生物课外科技活动计划（精选12篇）
在新一轮的课程改革中，我们化学实验教学也要以《课程标准》为指导，以学校工作为核心，教育教学工作达要求，深入实验室工作，改革创新，发挥实验在教学工作中的应有作用，确保高标准高质量地完成各项工作任务。特拟定如下开放性实验计划：
1、每个月进行一次课外科技活动，让学生所学知识得以拓展，兴趣得到提高。从而热爱化学的学习
2、课外科技活动的内容要与课本有关、与学生生活关系密切，从而让学生学有所获，3、统筹安排好学生开放性实验，及时反馈信息，以利于进行补充，便于进行改正、修补。
4、确保每年的学生实验顺利完成，积极准备每个实验，让学生积极训练，确保每一个学生的实验室技能都得到提高。
5、改善实验的条件，在报请学校同意的前提下，增添教学必须的仪器设备，确保每一个实验、每一位教师、每一个学生的实验顺利完成，都有所收获。
6、课外科技活动平时对照要求，时时检查，保证实验室的各个环节少出、甚至不出差错，力争各项工作得高分，时时达到合格实验的要求。
关键词：生物课外活动,课堂教学,综合素质,实践能力
随着素质教育理念的不断深入发展, 如何提高学生的综合素质成为了各个学科教师开始重点探讨的问题。在生物教学中, 积极推动生物课外活动, 对生物课内教学形成补充和延伸, 对于提高学生综合素质具有积极的作用。事实上, 生物学科本身就是一门研究大自然, 研究自然界中各种生物、环境以及他们之间相互关系的学科, 因此, 如果我们能够带领学生适当地走出课堂, 积极的开展课外活动, 这对于生物学科教学目标的实现具有积极的作用。与课堂教学相比, 生物课外活动在组织和开展方面往往具有更强的灵活性, 再加上初中阶段的学生本身就具有活泼好动, 好奇心强烈, 但同时又缺乏足够的自我控制能力的年龄特点, 这样, 就使得课外活动中, 各种突发事件的出现频率更高, 这就对教师的教育教学能力提出了更高的要求。那么, 作为一名初中生物教师, 应当采取哪些措施来保证生物课外活动的有效开展呢?
一、选择恰当的活动课题
与课堂讲授式教学相比, 生物活动课程最大的优势就是培养学生的实践活动能力, 在亲自动手实践的过程中掌握知识, 形成一系列的能力, 包括动手操作能力、探究能力、总结归纳能力、创新思维能力、合作交流能力等, 而这一系列能力的实现都需要一个前提条件, 那就是活动的有效实施。为此, 在开展活动课程之前, 教师在选择活动课题的时候, 一方面, 要考虑学生的自身条件, 包括学生的知识基础、动手能力、思维能力、组织能力等, 另一方面, 要考虑当地的环境条件, 包括活动的场所、活动的设施等。这样, 经过各方面条件的衡量, 使得活动课题更具实践性, 例如, 一些小动物的饲养、植物蜡叶标本制作等就是较为常见的课外活动课题, 因为这些活动不但对外界条件要求不是很高, 同时, 这些课题的活动实践性很强, 有利于培养学生多方面的素质和能力。
二、做好活动课前的课堂教授工作
课堂讲授和课外活动是两种完全不同的教学形式, 在课堂教学中, 教师主要是向学生传授一些总结好的知识和结论, 属于对理性知识的认识活动, 而在课外活动中, 主要是让学生亲自动手, 参与实践, 获得一定的感性经验, 属于实践类的活动。这两种教学形式虽然在形式上完全不同, 但是他们却不是孤立存在的, 二者之间具有相互依存, 相辅相成的关系。通过课堂教学, 可以为课外活动打下坚实的理论基础, 这样, 在课外活动中有了科学的理论知识的指导, 可以保证课外活动的有效性。同样, 通过课外活动的实践活动, 学生可以获得一系列的感性认识, 这样, 这些感性认识可以帮助学生进一步加深对于课堂理论知识的理解和应用。因此, 教师要想有效的开展课外活动, 一定要在活动前做好课堂讲授工作, 对于课外活动中需要用到的一系列理论知识进行详细的讲解, 使得学生在实践过程中有据可依。例如, 在开展饲养小动物的活动之前, 首先要通过课堂讲授给学生详细介绍动物生殖发育以及相关的活动特性、生长环境等, 这样, 有了科学的理论指导, 学生才能养好小动物, 并在饲养的过程中明确活动研究的对象。
三、注意发挥学生主体作用
在开展课外活动的过程中, 一些教师因为担心活动的效率和成功率, 往往在开展活动之前就给学生制定详细的活动计划, 在计划中, 规定好每一个活动步骤, 这样做虽然对提高活动的效率和成功率起到了一定的作用, 但是这种教师过多干涉的课外活动也使得学生的活动范围被大大地压缩了, 学生的实践活动和思维活动都受到了很大的限制。要知道, 课外活动的目的就是为了激发学生的学习主体作用, 充分发挥学生主观能动性, 并在此过程中培养学生一系列的能力, 如果教师对课外活动干涉的过多, 就使得课外活动失去了意义。因此, 在开展课外活动时, 教师要敢于适当的放手, 鼓励学生积极的参与, 让学生以小组合作的方式进行自行设计、调查、取证等, 例如, 一些有关嫁接、遗传、扦插实验, 观察植物外形、解剖动物等活动, 学生就完全具备独立设计、调查、取证的能力, 这时候, 教师只需从旁进行适当的引导, 这样, 才能够充分发挥学生的学习主体作用, 有助于学生多方面能力的提升。
四、重视课后的总结
与课堂教学不同, 在课外活动中, 学生获得的知识都是感性的、零散的认知, 在活动课结束以后, 如果不认真做好课后的总结, 很容易让课外活动的成果付诸东流。因此, 在课外活动结束以后, 教师一定要带领学生认真地做好课后总结, 对活动中取得的收获, 存在的不足做客观的分析总结, 这样才能够保证课外活动的有效性。另外, 在进行课后总结的时候, 教师依然要注意发挥学生学习主体作用, 不能一手包办, 因为学生才是课外活动的主体, 在活动过程中产生了什么体会, 获得了什么收获, 还存在哪些不足等问题, 学生最有发言权。这样, 有了学生的主动参与, 课后总结也会更加具有针对性和实效性。
课外活动作为课堂教学的重要补充教学形式, 它可以帮助学生形成课堂教学中所无法形成的各种能力, 如实践能力、观察能力、组织协调等, 因此, 作为教师, 一定要重视生物教学中课外活动的有效开展, 争取通过有效的课外活动来更好地践行素质教育理念, 实现学生综合生物素养的提升。
参考文献
[1]阳芳.初中生物课外活动探究性教学的设计策略[J].生命世界, 2009年第09期.
[2]熊文元.浅谈生物课外活动[J].中小学实验与装备, 1998年第01期.
