学生与老师有效沟通很重要

学生与老师有效沟通很重要（精选12篇）

学生与老师有效沟通很重要篇1

刚成为初中生的小卉，怎么也没有料到，在小学一向非常受老师宠爱的自己，现在居然经常地被老师“扁”来“扁”去，成了坏学生了。这可让她的自尊心大受打击。第一次受打击的经过是这样的：数学老师让小卉上黑板演算一道题。小卉看了看试题，回答说，这道题自己还没有想清楚怎么做。老师说，那你站在那里慢慢想吧。结果，小卉站了大半堂课老师才让她坐下来。这件事让小卉心中非常不爽，一方面，她认为老师的做法太不近人情了，另一方面，当堂被老师罚站，也太丢脸了。

后来，因为作业书写不够整齐以及家长未签字等问题，小卉多次受到数学老师的严厉批评。最严重的一次是几天前发生的。事情的原因很简单，小卉的家庭作业本不知何上时沾上了一块指甲盖大小的葡萄汁，老师上课时就举着这本本子让全班同学看，并说：“做作业的时候不能吃东西，这个基本规矩上小学的时候，就应该很清楚了。可是为什么有些人到今天还做不到呢？如果实在做不到，我建议她回小学再学一年。”小卉本以为老师批评完了，这件事就结束了，没想到下课后，班上几个活跃分子，一看见她就扮鬼脸，嘴上还不停地唱着：“回小学再学一年，回小学再学一年……”于是，小卉再也忍不住委屈，眼泪夺眶而出。

我们知道，在老师的心目中，学生可以分为好学生、差学生、听话的学生和难管教的学生……同样，在我们学生心目中呢，老师也有个按等级排列的顺序：有最喜欢的老师，比较喜欢的老师，没什么感觉的老师，很严厉的老师，不太喜欢的老师等，这都是正常的。对老师的不喜欢绝不是对老师的冒犯，因为人是有感情的，但不敢或讨厌与老师相处及交流，那问题肯定出在我们学生自身上。

显然，以前受老师宠爱的小卉同学因数学老师不能够以肯定的态度、欣赏的眼光和鼓励的言语对待她，而是多次用否定的态度、挑剔的眼光和批评的言语对待她，心理感到委屈、难受和失落，她内心深处不能接受老师对自己的严厉批评因而对老师产生了一定的抵触情绪。而这种负面的情绪会直接影响小卉的学习数学的兴趣和学习效率。

事实上，师生关系融洽，学生能与老师友好相处并有效交流与沟通对促进学生本人的学习与成长的非常重要。

那么作为当事人的小卉该如何来克服这种委屈与讨厌心理，缓解自己对老师的抵触情绪，与老师融洽相处并有效交流与沟通呢？

1、尊敬老师，主动向老师表达自己的心意

作为学生首先必须尊敬老师。有了尊敬，才能建立良好的师生感情。当然，教师也是人，难免有缺点、有错误，如果因为教师工作中有缺点、有错误就不尊敬，那是不对的。

教师节或元旦、春节，作为学生我们可自己动手制作小纪念品赠给老师。老师有困难或身体不适，主动关心老师，询问能否帮助老师做什么事情。还可以几个同学一起利用节假日去看望老师，跟老师交谈，听老师的教诲。

2、培养同理心

同理心即作为小卉要学会站在老师的角度考虑问题和处理问题，小卉演算不出数学题、作业书写不够整齐以及家长未签字等问题，这是客观事实，老师的批评也并非没有道理（虽然有些过火），从而体会老师的难处，理解老师的做法，并在这个过程中改善师生间的关系，减轻或避免自己对老师的抵触情绪。

3、多找老师交流沟通

①小卉要主动去和老师沟通。因为我们学生如果不主动，那么在学习与生活中的许多问题就会成为缠绕自己的困惑。只有老师指出自己的缺点和不足，并且在和老师的沟通中找到解决的办法，才是取得进步的最好途径。讨厌、躲避老师，只能使自己的缺点和不足越积越多，越成问题。同时，我们要懂得，对老师的尊重并不等于认为老师做得都对，对老师有意见就应该向老师提出来，只是需要讲究一些策略，最好是在事后找老师谈心，说明实情，消除误会。这既是一个让老师更好地了解你的机会，同时也是一个真诚地爱护和帮助老师的机会。

②与老师交往也要注意一些一些技巧。比如给老师提建议或消除老师对自己的误解时，要注意场合和方式，要在和老师单独相处的时候和老师交流，要把事情的来龙去脉说清楚，把自己的意见表达清楚。有的学生出于害羞、胆怯，与老师面对面沟通心理发怵。这种情况，最好以书面形式与老师交流。先理清自己的思想，自己的缺点，自己的意愿，在尊敬老师的前提下如实写出来，向老师汇报，请求老师的指导、帮助。还可以写写自己的打算、措施。这样的内容，可以写成单独的书信，也可以写在周记本、日记本里，请老师批阅。

③小卉可能认为老师偏心或不喜欢自己，这就更要去主动接近老师，表达自己想和老师沟通的愿望和沟通的内容。这样的沟通多了，才能从老师的言谈举止中判断老师对自己到底是不是有偏见。很多情况很可能是做学生的越主动，越能引起老师的注意，越增加老师对自己的了解，这样也就越愿意与自己交流与沟通了。

知心姐姐的回信

婷婷：

看了你的留言，我很为你着急，本来昨天就该回复给你的，可由于网络问题，拖到今天，希望你能谅解！

我想，你和老师之间肯定是有什么误会，而你又是个不善于和老师沟通的孩子。如果一直这样和老师过不去，对自己的学习和成长都是不利的。所以，我们必须和老师去沟通！那么怎么去沟通呢？试试下面的方法，看看有没有效果！

一、尊重老师，尊重老师的劳动。每一位老师都想把自己所有的知识毫无保留地传授给自己的教学生的。他们并不想要什么回报，只是希望自己的学生能够成才、成人，能够“青出于蓝而胜于蓝”，为此，他们牺牲了自己的很多！做学生的首先要尊敬老师，见到老师要礼貌地打声招呼。上课认真听讲，不扰乱课堂秩序，按时保质保量地完成老师布置的作业。尊敬老师，尊重老师的劳动，是师生和谐相处的基本前提。

二、勤学好问，虚心求教。经常会听到有的孩子说“那个老师并不怎么样！”“他的水平太低了！”等等，长大以后才知道这种想法和看法是多么的天真。老师从年龄、阅历、学问等方面水平肯定是比学生高的，所以，要向老师虚心求教。勤学好问不仅直接使学习受益，还会增多、加深和老师的交流，无形中就缩短了和老师的距离，因为每个老师都喜欢肯动脑筋的孩子！向老师请教问题往往是师生间交流的第一步，常向老师请教问题会加深师生彼此的了解和情感。

