求知者散文（精选10篇）
我顺着知识的海洋一路航行，踏着浪花朝着彼岸使去。另外还有几个人，起初我们一起出发，然后各走各路。汹涌的波涛在我的脚底下怒吼。
暴雨袭来，拳头大的雨点，狠狠地砸在我的四周。
一个同者向我求助，他被飓风快要刮着正在往回走，也不见得悲戚，竟欢声笑语，似乎前进后退都是理所应当的。
我非常厌恶他的行为，态度。我憎恨他为什么能那么欢快，近于不在乎。我厌恨他在疾风中往回走。
我只管继续前行。又来了几个人，也不见得悲戚，撑着钢甲船，还一直停留在原地，静心地从事欢乐。
我表示不解。而且，我知道他们也曾经也斗志昂扬，都想到达大洋的彼岸。这些只不过是一种自我麻醉的方法。
我不想说话，我也说不动话，但是我向来以君子自居，怎能看他们倒退，止步不前进。
于是我在回头，向后看去。波涛驶过，依旧是欢乐的停滞和倒退，四周都是拳头大的暴雨。
我终于不能忍了，不能忍他们为什么还是那么快乐的淡定。我发出大声的呵斥，就算你脚下是金子打造的`战船，在这一浪更比一浪高的大洋里终有一天也会退化或翻沉。若船翻了，你能站到浪花上吗？在不走出这凶险之地，难道要等着葬身鱼腹。
一道出海，却终于各走各的路。
走在知识的海洋上，我将得不到伙伴，得不到……。驶过那片暴风区域，我沿着彼岸继续前行。
我将继续求真和求知……
但我不想一个人孤独的往前走，同学放下你手中的鼠标，一起前进吧？
游戏玩多了，百害无一利。当别人从虚无到充实，难道不觉得会心慌。
波涛汹涌的袭来，四周都是拳头大的雨点。依旧各人走各人的路。
啊！汹涌的波涛，暴雨……
………………………
暴雨……………求知者！
教学目的
1．认识求知的目的、态度和方法等。2．学习本文的论证方法。
3．学习本文精炼有力的语言。4．学习摘抄名言警句并制作卡片。重点难点
1．重点：
（1）学习本文的论证方法。（2）学习摘抄名言警句的方法。
2．难点：学习本文精炼有力的语言。
教学时间：一课时
教学过程
一、预习
1．查工具书，解释下列词语。
消遣：用自己感觉愉快的事来度过空闲时间，消闲解闷。
弛惰：松懈、懒惰。炫耀：夸耀。梗概：大略的内容。狡黠（xia2）：狡诈。
掩饰：使用手法来掩盖缺点、错误。挑剔（ti1）：过分严格地在细节上加以指摘。
高谈阔论：指言谈高妙广博而不切实际。自欺欺人：既欺骗自己，也欺骗别人。
博学多闻：学问广博，见闻丰富。
2．朗读课文，画出名言警句，加以理解。
二、导入
1．作者简介。
弗兰西斯·培根（1561—1626），英国十七世纪杰出的唯物主义哲学家，是哲学史和科学史上划时代的人物。他十二岁入剑桥大学，毕业后一直为英国王室服务。晚年，受宫廷阴谋的牵累，被逐出朝廷，脱离政治生涯，专心从事学术研究和著述活动，写成了一批在近代文学思想史上具有重大影响的著作，其中最重要的一部是（伟大的复兴新工具论）。另外，他以哲学家的眼光，思考了广泛的人生问题。写出了许多形式短小，风格活泼的随笔小品。集成《论说随笔文集》，最初10篇短文，书出后风靡一时，后扩大为58简文章。他非常重视知识和科学的作用，“知识就是力量”这句名言就是他说的。
2．导语。
“求知”的话题十分广泛。本文的写法比较少见，分段很细，谈了有关知识的许多方面的问题。语言精炼有力，警句较多，有的已相沿成为名言。
三、正课
1．朗读课文，体会文章精辟的语言。
2．提问：本文的标题“论求知”如果改为“论知识”或“论求知的目的”行不行？为什么？
讨论并归纳：文章的标题恰当地概括了全文的论述内容。若改为“论知识”则范围过宽；若改为“论求知的目的”则失之过窄。
3．提问：给课文分段并归纳段意。
讨论并归纳：可分为三个部分。
第一部分（1～5段）：论述求知的目的。
第二部分（6～9段）：论述求知的方法。
第三部分（10～11段）：论述知识作用，鼓励人们去求知。
4．提问：第一部分有哪些警句，各告诉我们什么？
（1）“求知可以作为消遣，可以作为装演，也可以增长才干。”
