关于高中物理练习题参考

关于高中物理练习题参考（共12篇）

关于高中物理练习题参考篇1

1.下列关系式中正的是 ( )

A.1V=1N/C;B.1N=1C2/m2;

C.1F=1C/V;D.1F=103pF.

2.一列波在不同介质中传播时,保持不变的物理量是( )

A.波速; B.波长; C.频率; D.振幅.

3.真空中的两个点电荷,它们间的库仑力为F,若保持它们的电量不变,而将它们的距离增加一倍,则它们间的库仑力变为( )

A.F B.2F ; C.F/2; D.F/4.

4.一个弹簧振子放在光滑水平面上,从平衡位置O开始,在A、B之间做简谐振动,那么,振子将( )

A.在A处的速度和加速度都等于零; B.在OB之间速度与位移方向总是相反; C.通过O点时加速度方向改变; D.从O点运动到A点做匀减速运动.

5.做简谐振动的质点,每次通过同一位置时,都具有相同的 ( )

A.回复力; B.速度 ; C.动量; D加速度.

6.电容器的电容与两极板、正对面积、电介质的关系是

A电容器的电容随两极板的距离增大而增大;

B.电容器的电容随两极板的距离增大而减小;

C.电容器的电容随两极板正对面积的增大而减小;

D两极板插入电介质时,电容器的电容不变.

7.一根粗细均匀的电阻丝，电阻率为，电阻为R，现将它截成等长的三段，并拧成一根导线，则这根导线的电阻率和电阻分别为

A.、R/3 B.、R/9 C./3 、 R/3

D./3、 3R

8.三个完全相同的电阻,连入电压恒定的电路里,要使电阻上消耗的总功率最小的接法是

A.只接入一个电阻 B.三个电阻串联

C.两个电阻并联再和另一个电阻串联 D.三个电阻并联

9.磁场中某点磁感应强度的方向是:

A.正电荷在该点的受力方向

B.小磁针南极在该点的受力方向

C.跟通电导线在该点所受磁场力方向相同

D小磁针北极在该点的受力方向.

10.关于电场强度的定义式E=F/q,以下说法正确的是

A.这个定义式只适用于点电荷产生的电场

B.公式中,F是放入电场中的点电荷所受的力,q是放入电场中的点电荷的电量

C.公式中,F是放入电场中的电荷所受的力,q是产生电场的电荷的电量

D.电场强度E的大小和电荷电量q的大小成反比

11.关于磁感强度，以下说法中正确的是

A.磁场中某点的磁感强度的方向，就是该正电荷在该点的受力方向

B.通电导线在磁场中某处受力为零，则该处磁感强度一定等于零

C.磁感线密处磁感强度大，疏处磁感强度小

D.匀强磁场中某处磁感强度的大小，等于该处单位面积通过磁感线的条数

12.若电场中a、b两点间的电势差Uab=1V，将一电子从a点移到b点，电子克服电场力做的功为1eV，则：

A.场强的方向一定由b指向a

B.场强的方向一定由a 指向b

C.电子的电势能增加1电子伏特

D.电子的电势能减少1电子伏特

13.如图所示电路,R1=8欧,R2=2欧.要使R1和R2上消耗的功率相等,则滑动变阻器上接入电路的电阻值是( )

A.6欧; B.4欧; C.8欧; D.2欧.

14.在波的传播方向上有A、B两质点,该两质点在振动过程中,相对平衡位置的位移始终相同,该两质点连线中点处的质点为C,则( )

A.该两质点间的距离一定等于一个波长;

B.该两质点的振动方向总是相同;

C.质点C的振动方向一定和A的振动方向相反;

D.当质点C处于波谷时,质点A.B一定处于波峰.

15.如图示,是一列简谐横波某一时刻的波形图象,若波的传播方向向左,则( )

A.P、Q两点的振动方向始终相反;

B.P、Q两点的振动方向有时相同,有时相反;

C.从该时刻起P点将比Q点先回到平衡位置;

D.从该时刻起P点将比Q点后回到平衡位置.