[关键词]网络 生物课外活动 综合素质
网络在现代教学中起的作用越来越重要，其特有优点如信息传播容量大、速度快、范围广，双向交互作用性强等，此外它在时间、地域、学习的内容、师生的交流方式、学习的方法和途径上都是开放性的。利用网络来开展生物课外活动，更有利于拓展学生的思维，发展学生的能力，提高学生的综合素质。
一、 网络下生物课外活动的内容
1. 宣传生物科普知识。以往，我们用来进行生物科普知识宣传的黑板报和宣传栏所承载的信息量非常有限，同时，它们也只能是利用简单的图片、文字来达到宣传目的，其效果也不够显著。但利用校园电视网和校园局域网来进行宣传，则将使内容更充实、形式更多样。这样，更有利于拓宽学生的知识面，培养学生热爱大自然、热爱生活的美好情操。
例如：4月至5月的“爱鸟周”，我们大力进行了爱鸟、护鸟的宣传活动。在宣传栏进行了“爱鸟周”的介绍之后，我们充分利用每天学校电视台演播时间，播放了像《白鹇》、《丹顶鹤》等有关珍贵鸟类的纪录片。同时，还在局域网上发布了配以精彩动画、漂亮图文、悦耳声音的网页《鸟类——我们的朋友》，从鸟类与人类的关系(鸟类对森林、农业虫害的防治、鸟类对鼠类的捕食作用、鸟类对科学研究的贡献)、威胁鸟类生存的主要因素、鸟类的保护等几方面进行了全面的介绍。每个学生在课外随时都可以通过电子阅览室或教室的终端进行浏览。对这一切，他们无不表现出浓厚的兴趣。这样的方式，使学生认识到“人类并不是天然地具有剥夺动物生命的权利，而要学会与动物和平共存”，培养了他们的生态道德。
2.开展电子问卷调查。利用校园局域网开展电子问卷调查，在调查的广泛性和统计的及时性上，取得的效果大大优于传统的问卷调查。
例如：在校园电视网上播出了关于“克隆”的系列纪录片、科幻片之后，我们做了一个网上调查：没有被调查过的同学在登录后都会被要求填写一份关于“克隆”的调查问卷。学生通过鼠标的点击进行选择，提交后计算机就会立即对数据进行统计、分析，教师可以迅速、全面地获得充实而详尽的第一手资料。
3. 组织专题知识讨论。网络在时间、地域和交流方式上具有开放性。在网上进行专题知识的讨论，能更好地扩大参与面和调动学生的积极性、培养学生的批判精神和鉴别能力。
我们在完成了关于“克隆”系列片的播出和关于“克隆”的生物调查后，在校园BBS上设立了一个专门讨论组，讨论的主题是《“克隆人”将带来?》。很多同学在网上自由地发表了言论，有的持肯定意见，有的持谨慎态度，有的对其他同学的看法表示赞赏，有的又提出质疑……参与积极，争论热烈。在讨论进行了一段时间后，我们又组织了大型的专题讲座《克隆与社会》。这样，不但激发了学生探索新知的欲望，而且使他们对有关遗传和变异的课堂知识有了更深刻、更全面的理解。
4. 展示学生科技成果。组织生物科技活动，可以加强学生的智力开发和能力培养，促进课堂教学，提高生物教学质量。而科技成果的展示，将使学生获得一种荣誉感，从而得到极大的鼓励，也将吸引更多的同学参与到生物科技活动中来。在网上展示学生的科技成果，不但能很好地解决展示场地、作品保管等问题，而且有利于更多的同学来参观和研讨。
例如：我们组织进行了“押花贴画”比赛之后，将各个班的优秀作品的相片和制作说明，在网上发布。这样，既保证了优秀作品不受损坏，又增强了展示效果，还吸引了更多的同学来参观。又如：我们在组织了名为《生态校园之我见》的小论文比赛之后，开设了一个名为《生态校园》的网站，发表了许多优秀小论文，并欢迎继续投稿到我们设立的校园信箱和E-mail上，更多的学生甚至外校学生也投来了稿件。这样，既培养了学生思辨能力，又使学生对生物与环境的课堂知识有了进一步的认识，还扩大了学校的社会影响。
5. 设立青春心理信箱。身高、体重的迅速增长，第二性征的出现，给正处在青春期的中学生带来了烦恼和困惑；对他们心理问题的解答，也是生物教師工作的一部分。为了让更多的学生能得到老师的帮助，我们在校园网上设立了“青春心理信箱”。凡是需要帮助的同学都可以把自己的要求写到信箱，专门的心理辅导老师用密码打开信箱，了解学生需要后，根据不同要求，采取合适方式进行心理指导，或面谈，或回信……让所有的学生都能健康成长。
二、 网络开展生物课外活动的注意点
1.要充分发挥学生的主动性。在让大部分学生浏览我们的生物网页的同时，也要让对生物、对计算机感兴趣的同学参与到我们的网页制作中来：让他们去查找资料、制作软件、维护网站，让学生感到这是自己的网站。在制作过程中，培养了学生的探索品质、协作精神和独立工作能力，培养了一批生物和计算机的复合型人才，顺应了社会发展的需要。
2.不能替代实践活动。生物是一门重视实践和创造的学科，生物课外活动更应重视实践。在实际活动中，无论是采集标本或栽培、养殖生物，都需要仔细观察、分析各种生物现象，并参阅大量资料，去说明和解决一些问题，促进了学生的观察能力、自学能力、思维能力及独立工作能力的发展。这是网络不能替代的，所以不能因为网络的使用而削弱甚至替代了实践活动。
我的做法是：手把手地教
每个学生发一张生物实验报告，学生动手写：
1 生物材料的采集：学生可以写某一实验时，自己认真准备的实验材料，如准备的植物叶片，花生和核桃，水果等，准备的材料是做哪一个生物实验的;你是如何找到实验材料的;你是在什么地方找到实验材料的。为什么这么准备。
2 在生物课外小组活动中，你知道了什么?
A从理论上说
B从生物实验的过程上说
C从生物实验的结果分析上总结
D从生物实验态度上总结
3 在生物小组活动中，你和实验小组成员的合作上说，针对生物课题《小组合作学生总结》
A你在小组合作中处于什么地位
B你在小组活动中是如何与小组成员合作的
C 从生物小组合作实验中你的体会是什么
4 在生物课外小组活动中你的收获是什么
ABCDE
5 在生物课外小组活动中，你还有哪些需要提高的地方
ABC
6 对以后生物课外小组活动的建议
ABC
学生很认真的总结，并对以后生物课外小组活动提出比较中恳的建议。有时候，我觉得作为一名教师要多动脑筋，时时地对学生进行教育。
最后，我对于生物课外小组活动进行切实的总结，对出现的问题也进行了说明。对学生讲
“为什么要对生物课外活动进行总结，目的是任何一件事，既然做了，就要有始有终。从细微的小事可以年看出我们活动的进步。从中看出要培养学生一种做事认真的态度。生物实验是从许多特别细小的地方开始的，我们必须重视生物实验的每一个细节。如叶片临时装片的制作，用双刀片切叶片的过程是最为关键的，上一次做实验有二三个学生做成功。为什么呢?许多学生没有认真对待生物课外活动实验，把它看成来玩来了。态度不端正。这就提醒我们，不论做任何事，只有认真，老老实实地对待，才有可能实现。如这次让学生准备青蛙，只有三个学生带来了青蛙。有些事，你自己认为很难，没有想办法去克服那些看似有一定难度的事情。同样道理，在学习上，在期末复习上，我们同样要提倡“认真”只有认真对待每一个学习任务，我们才有所收获!”
