饮用水情况调查问卷

饮用水情况调查问卷（共15篇）

饮用水情况调查问卷篇1

男女

2.您的年龄

20岁以下 21-30 31-40 41-50 51-60及以上

3.您在当地居住时间：

4.您的学历

初中高中专科本科其它

5.您的职业

学生工人农民个体经营其它

6.您家饮水主要来源于：

地下水河水水库其他

7.您家饮用水的主要取水方式：

压水井挑水吃自来水其他

8.您家所在地区的供水方式是

自家为主的分散供水集中供水其他

9.您觉得取水方便程度是

非常方便比较方便不方便很不方便

10.您家饮用水的口感

没有味道有苦咸味虽不苦咸但有不好的味道味道甘甜

11.您觉得自己的饮用水是否安全？

很安全比较安全不放心极不安全不清楚

12.您认为饮用水和身体健康之间的关系

关系很密切有些关系没什么关系不清楚

13.您因为饮用水的问题生过病吗？

从来没有偶尔经常生病不清楚

14.您认为饮用水的污染源主要是？

工业及生活废水的排放农业化肥农药的释放牲畜粪便以上都有其它

15.自来水中一般含有哪些有害物质？（）

余氯异味铅、汞、铬等重金属砷化物细菌

16.您认为水烧开了喝就是安全的吗？（）

安全不安全存有三氯甲烷和重金属无所谓

17.您了解饮用水中的重金属（汞、铬、镉、铅、砷等）对人体的危害吗？致癌慢性中毒致突变致畸性没有危害不清楚

18.您知道用哪些方式可以提高饮用水的安全性吗？

知道很多知道一些知道一点点完全不知道

19.当对饮用水的安全不放心时，你会？

向当地政府反映向相关的媒体反映另寻安全的水源

20.当地政府为村民的饮用水安全采取了什么措施？

饮用水情况调查问卷篇2

1 材料与方法

按照《生活饮用水卫生规范》采集滦县所有学校末稍生活饮用水3 000 mL, 共采集了149份样品, 按规定进行现场处理后送滦县疾病预防控制中心检验室。按照《生活饮用水标准检验方法无机非金属指标》 (GB/T 5750-2006) 进行硝酸盐含量 (以N计) 检验。

按照《生活饮用水卫生标准》 (GB 5749-2006) 进行评价, 集中式供水硝酸盐质量浓度≤10 mg/L, 分散式供水硝酸盐质量浓度≤20 mg/L为合格。

采用SPSS 12.0统计软件进行资料统计分析, 百分率的比较采用χ2检验。

2 结果

本次检测共采集学校生活饮用水样品149份, 硝酸盐含量合格112份, 合格率75.17%。其中集中式供水学校饮用水样品35份, 合格32份, 合格率为91.43%;分散式供水学校饮用水样品114份, 合格80份, 合格率为70.17%。差异有统计学意义 (χ2=6.47, P<0.01) 。

所有样品中, 集中式供水硝酸盐质量浓度为0.25～26.2 mg/L, 均值为5.86 mg/L;分散式供水硝酸盐质量浓度为0.25～38.4 mg/L, 均值为14.32 mg/L。

3 讨论

硝酸盐在生活饮用水卫生标准中是一项非常重要的毒理学指标, 同时也是生活饮用水是否受过污染及污染后自净能力的指示指标。硝酸盐氮是有机物经无机化作用分解的产物, 如果水中的硝酸盐氮含量超过一定的量, 可使儿童血液中变性血红蛋白增加[1]。另外, 硝酸盐与癌症的关系也是极为关注的课题[2,3]。本次检测结果显示, 滦县学校生活饮用水卫生质量存有一定的安全隐患, 学校生活饮用水硝酸盐合格率仅为75.17%, 且分散式供水学校水质硝酸盐含量合格率远低于集中式供水学校, 提示硝酸盐检验合格率是今后加强学校饮水安全监管的重点。

生活饮用水常规的水质处理工艺系统 (由混凝、澄清、过滤、消毒等组成) 主要去除水质中的悬浮物和胶体物质, 并能去除部分含氮化合物, 但不能完全去除含氮化合物对水体的污染[4]。本次检测中, 集中式供水学校水质中硝酸盐远低于分散式供水学校。造成此种结果的原因可能有:集中式供水学校水源选择及防护, 由供水单位统一负责, 符合相应的卫生要求, 从而减少了水源受到有机物污染的几率;而分散式供水学校水源由各校自己选择与防护, 水源距离厕所、生活垃圾堆放点等污染源较集中式供水水源近, 且部分水源防护达不到相应卫生要求甚至无防护, 增大了水源受到有机物污染的几率, 造成水质中硝酸盐含量增加。

针对以上特点, 为提高学校生活饮用水卫生质量, 保障广大师生身体健康, 建议采取以下措施: (1) 加大投入, 改变学校供水方式, 学校生活饮用水尽可能采取集中式供水; (2) 加强水源防护, 各校水源应远离污染源, 水源30 m内不得有渗水厕所、渗水坑、垃圾堆放点等污染源, 水源应设有防护井房; (3) 加强学校生活饮用水水质监测, 及时发现存在的卫生隐患, 提出相应解决方案并确保实施。

参考文献

[1]张菊英, 吴敏.生活饮用水中硝酸盐氮含量分析.医学信息, 2008, 21 (9) :1673-1674.

[2]陈灏珠.内科学.北京:人民卫生出版社, 1989:326-327.

[3]潘清华, 林洪涛.惠安县农村生活饮用水硝酸盐污染调查分析.中国初级卫生保健, 2010, 24 (5) :79.

