者的讲话内容，可以有礼貌的去询问对方，或诚恳的提出补充意见。

(目的在于引导学生一些生在互动交际中态度大方，语言规范有礼貌，培养他们在活动中的交流意识。)

三、编故事。

1、有时一些声音可能会同时发生;有时随着一种声音的发生随之而来会产生另一种声音，这是为什么呢?

2、听所有故事情节的录音片段：风声、雷声、雨声、汽车的刹车声、大喊声。

3、你从刚才的声音听到了?

(要引导学生明白声音之间是有联系的，随着声音的变化发生了什么事。)

(1) 指名讲述。

引导学生说得清楚，要求具体，把话说完整。

(2) 学生补充。

学生在补充时尽量把故事说得更合理、更完整，或提出合适的修改意见。

如：我认为-------

我给xx同学补充一点------

师：我们听到的第三组声音，这些声音背后都有一个小故事，故事也各不相同。今天，我们就来比比，看谁的想象最合理，谁的故事讲得吸引人。

4、自选一组声音，四人小组自编故事交流。

要求：一人讲时， 其余三人认真听，并提出意见，看对方讲的是否合理，进行交流、讨论。

5、小组选代表上台上讲。

要求：

(1) 同学在讲时，他人认真倾听，听他讲的是否合理。

(2) 评议。评价他讲得怎样，并提出合理的建议。

(此时要引导学生学会评价。评论发言者说话是否具体，想象是否合理;评价别人时的态度和语气。)

6、小结。

肯定和表扬学生在口语交际中表现出的优点：(1)能把自己通过想象编出的故事给大家分享;(2)听者能帮助发言者提出合适的意见;(3)在评价别人时，有些同学回用帮助、征询、鼓励的口吻说话。(进行思想教育)

四、作业。

今天，我们看到了集体努力的结果，大家齐心协力编出一个精彩有趣的故事，在生活中还有更多、更丰富的声音等着我们去发现。

1、寻找其他声音，再编故事。

2、讲编好的故事进行表演。