浅谈如何对幼儿进行感恩教育

浅谈如何对幼儿进行感恩教育（通用11篇）

浅谈如何对幼儿进行感恩教育 篇1

从古至今中华民族就以乐于助人、知恩图报为传统美德。现行中国教育更多关注分数和升学率，大大忽略了孩子的品德教育，加之很多孩子都是独生子女，家人的溺爱导致孩子觉得别人的关怀是理所当然，不少幼儿不懂得感谢、感激，只知道索取；甚至对太过关心自己的家人产生逆反和厌烦情绪，这些都成为一个社会问题，值得我们去关注和研究。作为一名基层幼儿教师，更应该把日常教学和感恩教育相结合，培育出德才兼备的祖国花朵。

幼儿时期是一个人的世界观、人生观形成的重要时期,在幼儿园开展对幼儿的感恩教育是不可或缺的一项重要工作。因此我们要让幼儿学习换位思考，珍惜同伴，理解父母；真诚地去体贴关心别人，只有让幼儿学会理解爱，才能够让幼儿去表达爱。那么我们要如何去对幼儿进行感恩教育呢？我从以下几点进行阐述。

一、教师应以身作则，关爱幼儿，培养幼儿的感恩意识

幼儿教师是孩子的启蒙老师，是孩子眼中无所不知的圣人。幼儿教师的一言一行都对孩子有着潜移默化的影响作用。因此，教师在日常的学习生活中应该时刻关心幼儿。对于幼儿表现出的关爱行为，应该不吝惜地说声“谢谢”„„幼儿天性爱模仿，当我们对幼儿时时关爱，对他人的帮助时时怀有感激之心时，会给幼儿留下深刻的印象，这就给孩子一种行为上的暗示，一种榜样，让幼儿意识到，原来生活中有这么值得感谢的人，无形中就培养了他们的感恩意识。

二、开展丰富多彩的活动，引导幼儿学会感恩、作为一名教师，应该充分挖掘周围环境中的资源，对幼儿进行感恩教育。1.利用幼儿故事对幼儿进行感恩教育，如，《猜猜我有多爱你》、《狐狸妈妈的葡萄》等等，通过生动的童话故事对孩子进行引导，让孩子理解母爱的伟大，进而懂得母爱，学会感激母爱。

2.利用社会发生的事情加以引导幼儿进行主题教育，如，在西南地区发生干旱时，我们班及时进行了一系列有西南干旱的主题活动：灾区了解活动、献爱心捐款活动、等等，对幼儿进行春风化雨般的引导，唤醒幼儿心灵深处的感恩的善根，使幼儿在主题环境中受到熏陶，心灵得到净化，促使幼儿感恩心理的形成。

3.充分利用一些节日，比如三八妇女节、母亲节、教师节、重阳节等传统的节日组织各种感恩活动。通过利用教师、同伴、父辈的生日，指导幼儿亲自为自己的教师、同伴做一些生日卡片，以表达自己的感恩之情。除此之外，还可以给幼儿布置一些特殊的爱心作业。比如：为教师和同伴做一件好事，给父母、老人捶捶背等。通过这些具体而形象的活动，让幼儿学会正确地对待他人的无私和热心的帮助，学会感恩与回报。

4.创设一些活动情境，指导幼儿用心理换位的方式积极参与感恩活动，体会父母呵护他们，养育他们的艰辛。比如，开展“我为妈妈过母亲节”、“亲子作品制作”、“亲子运动会”“亲子游戏”等活动，让幼儿通过活动感受到他们与家人合作的乐趣及无忧无虑的生活，是和父母的无私奉献和关怀分不开的，从而学会关心身边的人，以友善之心对待他人，尊重他人的劳动，关心周围的世界。

三、培养幼儿良好的行为习惯和生活自理能力

培养幼儿良好的行为习惯和生活自理能力,能为其感恩教育及其一生的教育奠定良好基础。确实,一个生活都不会自理的人,又如何去帮助他人、感恩他人?因此,一位优秀的幼儿园教师,虽然在学习上、生活中、思想上都要对幼儿加以关心和引导,但这并不表示教师在生活中只是充当“保姆”的角色。教师要给幼儿创造一些机会,如擦桌子、扫地、学穿衣服、系鞋带等,这样,既锻炼幼儿做事的能力,又培养幼儿独立生活、为他人服务、感恩他人的能力。然而,自理技能不是与生俱来的,习惯的养成更不是一朝一夕的。在实践中,我们巧用拟人、游戏、儿歌、正面引导、榜样示范等方法对幼儿进行良好行为习惯的培养。当幼儿出色完成时,我们及时表扬,予以肯定,强化行为。但由于幼儿缺少生活经验,在操作过程中难免出现这样那样的问题,如不小心弄湿衣裤,把桌子上的脏东西抹到地上弄脏地面等,面对这些,我们也总是及时给予帮助和鼓励,以保护幼儿做事的积极性。同时让幼儿明白,只有付出才有收获,从中体会父母、教师的艰辛,久而久之,在“润物细无声”的生活教育中培养了幼儿的感恩之心。

四、让家庭教育融入教学，使感恩教育无处不在

幼儿园里的教育毕竟是有限的。幼儿大部分时间生活在自己的家中，他们整天看到的是自己的父母，如果他们的父母对待老人冷漠，自私，他能从小就会关心别人，感激别人吗?现在的家庭往往重智力投资而忽视了对幼儿感恩品德的培养。孩子健康人格的形成与幼儿在家庭中所受的教育有很大的关系。父母对老人的关心、照顾、尊重、孝顺，家人之间的民主平等，这些充满温情的家庭氛围对培养孩子的爱心起着潜移默化的影响，可见应该加强家园联系，使家庭成为幼儿感恩教育的沃土。

感恩，使生活变得更加美好。让孩子学会感激帮助你的人，因为他们使你度过难关。感激关怀你的人，因为他们给你温暖。感激鼓励你的人，因为他们给你力量。感激教育你的人，因为他们开化你的蒙昧。同时让孩子们知道给予别人更多的帮助和鼓励为最大的快乐，对有困难的人们爱心融融地伸出援助之手，而且不求回报。

总之,幼儿园应采取各种措施,通过感恩教育,让孩子们懂得人的一生中应该感谢的不只是父母,还有老师,朋友、同学、亲友、陌生人等等。让孩子们带着感恩之心成长,使自己成为建设温馨和美丽的和谐社会的未来一代新人。

2011年5月18日

朱玲

浅谈如何对幼儿进行

感恩教育

朱玲

浅谈如何对幼儿进行感恩教育 篇2

一、言传身教, 培养孩子的感恩意识。

1. 教师以身作则, 用行动感染孩子。

要教育孩子学会感恩, 教师就必须是一个懂得感恩的人, 要以自己的正确行为作表率。在日常生活中, 教师要时时关心他人, 关心孩子, 对他人的帮助时时怀有感激之心, 经常将“你好”、“谢谢”挂在嘴边, 时刻问孩子们:“行吗?”“要我帮忙吗?”孩子帮我分发早点时, 孩子帮我一起拿活动器具时, 孩子帮我拣掉在地上的书本时, 我都会说:“谢谢。”于是午餐, 我帮孩子们盛饭、盛汤时, 孩子们上厕所, 我帮他擦屁股、整理衣裤时, 也会听到他们说:“谢谢。”在不知不觉中, 孩子们受到了潜移默化的影响, 树立了感恩意识。

2. 家园配合, 共同影响。

家庭是孩子的第一所学校, 父母是孩子的第一任老师, 幼儿的各种行为都来自于家人, 他们耳濡目染, 感受模仿着家人的行为。相信有很多人都曾为这样一则公益广告而深受震憾, 泪流满面:妈妈为年迈的奶奶洗脚, 孩子受到感染, 用稚嫩的双手为妈妈端来一盆水说:“妈妈, 我来帮你洗脚。”可见, 父母的影响是深远的, 有时, 家长的一个动作, 一个眼神, 都会对孩子产生巨大的影响。因此, 我经常与家长联系, 交流育儿心得, 共同培养孩子的感恩意识。要让孩子们对父母产生感激之情, 父母首先就要尊老爱幼, 给孩子们树立榜样, 用自身行动教育孩子懂得爱, 经常引导孩子孝敬长辈、感恩他人。比如:爸爸、妈妈每天除了上班外, 还要做饭给我吃, 真辛苦;爷爷、奶奶年纪这么大, 每天还要接送我去幼儿园, 很累, 我来给他捶捶背等, 都是感恩意识的培养。

二、开展丰富多彩的活动, 引导幼儿学会感恩。

1. 在游戏中学会感恩。

孩子的生活离不开游戏, 教师在游戏中开展“感恩”教育, 会起到事半功倍的效果。如在“我当妈妈”游戏中, 要求孩子们抱着一个娃娃走路、吃饭, 并喂孩子吃饭, 等等, 使孩子们真切地体验到当妈妈的不易, 妈妈的辛苦, 从而懂得体惜妈妈, 学会感恩。

2. 在文化中熏陶, 在故事中感受。

“能温席, 小黄香, 受父母, 义深长”, “谁言寸草心, 报得三春晖”, “挑桃报李”, “滴水之恩, 涌泉相报”, 这些优美的道德文化世代传承, 应让孩子在古老的文化中受到启发, 并利用励志《孔融让梨》、《羊羔跪乳》、《乌鸦反哺》这些经典故事, 对孩子进行传统美德教育, 唤醒幼儿心灵深处的善, 使孩子在故事中受到熏陶, 促使幼儿感恩情感的形成。

