变更身份证号码函（推荐9篇）
所以，您要改身份证号码还是可以改的。您需要准备充分的证明材料来证明您的出生日期和户口本、身份证登记的不一致。
如果公安机关在查证属实后仍不给更改，您可以对其提起行政诉讼或行政复议，要求其及时更正。
相关依据：
《中华人民共和国居民身份证法》
第三条居民身份证登记的项目包括：姓名、性别、民族、出生日期、常住户口所在地住址、公民身份号码、本人相片、证件的有效期和签发机关。
公民身份号码是每个公民唯一的、终身不变的身份代码，由公安机关按照公民身份号码国家标准编制。
第十一条居民身份证有效期满、公民姓名变更或者证件严重损坏不能辨认的，应当申请换领新证;居民身份证登记项目出现错误的，公安机关应当及时更正，换发新证;领取新证时，必须交回原证。居民身份证丢失的，应当申请补领。
未满十六周岁公民的居民身份证有前款情形的，可以申请换领、换发或者补领新证。
公民办理常住户口迁移手续时，公安机关应当在居民身份证的机读项目中记载公民常住户口所在地住址变动的情况，并告知本人。
我在学校的身份证号码是户口簿上面的号码(15位)，而我现在的身份证号码是18位的新身份证号码。所以学校由于身份证号码不一样需要公民身份证号码更正证明，另我的户口从家里(福建)转到学校(河南)，我第一次办理身份证是在家里办理的新一代的18位身份证，然后到转户口到学校又办理了学校的身份证(也是18位)，请问我开这个公民身份证号码更正证明是去家里派出所还是去学校派出所开?问过家里派出所说户口已经迁出不能办理，而学校派出所说在学校迁户口新办理的身份证和原身份证号码一样。我该去哪开这个证明?
到现在户口所在地派出所开证明;证明一个原来的号码(15位)和现在的号码(18位)是同一个，不需要更正，不一样是由于国家身份证政策造成的，就可以了。注意，不是变更埃
本辖区公民_________(曾用名______)
住址:_____________________________________________________。原使用公民身份证号码为：
系(重/错号)。根据中华人民共和国居民身份证法的有关规定及公民身份证号码的编制原则，为确保公民身份证号码的准确性和唯一性，自_______年____月____日起将原号码更正为：
特此证明。
(县级公安机关名称并盖户口专用章)
1-2位省、自治区、直辖市代码；
3-4位地级市、盟、自治州代码；
5-6位县、县级市、区代码；
7-14位出生年月日，比如19670401代表1967年4月1日； 15-17位为顺序号，其中17位（倒数第二位）男为单数，女为双数；
18位为校验码，0-9和X。作为尾号的校验码，是由把前十七位数字带入统一的公式计算出来的，计算的结果是0-10，如果某人的尾号是0－9，都不会出现X，但如果尾号是10，那么就得用X来代替，因为如果用10做尾号，那么此人的身份证就变成了19位。X是罗马数字的10，用X来代替10。
目前我国公民身份证号码由18位数字组成：
前6位为地址码，第7至14位为出生日期码，第15至17位为顺序码，第18位为校验码。
GB11643-1999《公民身份号码》为GB11643-1989《社会保障号码》的修订版，其中指出将原标准名称“社会保障号码”更名为“公民身份号码”，另外GB11643-1999《公民身份号码》从实施之日起代替GB11643-1989。
公民身份号码是特征组合码，由十七位数字本体码和一位校验码组成。排列顺序从左至右依次为：六位数字地址码，八位数字出生日期码，三位数字顺序码和一位校验码。其含义如下：
1.地址码：表示编码对象常住户口所在县(市、旗、区)的行政区划代码，按GB/T2260的规定执行。
2.出生日期码：表示编码对象出生的年、月、日，按GB/T7408的规定执行，年、月、日分别用4位、2位、2位数字表示，之间不用分隔符。
3.顺序码：表示在同一地址码所标识的区域范围内，对同年、同月、同日出生的人编定的顺序号，顺序码的奇数分配给男性，偶数分配给女性。
校验的计算方式：
1.对前17位数字本体码加权求和
公式为：S = Sum(Ai * Wi), i = 0,..., 16
其中Ai表示第i位置上的身份证号码数字值，Wi表示第i位置
上的加权因子，其各位对应的值依次为：
