必须从现在开始日记

必须从现在开始日记（精选8篇）

必须从现在开始日记 篇1

言语之间，包含太多的感情，同时我也感悟了太多！

老师说，你厌恶成绩，鄙视成绩，可以。但是你必须要有厌恶它，鄙视它的资本。就像梁启超一样，厌恶科举制，但是他不会因为厌恶，而选择逃避，而是先证明自己可以，而后变法改革，废除科举制。的确，成绩证明不了什么，可是没有成绩，你又能那什么去证明自己？我想证明自己，所以必须努力，努力以成绩，说明自己的能力。

我想，这将是我生命的另一个开始，意味着过去那个我自然变成了如今这个我！

必须从现在开始日记 篇2

时间如飞燕划过般一闪而逝, 转眼已是中秋, 母亲总是不厌其烦地发过来很多无聊的短信, 要我早点睡啊, 要我吃好饭别省钱啊, 让我不要把手机放在枕头边睡觉啊, 琐碎得让人烦躁。但这一刻, 我望着中秋的月亮, 第一次看见了母亲的影子, 短信又响了:孩子, 一个人在外面, 要坚强一点, 中秋快乐啊。我突然想起自己似乎已经很久很久没有往家里打过电话了, 我拿起电话, 咬咬牙, 拨了过去:喂, 妈, 中秋快乐!我听到了母亲呵呵的笑声, 那是一种怎样的满足。一种异样的情绪在我心头荡漾开来, 那是, 一种愧疚。

我好想好好陪母亲聊聊天啊, 我好想哄哄她, 但我马上就被母亲的唠叨打败了, 她把前几天重复了好多好多次的话一遍遍在我耳边说着, 仿佛我还是一个不醒事的孩童, 得天天聆听她无边的教诲, 我再一次像从前一样厌倦了, “嗯, 是, 是, 是, 好, 妈, 我要学习了, 我挂了, 嗯, 再见, 嗯, 嗯, 再见, 再见”, 我直接挂掉了电话。

明月透出惨淡的无奈与凄凉, 我看着天边的月亮, 只觉得更加愧对母亲, 我连陪她说话都做不到, 我只能对自己说, 要好好学习, 要找个好工作, 要给她好多钱, 让她不再辛苦。

我问室友:“你们准备以后如何尽孝啊?”

“好远啊, 呵呵”、“没想过”、“多给他们些钱, 有机会陪陪他们吧”, 哎, 如今的我们, 为什么都只能想到这些呢?

或许是因为我们都被宠惯了吧, 母亲从来不会说要我多陪陪她;或许是教育方式错了吧, 母亲从来只是说要我好好学习, 专心学习, 说我成绩好就是对她最好的回报;或许是自己太无情了吧, 记得好多同学的生日却连母亲的生日都不记得;或许……

太多太多的原因, 让我们无暇去好好陪陪父母, 我们总是想着, 父母也总是想着, 还小, 要先专心去学习, 要干出点成绩, 然后等我们大了, 再好好陪他们。但, 这个时代, 长大后的我们, 能做的又能有多少呢, 可怜的假期, 陪父母的时间微乎其微, 而从小以来养成的习惯, 从小以来形成的代沟, 更是让我们将父母放在最后。终于, 只能给他们钱作为补偿……

唉, 我亲爱的母亲, 我看得出当初我为你祝生时你是多么的高兴, 但为什么不告诉我呢, 等待, 未来是未知的, 你一颗心只为孩儿的事业, 孩儿该做的, 正是从现在开始, 而不是从未来开始, 陪陪你啊!

我拿出手机:妈妈, 我今天很开心, 你也要早点睡啊, 晚安, 呵呵!

征服，从现在开始 篇3

11年的等待

安迪·穆雷，11年来第一位打进大满贯决赛的英国球员，自1997年鲁塞德斯基闯入法拉盛的男单决赛后，英国人为了这再一次的决赛已足足等待了11年。自从1936年弗雷德·佩里夺得温网冠军之后，已经72年，还没有一个英国人获得过大满贯冠军的头衔。

当穆雷世界排名还在100开外时，寻找亨曼接班人的英国人便将整个不列颠的希望压在他的身上。其实，2005年步入职业网坛以来，安迪·穆雷在2005至2007年之间表现并不特别突出，他的最佳战绩只是杀入大满贯男单16强。但是2008年，穆雷迎来了自己的突破之年。这一年的温网，这位英国天才少年在家乡父老的助威下闯入男单八强缔造个人在全英草地俱乐部的最佳战绩。紧接着在辛辛那提大师赛上，穆雷决赛击败塞尔维亚天才少年德约科维奇，夺取个人职业生涯首个大师系列赛冠军。

美网过后，穆雷真正成为了英雄，在对阵费德勒之前，英国NO.1漂亮的赢了纳达尔。虽然穆雷与自己的首个大满贯冠军失之交臂，但他能进入美网的决赛已经让英国人兴奋不已了，美网亚军头衔也帮助英国人在最新一期的世界排名中升上了第4位。

当穆雷将自己的世界排名提升至第4位时，人们很难不想起德约科维奇的成功轨迹。在去年美网中，德约科维奇同样是在决赛中输给了当时还处于职业巅峰期的费德勒，但闯进美网决赛给塞尔维亚青年的自信帮助他在今年的澳网中称霸，更用一场接一场的胜利将费纳争霸的局面变为费纳德三足鼎立。

目前世界男子网坛排名前三位的纳达尔、费德勒和德约科维奇，三个人的实力有目共睹。对此，这位21岁的天才选手表示：“对于现在的形势，我很清楚，明年初的一系列比赛，无论是大满贯的澳网和法网，还是大师系列赛，对我来说，都很重要，我需要更多的积分。”

关于穆雷的技术，亨曼说：“他的反手击球已经相当好了，如果正手击球再提高一下，将会更有进攻性。我想他会成为世界第一的，他很年轻，只有21岁，现在他的排名已经上升到第4了，将来一定是前途光明的。”过去对纳达尔五战全败却在本届美网半决赛中首胜，过去对德约科维奇四连败却在美网前的多伦多和辛辛那提两站大师赛中迎来两连胜，加上目前与费德勒2比2打平的交手纪录，穆雷在与TOP3的对抗都不落下风。ATP从三足鼎立到四分天下格局，也许已经不远，英国人72年大满贯梦想的实现，也许也已经不远。