同样道理，教师在组织学生活动时，同样要注意对事件的总结和讲评。只有这样，学生才会认真对待。他才会感觉到你的认真工作。
一、开展农村高中生物课外探究活动的原因：
1、新课程标准对生物科学课外探究能力的要求。
2、改变学生生物科学课外探究能力现状的需要：
武功山职专大安校区是一所位于武功山脚下的农村高中。招收的学生大部分都是来自农村初级中学，由于学校教学设备落后，学生基础较薄弱，他们在初中生物学习中很少会做生物探究活动，有的学校甚至于还没有开课。而在高中生物新课标下，如何让农村高中的学生在高中阶段学习后养成和提高生物科学探究活动能力，这一问题日益凸显，迫切需要解决。
2、教师专业发展的需要：
新课标对专业生物教师也提出了新的要求，这就需要教师提高自身业务素质，其中重要的一项就是培养学生生物科学探究能力。
二、开展农村中学课外生物科学探究活动的内容
根据山区经济建设、社会发展、学生特点和学校师资及物质条件等，活动的内容主要有：
1、结合课堂教学进行选题。针对课堂上学生提出的疑问，转换成可以思考探究的问题，根据问题的难易程度和可行性，进行有针对性和阶段性的研究。如：“生长素作用的双重性和浓度有关”转换成课外探究“不同浓度生长素对月季扦插生根的影响”。
2.来源于教材：生物课外活动是课堂教学的补充和延伸，把生物学知识的 “生成过程” 等探究内容展现出来。（1）让验证性实验上升为探究（2）变演示实验为边讲边探究实验，（3）开发设计实验习题
3、结合校园绿化开展花木栽培等课外科技活动，美化校园，陶冶情操。成立花木栽培小组，开展花木栽培、管理、繁殖等活动，同时渗透作物、蔬菜、林木栽培技术。介绍校园常见的花木的分类和识别方法，给校园内的花木挂上名称牌；介绍常见花木的栽培和管理技术及嫁接、压条、扦 插、分株等繁殖技术，通过教师的示范和学生的实践，使学生掌握一些花木的栽 培和繁殖技术；结合花木栽培进行野生花木的栽培驯化，较成功的有肾蕨、武功山云雾茶、泰顺杜鹃等。
4、利用校园及附近的农田山地、溪流池塘、武功山、进行生物资源和生态环境调查，采集制作动植物标本，撰写小论文。
5、结合课堂教学开展生物小实验，培养学生简单科学研究的能力，对生物知识进行验证，如结合植物激素教学对生长素作用进行验证；结合再生教学进行涡虫再生能力实验；结合种子萌发教学进行种子萌发率测定；结合动物个体发育 进行蛙个体发育过程的观察等。
6、结合劳动技术课教学开展生物科技活动，使学生掌握一些实用技术，培 养劳动观点、习惯、技能，如花木栽培、作物栽培、蔬菜栽培、果树栽培、林木 栽培、食用菌栽培的教学及实践，畜禽养殖、水产养殖的教学与实践，农副产品 加工技术等。
7、结合当地经济开发进行社会调查和社会实践，学习农业生产技术，了解 农业生产状况，调查人口、耕地、粮食状况，提出发展经济的一些建议。
8.组织学生参观珍珠养殖场，螺旋藻养殖基地等，了解高科技技术在生产实践中的应用，让同学们看到科学技术的威力和作用。每次活动之后，都认真地组织学生撰写调查报告和科技小论文。
9．利用爱鸟周、环境日、地球日、无烟日、计划生育宣传月、野生动物保 护宣传月等活动举办知识讲座和黑板报、壁报、图片展览以及知识竞赛，扩大知 识视野，提高生物学素质。
三、开展农村中学课外生物科学探究活动的形式
组织开展生物学探究型课外活动的形式是丰富多样的，应根据学校所在地区环境条件和可能提供的条件，选择开展适当形式的课外探究开展。
1、集体活动 一般在野外自然环境和社会热点问题的探究时，以班级集体活动较为适宜，视情况还可以分成若干小组，尤其是条件充足或实施周期较短的探究活动。如气候对校园植物的影响、家乡生物资源的调查等，也可以结合学生的野外社会实践活动进行。
2、小组活动 由于初一学生知识、能力、经验等方面的局限，完全自发地、独立开展生物学探究性课外活动有许多困难，因此应坚持积极引导与自愿相结合。一般由学生自愿报名参
加，每周安排二课时的活动量，小组人数一般十人左右为宜，选出组长，在活动中由组长实施组织工作。这是开展生物学探究性课外活动的主要形式。
3、独立探究 让每个学生根据自己的体验，用自己的思维方法自由地、开放性地去探究，去发现，去再创造有关的生物学知识的过程。独立探究的目的，在于让学生在探究过程中学习科学探究的方法，从而增强学生的自主意识，培养学生的探索精神和创造能力。在学生个体独立探究的基础上，让学生在小组或班级集体范围内，充分展示自己的思维方法及过程，相互讨论分析，揭示知识规律和解决问题的方法、途径。这类课外活动主要适用于已有知识基础上的拓展性探究。
四、开展课外探究活动的理论认识和收获：
（一）关注探究过程：由“扶”到“放”引导学生学会课外探究；帮助学生制定生物课外科学探究活动的具体计划；在学生中成立协助人员；创设课外探究的良好环境
（二）注重交流、评价方式：提供可交流的平台；多形式展示生物课外科学探究活动成果，具体方法有：
（1）学生课外探究的过程及探究的结果，可以让他们以报告或论文的形式整理成文、装订成册，在实验室或教室专门开辟一角，展示所有学生的探究成果，并参加各级学生科技小论文比赛或投稿发表；
（2）利用班级黑板报一栏，专门展示班中的课外探究成果；
（3）定期在学校、同年级段评议优秀课外探究成果，并在全校进行展示，给予适当的奖励；
（4）为每位学生设置探究成果袋，记录每次课外探究成果，并与期末总评挂钩。
存在的问题：一活动内容和形式单一；教师对后续活动缺乏监督和评价；学生课业负担太重，课外科学探究时间难以得到保证；学生不良情绪的影响。
一、指导思想
以丰富校园生活，促进学生全面发展为指导，创设生动活泼的育人环境。在规定时间内组织学生参加丰富多彩的课外兴趣小组活动，激发学习兴趣，发展个性特长，促进学生身心健康、全面发展。
二、目的意义
课外活动是学校课堂教学的延伸性活动，是进一步深化教育教学改革，全面实施、推进素质教育的一个重要体现。兴趣小组活动的正常开展，既可丰富学生的课余生活，也可为学生提供一个自主发展的时间与空间。组织丰富多彩的文化、艺术、科技、体育活动，符合广大学生家长的意愿，学生通过活动，能获得许多在课堂中学不到的知识、技能，有利于激发学生学习兴趣、发展个性特长，促进学生身心健康发展。
三、活动要求
课外活动必须落到实处，要有明确的活动目标，并认真安排好活动内容，及时地做好相关记录。根据学校实际情况，保证每次活动质量。
中学教育是我国学校教育和终身教育的重要组成部分。中学教育肩负着培养青少年科学素养的重任，提高中学生的科学素养是新的基础教育课程改革对中学教育的要求。虽然目前的基础教育改革十分活跃，但是中学教育在培养学生科学素养方面却相对滞后。因此，只有通过开展课外科技实践活动，才能更进一步培养学生的科学能力。课外科技实践活动不受教学计划的限制，为学生的个性形成和发展提供了广阔的空间。目前我国的初、高中为应对各种升学考试，科技实践这一块相对来说不够重视，实践经验相对不足。在校期间对他们进行一系列的科学教育，培养他们的科学能力是非常有必要的。开展课外科技实践是一种很有效的途径。