饮用水情况调查问卷篇3

这次问卷调查是为了了解两年来课题实施的效果，掌握学生自主学习的情况，为我们语文老师下一步研究提供数据。本次调查共收到学生的答卷164份。这份问卷分两大部分，第一部分是选择题，共10题；第二部分是主观题，有两题。调查包括学生课前预习、课堂教学、复习情况等方面，学生根据自己的实际情况无记名回答。课题组老师进行了数据整理和结论分析。

二、数据整理及分析

1.学习主动性

调查中，学生能主动完成学习任务的占47%；需老师同学督促的占4%；完成任务比较拖沓的占21%。这说明经过课题实验，有半数学生能自觉主动的完成学习任务，学习主动性增强了，自主意识也比之前有了大幅提高，这对基础薄弱的农村学生来说，是个可喜的进步。

2.学生课前预习情况

调查中，预习时努力在规定时间完成任务的占17%；部分做到的占80%；很少预习的占3%。这表明绝大部分学生已有预习意识，学生已经建立了自主学习观念，预习的作用得到大多数学生的认可。调查反映，教师在教学中还要适当指导学生进行科学的预习，检查预习效果，对部分后进生应提出预习要求和目标，并对难以处理的问题作必要的提示以降低预习中的困难。

3.课堂教学情况

教师授课时间分配调查：认为老师上课讲得太多的占46%，老师上课应该多讲一些的占23%，时间合适的占32%。参与课堂讨论调查：积极投入参与讨论的占28%，偶尔参加的占57%，没兴趣参加的占15%。这反映自主性学习课题研究，改进了课堂教学模式，课堂上的主流是学生自主探索，合作交流的学习方式。说明这样的教学模式在激发学生兴趣方面有较大的成效。教师在课堂上应放手让学生自主学习，创设自主学习氛围，让他们多尝试学习的快乐，增强学习的兴趣和信心。

4.课后复习方式：把重点内容看熟练的占26%，抓重点和难点的占37%，以单元为单位复习的占33%。以上数据说明，经过课题实施，“学而时习之”的学习方式已深入人心，已有大部分学生倾向于自觉、自主复习。并且能在复习中找到适合自己的方法，说明学生自主性学习习惯已逐渐养成。但教师还要在复习方法指导上多下工夫，让学生的复习实现高效率。这将是我们下一阶段的研究重点。

三、调查结论简析

1.通过调查可知，教师应尽可能多提供学生发表见解的机会，通过恰当的评价鼓励不善发言的学生。数据反映目前虽然进行了深层改革，进行了自主性学习课题研究，但学生对自己潜力发挥仍感不足。说明课堂上还需要加大学生研究问题，讨论问题，解决问题的力度。要充分相信学生，让学生尽情地发挥想象和创新能力。

2.自主性学习中，学生只有课前认真预习，课堂上才能较好地适应快节奏的教学形式。调查表明，大多数学生已养成预习习惯，并且较好地体现预习效能，预习的方法有了改进。但学法指导方面，还需加强，少数学生预习具有盲目性。预习时，把做题当作主要目的，而忽视了知识的产生和发展过程。因此，预习时教师课前进行必要的预习指导，以及预习检查都是不可忽视的。

3.自主性学习课堂教学模式，培养了学生自主探索精神。调查反映，大部分学生都适应了自主探索，手脑并用，合作交流的学习方式。并且有了较强的自主意识。大多数学生认识到语文学习不再是被动地接受知识，知识的结果需要自己去探索，只有自己勤奋，才能较好地获得知识，减少了对教师的依赖性。学生逐渐掌握了自主学习的方法，形成了“先学后导，自主钻研，互相讨论”的学习习惯，逐渐“能学”、“会学”。

四、展望和思考

新课程改革的重点，就是要让学生的学习方式发生实质性的变化，特别强调和提倡自主学习。我们认为，我校自主性学习课题研究贴近实际，开展研究意义极大。后阶段自主性学习课题研究需在教学生“能学”“会学”“巧学”这几个方面加大力度，教师要在实践中，总结出最佳的导学策略。

调查中我们看到，语文课还需给学生更多的自主权。教师要不断听取学生意见，尊重多数学生的选择。要相信学生的内在学习潜能，允许学生在课堂上“异想天开”。学生是一个有生命的个体，对知识的消化，吸收需要一个过程，而自主，合作，探究需要一个和谐开放的空间。因此，教师应把时间还给学生，把思维过程还给学生，要在课堂上最大限度地安排学生的参与时间，教师应成为学生学习的组织者和引导者。

这次调查，增强了我们课题研究的信心，看到大多数学生能够适应自主性学习方式，变得越来越会学，越来越“聪明”，我们备受鼓舞。但我们也认识到，课题研究中尚有许多方面还不完善，研究的广度和深度还不够，这需要我们在今后的教学中，继续进行理论学习，进一步更新教学观念，大胆引进先进的教学思想，真正地使课题研究服务于教学，推动新课改的进程。

