大学生国防教育活动策划

大学生国防教育活动策划（精选9篇）

大学生国防教育活动策划篇1

一、活动名称

“积极开展军事训练，增强大学生国防观念教育活动”

二、活动时间

2011年9月22日-------2011年9月28日

三、活动主题

积极训练，增强体质，提高文化素质，促进现代化国防

四、指导思想

坚持以马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，树立和落实科学发展观，以爱国主义为核心，着眼于维护国家的安全、统一和发展利益，促进国防建设与经济建设协调发展，营造全社会关心国防、支持国防、建设国防的浓厚氛围，为国防和军队建设服务，为国家的改革发展稳定和全面建设小康社会服务。高校必须提高国防教育重要性的认识，通过宣传教育活动，增强大学生的国防意识，积极开展军事训练，并在实践中不断完善国防教育内容体系。

五、活动意义

开展国防教育不仅有利于增强我院大学生的国防观念，而且有利于提高我院大学生的身心素质和科学文化素质，推动我院高等教育科学发展，更有利于培养国防后备人才，促进我国国防现代化。

六、主办单位

纺织服装学院学生会

七、承办单位

纺织服装学院学生会学习部

八、主要活动内容

1、国防法律宣讲会-----认真学习《中华人民共和国国防教育法》等有关文件和法律法规，完善国防教育体制，明确国防教育的任务、目的、方式和方法。

2、国防知识竞赛----每班组队以竞赛的形式考察我院大学生国防知识，通过初赛和决赛评出优胜班级。

3、军事技能大比武---对我院新生进行队列训练比赛、叠被子比赛、体能竞赛、军歌合唱比赛，邀请国防学院同学做评委，并对表现优秀的人给予一定的表扬和奖励。

4、观看爱国主义影片，增强同学们爱国意识-----组织同学统一观看爱国主义影片，如《辛亥革命》、《建国大业》等，接受爱国主义传统熏陶。

九、活动要求

1、高度重视，认真落实。组织院内力量，与其它兄弟部门联合，落实责任制。要把这次活动作为一项重要工作。

2、精心策划。各活动负责人要进一步细化责任、目标，制定具体活动方案，明确责任和任务，有计划地组织实施，确保活动顺利开展。

3、突出重点，形式丰富。活动形式要重点突出，变换多种活动形式，提高同学们参加的积极性。

4、加大宣传，推广典型。各活动都要加大对本活动的宣传工作，邀请学校各大网站做报道，及时将报道活动动态发布，全面展示活动成果。最后要对活动中涌现出来的典型给予表扬。

十、宣传方案：

1、以宣传海报、宣传单页形式向东西校学生宣传，并将活动单发于

各院系团总支学生会。

大学生国防教育活动策划篇2

我提倡的“活动教育”与陶行知的生活教育有稍许不同。陶行知的生活教育是指儿童的学习对象、内容和方法, 即向生活学习、向社会学习。我提倡的活动教育是指儿童成长的过程, 主张儿童成长在活动中。这里的活动既指学校课堂上的活动, 也指在家庭中的活动、参加社会实践的活动。总之, 是指儿童参与的一切活动。儿童 (学生) 成长在活动中, 是指儿童是依靠自己的活动成长的, 外在的一切教育影响都是儿童成长的条件, 而成长的决定因素是儿童自己的活动、自己的体验。

活动教育的理论基础

活动教育的理论基础是什么?

它的哲学基础就是实践论。实践是检验真理的唯一标准。毛泽东在《实践论》一文中说:“马克思主义的哲学辩证唯物论有两个最显著的特点:一是它的阶级性, 公然申明辩证唯物论是为无产阶级服务的;再一个是它的实践性, 强调理论对于实践的依赖关系, 理论的基础是实践, 又转过来为实践服务。”人的知识是在实践中产生的。马克思主义认识论认为, 人的认识过程是在主客体二者相互作用的实践活动过程中主体对客体的认识。教育过程也是一种认识过程, 其与一般认识过程不同的地方是, 学生在教师指导下进行的认识过程。但学生必须主动地参与到教育活动中, 也就是说, 学生要成为认识的主体, 并在实践活动中获取真正认识。所以, 学生是主体, 是在主客体相互作用, 即实践活动中获取知识、体悟人生、养成良好品德。

活动教育的心理学基础是, 儿童的认识过程是在实践活动中从感觉开始, 通过知觉、记忆和思维活动, 从现象到概念, 从表面到本质, 从而获得知识和能力。儿童发展需要多种感觉器官的活动, 运用的器官越多, 感知事物的能力越强。儿童呱呱坠地, 不是通过书本和父母的说教学习的, 而是用眼神与父母交流, 用肢体向父母学习。瑞士心理学家皮亚杰把儿童发展分为:感知运动阶段 (出生到2岁) 、前运算阶段 (2岁至7岁) 、具体运算阶段 (约7岁至12岁) 、形式运算阶段 (约11、12岁以后) 。直到形式运算阶段, 儿童才开始能够进行假设—演绎推理、使用命题逻辑、将形式与内容完全分离等。就是在这个阶段, 儿童认识事物也还是要以实践为基础, 没有实践经验为基础, 很难进行假设—演绎推理。尤其是儿童的情感、意志、品质等非智力因素, 只有在实践中体验和发展。所以, 活动是儿童成长的动力。

活动教育的教育学基础是学生主体论。教育过程必须具备三个要素, 即教师、学生和教育影响 (通常主要指教育内容) 。教育内容是教师教的对象, 也是学生学习的对象。只有教师和内容, 没有学生, 形成不了教育过程;只有学生和内容, 学生学习内容, 没有教师参与, 那只能说是自学, 不是教育过程。必须三者统一才能形成教育过程或教学过程。

但是三者的关系如何定位?这就产生了不同的教育观念、教育流派。传统教育以教师为中心, 教师是知识的载体, 是知识的权威, 一切都要听教师的。现代教育以学生为主体。首先, 教育不是单纯地传授知识, 而且要培养学生的能力, 帮助学生形成正确的世界观、人生观、价值观。能力的养成和正确价值观的形成, 不能依靠教师的灌输, 必须依靠学生自己的参与和努力。其次, 即使是知识, 在当今信息化时代, 教师已经不是知识的唯一载体, 更不是知识的权威, 学生可以从多种渠道获取知识。再其次, 学生具有主观能动性, 不是简单的容器。学生即使坐在教室里听课, 如果没有参与到教学活动中, 没有动脑筋思考老师讲的内容, 那么他就没有参与到教育过程中, 也就获取不到知识。知识、能力、价值观是学生主观能动地参与教育过程中才能获得的。参与就是活动, 所以, 学生成长在活动中。

活动教育的宗旨

活动教育的宗旨是, 让学生在活动中生动活泼主动地成长。活动教育的内涵是以学生为主体, 让学生自主地参加各种活动, 让学生在活动中获取知识和智慧、能力和技巧, 体悟人生, 形成正确的世界观、人生观、价值观, 养成高尚的品质和完善的人格。

活动教育中的活动, 包括学校的课堂教学、课外活动, 家庭和社会上的各种活动。课堂教学要以学生为主体, 让学生积极参与教学过程。所谓参与, 就是让学生积极思维, 融入教学过程。现在课程改革提倡学生探究式学习, 美国教育家布鲁纳提倡发现法, 都是让学生积极思维、参与教学过程。许多有经验的教师提倡“讲讲、读读、议议”“先学后教”“尝试教学”等, 都是为了调动学生的积极主动性, 让学生参与到教学过程中, 在活动中获取知识和能力。

但不要误解, 学生活动并非指学生的肢体动作, 更重要的是学生的思维活动。有些课堂搞得很热闹, 学生讨论得热烈, 甚至又唱又跳, 但据我观察, 总有少数学生并没有积极参与, 似乎是一位旁观者, 没有积极的思维活动。

也不要误解, 讲解课就没有学生的活动。如果老师的精辟讲解能够启发学生的积极思维就是一堂好课。学习是一种思维活动, 学生只有在积极思维活动中才能获取知识和能力, 才能把知识内化为智慧。为什么现在大家反对“教师滔滔地讲, 学生静静地听”?就是因为大家怀疑, 在这样的教学情境下, 学生能真正“静静地”听吗?能否跟随着老师的讲而积极思维?而且老师讲的都是结论性的意见, 学生只是单纯地接受, 缺乏学生思考的过程。为什么大家批判应试教育?就是因为应试教育让学生做大量的练习, 机械地做题, 学生似乎也是在活动, 但缺乏积极的思维活动, 因而阻碍着学生的发展, 抑制了学生的自由成长。