二、本题共10小题,每小题2分,共20分。在每小题给出的四个选项中,有两项是符合题目要求的,多选、错选、漏选均不得分。

16.关于简谐振动下列说法中正确的是 ( )

A.回复力方向总指平衡

衡位置; B.振幅随时间做周期性变化;

C.振动频率随时间做周期性变化; D.回复力随时间做周期性变化.

17.下列物理量中属于矢量的是

A.动量 B.动能 C.电流强度 D.电场强度

18.一个点电荷 ,从静电场中的A点移到B点,其电势能的变化为零,则( )

A.A、B两点的场强一定相等;

B.该电荷所受的电场力方向与移动方向总是垂直的;

C.A、B两点电势相等;

D.该电荷可能沿直线从A点移到B点.

19.当在电场中某点放入电量为q的正电荷时,测得该点的场强为E,电荷所受电场力为F.若在同一点放入电量为一2q的电荷时,测得该点的场强及电荷所受的电场力为( )

A. 强大小为2E,方向与E相反;

B.场大小为E,方向与E相同;

C.电场力大小为2F,方向与F相反;

D.电场力大小为F,方向与F相同.

20.一台电动机,额定电压为U伏,线圈电阻是R欧,在正常工作时通过的电流是I安,通电时间为t时( )

A.电流做的功为IUt; B.产生的热量为I2Rt;

C.电流做的功为I2Rt; D.电流做的功等于产生的热量.

21.图示为电动势和内阻分别为1、1和11两个电源的路端电压与电流的关系图线，由图可知正确结论是( )

A.12 B.1=2

C.12 D.12

22.伏安法测电阻的电路如图所示,电压表示数为10 伏,电流表示数为0.01安,下列说法中正确的是( )

A.RX的真实值是1000欧;B.RX的真实值必大于1000欧;

C.电流表的读数大于通过RX的实际电流;

D.这各电路适宜于测量比1000欧更大的电阻.

23.关于波长的说法，正确的是

A.在一个周期内振动沿波的传播方向上传播的距离

B.两个相邻的,在振动过程中速度总是相同的质点间的距离

C.在一个周期内质点所走过的过程

D.两个波峰(或两个谷)之间的距离

24两个质量不同而初动量相同的物体，在水平地面上由于磨擦力的作用而停止运动.它们与地面的动磨擦因数相同，比较它们的滑行时间，则：

A.质量大的物体滑行时间长; B.质量小的物体滑行时间长;C.滑行时间相同;D.滑行距离不同，质量小的滑行远.

25.关于布朗运动，下列说法中正确的是：

A.布朗运动就是液体分子的热运动.

B.布朗运动间接表明液体分子的热运动.

C.悬浮的小颗粒越大，撞击它的分子数越多，布朗运动越激烈.

D.液体的温度越高，布朗运动越激烈.

三填空题：

26.某电源和3欧的电阻相连时,路端电压是6伏;和5欧的电阻相连时,路端的电压是8伏. 电源的电动势为_____伏, 内阻是_____欧.

27.将一正电荷从电场中的A点移到B点,电场力做了2.410-6焦耳的功.已知AB两点的电势差为240伏，那么电荷的电量为_____库，电荷的电势能____(增加或减少)了_____焦。

28.关于分子间的作用力，当分子间的距离大于r0时，随着距离的增大，引力和斥力都____，___力__的更快些，当分子间距离小于r0时，随着分子间距离的减小，引力和斥力都___，___力___的更快些.

29______________________叫多普勒效应，一辆汽车以恒定的速度从一个人的面前驶过，该人听到汽车发动机传出的声波频率先是900Hz,后是700Hz，则该汽车行驶时，发出声波的实际频率是_________Hz.

