可爱的小猫童话故事

可爱的小猫童话故事（精选6篇）

可爱的小猫童话故事 篇1

她长着一身浅黄色的毛，一双圆溜溜的眼睛，晚上还会发亮，像两颗闪烁的绿宝石，两只特别机灵的耳朵，像三角形一样长在头顶上，她的嘴巴周围有几根胡子，尖鼻子特别灵敏。我记得有一次，妈妈买回一条鱼，她一知道就一直“喵喵喵”地叫。好像再说：“我要吃鱼。”于是就一直闹，一直叫，直到妈妈给她吃了才停止。

我家的猫不仅是贪吃鱼的猫，而且还是捉老鼠的高手呢!记得有一次，老鼠正在偷我家的玉米吃，房间里有“吱吱吱”的声音，小猫竖起耳朵仔细听，辨清方向之后，立即像箭一样猛扑过去，这时老鼠想逃，怎么也逃不了。就这样，那只老鼠就成了她的美味佳肴。

可爱的小猫童话故事 篇2

《天鹅的故事》是国标本苏教版四年级下册第五单元的一篇课文。文章主要讲一群天鹅为了生存,在一只老天鹅的行动感召下,用自己的身体破冰的神奇壮观的场面。设计时,笔者抓住斯杰潘老人的话———“多么可爱的鸟儿啊”,聚焦“可爱( 勇敢顽强、团结拼搏)”,采用“一点突破法”,引导学生走进天鹅破冰的场面,品词析句、诵读感悟,从而获得言语的积淀、精神的净化和思想的升华。

【教学目标】

1.能正确、流利、有感情地朗读课文。

2. 通过品词析句、启发想象、诵读感悟,体会天鹅的可爱———勇敢顽强、团结拼搏。

3.积极主动地阅读,激发爱护动物、珍爱生命的思想感情,懂得保护生态平衡的重要性。

【教学重难点】

重点:通过品词析句、启发想象、诵读感悟,理解天鹅破冰的场面以及老人最后说的一段话的意思。

难点:积极主动地阅读,激发爱护动物、珍爱生命的思想感情,懂得保护生态平衡的重要性。

【教学流程】

一、欣赏外形,引出“可爱”

1. 伴随着法国作曲家圣桑的乐曲《天鹅》,我们仿佛再次来到斯杰潘老人的家中,听他讲述《天鹅的故事》。

2.板书课题,齐读课题。

3.(出示天鹅图片)孩子们,天鹅给你留下了怎样的印象?

4.学生自由交流。(美丽、高贵、可爱、优雅……)

5.斯杰潘老人是这样赞美天鹅的。(出示“多么可爱的鸟儿啊”,引导学生读出“可爱”。)

6.引导学生质疑:为什么斯杰潘老人说这群天鹅可爱呢?(板书:可爱)

(如果学生能够说出“这里的可爱不仅是说天鹅外形讨人喜爱,而且其破冰精神也值得我们敬佩”,就直接引入下个环节。如果学生一时语塞,则出示“可爱”的注释:“可爱”在现代汉语中有两层含义:令人敬爱的;讨人喜欢的,深受热爱的。再引导学生关注天鹅精神品质的可爱。)

【设计意图:提领而顿,百毛皆顺。揭示课题后直接引导学生抓住“可爱”一词,由表及里,直奔文章主旨,将更多的时间留给学生品读感悟。】

二、聚焦精神,体悟“可爱”

(一)体味老天鹅的勇敢顽强

1. 让我们先来看看课文中那只老天鹅的可爱之处。请同学们默读课文第5、6自然段,画出令你产生敬意的词句,并写下体会,最后带着体会有感情地朗读。

2.组织交流、讨论。(学生先说感受,然后带着自己的感受朗读课文。教师相机引导学生重点扣住“腾空而起”“石头似的”“重重的”“胸脯和翅膀”等词语谈体会。)

3. 假如此时此刻你就是这只老天鹅,我想问:(1)老天鹅啊老天鹅,难道你没有看到冰面上那片片羽毛、斑斑血迹吗?你为什么要这样做呢?(2)老天鹅呀老天鹅,难道你就没感受到那钻心疼痛和刺骨寒冷吗?你为什么要这样做呢?(教师结合学生交流板书:勇敢、顽强、奉献……)

4.孩子们,老天鹅扑打冰面的每一下动作都如此壮烈,每一个声音都让人震撼,让我们把对老天鹅的千言万语倾注到朗读中吧!