科技活动是指中小学生在学科课程之外的各种以科技为主要内容的教育活动，在培养青少年的创新意识和实践能力方面发挥着不可替代的作用，是实施素质教育的重要载体之一。 (2) 课外科技活动是指教师组织、指导学生利用业余时间在校内、校外(野外或家里)进行的一种生物科技实践方式。由学生亲自管理、亲自动手、亲自观察和亲自记录等。学生对实践会产生更深刻的印象，有利于学生独立学习、独立工作的能力的培养，更有利于培养学生的创新能力，激发学生学科学、用科学的兴趣。
一、课外科技活动的特点
1. 基础性。
课外科技多数实践活动的原理和实践方法都比较简单，所用的设备也不复杂，要求具备的条件也比较容易满足。只是有些实践活动所需的时间长，需要较长时间的培育或观察才能完成。这些实践活动作为课外科技实践是非常恰当的，不受课堂教学时间的限制，学生可以在课外或家里完成。
2. 实践性。
课外科技实践的整个实践活动过程都是由学生亲自动手、亲自管理和亲自观察下进行的，更能加深理解和印象。并能有效地培养学生独立实践学习、独立工作的能力，加深并巩固课堂学到的基础理论知识。有利于培养学生的创新能力，激发学生学科学、用科学的兴趣。
二、课外科技活动的意义
1. 动手操作能力的培养。
21世纪是创造的世纪，教育必须以传授知识为基础，以智力开发为前提，以培养创造性人才为目标，为当今社会培养出一批勇于创新、创造的新型人才，在中学开展课外科技实践活动有其必要性。整个实践活动过程都是由学生亲自动手、亲自管理，并在学生亲自观察下进行的，培养学生的创造性思维能力和动手操作能力，更能加深理解和印象;并能有效地培养学生独立学习、独立工作的能力，加深并巩固课堂学到的基础理论知识。
2. 激发学生对科学的兴趣。
兴趣是最好的老师，是学生萌生创新意识和展开创新思维最原始、最直接和最强力的动力。在这种动力的驱使下，学生的自主性和积极性才能充分得到激发 (3) 。例如鼓励学生设计“让西瓜长成方形”、“让桃子上长出带‘寿’字的寿桃”等趣味生物科技实践。激发学生学科学、用科学的兴趣。
3. 扩展学生的创新空间。
适时地开展课外科技实践，课内外有机结合，可以有效地扩展学生的创新空间，在实践活动过程中引导和鼓励学生发现、解决问题。在科技实践活动的创新既包括实践材料、实践过程的创新，又包括实践条件、实践方法的创新。
4. 有利于培养中学生的终身学习能力。
当今世界科学知识正以前所未有的速度剧增，科学技术以空前的规模迅猛发展。国外的研究表明，在农业经济时代，7—14岁接受的教育足以应付其后40年的工作和生活;在工业经济时代，人们求学的时间延伸为5—22岁;而在当今知识经济时代，学习已经成为人们的终身需要。美国教育心理学家巴斯(Barth)指出，在半个世纪前，人们从大学毕业后，大约70%的所学知识一直可以在其退休前运用;而在当今时代，这个数字缩减为2%。这意味着，当今的中学生在大学毕业后从事某项职业所必需的知识技能有98%需要从社会这个大课堂中获得。因此，建立终身教育体系成为社会发展和个人成长的共同要求。终身教育体系彻底打破以一次性教育定终身的观念，使教育成为伴随终身的持续不断的活动过程，成为工作、生活甚至生命的有机组成部分。终身教育的实现必须以个体的终身学习作保证。他们必须改变在正规教育中以教师为定向的学习方式，更多地采用自我定向的学习方式，来获得工作、生活所需的知识和技能。自主实践学习是中学生在走出校门后所采用的主要学习方式。这就要求中学生必须通过自主实践学习来不断掌握、更新知识、技能，这样才能适应社会的发展，完善自己的生活。华罗庚曾告诫年轻人：“每一个人都应该养成自学的习惯，没有自学习惯，一出校门就完了，将来就会一事无成。在人的一生中，进学校靠别人传授知识的时间毕竟是短暂的，学习的绝大部分时间要靠自己坚持不懈地刻苦努力，才能不断地积累知识。” (4)
在当今课改形势下，各科的教育教学都发生了很大的变化，学生的科学素养、学生角色等方面也有了新的定位。基础教育课程改革对学生的科学文化素质、思想素质、创新素质等方面有了更高的要求。从这个角度出发，中学生物教育不仅要对中学生进行学校教育，而且承担着对中学生终身实践学习能力和素养的培养。课外科技实践学习成为必然的高效率求知形式，为中学生终身实践学习能力的培养、科学素养的不断提升打下基础。
5. 利于学生个性的形成和发展。
开展课外科技实践活动，培养了学生的科学能力，科学能力是科学素质教育的核心，课外科技实践活动重在培养学生的科学能力，科技实践活动是在课外或家中进行，不受教学计划的限制，为学生的个性的形成和发展提供了更广阔的空间。
三、课外科技活动的学习方式
1. 实践性学习。
实践性学习是一种在全新教育理念指导下，符合时代要求，符合学生心理认知、成长规律，符合我校学生实际的学习方式。我们研究实践性学习，旨在探索改变学习方式的途径，让学生能主动地进行实践性、探究性学习，在实践中学习、在学习中实践，全面提高学生的综合素质，让每一位学生都能在实践中求发展，最终能主动地发展。因此，中学生物教学中开展课外科技实践具有必要性和现实性。
2. 合作学习。
合作学习是指学生在小组或团队中为了完成共同的任务，有明确责任分工的互助性学习。合作学习强调同学之间在学习过程中展开真诚的合作，学生不仅可以从教师那里获取知识，还可以从同伴身上获取知识。有利于学生互助协作精神的培养，有利于发展人的社会性。通过小组合作实践学习使学生学会交往，增强责任性、合群性，培养合作精神;学会正确地认识自己和评价别人，在相互交往中加深理解、沟通和包容，在相互交往中表现出尊重和信任，懂得成果的分享，可以克服过去在传统意识下的被扭曲的竞争意识。
在课外科技实践活动中，教师和学生的地位是平等的。要遵循教学规律和中学生身心发展的特点，处理好教师为主导和学生为主体的关系，使教师和学生的双边活动得以顺利开展，更好地提高课外科技实践活动的质量。
课外科技活动的开展，应根据学校及其周边的科技活动的资源，建立一些较固定的科技活动基地。对本校及当地的特色科技或较规模化的科技内容优先筛选出来，对这些地方进行实地参观、见习、研究，从而获得新知识或巩固、验证已学知识，是结合思想教育的一种教学好方法。能扩大学生的眼界，激发学生求知的欲望，使学生在接触社会实际过程中受到生动的思想教育。
参考文献
[1]朱慕菊.走进新课程——与课程实施者对话[M].北京:北京师范大学出版社, 2002.
