液体教案正常

液体教案正常（精选7篇）

液体教案正常 篇1

课 题：§9.2液 体 设计者：孙洋洋 设计时间：2012.5.2 教材分析与整合：

教科书从分子动理论出发，分析构成气体、固体、液体的分子间相互作用力的差异，引出液体微观结构的特点。随后围绕液体表面张力、浸润和不浸润、毛细现象三个问题展开讨论。在讨论这三个问题时教科书从生活现象，实验演示切入，再从分子动理论的角度研究液体表面张力产生的原因，从而提到浸润与不浸润以及毛细现象，这都符合学生的认识特点。本节课教科书中也涉及到了液晶的相关知识，这部分内容安排在第2课时中讲授。教学目标：

知识与技能：

（1）知道液体具有一定的体积，不易被压缩，没有固定形状，具有流动性，掌握液体的微观结构。

（2）知道液体表面有收缩的趋势，会分析表面层分子的微观结构，理解液体表面张力，会对相关现象做出解释。

（3）知道浸润和不浸润现象，会从分子微观结构对浸润与不浸润想象进行解释。（4）知道什么是毛细现象，会进行原因分析。过程与方法：

通过演示实验和学生实验，让学生对液体的相关特殊现象产生兴趣，培养学生分析问题的方法——从现象到本质，由潜入深用分子的微观结构来分析物质的宏观特性和主动、积极的科学探究能力。

情感态度与价值观：

让学生猛然发觉看似简单的液体竟会蕴含如此多的相关想象，激发了学生学习物理的兴趣和积极性，让学生体会到分子动理论不但能在微观意义上研究气体、固体，而且能研究液体。

教学重点：

液体的表面张力、浸润与不浸润、毛细现象。教学难点：

对浸润与不浸润的微观解释。

实验器材：表面张力演示器、肥皂水、儿童吹泡泡液

一分钱硬币、培养皿 毛细现象演示 脱脂棉与普通棉花 新课引入：

复习分子动理论：【学生汇报整理的结果】

1、分子动理论：（1）物质是由大量分子构成的

（2）分子做永不停息的无规则热运动

（3）分子间有相互作用力

2、分子间的相互作用力与分子间距离的关系：（画出分子力与分子间距的关系图）

3、固体的微观结构：分子间距较小ro，分子在某一平衡位置附近做往复振动。

4、固体的宏观性质：具有固定的外形，不易被压缩，扩散速度慢。

5、液体的宏观性质：没有固定的外形，不易被压缩，具有一定的流动性，扩散速度快。

6、气体的宏观性质：没有固定形状，能充满整个容器，易被压缩，扩散速度快。

问题一：从固、液、气三态的宏观性质来看，液体的微观结构与那态更接近一些呢？ 问题二：液体微观结构应该是怎样的呢？

液体与固体相比较，它在宏观上突出的特性是没有一定形状，具有流动性。但它具有一定的体积，而且不易压缩，这方面特点比较接近固体。从微观上看，液体内部分子也是密集在一起的，分子间距较小，分子间相互作用力较大。液体分子运动主要表现为在平衡位置附近做微小振动，但液体分子没有固定的平衡位置，它们在某一平衡位置附近振动一小段时间后，又转到另一个平衡位置去振动,所以液体分子没有长期固定的平衡位置，不断移动，造成液体具有流动性。这个特点与非晶体非常相似,所以严格来说只有晶体才是真正的固体。

新课讲授：

一、液体的表面张力 回忆童年：学生吹泡泡

展示图片：自然界的水、流动的水银 问 题：为什么这些液体成球状？ 【学生回答到液体表面有收缩的趋势即可】

探究实验：将一个拴有松弛棉线的铁丝环浸入肥皂水中再拿出来，使环上布满肥皂液膜，用针刺破棉线一侧的肥皂液膜。观察另一侧肥皂液膜的变化情况和棉线的形状。

【学生的实验结果与之前的猜测一样】

教师总结：

从实验中我们看到液体表面各个部分之间存在相互吸引力，也就是说我们可以假想一个分界线，将液体表面分割成A、B两部分，由于表面分子之间的引力作用，A部分对B部分具有引力作用，使得

向A部分收缩，同样，B部分对A部分具有引力作用，使得 向B部分收缩，我们将液面各部分之间的相互吸引的力称作为表面张力，在表面张力的作用下液体表面形成一个“弹性薄膜”。