三、正确对待老师的过失，委婉地向老师提意见。在师生相处过程中，往往出现老师不了解情况而批评错学生的事情。这时首先应冷静努力克制自己，不要与老师顶撞，防止矛盾双方都不冷静的情况下进一步恶化。其次要体谅老师。因为“金无足赤，人无完人”。老师也不肯能十全十美，也有不了解情况的时候和批评不当的时候。最后要及时消除误解。作为学生，事后应及时找老师直接面谈或让他人转告用书面的方式向老师进行解释，一时解释不清时可暂时放下，待以后再寻找合适机会消除彼此误解。在教学与工作中，老师出一点失误在所难免。学生向老师提建议也理所当然。教学不仅仅是知识的交涉，也是悟感的交流，心与心的沟通。学生委婉地提出建议，以诚恳的态度感动老师只会加深师生情谊。

四、犯了错误要勇于承认，及时改正。有的同学名知道自己错了，受到批评，即使心里服气，嘴上也死不认错，与老师搞得很僵。有的人则相反，受过老师批评一次就特别害怕那个老师，认为老师对自己有成见。这都是没有必要的。错了就是错了，主动向老师承认，改正了就是好孩子。老师不会因谁一次没有完成作业，有一次违反纪律就认为他是坏孩子，就对他有成见。相信老师是会全面、客观地评价每一个孩子的。

与老师关系融洽既可以促进学习，又可以学到许多做人的道理，会使你受益无穷！这一次不管是什么原因，去找老师谈谈，如果你觉得不好意思，那就写封信给老师吧，相信你和老师的沟通，一定会消除你们之间的误会，也相信你和老师的沟通，会使你和老师相处地更融洽！祝你快乐！

知心姐姐

卢勤

曾经有个小国使者到中国来，进贡了三个一模一样的金人，金壁辉煌，把皇帝高兴坏了。可是这小国不厚道，同时出一道题目：这三个金人哪个最有价值？

皇帝想了许多的办法，请来珠宝匠检查，称重量，看做工，都是一模一样的。怎么办？使者还等着回去汇报呢。泱泱大国，不会连这个小事都不懂吧？

最后，有一位退位的老大臣说他有办法。

皇帝将使者请到大殿，老臣胸有成足地拿着三根稻草，插入第一个金人的耳朵里，这稻草从另一边耳朵出来了。第二个金人的稻草从嘴巴里直接掉出来，而第三个金人，稻草进去后掉进了肚子，什么响动也没有。老臣说：第三个金人最有价值！使者默默无语，答案正确。

学生与老师有效沟通很重要篇2

【起因】

前段时间, 一位学生家长因无法忍受班主任老师频频电话告状, 要求家长到学校与老师“交流”, 协助教育学生等情况, 最后求助校长:强烈要求学校给孩子转班或更换班主任老师。弄得老师难过, 家长难受, 学生难当, 家长与老师关系紧张。老师与家长沟通该如何把握“度”?一些学校在家长送孩子上学的时间段推出家长接待周制度, 既方便家长、老师的有效交流, 又避免不适当沟通影响家长的工作。

【告状】

一旦发现孩子不遵守纪律、作业未及时完成等行为, 班主任会当着孩子的面拨打家长手机告状。在与老师交流数次后, 孩子、老师的状态和方式没有改变的情况下, 家长最后求助校长:强烈要求给孩子转班或更换班主任老师。

梁爷爷介绍, 暑假过后, 因孙子父母工作的原因, 他将孙子转入离家较近的某教学质量较好的一所小学就读。平常都由梁爷爷老两口照顾孙子上学。开学初期, 年轻的班主任便自我介绍:我对学生是比较严厉的, 学生都比较怕我。有什么情况, 我会随时与家长联系。

开学一个月后的一天上午, 梁爷爷刚把孙子送到学校后回到家, 突然接到孙子父亲从外地打来的一个电话:“小梁在学校出事了, 班主任让我迅速赶到学校, 您知道是什么事吗?”梁爷爷心里一紧, 急忙赶到学校找班主任了解情况, 谁知班主任说:“你不是孩子监护人, 让孩子父亲来, 你回去吧。”梁爷爷忙解释道:“孩子他爸在外地回来不方便, 有什么事我可以协助解决。”这席话也没能改变班主任的态度。梁爷爷心里七上八下, 不知道孩子犯了什么错, 只好让孩子他爸往回赶。原来是孩子在学校与同学闹矛盾, 因孩子个子高, 老师说孩子在学校老是欺负小同学, 得好好教育。梁爷爷和孩子父母在了解原委后, 当着老师的面批评教育了孩子, 并与孩子一起做了保证, 总算得到老师的原谅。

随后, 梁爷爷经常接到班主任的告状电话:“孩子上课注意力不集中, 经常跟周围学生讲话。”“你孙子今天语文作业的抄写词语没有做, 家长在家有没有检查作业。”……有时候电话还打到孩子父母那儿。梁爷爷后来与同班同学的家长交流后, 结果发现, 很多家长都和自己一样———常常接到老师打来的电话, 并且也很害怕接到老师的告状电话。

【害怕】

每次接到老师的电话, 梁爷爷总是很紧张, 不知如何回答, 担心得罪了老师。每次梁爷爷总是说上一句:“我们在家一定会严格教育孩子, 孩子不懂事, 请老师多帮助孩子, 多给他改正机会和时间。”尽管这样, 梁爷爷或孩子父母还是经常会接到老师的告状电话。

【求援】

老师打电话给家长是求援, 希望引起家长的重视并配合对孩子的教育。学校的一位班主任老师介绍, 对于一些总是不太听话的学生, 老师实在没办法才会打电话给这些学生家长, 把学生在学校的表现与家长进行沟通, 一方面希望了解孩子在学校的真实情况, 同时也希望得到家长的支持和配合。

【建议】

1.客观、公正、理性地评价学生

首先肯定学生的主流, 避免挫伤学生及家长的自尊心。教师与家长接触, 往往离不开评价学生。在家长面前评价学生, 可以先请家长谈学生在校外的表现, 而后教师谈学生在校内的表现。肯定主流, 肯定进步, 肯定成绩。其次要树立正确的“学生观”, 客观、全面地评价每一个学生, 使家长听后, 觉得这是教师的肺腑之言。第三要讲究方式, 在共同语言上多交流, 更要注意语言技巧。切忌挫伤家长的自尊心。

2.理解信任家长, 换位思考, 诚恳建议

班主任与家长谈话时, 理解、信任、尊重家长, 面带微笑。不能一见面就告状, 埋怨数落家长。结果, 使家长产生逆反心理, 与教师对着干。事实上, 老师多换位思考, 就能够从家长身上得到大量信息, 能从家长的厚望中激起从事教育事业的崇高感和责任心。

3.把握共性, 关注个性, 因材施教

与学校教育相比, 家庭教育有一个显著的特点, 那就是“个性”突出。班主任应对学生家庭进行调查分析, 对待不同层次的家长, 可以用书信、电话、家访等多种形式, 与家长取得沟通。在与家长沟通的过程中, 要有针对性和实效性。工作中关注学生的个体差异, 采取个性化的方式方法效果会更好。

【感悟】

高三学子主动与父母沟通很重要篇3

高三8班的小婷离家出走了，消息很快传遍了整个学校。

小婷在班级里成绩总是位居前三名之列，是大家公认的优秀生，也是出了名的乖乖女，怎么会突然做出这么出格的事?