[2]汪忠, 刘恩山.全日制义务教育生物课程标准解读[M].北京:北京师范大学版社, 2002.
[3]中学生物课程资源的利用与隐性课程的开发[J].中学生物学, 2004, (7-8) .
[4]李德成, 赵广宇, 胡铃冬.浅谈学生课外专题实践活动的指导[J].生物学通报, 2006, (6) .
关键词：素质生物课外活动学生能力培养
中国的教育已经由过去传统的应试教育转变为素质教育，这是人们的共识，素质教育已成为中国教育改革的主旋律，是提高整个中华民族素质的重要途径。如何在高中生物课教学过程中发掘学生的内在潜能，培养高素质的学生呢？笔者认为应在教学中采用灵活多样的方式，比如开展大型的课外活动，使学生在实践中得到受益，提高自身素质，不失为一种好的做法。于是我利用假期时间组织学生们对本地境内野菜资源开发情况进行了一次调查活动，以下就谈谈这方面素质教育的体会。
一、观察能力的培养
观察能力是获得第一手资料的前提，在这次调查活动中，观察能力主要表现在对野菜的识别，以及对野菜形态特征，生存环境的描述，但由于学生平时对植物形态解剖、植物分类的实践操作较少。因此，在开始时，学生对这次调查的自信心不大。为了解决学生这样的心理障碍，一方面，解释学生已学过植物的有关知识、具体理论基础，由于学生大多数来自于农村，在平时的生活中，对野菜多少有所了解，具有实践经验，因而经过讲解很快就能领会，使他们建立了信心。另一方面，结合观察能力的心理结构基础，由注意——感知——解释的模式，加强了植物（特别是野菜）形态特征，如根型、花型、叶型、茎型、果型、种型、花序等方面知识的复习。我带学生在校园周围实地辨认有关野菜，指导学生科学地描述植物，从回收的调查记录表中可以看出，学生对植物形态描述完成得比较好，同时还能观察到相同科目植物的比较，也对大自然中的生物、生态、环境、资源等综合性内容进行观察和思考。
二、自学能力的培养
自学能力是指学生自己根据认识规律，对原有的旧知识结构加以比较、归纳，从中获得新认识、新概念、新法则的一种能力。在开展这项调查活动中，老师没有给出任何参考资料，为了完成调查任务，掌握较多的野菜知识，学生就得在图书馆、书店、阅览室、网络等地方寻找。在这个过程中，大多数学生自学过植物检索表的使用方法，野菜的鉴别方法，开发利用，野菜菜式的制作，以及有关的生态、环境、地理、经济、中医学等方面的大量资料。他们从中学到许多在学科课堂上难以学得到的知识，自学能力得到很大的提高。这也是学生的一个不小的收获。
三、初步的科学研究方法能力的培养
高中生物的教学不单单是知识理论方面的教学，还要教给学生们日后走向工作岗位进行科学研究方法的能力。因此，平时在教学中要适时组织学生开展各类科学研究活动，首先，帮助学生在生活中选好符合实际的题目是关键。这次选野菜调查做题目，因为野菜没有像蔬菜那样受到农药等的污染，成为“绿色食品”，加上现时人们有追求返朴归真的时尚，野菜越来越受到人们的钟爱，因而具有一定的开发前景；本地属平原地带，农田面积广，野菜资源较丰富；高中学生已学过植物分类知识，有调查的理论基础；大多数学生来自农村，有一定的鉴别实践操作经验。第二，加强调查活动方案设计和实施过程中的科学性的指导是调查活动成功的保证，从资料的查阅，器材的准备，详尽计划的制定，原始数据，资料的科学处理，调查总结报告的完成等环节，都必须进行深入细致的指导，学生要有科学的态度，绝不能马虎。通过这些环节的指导，学生的生物课外活动的组织能力有很大进步。
四、生物学科综合理解能力的培养
平时学生在课堂上听老师讲课的内容是偏重于理论，由于各方面的原因，学生对问题的理解不够透彻，所学内容的脱节，知识应用能力较差等问题尤为突出。在这次活动中，有意识地让学生带着相关问题，面对大自然，身临其境，联想自己课堂上所学的知识，通过比较，更加深地领会生物的多样性，生物个体、种群、群落之间的关系，生态与环境，生物资源开发、利用等问题，使得学生对生物学科的综合理解能力有了提高，更加热爱自然，保护我们生存的环境。
五、科学的世界观的培养
学生通过参加课外调查活动，深刻地领会到自然科学的辩证唯物主义世界观。自然界中的事物是相互联系的，不能随意破坏自然环境，否则将会受到自然界的惩罚。如在调查活动中，学生发现有许多五金电镀、家具厂污水的排放，没有处理好，使得周围的生物生长状况不好，种类变少，致使农田荒弃，周围环境较差，影响人们的生活质量，造成经济的损失。资源的开发和利用必须合理，否则，将会影响生态环境，也就直接影响到人类，后果是触目惊心的，同时在对野菜的鉴别，原始数据的积累，完成调查报告撰写，保证数据的真实性、完整性和科学性等方面，都表现出良好的科学情感，实事求是的科学态度。
六、与学科有关的劳动技术能力的培养
有相当多的同学在调查活动过程中，通过有关资料的学习，并请教有经验的村民，学会了部分野菜的栽培、采集方法，并把自己采集到的野菜自制成菜式，或加工为简单成品，由于是自己的劳动成果，学生心里特别高兴，有种成就感。
七、社会服务能力的培养
经过这次的调查，一方面丰富了学生的生物学知识，另一方面通过对本地野菜的生长、分布、开发、利用等方面的综合分析，结合本地的实际，提出一些经济性的建议，供有关部门参与。例如，有许多学生认为：本地野菜资源丰富，人们有采食野菜的习惯，现时人们对野菜的需求越来越大，具有好的经济前景，政府可以组织群众采集，集中外销，或建造加工厂，开发多种野菜商品品种。对一些经济效益比较大的野菜，可以人工栽种，使采集、加工、外销一条龙，这样，既可创造经济，又可创造就业机会，虽然这些建议可能有些肤浅，但可以看出学生对社会有责任感，社会服务能力得到锻炼。
总之，笔者在生物课教学中，通过运用类似的教学手段和方法，使学生将知识和实际联系起来，培养了能力，拓宽了视野，无形中提高了他们的素质，使生物课教学不在拘泥于书本上，而是真正与大千世界相融合，收到较好的教学效果。
为了认真贯彻与落实“阳光体育运动”及“山东省素质教育”的有关精神，吸引学生走向操场、走进大自然、走到阳光下，积极参加体育锻炼，掀起青少年体育锻炼的良好风气，进一步加强青少年体育、增强青少年体质，真正让“每天锻炼一小时，健康生活一辈子”成为实际行动，让每一个学生的健康受益。根据我校的实际情况拟订以下方案。
二、活动目标：
1、树立科学的人才观，充分认识体育对强身健体、陶冶情操、启迪智慧、壮美人生，以及培养团结、合作、坚强、献身和友爱精神，弘扬民族精神的积极作用。
