触电急救培训教案

触电急救培训教案（精选10篇）

触电急救培训教案 篇1

教学目的：掌握人触电后的急救方法

教学重点：掌握胸外心脏挤压法和对口吹人工呼吸法的基本操作 教学难点：进行胸外心脏挤压法或对口吹人工呼吸法的适用对象

进行胸外心脏挤压法和对口吹人工呼吸法的时间控制 解决方法：实际操作 教学内容：

一、触电现场的急救

（1）触电现场急救的原则：

万一发生触电事故，必须进行急救，急救措施可以使伤者得到及时救助，减少人员伤亡，现场抢救触电者的原则是：

迅速：争分夺秒使触电者脱离电源。

就地：必须在现场附近就地抢救，千万不要长途送往医院抢救，以免耽误抢救时间。从触电时算起，5分钟以内及时抢救，救生率90％左右。10分钟以内抢救，救生率60％。超过15分钟，希望甚微。

准确：人工呼吸法的动作必须准确。

坚持：只要有百分之一希望就要尽百分之百努力去抢救。

二、人工呼吸急救法

触电者死亡的几个表征：心跳、呼吸停止；瞳孔放大；尸斑；尸僵；血管硬化。这五个表征只要1个～2个未出现，应作假死去抢救。人工呼吸法是最常用的急救方法，根据急救方式不同，主要有下列四种：

1、胸外心脏挤压法

心脏挤压是有节律地按压胸骨下部，间接压迫心脏，排出血液，然后突然放松，让胸骨复位，心脏舒张，接受回流血液，用人工维持血液循环。其要领如下：

a 将触电者仰卧在硬板上或地面上。不能卧在软床上或垫上厚软物件，否则会抵消挤压效果。

b 压胸位置是一只手掌根部放在触电者的心窝口上方，另一只手掌作辅助。抢救者跪在触电者腰旁，操作过度疲劳时可以交换位置。

c 挤压方法：压胸的一只手，在预备动作时略弯，然后向前压胸，成90°角，完成动作后，突然放松（向后一缩），如此循环下去。

d 挤压时触摸大动脉是否有脉搏。如果没有脉搏，应加大挤压力度，减慢挤压速度。胸外心脏挤压法口诀如下：

掌根下压不冲击，突然放松手不离； 手腕略弯压一寸，一秒一次较适宜。

2、对口吹人工呼吸法

对口吹人工呼吸法是用人工方法使气体有节律地进入肺部，再排出体外，使触电者获得氧气，排出二氧化碳，人为地维持呼吸功能。其要领如下：

a 将触电者仰卧，使头部尽量后仰（先拿走枕头）。操作者腰旁侧卧，一手抬高触电者下颌，使其口张开。用另一只手捏住触电者的鼻子，保证吹气时不漏气。但是，如果在触电者口上盖一块手帕，可能影响吹气效果。

b 操作者用中等度深呼吸，把口紧贴触电者的口，缓慢而均匀地吹气，使触电者胸部扩张。胸部起伏过大，容易把肺泡吹破；胸壁起伏过小，则效果不佳。因此要观察胸部起伏程度来掌握吹气量。

c 吹气速度，对成人是吹气2秒停3秒，5秒一次。成年人每分钟12次～16次，对儿童是每分钟吹气18次～24次。

d 触电者嘴不能掰开时，可进行口对鼻吹气。方法同上，只是要用一只手封住嘴以免漏气。对口吹的口诀如下：

张口捏鼻手抬颌，深吸缓吹口对紧； 张口困难吹鼻孔，五秒一次坚持吹。

触电者心跳、呼吸都停止时，应同时进行胸外心脏挤压和口对口人工呼吸。如果有两个操作者，可以一个负责心脏挤压，另一人负责对口吹气。操作时，心脏挤压4～5次，暂停，吹气一次，叫4比1或5比1。如果只有一个操作者，操作时最好是2次很快地肺部吹气，接着进行15次胸部挤压，叫15比2。肺部充气时，不应按压胸部，以免损伤肺部和降低通气的效果。

3、摇臂压胸呼吸法

摇臂压胸呼吸法操作要领如下： a 使触电者仰卧，头部后仰。

b 操作者在触电者头部，一只脚作跪姿，另一只脚半蹲。两手将触电者的双手向后拉直，压胸时，将触电者的手向前顺推，至胸部位置时，将两手向胸部靠拢，用触电者两手压胸部。在同一时间内还要完成以下几个动作：跪着的一只脚向后蹬（成前弓后箭状），半蹲的前脚向前倒，然后用身体重量自然向胸部压下。压胸动作完成后，将触电者的手向左右扩张。完成后，将两手往后顺向拉直，恢复原来位置。

c 压胸时不要有冲击力，两手关节不要弯曲，压胸深度要看对象，对小孩不要用力过猛，对成年人每分钟完成14次～16次。

摇臂压胸式的口诀如下：

单腿跪下手拉直，双手顺推向胸靠； 两腿前弓后箭状，胸压力量要自然； 压胸深浅看对象，用力过猛出乱子； 左右扩胸最要紧，操作要领勿忘记。

4、俯卧压背呼吸法（此法只适宜触电后溺水、肚内喝饱了水）俯卧压背呼吸法操作要领如下：

a 使触电者俯卧，触电者的一只手臂弯曲枕在头上，脸侧向一边，另一只手在头旁伸直。操作者跨腰跪，四指并拢，尾指压在触电者背部肩胛骨下（相当于第七对肋骨）。

b 压时，操作者手臂不要弯，用身体重量向前压。向前压的速度要快，向后收缩的速度可稍慢，每分钟完成14次～16次。

c 触电后溺水，可将触电者面部朝下平放在木板上，木板向前倾斜10°左右，触电者腹部垫放柔软的垫物（如枕头等），这样，压背时会迫使触电者将吸入腹内的水吐出。

俯卧压背法的口诀如下：

四指并拢压一点，挺胸抬头手不弯； 前冲速度要突然，还原速度可稍慢； 抢救溺水用此法，倒水较好效果佳。

三、人工呼吸法注意的事项

1、人工呼吸法的选择

有轻微呼吸和轻微心跳：不用做人工呼吸，观察其病变，可用油擦身体，轻轻按摩。有心跳，无呼吸，用对口吹吸法。有呼吸，无心跳，用胸外心脏挤压法。

呼吸、心跳全无，用胸外心脏挤压与对口吹配合抢救，这是目前国内推广的最佳方法。触电后溺水，肚内有水，用俯卧压背式

2、人工呼吸前注意事项

松衣扣、解裤带，使触电者易于呼吸。

清理呼吸道。将口腔内的食物以及可能脱出来的假牙取出，若口腔内有痰，可用口吸出。维持好现场秩序。非抢救人员不准围观。

派人向医院、供电部门求援，但千万不要打强心针。垂危病人的心脏是松弛的。替垂危病人打强心针，目的是帮助其心脏恢复跳动功能。而触电者的心脏是纤颤的（即剧烈收缩），而强心针是刺激心脏收缩的药物，若替触电者打强心针，是加速其心脏收缩，无异火上加油，加速死亡。