30.用活塞压缩汽缸里的空气，对空气做了900J的功，同时气缸向外散热210J.气缸中空气的内能改变了______J

关于高中物理练习题参考篇2

一、参考圆的引入

如图1所示是一个做匀速圆周运动的质点m, 它在x轴或y轴上的投影是做简谐运动的。这个实验事实告诉我们, 匀速圆周运动与简谐运动在运动学上有着深刻的内在联系。因此, 它提供了利用匀速圆周运动的知识来研究简谐运动的依据, 即一个简谐运动必然存在一个与之相对应的匀速圆周运动, 这个匀速圆周运动的圆周叫做与之相对应的简谐运动的参考圆。

二、参考圆在简谐运动及波中的应用

我们可以借用参考圆及应用匀速圆周运动的知识来研究简谐运动。在求解振动和波的有关习题时, 如果能正确而灵活地利用参考圆, 往往能使解题过程更直观、更简便。那么在介绍参考圆的应用前我们来看一下与参考圆有关的几个概念。参考圆的各量与简谐运动的有关量有如下一些对应关系:参考圆的圆心为简谐运动的平衡位置, 参考圆的半径为简谐运动的振幅A, 参考点m做匀速圆周运动的周期或频率和其投影点M做简谐运动的周期或频率是相同的。参考点做匀速圆周运动的角速度ω与简谐运动的周期T或频率f有如下关系:ω=2π/T=2πf;参考圆的半径与x轴的夹角θ=ωt或θ=ωt+φ0可用来描述振动的状态, 故又叫振动的相位。t=0时, θ=φ0叫做初相。掌握了上述各量之间的对应关系, 如果已知简谐运动的平衡位置、振幅、周期 (或频率) 、初相等量, 就可以找到与之相对应的参考圆及确定在此参考圆上做匀速圆周运动的参考点的运动状态, 反之亦然。下面我从几个方面来谈一下参考圆在简谐运动及波中的应用。

1. 用来求某简谐波不同波形图像的最小时间间隔

某简谐波的两条不同的波形图像如图2所示, 其周期为T, 求这两条波形图像的最小时间间隔。

解析:从波形图像上可确定在这两个时刻, x=0的质点分别在O和O′位置, 且分别向s轴的负向和正向运动, 在参考圆中对应的参考点应为P和P′ (图3) , 由于需求最小时间间隔, 则参考点应从P′逆时针转到P, 而不是从P逆时针转到P′, 也就是说x=0的质点从O′运动到最大偏离位置再回到O。由参考圆中的几何关系可知, 而参考点在圆上运动一周即转过2π的角所需时间为一个周期T, 则转过φ所需时间, 所以波形甲在波形乙之后出现且最小的时间间隔为。

2. 求简谐振动的物体通过某一路程的时间

如图4所示, 一物体悬于长螺旋弹簧的下端, 把物体从平衡位置向下拉开距离10cm然后释放, 其振动周期为2s。当物体从平衡位置下方5cm处向上运动到平衡位置上方5cm处所需的时间是多少?

解析:设平衡位置为坐标轴的原点, 向下的位移为正。根据参考圆上各点的投影关系, 该物体从+5cm处 (M点) 运动到-5cm处 (N点) , 则对应的参考点在相应的时间内应从M′点运动到N′点 (图4) 。

参考点转过的角度为φ, 由参考圆的几何关系可知, 又因为参考点运动的角速度对应于振动物体的圆频率, 因此所求的时间应为。

3. 求两简谐振动某时刻的位相差

图5给出了甲乙两质点做简谐振动的振动图像, 试求甲起振后4T时甲乙两振动的位相差。

解析:从振动图像上可知, 在甲起振后时, 甲位于正的最大位移处 (P点) , 乙位于s=-0.5cm处 (Q点) 并向s轴的负方向运动, 借用参考圆, 对应的参考点应分别为P′点 (与P点重合) 及Q′点 (图5) 。由几何关系可知∠P′OQ′=, 所以在此时刻甲比乙的位相落后。

4. 求简谐振动的初相

图6给出某质点的简谐振动图像, 试写出它所表示的振动方程。

解析:设该质点振动的振幅为A, 圆频率为ω, 初相为φ0, 从图像上可得到:A=2 (cm) , , 求φ0则可借用参考圆。从已知振动圆可知, 在初始时刻, 该质点处于s=1cm处 (即M点) , 并将向s轴的正方向运动。由此可推断, 参考点应位于参考圆上的M′点 (图6) , 而OM′与s轴之间的夹角即为φ0, 从直角三角形OMM′中可求得。所以, 所求振动方程为