2、开展阳光体育运动，要与体育课教学相结合通过体育教学，教育、引导学生积极参加阳光体育运动，增强学校体育工作的活力和吸引力。
3、与课外体育活动相结合。保证学生在每天能到室外去，保证能有一小时的体育锻炼时间，将学生课外体育活动纳入学校年度教育计划。
4、营造良好的舆论氛围。通过多种形式，大力宣传阳光体育运动，广泛传播健康理念，使“健康第一”、“达标争优、强健体魄”、“每天锻炼一小时，健康工作五十年，幸福生活一辈子”等口号家喻户晓，深入人心。建立评比表彰制度，对在阳光体育运动中取得优异成绩班级给予加分，以唤起全体老师对学生体质健康的广泛关注，支持阳光体育运动的开展。
5、建立学校体育活动的长效机制，营造人人参与、个个争先的氛围，形成促进青少年健康成长的良好育人环境。通过学校体育活动，保证每名学生至少掌握两项日常锻炼运动技能，养成终身体育锻炼的习惯。
三活动的主要内容
1、保证学生上足体育课。每周上3节体育课，按照国家课改新标准要求执行。
2、上好眼操和课间操。在体育教师的帮助下指导学生规范做好每一个动作，提高两操质量。
3、配合学校“大课间”40分钟文体活动，按班级活动区域活动，进行丰富多彩的文体活动，包括跳绳、踢毽子、打球、拔河等。主动到学校器材室借用体育运动的器材，鼓励学生主动配备体育运动用品。
4、在班级内组建体育特长活动小组：呼啦圈小组，跳绳小组，乒乓球队，篮球队等。
四、活动保障措施
为进一步落实“把课堂还给学生，让课堂充满生命与活力；把创新还给师生，让校园充满智慧与生机"的新基础教育理念，发展学生的个性特长，促进学生身心健康全面发展，我校将继续开展内容丰富，形式多样的课外兴趣小组活动。为使我校的课外活动在今后能够有条不紊的开展达到预期目标，特根据我校实际情况制定今后一段时期内学校课外活动计划，内容主要含以下几个方面：
一、基本情况
我校地处偏远山区，学生分布较广，体质较好并且喜爱活动，对于参与活动能有积极主动的态度并具备一定的动手能力。
二、具体活动安排：
（一）课外活动领导小组：
组长：易本友
副组长：罗志超左志钢各班班主任
（二）活动时间：
每周一、三、四下午第三节
三、目标要求
1、通过合唱、舞蹈、绘画、书法、折纸等艺术的熏陶，培养学生的爱美情操，发挥他们的艺术潜能，提高其艺术素质。
2、通过“足球、乒乓球”等各项体育活动，掌握简单的体育技能技巧，培养学生的竞争意识，合作精神和坚强毅力，增强其体质，促进身心发展。
3、通过“阅读与习作、数学、诵读”兴趣小组形式多样的活动，培养学生的学习兴趣，拓展思维，巩固与提高课堂所学知识，培养其应用、交流的能力。
4、通过“计算机、棋类、摄影”等兴趣小组的活动，激发学生探索实践的兴致，培养其善于观察，善于思考、善于发现，善于动手的能力。
5、学会尊老爱幼，关心他人，献出自己的爱心，知道今天的幸福来之不易，从而更加珍惜今天的幸福生活
四、具体实施措施：
认真制定计划，安排学校的部署，认真组织每一次课外活动，及时进行总结，在活动中发挥每一个学生的主观能动性，动员学生人人参加，人人有进步，并作好每次活动的记录。
中沙完小
关键词：生物教学 重视 课外实验
【分类号】G633.91
生物课本身就是一门以实验为主的自然学科，而且许多知识都是从实验中得到的，所以要学好生物除了要记忆、理解之外还要求多动手亲自从实验中体会。这就要求我们教师不只是告诉学生记住这儿、那儿，还要要求学生多动手多思考。在生物教材中有好多实验，大体上可分为：分组实验、演示实验和课外实验。生物课外实验是中学生物实验的重要组成部分，同时也是生物课堂教学的一种有效补充和延伸，因此生物课外实验也就成为生物教材的重要内容，高中生物教材中就编入多个课外实验，在整个实验内容中占有相当大的比重，甚至教材的某几句话都可做为课外实验。大多教师对于分组实验和演示实验能处理得很好，但是对课外实验未能充分重视，所以影响了学生对知识的掌握以及学生能力和素质的提高。我认为，应该重视中学生物课外实验的教学，其理由如下：
1.有利于培养学生的独立工作能力。
由于课外实验是在课堂之外进行的，所以实验方案设计、实验器材使用、实验对象管理、实验现象观察和实验结果分析、整理等环节均由学生独立完成，实验过程中遇到的各种问题也需要学生独立解决，所以与课堂实验相比，课外实验更能发挥学生在学习活动中的主观能动性，更有利于培养学生的独立工作能力。
2.有利于培养学生的实验能力。
课堂实验由于受时间、空间，、人数、器材等的限制，学生的观察、分析和动手操作机会大为减少，甚至有些学生根本动不上手，而课外实验大多分散在野外或学生家庭中进行，或者空间较为广阔，或者参与实验人数较少，再加上实验延续时间较长，所用器材一般简便易得或者容易自制，这就大大增加了学生的观察、分析及动手操作的机会，有利于培养学生的实验能力，并激发学生的学习兴趣。
3.有利于培养学生的创造能力。
许多课外实验均为探索性实验，如高中生物必修1中的“ 自己制作植物细胞模型 ”“利用废旧物品制作生物膜模型 ”“制作DNA模型”； 必修2中的“建立减数分裂模型 ” “人群中遗传病的调查 ”等。这些实验需时较长，无法在课堂实验中完成，所以安排为课外实验。学生在这样的实验中通过动手操作、管理，亲自观察、记录，并且动脑筋去比较、分析和思考，不仅获取了新的知识，而且学会了探求新知识的方法。久丽久之，学生便逐步养成了进行科学研究的观察能力和创造能力。
4.有利于培养学生联系实际的能力。
生物学知识和人的生产、生活实践有非常密切的关系，因此许多课外实验的进行不仅有利于学生掌握生物学知识，而且有利于学生将所学知识变成自己的本领，掌握一定的技术及实际工作能力。如通过开展“利用废旧物品制作生物膜模型”“人群中遗传病的调查”等课外实验，学生不仅印证和掌握了有关知识，而且还学会了收集 、交流和人相处等的能力，培养了学生理论联系实际的能力，并为以后的实际生产打下了基础。
5.有利于巩固和深化课内知识。
由于受时间、地点等条件的限制，许多生物学知识的教学无法在课堂实验中完成，单靠课内讲授又不够具体、直观，所以学生较难掌握。如“自己制作植物细胞模型”“人群中遗传病的调查“等教学内容，在课堂实验的有限时间内无法看到结果，课堂讲授也只能作一般性描述，因此学生听后印象不深、掌握不牢。对于这样的内容，如果课后再辅之以课外实验，既可克服时间限制，学生的观察也会更具体、更直观，当然也有利于巩固和深化课内知识。
课外实验不但能充分发挥学生在学习活动中的主体作用，而且教师的主导作用也同样大有用武之地。为了使课外实验达到预期目的，教师应加强下述几方面工作：