5.配乐出示由语段“突然,一只个儿特别大的老天鹅……镜子般的冰面被震得颤动起来”改成的小诗,指名读。

6.沉重的一击,闷雷般的轰响,可是冰面仅仅被震得颤动了一下,于是老天鹅再次———(指名读)

7.腾空而起,重重地扑打,此刻老天鹅洁白的羽毛已被鲜血染红,但是它顾不上疼痛,第三次———(齐读)

8.还会有第十次、第二十次……冰面颤动了,塌陷了,终于出现了小的窟窿。这哪里是一只天鹅,这分明是一位———(生:破冰勇士。师板书)难怪斯杰潘老人深情地感叹———(生齐读:“多么可爱的鸟儿啊!”)

【设计意图:阅读、思考、写悟、交流、再诵读。引导学生通过对关键词的挖掘、重点词的品味,获得独特感受,并在多角度表达、多形式诵读中感悟形象、内化语言、习得方法,真正彰显了学生的主体地位。】

(二)感悟群天鹅的团结拼搏

1.看着老天鹅这般奋不顾身,其他天鹅是怎么做的呢?迅速地找一找。

2.学生交流。

3.(出示:“有几只天鹅来帮忙了……它们干得那样齐心,那样欢快!”)孩子们,看,先是一只,接着是两只、三只,接着是一大群都来了。你们愿不愿意加入到这只破冰队伍里面来?(指名举手学生诵读)

4.孩子们,你们还在等什么?一起来,都加入到破冰队伍中来。(全体学生配乐诵读)

5.疼吗?孩子们,用身体去破冰是万分痛苦的事,为什么你们却越战越欢呢?(指名说)

6.师生交流并相互评点。

7.是的,孩子们,不光是老天鹅,你们都是(指读板书)“破冰勇士”!你们身上不仅有勇敢拼搏的精神,更有———

8.学生回答,教师相机板书(齐心协力、团结一致……)。

9.听,湖上传来了激动人心的劳动号子——“克噜———克哩———克哩”。

10.是你喊的(指名读);是你喊的(指名读);是大家一起喊的(齐读)。(师从语速、强弱、力度等方面来指导朗读)

11.小小的冰窟窿终于变成了一片很大的水面。天鹅们,你们终于破冰成功了。让我们欢呼吧!(生齐诵:“克噜———克哩———克哩”)我们终于吃到食物了!(生齐诵:“克噜———克哩———克哩”) 让我们昂着头,挺着胸欢呼!(生加动作齐诵:“克噜———克哩———克哩”)

12.看到这样的场景,斯杰潘老人再次深情地感叹——(生齐读“:多么可爱的鸟儿啊!”)

【设计意图:张田若先生曾说:“学习语文第一是读,第二是读,第三还是读。”此处教学内容浅显,加之上个环节的情感体悟,故引导学生转换角色,一遍又一遍地诵读便水到渠成。学生在一次次的诵读中,感悟形象,训练语感,习得语言。】

三、采访老人,升华“可爱”

1.老人不仅深情地感叹,更将已经上了子弹的猎枪挂在肩上,悄悄地离开了湖岸。从此,这支猎枪就一直挂在墙上,再也没有动过。(板书:挂枪)

2.现在你就是斯杰潘老人,我想采访你:您的猎枪为谁而挂?您这支猎枪一挂就是三十年,对喜欢打猎的您来说失去了什么?那您又得到了什么?(根据情况选择问题,随机采访。根据学生的回答适时引导,并总结板书:珍爱生命、保护生态平衡……)

3.听说,与猎枪挂在一起的还有一幅您亲手写的字,这里方便透露一下内容吗?

4.学生以老人的口吻完成一句话的创作,教师巡视。

5.交流、反馈。

【设计意图:采访斯杰潘老人,以老人的口吻创作一句话心得,这一设计不仅让学生在言语实践中升华“可爱”之情,提升语文素养,更与课始以老人的话导入首尾呼应,使整个设计浑然天成。】

四、阅读拓展,丰富“可爱”

1.天鹅的顽强、团结让我们不由自主地感动,情不自禁地喜爱,发自内心地感叹———(生齐读:“多么可爱的鸟儿啊!”)老师真心地希望你们以后遇到挫折的时候,会想起贝加尔湖上的这群可爱的鸟儿;更希望大家能将这个故事一传十、十传百,让所有人都来保护动物,珍爱生命,维护生态平衡。

2.其实,这样的故事还有很多很多。请同学们课后选择阅读屠格涅夫的《麻雀》、毕淑敏的《母狼的智慧》、林也平的《跪拜的羚羊》等,感受大自然中的真爱、大爱。

小猫和老鼠的故事 篇3

小猫们把鱼烤熟后，正在小猫食堂里吃得津津有味时，突然传来了“叽叽叽叽”老鼠的叫声。小猫咖喱毫不犹豫地扑过去捉老鼠，没过多久，他就捉回来一只白白胖胖的大老鼠。

这时，小猫菲菲不屑地对小猫西：“都什么年代了，有鱼吃，还捉老鼠于什么!”