国外学校很少布置机械练习的作业, 往往是让学生自己去找问题、查资料, 完成一个需要通过思维活动的作业。一位美国华裔学生写了一本《我在美国上中学》, 书中介绍高一历史课的作业:这一学期讲1845年至1945年的世界史, 布置的作业是历史文化组合, 包含十个内容:历史事件表、历史人物专访、对历史人物的讣告、对历史人物的颂文、历史电影评论、一本书的书评、史评、一幅历史画的画评、假如历史可以假设、献辞。作业的封面设计有两个要求:一是采用对美国历史的艺术表达形式, 二是镶嵌历史名人的名言。这个作业两个月完成。那位学生选择的历史事件是第二次世界大战中的东方战场, 访问的历史人物是陈纳德, 给宋庆龄写颂文和讣告。我觉得, 这就是学生参与的教学活动的生动案例。通过这样的活动, 学生不仅自己梳理了1845年至1945世界历史事实, 而且学会了查阅资料、评论作品、撰写文章, 可以说学习了史学研究的方法。

道德教育尤其要让学生在活动中养成良好的品质, 体验人生。道德教育的知、信、情、意、行, 关键是行。道德知识是需要的, 但知道了还要形成信念。如果教师讲的大道理与实际生活不一致, 就会破坏学生的信念, 效果适得其反。道德教育的目的是要把道德信念化为行动, 也就是要实践, 知和行统一起来。学生只有在行动中, 也即活动中获得的知识才能形成信念, 情感和意志更是要在行动中养成。我们反对道德教育的教条主义、形式主义, 就是因为教条主义和形式主义脱离实际, 形成不了道德信念和实际行动。我国南宋理学家朱熹主张“慎独”, 就是在没有人监督下也能践行自己的道德信念, 不是为了害怕惩罚, 也不是为了获得奖赏, 而是自觉地遵守道德规则, 这是道德的最高境界, 这在活动中才能养成。

让学生在活动中成长是教育改革方向

教育中所提倡的因材施教、培养兴趣、发挥特长、把选择权交给学生, 都是为了激发学生的积极思维活动, 让学生在自己的活动中成长。学校、教师要为学生创造活动的环境, 组织学生积极活动, 使学生在活动中懂得自己的责任, 培养起责任感;在活动中学会与同伴沟通与合作, 养成各种社会品质。中国洛阳市实验小学开展“体验教育实验”, 提出“让孩子们在体验中快乐成长”。我觉得这项教育实验很有意义, 要让孩子们体验, 就要让孩子活动, 在活动中体验, 在体验中成长。北京十一学校近些年来开展课程走班制和学生自主活动的改革, 学生可以根据自己的兴趣和能力选择不同的课程;组织各种社团, 开办“银行”、广告公司、咖啡馆、书店、艺术团;自己导演戏剧、组织运动会。活动丰富多彩, 学校生机勃勃, 学生在自我活动中不仅充分享受到学习的幸福, 而且得到各种能力和品格的锻炼。事实证明, 学生成长在活动中, 这是一条重要的教育原则, 是教育改革的方向。

当然, 学生的活动不是学生自发的, 需要有教师来引导、指导和帮助。学校和教师要根据不同的年龄阶段精心设计学生活动的环境, 引导学生主动地参加。日本小学和初中设有“特别活动”课程。日本《学习指导纲要》中规定, 特别活动的教育目的是通过集体活动对学生进行智、德、体和谐发展的教育, 发展个性特点并培养作为集体一员的自觉性、主动性与协作精神。各年级每学年35学时至70学时, 内容包括班级活动、文体活动、参观远足等。我参观过神户吉住小学, 校长告诉我, 他们学校组织一二年级学生到附近远足, 春秋两次, 在野外住一天, 学生自己搭帐篷、自己做饭;三四年级到外地奈良远足, 住两天, 自己集合, 没有家长送行;五六年级叫做“修学旅行”, 最远到北海道, 要住三天, 在那里参观访问, 学习书本上学不到的知识和能力。

这两年, 一本美国教育著作《第56号教室奇迹》在我国走红。作者雷夫?艾斯奎斯是美国洛杉矶霍伯特小学五年级的教师。小学所在小区的居民多出于非洲移民, 九成学生家庭贫困, 社区环境恶劣。但雷夫班里学生的成绩高居全美标准化测验 (AST) 前5%。他创造的阅读、数学、艺术等基础课程深受孩子们喜爱。所以他被授予美国总统国家艺术奖、英国女王M.B.E勋章、1992年全美最佳教师奖。我认为, 他最重要的经验无非两条:一是信任学生, 学生也信任他, 认为在他身边有安全感;二是组织学生活动, 学生一进他的教室, 他首先组织学生排演莎士比亚戏剧, 每名学生扮演一个角色。学生都有表演的欲望, 总想把角色演好, 这就培养了学生的责任心、与同伴的合作精神等。在他的教育下, 第56号教室出去的学生都获得了某些方面的成功。可见活动在学生成长中的作用。

家庭教育也是要让孩子活动, 要让孩子参加家务劳动, 从小养成良好的习惯, 由习惯而转化为观念、信念。什么叫习惯? 《教育大辞典》中, 按照心理学的解释, 习惯是“经过反复练习逐步养成的不需要意志努力和监督的自动化行为模式……这种行为模式若受到破坏, 会产生不愉快感”。习惯不容易改变, 好的习惯不容易改变, 坏的习惯也不容易改变。因此要从小在活动中培养儿童良好的习惯。例如, 一旦养成了节俭的习惯, 长大了他见到浪费现象就会感到不愉快。孩子长大一些, 要引导孩子参与家庭的管理, 如生活的安排、家庭的布置、家庭每月的收支等, 让他们逐渐体悟到父母工作的艰辛, 每个家庭成员对家庭的责任, 学习“当家”的本领。为什么俗话说“穷人家的孩子早当家”?就因为穷苦人家较早地让孩子参加家务活动。现在许多家长为了让孩子专心学习书本知识, 不让孩子参加家务活动, 其实不利于孩子的成长。

学校是学龄儿童学习的主要场所, 但不能把学生关在校园内、课堂中, 学校要组织学生参加社会实践活动, 让学生了解世界、了解社会, 并在活动中体验人生, 学会与人交往、沟通与合作。这也就是联合国教科文组织1996年《学习———财富蕴藏其中》报告中讲到的, 要使学生学会认知、学会做事、学会与人相处、学会发展。总之, 学校要创造机会让学生在活动中受到锻炼, 在复杂的环境中茁壮成长。

高校大学生教育活动设计创新研究篇3

关键词：面向对象；教育活动设计；学习氛围

中图分类号：G64 文献标识码：A文章编号：1007-9599 (2010) 13-0000-03

The Innovative Research for the Design of College Students

Educational Activity

——Computer Network Technology Major as an Example

Song Qingwen

(Wuhan Commercial Service College,Wuhan430056,China)

Abstract:Through "Tangshan Earthquake",reflecting on Chinese education,the innovative research for the design of educational activities for college students uses the experience of object oriented programming designing ,and brings forth new ideas in philosophy,method,c-

ontent.It has features of low cost,good operation and actual effect.

Keywords:Object oriented;Design of education activity;Learning atmosphere

《唐山大地震》热映，我观看了多遍，每次都想起了温总理讲的“多难兴邦”，给中国人民带来财产甚至生命损失的“多难”真能兴邦吗？关键在于中国人要善于面对灾难，深刻反思，并采取行之有效的措施来杜绝灾难，或将不可避免的灾难所造成的损失降到最低，这才是温总理所言“多难兴邦”之真谛。

作为中国的教育工作者，观《唐山大地震》，理当反思中国教育。《唐山大地震》从灾难变故后两姐弟迥异的人生境遇，侧面地反映了中国教育的困境。曾经有人这样评价我们的大学生；“一流的学生就业，二流的学生出国或是考研，三流的学生失业，末流的学生创业。”大学的教育怎么啦？末流的学生反过来给一流的学生提供就业岗位，大学教育缺了什么?确实是我们高等教育应当追问的问题。

正因如此，国家加大了对高等教育的改革力度，在高校的专业人才培养方案中，学生教育活动设计是一个非常重要的环节，培养方案的优劣直接决定了人才培养的成败，好的专业培养方案最终需在培养对象那里发生作用，产生效果，学生的教育活动设计显得非常重要，它关系到培养方案能否顺利实施，是学校培养合格产品的润滑剂。

大学生教育活动设计应当遵循的原则是：实效、可操作、经济可行。要把末流的学生因生活所逼敢于创业的精神融入到大学生的教育活动中，抛弃一切没有实际效果的教育活动，大胆创新，追求实效。

