上课内容表
课程基本信息 课程名称
学校名称
课程负责人
单期课程开设周数
课程运行平台名称
开放程度 ○ 完全开放：自由注册，免费学习○ 有限开放：仅对学校（机构）组织的学习者开放或付费学习课程开设情况 开设学期 起止时间 选课人数 课程链接 1
…
课程资源与学习数据 数据项 第（）学期 第（）学期 授课视频 总数量（个）
总时长（分钟）
非视频资源 数量（个）
课程公告 数量（次）
测验和作业 总次数（次）
习题总数（道）
参与人数（人）
互动交流情况 发帖总数（帖）
教师发帖数（帖）
参与互动人数（人）
考核（试）
次数（次）
试题总数（题）
参与人数（人）
课程通过人数（人）
高校 SPOC 使用情况 使用课程学校总数
使用课程学校名称
选课总人数
课程平台单位承诺 1.本单位已认真填写并检查此表格中的数据，保证内容真实准确； 2.本单位同意按照要求为课程认定工作提供必要的技术支持； 3.如果此课程被认定为 “辽宁省一流本科课程”，本单位承诺，自认定结果公布开始，平台将该课程面向高校和社会学习者开放不少于 5 年，并按要求提供运行数据，接受监督和管理。
课程平台单位（公章）：
联系人及电话：
填表说明：
1.“单期课程开设周数”指课程一个完整教学周期的运行周数。
2.“课程开设情况”，一门课开设多期，则填写多行记录，学期开始时间和结束时间具体到日，格式如：2018-9-1（年-月-日）。
3.“课程资源与学习数据”，可以任选“课程开设情况”中的两期填写所有数据，“第（）学期”括号中填写“开设学期”的数字。
同时, 在小说教学中, 许多教师教学内容的随意性过大早已为人诟病, 眉毛胡子一把抓, 不分主次, 不分重难点, 不分已知与未知, 面面俱到地进行小说内容教学, 使学生对充满兴趣的小说缺乏兴趣。究其原因, 主要是小说内容非常宽泛, 教师面对众多的教学内容有一种无从下手之感。由于缺乏取舍能力, 以致“费时、低效、肤浅、琐碎”的教学现象产生。
那么如何做到“我的眼里还有你”呢?如何在小说唯美的细读下达到唯效的教学取舍?我想, 教师要做的便是尊重学生, 深入了解学情, 通过分析学情, 真正了解学生的学习兴趣、学习习惯、学习方式、已有知识经验和心理认知特点等诸多要素, 然后根据学情来对小说内容进行取舍。这样, 教师就能确定学生在学习活动中的最近发展区, 从而确立小说内容的重、难点, 优化教学过程, 更有效地达成教学目标, 提高教学效率。而让学生课前完成学情表, 教师并对学生所做的内容进行研究分析, 是了解学情的最好方法, 是进行小说教学内容取舍的最佳手段, 是唯效教学的有效体现。
那么如何借助学情表来对小说内容进行取舍呢?本人认为可以从以下两方面去探究。
一、学情表内容应合理。
教师在设计学情表内容时, 为使学情表真正反映学情, 学情表的内容应涵盖小说内容, 突出小说的单元要求, 能挖掘出体现学生普遍存在的疑点问题, 甚至让学生来提问题, 这样就能使学情表设计趋于合理、有效。
第一, 涵盖小说内容。
小说的教学内容是非常多的, 有常识性内容, 如小说的作者、题材、流派风格, 小说的要素, 小说的“描写”、“线索”、“环境”、“细节”、“铺垫”、“伏笔”、“照应”、“悬念”、“误会”等等有关的基本知识;有理解性内容, 如课文内容, 结构特点, 情节发展步骤, 表现手法, 人物形象, 环境描写, 人物语言品析, 时代背景和创作意图, 主题等;有欣赏性内容, 如培养具体分析作品情节结构、叙事方式、人物塑造、表现方法、语言特色、创作风格等方面的文学审美能力。有研究性内容, 如深入理解作品产生的文化背景和作者的创作意图, 探究作品的情感与思想的蕴涵及其社会价值, 多角度多元地理解作品的主题或人物, 搜集相关作家作品的评论研究资料。作为学情表, 就应该涵盖小说的这四方面内容, 对学生的小说内容掌握情况有个全面的认识。