1。实验前讲清实验目的。、要求和方法，并指出可能出现的问题及解决办法.使学生有所遵循。如观察细胞質流动的情况，告诉学生我们要肴细胞质的流动应该用高倍镜，并且要有标记物、要用弱光才行。
2.实验过程中通过谈话、课堂提问等形式随时掌握实验进展情况，及时发现问题并给予有针对性指导。如“人群中遗传病的调查”实验中，除给予正确的指导外，还要经常问实验的进展情况。
3.实验完成后应及时总结，帮助学生分析实验成败的原因，并指导学生写出实验报告。在条件许可时，还可指导学生就课外实验内容撰写小论文，并进行评选活动，以进一步调动了学生的学习积极性，逐步提高学生分析和解决实际问题的毙力。
课外活动计划1
近一个阶段，上级有关部门出台了一系列关于学校体育的文件，学校体育地位得到了大幅度的提高，特别是学生在活动时间上得到了有效保证，使学生在每天都能有一个小时的锻炼时间，我们体育组根据上级部门的有关文件精神和校长室的工作计划，在学生课外活动的计划上作了尽可能合理的安排，安排如下：
一，活动课实施办法：
课外体育活动要达到散而不乱，这就要求有合理的安排，以班级为单位，班主任进行管理，班级内进行分组，在固定区域内活动，体育教师进行指导、评比、检查。根据学生特点，年龄差异分别给学生设计体育活动，充分调动学生参与活动的热情。
兴趣小组又是学校一道亮丽的风景线，它能充分显示出学生的才华，教师给予学生展现的舞台，有田径、篮球、排球、羽毛球、橡皮筋、棋类(中国象棋、国际象棋、四国大战等)等小组，参与活动的学生都要进行选项，这些兴趣小组有专人负责，定时间、定内容，不断提高训练水平，丰富了学生的业余生活，为上级学校培养和输送体育艺术优秀人才。
课外活动是重中之重，它是学生每天能有一个小时锻炼时间的保证，怎样才能达到整齐，充满朝气，那么严肃的练习必不可少。
首先，体育教师要指导好。第二抓好体育委员的训练，第三抓班主任工作，对班级课外体育活动进行评比。
学校每学期都开展丰富多彩的文体活动，广播操汇演，学校健身运动会、各体育单项或游戏的比赛，这些文体活动不但充分调动起了学生学习的积极性、创造性，而且给和谐校园增添了活力，使学校校风、校貌得以改变，向更好的方向发展。
二、实施计划安排：
活动时间：
各班级见课程表计划
活动项目可选内容:
篮球、足球、排球、羽毛球、呼啦圈、橡皮筋、跳绳(长、短绳)和跑步、棋类(中国象棋、国际象棋、四国大战等)
各项活动地点及要求安排:
在不影响体育课正常教学的前提下,班主任老师可以把球类和呼啦圈、跳绳、橡皮筋等运动安排在操场上(篮球地点一般安排在操场西北面半个篮球场,足球安排在操场东北面,排球安排在操场中间靠近主席台位置,羽毛球、呼啦圈、跳绳、橡皮筋等运动安排在靠近体育室的一小块位置活动,棋类活动安排在操场旁边的英语角进行(班主任老师要提醒学生爱护活动器具,并及时回收检查)在各项活动开展前适当作些准备活动,同时老师还要不断进行安全教育.注:如在活动项目安排上存在一定安全隐患的,当值老师要及时指导甚至适当取消活动项目避免隐患的发生.三、实施活动要求：
1、班主任要求到位，并且尽可能参与学生的活动。班主任是班级的组织者，由班主任组织出教室，进场地，展开活动。
2、各班级必须整好队伍(和广播操队形一致:两路纵队)，由体育班长带领进入场地，在班主任老师的指导下、在规定的地方进行集合。
3、根据学生对活动内容进行选项，体育组经过统计后，进行分项活动管理，各活动区域由班主任老师统一老师指导并发展班级干部协助督察.4、倡导发展个性特长，活动课中要求学生们积极参与，不能不活动，一定要动，熟练掌握一个体育锻炼项目。
5、由班主任老师指导及时发放与回收器材，对故意损坏或丢失的器材做好统计，并要求学生赔偿。
课外活动计划2
为了贯彻实施好学校的教学工作计划，开展好我班的课外活动，致力提高学生的综合素质，使本期我班的课外活动能够有条不紊地开展达到预期的目的，特制定本期的课外活动计划，内容主要含以下几个方面：
一.基本情况：
本期我班共有学生76人，其中，男生40人，女生36人，多数学生喜爱活动，表现出积极、主动的态度，并且有一定的动手能力。
二.目标要求：
1、培养学生爱护花草树木的意识，自觉维护环境，爱护自己生活的空间。
2、学会尊老爱幼，关心他人，献出自己的爱心，知道今天的幸福来之不易，从而更加珍惜今天的幸福生活。
3、了解新时代信息技术的巨大作用，学会从网络上收集各种有用的信息资料。
4、学会灵活运用从课本中所学到的知识，活学活用，理论联系实际。
5、练习说话、写话，培养和提高学生的说话和写话能力。
6.进行充分的体育锻炼，增强身体素质，培养吃苦耐劳、团结合作精神。
三.具体的实施措施：
认真制定计划，安排学校的部署，认真组织每一次课外活动，及时进行总结，在活动中发挥每一个学生的主观能动性，动员学生人人参加，人人有进步，并作好每次活动的记录
课外活动计划3
一、指导思想
坚持以邓小平“三个面向”，__“三个代表”的重要思想和党的“__大”会议精神为指导，认真贯彻落实党的教育方针政策，坚持以活动为载体，以培养学生的创新精神和实践能力，发展学生特长为重点，深化新一轮课程改革，全面提高育人水平，努力形成学校特色。
二、工作目标
加强活动课管理工作力度，优化活动课教学过程，丰富活动课内容，建立健全学校活动课课程体系，向管理要质量，全面提高学生的综合素质，培养学生的兴趣，爱好及特长，发展学生的创新精神和实践能力，使之逐步形成良好的个性品质。
三、具体活动内容
1、学科活动
为全面实施新一轮课程改革，根据新课程标准要求及我校的实际情况，我校将结合语文、数学学科积极开展学科活动课及口语交际课，注重知识的拓展，延伸及运用，培养学生的创新思维及口语表达能力等。
2、特长班活动
根据我校现有的师资水平及学生的兴趣爱好，我校将成立以声乐、器乐、篮球、排球、英语、科学、图书、绘画等为内容的特长班活动小组，采取“英才”教育的方式，发展学生特长，培养学生爱好，提高学生的综合素质。
3、综合实践活动
根据综合实践活动这一课程形态的目标特点及我校实际情况，我校准备从家乡风貌、儿童生活、社区生活等几方面选取课题，开展具体的实践探究活动。
四、具体措施
1、学科活动及口语交际课实行平行班教师分科教学，任课教师要在各司其职的基础上，不忘团结协作，互相取长补短，进一步提高活动课的教学质量。
2、各科活动课教师要在总结以往经验的基础上，结合学生实际，制定切实可行的活动课计划，并做到提前一周备课，活动内容系统化，活动目标明确。