小婷人很聪明，老师、同学和家长都认为按照正常的发展，清华北大十拿九稳。

特别是父母对小婷寄予厚望，从小严格要求，钢琴、书法、绘画……别的孩子会的，小婷一个都不能落下，学习成绩还永不能掉出全班前五名。他们最大的期望是女儿考取北大或清华这样的名牌大学，将来找一份高薪而又舒适的工作。

为了照顾女儿，妈妈很早就不工作了，爸爸做生意常年在外奔波，他给家里请了保姆，交给妻子唯一的任务就是培养好女儿。保姆、母亲、家庭教师、各种特长班老师，成了小婷儿时脑海里最熟悉的面孔。

小婷进入高三，爸爸偶尔回家都感觉到她脸上的笑容越来越少，脸色也越来越苍白。高三是这样的，哪个孩子压力不大?他只是吩咐妻子买了各种各样的提神益脑的保健品给女儿。

前不久，在一次语文学科测验中小婷没发挥好，被老师说了几句，便认为别人都瞧不起她，当天回家后就发脾气、砸东西，让父母大吃一惊。特别在最近一次大考中，考试成绩排到全年级第十三名，这在别人认为很不错的成绩，她自己心里却接受不了。她吃不好，睡不香，每天哭湿枕巾，一天天消瘦下去。

昨天晚上在饭桌上，妈妈连珠炮似的发问让小婷忍无可忍，和妈妈大吵了一架后竟离家出走了。

第二天下午，小婷主动回校上课了。原来当晚她跑到初中一个要好的女同学家去了。

事后小婷又觉得对不起父母，后悔万分，妈妈不就是多问了几句自己的学习情况吗?为什么自己会这么沉不住气呢?这份内疚转化成分数上的压力，小婷的心情更加沉重。

小婷曾对她好朋友同桌说：“我爸妈其实对我非常关心，生活上的事都帮我想到了，有时看书晚了妈妈会给我做夜宵，连洗脚水都给我端好，平时从不让我做家务。可爸妈对我的学习成绩要求有量化标准，并明确对我说，只有达到标准才会有好脸色。我虽然成绩好，可却成天提心吊胆，快乐不起来，看着别的同学都开开心心的，我其实很自卑。”

心理分析

像小婷这样的优秀生其实是应该加上引号的，因为他们的所谓优秀，大都只偏重于学习成绩上，若替他们的心理素质打分，那肯定是不能及格的。而这些孩子的家长关注的同样只有孩子的成绩，和孩子很少有心灵的沟通，对孩子做人做事的态度、人际交往的和谐、良好的性格，特别是心理素质的培养，更是很少关注。

为什么这些“优秀”的学生也会出现心理问题呢?调查发现，这些孩子生活上依赖性很强，父母甚至连洗脚水都端到眼前。在学习上，父母又要求十分严格，不允许成绩下滑，而这些孩子自尊心极强，他们以前凭着聪明与勤奋成为班里的佼佼者，而一旦学习上抢不上“尖”，他们在心理上就无法承受。这些孩子的共同特点是性格内向，不善与人交往，一旦遇到挫折和压力，便出现心理障碍。

显然，这些天分聪明又过分压抑自己的孩子，对自己的行为总是求全责备，其人格和认知的发展是畸形的。他们过于理性，过早地成人化，生活中只以寻求别人的赞扬、以超过他人为唯一的快乐和目的。而其他青少年时期应有的课余兴趣、运动、幽默、嬉戏，甚至任性等非智力、非理性因素都没有得到正常的发展。

另外，小婷平常与父母明显缺乏沟通与交流，虽然在来自父母的压力中体会到他们深沉的爱，却对他们爱的方式并不很适应。

解决方案

首先，释放压抑，主动沟通。父母不停发问，说明小婷没能给予他们足够的信息。敞开胸怀，告诉父母你的真实情况和想法，并和他们一起探讨。沟通多了，误会就会少；理解多了，关系就会好。在高三紧张的复习中，难免会遇到生活、思想、学习上的困难，小婷应该敞开心扉将你的烦恼告诉你的父母或你所亲近的老师。作为长辈，他们有较丰富的人生经历，会力尽所能地帮助你，打开你的症结，他们的鼓励和关爱会使你愁云尽散，获得前进的动力。

其次，小婷还要多和同学交流学习方法和心得，谈谈自己的理想，也可以就某些问题展开讨论，理越辨越明，同学的一席话可能会使你茅塞顿开，豁然开朗。通过讨论，可能会发现问题的多个侧面，对于知识拓展、延伸极有好处。

此外，小婷还要学会多种途径表达爱。由于害怕父母的爱，我们甚至忘记了自己表达爱，最后简单到以考试成绩作为最高回馈，难怪学习压力这么大。学习通过多种途径表达我们对父母的爱，也就是在给自己减压。

企业沟通为什么很重要篇4

企业在经营管理和日常事务中，由于人与人之间、部门与部门之间缺乏沟通和交流，常常会遇到一些磨擦、矛盾、冲突、误解。这将影响到公司的气氛工的士气、组织的效率，使企业难以凝聚，人为内耗成本增大，甚至导致企业死亡。因此，企业文化建设的一个主要内容------沟通。

“企业即人”，每一项经营管理事务都需要人去调研、决策、执行、反馈。人是企业最珍贵的资源，也是最不稳定的资源，关键在于开发和整合，因为人是有感情的，有思想的，任何行为无不受到观念和情感的支配。随着人本经济和企业文化管理模式的深入，内部沟通具有日益重要的战略意义，它有利于企业文化氛围的形成，有利于职能部门之间的协作配合;有利于员工共识的实现，形成统一的价值观和强大的凝聚力;有利于满足员工的心理需要，实现自主管理和人本管理;有利于增强员工的主人翁责任感，调动员工参与公司经营管理的积极性和创造性，使人力资源向人力资本转变;有利于保持企业文化网络畅通和信息资源共享;有利于建立沟通、学习、交流、协作的奋进平台，打造成一支学习型员工队伍。