3. 充分利用一些节日, 如三八节、教师节、重阳节等传统节日, 组织各种感恩活动。

如在清明节时举行扫墓活动, 让幼儿了解革命先烈的英雄事迹, 了解今天的幸福生活来之不易, 是革命先烈欲血奋战用鲜血和生命换来的, 培养幼儿对烈士的敬仰之情, 懂得感恩。指导幼儿亲手为老师、父母、同伴制作贺卡, 以表达自己的感恩之情。在母亲节、父亲节这两个特殊的日子里, 教育孩子不忘父母养育之恩, 可给孩子布置一些特殊的爱心作业, 如为爸爸、妈妈做一件事, 为爷爷、奶奶做一些力所能及的事。通过这些形象而具体的活动, 幼儿能正确对待帮助他的人, 学会知恩图报。

三、注重培养幼儿生活自理能力及良好的行为习惯, 为感恩教育奠定基础。

一个人如果生活不能自理又何谈帮助他人、感恩他人呢?因此, 教师要给孩子们创造一些机会, 如:擦桌子、扫地, 自己穿衣服、系鞋带等, 这既可锻炼幼儿的自理能力, 又可培养幼儿的独立生活、为他人服务、感恩他人的能力。

我班的“今天我当家”、“小小值日生”就是为此而设置的, 在实践活动中, 我们还采用儿歌、游戏、榜样、比赛等方法培养幼儿的良好的行为习惯, 当孩子出色地完成任务时, 教师抱以掌声;当孩子遇到困难时, 教师及时给予帮助, 或鼓励孩子请求其他孩子帮助, 共同克服完成, 让他们知道有些事通过别人的帮助, 可以完成得更好, 从而懂得感谢他人。教师还要帮助孩子们创造机会做一些力所能及的事情。在农忙季节, 我带领幼儿下地和农民伯伯一起挖山芋、拾稻穗, 体验劳动的辛苦, 懂得粮食来之不易, 真正体会“粒粒皆辛苦”, 珍惜农民伯伯的劳动成果, 感谢农民伯伯的艰辛, 尊重他人, 关心他人。孩子是最纯真的, 只要给他创造机会, 他就会将语言化为行动, 教师也要及时感谢孩子的施恩行为, 使用一些“宝宝真棒”、“谢谢”等语句使孩子产生自豪感, 享受快乐。

四、营造感恩教育社会环境, 让感恩无处不在。

感恩教育仅靠家庭教育、学校教育的力量是远远不够的, 社会也是一所大学校。在公共汽车上, 我带领孩子们感受给老人让座被感谢后的快乐;在商场, 我带领孩子感受营业员们热情的服务和帮助……让孩子们懂得只要人人怀有感恩的心, 时时帮助他人, 人与人之间的距离就能拉近。

浅谈如何对小学生进行感恩教育 篇3

一、识感恩教材释感恩内涵

感恩包蕴着孝亲敬长、关爱他人、热爱故土、精忠报国、敬畏自然、珍爱生命等传统伦理价值，是弘扬民族精神，加强思想道德建设的重要内容。而《品德与生活》教材中所表现的“恩”也是丰富多彩的，有父母对我们的养育之恩；有老师对我们的教育之恩；有社会对我们的关爱之恩；有祖国对我们的呵护之恩；还有大自然对我们的滋养之恩…… 因此，我们应明确教科书中的感恩教材，为学生诠释其感恩内涵。例如，在教学《秋天的收获》一课时，由于学生都是农村的孩子，我让他们从家里带点秋天的果实来，然后用卡片标出“水果类”“粮食类”“蔬菜类”“干果类”等各种类农作物，先让学生先想想自己带的东西属于哪类，再放在相应的位置上，接着让同学们看看、摸摸、闻闻，感知各种果实的形状、颜色、气味等，最后让学生说说这些丰富的果实是怎样来的，体会劳动的艰辛，感受秋天是收获的季节，从而让学生感谢劳动者，感谢大自然赋予我们的魅力。

二、用感恩教材导感恩意识

感恩犹如心灵的泉水，它源源不断地滋润着我们的心田，让生命充满生机，遍洒阳光，享受生活的美好和幸福。感恩来自心灵，不假外求，近在咫尺，关键只在一念之间，也就是感恩意识。它并非与生俱来、非生而知之的，需要教育的导引和环境的影响，使受教育者形成一种感恩的心态、品质和责任。因此，在教学中，我从各個角度、多层面地把感恩教育渗透到学生的心灵。例如教学《我是家里的小主人》一课，我设计“做爸爸、妈妈的好帮手”活动，要求每个学生都动手实践，在爸爸或妈妈的帮助下，进行家庭自我服务劳动，如收拾餐桌、洗碗筷、喂小动物等。还有意识的教育学生，在日常生活中，每天与父母早晚问好、打招呼；扶爷爷、奶奶散步、为其他长辈捶背、端茶；听老人讲讲昨天的故事等，使学生从小就树立了感恩意识。

三、化感恩教材引感恩行为

王阳明曾说：“知是行之始，行是知之成”。实施感恩教育目的就是要培养学生感恩的道德意识，进而让学生知恩于心，感恩于行，能用实际行动来报答父母，回报师长，报效祖国，回馈社会。因此，我们要积极引导，教育学生将感恩意识化为行动，从小事做起，将感恩之行落实在日常行为之中。

（一）时时带领学生参与感恩教育实践活动

环境是无声的教育，对学生起到潜移默化的作用，为此我经常结合教材创设以“感恩”为主题的教育氛围，让学生的心灵在充满“感恩”的氛围中接受洗礼。根据我班学生的特点，进行如下做法：

1、讲述“感恩”的故事。通过对自已身边“感恩”故事的收集、整理和提炼，并用丰富的肢体语言进行演讲，使学生们认识到“孝心、爱心”是“立人之本”，是一切德行之源。

2、表演“感恩”的小节目。让学生将文化艺术融入“感恩”活动中，从中得到熏陶。如在教学《我们小学生要这样做》时，我就结合他们日常生活中该做的事情，让他们自己找同伴合作表演。唱响《祖国你好》、《世上只有妈妈好》等歌曲。通过这一活动，学生把自己在课文中所学的知识化为一种感恩行为，同时感念自然之恩的种子也在孩子的心中深深埋下了。

（二）适时带领学生“体验”感恩的真情实感

结合节日，让学生走出课堂，在家中，在社会的大范围内进行感恩的自觉活动。如在母亲节或父亲节时，教育学生回报父母养育之恩，开展为父母多做事的活动；在一年一度的教师节时，向老师献真情活动，如：给老师写一封信，谈一次心，做一张贺卡，献一束鲜花，送一句话等，来表达对老师的感激之情。祖国的生日时，组织学生观看电影、看图书、看画册等途径，帮助学生了解有关英雄的事迹，崇敬人民英雄。

（三）及时引导学生“升华”感恩情怀

1、定期召开以《我会说谢谢》为主题的班队活动。让每个孩子都说出了自己平时感恩的点点滴滴，进行感恩行为的交流。通过这一活动学生不难知道，在自己的成长过程中，除了有自己的努力以外，还有很多亲戚、朋友、同学甚至陌生人给过自己关爱。由单纯的感激父母，转化为对社会的感恩，从而学会去关心和帮助别人。

2、把感恩教育作为日常行为规范来加以实施，给每个学生建立感恩档案，把自己感恩行为的点点滴滴记录下来，每月一评，评出班里的“感恩之星”，让学生每天都提醒自己做个懂得感恩的好孩子。

3、写感恩日记。从学生的实际生活中挖掘资源，看看厨房里的炊事阿姨，田里辛苦劳作的农民伯伯，一年四季的自然现象，家乡的巨大成就……并把自己的所想，所感记下来。

4、生日祝福：建立学生生日档案，在学生生日那天由班长主持，大家一起给他唱生日歌，让他感受来自同学的祝福；让自然的美带给大家好的心情。

总之，感恩是一种处世哲学，是生活中的大智慧。记得有一首歌叫《感恩的心》，其中有几句印象深刻：感恩的心，感谢有你伴我一生——让我有勇气做我自己；感恩的心，感谢命运花开花落——我一样会珍惜。 如果说，爱是人类最崇高的情感，那么，因爱而生的感恩之心则是爱的升华：当爱成为一种鞭策，当感恩成为一种自觉，当我们真诚的鸣谢他人，我们的生活将亮起一盏永恒的感恩之灯。

浅谈如何对幼儿进行环境保护教育 篇4

环境，是人类赖以生存的必要条件和个体发展的重要因素。生态环境的平衡与否直接关系到人类的健康和生存。在进入二十一世纪的今天，环境问题已成为全球普遍的热门话题，美化环境、保护环境、创设环境成为人们共同的责任。儿童是祖国的未来和希望，加强对他们的环保教育，意义重大而深远。我国从1983年起就将“环境保护” 列为基本国策，并建议从幼儿园到大学开设有关环境教育的课程，提倡“保护环境，从小做起，从我做起”。所以开展环境保护教育，首先必须从幼儿抓起。作为一名教师，从小培养幼儿的环境保护意识是我们老师义不容辞的责任。在工作中我根据幼儿的年龄特点，围绕培养幼儿环保意识注意了以下几个方面：

一、创设有利于环保教育的环境，萌发环保意识。

如果一个幼儿园果皮满地，到处是脏水、垃圾，没有绿化，教师随便践踏青草，地上 垃圾老师熟视无睹，孩子耳闻目睹，长大了又怎么会成为一个爱护自然，爱护环境的人呢？ 为了让幼儿在美好的环境中健康成长，必须要优化环境，美好的环境造就美好的心灵，不 良的环境造就不健康的心理，这已成为教育工作者的共识，老师都知道幼儿对事物的认识 大部分是通过环境的潜移默化的作用和影响中获得的。