问 题：液体的表面张力是液体表面各部分间的相互吸引力，在什么情况下分子间的作用力表现为引力？

我们来看看液体分子的实际情况：

液体与气体接触的表面形成一薄层，叫表面层。由于表面层上方是气体，所以表面层内的液体分子受到周围分子作用力小于液体内部分子，表面层里的分子要比液体内部分子稀疏一些，这样表面层分子间引力比液体内部更大一些。在液体内部分子间引力和斥力处于平衡状态，而表面层内由于分子引力较大，因此表面层有收缩的趋势。

【学生活动】：生活中有许多现象与液体的表面张力有关，你能列举几个吗？ 请学生们分析下面这些现象，并解释产生的原因？

（1）刷牙：挤少许牙膏在牙刷上，蘸些水，刷出一些牙膏白沫，让白沫落入水中，白沫便会立即向四周散开。（使用投影仪）

（2）将分币轻轻地放在一碗水的水面上，为什么分币会浮在水面上不沉下去？（这是由于液体表面张力使得液体表面形成一个张紧的薄膜，当分币放置上后，使得液体表面发生形变，产生弹力，这样受力平衡，所以分币会浮在水面上不沉下去。）

二、浸润与不浸润

出示图片：水银在玻璃皿中不浸润；水在玻璃皿中浸润 总结：液体与固体接触时，液体与固体的接触面扩大而相互附着的现象叫做浸润。如果接触面趋于缩小而不附着，则叫做不浸润。由于液体对固体有浸润或不浸润，造成液面在器壁附近上升或下降，液面弯曲，形成凹形或凸形的弯月面。

【学生活动】：阅读教材：浸润和不浸润的微观解释：

液体与固体接触处形成一个液体薄层，叫做附着层。附着层里的分子既受固体分子的吸引，又受到液体内部分子的吸引。如果受到固体分子的吸引力较弱，附着层的分子就比液体内部稀疏，在附着层里分子间吸引力较大，造成跟固体接触的液体表面有缩小的趋势，形成不浸润。反之，如果附着层分子受固体分子吸引力相当强，附着层分子比液体内部更密集，附着层就出现液体相互推斥的力，造成跟固体接触的液体表面有扩展的趋势，形成浸润。

总结：浸润与不浸润是与固体和液体都有关系的，所以不是绝对的。【学生活动】列举生活中浸润与不浸润的应用 【教师提示】：

1、脱脂棉与普通棉花的区别？

2、酱油瓶是玻璃的还是塑料的？

三、毛细现象：

实验一：用实物投影幻灯来观察几根内径粗细不同的细玻璃管插入一浅水（红色）槽中，管内水面高出水槽里水面，而且越细的管，水面上升得越高。

实验二：用水银重复上面内容，细管内水银面低于粗管水银面。毛细现象的定义：

浸润液体在细管里上升的现象和不浸润液体在细管里下降的现象，叫做毛细现象。

毛细现象的解释：

解释浸润液体在毛细管里上升的现象。浸润液体与毛细管内壁接触的附着层有扩展的趋势，造成液体与空气接触面弯曲，呈凹形弯曲，液面与管壁接触的附近的表面张力是沿液面切线方向向上的。表面张力有使液面收缩趋势，造成管内液柱上升。直到表面张力向上的拉引作用与管内升高的液柱重力平衡，管内液体停止上升，液柱稳定在一定的高度，如图所示。细管越细，即管截面积小，那么液柱上升高度就越大。