说明：

1、胸外心脏挤压法和对口吹人工呼吸法必须掌握。摇臂压胸呼吸法、俯卧压背呼吸法作为一般了解。

触电急救演练总结 篇2

东营新邦物业管理有限责任公司

触电急救演练总结

一、演练目标

加强新邦物业安全生产工作，坚持“安全第一、预防为主、全员动手、综合治理”的方针，以“我能安全”基础强化年活动为载体，以“我的安全我负责，班组安全我有责，公司安全我尽责”的安全文化为引领为了提高新邦物业全体员工事故应急救援能力，最大限度的减少事故的损失和挽救受伤员工的生命，力争在第一时间抢救受伤人员的生命和公司财产安全，并结合安全生产的实际情况，特制定触电急救演练。

二、时间及地点：

二零一四年五月十三号在涌金花园27号楼地下车库

三、组织机构

触电急救演练方案总指挥兼现场负责人：刘波

应急急救组成员：聂文文、商立峰、陈芳美、薄遵礼、徐能杰、杨光富、张燕、孟丽、聂兰强、陈盼、韩涛、卢小燕、张玉新、席海峰、屈小洋、崔健彬。事故处理分工：

事故处理组：组长：聂文文 医疗救护组：组长：刘亚盼 警戒联络组：组长：商立峰 东营新邦物业管理有限责任公司

后勤保障组：组长：陈芳美

1、警戒联络组要认真详细记录演习的时间、汇报时间、人员伤情、现场人员情况等。

2、后勤保障组在演练的当天必须保证在演习之间把人员及物质运送到演练场地，应急资金和后勤相关物质安排到位。

3、施救人员要在最短的时间内到达现场，施救人员到达事故现场后，听从指挥部的命令，开展急救工作。施救结束后将所有人员带出事故现场撤到安全区域。

4、现场总指挥宣布演练结束后，所有演习人员撤出演习地点，恢复生产秩序。四、演练程序

1、总指挥宣布演练开始。

2、工人聂兰强向总指挥报告：聂兰强为排水盖板进行焊接时，由于焊机绝缘老化漏电导致公司员工韩涛触电倒地情况十分危急。目前已成休克昏迷情况。

3、总指挥宣布启动应急预案命令、安排任务并对触电急救演练进行指导。

4、救援内容

警戒联络组：商立峰立刻报警，保护现场并建立紧急通道。医疗救护组：刘亚盼及时对触电者进行急救操作步骤包括：《 判断（看、听、试）、通畅气道、口对口（鼻）人工呼吸、胸外心脏按压》等，救护车到达救护现场伤员送至医院。

现场救护照片 东营新邦物业管理有限责任公司

启动应急预案安排救援任务

王光辉同志对伤员进行抢救 东营新邦物业管理有限责任公司

陈芳美同志对伤员进行抢救

商立峰同志对伤员进行抢救 东营新邦物业管理有限责任公司

事故处理组：聂文文对事故进行分析找清楚责任人，预防此类事故的发生。

后勤保障组;陈芳美对现场进行物品清理并恢复秩序。

五、演练的问题和不足

通过本次演练，使公司员工现场参与并掌握了触电事故发生后的处理步骤和险情处理常识；达到了一旦施工现场真正突发触电事故后，在组织人员抢救、及时控制险情和减少损失等方面能够按应急预案处理的预期目的。对促进自我防范，安全生产起到了保证作用。

但本次演练有不足的地方：如触电事故现场模仿程度不

够，110、120均未备，未能体现真实场景。各救援小组之间的配合与协调应进一步加强，演练时速度快，动作不到位，有些主要细节体现不出来，遇到紧急事故时有点慌乱。部份演练人员不严肃，物资准备不够充分，抢救伤员不熟练等情况。

新邦物业工程管理部

《触电急救》教学设计 篇3

新课程强调知识形成过程的学习、方法的介绍和熏陶，它着眼于提高21世纪公民的科学素养。在编写教学设计方案时，应该花心思去思考怎样还原知识或原理的研究过程，思考知识对于生活的意义，对学生的生活、思维上的潜在的影响。

教学设计强调要发挥学习者在学习过程中的主动性和建构性，根据初级学习内容和高级学习内容划分，提出自上而下的教学设计思想和知识结构网络的概念，重视“情景”“协作”在教学中的重要作用。提出一系列以“学”为中心的教学策略，如认知学徒教学策略、支架式教学策略、抛锚式教学策略、社会建构教学策略、学中做教学策略等。教学设计以问题（项目、案例）为核心，建立学习“定向点”，即急救步骤与方法，围绕“定向点”，通过设计“学习情景”“学习资源”“站”“学习策略”“认知工具”而展开，共同服务于由学习者、教学目标、学习内容而决定的学习任务（问题、案例、项目、方法与步骤）这一核心。

下面就《触电急救方法》教学设计的整体规划做个详细介绍。

一、设计思想

1.设计理念

坚持“以就业为导向，以能力为本位”的职业教育发展方向，以“理实一体化”为理念。

2.设计思路

对于整个教与学，基于触电急救专题网络学习的平台及微视频的应用，搭建了师生互动、学生互动的桥梁，让学生预习、思考、拓展、评价，并通过在线互动解决相关问题。课堂教学以“视频导入—任务驱动—汇报交流—实践操练—自主考评”为主线，立足学生实际，通过“议、说、做、评、练”等学习活动展开教学。

3.设计宗旨

以培养在生产、服务、技术第一线工作的高素质人才为方向，以增强学生的社会责任感和使命感为宗旨进行设计。

二、设计分析

1.走进文本，潜心研读——析教材

《触电急救方法》是选自陈雅萍老师主编的高教版《电工技能与实训》第一单元项目四内容。它是本教材的开篇技能教学项目，是电工必须掌握的一项基本技能，也是电工从业者的必考项目。学好它，对学生的安全用电，安全意识的培养以及日常急救具有重要的现实意义。

2.纵横联系，以践定教——析处理

由于陈雅萍老师主编的高教版《电工技能与实训》中的急救方法是按照2005年的国际标准编写的，而在2010年国际急救权威部门又出台了新的急救标准。鉴于这一背景，对教材中的急救步骤、胸外按压的频率、深度，笔者就按照新标准做了处理，使专业课程内容与当今职业标准相对接。