三个排比句，提出了三种不同类型的求知目的。
（2）“当你孤独寂寞时，阅读可以消遣。当你高谈阔论时，知识可供装潢。当你处世行事时，正确运用知识意味着力量。”
三个排比句紧承上文，分别论述“消遣”“装潢”和“增长才干”这些目的。重点放在第3句，阐述了知识与才干的关系，它使人联想到培根那句流传很广的名言：“知识就是力量。”
（3）“狡诈者轻鄙学问，愚鲁者羡慕学问，推聪明者善于运用学问。”
三个排比句分析不同的人对待知识的不同态度。
5．提问：作者为论证“求知可以改进人的天性”这个论点，用了哪两个比喻？这样写有什么好处？
讨论并归纳：
（1）人的天性犹如野生的花草。
（2）求知学习好比修剪移栽。
“野生的花草”未经过人工培育，用来比喻“人的天性”，是恰切的；
“修剪移栽”是人的有目的的行为，用来比喻“求知学习”，也很恰当。
“野生的花草”是可以“修剪移栽”的，两个喻体之间配合得恰当，用来比喻“求知学习”可以“改造人的天性”也是很恰当的。运用比喻使论说的道理通俗易懂，并使语言生动形象。6．提问：第二部分写求知有几种方法？
讨论并归纳：
（1）对粗糙的书，只须浅尝、粗知、读别人的笔记摘要。
（2）对好书要精读，细读，反复地读，做笔记、讨论。
7．提问：第二部分有哪些警句，告诉人们什么？
讨论并归纳：“读书使人的头脑充实，讨论使人明辨是非，做笔记则能使知识精确。”
三个排比句分析了读书、讨论、做笔记的不同作用。
8．提问：第三部分有哪些警句，告诉人们什么？
讨论并归纳：“读史使人明智，读诗使人聪慧，演算使人思维精密，哲理使人思想深刻，伦理学使人有修养，逻辑修辞使人善辩。总之，“知识能塑造人的性格”。
用排比句列举六门学科知识的作用进行论证，最后归纳论点。’‘知识能塑造人的性格。”
9．提问：第三部分用“打球有利于腰肾，射箭可扩胸利肺，散步则有助于消化，骑术使人反应敏捷”列举这些例子论证了什么？
讨论并归纳：列举四个例子说明身体上的缺陷，可以通过运动来弥补，同样精神上的各种缺陷，也可以通过求知来弥补。
10．提问：本文多处运用排比的修辞手法来列举同类事物或比较不同事物，这样写有什么好处？
讨论并归纳：这样写使相同或不同的观点更加明显，使论述语言更为鲜明有力，气势也更贯通。
四、小结
本文以很细的分段，密集的警句，发表了对求知的种种看法。主要论述了求知的目的、方法以及知识的作用等，鼓励人们去求知。本文运用排比列举同类事物或比较不同事物，使观点更加鲜明，语气更加贯通强烈。
五、作业
读史使人明智，读诗使人聪慧，演算使人思维精密，哲理使人思想深刻，伦理使人有修养，逻辑修辞使人善辩。总之，“知识能塑造人的性格”。
不仅如此，精神上的各种缺陷，还都可以通过求知来弥补。正如身体上的缺陷，可以这过运动来弥补一样。例如打球有利于腰肾，射箭可扩胸利肺，散步则有助于消化，骑术使人反应敏捷，等等。同样，一个思维不集中的人，可以研习数学，因为数学稍不仔细就会出错。缺乏分析判断力的人，可以研习经院哲学，因为这门学问最讲究繁琐辨证。不善于推理的人，可以研习法律学，如此等等。这种种头脑上的缺陷，都可以通过求知来疗法。
1．第1段所运用的修辞方法是____，其作用是____。
2．第2段开头“不仅如此”，“如此”指____。
3．第2段举运动的例子证明了____。运用的的论证方法。
在学校，我积极参加学校组织的各项活动，多次取得优秀的成绩，处处以《小学生日常行为规范》严格要求自己，连续四年每学期被评为“三好学生”。在学习上，我具有良好的学习习惯，上课专心听讲，勤于思考，积极发言，家庭作业认真完成。从一年级到五年级，一直担任数学课代表的我对工作认真负责，任劳任怨，不仅有特色地管理着班级，而且能及时、耐心地帮助班上学习基础较差的同学提高学习成绩。记得那是四年级的下学期，班上一位好友对数学不感兴趣，家庭作业有时不能按时完成。针对这位同学的现状，我主动与这位同学交谈，共同探讨如何学好数学的方法，多次利用双休日时间到他家帮他复习功课，解决数学难题，通过一段时间的努力，这位同学的数学成绩提高很快。