二、利用日常生活各环节进行随机教育，培养良好的环保习惯。

幼儿环保行为的形成冰冻三尺非一日之寒，也不是一日之功。我们在对幼儿进行环保 教育时，更注意从日常生活中的各个环节入手，对幼儿的环保行为进行环保教育时，要注 意从日常生活中的各个环节入手，对幼儿的环保行为加以强化，幼儿就由不自觉转化为自 觉的行为。幼儿日常生活的每一个环节都可以用来对幼儿进行随机的环保教育。例如：一 次手工活动结束后，我发现满地的纸屑无人理睬，我就抓住这一现象进行随机教育。首先 我给幼儿上了一节有关的“纸“的活动，通过活动让幼儿了解纸的用途及造纸的原理，同时 了解浪费纸是一种污染环境的行为，大家必须要节约纸。在如何节约用纸中我还设计了游 戏《我和报纸一起玩》，通过游戏让幼儿主动许多废止是可以再次利用的。我还特别设计 了一个纸篓箱让幼儿将废纸都放进纸篓，统计比较一天班级浪费的纸张数量。现在班内处 处干净、整洁，哪儿有纸屑幼儿都会主动捡起。我们还在班级中开展劳动课：如，带幼儿 到户外拣去草地上的杂物，擦洗幼儿园的栏杆、瓷砖。所有这些活动，既是对幼儿进行环 保教育的一方面，又对幼儿进行了劳动观念的培养。我们还努力创造条件培养幼儿良好的 环保行为习惯，如秋游前和幼儿一起讨论如何解决路上发生的卫生行为问题，结果大家都 说必须带两个清洁袋，一个让自己坐，一个放废物，使幼儿都养成了良好的卫生习惯。在 幼儿盥洗时，我们通过随机教育让幼儿观看课件《会变的小河》，让幼儿树立节约用水，保护水资源的意识，并和幼儿一起设计节约用水的环保标记。现在，每当洗手时小朋友们 都会互相提醒把水笼头开小一点，洗完手后不要忘记关水笼头。发现水笼头没关紧，孩子 们会主动去关好。每天的一餐一点则是对幼儿进行节约能源教育的最佳时机。我发现我们 小朋友吃饭时浪费现象比较严重，动不动就把自己不喜欢吃的饭菜倒掉，几乎每天都有大

半盆被倒掉的饭菜。为了减少这种浪费现象，在午餐后我给幼儿看课件《大米的产生》，并通过讨论、交流，让幼儿知道我们所吃的每一粒粮食都是农民伯伯用辛勤的汗水种出来 的，从而帮助幼儿养成不挑食、不浪费的良好习惯。由此可见，我们要随时抓住一日生活 中的每个教育机会，从点滴生活及习惯中逐步渗透环保的重要性，培养幼儿的环保意识，提高幼儿保护环境的自觉性。

三、丰富的环保知识是环保教育的基础。

我们可以借助于幼儿喜爱的电视节目和幼儿文学作品对其进行环保教育。例如动画片《地球超人》、童话故事《嘟嘟鸭星球》等都是对孩子进行环保教育的好教材。丰富幼儿环保知识应把环保教育渗透到各科教学中去，在国内外一些主要的与环保日有关的纪念日，我们都要开展一些主要与环保有关的活动，我们还根据幼儿年龄特点选择适宜环保内容，如：森林砍伐、垃圾的处理、地球清洁工、禁鸣喇叭、洪水泛滥、空气水等污染，渗透在幼儿一日生活和各门学科中。如：我们还带幼儿亲眼去看工厂里冒出的黑烟，到车水马龙的马路上看车辆尾部的废气，看又脏又臭的河水，让幼儿区分乐音与噪音的区别及噪音的危害作用。再如：我在一次活动中给孩子讲了《地球清洁工》的故事，孩子们知道了乌鸦、海鸥、蚯蚓等动物能消除地球垃圾，地球公公就录取他们当清洁工，他们成为了地球的保护神。孩子们对动物的清洁作用很感兴趣，有些小朋友听了故事，把这些地球清洁工惟妙惟肖地画了出来。另外，我们可以经常给孩子讲解那些宣传环境保护的画报、图片，让孩子了解一些环保的基本知识，这样，就可以让幼儿比较容易的接受有关环境保护的内容，树立起环保意识。我还利用录像对幼儿进行教育，如播放长江洪水泛滥片段，这给孩子留下很深的印象。他们经常自发地交谈小江珊的故事，我就因势利导地对孩子进行保护森林的教育，张鑫小朋友在绘画中画了可怜的小朋友扑在树上，他说希望大人不要再砍树了。我，就是通过这些适宜而丰富的内容，使孩子们了解了森林、动物、大气等环保知识，为进一步进行环保教育提供了“食粮”。

四、开展多种形式的家园共育活动，强化环保行为。

家庭教育具有幼儿园教育所无法比拟的随机性和个别性，因此教师应努力加强与家长的配合，让家长了解幼儿园教育对孩子的要求，取得家长的支持和配合。如：开展活动《环保袋》前后，我们及时和家长联系，请家长带幼儿一起去市场买菜、去超市购物，并使用环保购物袋，同时向幼儿说明使用环保购物袋的好处等，使幼儿在家长的言传声教、耳濡目染中逐渐养成保护环境的自觉性。另外我们也向家长提出不管何时何地都要珍惜幼儿萌发的环保意识，如幼儿把垃圾捡到垃圾箱、收集废旧电池、提醒别人不要在公共场所吸烟等，这时家长应给予适当的支持和赞赏。首先家长要加强自身的环境教育素质，做到处处为孩子榜样，多阅读一些有关环保方面的书籍，并要注意自己的行为从一点一滴做起，用自身的言传身教去影响孩子，教育孩子。比如不随地吐痰，不乱丢瓜皮纸屑，不在公共场所吸烟，不高声喧哗，不制造噪音声影响其他人的生活等。其次建议家长让孩子多亲近大自然，请家长利用晚饭后或休息日带孩子到田野里走走、看看、玩玩、对幼儿的不良习惯

随时纠正，给孩子讲解关于动物、植物、自然想象等环保方面的知识，从而萌发出幼儿热爱大自然，保护大自然的积极情感。最后建议家长通过言传身教，告诉孩子由于人类的任意砍伐，森林遭到破坏，所剩树林无法吸收空气中的二氧化碳，造成全球气温上升。在平时少用塑料袋，塑料杯，最好用纸袋、篮子、减少白色污染。

如何对小学生进行感恩教育 篇5

家长怎样让孩子学会感恩

教学内容：家长怎样让孩子学会感恩

教学目标：

1、使家长明白对孩子进行感恩教育有助于孩子形成健康的人格，成长为一个有责任心、对社会有用的人。

2、让家长了解对孩子进行感恩教育的途径和方法。

3、让孩子和家长在其乐融融的亲情中一起成长。

教学重难点：对孩子进行感恩教育的途径和方法。教学方法：谈话、讨论。教学过程：

一、激情导入：

各位尊敬的家长，现在的小学生一般都是独生子女，他们大多是在蜜罐里长大的，在家享受着“小皇帝”、“小公主”般的待遇，然而由于父母的爱是无私的、不图回报的，久而久之，孩子便认为一切都是理所当然，只知接受，不懂回报;只知道享受，不知道感恩。许多孩子对自己的生日记得清清楚楚，却唯独不记得父母的生日。我们的孩子已成为不懂感谢,不愿感激,不会感动,只知索取的冷漠一代。”有人说，一个人最大的不幸，不是得不到别人的“恩”，而是得到了，却漠然视之。因为一个不懂得感恩的人，只会把别人的给予当作理所当然，只会一味索取。我想,这应该是我们教师和家长共同思考的问题。我们的孩子怎么了？这节课我们就来探讨一下我们家长怎样教孩子学会感恩。（家长可以说说自己在这方面的亲身感受）

二、家长怎样让孩子学会感恩

1、家长要做出榜样。

孔子说：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不行”。这就说明榜样的重要性。有很多家长这方面做得很好，非常孝敬老人；与人交往的时候也很注意感激帮助过自己的人。可也有少数成年人对老人不孝不敬，对别人冷漠麻木，获得救助不知感恩回报的人也屡见不鲜。有的人借了人家的钱不还，见了人家躲躲藏

藏，还有人赖账，这对孩子的影响非常不好。一则公益广告让很多人感触很深。其中有这样两个画面：一个镜头是女儿每晚都把热乎乎的洗脚水端到妈妈的房间，为妈妈洗脚;另一个镜头是一直都在旁边观察的小男孩，颤悠悠地端着洗脚水，来给他妈妈洗脚。画面感人至深，这就是润物细无声的教育。

2、让孩子了解父母对自己的爱

爷爷、奶奶、爸爸、妈妈是孩子最亲的人，他们一直在任劳任怨、无怨无悔地默默为孩子付出，但孩子们可能不曾细细体会，家长可以引导孩子们回忆一下，爷爷奶奶和爸爸妈妈是怎样对待你的？都为你做过哪些事？他们是否曾做过下面这些事：放学后或天黑了不见你回家，四处寻找；下雨了，为你送雨伞；下雪了，为你送棉衣；你病了，他们赶忙找医生……当孩子们想到这些事之后，他们就会感觉到亲人的关爱。有的家长认为，爱孩子只要默默地为孩子付出就行了，这种爱虽然很珍贵但却不足取。孩子都不知道你为了养育他付出了怎样的艰辛，不了解你的辛苦怎么会想到感恩。爱就要让孩子知道，让他深刻体会到你的艰难、不易，他们才能想到感激到父母的恩情。不然，他们可能会觉得父母做这些都是理所当然的、轻而易举的，哪里会知道感恩。