可用相似的分析方法，解释不浸润液体在毛细管里下降的现象。举例说明毛细现象的应用： 

1、纸张、棉花脱脂后能够吸水的原因在于其内部有许多细小的孔道，起到毛细管作用。

2、田间农作物的重要管理措施是锄地松土，防止土地板结，其目的是破坏土壤里的毛细管，使地下水分不会快速引上而蒸发掉。

板书设计：

§9.2液 体

一、液体的微观结构：分子间距较小，分子力较大，分子没有固定的平衡位置，宏观性质：没有固定性状、有流动性、不易压缩、扩散速度快

二、液体表面张力：液面各部分之间的相互吸引的力称为表面张力

宏观表现：表面张力的作用下液体表面形成一个“弹性薄膜”。

三、浸润与不浸润：

四、毛细现象：

作

业：教材P41

3；P42

小

结：

液体的表面张力

液体各部分间的相互吸引力，称为液体表面张力

微观解释：液体表层分子间距较大，分子间作用力表现为引力，在宏观上体现在表面有收缩的趋势

固体压强和液体压强教案 篇2

一、设计意图

压强的教学对于初中学生来说是一个难点，因为其概念较为抽象，大部分学生在初二下学习时会感到困难，对固体压强和液体压强处理的不够好，不会灵活应用固体压强、液体压强的特点来解决实际问题，希望通过本节课的教学，帮助学生建立起压强的知识体系、框架，认清固体压强和液体压强的不同之处，掌握解决问题的方法，教学中采用对比法和归纳法，师生讨论的方法等。

二、复习目标

1.正确理解压强，区分固体压强与液体压强的不同之处，知道固体压强等于压力与受力面积的比值，液体压强与液体的密度和深度有关。

2.正确理解公式p=F/S，知道其适用范围，会用p=F/S及其变形公式解决一些问题。3.培养学生分析问题、解决问题的能力。

4.掌握探究压力的作用效果与哪些因素有关的实验、探究液体压强规律的实验，这两个实验的实验方法、实验过程和实验结论。

三、复习重点和难点

重点：①压强的概念②对固体压强中受力面积的理解，液体压强中深度的理解。③压力的作用效果与压力、受力面积的关系；液体压强与液体密度和深度的关系④掌握两个实验的方法、过程和结论。

难点：①压强概念的建立②固体压强和液体压强知识的应用

四、教具与学具

气球与钉板、削好的铅笔、压强计等

五、课前准备

要求学生准备好八下的物理书和笔记本，在课前已经自己对压强概念有大致的了解，知道探究实验所用的物理方法等。

六、教学过程

教学阶段与时间分配

教师主导

学生主体

点评

引入课题 3′ 5′

在初二下我们学习了压强的概念，学过固体压强、液体压强和气体压强等概念，由于压强的概念比较抽象，固、液、气压强的特点又不同，我们同学在学习时普遍感到困难。这块知识本身在初中物理教学中也属于较难的部分。希望通过本节复习课能给与大家一些帮助。本节课我们主要复习固体压强和液体压强。（板书）固体压强和液体压强

那些同学知道我们在固体压强和液体压强这部分学习了那些知识？

一、压力

①什么是压力？②压力产生的原因？③压力的范畴？ ④压力的方向？

（课件）判断下列图中MN面所受压力 的大小

1.概念

压力、压强的概念、单位、计算公式；如何增大和减小压强；液体压强与哪些因素有关。2.实验

探究压力作用效果与哪些因素有关？ 探究液体压强的规律 3.能力

①会利用p=F/S及其变形公式进行计算

②学会分清固体压强和液体压强，并根据各自的特点解决实际问题。

①垂直作用在物体表面的力②由于物体间相互挤压而产生的③属于弹力④垂直于受力面 甲：F压=F=100N 乙：F压=F+G =100N+50N=150N 丙：F压=F-G =100N-50N=50N

让学生归纳知识比教师自己讲出来要好，让学生开动脑筋、组织语言、互相补充，充分发挥学生的主体作用。注意压力与重力的区别

10′

二、压强

①压强表示什么？

②怎样表示压强的大小？ ③压强的单位及其符号？ ④压强的计算公式？ ⑤1帕斯卡的含义？

⑥如何增大和减小压强？ 现提供实验器材有：

海棉、木板、矿泉水瓶、水

①选用器材来探究压力的作用效果与压力的关系，写出相应的实验步骤。②选出器材探究压力的作用效果与受力面积的关系，写出相应的实验步骤。想一想：

实验中通过观察什么现象来感知压强大小？采用的物理方法是什么？（课件）例题1 一块砖长24cm、宽12cm、厚5cm，重24N，怎样放置在水平面上，地面受到的压强最大？最大压强是多大？（课件）例题2 在海滩上的作案现场留下了罪犯清晰的脚印，公安人员立即用蜡浇铸了一只鞋模，测出鞋模的平均厚度为5cm，质量为1125g，又经测试知道产生与脚印同深度的压强为3×104Pa，罪犯的体重为多少？若案发现场留下的是罪犯站立的脚印，又该如何计算罪犯的体重？

