2018高考大纲(英语)及备考建议（精选8篇）
执笔人：
陈盈宇
2018年高考英语全国I卷试题整体难度与往年大体相同。无论从题目的难度，还是题型的设置上，基本都延续了2017年的出题模式，重视对学生基础知识的考查，题型稳定，同时继续深化对英语实际使用能力的考查，相对弱化语法，加强阅读，应用文写作愈加体现交际功能和中国文化等，整张试卷处处透露着回归英语语言本质的特色。一． 试卷结构
听力取材还是学生熟悉的日常话题，更加体现英语的应用性。完形填空和往年一样是我们常见的记叙文，着重考查实词在语篇中的准确运用，难度适中。语法填空和短文改错涉及到动词、形容词、副词、名词等常见考点。书面表达是学生熟悉的书信文体，话题是近几年高考重点考查的中国文化专题，形式还是熟悉的提纲作文，给考生提供了充分的拓展空间，具有开放性。二． 模块分析(一)阅读理解
1.阅读理解考查情况
2018年阅读依然是重点考查考生对文章内容的细节理解、推理判断、词义猜测、主旨归纳以及文章标题的处理能力。A、B篇题目以细节理解题和推理判断题为主，A篇是一篇典型的应用文，考生可直接抓取题目关键词定位原文解题;B篇主要介绍一档英国系列电视节目，给观众介绍如何减少食物浪费以及如何以较少的预算做出美味佳肴;而C、D篇重语篇的理解，对于词汇量有较高的要求。题材贴近生活，与时代变迁紧密相连，所宣扬的价值观也符合主流思想。2.阅读理解学习意义与导向
高考阅读理解旨在考查考生语言的综合运用能力，要求考生能读懂书籍、报纸、杂志中关于一般性话题的简短文段以及公告、说明、广告等，并能从中获取相关的信息。要求考生做到：理解文章主旨要义、理解文中具体信息、依据上下文推断生词词义、作出简单判断和推理、理解文章基本结构、理解作者的意图、观点和态度。(二)七选五
1.七选五考查情况
七选五阅读的话题是室内设计颜色的选择，文章采取总分结构，逻辑清晰。通过对上下文语境的理解，基本可得出正确答案。与去年七选五阅读“露营”相比，文体由记叙文变为说明文，话题较为贴近生活，对考生词汇量考查力度提升，如fundamental，commitment，grasp，approach等。出题角度，主题句、过渡句和细节题分布均匀，与往年高考题难度相当。2.七选五学习意义与导向
七选五题型主要考查考生对文章结构、内容以及上下文逻辑关系的理解和掌握;其命题思路体现了《新课程标准》“用英语获取信息、处理信息、分析和解决问题的能力;逐步培养学生用英语进行思维和表达的能力”的理念;七选五比较突出考查考生的语言能力：一是考生对文章写作结构和脉络层次的理解，二是对文章事实信息和情节发展的理解，三是对作者的写作意图、态度和观点的理解等。
七选五的体裁以说明文为主;话题以教育、环保、科普、饮食、健康、旅游等为主;考查的题型主要以主旨句、过渡句和细节题为主。(三)完形填空 1.完形填空考查情况
今年的完形填空讲述了象棋课程给作者带来的启示，仍属于夹叙夹议类文章，故事易懂，着重考查学生对于文章语境的把握。题目考查数量上，动词和动词短语9题，名词7题，形容词3题，副词1题。与往年相比，名词题目的数量有所增加，未考查连词和介词题。对近义词辨析的考查数量和难度降低，整体难度比2017年新课标1卷略低。2.完形填空学习意义与导向
完形填空旨在全面考查学生英语基础知识和综合运用语言的能力，其中包括识词能力、阅读及理解能力、逻辑推理和判断能力。本题不仅要求考生具有扎实的基础知识，而且还要求考生具有独立分析、对比取舍及灵活处理问题的能力。完形填空题材广泛，它涉及了日常生活、文史知识、科技小品、政治、经济、人物、社会、故事等。体裁以记叙文为主。完形填空的命题设计遵循“整体性”的原则，淡化单纯语法的考查，突出语言知识的综合运用，其具体特点表现为：强化新课程理念、以引导学生树立正确的人生观和价值观;重视“新材料、新语境”的创设与运用;选材原汁原味、具有浓郁的英语语言文化色彩;话题“贴近学生、贴近生活、贴近时代”，突出“励志性、教育性和启发性”原则。(四)语法填空
1.语法填空考查情况
2018年的语法填空是一篇讲述跑步益处的说明文，重点考查学生在语篇中识别并运用相关语法知识解题的能力。有提示词以及无提示词考查分布均匀，各语法知识点覆盖全面，难度较去年略低一点。2.语法填空学习意义与导向
语法填空体现了新课改由语法知识到语法技能的教学观念的转变以及当今高考英语改革的趋势;突出强调在语篇中测试考生的英语语言知识和技能。该题型把语法真正放在语境中考查，同时，借助多种考查方式，把对考生的要求由一知半解提高到自然、自发地运用语法知识去表达的水平。
语法填空一般篇章短小，200词左右;设空多样，覆盖全面;词汇的考查主要涉及动词、代词、名词、连词、冠词、介词、形容词和副词;语法项目主要包括非谓语动词、定语从句、状语从句、并列句、名词性从句、形容词和副词的比较级和最高级、系表结构等。(五)短文改错
1.短文改错考查情况
短文改错2018年考查的文体依然是记叙文，讲述了乡下祖父母家居住环境的改善，文章简单易懂。出题方式还是延续全国卷“1(加)1(减)8(修改)”原则出题。考生在做题时应仔细认真，细心分析句子结构，既要把控宏观，也要斟酌微观。2.短文改错学习意义与导向
短文改错集语法知识与语言技能为一体，旨在考查考生对语言的评价与校正能力和对词汇、语法、语篇三要素的把握能力，要求考生正确判断出错误并将其改正。错误主要涉及词法、句法、行文逻辑等，需要考生具备一定的阅读、分析和逻辑推理能力。短文改错的命题稳中有变。试题中与语法规则有关的机械性的错误设置在减少，对固定搭配、机械性记忆的要求慢慢弱化，错误设置主要集中在动词时态、名词、冠词、形容词、副词、非谓语动词、连词等。(六)书面表达
1.书面表达考查情况
2018年全国卷继续考查书信类应用文写作，考查形式依旧是提纲作文，话题则是近几年高考作文热点话题—中国文化，难度与往年高考题相当。
2.书面表达学习意义与导向
全国卷书面表达题材贴近生活，又注重考查中国文化，强调语言的应用性;考查形式上，提纲类写作是主流，以文字提示形式出题，重视创造情景。
体裁上，近几年书面表达主要考查书信类的应用文，联系学生学习和生活，考查“要点介绍类”文章以及“建议”、“请求”、“申请”、“询问”、“感谢”、“道歉”、“祝贺”、“投诉”等功能性语句，其中前四点是重点考查项目，同时提纲作文考查的重点应在于“介绍情况”、“解释原因”、“提出建议”、“总结展望”等功能性段落。
总体来讲，2018年高考英语试卷的整体难度与往年持平，体现了新课标命题的稳定性，命题思路清晰，题目设置合理，相信各位考生都能发挥出自己的水平，在考试中取得理想的成绩。即将步入高三的准高三学生们，也可以从今年的高考题中一窥命题规律，合理高效备考。
2019高考英语备考建议
从2018年高考推测2019年高考，可得以下结论：
1.语法填空、改错、作文变化不大，解题技巧和答案规律明显，故而，掌握题型解题规律，明悉答案分布规律，无论在哪一年的考试中都仍将继续是提分、保持高分的基础利器，2019年考生很有必要尽早掌握。
2.2018年高考突显了对动词的考察，占到语法填空比例最高，改错和完型也频繁考到，预计2019年的高考将沿承此趋势，继续加大对动词，尤其是动词短语的理解和考察，因此在2019年备考中，动词及动词短语的复习必须放到一个新的高度来重视;3.“得阅读者得天下”一向是高三考生的至理名言，但是从今年的试题来看，单纯依靠解题技巧、坑蒙拐骗规律来猜答案的做法只能解决部分简单的习题，加深文章内容的理解，把控文章主旨要义才是阅读理解解题的根本。深度解读文段在2016年和2017年个别篇章中已然成为正确解题的前提条件，在2018年高考中趋势更加明显，所以重视基础，扩展词汇量，培养语感，强化理解将是2019乃至未来提高阅读理解得分率的最有效的方法。
总结：试卷中大部分题目是基础题，因此，应重视基础知识，把常规题型掌握清楚。接下来的新高三一轮复习中一定要稳扎稳打，把基础知识熟练掌握，以高考模块进行系统复习，熟悉高考出题方式和考查角度。还要强调的是，平时练习过程中注意审题和答题的规范，题目越平稳越考验考生的细心和答题规范。进一步查找自己在知识和能力方面的不足之处，以便及时调整思路，明确之后的备考目标和努力方向。根据以往的经验，高考题型通常会进行创新，紧密结合现实生活热点和欧美及中国文化。因此，考生在备考当中应尽可能地去适应不同的题型，同时归纳题型中的考点，学会进行知识迁移和类比。明年的考试预计会比较灵活多样，创新上面会更突出一些。考生有效应对创新题型的策略就是在掌握基本知识的基础上学会迁移应用。
谷红丽 华南师范大学外国语言文化学院院长、教授、英语学科评卷组长
从评卷情况也映出，考生差异较大，发展不均衡，部分考生存在语言综合运用能力不足和文化知识欠缺等问题，包括审题能力、题目中的语境理解、语言的选择、语用知识的运用等。比较突出的审题失误是书面表达题中，部分考生没能认真阅读和理解情景介绍，从而对“到达时间”这一内容要点产生了误读，没有理解到三个内容要点都应围绕习俗展开。
结合上述考生答卷情况，建议中学教师在教学过程中注意：加强语篇教学意识，把语言知识、关键能力、学科素养和核心价值的培养融入语篇教学中完成；改良教学手段，提升利用资源和信息技术辅助教学的能力；强化规范意识，注重审题和书写等细节要求，提升答题质量。对于考生来说，需要注意：夯实语言基础，注意辨析词性和词形变化、句子和篇章结构等问题；加强阅读训练，丰富语言输入；注重文化知识学习和思维能力培养；重视答题细节，做到审题认真、书写规范、格式正确。阅读理解：B/C/D篇 B
答案：BCCD C
答案：BCBC D
考查方向：融入人文知识介绍，引导关注人类命运共同体
优点：通过阅读这些文章，引导学生在理解文章内容和作者观点态度的基础上关注人类命运共同体，强化社会责任意识，促进人与自然的和谐共处与可持续性发展。第四部分：写作（书面表达）
考查方向：增强中华文化浸润，引导增强“四个自信”。
优点：设置了外国朋友将到中国家庭做客的情境，要求考生写一封邮件告知在中国家庭做客的基本习俗。这些语篇的选择和题目设置在自然融入中华优秀传统文化的同时，宣传介绍中国经济、社会和文化的发展，引导学生在传承和发扬中华优秀传统文化和伟大民族精神的同时，坚定理想信念，增强“四个自信”。强调听说读写四项关键能力的考查
2018年高考英语全国Ⅰ卷的试卷结构进一步巩固，科学合理搭配各种题型，全面考查考生的综合语言运用能力，既考查理解英语口语和书面英语的能力，也考查运用相关词汇和语法进行书面表达的能力。
试题通过恰当的选材和巧妙的设问，不仅考查考生的语言知识、文化知识以及听说读写等关键能力，还渗透对考生交际能力、思辨精神和学习能力等学科素养的考查。体现基础性、综合性、应用性和创新性考查要求
一、历年试题对比
2011年以前, 云南省高考英语听力部分满分30分, 语速较慢, 发音清晰, 90%的题为细节题, 是考生的主要得分部分, 对于听力基础较好的考生, 满分或接近满分者比比皆是。
2011届毕业生在2010年9月成为了云南省第一批接受PETS2听力考试的考生, 难度较以往增大, 语速加快, 弱读、连读增多, 设题的迷惑性增强, 本次听力考试成为了许多2011届考生的“滑铁卢”。
二、试题分析及备考建议
(一) 稳定心理, 养成习惯
【例题】
W:Sam, can you get us tickets for the Liverpool match?
