高三英语作文Perfect Dream Ha（精选16篇）
By presenting examples of successful people whose dreams contributed greatly to their success， this passage emphasizes the importance of dreams and advocates that people should have dreams and never give them up。
Nobody will deny that dreams play a very important part in one’s life。 I think dreams influence people in the following ways。 Firstly， having dreams means intense concentration on specific goals， which undoubtedly increases the possibility of success。 Besides， dreams can serve as great motivations， pushing the dreamers to go ahead with courage and overcome difficulties with effort。 Lastly， those who have dreams are more likely to be self—disciplined and well—organized， which are necessary qualities for ambitious people。
I have witnessed how much dreams have meant to my father’s life。 Country born and country bred， he dreamed of becoming an architect as a kid。 For many years， he spared no effort to approach his dream by working extremely hard at his lessons and reading books related to architecture。 As was expected， he was finally admitted to his ideal university and majored in architecture。 Now he is an authority in architecture and is well—known at home and abroad。
一、每日背诵, 注重句型积累
我所教的学生都是北方的学生, 他们在英语方面似乎是先天不足, 英语学习不仅开始的比南方迟, 而且英语学习氛围也不浓, 所以基本是哑巴英语, 只能纸上谈兵。有背诵就有检查, 不管每天多忙我都抽出一些时间对当日的背诵进行检查, 有时是逐个检查, 有时是集体默写, 有时是套用句型进行造句。这样坚持两个月左右, 学生的句型表达水平明显提高。
二、融写作于课堂, 提高学生段落和篇章结构
在高一、高二时, 因为是新授课, 所以经常可以让学生写课文小结或是写一些话题作文。而高三除了周末练时才有作文训练, 也就是说, 一周基本只练习一次。这对于高三学生来说当然是远远不够的。那么, 高三下学年基本都是复习课、习题课, 如何在这种课型中融入写作呢?在每堂课中穿插作文训练就显得尤为重要。在练习课时, 本人经常这样操作:每节课留7~8分钟让学生写一段, 学生可以在四篇阅读中任选一篇写读后感, 在复习课文时, 学生可以用所复习的单词、短语编一个小故事, 这样不仅复习了所学词汇, 还可以提升学生的写作能力。
摘要:在初中数学教学中进行德育渗透, 就是有目的、有计划地对受教育者施加思想、政治和道德等方面的影响, 使德育内容在潜移默化的过程中逐步内化为学生个体的思想品德。
关键词:人格;辩证;素材
一、教师的人格素质是学科渗透的关键
教师作为人类灵魂的工程师, 要想真正地为人师表, 就要提高自身的整体素质, 尤其是道德品质, 并且要在教学中潜移默化地进行渗透。“学高为师, 身正为范。”要照亮别人, 首先自己身上要有光明;要点燃别人, 首先自己心中要有火种。孔子也说过:“其身正, 不令而行。其身不正, 虽令不从。”教师首先要具有高尚的品德, 率先垂范, 用自己的言行去影响学生、感染学生, 让学生从内心佩服你、尊敬你, 才能达到亲其师信其道的效果, 否则就不能教育出具有良好品德的学生。
学生希望他们的教师不仅是教师、学者, 还是长辈、朋友;不仅要有广博的知识, 还要有高尚的人格及不断进行的创新精神。对于一个好的数学教师要求会更高, 因为数学学科本身是一种理性较强的学科, 德育渗透不如其他学科容易, 所以说数学教师不但对学生有学习上的、生活上的影响力, 而且还要具有一定的感召力。因此, 教师要做到言传身教, 为人师表, 是学科渗透的关键。具体包括教师对学生的态度、教师的性格、气质、兴趣等。教师的人格形象是学生亲近或疏远教师的首要因素。理想的教师人格包括善于理解学生、富有耐心、性格开朗、情绪乐观、意志力强、有幽默感等。这样不但能使学生愉快地学习, 而且还在他们的心里产生一种对教师的敬佩之情, 从而起到教育育人的作用。
三、学生作文分组互改, 相互促进
高三学生除了周练作文, 平时还有两至三篇, 篇篇精改不仅浪费老师精力, 而且发下去以后, 学生也只是草草看一下分数就放到一边去了, 这样并不能达到预期的批改效果。那么, 如何提高作文批改的效率, 真正提高学生的写作水平, 那就必须让学生自己换位到教师的角度, 去批改其他同学的作文, 发现别人的错误, 真正改进自己的写作。我一般进行如下操作:把整个班级学生分成若干小组, 每个小组4~5人, 小组之间的作文交换批改。批改过程中, 组内成员进行讨论、研究、资料查阅等给其他组作文打出合理分数。为了防止个别学生恶作剧, 所有学生都被要求签上自己的姓名, 以便被批改作文的学生可以咨询、改正。这样互批坚持几个月下来, 学生对于作文批改要求牢记在心。
总而言之, “冰冻三尺, 非一日之寒”。高三学生英语作文的提高绝非一日之功。学生必须坚持每日背诵、每日练笔, 不断训练与积累, 才能逐渐写出好的英语作文。在高考倒计时的日子里, 高三学生要把握每一天, 扎扎实实、夯实基础, 注重作文的内在与外在, 真正提高作文的质量, 在高考中写出精彩的英语作文。
初中
在二、数学教学中充分挖掘教, 材中的德育素材德育教育内容所占的地位十分不明数显, 这就需要教师能够认真钻研教材, 充分发掘教材中潜学在学过的程德。育因素, 理论联系实际, 把德育教育贯穿于整个教教初中生的思想并不成熟此, 在教学的过程中教师可以, 理解问题更不会太深奥适当地加上一些与课文有。关因学系的历史和社会问题对学生进行德育渗透。文张中
对三、学生的德育教育要做到不失时机结合教学实际对学生进行辩证唯, 物主义教育海要抓住每一个切河如入点, 充分利用教学内容和教学方法解决数学中的任何一何切事物个问题, 都是从未知到熟知的过程运用辩证唯物主义观点让, 或者将复杂的问题转化学生了解和掌握对于一进为简单的问题等, 将辩证唯物主义原理贯穿于教学的始终。行使学生在学习现象与本质、静、止与运动、具体与抽象生活中体验和领会事物、特殊与一般的绝对性与相, 对性从而为、德参考文献培养学生科学思:维方法的养成奠定良好的基础。育
陈德.浅谈初中数学教学中学生能力的培养.少年素渗
关键词： 生成性教学 高三英语 作文复习
我国目前的英语教学虽然有一定的成效，学生的英语水平不断提高，但是仍然存在一些问题。教师对学生进行作文指导，通常采用让学生进行大量的范文背诵的方式，而不是对学生到底该如何写作进行指导。在进行试卷讲评时，更加重视的是单选、阅读理解、完形填空等题型，仅将小部分精力放在作文的讲评上面。在讲评作文的过程中，不是教学生从宏观的大角度进行审题，或者进行行文逻辑的指导，而是重视学生写作过程中出现的错误句子、词汇及语法等，没有找到英语作文讲评的重点，不利于学生英语作文成绩的提高。
一、生成性教学含义
生成性教学和传统教学方式的区别在于传统教学方式的理念是“预成”，即制订一定的计划和目标，教学过程按照计划进行，从而达到教师开始预想的教学效果。生成性教学强调的是教学过程，在教学过程中随机动态衍生出来有利于学生发展的价值因素，并运用这种因素促进学生的发展。生成性教学的运用会使英语教学课堂呈现另一种景象，甚至会超出教师预定的教学目标，收到更好的学习效果。
