连乘应用题(人教版四年级教案设计)

连乘应用题(人教版四年级教案设计)（共11篇）

连乘应用题(人教版四年级教案设计) 篇1

1．使学生理解两步连乘应用题的数量关系，会用两种方法解答．

2．培养学生分析、推理能力．

3．渗透事物间互相联系的思想．

教学重点

利用线段图分析数量关系．

教学难点

分析、理解数量间的关系．

教学过程

一、复习．

画线段图解应用题：

（1）编筐小组每人每天能编16个筐，照这样计算，5个人1天能编几个筐？

（2）编筐小组每人每天能编16个筐，照这样计算，1个人4天能编几个筐？

答案：（1） （2）

二、探究新知．

1．导入新课．

刚才我们练习的这两道题都是一步计算的应用题，今天我们继续研究应用题（板书 课题：应用题）．

2．教学例1．

（1）出示例1：编筐小组每人每天能编16个筐，照这样计算，5个人4天能编几个筐？

（2）例1与两道复习题比较，有什么相同点和不同点？要想求出5人4天能编多少个筐，我们应该先求出什么？

（3）根据学生汇报的讨论结果，（教师在上图的基础上，画出线段图）

第一种解法：

①5个人1天编多少个？

16×5＝80（个）

②5个人4天编多少个？

80×4＝320（个）

第二种解法：

①1个人4天编多少个？

16×4＝64（个）

②5个人4天编多少个？

64×5＝320（个）

（4）将上面两个分步列式改成综合算式．

第一种解法：

16×5×4

＝80×4

＝320（个）

答：5个人4天一共编320个筐．

第二种解法：

16×4×5

＝64×5

＝320（个）

答：5个人4天一共编320个筐．

（5）师生共同总结．

已知每人每天编几个筐，求5人4天编多少个，所求的结果既与人数有关，又与天数有关．解答时，可以先从人数入手求，也可以先从天数入手求，两种方法都正确，我们都应该掌握．

三、巩固发展．

1．补充条件或问题，并口头列两种算式．（投影出示）

（1）每只母鸡每月下25个鸡蛋，照这样计算，_____________？

（2）_____________，照这样计算，3只燕子5天能吃多少只害虫？

2．照练习题的形式，组织学生分组编题，要求数目尽量小一些，能直接口算出结果．

编完后请其他组同学口头列式解答，并当场给予评价．

四、课堂小结．

教师通过总结，指明这节研究的是两步计算的连乘应用题．

五、布置作业．

让学生利用5、7和8三个数字自编一道连乘应用题，并用两种方法解．

连乘应用题(人教版四年级教案设计) 篇2

《纪昌学射》一文是人教版四下第29课的一则寓言故事。这则寓言故事选自《列子·汤问》, 讲的是纪昌拜飞卫为师学习射箭, 飞卫告诉他先要下工夫练眼力, 一是“眼睛要牢牢地盯住一个目标, 不能眨一眨”;二是“练得能够把极小的东西, 看成一件很大的东西”。纪昌一一照做。等练好了眼力, 飞卫才开始教他开弓放箭。后来, 纪昌成了百发百中的射箭能手。故事以生动的事例阐明了无论学什么技艺, 都要从学习这门技艺的基本功入手。

设计意图:

《纪昌学射》这则寓言篇幅短小、内容浅显, 但人物个性鲜明, 寓意深刻。文章中描写纪昌练眼力的句子描写生动, 突出表现了纪昌的品质。这部分内容既是故事情节的重点, 也是语言表达上的重点, 应该说是人文精神与语言表达的结合点。因此, 设计中, 我引导孩子紧抓练眼力语句, 在读读议议、品词品句中感悟纪昌品质, 以此达到提升语言和人文的双重目的。感悟纪昌勤学苦练、认真刻苦、坚持不懈的品质对于学生来说, 比较容易从语言文字中感受到。但“只有练好眼力, 才会射出百发百中的箭。”这一层寓意学生是较难感悟到的。于是, 教学中我安排从飞卫的话入手, 质疑讨论感悟寓意。但寓言从另一个角度来看, 还可以体会到学习者的恒心和毅力、名师的指点对学习结果的重要的作用。于是, 我便安排了这样的练笔:“因为纪昌 () , 所以成了百发百中的射箭能手。”借此让学生感悟以上的道理。

教学目标:

1.自主认识2个生字, 会写4个生字。联系生活理解“注视”, 结合语境理解“相当到家”。

2.在读读议议、品句析词中体会人物的品质、感悟“学习要练好基本功”的道理。

教学重难点:

1.整体把握课文内容, 理解寓言的寓意。

2.结合重点语句, 体会人物品质。

教学过程:

(一) 积累词语, 揭题导入

1. 出示词语:百发百中百步穿杨箭不虚发

2. 这些词语之间有什么联系?这节课我们也来认识一位射箭能手。板书:纪昌

(提醒昌的写法) , 齐读, ——补充课题。

3.《纪昌学射》是一则寓言, 我们不仅要读懂故事讲了什么, 还要想想故事蕴含着的寓意。

(二) 初读寓言, 整体感知

1. 自由读课文, 争取把课文读通、读懂。

2. 检查反馈。

(1) 指名学生逐段朗读课文。

(1) 指名学生读完第一自然段后, 谁能把2句话连成1句话来说。

(2) 指名学生读剩下的4段, 随机正音, 练读不通顺的句子。

(2) 谁能来说说纪昌学射的过程?

(1) 出示提示, 指导练说。

纪昌向射箭高手飞卫学习射箭, 飞卫让他练眼力, 先练, 后练。练好眼力, 飞卫才教他开弓射箭。后来, 纪昌成了。

(三) 读读议议, 感受纪昌

1. 纪昌是如何练眼力的呢?自由读课文2、3自然段, 画出纪昌练眼力的句子, 并想想从中你感受到一个怎样的纪昌?

2. 交流, 出示句子:

妻子织布的时候, 他躺在织布机下面, 睁大眼睛, 注视着梭子来回穿梭。

他用一根长头发, 绑住一只虱子, 把它吊在窗口。然后每天站在虱子旁边, 聚精会神地盯着它。

(1) 读读这两句话, 句子中的哪些词让我们感受到了纪昌的勤学苦练, 请你把它圈出来。

(2) 理解感悟“注视、聚精会神地盯”。

(1) 联系生活理解“注视”:平时你都注视过什么?