生活用水质量调查问卷篇4

1.您了解目前军民生活用水水质标准码？

2.您对现在的饮用水水质问题是否有过尝试了解？

3.您是否满意目前的生活用水的水质？

4.您认为生活饮用水质量和身体健康的关系式？A.密切;B.有关系；

C.没关系

5.您是否愿意使用简单的检测方式来对家庭用水进行实时监测？

6.对于水质污染物监测的方法您更趋向于选择？A.物理化学法；B.生物学方法（清洁，可反映毒理学标准）

7.关于改善目前的居民生活用水的水质问题，您是有什么具体建议？（多选题）A.增强自来水厂进出水质监测环节；B.使用家庭净水设备；C.购买桶装水；D.其他————

8.如果有条件实施生活用水的水质监测，你愿意参与吗？

9.您觉得您现在所用水的水质应该多久监测一次？

10.您认为政府应该加大水质监测的投入和关注吗？

11.您的性别？

12.您的年龄？

13.你目前从事的职业？

14.填写日期：

要买生活用水处理设备吗？长春市畅泉科技有限公司专门卖生活用水处理设备！他家挺好的。品质是关键！我现在教你几招：

首先要了解以下几点：

永发乡饮用水调查情况汇报材料篇5

根据区委安排部署，现将我乡饮用水现状、存在问题及应对措施汇报如下：

红旗乡共有16个行政村，75个自然屯，总人口23021人。

一、现有饮用水来源情况。我乡16个村饮用水主要来源有三个渠道。一是薛家村、丰乐村、民乐村、丰鲜村、长胜村、小恒山村绝大部分村民饮用，小恒山矿、二道河子矿、张新矿自来水。其中长胜村一、二组饮用艳东大井水，小恒山村四、八组饮用山泉水，共3眼井，年供水量3万吨。二是艳胜村、艳东村、义安村、张鲜村绝大部分村民饮用机电深水井水，年供水量约30万吨，其中义安村一组饮用民主水源地水，四组饮用山泉水，年供水量约2万吨。三是安乐村、民主村、合作村、胜利村饮用山泉水，共17眼山泉井，年供水量约40万吨。

二、存在问题。张鲜村机电井水铁锰成分超标；薛家村和丰乐村一组自来水管道老化，造成供水不足，有一半村民吃不上自来水；长胜村一、二组处在采空区内，造成水源不

足，水质混浊超标；安乐村六组户数少，村民不同意自筹资金解决自来水问题；红旗村三组地势较高，自来水引不上去。

三、应对措施。针对我乡饮用水存在的问题，我乡今年为解决农民吃水难问题，除向国家争取资金外，由乡政府和相关的村对全乡的9个村21个组的自来水管道及供水设施进行改造和维修，其中打机电井4眼，解决村民吃水难问题。

以上汇报有不当之处，请领导指正。

读书情况调查问卷篇6

您的年龄段:

□ a.16岁以下□ b.16-25岁□ c.25-35岁□ d.35-50岁

□ e.50-65岁□ f.65岁以上

您平均一周读书的次数：

□ a.每天□ b.每周2-3天□ c.每周4-6天□ d.每周读一次□ e.每两周读一次□ f.每月读一次□ g.每年读几次

您阅读书的主要途径：

□ a.购买

□ b.与朋友借阅

□ c.图书馆借阅

□ d.在书店看

□ e.网上浏览

您喜欢哪类书籍?(可多选)

□ a.工具书类□ b.历史传记类□ c.文学类□ d.军事类□ e.经济类□ f.管理类□ g.生活类□ h.小说□ i.杂志报刊

您读书的目的是什么?(可多选)

□ a.学习或工作需要□ b.开阔视野，增长知识□ c.休闲□ d.主动学习新知识、新技能□ e.提高修养□ 其他____________

您平均每个月读多少本书?

□ a.1本及以下

□ b.2-5本

□ c.5本以上

□ d.每个月不同

□ 其他____________

您认为很少读书的人可能的原因是？

□ a.没有时间□ b.没有兴趣□ c.价格昂贵□ d.他人阻止□ e.觉得没有帮助□ 其他____________

您喜欢什么样的读书环境?(可多选)

□ a.图书馆□ b.家中□ c.教室□ d.公园长椅□ e.等车或等人时

饮用水情况调查问卷篇7

关键词：畜禽饮用水,离子,调查

1 前言

聊城市处于暖温带季风气候，属于半湿润大陆性气候，多年平均气温13.1℃，阳光充足，温度适宜，四季分明，春季南风大，降水少，空气干燥;夏季温度高，雨量大，雨热同步;秋季温和凉爽，降水减少;冬季寒冷干燥，雨雪稀少，常有寒流侵袭。这种气候属性、水文气象特征形成了春季易旱、夏季易涝、晚秋又旱的自然特点。降水时空分布不均，空间上自东南向西北依次递减，时间上年际与年内变化也很大，全市多年平均(1956～1998年)降雨量为557.5 mm，最大(1964年)为928 mm，最小为(1992年)324.7 mm，春季3～5月份与汛期6～9月份多年平均降水量分别为84.3 mm和407.5 mm，水面蒸发量在1230～1419mm之间。

聊城市的水资源面临资源型缺水和水质性缺水双重压力，使得农村地区人畜饮用水安全问题日益突出，威胁人畜的身体健康。农村人畜饮用水水源目前主要是地下水，在地下水取用上分为以下几种情况：水源水质条件较好的东阿县，不论是单户提水还是集中供水的都以浅层水为主，井深在20～40 m之间;其他县(市区)单户提水的以浅层潜水为主，水质较差。单村集中供水的都以中层承压含水层为主，多埋藏于250～400 m之间;个别情况则采用中层承压含水层井和深层承压含水层井结合供水，以克服单含水层供水水质存在的不足，使其优势互补。最近的聊城市水资源综合规划水质调查评价的初步成果显示，由于地质构造原因、海水入侵和环境污染原因使本市的地下水水质，尤其浅层地下水质较差;市辖区范围内部分地区存在铁、锰、氟等地球化学异常区。

近些年来，由于气候、耕作方式等的影响，我国部分地区土壤受到不同程度盐碱化的影响。如根据山东省聊城市对农村人畜饮用水水资源的调查发现，深层水源中溶解性总固体、硫酸盐、氯化物的超标《生活饮用水卫生标准》(GB5749-85)率分别为88.6%、82.9%、82.9%;浅层水源中溶解性总固体、硫酸盐、氯化物超标率分别为56.6%、34.9%、28.6%。

饮水中离子含量的变化对家禽的生产性能与健康有一定影响。在饮水中添加大剂量氯化钠可诱发肉鸡肺动脉高压和腹水症。饮水中钙、镁离子浓度的变化对肉鸡生产性能尚无一致的结论。