3、给孩子“回报”的空间。

现在不少家庭都是好几个大人围着一个孩子转，对孩子过分溺爱，真是捧在手里怕摔了，含在嘴里怕化了。孩子不能做的事情大人包办，孩子能做的事情大人也包办，更不要说让孩子为大人做一些力所能及的事了。只要孩子为父母做一些端茶送水的事情，父母马上会心疼得连声说“我来，我来”。有的家长，一味地要求孩子抓紧时间学习，其他的事情家长全包。从来不给孩子为父母做点事情的机会，生生地剥夺了孩子对父母感恩的念头。

4、让孩子体会被人感谢所带来的快乐

家长不妨可以营造这样的家庭环境，父母可以让孩子帮您做一件他力所能及的事情，然后谢谢他;也可以让孩子去帮助身边他可以帮助的人。让孩子在帮助别人、并得到别人感谢的同时，感受到快乐。如果被帮助的人没有回应，孩子虽然会很失望，但是这种失望的经历正好可以用来提醒他，如果有人帮助了他，那么一定要说谢谢。父母应该多创造一些机会，让孩子去理解、去尝试，这样孩子就能在体验的过程中学会理解、学会感恩。

5、将感恩之心根植于孩子的内心深处。

在孩子成长的过程中，家长付出了一生的心血，同时，更有师长的谆谆教导、长辈的精心呵护、朋友的无私帮助、大自然慷慨的赐予、甚至路人一次毫不犹豫的援手，哪一样不值得我们感恩呢？我们家长要经常教育孩子常怀感恩之心，从一点一滴的小事做起。比如，见到长辈问声“你好!”受到别人帮助说声“谢谢!” 送父母一句温馨的祝福等等。让感恩之心扎根于孩子的内心深处，感恩父母、感恩师长、感恩社会，让孩子真正成为有爱心、有责任心、值得我们骄傲的接班人。

6、通过影视资料、故事对孩子进行感恩教育

家长可以带孩子去观看《感动中国十大人物.》、《千手观音》、《一个也不能少》等影片，学唱《说句心里话》、《白发亲娘》、《父亲》、《常回家看看》、《为了谁》、《烛光里的妈妈》等感恩教育歌曲。

三、组织讨论：

1、在对孩子进行感恩教育方面你有哪些认识？

2、你以前在这方面有哪些做法？今后你准备怎么做？

（家长可以和大家分享自己成功的经验，也可以提出自己的困惑，共同寻求解决的方法。）

四、总结

“十年树木，百年树人”，让孩子们学会感动，拥有一颗感恩的心，感悟自己的行为，让这个世界多些爱。当一个人懂得感恩时，便会将它化作行动，实践于生活中。一个人会因感恩而感到快乐，一个不懂感恩的人，将不会了解什么是真正的快乐及满足。感恩是一种处世哲学，是生活中的大智慧。感恩是一种文明，是一种传统美德。一个人有了感恩之心，人与人、人与自然、人与社会才会和谐，才会亲切。人的生命才会变得无限精彩。

姓名：张晓旭

单位：凤翔县城关镇铁丰小学

职务：教师

手机：***

电子信箱：925008527

通讯地址：陕西省凤翔县城关镇铁丰小学

邮政编码：721400

如何对幼儿进行礼仪教育 篇6

赤峰市宁城县必斯营子总校：张成

内容摘要： 幼儿时期是模仿的最佳时期，是认知接触社会的有效时期；同时也是学习各种礼仪行为的最佳时期；对幼儿进行文明礼仪教育，有助于培养幼儿的道德品质，有助于幼儿形成良好的习惯，有助于幼儿塑造良好的性格，有助于幼儿成就美好的人生；在幼儿时期根据幼儿的年龄特点来安排幼儿礼仪教育的内容,并采取科学有效的方法来实施教育活动,才能使幼儿养成好习惯,提升未来国民的整体素质。

关键词: 礼仪教育 行为训练 礼仪认知 正文：

在今天，随着独生子女的家庭越来越多，家长对孩子的爱已经出现了偏差，再也不是呵护、疼爱，而过多的则出现了“溺爱”，在社会交往中，孩子们往往习惯于以自我为中心，缺乏尊重、谦让和合作的精神，或者幼儿在家庭和幼儿园之间存在着行为习惯方面的脱节现象，幼儿园老师感觉孩子较听话，能积极地做事；而在家里，家长反映孩子任性、依赖性强。在幼儿园里已养成的良好行为习惯到了家里被淡化，甚至被废止。基于以上原因，幼儿礼仪教育的必要性就显得尤为突出了。同时，《幼儿园教育指导纲要》也明确指出：“向幼儿进行道德教育是培养他们团结友爱、诚实、勇敢、不怕困难、有礼貌、守纪律等优良品德、文明行为和可爱的性格”。那么，作为幼儿教师如何对幼儿进行礼仪教育呢？我认为需要从以下几方面入手：

一、教师要发挥表率作用，用自己的言行感染幼儿，教育幼儿，让幼儿在潜移默化中学会礼仪。我们都知道在幼儿园里，幼儿特别喜欢模仿教师的一举一动，可以说教师就是幼儿的一面镜子，幼儿是教师的影子。幼儿对教师的高度崇拜心理，使他们对教师的各种行为表现都认真地模仿和学习。这就要求我们的教师自身要严格要求自己的一言一行，努力塑造自身的个人魅力。我们教师要求幼儿做到的，自己必须先做到，做到严于律已、以身作则、为人师表、做学生的楷模。在工作中，要爱生如子，关心学生，以理服人，不体罚学生。对待同事团结谦让、互敬互帮。努力形成一个具有良好修养的教师群体，树立良好的礼仪榜样，让幼儿在不知不觉间受到礼仪的熏陶，无形中接受礼仪的教育。

二、通过多种活动丰富幼儿的礼仪知识，让幼儿在活动中知道礼仪、学会礼仪、运用礼仪，在活动中受到礼仪的教育。

现今社会家庭多数为独生子女，而面对独生子女的自私、任性、攻击性及缺少同情心等社会性问题，教育者往往会将更多的侧重点放在幼儿教育的这一块，然而独生子女存在的一大缺陷就是社交能力差、受挫能力弱，幼儿面对的多是长辈、老师，他们的教育固然重要，但孩子与孩子之间的熏陶更远远大于长者们的循循教导。

1、游戏是孩子们最喜欢的活动，更是孩子一日生活当中不可或缺的部分，通过各种游戏，孩子们不但巩固了伙伴之间生活当中的礼貌用语，还理解了这些用语的含义。而区域活动正是为儿童提供了广阔的自由交往的空间，幼儿可自愿参与，自由选择，自主活动，幼儿之间有着共同的语言，共同的乐趣，容易交流沟通。如扮演“售票员”“司机”“餐馆服务生”等角色游戏培养幼儿帮助他人、与人交往的能力，通过情景演练，让幼儿获得了情感体验，复习和运用所学的礼仪教育内容，形成良好的礼仪习惯，这会达成很好的教育效果。

2、老师可在集体中开展丰富幼儿的礼仪认知表演活动。如表演餐馆就餐的游戏，教育幼儿正确就餐的礼仪后，引导幼儿讨论：怎样就餐才是有礼貌的？当幼儿了解之后，组织幼儿进行情景表演，最后再在幼儿再现得表演中引导幼儿进行辨析和评价，进一步向幼儿巩固在就餐时要尊老爱幼、要分层主位、次位等就餐礼仪。又如：开展“帮助别人真快乐！”让大班的孩子为小班的弟弟妹妹试穿鞋袜，在真实的情景体验中，幼儿真正感受到帮助别人的快乐。这样的礼仪活动贴近幼儿生活，很快获得了幼儿的情感共鸣，促进幼儿的良好的行为的达成，通过活动中的角色任务游戏能够更好地帮助幼儿学习分享、合作、谦让、互助等行为促进幼儿亲社会的能力发展。

3、节日是一种特殊的文化，它融入自然社会环境中，幼儿教师可充分利用各个节日活动开展适合幼儿参加的社会实践活动，对幼儿进行礼仪教育的渗透，将会收到事半功倍的效果。如果把孩子只限定在幼儿园内，他们对节日的了解会受到限制，我们在节日中带领孩子走进社会，感受节日的氛围，让孩子在实践中感受节日的文化，通过让幼儿走进社会节日的活动中，培养孩子爱祖国、爱家乡、爱劳动、爱亲人的健康情感，并鼓励幼儿用多种方式表达自己的情感。如在庆祝国际“三八”妇女节中，老师在幼儿课堂中实现对幼儿进行节日爱妈妈的教育，并教会孩子简单的手工制作，从教育的手段看，我们从礼貌（招呼）、分享（礼物)、独立性（完成手工）、行为习惯（整理物品)大胆表演等不同层面对孩子进行培养，是每个孩子在社区家庭这个空间中，自然地展现个性，学会用语言交往的技能，陶冶良好的情操。“五一”是劳动者的节日，是培养孩子从小爱劳动的良好契机，我们为孩子们准备了黄豆、绿豆等，和小手一起劳动，让孩子用自己的小手体验劳动所带来的快乐，激发了孩子爱劳动的强烈意识。