“就是，就是，我们有了味道鲜美的鱼吃，干吗还捉老鼠呢?真是多管闲事!嘻嘻。”小猫西西说。“咖喱，你还是不要捉老鼠了，太浪费时间了，”小猫小小说，“鱼肉那么鲜美，我只喜欢去钓鱼，才懒得捉肮脏的老鼠呢!”

“如果我不捉老鼠，就吃不到鱼了!”小猫菲菲说，“老鼠可是很猖狂的，看见我们钓到了鱼，就在旁边鬼鬼祟祟的想要偷走。”

小猫菲菲、小猫小小、小猫西西都不相信，说：“老鼠见了猫就会吓得魂飞魄散，拼命地逃跑，哪里还敢抢猫的鱼呢?”

这天夜里，小猫菲菲家传来了“叽叽叽叽”的声音。老鼠们瞧上了小猫们钓的鱼，都流口水了，便一个接一个地往外搬起鱼来。可小猫菲菲还在床上呼呼大睡呢。第二天早上，太阳都晒屁股了，小猫菲菲才起床，揉揉眼睛，走出卧室一看：哇，不会吧?冰箱的门开着，里面的鱼全不见了。

早饭时间到了，小猫菲菲、小猫西西、小猫小小一起来到小猫食堂，想吃昨天钓的鱼。可是，他们的鱼都被偷走了，只能去捉老鼠吃了。但是他们很长时间不捉老鼠了，现在想捉也捉不住了，它们的肚子饿得咕咕叫。就在这时，小猫咖喱来了，一只手里拿着一只肥肥胖胖的老鼠，另一只手里拿着昨天分到的鱼。

其他的小猫都傻眼了，异口同声地问小猫咖喱：“你的鱼为什么没有被老鼠偷走啊?”

“嘻嘻，因为我一直捉老鼠，所以他们很害怕我，都不敢来我家偷东西，”小猫咖喱晃了晃手里的老鼠说，“这是刚才想偷鱼的老鼠，被我捉住了。”

可爱的小猫家庭童话作文 篇4

小猫长着一双灵敏的耳朵，它的眼睛到夜晚就会发出绿光，像绿宝石一样，美丽极了。小猫还站着一对倒三角形的鼻子，鼻子下面是一张三瓣嘴。哦，还有几根胡须呢！别看这几根胡须，短短的，小小的，它的用处可大了呢，小猫捉老鼠的时候，就要用胡须量一量老鼠洞，看自己能不能进去。小猫的花纹有很多：有的是雪白的、有的是纯黑的、有的是黑白相间的。小猫的四肢上还长着小肉垫，可真可爱！

我觉得小猫有点挑食。它只喜欢吃鱼，喝牛奶。一边吃，还一边摇晃着它的小尾巴，好像对给予食物的人做出真诚的感激。

小猫很讲卫生。我听别人说，小猫都会舔自己的毛，让自己变得更干净。它还会把自己的排泄物给埋起来，不让别人看见。

《可爱的小猫》教案 篇5

渔沟中心学校 闫雪杰

一、教学目标：

1．通过观察情境活动，进一步巩固对减法的认识。

2．理解得数是0的减法算式的实际意义。

3．初步体验加减法互逆关系的思想。

二、教学重难点：

1、教学重点：理解得数是0的减法算式的实际意义。

2、教学难点：初步体验加减法互逆关系的思想。

三、教学准备：课件，计数器。

四、教学过程：

（一）导入

1、律动

2、very very good,very very cool,oh oh sulp,oh yery ,shua

（二）新授

1、引入

师：同学们今天表现真好，老师手上有两个笑脸要用来奖励刚才表现好的同学。（奖励一个笑脸给一名学生）

师：刚才的过程中，你发现什么和数学有关的吗？

生：老师有2个笑脸，奖给了…1个，还剩下1个。用算式表示是2-1=1。

（继续奖励笑脸，请学生说出数学表述和算式，直到送完）

生：老师有一个笑脸，奖给了…1个，还剩下0个。用算式表示是1-1=0。

师：2个笑脸都发完了，老师一个也没有，就用0表示，所以1-1=0。得数是0的加减法，这就是今天我们研究的内容。(板书课题)

2、进一步学习

（1）主题图

师：看几只可爱的小猫，老师给你们讲一个小猫吃鱼的故事，仔细听一会有问题要问你们哦。有一天天气特别晴朗，猫拿着鱼竿去小河边钓鱼…小猫在家等了好长时间，妈妈还没有回来，小猫会怎么做呢?