2.以11对计算结果取模
Y = mod(S, 11)
3.根据模的值得到对应的校验码
对应关系为：
Y值： 0、1、2、3、4、5、6、7、8、9、10校验码：
1、0、X、9、8、7、6、5、4、3、2公民身份证号码按照GB11643—1999《公民身份证号码》国家标准编制，由18位数字组成：前6位为行政区划分代码，第7位至14位为出生日期码，第15位至17位为顺序码，第18位为校验码。
15~17位为顺序号，是县、区级政府所辖派出所的分配码，每个派出所分配码为10个连续号码，例如“000-009”或“060-069”，其中单数为男性分配码，双数为女性分配码，如遇同年同月同日有两人以上时顺延第二、第三、第四、第五个分配码。如：007的就是个男生 而且和他同年月日生的男生至少有两个 他们的后四位是001* 和 003*
第18位号码是校验码，目的在于检测身份证号码的正确性，是由计算机随机产生的，所以不再是男性为单数，女性为双数。
如何使用Excel从身份证号码中提取出生日期2009-02-27 22:52例如：从身份证***616中提取出生日期来，如何快速得出？
呵呵，只需使用语句：=DATE(mid(A1,7,4),mid(A1,11,2),mid(A1,13,2))【A1是身份证号码所在单元格】
date()函数，地球人都知道，日期函数；如输入今天的日期=today()
那么，mid函数是什么东东呢？
MID(text,start_num,num_chars)
Text 为包含要提取字符的文本字符串；Start_num 为文本
中要提取的第一个字符的位置。文本中第一个字符的start_num 为1，以此类推；Num_chars指定希望MID 从文本中返回字符的个数。
对身份证号码分析下就知道：***616，出生日期是1992年2月6日；也就是 从字符串（***616）的第7位开始的4位数字表示年，从字符串的第11位开始的2位数字表示月，字符串的第13位开始的2位数字表示日。呵呵，强悍吧！Excel中利用身份证号码（15或18位）提取出生日期和性别
需要的函数：
LEN(C6)=15：检查C6单元格中字符串的字符数目，本例的含义是检查身份证号码的长度是否是15位；
INT:返回数值向下取整为最接近的整数,本例中用来判断身份证里数值的奇偶数。RIGHT:返回文本字符串最后一个字符开始指定个数的字符；
MID：返回文本字符串指定起始位置起指定长度的字符，MID(C6,7,2)表示：在C3中从左边第七位起提取2位数；
“19”&MID(C6,7,2)表示：在C3中从左边第七位起提取2位数的前面添加19；
„„
&“"&表示：其左右两边所提取出来的数字不用任何符号连接；
&”-“&表示：其左右两边所提取出来的数字间用“-”符号连接。若需要的日期格式是yyyy年mm月dd日，则可以把公式中的“-”分别用“年月日”进行替换就行了。
一、提取出生日期
如果我们要从一个人的身份证号码中批量提取其出生年月日，并表示成“yyyy-mm-dd”形式，可以这样做，假设身份证号码在C列，在D列中输入公式=IF(LEN(C6)=15,”19“&MID(C6,7,2)&”-“&MID(C6,9,2)&”-“&MID(C6,11,2),MID(C6,7,4)&”-“&MID(C6,11,2)&”-“&MID(C6,13,2))，这个公式的含义就是，当其检查到C6单元格中的数据是15位的时，就显示”19“&MID(C6,7,2)&”-“&MID(C6,9,2)&”-“&MID(C6,11,2)的计算结果，否则就显示MID(C6,7,4)&”-“&MID(C6,11,2)&”-“&MID(C6,13,2)的计算结果。如：若C6单元格中是***，在D6单元格中计算出的结果是“1950-01-12”；若C6单元格中是***794，在D6单元格中计算出的结果是“1945-11-16”。
二、提取性别
在E6单元格输入公式=IF(LEN(C6)=15,IF(RIGHT(C6)/2=INT(RIGHT(C6)/2),”女“,”男“),IF(MID(C6,17,1)/2=INT(MID(C6,17,1)/2),”女“,”男“))这个公式的含义是如果C6单元格是一个15位数，就显示IF(RIGHT(C6)/2=INT(RIGHT(C6)/2),”女“,”男“)的计算结果；否则，显示IF(MID(C6,17,1)/2=INT(MID(C6,17,1)/2),”女“,”男“))的计算结果。