天才是这样炼成的

现在，英国人终于可以跨过亨曼所达到的成就，完成这一切的是一个年仅21岁的小伙子，目前世界排名第4的穆雷恰恰刚好追平了英国的最高排名，这是两位前辈鲁塞德斯基和亨曼此前达到的“最高峰”。

2004年底他的世界排名是411位，一年后就爬到了64位，而现在，他已达到第4位。21岁的他已两次击败费德勒、一次击败纳达尔。莫亚这样评价穆雷：“他根本不用做任何特别的事就可以轻轻松松赢下大部分比赛，这意味着他是个天才。”

然而，在身为苏格兰网球队教练的妈妈朱迪眼里，穆雷的网坛之路走得好辛苦。“我的两个儿子都在打网球，以我的经验可以告诉大家，打造冠军远不像看上去那么简单。事实上有研究证实，那需要10年和1万个小时的有效训练时间。”3岁那年，穆雷有了属于自己的第一支网球拍，从11岁开始，穆雷彻底放弃了足球等其他运动，他的网球训练时间上升至每星期15小时，除了网球学校布置的常规训练，还需额外“小灶”使自己尽量缩短“成才周期”。

在15岁那年，安迪做出了让英国网球机构震惊的举动，他听从纳达尔的“诱导”开始了激动人心的希望之旅——来到西班牙巴塞罗那跟当时世界排名第一的卡洛斯·莫亚一起训练。在英国，穆雷只有他的哥哥，LTA(全英草地协会)和其他人只能让他止步不前。所以，安迪前往巴塞罗那，在一所网球学校刻苦的训练。用他自己的力量，一直保护着那份不服输的斗志——穆雷就是这样成长起来的。

他曾经花了一些时间去适应正在成长的身体，那时他是一个笨拙的青少年：经常会在赛程过半时就已经精疲力竭，他的身体和骨架的快速生长消耗掉大量的能量和体力。不过，他那时仍然会时不时的取得一些不错的成绩。安迪从不气馁，他只想靠自己的力量赢得比赛。现在，冠军奖台上已经常是他的身影了，美网亚军和世界第4的排名正是对这一切的总结与褒奖。

从男孩到男人

穆雷并不是一个你所想象的温文尔雅的大男生，绝对不是。他是一个会以很激烈的方式坚持自己立场、表明自己态度的英国人，他曾经在2006年的戴维斯杯比赛中因为对一个球的判罚不满而往场地内吐口水、以字母F开头的词汇不敬裁判、并拒绝和当值的突尼斯裁判握手而遭到1400英镑的罚款。他以神经分裂式的狂笑和怒吼去面对胜利和失败，他确实不是一个容易搞懂的家伙。

然而，谁又曾知道穆雷曾经是苏格兰的邓布兰学校的一名学生?他很早就认识托马斯·汉密尔顿，这个人在12年前、在邓布兰校园屠杀了16名学生和1名儿童。穆雷不愿意谈论这件事，只是说那时他在另一个教室，而且岁数太小根本无法接受和理解这件事情。但没人能摆脱如此的惨案所带来的心理阴影。

穆雷一直很争强好胜，这是他理解这个世界的方式。他通过不断地告诉自己在什么时间、遇到什么样的人应该做什么样的事而实现了一个又一个他想得到的目标。穆雷第一个击败的人是他哥哥，杰米·穆雷。安迪3岁时开始打网球，在5岁时他的老师被他求胜的态度震惊了。最终，他在12岁以下组的比赛中打败了哥哥杰米。在安迪的左手上仍然留有一块伤疤，还有一个断裂的无名指，他获胜后的沾沾自喜激怒了哥哥，杰米狠狠一拳，把安迪的指甲打开了花。

英国网协曾花费100万美元为穆雷请来了美国人布拉德·吉尔伯特，《丑陋的胜利》(Winning Ugly)的作者，他曾指导过安德烈·阿加西和安迪·罗迪克两位世界第一。大约过了1年多，穆雷告诉吉尔伯特“你可以走了”。这件事让LTA又一次大为震惊。

在过去的1年中，穆雷手腕有伤不能受到大力的压迫。他因此与温布尔登公开赛擦肩而过，排名也略有下滑。随后，他与传奇教练吉尔伯特分道扬镳，并很快组建了一个由各技术领域专家组成的专家小组作为私人指导。在这个庞大的团队里，没人的权力能超过穆雷。

专家小组会让各项工作清晰地进行，所有的内容都将根据穆雷的身体发育状况而量身制定。在他的身体成长期，安迪正在用令人难以置信的速度进步着：击球更加有力，耐力更加持久，也就避免了过去那些打到呕吐的尴尬场面。现在，他可以连续五盘比赛都保持高水准。不仅仅是他的身体变得越来越强壮，与吉尔伯特解约也让他永不服输的精神再一次得到释放。在排名第十的位置摇摆了两年后，他终于以世界排名第4结束了这个赛季。

这个成绩没有什么好令人惊讶的，至少对于穆雷来说是这个样子。这个成绩只是他长期以来一直在为之努力、一直在为之计划的成果而已。并且，穆雷的目标也不会仅仅停留在此，他正被满腔的斗志驱动着前进，任何不喜欢他或打算阻止他的人，都将出局。

从年初澳网首轮被法国人特松加淘汰，到刚刚结束的美网闯入了最后的决赛，英国人的进步很明显，他的自信心无比强大，正如安迪自己说的，“纽约的决赛完全激发了我，我很高兴，我现在知道我可以走得很远。”