(2) 比较纪昌的注视与我们刚才所说的有何不同:现在纪昌注视的是什么?

(3) 创设情境, 在朗读中体会时间的长。

(4) 再读第二句, 这聚精会神地盯又该怎样呢?

3. 有句话叫做“功夫不负有心人”, 纪昌的苦练收到了怎样的成效呢?

出示语段:

妻子织布的时候, 他躺在织布机下面, 睁大眼睛, 注视着梭子来回穿梭。两年以后, 纪昌的本领练得相当到家了——就是有人用针刺他的眼皮, 他的眼睛也不会眨一下。

他用一根长头发, 绑住一只虱子, 把它吊在窗口。然后每天站在虱子旁边, 聚精会神地盯着它。那只小虱子, 在纪昌的眼里一天天大起来, 练到后来, 大得竟然像车轮一样。

(1) 男同学读纪昌如何练习, 女同学读练习的效果。

(2) 第一次练习得相当到家, 怎么个相当到家?

(3) 第二次练习, 如果也用上相当到家, 该怎么说?

(四) 反观飞卫, 感悟寓意

1. 纪昌之所以能这么刻苦地练习眼力并取得成效, 那是因为有老师的指导。请找出老师指导他的句子。

2. 出示句子:

“你要想学会射箭, 首先应该下工夫练眼力。眼睛要牢牢地盯住一个目标, 不能眨一眨!”

“虽然你已经取得了不小的成绩, 但你的眼力还不够。等到练得能够把极小的东西, 看成一件很大东西的时候, 你再来见我吧!”

(1) 谁学着老师的样子来指导指导纪昌。

(2) 纪昌想学的是射箭, 老师为什么要让他下工夫练眼力呢?

(3) 指导朗读。

(4) 学习射箭是这样, 那要学习书法, 或是学习其他本领, 你又觉得该怎样呢?

3. 纪昌按照老师强调的重点去学习射箭, 终于成了百发百中的射箭能手, 你们从中明白了什么呢?

出示练笔:因为纪昌 () , 所以成了百发百中的射箭能手。

(五) 布置作业, 拓展积累

1. 把《纪昌学射》的故事讲给家长听, 并与家长聊一聊从中得到的启示。

连乘应用题(人教版四年级教案设计) 篇3

1.使学生掌握除法估算的方法，会进行两位数的除法估算.

2.培养学生估算的意识，归纳概括、迁移类推的能力，以及应用所学知识灵活解决实际问题的能力.

3.培养学生学习数学的兴趣，自主探索、勇于尝试的勇气，感受数学与生活的紧密联系，激发学生热爱数学的情感.

教学重点

掌握估算的方法，会进行两位数的除法估算.

教学难点

正确进行估算，培养学生的估算意识.

教学过程

复习引入：

1.口算下面各题，说说你是怎样进行口算的?

240÷40 3500÷700 720÷90 5600÷80

(把被除数与除数分别划去末尾的(一)两个0，用0前面的数相除.)

2、出示：241÷38 719÷92

与上面的口算相比，这两道题目有什么不同?

(被除数与除数都不是整十整百的数，但是都很接近整十整百的数.)

今天这节课我们就一起来研究这样的除数是两位数的除法估算.(板书课题)

尝试讨论

1.根据原有的知识基础和学习经验，能试着说一说你打算怎样解答这两道题目吗?

教师根据学生的发言，进行板书：241≈240，38≈40，240÷40=6

719≈720，92≈90，720÷90=8

2.出示例题：

(1)有538箱酱油，每辆货车一次运62箱.如果一次运完，大约需要多少辆这样的货车?

(2)一列火车每小时行98千米.照这样的速度，从成都到北京的铁路长2048千米，大约要行多少时间?

(3)彩色电视机的单价是1985元，收音机的单价是21元，彩色电视机的单价大约是收音机的多少倍?

3.小组合作学习，解决以上三道题目.教师巡视指导.

三、交流归纳

以小组为单位进行汇报，并说出你们是怎样想的?

538≈540，62≈60，540÷60=9(辆)或60×9=540540>538

2048≈，98≈100，2000÷100=20(时)

1985≈2000，21≈20，2000÷20=100

2.观察这几道题目有什么共同的特点?(除数都是两位数)

3.这几道题目在解答的过程中，有什么相同的地方和不同的地方?

相同点：都是先取被除数与除数的近似数，再用除法口算;或者用乘法口算.

不同点：除数取近似数都是省略十位后面的尾数，把除数变成整十数;被除数取近似数有时是省略百位后面的尾数，有时是省略千位后面的尾数.

4.为什么被除数取近似数会出现不同的情况?

(考虑运算的简便，可以归结为表内除法)

5.试着总结除数是两位数的除法怎样进行估算?

(在学生发言的基础上，教师帮助学生进行归纳：分别取被除数与除数的近似数，用除法口算;分别取被除数与除数的近似数，用乘法口算.)

巩固练习

1.一家电视台去年共播出教育节目1192小时，平均每个月大约播出教育节目多少小时?

2.人造地球卫星每小时大约行28440千米。一架飞机每小时飞行940千米。人造地球卫星的速度大约是飞机的多少倍?(根据学过的两位数除法估算类推)

3.用估算的方法，检验下面各题算得对吗?你有几种不同的检验方法?

4522÷51=887812÷88=92

4.估算：

(1)一部电梯的载重量是1200千克，如果每个人59千克，这部电梯大约能承载多少人?

(2)一个大院一个月大约用水48吨，这个大院去年节水152吨，够用几个月?

(3)张大爷要给食堂买39袋大米，每袋48元，他带了2000元够不够?(你有几种不同的估算方法?)

五、质疑提高

1.这节课学习的是什么内容?

2.怎样进行两位数除法的估算?请你举例说明.

3.还有什么问题?学生质疑并解疑.