一、以面向对象的程序思想来设计学生教育活动

面向对象的程序设计（OOP，Object Oriented Program）是一种全新的程序设计思想，它以对象为中心，观察、描述、处理问题，具有更好的可重用性、可扩展性和可管理性。其核心是类，抽象为其最主要特征，抽象是对具体问题进行分析，抽取出一类对象中具有共性的部分，其次是继承，利用继承性，可以在已有类的基础上派生新类，其中，被继承的类叫做基类或父类，继承后产生的新类叫做源生类或子类，优点是设计派生新类时，不用考虑基类中已有的设计，直接继承，只需专注派生新类中应增加的设计，高效，易操作。

设计大学生教育活动，可以借鉴面向对象的程序设计思想，首先面向全校的学生对象，抽象出校级类（基类），也就是全校学生对象中具有共性部分的大学生教育活动-校级教育活动。为了设计出合理的校级大学生教育活动，应当组织学工部、就业处、教务处、科研处、思政部的专家，各系部代表，各专业负责人，学生代表，辅导员代表等一起协商讨论，真正抽象出能在全校开展，具有具体负责部门和责任人的，具有实效性的校级教育活动设计。校级教育活动由于面广，具有通适性，能有效节省教育活动经费开支，有利于减轻学生的经济负担，满足经济可行原则。比如：新生军训，能不能国家出资，从国防经费中列支，要有实弹训练，让我们的学生在国家需要的时候能申张正义保家卫国，将部队快要到期的弹药拨下来，如果国家出资，更能激发学生的爱国热情，军训服也可以得以循环利用。目前，在国家不能出资的情况下，可大胆仿效湖北经济学院，为学生统一采购T恤、短裤裙和运动服，取代以往的军训服[1]，设身处地为学生着想，减轻学生经济负担。此外，校级教育活动设计应预留不确定事件触发的主题教育活动，以应对突发事件。

校级教育活动设计完成后，应以二级院系为单位，在校级基类的基础上抽象出院系级的子类（派生类），不同院系的学生对象都有各自不同的特点，这些不同特点不可能在校级教育活动中兼顾到，只有在子类中实现，子类一样要抽象出院系学生对象中有共性部分的大学生教育活动-院系级教育活动，依据类的继承性，当然要排除父类-校级教育活动中已经安排的内容，以降低教育成本，做到专注，容易操作。可由院系书记负责，各教研室参与实施。

最后，是以专业为单位，针对某一专业学生对象的共性部分，派生出按专业分组进行的自主教育活动(孙类-专业级教育活动)。由于范围更小，可增加针对性和趣味性，由专业负责人负责，任课教师和辅导员共同参与，加强师生间的交流与沟通，以促进教育与教学效果的提高。

至于个别学生的特殊教育则不宜安排教育活动，可交予各当事教师或辅导员自行因材施教。学生的心理教育也可以不安排专门的教育活动，有心理障碍的学生必竞是极少数，让学校思政部成立专门的心理咨询辅导室，这是非常好的做法，当发现有心理不健康苗头的学生，应及时让辅导老师来对该生进行专业的疏导，学生也可以自行前往咨询。

附计算机网络技术专业学生教育活动设计如表1所示，仅供参考。

二、教育活動设计理念创新

由于高校扩招，全球金融危机的影响，大学生毕业就失业的现象已经对在校大学生造成了严重的心理阴影，许多贫困生是借助绿色通道，依靠助学贷款完成学业，毕业后长期低薪，有的无法偿还，加上房价猛涨，毕业后生存环境恶化，孝敬父母成了奢谈。整个社会变得功利和浮燥，在这种大背景下，简单的说教和空洞的思想教育已变得极不合时宜，只会在学生中引起强烈反感，理当拚弃。

允许一部分人先富起来，我没有作过调查，不清楚中国先富起来的到底是哪些人，但我知道，我们培养的绝大部分毕业生在为生计发愁，为不能孝敬父母而揪心，这绝对不是正常现象，不利于社会的进步与和谐。大学生教育活动能不能从这里找到突破口，让学生自己去思考，谋出路，找答案。教他们学做人，学感恩，学理财，增强财富意识和创业意识，引导学生不为学习而学习（不死读书），不只为饭碗而学习（要谋发展），不仅为自己而学习，还要，为家庭学习，为父母学习，进而升华到为国家富强而学习，为学习注入持久强劲的动力，把要我学变成我要学，先谋生存，后图发展。

以“中国造富大学排行榜”来激励学生，以吉利的总裁李书福将校友安聪慧培养成吉利集团副总，并将武汉母校近2000名学生收为员工来感召他们。

武汉小蓝鲸酒店里挂着这样一幅标语：“穷人读书可富，富人读书可贵”，我们培养的人才不能是穷人和庸俗的人，应该有较高的素质，而且至少是社會的中产阶层，创造财富的中坚力量。我们的大学生教育活动设计要有创业致富的理念，社会的中坚力量应该先富起来，他们知道怎么做人，他们懂得感恩，富了不会象暴发户们那样花天酒地，醉生梦死，胡作非为，他们知道自己臂上的责任，会象陈光标一样去回馈社会。如果不改变读书受穷的局面，一旦形成新的读书无用论，那将是国家的灾难。

大学教育就是要让我们的学生学做人、学知识、学技能、学做事，拿三证（做人合格证、毕业证、职业资格证），先谋生存，后图发展，让自己富有，让家人幸福，让国家富强。

三、教育活动设计方法创新

沉迷网络、沉迷游戏，是计算机网络技术专业学生的通病，其实所有专业的学生都有这样的问题，只是计算机网络技术专业学生表现得突出一些，绝大多数学生配置了电脑，并在宿舍接入了因特网，可能与家长误以为网络技术专业就是要上网而提供强力支持有关。简单的说教加上强制管理均无济于事，网络的吸引力太强，几乎所有的上机课，无论什么课程，学生一来都会首先挂在网上，堵是无法解决问题的。

教育活动设计得讲究方法，变堵为疏，你喜欢玩我就陪你玩，玩大富翁游戏（网络版）。老师和学生一起玩，分组玩，有人会很快破产，随后破产的会越来越多，成功的只有少数人，时机到了，老师要引导，这是游戏，破产了可以从来，可是现实呢，会是什么后果？要知道，谁都想发财，只要合理合法都允许，但是你们准备好了吗？你有什么资本，要知道创业是有风险的，你是怎么破产的，要总结，专业、财富、风险、态度等，你哪里有问题，就要从现在开始进行谋划和打算。破产是不能真的用实践去亲历的，虽然只是游戏，但能产生如同亲历的感受，效果会非同一般。接下来最好辅以创新竞赛，转移学生的兴趣与爱好，将优秀的学生作品通过网络平台来展示，形成一种良好的学习氛围，大学的学习氛围至关重要。

大学生中还有很多的行为如同沉迷网络游戏，比如谈恋爱，学校靠堵也是行不通的，在大学教育活动中都要注意正确引导，不然《唐山大地震》中，方登（王登）的悲剧还会重演。

教育活动设计方法创新就是要通过正确的方法引导，培养高尚的道德情操，把学生的主要精力集中到学习上，形成一种良好的大学学习氛围。

四、教育活动设计内容创新

教育活动设计内容创新，目标是培养思考型的学生，喜欢思考、擅于思考的学生，往往会主动学习，他们知道为什么要学，应该学什么，怎么学。更重要的是他们知道如何学以致用，思考是创造力的源泉。

学习乃文武之道，宜一张一弛，周末可放影视教育片，建议新生来校后放映50集的李小龙传奇，引导学生选择适合自己的专业，确定发展方向，并为之奋斗。李小龙选择了武术和功夫电影，并在这两个方面取得了令世界震惊的卓越成就，并把“功夫”一词写进了英文字典，他不服输，讨厌别人说中国人是东亚病夫，他要用自己的行动证明中国人不是东亚病夫，找到了强劲的动力，勤学苦练加思考，正因为他的思考成就了他，创立了截拳道，把中国功夫和电影结合起来，成功打进了好莱坞。李小龙精神能很好地激励大学生去思考，做一个思考型的学生。

安排奋斗史演讲，请打拼成功的毕业生回校演讲，他们更有教育力和说服力，每学期期中组织师生交流。这些都能很好地引导学生去思考，去奋斗。

在专业学习达到一定层次后，学生已具备一定分析和解决问题的能力之时，应当组学生积极参与和专业紧密结合的社会实践活动，锻炼自己的实践能力。比如，组织网络技术专业的学生，到武汉市的中小企业，义务为他们的企业信息化服务，维护设备、规划网络、增强应用，开发管理软件等，用实践来锻炼他们的思考能力和应用能力，这样才能更好地融入社会。