从上面的一些例子可以看出, 借用参考圆来解决振动和波的有关问题, 关键在于确定参考点的位置。确定参考点的位置应掌握这样的原则:按常规, 参考点在参考圆上逆时针旋转, 其投影的运动应与振动质点的运动一致。具体来说, 当振动质点位于最大偏离位置时, 参考点与振动质点重合;当振动质点位于其他位置时, 参考点位于过振动质点所作坐标轴的垂线与参考圆的交点上。若振动质点向坐标轴的负方向运动, 则参考点位于上方交点, 反之则位于下方交点。选定参考点的位置后, 我们就可以把振动和波的问题变为匀速圆周运动问题来解决。从现在的教学来看, 这些很多都应用到高中物理联赛上了。

三、参考圆在矢量合成中的应用

在高中物理中有很多涉及矢量的题目, 在解答时往往给学生造成了不小的麻烦。在讲解这类题目的时候如果辅以参考圆的话, 会取得意想不到的效果。下面我就小船过河和力的合成与分解举例说明。

1. 在小船过河中的应用

以最小位移渡河, 当船在静水中的速度v1小于水流速度v2时, 不论船头指向如何, 船总要被水冲向下游。

设小船指向与河岸上游之间的夹角为θ时, 渡河位移最小。此时, 船头指向与合速度方向成α角, 合速度方向与水流方向成β角, 如图7。

利用参考圆和正弦定理得，, 所以由图7可知, β角越大渡河位移越小。以v2的顶点为圆心, 以v1的大小为半径作圆, 很明显, 只有当α=90°时, β最大, 渡河位移最小, 即当船头指向和实际运动方向垂直时, 渡河位移最小, 为。

2. 在力的合成与分解中的应用

利用参考圆和三角形定则理解力的分解的不唯一性及唯一性条件。

将一个已知力F进行分解, 其解是不唯一的。要得到唯一的解, 必须另外考虑唯一性条件。常见的唯一性条件有: (1) 已知两个不平行分力的方向, 可以唯一地作出力的平行四边形, 对力F进行分解, 其解是唯一的。已知一个分力的大小和方向, 可以唯一地作出力的平行四边形, 对力F进行分解, 其解是唯一的。力的分解有两解的条件为:已知一个分力F1的方向和另一个分力F2的大小, 以F的末端为圆心, 以F2大小为半径作圆, 如图8所示。当F2=Fsinθ时, 与F1的作用线只有一个交点, 分解是唯一的。当Fsinθ<F2<F时, 与F1的作用线有两个交点, 分解不唯一, 有两解。当F2>F时, 分解是唯一的。 (2) 已知两个不平行分力的大小, 如图9所示。分别以F的始端、末端为圆心, 分别以F1、F2为半径作圆, 两圆有两个交点, 所以F分解为F1、F2有两种情况。

当然, 参考圆不是仅仅在高中物理中才有以上的应用, 在光学中及其他的方面也有很广泛的应用。它的特点就是能用数学和动态的观点形象地描述出物理实质, 在拓宽学生的思维方面起了很大的作用。

参考文献

[1]程守洙, 江之永主编.普通物理学 (第五版) [M].北京:高等教育出版社, 2006.

[2]漆安慎, 杜婵英主编.力学[M].北京:高等教育出版社, 2005.

[3]张大同主编.高中物理竞赛/金牌之路[M].西安:陕西师范大学出版社, 2004.

[4]梁龙凯, 顾素侠.圆在解力的合成与分解问题中的巧用[J].中学理科参考资料, 1997 (7) .

[5]成荣.参考圆在合力大小和方向讨论时的应用[J].物理教学探讨, 2005 (18) .