课堂的整个发展方向应该是未知的，是一种不断向未知进行探索的旅程，在旅程中我们随时都可能发现意外的美景，得到意想不到的收获，而不是因循守旧，总是按着已有的方式不进行改变和探索，这样的教学方式对学生并没有什么益处。教师应该不断运用新的教学方式，并在新教学方式的实践过程中发现和利用那些对于学生的发展有价值的因素，进行积极引导，不仅促进学生学习水平的提高，还使课堂更精彩。
二、生成性教学需注意的问题及应用办法
生成性教学方式是有一定规律可循的，处理好其中各方面的关系，对于学生的发展能达到事半功倍的效果。接下来我们以高三的一节作文讲评课为例进行分析：
1.综合教学目标，提高学生学习兴趣。
兴趣是最好的老师。教师要将教学目标与学生的学习兴趣结合起来。就目前的课堂教学情况来看，学生对于课堂作文讲评兴趣并不是很高。然而，作文讲评课的目标就是提高学生的写作能力及综合成绩。因此，教学目标的设定要综合各种因素提高学生对课堂的兴趣。
在课堂的开始，我们采用PPT的方式展示这节课的课堂主题：英文写作。学生对此没有展现出多大兴趣。接下来我们选定一篇学生作文为例，要求学生按照标准进行分数的判定。学生兴致高昂并积极发言，以小组的方式将分数记录在黑板上，最终进行平均分的计算，结果显示在同学眼中这篇作文不合格。
接下来对学生给出分数的原因进行提问，学生对于自己给出的分数纷纷表达自己的观点，并且合情合理。例如文章连贯性差、语法错误及语言不丰富等。由此，我们可以看出在学生心中已经有一套自己的评分标准。这时候，对高考阅卷规则及不同档次对文章的要求进行呈现，学生听得认真。这时候我们抛出课堂主题，即重视文章语言，做到语言丰富，通过文章语言的修改提高作文的层次。
2.运用针对性引导，活跃课堂气氛。
运用生成性教学方法达到预想的教学效果，需要教师对学生进行针对性指导和开放性展示。
在这节课上，教师给出文章，让学生进行讨论评价，并提出修改该文章的策略。除此之外，在接下来的改文章的过程中及对学生的学习行为进行评价的时候进行针对性指导，从而达到教师预设的课堂教学效果。给出建议之后，让学生着手进行作文的修改，教师不进行干预。给学生足够的开放性展示空间，把学生作为课堂的中心，之后进行修改成果的展示，这有利于激发学生的学习兴趣，将学习化被动为主动。在展示过程中，教师在各组之间对结果进行验收并给出建设性建议，引导学生写出高水平高层次文章。并对学生的讨论，结果进行肯定，对于学生有很大的激励作用。这种方式不仅锻炼学生进行分组合作的能力，同时在这一过程中同行们各自分工不同，听、讨论、记录及结果的呈现由不同的人进行负责，有效做到课堂全员参与。
3.综合学习过程和成果进行评价，提高教师评价科学性。
对于学生的赏识性评价是推动生成性教学课堂重要动力。教师对于学生的赏识不仅可以提高学生的课堂兴趣，还可以增强他们对自身的认同感，对于挖掘学生的无穷的潜力有着重要作用。但是对学生进行赏识性评价时切忌盲目，这样会使学生不能认清自己，评价要做到理性。
教师可以从以下三方面进行赏识性评价。首先是修改方面，修改过程中向大家推荐比较优秀的修改意见，同时对各组的修改意见进行肯定并提出自己的修改意见。在作文的整体效果中，对于书写美观认真的同学进行认可和表扬，并向学生强调书写的重要性，对于写作过程中出现的高级句型、语法等进行表扬。最后进行成果性评价，号召学生对已经提出的修改意见进行评价，在这个过程中，教师要实时对学生的评价进行监控，避免分数过高。引申出此次课程开展的初衷，即怎样通过对文章的修改提高文章的层次。
三、结语
在高中英语作文复习教学中做到正确处理好生成性教学过程中学生和教师的各种关系，同时教师对自己的评价方式做出改变，在这样的基础上才能将生成性教学这一教学方式的优点发挥到最大，提高学生对课堂学习的兴趣，增加学生对于课堂的参与度，使学生化被动为主动，深度挖掘学生的学习潜力，有利于学生英语作文成绩的提高。
参考文献：
[1]张晓洁.课堂教学的预设性与生成性研究[D].西北师范大学，2009.
[2]李明远.生成性教学资源的开发[J].中学政治教学参考，2012，35：54.
I like playing basketball that is my favorite sports.I play it twice a week and that is health for me and strengthen my muscle.
Basketball is an international sports that have many competitions in world.Many people love this sports and exercise it every day.It canmake me enjoythe active,passion and interesting process.In addition we can get many friends in this process and being happy as well.Also this canenhance our body healthy and stronger.You can with your friends play this sports together,because it wouldgive you a lot of fun.
Above all,Ireally love play basketballbecause it is my favorite sports.Only you love it,just do it! Because we are young now,do somegood sports and maintain this condition.
Ladies and gentlemen,
I feel it a great honor to have a chance to give a speech here, talking about the haze weather, which causes lots of bad effects on our health and life. We breathe polluted air, making us suffer from lung and liver diseases. Besides, because of it, the flights have to be canceled. All kind of transports may run into each other, resulting in much damages and lots of injuries.
As far as I am concerned, it is high time that we did something. As individuals, we should ride the underground or buses instead of cars to reduce carbon dioxide. As government, more measures should be taken by carrying out the related law on pollution.
In summary, we re all looking forward to breathe fresher air and live a happier life. Everyone should be a part of this job.
Thank you for your listening.
【翻译】
女士们和先生们，
我很荣幸能有机会在这里做演讲，和大家谈谈这给我们健康和生活带来不好影响的灰霾天气。我们呼吸这被污染过的空气，让我们遭受肺、肝疾病。另外，由于这天气，航班被迫取消。各种交通工具相撞在一起，造成很大的毁灭和伤害。
我觉得是时候我们该做些什么了。我们应该乘坐地铁或公共汽车而不是汽车来减少二氧化碳。政府应该实施更多针对污染的相关法律的。
总之，我们都盼望着能呼吸到更新鲜的空气，过着更快乐的生活。每个人都应该参与进来。
In my life I have experienced many important things. But perhaps the most unforgettable thing which is really worth mentioning is the lesson given by my Chinese teacher just after she had an accident.