M:Well, I’ll do my best, but I can’t promise anything.
Q:What will Sam do?
A.Cheer for his team.
B.Try to get some tickets.
C.Go to the Liverpool match.
【解析】这道题的难点在于考生进入第一题的速度, 若题目审读不清, 思想不静, 甚至连Sam指的是谁都搞不清, 只能靠几个支离破碎的词进行猜测。
【备考建议】重视培养学生良好的听力习惯和心理素质, 快速提高听力效果。良好的听力习惯主要包括快速集中精神, 提前浏览题目和边听边做笔记。快速静下心有利于集中精神进行听, 不会丢失重要信息, 而提前浏览题目能使学生在听时做到心中有数, 记笔记则能使学生不放过任何重要或细节性的信息, 而记笔记反过来又能使学生更好地集中精力。所以拥有良好的听力习惯对提高学生的听力水平能起到事半功倍的作用, 而心理的稳定直接决定了考生能否在考试中正常乃至超常发挥。
(二) 培养语感, 积累常
识【例题】
W:I saw Carl at the hospital.I wonder if his wife is ill.
M:No, she is fine.His daughter just had a baby and he was visiting her, I think.
Q:Why was Carl at the hospital?
A.He was meeting a doctor.
B.He was looking after his wife.
C.He was visiting his daughter.
【解析】该题的难点在于, 对话的语气并不肯定, 且三个选项与原文都可能存在某种联系。这类题想要做对, 必须对整个对话有完整的理解和把握, 在整体理解的基础上联系常识。
【备考建议】事实上, 在20道听力题里, 超过80%的问题都是需要整体理解的, 有的需要在整体理解的基础上抓住关键词, 并充分认识关键词与选项词的内在联系, 有的则需要在整体理解的基础上进行推理判断, 但是无论设题的角度如何, 最终决定考生选择和判断的是他们的语感和常识。通过阅读、看英文电影等方式引导学生对英语国家文化背景、风土人情的了解, 熟悉不同文体的写作思路和写作特点, 训练学生在阅读和听音时直接去领会理解, 避免将英语心译成汉语再理解。通过这些练习, 使学生在做听力题时能根据平时培养起来的语感和获得的常识对听力内容进行准确推测和判断。
(三) 整体把握, 捕捉细节
【解析】在第二节里, 第6、7、8、9段长对话和第10段独白无一例外地需要整体理解, 常见的设题方式有信息混淆类、语气态度推理类、情景推理类、主旨总结类和近义词替换类。
【备考建议】考试当中, 考生应当从第一题开始整体把握, 捕捉细节, 一旦出现疏漏, 无法确定选项, 则放弃该题, 迅速调整, 赶快进入下一题, 避免出现恶性循环。
在PETS2听力题里, 测试点往往不是局域性的, 而是全域性的, 只有整体上听懂了才有可能判断正确, 所以, 考生的注意力一定要集中在整体内容的理解和把握上, 不要只记细节而忽视整体。因此, 在听的过程中, 千万不能只停留在个别单词和单句上, 而是要捕捉主线, 如事情的来龙去脉、因果关系、人物态度以及主旨大意等。我们可以指导学生在听第二节时, 第一遍不用做题, 而是静静地集中精力去听, 尽量理解整体意思, 抓住每道题的关键点, 听第二遍时再确认选项。
词汇
无论大纲怎样变化，词汇都是需要首先解决的问题。先来看一下大家都关心的超纲词问题。
超纲词实际上分为两大类，一类是“伪超纲词”，一类是“真超纲词”。虽然考研大纲要求“考生应能读懂选自各类书籍和报刊的不同类型的文字材料(生词量不超过所读材料总词汇的3％)”，但是实际上在考研试卷中，这3％的超纲词大多数都是由词根词缀构成的“伪超纲词”，并且往往在阅读文章的第一句话里面出现，给考生一个震慑的心理作用。
以2006年真题阅读第一篇中的“homogenizing”为例，这个词实际上是由“homo-”,“gen”,“-ize”构成的。“homo-”作为前缀表示“相同的”意思，有些同学不认识。这就没达到大纲要求，因为大纲里要求，“考生还应自行掌握与本人工作或专业相关的词汇，以及涉及个人好恶、生活习惯和宗教信仰等方面的词汇”，而在我们的生活中，必然会涉及到gay, lesbian, homosexual之类的词汇, 而后面的这个单词就会被缩略成homo，也就是“相同”的意思。“gen”表示“原，生”的意思，“-ize”表示“……化”的意思，因此这个单词可以被初步理解成“相同生长化”，这个时候已经可以做题了，只要选项的四个单词都能正确认知，就作对题目。
只有“assimilating”这个单词有“使相同”的概念。因为“as”表示“to”的含义，“simil”表示“相同”的含义。但是如果查字典的话，“homogenize”被翻译成“均质化”，而“assimilate”被翻译成“吸收”，这时候反而不能很好地解题了。
考研新大纲在159～177页给出了前后缀的内容，其目的就在于让考生精确地掌握词汇的核心含义，而不是字典里局限性的中文翻译。
对于考卷中真正的超纲词，大纲的要求是：“考生应能根据上下文推测生词的词义”，因此这部分词往往可以通过上下文逻辑关系推理出来大致的含义；并且，即使猜测的不太准确，也不会影响到解题。考研试卷里面其实没有真正影响阅读的“超纲词”，考生只需熟练掌握大纲要求的词汇和前后缀，以及大纲词汇涉及到的词根，就可以把词汇全部解决了。
那么我们再来看一下大纲要求的词汇，5443个单词。很多考生望词生畏，买了不同版本的词汇书，却总是解决不了问题。在这里建议大家从网上下载一个考研词频表，这个表格把历年真题里面词汇的考频统计出来了，先把这些单词精确理解，然后再看词汇书就会轻松很多。
但是网络上某些考研词频表整理得并不好，例如“some”，“any”这类词的考频必然很高，但是对于我们的复习并没有帮助。因此我把这些“伪高频词”删去了，整理了一个小文档，放在了我的个人博客里，感兴趣的同学可以去下载，网址是：http://www.itgogo.net。
做题顺序
考试中的做题顺序是一个非常值得探讨的问题。因为当卷子发下来的时候，考生需要做的是迅速抓到得分点。
所以，首先要解决的绝对不是试卷中的第一个完形填空题，也就是被大纲称为“英语知识运用”的题目。因为这个题目20个空才10分，费力不讨好，得分率最低。
因此，鉴于这样一个指导思想，第一个该做的题目应是写作，因为30分的写作是考生最能主观控制的部分。
然后是阅读理解部分，这部分得分率比较高；之后是新题型和翻译（具体情况要看每个考生擅长的题型）；最后才是完形填空部分，这样才会更高效率地在考场上得分。
下面就各分项的复习要点简要地说明一下，需要注意的是，千万不要做模拟题，即使出题的人特别的出名，只要不是真题，就不要去做。练九阴真经是不需要通过各种各样的模拟经书来练习的。
☆ 写作
写作部分小作文的训练主要是书信体，考生可以参照以前的真题进行复习。需要注意的是，信息点不要遗漏，遗漏会扣分。另外，格式也不能出错。
我们主要关注的是大作文。大作文考查图表和漫画的几率更大一些，因为这类作文的第一段往往需要描述图片，这也是考查点。接下来的第二段就是Topic内容，往下的第三、四段则是具体的例证和解释，以及最后的总结句。这样的一个写作套路和阅读文章的逻辑结构非常的相似，因此写作的模板化结构应该在考试前就准备好，以不变应万变。
考研作文绝对不是上了考场见到题目才开始构思并写作的，而是应该考试前就记住一些写作模板，到考场上套公式。这绝对不是投机取巧。因为考研的大纲要求“写作时，考生应能遵循文章的特定文体格式。”所以，考研作文考查的不是考生的即兴写作能力，考生备考时应熟悉掌握各种文章的写作——“不同类型的应用文，包括私人和公务信函、备忘录、摘要、报告，以及一般描述性、叙述性、说明性或议论性的文章”。
☆阅读和翻译
阅读能力的提高不是一朝一夕的事情，而是一个日积月累的过程。建议考研的同学先从2000年真题开始，每天看两篇阅读文章，先不要做题，把文章看懂是关键，分析句子的含义，画出文章的结构，遇到已经背过但是不能马上反应的单词，用荧光笔标出来，抄在本上，单独地强化记忆。最后把文章翻译成中文，工作就算结束。在这个阶段先不要着急做题。当这样做到2005年真题的时候，再从2000年的文章翻译做起，一直做到2005年。把2006年的真题留给自己做模考使用。
当这样一个循环结束后，你的英文阅读能力会大幅提升，然后再去做题，就会发现你做题的正确率和其他同学相比，会高出很多。因为你已经理解了原文并且掌握了文章的宏观结构，那种以前看文章看得似懂非懂，导致做题迷迷糊糊的情况也就不复存在了。
同时这种方法也锻炼了你的翻译能力，两个项目同步解决。
关于翻译里面的核心词汇，每次官方公布的参考答案都和我们英汉字典和词汇书上的中文解释不同，这是考生最为头疼的问题。实际上这是在变相地考查“一词多义”和“熟词僻义”。
