1.3 华夏之祖 教学设计 教案

1.3 华夏之祖 教学设计 教案（精选5篇）

1.3 华夏之祖 教学设计 教案 篇1

教师活动 学生活动 设计意图 一、炎黄战蚩尤

(1)展示《炎黄战蚩尤》图，问：距今四五千年在黄河和长江流域有哪些著名的部落?

(2)你知道“涿鹿之战”是怎么回事吗?

(3)这场战争对华夏民族的形成有什么影响?

指导学生区分华夏族、汉族、中华民族的关系——华夏族是汉族的前身，中华民族的主干部分。

二、黄帝——“人文初祖”

(1)引导学生看课本及插图，并提出问题：“后人为什么称黄帝为‘人文初祖’?”请找出可以论证这一结论的传说依据。

(2)引导学生看动脑筋题(第14页)并进行讨论：这些只是神话传说，那么你对这些神话传说有什么看法?认为哪些是可信的?哪些带有神话色彩?怎样看才是科学的?

三、尧舜禹的“禅让”

(1)、黄帝之后黄河流域还有哪些比较杰出的代表呢?

(2)他们是怎样成为部落联盟首领的呢?(禅让)“禅让”是怎么回事呢?下面请欣赏历史短剧“尧舜的禅让过程”

(3)引导学生讲述大禹治水的故事，再谈谈尧舜禹身上有什么优秀的品质值得你学习?

(4)展示材料：相传，禹担任部落联盟首领的时候，曾经在会稽山召集许多部落的首领会议，去朝见禹的人手里都拿着玉帛等礼品，仪式十分隆重，有一个叫做防风氏的部落首领，开会迟到了，禹认为怠慢了他的命令，把防风氏斩了。这个传说说明了原始社会发展到末期，产生了什么变化?为什么?

课堂小结：略 学生通过观察图回答：

主要有黄帝部落、炎帝部落、蚩尤部落。

在老师指导下从征战双方、征战原因、征战过程、征战结果等方面进行概括回答。

归纳并回答：战后黄帝部落和炎帝部落结成联盟，通过长期进一步的融合发展，形成了日后的华夏族。

看课本、图举例回答：

学生在教师指导下讨论得出：

(1)那时能造宫殿、制衣裳、挖水井、造舟车、出现文字、编制乐谱等有可信的一面，如建造宫室，指能造房子，出现文字，指原始文字。但把所有的发明说成是皇帝、嫘祖、仓颉、伶伦的发明，就带有神话色彩了。

(2)实际上任何一项发明应是许多人长期探索实践的结果，不可能是人别人的功劳。这些历史记载反映的是那个时代我们祖先的聪明才智，由于皇帝是公认的华夏始祖，人们就把这些发明都归于他和他的妻子及其部属了。

学生回答：尧舜禹

学生表演：略

人教版初中历史华夏之祖教案优秀 篇2

1、本课介绍炎帝、黄帝和炎黄战蚩尤，为理解华夏族的形成奠定了基础 ?

2、本课的主题是“人文初祖”黄帝的传说?

3、正确认识尧舜禹的“禅让”的含义?

教学目标

1、炎、黄战蚩尤

(1)我国古代“‘三皇’‘五帝’”神话传说?

太昊 · 炎帝 · 黄帝 · 少昊 · 颛顼 ?

少昊 · 颛顼 · 帝喾 · 帝尧 · 帝舜 ?

黄帝 · 颛顼 · 帝喾 · 帝尧 · 帝舜?

五帝

燧人 · 伏羲 · 神农 ?

伏羲 · 神农 · 黄帝?

伏羲 · 女娲 · 神农 ?

三皇

三皇五帝

1、炎、黄战蚩尤

(2)涿鹿一战是怎么一回事?

炎、黄战胜蚩尤，进一步说明黄帝所进行的一系列战争，打破了氏族之间狭隘的界限，促进了相互间的交流和融合，为华夏族的形成奠定了基础，因而被尊为华夏族的祖先。

涿鹿之战

征战蚩尤

2、黄帝——“人文初祖”

古书《淮南子》里解释：因为黄帝是管理四方的中央的首领，他专管土地，而土是黄色，故名“黄帝”。

黄帝为什么叫“黄”帝呢?

黄帝为什么又名轩辕氏呢?

根据史料记载，黄帝曾发明一种车战法，打仗的时候，将士都站在战车上;停战休息时，将战车连接起来，围成一圈，指挥员在中间，只留一个空当作为出入的门，起到了保护指挥员的作用。古人把带有布幕的战车叫“轩”，把两辆战车中间的空当叫做“辕”，因为黄帝是这种车战法的发明者，所以后人便又把黄帝叫做轩辕氏。

你能对照上图说说传说中黄帝对中华文明的贡献吗?