3、坚持以人为本，因材施教，努力使不同的学生得到不同程度的发展与提高。
4、各任课教师要认真按课表上课，不得迟进课堂，中间外出，随便下课，确保活动课的时间与活动课质量。
5、校领导将加强对活动课的常规检查与指导，并经常深入课堂进行指导性听课，全面提高活动课教学质量。
6、积极开展学生活动课成果评比活动，及校内吉尼斯活动，积极为学生搭建展示自己才华的平台，培养学生的进取意识。
7、综合实践活动教师采取“一人负责、团结协作”的原则，且课时安排实行弹性课时制，即综合实践活动时间根据需要，灵活安排，做到集中与分散使用相结合。
8、组织教师认真学习有关现代教育理念及综合实践理论的书籍，全面把握活动课的内涵。
9、学校将结合重大的传统节日等开展大型的文艺汇演、故事会比赛、有奖征文等活动与德育相结合，陶冶学生的情操，净化学生的心灵，启迪学生的心智，塑造学生的个性品质。
活动内容安排
1、特长班活动
2、综合实践活动详见学校综合实践活动计划
课外活动计划4
一、课外活动目标：
1、获得亲身参与社会探索活动的体验，在生活中得到领悟和内化。
2、通过小课题的研究，培养学生的求异思维，提高发现问题和解决问题的能力。
3、学会分享与合作，在活动中培养成员之间协作精神。
4、培养科学态度和科学道德，以求实、认真的态度从事各项探索、钻研活动。
5、培养对社会的责任心和使命感，目标的设计和问题的研究将会对行政的决策起着一定的作用。
二、课外活动的实施：
(一)实施的基本要求：
1、全员参加----要求全体同学积极参与社会实践活动。
2、任务驱动----小课题组成员都有明确的目标任务。
3、形式多样性----充分利用多种形式开展小课题的研究活动。
4、课内外结合----要充分利用节假日的有利时机开展活动。
(二)实施的一般程序：
1、进入问题情景阶段。目的在于做好背景知识的铺垫，激活学生原有的知识储备，提供研究范围，诱发探究动机。鼓励学生从多角度去分析和思考问题，进入探究问题的状态，形成具体研究方案。
2、实践体验阶段。在开放情景中主动搜集和加工处理信息，小组合作与各种形式的人际交往、沟通，以科学态度解决实际问题，从一定角度认识环境、认识自我。
3、表达和交流阶段。学生将自己或小组经过实践、体验所取得的收获进行归纳整理、总结提炼，形成书面材料口头报告材料。成果的表达方式要多样化，学生通过交流、研讨与同学们分享成果。
三、活动的评价：
(一)评价的一般原则：
1、正面评价。主要对学生开展项目作业的积极态度、兴趣、动机等方面去评价。
2、重视过程。着重评价学生开展项目作业具体过程的内心感受、实践能力和操作技能。
3、强调应用。看重学生的项目作业的实际应用。
4、关注体验。重在学生参与综合实践活动过程的内心感受。
(二)综合实践课评价的特点：
1、评价主体的多元化。
2、评价内容的丰富和灵活性：参与综合实践课活动的态度;在综合实践课活动中所获得的体验情况;对学习和研究方法、技能的掌握情况;学生创新精神和实践能力的发展情况。
3、评价手段和方法的多样性。
四、成果形式：
各组同学在有关老师的指导下，通过理论钻研、实践访谈、社会调查、经验总结等形式开展小课题研究，以类似于课题研究的形式，积极参与，重在学生内心感受，形式可以是小论文、调查报告、访谈录、图片或录象资料、实物或模型、小制作、展品、一场主题演讲、一项活动设计的方案等。
课外活动计划5
一、学情分析
本年段学生共264人，他们已具备了一定的实践能力，但对综合实践活动课程却并不了解，因此要逐步培养学生一些探究问题的方法，提高学生的问题意识，能够从生活和学习中挖掘自己感兴趣的活动主题，能够试着和同学展开小组合作学习，要让他们初步掌握参与社会实践的方法，信息资料的搜集、分析和处理问题的方法以及研究探索的方法;使学生形成合作、分享、积极进取等良好的个性品质，成为创新生活的小主人。
二、指导思想
认真学习和贯彻国家《综合实践活动指导纲要》，以本地区的自然、历史、人文为研究背景，以学生的直接经验或实验为基础，以教师指导下的学生综合实践活动为载体，加强学科有效整合和教师文化沟通，帮助学生学习、掌握和运用现代教育技术，注重培养学生的创新意识和实践能力，更新教师与学生教育观念和教学方式，为促进学生综合素质的提升，形成区域办学特色而不懈努力。通过开展综合实践活动，培养学生对社会生活的积极态度和参与综合实践活动的兴趣。
三、教学方法设计
1?自主性。综合实践活动课程应以学生为中心，强调学生的主动探索、主动发现和体验。教师是学生学习的帮助者、促进者，教师的教学应有利于学生自主活动的开展和深化。
2?开放性。综合实践活动课程应创设十分宽松的学习环境，让学生享有充分的心理安全，在时间的安排、主题的确定、方法的运用和成果的表达方面有相当大的灵活性，为学习者发挥个性特长和才能提供广泛的空间，从而形成一个开放的学习过程。
3?实践性。综合实践活动课程强调有丰富材料和真实的情景，主张学生在“做中学”。学生在与环境的互动中获得直接经验和情感体验。这些新经验与原有的概念和技能相互作用，最终形成可应用的个性化理论、模型和技能。
4?综合性。综合实践活动课程应从学生身边的事物或问题出发，形成跨越诸多学习领域的活动，以利于知识的融会贯通和多角度、多层面地思考问题能力的形成。通过亲身的实践，使学生了解和关心社会，了解和探索自然的奥秘并形成综合看待问题和解决问题的能力。以问题向学生质疑，学生通过操作来找出答案，小组合作汇报的形式汇报寻找问题的答案，培养了学生的合作精神，教师加以纠正和示范，学生练习巩固。
四、内容安排
本学期主要以“海西平潭”为大主题，主要安排如下：
2月期初对平潭资料搜集
学生主要通过网络搜集文字资料，通过采访父母，亲朋等，了解平潭过去发生的故事，3月平潭的历史
学生主要通过网络搜集文字资料，通过采访父母，亲朋等，了解平潭过去发生的故事，通过现场拍摄照片，民间搜集旧照片，网络搜集图片等方式完成对平潭历史的研究。
4月研究平潭现状及未来
学生主要通过走访附近的相关单位，实际考察了解，询问自己的亲朋好友，了解平潭的现状，通过网络了解更多知识，对现状进行剖析，对未来提出大胆的猜想。
5月 开展图片资料展
将研究资料，图片等进行展览 使周围同学都能对平潭有更深刻的了解。
6月期末汇总
学生对资料进行补充和完善，分类整理。
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