有团队、有管理，就必然需要沟通，唯有沟通才能减轻磨擦、化解矛盾、消除误解、避免冲突，发挥团队和管理的最佳效能。人有悲欢离合，市场有起有落，当企业处于不利的市场环境威胁甚至面临危机时，会造成员工士气普遍低落和群体离心力，这时就需要大范围地交流沟通，鼓动员工的战斗精神，激励他们的信心和忠诚，恢复士气。当企业有重大举措，如领导班子更替、经营战略重大调整、大项目上马、新规章制度出台等，除商业秘密外，事先要尽可能地让更多的员工知情、参与，听听他们的意见，增强员工的主人翁责任感;决策后，要迅速地作出详细的解释说明，排除员工的疑虑，统一认识，坚定信心。“人上一百，形形色色”，由于员工之间的思想观念、价值取向、知识结构、性格气质、思维能力、工作方法等方面的个性差异，甚至在一个团队内部存在巨大差异时，必然导致相互不理解、不信任、不合作，造成各自为战的紧张关系。这时需要沟通疏导，属于思想观念和工作态度的，要进行耐心细致的说服教育和帮助引导;属于人际关系问题的，要巧妙地去协调，化解矛盾;属于能力问题的，要采取组织措施，尽量不小才大用或大材小用，尽量做到“一室不容二虎”。

企业要搞好内部沟通，首先要通过现代企业文化建设，打破等级制度，树立全员沟通理念，创造人人能沟通、时时能沟通、事事能沟通的良好氛围。

其次，要建立健全有效的沟通渠道。企业领导人、部门主管要带头沟通，有民主作风，定期开展接待日、开展座谈会、开展企业形势通报会、开展联欢活动。尽可能与下属员工多联系，多谈心，增进了解和信任，通过双向交流和信息互动反馈，使内部沟通渠道畅通无阻。也可以通过内部刊物、内部网络系统等形式上情下达、下情上传，做到信息收集制度化，信息内容系统化，信息传递规范化，信息处理网络化。

第三点，用同心理思想沟通。遇到沟通障碍时，不管是个人与个人之间还是部门与部门之间，双方要批评与自我批评，换位思考，肯定对方的长处，善于聆听各方面的看法和意见，即使自己有理有据也要谦让三分，不要得理不饶人，要给他人一个改正错误、统一认识的机会，要帮助辅导对方而不是打击报复。企业领导人、部门主管要放下架子、俯下身子;下属要直起脖子、壮起胆子，双方坦诚平等的交流各自的思想和看法。领导的心胸要开阔些，品德要大度无私，不要与下属斤斤计较，工作作风要正派，以自己的人格魅力去为下属带好头、服好务。

第四点，公正的解决问题。首先要及时掌握事态的来龙去脉，分析原因，对症下药。当问题出现时，不要急于判定谁是谁非，不要让它扩散传播，尽可能控制在一定范围内，否则只会进一步扩大问题。在解决问题时，要尊重事实，尊重人性和个性差异，要有理有据有节，争取双方都能接受，不计前嫌，握手言和。

第五点，有效运用手中掌握的文化网络。企业文化网络是企业内部一种非正式的联系手段，网络中人没有等级的界限，他们通过非正式渠道传递并解释企业的各种信息，有机而又无形地把企业的各部分员工联系起来。网络中人有其特殊的身份和作用，他们一头与企业高层关系密切，一头直接活动在员工之中对话，可以起到上情下传、下情上达、左右辐射的信息载体作用。

学生与老师有效沟通很重要篇5

3、沟通方式

平日里，家长们忙于工作，除了家长会之外，恐怕没有太多的机会跟老师面对面的交流。大多数家长也都会局限于此，不再与老师做过多的沟通。事实上，除了面对面交流之外，还有其他一些方式可以与老师进行沟通。

(1)电话或短信。特点是方便、快捷。家长可以通过电话或短信的方式给老师送去问候，同时询问一下孩子的学习情况。既节省了去学校的时间成本，又不至于给老师带来过多的打扰。

(2)邮件。此类方式便于家长想要表达的内容更富逻辑和条理性，也便于一些较复杂事情的叙述。邮件发出之后最好通过短信等方式提醒老师查收，以确保老师看到信件内容，并给予回复。

(3)博客。有的老师有沟通交流教学心得和学习方法的博客，家长们也可以通过博客留言的方式与老师沟通。此种沟通方式的特点是实效性差。高三的老师都比较忙碌，不一定会每天都打理博客，留言也未必会及时回复。此类沟通方式趋于单向沟通，即老师发布消息便于家长们“围观”，而对于家长们来说，想就一些重要事情与老师探讨并不建议用此种方式。

(4)便条。有的家长将想要对老师说的话附在了考生作业的后面，老师批改作业的时候就能看到。也有的家长写好便条后，让孩子带给老师，老师在便条上直接回复。

(5)MSN、QQ等即时聊天工具。如果家长经常上网，则可以在家长会时要一下老师的网络即时联系方式，以便于平日的沟通交流。

4、沟通心态

在我们对与老师进行沟通的内容、沟通的时机、沟通的方式进行了了解之后。接下来需要我们明确的就是要用怎样的心态与老师进行沟通。

(1)相互尊重。家长和老师因所处的生活环境、工作环境等因素的不同造成了两者之间在经历、经验、思想水平和知识上存在较为明显的差异，但正是这些明显的差异才使得家长和老师在教育孩子方面有比较大的互补性和必要性。作为家长可以从老师身上获得考生在校表现情况、学习上存在的问题、在班级中所处位置等问题。同时，作为老师可以从家长身上获得大量的信息、工作上的理解和支持等。这些都会使得家长与老师结成和谐、融洽、彼此合作的教育同盟。因此，两者之间的关系本就不存在着谁求谁，在任何时候的沟通上都应该本着相互尊重的原则出发。

(2)正确评价。在某些家长的心里，自己的孩子就是最棒的。孩子稍微遇到一点委屈，在家长眼里就成为了大事情，一时间也忘记了立场，把责任一股脑地推在了别人身上。实际上，孩子在抱怨的时候作为家长也应该多多思考一下，也多多站在老师的角度上去思考问题，这样你就能够更好的判断老师的做法是否正确。不要动不动就拉上孩子与老师去辩解，这样不仅不会帮到孩子，反而会使其更加横行霸道。