最后把D6和E6单元格的公式向下拉下来，在C6列输入身份证号码后，出生日期和性别可自动输入了，这样就减少了用户输入数据工作量，提高了办事效率！
根据身份证号码让Excel自动输入出生日期和性别
办公室人事文员有时要输入很多员工的人事资料，每输完臃长的身份证号后又要输入员工出生年月日和性别，这样无疑增加了工作量，有没有办法让出生日期和性别自动输入呢？其实用Excel公式即可轻松解决问题！
众所周知，我国身份证号码里有每个人的出生日期和性别等信息：老式的身份证号是15位数，第7位到12位是出生年月日，最后一位如果是偶数就代表女生，奇数就是代表男性；新式身份证号是18位数，第7位到14位是出生日期，倒数第二位的偶数或奇数代表女性或男性。既然存在这样的规律，用Excel函数就可轻松实现根据身份证号自动输入出生日期和性别。
本例中所需要函数:
LEN:返回文本字符串的个数,本例中用来计算身份证的位数
MID:返回文本字符串指定起始位置起指定长度的字符,本例中用来计算身份证号中出生日期的字符;
INT:返回数值向下取整为最接近的整数,本例中用来判断身份证里数值的奇偶数.RIGHT:返回文本字符串最后一个字符开始指定个数的字符,本例中来计算身份证号最后一位数.如果A3单元格是身份证号码,B3单元格为出生日期,C3单元格为性别,那么在B3中输入公式=IF(LEN(A3)=18,MID(A3,7,4)&”年“&MID(A3,11,2)&”月“&MID(A3,13,2)&”日“,”19“&MID(A3,7,2)&”年“&MID(A3,9,2)&”月“&MID(A3,11,2)&”日“),这个公式的含义是,如果A3单元格是一个18位数IF(LEN(A3)=18)那么从第7位数开始得到的4位数就是年份MID(A3,7,4)后面再加上文字&”年”,月日依此类推,否则,A3单元格为15位数,就执行”19“&MID(A3,7,2)&”年“&MID(A3,9,2)&”月“&MID(A3,11,2)&”日“)含义与18位相似．只是在年MID(A3,7,2)前面要加上＂19＂
在C3单元格输入公式=IF(LEN(A3)=18,IF(MID(A3,17,1)/2=INT(MID(A3,17,1)/2),”女“,”男“),IF(RIGHT(A3)/2=INT(RIGHT(A3)/2),”女“,”男“))这个公式的含义是如果A3单元格是一个18位数IF(LEN(A3)=18)就执行IF(MID(A3,17,1)/2=INT(MID(A3,17,1)/2),”女“,”男“),其中如果A3单元格第17位数(身份证号倒数第二位)除以二MID(A3,17,1)/2等于一个整数INT(MID(A3,17,1)/2),那么第17位为偶数,即是”女”,否则是奇数，即为”男”;否则A3单元格是15位数，就执行IF(RIGHT(A3)/2=INT(RIGHT(A3)/2),”女“,”男“),其中RIGHT(A3)含义是返回A3单元格从右往左的第一位数,即身份证最后一位数.其余含意跟上面18位数一样.最后把B3和C3单元格的公式向下拉下来，在A3列输入身份证号码后，出生日期和性别可自动输入了，这样就减少了用户输入数据工作量，提高了办事效率！
年龄查找：
法
制
教
育 教
学
设
计
——白沙镇小学吴红
教学内容：
人教课标版五年级上册《数学广角》身份证号码。
教学目标：
一、知识与技能
让学生通过观察、比较、猜测来探索身份证编码的方法，学习用数字来进行编码，学习抽象概括方法。
二、解决问题与数学思考
通过日常生活中的一些事例，使学生初步体会数字编码思想在解决实际问题中的应用。
三、情感态度与价值观
1、使学生在数学活动中养成与人合作的良好习惯，培养学习数学的积极情感。
2、渗透《中华人民共和国身份证法》第1、2、3条，教学重点：初步体会、探索数字编码的简单方法。教学难点：理解编码的组成及数字反映的信息。教学准备：
学生收集不同编码资料，了解各种数字编码含义及其编排方法。教学过程：
