园本特色教案

园本特色教案（共8篇）

园本特色教案 篇1

邯郸市七彩幼儿园 杨丽梅

教学名称：美术涂画课《美丽的石头》 教学目的：发展幼儿绘画技巧和语言表达能力

教学准备：1：一周前在窗台上和展台上投放一些画好的各种石头，并利用课余时间让孩子讨论欣赏

2：在三天后投放光秃秃的石头

3：各种颜色的广告色，毛笔，（人手三支），小盘子若干，水桶若干，罩衣，擦手布，活动故事大图，录音机，小礼花

4：桌子摆放为半圆形，分两组，桌上有颜色，小盘，小桶，擦手布，在两组之间为展台。教学过程：开始部分：故事《石头王国》

“石头国王很苦恼，因为石头国到处是光秃秃的石头，光秃秃的石头山，光秃秃的石头屋，光秃秃的石头河，光秃秃的······，生活在这里的人们脸上没有笑容，这里没有歌声，一天，石头国来了一位快乐的小画家，他有一支神奇的画笔，他看到这里这个样子很不快乐，他用神奇的画笔在石头河上一画，哗哗的小河水唱着歌向前奔跑，他在石头山上一画，绿油油的山上开满了花朵，小蜜蜂，小蝴蝶在花间飞舞，他在石头屋上一画，漂亮的房子布满了大街，于是整个石头国充满了笑声，到处是开心的笑脸，石头国王非常高兴，把这一天定为石头节。”

老师在讲这个故事的同时，一边讲一边把大的故事图上的灰色 的石头山，石头河，石头屋，揭下来变成彩色的图画。

授新部分：1：邮递员敲门送来了石头节的邀请函，请小朋友去参加石头节

2：音乐：老师带领去石头国

3：到了石头国（作品区）后有小礼花放响，导游为我们导游石头节的作品，完了以后导游带孩子们来到比赛区，让孩子们参加石头节石头画比赛。老师先让孩子们自由发言你看到了什么样的石头画，你喜欢的是哪一个，为什么？

4：让孩子从小筐中挑选自己喜欢的石头，自由发言你的石头向什么，你想把它画成什么。老师在展示台上摆放出很多有底色和没底色石头让孩子在上面涂一些小图案，比较那个更突出一些，让孩子讨论。再拿出底色深的石头和底色浅的石头，让孩子讨论在哪个石头上画会更好，找孩子上来实验，找出答案（浅色有底色的石头配深色，鲜艳的颜色，深色底色的配浅色的）。

5：孩子自己画自己的石头（因为以前有过《美丽的颜色》绘画经验，孩子们知道颜色的稠，稀，简单的颜色调配，小桶，小盘的使用），孩子自由发挥绘画，老师巡视并督促孩子注意擦手，帮孩子解决一些问题和麻烦。

结束部分：把画好的石头放到展台上让孩子介绍自己的作品，老师负责记录，由小朋友挑出的评委最后选出一些作品放到比赛台，由石头国王为小朋友发奖，最后导游带小朋友回家。教学效果：

大班美术活动说课稿：石头画

一：教材特点：

石头在生活中到处所见，是孩子们所熟悉的，每天都能接触到的好伙伴，是孩子们生活中喜欢的一种玩物，他们用它过家家，盖房子，抓抓子，看谁投的远等。对于他们来说，画石头即会让他们感到熟悉又会感到好奇，所以我选择了这节课。二：大班年龄特点：

大班幼儿已经有了一定的绘画知识和绘画技能经验，小手肌肉能力在原有基础上已经得到了发展，但是在绘画的坚持性和合作性上还需要提高，那如何提高孩子的绘画坚持性和合作性呢?根据孩子对故事，游戏，神奇变化感兴趣的特点，选择了游戏化的故事情节并让孩子参与其中，激发孩子的兴趣和积极性。三：教学目标：

1：培养孩子对颜色的敏感度，对三原色的敏感度，进一步培养孩子的绘画技能。

2：通过对作品的描述锻炼孩子的语言表达能力 四：重点和难点

重点：发展绘画能力，配色能力，语言表达能力 难点：配色能力和对比色的能力 五：教学流程：

1：开始部分我讲了一个故事《石头国》，在讲这个故事的时候我

一边讲一边利用活动大画把原来全是灰色调的画面变成颜色鲜艳的画面，孩子在听故事的同时还在视觉上得到了刺激，对之后的绘画起到了铺垫。在孩子兴趣快要减退的时候邮递员来了，又让孩子得到一个消息要画石头画，在这里孩子就有了一个初步的一个准备，再通过游戏让孩子用语言表达自己最喜欢的石头画是哪一个，还要说出为什么，借此让孩子的语言得到锻炼。然后拿出有底色和没有底色的石头让孩子自由的讲讲你认为在那个石头上画画出来的画更好看，有的说在没有底色的石头上画颜色会更鲜艳，有的说在有底色的石头上画鲜艳，讨论完后让两个孩子上来按照自己的意思来画，找出答案，在有底色的石头上画颜色会更鲜艳。再拿出深色底色和浅色底色的石头让孩子讨论应该用什么颜色来画，然后让孩子对照自己的意思绘画，自己找出答案，发现有底色的石头画画效果好，在深色底色的石头上画浅色的画，在浅色底色的石头上可以根据自己的意思随意的添加颜色。在这个环节中，我即教孩子学会了绘画技能和颜色对比，还发展了孩子的语言表达能力，利用孩子的观察力和想象力解决了对比色的难点，最后让孩子根据自己所拿石头的形状讲述自己将要画什么，这样又一次发展了孩子的语言表达能力和孩子的想象力。在最后的绘画过程中，由于有之前的铺垫孩子很顺利的进行了绘画，在绘画的过程中孩子和孩子之间还会合作，把自己调出的颜色与他人分享，节约了时间还调出了自己不会的颜色，提高了孩子的绘画调色能力和团结能力。在评比环节中，由于是孩子自己评出的评委所以孩子很信服，很顺利的通过，锻炼了孩子的领导组织能力和语言表达能力。

六：教学准备：1：一周前在窗台上和展台上投放一些画好的各种石头，并利用课余时间让孩子讨论欣赏

2：在三天后投放光秃秃的石头

3：各种颜色的广告色，毛笔，（人手三支），小盘子若干，水桶若干，罩衣，擦手布，活动故事大图，录音机，小礼花

4：桌子摆放为半圆形，分两组，桌上有颜色，小盘，小桶，擦手布，在两组之间为展台。七：教学教法：

1：游戏法。故事情节法结合游戏贯穿整个教学活动中。

园本特色教案 篇2

目前,市场上幼儿教材名目繁多,幼儿园使用的教材五花八门、质量参差不齐,而且缺乏针对性,各个幼儿园在课程设置上各不相同。

在这种大背景下,园本课程开发就应运而生,成了近年来幼教界的热门课题,各地有实力的幼儿园纷纷加入到开发队伍中。

“经过五六年的探索和实践,我们积累了不少经验,也取得了一些成绩。”省保育院陈华院长指着办公桌上的一摞书不无自豪地说,“这套教材就是其中一项具体成果。”

陈华院长所说的成果就是2009年保育院编写出版的一套教材——“红樱桃”系列园本课程教材,分为幼儿用书和教师用书两部分,幼儿用书共29册。

“教材的开发只是课程建设的一部分。”陈华院长这样解释道。2004年,保育院申请了“幼儿园园本课程体系的建构与园本教材的开发”这项省级重点课题,园本教材开发是其中一项重要的内容。

在此之前,保育院已做过相关筹划工作。2002年,保育院组织一线教师进行自荐和报名活动,初步组成课题研究小组,根据教师专长组建了一个教材编写班子,开始了资料搜集与整理工作。

陈院长介绍说,保育院有60多年的办园历史,积累了丰富的教育教学经验,拥有人才等资源优势,如不同时期教师的优秀教案。这是教材开发的基础,“红樱桃”系列教材中很多都是在教师教案的基础上整理、修订而成的。所有这些都为保育院进行幼儿园园本教材的研究与开发奠定了基础。

课程开发是一项较为复杂和系统的工作,在吃透《幼儿规划纲要》的基础上用先进理论作为指导,这样才能在实践中开发出富有特色的园本课程。

“每一门课程都有其相应的目标,即课程为什么而设,要达到什么目的。”陈华解释道,“因此,我们先研究确立了儿童三年发展目标,比如,对小班的孩子重点要丰富他们的词汇,让他们能够完整地说出一句话,准确地表达自己的意思;中班的孩子能够复述故事,能够说出比较复杂的、有完整意思的话;而大班的孩子,要能够根据图片等提示物编故事或续编故事。”