穆雷VS纳达尔

2008年美网半决赛

胜6-2，7-6，4-6，6-4

2008年多伦多大师赛半决赛负6-7，3-6

2008年温网1/4决赛负3-6，2-6，4-6

2008年汉堡大师赛1/8决赛负3-6，2-6

2007年马德里大师赛1/8决赛负6-7，4-6

2007年澳网1/8决赛负7-6，4-6，6-4，3-6，1—6

穆雷VS费德勒

2008年美网决赛负2-6，5-7，2-6

2008年迪拜硬地赛1/16决赛胜6-7，6-3，6-4

2006年辛辛那提大师赛1/16决赛胜7-5，6-4

2005年泰国硬地赛决赛负3-6，5-7

穆雷VS德约科维奇

2008年辛辛那提大师赛决赛胜7-6，7-6

2008年多伦多大师赛1/4决赛胜6-3，7-6

2008年蒙特卡洛大师赛1/8决赛负0-6，4-6

2007年迈阿密大师赛半决赛负1—6，0-6

2007年印第安维尔斯大师赛半决赛 负2-6，3-6

《从现在开始》教案 篇4

龙田中心小学：施晓芳

指导老师：林钦

一、教材特点

1、教材简说

《从现在开始》这篇课文选自人教版小学语文第三册第五单元。本单元有一个突出的特点，就是围绕着“友好相处，团结合作”这一专题整合教材内容。其中第21课《从现在开始》是一篇富有童趣、情节生动且富有浓郁现代气息的童话故事。文章讲的是狮子想找一个动物接替它做万兽之王。猫头鹰、袋鼠以自我为中心，不懂得尊重别人的生活方式，命令动物改变原来的生活习惯，弄得动物们苦不堪言，而小猴子却让动物们按照各自习惯的方式生活，深受大家的拥戴，最终成为“万兽之王”。

2、设计理念

贯穿我这一课教学的核心理念就是一个字：“读”！学生是语文学习的主人，阅读教学要鼓励学生富有个性的学习和发现，让学生在主动积极的思维情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪。在这一堂课中，我力争通过“自主读书、合作学习、自己感悟”的教学方法，以各种形式的读来积累语言，使全体学生主动、高效地参与到教学过程中。

二、说学情

刚刚读二年级的学生，对童话故事有浓厚的兴趣，好奇心强，活泼、好动，大胆、独立，他们已掌握了一些识字、朗读的方法，喜欢读书和表演，但语言表达能力、逻辑思维能力欠佳，有意注意的时间短，所以我采用动画、图片等多媒体形式，来吸引学生的注意力，激发学生兴趣，明白尊重别人、别人才会尊重你的道理。

三、教学目标及其重难点

根据《新课程标准》和本组课文训练的主题以及学生的实际，我确定了以下教学目标。

1、巩固认识本课的生字词。

2、正确、流利、有感情朗读课文。通过朗读，体会课文中蕴涵的情趣和道理。

3、教育学生懂得要尊重别人的生活习惯，学会尊重别人。

重点：理解课文内容，懂得要尊重别人的生活习惯，学会尊重别人。难点：通过细读课文，帮助学生弄清猴子当选“万兽之王”的原因。

四、说教法

“教学有法，教无定法”，重在得法，贵在用法。教学不仅仅是一门科学，更是一门艺术。怎么坚持“以人为本”和语文“工具性与人文性相结合”的原则呢？首先要选择最适合的教学方法，才能充分体现学生的主体作用，让课堂呈现一种自主、合作、探究的气氛，使教学互动起来，促进学生的发展。本课，我采用以下的教学方法：

1.根据“自主、合作、探究”的原则，在教学中，努力尝试改变学习方式，创设情境，让学生入情入境，在情景中读，在情境中悟，在情境中思。

2.充分发展学生的个性，构建自主、合作、探究的学习方式，营造民主、平等、和谐的教学氛围。

3鼓励学生课前收集资料，理解动物的习性，引导学生讨论，大胆想象，使学生思维得到发展。

五、教学过程

1、创设情境，激发兴趣

通过以紧贴课文的插图为背景，创设狮子大王宣布“万兽之王”选拔大会开始了的情境使儿童进一步了解课文的内容，用视听刺激紧紧抓住儿童注意力。

2、复习生字，巩固旧知

设计意图：通过各种形式读生词，从而达到温故而知新的效果，充分激发学生学习的主动意识和进取精神。

（三）朗读感悟,理解课文。

1、导学第2自然段：

想一想 第一个上任的猫头鹰是怎样当“万兽之王”的？ 演一演 你能学学猫头鹰当“万兽之王”时的神气样子吗？

议一议 你觉得猫头鹰是合格的新首领吗？为什么？理解“议论纷纷”意思。说一说 猫头鹰当大王，你吃了哪些苦头？理解“叫苦连天”的意思。读一读 你能用朗读表现出猫头鹰的神气，动物们的难受吗？

设计意图：在重点理解课文第二自然段时，就是通过朗读时的角色体验来进行的，把朗读和 理解课文结合起来。先出示猫头鹰图片，让学生在自由朗读中感受猫头鹰当上大王那神气的样子；接着通过观察插图，进一步感受他的神气，然后再运用各种形式来朗读猫头鹰那神气的的话。这样，猫头鹰的心理和个性特点在朗读中自然而然地得到了体会。在理解动物们的感受时，创设情境，让学生说出感受。于是在理解“议论纷纷、叫苦连天”时，学生的体验就非常真实，感受就非常丰富，学生们就有话想说，有话敢说，有话爱说。在此基础上，再来读第二段的后两句，学生就可以读得投入，读得真切。重难点得到很好的突破。

在教学课文三、四自然自然段时，我分别用合作演读和自问自答的形式让学生充分地读，通过自由读，指名读、齐读等、抓住重点语句进行品读，自主完成对课文的理解，从整体上体会课文的情感，读出不同动物的个性特点。

（四）深入情境，升华提高

1、分角色朗读、表演 设计意图：①给学生创设生动、活跃的教学情境和主动、合作学习的良好氛围，处处体现生生互动，师生互动。② “课标”倡导培养学生探究性阅读和创造性阅读的能力，在此环节引导学生创造性地读书，设想动物们内心真实的感受，通过前两个大王给他们带来的“苦”来体会猴子大王给他们带来的“甜”，从而潜移默化地理解互相尊重的道理。

2、想象说话

当我研读完这篇课文后，我发现这篇课文有很多的空白点，例如大家听了猫头鹰的话后都议论纷纷，他们会议论些什么呢？一个星期下来，大家都叫苦连天，他们会怎么叫？学完课文后，你认为小猴子为什么能成为“万兽之王”？

设计意图：这些空白点可以有效地训练学生的想象说话能力，因为想象力比知识更重要，没有想象力就没有人类文明的发展和进步。

3、合作讨论，升华提高

通过教学二、三、四自然段，学生从动物们对猫头鹰、袋鼠的命令叫苦连天，对小猴子的命令却会立刻欢呼起来深深体验到了动物对猫头鹰、袋鼠、猴子轮流当“万兽之王”的不同表现。我趁热打铁组织学生讨论：谁能当“万兽之王”？为什么？