三、开展礼仪课，让幼儿在礼仪课中接受系统的礼仪教育，让幼儿做到知礼、明礼、懂礼、用礼。

幼儿教育课程是对幼儿实施的有目的、有计划的教学活动，将幼儿礼仪教育纳入幼儿教育课程中，旨在将幼儿礼仪教育作为一种有目的、有计划实施幼儿素质启蒙教育的一种手段。我们注重将礼仪教育渗透在各学科中，使幼儿时时刻刻受到良好行为习惯的熏陶，促进幼儿全面和谐平衡地发展。在美术活动中，我们同样可以对幼儿进行礼仪教育，例如：手工课《做汽车》幼儿在操作的过程中不免要向其他幼儿借东西用，象剪刀、胶水等。我们就要求幼儿在借东西的时候要讲礼貌，要和别人说“谢谢！”不小心把别人的作品弄坏了要说“对不起”。这样一来，幼儿不但在操作活动中得到了锻炼，还懂得了一些礼仪方面的知识，可以说是两全其美。例如：在体育活动中，有的幼儿因跑、跳的时候撞到别人了，老师可以随机教育，让幼儿向别人说“对不起”。我在组织幼儿上体育课《好朋友一起玩》的时候，要求幼儿要和别人友好相处，不能抢东西玩；当你在街上看到自己的好朋友时，要主动打招呼。走的时候要说“再见”。在语言课中，我们通过故事、谈话、情景表演等形式对幼儿进行礼仪教育。例如：语言课《小熊你早》，我们通过故事中的内容，向幼儿讲解礼仪方面的知识。“小熊很有礼貌的，它早上起床的时候，看到别人都说：早上好！小朋友，你们也要向小熊学习哦！做一个讲礼貌的好孩子”结果，我们班的幼儿通过学习这故事，每天早上都会主动向老师打招呼。孩子们都说：“我也要向小熊一样有礼貌，做一个好孩子！”通过了丰富多彩的语言活动，幼儿懂得了在日常生活中最基本的生活礼仪方面的知识。

四、家园共同携手创造良好的育儿环境，让幼儿在良好的环境中受到幼儿教育。

俗话说，一个家庭有什么样的父母就会有什么样的孩子。而陈鹤琴先生也说过这么一句话：“孩子可以说是父母的镜子！”幼儿的思想单纯，可塑性强，家长的一言一行都会给孩子留下深刻的印象，作为家长的一举一动都堪称为孩子的表率，因为父母才是孩子的第一任教师，从某种意义上讲，孩子最早的模仿对象就是家长。“孩子的心灵就像一张白纸。”孩子的这一张白纸上画得好还是坏，其父母在日常当中，起到了相当重要的地位。试想家长平时就做到时刻严格要求自己，尊重老人，每天早晨起来就向家中的老人请安问好，孩子自然也会学习尊重爷爷奶奶，对爷爷奶奶有礼貌。一方面，请家长积极配合培养宝宝的文明礼貌习惯，引导孩子关心他人，同情他人和尊重他人；家长的日常行为举止和情感态度随时都对幼儿的身心发展产生潜移默化的影响。孩子们在家长身边常常观察父母的一举一动，并不自觉地模仿父母的一言一行，家长应时刻注意自己的言行。如家长和别人热情、有礼貌地打招呼；班级中的教师、小伙伴之间的默契融洽，文明相处会带给幼儿潜移默化的影响。平时要给幼儿做出好的示范，真正起到表率的作用。另一方面，请家长也应不断地提高自身的修养和素质,努力创造一个温馨、友爱、文明、和谐的家庭氛围，潜移默化的熏陶孩子的心灵，是他们在愉快的环境中养成良好的文明礼貌习惯。幼儿品德教育必须与家庭共同进步才有利于孩子的健康成长。

浅谈如何对幼儿进行感恩教育 篇7

一、培养幼儿兴趣, 激发探索欲望

在组织科学活动时, 我经常通过多种不同的形式, 如变个小魔术、做个小实验、讲个小故事、猜个小谜语等等, 以此来引起幼儿们的学习兴趣, 充分调动他们参与活动的积极性, 从而萌发主动探索的强烈愿望。幼儿可以进行的科学活动形式多种多样, 它既可以是正规性的科学活动, 也可以是非正规性的科学活动, 甚至可以是偶发性科学活动, 为了激发幼儿的学习兴趣, 营造一个浓厚的学习氛围, 我通过采取灵活多变的教育手段和组织形式, 为孩子们的探索发现创造条件, 如设立自然角、科学区等, 除此之外, 我还带孩子们走出幼儿园, 带领他们散步、郊游、参观、观察, 这样不仅开阔了孩子的视野, 更有利于激发他们的兴趣。通过一些科学探索活动, 更能激发孩子的兴趣, 积极地在活动中进行探索, 激发孩子更大的兴趣, 如:在我带领孩子们进行“物体是怎样移动”的科学活动中, 我先让孩子将形状各不相同的盒子、木头、铁块、粉笔等分别放在桌子上, 并向孩子们提出一个问题:“如何使这些东西动起来?”然后让孩子自己自己动手去研究, 孩子们对此非常感兴趣, 他们想出了好多办法, 一会用手折, 一会用拳打, 一会儿用嘴咬, 一会儿用手推, 然后, 我再请他们用自己的语言表述他们是怎样进行操作的, 又发现了什么?通过自己的实践和讲述, 幼儿懂得用力大时东西滚得快, 移动得远, 相反的, 如果用力小时就慢而近, 用力很小时, 重的东西就不动的道理, 经过这次活动, 幼儿们明白了要移动物体需要力的作用, 这既活跃了幼儿的思维, 激发了幼儿的学习兴趣, 又让他们在探索中得到成功的乐趣。因此, 我们在活动中要尽量为孩子们提供信息, 激发其科学情趣并营造出能让他们自由探索的、自然的和科学教育的环境场所, 让孩子们体会到科学给他们带来的无穷乐趣。

二、科学教育生活化, 在实践中体验科学

身为老师, 我们要树立“时时处处有教育”“方方面面有科学”的观念, 并且要善于在生活中寻找科学的气息, 并以此为基础有效地组织起活动。例如在金秋时节, 孩子们常常在身上藏一些瓜子, 偷偷地与同伴分享。我便由此展开了“各种各样的瓜子”这一个科学活动, 让孩子们各自从家里带一些瓜子到幼儿园, 而我便在网上收集了许多瓜子和生长植物的图片、实物, 幼儿在尽情地品尝瓜子之余, 又让他们了解到瓜子是如何生长的, 以及各种瓜子的不同特点。这样幼儿们既吃的开心, 又学到了许多科学知识。另外, 我们还要具有一颗细致观察的心, 及时抓住幼儿的兴趣点。例如, 在一次户外活动时, 有几个孩子抬着头, 用自己的小手指着附近建筑工地上的大吊车, 议论纷纷, 不一会儿, 有越来越多的幼儿参与其中。如何利用这辆大吊车, 发挥它的教育价值呢?我们就即刻组织幼儿走近大吊车, 让幼儿们仔细观察吊车的运作过程, 并让他们了解到吊车的作用, 知道大吊车帮助我们解决许多困难, 方便了我们的生活。又如, “保护冰宝宝”就是幼儿在生活中, 偶尔发现冰, 再产生认识冰、了解冰的特点所进行的一个活动。由于自然结冰在我们这一带很少见, 所以孩子们看到操场上洒落的满地的晶莹透亮的碎片时, 有的说是玻璃, 有的认为是冰, 那么要如何才可以让大自然的这一现象自然而又深刻地植根于幼儿的脑海?我运用逆向思维的方式, 让孩子们每人找一块冰宝宝, 并且想办法不让他们变小。幼儿想出的方法五花八门:有用手帕、餐巾纸包住的, 有藏在帽子里, 有找地方埋起来的, 但最终的结果让孩子们明白, 冰还是会化成水, 在孩子们进行活动的过程中, 他们的发现总是源源不断, 幼儿对冰易碎、冷硬、融化等特点的掌握也是生动而又感性的, 在这个过程中, 孩子们学习到了许多科学知识。

三、创设良好环境, 培育科学情操

在科学活动中, 我们既要关心幼儿, 对他们认真负责, 又不能对他们要求太高, 从而束缚住他们, 例如在进行科学活动中, 我们不应当要求孩子们一定要按照我们的方法进行活动, 这样便压抑了孩子们探索的欲望;又如在让幼儿自由活动的时候叮嘱孩子:玩的时候小心点, 当心弄坏了玩具, 试想:幼儿还没开始玩我们就让他们背上沉重的思想包袱, 他们怎么可能还有兴趣集中精力进行探索呢?而只有让孩子们处于一个轻松愉悦的氛围之中, 他们才能充分发挥出主观能动性, 发现并提出问题, 进一步探索与研究。幼儿时期是一个十分特殊的阶段, 他们的自我意识薄弱, 常常我们不经意间的一个眼神、一句批评都会对他们产生很大的影响。因此在引导孩子们进行科学活动的过程之中, 我们要尽可能地激励他们, 如“大胆试试看”“你一定可以”, 为幼儿营造一个轻松、愉悦的探索氛围, 在这种氛围之中, 不仅有助于培养了幼儿的动手能力, 还激发了幼儿不断的探索能力。如在科学活动“种子的成长”中, 我为幼儿们提供了许多资料还有植物的种子, 让他们通过亲身体验记录、仔细观察种子, 来了解种子的成长过程。种子怎样从泥土里出来的、怎样长大的、要多长时间给种子浇一次水, 让幼儿感受种子的成长过程。而我在整个过程中给予孩子们积极的鼓励, 让孩子在探索活动中, 让他们处在一个轻松愉悦的环境之中, 通过动手动脑, 亲身体验, 给幼儿留下了深刻的印象。

浅谈如何对幼儿进行感恩教育 篇8

【关键词】幼儿；音乐；品德教育

当前的孩子，大多都是独生子女，由于长辈的溺爱，他们从小生活在优裕和娇宠的“四二一”环境中。许多家长把自己的爱全部倾注在孩子身上。但并没有注意引导孩子去爱别人，关心他人，互相帮助。只注重孩子的智力开发忽视了品德的教育，结果养成了任性、自私、以自我为中心、缺乏是非观念和道德观念。幼儿的是与非、善与恶、真与伪、美与丑等基本概念就是在这个时期潜移默化形成的。因此，早期进行思想品德教育是非常重要的。

然而在实际教学中由于幼儿年龄小，理解能力有限，空洞的说教，勉强的灌输，“你不应该这样！”“你不许……”“你不准……”这样对幼儿进行品德教育不但苍白无力，甚至会引起幼儿的反感。