3.以人为本、关注学生——析学情

学生是学习的主体，当向学生传授知识时，就必须考虑他们的基础、现有的困难以及心理特征，有针对性地确定学习的重点、难点及教学方法。

本人授课的对象是新疆职高一班的学生，他们具有以下特性：

知识基础——他们在此之前已经学过电气安全的相关知识，初步认识到了触电的危险性，但由于他们来自新疆南部地区，基础相对薄弱。

技能基础——他们动手兴趣高，能够主动协作，共同交流，并具备较强的信息的搜集、处理能力，但缺乏行业实践经验。

学生心理——他们思维活跃，自主意识比较强，但处事不稳重，优柔寡断。

三、设计重点

1.目标

知识与技能目标：掌握触电急救的步骤、方法和正确的施救技能，提高解决处理触电事故的能力。

过程与方法目标：通过网络平台的应用，提高学生信息素养和信息应用能力；通过创设直观的情境，激发学生的学习兴趣；通过小组讨论，归纳触电急救的方法，培养学生小组合作学习的能力。

情感态度价值观目标：培养学生严谨的职业工作态度，安全文明生产的良好习惯。树立学生社会责任感和“知识守护生命、技能挽救生命”的观念。

2.重点与难点

重点：以触电急救步骤、胸外心脏按压、人工呼吸的操作要领为重点，通过网络导学、自主探究、教师点评来突出。

难点：以胸外心脏按压、人工呼吸的操作要领为难点，通过微视频应用的先做后学、专题网站下的互助合作、集体攻关来突破。

四、设计方法

有了良好的教学方法才能有良好的课堂氛围，有了良好的课堂氛围，才能使学生在认识活动中产生愉快感，才能激起和发展学生的智力。针对本节课，依据“理实一体化”教学模式和专业课程改革理念，结合学生的实际，以及触电事故无法再现，在教法上采用情境教学、任务驱动、交互指导、多向传递信息等方法，以急救步骤为主线，紧紧围绕“说”与“做”展开教学。通过实现“五个对接”的教学改革要求，采用自主、合作、体验的学习方式，使学生在“做中学、做中悟”，掌握触电急救方法。

五、设计途径

本人倡导的是自主、合作、探究的学习方式，鼓励学生大胆想象、质疑、发现、体验，真正让学生“学有所得”，故在课前准备好了理实一体化实训室、课件、模拟人、导学案、组建了QQ群，按“组间同质、组内异质”的原则分好小组，并要求学生课前进入网络平台，自主学习，收集本地的触电事故案例，小组协作制作汇报PPT，并上传。在此基础上，整个课堂又通过“查、导、救、谈、拓”五个环节来开展。

1.查

规范的操作是减少事故的关键，所以一上课利用2分钟重温了实训安全操作规范和7S管理内容。以此培养学生严谨的工作态度和安全文明生产习惯。

2.导

由于触电事故无法再现，所以先让小组代表展示收集的信息，畅谈搜集的触电事故案例与解决方法。接着选用了两个因不懂急救知识施救而丧命的典型案例视频来导入，从而激发了学

生的探究欲望和学习兴趣，并使学生对触电事故有了更为直观的认识，也更好地体会到利用有效的信息可以进行高效的学习。

3.救

首先是断。通过“议、说、评”三个环节展开。议：通过观看视频并讨论“为什么视频中的触电施救者会丧命？”“如果你当时就在现场将如何实施救助？”说：小组汇报讨论结果。评：根据小组汇报内容，提炼出关键字。让学生通过这样的环节得出救之前提，断之方法的诀窍“拉、切、挑、拽、垫”。即拉开关、切断电源线、挑开导线、拽触电者、垫木板或绝缘垫。其次是诊。通过“做、议、说、评”四个环节展开。做：创设情境（模拟人放置在讲台边，突发“触电事故”，由于空间狭小无法急救，请学生转移“伤员”。）议：根据以上情境，试讨论“在转移过程中有无不当之处？”“如何进行快速诊断？”说：小组汇报讨论结果。评：教师根据小组汇报，提炼出关键字。以情境中的事件为切入点，组织开展组内讨论并发言，总结出救之要领，诊之方法“望、闻、问、切”。望：观察外伤、检查瞳孔、胸部起伏（判断有无意识），闻：听呼吸、听心跳（判断有无呼吸、心跳），问：拍、按、叫、好（判断有无意识），切：试气流、摸颈动脉（判断有无呼吸、心跳），在这，巧妙地借用了中医四法反映出诊之方法。最后是治。根据诊断结果，对不同的情况采用相应的处理措施，首要做法是拨打120。其次，对于轻微触电者应就近移至通风、干燥的地方，使其仰卧平躺，解开衣扣，畅通气道，严密观察，等待医生诊治，切勿让患者走动站立，以免情况加重。对于重型触电者，也就是假死的状态，通过“议、做、说、评、练、测”六个环节展开。

议：根据诊断结果，针对不同的重度触电者应该采取何种措施，动作要领有哪些？

做：在模拟人身体上进行重度触电救生训练，并要求指出同伴救护操作的问题，体会施救动作要领和操作难点。

说：小组汇报动作要领和操作难点。

评：教师指出学生操作的错误，并提炼出操作的关键点。第一种，有心跳无呼吸采用人工呼吸法，通过开、捏、吹、松来完成，并提炼出“清口捏鼻手抬额，深吸缓吹口对紧，张口困难吹鼻孔，5秒一次不放松”的口诀，然后观看视频，强调指出关键点。第二种，有呼吸无心跳采用胸外心脏按压法，通过找、压、松来完成，并提炼出“掌根下压不冲击，突然放松手不离，手腕略弯压寸半，一分百次较适宜”的口诀，然后观看视频，强调指出关键点。第三种，无呼吸无心跳采用胸外按压人工呼吸法，并强调急救过程中的再判断。整个评的过程以“任务驱动”“问题解决”为主线展开教学活动，使学生从学会、学好、学精向会学、会做、会评、会教转变。

练：在模拟人身体上练习急救的步骤与方法。

测：完成任务检测与评估表。

4.谈

学生观看“男子雨夜触电 记者冒险成功救人”视频，并与课前视频对比，表明利用正确的急救方法可以挽救生命，并归纳出急救原则：迅速、就地、准确、坚持。通过这样的设计，使学生对急救有了完整的认识，也理解了“珍爱生命、尊重生命”的意义，明确了社会使命感和责任感。

5.拓

利用网络作业让学生进行自评、互评，提高学生的评价技能，实现教学相长；利用书面作业使学生回顾急救方法；利用拓展作业，使知识走进生活，让学生成为安全用电知识宣传者、触电急救知识的传播者，信息技术的使用者。