设计意图：老师的刨根问底又将学生带入了自我的情感体会，相互的讨论交流之中，从而使学生明白了要尊重别人，尊重别人的生活习惯，才能得到大家的尊重。这样课文的重难点也就突破了。故事的结尾是水到渠成的，采用齐读的方式一带而过即可。

4、齐读课文

设计意图：回扣课题，深化认识，渗透做人的道理，与本单元如何与人共处的其他课文相呼应 《从现在开始》第二课时教学设计

一、教学目标

1、认识9个生字，会写2个字，理解课文内容。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会文中蕴含的情感和道理。

3、通过朗读，表演，感受本文的情趣。

4、懂得要尊重别人的生活习惯，要互相尊重的道理。

二、教学重点

1、会认9个字，会写2个字。

2、在阅读课文时懂得要尊重别人的生活习惯，要尊重别人。

三、教学难点

通过细读课文，帮助学生弄清猴子当选“万兽之王”的原因。

四、教学准备 课件、教学过程

一、复习旧知，导入新课

1、谈话激趣

2、创设情境，复习生字

二、朗读感悟，想象体验。

1．导学第二自然段

（1）学习“神气极了”一句。

①指名试读，师指导。

②课件演示，感受神气极了。

④指导学生练读“立刻下令”一句，从读中体会“神气极了”。

⑤词语训练：-----极了 ⑥指名上台演读。

（2）学习“议论纷纷”一句。

①创设情境：森林里的动物知道这一消息后，会发生什么事？

②师引导理解：刚才大家七嘴八舌、你一言我一语，这就叫做──议论纷纷。

③句子练习：大家听了猫头鹰的话议论纷纷，有的说：“ ”；有的说：“ ”；还有的说：“。”

（3）学习“叫苦连天”一句。

①师范读

②想象、体验，理解“叫苦连天”。

③小结。朗读全段。

2．合作学习第三自然段。

①出示自学要求，小组合作演读

②生分角色朗读，表演。

③组织交流和评价，小组上台表演，随机点拨。④齐读本段。

3．自学第四自然段。

①默读。找出不理解的地方，与同学交流。

②生质疑问难，师相机归纳、梳理：动物们“担心”什么？他们为什么会“非常担心”？为什么小猴子只说了一句话，大伙儿就“立刻欢呼起来”？ ③生讨论、合作解疑。④ 训练词语：立刻-----⑤创设情境，说话练习：瞧动物们都按照自己习惯的方式生活呢！他们会怎么想，怎么说选择一种动物说一说 ⑥朗读训练。

4．略读第五自然段，总结全文

①引读。

②说话实践，突破难点：为什么小猴子能成为“万兽之王”？

③总结全文，深化认识。

三、学写生字。

1．课件：出示生字“路”“轮”，引导学生观察它们在田字格中的位置。

2．指导：撇的不同写法及字的部件处理（伸展与互让）。

3．范写。师边写边讲解。

4．生练写；投影展示，评议、欣赏。四，总结全文，.推荐阅读。

五、作业设计

演一演：讲这个故事表演给爸妈看，并告诉他们，你从中懂得的道理。写一些：生字写一排并组词

看一看：阅读管家琪其他的童话作品 附板书设计：

从现在开始

狮子（图）

做得最好

猫头鹰（图）

白天休息,夜里做事

学会尊重他人 袋鼠（图）

跳着走路

猴子（图）

从现在开始教案 篇5

生：开心。

师：相信大家一定会上得更好。老师问大家一个问题，你们喜欢小动物吗？我刚才已经把动作卡片分给你们的小组长了，你们喜欢什么就戴上什么，那你就是什么了。

生戴卡片。

师：带好了，告诉我，你是什么？

生1：我是长颈鹿。

师：你是什么？

生2：我是老虎。

师：噢，你是凶猛的大老虎。孩子们，现在你们不能不能用动作、声音把你代表的动物的特点表现出来呀！谁来？

生：我是小牛，哞！

生：我是小猫。

师：你用声音表现一下。

生：喵！

师：真乖，你一只可爱的小猫。老师和你们一样也进入角色，做你们的鸽子姐姐，一会儿鸽子姐姐就带你们去森林里玩，你们高兴不高兴？

生：高兴。

师：好，现在我们乘上小火车，等铃声一响我们就一起走。

响上课铃！

多媒体出示火车前进

师：“心语林”车站到站了。我们利用这个时间聊聊天行不行？昨天才和你们相识，了解不多，鸽子姐姐想知道你们平时在学习语文之前做些什么，用什么方法来学习语文？

生：读课文。

师：你知道咱们要学新课文，你读了几遍？

生：五遍。

师：你读了五遍，太好了。读课文是学习语文最好的方法，谁还有别的方法？

生：提出问题：为什么狮子让猴子当万兽之王？

师：好问题，谁还有？

生：为什么狮子让别人当大王自己不当？

师：善于提问题的孩子是最聪明的，希望大家都能勇于提出问题。如果在学习中遇到问题没关系，马上提出来咱们共同解决。你们还预习了什么？

生：生字。

师：本课生字有什么，你试着给大家读一读。

生读生字。

师：太棒了，你基本全认下来了。学习了生字就能为学好课文做准备。谁还来说？

生：找资料。

师：很好，不仅扩大知识面，还能更好的积累知识，为以后的学习打下基础。好，让我们再一起坐上我们的小火车，继续前进吧。

展示多媒体：采集林

师：采集林到了，相信在这儿大家一定会有许多收获。刚才聊天，知道你们有那么多好的学习方法，面对一篇新的课文，先做点什么呢？你想干什么？你来说。

生：读生字。

生：读课文。

师：看来你们都非常会学习。鸽子姐姐尊重大家的学习，把课本打开。鸽子姐姐特别喜欢这篇文章，先给一个机会我读给大家听好不好。有一个要求，请大家听清楚生字的读音。

师范读。

师：好了，鸽子姐姐读完了，你们想不想试一试？

生：想！

师：小朋友自己读，划出生字，选择你喜欢的方式来记住这些生字，读准本课的生字。请我们的小组长领着大家读一读。

生读，教师巡视。

师：我刚才看到了，有的学生是用熟字带生字，有的是拆部件。这些都是学习生字的好办法。

出示轮抡

师：他们都与什么有关系，说一说。

生：轮是车字旁，与车有关系；抡是提手旁与手有关系。

师：像这样一部分表形一部分表意的字就是形声字。比如，眯眼睛的“眯”。说说你平时都遇到哪些形声字？

生说。

师：利用形声字是掌握生字的好办法。刚才有同学问到这个字怎么读。

生：任。

师：这个字的确念任（四声）。在姓的时候还有另一个读音。大家知道吗？

生：任（二声）。

师：你们真聪明，还知道念姓的时候应该读任（二声）。

师：哪个字最难写。

生：轮。

生：之。

师：先认识这两个字。先看老师来写“之”。

老师范写“之”。

师：看清楚了吗？来，你们写一下。注意最后一笔捺。写得真好。来注意抬头看，我们写下一个字，轮。注意把车字旁写在竖中线的左侧。好，你们写一个。写完了做好，看看哪个小组写得最快，做得最好。