One morning just before our Chinese lesson, we were told our Chinese teacher, Miss Liu, had had an accident. One of her legs was badly injured and she couldn’t come to teach us. While we were planning to visit her after school, we also thought that maybe we would be free to do whatever we wanted during our Chinese lesson, and hoped our homework load would be reduced. But to our surprise, shortly after the bell, Miss Liu, with the help of a stick, came to the door of our classroom. With great respect w all stood up and greeted her.
She sat on a chair and began her lesson. She spoke slowly but forcefully. She prepared her lecture quite well and demanded that we do the same. Towards the end of the lesson, we got lots of homework from her.
一、当好学生的心灵引路人
这是搞好英语复习工作的第一步。我们之所以对一个对象发生兴趣, 是由于它能满足我们的需要。人的兴趣是在需要的基础上产生和发展起来的, 所以英语老师首先要让学生认识到学好英语对他们大有好处, 让学生在内心深处满怀激情地告诉自己:“我需要学好英语。”教师应从思想上激发学生的求知欲, 让他们认识到学好英语的必要性, 再讲一些诸如张立勇、李阳等学好英语的成功案例, 触及学生心灵, 激发学生的内在热情, 给一些学生指明方向, 让学生心有所属, 为此而奋斗。当然, 如果一个老师在开学第一节课就上满堂课, 不作引路人, 肯定不算好课, 而且会给后期的复习工作会带来麻烦。
二、重点突破语篇教学
重庆市高考英语试题的六大块——听力、单项选择、完形填空、阅读理解、短文改错、书面表达, 除书面表达外, 其他的每一块都取决于阅读水平。单项选择也属于一句话的阅读。所以, 笔者首先让学生多读一些原汁原味的文章, 题材的选择尽量多样化, 特别是科普类、广告类、时事报道类的文章, 把词汇的复习和扩大贯穿在语篇教学的始终, 让学生通篇理解文章后, 记住几个经典的句型或词汇, 这样在积累课内词汇的基础上, 也快速扩大大纲外词汇, 并抄写在专用的词汇、句子积累本上, 课外时间根据遗忘曲线规律:瞬时记忆、短时记忆、永久记忆来复习和加强记忆, 比如:学生记忆在讲解1天后、2天后、3天后、5天后、10天后、一个月后进行重复记忆, 每记忆一次写上当时的时间以便监督自己。这样一来, 大量的记忆工作靠学生, 并且学生的词汇也积少成多, 阅读时容易形成语感。其次, 每节课课前5分钟做阅读训练, 课外每天再做一篇, 高三上半期后每天课外两篇, 高三下半期前两个月每天课外三篇, 这样慢慢提高阅读量和提高速度。到了考前两个月就要限时阅读了, 从量变到质变, 学生就有了成功的喜悦。当然在这过程中老师一定要培养学生利用工具书和掠读、略读、猜词等阅读技能, 培养良好的阅读习惯, 还要培养学生从整体把握文章, 利用句法知识分析理解句子和推理判断理解文章深层含义的阅读理解能力。
三、优化课堂教学结构
在实践中笔者发现, 教师讲得越多, 学生反倒掌握得越少;而教师讲得越精越少, 学生却会得越多越快。为了做到在课堂上讲得少而精, 笔者首先在备课上下大工夫, 通常备课时间是上课时间的好几倍, 有时为了教学的需要, 还需准备课件。并注意知识容量适当, 对于典型例题的分析引导, 要展现思维过程, 指导复习方法, 提炼观点, 总结规律, 拓展延伸, 举一反三。另外, 要注重教学技巧。复习课不是新课的重现, 也不是旧课的大杂烩, 而是对所学的知识进行有条理的归纳和总结。复习课就是要引导学生从整体上、不同角度上加深对知识的理解, 梳理知识, 形成认知结构, 突出重点, 突破难点。因此, 笔者经历了熟教材、研课标、做考题、作分析的教学路子, 并从多方获取的学习资料中选择好的资料提供给学生, 有的放失, 对症下药, 以取得事半功倍的效果。第三, 还要注意恰当地使用教学艺术形式, 如:营造良好的语言氛围、搞好课堂导入、设立情景表演和注意中西方文化的渗透。以吸引学生持久的注意力。
四、把握正确的复习方向
为了解高考命题的动向和把握复习的方向, 笔者经常搜寻和查阅各种与高考相关的信息, 在二轮复习中对高考6大块的复习作了如下安排:
1、重庆卷中第一大题是听力, 占30分, 但此题最容易失
分, 如果稍一走神或没听懂, 就会影响学生心情, 其他题就有可能答不好。所以, 有必要扎扎实实让学生加强训练。在高三上学期, 一般在下午的读报时间隔天20分钟的听力训练;在冲刺阶段, 除了利用读报时间, 每节课前5分钟再强化训练, 并精讲, 效果特别好。对于最后三个填空题, 笔者就是把一些易混词, 难写的词比如季节中的Autumn、星期中的Wednesday等等罗列出来, 让学生一一掌握, 并听写过关。
2、近年来, 随着自主命题省市的增加, 单项选择题的难度减少, 只要复习到位, 就可以确保学生不失分或少失分。
具体做法是:把近十年的高考题, 特别是2004年以来个省市的高考试题, 根据学生的实际, 每天让学生做10道个省市高考题中的高频题和易错题, 让学生多练习, 以达到熟能生巧的地步。
3、根据近几年高考完形填空的特点:
即甲叙甲议类或者记叙文类的文章, 特别是让学生联系2004年-2009年的高考完形填空题, 这些题体裁多样, 内容涉及面广, 语言地道, 有助于学生完形填空能力的提高。同时要教会学生使用必要的技巧:如16字方针:瞻前顾后、左顾右盼、前思后想、上下求索;也可以使用上溜溜、下溜溜、左溜溜、右溜溜等方法院。
4、阅读理解训练尽量选用原汁原味的文章。