日粮的电解质平衡对肉鸡的生产性能与健康具有重要影响，近期的研究表明肉鸡的增重性能随日粮中Na+或Cl-水平的增加呈二次曲线变化。日粮中的Na+、K+和Cl-离子平衡通常用DEB值表示，已有的研究表明肉鸡日粮的最佳DEB为250 mEq/kg左右。

本调查的目的在于了解查聊城市各县、区畜禽饮用地下水的离子含量是否存在差异以及这种差异与地点、井深等因素的相互关联性和各种离子的最大变化范围。

2 材料与方法

2.1 水的采集地点和方法

对聊城市8县区人畜饮用水水源进行普查的基本原则：根据农村饮用水水源多为地下水的现状，以地下水源为重点布设水质监测点，每个乡镇至少设一个水质监测点，所选择监测点能够基本上反映农村人畜饮水的水质情况的全面掌握的原则(水源水质检测站点见表1);对水质污染严重区域及铁、锰、氟等地球化学异常区进行重点监测的重点突出的原则;对有深井水源的区域优先进行布设，无深井水源区域布设浅井水源的先深井水源后浅井水源的原则。在采水过程中要注意所用水的代表性，选取阳谷、东昌府、茌平和莘县各3个乡镇的3口井水作为检测对象。

2.2 水中离子含量的测定

2.2.1 测定指标

Ca2+、Mg2+、Na+、K+、Cl-、SO42-

2.2.2 测定方法与仪器

Ca2+(EDTA络合滴定法GB7476-87)、Mg2+ (EDTA络合滴定法GB7477-87) 、Na+和K+(火焰分光光度法)、Cl-(硝酸银滴定法GB11896-89)、SO42- (铬酸钡分光光度法GB5750-85 (+7) ) ;WFZ800-D3A紫外可见光分光光度计，WFX-ID原子吸收分光光度计(各种元素空心阴极灯)。

(口)

(meq/kg)

注：阴阳离子 (2Ca2++2Mg2+Na++K+-2SO42—Cl-)

(m、mg/L)

3 结果分析

如表3所示，在不同的县市甚至在同一个县区的不同地点取得的地下水的离子含量存在着极显著的差异(P<0.01)。东昌府的沙镇各种离子含量均最高，说明这口井的总硬度均较大，但是从表2离子平衡情况来看，它的CAB值(-89.1)却又接近于其他井水的阴阳离子平衡值，这也说明离子含量不同的水其阴阳离子平衡情况可能很好，这也是研究水中离子的含量是否影响肉鸡生产性能的原因之一。不同水井的水中离子含量变化与土壤、地球构造、环境有关。

从表3可知，聊城地下水离子属东昌府的沙镇(1 297.5mg/L)和茌平的三十里铺 (984.7 mg/L)的氯离子超标最为严重，分别超过标准(生活饮用水水质标准250mg/L，农村饮水水质最低标准400 mg/L) 5.19倍和3.94倍。很多报道钠、钾、氯的过多摄入影响机体的健康(血液的酸碱平衡和心血管系统)，因此饮用这两种水的人比饮用其他水的人更容易影响健康。

从表2可以看出，总硬度最大的东昌府区沙镇的阴阳离子平衡值(CAB值-89.1)与他具有显著性差异的阴离子最高的茌平三十里铺的阴阳离子平衡值(CAB值-360)相差4倍、与同样具有显著性差异的阳离子最高的茌平杜朗口的阴阳离子平衡值(CAB值255.9)相差3.9倍，这也说明单纯用阴阳离子平衡值(CAB值)很难衡量摄入机体的阴或阳离子的量、机体生理真正需要并促使机体发挥最大生产性能的各种离子的量。即阳离子含量最高的杜朗口井水中的各种离子的含量相对来说都没有超标，所以单纯的使用某种离子含量的方法来衡量水中离子是不科学的。

从表3还可以看出，18 m和19 m深的井水的离子含量都较少，也说明地下水的离子含量还与水深有关，从这一方面来看，地下水的离子含量还受地质、地球结构的影响。

(mg/L)

4 结论

通过以上分析得出聊城市畜禽饮用地下水的离子含量存在着极显著的差异，其中有的低于标准(如东昌府的郑家地下水中氯离子含量为76.2 mg/L，比标准低3.3倍如表4)而有的明显高于标准(东昌府的沙镇的地下水中氯离子含量为1 297.5 mg/L，比标准高5.19倍如表4)。

离子含量没有县区域的差异，在同一个县区可能地下水中的离子含量存在极显著的差异。

2016审计情况调查问卷篇8

内部审计旨在减少风险，改进运营，通过专业服务帮助各单位改进缺陷，提供建议，为整个组织作出自己的贡献。为提升我部门2017内部审计服务质量，特邀请您参加本次调查问卷，感谢您的热心参与！

1.我部门于2016新开展了管理预防性问题检查工作，请问内控矩阵中披露的信息是否符合您的需要并对您部门的管理和业务开展是否有帮助(本部门及相关职能部门)？ □帮助较大 □稍有帮助 □没有帮助请您简述理由，谢谢！

2.您对审计发现的问题及内控矩阵的内容有何看法，或者您认为这些报告应在哪些方面做出改进？

3.您希望获得工程审计工作披露的哪些信息？

□工程量抽查情况 □工程量审减情况 □出问题较多的施工单位 □其他

4.您希望贵部门与相关职能部门哪方面的工作得到有效监督？ □公司制度熟悉度 □公司制度执行

□服务(态度、时效性等)方面 □其他方面

5.请问您对目前审计人员的执业能力有何评价？

物价上涨情况调查问卷篇9

您好！感谢你在百忙之余抽出时间来支持我的暑假社会调研活动，想必您一定对近几年的食品物价上涨现象有所感触，您的回答将对此次调查结果分析提供重要依据。谢谢您的大力支持合作！