一、复习旧知，激发兴趣。
回忆邮政编码是由几位数字组成的，它是怎样编排的呢？（抽生回答）
二、创设情景，生成问题。
同学们，邮政编码在我们日常生活中十分的重要。但接下来老师要介绍的这个数字编码对于我们每个人来说都十分重要，它到底是什么呢？请问：你爸爸妈妈到银行去办银行卡需要用到什么证件？（生答）你还知道什么时候用到身份证吗？（生答）
1、父母外出打工
2、住旅馆
3、办结婚证
4、高考、成人高考
5、出国旅游
看来身份证在日常生活中的应用非常广泛，今天我们就来研究身份证号码是怎样组成的？（板书课题：身份证号码）
三、探索交流，解决问题。
（一）感悟身份证中的信息
1、自主探索 互动交流
（1）昨天老师布置大家去收集和调查身份证号码，拿出你收集到的身份证号码，以小组为单位观察比较，你发现有什么相同点?有什么不同点？（2）请同学们分组交流课前了解到的关于身份证编码的知识。（小组汇报）
2、老师出示身份证件。
（1）、仔细观察：并互相说说你发现了什么？ 从身份证号码中你能获得哪些信息？
（2）、互动交流 小组汇报
（3）、共同优化，形成结论：（课件出示）
实际上，身份证号码是由18位数字组成：前6位为行政区域代号，第7至14位为出生日期码，第15至17位为顺序码，第18位为校验码。
小结：同学们真了不起，通过调查讨论和小组合作了解了这么多关于身份证的信息。那用身份证号代替这些信息有什么好处吗？（这么几个简简单单的数字就可以反映出一个人这么多的信息！它非常的简明、科学，这也就是编码的优越性。）
（二）编码：
1、编写身份证号码。
我们每个人一出生就会有一个身份证号码。借助今天所学的知识你能编写身份证号码吗？老师出示题目，学生在纸上编写身份证号码（编写后在组内交流）
学生汇报，并介绍每个数字的含义。
四、巩固应用，内化提高
（同学们都会编身份证号码了，你们能不能帮小明解决一个问题呢？）
1、小明很马虎，他在课前收集了爷爷、奶奶、爸爸和妈妈四个人的身份证号码，但是不记得这四个号码分别是谁的了，你们能帮帮他吗？出示：
***857
***845
***838
***826 同桌讨论，指名说说是怎么想的。
2、一个被警方通缉的男罪犯，打算坐飞机逃走，他劫持了一个专门制作身份证的工人为他做了一号码为“***28”的身份证。正当罪犯拿着这身份证去坐飞机，却在出关检查时被扣住了。原来是工人在制作身份证时留下了线索，协助警方抓罪犯。你知道工人留下什么线索吗？（抽生回答，集体订正）
五、回顾整理，反思提升
1、同学们，今天我们学习了什么？你知道了什么？你还想了解一些有关身份证的其它知识吗？
同学们，你们说说身份证重要吗？（生答）国家为了保护我们的身份证。还特意制定了一种法，这种法叫《中华人民共和国身份证法》下面，我们看看它有哪些明确的规定。
2、渗透《中华人民共和国身份证法》第1、2、3条，《中华人民共和国身份证法》规定第一条 为了证明居住在中华人民共和国境内的公民的身份，保障公民的合法权益，便利公民进行社会活动，维护社会秩序，制定本法。第二条 居住在中华人民共和国境内的年满十六周岁的中国公民，应当依照本法的规定申请领取居民身份证；未满十六周岁的中国公民，可以依照本法的规定申请领取居民身份证。第三条 居民身份证登记的项目包括：姓名、性别、民族、出生日期、常住户口所在地住址、公民身份号码、本人相片、证件的有效期和签发机关。
公民身份证号码是每个公民唯一的、终身不变的身份代码，由公安机关按照公民身份号码国家标准编制。同学们在今后的时间里，一定要注意妥善保管好自己的身份证，不要随意借给他人使用。
六、课堂总结。板书设计：
身份证号码
522224 19800205 2 4
行政区域代码 出生日期码 顺序码 性别码 校验码
查询服务中心有关收费问题的通知
公安部：
你部《关于申请核定身份认证服务收费标准的函》（公科信[2010]61号）收悉。考虑到你部所属全国公民身份证号码查询服务中心（以下简称“查询中心”）为自收自支的事业单位，负责全国公民身份信息的收集处理和全国公民身份信息系统的建设、管理、运营，向社会提供公民身份认证等服务，经研究，现就公民身份认证等服务收费标准及有关问题通知如下：
一、查询中心按照自愿有偿原则提供下列服务，不属于政府行为，其收费作为经营服务性收费管理。