连乘应用题(人教版四年级教案设计) 篇4

1．使学生认识标杆、卷尺、测绳等测量工具．

2．会用卷尺、测绳等工具，在地面上直接量出较近的距离．

3．能用标杆测定直线并沿着直线量出较远的距离．

教学重点

使用工具测量方法．

教学难点

测定直线的方法．

教具学具准备

1．标杆三根，卷尺（或测绳）一条，木桩若干个．

2．课件“实际测量”．

3．印制直线测定记录．

组长（  ），小组成员（  ）

教学步骤

一、铺垫孕伏．

1．用米尺测量黑板的长、宽．

说明：因为黑板的面积不太大，所以可以用米尺来测量它的长、宽．

2．如果要修建一个长150米，宽100米的长方形操场，工人叔叔也用米尺一段一段地量，大家想会出现什么结果？

学生回答：浪费时间、结果不准确、形状不规格等．

二、探究新知．

1．导入．在工农业生产中，兴修水利、平整土地、建造房屋时都需要测量土地．测量士地的知识对于我们将来参加工作是非常有用的．这节课就学习实际测量的有关知识．（板书：实际测量）

2．认识测量工具．

（1）标杆．测定较远的距离时，用来做标记．可以自制．通常把标杆表面每隔10厘米涂上红白相间的颜色，目的是看起来明显．提问：为什么标杆的一端是尖的？（便于插入地面）

（2）卷尺、测绳．测定较近的距离时用的工具．测绳可以自制．制作时以米为单位量好（第一段划分出分米，并做出标记）

提问：自制测绳选什么样的绳子比较好？为什么？（弹性小的好，便于测得准确数据）

（3）小红旗：测量时，做为指挥信号．

3．测量较近的距离．

（1）指名两组学生分别用卷尺或测绳测量教室的长、宽．

（2）提问：测量时应注意哪些问题？

引导学生通过实际测量和观察，得出：测量时卷尺或测绳要自然拉直，不要用力绷得过紧，也不能放松使卷尺弯曲．

4．测量较远距离．

（1）说明测定直线的意义和作用．

当需要测量较远的两物体之间的距离时，只用卷尺和测绳就不行了．需要先在要测的距离之间测定一条直线，然后沿着这条直线分段量出这段距离．想一想，这是为什么？

使学生知道如果不先测定直线就去测量距离，就可能分段测时出现曲折，降低测量结果的精确度．

（2）测定直线．

请同学们看课件“实际测量”．互相讨论：测定直线分几个步骤？总结．

①把所测距离的两端（A、B点）各插一根标杆．

板书：（1）确定起点、终点．

②第一个人在A点指挥，叫第三个人把第三根标杆插在C点，使它和B点的标杆同时被A点的标杆挡住，三根标杆在同一直线上．B点标杆与C点标杆的距离应略短于卷尺或测绳的长度．

拔出标杆，钉上木桩并编为1号，起点为0号．

板书：（2）立第三根标杆．

③用同样的方法再把第三根标杆插在D点……，钉桩，编号，使第三根标杆逐渐接近第二根标杆，它们的距离短于卷尺或测绳的长度．

板书：（3）反复立标杆．

④把第三根标杆插过的各个点与A、B两点接起来就定出一条直线．

板书：（4）连点成直线．

（3）测定直线后，用卷尺或测绳逐段量出A、B两点的距离．

（4）小结．提问：测定较远的距离时，要先干什么？再干什么？如何测定直线？

（5）室外操作：在校园里先确定两点，插上标杆，并通过这两点测定一条直线，再用卷尺或测绳量出这两点间的距离．

①宣布测量小组，指定组长，明确要求，提出评比条件．

②教师带领一个小组做示范．结合具体步骤讲注意事项．如标杆必须立直．让学生随着分段测量，把有关数据填入记录单．③各小组分别测定直线，量出距离．教师要注意巡视指导．④总结评比情况．

连乘应用题(人教版四年级教案设计) 篇5

教学目标：

1、欣赏萨克斯独奏《回家》，感受乐曲的款款深情和旋律的悠扬柔婉，以及萨克斯管所独具的荡气回肠的声音效果对音乐氛围的营造与烘托。

2、认识吹管乐器萨克斯，了解它的形状和音色特点。

教学重点：

感受乐曲悠扬柔婉的情绪特点，认识吹管乐器萨克斯，了解它的外形和音色特点。

教学难点：

体验萨克斯管所特有的音色效果对音乐氛围的营造与烘托，以及对“家”的主题的深化。

教学过程：

1、组织教学：复习歌曲《故乡的小路》(巩固两声部旋律和表现歌曲情绪)

2、导入：走在故乡的小路上让我想起我的家，家：原本是住所，是可以供人遮风挡雨的地方。家是我们停泊的港湾，家，是温暖的地方，因为那里，有自己最爱的——亲人。

师：今天我们来进入第五单元的学习《温馨的家》，听一首乐曲，它的名称——《回家》

3、初听：演奏乐器——萨克斯管

4、了解萨克斯管，课件+ppt

5、了解了萨克斯管，我们再回到乐曲《回家》：首先通过五线谱来视唱旋律(用lu哼唱，唱好旋律中的切分节奏、附点节奏和连音线旋律)分小组或男女生演唱旋律，熟悉旋律，其次可以用唱名谱视唱旋律，从而加强对音准的练习和指导，再次可以结合学生的实际情况进行个别范唱

6、复听：?乐曲有几个主题，各主题不同的情绪

师：第一主题(旋律平稳、舒展，带有少许忧伤，表达作者对家人的思念之情)

第二主题(节奏紧凑，十六分音符的加入使得乐曲显得更加激动，表达作者回家见到亲人的喜悦之情)

学生在老师的引导下感受乐曲所要表达的情绪，进一步理解乐曲的内涵

7、再听：ppt视频(感受萨克斯所带来的音乐效果)