（以下各题在未说明情况下均为单选，您在选择题选项前打“√”即可）⑴您的职业是（）

A.学生

B.农民工人

C.公司职员

D.个体经营者

E.军人

F.公务员

G.老师

H.退休人员

I.其他

⑵您的收入是（）

A.1000元以下

B.1000元3000元

C.3000元5000元

D.5000元上

⑶您认为食品价格上涨对您的生活影响大吗？

A.很大

B.较大

C.很小

D.无影响

⑷近年来您认为以下哪种食品物价上涨幅度最大？（可多选）

A.食用油

B.肉类

C.水产类

D.蔬菜类

E.水果类

F.调味品类

G.奶类

H.其他

⑸近年来您认为哪种食品价格上涨对您的生活影响最大？（可多选）

A.食用油

B.肉类

C.水产类

D.蔬菜类

E.水果类

F.调味品类

G.奶类

H.其他

⑹您认为物价上涨与您的收入上涨是否一致？

A.一致

B.不一致，物价上涨的快

C.不一致，收入上涨的快

⑺对食品物价上涨现象，您通常会采取怎样的态度？

A.减少食品购买量

B.维持以前购买量

C.转换便宜的食品进行消费

⑻食品物价上涨是否影响你的消费信心？

A.影响很大，消费信心受到打击

B.影响不是很大

C.无影响

⑼您认为引起食品物价上涨原因是什么？

A.宏观调控不到位（政府控制物价上涨不到位）

B.食品成本上升

C.食品供应不足

D.食品需求过大

E.其他

⑽您预计未来食品价格会怎样？

A.有一定程度的下降

B.保持目前水平

饮用水情况调查问卷篇10

关键词：财务管理专业,《税法》,教学情况

《税法》是目前高等院校, 尤其是财经类专业的重要课程, 同时也是高校学生参加注册会计师考试、注册税务师职业资格考试的必学重量级课程。新形势下, 如何提高税法课程教学质量, 培养应用型、创新型人才, 对授课教师提出了严峻的挑战。为了更好地了解本校税法课程学习情况, 课题组于2013年10月对财务管理专业的学生进行了调查, 通过调查, 全面认识我校税法课程的学习情况, 以为本校税法课程的教学改革提供参考, 为本校财务管理教育的长远发展创造良好环境。

1.财务管理专业税法课程学习情况的调查对象

为了更好地了解同学们对财务管理专业税法课程的学习情况, 本着科学务实的态度, 课题组对本校财务管理专业学生进行了税法课程学习情况问卷调查, 调查情况具体如下:在校大三学生共计86人, 发放调查问卷86份, 收回调查问卷86份。从本次调查范围来说, 对象比较具有针对性, 调查范围也较广, 获取的数据能在一定程度上反映或说明问题。

2.财务管理专业税法课程具体学习情况

财务管理专业税法课程学习情况调查共涉及11个问题, 调查所获具体情况汇总如下: (1) 当问到您认为CPA (注册会计师) 税法教材的难度如何时, 有47人选择太难, 涉及太多陌生知识且内容过多过细, 占54.65%;29人选择较难, 涉及太多陌生知识, 占33.72%;10人选择适中, 能理解其中大部分内容, 占11.63%;无人选择太简单。 (2) 当问到您认为税法课的课堂气氛如何时, 有6人选择非常活跃, 同学们积极响应老师的问题, 并就不懂的问题进行提问, 占6.98%;24人选择比较活跃, 同学们会响应老师的问题, 但不会提问, 占27.91%;53人选择比较沉闷, 师生之间互动少, 占61.62%;3人选择非常沉闷, 师生之间无互动, 占3.49%。 (3) 当问到您上课时的状态如何时, 有18人选择认真跟着老师走 , 对课外知识也做笔记 , 占20.93%;37人选择跟着老师走, 只关心考试内容, 占43.02%;28人选择只听感兴趣的内容, 其他时间自己看书, 占32.56%;3人选择从不听课, 自己看书, 占3.49%。 (4) 当问到在课堂上, 您对老师提出的问题的态度时, 有12人选择积极思考、踊跃发言, 占13.95%;54人选择思考但不会发言, 占62.79%;14人选择不思考, 占16.28%;6人选择无所谓, 占6.98%。 (5) 当问到您在上课前是否预习, 以及如何预习时, 有8人选择是的, 会仔细阅读下堂课的内容, 并标出不懂的地方, 占9.3%;16人选择是的, 会快速浏览一遍下堂课的内容, 占18.6%;43人选择是的, 但通常没时间看完下堂课的内容, 占50%;19人选择不, 通常不预习, 占22.1%。 (6) 当问到您在课后是否复习, 以及如何复习时, 有9人选择是的, 会把上课内容都复习一遍, 并做一定的辅助练习, 占10.47%;13人选择是的, 会把上课内容都复习一遍, 占15.12%;29人选择是的 , 但通常没时间复习完上课内容 , 占33.72%;35人选择不, 通常不复习, 占40.69%。 (7) 当问到您对于老师每次讲课内容的掌握程度时, 有11人选择完全掌握, 熟悉税法的主干知识和细致规定, 占12.79%;43人选择部分掌握, 了解税法的主干知识, 占50%;30人选择极少掌握, 占34.88%;2人选择听不懂, 完全没掌握, 占2.33%。 (8) 当问到您认为老师对税法条例讲解的清晰度如何时, 有44人选择非常清晰, 各种例子的讲解加深了自己对税法条例的理解记忆, 占51.16%;38人选择比较清晰, 有些难点只是一带而过, 理解时还是有困难, 占44.19%;4人选择不清晰, 许多问题解释得过于抽象, 占4.65%;无人选择非常不清晰, 完全没能帮助自己理解。 (9) 当问到您认为老师的讲课节奏如何时, 有7人选择太快了, 根本跟不上, 占8.14%;36人选择有点快, 要预习才能跟上, 占41.86%;41人选择适中, 很适合我, 占47.67%;2人选择太慢了, 占2.33%。 (10) 当问到您认为《税法》课程有没有必要开实践课时, 有60人选择很有必要, 占69.77%;22人选择有必要, 占25.58% ;1人选择没有必要 , 占1.16% ;3人选择无所谓 , 占3.49%。 (11) 当问到如果税法课程开设实践课, 您认为以下形式中最适宜的是什么时, 有27人选择在实验室模拟企业举办纳税申报表的填制, 占31.4%;24人选择购买相关软件进行网上纳税申报, 占27.9%;21人选择到税务机关进行实习, 占24.42%;12人选择请相关专业人士举办讲座, 占13.95%;2人选择其他, 占2.33%。