这个问题的本质仍旧是词汇问题，因为中文释义与单词之间很难划等号，用简单的几个中文词语来解释英文单词的含义往往不够准确，而且很难把英文词语中的文化内涵以及感情色彩表达出来。这也就是2005年大纲词汇表去掉单词的中文释义的原因。
所以翻译部分除了要求考生能分析长难句以外，还要能从词根的角度正确地理解每一个单词的含义，这是考研和四、六级对词汇要求的不同之处。从某种意义上说，四、六级词汇的要求依然是让考生死记硬背词汇书，学习错误的英语，而考研英语考试则是希望能纠正这一错误，让研究生在搞科研的时候不至于困惑。
☆ 新题型
2007年阅读理解的B节，也就是我们说的新题型，主要考查考生对诸如连贯性、一致性等语段特征以及文章结构的理解。本部分有3种备选题型。每次考试从这3种备选题型中选择一种进行考查：
（1）在一篇总长度为500～600词的文章中，有5段空白，文章后有6～7段文字。要求考生根据文章的内容从这6～7段文字中选择能分别放进文章中的5个空白处的5段。
（2）在一篇长度为500～600词的文章中，各段落的原有顺序已被打乱。要求考生根据文章的内容和结构将所列段落(7～8个)重新排序，其中2～3个段落在文章中的位置已给出。
（3）在一篇长度约500词的文章前或后有6～7段文字或6～7个概括句或小标题。这些文字或标题是对文章中某一部分的概括阐述或举例。要求考生根据文章内容，从这6～7个选项中选出最恰当的5段文字或5个标题填入文章的空白处。
新题型是令很多考生特别头疼的一个题型，实际上这个题目的本质在于考查考生的论文结构和逻辑思维能力。如果在做阅读真题的翻译练习时，把每篇文章的篇章结构都画出来，那么做这类题目就非常轻松了。很多同学在这类题目上耗费的时间特别多，最根本的原因就在于通读每段文章后好不容易找出第一句，再找第二句的时候，发现所有句子的意思全部忘记了，需要再读一遍，因此消耗了大量的时间。
如何解决这个问题？建议大家在做这种题的时候，还是先翻译成中文，写在旁边，然后找出其中的逻辑关系，排列次序，中文句子排序相信每个同学都是内行。然后再把对应的英文句子的次序选定就可以了。这样新题型做起来就非常简单高效了。
☆ 完形填空部分
20个填空分为两大类，一类是考查词汇的题目，一类是考查逻辑转承关系的题目，之所以建议最后做完形填空而不是一开始就做，是因为这也是一个考试策略问题。除了前面我们所说的得分效率问题，另外这也是一个心理战术的问题。
如果一打开试卷就先做完形填题，这一天的英语语感就被完全破坏了；如果是先写作，再阅读、翻译，就会形成一个非常良好的语感。因此最后做完形填空提时，很多题目要填的空在前面的阅读翻译文章里就见到过类似的情况了，因此有很高的几率做对。反之，如果最先做完形填空题，经常会被干扰选项影响，导致选择时很犹豫。而当一个错误的答案被当作正确的选择了以后，后面本来可能做对的阅读题目也可能受其影响而做错。
甘肃省甘谷第一中学
李霞
一、2017高考英语试题分析
通览《2017年普通高等学校招生全国统一考试试题（新课标I卷）》可以发现，今年高考英语命题紧扣《2017年普通高等学校招生全国统一考试大纲》和《2017年普通高等学校招生全国统一考试大纲的说明》，以考查学生关键能力和学科素养为主要目标，坚持稳定中求发展，持续提高试题信度和效度。
（一）落实立德树人根本任务，凸显高考思想性和育人功能
语言是知识与文化的载体，也是思维方式的体现。《2017年普通高等学校招生全国统一考试试题（新课标I卷）》所有语篇和材料围绕人与自我、人与社会、人与自然三大主题，题材涉及故事、科普、人文、社会现象、文化活动等，体裁包括记叙文、说明文、议论文、应用文等。试卷内容丰富、体裁多样、时代性强，充分体现了高考命题的思想性和育人功能。
1．融入中国优秀传统文化，通过“讲述中国好故事”引导增强文化自信 《2017年普通高等学校招生全国统一考试试题（新课标I卷）》写作部分第二节设置了考生教外国朋友学习汉语的情境，要求考生写封邮件告知外国朋友下次上课计划，内容包括学习唐诗和了解唐朝的历史。这些情境设置真实，任务要求符合中学生“李华”的能力水平，又自然融入了我国优秀传统文化内容，能够引导学生在使用外语了解世界的同时，注重传承和发扬中华民族优秀文明成果，运用中国元素讲好中国故事，增强文化自信。
2．深度发掘文章思想内涵，引导关注人类命运共同体
《2017年普通高等学校招生全国统一考试试题（新课标I卷）》阅读理解语篇选材广泛，内容涉及到科学馆游览信息（科技创新）、个人生活经历（深入思考人与自然的关系，感悟和谐发展之道）、音乐文化推广（文化品格）和科普知识（创新精神）等，文体有记叙文、说明文、应用文等，既贴近学生生活，又关注了人类命运共同体，考生读起来有熟悉感，充分体现了对考生的语言能力、思维品质、文化品格和学习能力的考查。根据话题的文章来设置相关题目，引导考生在理解文章内容和作者观点态度的基础上关注中国和世界发展大势，深入思考人与自然的关系，体悟和谐发展之道。
完形填空描述了作者学习ASL的相关情况，表达了对失聪者这一弱势群体的关爱，同时也弘扬了“和谐社会”这一主题。本题既着力考查学生综合运用语言的能力，即考查学生在语篇理解和逻辑推理基础上考查词语辨析和词语搭配的能力。学生完成本题的过程也是弘扬核心价值观的过程，体现了外语教学的教育性和思想性。
3．介绍报道科学知识，引导养成科学精神和人文情怀
《2017年普通高等学校招生全国统一考试试题（新课标I卷）》选取了科普类文章：一卷文章主要介绍如何自制便携式太阳能蒸馏器在野外获取饮用水。这篇文章和题目不仅能让学生体会到科学的无限趣味和实际用处，还会促使学生深入思考科技创新在人类生活和发展过程中起到的重要作用，有利于引导学生养成科学精神和人文情怀。
（二）试卷结构设计科学合理，突出阅读理解能力考查
《2017年普通高等学校招生全国统一考试试题（新课标I卷）》试卷质量进一步提升，试卷结构得到进一步巩固，在全面考查考生综合语言运用能力（听力理解能力、阅读理解能力和写作能力）的基础上，突出了基础性、综合性考查，加强了应用性和创新性考查。1．试卷结构进一步巩固
高考英语学科全国卷的结构得到进一步巩固，既考查理解英语口语和书面英语的能力，也考查运用相关词汇和语法进行书面表达的能力。阅读理解部分“四选一”和“七选五”两种选择题题型相结合，既考查理解文章具体信息的能力，又考查理解篇章及结构的能力；完形填空、语法填空和短文改错相辅相成，全面考查考生准确运用英语词汇、语法知识的能力；写作任务情境设置紧贴生活实际，侧重考查考生使用书面英语进行表达的能力。各种题型搭配科学合理，基本覆盖了考生应该掌握的必备语言知识和各语言技能包含的具体语言能力。2．突出阅读理解能力考查
阅读是我国学生接触外语的主要途径，它不仅有助于学生获取大量的有效信息，正确认识世界和中国发展大势，学习国外的先进经验，培养自己的国际意识，同时还在很大程度上影响其他语言技能的提高。所以，阅读理解一直是高考英语试卷的重要组成部分，且被赋予较多的内容和较高的分值。
高考英语对语言知识运用能力的考查和阅读理解能力的考查都是在语篇层次方面进行，《2017年普通高等学校招生全国统一考试试题（新课标I卷）》采用了8个阅读语篇，阅读理解部分5个，语言知识运用部分2个，写作部分1个，体现出对阅读理解能力的重视。阅读需要从大量的书面材料中获得需要的信息，因此，考查阅读理解能力就必须提供足够的阅读材料。每年的高考阅读理解部分都为考生提供了大量不同类型的阅读材料，阅读量也一直维持在一个较为稳定的范围内。《2017年普通高等学校招生全国统一考试试题（新课标I卷）》阅读理解部分的单词量与前几年基本持平。
（三）试卷内容设计科学，试题质量不断提升
高考以立德树人为根本任务，服务于高校人才选拔的需求，同时对中学教学具有积极引导作用，因此高考须兼具公平性和科学性，需要具有适当的难度和必要的区分度。2017年高考英语命题难度控制合理，试题区分度进一步提高。1．命题匠心独运，试卷兼具公平性和科学性
2017年普通高等学校招生全国统一考试试题（新课标I卷）》内容选材丰富，考查要求深入浅出，试卷公平性和科学性并举。试题命制基于英语学科必备知识、关键能力、学科素养及核心价值的考查目标，突出基础性、综合性、应用性和创新性考查，试题设计精心，科学规范。同时，各套试卷保证对不同考生群体的考查公平合理，充分体现了高考命题的高标准和严要求。2．试卷难度控制恰当，试题区分度进一步提高
分析2017年高考英语命题的语篇和材料选择、题目类型搭配以及考查要点设置可以发现：试卷着力将试卷难度控制在合理范围之内。《2017年普通高等学校招生全国统一考试试题（新课标I卷）》所选语篇和材料难度水平呈阶梯式分布，题目类型多样且难易搭配合理，考查要点覆盖面广，各难度层级试题数量比例合适，能够很好的区分不同能力水平的考生。3.注重基础知识的考查。试卷中语言知识的考查基本源于教材，完全符合《课程标准》中所列的语法项目和功能项目，词汇选取自“考试说明”中词汇表内的项目。各个题型所涉及的内容都来自于《课程标准》所规定的相关话题。4.在考查语言知识的同时，注重语言能力的考查。