认识清楚了,思路就活了,方向也明确了。保育院园本课程建设进入了实施阶段,园本教材开发也同步进行。

在实施阶段,工作细了,要求也高了。陈华说,幼儿教育总目标确立后,按不同年龄分解为阶段目标,使目标指标进一步细化,将年龄阶段目标具体分解到每个学期,再按照健康、语言、社会、科学、艺术五大领域在不同学期实施不同的教育内容,让目标更加具体化、量化,成为便于操作的层次目标,进而形成了园本目标框架结构。

对于教育内容,陈华还举了一个例子:保育院中班上学期教育目标健康领域内生活卫生习惯与自理能力方面,就有从养成勤剪指甲、勤洗澡的卫生习惯到学会正确的刷牙方法,从学习用筷子进餐到有序地穿、脱衣物,整理床铺这样细化的内容。

从2008开始,在形成完整的课程体系与内容的基础上,园本课程的编写工作正式开始。与此同时,在小、中、大三个平行班,各抽取两个班作为试验班,试用园本课程,并就试验过程中出现的问题,对教材进行修订。

常规教育与本土文化彰显魅力

“一日生活常规教育”是保育院教育教学的重点与特色,保育院巧妙地将此融入到园本课程之中。

保育院副院长张校生举例说:在小班的主题中,课程设计了诸如“穿衣服”、“叠衣服”、“洗手”等内容,让刚入园的孩子学会最基本的生活技巧,培养幼儿最基本的自理能力。相对于小班注重生活教育,中班和大班则注重安全教育、自我保护及自我认同方面的内容,如“走失了怎么办”、“急救电话”、“鼻子流血怎么办?”、“上下楼梯我都会”、“勤劳的值日生”等内容都纳入了课程之中,编写进园本教材。

此外,情感教育也始终贯穿在小、中、大班的教材内容中,如“手指谣”、“快乐舞”、“感恩的心”、“我当爸爸/妈妈”等活动,让幼儿快乐无忧的同时,懂得尊重长辈、关爱他人,有一颗懂得感恩的、善良的心,从小就在美好情感的熏陶中健康成长,形成良好的人格和性格。

另外,保育院园本课程充分挖掘本土课程资源,让课程更加接近幼儿生活,从身边熟悉的事物入手,让幼儿更加喜欢课程。

黄河母亲雕塑,黄河铁桥,水车,兰州的牛肉面,兰州太平鼓……这些都成了保育院园本课程中的内容,幼儿可以了解到家乡甘肃兰州富有特色的民俗文化、民间艺术、名胜古迹与特产小吃,从幼儿最熟悉、最常见的事物出发,从最经常感受的文化习俗出发,增长幼儿的知识经验,引导幼儿感受家乡的美丽和发展变化,激发幼儿热爱家乡的情感。

这些本土化的课程资源都被一一挖掘、开发和利用,经过教师们去粗取精和筛选,转化成了通俗易懂、充满童趣的语言和漂亮的画面,成了园本教材的特色和亮点。

主题化设计引领潮流

单一的学科教育难以适应幼儿发展的需要,以往教材大多都是学科化的,内容杂多,结构松散。保育院在园本课程开发中有效解决了这一问题。

“我们选用了主题的形式。”陈华介绍说,我们以游戏为基本教学形式,使教育内容破除了学科本位,让健康、社会、语言、科学、艺术五大领域互相渗透,改变单纯注重传授知识的倾向,注重引导幼儿学会学习、学会生活、学会做人。

在确定最基本的大方向——主题教学活动模式之后,选取多少主题、选择什么主题、建立什么样的主题结构网络与活动网络,就又成了值得研究的问题。

记者注意到,“红樱桃”系列园本教材主题意图非常清晰,全书46个主题中,既融合了五大领域的内容,也使学科内容在一个主题下用幼儿能够接受的方式合理编排在一起。如,小班上学期的8个主题,“乐家家”、“快乐保育院”、“我爱小动物”、“小树叶的歌”、“秋天的礼物”、“快乐屋”等,就是凸显了主题化形式的优势。

保育院书记宋增林认为,这些主题具有本土特色,也体现了本土文化,这就是园本课程的魅力。每一个主题蕴涵了五大领域中幼儿需要发展的内容与要点,在内容的选择上,吸取了已有教材的优点,同时把本院特色恰当地融入进去。这样,一方面避免了学科化的弊端,另一方面这样的主题内容彰显了五大领域的教育要求,遵循了幼儿身心发展规律,同时通过这些活动,可以培养幼儿的综合能力,有效遏止幼儿教育小学化的倾向,让幼儿教育回归到幼儿本位。

另外,在具体教育活动的组织中并非单纯的以主题教育活动为主,而是辅以其他活动方式,如社区活动、娱乐活动、节日活动、亲自活动、大带小活动、平行班活动等,每一个活动中,都设计了操作环节,使幼儿不仅仅是听、看老师进行教学活动,而是可以与教师一起参与到教育教学活动中。

园本特色教案 篇3

【关键词】家乡；特色；幼教

《幼儿园教育指导纲要》指出：城乡各类幼儿园教育应从实际出发，因地制宜，充分利用本土社会资源，形成有地方特色的课程体系，培养幼儿的本土意识和乡土意识，激发幼儿爱家乡、爱祖国的情感。我们的课题《唱乡音，舞乡情》，老师们大胆挖掘地方素材，经过加工改进，反复推敲，让家乡特色教育走进幼儿园的课堂，让孩子们了解家乡，激发孩子们热爱家乡情感。

一、通过多形式的闽南语童谣教育，激发幼儿学习家乡方言的兴趣

许多闽南语童谣朗朗上口、通俗幽默，我园大班老师充分挖掘具有家乡特色的闽南语童谣，教孩子学说闽南语，学念闽南语童谣，而且让孩子在学念闽南语童谣的基础上，唱出我们的华安特色，渗透爱家乡情感。如：课题内容《二宜楼民歌》、《二宜楼》、《看土楼》等。老师们利用家乡丰富的竹子资源，加工成竹节、竹棒、快板、竹筒等乐器，让孩子边念闽南语童谣，边打节奏，更是别有一番风味。闽南语童谣是伴随每一个孩子成长过程中不可缺少的精神食粮，教师们通过多形式的闽南语童谣教育，激发幼儿学习方言的兴趣与丰富的想象力。

二、选择适合的素材，激发幼儿探索家乡文化的兴趣

芗剧、鼓队舞、游戏童谣等是闽南的乡土特色，深受大家的喜爱。这些资源即蕴涵着许多文化艺术知识，又有着浓厚的民俗风情，是不可多得的教育资源，我们将其融入到幼儿园课题研究活动中，整合各领域的知识经验让幼儿感受、体验活动的乐趣。不仅开拓了幼儿的视野，丰富他们的知识，还增强了对本土特色的审美敏感性，体验了创造与表现的快乐，激发了幼儿热爱乡土文化的情感。在课题开展过程中，教师精心选材，大胆创新，为童谣匹配音乐，创编动作表演也是我们的一大特色。把幼儿很熟悉的音乐旋律配到童谣里，使得童谣不再单调。例如：《二宜楼民歌》原本只是一首童谣，我们大胆的为其配上《我爱北京天安门》的音乐旋律，孩子们兴奋极了，唱唱跳跳的，可高兴了。开展形式多样的课题活动，幼儿参与创编动作表演，积极主动大胆表现。在家园互动《走进二宜楼》时，让幼儿表演课题歌舞，如：《二宜楼民歌》、《二宜楼》等。当孩子们的歌声回荡在二宜楼内时，吸引了众多的群众围观，那掌声热烈程度绝不亚于欣赏了一场顶级的表演。

三、运用家乡民族特色的舞蹈教育，激发幼儿爱家乡的社会性情感

华安高山族是一个能歌善舞的民族，无论是劳动、恋爱、婚宴、祭祀等，均有歌舞表演。幼儿天性好动，喜欢模仿，喜爱看舞蹈节目，更渴望参与表演，而高山族舞蹈的动作比较简单，节奏特别鲜明，具有明显的原始舞蹈风格。高山族人将内心的喜悦全部倾注在歌舞之中，内在节奏体现于外部形体动作上，形成一种颤动的舞蹈律动特征，结实有力，具有一种天真烂漫、热情奔放的动人美感。这些特点非常符合大班的幼儿的年龄特点，让幼儿在学习中以美带情，以情带舞达到阶段课题的活动目的，又符合教育大纲中音乐教育和情感教育的目的。如：舞蹈《杵歌》是反映高山族人舂米劳动的艺术体现；《我们都是一家人》是狩猎、纺线、筛米、甩发等生活场景的艺术体现。只有让幼儿理解了动作的“源”，才能体现到动作的内在，表演起来才能更丰满、更有表现力。让家乡民族舞蹈走进幼儿园课堂，激发热爱家乡的情感。