仓颉造字

制造指南车

天文历法

建造宫室

造船

嫘祖养蚕缫丝

中医中药

动脑筋

你对黄帝的发明有什么看法?认为哪些是可信的?哪些带有神话色彩?怎样看更科学?

说黄帝时期已能建造宫室，制作衣裳，挖掘水井，制造舟车，出现文字，编出乐谱，等等，这是可信的。但说这些是黄帝、嫘祖、仓颉或伶伦个人的发明，就带有神话的色彩了。实际上其中的任何一项发明，都不会是一两个人的功劳，而是经过许多人长期探索实践的结果。因此，历史上的这些记载，反映的应该是黄帝那个时代我们祖先的聪明才智。但由于黄帝是公认的华夏始祖，所以人们也就把这些发明都归功于他和他的妻子及其部属了。

“禅让”是怎么回事?读教材进行说明。

“禅让”的实质——

原始社会时期的一种民主推选部落首领导的制度。

“禅让”表现为：

1、通过部落联盟会议民主推选出来;

2、首领没有特权

你觉得尧、舜、禹有什么优秀品质值得你学习?

动脑筋

炎帝、黄帝、蚩尤和尧、舜、禹的传说，反映了我国原始时代末期社会的情况。

1.炎帝、黄帝及蚩尤部落

2.传说炎帝、黄帝对人类

生活的贡献

3.华夏族的祖先

炎帝和黄帝

的传说

1.尧、舜、禹的“禅让”

2.“禅让”的实质

禅让的传说

1.大禹治水方法

2.三过家门而不入

治水的传说

课堂小结

学习与探究

学习测评

1.根据禅让传说，下面各项中正确的一项是。

A.舜——尧——禹 B.尧——禹——舜

C.尧——舜——禹 D.禹——舜——尧

2.我国的远古传说为我们了解原始农耕时代的历史提供了哪些重要信息?

A.我国农业起源很早，炎帝、黄帝时代人们就种植庄稼。

B.按传说，黄河流域原始农业水平相当高。

C.很多人为农业发展做了贡献。

D.水利对农业的兴衰影响很大，从远古时代起，我们

的祖先就与自然作斗争，兴水利，除水害。

E.我国很早就有用以指导农业生产的历法。

F.农业的发展改善了人们的生活。

3、议一议：远古传说与历史事实有什么联系和区别?

远古传说：在文字发明以前，口耳相传的神话传说，是先民们对上古洪荒时代历史的一种夸张的记述。不可否认这里有神话的成分，但不难发现这其中蕴含着某些比较可靠的历史资料。炎帝、黄帝时代的传说，不仅在《史记》中的《五帝本纪》有记载，而且已被裴李岗文化、仰韶文化的考古发掘所证实。

历史事实：完全真实存在的客观事实。

4、”龙的传人“是怎么回事?

第3课：华夏之祖教学反思 篇3

与特点，同时通过中华人文始祖、禅让和大禹治水的传说，激发学生探索中华文明之根的兴趣，激发学生的民族认同感、民族自尊心和民族自豪感。关于这一课，我在新的课程理念指导下，利用新教材特点，精心设计教案，结合学生实际，认真组织教学。从上课的效果看，基本实现了预期目标，我以为和过去上的课比较而言较为成功的地方主要有以下几点：

首先，这一课选择了较为恰当的教学形式和进行了有效的教学活动，自然而然地实现了对学生情感态度价值观的培育。

这一点，印证于课堂上学生发自内心的情感抒发。就本课而言，“情”主要凝结于“中国情”和“民族情”。通过了解华夏族形成的历史和中华民族祖先的传说，激发了学生探索中华文明之根的兴趣，使学生充分认识到中华民族是在历史长河中逐渐融合而形成的，炎帝、黄帝是中华民族的共同祖先，炎黄子孙、华夏儿女同根同族同源。以此增强学生的民族“认同感”。

同时，又在远古的传说中使学生不断地认识到以黄帝、炎帝、尧舜禹为代表的中华先祖们为中华民族和人类文明的发展做出的巨大贡献，尤其是使学生感受到在他们身上所体现出来的宝贵精神和优秀品质。以此不断增强学生的民族“自豪感”，激发他们继承发扬中华辉煌文明以及创造灿烂现代文明的“责任感”。对学生的情感态度价值观的培育贯穿教学始终，并不断加强、层层推进，在《祭黄帝文》的朗诵中将这样的情感体验推进到了最高峰。这条“情感线”是本课的“魂”之所在。同时，我个人认为情感、态度、价值观也是我们历史教学的“魂”。