生写。

师：生字先学到这。这回我们来练习读课文好不好？

生：好！

师：我想这回你们一定能把课文读得流利。这样吧，我们请每个小组推荐一个同学来读好不好？

生：好。

师：这一小组读。

生读师指导。

师：跟鸽子姐姐读这句话，谁做得最好？

乙生接读。

师：叫苦连天，大家一起读。

丙接读。

师纠正“从”的读音。

丁接读。

师纠正小猴子的“子”。从现在开始的“从”

生读

师：这回对了，再来一遍。全班一起来。注意平舌翘舌音。

生读。

师：请再读一遍

师：能主动改正错误真好。看来大家在这一站学到了很多知识，把生字学了，又读通了课文，看来我们又该休息了。让我们坐上小火车继续走。

多媒体：快活林

师：快活林到了。我相信大家在这都能找到自己的快乐的。在这儿你又想设计点什么新鲜内容呢？

生：我想读给爸爸妈妈听。

师：现在爸爸妈妈在家里听不到，回到家再读给他们听好吗？

生：我想把课文演下来。

师：看来大家都有很多好方法，我们一起来读读。刚才大家都读课文了，大家从文中找到自己了吗？谁找到了？来，老师把你们贴在黑板上。啊，这么多。先请大狮子表演一下。其他小朋友别着急，会有机会的。大狮子，到前边来。你现在可是森林里的万兽之王，你能告诉大家什么是万兽之王吗？

生：动物们的大王，所有的动物都得都得听他的。

师：那他可真了不起。

生齐读词语“万兽之王”。

师：好，既然你是万兽之王，你来读一读，看看你像不像万兽之王。

师：真威风，再威风点，你就更像了。谁还想当万兽之王？

生读。

师：你真像！谁还想当，抓住机会啊。

生读。

师纠正“森林”一词。

师：好，从现在开始竞选，谁想当万兽之王。猫头鹰，你知道吗？你要是做得好，你就能做新首领。什么是新首领你知道吗？

生：知道，就是新的万兽之王。

师：听说你要当万兽之王，是什么心情啊！

生：高兴。

师：书上怎么说？

生：神气。

师：你做一个表情看看神气不神气，其他的小朋友听他读，看他读得怎样？

生做表情。

师：哟，瞧他神气的。你来读读。

生读。

师：你也不太神气呀，再神气一点，再读。

生读。

师：猫头鹰大王可给咱们颁布命令了，他让咱们夜里做事，（板书夜里做事）这样行不行啊，咱们讨论一下。

小组讨论。

师：好了，你气得脸都红了，哎哟，你们都控制不住自己了。这种情形要是用文章中的词来形容是什么？

生：议论纷纷。

师：你们刚才议论些什么？

生（气呼呼地）：我小猪晚上经常打呼噜，怎么能起来呢，一躺下就睡着了，你这个猫头鹰让人家晚上起来，除了你以外谁还晚上出来啊。

师：小猫在哪里，你来说说，我想听听你的意见。

小猫：我同意。

全场大笑。

师：你说说理由。

小猫：我也是白天休息，晚上抓老鼠。

师：噢，原来如此。还有谁来说说？

生：我都是白天做事，哪有晚上出来的，这猫头鹰真是太不像话了。

师：看来大家都不同意。猫头鹰，你看看，你让大家不断得叫苦，用文中的词就是——

生：叫苦连天。

师：我们再来读读这段话，谁来读猫头鹰。谁来读别的小动物的话。

生读。

师：大家都叫苦连天，小袋鼠怎么样？小袋鼠，来，你的心情怎样？

生：很激动。

师：发布命令吧。

生：从今天开始，你们跳着走路。

师：他让咱们干嘛呀？

生：跳着走路。

师：哎！大王都发布命令了，你们怎么不听话了。

生不动。

师：大王说了，跳啊！（面向袋鼠）他们就是不跳，怎么办？你来

熊：我那么笨重，我哪能跳得动啊！

师：他说他跳不动。

生：他们熊跳不动，我们虽然很轻也跳不了多久。

师：小猫和袋鼠当大王大家都怎么样？

生：叫苦连天。

师：轮到小猴子会怎么样呢，大家会有什么担心呢？担心小猴子会让大家抓住树枝荡来荡去荡来荡去。（课件同步出示）小猴子，来来来，快来跟大家说说你想发布什么命令？

小猴子：从现在开始，每个动物都照自己习惯的方式生活。

师：什么？你说什么？

小猴子：从现在开始，每个动物都照自己习惯的方式生活。

师：你们习惯的方式是什么？

生：我习惯是飞。

生：我习惯慢慢地走。

师：你们用自己习惯的方式去做高兴吗？怎样形容自己的高兴的心情，看看书里用哪个词。

生：欢呼

师：怎么欢呼

生：立刻欢呼。

师：什么叫立刻欢呼？你们表现一下。

生欢呼。

师：你们高兴了，为什么这么高兴来说一说。

生：再也不会像鼠那样勉强做自己不愿做的事了。

师：从大家的声音听出来了，不管是大王还是小动物，无论是谁不要光想自己，还要考虑别人，这样才能受到大家的喜欢。读到这，狮子大王是不是又有什么命令发布了。

生读。

师：你们还有话跟大狮子说吗？

生：狮子，为什么要请小猴子当万兽之王？

生：因为小猴子尊重我们的习惯。

生：你又没有让别的动物表现过，你怎么知道别人做得不好呢？

生无语。

师：你为什么不给别的动物机会。

狮子无语。

师：我替他说，我们下节课再来轮流当大王，我们的小火车又要接着开了，下一站你想做什么？

生：我想画下来，生：我想演出来。

师：你们的新老师会带着你们坐上小火车再继续前进的。相信你会说我能演大狮子，我能当万兽之王。

从现在开始 篇6

读着《从现在开始》，除了忍俊不禁之外，还感受到浓郁的现代气息。

现代社会的人们，在享受着高度的现代文明的同时，也受到自然和人为的各种限制。人们总在争取自身的解放，追求自由的空间。

相互尊重，是和谐相处的重要条件。本课中的猫头鹰和袋鼠，以自我为中心，不懂得尊重别人的生活习惯和生活方式，招致“民怨沸腾”；而小猴子却让大家按照自己习惯的方式过日子，受到人们的拥戴。