四、巧妙结合美术主题教育，让幼儿了解家乡特色

幼儿期的孩子是美术创作最活跃、充满想象力的时期，他们能根据自己的想象，刻画出不同的事物。我园大班教师根据幼儿年龄特点开展家乡特色的美术主题课题教育活动，充分整合各领域教育目标，萌发幼儿美感，陶冶幼儿情操，促进幼儿认知、智力及创造性能力的发展。大厅的壁画设置高山族同胞在跳竹竿舞和一座二宜楼，教室的墙饰也都具有家乡的文化特色，在开展家园互动《走进二宜楼》时，教师和幼儿一起搜集了各式各样的二宜楼小模型，还有各种与二宜楼有关的图片资料，丰富进区角，创设具有家乡特色的环境主题墙。提供各种材料（图画纸、家乡丰富的竹节、竹筒等）让幼儿画高山族同胞、二宜楼等，指导幼儿和爸爸妈妈一起动手制作二宜楼。通过绘画、装饰和制作，发展幼儿的创造力，强化他们的好奇心，启发幼儿大胆想象，激发他们的灵感，培养幼儿的多向思维。

园本课程教案标准格式 篇4

活动名称：刷子本领大 活动时间：2013年3月27日 活动领域：科学 年龄班 ：大一班 活动目标：

1、通过观察比较各种刷子，了解它们的名称、用途和材质。

2、尝试使用刷子，掌握刷子的使用方法，并能根据不同的用途对刷子进行分类。

3、对生活中小型工具产生兴趣，并体验劳动的快乐。活动准备：

1、知识经验准备：事先让幼儿了解各种不同用途的刷子。

2、物质材料准备：发动幼儿和家长共同收集各种各样的刷子，如：碗刷、杯刷、鞋刷等等。辅助材料如皮鞋、鞋油、杯子、衣服等。设计狮子王的刷子店情景 活动过程： 活动过程：

一、教师带幼儿参观狮子王的刷子店，通过观察比较了解它们的名称、用途和材质。（放粉刷匠的音乐）

导入语：小朋友，狮子王的刷子店今天开张了，让我们一起去看一看，有哪些刷子？（要求认识：鞋刷、墙刷、杯刷、油漆刷、床刷等。）小结：

指导语：请你任意选一种自己喜欢的刷子，看一看，摸一摸，说一说你选的刷子叫什么名字？有什么用处？（鞋刷可以把皮鞋刷的又亮又干净，床刷可以刷床上的灰尘，杯刷可以刷洗杯子里的赃物等等）

小结：

指导语：小朋友之间比一比、看一看你们选的刷子有哪些地方一样，哪些地方不一样？（一样的地方：大部分都有把，所有的刷子都有刷毛。不同的地方：有的有把，有的没有把，有的把长，有的把短，有的把粗，有的把细，有的把是木头的，还有的是塑料的，竹子做的。有的刷毛长，有的刷毛短，有的毛摸起来很软很舒服，有的毛很硬很扎手，有的刷毛是人造纤维的，有的刷毛是塑料的，有的刷毛是布的，有的刷毛是钢丝的（指钢刷））小结：

二、尝试使用刷子，掌握刷子的使用方法。

指导语：为什么有的刷毛很硬，而有的刷毛很软呢？（）指导语：请你找到你手里刷子的好朋友来试一试就知道了。（放音乐幼儿尝试）

小结：化妆用的这些刷子（手拿胭脂刷、唇刷、美容刷）它们都是在脸上用的刷子，脸的皮肤很薄，很软，要是用硬的刷毛来做这些刷子的话就会把脸给刷破，用软毛做的话就不会把脸扎破，还很舒服呢！像马桶刷、洗衣服还有洗锅的这些刷子它们的毛都很硬，硬的毛才能把脏东西刷干净，要是用软毛做的话脏东西就洗不掉。

指导语：****小朋友，你展示一下你的刷子是怎么用的？（指导幼儿学会刷子的正确使用方法）

三、根据不同的用途对刷子进行分类。

指导语：刚才我们认识了各种各样的刷子，下面请你们根据刷子的不同用途对刷子进行了分类。（出示两张黑板，分三组，三份作业纸）

1、化妆类（唇刷、睫毛刷、胭脂刷、眉刷、美容刷）

2、清洁类（马桶刷、锅刷、洗衣刷、鞋刷、车刷、杯刷、碗刷、）

3、粉刷类（滚筒刷、油漆刷、画刷）

四、拓展经验，对生活中小型工具产生兴趣，了解刷子的其他用途和了解新颖的刷子。指导语：刷子有这么多种类，这么大的用途，给我们的生活带来了方便，是我们生活中必不可少的物品。那你见过用电的电动牙刷吗？（图片）指导语：如果你是一个发明家，你会发明什么样的刷子？

五、延伸活动：牙刷喷画

特色教案 篇5

课程标准：知道春秋争霸和战国七雄。

教学目标：

知识与能力：

引导学生了解春秋战国的历史分期及基本线索，掌握齐桓公称霸、晋楚争霸，晋分三家、合纵连横等斗争史实。引导学生识别春秋五霸及战国七雄的地理方位，培养学生识读历史地图的能力，指导学生收集、阅读、讲解有关争霸的成语典故，培养学生收集、阅读资料的能力，培养学生的历史思维能力。

过程与方法：

（1）引导学生认识春秋五霸和战国七雄的地理位置，培养学生基本的读图技能，思考地图上形势发生变化的原因并做出适当的解释。

（2）引导学生查阅资料，收集成语典故，讲述成语故事。如老马识途、卧薪尝胆、围魏救赵、朝秦暮楚等故事，归纳出争霸胜负的主要因素。

情感态度与价值观：

引导学生懂得国强要革新，国立须治业，国兴靠人才的道理。要求学生为国家的兴旺追求更高的目标，学习勤奋努力、持之以恒的优良品质。

教学重点难点：

重点：培养学生对历史的学习兴趣；了解春秋战国的分期、基本线索和史实。

难点：分析争霸的胜负因素。

教学过程：

导入新课：

【师】上图反映了西周的什么制度？这些制度的弊端有哪些？

【生】思考问题，展开讨论。

【师】归纳：世袭制使无能的人为天子，周王室的实力越来越弱；分封制分封的诸侯势力越来越大，想取代周天子，他们之间战争连绵不断，国家陷入分裂之中。

讲授新课：

【师】西周灭亡后，东周开始。东周又分春秋战国时期。

〖屏幕显示〗

春秋——五霸（前770——前476年）

东周

战国——七雄（前475——前221年）

【师】有谁知道为什么把这一时期称作“春秋时期”和“战国时期”？

【生】答略。（可互相讨论）

一、春秋五霸——五霸相继(前770～前476年)

1、著名霸主：

【师】同学们，关于春秋五霸，你知道些什么？

【生】（踊跃发言）

【师】归纳：春秋五霸有两种说法：一种是指齐(桓公)、宋(襄公)、晋(文公)、秦(穆公)、楚(庄王)；另一种是指齐(桓公)、宋(襄公)、晋(文公)、越王勾践、吴王夫差。

2、齐桓公首霸 原因

影响

【师】请同学们互相讨论一下,齐桓公为什么能首先称霸? 【生】分组讨论，代表发言。

【师】归纳： 〖屏幕显示〗

①雄厚实力-------管仲改革,富国强兵

原因 ②高明手段-------“尊王攘夷,深得民心 前651年,葵丘会盟

③优越条件-------山海渔盐,经济富裕

【师】何谓 “尊王攘夷”？ “尊王攘夷”有什么高明之处? 【生】答略

【师】借“尊王”之名，行“争霸”之实，对外扩张。

【师】关于管仲，同学们知道哪些成语故事？

【生】老马识途、管鲍之交等

【师】引导学生认识：齐桓公重视人才，知人善任。齐桓公重用了人才，国家日益走向强盛。

〖过渡〗齐桓公称霸为诸侯国所瞩目，一些大的诸侯国竞相效仿，其中较典型的是晋楚争霸。

3、晋楚争霸——问鼎中原

【师】在晋楚争霸中最著名的战役是什么？

【生】城濮之战

【师】对！这场战役中有一个著名的成语故事，有谁能讲述一下？

【生】退避之舍！（讲述故事略）

【师】请同学们思考一下，退避之舍这种策略在当时有什么作用？

【生】答略

【师】〖屏幕显示〗

作用 ①诚信：实现诺言、报答谢恩

②战术：避其锋芒、诱敌深入

归纳：晋文公“退避之舍”可谓是一箭双雕，诚信、歼敌两不误。“城濮之战”后，进入晋国 称霸的时代，晋楚争霸持续了很长时间，到了楚庄王时期，打败了晋国，楚庄王取而代之，做了中原霸主。