其次，本课的教学设计环节简明，自然流畅，将教学三目标自然和谐地构建于教学设计中，紧密生成。

从新课导入，到教授新课中的“学生讲述传说”、“学生再现传说”、“学生观看传说”，再到师生一起课堂小结，到最后的尾声升华课文，以“情感态度价值观”为“魂”贯穿教学始终，落实识记与理解目标，又在教学过程中运用组织学生分组讨论、探究合作、历史情景再现、启发学生分析思考等方式，突出重点，突破难点，较好地实现了对学生能力和方法的培养。

再次，本课较好地发挥了学生的主体作用，具有一定的开放性。在教学过程中，教师由单纯的知识传授者转变为学生探究发现的引领者、学生学习活动的顾问、学生学习效果的评价者，学生的学习方式由被动的接受学习转变为主动的探究发现学习，教师在教学过程中的主导作用和学生在学习、发展方面的主体作用都得到了较好的发挥。教学中展开了经常性的、良性的师生互动，调动了学生参与教学活动的积极性、主动性，营造了一种开放的课堂氛围。

第四，本课较好地实现了信息技术与历史教学的有效整合。新课导入时播放的《黄帝颂》，渲染了课堂的现场氛围，营造了本课的情感基调；讲述完华夏族的形成之后播放的“华夏儿女对黄帝陵的祭拜”，不仅增强了学生对中华人文始祖的敬仰感恩之情和民族认同感，也使学生认识到国家统一、认祖归根是炎黄子孙的共同心愿。“大禹治水”的动画片形象生动地再现了古史传说。最后播放的《祭黄帝》，将整堂课的情感体验推到最高峰。本课较为适时适度地将图、文、声、动画等综合信息穿插于教学中，较好地利用了信息技术的优势去服务和优化历史教学，体现了信息技术与历史教学整合的有效性。

值得一提的是，之所以有比较好的效果是与我课前学习历史课程标准，体会新教材的特点，联系学生的实际，精心设计教学过程分不开的。根据历史课程标准和新教材的特点，我把炎帝、黄帝和尧、舜、禹的传说，华夏族的形成，“禅让”的含义和实质，传说和史实的区别与联系作为学生识记与理解的目标；引导学生收集资料，对远古时代历史面貌进行合理想象以及培养学生从传说中提取有效信息及主动探究的能力；同时，将激发学生的民族认同感、民族自尊心与民族自豪感作为本课的情感态度与价值观目标。

考虑到初一学生的知识基础、认知水平和接受能力。我将“华夏族的形成”作为重点，让学生认识到华夏族的形成是一个动态的过程。同时，将“禅让制”的含义和特征作为难点，使学生感受到中华政治文明的起源。

在上这一课和平时的教学中，我深感，“台上三分钟，台下十年功”，上好每一课都是需要自身付出努力和心血的，也要不断学习和吸收别人的长处，在借鉴的基础上创新。由于我教学经验的不足，功底还不够扎实，所以在教学中也反应出了相关的问题，比如说：

1、我的教学机智有待进一步加强。例如：上课前叫学生将自己收集整理的资料拿出来时，并未逐一检查。上课时，有名学生在讲述阪泉之战的时候实则讲述的是涿鹿之战，我并没有及时的打断学生的讲述，没有及时的做出更正和强调。在课堂中学生的发言，我的点评还不够到位。

2、我的语言表达的生动丰富性不够。在本课的讲述中，我的形体语言、表情不够丰富，虽然教学设计中用多媒体在声音、图像、音乐等方面来进行了弥补，但是在我以后的教学中还有待加强自身在这方面的修养。

第3课 华夏之祖 篇4

姓名

班级

第3课 华夏之祖

主备人：

审核人：

督办领导签字：

使用时间：

学习目标：

1、知道黄帝及其对华夏族的形成所做的贡献、尧舜禹的“禅让”和原始社会走向终结。

2、认识到我们的祖先在生产技术和文化方面对人类文明的演进做出了巨大的贡献；黄帝是华夏族的人文初祖，激发爱国之情。

学习重难点

重点：黄帝和华夏族的形成、尧舜禹的传说。难点：掌握黄帝对人类的贡献；夏朝的建立。

预习学案：(学生阅读课文找出以下问题自学。时间：15分钟）

1、和 是我国古老传说中的黄河流域著名的部落首领，他们生活在距今约 年。为华夏族的形成奠定了基础的关键之战是，双方是 部落与 部落联合打败 部落。

2、通常说中华文明上下五千年，是从中华文明的“人文初祖” 算起的，相传他建造，制作，还教人们，发明，为后世的衣食住行奠定了基础。他的妻子 发明。他的属下 发明了，编出了乐器。海外华人常自豪地称自己为“ ”。