(3)相互信任。信任是家长和老师教育同盟的保障。作为家长，并不是非常了解现行的教育教学制度，也普遍比较缺乏教育学和心理学方面的知识，在教育孩子的经验问题上更是感到棘手。因此家长往往在教育孩子的问题上出现许多偏差，并且这些偏差往往是自己不能感知的，甚至有一些偏差也与老师的意见出入很大。在这个时候，家长就要平静心态，从自身角度出发去做自我检讨，积极与老师进行沟通，虚心听取老师的意见。

今年我的孩子如愿考上了大学，在这一年中，我的体会是家长要充分调动孩子学习的主观能动性，就要与孩子的老师多沟通，多鼓励孩子。

高三一开学，我就开始分析孩子的学习情况。通过与老师沟通，我了解到孩子比较偏科，数学、物理成绩较好，化学成绩中等，生物、语文、英语成绩较差。由于孩子生物较差，在家长会上老师还点名批评了他。事后，我与生物老师及时沟通，探讨孩子成绩差的主要原因。知道情况后，生物老师专门抽出时间与孩子单独交流，在心理和知识方面给孩子辅导，经过辅导，孩子的生物成绩提高不少。我又及时与化学老师沟通，一起商量提高孩子化学成绩的办法。

三、沟通中容易出现的误区

总结家长和教师的沟通误区主要存在以下几个方面：

1、沟通以不影响老师工作为前提。部分家长喜欢与老师说起来没完，给老师造成了极大的困扰，这点需要特别注意。

2、沟通不仅限于孩子的学习。家长和老师还要关注孩子的心理压力、情绪起伏、身体状况等问题。

3、沟通不是孩子的批判会。家长和老师沟通的目的并不是要将考生批评的一无是处，而是要找到考生学习提高的可行办法，因此除了找缺点、找不足之外，还要找到考生的长处，鼓励其学习积极性。

4、家长不要将对孩子过高的期望值转移给老师。家长要对孩子的学习情况和实际能力有合理的分析和判断，不要将孩子成绩不好的责任一股脑推给老师，更不要将这种思想灌输给孩子。而是要鼓励孩子寻求一种实事求是，自强不息的生活态度。

您对孩子班主任及任课教师的评价和建议...05.13.1.我觉得我们xxx班的班主任芯老师是一个非常称职和非常难得的好老师。在教学上呕心沥血，一丝不苟，每一个字、每一个词都要讲得每一个学生都听懂了罢手，并且做到语数一肩挑，不论学生问她语文还是数学她都非常认真地讲解，直到学生听懂了她才放心。下课后，她像妈妈一样地呵护孩子们，课余时间她总在教室里和孩子们打成一片，关心孩子们的安全和冷暖，并告诉孩子们一些健康卫生小常识。不仅如此，她还主动地与每一个家长取得联系，不论是生活上还是学习上的问题，做到了及时沟通，达到了遇到问题能及时解决。还有其他几个老师对孩子们都很认真负责，对他们都很关心，孩子对他们都很喜欢。为了孩子们能更进一步地健康茁壮地成长，我们建议要求x年级还是这几个老师任教！

2.很高兴xx同学在芯老师门下收教育，作为班主任，本家长觉得芯老师是有较强责任心，对学生认真负责，能观察到学生的细节，将学生在校期间的学习、品德等各方面及时反映给家长，使我们能掌握学生的动态，对学生在校比较放心！望芯老师更加严格要求xx，使之能进步。

3芯老师是位非常细心、认真负责的好老师。她的教学方法和其他的老师不一样。不仅在课堂上用不同的方法培养孩子兴趣和教育孩子基础常识，在生活中，我也发现孩子的改变。不仅是语文、数学的基础知识，有些家长常常忽略的生活知识、科学知识孩子也懂。我非常敬佩芯老师，以后会尽自己的努力配合老师的工作。我对老师也充满信心，相信自己的孩子在老师的教导下会更加进步！

4非常感谢班主任芯老师及任课教师对我孩子的培养。她们对工作都非常地尽心尽责。尤其是班主任，她一直以来对学生的学习都特别的重视，不管学生成绩的好坏她都耐心地讲解，直到孩子们弄懂为止，不让每一个孩子掉队。5芯老师对待工作非常认真负责，孩子有不懂的问题，她都非常认真耐心的给孩子讲答，我觉得我的孩子有这样的老师，家长都感到欣慰、放心。希望芯老师能一直带到我家孩子毕业。

建议一下：

请任课教师【亲自批改所有学生作业】

这样，1.既有利于老师掌握学生的真实学习状况

2.又能促使教师在布置作业时更注重质量而非数量

3.能增进任课教师与学生间的互动，促进相互间良性交流

4.学生看到老师的认真批改，能更好地了解自己的学习缺陷所在5.学生能更好地感受到老师的努力付出，老师也能看到学生的点滴进步

6.学生老师都能得到一个合理的作业量……

部分教师以“题海战术”来提高教学质量，加重了学生的学习负担

但是，作为老师，给学生加负担的时候，自己却不自己批改作业，或者只是草率敷衍了事

个人看法，很多学生互相抄袭作业，并不是不愿意认真，而是作业量确实太大

老师由于批改作业的数量大，而不亲自批改

这跟学生由于作业的数量大，而相互抄袭，本质上是不是很类似呢？！！

建议虽然只有1条，但相信很多学生会对此表示赞同

这个点子也许和别的学生重合，我不该说是原创的点子

大学生如何与老师沟通篇6

1. 所谓“物以类聚，人以群分”。交往双方的相似性越多，就越容易建立起亲密的人际关系。当交往双方的需要和期待恰好互补时，往往最容易产生强烈的人际吸引，建立起良好的人际关系。所以，建立良好的师生关系关键是要寻找师生彼此认可的共同点。当彼此认同的时候，气氛就会变得友好融洽。也就是说，如果交往双方心理上相容的话，那么，一方的行为就很容易引起另一方肯定的反应，相反，如果双方处于高度的心理不相容状态，一方的态度与行为就很容易被另一方否定。每个人都有自己的信息接收方式和性格特点，而我们大学生要做的就是主动去了解老师的处事风格、喜好以及优缺点，并调整自己的交往方式，寻求一个平台投其所好，以平衡彼此性格的冲突。按照人们的社会交往经验，如果你能身处对方的情绪状态中，能够完全感受到对方的心理感受，进而表达出自己对他的理解、关心、体贴和友爱，那么对方就会积极回应你，对你产生好感。这正是心理学上说的“情境同一性”原理。调整自己，寻找平台，并投其所好就是为了创造这样一种同一性，以便我们能够更有效地与老师产生双向回应，从而建立良好的师生关系。