阅读理解涵盖了《考试大纲》中所列的考试应具备的理解能力：1.理解主旨要义（第31题）；2.理解文中具体信息（第21、22、24、25等题）；3.根据上下文推断单词和短语的含义（第33题）；4.根据所读内容作出判断和推理（第30、31等题）5.理解作者的意图、观点和态度（第23、27题）；6.理解文章结构（第29题）。
阅读填空题（七选五）拓宽了阅读理解能力考查的深度和广度，不仅考查了考生句子层面的阅读理解能力，还考查了语篇层次上的阅读理解能力，即语感和语境领悟能力、把握作者思路的能力以及对整个语篇或语段的衔接手段与连贯性的敏感度。这些都是较高层次的阅读理解能力。所填句子类型涉及到主旨概括句（第39、40题）、过渡性句子（第36题）以及注释或解释性句子（第37、38题），考生解题时需要运用篇章结构、逻辑、连接、职称等语境线索
语法填空题要求考生在特定的语境中，根据所提供的词汇和空格进行合乎形式、意义和逻辑的判断，既考查考生对基本词汇及语法的掌握，又考查其在具体语言环境中运用语言的能力。考点主要涉及到介词（第61题）、名词（第62题）、非谓语动词（第63/68题）、语态（第64题）、冠词（第65题）、词形转化（第66、69题）、时态（第67题）、复合句（第70题）等。
短文改错题以语篇为情境，主要考查考生的词、句、篇和语法的综合水平，特别是考生运用自己所学的语法知识，发现、判断、纠正文章中错误的能力。考点分布广泛，涉及到词法（数词、冠词、名词、非谓语、形容词/副词等）、句法（时态）和逻辑等。
英语写作要求考生根据题示进行书面表达，要求考生应能清楚、连贯地传递信息，表达意思，有效运用所学语言知识，特别关注传统文化的表达及关于中国文化的输出方面的表达。
二、备考建议 根据2017年的高考卷的命题趋势，2018届的考生要高效复习需要注意如下几点：
1.至少三千单词量。最好是涵盖考纲词汇，再加上一些构词法构成的词，四千左右，确保阅读试卷时没有词汇的障碍。
记单词不能只记一个含义，要注意从句中篇章中了解这个词的实际用法。有不少同学反映完形填空和阅读理解的词都认识，可是做题时还是“模棱两可”，正确率不高。建议在确保记住词汇表中的单词含义后，多从阅读理解、完形填空等篇章中体会这个词的地道用法。对于“好的”单词、短语、句型，想想遇到什么情况可以用到它，试着自己造一个句子。
2.阅读方面要求考生能读懂书、报、杂志中关于一般性话题的简短文段以及公告、说明、广告等，并能从中获取相关信息;备考阅读理解训练时，要注意限时训练，至少要在15分钟内做两篇，或35分钟内完成一套题中的阅读部分。在备考中，要注意完形填空训练必须与阅读相结合，培养语感，体会语义，体会上下文的逻辑关系，强化对阅读材料中推理判断题的训练。注重阅读的“量”和“质”。到高三了，一方面要多读往年的真题材料和好的模拟题材料。课外阅读材料的选择不能光凭兴趣了，要注意高考阅读理解文章涉及的各种题材和体裁，比如科技类的说明文等，以备考试中遇到相关题材时对背景知识和相关词汇不至于一无所知。所谓“质”是指读材料不能一目十行，读完拉倒，要有独立的思维，要考虑一下文章的结构、主旨、长难句等。针对阅读理解题的错误也不应该对完答案就算结束，应反思是思路的错误还是相关单词、短语、长句的理解不到位。3.写作要注重交际效果和情节构建。针对不同的交际对象采用不同的交际语言，对尊长者客气，对朋友同学热情„„。情节构建要合理，有条理。词句不要一味追求高大上，准确恰当最好。英语写作的要求可能和中学生的日常生活相关，写作要依据试题中提示要求，要体现出所学过的语法句式，注意语言得体以及适当增加细节。不少同学反映：“我也想照着这方面做，但我就是想不出来好的词句和表达啊！”这就需要同学们在一开始备考时就积累好词好句，并试着在自己的作文中有意运用。
2018年考研英语知识运用基础阶段备考
建议
英语知识运用部分(Use of English)是一种在语篇层面上对语言知识进行测试的题型，它是通过完形填空的考查形式综合考查考生运用英语语言知识的能力，目的是鼓励考生在实际交际和应用中能更准确、自如地运用词汇、语法知识。该部分不仅考查考生对不同语境中规范的语言要素(包括词汇、表达方式和结构)的掌握程度，而且还考查考生对语段特征(如连贯性、一致性和逻辑关系等)的辨识能力。
此部分在各级各类考试中都是失分率较高的一个题型，因此，英语考研辅导专家们将根据具体实例深入剖析这一题型，以期能帮助2012年的广大考生取得突破。
考研英语大纲对完形的要求
今年的考研英语大纲继续去年旧大纲的要求明确规定了考生在解答知识运用题时应考虑的几个方面：
从上下文的角度来考虑；
运用逻辑推理；
从惯用法和搭配的角度来考虑。
这就为考生提供了有利的解题思路。所以，在做英语知识运用题时，建议2012年的考生们要从以下几个方面入手：
理解和准确把握文章主题——提高阅读理解能力
针对英语知识运用这样的题目，正确理解短文主题是解决此类题型的关键。通常，200多字的短文主题明确单一，而正确理解主题对理解其他展开句及准确地选择词汇起着关键作用。除此之外，考生也要着眼于作者的观点，切忌把自己的想法强加给作者。那么，如何去把握和理解短文主题呢？提醒大家要做到迅速把握一篇短文的主题应该遵循以下几点：
1)为避免断章取义，应首先快速阅读全文，做到对文章整体有个概括性的理解。
如果我们先对文章全貌有一个了解，在后面的选择中，无论是词汇的选择，还是语法以及逻辑题的选择都会变得容易许多。
2)在阅读时，一定不要忽视短文的首句。
英语知识运用文章的
凯程考研，为学员服务，为学生引路！
为全文提供背景。
如2007年真题里一篇阅读文章的首句：By 1830 the former Spanish and Portuguese colonies had become independent nations.The roughly 20 million 1 of these nations looked
to the future.本文首句讲“到1830年，前西班牙和葡萄牙的殖民地都已经成为独立的国家。”这就为下文的发展做了历史背景铺垫，因为已经成为独立的国家，所以这些国家的人民对未来自然会充满希望，所以
凯程考研，为学员服务，为学生引路！
crimerates.For example, changes in the economy that 30 to fewer job opportunities for youth and rising unemployment in general make gainfu employment increasingly difficult to obtain.The resulting discontent may in turn lead more youths into criminal behavior。
30.[A] point
[B] lead
[C] come
[D] amount
上海外国语大学考研英语语言文学 2018年暑期备考建议
不知不觉，暑假已过了大半，在三伏天的dog days里，你是否抓住了七月的尾巴一边热成狗，一边努力学习了呢？七月的酷暑从来不会失约，所以考研一定程度上也是对考生意志的考验，再坚持一下，上外就在眼前！
为了缓解大家备考的压力，现奉上一份考研备考建议，助大家上外考研一次成功！
一、关注上海外国语大学考研2018年招生信息
随着暑期的推进，很多高校已经陆续出台了2018年的硕士研究生招生简章，而上外也将于9月份在研招网公布详细的专业划分，招生人数，报考条件，考试大纲等信息。所以，现在可以花点时间仔细研究2017年招生简章，根据以往经验，每年招生简章大同小异，但有些信息需要特别留意，如：各专业方向拟招录人数有无变化，各类专业是否增减，参考书目有无变更。如果公布后发现有变化也毋需慌张，只要及时调整复习方向，做出合理的变动就不会影响大局。
二、做好暑假考研计划“得暑假者得天下”
从七月底到十二月底还有不到五个月的时间，但9月份开学后学校课程安排较多，考研时间仍很紧迫。而为什么说暑假是备考的黄金期，一定要好好利用呢？首先，暑期时间长，两个月的时间足以让你将竞争者甩出一大截。因此，专业课的复习就必须要加大力度了，暑期心无旁骛的复习，更能让你在专业课（英语综合和英汉互译）复习过程中，逐渐掌握解题技巧。同时，你也会不断发现问题，看到自己的短板，在这黄金时期抓紧查漏补缺，不至于到了冲刺的节点不知所措，仓皇上阵。在专业课复习强化阶段，建议同学们除了大量做题，更要善于总结做题方法和技巧，逐渐形成良好做题状态，一旦进入做题状态，注意力会非常集中，学习效果也非常显著。所以同学们要利用好暑期的宝贵时间，提前做好复习规划，合理安排复习。对于报考英语语言文学的同学来说，虽然上外对二外要求不高，所占技术分总分比重小，但能考高分还是要尽全力。以往经验也证明：每年仍有一些同学因小失大，仅仅因为二外不具竞争力，与上外擦肩而过。所以对二外也要有足够的重视，要多看几遍二外教材，将基础语法烂熟于心，并做好笔记，制定一个计划，反复记忆重难点，到了考研冲刺的时候就可以多匀出一些时间来复习重磅学科。
三、政治备考需不需要报辅导班 高译教育