顶岗实习，很多专业都流于形式，应该尝试组建跨专业的小型团队，为中小企业服务。比如，将信息工程系的“计算机网络技术专业”、“计算机多媒体技术专业”、“计算机信息管理专业”、“计算机应用技术专业”各抽调几名学生组成团队，到信息化比较落后的企业去技术扶贫，“计算机网络技术专业”的学生规划组建网络，“计算机多媒体技术专业”的学生做美工，为网站设计静态页面，“计算机信息管理专业”的学生设计企业管理架构，“计算机应用技术专业”的学生完成相应程序代码的设计，让他们通过专业的实践去增强他们的社会服务意识，锻炼他们的团队协作能力。

此外，还要充分利用公共选修课来开展教育活动，公共选课一定要合理定制，优先安排一些大学教育活动中没有涉及到的内容，把部分公共选修课当作大学教育活动的一个补充来进行设置，用公共选修课来开展教育活动的好处是，能顺应学生意愿，产生好的效果，可打造个性化的大学生教育活动。

五、结束语

以面向对象的程序设计思想来设计学生教育活动，具有很强的可操作性，成本开销最低，但设计时，要注意发挥集体的智慧，突出实效性。

教育活动设计理念创新的重点是，为学习注入持久强劲的动力，把要我学变成我要学，先谋生存，后图发展，成功后回馈社会。

教育活动设计方法创新的重点是，变堵为疏，转移兴趣，形成一种良好的大学学习氛围。

教育活动设计内容创新的重点是，天生我材必有用，选择适合自己的发展方向，并为之奋斗，思考是创造力的源泉，培养思考型的学生，在实践中去锻炼。

参考文献：

[1]朱建华.湖北经济学院新生军训短衫裤裙取代迷彩服[N].长江日报,2010年9月11日(第3版)

作者简介：

宋清文（1968-），男，副教授，计算机网络技术专业负责人。

大学生国防教育活动策划篇4

一、活动背景

大学生思想素质教育是全世界关注的问题，也是世界各国高等教育改革与发展的一个共同要求。当前，大学教育中普遍存在大学生知识面狭窄、创新能力不足、信仰缺失、价值观念混乱等问题。为此，要更新教育观念，培养和提高大学生专业技能，鼓励大学生参加社会实践活动;加强和改进大学生思想政治教育，全面提高他们的综合素质。

二、活动目的通过团日活动的开展，全面提高大学生思想素质，弘扬校园文明新风，积极扎实推进团日活动的开展，让广大学生在团日活动的教育中，了解国情、认识社会、树立理想、磨练意志，促进大学生健康成长，进一步提高整体思想素质水平。

三、活动主题

全面提高大学生思想素质

四、活动对象

云南财经大学会计学院各团支部

五、活动时间

二〇一二年五月下旬

六、活动开展

1、前期准备

由会计学院团委统一负责，对下属各个团支部下发文件，要求同时开展以“大学生思想素质教育”为主题的团日活动，活动形式不限。活动中必须有活动策划书及附表，活动照片和活动总结。团总支全体成员在活动期间对各团支部的活动开展进行考察。

2、中期准备

大学生思想素质教育包括思想素质内涵、政治素养培训、道德素质陶冶、法纪素质规范、心理素质休养、创新素质建树、团队精神养成，通过团员全体大会，思想报告会，问卷调查和丰富多彩的宣传等形式，营造良好的心理健康教育氛围，帮助大学生树立正确的思想素质观念，掌握必要的调适方法，培养大学生社会适应能力，拓展大学生思想素质。

3、后期工作

各团支部在规定时间内上交活动材料（包括电子版和打印版），由团总支进行评比挑选出十个优秀主题团日活动，上报团委进行表扬。最后，团总支对此次活动进行全面总结。

六、活动意义：

通过本次活动，可以较好地了解和研究大学生的现状，较为全面地把握当代大学生思想素质状况的主流，了解当代大学生思想变化的趋势及存在的主要问题，并在此基础上，进一步增强高校思想素质工作的时代感以及针对性、实效性和主动性。新的形势和教育对象变化的新特点为高校团的工作提出了新的挑战，针对当代大学生思想道德上出现的新问题和政治思想教育政治工作面临的新情况，要认真思考

和研究的不仅仅是如何适应这种变化，更重要的是思考新形势下思想素质教育的有效途径和方式，建立一种新的高校团的思想素质教育工作模式和运行机制。

七、活动负责人

会计学院团委书记：舒挺

八、经费预算

策划书及附表打印

优秀奖状

优秀证书

各支部团支部活动登记表

份个个张

学生安全教育活动策划方案篇5

二、活动地点：我院各班级主教(待定)

三、活动对象：我院全体师生<莲山~课件>

四、活动目的：为全面深入推进我院学生的安全教育，不断提高广大学生的安全意识和应对突发事件的避险自救能力，限度地预防和减少各种安全事故的发生，营造安全、稳定、文明、健康的学习和生活环境。

五、主办单位：中西医结合学院团委学生会

承办单位：青年志愿服务部

六、活动内容：

㈠前期问卷调查阶段：

深入了解同学的安全意识强弱，运用问卷调查的形式，了解同学对身边的安全隐患及一些紧急防范措施的熟悉程度，问卷由各班团支书分发给同学填写;

㈡问卷的汇总、分析阶段;

㈢针对问卷调查反映的主要问题，设计一系列方案，进一步增强同学的安全意识：

1) 根据各班级问卷调查的实际情况，结合具体，在各个班级进行相关校园安全事故视频，或安全教育影片的展播。

a) 防火视频：星星之火，可以燎原。很多校园火灾都是因为身边的小事物而引发的。通过播发“防火视频”，让同学们切实体会到做生活的有心人，凡事从我做起，从身边的小事做起，并且积极落实到实处。

b) 防盗视频：宿舍是“我们共同的家”，宿舍安全关系到我们自身和同学的利益。通过播发“防盗视频”，使同学们更加深刻的体会到责任心的重要性，培养自身的责任感，对自己和他人负责。

2)号召我院全体师生参加“千人签名，珍爱生命，关注校园安全，促进校园和谐”活动。<莲山~课件>

㈣后期活动反馈阶段：

运用问卷调查的形式，评估同学对活动后校园安全隐患及一些紧急防范措施的熟悉程度，问卷的汇总、分析以及总结，并将调查结果及时汇报;

大学团日义务教育活动策划书篇6

一. 活动背景：

，是我们伟大祖国的六十周年。我们是祖国的新一代接班人，是祖国未来的希望，我们有责任亦有义务为祖国的明天做贡献。“我爱我祖国”团日活动，是锻炼我们的好机会，是展示自我的舞台，让我们在这个不平凡的日子展翅高飞，晴空之上撒下美丽的种子。让我们以平凡的身份作出不平凡的贡献吧。

二.活动目的

为了更深刻的表达爱国思想，响应党的号召，努力增强大学生的爱国情操，

更加为了增强国贸一班的凝聚力，使国贸一班成为一个更加团结优秀，更加充满

责任感与爱心的大家庭，为此，在国贸一班团支部的带领下，我们特地举办了：我爱我的祖国：的团日活动。也希望通过这次活动能够使同学们意识到自己肩负的.重任，了解到我们祖国的不足，从而更加努力去奋斗，去解决，去完善。让我们凝结成一股重要的力量，去描绘祖国美好的蓝天。

三.活动主题

总“我爱我的祖国”

副主题：浇灌知识花朵，展枝祖国明天

四.活动意义：

为了营造义和谐融洽的集体氛围，丰富同学们的课外生活，陶冶情操，培养生活实践能力、自主活动能力，提高同学们的社会责任感，培养同学们强烈的爱国情操，09国贸一班将举行一次义务教育活动。

五.活动时间：11月11日上午

六.活动地点：穗石幼儿园

七.活动人数：(包括策划的和参加活动的)42人

七.活动内容和流程：

1、前期准备：

1) 团支书负责统计统计自愿参加这次活动的成员名单，并为参加成员分组，每组选出一个组长，负责本组人员。班委负责组长。

2)组织委员联系场地。

3)文娱委员选择一些到时将要进行的团队游戏(如有必要和时间则进行，若无时间，则不进行)

4)选出几个熟悉路线的人，负责领路。

5)所需物品：各种食物(组内自行购买)、调味品、水(多带点)、应急药品。

6)生活委员负责购买小礼品。

2、活动进程

早上7：30出发到达目的地。在去目的地的路上，可大体介绍一下将要进行的活动内容及活动的流程。

8：00，到达目的地，全体成员按事先分好的组队开始进行。现熟悉一下目的地的环境。

8：00――11：00上课或者游戏

11：30 清场，大家按原路返回。

八.工作分配：

根据报名人数分成若干小组，各个小组负责一个课程。可分为：唱歌，绘画，算术，语文，英语等等，上完课后剩余的时间用于课间游戏。

九.后续工作：

各班委根据组长的意见及自己的观察，讨论总结此次活动的经验教训，提高。本班组织能力。

此次活动组织者写出活动的总结，供以后活动参考。其他参加活动的成员也可以自己写一些类似于体会的文章。并可以发表在班级博客中做团日活动评选用。

八.附录:

各位班委如果想到什么适合幼儿园孩子玩的游戏,可以向文娱委员和组织委员提议一下.