【师】关于楚庄王，同学们最熟悉的一个成语故事是什么？

【生】一鸣惊人！

【师】能否讲述一下这个故事？

【生】讲述故事略。

【师】春秋未年，江南吴越两国也加入了争霸战争。在吴越争霸中，给你印象最深的是什么？

【生】自由发言。

〖过渡〗从刚才的学习和思考中，同学们了解了齐桓公、晋文公、楚庄王、越王勾践等霸业的过程和不同方式。现在请同学们谈一谈，他们最突出的成就是什么？你能得出个人事业成功的秘诀和国家走向富强的启示吗？（组织学生合作讨论：富国强兵的关键所在）【生】展开讨论，自由发言。

【师】〖屏幕显示〗

齐桓公：革新强国，首成霸主——革新

晋文公：勤业治国，跃居霸主——勤业

楚庄王：选择贤能、问鼎中原——重才

越王勾践：雪耻复国，终成霸业——毅力

归纳：国强要革新，国立须治业，国兴靠人才，人才是兴国的关键。所以，作为一名学生现在最重要的就是学好文化知识，掌握本领，为中华之崛起而发奋读书。

〖过渡〗在春秋时期，一些较大的诸侯为了问鼎中原，争当霸主，不惜展开咄咄逼人的争霸战争。这种争霸战争就是春秋时期的政治局势。经过春秋近三百年的争霸战争，大部分小国被兼并，周王的地位一落千丈，周王几乎被遗忘，大国对峙的局面形成，历史上的“战国时期”开始了。

二、战国七雄——七雄并立（前475～前221年）

1、战国的形成：

【师】公元前475～前221年是战国时期，我们可以从两个角度来了解“战国”的形成。

〖屏幕显示〗

春秋原有的国家：齐、楚、秦、燕

历史角度 三家分晋：赵、魏、韩

地理角度： 齐楚秦燕赵魏韩（挂《战国形势图》）识别其方位）（顺口溜）东南西北到中央

〖过渡〗战国时期，大国之间战争频繁，除了战场上的武力较量外，各国还展开了合纵、连横的外交斗争。

2、合纵连横

【师】什么是“合纵”、“连横”的斗争？战国时各国之间为什么要进行“合纵”、“连横”的斗争？

〖屏幕显示〗《战国形势图》，组织学生讨论。

【生】小组合作讨论，代表发言。

【师】归纳：从地域上来说，以韩、赵、魏为主，从燕到楚，南北合成一条纵线，东抗齐或西抗秦是为合纵；东连齐或西连秦，东西连成一条横线，进攻其他弱国是为“连横”。

秦国在战国后期通过变法逐渐强盛，形成了一股强大的势力，而东方六国为抗击秦的攻势，曾一度“合纵”攻秦，使秦国受挫，放弃了一些占领地。但“合纵”却不能善始善终，最终被秦的“连横”政策各个击破，为什么？

【生】小组合作讨论，代表发言。

【师】归纳：合纵”、“连横”的斗争持续了很长时间，各国时而追随秦，时而又追随楚，反复无常，这就是我们常说的“朝秦暮楚”故事的由来。

【师】有哪一位同学能讲一讲战国时期著名的纵横家？

【生】自由发言。

归纳总结： 【师】同学们学习春秋战国一课后，能否用两个字来概括这一段历史时期最显著的特点？

【生】战争

【师】战争给整个社会和人民的生活带来了什么影响？

【生】答略

【师】据学生的回答，灵活处理。

【师】除了消极影响外，战争对整个社会的发展有没有积极的意义呢？

【生】答略

【师】归纳：春秋战国是中国古代史上一个战火纷飞，色彩斑斓的年代。从政治史的角度来讲它展示了众多国家的外交手段、军事谋略、政治较量、社会变迁而形成的纵横交错的立体网。从文史的角度来讲，是众多成语典故的出处、源流。同时，春秋战国时期又是我国古代史上一个非常重要的历史时期，它既是我国奴隶社会到封建社会转变时期，又是中国从分裂走向统一的历史时期。秦国在战国末期，国力日益强盛，独占鳌头，摆出了咄咄逼人，无敌于天下的攻势，是笑在最后的国家，但是不是笑得最好的呢？请听下节课我们的分析。板书：

一、春秋五霸（公元前770年—前476年）1.齐桓公称霸

原因：①渔盐之利——有利条件

②管仲改革内政——根本原因 ③提出“尊王攘夷”——外交手段 标志：公元前651年葵丘会盟 2.晋楚争霸

城濮之战（以少胜多）——晋文公成为霸主 邲之战——楚庄王成为霸主（问鼎中原）

二、战国七雄（公元前475年—前221年）1.韩赵魏三家分晋 2.合纵连横的战略 轻松时刻

请同学们收集春秋战国时期的成语，如老马识途、管鲍之交、退避三舍、一鸣惊人、朝秦暮楚、卧薪尝胆。

第11课宋金南北对峙

课程标准

知道辽、宋、西夏、金等政权的并立 教学目标知识与能力

知道金灭辽与北宋后，出现了南宋和金 南北对峙的局面。知道完颜阿骨打是女真族杰出的政治家。了解宋金和议的主要内容。

过程与方法

通过讨论法进行教学，提高学生发现问题、分析问题的能力。

通过学写历史小论文，提高运用历史知识和书面语言论证、表现观点的能力。

情感态度与价值观

女真抗辽斗争、李纲和岳飞以及北方义军的抗金斗争都是符合人民利益的，都是正义的。岳飞等人永远受到人民的尊敬。

女真族对东北地区尤其是黑龙江地区的开发，发展和巩固多民族的统一国家，做出了重要的贡献，是我们中华民族大家庭的成员。教学过程：

一、导入新课：投影岳飞的＜满江红＞词，让学生齐读，刚才同学们满怀激情地朗读了岳飞的爱国词篇《满江红》，从中也可以体会到当年那金戈铁马、康慨悲壮的战争场面，那么“靖康耻”是怎么一回事呢？下面我们就来学习。

二、靖康之变

1．女真族建立金国

请问女真族是由唐朝的什么族发展而来的？（靺鞨），打开地图册18页，哪位同学来说一下，金国建立的时间、都城和建立者。（1115年、会宁、阿骨打）

我们来欣赏一下书上的彩绘砖雕，你能说出哪些重要信息？（说明金国崇尚武力，勇猛善战）随着金的强大，金奋起抗辽，最后，金灭了辽。

2．金灭辽

请同学们回忆一下，辽是由哪个民族在何时、有何人建立的？（契丹、916、阿保机）辽与宋的关系怎样？（有战争，但和平为主，相互并立）。当初强大的辽国已经衰落，在金建国十年后，被宋金联合攻灭，唇亡齿寒，金在灭辽时，发现了北宋的腐朽、虚弱，成了它攻战的下一个目标。

3．金灭北宋

请同学们分析一下，金对北宋的战争性质怎样？（掠夺性）。可以结合上一节课的宋辽关系，让学生分析。说明中国古代民族间战争是兄弟之间的战争，不能用侵略。让学生了解“靖康之变”的时间，可联系《射雕英雄传》郭靖、杨康名字的来历，加深印象。北宋灭亡后，南宋建立了，它与金的关系怎样呢？ 三，南宋军民的抗金斗争