我们都知道，政治是研究生考试中的必考科目，所以做好政治复习也是非常有必要的（毕竟过国家线是每个院校的基本要求）。在这里需要指出政治的知识体系庞杂，题型灵活，贴近时事，建议同学们最好报个辅导班，跟着老师一起梳理考点，并且学会从生活中或时事新闻中深入理解政治理论，这样可以多分配一些时间到专业课上面。而暑期时间相对宽裕，在复习专业课之余，每天看一节政治，既可以减轻后期备考压力，也可以分散一下注意力。政治复习最好花一些零碎的时间记忆一些考点，以减轻临考前的压力。
2013年教育部考试中心统一命制的普通高等学校招生全国统一考试英语新课标卷共两套, 使用新课标卷Ⅰ的地区有河南、河北、山西等, 使用新课标卷Ⅱ的地区有黑龙江、吉林、宁夏、海南、新疆、云南、内蒙古、西藏、贵州、甘肃、青海等。除了新课标卷Ⅱ不含听力以外, 这两套新课标卷的考试形式、试卷结构、题型、题量等都相同, 整套试题的难度也基本相同。
试题的命制以课程标准和考试大纲为依据, 力求在稳定中求发展、在发展中求创新, 重视基础知识和基本技能, 突出对英语学科素养的考查。试题的题型结构保持稳定, 题量适中、梯度明显、难易搭配适当、重点突出, 选材丰富、紧跟时代、贴近生活, 具有较高的区分度、信度和效度, 能够考查出考生的综合语言运用能力。试题测试价值取向正确, 体现了新课程改革和高考命题改革的方向, 能够较好地为高校选拔优秀人才, 较好地发挥高考对中学英语教学的反拨作用。
下面, 笔者拟对2013年全国高考英语的两套新课标卷的各大题型从命题立意、考查内容、难题点拨等方面做一分析, 并对2014年高考英语复习备考提出建议, 供参考。
一、听力
由于这两套试卷只有新课标卷Ⅰ有听力部分, 使用的地区不太广泛, 并且有些省份将该部分成绩算作参考分。因此, 对听力部分在此不作分析。
二、单项填空
【命题立意】
单项填空在语言知识层面考查考生对词汇、语法基础知识和功能意念等项目的掌握和灵活运用, 命题依据考试大纲附录中语法项目表、功能意念项目表、话题项目表中的具体内容以及考试大纲说明中3000个左右单词的词汇表。
单项填空命题力求突出综合性和语境化特征, 在相对自然、真实的情景中考查考生灵活运用词汇、语法基础知识、习惯用语以及常见话题的交际用语等语言知识方面的能力。
试题的题干精炼、信息充分, 考点清晰, 语境明了。既保证知识的覆盖面, 又做到重点突出。淡化对识记内容的考查, 凸显语言的交际功能。考查的知识点都是考试大纲中的重要语法项目, 也是复习备考中的重点内容, 但题目的设置很灵活, 稍不细心就会出错。
【考查内容】
今年的两套新课标卷各考查了15个单项填空题, 共同考查的内容有冠词、介词、连词、形容词或副词、时态、动词和短语动词辨析、情态动词、非谓语动词、从句和情景交际等, 这些都是考试大纲中的重点内容, 也是历届高考的常考点。在这30个小题中, 依然突出对动词的考查, 包括时态、非谓语形式、情态动词和词义的理解与辨析, 占该大题的40%。此外, 三大从句引导词的用法、交际用语以及惯用表达法等所占比例也达到了23%。
该部分考查的内容均为基础语法知识、词汇和功能意念项目, 没有偏题和怪题, 整体难度不大。例如, 冠词考查了不定冠词表示泛指、连词while和but表示转折、动词的一般现在时、现在完成时和过去将来时、强调句型以及“only+状语”开头的部分倒装语序等题目, 都比较容易。此外, 新课标卷加强了对固定短语或惯用法的考查。例如, against time (争分夺秒, 抢时间) 、still less (更不用说, 更何况) 、as the old saying goes (正如古语所说的那样) 等, 侧重考查对语言知识的理解和识记。
相比而言, 新课标卷Ⅱ的单项填空比较容易。
请看各小题具体考查的语言知识项目:
以上30个小题没有一个超标、超纲。除了新课标卷Ⅰ第25和34题、新课标卷Ⅱ第10题侧重考查对语法知识的识记能力外, 其他27个小题均考查语法知识、词汇和功能意念在具体语境中的灵活运用。
【难题点拨】
1.Try not to cough more than you can____________since it may cause problems to yourlungs. (新课标卷Ⅰ第23题)
A.check
B.allow
C.stop
D.help
【解析】该题考查动词在具体语境中的词义理解与辨析, 答案为D。句意:你能不咳嗽就尽量不要咳嗽, 因为咳嗽会引起肺病。not more than one can help意为“能少尽量少”, 其中help与can或can't连用表示“避免, 控制住, 忍住”。因此, 正确理解help在语境中的词义是做题的关键。该题容易错选C, 原因是望文生义, 或者不理解help在该句中的意思。
2.The door_________open, no matter how hard she pushed. (新课标卷Ⅰ第29题)
A.shouldn't
B.couldn't
C.wouldn't
D.mightn't
【解析】该题考查情态动词, 答案为C。句意:无论她怎么使劲推门, 这扇门就是打不开。would在此表示事物的倾向, 否定式译为“不肯, 不能”。shouldn't意为“不应该”, couldn't意为“不能”, mightn't意为“可能不”, 根据语境“no matter how hard she pushed”可知, 她努力了, 但是门却不肯开。因此, 该题选C。该题容易错选B, 原因是误解句意, 没有正确理解couldn't的含义。
3.“You can't judge a book by its cover, ”_________. (新课标卷Ⅰ第33题)
A.as the saying goes old
B.goes as the old saying
C.as the old saying goes
D.goes as old the saying
【解析】该题考查as引导状语从句, 同时也考查语序和惯用表达法, 答案为C。句意:正如古语所说:“你不能以貌取人。”分析句子结构可知, as引导的是从句。as在此意为“如同, 正如”, 引导方式状语从句。go在此意为“ (诗或歌中词、调) 唱, 说”。根据从句的结构特征 (引导词位于句首, 从句用陈述语序) 可以排除B和D项。old saying意为“古语”, 由此排除A和D项。
4.The sunlight is white and blinding, _________hard-edged shadows on the ground. (新课标卷Ⅰ第35题)
A.throwing
B.being thrown
C.to throw
D.to be thrown
【解析】该题考查非谓语动词, 答案为A。句意:阳光明亮又刺眼, 在地上投下逼真的影子。主语The sunlight与非谓语动词之间在逻辑上是主谓关系, 应该用非谓语动词的主动形式, 由此排除B和D项。“阳光明亮又刺眼”与“在地上投下影子”是同时发生的动作, 因此应该用现在分词throwing作伴随情况状语。由于考生对题干中blinding、hard-edged的词义不熟悉, 导致他们不理解句意、分不清考查目的而出错。另外, 误解主语与非谓语动词之间的逻辑关系会错选B或D, 分不清非谓语动词表达的语法功能会错选C。
5.I got to the office earlier that day, _________the 7:30 train from Paddington. (新课标卷Ⅱ第5题)
A.caught
B.to have caught
C.to catch
D.having caught
【解析】该题考查非谓语动词, 答案为D。句意:那天我到办公室较早, 因为我赶上了从帕丁顿来的7:30的火车。非谓语动词表示的动作“赶上火车”比谓语动词表示的动作“达到办公室”先发生, 并且非谓语动词的逻辑主语I与其之间是逻辑上的主谓关系, 应该用现在分词的完成式, 因此该题选D。现在分词的完成式属于较难的语法项目, 况且该题中作原因状语的现在分词短语后置, 致使很多考生没有识别出来而不知所措。该题考生分不清句子结构容易错选A, 误认为是并列谓语;对句子的逻辑关系不甚理解容易错选C, 误认为用不定式作目的状语。
6.The watch was very good, and he_________20 percent down for it. (新课标卷Ⅱ第8题)
A.paid
B.cost
C.bought
D.spent
【解析】该题考查动词在具体语境中的词义辨析与用法, 答案为A。句意:那块表很不错, 他以20%的折扣买下了。这四个动词均可表示“花费 (金钱) ”, 但用法不同。pay的主语是“人”, 常用“pay (钱) for sth”;cost的主语是“物或事”, 常用“It costs sb+钱+to do”;buy的主语是“人”, 常用“buy sth for+钱”;spend的主语是“人”, 常用“spend+钱+on sth/ (in) doing sth”。分析该句第二分句的结构特点可知, 该题考查“pay (钱) for sth”句型的用法, 因此该题选A。该题容易错选C, 原因是没有记住“buy sth for+钱”的搭配。又如:I bought it from a friend for 10 pounds. (我从朋友那里花了10英镑买来此物。)