用什么样的方法对孩子进行品德教育才是行之有效的呢？于是在生活中我对幼儿细心观察，发现幼儿对音乐的反应尤其敏感，一听到优美的乐曲时，幼儿就爱手舞足蹈。兴趣是最好的老师，何不因势利导把音乐作为一种教育手段，寓教于娱乐之中，对孩子所起的潜移默化的作用，是任何说教都不可替代的。因此，我尝试这把幼儿的思想品德教育与音乐有机结合起来，收到了良好的效果。

一、用音乐来增强同伴间的友爱

3到6岁的孩子是大都市家庭的一朵娇花。他们把任性、执拗的特性带进了集体。行为上表现得不合群，同伴间不友好。我根据幼儿喜欢的歌曲《好朋友》改编歌词，并设计动作，然后教幼儿表演。如教唱《好朋友》歌曲表演。歌词为：你帮我来梳梳头，我帮你来扣纽扣。团结友爱手拉手，我们都是好朋友，嘿嘿！改编成：你帮我来搬椅子，我帮你来收玩具。团结友爱手拉手，我们都是好朋友，嘿嘿！“你帮我来捶捶背，我帮你来揉揉腿，团结友爱手拉手，我们都是好朋友，嘿嘿！把生活中各种各样团结互助的行为用歌曲把它表现出来，不但提高了幼儿的创编能力，还加强了幼儿友爱意识。

由于歌词表现得是孩子互相帮助，团结友爱的内容，因此，孩子们感到非常亲切，表演时他们共同努力，合作协调，表演得形象、生动。这种努力使幼儿的任性、散漫逐渐消失，集体精神渐渐增长。音乐使孩子们的情感受到感染，同时团结友爱的主题又促进幼儿良好人际关系的形成。

二、用音樂来教育孩子热爱父母

孝顺父母是我国的传统美德，培养出热爱父母，尊敬师长的孩子，是每一个家长的愿望可是为什么近年来却经常听到一些家长问：“为什么人家的孩子那么懂事，我的孩子却只顾自己呢？教育孩子热爱父母，首先要使孩子感受到父母对他的爱，看到长辈为了养育他付出的辛苦劳累，体会到父母的艰辛，从而引发他对父母的热爱之情。我有意识地找了一些歌曲如：《小乌鸦爱妈妈》，“路边开放野菊花，飞来一只小乌鸦，不吵不闹不玩耍，急急忙忙转回家。它的妈妈年纪大，躺在家里飞不动，小乌鸦叼来虫子，一口一口喂妈妈。多可爱的小乌鸦，多懂事的小乌鸦，飞来飞去不忘记，妈妈把它养育大，妈妈把它养育大。”我把这首歌曲的题材改编成故事：“在离我们很远很远的地方，有一片树林，树林里有一颗大树，树上住着乌鸦妈妈和小乌鸦，乌鸦妈妈每天很早起床给小乌鸦找虫子吃，来来回回很辛苦，在乌鸦妈妈的精心养育下，小乌鸦慢慢长大了，但是乌鸦妈妈随着小乌鸦的长大而老了，有一天，乌鸦妈妈病倒了，小乌鸦对妈妈说要照顾妈妈说完飞向天空。我反问幼儿小乌鸦干什么去了，接着我们一起来看看小乌鸦干什么去了，播放小乌鸦爱妈妈的动画歌曲。”最后指导幼儿进行情景表演，增强了趣味性，幼儿在愉悦的环境中受到爱的教育。

三、用音乐来教育幼儿热爱劳动

现在的孩子娇生惯养，父母包揽了所有的事情，过着“衣来伸手，饭来张口”的生活。导致幼儿的动手能力，自理能力差。所以幼儿园应加强劳动教育，培养幼儿的劳动意识和劳动习惯。教育幼儿从小就要学会做自己力所能及的事情。我借助歌曲《劳动最光荣》“太阳光，金亮亮，雄鸡唱三唱，花儿醒来了，鸟儿忙梳妆。小喜鹊造新房，小蜜蜂采蜜忙，幸福的生活从哪里来，要靠劳动来创造。青青的叶儿，红红的花，小蝴蝶贪玩耍，不爱劳动不学习，我们大家不学它。要学喜鹊造新房，要学蜜蜂采蜜糖，劳动的快乐说不尽，劳动的创造最光荣。” 我把歌词改编成孩子们爱听的故事，用生动的语言绘声绘色地讲述故事情节，提高歌曲表现力。幼儿在听故事的同时，情不自禁地对歌曲产生了浓厚的兴趣学习积极性高涨，这样再进行劳动教育幼儿也就乐于接受了。

四、用音乐来强化热爱集体的感情

幼儿虽生活在集体中，但他们常常以自我为中心，于是我便用音乐来提高他们的集体意识，强化热爱集体的感情。首先让幼儿感受合作的快乐。在教幼儿学会《我爱我的幼儿园》这首歌曲后，我便教幼儿用简单的乐器来演奏。演奏时我运用了比较法，先让幼儿一个一个地打鼓、双铃、木鱼等，然后再请几个小朋友一起来演奏，让他们听一听哪一种更悦耳，他们感觉到几个小伙伴共同演奏的乐曲更好听。于是让他们一起演奏，并录了音。演奏完毕，我将录音放了一遍，孩子们听着，你看看我，我看看你，会心地笑了。他们享受了合作的快乐，感受到了集体的力量。其次激发了幼儿爱集体之情。在幼儿听了故事《拔萝卜》之后，我便编排歌表演《拔萝卜》让幼儿表演。表演中，他们不仅理解了“团结起来力量大”的道理，而且表演时心情愉快，情绪高涨，充满了对集体的热爱之情。另外，我还常让幼儿为其他班的小朋友表演自己的节目，在赢得了热烈的掌声和赞扬的同时，大大加强了幼儿的集体荣誉感。

五、用音乐来陶冶爱祖国的情感

对幼儿进行爱国主义教育，音乐也是得天独厚。我们的祖国是一个多民族的国家，各民族都有自己独特的音乐曲调。于是我便根据幼儿比较熟悉的民族曲调和民族特点的动作，编成律动教给孩子们。也可通过音乐欣赏《国歌》、《中国功夫》《我爱北京天安门》等歌曲孩子在美的旋律中，合着节拍，做着优美的动作，非常高兴，对祖国大家庭的热爱之情油然而生。另外我还结合节日庆祝活动，用音乐激发幼儿对祖国的热爱。如“国庆节”组织幼儿举行班级联欢会，庆祝祖国的生日，孩子们又唱又跳，沉浸在欢乐之中。陶冶了他们热爱祖国的情感，同时也培养了他们活泼开朗的性格。音乐的确是向幼儿进行思想品德教育的手段，它可避免抽象生硬的说教，达到“寓教于乐”的目的。

浅谈幼儿园如何进行环保教育 篇9

南站中心幼儿园王琳

摘要：环境保护作为一个全球性的课题，作为我国的一项基本国策，已经受到社会各界人士的关注，而当今幼儿园环境保护教育也成了热门话题。孩子是自然保护教育的主要对象，他们对环境保护的认识水平将决定其将来参与环境保护工作的态度和程度，影响到可持续发展战略的有效实施和实现，在新颁布的幼儿园《纲要》中把“亲近动植物，观察、了解、照顾它们，具有热爱自然，珍惜自然资源，关心和保护环境的意识，并让幼儿初步了解人与自然相互依存的关系”列入了内容和要求之中。中央领导也曾多次下达文件，提倡中小学，幼儿园要开展环境保护教育——“保护环境，从娃娃抓起”。

关键词：教育幼儿园环境保护

我园为了有效地推进和实施幼儿园环境保护教育，帮助幼儿粗浅地获得环境保护的知识，方法和技能，做了深入的探讨，具体内容如下。

一．寓环境保护于幼儿园学习活动之中

1.有明确的教育目标

将幼儿园环境保护的知识安排到学习活动中，就必须要有明确的教育目标。幼儿园分各个年龄班，我们必须根据不同的年龄特点和实际发展水平来制定教育目标，并与环境内容相结合。幼儿园环境保护教育的主要内容是帮助幼儿获取人与自然，动物与环境，人类生存和发展对环境的依赖性，以及人类不良行为对环境造成的影响，所以环境保护目标要与科学教育，语言教育，一切教育紧密联系起来，整合起来，渗透在我们所有的教育活动中。

2．活动设计新颖生动

有了明确的教育目标就要去有效地实施，因此活动的设计尤为重要，新颖的活

动设计并非一定不让我们走前人走过的路，而是让我们根据孩子的实际发展水平和生活实际来进行环境保护教育，力求在原有的方式上创出新路子，切忌空中楼阁。例如（1）活动内容多种多样：可以是综合活动，也可以是实验课科学活动，更可以是音乐活动。（2）活动形式多种多样：可以集体活动，可以是分散活动，也可以是个体操作活动。我们力求“百花齐放，百家争鸣”。

3．材料选择多样安全

幼儿园环境保护教育中材料的选择也是及其重要的，除了要考虑各个班级的年龄特点，而且要考虑它的安全性，可操作性和多样选择性。

（1）材料的丰富多样

材料丰富多样才能让孩子产生浓厚的兴趣，而环境保护教育的材料基本上都是废旧材料，如饮料罐，废旧报纸，海绵等，只要是生活中能发现的我们都要利用起来，我们还能提供给孩子不同的实验环境，可以是水里，草地上，树林里等等，应有尽有，当然也可以是小小实验室。