高中物理习题课教学初探篇3

关键词高中物理习题课选用习题设计习题

【分类号】G633.7

根据高中物理《课程标准》的要求，了解物理学的基本观点和思想、了解物理学的发展历程、关注科学技术的主要成就和发展趋势、了解物理学对经济与社会发展的影响、运用有关的物理知识解释自然现象和生活中的问题，也都是课程标准所要求的知识目标，它们都应该包括在习题讲练的内容之中。那么高中新课程背景下怎样选好和用好物理习题呢？我有以下的几点想法：

一、新课程背景下如何选用习题

在普通高中物理课程标准中认为一个好的习题，就是一个科学问题。在设计练习和习题时，应多选择有实际科技背景或以真实物理现象为依据的问题，既训练学生的科学思维能力，又联系科学、生产和生活的实际，因而具有生命力。切忌那种脱离实际的纯“思辨游戏” 式的题目。

例1、设空中的雨滴从静止开始下落，遇到水平方向吹来的风，下列说法中正确的是

A、风速越大，雨滴下落的时间越长

B、雨滴下落时间与风速无关

C、风速越大，雨滴着地时的速度越大

D、雨滴着地速度与风速无关

本题取材于学生熟悉的刮风下雨的情景，它多角度地考查学生对高中力学运动合成分解规律的理解，强调物理知识与现实生活的联系，有助于帮助学生掌握巩固运动合成分解知识。

高考题是经过千锤百炼而出炉的，这是一个丰富的资源库。我们在新课程教学中可以挑选一些用于深化活化物理知识的题目。下面我们来看一个优秀的高考题。

例2、图5为某探究活动小组设计的节能运动系统。斜面轨道倾角为30°，质量为M的木箱与轨道的动摩擦因数为。木箱在轨道端时，自动装货装置将质量为m的货物装入木箱，然后木箱载着货物沿轨道无初速滑下，与轻弹簧被压缩至最短时，自动卸货装置立刻将货物卸下，然后木箱恰好被弹回到轨道顶端，再重复上述过程。下列选项正确的是（）

A.m=M

B.m=2M

C.木箱不与弹簧接触时，上滑的加速度大于下滑的加速度

D.在木箱与货物从顶端滑到最低点的过程中，减少的重力势能全部转化为弹簧的弹性势能

点评：本题以某探究活动小组设计的节能运动系统为背景，体现研究性学习小组的探究活动，又与生产、生活相联系，考查受力分析、牛顿第二定律、机械能守恒定律、能量守恒定律、功能关系等重要力学规律。

在课标的引领下，通过习题的训练引导学生认识到事物不是只有原因和结果更多精彩的东西是出现在从原因到结果的过程中。

二、新课程背景下如何进行习题设计

好的习题的确蕴含着丰富的教育功能，对培养学生的学习兴趣、提高学生的科学素养，以及培养他们正确的人生观价值观都有很重要的教育意义。但目前教辅材料中好的习题不多，所以我们在教学实践中还是要设计一些题目辅助教学。下面我们来探讨一些习题设计的心得。

1、设计习题时要立足基本概念规律，联系生活实际

物理研究的问题，很大一部分来源于生活，具有丰富的实践内容。但在教学过程中，学生面对的问题实际上已经是经过简化处理过的问题，而不是面对真实的问题原型，因而大多数学生缺少对实际问题进行抽象概括等能力的训练。正因为这样，我们在课堂上可以在适当的时候引入生活中的问题原型使学生的建模能力得到训练，也能使学生感到物理问题就在身边。请看这道题：

例2（人教版选修3-2第六章传感器第2节问题与练习1：）图6.4-4是一个简单的磁控防盗报警装置。门的上沿嵌入一小块永磁体M，门框内与M相对的位置嵌入干簧管H，并且将干簧管接入图示的电路。睡觉前连接好电路，当盗贼开门时，蜂鸣器就会叫起来。请说明它的工作原理，最好通过实验模拟这个电路的工作。

本题防盗门--磁控防盗报警装置，线路简单易懂，贴近生活会激发学生学习的兴趣，并考查学生运用高中电学基本概念和规律分析和解决日常生活一些实际问题。

当学生在对具有实践背景的物理问题进行审题时，实际上就在增强他们将物理知识应用于生活、生产实践的意识。教学中所进行的具有说服力的定量分析过程对学生所产生的作用，是用抽象、概括的语言和说教的方式所不可比的。