如在《心声》一文中, 学情表可以设计这样一些问题:给课文分段, 并概括段意;找出李京京心理描写的句子, 并体会李京京当时的心理;为何文章把李京京的公开课朗读事情与万卡的内容交织在一起来叙述;文章难道仅是李京京的心声吗;出示黄蓓佳女士在回顾当初创作的心路历程时曾说的一番话:《心声》反映了自小就是好孩子、一直在老师的呵护下茁壮成长的她, 在成年后富有良知的反思。她在反问自己当她在老师的呵护下, 尽享被老师提问发言的愉悦时, 那些从无发言机会的孩子, 他们的内心世界又是怎样的呢?她认为《心声》是一篇折射自己灰色心情的作品。请问李京京的生活灰色吗?面对灰色他是如何对待的?他心灵嬗变的力量来自哪里?这一系列的问题设计, 涵盖了小说的常识性、理解性、欣赏性和研究性内容, 学生在课前思考后, 教师就能了解学生对文本的已知与未知, 了解学生的兴趣点与着眼处, 然后教师就能针对性地设计教学过程, 做到因材施教、有的放矢, 使学生容易接受。
第二, 突出单元要求。
在设计学情表时, 还应考虑到不同小说单元的不同教学要求。九年级上册第五单元的要求是通过人物的言行, 结合人物所处的具体环境, 把握人物的个性特点, 并能对各篇课文的语言特色有一定的体会。因此, 在设计时侧重于了解学生对人物个性与语言特色的掌握情况。如在《香菱学诗》中:探春笑道:“明儿我补个柬来, 请你入社。”香菱笑道:“姑娘何苦打趣我, 我不过是心里羡慕, 才学着顽罢了。”假如你是香菱, 你听了探春的话, 你会怎么想呢?你又会怎样地笑?你又会怎样说?这样的设计, 可以了解学生是否理解特定环境下特定人物的特定心理, 了解学生是否掌握了本单元的教学重难点。
而九下第二单元的要求却是在把握情节的前提下, 把握人物的性格特点, 了解刻画人物性格的多种艺术手法。在设计时侧重于了解学生对人物性格刻画的多种艺术手法的掌握情况。如《变色龙》为何要写军大衣?《孔乙已》为何要描写“排”与“摸”两个动作?了解学生是否掌握了细节、对比等多种艺术手法对人物性格的刻画。
第三, 体现普遍疑点。
教学应面向全体学生, 教师在学情调查时一定要了解清楚绝大多数学生共同的疑点处, 这样才能在课堂教学中真正解决学生的不解之惑, 提高课堂效益。因此, 设计问题应具有开放性, 如你认为哪一处写得精彩?你有什么需要老师帮助理解的地方?这样更能发现学生的疑点。还有教师应根据小说本身的难易度与学生的年龄、学力情况, 预设一些估计有疑的问题, 看看教师的预设与学生实际情况是否一致。如《香菱学诗》中香菱笑道:“姑娘何苦打趣我, 我不过是心里羡慕, 才学着顽罢了。”探春黛玉都笑道:“谁不是顽?难道我们是认真作诗呢!”这两句话中的两个“顽”一样吗?又如原回目为《慕雅女雅集苦吟诗》, 编者为何要改为《香菱学诗》呢?从而来了解学生对《红楼梦》中香菱这个苦命女子可悲可叹命运的理解程度, 了解学生对原著的阅读广度与深度情况。
二、学情表分析应合情。