3、传说继黄帝之后，在黄河流域的杰出首领还有、、。其中领导人民治水，三过家门而不入的是。他们之间采取民主推荐部落联盟首领的办法，历史上叫做“ ”。

4、约公元前 年，建立 朝，这是我国历史上第一个王朝。王朝建立者 也从 转变为。我国漫长的 社会结束，社会开始了。

合作探究：

1、远古传说和历史事实有什么联系和区别？

达标拓展：

1．被尊称为中华民族的人文始祖的是();A炎帝 B黄帝 C蚩尤 D禹

2.“赫赫始祖，吾华肇造。胄衍祀绵，岳峨河浩。聪明睿知，光被遐荒。建此伟业，雄立东方。此诗是纪念谁的碑文()A.黄帝

B.大禹

C.蚩尤

D.女娲 3.下列有关炎帝和黄帝的说话中错误的是()A．有关他们的传说是我们祖先经长期口耳相传保存下来的“历史” C．有关他们的传说已经被证明是真实的历史 D．相传炎帝部落和黄帝部落距今约5000年前

1.3 华夏之祖 教学设计 教案 篇5

一、课前预习

（请同学们认真预习课本相关内容，大字部分精读，小字部分略读，同时思考下列问题。）

1、炎帝与黄帝对中华文明分别有什么重要贡献？

2、什么是禅让制？

3、大禹是怎样治水的？尧、舜、禹的哪些高尚品德值得我们学习？

二、当堂检测

1、“人文初祖”是。

2、传说继黄帝后，我国黄河流域杰出的部落联盟首领还有、、。

3、我国历史上第一个奴隶制王朝是，建立时间是，建立者是。

4、我们知道华夏始祖为黄帝，凭借的主要依据是（）

A传说B考古C想象D推理5、2005年5月6日，台湾亲民党主席宋楚瑜率团拜谒陕西桥山的黄帝陵，因为黄帝（）A是文字的发明者

B曾经打败了炎帝

C制造出了指南车

D是中华民族的人文初祖

三、课后作业

1、（必做题）

（1）歌曲《龙的传人》中有一句歌词---“黑眼睛黑头发黄皮肤，永永远远是龙的传人”。作为龙的传人的汉族的前身是（）

A戎族B鲜卑族

C华夏族D蚩尤部落

(2)下列人物中，既做过部落联盟首领又做过国王的是（）

A黄帝B炎帝C舜D禹

（3）黄帝之后，黄河流域的部落联盟流行一种民主推选首领的制度，叫做（）A禅让B世袭C独裁D竞选

（4）下列不是以“禅让”的方式继位的是（）

A尧B舜C禹D启

（5）“三过家门而不入”赞颂了我国远古时期一位首领公而忘私的献身精神。这位首领是（）

A、黄帝B、舜

C、禹D、尧

2、（选做题）近年来，大陆和台湾的联系日益密切，台湾一些政党的领导人，如国民党的前主席连战、现主席吴伯雄，亲民党主席宋楚瑜等接连访问大陆，他们到大陆的一个重要行程就是祭拜黄帝陵。而每年清明节的祭祀轩辕黄帝陵，更是我中华民族传统的祭祀大典。右图为公祭黄帝陵的盛况。请思考，为什么黄帝有如此大的影响力？

”

3、（思考题）阅读下列材料：

材料一“中华开国五千年，神州轩辕自古传。创造指南车，平定蚩尤乱。世界文明，唯有我先。”

──孙中山

材料二“尧知子丹朱之不肖，不足授天下，于是乃权授舜。授舜，则天下得其利而丹朱病；授丹朱，则天下病而丹朱得其利。尧曰：终不以天下之病而利一人。” ──《史记.五帝本请回答：

(1)材料一中的“轩辕”指哪位历史人物？他被后人尊称为什么？

(2)材料一中“平定蚩尤乱”的战役是什么？这一战役产生了怎样的历史影响？

(3)材料二反映的是一种什么制度？这种制度的实质是什么？

(4)上述材料中的“轩辕”、“尧”和“舜”的共同点有哪些？