2、设计习题需要关注新闻报道，注意科技发展的最新成果

设计习题需要关注新闻报道，注意科技发展的最新动态。这类题型通过从电视、报纸、网络中搜集到相关的详细内容后，进行提炼、加工，然后与高中物理的主干知识建立联系，从不同角度、不同层面设计问题。请看这段报道：

中新网10月6日电：2011年9月29日21时16分03秒，搭载着天宫一号的长征二号FT1运载火箭点火发射，21时36分，入轨运行，天宫一号目标飞行器发射圆满成功。9月30日16時09分，天宫一号飞行至第13圈时，顺利进入在轨测试轨道，近地点高度355公里，远地点高度约362公里，为后续进入交会对接轨道奠定了基础。10月6日18时，天宫一号已在轨飞行109圈，先后进行了遥控指令、控制开关、图像发音设备、舱内温度湿度、交会对接设备等在轨测试。

由这段报道可以设计如下问题：

（1）“天宫一号”进入在轨测试轨道后的环绕地球周期大约是多少？

（2）估算“天宫一号”绕地运行的速率约为多少？

首先，从“天宫一号”近地点和远地点仅差7公里，可以明确卫星的运动可近似为圆周运动，建立物理模型。然后结合“万有引力定律”一章的知识进行分析、推导。这样的读题和解题过程有利于增强学生的实践意识，有利于培养学生关心时事，关注我国科技发展前沿的良好公民素质。

3、设计习题可以充分利用物理学史中的有关信息

新课程要求教学过程有助于学生知识的构建，并关注对过程的体验。物理规律的建立本身就有深厚的研究背景，如果利用物理学史上的一些事件作为探究的材料，不仅能使学生领略物理大师们处理问题的方法，同时学生研究问题的情感、态度、价值观也得到升华。

例如、密立根油滴实验进一步证实了电子的存在.揭示了电荷的非连续性。如图2-64所示是密立根油滴实验的原理示意图，设小油滴质量为m，调节两板间电势差为U，当小油滴悬浮不动时，测出两板间距离为d。可求出小油滴的带电量q= 。

高中物理知识点：参考系篇4

南通仁德教育朱老师总结了高中知识点：参考系，仅供同学们参考；

参考系(A)

(1)物体相对于其他物体的位置变化，叫做机械运动，简称运动。

(2)在描述一个物体运动时，选来作为标准的(即假定为不动的)另外的物体，叫做参考系。对参考系应明确以下几点：

①对同一运动物体，选取不同的物体作参考系时，对物体的观察结果往往不同的。

②在研究实际问题时，选取参考系的基本原则是能对研究对象的运动情况的描述得到尽量的简化，能够使解题显得简捷。

关于高中物理练习题参考篇5

1． 2017天津全运会上留下了许多精彩的瞬间。下列运动员比赛过程中可视为质点的是

A．跳水

B．鞍马

C．马拉松

D．吊环 2．下列关于质点和参考系的说法正确的是

A．质点是客观存在的一种极小物体，以质点为参考系运动描述更精确 B．很长的火车也可以看作质点，但火车只能在停止不动时才可选作参考系 C．为正在参加吊环比赛的运动员打分时，裁判们可以把运动员看作质点 D．如果物体的形状和大小对所研究的问题无影响，即可把物体看作质点 3．（2018·内蒙古太仆寺旗宝昌一中期末）下列说法正确的是 A．质点一定是体积很小、质量很小的物体

B．地球虽大，且有自转，但有时仍可将地球看作质点

C．研究自行车运动时，因为车轮在转动，所以无论什么情况下，自行车都不能看成质点

D．当研究一列火车全部通过桥所需的时间，因为火车上各点的运动状态相同，所以可以把火车视为质点 4．（2018·山东省济南市模拟）国庆期间，学生小张和小李一起坐汽车去济南游玩，小张发现和他坐在一起的小李是静止的，而路边的电线杆在往后退，则小张所选的参考系可能是 A．路面 B．路边的建筑物 C．他所乘坐的汽车 D．他看到的电线杆