有兴趣的同学请到组织委员曾慕玲处报名。

大学生班级人文素质教育活动设计篇7

2011年9月, 教育部印发文件《关于推进高等职业教育改革创新引领职业教育科学发展的若干意见》, 《意见》指出高等职业教育要“坚持育人为本, 德育为先。高等职业学校要把社会主义核心价值体系、现代企业优秀文化理念融入人才培养全过程, 强化学生职业道德和职业精神培养, 加强实践育人, 提高思想政治教育工作的针对性和实效性。重视学生全面发展, 推进素质教育, 增强学生自信心, 满足学生成长需要, 促进学生人人成才。”可见人文素质教育是当前高等职业教育改革创新的核心和热点内容, 教育部新发布的《国家中长期教育改革和发展规划纲要 (2010-2020) 》, 也对职业教育改革创新发展提出了这方面的要求:即以人为本、推进素质教育;着力提高学生服务国家人民的社会责任感、勇于探索的创新精神和善于解决问题的实践能力。职业院校对学生的人文素质培养, 不仅关系到学校的校风校纪, 办学质量, 社会声誉, 还事关为国家培养合格公民, 为社会输送高素质劳动者的大问题。而在学校中, 班级是学校教育与行政的最基层单位, 师生互动与学习的最主要场所, 辅导员则是学生频繁接触的基层教育者也是学生最熟悉的教育辅导主体。欲实现教育目标, 实施教学改革, 班级与辅导员的作用都是不可或缺的。笔者认为, 学校德育应以班级作为主要阵地, 教学辅导和班级团体辅导相结合, 重视学生本位, 素质培养, 人格成长才能取得良好效果。本文对高职院校大学生班级人文素质教育活动设计作了初步探讨。

1 认知

大学生人文素质缺失

(1) 对大学生人文素质缺失问题, 人们记忆犹新的是上个世纪中国科技大学大学少年班的失败。1978年, 整个中国报纸、杂志、电台都在报导中国科技大学大学少年班开班, 其中宁铂、谢彦波、干政作为首批入学的“神童”备受瞩目。当然, 这些“神童”确实有过人之处, 据当时报道:宁铂两岁半会背30多首毛泽东诗词, 3岁会做100以内加减乘除运算, 4岁学会400多汉字, 5岁上学, 6岁学习《中医学概论》和使用中草药, 8岁会下围棋和熟读《水浒传》, 11岁时宁铂就和时年12岁的干政, 11岁的谢彦波一起进入科大少年大学班学习, 成为“天之骄子”。人们相信这些少年英才将来会成为“中国的爱因斯坦”“未来的诺贝尔奖得主”, 可结果如何呢?宁铂本科毕业留校任教, 成为当时全国最年轻的讲师, 但是之后与社会格格不入, 于2002年出家为僧了。谢彦波提前一年本科毕业, 15岁读硕, 18岁在美国普林斯顿大学师从曾获诺贝尔奖的菲利普·安德森教授读博;干政后来也去了普林斯顿读博, 结果谢彦波, 干政却都因为无法与导师相处而终止了学业, 前者泯然众人, 后者更因精神疾病问题至今困守家中。[1]

(2) 无独有偶, 2000年天资聪颖的魏永康年仅17岁就考上中国科学院硕博连读。在学习上魏永康几乎可以无师自通, 学习成绩遥遥领先。但是生活上极不合群, 不懂得尊重人, 去导师家一个招呼都不打就去摆弄导师的电脑, 大冬天经常穿着单衣拖鞋到处跑, 生活自理能力极差。2003年, 中科院无奈地终止了魏永康的学业, 现肆业在家。[2]

2 思考

人文困境成因分析:

当代大学生不乏象宁铂、谢彦波、魏永康这样学业优秀却陷入人文困境的例子。对照分析这些“神童”“天才”失败的人生之路, 便可得知人文素质缺失是造成困境的主要原因。

我把大学生的人文困境归纳为三个方面:

(1) 三观 (世界观、人生观、价值观) 模糊, 缺乏人生支柱

我国社会处于深刻变革时期, 人们的价值观呈多元化态势, 加上改革开放后外来文化进入, 腐朽思想, 文化垃圾, 不健康的生活方式也随之侵蚀年轻人的心理。大学生思想正处于由不正熟走向成熟的思想活跃期, 世界观、人生观、价值观并不稳定, 易受不正确的理论观点和价值观念影响。受西方极端自由主义思潮影响, 当代大学生自我中心意识较强, 言必称“个性”, 以一己私利作为处世出发点和归宿, 表现为缺乏远大理想, 社会责任感和奉献精神, 不能以社会道德准则来规范约束自己。

(2) 重理轻文, 缺乏创新意识, 人文素质

大学生尤其是高职大学生知识价值观易受错误的社会观念影响 (重理轻文) 出现偏差, 重物质之用, 轻精神之用;重即时之用, 轻未来之用;重显性之用, 轻隐性之用, 结果造成所学知识零散、肤浅、不成体系, 缺乏深度和广度, 无法应用于实践。更严重地是导致部分大学生产生“知识无用论”“上大学就是混文凭”的想法, 生活懒散, 学习动力不足, 把学习当成课业负担, 无法实现创新意识、创新能力的培养和素质形成。

(3) 难以实现角色转换, 缺乏必要的人际关系处理能力

大学生完成学业后要面临“学校人”向“社会人”角色转换, 环境变化, 社会转型, 体制更替, 就业竞争压力都容易使大学生产生困惑、焦虑、迷茫、颓势的心理。由于长期以来我们的教育对受教育者 (学生) 重智商轻情商, 忽视人文教育, 忽略对健全心理和健全人格的培养, 部分大学生缺乏爱心, 缺乏自制力, 缺乏意志力, 渴望成功害怕失败, 不知道怎么与人相处, 不知道如何做事。稍有挫败便失去自信, 萎靡不振, 自暴自弃。

3 探讨与结论

3.1 大学生人文素质教育的目的

高校的人文素质教育则主要是指通过人文学科的教育和环境的陶冶, 促使学生通过自身的内化和发展, 逐步形成一种稳定的内在品质和价值取向, 最终使大学生形成高尚的道德情操, 高品位的人格修养以及创造性思想能力和多维知识视野。[3]

3.2 大学生人文素质教育与班级德育活动设计

大学生人文素质教育主要是在班级德育活动设计中体现的。在传统的教育体系中, 班级德育工作大部分在课堂上完成, 由任课教师 (主要是思政课教师) 承担, 少部分则由班主任、辅导员通过心理辅导, 主题班会, 团日活动完成。现代教育理念认为, 教学不应局限于教室, 举凡操场、社区、实训基地等教学活动场所都可以根据教育上的需要, 作整体, 系统的活动设计来完成。对于人文素质的培养, 笔者认为“言传”和“身教”同等重要, 人文课程教学体现人文教育的知识属性, 可以让学生得到感知, 但只侧重于人文课程的知识属性来实施课程教学, 教学的总体效果难以尽如人意。课程之外的教学活动 (“第二课堂”) 侧重于人文教育的素质形成, 让学生对所学人文知识进行体验和思考, 在体验中获得精神的提升和通达。人文教育也是素质教育, “第二课堂”发挥的作用不可忽视。

4 实践

4.1 班级人文素质教育活动设计模块

根据人文素质教育的目的和高职大学生的特点, 笔者为班级人文素质育活动设计了六大实施模块:

4.1.1 自我觉察

对自我有更深入地了解, 正确认识我, 寻找自己的优势与劣势, 提高自信心。

问题设计:我是谁?

4.1.2 自我负责

发展个人责任感, 对自己的决定负责, 以负责任的态度去面对生活。

问题设计:我要做什么?

4.1.3 自我规划

通过活动实施引导每个学生根据自己的兴趣、爱好、性格特点树立职业理想, 规划职业生涯。

问题设计:我能干好什么?

4.1.4 团队意识

了解自己在团体过程中的角色, 明确认识团体生活规范, 能够约束和引导自己在团体生活中形成正确的决定。

问题设计:我为大家做什么?

4.1.5 沟通与协调

了解及尊重他人的想法, 构建和谐的人际关系。

问题设计:我怎么与人共处?