3.财务管理专业税法课程学习情况调查分析

从上述财务管理专业税法课程学习情况调查情况来看, 我们不妨从以下方面作简要分析。

第一, 在教材的选择上, 由于目前我校税法课程教材选择的是经济科学出版社出版的注册会计师协会主编的注会教材《税法》, 因此有将近90%的同学认为教材较难, 而且涉及太多陌生知识。为此, 我们在教材的选择上应该选择比较权威、难易适中的教材, 这样学生学起来就好得多, 可以把现在的教材作为参考书, 或者作为学习基础较好的同学提高自身能力的书籍。

第二, 就课堂气氛来说, 有超过60%的同学认为比较沉闷, 师生之间互动少;课堂上, 对老师提出的问题, 超过60%的学生会思考但不会发言。所以应该改变现有的教学模式, 增强课堂的互动性, 调动学生的学习积极性, 使学生能在轻松的学习氛围中较好地掌握知识。

第三, 上课前是否预习, 如何预习, 有50%的学生会预习, 但通常没时间看完下堂课的内容;课后是否复习, 如何复习, 有33.72%的学生会复习, 但通常没时间复习完上节课的内容, 更有40.69%的同学通常不复习。因此我们提倡同学们养成课前预习、课后复习的好习惯。只有做到课前预习, 才能知道自己学习的不足, 才能很好地听老师讲课;只有做到课后复习, 才能更好地记忆和领会知识。

第四, 就老师对税法条例讲解的清晰度, 有90%的同学认为老师对税法条例的讲解非常清晰, 各种例子的讲解加深了对税法条例的理解记忆。就老师的讲课节奏, 有41.86%的同学认为有点快, 要预习才能跟上;47.67%的同学认为老师讲课速度适中, 很适合。因此可以看出, 老师讲解税法条例的清晰度没有什么问题, 只是应该更好地把握节奏, 使绝大部分学生都能跟上。

第五, 至于《税法》课程有没有必要开设实践课, 超过95% 的同学认为有必要。其中31.4%的学生认为可在实验室模拟企业填制纳税申报表;27.9%的学生认为可购买相关软件进行网上纳税申报;24.42%的学生认为可到税务机关实习;13.95%的学生认为可请相关专业人士举办讲座。因此, 《税法》课程开设实践课是符合市场对财务管理专业学生要求的; 实践课程的开设可以有效提高教学质量, 是完善财务管理专业课程体系的必然要求。它可以采取多种形式, 如在实验室模拟企业税务处理、填制纳税申报表, 可以把学生带到税务机关或企业实地参与企业的各项税务活动, 还可以把专业税务人员、税务代理人、企业办税人员等实际从事税务工作的专业人员请到学校为学生介绍相关知识, 开展一系列实践教学活动。

参考文献

[1]罗云方, 马召伟, 黄德霞, 薛全忠, 徐勇.司法考试碰撞下法学教学模式选择调查探析[J].中国科教创新导刊, 2014 (04) .

[2]李晓红, 谢晓燕.高校税法课程教学改革研究[J].会计之友, 2010 (10) .

饮用水情况调查问卷篇11

诵读情况调查问卷小结

为了使小学生从小受到我国传统文化的熏陶，加强小学生对传统文化的了解与热爱，提高小学生的国学修养和文化水平；发挥传统文化的教化力量，增强道德教育的实效性；进一步把国学教育推向深入，深入开展国学经典诵读实验。

针对本次“小学生国学经典诵读”这一课题的开展，我们设计本次问卷调查，以及能全面、准确、具体地了解与掌握我校学生对国学诵读的现状，为本课题提供原始的第一手资料。

本次问卷调查课题组从全校（中、高年级为主）的学生中抽取20名，而且采用集中性不记名式调查。

调查设计10个问题，调查结果显示：61%的学生对国学经典感兴趣，并有35%的学生态度一般，另有4%的学生持厌恶态度，在背诵方面，喜欢背诵国学经典的学生占15%，60%的学生只在教师或家长要求下背诵，25%的学生不愿意或不想去涉猎课外国学经典。

可以看出：经过初次的问卷，我校学生对于国学经典诵读积极性普遍不高。

为此，在诵读过程中，教师一方面要交给学生一些如何记忆所学知识的方法与策略，有效帮助他们提高记忆效果，获得成功体验。同时，要通过研究、实践、寻求易于调动学生参与兴趣，才能取得良好诵读效果的活动形式，激发全体学生的参与热情。