高考在即，有效管理时间很重要！篇7

准则一：培养时间管理意识

要想培养自己的时间管理能力，先要增强时间管理意识，充分认识到时间管理的重要性。只有充分重视了这一问题，才会愿意花更多时间和精力思考如何有效管理时间。

准则二：规划时间

合理的时间规划是时间管理的基本表现。高三生要对自己的时间进行详细规划，以保证充分的学习质量和较好的学习效果。时间规划既要长远，又要具体。规划足够长远，可保证时间不会浪费在没有必要的事情上;规划具体、可操作，可保证将规划落实到具体行动中。首先，要具体可行，至少要细化到每天的每个时段，还要足够长远，至少要规划到高考结束。因此，考生要思考以下问题：高考结束前，我需要做些什么?这个月、这一周、今天、今天上午、下午，我需要做些什么?细致而长远的时间规划，是做好时间管理的基本前提，会给考生带来意想不到的收获。

准则三：将集中学习和分散学习有机结合

集中学习，指在较长时间里不间断地反复学习，如一天之中只学一门课程;分散学习(又称间隔学习、分布学习)，指学习时间间隔的学习，如上午学习英语和数学，下午学习语文和物理，晚上学习化学和生物。考生学习一项新内容时，因为对它不太熟悉，所以需要深入学习，以确保更准确地理解它，因此较合适集中学习。而对于已经学得较好的内容，或经常学习的内容，则较适合分散学习。因此，高三复习适宜采用以分散学习为主、集中学习为辅的方法。如果某一门课程的某个章节学得不太懂，则要集中学习，以确保彻底搞懂。

准则四：充分做好时间计划

要想管理时间，首先要把时间安排好，形成时间使用的计划，且该计划要细致、准确，可以量化，切忌模糊、宽泛。我们可从两方面进行时间管理：任务导向和时间导向。任务导向是指以完成既定目标为标准，如今天制定的学习任务是学习完某个章节，那么考生就要直到把任务全部完成了才能休息。时间导向指以花费既定的时间为目标，如今天的任务是学习10小时，那么就要确保自己完成了10个小时的学习量才能睡觉。任务导向和时间导向对学习而言是很重要的。任务导向可保证考生完成既定任务，但在时间控制方面容易出问题;而时间导向可保证考生在学习上投入足够的时间，但学习效率不能有充分保证。因此，考生要将二者有机结合起来，在既定时间内完成既定任务。如果在规定的时间内提前完成任务，可拿出一些时间让自己放松，做一些喜欢的事，算是对自己的奖励。如果在规定时间内没有完成任务，那就要增加学习时间，算是对自己的惩罚。将奖惩机制有效地结合起来，会进一步增强考生的效率意识，进而更好发挥自己的主观能动性，探索提升学习效率的有效方法。

学生家庭教育和与老师沟通发言稿篇8

大家下午好!作为一名学生家长，今天非常有幸在这里与大家分享“学生家庭教育和与老师沟通”的一点心得。

首先，我要感谢我们班的几位老师，为了让这个班的同学好，他们非常负责，也非常辛苦，大家应该都知道，这个班是放学最晚的，每天老师都要守着他们把当天学习的内容全部过关之后才回家。特别是班主任谢老师，她不仅要关心孩子们的学习，还要关心他们的生理、心理的健康。老师们非常负责任的态度，这是我们全班同学的幸运，也是我们所有家长的幸运。

借这个机会，我想给大家分享三点：

第一点，我认为我们家长与老师之间的沟通与互动是非常重要的。

既然老师们都那么负责，我们家长就更应该对孩子们负责，毕竟我们都希望自己的孩子学习好，以后他们的生存能力强、生活好。关于与老师的沟通，我们每天都可以通过“家校联系卡”监督孩子完成家庭作业，我们通过老师的评语及时了解孩子在学校的表现情况。另外，如果孩子出现了一些问题，我们还可以给老师打电话，或者单独到学校与老师面对面进行沟通，因此，我们与老师之间的沟通是没有任何障碍的。

现在孩子们都正处于青春期，特别逆反、不好管教，而且往往在学校里与家里的表现不太一样。有的孩子还爱撒谎，在学校骗老师，在家里骗家长。但是，如果家长经常到学校与老师沟通，孩子就根本不敢再撒谎。比如我家孩子，他很聪明，但非常调皮，也很贪玩，而且还有一些小的臭毛病。过去我也从来没有到学校与老师单独沟通过，这学期自从我第一次被谢老师请到学校以后，我就坚持几周都到学校与老师进行沟通，我发现每次下来孩子的表现都会有所改变，最终到期末考试的成绩也有了一定的变化。马上就初三了，我相信：家长与老师的有效沟通显得更加的重要!

第二点，我认为我们家长和孩子的心态都非常关键，孩子的潜能是无限的，他们都可以“青出于蓝而胜于蓝”，不仅要超越父母，更应该有不断超越自己的能力。

我非常不赞同“我们家长过去就成绩差、学历低，孩子就一定成绩不好”的观点。关键是我们家长有没有决心让孩子的学习有所提升。我给大家举个真实的例子，我有一个表弟，四川大学生物工程系的高才生，现在美国读博士后，他的妈妈是农民、小学都没毕业，他的爸爸是建筑工人，也是小学文化，爷爷奶奶也都没有什么文化，为什么他有那么高的成就呢?我亲眼看到他从小学到大学的成长过程，我记得从他小学三、四年级开始，他妈妈就靠卖菜，省吃俭用坚持给他请家教，而且他妈妈每周都会到学校去与找老师，询问他在学校的情况，久而久之，老师也越来越关注他，一有时间就会去家访。同时，他自己也非常刻苦，因为他知道父母有多苦，只有靠他自己的努力，才能改变他们家庭的这种现实。

现在的孩子，基本上都生活在衣食无忧的环境中，所以他们没有刻苦用功的动力和压力，但是在国际一体化的趋势下，未来他们的就业和生存压力是难以想像的。因此，我们家长现在就应该多关注他们，通过“言传身教”影响他们，引导他们始终保持“积极向上、应对挑战”的心态，在家里尽量不要有“消极负面”的言论和思想。孩子遇到挫折时要多鼓励，相信他们没问题，相信他们的潜能是无限的!当然，他们骄傲时，也要打压打压，让他们始终保持良好的心态，将来才会有竞争力!