①表示压力的作用效果

②压强等于单位面积上物体受到的压力 ③帕斯卡（Pa）④p=F/S ⑤1帕表示每平方米的面积上受到的压力是1牛顿 ⑥改变压力或受力面积的大小

①第一次将装满水的瓶子正放在海绵上，第二次将瓶中水倒掉一半，再正放在海绵上，比较先后两次海面的凹陷程度。

②第一次将装满水的矿泉水瓶正放在海绵上，第二次将装满水的矿泉水瓶倒放在海绵上，比较前后两次海面的凹陷程度。

压强大小由压力和受力面积决定，压力相同时，受力面积越小压强越大，所以当砖块竖放时压强最大。

S最小=12cm×5cm =60cm2=6×10-3m2 F=G=24N p=F/S=24N/(6×10-3m2)=4×103Pa 体重G=F=pS，走路时一脚着地，S为一只脚的面积，可利用鞋模算出： V=m/ρ=Sh S=m/ρh

=1125g/(0.9g/cm3×5cm)=2.5×10-2m2 罪犯体重： G=F=pS =3×104Pa×2.5×10-2m2 =750N 若是站立脚印，受力面积应该是两只脚着地的面积。

比较压力的作用效果可以采用的方法 ①相同的压力作用在不同的手力面积上 ②相同的受力面积上作用不同的压力 ③不同的压力作用在不同的受力面积上

压力的作用效果可以通过被压物体的凹陷程度来反映，为了使凹陷程度更加明显，应当选用海绵，正确选择实验器材是做好实验的基本要求。计算时要注意单位换算

注意行走时是一只脚着地，站立时是两只脚着地。液体压强 15′ 2′

①液体压强有什么特点？

②液体压强与固体压强的区别？ ③液体压强大小与哪些因素有关？ ④探究液体压强规律的仪器？

⑤通过观察什么而感知液体压强的大小？ 想一想：

在探究液体内部压强大小与深度（密度）的关系时，要控制什么量相同？如何操作？实验方法？

在探究液体不同方向上的压强是否相等时，又要如何控制变量？（课件）例题3 一段两端开口的玻璃管下端扎有一橡皮膜，当注入某种液体时，橡皮膜向下凸出，将其放入一盛水容器中，当管内外液面相平时，橡皮膜凹进管内，则管内所装液体可能是： A、盐水 B、煤油

C、水 D、都有可能（课件）例题4 如图瓶内装半瓶水，用塞子塞紧，然后将瓶子倒过来，使瓶口向下，这时水对塞子的压强与未倒置前水对瓶底的压强相比较

（）A、变大

B、变小

C、不变 D、无法判断 例题5 将半瓶矿泉水倒放在海绵上比正放时对海绵的压强大，这是因为；倒放时瓶塞上受到的压强比正放时瓶底受到的压强大是因为。小结：本节课你有哪些收获？ 布置作业：见中考指导书

由于液体具有流动性，液体内部向各个方向都有压强，而固体则不是任何方向都有压强 液体压强随着深度的增加而增大，同种液体在同一深度，液体向各个方向的压强都相等，不同液体的压强还与液体的密度有关。用压强计探究液体内部的压强 ①要控制液体的密度相同

将压强计的金属盒放在同种液体的不同深度处 ②要控制深度相同

将压强计的金属盒放在不同液体的相同深度处 ③控制变量法

④要控制液体密度相等、深度相等

分析：在乙图中，橡皮膜受到水对它向上的压强和管内液体对它向下的压强的作用，因为橡皮膜向内凹，所以水的压强大于液体的压强，又因为液面相平即深度相同，所以根据影响液体压强大小的因素，可得到管内液体的密度小于管外水的密度，即管内液体可能是煤油。答案B 分析：

影响液体压强大小的因素是液体的密度和深度，当瓶倒置时，液体密度不变，液体的体积不变，但由于细瓶颈在下，故液体深度增加，则瓶塞受到的压强比原来瓶底受到的压强大。答案A 倒放时海绵受到的压强大是因为压力相同时，减小受力面积可增大压强。倒放时瓶塞受到的压强大是因为液体密度相同时，倒放时瓶内液体深度增加，液体压强随着深度的增加而增大。