【备考建议】
考试大纲附录2“语法项目表”中列出了名词、代词、数词、介词和介词短语、连词、形容词、副词、时态、句子种类、简单句的基本句型、主从复合句等24项语法基础项目。其中, 考查频率较高的是动词时态和语态 (一般现在时、一般过去时、现在完成时、过去进行时等) 、动词或短语动词词义辨析 (一般多为词义反差较大的动词或短语动词在语境中的词义理解与运用) 、非谓语动词 (不定式作状语、分词作定语或状语居多) 、情态动词 (表示必要、推测或用于虚拟语气等) 、交际用语 (常见交际场合习惯、得体的应答语的使用) 、从句 (状语从句、定语从句居多, 名词性从句时而出现) 、代词 (不定代词、替代词的用法) 、形容词或副词 (比较级、固定句型或习惯用语等) 、冠词 (不定冠词表示泛指、定冠词表示特指、固定短语中冠词的使用与零冠词的用法) 等。当然, 考查频率不高或者没有考查到的内容, 只要是考纲中要求的项目, 复习中都不能忽视。
语法项目琐碎且繁多, 但是明确了考查的重点和常考点, 在复习备考中就能抓住关键, 有的放矢, 省时高效。高考对语法知识的考查常常置于相对真实的微型语境中, 考查活学活用语法知识的能力, 对于机械记忆的内容考查较少。语法复习切忌背诵语法规则, 应该多练习、多总结, 对易错知识点要经常过目, 做到理解记忆。
对于功能意念项目, 考试大纲附录3中列出了社会交往、态度、情感等11个项目, 涵盖了学生日常生活交际的方方面面。对这部分内容的考查往往体现在单项填空中的交际用语或情景交际题目中。在平时的练习中, 要注意常用交际用语的使用场合, 正确理解它们表达的含义, 多积累、多对比、多使用。
三、完形填空
【命题立意】
完形填空在语言知识和语言运用层面考查考生在具体语篇中, 正确理解词汇意义和灵活运用词汇的能力, 同时考查考生的阅读理解能力、逻辑推理与思维能力以及文化意识中的跨文化交际能力。
完形填空在命题时, 突出语境对选项的制约作用, 侧重考查考生对语篇、语境和语意的深层理解能力。命题时, 它遵循词语在语境中“能抽出、能还原”的原则, 因此, 最佳选项词语的还原线索一定潜伏在上下文语境中, 或明或暗。破解了词语还原的线索, 就等于领会了命题者的思路。
【考查内容】
今年完形填空的两篇文章都是记叙文, 选材新颖, 可读性强, 情节完整, 难度适中, 容易理解。设空科学、合理, 选项有一定的迷惑性。试题在考查考生在具体语篇中正确理解词汇意义和灵活运用词汇能力的同时, 还考查考生对语篇的深度分析能力和逻辑思维能力, 在实现考试测试功能的同时, 也发挥着一定的教育作用、传递着正能量。
短文的设题全部都是实词, 但出现了单词和短语混编的情况 (如新课标卷Ⅰ第38题、新课标卷Ⅱ第22题) 。新课标卷Ⅰ考查了名词7题 (占35%) 、动词及短语动词6题 (占30%) 、形容词5题 (占25%) 、副词2题 (占10%) 。该完形填空题的设空词类比较丰富, 涉及4种词类穿插分布, 突出对名词、动词和形容词的考查。新课标卷Ⅱ考查了名词4题 (占20%) 、动词及短语动词10题 (占50%) 、形容词6题 (占30%) 。该完形填空题的设空词类只有3种, 突出对动词的考查, 高达50%, 且动词的分布比较密集, 如第26~30题连续5题考查了动词。
相比而言, 新课标卷Ⅱ的完形填空比较容易。
请看各小题具体考查的项目:
【难题点拨】
新课标卷Ⅰ的完形填空难度稍大, 现就其中几个难题做一简单分析, 旨在点拨答题思路。
1.I went to a group activity, “Sensitivity Sunday”, which was to make us more aware of the problems faced by disabled people.We were asked to“37a disability”for several hours one Sunday.
37.A.cureB.prevent
C.adoptD.analyze
【解析】该题考查动词在语境中的词义理解与辨析, 答案为C。根据下文中的“For disabled people, adopting a wheelchair is not a temporary (临时的) ”可知, 在该活动中, 我们要求“接受一种残疾”, 体验几个小时残疾人的生活。“adopting a wheelchair”是该题的线索, 因此该题选C。adopt的词义较多, 如“采用, 采取, 正式通过, 选定”等, 考生容易误解词义和句意而错选其他选项。
2.For disabled people, “adopting a wheelchair”is not a temporary (临时的) 46.
46.A.explorationB.education
C.experimentD.entertainment
【解析】该题考查名词在语境中的词义理解与辨析, 答案为C。根据下文中的“My wheelchair experiment was soon”可知, 作者只是进行了一次坐轮椅的体验, 但对于残疾人来说, “坐轮椅”并非一次临时的体验, 因此该题选C。
3.I tried to find a comfortable position and thought it might be restful, 48kind of nice, to be49 around for a while.
48.A.yetB.just
C.stillD.even
【解析】该题考查副词在语境中的词义理解与辨析, 答案为D。分析句意可知, restful和nice是递进关系, 因此该题选D。上文语境“我尽力找到一个舒适的坐姿”以及“这样可能会感到悠闲、放松”是解答该题的关键。
49.A.shownB.pushed
C.drivenD.guided
【解析】该题考查动词在语境中的词义理解与辨析, 答案为B。根据下文中的“I would have to handle the thing myself!My hands started to ache”可知, 我原以为自己坐在轮椅上被人推着到处转转会感到悠闲, 甚至感觉很好, 可是这一切都得自己做:自己转动沉重的轮子、控制方向。因此, 该题选B。正确理解下文是做好该题的关键。该题容易误解句意和语境而错选A或D。
【备考建议】
完形填空侧重在语篇层面考查考生对词汇的准确理解和应用, 考查的能力要求涉及阅读理解和词汇知识。考试说明中只对它的命题形式做了简单说明。该题型有一定的难度, 是不少考生的软肋。在备考训练中, 要立足语篇, 既要注重文章的整体性和段落之间的逻辑性, 又要兼顾上下文意思的连贯性。要训练逻辑思维能力, 掌握寻找语境中线索的技巧, 始终根据上下文中的线索进行完形填空。要将选项置于语境中去理解它们的真正意思, 尤其是动词、名词和形容词。另外, 要关注文化意识方面的内容, 了解英语国家简单的历史、地理、风土人情、传统习惯、生活方式、行为规范和价值观念等, 这有利于完形填空解题。
四、阅读理解
【命题立意】
阅读理解在语言运用层面考查考生理解主旨和要义、理解文中具体信息、根据上下文推断生词的词义、做出判断和推理、理解文章的基本结构、理解作者的意图、观点和态度。这些是考试大纲中对阅读能力的6种要求, 是阅读理解命题的依据。
阅读理解侧重对语篇整体理解能力的考查, 同时还考查考生的快速阅读能力、跨文化交际意识和阅读策略等。
【考查内容】
这两套新课标卷的阅读理解均由5篇短文组成, 总词量在2000左右。短文体裁丰富, 有应用文、记叙文、说明文和议论文, 以说明文为主。题材多样, 内容新颖, 融知识性、趣味性、思想性和实用性于一体, 突出鲜明的时代特点和生活气息, 有美术馆、艺术节、商业管理模式、巧克力研究中心的介绍, 有实验研究报告和读书调查报告反映的问题, 有母亲节礼物选择和演讲培训的建议, 还有寓含生活道理的故事等。
两套试题的40个阅读理解小题突出考查考生理解文中具体信息的能力以及判断和推理的能力, 这两项分别占该大题的47.5%和37.5%。具体来说, 新课标卷Ⅰ考查阅读理解的4种技能, 设置主旨要义1题 (占5%) 、事实细节9题 (占45%) 、推理判断9题 (占45%) 以及作者态度1题 (占5%) , 但没有考查每年常考的猜测词义题。新课标卷Ⅱ也考查阅读理解的4种技能, 设置主旨要义2题 (占10%) 、事实细节10题 (占50%) 、猜测词义2题 (占10%) 以及推理判断6题 (占30%) 。难度较大的阅读技能, 如理解文章的基本结构、理解作者的意图和观点等, 在这两套试题中均未考查。另外, “七选五”任务型阅读理解隐含考查理解文章基本结构的能力, 突出考查语篇上下文的连贯性、一致性和逻辑推理能力。
这两套新课标卷的阅读理解难度基本相当。
请看阅读理解文章具体考查的内容:
请从考纲的语言运用项目看试题对阅读理解能力的具体考查项目:
【难题点拨】
由于今年两套新课标卷的阅读理解整体难度不大, 没有特别难的题目, 因此该部分不对任何小题作具体分析。
【备考建议】
考试大纲中列出了6种阅读技能, 考试说明又对这些能力要求作了详细的说明。这些都是阅读的重要技能, 是高考命题考查的范围, 也是备考训练的重点项目。
阅读理解是高考英语的重要题型, 题量大、分值高、耗时长。考查频率较高的题目类型是推理判断、事实细节、主旨要义和猜测词义。其中, 推理判断题在近几年的高考中逐渐增多。难度较大的题目类型是主旨要义、猜测词义、文章的基本结构以及作者的意图、观点和态度。
文章的体裁大多为记叙文、说明文、应用文、科普文等, 任务型阅读基本上都是说明文, 不过, 议论文也要重视。
对于难度较大的能力要求, 如理解主旨和要义、文章的基本结构以及作者的意图、观点和态度等, 要学会必要的阅读技巧, 同时要加大训练量。阅读理解一直保持着较大的容量, 总词量近2000。要想在一定的时间内 (考试说明建议用35分钟完成, 读速约为57WPM) 完成阅读理解, 必须有速度作保障。因此, 进行限时阅读训练是非常必要的。只有在大量的训练中才能掌握各种体裁和题材文章的阅读方法, 巩固阅读技巧, 提高答题的正确率。另外, 关注文化意识方面的题材, 了解一定的异文化的背景知识有助于提高阅读理解能力。
阅读理解的最大障碍是生词。考试大纲说明的词汇表中列出了约3000个单词, 这是高考命题的词汇范围。一般来说, 只要掌握了这些单词, 在高考英语试题中就不会遇到生词。
五、短文改错
【命题立意】
短文改错在语言运用层面考查考生对书面语篇的校验能力, 衡量考生在语篇中综合运用英语知识的准确性, 要求考生能在难度与其书面表达水平相当的英语短文中识别语言错误并纠正。错误涉及词法、句法和行文逻辑, 以词法为主。错误类型有缺词、多词和错词, 以错词为主。
【考查内容】
新课标卷Ⅰ的短文是一篇记叙文, 讲述作者记忆中的爷爷和奶奶的往事, 使人感受到暖暖的亲情。在9个句子中设置了10处语言错误, 涉及冠词、名词的数、代词、介词、连词、副词的词义辨析、动词时态、非谓语动词的形式、从句的连词以及固定短语或搭配等。这9个句子中, 含4个简单句、4个复合句和1个并列复合句。除了两个简单句未设置错误以外, 其他7个句子均设有错误, 其中设置两处错误的句子有3个, 它们都是较复杂的复合句。短文中较复杂的长句子过多, 会给考生识别句子结构带来困难。此外, 短文的时态交替使用, 致使考生感到迷茫。
新课标卷Ⅱ的短文是一篇说明文, 介绍一本书中讲到的英国下午茶的历史、文化以及它的流行促进了瓷器行业的发展。在8个句子中设置了10处语言错误, 涉及定冠词、名词的数与词性区别、副词、介词、动词的时态和语态、非谓语动词的形式、从句的关系代词以及固定搭配等。这8个句子中, 含5个简单句和3个复合句。除了1个简单句未设置错误以外, 其他7个句子均设有错误, 其中连续3个句子都设置两处错误。短文内容虽然简单, 但错误设置比较隐蔽, 不少错误不易发现或者不易修改正确, 因此, 该短文改错有一定的难度。
(注:afternoon tea指英国的午后茶点或下午茶, 包括茶、面包、糕点等。)
相比而言, 新课标卷Ⅰ的短文改错略微容易。
请看短文改错的错误类型及题量:
从表中可以看出, 这两套新课标卷的短文改错设置的错误类型和题量都完全一样。三种错误类型所占的比例分别为:增加10%、删除10%、修改80%。多数为修改, 增加和删除各有一处。
请看试题考查的错误类型和考点:
从表中可以看出, 这两套试卷设置的考点有很多类似之处, 考点分布比较广泛, 涉及7大词类, 侧重对词法的考查, 同时又兼顾到句法。
【难题点拨】
尽管短文改错设置的错误比较明显, 但对于多数考生而言, 总感到很难, 关键是识别不出或识别不准错误。现分别就这两套试题中的难题作一技巧点拨:
(一) 新课标卷Ⅰ
1.I remember my grandfather very much.
【解析】将much改为well或clearly, 考查副词的词义理解与辨析。根据下文对爷爷的相貌、特点的描述可知, 该句表达的意思是“我清楚地记得爷爷”。该句是根据句意识别来改正错误的, rememberwell/clearly意为“清楚地记得, 记得很清楚”。如果考生只知道very much可以修饰动词而未考虑句意就会忽略此处错误。
2.He had a deep voice, which set himself apart from others in our small town, he was strong and powerful.
【解析】该句中有两处错误。第一处, 将himself改为him, 考查人称代词的用法。爷爷的声音深沉, 这使“他”在我们小镇显得与他人不同。从句意上分析, 此处用反身代词himself (他自己) 不合逻辑, 应该改用人称代词him。setapart from意为“使显得突出, 使显得与众不同”。该错误不易发现。很多考生在set前加had, 误认为该动作发生在had a deep voice之前。
第二处, 在he前加and, 考查并列连词的用法。分析句子结构可知, 该句是一个并列复合句, He had a deep voice和he was strong and powerful是并列关系, which set himself apart from others in our small town是非限制性定语从句, 修饰第一分句中的先行词a deep voice。因此, 应该在这两个简单句之间加上并列连词and。由于该句略长, 中间又有定语从句, 考生不易识别其句子类型。再者, 考生忽视句子结构方面的错误, 仅从词语运用方面识错很容易忽略此处错误。
3.However, he was the gentlest man I have never known.
【解析】将never改为ever, 考查副词的词义理解与辨析。识别该句错误的关键是正确理解句意。结合上文可知, 爷爷虽然惊吓了我的同学, 但我认为“他是我认识的最温和的人”。由此可知, 应该将never改为ever, ever在此意为“曾经, 以往任何时候”, 进行比较时该词用以加强语气。然而, never意为“从不, 从未, 未曾”, 与ever的意思恰好相反。很多考生将was改为is, 只考虑时态的前后呼应而忽视了“爷爷已经故去”这一事实。还有很多考生将have改为had, 未考虑该定语从句表达的时间范围, 也忽视了句意而未识别出不合逻辑的副词never。
此外, 还有不少考生将正确的地方改错, 如:
She used to holding me on her knees and sing old songs.误将sing改为singing, 认为singing应该与holding并列。
…they came over to play or do homework with me.误将or改为and, 认为play与do homework是并列关系, 是同时发生的两个动作。
(二) 新课标卷Ⅱ
1.Have tea in the late afternoon provides a bridge between lunch and dinner, that might not be served until 8 o'clock at night.
【解析】该句中有两处错误。第一处, 将Have改为Having, 考查非谓语动词的形式。分析句子成分可知, Have tea in the late afternoon应该作主语, 因此用动词-ing形式表示惯常性行为动作。有些考生在Have前加To, 用不定式作主语, 只考虑语法、忽视句首单词首字母的大小写而出错。
第二处, 将that改为which, 考查定语从句关系代词的用法。分析句子结构可知, that might not be served until 8 o'clock at night是非限制性定语从句, 对先行词dinner进行解释或说明。由于关系代词that不能引导非限制性定语从句, 因此将that改为which。该句子结构较复杂, 且句意不容易理解, 不少考生分不清句子结构、看不懂句子成分而出错。有些考生将might改为may, 误认为might表示过去发生的事情。
2.Tea in China was traditionally drank from cups without handles.
【解析】将drank改为drunk, 考查动词的被动语态。分析句意和句子结构可知, 主语Tea与谓语动词drink之间是被动关系, 应该用被动语态, 因此将drank改为drunk。由于考生对drink的过去式 (drank) 和过去分词 (drunk) 记忆不准而错用drunken (只用于名词前的形容词, 意为“醉的, 酗酒的”) 。
3.This made for the grow in the porcelain industry.