1.南宋的建立

让学生了解时间、都城、建立者。面对金军不停的骚扰，南宋军民纷纷抗金，有王彦的“八字军”，更有岳飞的抗金斗争。

2.岳飞抗金

请同学们小组交流，岳飞的抗金故事。

思考题：分析岳飞抗金的意义，为什么称岳飞为抗金将领？而不是民族英雄？为什么岳飞会被害呢？

这是本课的一个重点和难点，结合上面民族间战争的性质说明岳飞只是汉民族的英雄，抗金将领。岳飞的被害，说明了宋高宗、秦桧等人的屈膝投降，为了个人私利，如果抗金胜利了，徽、钦二帝回来，他就当不了皇帝，所以在抗金形势非常好的时候，他们谋害了精忠报国的岳飞。放映杭州“岳王墓”片断，介绍岳飞的抗金斗争和屈死**亭等情景，加强学生的感性认识，弘扬浩然正气，形成爱憎分明的正确立场。岳飞被害，宋屈辱地与金议和，偏安江南。

3.宋金议和

让学生分析宋金议和的内容及影响，说明“战”与“和”中，“和”是主流，议和换来了一百几十年的和平，历史上，中华民族间的关系多是“和”为主流，即使在战争中，他们也在融合，不打不相识，在和平中各民族更加发展，宋金间形成了南北对峙的局面。但是金国毕竟比较落后，所以金朝也与历史上所有落后的民族占领征服先进的民族一样，也进行了改革。

四、金朝变革女真习俗

结合思考题“金朝为什么要变革习俗？”让学生讨论，说明落后的女真民族通过汉化，确立了封建制，巩固了它的统治，民族融合进一步加强。可通过书上金国的“钱币”让学生分析。无论是文字，还是形状都与宋货币一样。这就是是汉化的例证。

今天我们学习了宋金之间的关系，总的来说，有过统治者发动的掠夺战争，但各族人民间一直是友好交往的，两族之间和平发展是主要的，多元文化在不断地交融与碰撞，两朝出现了南北对峙，社会经济得到了高度的发展。板书设计

第11课宋金南北对峙

一、靖康之变

1．女真族建立金国 2．金灭辽 3．金灭北宋

二、南宋军民的抗金斗争 1.南宋的建立 2.岳飞抗金 3.宋金议和

三、金朝变革女真习俗

二、作业

1，见课后。2，填图册。

特色教案1 篇6

斑竹园镇沙堰小学 陈慧

教学目标：

1.能正确、流利、有感情地朗读课文，有条理地复述课文。2.学会本课10个生字，两条绿线内的7个生字只识不写。理解用生字组成的词语。

3.感受汤姆心情的变化，认真品味父亲话语的含义，从中受到严于律己、自觉遵守社会公德的教育。教学重点：

1.正确、流利、有感情地朗读课文，有条理地复述课文。2.认真品味父亲话语的含义，从中受到严于律己、自觉遵守社会公德的教育。教学难点：

感受汤姆心情的变化，认真品味父亲话语的含义，从中受到严于律己、自觉遵守社会公德的教育。教学准备：教学课件 教学时间：两课时

第一课时

一、揭题质疑

1、今天我们学习的课文是一篇感人的小故事，题目是：“你必须把这条鱼放掉！”（教师板书，学生跟着写）

2、读了课题，和我们以前的课题有什么不一样？（爸爸是怎样说这句话的？在怎样的情况下说这句话的？带着问题放声读课文）

二、初读课文

1、出示自读要求：

（1）读准生字，划出带有生字的词。（2）放声读课文，努力读得正确、流利。（3）查词典或联系上下文理解生词的意思。

2、检查自学效果：（1）出示生词：

（2）指读，开火车读，齐读，注意“垂、甩、涟、鲈、遵”的读音。

三、黓读课文，理清顺序。

1.谁能在爸爸_____说：“你必须把这条鱼放掉。”这句话中的横线上加一个词，爸爸是怎样说的？ 2.爸爸在怎样的情况下说：你必须把这条鱼放掉。说了后，汤姆又是怎样做的？请你在___________________ 爸爸_____说：“你必须把这条鱼放掉。”

_________________________

前后横线上各加一句话。快速默读课文。（生默读课文。）

3.总结：这三句话连起来就是课文的主要内容。第一句话是起因，第二句话是经过，第三句话是结果。我们读完一篇课文，必须想想文章的主要内容。

四、学习课文第一至四自然段。

1、自由读课文一到四小节，好的标准是把汤姆钓鱼的情景读出来，让人一听就感受到汤姆在钓鱼。

2、指名读第一自然段。看一下，汤姆和爸爸在什么时候钓鱼？

教师指导朗读，抓住“明月”、“慢慢”这两个词。

3、读第二小节。通过朗读来体会“涟漪”的意思。

4、读第三小节。抓住“一定”一词来朗读体会。

5、生读第四小节。（引导学生用不同的语气读“哇”这个词。）

6、学生自由地朗读课文一到四小节。

7、大家读得很好，现在想考考大家会不会说。课件出示四组词语：套上鱼钩

甩起鱼竿

抛向远处 划破水面

沉入水中 泛起涟漪

恢复平静 觉察动静 一阵惊喜 小心翼翼 拖出鲈鱼

①读读这几组词语，看看有没有联系，快速把它记住。

②谁能用上这几组词语，说说我是怎样钓鱼的？

③如果老师出一个题目：我钓鱼你会写吗？要注意什么？

五、巩固生字,描红书写 1.认读生字及词语。

2.说说怎样记住生字的字形。

3.描红文后田字格中的生字。（播放轻音乐）4.完成《习字册》中的生字书写。（播放轻音乐）

第二课时

一、复习导入，教给方法。

1、听写词语： 套上鱼钩

甩起鱼竿

抛向远处 划破水面

恢复平静

觉察动静

一阵惊喜

2、用听写的词语说说汤姆是怎样钓鱼的。

3、总结并教给学生的读书方法。

板书：关注细节：一句话、一个动作、一个表情 感受语言：一个字、一个词语、一个句子

二、学习课文第五至十二自然段。

1、按要求读课文5至12小节。

（1）反复读课文5至12小节，圈画出重点词语、句子，写出读书的感受。

（2）对于感受深刻的词句要反复、大声朗读。

2、汇报交流读书成果，抓住汤姆和爸爸的话进行品读感悟。（1）抓住爸爸说的三句话品读感悟： ①“孩子，你必须把这条鱼放掉！”

抓住“必须”一词，指导读出爸爸不容置疑的语气 ②“现在是晚上10点——离允许钓鲈鱼的时间还有两个小时。”

指导读出劝导教育的语气，练习用“允许”说一句话。③“不管有没有别人看见，我们都应该遵守规定。” a、指导读出爸爸斩钉截铁的语气。

b、生活中哪些规定要自觉遵守，请你用上“不管„„都„„”这组词语。

（2）抓住三处描写汤姆心情的句子品读感悟。①“‘为什么？’汤姆很不情愿地嚷起来。” 这是第一次写汤姆的心情。想一想，此刻，汤姆的心情是怎样的？

②“他只好慢吞吞地从大鲈鱼的嘴唇上取下鱼钩，把鱼放回水中。”

（指导读出汤姆无可奈何的语气。）

③“汤姆叹了口气，心想：我这辈子再也钓不到这么大的鱼了。”

（指导读出汤姆遗憾、失望的语气。）

3、分角色朗读汤姆和爸爸的对话。

4、儿子说了那么多理由，爸爸为什么还是要坚持让儿子放掉呢？让我们再一起读读爸爸的话。（生齐读爸爸的话：不管有没有别人看见，我们都应该遵守规定。）

5、启发谈话：喜欢这样的爸爸吗？为什么？

三、学习最后一个自然段。

1、齐读课文最后一节。

2、汤姆有遗憾吗，后悔了吗？研读最后一节。（引导学生抓住“一直”、“铭刻”、“回响”等词语体会这件事对汤姆的影响。）

3、读写结合。一条鱼和做人的道理哪个更重要？哪一句话会铭刻在汤姆的记忆里？如果汤姆要把对爸爸的感激、敬佩的心情写出来的话，他会写些什么呢？”

4、总结：生活中，有许多规定，不管有没有人看见，有没有要求，都应该自觉遵守。

四、积累内化，拓展延伸。

1、复述指导。提示：按事情发展的顺序，根据汤姆的心情变化进行复述；尽量多用课文中的优美词语和精彩句段。

2、积累妙词佳句。挑选自己喜爱的、感受最深的词句或段落进行摘抄或背诵。

3、推荐课外阅读《中彩那天》。

五、板书设计：

17．“你必须把这条鱼放掉！”