以人为本，应该成为现代社会生活的准则。这一准则，应该渗透在我们日常生活、学习和工作之中。

二、学习目标

1．认识9个生字。会写10个字。

2．正确、流利、有感情地朗读课文，体会课文中蕴含的情趣和道理。

3．懂得要尊重别人的生活习惯，要尊重别人。

三、教学建议

（一）识字写字

1．结合生活实际识字。如，光荣之家（之），车轮、轮船、轮流朗读（轮），星期一、日期（期），第一名（第），班主任（任），数学算式、公式（式），姓郑、郑州（郑）。

2．读句子识字。

（1）你们轮流当“万兽之王”，每个动物当一个星期。（轮、之、期）

（2）第一个上任的是猫头鹰。（第、任）

（3）每个动物都照自己习惯的方式过日子。（惯、式）

（4）狮子见了，笑眯眯地说：“不用再往下轮了。我郑重宣布，从现在开始，小猴子就是‘万兽之王’了!”（眯、郑）

3．巩固识字。

（1）本课第一、二自然段出现的生字，在后几个自然段里复现次数较多，可以通过朗读课文巩固生字。

（2）通过组词巩固。如，惊弓之鸟、车轮、星期日、第一、任务、娇惯、形式、郑州。

4．让学生自己读读生字卡片，再互相考考是否都认识。教师用开火车等方式检查。

5．写字指导。本课要求会写的字，容易写错的字较多。如，“令（少点）、直、（少横）、期（多横）、轮（右边写成仓）”等，这些都应提醒学生注意。指导把字写好时，可有重点地指导。“之”的书写，要注意：点不宜太小；横撇的撇一定要写直；捺要写平。“第”字的竹字头要写小些，整个字体不能太长。“轮”字的车字旁要写窄一些。四个左右结构的字，两部分要紧凑。

（二）朗读感悟

本文富有儿童情趣，故事情节比较吸引人。朗读指导的重点是体会角色的心理，读出人物的个性特点。比如，读狮子的话，可适当模仿帝王的口气（注意不要太夸张），读出至高无上的感觉；读猫头鹰的话，读出他的神奇；读袋鼠的话，读出他的激动；读小猴子的话，读出他的机灵、干脆。

理解课文，可通过朗读时的角色体验来进行，把朗读和理解结合起来。要注意抓住重点词句，让学生朗读体会。

读第二自然段，想想“神气极了”“议论纷纷”“叫苦连天”是什么意思。

读第四自然段，注意“他会不会命令我们从现在开始，都得住在树上，成天抓着藤条荡来荡去”这一句话，想想大家为什么会有这样的担心。

读最后一个自然段，想想狮子为什么说“不用再往下轮了”，他开头不是说“每个动物当一个星期吗”？（结合小猴子的话和大家的欢呼来理解）

本课故事情节非常生动，内容比较简单，但其中的道理学生不容易理解。教学时不要过多地作讲解分析，也不要讲太多的道理，可在各种形式的朗读中，让学生自主体会。

（三）实践活动

1．假如让你当一个星期的“万兽之王”，你准备怎样做？

2．假如让你当班长，你准备怎样做？

四、教学设计举例

片断：朗读感悟

1．自读课文，找学习伙伴交流你初读课文后的体会。

2．狮子在开头和结尾分别宣布了两个决定，仔细读读狮子的话，看看狮子的两个决定有什么联系。（前面说“每个动物当一个星期”，后面却说“不用再往下轮了”；这是因为他认为小猴子已经做得最好，并且已经得到了动物们的拥护）

3．自选一段话，仔细体会角色的特点，把角色说的话读好。比如读猫头鹰的话，要读出他的神气。个别准备读之后，在四人小组里轮流读。

4．读第四自然段，说说为什么小猴子的话音刚落，大伙儿立刻欢呼起来。

5．熟读课文之后，进行讲故事表演。

五、资料袋

1．猫头鹰

鸱号鸟科各种鸟的俗称。喙和爪子都弯曲呈钩状，锐利。两眼位于头部正前方，眼四周的羽毛呈放射状。周身羽毛大多为黑色。夜间或黄昏活动，主食鼠类，对农林有益。

2．袋鼠

必须从现在开始日记 篇7

初为人师,从学生变成教师是人生中一个非常重要的转折点。不仅是角色的转变,而且是从学校走向社会,从一个自然人成为一个社会人的蜕变,必然会引起思想、行为、思维、内容和方法上的改变。这个过程需要实现以下转变:1.从被教育者转化为教育者——技能能力转化为教学能力。2.体验转换。从学生的学习体验转化为教师的教学体验。3.从从众参与转化为独立指挥,战斗员变成指导员。4.从回答问题转化为设计问题,从规定方法转变为设计方法。5.从理论知识和技能,转化为实践操作能力。6.从形象思维转变为逻辑思维,不是只知道什么,而是要知道怎么、为什么。