（2）操作性强并且安全

材料丰富多样，但是每件都要可操作的。提供给孩子的材料不是用来摆放陈列的，而是为了做实验的，因此一定要有可操作性。可以操作了还要确保安全性，绝对不能有任何一点点安全隐患，就算是瓶口破裂一点点的都不能使用，更加要注意的是要提醒幼儿注意安全，不能摔碎，从小培养好谨慎的实验态度。

二．寓环保教育于生活活动中

我们还将课程的设计与社区资源相联系起来，即启用了生活化迁移化策略。什么是生活化迁移策略呢？生活化迁移策略是教师在利用社区资源开展幼儿环保活动时，通过孩子在学校，家庭，社会上进行的各种实践活动，让孩子把生活中的点滴，把幼儿园里的零星经验、情感或态度迁移到实践生活中。使幼儿有

能力去解决实际生活中存在的环境问题。

1.渗透在幼儿园生活活动中的经验

在幼儿园除了学习活动就是生活活动，在生活活动中我们也有很多环境保护教育的素材，只要有一双慧眼，处处是环境保护的课堂。日常生活的每一个环节，都可用来对幼儿进行环保教育。如每天的一餐一点中，在培养幼儿良好进餐习惯的同时，结合教育活动，进一步对幼儿进行节约能源教育。不挑食，不浪费，不倒掉饭菜，我们要告诉幼儿，我们吃的粮食都是农民伯伯用辛勤的汗水种出来的，我们节省下来的食物是可以供养很多人。在盥洗活动中，也要注意让幼儿从小树立节约用水、保护水资源的意识。如：一次手工活动结束后，我发现满地都是彩色的纸，但是很多小朋友还踩在脚底下践踏，我就抓住这一现象进行随机教育。首先我们给幼儿上一节有关“纸”的活动，通过活动让幼儿了解各种纸的用途，了解浪费纸是一种污染环境的行为，大家必须要节约用纸。在如何节约用纸中我们还设计了游戏《好玩的报纸》，我们将废旧的报纸进行团纸球，通过游戏让幼儿知道许多废纸是可以再次利用的。所以现在我们班级里总是干干净净地，非常整洁。离开教室，教师会随手关灯，关灯的时候我们会告诉小朋友一声，让小朋友从小树立起随手关灯的道理。所有这些活动，既是对幼儿进行环保教育的一个方面，又对幼儿进行了劳动观念的培养。

2.渗透在家庭生活活动中经验

我们提倡“家园共育”，孩子除了在幼儿园就是在家里的时间最多的，环境保护只在幼儿园的活动中进行是远远不够的，因此家长也要做好配合工作。在家长园地中我们会有一个专栏“请您配合”中提供一些建议以便家长关注一些环境保护的知识，在生活中，抓住机会灌输给孩子环境保护的思想，在行动上同样也要做好榜样，例如：当您和孩子去公共场所游玩时，吃完东西的垃圾就要引

导孩子自己去放入垃圾桶，几次下来，孩子自己知道要把脏东西放入垃圾桶了。家长还能和宝宝一起收集废旧材料呢，然后根据不同的种类还能有不同的玩法呢！

(1)废纸类，孩子可以任意的、无目的无意识的撕它来训练自己的手部小肌肉；适合我们小班年龄段的幼儿操作, 也可家长或教师用针在废纸上扎好各种物品的形状或画好各种物品的形状让幼儿撕，来训练幼儿的手眼协调能力适合中班幼儿操作；继而大班幼儿可进行有目的有意识的撕，凭自己的想象撕进行拼贴作画,更可以让幼儿把废纸团成纸球，和家长一起踢球、抛接球、投篮等活动。我们班级曾经举办过变废为宝的比赛，由于我班是小班，因此还没有那么强的动手能力，但是我班设计成了一个亲子活动，让爸爸妈妈带着孩子一起去制作，这样让孩子在不知不觉中知道了废物是可以变成好玩的玩具的，告诉小朋友不能浪费资源，要节约使用。

(2)包装盒类可以让幼儿抱、推、拉纸盒到指定地点，训练幼儿听指令做事的能力；或者把包装盒挖一个能放进幼儿脚的洞，让幼儿穿“大鞋”行走，以训练他们的动作协调性和平衡能力.(3)塑料瓶类可以利用瓶子进行颜色、大小、高矮、粗细分类，训练幼儿的感知；瓶盖与瓶子的配对，训练幼儿用手拧的技能和各种感知训练；还可以把瓶子挖开一个缺口，贴上幼儿喜爱的小动物形象，让幼儿给小动物喂食，训练幼儿用手指捏、用手抓、用勺子舀、用筷子夹等手眼协调的精细动作。

(4)棍棒类利用冰棍棒、吸管等练习各种形状的拼图，训练幼儿的观察力、对各种事物的认识及点数能力；把吸管剪成小段，让幼儿练习用线绳穿，练习手眼协调。这样的活动设计，取材方便，又提供给了幼儿重复玩的机会。

由以上活动为基础，我们还将家庭的生活活动和幼儿园的活动相结合，开展了

浅谈如何对学生进行德育教育 篇10

鲁

勋

学生德育教育是对学生进行社会生活常识﹑法律、法规常识﹑学生日常行为规范或社会公德等方面的教育。通过几年来的教育实践，谈一谈如何对学生进行德育教育。

一、加强自身的修养，以德育人

德育教育的目的就是教育者如何去育人。革命家、教育家徐特立说过：“教育的作用，就是按照一定的形式，培养一定的人格，为一定的社会服务。”我认为教师只有加强自身修养以德育人，才能做好德育工作。

（一）、为人师表对学生进行思想教育

为人师表是指教师在对学生进行教育中，要运用文明语言，动之以情、晓之以理，成为学生的模范和表率。“榜样的力量是无穷的”，我们要为孩子竖起榜样，以自己美好的心灵和言行影响孩子们的身心朝着美好的方向发展。为人师表是教师在平时展现在学生面前所留下的良好形象，如：看道操场上的塑料袋、食品袋、碎纸，拾起来放到垃圾箱里；为学生整理学习用品；天热时问一声热不热，天冷是问一声冷不冷。让学生感受到我们的一言一行一举一动,从而对他们起到潜移默化的良好品德熏陶。

（二）、用爱心进行爱的教育

社会主义荣辱观倡导的核心内涵是一个“爱”字，即爱祖国、爱人民、爱科学、爱劳动、爱社会主义。德育教育最重要的是引导学生懂得爱，教育学生会爱。这就要求我们每一位教师首先要把自己作为是学生的第二父母，让学生在离开家庭和父母时，在教师面前体现出父爱和母爱，即爱所有的学生，不管其家境如何，也不管学生是聪明的还是迟滞的，教师要把自己诚挚的爱洒向每一位学生的心田。家庭困难的、父母离异的、孤儿、学习差的学生更需要爱。我是在德育处工作的，经过几年的工作实践，班主任送到德育处的学生，多数是单亲家庭、父母离异、孤儿、学习差的学生。这些学生在心理上有一种压抑感和失落感，对这些学生进行德育教育要因人制宜。在他们面前处处体现出母爱和父爱。对学习差的学生要对他们进行前途和理想教育。用爱心去呵护学生的心灵，焕发学生生命的活力。

二、抓住对学生进行德育教育的时机

抓住教育学生的“时机”，就是要求教师要针对学生的心理特点，选择和运用最适合的方法和手段，在最有效、最易发生作用的时间段对学生进行德育教育。

（一）、新学期开始是对学生德育教育的最好起点，要抓住这个时机对学生进德育教育。

新学期一开始，学生都有一种强烈的新鲜感受，加之内心潜藏的自尊心的催化作用，这时总是暗暗提醒自己要干出个新样子来。教师要抓住这个有利时机，向学生进行德育教育，激发和鼓励他们要有一个远大的理想，倍增学生的进取心。因此，我们德育处十分注意新学期开始的第一早会。在这个早会上，对学生进行爱祖国、爱人民、爱科学、爱劳动、爱社会主义、爱家乡教育。激起同学们的自信心，然后定出新学期德育教育的计划，有针对性对各班制定出新学期的学习、纪律、卫生各方面新的目标，并让学生说说自己准备怎样努力，在哪一方面争当小标兵，怎样为班级争光。学生确立目标之后，注意给予热情的鼓励，表达自己对学生的信任以及美好的愿望，为学生增添动力，把新学期的第一个早会上成点燃学生新希望的思想动员课。

（二）、在学生获得成功时，抓住时机进行鼓励

人的行为都是在某种动机的驱动下，为了达到一定的目标有目的的活动。活动的结果又能反过来作用于行为的动机。学生获得了成功，如果又及时得到了老师的表扬与鼓励，则会以更大的热情去夺取下一个胜利。就拿夺取流动红旗来说吧，我们德育处对全校各班天天检查周周评比，并在每周一的早会上为获得流动红旗班授予流动红旗。每周夺得了流动红旗的班，学生的兴奋的心情可想而知。回到教室后，班主任又利用晨会时间对同学们大加鼓励，说：“这是咱们全体同学共同努力的结果，这是咱们新学期新目标的第一个达标，我们来了一个开门红。我相信下个星期流动红旗一定还会挂在咱们的教室里！”学生个个摩拳擦掌，充满信心。在我们学校形成了在上课、下课、做操、放学站队时都非常遵守纪律，形成了一个良好的习惯。各班都憋着劲儿想争夺流动红旗。形成了良性循环后，多次获得流动红旗的班。对班集体是这样，对于个人更是如此。学生取得好成绩或有所突破时，迫切希望得到同学、老师的认可、肯定。这时如果教师能够帮助他们认真总结取得成功的经验，提出下一步前进的目标，给予恰如其分的肯定、表扬或奖励，不但能激发获得成功学生的进取热情，强化其学习活动动机，对其他同学也可以起到很好的带动作用。六年一班的鲁玉芳是班里众所周知的后进生，可她在运动会上，她得了第一名。同学们为她鼓掌，她自己更是兴奋得满脸通红。班主任有一次把她叫到跟前，问她：“得了第一名，心情怎么样？”“高兴！”她脱口而出。“这个第一名得得容易吗？”“不容易！”她咬着下嘴唇说。这时班主任要适时地引导她干什么事情，要想取得成功都不容易，学习也是这样。可是只要努力了，你就会取得进步，跑步能拿第一名，学习只要肯努力，同样会取得好成绩。老师希望你在学习上也是一个好样的！从这以后，鲁玉芳同学发生了很大的变化，上课时听讲非常认真，回答问题也非常积极，作业本交得也及时了，是这一次的成功，这一次的教育鼓励，使她产生了根本性的转变。