六、设计反思

反思这堂课从设计到实施，最大的特点就是“新、精、实”。

新：按照新的标准对教材进行了处理，使课程内容与当今职业标准相对接。利用多样化的教学手段，使老师从“传授”变成了“解惑”，真正把课堂还给学生。

精：通过虚实结合的情境设置，口诀式的关键词，合理的借助信息技术手段，优化了教学设计。

实：通过精心预设，动态生成，使学生学会了触电急救的技能。我以本课的教学设计为蓝本，对基层干部、企业一线工人、学校教职员工进行了多次急救培训，获得了广泛的好评，产生了良好的社会效益。

触电的急救措施步骤 篇4

2、拍肩呼喊;

3、按人中;

4、解衣扣和裤带;

5、清除口腔异物;

6、仰头抬额;

7、检查呼吸和心跳;

(1)判断呼吸;若无呼吸则先大口吹气两次。

(2)判断心跳;若无心跳，则用空心拳头在触电者心脏上方用力叩击两三次。

(3)再次判断伤员的呼吸和心跳的情况;

8、急救：

(1)呼吸停止，心跳正常------采用 人工呼吸 进行急救

跪在伤员头部一侧，靠近伤员头部上方的手，捏紧伤员的鼻孔使其不漏气，另一只手将伤员的下巴往下拉，使其嘴巴张开。

大口吸气，然后嘴对嘴向伤员吹气，吹气时间大约3秒;换气时，迅速离开伤员的嘴巴，同时放松伤员的鼻孔(注意手不要离开)换气时间约2秒。

重复上述步骤4到6次，然后再次检查伤员的呼吸和心跳是否恢复。

人工呼吸至少4次 + 一次再判断为一个周期，考核要求至少完成3个周期。

(2)呼吸正常，心跳停止-------采用 体外心脏按压 进行急救

跪在伤员身体一侧，与伤员的肩部向平，一只手的掌心压在伤员两乳头

连线的中点位置，手指要翘起，不得压在伤员身上;按压过程中手臂伸直，不要弯曲，掌心不得离开按压位置;身体前倾，用自己上本身的体重往下压，按压深度大约3-5厘米;按压频率为，每分钟80—100次;要求每按压15次左右，做一次呼吸心跳的再判断，已检查急救效果;按压15次 + 一次再判断 为一个周期，考核要求至少完成3个周期;

(3)呼吸停止，心跳停止---- 采用 心肺复苏法 进行急救。

触电应采取的急救措施 篇5

一、设法使触电者迅速脱离电源

触电时间越短，对人体造成的伤害越小，使其迅速脱离带电体是救活触电者的首要因素。使触电者脱离带电体的基本原则是动作迅速、方法正确。

1、低压触电事故，应采用下列方法：

1)立即拉开附近有关的电源开关或拔出插销，断开电源。

2)附近没有有关的电源开关和插销时，如附近有带有绝缘柄的电工钳或带有干燥木柄的斧头，可用于切断电线，也可用绝缘的物品使触电者与带电体脱离。

3)救护时不能直接用手拉扯触电者的皮肤和鞋。

2、高压触电事故，应采用下列方法：

1)立即通知有关部门停电。

2)带上绝缘手套，穿上绝缘鞋，用相应的电压等级的绝缘工具按顺序拉开开关。

3)抛掷裸金属线使线路短路接地，促使保护装置动作，以切断电源。

4)要防止触电者脱离电源后摔伤，特别是在高处作业时，应考虑好防摔措施。

二、对触电者进行紧急抢救

人体触电后，会出现心跳停止、呼吸中断等现象，呈现昏迷状态，这时不应认为是死亡，在设法使触电者迅速脱离电源后，应立即进行紧急抢救。

1、解开妨碍触电者呼吸的紧身衣服。

2、检查触电者的口腔，清理口腔的粘液、异物、假牙等。

3、立即就地进行口对口人工呼吸、人工胸外按压等紧急抢救。在医务人员到来之前或送往医院途中，决不能无故中断抢救。

4、及时拨叫120救护车或送往医院抢救。

实验研究和统计表明，如果从触电后1分钟开始救治，则90%可以救活;如果从触电后6分钟开始抢救，则仅有10%的救活机会;而从触电后12分钟开始抢救，则救活的可能性极小。因此当发现有人触电时，应争分夺秒，采用一切可能的办法施救。

常见事故处理原则和方法

一.触电事故的急救

触电急救的基本原则是动作迅速、方法正确。有资料指出，从触电后1分钟开始救治者，90%有良好效果;从触电后6分钟开始救治者，10%有良好效果;而从触电后12分钟开始救治者，救活的可能性很小。主要急救方法如下：

1.脱离电源。发现有人触电后，应立即关闭开关、切断电源、同时，用木棒、皮带、橡胶制品等绝缘物品挑开触电者身上的带电物体。立即拨打报警求救电话。需防止触电者脱离电源后可能的摔伤，特别是当触电者在高处的情况下，应考虑采取防摔措施。

2.解开妨碍触电者呼吸的近身衣服，检查触电者的口腔，清理口腔黏液，如有假牙，则应取下。

3.立即就地抢救。当触电者脱离电源后，应根据触电者的具体情况，迅速对症救护。现场应用的主要救护方法是人工呼吸法胸外心脏按压法。应当注意，急救要尽快进行，不能等候医生到来，在送往医院的途中，也不能中止急救。

二.火灾中的避险与逃生

1.沉着冷静，辩明方向，迅速撤离危险区域。如果火灾现场人员较多，切不可慌张，更不要相互拥挤、盲目跟从或乱冲乱撞、相互践踏，以防造成意外伤害。

2.在高层建筑中，电梯的供电系统在火灾发生时会随时断电。因此，发生火灾时千万不可乘普通电梯逃生，而要根据情况选择进入相对安全的楼梯、消防通道、有外窗的通廊等。此外，还可以利用建筑物的阳台、窗台、天台屋顶等攀到周围的安全地点。

3.在救援人员还不能及时赶到的情况下，可以迅速利用身边的绳索或床单、窗帘、衣服等自制成简易救生绳，有条件的最好用水浸湿，然后从窗台或阳台沿绳滑到下面楼层或地面;还可以沿着水管、避雷线等建筑结构中的突出物滑到地面安全逃生。

4.暂避到较安全的场所，等待救援。假如用手摸房门已感到烫手，或已知房间被大火或烟雾围困，此时切不可打开房门，否则火焰与浓烟会顺势冲进房间。这时可采取创造避难场所、固守救援的方法。首先应关紧迎火的门窗，用湿毛巾或湿布条塞住门窗缝隙，或者用水浸湿棉被蒙上门窗，并不停地泼水降温，同时用水淋透房间内的可燃物，防止烟火侵入。