我的成长，离不开老师的教育和父母的正确引导。孝道演讲稿。曾经我在作文中写过《我是妈妈的好帮手》、《等》、《自立》等文章，在日记里也记录到自己所发生的事情：如在车上给老人让座、拾金不昧、维护班集体、与破坏绿化环境的人作斗争、遵守交通规则的心得体会。在学校，我尊敬师长，彬彬有礼，是一个受到老师和同学一致称赞的“开心天使”。
在家里，我孝敬父母，关爱长辈，常常帮父母做及所能及的家务事，是一个善解人意的好孩子。
就在这美好的季节，我与妈妈一起来到无锡去了姑姑家做客。第一天姑姑带我来到了无锡最大的图书馆，我走进图书馆时，我惊呆了，我从未见过了这么大的图书馆，我走进图书馆时，我惊呆了，我从未见过这么多的图书!我把手指放在书上然后轻轻划过，聆听这世界上最美妙的声音。这是，一股求知的欲望油然而生。
从小，爷爷希望我在母语方面得到“no.1”这个称号。为爷爷，为自己，我总是把一大半的时间放在看课外书上，但我并不偏斜。也是书上的知识让我不再为将来可能会配上眼镜而烦恼;也是书上的幽默气氛让我在悲伤，痛苦时破涕为笑，也是书上那快乐的气氛让我无忧无虑的笑着。
我从书上得到许多可以运用到现实中的知识。因此，我更加热爱学习。我家旁有一个叔叔，他看到我如此好学便问：“学这么多是为了什么呀?”我笑着说:"我要以优异成绩来回报供我，养我的父母;从小就启蒙我的爷爷奶奶，也要感谢我对我们关爱，呵护的老师，还有供我读书的国家，所以，我会再接再厉，继续的到‘no.1’加油!”
3岁，上幼儿园小小班。那些幼师们的名字我已淡忘。可是，老师们脸上的笑容却记忆犹新。
“这是圆形。”“这是红色。”老师就这样，耐心地教导生活常识。老师在我心中，是一位最美丽的天使。
我们渐渐长大，要上小学了。“小学”，这个陌生的名词，逐渐变成熟悉的动词。
如果说幼儿园是“天堂”，那么小学也就当之无愧地成了“地狱”。
“上课。”老师响亮的声音在安静的课堂上显得格外洪亮。
随着这句令下，一堂40分钟的课也就开始。
课堂上，老师就是高高在上的上帝，而我们扮演着虚心好学的书虫。
40双眼睛紧紧注视着那位站在讲台上讲解的人;80只耳朵“竖着”，不放过任何一个从老师嘴里蹦出来的的字;80只手也没能闲下来。重点!重点!快记下来。
小学毕业，我才知道，原来小学并不是地狱。初中生活紧张着呢!自主学习是什么?我还不懂。
在求知的路上，始终有这样一个人，这样一盏灯。他并不是神，并不是什么都知道的神。他只是一盏普通的灯，他只是想告诉你正确的路，让你不会误入歧途。他的能量也不是永久的，有一天，他累了，他想闭眼睡去了，他也会做一个美妙的梦吧：他照亮的路上，走过多少无知的孩子啊。
我不爱读书，书在我的脑海里一直都是令人讨厌的角色，叫我耐心的读几本书，那便更不可能了
那天，天气晴朗。太阳如钟摆从东边一直摆到西边，太阳如恬静的少女，散发出诱人的魅力。此时的我，真我在家里津津有味地看着电影，突然播了一段广告：‘‘xx书店新开业，请广大顾客前来观阅。”这本没有引起我的兴趣，可是不久又插播了一条：“由于本店新开业，幸运顾客可能会获得神秘大礼。“神秘大礼！”我心里起了嘀咕，激起了我浓厚的兴趣。我关电视，一马当先，犹如斗志昂扬的战士向敌人的堡垒冲击。不久之后，便远远地看到新书店门口人来人往，走近一瞧，那些买书的人脸上洋溢着幸福的笑容和满足的神情，突然间，一股春天的暖流涌上心头。不知怎么的，我像喝醉酒似的，脸上泛着红晕的光。顷刻间，脑袋里一片空白，又仿佛听到各种书籍里的主人公在对我倾诉，格列佛对我说：“和我一起冒险吧！”唐僧对我说：“施主，可否与我大乘佛经一卷?”······带着奇思妙想，我迈进了书店。