液体由于重力作用对底部有压强，又由于具有流动性对各个方向都有压强。

我们通过观察U型管左右两管内液面的高度差来感知压强的大小，高度差越大，液体压强越大。

注意在探究过程中应选取密度相差较大的两种液体 在探究同一液体同一深度处不同方向的液体压强时，要注意压强计的金属盒的重心在同一深度

橡皮膜向内凹的情况反映了橡皮膜所受的两个压强的大小关系，利用影响液体压强大小的因素来进行比较是关键所在。

判断深度变化要注意容器的形状，不同形状的容器倒置后的深度变化是不同的。注意分清液体压强和固体压强，比较它们的不同之处。

七、教学资源：重点参考了南京市中考教学指导书，2005全国各地中考试卷

把液体倒进水里教案 篇3

【教学目标】

1、知识与技能

1).知道液体在水中也有沉浮现象。

2).知道热水比冷水轻、热水会浮在冷水上。3).知道液体混合前后体积和重量的变化。

2、过程与方法

1).能够认识液体在水中的沉浮现象和溶解现象。2).能像科学家一样探究科学。

3).能用比较的方法认识液体混合前后，体积和重量的变化。

3、情感、态度、价值观 1).愿意合作交流。

2).体验生活中处处有科学。【教学重难点】

重点：借助水认识液体更多的性质。难点：了解液体在水中的沉浮现象。【活动准备】

多媒体课件、烧杯、水槽、带盖的小瓶、试管、烧杯、食用油、蜂蜜、冷水、红色的热水、洗涤液。【教学过程】

一、激情导入

1、通过实验把热水放进冷杯水中，出现的现象着手，启发学生对我们生活中常见的液体和不常见的液体放入水里，又有什么现象呢？让学生带着问题，来探究本节课的内容。

2、同学们，老师今天选了几种大家比较熟悉的液体，(水、蜂蜜、食用油)你们想不想知道他们分别是什么？请一名善于观察的同学上来辨别一下。请问：你是根据什么来辨别的？生：(颜色、气味、粘稠度等)如果将这两种液体分别倒进 1 水里，会发生什么现象？这节课我们就《把液体倒进水里》一起来探究液体更多的性质与特点。(板书课题)

二、民主导学

（一）认识不同的液体在水中的沉浮现象。

1、猜想

如果将食用油倒进水里，猜测一下会有什么现象呢？ 师 ：引导学生汇报自己的预测情况。

2、实验

师：怎样才能知道我们的预测是否正确呢？(生：做实验)

我们在把液体倒进水里的时候要注意，动作要轻，要慢慢地让液体沿试管壁流进去，烧杯要略倾斜。(师边讲边演示)要求学生用语言描述观察到的现象。（生 ： 油浮在水上面）

板书 ：浮 如果将蜂蜜倒进水里呢？生预测，汇报。师：讲实验要求，生演示，下面同学观察。3．交流

要求学生用语言描述观察到的现象（生 ：蜂蜜沉在水下面）

板书 ：沉

4、小结

师：实验说明液体与固体一样，有的会浮在水面，有的会沉在水底。师：现在请同学们观察器皿里的三种液体，它们的顺序是？ 生：（蜜——水——油）

师：奇怪吗？刚刚老师是先放——水，再倒——油，最后倒——蜜。对啊，是这样的顺序，但结果怎么会是这样呢（指量杯），你有什么想说的吗？ 生：油比水轻

师：如果我们把液体倒入的顺序调整一下，先倒蜜，再倒油，最后倒水，结果会有变化吗？ 生：猜

你们想怎么安排倒的顺序，小组讨论，汇报。学生说一种，师在ppt上记录一种。2 边操作边说明，一共有6种液体倒入的顺序。

师：请把你们组的倒法和预测的结果用文字或图画的形式记录在表格中。师：用不同的液体倒入顺序，分别会产生什么结果呢？想不想自己试一试？ 师：讲要求：你们倒的时候要小心，因为器皿是玻璃的，要特别注意安全，要慢慢地让液体沿杯壁流进去，最重要的是要仔细观察，不要忘记填写观察记录表格。在填写观察记录表的时候，要把每一项的内容都填写清楚。学生实验、教师指导。