限时阅读是训练学生阅读能力的一条好途径。另外, 还可以让学生阅读2004-2009年全国个省市高考题中的阅读理解文章, 主要是利用一节自习辅导时间进行40分钟的限时训练, 对学生普遍存在的问题做到心中有数, 并及时给学生订正答案和讲评, 读特别有争议的题目, 可以采用正反互辨的方法, 让学生一定弄清楚, 千万不能一笔带过。
5、将短文改错和书面表达有机地结合起来训练是事倍功半的一种复习优化。
因为短文改错中设置的错误都是学生在平时作文中容易犯的错误。所以学生每次作文后, 笔者先让学生互评, 然后再由老师评, 再把学生中的优秀作文用课件展示出来, 让学生罗列优点, 并表明出处。然后也把学生普遍所犯的错误同样以课件形式展示出来, 让全班同学纠正。这样既可提高学生的书面表达能力, 也可形成改错的技能, 同时也开阔了学生眼界, 达到一箭双雕的效果。有时笔者还把历年高考书面表达题的标准答案根据学生常犯的错误编写成短文改错, 作为范文来背诵, 以达到“熟读唐诗三百首, 不会作诗也会吟”的效果。
一、走近高考，认识高考
我国的高考英语试题，随着外语教学理论和实践的发展，也在不断地改革、创新，日趋合理、完善。“在考查语言基础知识的同时，侧重考查英语语言运用能力。”突出了对英语语言交际能力的考查。听力考题，即是这一原则的具体体现。即使单选题，也强调对语境的准确理解和把握。高考英语试题，以篇章为主体，考查学生在特定语境中运用语言知识的能力。
二、吃透《考试说明》，研究考题
《考试说明》是高考英语试题命制的依据之一，对高三复习来说，它的重要性毋庸置疑。通过《考试说明》，我们必须熟知高考考试内容、形式、各题分值的比例，更要熟知各题型的答题要求。例如：
了解《考试说明》对作文各档次的给分范围和要求，对平时训练写作具有很大的指导意义。研究《考试说明》，我们发现：1.命题原则不变，仍是“有利于高校选拔人才，有利于中学英语教学”；2.词汇基本没变；3.题型结构稳定，难度略有上升；4.侧重于语言测试的交际性原则；5.试题命制依据《大纲》，但不拘泥于《大纲》。
高考英语试题，匠心独运，灵活多变，可以说是试题中的精华。通过对高考试题的研究，可以了解中学英语的重、难点知识；通过阅读高考试题解答可以培养学生的解题能力，在考前使学生胸有成竹，在考试时能发挥最佳效果。高试题解答对教师怎样培养学生的解题能力也做了有效示范，可以进一步扩大视野，开拓更广阔的解题思路。
三、制订计划，有的放矢
学生进入高三，学习动机有所加强。学年初，教师通过测验、课堂提问、个别辅导等方式，了解学生好、中、差的人数比例，中等生的知识能力层次。以中等生水平均为依据，制定学年复习计划。一般按三个阶段进行复习：第一阶段，即第一轮复习夯实基础，包括单词短语的记忆理解，听力训练的精听与泛听，各种做题基本能力的培养，以及其他好习惯的养成教育；第二阶段，即第二轮综合复习，通过套题，进一步梳理知识，强化做题能力，提高做题速度；第三阶段，第三轮点拨提高阶段，通过专题讲座，使学生对一些知识在纵向上有更深地理解和把握。制订计划必须符合学情，对差生的帮扶要适度，过度关注和要求差生会给他们带来太大的压力，造成差生厌学、逃学。好学生过多阅读课外资料，就对课堂所学内容记忆不熟、理解不深，这种倾向也应防止。要求好学生做题时小心谨慎，避免由于粗心而导致的错误。教师要根据每个学生的具体情况，分别指导，使每个学生都有进步。
四、限时训练，掌握技巧
【第一部分 答题速度训练】
参加高考时，学生常有答不完试题的现象，这与平时不注重速度训练有关。有位专家说：“谁不注意速度训练，谁就不是在准备高考。”可见答题速度的重要性。答题速度有两层含义：1.答完单个题的速度；2.做整套题的时间安排即做题顺序。做高考题时，鉴于题量大，应将得分高的题先答，将简单、有把握的题先答。要让学生明白限时训练的重要性，平时做题时自觉限定时间，长期坚持，定会受益匪浅。
【第二部分 答题技巧】
教师除复习梳理知识外，还要注意学生答题技巧的养成。下面简要地谈一下各种题型的答题技巧。
（一）单项选择题
1.确切理解和把握语境；2.找出信息词和信息句；3.避免定式思维和汉语干扰；4.长句化简，倒装句、强调句还原；5.尽量准确地从记忆中提取相关的知识信息。做单选时，用二分法、单淘汰法最简便实用。
（二）完形填空题
1.快速阅读，掌握大意。借助选项之含义，反复读，直到能理解全文大意。2.先易后难。掌握大意后，对每一个空的四个选项，可用做单选的办法淘汰多余选项，选出最佳选项。不过完形填空与单选不同的是完形填空全文语义贯通，故还应注意作者态度、人物语气、行文逻辑和文章背景。
（三）阅读理解题
1.浏览全文，掌握大意；2.首尾两句，必须细看；3.带题阅读，寻找答案；4.推敲细节，猜测词义；5.理解深意，重视背景。做阅读题有法，但无定法，应思路开阔，随机应变，大胆推测，大量做题，从而提高答题的正确率。
（四）短文改错题
1.通读全文，整体理解；2.逐句审读，注意语法，注意背景，注意行文逻辑关系；3.做题时遵循先易后难的原则，并注意各种改错符号的正确使用。
（五）书面表达题
1.仔细审题，决定体裁；2.围绕中心，找出要点；3.根据要点，写出短评；4.连词成句，把握时态；5.联句成篇，注意措辞；6.书写工整，认真复查。写作平时要狠下工夫，勤于动手动脑，多读多记范文，认真练习，养成良好的书写习惯，就可以考出好成绩。
五、研究题型，各个击破
【第一部分 听力测试】
听力测试的基本应试技巧：
1.自我安定，做好准备
听力测试前，要求学生首先安定好自身情绪，集中精力，轻松愉快的做好听力测试前的一切准备，尤其是心理准备。
听力测试播放前，考生要以常态的心情取阅读听力试题的题干和选项，尤其是第一、二题的内容，从而能有效快捷地做出准确的判断。
2.弃前保后，弃小保大
听力测试时，凡遇到前面有听不懂的地方，不必慌乱，而一定要保证自己集中精力听好后面的内容，力保后面的对话或独白中的内容及有用信息能听得懂，可以进行正确的信息筛选。
3.随听随记，把握信息
听力测试时，应遇事不慌，对话或独白中的一些数字、地名、人名等细节信息要特别留心，认为无把握时，应及时用笔在草稿纸上随手记下，以便回答、筛选信息时进行核对用。
4.点面结合，联想互补
考试时，应充分利用已听懂部分的内容和信息，积极发挥合理的想象力、推理能力去估计和预测自己没能听懂的内容或遗漏的信息是什么。
【第二部分 语言知识能力考查】
（一）单项填空题
单项填空题解题技巧、方法与步骤
NMET的单项空题主要是考查语法知识的运用，所以解题时应反复判断、谨慎选择，要注意近义词的差异，词组的固定搭配，习惯用语的正确运用；同时要从句子的整体逻辑意义上来细心揣摩，确定其正确答案。具体解题方法有：
1.研究命题意图，对症下药