连乘应用题(人教版四年级教案设计) 篇6

学习目标：

1、 学生通过自主学习，75%的学生能正确读出本课要求会认的7个生字，95%的学生会写出本课要求会写的生字。

2、 学生能流利、有感情地朗读课文，80%的学生能针对课题提出有思考价值的问题。

3、 学生会说出自己喜欢的好词好句，10%的学生能在课堂上背诵自己喜欢的段落。

4、 学生会说出学完本课的想法，并能结合课文实际，说出对最后一段的理解。

依据：课标要求（中年级段）：

识字与写字 ：

1、养成主动识字的习惯。

2、累计认识常用汉字2500个，其中个左右会写。

阅读：

1、用普通话正确、流利、有感情读课文

2、积累课文中的优美词语，精彩句段

学习重点：

30%的学生会发现含义深刻的句子，学生反复研读，小组交流，说出这些词句的精巧。

依据：课标指出要注意在诵读中使学生体验情感，领悟内容。

学习难点：

创设情境，学生结合亲身经历，说出对“谁都有生活的权利，谁都可以创造一个属于自己的缤纷世界”看法。

依据：课标指出，培养学生独立阅读的能力，注重情感体验，学生能具体明确、文从字顺地表述自己的意思。

课时安排：两课时

教学流程：

第一课时

学习目标：

1、 学生通过自主学习，75%的学生能正确读出本课要求会认的7个生字，95%的学生会写出本课要求会写的生字。

2、 学生能流利、有感情地朗读课文，80%的学生能针对课题提出有思考价值的问题。

教学流程：

一、 导入课文

1、谈话：闭上眼睛，谈失去光明给人们带来哪些方便？对热爱生活的人来说，身上的残疾不能阻挡他们对美好事物的追求。

2、板书：触摸春天。

3、读题目，你有那些疑问？

二、 初读课文。

1、要求：读准字音，读通句子

2、检查朗读：一人一段，开火车读

3、学生评价：谁读得好？谁还需要改进？

4、谈体会，学生说出读懂了什么？

三、 扫清字词障碍

1、 检查读字情况

2、 说出生字中你掌握了哪些？

3、 巧记难写的字，说出识字方法  瞬  缤  磕

4、 检测：看拼音书写生字

(完成第一个目标)

四、 再读课文，体验情感

1、谁（用什么方式）触摸了（怎样的）春天？

2、你认识到一个（    ）的小女孩？

(完成第二个目标)

第二课时

学习目标：

1、学生会说出自己喜欢的好词好句，10%的学生能在课堂上背诵自己喜欢的段落。

2、学生会说出学完本课的想法，并能结合课文实际，说出对最后一段的理解。

教学过程：

一、复习导入，触发情感

本文介绍了什么事？安静是个怎样的女孩？

二、默读课文，画出喜欢的句子。

1、这些句中可以看出安静是个什么样的女孩？

（乐观  坚强  热爱生活）

2、指导朗读，读出感情

安静在一株月季花前停下来。她慢慢地伸出双手，在花香的引导下，极其准确地伸向一朵沾着露珠的月季花。我几乎要喊出声来了，因为那朵月季花上，正停着一只花蝴蝶。

安静的手指悄然合拢，竟然拢住了那只蝴蝶，真是一个奇迹！睁着眼睛的蝴蝶被这个盲女孩神奇的灵性抓住了。

许久，她张开手指，蝴蝶扑闪着翅膀飞走了，安静仰起头来张望。此刻安静的心上，一定划过一条美丽的弧线！蝴蝶在她八岁的人生划过一道极其优美的曲线，述说着飞翔的概念。

3、神奇的灵性指什么？

4、背诵以上好句

（完成第三个目标）

一、潜心会文，交流体会

1、再次读安静“拢蝴蝶”的描写。

2、为什么在常人看来极为普通的蝴蝶会给安静带来想象？

3、结合自己的生活，和安静相比，你有什么要说的？

4、练习：谁都可以        ，只要你       。

谁都可以        ，只要你       。

假如，安静在你面前，你会对她说什么?

（完成第四个目标）

连乘应用题(人教版四年级教案设计) 篇7

《火烧云》是一篇状物抒情散文，主要写了夕阳西下时火烧云颜色和形状的变化，人们看到火烧云时欣喜的心情。全文描写细致动人，情趣横生，想象丰

富，意境优美，给人以美的熏陶，是培养学生审美能力的上乘之作。教学时，

我根据教材特色，抓住课文优美的语言文字和生动的艺术形象，寓美育于读讲

之中，潜移默化地培养学生审美、爱美的高尚情操。

一.教学目标1.知识目标：有感情地朗读课文，通过朗读、想象、交流，理解课文内容，感受和了解火烧云的绚丽多彩和美妙神奇的变化。、

2.能力目标：学习作者抓住事物的特点和变化进行观察和注意积累材料的方法。

二.教学重点

1.通过语言文字，了解火烧云颜色和形状的变化。

2.学习作者观察事物、积累材料的方法。

三.教学难点

体会和想象作者所描述的多彩画面，感受火烧云的绚丽多彩和丰富多变。

四.教学方法

说教法、讨论法

五.教学过程设计

(一)导入新课，感知整体

通过上节课的学习，我们已经学了本文的生字生词，并且对整体课文已有了初步的把握。在该文中我们知道了这篇课文是由三个部分构成。第一部分(第一自然段)，讲火烧云上来时的情景。第二部分(第二-六自然段)，讲火烧云颜色和形状的变化。第三部分(最后一个自然段)，讲火烧云下去时的情景。那么“火烧云是怎么变化的呢?会有怎么样的变化”，现在就请同学们带着问题和老师一起共同学习这节课的内容。

(二)新课教学1.指导阅读第一自然段指名读，提问：

a.火烧云出现之前，天空及周围的景物是怎样的?读一读，想一想。

(火烧云出现之前，天空布满霞光，周围的人和动物在霞光的照耀下呈现出各种颜色。)

b.“霞光”使哪些景物发生了变化?课文是怎样具体描写的?读一读，画一画，说一说。

小孩子的脸--红红的大白狗--红的红公鸡--金的

黑母鸡--紫檀色小白猪--金的白胡子--金的

c.火烧云到来之前这些景物为什么会有这样的变化?同样的景物为什么会有不同的颜色?

提示同学把“小孩”、“大白狗”、“红公鸡”、“黑母鸡”、“小白猪”、“老头儿的胡须”的颜色变化前后的情况对比着想象。

(由于霞光照在它(他)们身上，使颜色发生了变化。但是因为底色不同，所以变化之后的颜色也不同。)

指导朗读，体会火烧云到来之前人们的喜悦心情。

讨论第二部分：2-6自然段(具体分为两小部分来讲解)

让学生先找出火烧云的颜色有哪几种?并且用笔划出来。

(红彤彤、金灿灿、半紫半黄、半灰半百合色、葡萄灰、梨黄、茄子紫)

2.再请学生朗读2-3自然段(着重分析)

a.“天上的云从西边一直烧到东边”中的“烧”可以用什么词语来换呢?那作者为什么不用其他，而用“烧”呢?