刚一进门，摩肩接踵，书籍包罗万象，可真令人眼花缭乱。我无意中的漫步，发现了一个牌子上面写着：神秘大礼——人为什么读书？是为了生命的精彩纷呈。看到这一幕，我不禁高兴起来，我的问题终于有了解答，怀着兴奋的心情，我走进了书柜。抬头一望，书柜边的人都很安静地在看着书，在别人求知欲的吸引下。我取下几本，品读了起来，在弥漫着书的幽香氛围和安静的环境中，我的求知欲油然而生，此后，我便对书有了前所未有的崇拜感。
教学目的：
①理清文章的思路,体会并学习围绕中心论点多层面进行论证的方法。
②体会并学习运用名言和事例论证论点的方法。
③积累关于读书求知的名言,认识读书的意义。
教学重点： 目标①、②
教学难点： 目标①
第1课时
作
业：见自测
板书设计：
略
时间
教学过程
一、导向：
1、导语：
培根说：读书能塑造人的性格,弥补精神上的不足。书籍是知识的载体,读书是获取知识的重要途径。那么多才多艺的高占祥在《求知善读》一文中告诉我们什么道理呢？
2、揭示目标：
①理清文章的思路,体会并学习围绕中心论点多层面进行论证的方法。
②体会并学习运用名言和事例论证论点的方法。
③积累关于读书求知的名言,认识读书的意义。
二、自学：
1、自读课文后，把文中不认识的字写在黑板的左边，认识的同学就把拼音注上去。
慰藉jiè
愚昧mèi 骁勇xiāo 睿智ruì
摒弃bìng 笃行dǔ
发酵 jiào 陶冶yě
狭隘ài
2、积累下列词语：
①陶冶:比喻给人的思想.性格以有益的影响。
②睿智:见识卓越,富有远见。
③慰藉：安慰,抚慰。
④士别三日,当刮目相看：男儿相别三天,就应当另眼相看,极言进步之快。⑤⑥⑦⑧⑨⑩
2、作者作品及相关知识简介：
高占祥,著名作家、诗人、文艺评论家、书法家、摄影家。他著的《人生宝典》被评为中国青年优秀读物。本文就是选自该合集之中的。
背景资料：高占祥同志在接受《瞭望东方周刊》采访时,针对记者提出的“你认为道德教育应该怎么做?”的问题,回答说:“要充分发掘传统文化中的闪光点,在学校和社会教育中,增加传统伦理道德的内容。其次就是在调查研究的基础上,结合我们进行德育教育的经验教训,编写一本简练的、生动的、易于被人们接受的德育教材。我写过一本关于道德教育的书——《人生宝典》,就是因为当年抓德育建设时,发现没有一本合适的教材,而当时的新加坡、日本.马来西亚都有。我写书时就想,写人类共同的真善美的东西,尽量避免和政治挂钩,不跟着风头跑。现在厚黑学、撒谎术,迎合青年心理的这谋那术,太多了,而正经的道德修养方面的书很难找,我曾建议文明办的同志,要让我们的德育教材更具有可读性。”
3、感知内容：
①齐读题目后回答：从题目上,你们读出了什么信息?（是论述“求知”与“善读”的关系）
②一名学生朗读,其他学生听读并梳理文章的思路。提示:画出每个段的中心句,想想作者提出了哪些主张,其中最主要的观点是什么？
（1）根据文体直接地说:首先__________________________________（提出问题）
接着_________________________________（分析问题）
最后_________________________________（解决问题）
(2)根据课文通俗地说:首先_________________________________（提出求知善读的作用）
接着__________________________________（分析为什么要求知读书）
最后__________________________________（怎样求知善读）
（3）根据课文准确地说:首先____________________________________（提出全文的中心论点---善于读书是获取知识的重要途径和塑造自己人格的重要手段）
接着___________________________________(从“读书是获取知识重要途径和塑造自己人格的重要手段”的层面阐述中心论点。)