学生在完成学情表后, 教师应对学生所做题目情况进行深入分析, 来掌握学生的着眼点、认知点和发展点, 然后进行小说内容的取舍, 在合情的基础上来确立教学目的、重难点的, 进行教学流程的贴身化设计。
1. 从分析学生兴趣点来取舍小说内容。
动机是激励人去行动, 以达到一定目的的内在因素;而动机又产生于人的兴趣和需要。课堂教学的对象是活生生的学生, 学生是学习的主人, 教会学生学习, 是教学活动的核心;教师所追求的语文教学的目的要求, 必须通过学生的学习活动来实现。因而, 语文教学要获得成功, 就要认真分析、了解学生的心理需求, 想方设法启动学生的内驱力, 并采取各种有力措施, 把学生的兴趣和需求纳入合理的轨道, 以调动学生的学习积极性, 使学生由“要我学”转变为“我要学”。因此, 教师在分析学生学情表掌握情况时, 应找准学生的兴趣点或着眼点, 依据这来取舍小说的教学内容, 这样, 学生对所选内容产生了学习兴趣, 形成了内在的需要和动机, 具有达成目标的主动性, 教学目标的实现才有保证。如在《孔乙已》学情表“你最感兴趣或最关注的是孔乙已的哪方面?”一问中, 大多数学生反馈是对孔乙已外貌描写的“手”感兴趣。于是教师就舍去了孔乙已的“脸色、笑”等细节分析, 也舍去了写法与环境描写的讲解, 选取了学生感兴趣的“手”进行教学设计, 从“长指甲、罩、排、摸、走”等有关手的词句中, 让学生去感悟“长指甲”中的懒惰与迂腐, “罩”中的善良与不幸, “排”到“摸”的冷漠生存环境与艰难生活, “走”中的尊严丧失与悲惨结局。
2. 从分析学生认知点来取舍小说内容。
教学设计理论强调, 教学设计要从分析学生的起点能力入手。在教学设计中, 只有从了解学生的现有状况出发, 才可能提出切合实际的教学任务与具体目标, 才能选择恰当的教学策略和教学方法。起点能力是学生习得新能力的必要条件, 它很大程度上决定教学的成效。起点能力与智力相比对新知识的学习起着更大的作用。当学生的学习处于一个连续的过程中时, 起点能力实际上就是学生对新知识能力的学习掌握产生重要影响的先决条件, 起点能力与教学目标间的相互依存关系对于教学的成功与否有着至关重要的作用。因此, 对学生的起点能力的学情研究, 觉得尤为重要。
在对《心声》学情表进行深入分析, 发现学生情节都知道了, 也知道了李京京的心声是渴望朗读、渴望回到乡下爷爷那去, 也知道写《万卡》是为了把自已与万卡的相似命运联系, 这些都是认知起点, 是学生已经掌握的知识。但是学生对李京京渴望朗读背后的深层含义有些模糊;对李京京压抑、痛苦和无人理解的生活环境缺乏共鸣;学生更不理解李京京读《万卡》是当外面现实世界无法理解、体谅、同情李京京时, 将万卡成为他自己的一个影子, 他的朗读意义不在于课文本身, 它是李京京突破自我心理障碍的一道封锁线, 是走向自信勇敢人生的动力, 这一些是学生目前没有掌握的空白点。
为此, 作为教师, 根据学情表的学生反馈情况, 在小说内容的取舍上采用了舍弃情节讲解, 淡化李京京希望得到同学、老师理解、肯定和尊重, 渴望家庭温暖的主题, 选取了李京京在误解、不信任的生活环境下极度自卑、痛苦与压抑的内心世界, 让学生真正感受到李京京心灵的沉重和奋起。这样集中讲学生不懂之处, 避免了无效教学, 从而提高了课堂实效。
3. 从分析学生发展点来取舍小说内容。