(答案预设：学生可能会找“红”来代替，这“红”字突出了火烧云的颜色。)

(提示：在此处填入的词不仅要考虑到颜色，还要突出火烧云的变化)参考答案：不能替换，“烧”写出了动态，表示了颜色，点明了课题。

(让学生反复推敲文章中的语言文字，体会精确的语言与文章的中心思想有着密切的关系。)

b.再请同学仔细地默读该两段描写火烧云颜色的文字，从中能感悟到火烧云的哪些特点?

(答案预设：学生可能回答1).火烧云的颜色多红彤彤、金灿灿、半紫半黄、半灰半百合色、葡萄灰、梨黄、茄子紫2)火烧云的颜色变化快四个“一会儿”)

(提示：要把握火烧云颜色的总体印象““天空着了火”，突出“红通通的特点，这点容易被学生忽略。)

参考答案：“天空着了火”，突出了它“红通通”这一特点;“极多”，说明火烧云有很多种颜色，不只红色;四个“一会儿”，不仅说明火烧云的颜色在不断变化，还强调变化很快。

3.请学生朗读4-6自然段

a.在阅读了文章后，同学们可以了解到火烧云的形状有哪些变化呢?用课文中的句子说一说。

参考答案：“天空出现一匹马”“又来了一条大狗”“还跟着好几条小狗”“又来了一头大狮子”，讲的都是天空中出现的火烧云的形状变化。(一匹马→一条大狗→一头大狮子→什么也不像)

b.通过同学们自己找到的那些描写火烧云形状的变化的句子中，在细细体会下，可以感受到火烧云有几个特点?

参考答案：1.是火烧云有各种各样的形状2.是火烧云形状变化快

c.现在同学们已经感受到了火烧云形状变化快，那么从哪些词语中可以看出呢?请同学们在文中找一找。

参考答案：一会儿、过了两三秒钟、正在、忽然、一转眼等。

六.板书设计

颜色：

多

火烧云变{

形状：快

(三)谈论学习第三部分

学生齐读最后一个自然段

a.火烧云下去时又是怎样的情景呢?请学生从文中找一个词语来说说看。

(恍恍惚惚)

b.文章中哪句话可解释“恍恍惚惚”，齐读。

师引读：一时恍恍惚惚的，天空里又像这个，又像那个，其实什么也不像，什么也看不清了。必须低下头，揉一揉眼睛，沉静一会儿再看。

七.作业

学了这篇课文后，你最想给自己设计一个什么课外作业?(实践的、书面的或口头的)

1.有感情地读课文并背诵;

2.摘录文中的好词好句;

3.上网查找有关火烧云的知识;

4.利用早晨或傍晚时间观察我们这个地方的火烧云;

5.画一画美丽的云……

(在作业设计时，教师从实践、书面、口头方面，以读、查、看、画的形式，只给学生提供作业类型，让学生自主选择，使学生既能进一步巩固掌握所学知识，又巧妙地拓展了语文学习的空间，此方式呈现作业，符合学生学习兴趣、爱好及人性特点的需要，体现了学生是学习的主人。)

八.教学小结

火烧云这篇课文，按照“上来了、变化着、下去了”这样的时间顺序，着重写了颜色和形状的变化。火烧云上来时作者写霞光主要是抓住静态来写的，火烧云的变化，作者主要是抓住动态来写的。

动静结合，写得多美丽，写得多生动啊，把我们带到了一个童话般的境界之中。我希望同学们能认真体会作者观察之细致，想象之丰富，写法之巧妙。

连乘应用题(人教版四年级教案设计) 篇8

小数点位置移动引起小数大小的变化(《现代小学数学》第八册).

教学目的：

1.理解并掌握小数点位置移动引起小数大小变化的规律;

2.通过观察、操作、概括、总结，培养学生思维能力;

3.教育学生养成细致认真的学习习惯.

教学重点：

在总结、归纳“规律”的过程中，培养学生的概括能力.

教学难点：

熟练运用“规律”解决问题.

教学用具：

电脑辅教软件，实物投影，填数用表，数学卡片和一个钮扣.

教学过程：

一、复习检查：

1.出示数位顺序表：

问：(1)说出每个数所在数位，并表示多少?

(2)看这个表，说明哪两个数位间进率是10，或者进率是100?

2.注意观察(电脑演示)

2.576<25.76<257.6

(1)将25.76的“.”向右移一位，变成257.6.

问：1)你看到了什么?

2)比较25.76与257.6的大小.

(2)将25.76的“.”向左移一位，是2.576.

问：1)你看到了什么?

2)比较25.76与2.576的大小.

二、导入：

看来小数点的位置直接影响了小数的大小，那么小数点位置的移动，会引起小数大小的怎样的变化呢?今天我们就一起研究这个问题(出示题目).

三、新授：

(一)下面我们以小组合作的方法研究这个问题.

1.(每组一个学具袋一个表)，请组长分工，大家一起利用学具按照表上的要求，边摆边填，并找出规律.

2.反馈.

3.说说填表的方法

把0.6小数点向右移一位，0.6m→6m=600cm.

把0.6小数点向右移二位，0.6m→60m=6000cm.

把0.6小数点向右移三位，0.6m→600m=60000cm.

4.独立思考：将0.6m→6m，0.6m有什么变化?

0.6m→6m原数扩大10倍.

0.6m→60m原数扩大100倍.

0.6m→600m原数扩大1000倍.

5.你怎样看出从0.6m→6m，原数扩大了10倍?还可以怎样想?

①因为6m的6在个位，0.6m的6在十分位，个位和十分位进率是10，所以原数扩大了10倍.

②还因为0.6m=60cm，6m=600cm，600cm是60cm的10倍.0.6m变成6m，原数扩大10倍.

6.从0.6m→60m，扩大100倍，道理是什么?从0.6m→600m，扩大1000倍，道理也相同.

7.根据大家发现的，你能概括出小数点右移，原数怎样变化?

小数点右移一位，原数扩大10倍.

小数点右移二位，原数扩大100倍.

小数点右移三位，原数扩大1000倍.

8.老师板书“右移扩”.

(二)1.还有没有不同的移动方法?

2.反馈：

小数点左移一位，0.6m→0.06m，0.6m缩小10倍.

小数点左移二位，0.6m→0.006m，0.6m缩小100倍.

小数点左移三位，0.6m→0.0006m，0.6m缩小1000倍.