5.设法发出信号，寻求外界帮助。被烟火围困暂时无法逃离的人员，应尽量站在阳台或窗口等易于被人发现和能避免烟火近身的地方。白天可以向窗外晃动颜色鲜艳的衣物;晚上可以用电筒不停地在窗口闪动或者利用敲击金属物、大声呼救等方式，引起救援者的注意。

[特别提示]：火灾撤离时要朝亮或外面空旷的地方跑，同时尽量向楼梯下面跑。进入楼梯间后，在确定下面楼层未着火时，可以向下逃生，决不能往上跑。若通道已被烟火封阻，则应备向烟火方向撤离，通过阳台、气窗、天台等往室外逃生。如果现场烟雾很大或断电，能见度低，无法辩明方向，则应贴近墙壁或按指示灯的指示摸索前进，找到安全出口。

如果逃生要经过充满烟雾的路线，为避免浓烟呛入口鼻，可使用湿毛巾或口罩蒙住口鼻，同时使身体尽量贴近地面或匍匐前行。穿越烟火封锁区时，可向头部、身上浇冷水或用湿毛巾、湿棉被、湿毯子等将头和身体裹好，再冲出去。

三.热烧伤的救护

火焰、开水、蒸汽、热液体或固体直接接触人体引起的烧伤，都属于热烧伤。热烧伤的救护方法如下：

1.轻度烧伤尤其是不严重的肢体烧伤，应立即用清水冲洗或将患肢浸泡在冷水中10-20分钟，如不方便浸泡，可用湿毛巾或布单在患部，然后浇冷水，以使伤口尽快冷却降温，减轻损伤。穿着衣服的部位如烧伤严重，不要先脱衣服，否则易使烧伤处的皮肤组织一起撕脱，造成伤口创面暴露，增加感染机会。而应立即向衣服上面浇冷水，待衣服局部温度快速下降后，再轻轻脱去衣服或用剪刀剪开褪去衣服。

2.若烧伤处已有水疱形成，则小水疱不要随便弄破，大水疱应到医院处理或用消过毒的针刺小孔排出疱内液体，以免影响创面修复，增加感染的机会。

3.烧伤创面一般不做特殊处理，不要在创面上涂抹任何有刺激性的液体或不清洁的粉或油剂，只需保持创面及周边清洁即可。较大面积烧伤用清水冲洗清洁后，最好用干净纱布或布单覆盖创面，并尽快送往医院治疗。

4.火灾引起烧伤时，伤员着火的衣服应立即脱去，如果一时难以脱下来，可让伤员卧倒在地滚压灭火，或用水浇灭火焰。切勿带火奔跑或用手拍打，否则可能使得火借风势越烧越旺，使手被烧伤。也不可在火场大声呼喊，以免导致呼吸道烧伤。要用湿毛巾捂住口鼻，以防烟雾吸入导致窒息或中毒。

四.中暑的急救

在既有高温，同时还伴有空气湿度大或者热辐射强而风速又小的环境中作业，再加上劳动强度过大、作业时间过长，此时作业人员极容易发生中暑。轻度中暑的初期症状为头晕、眼花、耳鸣、恶心、心慌、乏力。重度中暑患者会有体温急速升高，出现突然晕倒或痉挛等现象。

触电后的急救措施方案 篇6

2.对电器设备的操作，作业人员要严格遵守《电器设备技术操作规程》。

3.作业人员在日常的工作中发现电器线路、开关和安全防护设施存在隐患，要及时报告，及时处理。

4.发现有人触电，要立即拉闸断电或用绝缘工具(木杆、竹杆、橡皮带等)使触电者尽快脱离电源，救护人不可直接用手或其它金属及潮湿的物体作为救护工具，救护人最好用一只手操作，以防自己触电。

5.防止触电者脱离电源后可能的摔伤，特别是当触电者在高处的情况下，应考虑防摔措施，即使触电者在平地，也要注意触电者倒下的方向，注意摔伤。

6.如果事故发生在夜间，应迅速解决临时照明问题，以利于抢救，并避免事故扩大。

7.触电者伤势不重，神志清醒，但有乏力、头昏、恶心、呕吐、出汗等症状，应使触电者就地安静休息;症状严重者，小心护送到医院检查、治疗。

8.触电者伤势较重，呼吸、心跳尚存，但神志昏迷，应使触电者舒适、安静的仰卧，保证空气流畅，解开触电者领口、衣扣、腰带，以利于呼吸，并注意保暖，做好人工呼吸和心脏挤压的准备，如果触电处在高空、地沟中或其它不易进行心脏、肺复苏急救的地点，应将触电者迅速转移至平坦地点进行抢救，同时通知医院急诊科(电话：)。

9.触电者伤势严重，呼吸、心跳停止，应立即实施人工呼吸或心脏挤压，在医生到来之前和送往医院途中，不得中止急救。

人工呼吸的方法：

10.将触电者身上妨碍呼吸的衣服(包括衣领、裤带等)全部解开，越快越好;

11.迅速将触电者口中脱落的假牙、食物、血液、粘液等物取出，以免堵塞呼吸道，并使其头部充分后仰，可用一只手托在触电者颈后，使其鼻孔朝天，以利呼吸道畅通;

12.口对口(鼻)人工呼吸：

13.使触电者口(或鼻)紧闭，救护人员深吸一口气后紧贴触电者的口(或鼻)，向内吹气，为时约分钟;

14.吹气完毕，立即离开触电者的口(或鼻)，并松开触电者的鼻孔(或嘴唇)使其自行呼吸，为时约分钟;

15.触电者如系儿童，只可小口吹气，以免肺泡破裂，如发现触电者胃部充气鼓胀，可一面用手轻轻加压于其上腹部，一面继续吹气和换气，如果无法使触电者把口张开，可改用口对鼻人工呼吸法;

16.如果触电者牙关紧闭，要使其口张开，可把下腭骨抬起，将两手四指托在下腭后角处，用力慢慢往前移动，使下牙移到上牙前，亦可用小木板、钥匙柄等插入上下齿缝中间，但不能从前门齿插入，而应从口角插入，注意不要损坏牙齿。

人工胸外心脏挤压法：

17.救护人员跪在触电者的一侧，或骑跪在触电者的腰部两侧，两手相叠，手掌根部放在心窝上方、胸骨下/～/处;

18.掌根用力垂直向下(脊背方向)挤压，压出心脏里面的血液，对成人压陷～厘米，以每秒钟挤压一次，每分钟挤压次为宜，触电者如系儿童，可以只用一手挤压，用力要轻一些以免损伤胸骨，而且每分钟挤压次左右;