（一）对有关单位出示的公民身份信息进行比对，提供“一致”或“不一致”信息服务，可收取公民身份认证服务费，收费标准为：比对内容五项以下（含五项），每次5元；比对内容五项以上，每次10元。
（二）根据用户需求，提供人口数据信息汇总、加工或重新制作等服务，可收取人口信息开发服务费，收费标准为每次50元。对特殊需求的，收费标准由查询中心与用户协商确定。
（三）按规定向国家机关、社会福利公益机构和公民提供上述服务不得收取费用。
二、查询中心不得提供可能危及国家安全、公共安全、经济安全和社会稳定的有关信息服务。
三、公安部门不得强制公民、法人或其他组织到查询中心接受咨询、查询等服务
并收取费用。
四、查询中心收取上述费用应使用税务发票，依法纳税，并严格执行规定的收费项目和收费标准，自觉接受价格主管部门的监督检查。
五、上述规定自2010年10月1日起试行，试行期2年，试行期满后由你部报我委重新审批。
办〔2008〕59号
县、区人民政府，各有关部门和单位：
公民身份号码是国家为每个公民编制的唯一的、终身不变的法定身份代码。在实行身份证制度初期，采用了15位居民身份证编号方式，由于当时技术手段落后，编号赋码工作完全采用手工操作，由此产生了一些重号、错号。为解决这一历史遗留问题，我市公安机关在省公安厅的统一部署下，多次组织开展了清理纠错工作。目前，我市已发现的重号人员基本纠正完毕。
由于重号问题与公民切身利益密切相关，许多号码已经使用多年，牵涉众多用号部门和单位，且换发相关证照还涉及到一定的费用。为此，本着从为民办实事的高度出发，市政府决定开辟绿色通道，对因公民身份号码变更引起证照变更所涉及的相关事项，简化手续，免收一切费用。现就有关事项通知如下：
一、公安机关为公民身份号码重错人员办理居民身份证、临时居民身份证、换发居民户口本时，所涉及的费用一律免收。
二、凡行政机关和事业单位发放的涉及到公民身份号码的证件，如劳动保障局发放的社保卡、医保卡，财政局发放的会计证书，民政部门发放的结婚证，房产部门发放的房产证，工商部门发放的营业执照，公安机关发放的驾驶证、护照等，有关部门和单位在办理换证时所涉及的费用一律免收。
三、各有关部门和单位对公民身份号码重错号人员开辟绿色通道，简化手续，依照公安机关纠正重号、错号后重新办理的居民身份证及重码证明换发相关证照。
铜陵市人民政府办公室
【课型学时】综合与实践课 一课时
【学情分析】七年级学生正处于童年时期向少年时期过渡，他们对整个世界充满了好奇，这种好奇就象干柴，而恰当的激发就象火种，所以教师应该向学生提供充分从事数学活动的机会，激发学生的学习积极性。本节课内容在小学已经接触过，所以他们并不感到陌生，但是中学再次学习身份证的有关知识就要在原有的基础上内容加深，范围加大，让学生亲自进行实践调查、自主探索与合作交流，体现学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者与合作者。【教学目标】 1.知识目标有
（1）了解身份证在社会生活和管理中的重要作用。（2）体会数字编码在社会生活中的广泛应用。2.能力目标有
（1）对学生进行资料收集、分析评价等综合实践能力的培养，使学生养成主动探索、自主创新的良好习惯。
（2）经历吉普赛人神奇的读心术的解密过程，培养学生从特殊到一般的数学归纳能力。3.情感目标有
（1）培养学生严谨细致的科学态度，体验数字与现实生活的密切联系。
（2）培养学生小组合作的精神，并进一步形成积极参与教学活动、主动与他人合作交流的学习习惯。【教学重点】
1.探究身份证号码中各个数字的意义、编排方法及现实意义。2.经历设计学籍号的过程，进一步体会数字编码的完善性。【教学难点】
1.对资料的整理分析和汇报。2.对数字运用的延伸与拓展。【教 法】
以开放式教学方法为指导思想，教师做好引导，对学生课内外资料的收集活动进行必要的指导。课堂上采用教师引导，学生小组讨论、学生总结汇报相结合的教学方法，使学生真正成为课堂上的主角。【学 法】
在教师的组织引导下，学生在课前分组搜集数据，通过自己的社会实践获得直观、真实的印象；课上学生自主探索、小组合作学习、学生代表总结发言，达到学习成果共同分享与共同成长的目的。【教学过程】
一、实例设疑，探索规律