最后___________________________________（从求知学习既需要苦读，更需要善读的层面阐述中心论点。）
小结：文章开宗明义,提出中心论点---书籍是知识的载体,因此善于读书是获取知识的重要途径和塑造人格的重要手段。接着,从读书是“获取知识的重要途径”和“塑造自己人格的重要手段”两个方面展开议论,阐述了求知读书的重要作用。最后指出读书的态度和方法,强调“要求知,不仅需要苦读,而且要善读”。
第2课时
作
业：见自测
板书设计：
略
时间
教学过程
一、导向：
1、导语：
复习上课时内容，导入本课内容
2、揭示目标：
①合作探究,学习技巧
②品味语言,学以致用
二、讨论：
小组合作探究
过程：学生先独立选择品味点，思考批注，然后在小组内探究、讨论、交流。
1．作者是怎样提出中心论点的?（略）
2．第二自然段中的中心句是哪句?作者是怎样围绕这句话展开论述的?运用了什么论证方法?
第二自然段的中心句是“读书可以使自己获得多方面的知识,增长多方面的才华”,围绕这句话,作者先总说“书籍是和人类文明与社会历史一起成长起来的”再分说,再接着用一系列具体形象,阐述了为什么要求知的道理,得出中心句,最后引用培根的话和用比喻来强调读书求知的重要意义和作用。该段中运用了道理论证和比喻论证的方法。
3．课文引用了“孙权劝学”.“凿壁借光”等故事讲述道理,它们分别证明了什么观点?这样说理有什么好处?
读书要有恒心和毅力,使用典型的例子进行举例论证,使论证极有说服力,更易让人信服。
三、质疑：
再读课文，自由设置疑问，师生共同探究，合作解决。
1、找美句,说美点:
（1）比喻句
a知识是一切美德之母,只有知识的江河才能载起事业和理想之舟。
b书籍是时代的镜子,历史的化石,人类文明的阶梯。
c好书如“圣水”,坏书似“魔鬼”。“圣水”可以净化人们的心灵,“魔鬼”可以使人产生邪念。
（a形象的比喻总说知识对铸造人格.成就事业和实现理想的重要作用。B从三个方面形象生动地阐述了求知的原因。C通俗易懂,有力地说明了读书要善于选择的道理。）
（2）读(引用的)名句,品名句(略)
四、自测：
1、摘(读书方面)名句,记名句
2、仿名句,创“佳句”
例句:书是钥匙,能开启智慧之门。书是阶梯,帮助人们登上理想的高峰。
书是______________________________________________________
书是______________________________________________________
（书是明灯,能照亮人们前进的道路。书是航船,能帮助人们驶向成功的彼岸。）
五、自结：
学习本文你有什么收获？
略
1.细读下面的文段，回答后面的问题。
也许有的青年朋友说，现在工作太忙，哪有时间去读书?其实，时间就像海绵里的水，只要你去挤，它总会有的，这要看自己是否有恒心与毅力。三国时，东吴有一员大将叫吕蒙，他骁勇善战，屡建战功，但就是不爱读书。每向孙权报告军务时，只能口说不能书写。孙权对他说：你现在掌管了军务大权，应该很好地读书，开通思路，增长见识，才能把事情办好。吕蒙听了不以为然地说：军务太忙，没有时间读书。孙权摇了摇头，开导他说：汉光武帝当年领兵作战时，手不释卷，曹孟德也自称老而好学，你为什么不以他们为榜样鞭策自己呢?在孙权的开导下，吕蒙开始发愤读书了，他不仅白天抽空读书，夜里还要点着灯看到深夜，知识越来越丰富。有一次，刚刚代替周瑜职务当上了都督的鲁肃，路过吕蒙的驻防地，同他一起议论对付蜀国关羽的事。吕蒙对两军形势做了明确的分析，又提出了五条应变之策，讲得头头是道，颇有见地。鲁肃非常佩服，惊喜地说：我原来认为你只有武略，现在才知道你已经才略出众，学识渊博，不再是原来的吴下阿蒙了。吕蒙诚挚而又风趣地回答说：士别三日，当刮目相看。
⑴本段的中心观点是什么?