4.1.6 适应环境

了解校园环境和社会环境的差异, 能够面对压力和控制情绪。懂得调整自己的行为。

问题设计:我怎么面对竞争?

4.2 班级人文素质教育活动实施

笔者以广西卫生职业技术学院2012级护理系三个班级作为实验对象, 按照教育设计模块对班级人文素质教育活动进行分阶段分单元实验性探索。

4.2.1 班级人文素质教育活动实施表格

备注:活动拟分7次进行.可以作为主题系列活动在一个学期内完成, 也可以按照教育培养目标贯穿在整个大学学习过程中, 三个阶段分别安排在大一, 大二, 大三.总结部分亦可安排在每次活动末段进行.

4.2.2 班级人文素质教育活动实施范例

活动单元1:我是谁?

一、单元目标

1) 增进彼此间的认识与了解;

2) 觉察自己与他人的身心特征;

3) 学习倾听接纳他人。

二、设计重点

1) 增进学生间的相互了解;

2) 分组展示, 激发学生参与团体的兴趣;

3) 分享经验, 发现和改善自己的缺陷。

三、实施方式

“自我形象”介绍;才艺展示;经验分享。

四、准备事项

1) 每个同学准备“自我形象”介绍内容;设计自我展示节目;

2) 提前做好“自我形象”展示单填写;

3) 设计PPT及准备每组展示所需的配图配乐资料。

五、活动过程

1) 引起动机

辅导员上台发言说明活动的目的和讨论的主题。

2) 分组展示

可按照宿舍分组, 组长由舍长组织舍员分别上台展示自己。展示的过程中可配PPT、图像、音乐, 也可以由个人或者小组出一些才艺展示节目。

3) 填写“自我形象”展示单

辅导员发给每组若干张“自我形象”展示单, 由本组选派同学填写。填写内容可设计为:身高, 体重, 容貌特征, 兴趣专长, 个性特征, 最想告诉同学的事, 最希望听到同学的评价, 最想改变的身心特征, 最难改变的身心特征等。

4) 经验分享

每组展示完毕辅导员宣读提前写好的“自我形象”展示单, 让同学猜测属于哪一位同学。并由同学们根据“展示单”上的问题给每一位参与展示的同学提出建议。

5) 结语

辅导员引导每位同学认真思考下列题目:

(1) 我最突出的 (身心) 特征是什么?

(2) 我最想改变的 (身心) 特征是什么?为什么?

(3) 我最难以改变的 (身心) 特征是什么?我怎么看待它。

(4) 我最想告诉自己的一句话。

6) 同学在“自我形象”展示单上签名, 制作“自我形象”展示墙。

六、注意事项

1) 活动过程中辅导员注意提前预备好一些建议, 避免冷场;

2) 辅导员控制好现场气氛, 在同学展示时提醒下面的同学认真倾听, 尊重接纳他人;

3) 鼓励害羞的同学大胆展示自己;

4) 整个活动流程控制在90-120分钟为宜。

摘要：职业院校对学生的人文素质培养, 不仅关系到学校的校风校纪、办学质量、社会声誉, 还事关为国家培养合格公民、为社会输送高素质劳动者的大问题。学校德育应以班级作为主要阵地, 教学辅导和班级团体辅导相结合, 重视学生本位, 素质培养, 人格成长才能取得良好效果。本文对高职院校大学生班级人文素质教育活动设计作了初步探讨。

关键词：人文素质教育,人文困境,班级人文素质教育活动设计

参考文献

[1]文萃[N].2005-07-25-27 (1345)

[2]曹建文.“神童”退学的启示[N].光明日报, 2005-06-17.

大学生国防教育活动策划篇8

关键词：大学生；思想政治教育；精品；非学业因素

中图分类号：G641 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2012）03-0201-02

一、大学生思想政治教育精品活动现状

如何开展大学生思想政治教育活动已有一定的研究成果，现有活动具体形式可归纳为3个方面：①常规性思想政治教育活动；②专题性思想政治教育活动；③学科性思想政治教育活动，将课堂教学以及第二课堂校园文化建设、社会实践、主题讲座、主题教育活动等所有相关大学生思想政治教育活动涵括在内。活动形式非常丰富，而且注重教学与实践相结合，且各高校在开展大学生思想政治教育活动上投入了大量的资金和人力，推动活动的开展，打造了很多精品活动。同时，作为思政工作者我们也在进行反思，这么多活动中到底有多少能够真正起到教育大学生的作用，能够让大学生积极主动地参与并接受教育？存在哪些不足？在反思过程中有不少研究者对现有活动存在的问题和不足进行了总结：

1.高校乃至全社会对大学生思想政治教育活动的认识不深刻。至今还没把该活动真正放在思想政治教育的重要地位，甚至有不少专业课教师认为学生活动会耽误学生学业。

2.现有大学生思想政治教育精品活动未能完全发挥教育作用，无法吸引学生，其中不少活动是因政策而推行，在执行过程中强制参与活动，缺乏人本思想。

3.高校思想政治教育的活动机制尚未完善。活动机制不完善使得活动只是作为一种暂时的手段，常出现为活动而活动，缺乏经常性和制度性，使活动流于热闹的场面，教育意义无法深入。

4.高校思想政治教育的评价体系不健全。主要表现在：（1）对思想政治教育的条件和过程有所认识但不够重视；（2）对思想政治教育效果的评价机制也不够科学。活动结束后缺乏学生的自我反思，对活动效果的评估缺乏相应的体制。

由此可见，打造吸引大学生积极主动参与思想政治教育精品活动意义重大，精品活动的培育模式有待探索。在此笔者以宁波大学理学院开展的非学业因素毕业陈述活动为案例，对如何培育大学生思想政治教育精品活动进行分析。

二、宁波大学思想政治教育精品活动——非学业因素毕业陈述

非学业因素是宁波大学自2004年5月开始推行的德育评价考核体系。该评价体系用以考核学生学业外的实践和学习成果，主要由以下10项评价指标组成：政治表现、文明守纪、学习态度、社会工作、实践公益、团队精神、科研创新、文体特长、技能素质、特殊经历。1~6项指标以“优秀”、“合格”、“不合格”区分，7~10项以“有”或“无”加以区分。其程序由自评、班组评定、班主任总评组成，评定结果由学工办审核并给予公示和存档，作为本学年的学生评奖评优依据。该体系是对原有的德育评估体系的一次重大进步改革，与传统的德育考评相比，学生在评价中由被动的反应转变为积极构建，评价的指标从单一归因到多元评价，更加注重学生群体合作技能的掌握。可以说该体系在设计上是非常有创意，也具有一定的可操作性。但很多学院在执行过程中，往往只要求结果，而忽视了考评过程，使该体系下所蕴含的思想政治教育活动流于形式，无法达到学生受教和自我学习的目标。宁波大学理学院开展的非学业因素毕业陈述活动，便是针对现有非学业因素考评活动的弊端，并为达到该体系预期目标而设计的大学生思想政治教育精品活动。通过活动，也收到了良好的教育效果，该活动被评为宁波大学2010年度学生工作特色奖和共青团工作创新奖，受到全校表彰。并即将在全校推广。

三、从非学业因素毕业评述活动探析精品活动培育

总结和反思该非学业因素毕业评述活动，对如何培育大学生思想政治教育精品活动有以下启示：

1.精品活动设计的制度。要与大学生思想政治教育教学体制相符，并建立长效制度。如宁波大学的非学业因素毕业陈述活动是以宁波大学德育评估体制而设计，作为学校教育和学生德育评估体系具体执行方案，通过各班为点，举办主题活动，并进行全院评比，评出优秀组织奖和最佳陈述奖，并通过毕业生晚会进行总结将影响推向全院乃至全校，由点及面地开展。与此同时，还可将活动成果编辑成册，将优秀学生的大学经历材料纳入新生始学教育中，从而建立起长效教育机制，深入推进大学生思想政治教育。这就要求活动设计上需要与育人主题相契合，与高校德育机制相符，建立活动的长效机制。

2.精品活动设计的对象。需以学生为本。非学业因素毕业陈述活动通过学生自我总结、交流等过程，体现了自我教育的主动性，避免灌输式说教式的教育方法。回顾和审视大学四年非学业因素的现状，交流自己的人生感悟、成功经验和失败教训，为同学提供一个清楚认识自我、认识他人和被人认识的机会。因此需要活动设计以学生为本，根据社会发展的需要和大学生思想政治教育的要求，着眼于大学生的全面发展。