19.挤压后掌根迅速全部放松，让触电者胸部自动复原，血液充满心脏，放松时掌不必完全离开胸部;

20.厂各区域人员一旦触电且在二人以上时，应采取以下应急措施：

21.最早发现者应立即向车间或公司领导报告，各所属车间区域，要采取一切办法迅速切断电源;

22.公司领导接到报警后，立即向应急救援指挥部成员、上级部门报告，迅速通知各专业救援队伍赶往事故现场，并视情况及时通知医院、事故地点区域内各相关方等有关部门和单位，要求查明事故点及事故原因，如切电影响生产，应与相关生产单位协调下达停产指令，同时下达应急救援预处置指令;

23.发生事故的区域应立即通知相关单位及事故区域内各相关方采取紧急措施，区域负责人立即组织查找事故点及事故原因，组织对现场受伤人员抢救，清点现场人数，设立临时警戒，组织本单位人员进行抢险。相关单位也要配合事故发生单位组织抢险、救援，并清点本单位在事故现场可能受伤的人数;

24.指挥部各成员接到通知后，按对口专业迅速向上级主管部门报告，并及时到达事故现场，根据事故状态及危害程度做出相应的应急决定，并命令各应急救援队开展救援，如事故扩大，应请求上级支援;

25.通讯联络中心设在办公室，负责信息传递、指挥、联络及对外信息发布;

26.安环科到达现场后，会同事故发生单位，查明事故点及事故原因，视事故控制情况，对事故状态进行跟踪监测;

27.治安队到达现场后，设置警戒区，加强警戒和巡逻检查，配合事故单位对现场人员进行疏散、撤离和人数清点;

28.医疗救护队到现场后，配合事故发生单位，立即救护伤员，采取相应的急救措施，并及时送往医院抢救;

29.抢险抢修队到达事故现场后，根据指挥部下达的抢修指令，迅速进行设备抢修，控制事故以防事故扩大化;

30.当事故得到控制，立即成立专门工作小组：

①在生产副副总经理指挥下，组成由安环科、办公室、生产科科、事故发生车间参加的事故调查组，调查事故发生的原因和研究制定防范措施及事故处理意见;

学生卫生急救知识培训教案 篇7

一、教学目标

让同学们通过多媒体技术和实际操作，初步掌握现代救护技能，为广大同学服务。

二、教学重点难点 现代基本救护技能的掌握

三、教学方法 多媒体、实际操作

四、教学过程

（一）开场白，说明此次卫生急救知识培训的意义和重要性

（二）急救的定义

（三）主要的自救急救技术包括：心肺复苏、止血、包扎、外伤固定、搬运

（四）心肺复苏

1、心肺复苏术的定义

2、操作方法及程序：(生命链)（1）早期通路（2）早期徒手心肺复苏（3）早期心脏除颤（4）早期高级心肺复苏

3、心肺复苏操作程序（1）判断意识（2）高声呼救

（3）将伤病员翻成仰卧姿势，放在坚硬的平板上（4）打开气道

①解开衣领、腰带，检查并取下活动义齿。②清除口鼻分泌物。

③就地抢救，复苏体位，可背垫木板或仰卧于平地上。④打开最常用的气道方法：仰头举颏法。（5）判断呼吸 一看：看胸部有无起伏 二听：听有无呼吸音

三感觉：感觉有无呼出的气流拂面（6）口对口人口呼吸（7）胸外心脏按压

①操作者体位：根据个人身高及病人位置高低可采用站式或跪式，紧靠病人一侧，必要时可用踏脚凳。②定位方法：一手沿肋骨缘上移至胸骨下切迹处。

③按压部位：胸骨下切迹上两横指。

④按压方法：二手掌根重叠，手指不触及胸壁、手臂与胸骨垂直。⑤按压力量：胸骨下陷4～5cm。⑥按压频率：100次/分。

⑦按压与放松比例：比例适当1：1，放松时手不离开胸壁。⑧按压与人工呼吸的比例：单人或双人操作均为30：2（8）胸外心脏按压的错误示例（9）胸外按压的注意事项

①人工呼吸时吹气量不要过大,>1200MI可造成胃内大量充气 ②操作者一次吹气完毕应立即与病员口部脱离,稍抬头部,眼视病员胸部,吸入新鲜空气,以便做下一次人工呼吸,同时放松捏鼻手指,以便病员从鼻孔呼气.③ 病员牙关紧闭或口腔有严重损伤时可改用口对鼻人工呼吸 ④ 按压垂直向下用力,不要左右摆动

⑤ 放松时手掌不能离开胸壁,但应使胸壁不受任何压力 ⑥ 不能冲击式猛压,以免引起肋骨骨折 ⑦ 按压平稳，有规律进行，不能间断（10）心肺复苏的有效指征

①伤病员面色、口唇由苍白、青紫变红润。②恢复自主呼吸及脉搏搏动。③眼球活动，手足抽动，呻吟。

有以上任一点均为有效，可停止做心肺复苏。

（五）止血

1、介绍成人总血量及失血后的临床表现

2、出血的种类：内出血和外出血

根据出血血管的不同分为：动脉出血、静脉出血、毛细血管出血

3、外伤出血止血法（1）抬高伤肢法（2）包扎止血法（最常用）

（3）指压止血法（适用于动脉出血的止血）颞浅动脉、肱动脉、尺动脉、指动脉、股动脉（4）填塞止血法（5）屈肢加垫止血法

（六）固定

1、概述

2、固定操作要点

①置伤病人于适当位置，就地施救；

②夹板与皮肤、关节、骨突出部位加衬垫，固定时操作要轻。③先骨折的上端，再固定下端，带不要系在骨折处。④固定后，上肢为屈肘位，下肢呈伸直位。⑤应露出指(趾)端，便于检查未稍血运。