1.引入：在白板上课件显示“李伟华”这个名字，问：大家熟悉这个名字吗？学生回答：是我们班的数学老师。在电脑“百度”上搜索这个名字，会出现许多的相关信息。有市政府领导、有艺术家、企业家、医生、大学老师……后面这个才是你们的数学老师---我的信息。（课件出示部分搜索信息）
问题：在一个大范围里，有时姓名并不能代表同一个人。那么怎样才可以确切的表示出同一个人呢？-------身份证（学生回答）。在现实生活中需要在哪些地方用身份证呢？（由学生各抒己见）
2.简单介绍展示身份证外观、构成。请收集到有关“身份证有效期限”的同学给大家做一介绍。（学生介绍）
3.在身份证的正面最下方有“公民身份号码”，这些数字是随便编的吗？它里面包含着哪些信息呢？ 今天我们就来学习P118《身份证号码与学籍号》这节综合与实践课。4.首先我把搜集组的同学搜集到的身份证信息给大家作一展示。
（1）出示三个表格和部分个人身份证号码，观察这些数据及编排顺序，你发现了什么？（2）分组讨论，探索答案。找学生回答。
5.由采访、调查组的同学代表来主持汇报调查结果。（1）出示相关视频及调查结果。
（2）在身份证调查中，出现了一些问题，请大家一起来思考并回答： ①身份证的位数为什么有15位变成了18位？（举例说明）②为什么地区码中表示省份的要用两位，一位不行吗？三位呢？ ③为什么有些校验码是字母“X”？
④如果是双胞胎，他们的身份证会不会相同？
思考：未来身份证号码位数有可能变得更多吗？会加进什么信息呢？（学生猜想后，出示相关的官方报道视频资料）
6.相关练习
（1）出示本省市身份证前六位号码：
①老师随便写一个身份证号码，请学生回答可以看出哪些信息？
②请你设计自己的身份证号码。不能确定的数字用字母M代替。回家后和自己户口本上的身份证号码对照验证。
（2）小马虎课前收集了爷爷、奶奶、爸爸、妈妈四人的身份证号码，但是现在不记得这四个号码分别是谁的了，你能帮帮他吗？
***412（）***316（）***407（）***329（）
2（3）谁是嫌疑犯？
某市一个交通事故案发现场，警方从目击证人口中得知作案人的年龄大约40多岁，男性。你们能从下面的身份证号码中帮助警方找出嫌疑人吗？
①***14 ②***171 ③***155
二、拓展知识，展示风采
现实生活中还有哪些地方用到数字编码？学生举例、补充。举例具体说明：
1.邮政编码有关信息介绍:（由调查组二分队代表发言）2.车牌号码有关信息介绍：（由调查组三分队代表发言）3.条形码有关信息介绍：（由调查组四分队代表发言）
三、活学活用，解决问题
1.设计宾馆房间号码
（1）有一幢18层，每层有20个客房，你能为每个房间合理地编码吗？（2）如果是5幢楼，每幢18层，每层120个客房呢？ 2．编排学籍号（1）有关学籍号的信息
我国将建立全国统—的学籍信息管理制度，实行全国学生“一人一号”，全国统一编码，终身使用。该系统有望于年内全部建成，并实现全国联网运行。现在不少省份已经实施学籍系统管理，中小学生也有学籍号，但各地的学籍号编排方法有所不同。
（2）请你根据所学知识思考：如何编排学生的学籍号比较合理？在排号的时候需要考虑哪些因素？（学生回答，学生补充，试着编排）
分组讨论、交流、设计学籍号，然后各组推选设计最简洁有效的最佳设计者展示自己设计的学籍号，并说明自己的设计意图及解释学籍号中各个数字所表示的意义
四、轻松游戏，探索秘密
小游戏 “吉普赛人神奇的读心术”
游戏规则：从10-99之间任意选择一个两位数，然后减去这个数的十位数字与个位数字之和。例如：你选的数是23，则2+3=5，接着算出23-5=18，然后在图表中找出与18这个数所相应的图形，并把这个图形牢记心中，然后点击水晶球，奇迹出现了…… 问题：你能运用你所学的知识进行解密吗？共同探索“解密”过程。
五、作业布置，乐学乐做
1.根据所学知识设计你家人的身份证号码，并验证其正确性。2.向你的家人介绍吉普赛人神奇的读心术的秘密。【板书设计】
综合与实践
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2、应用 4【教后反思】
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