3.精品活动设计的内容。设计内容要根据任务目标贴近学生生活。非学业因素毕业陈述内容上要求每位毕业生认真回顾自己大学四年的学习生活，总结非学业因素方面取得的成绩与不足、讲述属于自己的宁大故事。鼓励同学展示个性化的大学生活，展示属于自己的精彩。在陈述过程中，每位同学能够有一个自我定位，互相对比、相互学习。为迎接毕业后的挑战而努力。这也应对着精品活动需要立足于大学生现实的生活经验，从与大学生生活密切相关的实际生活中开发有效的活动资源，如学校组织的各种文化实践活动，让学生自我探究，激发他们复杂的思维和高水平的认知。

4.精品活动的设计要项目化操作。使活动以项目化运作，同时加大宣传力度进而扩大影响力，从而真正达到对大学生的思想政治教育目的。以项目模式来操作活动，以学期或学年为周期，依据大学生的兴趣和特长，有目的、有计划、有主题地组织。再此基础之上形成精品活动品牌，打造大学生思想政治教育精品活动。

通过非学业因素毕业陈述活动，让毕业生深刻认识自己的不足，同时也给同学们展示“作为一个大学生我们做到了”，进一步在面对即将投入的求职战争中，提前做好准备工作。通过对活动成果的总结，毕业生的优秀成果可以告诉低年级的同学“大学生活我们可以做哪些”，从而使教育全方位地覆盖大学生，满足不同年级大学生思想政治教育活动的需求。在总结该活动的同时提出以上浅见。总结大学生思想政治教育精品活动在设计和培育过程中，需要依托高校教学和德育制度，坚持以学生为本贴近学生生活和需求，在公平、公正的原则下搭建教育者和受教育者之间的情感交流平台，在活动中尊重个性，提高参与者的主体意识，从而吸引大学生积极参与和接受教育，并在活动和实践中自我反省和自我教育，达到思想政治教育活动的目标。

参考文献：

[1]朱成瑞.高校思想政治教育活动载体整体构建研究[J].文教资料，2007，（2）.

[2]顾娟.高校思想政治教育的活动载体研究[J].无锡职业技术学院学报，2008，（4）.

[3]宁波大学本、专科非学业因素评价体系实施意见[Z].（宁大政[2007]103号）.

作者简介：张薇（1983-），女，浙江宁波人，宁波大学理学院助教，硕士。

军训国防教育活动学生心得体会篇9

为了贯彻落实《中华人民共和国国防教育法》和《国务院办公厅xx办公厅转发教育部、总参谋部、总政治部关于在普通高等学校和高级中学开展学生军事训练工作意见的通知》的精神，我校对20xx级本、专科生学生进行了军训，参训学生3705人。投入军训经费约30万余元人民币。

为了圆满完成07级新生军训，我校从20xx年6月中旬开始着手准备军训方案，并经校长办公会议审批后，上报市教委体卫艺处、x警备区军训办和渝北区人民武装部。同时与武警总队第七支队签订了承训合同，在法律上确保了新生军训的法律依据。在下半年新学期开学以后，从9月1日开始，军训工作组进驻渝北校区，作好开训前的筹备工作，9月6日在迎接新生报到的同时发放军训服装等物资；9日上午召开军训动员大会，下午迎接武警七支队教官进住渝北校区；后至29日上午军训结束。整个军训历时20天。

为了保证07级新生军训质量，学校成立了军训领导小组和军训办公室，在校党委、校行政统一领导下开展军训工作；军训师设师长、政委、参谋长、副政委和副师长等师级领导；军训师下设3个团长、9个营、33个连和99个排，每个连由年级辅导员担任指导员，并配合连队教官组织实施军训工作。此次承训教官共计119人，年级辅导员33人，武装部军训办工作人员12人。

本届军训内容：主要是开展了队列训练、军体拳训练、刺杀训练、反恐基本技能训练、阅兵式训练、内务训练、国防理论教育和教唱军歌及其它革命歌曲。军训中先后组织了两次队列评比、两次内务评比和举办了全师歌咏比赛。

此次军训目的是提高学生的思想政治觉悟，激发爱国热情，增强国防观念和国家安全意识，树立集体主义和革命英雄主义精神，强化组织纪律性，提升综合素质，掌握基本军事知识和军事技能，为中国人民解放军造就合格兵员和预备役军官。

本届军训，有五个特点：一是时间紧，前后20天；二是任务重，要完成军训计划，不仅白天安排紧张的训练，多数晚上还要安排训练；三是要求高，按学校规定，全师总体考核成绩要达到良好（85分）以上，个人考核成绩优、良率要达到90%以上，且还要在最后的总结表彰会上进行汇报表演；四是参训人数较多，给训练的组织、具体实施、后勤保障和参训学生的管理等方面的工作提出了更高的要求；五是全体参训的学生、教官、教师、干部和其他工作人员积极性高，同心协力，掀起了比、学、赶、帮、超的热潮，使本届军训达到了预期目的。

本届军训总的来说有以下几条经验：

首先，全师上下都明确军训是高校学生的一门必修课，也是一项政治任务，都要以邓小平理论、“三个代表”的重要思想和党的xx大精神为指导，认真贯彻执行前述几个法律和中央文件的有关规定，深刻领会军训的重大意义，克服盲目性，增强自觉性，分别从不同角度积极、主动地投入到军训中去。

其次，军训师的各级领导，均恪尽职守。既层层负责，合理分工，又相互支持，密切配合；既切实加强领导，周密策划，精心组织，又经常检查督促，将各项训练落到实处；既严格要求，严格施训，管训结合，一丝不苟；又身先士卒，文明带兵，关心和爱护参训学生，努力提高训练质量。

第三，继承和发扬了我党我军思想政治工作的优良传统，大力加强思想政治工作。为使思想政治工作能适应军训的需要，各连队都成立了临时党、团支部及宣传组，适时通过必要会议、谈心活动、表扬好人好事和帮助解决各种具体问题等形式，充分调动学生的训练积极性；与此同时，各连队及参训学生之间，还广泛开展了争创先进连队及争获个人军训优秀成绩的群众性竞赛活动，以鼓舞士气，激励斗志，为军训任务的圆满完成提供有力的思想保证。

第四，参训学生以对国家、学校及个人成材高度负责的态度，努力克服了怕苦、怕累和无所谓的思想情绪，知严而不畏严，知难而迎难进取；尊重教官和学校的教师、干部，服从命令，听从指挥，遵守纪律，做到了讲文明，讲礼貌，努力争取军训的好成绩，为自己的成材和成长史写下浓墨重彩的一页。

第五，从军训师的各级组织到校属各部门，在军训期间都十分注意安全教育和安全保卫工作，严防火灾、盗窃、爆炸、食物中毒、酗酒滋事、打架斗殴和机械的使用等方面事故的发生。参训同学，也应有自防的意识，要妥善保管现金和贵重物品，随时注意军训活动中的现场安全。

第六，后勤部门和军训师的工作人员，急军训之所急，务军训之所需，并大力强化服务意识，以端正的服务态度，切实解决好军训过程中的后勤问题，千方百计做好后勤保障工作，使参训官兵吃好、睡好；各种必不可少的军训器材和其他用品，用时即有，用而满意。

本届军训学生参训率达100%，成绩合格率100%。共评出优秀连队5个，队列先进连队一等奖1个，二等奖2个，三等奖2个；内务先进连队一等奖1个，二等奖2个，三等奖2个；歌咏比赛优胜单位一等奖2个，二等奖2个，三等奖2个，表彰新闻报道成绩突出的连队4个，共评出优秀学员573名，评出优秀教官5名、优秀参训教师5名。本届军训达到了预期的目的和训练效果。

我校的这届军训，在上级和学校党委、行政的正确领导下，有各相关单位的大力支持，有校属各单位和军训师工作人员的辛勤努力，加上今年入学的普通本专科生的全身心参与，更有具有光荣革命传统和丰富军训经验的武警七支队优秀教官的精心施教，使得本届军训达到了预期目的和训练实效，没有发生安全事故，是规范、顺利、平稳、成功和圆满的。

军训国防教育活动学生心得体会范文模板【二】

在这几天的军训中，我们学习了站军姿、稍息、立正、跨立、四面转法、蹲下、齐步和跑步，每一项动作都练了好久，因为不仅要求了个人动作的标准，还要求团队动作整齐一致，我觉得这是最难的，因为每个人都是不同的，就算可以通过训练提高默契，但那也需要长久时间的磨合，在短短的五天内，我们又怎能做到?但事实证明大家都做到了，虽然并不完美，但已经足够了。

我们不仅在这次军训中收获了友谊，而且在会操比赛中获得了第二名。正如我们曾教官所说，并不要求完美，考的是我们的团队意识是我们对他人的适应与团结，只要做到这一点，就OK了。