关注细节：一句话、一个动作、一个表情

感受语言：一个字、一个词语、一个句子 汤 姆：

不情愿 → 无可奈何→失望 爸 爸：

必须

不管„„都„„

铭刻

自觉遵守规定

教学反思：《“你必须把这条鱼放掉！”》这篇课文记叙了汤姆在爸爸的严格教育下，放掉自己钓到的大鲈鱼的故事，告诉我们在任何情况下，都必须无条件地遵守公共规定。教这篇课文，不但要指导学生认认真真把课文读好，弄清课文讲的是怎么一回事，更重要的是让学生理解“为什么必须把这条鱼放掉”，明白课文要揭示的道理。

在教学过程设计中，我注意充分调动学生的学习主动性，以自学交流为主，围绕以下三个问题展开：

1、这是一条什么样的鱼？

2、为什么必须把这条鱼放掉？

3、结果怎样？讨论第一个问题，目的是让学生感受到鱼的大，体会汤姆的舍不得。第二个问题是重点，我采用让学生自由组合进行辩论的方法，让“父亲”和“汤姆”各自找出理由来说服对方。这样，既调动了学生的学习积极性，激发他们的学习兴趣，又能让他们在辩论中明白：鱼必须放掉，因为公园的规定必须遵守。第三个问题：结果怎么样？这个问题的设计，目的是让学生从汤姆的行为中受到影响，并以此为榜样。

园本特色教案 篇7

北京市通州区张家湾中心幼儿园 ( 以下简称“张家湾幼儿园”) 地处城乡结合部, 占地面积6 609 平方米, 建筑面积3 565 平方米, 户外活动场地3 020 平方米, 开阔的户外是幼儿园得天独厚的优势。2008 年, 积极响应市、区教委的号召, 大力开展推进阳光体育工作, 不断优化户外活动环境。但在户外活动的开展中, 我们却发现很多问题:如有的家长反映, 幼儿园场地很大, 但可玩的地方却不多。我们也觉得还有很多户外空间没有得到很好的利用, 如边角区域处于闲置状态;而且户外区域设置后, 出现了有的区域孩子爱玩, 玩不够, 而有的区域设置后孩子参与率不高的问题。

通过家长的调查问卷和对孩子们“我心中的幼儿园”绘画作品的分析, 参考中外有关幼儿园户外活动场地规划、分割等问题的研究, 结合张家湾幼儿园园本特色, 对户外活动场地进行了再次规划和重新调整, 力争使其更加科学合理和有效促进园本课程的建设。

一、与教育理念相对接的整体设计

户外环境对于儿童的影响, 不应是简单地提供一个场所, 提供一些设施, 而是将环境视为课程。它能通过色彩、形象、布局的安排随时随地影响幼儿的思想和行为, 良好的空间环境能潜移默化地影响幼儿的道德品质和行为习惯。

张家湾幼儿园地处农村, 在张家湾镇“努力打造漕运古镇, 建设幸福张家湾”的大背景下, 幼儿园制定了以“塑造身心和谐之美, 奠基幸福快乐人生, 培育和谐发展的阳光儿童”的培养目标。并将幼儿健康教育作为园本课程的内容进行研究与实施。坚持“教育崇尚身心和谐, 发展尊重自然, 课程回归生活”的教育理念, 让张家湾幼儿园的每个孩子都能健康、积极、自主、快乐、自信的成长。所以在户外活动场地的创设上结合园本的优势元素, 遵循了“幼儿发展需求”的原则, 努力突出了自然、生态、趣味、活动化、挑战性的特点, 并形成了个性化园本特色, 力求使整个幼儿园户外环境成为一部立体的、多彩的、富有吸引力的教科书。

二、遵循“自然性”原则体现生态化特点

还记得儿时语文课本上《从百草园到三味书屋》的一段对自然环境的记忆:“不必说碧绿的菜畦, 光滑的石井栏, 高大的皂荚树, 紫红的桑葚;也不必说鸣蝉在树叶里长吟, 肥胖的黄蜂伏在菜花上, 轻捷的叫天子 ( 云雀) 忽然从草间直窜向云霄里去了。单是周围的短短的泥墙根一带, 就有无限趣味……”在这样的环境中玩耍, 时常让我们忘记回家。

我国现代著名幼儿教育家陈鹤琴先生非常重视和强调环境在儿童发展中的作用与重要性。他大力主张多让孩子到户外去玩耍, 因为户外的新鲜空气有益于幼儿的健康, 自然环境中的沙、石、泥土、水和花、草、树木、鱼、虫、鸟、兽无不可以成为孩子们很好的玩伴。大量中外研究资料也表明:户外空间能够同自然界生物产生联系, 例如随季节变化的植物景观和动物等外环境条件。这些联系有助于儿童的想象和认知能力的发展, 激发他们的游戏和共鸣心理, 感受自然的变化, 理解其中的奥秘。

张家湾幼儿园在尽量保留土地的原则上进行了户外活动场地的合理绿化, 为孩子们种植了可供幼儿观花和观果的树木、花草三十多种, 主要分布在教学楼的前后, 教学楼南面有一块小树林, 主要种植了梨树、海棠、紫薇等树木, 教学楼前面的操场上种植了生长速度快, 而且能够遮阴的国槐、法国梧桐;靠近围墙的地方, 还种植了树冠较大的垂柳, 为孩子们玩沙、玩水遮挡太阳;教学楼前靠近教室处种植了玉兰、石榴、海棠等不易长高的树种;操场与小树林及户外大型玩具的连接处, 我们做了一个宽度达6 米, 高度为4 米的木质长廊, 廊上有时爬满金银花, 有时爬满丝瓜、葫芦。做到了三季有花, 四季常青, 两季有果。如春天雪白的梨花、粉嫩的桃花、成簇的迎春、玉兰、夏天火红的石榴花、海棠花、清香的金银花, 有利于孩子观察和体验, 秋天挂满枝头的糖梨、山楂、石榴、海棠吸引着孩子们, 孩子们在亲手采摘的过程中享受收获的喜悦。丰富的植物景观让孩子们感受到了季节的变化。

在绿化时我们还注意到了垂直绿化的层次性, 不仅有高矮不同、错落有致的树木, 树下还种植了20 多种草本的花草, 这些花草也保证了春、夏、秋三季错落有致地开放。而且由于绿化较多, 也引来了很多昆虫, 七星瓢虫、蚂蚱、苲草牛、蝴蝶、蜜蜂、小蜗牛、蟋蟀、知了等成了孩子们观察嬉戏的“小伙伴”。

种植园地活动也是幼儿园户外活动的重要内容之一。其实种植活动的目的不是让孩子们熟练掌握栽培技巧, 而是使他们在活动中感受植物具有的生命力以及阳光、土壤、水分具有的巨大力量, 获得具有孩子特点的心灵感悟。亲自播种、浇水, 到收获的季节还可以采摘成熟的蔬菜或各种果实。园地栽种能吃的作物, 不仅容易引起孩子的兴趣和关心, 也是他们通过食用自己栽培的作物, 体验人类生活和自然的关系。为此我们专门在教学楼后, 为孩子们开辟了一片好娃娃农庄, 用低矮的栅栏围挡起来, 农庄分为两部分, 一部分是果树休闲区, 一部分是种植区, 种植区按班级划分出了10 块, 每班根据孩子们的意见, 自己决定自己班级种植的内容。这些土地的养护和种植工作就是幼儿教育课程的一部分。如小班在开展的种小麦、收小麦、磨小麦、包饺子的系列活动中感受到粮食的来之不易, 让幼儿学会珍惜粮食。

三、遵循“趣味性”原则突出了科学、探索的主题

从孩子们“我心中的幼儿园”的绘画元素中, 迪士尼乐园中的城堡, 属于孩子的天地, 秘密花园等充满了探险的元素。所以与绿化相间我们为孩子们设置了玩沙、玩水、玩泥、科学探索内容的游戏环境。小树林里开凿了一个小鱼池, 鱼池里面有个小水车, 小水车是靠压水机里面压出的水, 通过高低不同的用竹筒做成的管道流下后来带动水车转动的。沙土游戏是幼儿最喜爱的游戏之一, 幼儿可以通过揉沙铸型、堆沙造山、挖沙成洞等游戏锻炼创造能力。特别是当沙子与水相结合时, 可以容纳大量孩子进行活动。小树林里还有一个“好娃娃观察室”, 小屋里面陈列着各种动植物的标本, 孩子们也可以在此把收集到的动植物制作成小标本, 同时也是孩子们户外活动玩累时的一个休闲小屋。小树林的路面曲曲弯弯的, 有的是水泥面的、有的鹅卵石铺成的、有的是木板面的、有的是滚木面的、有的是石砖面的, 有的干脆是大石头面的, 孩子们走上去, 脚底可以有不同的感觉。教师还经常利用这种不同材质的弯弯曲曲的小路和环绕小路的树木, 用彩旗线缠绕, 为孩子们设计一个“迷宫”阵, 组织孩子们进行“破阵”游戏。