维果斯基将学生在指导下借助教师的帮助所能达到解决问题的水平与在独立活动中所达到的解决问题的水平之间的差异称之为“最近发展区”。只有针对“最近发展区”的教学, 才能促进学生的发展;而停留在“现在发展区”或远离“最近发展区”, 只能阻碍学生的发展。因此, 全面分析学情表, 找准不同层次学生的不同“最近发展区”目标, 确立不同学生在课堂教学中的不同发展点, 才能更为有效地开展教学, 转变学习方式, 使每一个学生都能获得属于自我的“最近发展区”的发展, 并实现课改目标。
如根据《孤独之旅》学情表情况反馈, 不同学生的“最近发展区”不同, 部分学生的发展点是选取作品的成长主题。而有些学生的发展点是在人物形象和感情理解的基础上, 还要选取人物思想情感变化的必然性和必要性, 以及曹文轩小说诗意的语言风格。
有句话说:“跳一跳, 摘好桃”, 就是在分析学情表中学生的不同“最近发展区”, 来确定学生的不同发展点, 让所有学生都始终处于旺盛的求知氛围中, 并从解决问题过程中得到成功的快乐, 保持持久的学习兴趣, 克服厌学的情绪。
当然, 小说内容的取舍并非一定要按照学情表中的学情进行, 学情并非一成不变, 有时学情是可以干预的, 当然也不是过多的、不合学生实情地去干预。总之, 采用学情表进行学情分析, 进行小说内容的取舍, 仅仅是其中一种有效的方法罢了。
参考文献
5分钟（2）b、p练习
15分钟
八(bā)
百(bǎi)
标(biāo)兵(bīng)奔(bēn)北(běi)
坡(pō)，炮(pào)兵(bīng)并(bìng)
排(pái)
北(běi)边(biān)跑(pǎo)，炮(pào)兵(bīng)
怕(pà)
把(bǎ)
标(biāo)兵(bīng)碰(pâng)，标(biāo)兵(bīng)怕(pà)
碰(pâng)炮(pào)兵(bīng)炮(pào)（3）成语故事《井底之蛙》（看、学）
15分钟（4）手指操：《小松树》
10分钟
小松树，（双手大拇指、小拇指指间相碰，其余3指分开指间向上）点点头，（食指、中指、无名指的指间依次相碰在一起）雨来洗洗脸，（食指、中指、无名指分开依次做绕指转动）风来梳梳头，（五指做交叉立起、到下3次）太阳公公一出来，（双手握拳，拳心相对）
伸手又抬头。
（五指依次打开，手腕相碰，手指立起）
（5）假如我是孙悟空（培养幼儿的想象力及语言表达能力）
15分钟
听《西游记》音乐，引导小朋友们发挥想象。
设想自己是“孙悟空”想变什么？有什么本领？ 围绕“如果我有孙悟空的七十二变，我会变什么？”鼓励大胆在集体面前表演，并讲述，对胆小的小朋友，教师给予补充、整理。假如你能翻一个跟斗十万八千里，你想到哪里去？
（6）《手捧空花盆的孩子》欣赏讨论
20分钟
小朋友们种过花么？
故事的名称叫什么？宋金的花有没有种出来？为什么宋金的花没有种出来？ 国王为什么要让故事里的小朋友们都去种花呢？
怎样的孩子能做国王？
那小朋友们种出花来了吗？宋金呢？为什么？
最后，国王选了谁做未来的国王，为什么会选一个手里拿着空花盆的孩子呢？
小结：宋金是个诚实的孩子，国王最后挑选了他，来做未来的国王，我们要学习宋金做一个城市的孩子。
煮过的种子不能种出美丽的的花朵，怎么样的种子能种出花朵呢？
《评审表》相关栏目内填写：
评审表第10页本人对填写内容的真实性所作的责任保证填写：“本人承诺：所提供的个人信息和申报材料真实准确，对因提供有关信息、证件不实或违反有关规定造成的后果，责任自负，并按有关规定接受相关处罚”，同时在《评审材料真实性保证书》上签字。
第14页参评人所在学校推荐意见填写：“承诺推荐的申报人员个人信息和所有材料真实有效，同意上报”，由单位主要领导签署意见，并加盖单位公章，同时在《评审材料真实性保证书》签字、盖章。