答：读书要有恒心与毅力。
⑵本段的主要论证方法是什么?并在原文相应的位置写上批注。
答：举例论证。(批注略。)
⑶试论述本段说理方法的好处?试举一例。
答：举例论证：善于运用典型事例匡衡凿壁偷光和孙康映雪读书的故事来证明书读书是个很艰苦的事情，需要恒心与毅力，使人容易信服。
⑷从本段中找出一句比喻说理的句子，体会它的作用。
答：比喻说理：其实，时间就像海绵里的水，只要你去挤，它总会有的`，这要看自己是否有恒心与毅力。
⑸试写出至少三条有关求知善读的名人名言。
答：①读书破万卷，下笔如有神。 --杜甫
②知识就是力量。 --培根
③知识是一种快乐，而好奇则是知识的萌芽。 --培根
2.新语文实践活动
依照下面的例句，运用相同的修辞手法，写出你对认识。
书是益友臧克家说：读过一本好书就象是交了一个益友。
书是钥匙托尔斯泰说：理想的书籍是撕开智慧之门的钥匙。
书是 我说： 。
2.读书务在循序渐进;一书已熟，方读一书，勿得卤莽躐等，虽多无益。——胡居仁
3.路漫漫其修道远，吾将上下而求索。——屈原
4.读书破万卷，胸中无适主，便如暴富儿，颇为用钱苦。——郑板桥
5.读书以过目成诵为能，最是不济事。――郑板桥
6.贫寒更须读书，富贵不忘稼穑。——王永彬
7.用心不杂，乃是入神要路。——袁牧
8.或作或辍，一暴十寒，则虽读书百年，吾未见其可也。——吴梦祥
9.要知天下事，须读古人书。——冯梦龙
10.凡欲显勋绩扬光烈者，莫良于学矣。——王符
11.士欲宣其义，必先读其书。——王符
12.读书如行路，历险毋惶恐。——《清诗铎·读书》
13.当以读书通世事。——倪元璐
14.开卷有益。——赵光义
15.盛年不重来，一日难再晨。及时当勉励，岁月不待人。——陶渊明
16.好读书，不求甚解。每有会意，便欣然忘食。——陶渊明
17.奇文共欣赏，疑义相如析。——陶渊明
18.劳于读书，逸于作文。——程端礼
19.三日不读，口生荆棘;三日不弹，手生荆棘。——朱舜水《答野节问》
20.书痴者文必工，艺痴者技必良。——蒲松龄
21.素食则气不浊;独宿则神不浊;默坐则心不浊;读书则口不浊。——曾国藩
22.凿壁偷光，聚萤作囊;忍贫读书，车胤匡衡。——许名奎
23.知之者不如好之者，好之者不如乐之者。——孔子
24.学而不思则罔，思而不学则殆。——孔子
25.学而时习之，不亦说乎?——孔子
26.温故而知新，可以为师矣。——孔子
27.兴于《诗》，立于礼，成于乐。——孔子
28.读书有三到，谓心到，眼到，口到。——朱熹
29.读书之法，在循序而渐进，熟读而精思。——朱熹
困难激起了青年的斗志：我一定要把它做出来！他拿起圆规和直尺，在纸上画着，尝试着用一些超常规的思路去解这道题。终于，当窗口露出一丝曙光时，青年长舒了一口气，他终于做出了这道难题！
作业交给导师后，导师当即惊呆了。他用颤抖的声音对青年说：“这真是你自己做出来的？你知不知道，你解开了一道有2000多年历史的数学悬案？阿基米德没有解出来，牛顿也没有解出来，你竟然一个晚上就解出来了！你真是天才！我最近正在研究这道难题，昨天给你布置题目时，不小心把写有这个题目的小纸条夹在了给你的题目里。”
多年以后，这个青年回忆起这一幕时，总是说：“如果有人告诉我，这是一道有2000多年历史的数学难题，我不可能在一个晚上解决它。”
这个青年就是数学王子高斯。