每个单项题目空题都有设计目的，一般都是针对一个语法项目或习惯用法的。所以，要从题目的内容出发，思考每道题的考查目的和意图，这样就能较快地找到解题的线索。
2.辨别类型，缩小范围
考生应从题的考查目的和选择项的表现形式两方面来考虑，判断题目属于哪种类型，这样可以缩小范围，易于把握题目考查重点。
3.抓信息词，求最佳答案
大量的“单项填空题”本身就带有解题信息。一旦抓住了这些信息，就能正确判断该题考查的内容，得出最佳答案。
4.分类排除，去伪存真
该类题目涉及动词的时态、非谓语动词形式、虚拟语气形式、同义词组等。这时就应根据其本身的形式、含义、结构等方面，将其分类，并逐一排除，那么正确答案就出来了。
（二）完形填空题
完形填空题的解题步骤：
1.运用跳读方式通读短文，了解其大意，做到心中有数。
2.试着从各题所给答案中初选出一个较为合适的选项暂时用铅笔圈出或暂填入各自的空白。若有拿不定主意的，可暂时跳过不填。
3.将初填好的短文再读几遍，尽量捕捉上下文中所提供的各种暗示，将原来拿不定主意的空白填好。
4.最后再读一遍短文，若有不妥，还可调整答案，直至上下文合乎逻辑、顺理成章为止。最后，将确定的答案用铅笔按要求填在答题卷上。
（三）阅读理解题
阅读理解题解题步骤：
1.先审核标题。标题是主题的高度凝聚，它能给考生以启示和想象，有助于对短文的理解，能提高做题的效率。
2.快速通读全文，掌握文章全貌。要边看边思索，一遍读完，文章的脉络就基本清楚了。
3.快速浏览短文的思考题。凭记忆选出一些简单题的答案，对那些深层题，若一时不能下结论，可先圈出自认为正确的一两个答案，做上记号，留到下一步去解决。
4.带着未解决的问题重读短文。这次应有所选择地去读，从中找出答案，以达到解决遗留问题的目的。
5.细对答案。答完题后，再次跳读文章，核实所有答案，务将题题落实，力求准确无误。
（四）短文改错题
短文改错题的解题方法和步骤：
1.快速通读，掌握大意
做短文改错题时，考生应先快速通读一遍短文，留心文中关键的词句，掌握大意，了解概貌，为下一步判断和改错奠定基础。
2.细读分析，逐行找错
解题时必须在通读全文的基础上，对照上下文逐行逐字细读，分行判断，理清句意，找出上下文之间的内在联系及其行文逻辑关系，推断字里行间的含义，检查句子的结构是否完整，语气是否连贯，检查是否有与原文不相符合的现象。细读全文、分析结构要以句子为理解单位，挖掘错误却要以“行”为单位。
3.检查验证，个别订正
检查验证时，考生应根据自己所掌握的词法、句法等语言知识逐行逐句进行查验，从而能较为准确地判断出错误之所在。
4.复读全文，检查敲定
最后，回头重读全文验证答案，将初步改过错的短文再次细读，检查并验证所做的答案是否语气贯通流畅，行文逻辑发展是否合乎情理，语篇结构是否严密完整。凡遇到不通顺或不连贯之处，需进行细致地分析和推敲，从而修正错误。
（五）书面表达题
书面表达题的解题技巧：
1.仔细审题，把握要求，弄清大意
书面表达题无论是汉语提示还是看图写话的图示，首先都得仔细审题，从中了解题目的具体要求和需要表达的意思。
2.草拟提纲，写出要点，认真整理
弄清作文的主要意图之后，就应着手草拟出写作大纲，整理出需要写的主要内容，理清要点，而不至于遗漏部分内容。
3.围绕要点，扩写成文，用词简练
作文的要点已经列出，即可动手进行扩写，扩写时要注意围绕所列的要点去写，不可跑题。可适当发挥。遣词造句时要尽量运用自己熟悉的句型和词汇，以便做到表情达意、文通字顺。
4.反复检查，修正错误，认真誊写
写完之后，考生应该认真细致地将所写短文从头至尾复读一遍，仔细检查文中有无错误。若有错误，及时修正；如有遗漏，及时补上。若无疑问，应可以誊写短文，但书写要认真、规范，并尽量使卷面整洁、美观，以便给阅卷教师留下良好的印象。
六、群策群力，集体备课
同一学校内，全体高三级任课教师坚持集体备课，发挥集体智慧，共同制定复习计划，挑选复习材料，探讨教重难点和讲授方法，避免备课、授课的随意性和个人倾向，保证授课质量，提高教学效益。每人承担一到两个专题，向学生做专题报告，介绍英语学科高考的重点、热点，介绍英语学科的应试技巧等。
七、广采信息，调整方向
学校领导、教研组长及高三任课教师，要重视掌握高考动态，搜集高考信息。通过多种渠道及时了解新政策、新考法、新话题，使自己能紧跟形势，不致事倍功半。另外，名校名师的模拟题具有参考价值。
I like watching horror movie. My friends admire me for this reason. But before, I was very afraid of horrible things, like ghost story, even in the dark would scare me. I remembered that as a-three-year old girl, I beg my mother to tell me the story before I went to bed. Some day, she told me a story about a girl disappeared in the dark. Then in the dream, I could think of the darkness that wanted to cover me. For some time, when I went upstairs at night, I felt so scared. I would rush to my room and then went to sleep soon. As I grew up, I conquered my fear by watching horror movies. I knew the ghost did not exist, and the real fear was from our heart.
Look at this picture./The picture shows that.../From this picture, we can see.../As is shown in the picture.../As is seen in the picture...
衔接句部分：
As well as l know, .../As is known to all,.../It is well known that.../In my opinion,.../As far as I am concerned,.../This sight reminds me of something inmy daily life.