3.你怎样看出0.6m→0.06m，缩小10倍?还可以怎样想?

4.同组互相说其他道理.

5.根据大家发现，请你说说小数点左移，原数怎样变化?

左移一位，原数缩小10倍.

左移二位，原数缩小100倍.

左移三位，原数缩小1000倍.

6.老师概括并板书“左移缩”.

(三)1.根据以上发现，我们可概括出原小数点位移的规律是：

2.小组熟读规律.

3.老师有一问题，请教大家.

(1)把0.6的小数点右移一位，为什么不写成06?板书：06

(06是6，没有小数部分，0省略不写.)

(2)把0.6的小数点左移一位，为什么不写成.06?板书：.06

(因为整数部分没有数，要补0占位.)

(四)小结：通过刚才的学习，我们不但发现了小数点位置移动引起小数大小变化的规律，而且还应记住在移动小数点时要注意添0去0的问题.

四、巩固练习.

(一)选择正确答案的序号，填入( )中：

1.把0.09扩大100倍，小数点应向 [ ]

1.左移二位

2.右移二位

2.把3.72缩小100倍，小数点应向 [ ]

1.左移二位

2.右移二位

(二)根据箭头指向，请说明小数点是怎样移动的?引起原数怎样的变化?

(三)电脑出示练习

1.师出生答：34.81→3.481 1.34→134

2.师出生答：(可进行比赛游戏)

3.师出生答：24.056×1000÷1000=24.056

478.32÷100×1000=4783.2

五、小结：这节课大家学得不错，下面老师给大家讲一个故事，故事叫--

小数点的悲剧

有一著名宇航员独自驾驶“连萌一号”在太空中作业，当他圆满完成任务返航途中，突然飞船发生了不可解决的故障，原因是由于检查员的疏忽点错了重要数据的小数点.在人生最后两个小时里，这位勇敢的宇航员没有悲伤，而是坚持工作着.最后他在与女儿诀别时说：“我要告诉你，我亲爱的女儿，我也要告诉全世界的小朋友，一定要认真对待学习中每一个数，每一个小数点，不要再让小数点的悲剧发生了!”“连萌一号”消失了，这场小数点的悲剧结束了，但是请同学们牢记住这位宇航员的话吧!

下课!

连乘应用题(人教版四年级教案设计) 篇9

1.使学生理解加法的意义，并会应用解答实际问题.

2.进一步认识加法算式中各部分的名称以及明确0在加法中的特殊性.

3.使学生理解并掌握加法交换律并能运用这一定律进行验算.

教学重点

使学生对加法的意义的建立，加法交换律的概括及对它们的理解、掌握.

教学难点

学生对加法意义、加法交换律运用.

教学步骤

一、铺垫孕伏.

1、口算.

44+56 37+23 180+20 42+8+10

12+0 0+17 386+124 124+235

2、导入：以前我们学过了加法的计算方法，这节课我们还要进一步学习、掌握加法的一些规律性知识，这将对我们以后的学习有很大帮助.

二、探究新知.

(一)教学加法的意义.

1、加法的意义.

(1)例1 一列火车从北京经过天津开往济南，北京到天津的铁路长137千米，天津到济南的铁路长357千米.北京到济南的铁路长多少千米?

教师提问：这题怎样解答?

(因为已知北京到天津铁路长是137千米，又知道天津到济南的铁路长是357千米，要求北京到济南的铁路长，就是把137与357合起来，所以要用加法计算.)

教师提示：把137与357合并起来用加法计算，加法是什么样的运算呢?

(板书：两个数合并成一个数的运算就叫加法)

教师明确：这就叫加法的意义.

(板书：加法的意义)

(2)练习：小强有125枚邮票，小明有75枚邮票.小强和小明一共有多少枚邮票?

说明理由：已知小强与小明的邮票张数，要求小强与小明共有多少张邮票，就是把两人的邮票数合并起来.加法就是把两个数合并成一个数的运算，所以这道题要用加法计算.

2、加法等式中各部分名称.

教师提问：我们已经学过加法各部分的名称，在137+357=494算式中，各部分的名称是什么?(板书：加数 加数 和)

3、有关0的加法.

教师提问：一个自然数和0相加，得到的和与加数比较会怎样呢?有关0的加法可有

哪几种情况呢?

小结：任何数和0相加都得原数.

(二)教学加法交换律

1、教师谈话：通过以上学习，我们知道了加法的意义，加法各部分的名称以及有关0的加法的特殊性.除此之外，关于加法的运算还有一些基本性质，它对我们以后的计算将起到很大的作用.

2、教师提问：137+357=494(千米)，表示求的是什么?

如果要求济南到北京的铁路长又该怎样列式计算呢?

357+137=494(千米)

3、引导学生观察，比较两种解法的结果.

教师板书：137+357=357+13

4、出示例2，引导学生归纳规律.

18+17○17+18

124+235○235+124

0+25○25+0

规律：

①每个等式中，每组算式中有两个加数，而且两个加数相同，只是交换了位置.

②每个等式中，左右两边的加数的和相等.

教师说明：两个数相加，交换加数的位置，它们的和不变，这叫做加法交换律.

教师强调：我们要看一些等式哪些符号不符合加法交换律就必须看两个加数的位置变不变，它们的和变不变.当然前提是等号两边的两个加数必须相同.

5、练习：判断：下面各等式运用了加法交换律，对吗?为什么?

9+7=7+9 10+1=10+1

20+8=2+26 2+0=0+2

6、用字母表示加法交换律.

教师指出：以上我们学习了加法的交换律，并运用它做了练习，这一定律若用字母该怎样表示呢?