在水源附近, 我们为孩子们做了一个泥工操作台, 孩子们可以在这里尽情地玩沙、玩泥。操作台上还专门为孩子们砌制了一个展示台, 这个展示台由一个个大小不同的洞洞构成, 孩子们的泥工成品可以摆放在里面。假山处, 我们不仅设计了几个长短不同的山洞, 供孩子们探秘、躲藏、玩耍, 而且在山前山后还制作了一个传声筒, 孩子们可以在彼此看不到对方的情况下进行对话。

四、遵循“活动化”原则进行场地的科学分割

1. 满足不同年龄特点的户外活动场地的划分

小班幼儿在活动方式上, 一般选择较为安静和运动量小的活动, 活动也在较小范围内进行, 而角色游戏中也需要在幼儿教师的带动下参与, 在操场进行粗大活动的幼儿人数相对较少。所以我们就在教学楼东侧开辟了一块50 米 ×10 米的长方形塑胶场地, 安放了荡船、小滑梯、小秋千、转椅等小型玩具以及各种球类、车类等可移动的玩具。平时玩具靠边摆放, 为孩子腾出一半的活动空间, 进行走、跳、追逐的游戏, 教师也可利用周围的体育器械带领孩子开展角色游戏。

中班儿童的活动方式逐渐从偏于静态的游戏过渡到动态游戏中, 活动场地的范围较小班幼儿大。同时, 在走访教师的调查中, 了解到中班幼儿对动物故事开始感兴趣, 角色扮演游戏偏向于对课堂所听的故事。例如, 《狼来了》《小白兔》《小红帽》以及《喜洋洋灰太狼》等角色的扮演。而大班随着幼儿年龄和学习经验的增加, 游乐活动的方式逐渐趋于粗大活动。这时就要考虑到户外活动场地能否满足他们进行粗大活动的需要。所以把教学楼前面划分成东西两块操场, 东侧是中班活动场地, 西侧是大班活动场地。由于东侧操场紧靠小班操场, 而且小班与中大班的活动是分开的, 所以中班户外活动时还可利用小班场地, 既解决了中班人数多, 比较拥挤的问题, 还充分利用了小班场地上的器械, 满足他们角色游戏的需要。西侧的大班活动场地400 多平方米, 完全是平坦的塑胶场地, 只在操场周围放置了随手可拿的小型玩具材料, 如轮胎、可拆装的平衡木, 梯子、篮球架、足球门以及一些购买和自制的玩具材料。东、西2 块操场可以说是孩子们进行集体游戏的最佳场所, 而且每块操场都分别在东、西、南、北4 个方向设置了4个出入口, 便于孩子们活动时有序转换场地。

另一方面, 大一点的孩子在体力、技巧等很多方面都比年龄小的孩子要强。为了避免小一些的孩子在大孩子面前产生挫败感或被大孩子碰撞造成不安全因素, 将中、大班的体育器械区设立在了东南角。

2. 根据地形、地貌、气候特点设置活动区域

幼儿户外活动的频率往往受气候环境的影响。例如温度高低、天气好坏的影响。所以在户外活动区域的设置上, 还考虑到了园内的地形特点和本地的气候特点。如张家湾幼儿园西边场地是一块近似于三角形的梯形, 北宽南窄, 虽然占地面积有300 多平方米, 但因为处于教学楼与小区高层中间, 所以形成一个风口。夏天时比较凉快, 而冬天风大时特别不便活动, 就利用这儿的地形做了一个假山。假山的地势做成了北高南低, 北宽南窄, 而且上面铺满了绿油油的草坪, 这种地形不仅使园内路面有了坡度变化, 是幼儿锻炼大肌肉的活动场所, 而且也挡住和削弱了从北面刮过来的风, 起到了调节小气候的作用。到了冬天, “雪”是儿童可以利用得最棒的材料, 他们可以在坡地上滑雪, 可以堆雪人, 可以打雪仗。假山也形成了园内一道美丽的风景。

为了将外界天气条件带来的负面影响降至最低, 我们将玩沙、玩水、玩泥区设置在了南侧的小树林里, 既能遮阳, 也避免了北方大风将沙子吹走。教学楼后面有一块空地是和小区协商要过来的, 由于原来这块500 多平方米的地是道路两侧的绿化, 地势比园内高, 而且下面走了小区的高压线, 所以只能用来种植, 就将其开辟成了“好娃娃农庄”种植园。

对于闲置的边角区, 我们也充分进行了开发和利用。如院墙东南角有一处狭窄的三角形地带, 什么玩具都放不下。于是我们为孩子设置了一个简易的户外小厕所, 方便孩子户外活动时使用, 因为从户外再跑回教室内上厕所, 有时小点的孩子根本来不及。再向北扩展的三角地带仍然不宽阔, 我们就在此设计了几个跌宕起伏的小山丘, 供孩子们爬坡。同时在东南侧围墙处, 做了一个水流动的墙面管道游戏设施, 让幼儿探索水流动的方向和所产生的动力, 夏天幼儿经常开心地光顾这里。

3. 各区域的有序相连与互动

对园内空间的分隔是定义用途、保证活动顺利进行, 避免不同活动之间相互干扰, 创造良好活动空间的有效途径。这可以使幼儿感到安全, 并且支持正在进行的活动, 如张家湾幼儿园不仅有3 块供不同年龄段幼儿活动的“体育运动区”, 而且还设置了“自然科学活动区”“综合体育器械区”“野趣拓展区”“种植区”“车区”“休闲区”“交通棋牌区”等不同的户外区域。如车区正好是贯穿于体育运动区与自然科学活动区、综合体育器械区、野趣拓展区中间的一条环形水泥路, 就自然地将几个区域分割开来, 保证了各区域活动的独立性。但每个区之间既有边界, 又有相连接的出入口。每个体育运动区用矮乔木和草坪做隔挡, 这有助于教师对孩子的照看和管理。综合体育器械区用旧轮胎围挡, 与自然科学区的小甬路相连, 这样教师开展情景性体育游戏时, 可以把两个区域连接起来使用。大班的体育运动区正好与木质长廊的攀爬区相连, 所以教师会把操场上“摘果子”的游戏顺理成章地延续到“休闲长廊区”。

考虑到幼儿年龄特点, 运动持续时间短, 易产生疲劳感, 在运动场内设置了几个休闲区, 以便幼儿运动后及时缓解紧张和疲劳, 如在小树林里放置了休息的蘑菇桌椅, 在体育运动区四周设置了树围木制小座椅, 在车区穿越长廊处设置了长条座椅, 在种植区设置了盛放农具的小木箱, 同时也是孩子们劳动休息的场所, 使户外各种活动做到动静交替, 劳逸结合。

五、遵循“挑战性”原则投放设施和活动材料

体育运动中形式多样、富有挑战性的活动, 不但吸引幼儿主动参与, 让幼儿从活动中获得惊栗感、好奇心、冒险感、征服感等各种体验;更能培养幼儿大胆、自信、勇敢的心理品质, 那么材料的挑战性尤为关键。如我们利用花园的自然景观, 在小鱼池上搭上木板、果树间拉上障碍线, 是对幼儿平衡和钻的能力的一种新的挑战。利用园内树杈低矮, 易于爬的树做攀爬练习, 在较高一些的树下放上梯子具有更高的挑战性。这样可以满足儿童自身小尺度对高大的好奇, 满足儿童对树上世界的好奇, 使其充满自豪感。

在体育器械区我们专门设计了一个高5 米的大型玩具, 借助玩具的柱子拉起绳子创设了走绳区, 从滑梯上垂下粗细不同、光滑程度不同的绳子让幼儿进行爬梯练习。假山区上设置了攀爬网和车胎坡道, 山体内设置了山洞、传声、勇敢向前冲的索道, 孩子们可以在这里进行军事游戏, 攻敌堡, 夺红旗, 抢占制高点, 充满了野趣和挑战。

六、遵循“个性化”原则与园本课程结合的元素设计

所谓“个性化”就是针对自己园内实际, 考虑园内幼儿的发展现状, 创设有利于解决幼儿发展中问题, 推进园本课程建设的户外环境。如通过幼儿发展评价的分析, 发现幼儿的投掷水平较弱, 上肢臂力不足, 于是就确定了“幼儿上肢发展游戏的实践研究”的教研课题, 结合研究活动的开展, 我们相继在户外场地投放了开展上肢游戏所需的玩具材料, 包括吊环、单杠、双杠、拳击袋、攀登架等户外大、中型玩具。使活动的开展取得了实效性, 幼儿投掷水平测试优秀率达到了92%。