结尾句部分：
一、听力理解“超前化”
在听力测试考试之前提前进入“角色”，稳定情绪，平和心态，先看后听，争取主动。发卷后利用5分钟时间快速阅读完听力卷（尤其是前5题，因为这几道题只放一遍），根据问题和选项推测将要听到的材料的主要内容，并预测答案。听力试音时，要迅速进入角色，沉着冷静地辨听试音内容，让自己提前适应说话者的语音、语调和语速，这样在听力测试中就不会因不入情境造成心慌意乱而影响答题。
二、单项填空“情境化”
任何语言的使用都有语境。Hanks指出：“意义源于语言与语境之间的相互作用。”任何交际的顺利进行都离不开特定的语言环境，语境对于语言的理解有重要作用。近些年英语高考的单选题特别突出考查语言在特定的语境中的交际能力，强调语言运用能力和交际能力的培养。单项选择题几乎没有单纯考语法的，都是把要考查的知识点放在特定的语境中，所以，理解单选题的关键是要理解每道题的情境。
三、完形填空“阅读化”
对于有一定英语基础的高三学生来说，完形填空完成的好坏的关键是在于对完形填空文章的理解程度。所以，我们同学首先一定要整体把握文章，然后通过文章所提供的信息对文章的语境、语意、语篇做到一定程度的理解；读完文章之后，要搞清作者究竟要告诉我们什么，其写作思想、观点和意图是什么以及上下文的逻辑关系等。
四、阅读理解“信息化”
有些同学在做阅读理解时往往只根据只言片语或自己较熟悉的词组、句型对事物的发展方向进行猜测，不顾上下文提供的有关信息，想当然地选择答案，结果往往出错。其实，在一般情况下，阅读理解题目的设计离不开文章所提供的各种信息，可以说几乎没有哪道题的答案的得出不是基于加工和处理文章中有关信息的，否则它就不会被称为“阅读理解”了，那么文章的存在也就成了“聋子的耳朵”。所以我们同学务必得搞清楚这一点，做阅读理解时一定要把文章的有关信息搞清楚，并紧紧抓住它们去理解上下文的特定情节和情境，理解句与句之间的逻辑关系，以及上下文之间的逻辑关系，并把它们运用到理解中，这样在理解时才能依据文章中的有关信息得出正确答案。
五、任务型阅读“程序化”
任务型阅读试题是江苏和安徽两省的一道高考题型，这也是学生丢分较多的一道试题，要想答好此题，除了要求学生具备一定的阅读能力外，学生还得注意依照以下的程序答题：（1）略读。快速浏览全文，理清文章基本结构，抓住文章的框架及每段大意。（2）扫读。扫读图表，分析表格结构和内容，以便带着问题找读。（3）细读。分析整合信息、准确表达，深入理解文章内容。（4）查读。准确定位填空的要求，辨清哪些是捕捉信息题,哪些是组织信息题，哪些是综合概括题。最后通观全篇，复读检查。答题时还得注意要做到三审：（1）审大题，即看清楚答题要求，尤其是“注意”后的具体要求：在答题的过程中，能自始至终贯彻这一要求。（2）审小题，认真阅读表格及其中的内容，注意其横向、纵向的类别规律和表达方式。（3）审格式，任务型阅读题为主观性试题，答题一定要符合题目要求、句子结构要求、同类或同栏表达一致性要求；要注意大小写、字迹等细节问题，以规范答题，求得最佳解题效果。
六、短文改错“速战化”
短文改错是大多数同学的难题，许多同学因在此题上花费时间过多而影响了下面的答题。所以，同学们在做短文改错时，应注意以下策略：首先浏览全文，迅速理解大意并把一些明显的错误标出；然后逐行进行答题。但在答题时要注意不要在某个或某些难题上停留太久，应继续做下去，等全部做完了再回过头来考虑，实在做不出来应打无错符号（或不改），即使有两三行找不出错也不能胡乱瞎改，那样会导致无错的行也没有得分。另外，在此题上不要耗时太多，如果耗时太多就会影响解答下面的书面表达题。
七、书面表达“提纲化”
书面表达是英语试卷的最后一项，由于时间关系，同学们容易慌张，造成不必要的丢分。实际上，同学们在做书面表达时也应该按照一定的步骤进行，在有限的时间内发挥出自己的最高水平。以下步骤可供同学们参考：⑴在搞清题意后在草稿纸上把要写的内容分列成提纲；⑵就每一个提纲写出一些关键词语或罗列出一些句子；⑶就关键词或句子根据题意运用适当的时态、语态组织成句或段落；⑷浏览全文，看看是否有要点遗漏或拼写等错误，并做修改。
总之，同学们在平时训练的过程中应多注意方法，所谓“知识是本，方法是魂”，只有在正确的方法和策略的指导下才会取得理想的成绩。
参考文献：
1.Hanks, W.F.(1996) Language form and communicative practices. In John J. Gumperz & Stephen C. Levinson(eds.) Rethinking Lingistic Relativity. Cambridge: Cambridge University Press.
2.Halliday, M. A. K. & R. Hasan (1989) Language, Context, and Text: Aspects of Language in a Social-semiotic Perspective. Oxford: Oxford University Press.
一明确高三英语的基本知识点
英语学科有知识点琐碎、单词记忆困难、语言障碍明显等特点, 学生普遍认为英语不好学, 单词记不住, 对于英语学习缺乏兴趣, 但是基于英语学科分在高考总分中的比重, 我们必须学好它。学好英语, 必须从以下几方面入手。
第一, 词汇。必须着眼于新课程标准词汇、考试大纲词汇及考试大纲补充说明词汇。
第二, 语法。常考的英语语法有名词性从句、定语从句、状语从句、非谓语动词、情态动词与虚拟语气、省略、倒装和强调、动词和动词短语等, 对于这些常考的语法点必须掌握, 做到归纳到位、总结到位、掌握到位。
第三, 句法。能掌握常见的基本句型和几种较难掌握的特殊句型。
第四, 篇章。课本上的经典范文、经典段落及李阳疯狂英语中的作文成功之路作文13篇。
二举例分析解题思路及策略
高考从六大题型进行考查, 分别是听力、单项填空、完形填空、阅读理解、短文改错和书面表达。下面根据高考命题特点, 以听力、单项填空、空形填空三种题型为例来分析。
1. 听力
考试大纲明确指出听力考查四个方面的能力:理解主旨和要义;获取事实性的具体信息;对所听内容作出简单推断;理解说话者的意图、观点和态度。
听力试题的常用策略有: (1) 快速浏览试题, 预测内容。听前抢读题干和选项, 并预测要听的内容, 才能快速而准确地找出答案。 (2) 捕捉主要信息, 边听边记。 (3) 整体理解, 排除干扰项。抓住关键句或信息词, 听时得有语篇意识, 才能有效排除干扰选项。特别注意文化背景知识的积累。 (4) 保持良好的心态, 敢于取舍。调整好心态, 保持稳定的情绪, 敢于取舍。 (5) 重要提示:听力第二节第一遍就应该作出选择, 第二遍主要用来检查。
2. 单项填空
单选题的命题特点包括强调语境、强调运用和考点大多固定, 有规律可循。解题策略主要有理解题意、分析情境、注重搭配和把握特殊用法。
3. 完形填空
做好完形填空, 必须注意两“通”, 即通读全文, 通篇理解。并争取做到:细读首句, 品味尾句;浏览全文, 捕捉信息;先易后难, 逐步完型。
命题特点:300字以内的夹叙夹议的文章最多;首句不设空;基本均匀设空;考查动词最多;选项多为同一词性或词形;文章多有一定的教育意义;侧重考查学生的断句恢复能力和辨析词汇的能力。
其解题策略如下:
第一, 速读全文, 把握大意。通过通览全文、领会大意, 概略地了解文章的体裁、背景、结构层次、情节、写作风格等。
第二, 上下文语境法。近年来的完形填空试题在选项的设置上越来越淡化语法结构, 重在文意的干扰, 即把具体的语言知识溶进具体的语言情境中, 考查考生通过上下文的前后提示或暗示, 对整体文意进行把握的能力。因此, 快速浏览全文, 领悟文章主旨, 通过上下文的语境来选择答案是解决这类题的关键。
第三, 习惯搭配法。词的固定搭配, 特别是动词的搭配在完形填空题中出现的比例较大, 多数题目涉及动词的用法, 这是由动词在句子中的重要性决定的。解决这类题目要求考生多读、多记, 对所学习语或固定搭配牢固掌握, 并能灵活运用。
第四, 逻辑关系法。利用上下文内在逻辑关系, 如:因果关系、转折关系、递进关系、并列关系等。
第五, 常识背景法。完形填空能够提供完整的语篇信息, 其间交织渗透着各类相关的文化背景知识和生活常识, 考查考生灵活运用该方面知识的能力。解决这类题目, 考生不仅要有广博的知识、丰富的生活经历, 还要能够驾驭全文, 不仅要理解文章的表层意义, 而且要弄清文章的深层意义。当对语言的把握不准确时, 可充分利用社会文化知识和生活常识来帮助判断。
第六, 排除法。有时我们会遇上这样的情况:对某个题目的正确选项的含义、用法不明了, 但发现其他选项却有显而易见的错误, 这时候我们可以试试排除法, 将干扰项逐项检查验证, 凡发现有错误的选项, 立即剔除出选择范围。随着选择范围的缩小, 选项的准确率就会不断提高。经过这样分析推敲弃误留正, 便找出正确答案。
第七, 理解的基础上侧重词义和搭配。
第八, 背诵最后一段, 以便更好地思考、回味和领悟。
I like playing soccer, watching TV, listening to music.but fishing is my favorite relaxation.