3、骨折的判断（疼痛，畸形，异常活动，功能障碍）

（七）搬运

1、概述

2、搬运的操作要点

①现场救护后，要根据伤病人的伤情轻重和特点分别采取搀扶、背运、双人搬运等措施； ②疑有脊柱、骨盆、双下肢骨折时不能让伤病人试行站立；

③疑有肋骨骨折的伤病人不能采取背运的方法；

④伤情较重，有昏迷、内脏损伤、脊柱、骨盆、双下肢骨折的伤病人应采取担架器材搬运方法； ⑤现场如无担架，制作简易担架，并注意禁忌范围。

3、用图片的方式介绍几种常用的搬运方法 单人法

双人法—坐椅法、肢端搬运法 三人法

（八）常见情况及处理

1、晕厥

（1）有头晕感时应尽快蹲下或平卧(有条 件时),保持安静.（2）注意环境空气流通与保暖,给病员解松衣扣.（3）不醒人事的可指压人中或合谷穴(在虎口处)、足三里穴

2、关节扭伤

（1）保持静养,抬高伤肢,以利血液回流减轻肿胀（2）早期局部冷敷,超过48小时后才改热敷（3）伤势重的注意到医院检查排除有无骨折

3、鼻出血

（1）让病员坐下,保持情绪稳定

（2）头部前倾用嘴巴呼吸,从外面用手指压迫出血侧的鼻翼5-10分钟;病员自己两手中指互钩;有条件可冰敷前额

（3）如鼻子变形或鼻梁不正的话,鼻子可能有骨折,就不要压鼻子,可用手指压面动脉

（九）现场示范上述几种急救技术的操作

防触电知识教案1 篇8

山家湾子小学 佟晓旭

一、教学目的：

本节内容的编排是让学生了解日常安全用电常识，规范日常用电行为，以及触电后基本的救护措施，提高了学生利用知识解决实际问题的能力。因此这一节课无论在理论学习上还是实际运用中上都有着十分重要的作用。

二、教学目标：

1、知道生活中有时会遇到触电危险，知道生活中规范的用电行为，要防止受到伤害。

2、知道触电会直接威胁人的生命，明白安全用电的重要性。

3、知道触电后的一些基本的急救措施。

4、通过学习，提高学生的自我防护意识，更加意识到生命的可贵，培养学生珍爱生命的意识。

三、教学重点：

1、知道安全用电的重要性。

2、知道触电会直接威胁人的生命。

四、教学难点：

使学生愿意提高自我保护意识，感到生命的可贵。

五、教学过程

一、引言：中小学校园安全教育一直备受关注。由于多种因素的影响，目前，全国每年约有1.6万名中小学生非正常死亡；平均每天约有40名学生死于食物中毒、溺水、交通或安全事故；还有40万至50万左右的孩子受到中毒、触电、他杀等意外伤害，这些与我们安全意识薄弱有关的。电是我们生活中不可缺少的，它给我们带来光明和方便。随着生活水平的不断提高，我们生活中用电的地方越来越多，但如果不注意安全，电也会给我们带来危险和灾祸。

六、案例聚焦

案例聚焦1：王某的洗衣机突然不转了，请来了小刘，小刘虽不懂多少电学知识，但胆子大，敢动手。洗衣机锈迹斑斑，放在厨房一角，电源线的插头在不远墙上，由于家里没有安装三孔的插座，就换成二脚的，多年来倒也好使，啥事也没有。小刘拿来了工具，打开洗衣机，用手东摸西摸，嘴里说：“小意思，无非是接触不良。”王某心想：“小刘的确有胆量，修洗衣机也不用断电。”突然，小刘身子一颤，倒在洗衣机上。王某吓坏了！大喊：“有人触电了。”人们赶忙找来医生，赶到现场，切断了电源，经抢救无效，触电身亡。

案例聚焦2：2006年某日上午10时许，上海政立路580弄12号一居民家中发生惨剧：一名年仅20岁的学生在使用电脑时不幸触电身亡。

记者赶到发生事故小区12号楼下，从知情者处了解到，20岁的小吴是一名技校在校生，昨天上午，小吴暑假休息在家，正在家中上网时触电。警方初步判定，由于天气炎热，因此小吴腿脚部大量出汗，他的脚无意碰触到电源插座，导致这起事故。

事发后，120急救人员赶到现场进行紧急施救，由于电流伤及心脏，虽经抢救却回天无术。（来源：新闻午报）

从以上事例可以清楚的看到，生活当中我们如果不注意用电安全，必然会对我们的身体甚至生命造成伤害。下面我们来看看下面一些现象和问题，你来判断一下他们做的对不对？当遇到这些情况时，你该怎么样解决？

七、现象分析：

1、一天，某校学生小明在打扫教室卫生时，发现教室的电风扇上有很多灰尘，他便拿起湿漉漉的抹布去擦电风扇上的灰尘。

2、我放学去同学家写作业，看到同学因为台灯不亮正在用铅笔挑台灯的电线。

3、小华家的电线突然起火了，小华赶紧用水往电线上浇去，想把火熄灭。

4、小明在学校宿舍搞卫生，用湿的布擦电源开关了，你看见了，怎么办?

5、教室电源开关保险丝断了，你怎样做？

6、如果教室里电线断了，能不能用手摸，为什么？

7、有一位同学在教室触电了，你怎么做，为什么？

8、你发现电器有冒烟、冒火花、发出焦糊的异味等情况，你怎么做，为什么？

八、预防触电知多少：（图片展示）

安排专业电器维修人员定期检查维修电线、开关、插座 不可令电器负荷过重

选购有安全标志及符合安全标准的电器 电器要装有漏电保护装置 电线有破损必须更换

触电急救培训教案 篇9

4．知道拨打电话“119”可以请求消防队灭火。

情感：感到玩火触电危险，愿意提高自我保护意识。

行为：

1．不玩火，防触电。

2．不做危险的事情，遵守有关安全规定。

3．会拨打电话“119”报警。

教学建议

教材分析

本

课是根据课程标准一、二年级“热爱生命”德目中的有关要求设置的。

尊重生命、珍惜生命是全人类的共同传统。中国古代先人舜曾明确提出：生命是普天之下万物万事最为宝贵的，最有价值的东西。荀子在《礼记》中提出：“生，人之始也；死，人之终也。始终惧善，人道毕矣。”这也是在强调要尊重生命，热爱生命。古人甚至把爱惜生命与“孝”联系起来。古代《孝经》中强调：“身体发肤，受之父母，不敢毁伤，孝之始也。”可见，热爱生命是一种传统道德。人的生命只有一次，生命是最宝贵的，应当爱惜。我们国家近年来制定了青少年保护法，强化对青少年的保护。对少年儿童来说，生活中一旦发生事故，最容易受到伤害的往往是他们。如果少年儿童自己不注意安全，不清楚生活中有时会遇到危险，做一些危险的事，那么造成事故，受到伤害的首先是他们。近年来发生的一些青少年受到伤害的意外事故，充分说明了这一点。因此，教育学生学会自我保护，注意安全，防止受到伤害是十分重要的。

本课教材是一、二年级“热爱生命”教育中的一项内容，主要是教育学生学习自我保护，注意安全，不玩火，防触电，防止受到伤害。

本课教材是根据生活中的一件真事改编的。由于这件事发生在学生同龄人身上，甚至他们自己也干过类似的事，这就利于学生体验教材中人物的情感，学习相应的知识，实践行为要求。