5、汇报交流实验结果，并说明为什么会这样。

6、小结：在实验中我们发现，由于比重的不同，不管怎样倒，油都会浮在水面，蜂蜜都会沉在水底。

师：看到这么多颜色的液体倒在一起，分成漂亮的层次，你想没想到鸡尾洒呢？酒吧里的鸡尾洒就是利用酒的轻重不同调出来的。（鸡尾酒是由两种或两种以上的酒掺人鲜果汁或果子露以及香料、苦味剂而配制成的酒。酒味甚佳，非同寻常。各种颜色的酒混合在一起，在阳光下闪闪烁烁，五彩夺目，像雄鸡尾那样美丽，于是人们为它取名鸡尾酒。）

液体压强与流速的关系教案 篇4

一、课时安排

1课时

二、教具准备

投影片、纸条、连通器、水、细棍2根

三、教学步骤

(一)新课讲授

提问:液体和气体有什么共同特点?(可以流动)<板书>

一、我们把有流动性的液体和气体统称为流体.前面我们已经学过液体内部的压强和大气压强,先让我们复习一下以前学过的内容: 提问:什么叫连通器? 装有同种液体的连通器有什么特点? 为什么?(观察实验)(见图1)实验:一根粗细不均匀的水平管子,与一个容器R相连,并在粗细木同的地方各接上几根上端开口的竖直细管A、B、C.将水平管子右端开口用塞于封住,然后向容器R灌水,到达一定高度后停止灌水.这时我们看到在容器R及三个细管中的液面停在同一高度上.这一现象,实际上就是我们以前学过的连通器所呈现的现象,在同一水平面上a、b、c、f诸点处压强都等,这时的压强是流体在静止时的压强.再提问: 装有同种流体的连通器液面是否一定相平?让我们通过实验来研究,注意观察并思考: 看到什么现象? 跟第一次相比实验条件有何变化? 实验现象有何不同? 各管内液面跟第一次相比有无变化? 为什么?可以得到什么结论?(实验)将水平管子D端的塞子拔去,同时向容器R注入水,管子中的水在流动时R中的水面都低于H,A、C管中的水面高度差不多相同,B管中水面则最低.分析: 竖直水柱的高低表示各管各处压强的大小,由于一定时间里流过各处的水肯定是相等的,而水管较细处的流速一定比粗处的流速大,从实验中看到,B管中水面则最低,这表明水平管子中的水在流动时,B处水的压强较小,A、C点处的压强大于B点处的压强.引导学生讨论并得出:管子粗的部分的流速小、流体压强大,管子细的部分的流速大、流体压强小.液体流速与压强的关系:流动液体中的压强,流速较大的位置,压强较小.<提问思考> 当气体在流动时,请思考一下流动状态气体的压强又有什么特点? <实验>一个小实验,取两块长方形的纸片,并排地悬挂在两根细棒上,如果在两纸片之间从上方向下吹气,会出现什么现象?为什么?(见图2)吹气时两块纸片就要相互靠拢.这是因为不吹气时,纸条两侧空气可近似看作静止,两侧空气对纸条作用的压强相等,气压不会引起纸条运动.吹气时,纸条接触气流的一侧受到的气压比静止空气的气压小,结果纸条在两侧气压差的作用下,向气压小的一侧(有气流的一侧)运动.<提问>从以上实验中我们可以得到什么结论? 流体流速和压强的关系也适用于气体.即气体在流动时,流速较大的位置,压强较小.通过前面的学习,我们可以总结出流体压强和流速有什么关系?(学生总结)

二、流体在流动时,流速较大的位置,压强较小.(板书)根据我们学习的流体压强和流速的关系,谁能解释下面的实验? <实验>:取一张5-6厘米见方的硬纸片,在适当位置剪两个长约1厘米的缝,通过纸缝垂直插入横杆的两端,当用嘴向纸面平行吹气,纸片不仅不离开气流,反而会靠近气流,继续吹气,横杆便连续转动.(见图3)

(如果用带尖嘴的管子贴近纸面平行吹气效果更好.)提问:为什么会出现这种现象?(学生回答)这是因为气流有流速大压强小,流速小压强大的性质,所以靠近纸面的气流流速较大,压强就较小,而纸面的另一面压强仍为大气压,所以转架就随之转动。