生：把鱼吃掉。

师：那我们来看看吧。（PPT出示图2）

师：发生了什么？你能用数学语言讲讲吗？

生：盘子里原来有3条鱼，小猫等妈妈等的实在着急了，就吃了1条鱼，还剩2条鱼，3-1=2。

（类似方式理解图3、4）

生：盘子里还有1条鱼，小猫又吃了1条鱼，还剩0条鱼。1-1=0。

师：我们一起来完整的看故事吧！你能用学的数学知识把整个故事说出来吗？跟你的同桌互相说一说。（PPT呈现）

（2）拓展

师：如果只看第一幅图和第四幅图的情境，可以怎么列式呢？

生：3-3=0。

师：如果只看第二幅图(盘子里有2条鱼)和第四幅图的情境，又该怎么列式呢?为什么?

生：2-2=0，因为第二幅图的盘子里有2条鱼，第四幅图2条鱼被小猫吃了，所以说是2-2=0，最后1条鱼也没有了。

3、探究加减法的互逆关系。

师：数学的研究常常要借助工具，像之前帮助我们比较的天平。今天老师再给大家介绍一个新朋友--计数器。

（学生数，老师拨5个珠子）

师：（拨走一颗珠子）你能用数学语言给大家说说刚才发生了什么吗？生：有5颗珠子，老师拨走了一颗，还剩4颗。算式是5-1=4。（板书）

师：你能列出加法算式吗？

生：1+4=5。

（继续以这样的形式感受，板书10个算式）

师：同学们仔细看看黑板上列出的算式，你有什么发现呢?

4、进一步理解互逆关系

师：同学们都喜欢套圈的小游戏吧!套圈是一项健康有趣的娱乐项目，有个小朋友的手里拿着4个圈，他可能套上几个？几个没套上？我们一起来看看！

（1）当小朋友套上1个圈时，你能看图列一道加法算式和一道减法算式吗?(1+3=4或3+1=4)(4-1=3或4-3=1)

（2）当他套上2个圈时，该怎样列式呢?(2+2=4 4-2=2)

（3）当他套上3个圈时，该怎样列式呢?(1+3=4或3+1=4)(4-1=3或4-3=1)

（4）当他把所有的圈都套上了，该怎么列式呢?(0+4=4或4+0=4)(4—4=0或4-0=4)

5、小结

师：今天我们主要学习了得数是0的计算，知道了当把所有的物体都拿走以后，一个也不剩，这时候两个相同的数相减，得数就是0。请同学们打开课本30页，回顾我们刚才的学习过程，完成书上填空。

（三）练习

1、P31 第一题

（1）逐一出示PPT，理解图意，同桌相互说。引导学生表达：他吹了5个泡泡，破了1个，还剩4个，又破了2个还剩2个，又破了2个，还剩0个。

（2）独立完成，集体订正。

2、PPT练习

练一练，口算（PPT出示题目，开火车完成）

3、游戏活动：拍手游戏-与我相加等于…

（四）课堂作业：P31 第三题（独立完成在课本上）

（五）总结

可爱的小猫——莉莉 篇6

小猫的头很小，全身覆盖着柔软的毛皮。他的毛皮有黑色和黄色条纹。乍一看，他像一只小老虎，但他没有老虎那么凶猛。当他蜷缩成一团睡觉时，他看起来像一个毛茸茸的大球，非常可爱。它有一个圆头和一对三角形的耳朵。一双明亮的大眼睛像两颗明亮的绿宝石一样闪闪发光。我注意到它的瞳孔很特别，当早晨光线正常时，瞳孔很小，像一条线;中午，光线很强，瞳孔变得稍大，像两个橄榄。当夜晚没有光线或者光线很弱时，猫的瞳孔会变得非常大。猫眼像这样变化，允许它在晚上自由行走。它的嘴很小，它的嘴有几根长胡子。它的四条腿很短，脚底有一块肉垫。它走得很安静，动作也很快。有时我甚至不知道它已经跑到了一边。小猫有一条长长的尾巴，总是喜欢打翻我想喝的水。

我的小猫特别喜欢鱼。每次我买鱼，我总是喂它很多鱼。吃鱼的时候不需要吐刺。吃完后，它骄傲地看着我，好像在问:“你能吗?”好吧，我会放轻松的。

小猫也有一些调皮的时候。有一次我带他出去玩，当我不小心的时候，他就不见了。我到处都找不到它。当我愤怒和焦虑的时候，我突然听到“喵喵”的叫声从我的头顶传来。我抬起头，看到这个小聪明已经爬上了树。我真的不知道它是不是在和我玩。