二、热爱教师职业,成为自己一生的追求

一个人一生只做一件事,而且把它做好,是非常不容易的。教育需要用热情和生命去拥抱,教师必须对自己的职业有清晰的认识,对教育有深入的理解,对教育事业有充分的奉献精神,才会有对教师职业的那份爱,爱得痴迷乃至疯狂;才会有对教师职业的敬业、执着和坚守;才会把自己的一生乃至生命奉献给自己喜爱的教育事业。爱是教育的真谛,热爱教师职业是成为一个优秀教师的核心条件。笔者也曾经历过教师职业选择上的考验:1976年,由于工作劳累,患上了“肾病综合症”。当时病情非常严重,医生多次开出病危通知,并告诉家属最多能活两年。在生死关头,没有消极等待,而是积极配合医生,顽强地与疾病作斗争。当时只有33岁,想得最多的和最感内疚的是对不起国家的培养,工作刚有头绪,生命就要结束。为了生命,为了事业,开始学习中医,研究处方、探索实验,积极配合医生,一年后,创造了奇迹,医好了自己的疾病。回到学校后,组织上考虑安排行政工作,朋友们也多次劝说放弃体育。但由于对体育的情有独钟、对教师职业的无比热爱,毅然决然地坚持要在体育教学这条路上走下去。通过半年积极的恢复和锻炼,最后选择了回到自己热爱的体育教师岗位上。在实践中,形成了自己独特的体育教学风格和特点。目前已74岁高龄,仍坚守在培养年轻教师专业成长的工作室平台,活跃在体育教学的第一线,提出了七十而立的励言,愿为学校体育教学迸发出最后一丝光和热。

三、确立一个人生的奋斗目标,努力到达成功的彼岸

一个人无论他现在年龄多大,他真正的人生之旅是从他设定目标那一天开始的。从前的日子只不过是在绕圈子而已,有时又返回原点。

目标是航向,有了目标就有了方向;目标也是动力,有了目标就有激励;目标也是检验,有了目标就会有成果。在教师队伍中,经常会发现教了3~5年的年轻教师上课远比教了8~10年老教师的教学效果好,这往往与目标有关。

据联合国教科文组织调查发现:在刚走上工作岗位的五年之内,教龄与教学效果是成正比的,普遍出现一个平稳的发展趋势,八年以后,教师群体逐渐出现分化。5%的教师通过再学习、再创造,教学水平得到升华、教学效果出现第二个上升期,逐步发展成所谓专家型教师;95%左右的教师教学水平和教学效果先后开始下降,虽然下降的幅度和速度不同,但一直是表现平平的“教书匠”。

教师的发展一般要经历以下几个阶段:一年适应教师、三年合格教师、六年新秀型教师、九年骨干型教师、十二年成名型教师、十五年特级教师。这只是一个预设的目标,是教师努力的方向。

优秀教师成长更要经历艰苦的磨炼,作为一个年轻的体育教师想要走上成功之路,必须规划人生,制订一个适合自己发展的目标,目标从现在开始。从今天开始做到一件事:每天想到一点点、每天写下一点点、每天学到一点点、每天反思一点点、每天领悟一点点、每天成功一点点。今天收获一点点,一年就是365个点,使每一个点都成为通向成功的点,点的连接就集成了成功之路。

四、植根课堂,课堂是优秀体育教师成长的沃土

课堂是教学的最基本的形式,课堂是教师和学生共同学习和交流的平台,课堂是学生和教师共同成长的沃土,在成就学生的同时也成就了教师自己。优秀教师都是上课上出来的,不会上课的教师不可能成为一个优秀的教师。

教学是人们精心创设的教学环境,通过外部条件的作用方式激发、支持和推动学习内部过程的有效发生和学习结果的达成。作为初为人师的年轻教师首先必须了解教学、学习教学、研究教学,懂得教什么、怎么教?学什么、怎么学?一般来说,年轻教师的教学成长可以从三个阶段考虑:第一步从跟学开始。模仿老教师上课,照本宣科,寻找问题和差距;第二步再造学习,自己设计教学,请教师们找问题,提出改进建议。有了前面的基础,第三步就可以创造学习,集别人优秀之大成,形成自己的教学特点和风格。

根据优秀教师的建议,新教师上课要注意以下细节:上好第一堂课,产生首因效应;建立师生共同遵守的课堂常规,立规矩;吸引学生,让学生喜欢你教的内容;充满爱心,把爱传递给每一个学生;赏识你的学生,善待他们的错误;用游戏和比赛的方法,提高学习兴趣;倾听学生的心声,给他们表演、展示的平台;建立一个民主、平等、活跃的课堂氛围,在幽默和笑声中学习……永远保持一颗“童心”,做一个永远长不大的“孩子”。

五、体育教师成功的奥秘在于第3个8小时

每个人都希望成功,都在追求成功,究竟成功的秘诀是什么?成功属于有准备的人、属于有理想和目标追求的人、属于把事业融入自己生命的人、属于不断学习反思和创新的人。爱因斯坦说:人的差异在于业余时间。哈佛大学揭示成功秘诀:在于第3个8小时。一个人如一生工作35年,每天除了工作8小时、睡觉8小时外,剩下8小时35年累计为10万2千个小时左右。包括:学习、吃饭、旅游、休闲、购物、交际、社会活动等,这些活动如何安排和利用,决定了人生发展的轨迹和成功的目标。笔者总结几十年的教学实践得出教师成长和成功的秘诀在于学习、积累、反思和创新。学习,获得了知识,学会了技能,开阔了视野,提高了修养,明确了方向,增强了自信,用先进的理念、精湛的技艺、坚实的功底为成功打下牢固的基础;积累,能充实、丰满自己,无数个成功和失败的案例分析和记录的几十本教学和看课笔记,会成为自己教学和教研取之不尽、用之不竭的丰富资源;反思,能获得智慧,变得聪明,常常会在模糊中变得清晰,把复杂的问题变得简单,寻找出一条有效的捷径;创新,是继承中的发展,是教师成功的生命,能在博采众长中提炼,形成自成一家、独具特色的教学艺术和风格。

六、为人师表,塑造健全的人格魅力

年轻体育教师有很多能吸引学生学习的优势,男生阳光帅气,女生青春靓丽,开始会让学生喜爱。但是,真正让学生敬重的不是外表、不是运动水平,而是教师的人格魅力。人格魅力的四大支柱是性格、品德、才学和风度。教师在学生成长过程中起着非常重要的作用,所谓名师出高徒就是这个道理,教师的思想、行为、气质、情感、意志、品格和语言也往往会成为学习和模仿的榜样,有着为人师表的作用。健全的人格是好教师诸因素中最重要的要素,你尊重学生,学生才会尊重你,学生因为尊重你的人格才喜欢你,喜欢你才会喜欢你的课。教师的修养是教育的载体,教师的境界是教育的起点,教师的人格是教育的风帆。