二、预备党员考察情况表(共三次)
三、预备期满综合考察意见 被批准为预备党员时的主要优缺点 **同志于 2011 年 4 月 29 日经党组织批准成为预备党员，经支部大会讨论，针对陈坚同志的现实表现，提出陈坚同志被批准为预备党员时的主要优缺点如下：
此次沙龙意在“创立XX新形象、成为XX动力源”加强与企业各界人士的交流，创造良好的沟通机会，借此扩大XX的知名度，答谢各方面的客户对公司的支持。向新、老、潜在客户传递企业的鼓舞信息，坚定客户与企业荣辱与共的信心。以此推动公司业绩的良性持续发展。
主题： 1） 2）
具体安排
一、场地选择
根据此次拟邀请对象人数在20-30人左右，建议选择以室内多功能厅为主，同时兼有户外场地举办，户外场地不仅可远观风景，温馨浪漫的布置还会给部分客人一个相对安静的交际环境。（毕竟平时工作都比较忙，如果氛围较为轻松，也利于来客的身心舒展）。
现场布置
会场四处绿植鲜花等饰品装饰出温馨的气氛，入口处安放引导牌，会场入口布置迎宾签到处，摆放一些公司宣传册等，提示来宾随意取阅。主会议厅非常重要，包括投影、白版、整个现场典雅大方透出一种用心。（具体布置方案待场地定了之后再拟）
二、人员邀请
邀请函除设计精美外文字内容应详细介绍沙龙的内容与特色，高档的沙龙必定更吸引客户参加的欲望。此次拟邀请部分VIP老客户及大型企业集团中高层管理人员，主要为潜在客户部长及副总以上。
此次人员邀请主要是客户关系部负责，邀请函寄出后专人电话联系确认是否收到，并确认客人是否能参加，以确定最后的人数便于安排，建议按每位同事联络并接待20位来宾，每位同事需确认客人自驾车前往还是到指定地点安排接送，对负责接待的同事需了解沙龙的全部情况以便回答客户的`咨询。
三、沙龙亮点
参会人员进行典型问题及经验交流 接待采用轻松氛围的自助酒会形式 考虑是否可以设置一个抽奖环节？
四、沙龙流程
七、物料准备
1、绿植鲜花、背景墙设计、签到用品、宾客纪念品、奖品、迎宾提示牌等。
2、设计请柬内容如下： （封面文字内容）
20XX“_____________”沙龙 请柬
___________________公司 尊敬的______
您好！感谢您对绎达工作的支持与信赖！ 2011“________”沙龙是我公司主办的一场高规格的沙龙聚会，举办地选在“__________”，受邀到会的有XXX领导，参加沙龙的来宾以我公司的重要客户为主，来宾中有XX、XX、XX、等各行业领导和代表，及我公司各级领导。 沙龙定于2011年XX月XX日XX：XX－XX：XX举办，有如下相关主题供您在会上讨论：
1、总部各部门在公司战略执行过程中的定位,典型问题与经验交流；
2、本单位绩效管理如何支撑公司战略，典型问题与经验交流；
请您就此次沙龙会议主题做好相关准备，我们为您准备了XXX美食，您还可以根据参会人员名单结识更多的商界友人，我公司领导可为您引荐。 敬请光临！
2011“_____________”沙龙
详细地址：___________联系方式：_____________
内容安排如下：
13：00－13：50 来宾签到
14：00－14：30 介绍主要来宾及主要领导致辞
14：30－15：20 主讲师演讲
15：20－16：20 客户发言
16：20－17：30 现场讨论
17：30－18：00 会议总结
18：00－20：30 自助晚宴
（19：30－20：00 抽奖环节) 建议着装