(学生实验并让学生讨论)双手将一张薄纸的一端靠近下嘴唇,另一端自然垂下,沿纸的上方水平吹气,手中的纸会怎样呢?(见图4(a))把细长纸条的一端贴于下嘴唇,然后用嘴向外吹气,结果纸条会向上飘起来.当纸的上方的空气流动起来之后,纸也随之漂浮起来,这是由于吹气时纸片上方空气的流速大,压强变小,下方较大的压强把纸片“举”起来了.如果吹出的气越快,纸条会向上飘得越高,由此说明气流越快则压强越小.(出示投影片并让学生讨论)飞机的机翼有何特点? 飞机飞行时机翼上下空气流速是否相同? 试分析机翼的升力又是怎样产生的? 飞机为什么能够飞上天空?(见图4(b))(出示投影片并引导学生总结:)飞机飞行时,机翼的形状决定了机翼上下表面流动的空气流速是不同的,右图表示机翼周围空气的流向.从机翼横截面的形状可知,其上方弯曲,下方近似于直线,(严格地说机翼表面呈流线型).飞机飞行时,空气跟飞机做相对运动.由于上方的空气要比下方空气行走较长的距离,机翼上方的空气流动比下方要快,压强变小;与其相对,机翼下方的空气流动较慢,压强较大,致使机翼上面比下面气流速度快.结果上面气流对机翼的压强比下面气流对机翼的压强小,这一压强差就是使飞机获得竖直向上的升力的原因.(板书)

三、机翼升力产生的原因: 飞机飞行时,机翼上下方空气流动的快慢不同

机翼的上下方产生的压强差是机翼升力产生的原因

(二)总结

组织分析讨论: 出示投影片(列出以下问题1、2.3、4)1.喷雾器为什么能喷水?(见图5)

答案:常用的喷雾器,当压入活塞时,圆筒里的空气就从圆筒末端的小孔A以很大的速度流出,因此小孔附近的空气压强小于大气压强,于是容器E内的药液面上的空气压强近使药液从小孔下方的B管内上升,到小孔A附近时,被空气流冲散成雾状喷出.2.简易淋浴器为什么能把热水“吸”上去 答案:有些家庭用的简易淋浴器,把吸水管放进热水桶内,打开水龙头,当自来水从导管里流过时,热水就会被“吸”上来,与冷水混合,再从喷头喷出.此时,热水为什么会自动上升呢? 流动的液体里存在着压强.压强的大小跟液体流速有关.液体的流速越大,它的压强就越小.当导管内没有自来水流过的时候,吸水管内外气体的压强相等,都等于大气压强.根据连通器的原理,吸水管里热水与桶里的热水相平.当导管里有自来水流过时,吸水管内热水上方气体的压强变小.管内外产生了压强差,在大气压的作用下,热水在吸水管内上升,与冷水混合后,从喷头喷出.冷水流速越大,管内气压越低,管内外压强差越大,热水流进导管中越多,它与冷水混合后的温度就越高.因此,可以通过控制自来水的流速,以调节喷出的水温高低.(见图6)3.机翼升力跟掀房顶的风力

答案:气流的压强差对房顶会产生破坏作用.因为房屋内空气对房顶下表面作用的压强是静止空气的压强,而刮飓风时,沿房顶上表面的高速气流对房顶作用的压强比房屋内的气压小,结果在房顶内外就形成了气压差,方向是自下向上的,它可能会把整个房顶掀开,或者把房顶的瓦掀翻.为了减少狂风对房顶的损害,尖顶房屋的山墙上常安装百叶窗,这可以使刮大风时,通过百叶窗在房顶的下表面也产生气流,以减少房顶上下表面的气压差.4.轮船为什么会相互吸引? 别莱利曼着的《趣味物理学》记述了这样一件事情

教科版八年级物理液体压强教案 篇5

甲 A.甲最大 B.乙最大 乙 丙

C.丙最大 D.一样大

教科版八年级物理液体压强教案：习题二

1、“大洋一号”是我国一艘现代化综合性海洋考察船，船上配备的机器人系统在6000m深的海底进行探测时，机器人受到海水的压强是 Pa(ρ海水=1.03×103Kg/m3，g取10N/Kg).

2、如图所示，两支相同的试管，内盛等质量的液体。甲管竖直放置，乙管倾斜放置，两管液面相平，比较两管中的液体对管底压强的大小p甲 p乙.

3、如图所示，水平桌面上有两个重力不计的圆柱形容器A、B，横截面积均为5.0×10-3 m2，A的底面向上凸起，B的底面为平面.在两容器中均加入重为10N的水，则B对桌面的压强为 Pa，A对桌面的压强 (选填“大于”、“小于”或“等于”)B对桌面的压强.若A、B容器的水中同一高度处压强分别为pA、pB，则pAB (选填“大于”、

“小于”或“等于”).