又如结合“十二五”课题“幼儿挑战性运动游戏安全与策略的研究”, 两次对假山进行了设计改造, 由原来的2 米的高度, 增至到4 米的高度, 而且改造成具有野趣的, 包含攀爬、钻洞、迷宫、悬垂索道、滑行、栈道、岗楼、跌宕起伏的小山坳等能够开展“野战”游戏的拓展场所, 深受孩子的喜爱。孩子们在拓展训练中, 培养了勇敢、自信、坚韧的意志品质。

七、结束语

游戏是孩童的工作, 是孩子的“心理维生素”, 孩子的学习就是通过游戏实现的。幼儿园的户外活动场地是为幼儿游戏和休闲提供的物质环境, 是幼儿园教育潜课程的一部分, 所以我们要充分挖掘其教育价值, 合理地利用它, 使它在促进幼儿发展中发挥最大的作用。

摘要：户外场地是开展户外体育活动的场所, 是承载孩子发展的环境资源。户外场地科学、合理的开发与利用, 能最大限度地满足和促进幼儿身心发展的需要。认真分析了园内场地的特点, 从幼儿的需求的角度出发, 对户外活动场地进行科学的布局与规划。突出了自然、生态、趣味、活动化、挑战性的特点, 并形成了个性化园本特色。

关键词：户外活动场地,健康发展,园本特色

参考文献

凸显园本课程特色的园所环境创设 篇8

一、创自然的墙饰环境，凸显园本课程特色

1.注重课程特色的班级墙饰

在小班“客家儿女手儿巧”的主题活动中，为了让孩子亲自体验“手儿巧”的主题教育内容，我们利用孩子装生日蛋糕的碟子，让孩子动手参与，在碟子周围用各种图案装饰，中间贴上精心画好的小图画，一个个垂挂下来，非常有立体感；而利用废旧挂历亲子制作成富有特色的“客家服饰”，衬托出客家文化古色古香的气息。中班“历史名称远名扬”主题活动中，我们引导幼儿别出心裁地用香烟盒、蛋挞盒做成一幢幢立体的客家围屋、雄伟的古城墙；废旧DVD片也被做成汀州有名的“上上塔”；废旧的纸箱拆分剪成条状，利用它们的长短不一，请孩子动手，装饰成鲜花和嫩叶，从梁上垂挂下来，给古朴、典雅的“汀州城”带来春的信息。

2.合理利用走廊墙饰

在幼儿园的楼层走廊墙饰和挂饰上，我们充分体现了课程特色和环保特色。我们把幼儿园周围可利用的环境资源转变为课程，同样，我们把课程通过环境装饰体现出来。

一楼正对大门舞台墙，蓝天白云、鸟语花香的背景映衬下，我们根据家乡特色设计了一大片油菜地，油菜花是老师和孩子们在透明的塑料纸上印画的，图中老师和孩子们在田野中嬉戏、玩耍，别有一番风情。背景前左边一座看起来绚丽多彩的彩虹桥，里面却是弧度不一的楼梯桥，前边摆一排高低不一、古朴的老树桩；右边一座象征古老汀州的城楼，幼儿从彩虹桥或树桩上走进城门；城楼有两个小小沙发、一个小书柜子，让幼儿玩累了可以看看书……台前环绕而上的树叶，三种不同颜色的绿叶交织一起，形成强烈的视觉美感，叶子与叶子之间的小洞成为孩子游戏的道具。这样的设计看起来既美观，又能让幼儿尽兴玩耍。

二楼走廊，我们是以“亲亲一家人”为主题布置的，一个个温馨、温暖的娃娃家，一张张质朴、童趣的线描画“全家福”，一排排纸盒做成的家具、橱柜，一盏盏亲子制作的“台灯”，是那么吸引幼儿，让他们每天放学都流连忘返，不愿回家。

一楼到三楼的楼梯走道墙饰上，挂着一幅幅体现孩子个性的亲子作品，都是用废旧材料制作的，低碳环保，作品各具特色，充分体现了孩子们的独具匠心和奇思妙想。

二、创适宜的游戏环境，凸显园本课程特色

1.创设园本化的环境

我们基于孩子们对“中国历史十大名街‘店头街”有一定的了解，专门开辟了“店头街”的游戏场景，鼓励孩子一起出点子、想办法，引导孩子制作漂亮的红灯笼挂在每间店面的门楼上，自制富有特色的客家服饰和长汀土特产豆腐干、河田鸡、烧大块等，自己设计每个小店的招牌等，整个游戏区仿佛就是古时繁华的商业街。

我们还添加了孩子熟悉的园本课程特色的游戏主题环境，如“汀州茶艺馆”、“农庄游乐室”、“汀州土特产店”、“糍粑室”、“巧手屋”等，引导幼儿在富有浓厚地方特色的环境中进行角色扮演，模仿周围身边熟悉的人和事。

2.创造趣味化的环境

趣味是幼儿活动的快乐之源。我们顺应幼儿的兴趣与需要，遵循精心选材的原则，在孩子带来的废旧材料里，老师们充分发挥了想象力和创造力，通过设计、制作，每个人都给幼儿设计了体育运动器械，奶罐制作的踩高跷，废旧铁线瓶制作的“钩圈圈”，废旧衣物制作的“流星球”，竹筒制作的“射射子”等富有汀州民间特色的体育运动器械，不仅丰富了幼儿园的器械种类和数量，而且让幼儿了解了父辈童年时玩过的体育游戏，更让幼儿在活动中有了更多选择和互动，使幼儿的体育游戏环境得到一个大的提升。

3.创设时代化的环境

开展主题活动“历史名城远名扬”“古城新貌”“未来汀州城”，让幼儿在体会地方文化博大精深的同时更多地吸纳富有时代气息的正能量，为建构游戏注入新鲜活力。我们在创造游戏环境时，让幼儿体会和感受“古”—“今”—“未来”的过程，如：在游戏区的墙面上相应展示不同时代的图片（古）、照片（今）、图画（未来）；展示一件件亲子制作的模型：太平桥、云骧阁、火车站等，使之体现社会的发展特点，使之更适合现代孩子的需求和实际。特别是“娃娃游汀州”，把长汀近一、两年来所发生的巨大变化在游戏中都表现出来。

三、创轻松区角环境，凸显园本课程特色

1.丰富环保的美术区

“创设过程也是幼儿学习、活动、展示成果和作品的过程”。美术区紧密围绕园本课程——“特色长汀”的主题及低碳环保的特色创设，主要内容划分为线描、拓印、玩色、种子作画、蔬菜印章、变废为宝六个种类。在这里，幼儿可以用各种蔬菜水果制作印章绘画，用各种豆类不同颜色和大小的豆类进行粘贴，这些都是我们本土资源为园本教学拓展出来的环境特色。在这里，纸箱、纸盒、废旧衣物、光盘、毛线，甚至连消防队里的废旧水袋、头盔都是我们进行学习和环境装饰的宝贝材料。

为了让孩子有更深刻的环保意识，教师在各班活动室设计了“收集东、收集西”区域，让幼儿和家长逐渐建立回收和环保的意识，同时为幼儿园的环境创造和制作提供了材料。

2.温馨实用的生活区

我园的环境创造注重营造温馨、舒适的家庭生活氛围，同时突出各种基本生活技能的操作训练。首先，多用沙曼、布帘等材料，把具有相对功能的活动空间间隔开来，以营造温馨、舒适的家庭氛围。在具体的造型设计上，以夸张、可爱的民间动物，如：鸡公子、蛤蟆子或人物形象为主，给孩子们创设一个充满梦幻色彩又不乏整体美感的童话世界。其次，生活区的创设注意与园本课程相结合，如把幼儿打好的“蛋袋子”、包好的“粽子”当布帘垂挂，既美观实用，又能训练基本生活技能。

3.灵活多用的益智区

我们在充分利用场地资源的基础上，创设符合幼儿需要和本土资源相结合的益智区。如：中班老师设计的“客家游戏我知道”，把墙饰和益智区联系在一起，可操作、可游戏又可学习，一举多得，幼儿可以在益智区玩“柿核棋”、“马兰开花二十一”、“瘸瘸子”等益智游戏。