男女士可着正装及便装，请勿着牛仔裤、运动鞋
八、人员配置
现场人员：由公司员工组成，负责联络客人及接待客人，与客人进行交流并引荐客人互相认识。
1、理论学习不扎实，虽然制定了相关学习制度，但存在时紧时松的现象，自学部分流于形式，集中学习缺乏深入研讨。
2、对于上级的重大战略部署，研究不够，特别是与实际工作相结合举措的研讨活动较少，没有达到通过学习服务学校发展的目的。
3、工作推进不够务实，工作有思考，但缺乏跟踪、检查和指导，狠抓落实的精神不够，最终没有达到预期效果。
4、制度执行不够严实，存在重建章立制、轻认真落实的现象，具体的制度执行力度不够，工作质量得不到保证。
5、调研时间和频率较少，有的调研仅限于开座谈会，发现问题多，分析问题少，拿出具有实用价值的措施办法不多。
6、工作的开展缺乏计划性，多数只能按照上级下发的文件执行，不能拓展思路。
7、广泛听取教职员工的意见和建议不够，缺乏与员工面对面的沟通交流，同时班子成员之间的沟通协作不到位，造成支部工作开展有时不顺畅。
8、虽然有服务群众的意识，但切实帮助员工解决实际困难和问题还不够。
9、爱岗敬业的精神有所缺乏，干事激情有所下降，前进动力不足。
10、习惯于按部就班凭经验办事，攻坚克难意识不强。
11、在拓展合作业务关系等公务应酬方面，有时会有浪费现象。
12、对组织党员和员工业余生活还不够广泛。
13、对于党支部一些工作的开展程序和要求研究不够透彻，相关知识比较缺乏。
14、党组织整体作用发挥不好，党员教育不紧密，组织生活不经常。
《团队执行力训练营》——打造您的狼性执行团队
【总提纲】：
1、商业人格——执行的原点
2、结果与任务
3、客户价值——执行的方向
4、执行人才三大标准——选择比努力更重要5、4R执行力系统——执行的保障
6、高层执行力——总裁你快回来吧！
7、中层执行力——中层角色定位和管理技巧
8、四十八字真经——执行的方针、原则和战略
一、商业人格
商人——我们在企业当中的共同身份公司——商业价值交换的平台
商业人格三个要素：①靠原则做事 ②拿结果交换③独立个人品格
商业人格两个标准：①成年人逻辑 ②社会人心态
二、结果与任务
1、任务：①完成差事：领导要办的都办了 ②例行公事：该走的程序走过了③应付了事：差不多就行了
2、结果：不能只完成领导命令的第一个动作，而要做出领导背后要的结果。
3、结果三要素：①有时间：限定时间内完成②有价值：结果必须是可以用来交换的③可考核：过程的管控保障结果的实现
4、做结果三大原则：①客户原则 ②交换原则 ③检查原则
5、做结果的两大思维：①外包思维 ②底线思维总结：
只有结果才能让我们生存
只有结果才能让我们发展
只有结果才能让我们成功
三、客户价值
1、客户价值是执行的动力与方向。
2、客户是我们的衣食父母。
3、我们的内部客户就是工作流程中的下一个环节对象。
四、执行人才的三大标准
1、信守承诺
2、结果导向
3、永不言败
五、4R运营管理体系
1、凡事必有结果
2、有结果就必须落实到“我”
3、对“我”不相信就必须检查
4、有检查就必有奖罚
六、高层执行力
领导的三大角色定位：
1、人力资源经理
2、文化第一推动人
3、大客户经理
七、中层执行力
高层是太烫，中层就要做放大镜。
八、执行的四十八字真经
八字方针：认真第一、聪明第二
十六字原则：结果提前、自我推后、锁定目标、专注重复 二十四原则：决心第一、成败第二
速度第一、完美第二