4、如图所示，容器中盛有一定量的水，静止放在斜面上，容器底部A、B、C三点的压强Pa、Pb、Pc的大小关系是： 。

5、如图所示，一开口的杯子，装上8 cm高的水后，放在水平桌面上。已知杯子内部底面积为50 cm2，外部底面积为60 cm2;杯子装上水后的总质量为0.6 kg。则水对杯底的压力为___N。杯子对桌面的压强为________ Pa。

26、质量为45kg的某同学站在水平地面上，两脚与地面的总接触面积为300cm，则他对地面的压强P1= Pa，若他走路时对地面的压强为P2，则有P1 P2

三、计算题

1、如图21所示，水塔与自来水管组成连通器，若水塔内水面高度h1=18m，五楼住户水龙头出水口高度h2=13m，四楼住户水龙头出水口高度h3=10m，水龙头出水口直径为2cm。求：

(1)四楼住户水龙头出水口处，水的压强是多少?

液体教案正常 篇6

二、复习托盘天平(或物理天平)的构造及使用方法

提问：(1)托盘天平主要有哪些部件构成?

(2)观察你所在实验小组的托盘天平，它的量程和最小刻度值分别多大?

结合学生答题，教师用磁性黑板显示说明质量的单位克的符号:g.提问：a.各标尺的最小刻度值多大?b.将游码放在磁性黑板上标尺的不同位置让学生读数。

(3)让学生观察桌上的托盘天平横梁是否平衡?怎样调节?

三、学生分组完成实验

1.每个实验小组动手调节桌上的托盘天平，使横梁平衡。

教师统计该步骤完成好的前五名，将他们所在的组次记在黑板的表格内。

2.分别称出体积相同的木块、铁块、铝块的质量。

学生实际操作，将称的结果填入作业本实验记录的表格内。教师巡视，将这步完成好的前五名组次记在黑板表内。

请一个实验小组汇报称的结果，全班学生判断该结果是否合理。

3.测1墨水瓶水的质量

提问：(1)用调好的.天平怎样合理地测出1墨水瓶水的质量?

学生讨论得：①用天平称出空墨水瓶的质量m1;②将空墨水瓶灌满水后，用天平称出水和瓶的总质量m2;③用m2―m1得这瓶水的质量。

提问：(2)为什么要先测空瓶的质量?

学生讨论得：如先测瓶与水的总质量，倒去水后再测空瓶的质量，由于瓶内还残留着水，测量的误差较大，因此先测空瓶质量较合理。

学生实际操作，将结果记入实验记录的表格内。教师巡视，将该步骤完成好的前五名组次记在黑板的表格内。

请一学生汇报称的结果，全班判断该结果是否合理。

4.实验结束后，整理器材。

四、归纳小结

1.讨论课本“想想议议”。

学生讨论，教师归纳：用天平称质量小于天平最小刻度值的物体，可用“聚少成多，称多算少”的方法。

2.讨论课本习题1。

液体教案正常 篇7

导入新课:

1. 复习提问什么叫压强?写出压强大小的计算公式。压强的单位是什么? 15帕斯卡表示什么意思?以上问题，由学生回答，回答有错的请另外的学生纠正或补充，然后由教师评讲。2. 新课引入放在水平面上的固体，由于受到重力作用，对支承它的.物体表面有压强。液体也受到重力作用，液体没有固定的形状，能流动，盛在容器内对容器底部、侧壁和内部有没有压强?如果有压强，会有哪些特点呢?

新课教学:

1. 研究液体对容器的压强演示实验：将少量水倒在平放在桌上的玻璃板上，水在玻璃板上散开;将水倒入上端开口、下端扎有橡皮膜的玻璃圆筒内(倒水前，让学生观察橡皮膜表面与筒口相平)，请同学们说一说，观察到什么现象?(橡皮膜向下凸出);把水倒入侧壁开口处扎有橡皮膜的圆筒(倒水前，也让学生观察橡皮膜表面与侧壁筒口相平)，又请同学说一说，观察到什么现象?(橡皮膜向外凸出)。根据以上实验表明，液体由于受重力作用，对容器底部有压强;由于液体具有流动性，对阻碍液体散开的容器壁也有压强。演示：实验装置如右图，指导观察，得出实验结论。