第三点，我认为经常给孩子设定挑战性的目标并承诺一定的奖励，是激发孩子潜能的有效方法。

虽然现在的孩子都衣食无忧，但他们仍然有许多想要的东西，我们应该随时关注他们的兴趣与需求，但我们不应该轻易答应和满足他们的需求，而是应该和他们一起设定一个阶段性的目标，而且是需要他稍微努力才能达成的目标，完成后再给予满足。我就经常把半期、期末考试成绩或排名做为我家孩子的目标，而且会得到他的认可。比如，他喜欢打电脑游戏，我平时就不会允许他碰电脑，除非周末把作业做完后。5月份我家电脑坏了，到周末他就闹着叫我修电脑，我就趁机给他谈期末考试的目标，制定了一个比平时高出5-10分的目标，只要达成目标就买新电脑并让他暑假每天可以玩4小时。他很高兴地接受了，在考试前我就把新电脑配好了，但不允许他碰，他看得心痒痒的，就更有动力了。最后的考试成绩虽然离目标还差一点点，但他偏科的语文提升了，年级综合排名也提升许多。所以，我们要经常为孩子制定短期的、明确的目标，最终让他们自己养成设定目标的习惯。

班主任与学生有效沟通技巧篇9

人与人交往，沟通是桥梁。师生之间的有效沟通是班主任管理好班级的基础，而在沟通中注意尊重学生、爱护学生。学生是班级的组成者，是班集体的主体，而班主任则是班集体的主要管理者。管理与被管理者向来都是矛盾的，如何化解这个矛盾，更好地管理班级，为班主任与学生之间的有效沟通是做好班主任工作的基础及有效手段。

班主任的管与学生的被管是在师生之间的沟通中进行的。俄国教育家乌申斯基曾说过：“如果教育家希望从一切方面去教育人，那么就首先从一切方面去了解人。”沟通是教师实现管理目标、满足管理要求、实现教育理想的重要手段。师生之间如何沟通，沟通的质量如何，决定了教育具有多大程度的有效性。所以说有效沟通有助于建立一个师生交往的通道，以便信息的有效传递，并使干扰控制到最小程度，能使班主任及时了解掌握班级的最新动态、学生的想法，在班级管理中知己知彼，游刃有余；同时也能使学生更好地理解教师，心甘情愿地接受班主任的管理。相反，若沟通不畅，轻者，班主任掌握不到班级内部的信息，管理工作中带着盲从，无从下手：重者，学生拒绝沟通，最后产生逆反心理，容易做出不好的事情。由此可知，有效沟通在班主任管理工作中是很重要的，那么如何才能做到有效沟通：

一、在沟通中应尊重学生，以情感人。

班主任应用心去尊重学生，设置一个轻松的环境，让他们能置身于一种积极主动向上的情感生活之中，使他们感受到一种被尊重且向上的奋进力量。记得这样一个小故事：古代一个官员到乡下微服私访，见一老汉赶着两头牛在耕地，就问哪个更能干。老汉当时不说话，到了地头上才走近官员，轻声说：“右边的那头更好些。”官员不解，问老汉为什么如此谨慎回答。老汉答道：“这两头牛同样付出了辛苦，我不愿意让那头能力差些的牛从我的眼神、手势和声音中分辨出我对它的评价。不然，它会难过的。”在与学生沟通交流的过程中，不轻易批评做得不够好的学生，对他们不好的行为总是以希望或者期望的方式表达出来。学生也是明理人，以后在学习和生活中会努力实现教师的期望的。

学生获得班主任的尊重后，班主任才会有威信，才会拥有更强的号召力，这样学生才会愿意遵守教师所提出的要求，才会参与教师提供的各种活动，才会爱自己所在的班级，班级才会有强大的凝聚力。把班主任当作无话不谈的朋友，这样师生关系不再敌对，学生不会再认为班主任知道班级事情是班级中间出现内奸，是有人告密。而会认为这是班主任应该知晓的，对其成长是有利无害的。

与学生的交流沟通中切记不能轻易地打击学生，伤害学生的自尊。人无完人，每个人都有缺点和做错事情的时候，给学生一定内省的空间和时间，他们也会给你意想不到的进步。（班主任

）当然尊重学生绝不是一味地姑息学生的缺点、放弃教师的职责，严格要求与尊重、信任是辩证统一的。教师要注意批评的方式方法，严格要求本身就包含了对学生的信任和尊重。比如对一些犯原则性错误的学生，要当众批评，以正班风，但是过后班主任应该注意找适当的时间和地点与学生再交流，态度诚恳，直至学生从心理上认错为止，这样效果会更好些。

二、在沟通中应爱护学生，以诚待人。

在尊重学生的同时，教师也应用心去爱护学生，态度也应该是真诚的。人与人之间相处，爱和真诚的态度是获取彼此好感的桥梁，教师与学生沟通，更是如此。班主任在与学生谈话交流的过程中，注意设身处地为学生着想，能够让学生从你的语言中感受到拳拳爱心，对他们的殷切爱护；同时班主任要求学生敞开心扉的时候，自己也应该向学生敞开心灵，要试图走进学生的心里。也要让学生走进教师的心里，让学生感受到教师的可亲可敬和教师的不容易。用心倾听学生的讲话，关注学生的情绪，不要随意打断对方的讲话，让学生信任你，引导学生说出自己的心里话，肯定学生正确的观点。同时教师要掌握有效的表达技巧，要真诚、亲切、有针对性，切忌刺激性言语。让学生自己自觉地认识到自己的错误，教师适时引导并提出批评，和学生一起找出解决问题的方法，让学生心服口服。师生的感情产生共鸣，有效沟通也会应运而生，班级管理也会容易简单得多了。

三、注重对沟通结果的处理。

沟通的目的是得到有效信息，得到这些信息后，要及时地处理，作出快速反应，若不及时作出应答或者置之不理，那么以后的沟通有可能进行不下去，自然也没有效果了，同时班主任的威信也会一落千丈。以学生的心情去体会学生的心情，以学生的思想推理学生的一切，从而加强了对学生的理解，加深了师生之间的相互信任、相互理解。班主任要做个有心人，要了解自己的长处与不足，适时调整自己；同时又要了解自己班里每一个学生的性格、个性特点，进行有准备沟通的。当遇到沟通不畅时要多反思自己、多分析原因，找出新的对策。教师要不断地学习，不断地充实自己，不能完全依靠过往的经验来处理事情，因为我们身边的一切都在变化，都有难以确定的因素。

有效沟通在教学中的重要性篇10

开学已经三周了，作为一名新教师，自身教学经验十分的不足，需要学习的地方有很多很多，从这三周的教学课堂体会上，我深刻认识到有效的沟通在教学中的重要性。作为一名新教师不仅仅自身的知识储备要做到扎实，同时掌握有效的把知识传递出去的技能亦十分重要。