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小学校

泥巴寺小学学生经典诵读情况调查问卷表

同学们：我们中华民族有着五千年悠久的历史，正是在这历史的长河中，我们的祖先给我们留下了源远流长、博大精深的中华文化。作为新时代的我们对其又能了解多少呢？

1、你是否对国学经典感兴趣？（）

A、感兴趣 B、不感兴趣 C、无所谓

2、到目前为止，你能背诵（）古诗词？

A、50首以下 B、50—100首 C、100首以上

3、你背诵的经典诗文主要来自？（）

A、课本 B、老师 C、家长 D、课外读物 E、其它

4、父母会陪你一起诵读经典诗文吗？（）A、经常会 B、偶尔会 C、几乎不会

5、你认为背诵经典诗文对你有什么好处？（）A、增强记忆力 B、吸收传统文化精华 C、了解为人处事的道理

D、提高识字、阅读、写作的能力 E、通过考试 F、其它

6、你喜欢以下哪些国学经典。可多选（）A《三字经》 B《弟子规》 C《千字文》

D《增广贤文》 E《论语》 F《道德经》 G《孟子》 H《朱子家训》 I古诗词

7、你认为中华民族的传统文化是否应该继承和发扬？（A、应该 B、不应该 C、无所谓

8、你希望学校开展什么样的国学经典学习活动？（）A、经典诗文兴趣小组 B、经典诗文诵读比赛 C、经典诗文实践活动

课程学习情况调查问卷篇12

请各位同学认真阅读，并如实勾选、填写

1、请问您选这门课程的原因

A.对这门课程的内容充满兴趣B.对课程没有多少了解，随便选的 C.为了凑足学分，迫不得已选的 D._____________________________

2、请问您认为这门课程的难易程度如何

A.简单B.中等

C.困难

D.很困难

3、如果您认为这门课程比较困难，请选择您认为比较困难的环节（多选）

A.听课（老师的英文发音等方面）B.理解（课程的思想脉络和概念的内涵等）C.记忆（对各种公式、概念的记忆）D.应用（课后作业和考试时的学以致用）E.__________________________________________

4、您对本课程的重视程度如何

A.必须认真对待，追求较高分数B.随缘就好,及格万岁

C.只是一个选修课而已，不必放在心上

D.___________________________

5.您对任课老师授课情况满意度如何

A.很满意

B.满意 C.不满意D.很不满意

6、如果您对老师授课情况并不满意，那么请选出您不满意的具体方面(多选)

A.课件老旧，备课不认真

B.授课缺乏逻辑性，没有将知识阐释清楚 C.语言风格，讲课口音影响对知识的理解

D.作业批改不认真，答疑不及时或没有答疑 E._______________________________________________________________________

7、您希望对这门课程的授课方式等方面进行那些改进？

饮用水情况调查问卷篇13

①调查目的:了解在校旅游专业高职学生对目前使用的旅游专业英语教材及综合英语教材的认可程度, 并对学生的旅游英语学习情况进行分析。②调查对象:主要为伊犁职业技术学院旅游管理专业高职一年级、二年级学生;新疆农业大学学生、伊犁州技工学校酒店服务与旅游管理专业12级学生;巴音郭楞职业技术学院旅游管理专业学生。③调查时间:2013年3月-2013年5月。④调查地点:伊犁职业技术学院、新疆农业大学、伊犁州技工学校、巴音郭楞职业技术学院。⑤调查方法:以调查问卷形式。⑥调查的主要内容:旅游专业学生对现行英语教材的使用情况;旅游英语课程的性质与地位;旅游专业学生的英语应用能力;学生对基础英语与旅游英语相结合的校本教材开发的态度。

2 问卷调查的结果统计

本次调查以问卷形式, 发放问卷300份, 回收有效问卷252份, 有效回收率为84%。问卷调查共计25道题:

①学生对目前使用的教材感兴趣程度:有36%的学生喜欢目前使用的教材, 有19%的学生一点也不喜欢目前使用的教材, 有51%的学生认为目前使用的教材很一般。②学生对英语学习成绩的自我评价:0%的学生认为自己的英语学得很好, 有49%的学生认为自己英语学得不好, 有43%的学生自认为英语成绩一般, 有26%的学生自认为英语学得不太好。③学生对旅游专业英语重要性的调查结果:有63%的学生觉得学习旅游专业英语很重要;有26%的学生认为学习旅游专业英语较重要;有5%的学生认为学习旅游专业英语不重要;有6%的学生认为学习旅游专业英语一般重要。④对影响学生旅游英语学习动力因素的调查:有31%的学生认为兴趣与喜欢是他们学习旅游英语的最大动力;有9%的学生认为考试是他们学习旅游英语的最大动力;有48%的学生认为就业竞争与职业发展是他们学习旅游英语的最大动力;19%的学生认为与外国人沟通交流等实际需要是他们学习旅游英语的最大动力。⑤对于学校开办英语培训班, 学生选择情况的调查:有4%的学生愿意选择基础英语班;有43%的学生愿意选择旅游专业英语与基础英语相结合的旅游基础英语培训班;有14%的学生愿意选择趣味英语班;有3%的学生愿意选择考试强化班;有42%的学生愿意选择实用英语口语班。⑥关于旅游英语课堂授课哪一学习模块最重要的情况调查:有49%的学生认为自信与学习兴趣最重要;有11%学生认为团队合作最重要;有14%学生认为能帮助顺利通过考试的词汇、语法知识最重要;有16%的学生认为口语训练最重要;有11%学生认为听力最重要;有7%的学生认为阅读最重要;有1%的学生认为写作最重要;有14%学生认为翻译 (口译与笔译) 最重要。⑦对于改进英语课堂教学状况的调查:有74%的学生认为应突破传统, 运用不断更新的现代元素教学;有17%的学生认为建立良好的师生关系;有36%的学生认为应完全按考试标准的要求来学, 不考的内容不学习;有12%的学生认为应以学生自学为主, 老师指导为辅。⑧针对“旅游基础英语”校本教材编写的必要性的调查:12%学生认为没必要;31%学生一般必要;57%学生认为很有必要。⑨对学习旅游英语专业知识的必要性的调查:4%的学生认为没必要;28%的学生认为有一些必要;66%的学生认为很有必要。⑩对于现行所使用的英语教材, 学生难易程度的情况调查:29%的学生认为比较难;23%的学生认为很难、看不懂;61%的学生认为有点难, 但还能接受;6%的学生认为一点也不难。輥輯訛对现行使用的英语教材哪个模块最难的情况调查:24%学生认为语法较难;8%学生认为词汇较难;28%学生认为课文内容较难;13%学生认为翻译较难;14%学生认为听力较难;26%学生认为口语对话较难。輥輰訛对于现行使用的英语教材, 学生感兴趣的模块调查:5%学生认为对语法感兴趣;22%学生认为对词汇感兴趣;17%学生认为对课文内容感兴趣;7%学生认为对翻译感兴趣;13%学生认为对听力感兴趣;45%学生认为对口语对话感兴趣。輥輱訛对于学生自我剖析英语学习中的强项和弱项的问题调查:经调查分析, 有50%的学生知道自己的强项及薄弱环节;18%学生不清楚;32%的学生只了解一点。輥輲訛对于是否会利用课余时间学习英语的情况调查:24%学生会在课余时间学习英语;15%学生不会在课余时间学习英语;61%学生想学, 但没有付出行动。輥輳訛对于学生在英语学习中遇到不认识的单词时的态度情况调查:41%学生会选择查字典;36%学生会选择向他人寻求帮助;19%学生会自己猜测其意;4%学生会不理会。輥輴訛学生愿意选择的学习方法情况调查:20%学生认为做笔记学习方法最适合自己;9%学生认为机械记忆方法最适合自己;42%学生认为做练习最适合自己;11%学生认为采用分类法、分组法、对比法最适合自己;8%学生认为小组讨论最适合自己;24%学生认为口语练习最适合自己。輥輵訛认为英语学习教材及教辅材料应该由谁来选择的情况调查:5%学生认为应该由老师选择;14%学生认为应该由学生自己选择;46%学生认为应该由师生共同选择;12%学生认为应该主要由老师选择;9%学生认为应该主要由学生选择。輥輶訛认为现行使用的旅游英语教材编写是否合理的情况调查:20%学生认为教材有缺陷, 不合理;9%学生认为教材没有缺陷;48%学生认为还是存在一定缺陷;18%认为不清楚。輥輷訛对于现行使用的旅游英语教材具体存在的缺陷问题情况调查:28%的学生认为课文理解较难;4%学生认为词汇较难;5%学生认为口语对话太简单, 很难促进对自己旅游英语专业知识的提高;9%学生认为口语对话太难;5%学生认为语法太难, 难以接受;15%学生认为语法不够系统;4%学生认为听力部分太简单;7%学生认为听力部分听不懂;26%学生认为教材涉及内容与自己专业联系不紧密。輦輮訛对于“旅游基础英语”校本教材内容的编写重点情况调查:11%学生认为应将酒店服务英语作为重点;30%学生认为应将餐饮英语作为重点;40%学生认为应将导游英语作为重点;53%学生认为以上内容都作为重点。輦輯訛较之高中时期的英语水平, 上大学后英语能力的提高程度情况调查:1%的学生认为自己的英语提高了很多;23%的学生认为英语能力有一定的提高;17%学生认为没什么起色;18%认为没有提高。輦輰訛学生的旅游英语课程课堂参与情况调查:5%的学生积极参与;31%学生参与, 但不太主动;21%学生偶尔参与;4%学生没有参与。輦輱訛通过学习现行的旅游英语教材, 学生对中西方文化差异的了解程度情况调查:5%的学生认为了解了很多;41%学生认为有所了解;18%学生认为没什么了解。輦輲訛学生在使用现行的旅游英语教材时, 同学们之间是否有过合作学习的情况调查:9%的学生经常在课堂课外合作学习;37%学生有时在课堂集体讨论;23%的学生偶尔在课下探讨;3%学生没合作过。輦輳訛对于旅游英语中专业英语知识与基础英语综合知识区别是否大的问题调查:1%学生认为二者完全一样;18%学生认为有很多相似之处;26%学生认为知识基本都是相互贯穿的;16%学生认为二者有一定区别。

3 对此次问卷调查的分析

经调查发现:目前造成旅游专业学生英语学习缺乏兴趣以及英语能力不高的问题主要在于以下几点:①学生英语基础差, 英语基础知识不扎实;②学生对旅游英语专业知识的学习不够重视;③学生对英语教师的授课不是非常的满意;④在学习英语口语的过程中, 不敢张嘴, 不敢与同学、老师交流;⑤旅游专业的学生认为基础英语与旅游专业英语相结合的教学模式非常有必要, 势在必行;⑥旅游专业学生认为基础英语中的听、说、读、写、译等专项技能对于他们的旅游专业业务能力的提高有一定的促进作用。

4 结语

根据这次问卷调查, 提出一点小建议:英语教师结合目前旅游管理专业的实际学习状况, 结合学生自身特点, 集思广益, 深入开展全面的调查研究, 积极编写和开发一本适用于旅游管理专业学生的基础英语与旅游英语相结合的校本教材。

摘要：本文分别从问卷调查的基本情况论述了高职学生现用教材使用情况问卷调查的分析报告。

关键词：旅游英语,基础英语,学习兴趣,学习目的及方法,教材选择

参考文献

[1]魏凤琴, 张海东.对大学生人际交往能力的调查研究[J].中小企业管理与科技 (上旬刊) , 2010 (7) .

[2]刘欣.模拟教学对师生互动影响的实证研究[J].价值工程, 2013 (4) .