教师强调：用字母表示这一运算定律更简单清楚.如果用字母a和b分别表示两个加数(注意：a、b是拉丁字母)，在这我们读作“ei”和“bi”，(教师领读几遍，提醒学生不要按汉语拼音来读)

教师板书：a+b=b+a

连乘应用题(人教版四年级教案设计) 篇10

教学目标：

1通过有感情地朗读，理解信的主要内容，体会作者表达的真挚情感，树立热爱和平、维护和平的信念。

3联系现实，理解含义深刻句子的意思。

教学重点：

体会“我”对父亲的深切怀念、对和平的无比渴望，理解信中“我”的呼吁。

教学难点：

理解含义深刻的句子。

教学过程：

一.复习导入

1.这节课，让我们走进雷利的内心世界，继续聆听这个中国孩子的呼声，板书课题。学生读课题。

2.出示词语：维和牺牲失去悲痛战争呼吁

通过上节课的学习，你能用这些词概括这篇课文主要讲了什么吗?(指名答)

3.雷利的爸爸是一个怎样的人吗?(指名说)

4.还记得我们之间那个幸福的约定吗?(指名说)

二.精读3、4自然段，体会悲痛

(一)学习第3自然段

1.美好的梦想

(1)这一天终于盼到了，你就是小雷利，你和妈妈如约捧着鲜花，早早来到机场等待爸爸的归来。远处，一架飞机冲进我的视线，就要看到爸爸了，你现在是怎样的心情?(很激动、非常高兴)

(2)飞机越来越近，飞快地滑向地面停住了，你现在最想做的一件事是什么?(跑过去亲吻爸爸、给爸爸一个热情的拥抱)

2.残酷的现实

(1)此时，飞机的门缓缓打开，你马上就要冲过去拥抱你亲爱的爸爸，可出现在眼前的却是──(播放课件，老师读正文第三段)

(2)此时你有什么感受?(想哭、难过，悲痛)

(3)课件出示：

现在蓝盔回来了，但它却是钉在爸爸的灵柩上回来的。我和妈妈如约捧着鲜花来到机场，接到的却是爸爸那覆盖着国旗的遗体。鲜血染红了爸爸的征衣，腕上的手表浸满了凝固的血。

试着把你的感受用你的朗读表达出来。(生自由读)

(4)这段话中，哪些词句最能触动你的心灵，让你最难受，最悲痛?

(指名说)你能读读吗?

(5).蓝盔回来了，爸爸却永远地走了。物是人非，爸爸再也不能带你玩，再也不能和你说话了。鲜红的血染红了衣服，腕上的手表里也浸满了凝固的血。爸爸死得那么悲惨，这一幕，你一生都忘不了。此刻你的心是不是如刀割，如针刺?读出这刻骨铭心的痛吧!(生读)

(6).你们的朗读，让老师听到了对爸爸的怀念;从你们眼中的泪花，老师看到了你们对战争的痛恨。爸爸就这样走了，但他还有很多的心愿。他的嘴张着，仿佛在呼唤着什么?他在呼唤什么呢?(和平)

(课件出示)啊!我听见了，妈妈听见了，在场的叔叔阿姨听见了，全世界都听见了，他在呼唤着：和平!和平!和平!

(7).同学们，读着这个句子你们有什么发现?你们注意到标点符号的使用没有?这样使用有什么作用?如果把后两个“和平!”去掉，并将“!”改为“。”又是怎样的呢?(课件出示)

啊!我听见了，妈妈听见了，在场的叔叔阿姨听见了，全世界都听见了，他在呼唤着：和平。

(8)一、二组读原句，三、四组读改后的句子，比较一下哪个句子好，为什么?

(原句表示语气非常强烈，坚定，而且一句比一句更加强烈。这借此表达了爸爸渴望和平的心声非常强烈。)

(8)让我们再来读读，让爸爸渴望和平的呼唤响彻整个校园!

(二)学习第四自然段

孩子们，美好的梦想和残酷的现实，反差如此强烈。但懂事的孩子更明白爸爸的心意，他在爸爸的遗体旁说了这样一段话：

(课件出示)

他的死是光荣的，他是为和平而倒下的，他倒在了维护世界和平的圣坛上。今天，我要向爸爸献上一束最美的鲜花，因为他是保卫世界和平的光荣战士。

谁替他说出来?

三.交流课前收集的资料，感受战争的残酷(5、6自然段)

1.师：那一声声和平的呼唤，唤醒了那些制造战争的恶魔了吗?请自读5、6自然段，想想自己读懂了什么，画出自己不懂的地方。

(1)世界不太平。

(2)什么是和平之神?(和平幸福的生活环境)

(课件出示)：今天，我们中国孩子虽然生活在和平环境中，但是世界并不太平，不少地区还弥漫着战争的硝烟，罪恶的子弹还威胁着娇嫩的“和平之花”。

(3).“和平之花”为什么加上了引号?(有特殊的含义，指的就是世界和平。)

(4).如果把“罪恶”“娇嫩”去掉，行吗?

(不可以，因为“罪恶”一词写出了战争的破坏性及对人类的伤害;“娇嫩”一词可以看出，和平虽然如鲜花一样美好，却容易被摧残、破坏，需要全人类共同维护。)

2. 交流资料，感受世界不太平。

(1)刚才有同学说世界并不太平，战争还没有停止，你能举出具体的事例吗?

学生交流收集到关于战争的资料。

(2)孩子们，据统计，从1990年到，200多万儿童在战争中被杀死，另有600万儿童受伤，100万儿童成为孤儿。

课件出示战争的画面：听，一声巨响，楼塌了，多少个生命瞬间烟飞灰灭。战争中的孩子们吃不饱，穿不暖。看，他们失去了御寒的衣服，躲避着随时可能飞来的子弹。战争让多少孩子永远地闭上了眼睛!战争夺去了多少无辜孩子的父母，战争又使多少家庭妻离子散，战争更让多少老百姓背井离乡，从此过上了流浪的生活。

(3)看了这一幕幕揪心的画面，你想说什么?

(痛恨战争)

(4)此时，我们也情不自禁地与小雷利一起呼吁：要和平不要战争

四、升华主题(学习第7自然段)

1.孩子们，只要有战争就存在血腥和死亡。此时，我们坐在明亮的教室里学习，也许同一时刻世界的某个角落正在上演一场战争的悲剧，我们在享受和平的安宁，也许有人正因为战争而失去生命，因此，小雷利在信中写到：

(课件出示)敬爱的加利先生，在此，我代表我的家庭，代表所有的中国孩子，通过您向整个国际社会呼吁：“救救孩子们，要和平不要战争!”为了母亲不再失去儿子，为了妻子不再失去丈夫，为了孩子不再失去父亲，全世界应该一致行动起来，维护和平，制止战争!让那已经能够听到脚步声的21世纪，为战争敲响丧钟，让明天的世界真正成为阳光、鲜花和爱的人类家园!