在课堂教学中，教师和学生是课堂的参与者，教师的责任是教知识，学生的任务是获得教师所传授的知识，但是现实情况中学生在接受知识时情况并不理想，学生不能较好的接受教师所传递的知识，即使是接受了部分知识在课后做题目或考试时也不具备良好的表达信息的能力。通过思考与分析，发现导致这种现象产生的问题根源在于教学过程中沟通这一环节存在问题。

在课堂教学中，沟通的能力很重要，何为沟通？沟通是人与人之间、人与群体之间思想与感情的传递和反馈的过程，以求思想达成一致和感情的通畅。在教学过程中的沟通分为两个方面：一是说，作为课堂教学的引导者教师是否能够逻辑清晰、重点分明地将你的观点表达给学生，让学生准确地理解教师所传递的知识。二是听，作为课堂的主体学生是否能迅速地抓住教师传递知识的重点，准确地理解教师所讲内容。在一堂课中如果作为师生之间沟通出了问题，教学的质量是无法保证的，学生不能准确接收教师所讲，课后的复习、练习、考试等等环节都会出问题。

那么，如何解决课堂教学过程中师生之间的沟通问题呢？试着从以下几个方法入手，尝试解决问题。

第一，从学生的角度分析，学生应遵守课堂常规纪律。上课时保持良好的纪律，做到认真听课，养成做笔记的习惯，同时，让学生切记教师在讲课过程中不准打断，因为教师在讲课的过程中，所讲内容的信息不可能同一时间讲出，有些重要的信息可能会放到后面才讲，学生有疑惑时要养成认真听讲，如果学生打断，会影响教师授课时表达的逻辑性。

第二，从教师的角度分析，教师应具备掌控课堂四十分钟授课时间安排以及把控课堂局面的能力。对于所讲内容要具有内在的逻辑性，在表达过程中让学生有迹可循，这就需要教师备课要下功夫，做好充足的准备工作。同时，具备把控学生局面的能力，让学生该问答问题时积极回答，不该回答时牵动学生的思维认真解惑。

第三，从学生的角度分析，给学生预留五分钟时间让学生表达对课堂内容理解中有疑惑的内容，在此过程中教师亦不能打断，认真倾听，确保让学生完成表述，教师反思所讲欠缺之处。

第四，师生结合的角度分析，在教师讲授知识结束后，及时的让学生用简短的话语概括教师所授知识的梗概，以确保学生所接收的信息知识与教师所讲授的知识一致，如果教师在确定学生理解有所偏颇时，马上予以纠正重述。

采用以上四个做法，确保课堂上师生之间的沟通做到有序、准确、高效。课后，要求学生对课堂教师所讲内容，做一个简单的总结，然后对照所记笔记理出教师讲课逻辑思路，顺着思路记忆所讲知识内容。

学生与老师有效沟通很重要篇11

班主任无时无刻都在与学生沟通，有语言沟通、非语言沟通，没有沟通就没有相互的了解，相互的影响，也就没办法取得良好的教育效果。教师在沟通方面首先要抱有积极主动、平等注重的态度，提供一个安全、温暖、可以信赖、无拘无束的交流环境。但如何能做到这一点呢，我想把我的一些体会介绍给大家。心理学上有个名词叫“共情”，那么什么是“共情”呢，共情指能设身处地体验他人的处境，对他人情绪情感具备感受力和理解力。在与他人交流时，能进入到对方的精神境界，感受到对方的内心世界，能将心比心地对方，体验对方的感受，并对对方的感情作出恰当的反应。

共情这一概念最初是由临床心理学家罗杰斯提出的因而最初只是针对医患关系中的而谈的。但现在已经由医患双方扩展到几乎一切人与人之间的关系了。共情能力不仅能帮医生更好地理解来访者，能帮助来访者缓解发症状，而且有助于普通人建立积极的人际关系。这一技巧如果在学校，特别是教师在与学生的沟通交流中有意识地应用，同样会起到良好的效果。

在与学生的沟通中，应用共情的技巧，首先可以使学生感到自己被接纳、被理解和被尊重，从而产生一种愉快。满足，有助于相互进一步深刻的理解和沟通。第二，可以促进对方的自我表达，自我探索，从而达到更多的相互沟通。第三，可以使人在亲密的人际水平上，更准确地察觉和理解另一个人的思想和感情，共情是一种积极的能力，有助于与学生建立良好的关系。

本学期，我接了幼儿教育专业毕业班的班主任工作，这个班虽然有多数学生各方面表现良好，但是班风比较涣散，个别上进心不强，缺乏学习目标的学生，行为习惯不良的学生，在班级有一定的“市场”，影响很坏。那么，针对这样的情况如何采用共情的技巧进行沟通呢，虽然我曾教这个班的专业课，对学生比较了解，但是没有做过深入的交流。我不是盲目地进行个别谈话，而是注意寻找沟通的契机。比如，婷婷同学比较聪明，虽然学习并不是很努力，但成绩还过得去，平时常常迟到、上课睡觉、做操说话无精打采。最重要的事总是不能接受老师的批评、引导，常常对老师无理顶撞，老师们对此反应比较普遍，在班里也造成很不好的影响。十一过后，她把头发染成了黄色，在我纠正她错误做法的时候，她和我顶撞起来。基本上是一句话说听不进去，我把她请到办公室。首先，换位思考，就是能从学生的言行举止中寻找合理性，以最大限度地理解她。尽可能多地从各种角度为对方寻找理由，尽可能地从善意的角度去理解对方。我说，假期比较长，要走亲访友，外出玩，穿漂亮的衣服，染头发，你是希望自己能漂亮些，光想着放假时能让自己看起来好看了，没有想到假期很快就过去了，到学校还是有要求的，觉得花好多钱染的头发，不让同学看看很可惜，再说也许老师不会注意自己染头发，所以今天就这个样子来了。而没有做诸如明知故犯、目无校纪的批评。我边说边注意她的态度和表情，她很戒备的表情在渐渐的放松，最后说，是这么想的，但是我染得太频繁了，如果马上再染成黑色的，头发的损伤会很大的。我能不能戴个假头套，保证不会让大家看看出来。我注视着她，认真的地倾听她的表达，并观察非语言的动作、表情、声音语音语调。还不时点头，没有任何不打断对方讲话。她说完，我没做价值判断，并努力体验她的感受说：头发总染伤头发，也不利于健康，你提出的解决办法，可以考虑，明天你试着做一下，我们看看是否可行。她破天荒地露出了笑容。第二天她主动来到办公室说：老师带假头套太难受了，我想今天回家吧头发染回来，我能不能现在摘了它，实在不舒服。我马上同意，并帮她摘下。第二天，果然染回黑色。以后又有多次的沟通，我都有意识地注意采用共情的方式，效果都不错。一个多月过去了，她再也没有和我顶撞过，各方面都有一定的进步。