课文分三部分。第一部分，讲述人们听到“救火”的喊声，一面救火，一面拨打电话报警。第二部分，讲述火灾使人们受到很大损失。第三部分，讲述火灾发生的原因。

教法建议

1．“不玩火”强调不能够玩火，无论怎样玩火，都不允许。而“防触电”讲防止触电，注意用电安全，不能使学生对电器产生恐惧心理，教学中应该注意把握好分寸。

2．老师在备课时，应注意搜集与本课教育相关的资料，以使教学中适当引用。如“想一想”栏目中仅设计了四种情境，生活中还有不少不安全的因素，教师可以适当补充。

3．对“防触电”的教育内容，教师可根据学校附近的情况，学生的生活情况，补充一些内容。如，农村的电动农机具、旷野的高压线的安全问题等。

教学设计示例

十二不玩火防触电

教学目标

认知：

1．知道生活中有时会遇到危险，要防止受到伤害。

2．知道玩火容易造成火灾，给国家和人民财产造成损失和人员伤亡。

3．知道触电会直接威胁人的生命。

4．知道拨打电话“119”可请求消防队灭火。

情感：

感到玩火、触电危险，愿意提高自我保护意识。

行为：

1．不玩火、防触电。

2．不做危险的事情，遵守有关安全规定。

3．会拨打电话“119”报警。

教学重点：

1　知道玩火容易造成火灾，给国家和人民财产造成损失和人员伤亡。

2知道触电会直接威胁人的生命。

教学难点：使学生愿意提高自我保护意识。

教学具准备

1．课文挂图1张。

2．课文录音带，补充内容录音带。

3．课文后面几个栏目插图的幻灯片。

4．指导行为录像带。

教学过程

一、导入新课。

1．放录音：消防车警笛声。

2．提问；听到消防车发出的警笛声，你会想到发生了什么事情？遇到火灾，应拨打什么电话？

二、学文明理。

1．过渡语：遇到火灾时，要拨打“119”报警电话，请求消防队来灭火。消防队员会以最快的速度赶到火灾现场，保护我们的生命和财产安全。前几天，有一个村子发生了火灾。你们看，这就是火灾现场图。同学们边看图，边听录音介绍，再想一想：火灾是怎么引起的？有什么危害？

2．出示课文挂图，放课文录音。

3．提问：

（1）火灾是怎么引起的？

板书：玩火

（2）这场火灾给村民带来哪些危害？

（3）消防队长说：“如果不是早发现、早报警，造成的损失会更大。”火继续烧下去，会造成什么样的损失？

（4）小结：由于玩火引起火灾，不仅烧毁了大家辛苦种植的芦苇，带来巨大的经济损失，而且威胁到周围居民的生命、财产安全，多危险呀！

4．提问：

由于玩火引起火灾的几个孩子为什么低垂着头哭泣，你想对他们说些什么？

小结：你们说得很好。消防员叔叔也是这样对他们

说的。

齐读消防队长的话。

板书：不

5．教师举补充事例。

火利用得好能为人类造福，为人类服务。如果随便玩火或防火意识不强，火就会对我们进行严酷的惩罚。例如：大兴安岭发生火灾是因一个工人扔在树林中一个没熄灭的烟头引起的，大片森林被烧毁，几十年甚至上百年才长成材的森林被毁之一旦。有一次北京的隆

福商场由于管理人员对防火工作不重视，引起火灾后没有灭火设备，耽误救火时间，隆福商场几乎被大火无情地吞没了。如今虽重新翻建了，但给国家带来了巨大的经济损失。有的人由于过失引起火灾，不懂采取措施救护，而葬身火海，惨不忍睹。这些惨痛的教训告诉我们什么呢？

小结：我们要有防火意识，随时注意防止发生火灾，保护自己和他人的生命。

6．出示幻灯：“议一议”栏目内容。

（1）小明家中失火，他应该怎么做？

（2）李阿姨看见某公司的大楼失火，她应该怎么做？

7．出示幻灯“听一听”栏目内容：电工叔叔的话。

（1）不要用铁丝捅电线插座。

提问：为什么不能这样做？

（2）不要在电线附近放风筝。

提问：如果在电线附近放风筝，会发生什么事？有什么危险？

（3）小结：电工叔叔告诉我们这些话，是让我们防触电。

板书：防触电

8．讨论：遇到下面的情况，你会怎么做？

（1）如果家里电线断了，能不能用手摸，为什么？

（2）雷雨天能不能在大树下避雨？为什么？

（3）提问：不玩火、防触电对我们生活有什么好处？

板书：保护自己

保障安全

三、联系实例，导行。

放录像，请同学补充录像内容。

1．小明在十几层高的阳台上，登着凳子冲楼下喊：“喂，等我一会儿。”有什么危险？

2．煤气灶上的水开了，不停地冒着热气，你应该怎么做？注意些什么？

四、总结。

通过这节课的学习，同学们懂得了不玩火、防触电的道理，今后在日常生活中，要时刻注意安全。

板书设计

十二不玩火防触电

保护自己

急救培训总结 篇10

急诊急救知识培训总结

2015年2月4日，国家卫生计生委对湖南省衡阳市祁东县人民医院医疗急救不力事件进行通报。县卫生局要求我县各医疗机构加强应急救护能力，提高急、危、重病人的抢救成功率。接到县局通知后，院领导高度重视，4月9日、16日14:30院办、医务科、护理部组织全院职工进行了急诊急救知识培训。现总结如下：

医务科XXX主任首先宣读了国家卫生计生委对湖南省衡阳市祁东县人民医院医疗急救不力事件的通报，分析该事件中暴露出以下问题：一是医务人员医德医风建设缺失，急救意识、技能严重不足，院内急救流程混乱，始终未将患者转移至急诊科或病房进行救治；二是医院急诊科建设不规范，设备配置简单，且无固定医务人员（均靠各科人员轮转），未发挥急诊科职能作用；三是医院工作流于形式，医务人员基本抢救知识培训未取得实效，形成的规章、制度可操作性差。

急诊科XXX主任对全院职工进行了急诊急救知识培训。培训内容如下：

1、急救的原则；

2、生命体征的变化；

3、急救常用操作；

4、心肺复苏注意事项；

5、生命支持等。

XXX副院长对此次培训做出了重要总结。我院要从祁东事件中汲取教训，坚决杜绝类似事件发生；全院医务人员要加强“三基三严”学习，相关职能科室要制订完善的院内急救工作预案，规范医疗机构紧急抢救程序，提升医务人员紧急抢救专业技能；急诊科要对急救力量薄弱的科室要开展定期指导，全院职工人人都要掌握相关急救知识，全面提升院内急救能力。