【解析】将grow改为growth, 考查名词作宾语。该句的句意是“这使瓷器行业得到发展”。grow是动词, 在此意为“发展”。它在介词for之后作宾语, 应该用名词形式growth。很多考生将grow改为growing, 认为作介词的宾语应该用动词-ing形式, 但growing作名词时, 意为“栽培, 种植, 培育, 成长, 发育”, 没有“发展”之意。growing则更多地作形容词, 意为“生长的, 发展的, 增加的”。
【备考建议】
短文改错中设置的错误基本上都是考生在书面表达中常犯的错误, 没有生编硬造的错误, 错误的设置非常真实、自然。在常见的语法项目中, 重点考查冠词、名词、介词、连词、动词时态、代词、形容词和非谓语动词等。该题型不仅考查语法基础知识, 而且考查行文逻辑关系。
由于很多考生对语言使用的准确性把握不准, 找不到错误、找不准错误、找准错误但改不对, 另外也有不少考生答题不规范, 这些都导致了该题作答不甚理想。因此, 在备考训练中, 要以语篇为整体、以句子为单位, 从词法、句法和逻辑关系等方面来诊断错误。从语法着手、兼顾行文逻辑改错, 尤其要从整体上把握短文的时态和语态, 学会分析句子结构, 弄清词性与句子成分之间的关系, 掌握常用介词的用法, 弄清名词的可数与不可数, 还要弄清上下文的逻辑关系。不要随意改变词义, 除了行文逻辑出错以外, 所改错误多数是在同根词上作修改。要规范答题, 严格按照题目要求做题。例如, 改错标示要正确, 书写单词要工整、清晰, 坚持做到一一对应, 识错、纠错数量要合乎题目要求。要将语法学习与改错相结合, 将书面表达与改错相结合, 在不断纠错中提高对语篇的校验能力。
六、书面表达
【命题立意】
书面表达在语言运用层面考查考生有效运用所学语言知识、准确运用语法知识, 清楚、连贯地传递信息、表达意思的能力, 要求考生注意内容要点的完整、应用词汇和语法结构的数量和准确性、上下文的连贯性和语言的得体性。
【考查内容】
今年的两套新课标卷的书面表达沿袭了往年的命题风格, 所供情景材料依然是汉语提纲形式, 均为应用文写作。所给要点明确、清晰, 呈半开放性, 既限制写作范围, 又有利于考生自主发挥。尤其是新课标卷Ⅱ, 所给要点不具体, 留给考生更大的发挥空间。
相比而言, 新课标卷Ⅰ的书面表达比较容易。
请看书面表达具体考查的内容:
【难题点拨】
尽管这两套书面表达试题所给要点比较清楚, 看似比较简单, 但是真正用英语表达尚有一定的难度。现分别就这两套试题的个别难点进行点拨:
(一) 新课标卷Ⅰ
1.询问他是否可以接机
Would you please meet my uncle at the airport? (使用简单句)
Will you please go and pick my uncle up at the airport? (使用简单句)
I wonder if you could go to the airport to meet/pick up my uncle? (使用复合句)
Would you please do me a favor and pick up my uncle at the airport? (使用简单句)
Would you please go to the airport to meet/pick up my uncle if it is convenient for you? (使用复合句)
Would you please meet my uncle at the airport and take him to his hotel since this is his first visit to the U.S.? (使用复合句, 有适当的发挥)
2.叔叔的外貌特征:高个子, 戴眼镜
My uncle is tall and he is wearing glasses. (使用并列句)
My uncle, Li Ming, is a tall man with glasses. (使用简单句、介词短语作定语)
My uncle is tall, wearing (a pair of) glasses. (使用现在分词短语作状语)
My uncle Li Ming is very tall, who is wearing glasses. (使用非限制性定语从句)
(二) 新课标卷Ⅱ
1.中国结的外观 (尺寸、颜色、材料)
The Chinese knots are like a diamond, about5×4 inches, which are made of red silk threads. (使用复合句)
The Chinese knots look really beautiful in the shape of a diamond, about 5 inches long and 4 inches wide.I made them with red silk threads, cloth and other materials. (使用简单句)
I made many Chinese knots with red threads and cloth, which are like beautiful diamonds, about 5 inches long and 4 inches wide. (使用复合句)
I made many different shapes of Chinese knots, about 5×4 inches, with red threads and cloth, such as diamonds, fish and butterflies. (使用简单句)
2.中国结象征的意义
Chinese knots usually bring people good luck. (使用简单句)
Chinese knots can represent deep love between husband and wife. (使用简单句)
Chinese knots mean people can enjoy a long life. (使用复合句)
In China, these knots stand for friendship, love and good luck. (使用简单句)
【备考建议】
考试大纲对写作列出了两项能力要求, 即清楚、连贯地传递信息, 表达意思;有效运用所学语言知识。考试说明从语言知识的应用方面对写作能力要求作了详细的说明, 强调在书面表达中, 要准确使用语法和词汇, 使用一定的句型、词汇, 清楚连贯地表达自己的意思。可见, 考纲对书面表达能力的要求较高。
高考书面表达的体裁大多是文字提示的应用文, 以书信、电子邮件居多。所供情景材料以汉语提纲形式为主流, 内容要点清楚、具体。既限制内容要点的表达范围, 但又不十分具体, 呈半开放性, 有利于考生自主发挥, 突出考查创造性思维能力。
近年来的新课标卷连续采用了文字提示的书信形式。备考时, 除了重视这种形式外, 图画、表格式的情景材料也要予以高度重视。
备考时, 教师可参考近年高考书面表达范文, 结合考试说明的词汇表, 把用于书面表达的高频词汇归纳出来, 通过不同情境材料训练考生进行书面表达练习, 尽量避免词汇的拼写错误和用词错误。考生要掌握五种简单句的基本结构及特点, 能用简单句进行书面表达, 进而逐步学习使用较复杂的句子结构以提升表达的档次。可将语法学习与书面表达结合起来, 正确使用常见时态和被动语态, 掌握主谓一致的原则, 弄清词性与句子成分之间的关系以避免词性混淆错误等。可背诵一些常见文体的优秀书面表达范文, 揣摩其表达技巧, 多进行仿写训练, 掌握一定的表达套路。最后, 将书面表达与短文改错结合起来, 养成良好的纠错习惯。
2014年广东省高考英语的语法填空题难度适中，跟去年大致相当，乍一看甚至比去年略显容易些。但是，看似容易的地方却藏有陷阱，同一个小题考核多重语法点，考生往往需要经过一番周折才能正确作答。另外，考题所覆盖的语法知识点比较全面，没有偏离大纲要求，很多中学老师反映在平时的教学中大都讲授并练习过这些语法知识。
语法填空的10个小题（16-25）依次考查了以下十个方面的语法知识和能力： 指示代词（it/that）、表示时间的词副比较级（earlier）、动词被动语态的过去时态和复数形式（were told）、宾语从句的连接副词（why/how）、表示转折的连词（not...but...）、 动词词组的介词搭配（charge for）、由动词变形为副词并修饰形容词（surprisingly helpful）、定冠词（the top floor）、定语从句的关系副词（where；也可用and表示并列关系）、 词类转换sunburn的形容词形式（sunburnt /sunburned）在系动词get后面作表语。
二、考生答卷总体情况
语法填空题总分15分，9分为及格水平。本次评卷总数为704019，零分卷有39649，占5.6%；满分卷37716，约占5.4%。其余分数段分布比较均匀，其中3 ～ 4.5分得主人数最多。平均分7.14，未达到及格水平，比去年（7.17）稍低。正如前面所说，这次语法填空表面上看似比去年容易，但多数答案都不是直接可得。如果考生没有语篇意识、不联系上下文语境以及各语言单位之间的逻辑关系，就会掉入陷阱，所以平均分反而比去年低。
三、考生答卷典型错误分析
在五花八门的考生错误答案中，有一些高频率的典型错误值得我们注意。
1. 对语法规则一知半解。
如early的比较级拼写错误很多，有些考生将词尾-ly改为i再加-er （earier）。动词被动语态只写过去分词不加be 或者不知道用be的复数形式；或者将不规则动词规则化，于是出现了told，was told，或were telled等答案。
2. 对副词修饰形容词以及动词变副词的规则不明了。
She was （surprise） helpful. 这个空格几乎难倒了所有非满分考生，在抽查的样本中这道题的错误率高达85.8%。多数考生不明白系动词be后面已经有形容词helpful作表语，以为was后面一定是填形容词，于是直接填surprised， surprising，这属于低层次的错误。
层次较高一点的错误有surprisely， surprisedly等， 这些考生知道这里要填副词，但不知道动词变副词的词形变化规则。
3. 对get用作系动词以及后接sunburn的形容词形式不清楚。
We got a little sunburned sunburnt.
在抽查的样本中，这道题的出错率为63.6%。很多考生可能不认识sunburn这个单词，但把get理解为“得到”“获得”，认为get后面一定是接名词，于是杜撰出各种关于sunburn的名词变形sunburnation， sunburnment， sunburnnation， sunburns 或 sunburning等。
4. 对从句的知识把握不够全面。
缺乏语篇语用意识和逻辑思维的习惯，思维局限于每个空格前后两个单词或括号内所提供的单词选项。
考生对宾语从句的连接副词和定语从句的关系副词以及它们在句中所表达的逻辑关系不甚了解， 更重要的是也不联系这个句子在语境中所起的作用。有很多考生对与上文有密切联系的句子“I didnt understand why how this would happen.”不理解，只是机械地认为understand后面只能用that来引导宾语从句。
另外，众多考生固执地认为表示两个动作的从句之间一定只能是时间关系，忽略了现实的可能性和逻辑性。如My brother and I went to the beach where and we watched some people play volleyball.很多考生用when。这里where是最佳答案，另一个可选答案为and。很显然，更多考生填and，说明他们对较为简单的并列关系比对较为复杂的从属关系更熟悉。
5. 介词的搭配对于考生依然是一个难题。
本次考核的charge for，抽查错误率约为70%，考生几乎穷尽了记忆中的所有介词。
四、对复习备考的建议
基于语法填空试题考核要求和考生的答题情况，为了提高学生语法能力和正确答题效率，教师和学生需要注意以下几点：
1. 语法填空不是考核纯粹的语法形式，而是对语篇的综合理解能力。因此，提高阅读能力有助于提高语法运用能力。
2. 应培养语篇意识，学会联系上下文语境和逻辑关系来理解语言，这是最关键的一条。在填空时千万不要“鼠目寸光”，只关注空格前后一两个单词，要培养全局观念，养成“瞻前顾后”，整体理解的习惯。
3. 对于语法规则，都不能知其然而不知其所以然，不能生搬硬套，脱离语境孤立地看问题。
4. 这次语法填空十个小题中有四个空格需要考虑词形变化，但很多考生因词形变化不熟练而失分。因此，我们有必要掌握词汇的不同词形变化，包括规则和不规则变化形式。
5. 本次介词考核的错误率高达70%，因此，我们必需要花大力气攻克介词难关。词块教学有助于学生积累更多介词的用法。学生对于介词的搭配和应用不能死记硬背词组，要联系语境灵活掌握。
6. 单词书写要规范，大小写区分要明确。单词的书写很容易被忽略，很多考生的书写潦草且不规范，大小写不区分，让评卷老师十分纠结，难以定夺。
（作者单位：华南师范大学外国语言文化学院）
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