一个人的人格魅力不是表露在脸上的,而是落实在教师的教学行为之中。关槐秀老师是人们敬重的优秀教师,1998年我邀请她到浙江讲学,来后才知道,她为了来浙江教学,毅然推迟了原定腰部的手术时间,并偻着身子由女儿陪扶着,这使我们十分敬佩,她的敬业给了我们笫一次感动。为了更好地帮助浙江的体育教师提高课堂体育教学水平,她除了讲座之外,还特意安排了一次教学方法的示范教学课,课前,我问她“身体怎么样,吃得消吗?”当时她已60多岁的高龄,加上腰伤,我有点不忍心她上课但又非常想请她上课(因为关老师上课太精彩了),她淡淡地说了句:“试试吧!”上课了,我突然发现关老师摆脱了女儿的搀扶,直着腰大步走向学生,满脸微笑,认真地做、看、指导学生的各种动作和各种队形图形的变化,一点都看不出她是带着伤上阵,她让我敬佩,虽然心有余悸,但奉献和忘我给了我第二次感动。上课持续了一个多小时,课上多次响起不息的掌声,下课后当我告诉老师们关老师是带着腰伤的极大苦痛为我们上课时,全场爆发了经久不息的热烈掌声,同时我又看见她在女儿的搀扶下偻着腰走向休息室。这次讲学对我们触动很大,至今仍留在我人生的记忆中,什么是教师的人格魅力?什么是特级教师?关老师的行为和精神就是最好的回答。

七、打开思维的窗,寻找学科的内在价值

一个人的思维方式决定了他的行为表现,什么样的思维层面上出什么质量的课。当前,许多教师还停留在用教材教教材的直线思维的层面,只会从教材到教材,很少考虑是什么、为什么?充其量只能成为一个教书匠。体育与健康课程的价值不只是体现在动作教动作的层面,而是提升到立德树人,促进身心健康、体魄强健的育人高度。课程成为了体验、成为了师生共同学习和成长的过程,因此,情感态度、方法过程,参与和体验就变成非常重要的学习内容。做一个有扩散性思维的反思型教师,是成为优秀教师的追求目标和素质要求。

八、拥有精湛的专业技能,一专多能全面发展

专业的知识和技能是教师教学的基础,也是做一个优秀教师的基本条件。当前,年轻教师专业技能缺失是一个较为普遍的问题。一次在某市举行的教师技能比赛中,在纵跳箱测试时,一位教师起跳后,双手推翻了箱盖,一头栽进了跳箱内。类似的情况也时有发生,由于对教材不理解、方法运用不当,造成使原本学生会的东西,经教师讲解后反而不会了,这是可悲的现象。

体育学科与其他学科不一样。它是一门综合学科,与很多学科大跨度复合交叉在一起,还有田径、球类、体操、武术、游泳和冰上项目为基础的“十八般武艺”,所以体育优秀教师的素质和要求要比其他学科教师更高,要学习的东西更广泛。唯一的办法就是努力学习,不断提高自己的专业技能水平,不求样样精通,但求一专多能。要想给学生一滴水,教师自己要有一桶水,还要常流水。要经常不断补充新鲜血液,不断地加油充电,与时俱进,让体育教师成为别人不能替代的职业。

习近平总书记2014年第30个教师节在北京师范大学重要讲话时,对教师提出了四有的要求:要有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心。这是对教师提出的殷切希望和追求的目标。没有教师生命质量的提升,就很难有高的教育质量。生命质量的提升是为了应用和发挥人的本能,不是去教本身就会的内容。把“教”转化为“学”,再把“学”转化为“玩”。为了孩子去研究孩子,永远保持一颗童心,努力创造适合儿童的教育。

未来，从现在开始 篇8

1.福特福克斯ST

新款的福克斯ST性能车型，拥有更具侵略性的造型，同时还有一台能爆发出245马力的2.0T发动机。福克斯ST具备了一个比其谦逊的姐妹车型更加富有侵略感的外形设计，包括巨大的梯形前格栅、安装在中央的单个后排气管、引人注目的TangerineScream外观颜色、侧裙板、后扰流板以及一个更加醒目的融入了扩散板的新的后保险杠。在动力方面，这款福克斯ST搭载了一款涡轮增压式的2.0升四缸发动机，福特允诺这款发动机的燃油经济性对比前一代福克斯ST所搭载的2.5升五缸发动机将提升20%，另外二氧化碳的排放量也将更低。

2.福特蒙迪欧（欧版）

欧版的蒙迪欧与其美版兄弟车型Fusion，在造型方面没有太大区别，扁平的前灯线条犀利，配合大嘴格栅很有阿斯顿·马丁的味道。配置方面，新蒙迪欧也全面提升，包括发动机启动/停止系统、变线辅助系统、自适应导航系统，主动式停车辅助系统和盲点信息系统都列为新车型的选装配置。最新的主动式噪音控制系统，则可以借助音响系统来过滤路面噪音。

3.标致RCZ

标致正式发布了2013RCZ车型，新款主要针对外观细节做了改进，变化主要集中在前脸，熏黑前大灯来自于308的造型，进气中网与下进气格栅采用分体设计，两侧还加入了由6个灯组组成的LED日间行车灯，整体效果比老款更具视觉冲击力。另外，2013款RCZ还提供了不少个性化选装组件。

4.全新马自达6

亮相巴黎车展的马自达6是最新的第三代产品，该车在外观设计上深受Takeri概念车的影响，采用了车厂“魂动”（Kodo）设计语言，与C×-5有很高的相似度。“U”型前脸和LED前大灯，这种格栅与前大灯通过一个格栅底部抛光镀铬金属条相连的设计让人不禁联想到新款宝马3系。同时，新车的轮拱更突出，营造了更强的肌肉感。新一代马自达6的轴距达到2830mm，较现款的2715mm大幅增长，因此后排腿部和膝部空间更为宽敞。

5.新雷诺Clio

新款Clio比其前一代车型长了35mm，车身长度为4060mm，高度比前一代车型矮了45mm，为1450mm，而车身宽度则增加了24mm，达到了1730mm。这使得新款更具动感。在内饰设计方面，黑色钢琴烤漆配以漂亮的镀铬饰边的中控台，以及Clio的7英寸信息娱乐触摸屏，让新款Clio的五座驾驶座舱对比旧款车型在品质上有了很大的提升。动力方面，雷诺新一代Clio将搭载排量为0.9升的TCE涡轮增压发动机，最大输出功率为90马力，峰值扭矩为135N·m，其百公里油耗为3.2升。

6.雪铁龙全新爱丽舍