2.此时，孩子们，此时你还认为这只是他一个中国孩子的呼声吗?(不是，是全世界热爱和平的人)雷利仅仅是因为自己的爸爸死于战争而发出这样的呼唤吗?(不是，还因为战争没有停止)这仅仅是向联合国秘书长加利先生发出的呼声吗?(不是，是通过加利先生向整个国际社会呼吁)

3. 想到那些揪心的画面，想到被战争夺去生命的人们，我们想把这呼吁读的更响些，传到世界的每个角落，传到还存在战争的土地，希望用我们的情感打动那些挑起战争的人们，为了孩子们放下武器。让我们齐读本段。

五.拓展训练与总结

1.那些无辜的孩子，想到他们暗无天日的童年，你一定有许多话想对他们说吧!拿起你手中的笔，为那些饱受战争之苦的孩子写一段话，以此表达你的关心和祝福吧!

2.相信有了你们，有了千千万万热爱和平的人，“和平之花”将不在娇嫩，“和平之神”将永驻人间!播放《让世界充满爱》。

板书：

一个中国孩子的呼声

要和平不要战争

连乘应用题(人教版四年级教案设计) 篇11

教学目标：

1、引导学生运用已有的看图能力，细心观察，从中提取此次作文的核心信息。

2、当堂完成情景描写练习。

3、结合本单元的学习重点，利用文本提供的资源，激起学生对和平的关注和向往。

教学重难点：

1、细心观察图片，从中提取此次作文的核心信息。

2、合理展开想象，当堂完成情景描写内容。

教学过程：

一、激趣导入

1、教师：同学们，在正式上课之前我们来玩一个小游戏，好吗?这个游戏的名字叫“听音乐猜声音”，老师会播放一段声音，大家来听听看里面出现了那些声音，听出来的同学不要说出声，举手告诉老师，好吗?我看看哪个同学的耳朵最灵!(播放音乐)课件一

2、教师：在座的各位同学，把这三种声音都听出来的请举手。看来，我们班的学生都很聪明，大家的听力都很敏锐呀!

那么，你们是在什么地方听到过这些声音的呢?(学生：电视电影当中。)也就是说，大家都没有亲耳听过是吗?可是，在74年前的中国，在日本长达八年的侵略中，与你们一般大小的孩子们最常听见的，就是飞机声和枪炮声了。现在老师播放一个相关视频，请同学们认真观察后说说你看到了什么，我们大家来评评看哪个同学是最棒的“小小观察员”。(播放视频《日本侵华纪实》)课件二

二、图片解读

1、教师：你们看到了什么?听到了什么?有什么感想?(学生针对视频与照片自由发言：战争的灾难是深重的，虽然我们在图片上看不到一架飞机，一辆坦克，但是我们面对画面，似乎听到了飞机的呼啸，看到了硝烟中惊惶的人们……)板书

2、教师介绍照片背景：同学们对视频最后的那张照片是不是很熟悉呢?(学生：书上的。)是的，那谁还记得这张照片拍摄的时间、地点和所反映的历史事件呢?(学生举手回答)(出示课件三)

补充：一位供职于美国报系的中国摄影记者赶到现场，在已经成为废墟的站台上拍摄下了这个幼小的幸存者，并取名为《中国娃娃》。

今天我们就是要围绕这幅照片进行写作。下面，老师提供两种写法供大家写作时参考。

三、指导写作

(一)再现照片，指导构思。课件四

第一种写法：看图法(看图想象场景)

第二种写法：亲眼目睹法(假设你就是那个孩子)

(二)学生自主写作。

请大家放飞自己的想象，把你看到的和想说的化为文字写在本子上吧。(学生自主写作，教师巡视，帮助有困难的同学。)

四、集体会诊，创新行文

1、写好的同学朗读自己的习作。

2、教师放大亮点，找出精彩的地方，加以评点。

3、题目是文章的眼睛，大家比一比，看谁拟定的题目最新颖。(《战争中的孩子》、《一件真实的事情》等)

4、对照佳作，找出自己的不足，修改自己的习作，二次创新行文。

五、情感升华

1、过渡：这张名为《中国娃娃》的照片，一经发表就引起了社会上的巨大反响，它使人们第一次看到了战争中的平民的处境，也使隔岸观火的美国民众了解了日本侵华战争的罪恶本质，从而促使许多美国人开始同情并声援中国人民的抗日战争。

2、教师：看到这张照片，除了对儿童的同情之外，你们还有什么想法?

学生：我觉得战争太残忍了，让许多人死去，没有了家。

学生：有什么事非要打仗，只有像希特勒那样的疯子才会喜欢打仗。

教师：只有远离战争，人们才能过上快乐的生活。

3、(出示课件五)教师：51年前，全世界人民用生命和鲜血赢得了反法西斯战争的胜利。但是51年后的今天，和平之神并没有永驻人间。今天，我们中国孩子虽然生活在和平环境中，但是世界并不太平，不少地区还弥漫着战争的硝烟，罪恶的子弹还威胁着娇嫩的“和平之花”。一位中国孩子有感而发(示意学生齐读)：为了母亲不再失去儿子，为了妻子不再失去丈夫，为了孩子不再失去父亲，全世界应该一致行动起来，维护和平，制止战争!让那已经能够听到脚步声的21世纪为战争敲响丧钟，让明天的世界真正成为充满阳光、鲜花和爱的人类家园!

4.(出示课件六)教师：这是一个中国孩子的心声，我们呢?

学生：我们要维护世界的和平，让战争远离我们。(铭记历史，勿忘国耻!)

教师：同学们的愿望是多么美好，让我们用心浇灌“和平之花”，让爱满人间，让每个人都能出会心的微笑。(出示图片课件七)

六、变格创新，自由表达

1、教师：在这堂课中，我相信每位同学不仅感受到了战争的残酷，更感受到了人性的洗礼。假如每个中国人都能去感受人性中崇高的一面，那么我们这个民族就更有了希望，我们就能在未来的世界中，抵御外来侵略，制止战争，维护和平!

2、(出示课件八)课外延伸：同学们，希望你们通过课文阅读、看电影电视、听故事等活动，了解更多的有关战争给人类造成灾难的事实和英雄人物的事迹，并讲给你的朋友听。

板书设计： 中国娃娃

看到的：孩子、废墟等

想到的：轰炸前后的情景、孩子此时的状况、他的父母等

你的感想：孩子可怜、侵略者可恨等等