（三）、抓住典型，对学生进行德育教育

低年级小学生是最善于模仿的。如：在课堂上，谁做得好，班主任就应抓住机会对他进行表扬，其他学生立刻就像他学习，争着做遵守纪律的好学生。又如：五年二班的丁太龙拾到了一元钱，主动交到了德育处。我们德育处利用早会对他进行了表扬，号召大家向他学习，做拾金不昧的好儿童，从那以后全校的每一位同学拾到东西都能主动交给德育处或班主任。

在平时的工作中，我们德育处善于抓住有利的教育时机，对学生进行德育教育，往往会收到事半功倍的效果，产生良好的“时机效应”。

三、优化思品课的教学，对学生进行德育教育

所谓优化，是指教师在思想品德课上要能有效地激发学生的兴趣，调动学生积极性，提高教学效果，达到知行统一的教学目的。

（一）、少灌输，多体验

水本无华，相荡而生涟漪；石本无火，相激而发灵光。在课堂教学中我们每个环节设计，唯有尽最大可能地让学生历经心灵碰撞，获得真情体验，才能使他们的灵魂得到浸润，情感得到升华；做人的真谛才能悠然心会、澄明敞亮、深深悟得；道德的法则也才能会在孩子们的内心牢牢地筑起。

人们常说：“良好的开端是成功的一半，”“未成曲调先有情”，如：在教学《瞧，我们这一家》时，以自己小时候的全家福为引子，让学生猜照片上的人物，学生的话匣子一下子就打开了，他们的兴趣也很浓厚，表现出前所未有的激情，而其中稚嫩的童言，让大家开心不已。紧接着我真挚、深情地讲述家人关爱自己的一件小事，这样带情的开场白，这样煽情的课伊始，一下子走进了孩子们的中间，把他们吸引到本课的话题中，为整节课的学习营造了一个充满真情的学习氛围。在课堂教学中，班主任创设融洽、和谐的教学氛围，让学生增强体验，身在其中，乐在其中，学在其中。

为引发学生热爱家人的真情实感，德育处布置各班让学生们写感恩卡，读感恩卡，在倾听同伴们发自内心的真情诉说后，孩子们体验到了源自心灵深处的巨大冲击——对亲人爱的奔涌。我还穿插了一首歌曲《让爱住我家》，通过这首歌曲牢牢地抓住了学生的心境，深深地震撼了学生的心灵。歌曲播放完毕，那短短的几秒钟的留白，整个教室鸦雀无声，可是不正如古人说的吗？“此时无声胜有声”，教室的角角落落都溢满了情，每个人心灵深处都为之震撼。我为防止“课内激情课后抛”的现象，趁着学生回报亲恩的情绪高涨，顺势进行了课外活动延伸，要求学生人人做一些使父母满意的事。结果，有的学生父母生病，他就会关心、照顾父母，给父母倒水、拿药；有的学生父母工作忙，她就洗衣服﹑收拾屋子。

二、少教条，多内省

品德课堂教学不是造就学生的思想，不是拷贝学生的思想，而是引导学生从课堂中汲取营养，吸收养分，从而不断感悟，不断内省，收获属于自己的思想成果。在孩子成长的道路上时时刻刻牵绊着父母的心，父母的情，可是在这一切，尤其当今的独生子女，她们都是熟视无睹的、认为是理所当然的事情。如：《我爱爸爸妈妈》这一课时，从学生的生活经验出发，从父母的一个拥抱，一个抚摸，一个微笑等，引导学生从日常的点点滴滴、一言一行罗列父母对自己的疼爱，对自己的照顾。为学生准备了一段动画，之后引导学生们在内心中不断的反省，自己为父母做了什么事呢？有首诗说“不是锤的敲打，而是水的轻歌曼舞才使鹅卵臻于完美”。同样，教育也需要水样的艺术。

以上是我们德育处对学生德育德教育的几点看法和体会，在教育工作中，单一的方法是难以达到教育目的的，所以教师要采取多种形式，对学生进行思想品德教育。以指导德育德教育工作，实现教育目的。而且在实际问题的解决中，德育处还要不断地探索新的方法，总结好的经验，把学生的德育教育工作推一个新台阶。

语文老师如何对学生进行感恩教育 篇11

关键词：阅读；想象；细节

一、在阅读中体验感恩教育

语文课的学习，少不了精彩的阅读，学生在阅读涵咏文章的韵律美，在阅读中品味文质兼美的语句，在阅读中体验文章蕴含的中心美。选入语文课本的文章具有高尚的思想性和精湛的艺术性，每一篇优美的文章，只要细加拼读，就会领悟到浓郁的人情美和深刻的哲理美。在学生理解文本，知道感谁的恩，感什么恩之后，要引导学生感情朗读。因此，在知恩之后，要引导学生感情朗读，其重点可以是：①直接抒发感恩情感的语段，如《巩乃斯的马》，可反复诵读课文的语句“哦，巩乃斯的马！给了我一个多么完整的世界！”这句优美的抒情句子，感受巩乃斯的马给作者带来的震撼。在我们教学《祖国，我终于回来了》这课时，我们要引导学生反复朗读钱学森的一句话“钱学森没有屈服，他不断提出要求：我要离开美国，回到祖国去！”在反复的咏叹朗读中，营造一种深厚的亲情磁场，在这种磁场中让每一个学生都受到主人公浓浓的报国之心和强烈的爱国之心的感染和熏陶。②突出人物特点的语言、动作、心理等描写语段，可在朗读中体会人物的精神崇高，在教学《忆铁人》这篇课文时，让学生反复品读描写铁人王进喜的语言、动作、神态和心理的语言，在朗读中感悟铁人王进喜一心为民的高尚品质；在学习《“我是您的儿子”》这篇课文时，让学生分角色朗读描写主人公焦裕禄的语段，深刻体会一个共产党员、一个人民儿子，全心全意为人民服务的忠诚素养。③反复朗读描写景物的语言句子，在朗读中会让人产生身临其境的感觉，渐入佳境，体验大自然鬼斧神工的自然奇迹，激发小学生热爱美好大自然的伟大情感，培养小学生对自然的感念之恩。如在学习《雅鲁藏布大峡谷》这篇文章的时候，让学生重点品读描写“大拐弯”的精彩语段，在一唱三叹的朗读中，体验大自然的无穷魅力和神奇壮观，进一步愉悦自己的情感，这些美丽的语段会在幼小的心灵中刻上印记，深深地印在脑海里，让学生受益终生。

二、在想象中体验感恩教育

一个人要取得事业的成功，少不了丰富的想象力和无限的创造力，想象是创造的源泉和动力。我们可以利用文章的情节补白，利用省略号标点符号的巧妙设置，利用课文结尾言有尽而意无穷的巧妙构思，进一步拓展小学生的想象力，达到感恩教育的终极目标。如在学习北师大五年级上册的课文《我喜欢》的时候，第十一自然段作者巧妙地设置了以一个省略号单独成段的特殊形式，教师可以让学生精彩补白，让学生自由言说，补充省略的语段，学生会依据前后内容，运用自己的想象思维写出丰富的有关自然、社会中事物，让学生在想象中体验感恩自然、感恩社会、感恩……如在学习北师大五年级上册的课文《刻舟求剑》的时候，让学生补充结尾，可以引出话题，你怎样劝说课文中的这个呆板，不知变通的主人公，学生会畅所欲言，大胆思维，使小学生的感恩品质得以升华。

三、在细节中渗透感恩教育

为了使感恩教育取得良好的效果，我们实施感恩教育前要认真分析教育对象小学生的心理特点和心理发展规律，以及认真分析他们的接受能力。根据以上深刻的分析选择行之有效的感恩教育内容，在对学生进行感恩教育的时候也选择小学生喜闻乐见的方式方法，做到动之以情，晓之以理。尤其切记传统的填鸭式灌输教育。小学生感恩意识的形式和稳固，以及感恩良好习惯的培养是一件长期的教育工程，确实是“十年树木，百年树人”。我们不可能一朝一夕就会取得良好的效果，但我们要矢志不渝，精诚所至，金石为开，只要我们付出了，一定会取得成绩。因此我们要把感恩教育活动融入日常的学科教学中和班级管理中，贯穿到教育教学中的每一个细节之中。

总之，“赠人玫瑰，手有余香。”“帮助他人，快乐自己。”“懂得感恩，大家幸福。”……这些耳熟能详的话语时刻告诉我们：感谢他人，自己也一样能获得快乐。一年一度的感恩节，就是要告诉我们每一个人要经常心怀感恩。作为一个教育工作者，我们要经常教育学生时时刻刻都别忘了用一颗感恩的心对待自然界中的一草一木。让感恩教育代代相传，绵延永世，让感恩教育成为人世间永恒的话题。只要人人感恩，我们的生活就会更加幸福，只要人人感恩，我们的人生就会更加美好，让感恩教育进行到底。

参考文献：

[1]李俊杰.读懂人生.花山文艺出版社，2004.

[2]腾刚.感恩兄弟姐妹.花山文艺出版社，2006.