在军训中，我接触了在自己印象中有一层威严“面纱”的教官，同时我也惊喜的发现，教官也有和蔼可亲的一面。我们的教官充满朝气，又不失军人的威风，他以严格的要求和亲切的态度带领着我们跨越一个又一个障碍。没有传说中有“冷酷”只有满腔热情，教官以他的人格魅力和辛勤的工作将我们管理的规规矩矩，我毫不怀疑我们将与教官成为真诚的朋友。

那一排排的队伍犹如大树一般的伫立在草坪上，那一声声口令响亮的回荡在每一个芊芊学子当中，口令变了，队形也变了，这就是军训，一种考验与磨练，一次有组织性的活动。

军训让我们每一个人都成长了很多，感悟了很多，我相信在以后的日子里它都教会我面对困难和挫折都要坚持下去。上面就是我的高中军训日记500字，分享给大家。

军训国防教育活动学生心得体会范文模板【三】

9月17日是“全民国防教育日”，为了更好地贯彻《国防教育法》，我校积极组织开展了“传承红色基因，共建巩固国防”为主题的教育活动。

一、广泛宣传

9月15日，**副校长在晨会上作了动员讲话，讲述了“国防教育日”的来历，明确今年9月17日是“全民国防教育日”，主题是“传承红色基因，共建巩固国防”，让全体师生充分认识组织开展国防教育日活动对于贯彻《国防教育法》、依法加强全社会的国防教育的重要意义，并提出：中学生要增强国防意识，就要从自身做起，从小事做起。鼓励大家：一要锻炼身体，增强体质，将来更好地报效祖国。二要观看新闻，关心时事，关注时局。三要努力学习，练好本领，为长大投身祖国建设做好准备。

二、营造氛围

学校通过升国旗、课间播放革命歌曲等形式营造氛围，开辟爱国主义教育的新途径，提高思想教育的时效性，让学生在形式多样、生动活泼的气氛中接受教育，潜移默化地引导学生积极支持国防建设事业。

三、开展丰富多彩的活动

通过多种方式，拓宽教育的空间和渠道，把国防教育渗透在各学科教学中，使学生了解我国国防的兴衰得失以及当下的国际形势和时事动态，有效培养学生的国防意识，激发学生的爱国热情，增强学生的忧患意识和建设祖国、保卫祖国的责任感，明确自己肩负的历史使命。

各班在“国防教育日”前后，紧密联系和平发展的形势，并结合事件进行爱国主义教育，增强使命感和责任感。召开“关心国家安全，维护海洋权益”主题班会，介绍当今军事格局及周边基本态势，理解维护国家安全、稳定、统一的紧迫性和艰巨性，激发爱国之心、报国之志，树立居安思危、有备无患的意识。引导学生牢记历史、勿忘国耻，普及国防知识，树立强烈的忧患意识、政治意识和大局意识，进一步弘扬爱国主义精神。组织学生唱爱国主义歌曲、观看优秀国防教育影视片并写好观后感。让学生相互交流对国防知识的认识，从而整体提升了国防意识。

通过开展形式多样、生动有效的活动，我校大力强化了学生的国防观念，收到了较好的教育效果。

军训国防教育活动学生心得体会范文模板【四】

在军训之余上一堂国防教育课对于我来说，是一个学习新知识的好机会。

在此之前，我从未想过在大学教室里上的第一节课是国防教育课。一开始我就纳闷儿：什么是国防教育，它的内容是不是很多很深奥?这与大学生又有什么必要的联系呢?带着疑惑我把目光投向那位陌生的教授，儒雅的外表，时而幽默时而严肃的语气，引领我们这群新生穿越时空隧道，从公元前21世纪的夏王朝到现代，讲述中国国防建设的兴起、发展、变革与完善。在这之中，我知道中华民族经历了无数战争的锤炼，形成了强大的民族凝聚力，培育了自强不息、前仆后继、不畏强暴、卫国御敌的精神，最终成为一个多民族的大疆域国家。

大浪淘沙，淘过千古风流人物，留下漫漫岁月浅滩和沙浪不能带走的贝壳留给后人捡拾。中国的国防历史悠悠漫长，该是遗留在岁月浅滩上的最古老贝壳吧，它的花纹应该是最复杂变幻的吧。有过史上拥有最大国土面积的唐王朝的辉煌，也有过签订无数辱国条约的清王朝的屈辱。有过太平盛世的歌舞，也过血流成河的战争。

今天，虽然中国近年来发展迅速，强有力的经济基础奠定了国防建设的日趋完善，使得30多年来中国没有战争可言。但是历史遗留的国土争端问题却愈演愈烈，中国正面临着潜在的战争危机，且危机四伏。北有俄罗斯，东有日本，南有越南，西有印度……这种国际形势要求每一位中国人积极参与国防建设，加强国防力量。

大学生是祖国国防力量的有力资源，我们应在大学时努力学习科学知识，加强国防教育，做好参与国防建设的思想准备。

军训国防教育活动学生心得体会范文模板【五】

当我告别小学的最后一个暑假，满怀憧憬迈入中学大门时，迎接我们开学第一课的是军训。

虽然军训只是短短的三天，但如果可以选择，我宁愿坐在教室里上课，拒绝艰苦的训练。然而，校命不能违，当我穿上又肥又大的军装时，俨然成了一名英姿飒爽的女兵。

教我们的是一位威武的教官。他对我们非常严厉负责，恨不得立刻把我们教成一位位真正的军人。他一遍遍耐心教我们昂首挺胸，直起腰身；一次次地教我们做着立正、稍息、摆臂、踏步、转身等这些基本动作。这些动作看似简单，但真正做到位却没那么容易。教官敏锐的眼神不时地找出错误的动作，然后帮我们纠正，争取让我们把每个动作好。特别是练站军姿，每次都要练25分钟，收腹挺胸，身体前倾，两肩后张，双眼平时前方，脚后跟并拢，双脚成60度。持久的演练，让我们汗如雨下，脚底发麻，双肩酸痛，真想教官快喊“坐下”的口令。但教官不断地鼓励我们，再苦再累坚持下来就是胜利。于是，我们凭着坚强的意志坚持了下来。

白天的操场上有我们训练的的步伐，阵阵洪亮的号声；到了晚上，又有了我们嘹亮的军歌。唱军歌，给我的军训生活增添了不少的色彩。每天晚餐后，我们集中来到操场的观众席上，教官教我们唱军歌。此时的教官又成了我们音乐老师，他的声音圆润浑厚，铿锵有力。我们放声豪唱，似乎把所有的疲劳与艰苦都挥酒尽。《团结就是力量》、《打靶归来》…充满激情斗志的歌声划破在悠静的校园上空，我越唱越振奋，仿佛在呐喊着心中的那首理想之歌--在新的校园里好好学习，努力奋斗。

训中发扬集体主义精神，才有此时完整的`演绎。此时此刻，我为自己的成为20XX年龙港实验中学七（1）的新成员感到自豪。今后，我会爱自己的班，尊敬老师，团结同学，互相关心，共同进步。

军训结束，也是我们初中生活的开始。在这次军训中，我感觉收获很多，让我明白了做事不仅要有毅力和决心，还要不怕苦不怕累。初中三年的学习生活可能不会一帆风顺，但我决心用军训中严格的要求来规范自己的行为，三年如一日的坚持自己的梦想！

军训国防教育活动学生心得体会范文模板【六】

在军训之余上一堂国防教育课对于我来说，是一个学习新知识的好机会。

大学生是祖国国防力量的有力资源，我们应在大学时努力学习科学知识，加强国防教育，做好参与国防建设的思想准备。

军训国防教育活动学生心得体会范文模板【七】

今天是军训的第三天也是倒数第二天，我们对前几天练习的动作进行复习，并且明天还要进行表演，只选4个排。

早晨，我们一如既往地练习，可惜的是我们齐步走和跑步走不是非常整齐，所以我们一直在反复地练习，每次都是有人走地太快或太慢了。我们再一次重复了汇演的流程，先是稍息立正，然后是报数，接着是敬礼，最后就是我们最不擅长的齐步走与跑步走。

下午，如期而至，我们来到操场，先是男生进行汇演，他们有的排声音响亮，有的排声音很小。终于轮到我们排了，我们的步伐随着教官的口令，整齐有力，我们的声音也十分响亮，美中不足的是，在向右转的过程中第一排的一位女生不幸滑倒。

我们故作镇定的退场，同时也获得了别排的掌声。

所有排的表演都结束后，公布了明天表演的四个排，分别是一排六排十一排和十二排。我们排也成功入选。

之后，首长讲述了一遍明天我们的表演流程和注意事项，因为下课时间到了，许多高二高三的学生也围观了我们的军训，吃饭时间到了，当然也少不了每日饭前必唱歌《团结就是力量》，所有人都在认真唱着。