I like fishing not because I like to eat fish but because I enjoy the wonderful time while I am fishing.
My father has a friend named Huang Cheng who lives in the countryside and owns a big fish pond. He is good at fish-farming. There are many kinds of fish in his fish pond. He can easily support his family with the income from the fish pond.
Last Sunday was a lovely, sunny day. My father drove me to his friends place with two new fishing rods, which he bought not long ago. The scene was really beautiful there in the countryside. Uncle Huang took us to a very good place for fishing and gave us some bait-earth worms. First, I was a little afraid of the Earthworms. Uncle Huang taught me how to use them. Then we started to fish.
My father put some fish food into the water. Soon the part of the water attracted many fish to gather there. As soon as I put the fishhook into the water, the fish nibbled at the bait. I thought that it rose to the bait. So I raised the fishing rod, the fish swam away and my fishing line got entangled in some weeds. What a pity!I was too impatient. I should have waited for the fish to snap at the bait for some time and then I could catch it.
So from then on, I became very careful and patient. At last, I caught eight big fish and my father caught only three little fish. I was so happy with my success in fishing.Fishing can make me more and more patient and comfident!I love fishing!
New York city is the first city of America. It has many famous buildings, we can see these landmarks in the movie all the time. The empire state building is one of the tourist sites, most people will think of the movie King Kong. I also know about this building from the movie. King Kong was captured by the bad guys and was brought to the New York city. Compared with the human beings, King Kong was more like human beings. He fell in love with a girl and spared no effort to rescue the girl from all kinds of dangers. The scene of King Kong , sitting in the tall building, watching the sunset was so touching, but later this peace was break by human, at last, King Kong fell down and died. People said he died for the beauty, which makes it a legend.
一、重计划, 时间上合理安排
以前, 部分教师可能轻计划, 没有合理安排时间, 结果前半个学期不紧不慢, 后半年不得不拼命赶进度, 课文还没串讲完, 练习没有时间做。诸如基础知识复习、专题复习、综合训练的时间分配及每个阶段复习的重点则更是难以落实。所以我们应统筹安排好复习计划, 避免时间安排上“前松后紧”。
二、挖重点, 反对题海战术, 增强知识体系的相互渗透
教学效率的高低与所选择的材料密切相关, 并不是给学生的练习越多、越难, 学生的水平就越高, 关键问题是学生是否能真正理解和运用。教师之所以有别于学生, 就在于教师在教学中研究高考、关注高考, 对于哪些是重点与难点, 哪些是热点与考点, 教师比学生有经验。因此, 为学生呈现什么样的材料, 选择什么样的练习, 体现了教师的水平和对高考的把握。我们提倡教师重选材, 坚决反对题海战术, 教师要从浩瀚如烟的复习资料中谨慎选择, 大胆取舍, 精心改编, 不适宜学生做的题则坚决抛弃, 改变“满堂灌”方式为“精讲精练”。复习课的“精讲”就是对重点、难点进行精当、严密、透彻的讲授, 它既包括“讲”的内容, 又含“讲”的质量。在“讲”的过程中, 教师要将高考常考的词汇、语法项目、语言知识点系统归纳起来讲, “画龙点睛, 点到为止”;要根据每一阶段的重点、难点, 每课精讲一两个, 要讲练结合, 而不是整堂课不停地讲。“精练”就是要针对精讲的知识, 有取舍地选择作业, 在课堂训练学生有难度的练习并及时讲评, 重点练好编排科学、系统实用的练习, 用较少的时间, 使基础知识、实际语言运用能力得到全面的复习和训练。教师不能铺天盖地地布置作业, 压得学生喘不过气来, 乱写答案, 应付了事, 达不到复习效果。
三、优化教学手段, 创造良好课堂氛围
进入高三, 学生易出现躁动不安的情绪, 因为考试次数多了, 他们各方面的弱点也逐渐暴露出来, 往往会出现英语课补数学、物理课记英语单词的现象, 结果是丢了西瓜捡了芝麻, 收效甚微, 所以提高上课效率及课堂生动性则显得尤为重要。那么怎样才能提高学生的积极性及培养学生的自主能力呢?进入高三后练习任务比较多, 我们要培养学生体验阅读的兴趣, 让学生想读而且快乐阅读。在教学实践过程中, 我们应从材料中挖掘出贴近学生学习生活实际的素材, 进行有意识的正确引导, 激发学生的学习积极性和兴趣, 让学生有话可说, 促进他们语言能力的提高。另外, 教师应以一种平等身份与学生交往或活动, 这样学生的心理压力就会减轻, 他们就会轻松自如地参与到教学活动中。如对一则写作材料, 师生可以就某个问题﹑概念﹑观点﹑事物﹑人物﹑现象及经历等进行探讨, 沟通思想。教学中, 教师平等﹑友好﹑实事求是的态度会大大增强交际的真实性。教师应把改进课堂教学作为主攻方向, 要用启发式、讨论式的教学方法, 让学生“动”起来, 让学生“活”起来, 提倡学生动脑、动口, 真正把传授知识的过程当成师生之间学习交流和自主探索的过程。教学的重点应该放在培养学生的好奇心、求知欲, 帮助学生自主学习, 独立思考, 鼓励学生发现问题、提出问题和解决问题。
四、重视基础知识, 构建完整的知识框架
学生头脑中的知识网络构建得越牢固, 他们对知识的识记能力就越强, 因此, 高三复习的关键在于引导学生将零散的知识联系起来, 将易混、易错、易忽视的知识通过解疑、比较分析综合成前后贯通、条块分明的知识结构体系, 高三复习教学课的特征应体现在如下几点。
1. 整和。
把零散的知识结合在一起, 比如对定语从句的复习, 可以由定语从句的构成要素, 如先行词、关系代词、关系副词以及只能使用that的特殊情况进行分类总结。当然这里面又有限制性定语从句和非限定性从句之分, 再结合近几年的高考试题, 进行分类说明并且介绍一些特殊结构, 例如the same as等, 这样总结, 学生再结合练习就很容易把这些必考知识点记死记牢。
2. 设置语言环境, 让学生在其中体会词或词组在语言环境中的运用, 从而加大学生对易混、易错知识点的区分度。
3. 借助各省高考试题及模拟题, 在实践中检验学生是否能灵活运用知识点。
因为理论及语法要点只是抽象的东西, 要想让学生消化理解, 只有通过大量实践练习才能更好地接纳它们。考场上我们面对的是一道一道的题目, 只有牢固掌握了各种语言结构才能高效地解题。
五、加强写作训练, 提高学生遣词造句的能力
写作属于主观性试题, 也是高三阶段经过训练后容易提高分数的题型。学生平时一般疏于此题目的练习, 对考试抱侥幸心理, 到了考场上一味地瞎编乱造, 或词不达意, 或语法漏洞百出。考试分数一出来, 往往令其后悔莫及。所以我认为平时应加强英语写作训练, 读文章时把一些好的句子摘抄下来, 扩大词汇量。如果经过了这样的训练, 提高五分以上是完全有可能的。学生进行写作训练, , 不仅要求意思表达准确, 而且还要在用词及使用句式方面严格要求, 做到意思准确、语言流畅, 表达多样, 提高综合运用书面语言的能力。学生在做书面表达题时常犯以下几方面的错误:一是时态运用混乱;二是句子结构不全;三是短文要点欠缺;四是词性分辨不清;五是词语用法不准;六是汉语式表达普遍。大多数学生的英语感不强, 写出来的语言不地道。针对这些问题, 教师要有意识地进行一些专项纠正训练, 使学生少犯或不犯这方面的错误, 从而有效地减少他们在语言准确性方面的扣分。
关键词 高三英语；词汇；复习策略
指导学生首先从识记单词的科学方法出发，复习已学词汇，以便学生能够灵活地对词汇进行分类总结并懂得在不同的语境中体会词汇的应用，从而真正掌握词汇，增强词汇运用能力，提高英语水平。学生只有具备了一定量的单词基础，才能提高英语综合运用能力，才能在英语知识运用考查项目中取得好成绩。 一、利用构词法来巩固单词的记忆。英语主要有三种构词法1.派生（Derivation）:通过加上前缀或后缀构成另一个词,有些单词比较长，有可能是既加了前缀又加了后缀，所以找出词根很重要。
eg. 加前缀un、dis、in等表示否定，fortunate-fortunately- unfortunately不幸地。
like-dislike 不喜欢,depend-dependent-independent独立的、自主的。
后缀会改变词性，少数词会发生意义的变化。例：wind-windy 有风的，dust→dusty 多尘的,move-movement运动
2.合成（Compounding）:由两个或更多的词合成一个新词
eg. girlfriend(女朋友)，English-speaking讲英语的,peace-loving爱和平的,south-facing朝南的，short-sighted目光短浅的
3.转化（Conversion）:由一个词类转化为另一个词类。
eg.land(n)陆地-land(v) 着陆，shop(n)商店-shop(v)购买，book(n)书-book(v)预定
二、通过联想和比较同义词、近义词、反义词、形似词等来加强单词的记忆并拓展词汇，以此来增加词汇量
1.同义或近义词
eg. admit和confess均表示“承认”。但confess，含有“坦白”，“忏悔”，的意思，而admit却无此意。admit除含有“承认”之意外，还含有“允许，接纳”的意思。
2.反义词
由于一词多义现象的存在，一个词在不同的词义上可能有不同的反义词。如：hard（硬的）和soft（软的）是对反义词，hard（艰难的）和easy（容易的）也是一对反义词。
old(老的)-young(年轻的)，old(旧的)-new（新的）
3.词形相近
acquire、inquire、require是三个形似词，拼写很相似，但意思却完全不同：acquire(取得，获得)。inquire(打听，查询)、require(需要，要求，命令)。
adopt和adapt只有一个字母之差，也经常会出现在单项选择题或完形填空题中，学生容易选错答案。但只要根据两个词的短语搭配就能够很轻易地区分开。adapt oneself to sth 使适应（新情况），adapt sth from sth 改编、编写，adopt sth 正式通过、表决采纳（建议、政策等）
三、在具体的语篇中复习一些学生较容易混淆的词汇
语篇是词汇的组装和欣赏, 是词汇的载体, 词汇才是语篇的根本, 我们能在不同的语篇中欣赏到词汇的魅力。词汇的学习、掌握一定要在具体语篇的语境中才能让学生更容易理解和记忆。所谓语境指的是上下文，即词，短语，语句或章篇及其前后关系。重点词汇的用法，可以运用语篇帮助学生有效地掌握其用法，如persuade一词的用法在总复习中列有：persuade sb. to do sth. / persuade sb. into doing sth. / persuade sb. not to do sth. / persuade sb. out of doing sth . / persuade sb. of sth. /try to persuade sb. to do sth. 对于这些用法，学生一目了然，教师无须重复，给学生一定的时间结合例句理解掌握，之后，要求学生完成下列语篇：
The other day, my husband ___1___ me ___2___ buy that coat as he thought it was too long. However, the assistant tried hard to persuade me ____3____ the good quality and fashionable style of it. Therefore, I couldn’t help __4___ buying it. So you can see how easy it is ____5___ a woman ___6___ buying things that aren’t suitable for her.
(answers: 12 tried to persuade …. Not to 3. of 4. be persuaded 5. to persuade 6. into)
对于空格1与空格2，许多学生很有把握地填写了persuade….to, 经过教师提醒as it was too long，学生纠正了他们的答案为persuade … not to，最后教师再次提醒Did the author buy the coat?学生才考虑了正确答案:try to persuade … not to . 由此可见，复习不是把词语的用法单纯的重复，也不是让学生单一地记忆，它更需要语篇以帮助提高学生在实际语境中的运用，引导学生在真实的语境中掌握语言。
四、及时巩固复习过的词汇
根据遗忘的规律，刚记住的材料，最初几个小时内遗忘的速度最快，以后则缓慢递减，所以要掌握词汇就要和遗忘作斗争。虽然那些词汇学生都已经学过了，但还是有一部分是很陌生的。学生面对的是6个科目的学习，不可能花很多时间来学习英语。为了让学生不至于那么快就遗忘了所复习的词汇，我每天利用课余时间让学生完成20个单词、短语或句子翻译，要求他们尽可能地拓展词汇和句子，并于第二天及时抽查他们复习记忆的情况。
eg.apology（n）道歉，apologise(v)道歉，可以拓展出短语make an apology to sb for sth和apologise to sb for sth因某事向某人道歉。再根据班上个别学生爱迟到的现象翻译句子：今天早上我因上学迟到而向张老师道歉。I apologised to Ms Zhang for my being late for school this morning.这样，学生就能很轻松地巩固掌握了单词apology及其短语。
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