5．下列关于运动基本概念的说法正确的是 A．运动着的物体，不能被选来当作参照物

B．行驶的船上乘客以船为参照物，感觉两岸在“后退” C．原子核一定可以看成质点

D．比赛时，运动员分析乒乓球的运动，可以将乒乓球视为质点 6．（2018·云南省宣威市二中）下列说法中与人们的日常习惯相吻合的是 A．测量三楼楼道内日光灯的高度，选择三楼地板为参考系 B．测量井的深度，以井底为参考系，井“深”为0米

C．分析卡车的运动时，以卡车司机为参考系，卡车总是静止的 D．以路边的房屋为参考系判断自己是否运动 7．关于机械运动和参考系，以下说法正确的有 A．研究和描述一个物体的运动时，必须选定参考系 B．由于运动是绝对的，描述运动时，无须选定参考系 C．一定要选固定不动的物体为参考系

D．研究地面上物体的运动时，必须选地球为参考系

8．一只猴子抓在细棒上，细棒由绳子悬挂于天花板上，现使悬挂细棒的绳子断开，猴子和细棒一起向下运动，甲说此棒是静止的，乙说猴子是向下运动的，甲、乙两人所选的参考系分别是 A．甲选的参考系是地球，乙选的参考系也是地球 B．甲选的参考系是地球，乙选的参考系是猴子 C．甲选的参考系是猴子，乙选的参考系是地球 D．甲选的参考系是地球，乙选的参考系是自身

9．（2018·湖北宜昌市示范高中协作体期末）在下面研究的各个问题中可以被看作质点的是 A．确定奥运会冠军在万米长跑中的比赛成绩 B．研究奥运会乒乓球男单冠军打出的弧圈球的转动

C．研究冬奥会运动员在花样滑冰比赛中的动作、姿势是否优美 D．研究一列火车通过某一路标的时间

10． “抬头望明月，明月云中行”，关于月亮的运动所选取的参考系是

A．月亮

B．云

C．地面

D．观察者自己

11．大庆市高中教育资源整合，三所高中撤并，石油高中将搬迁至新址。如果新址操场上国旗平台离地面的高度是0.5 m，将坐标系的原点定在平台上，取旗杆所在直线向上为坐标轴的正方向，旗杆上固定国旗的A、B两点离地面的距离分别为10.9 m和9.4 m，那么A、B两点的坐标分别是 A．10.9 m，9.4 m

B．11.4 m，9.9 m C．10.4 m，8.9 m

D．10.9 m，–9.4 m 12．下列情况下的物体，哪些可以看作质点

A．研究绕地球飞行时的航天飞机 B．在空中做翻转运动的体操运动员

C．研究飞行中直升飞机上的螺旋桨的转动情况 D．计算在传送带上输送的工件数量学-+科网

13．（2018·吉林省实验中学）2017年11月，第十二届中国国际航空航天博览会在广东珠海如期举行，博览会还迎来了英国皇家空军“红箭”特技飞行表演队的中国航展首秀。如图所示，9架表演机保持队形不变飞过观礼台。下列关于“红箭”特技飞行表演的说法正确的是

A．地面上的人看到飞机飞过，是以飞机为参考系 B．飞行员看到观礼台向后掠过，是以地面为参考系 C．以编队中某一飞机为参考系，其他飞机是静止的 D．以编队中某一飞机为参考系，其他飞机是运动的

14．（2018·河北省邯郸市期末）甲、乙两人分别在并列的两个升降机中，各自以自己为参照物，甲看见乙在上升，楼房也在上升，乙看见楼房在上升，如果以地面为参照物，则他们运动的状态是 A．甲在上升，乙在下降 B．甲在下降，乙在上升 C．甲、乙都在下降，但甲比乙快 D．甲、乙都在下降，但乙比甲快

15．甲、乙、丙三人各乘一个热气球，甲看到楼房匀速上升，乙看到甲匀速上升，丙看到乙匀速下降，那么，从地面上看，甲、乙、丙的运动情况可能是 A．甲、乙匀速下降，v甲>v乙，丙停在空中 B．甲、乙匀速上升，v甲>v乙，丙匀速上升 C．甲、乙匀速下降，v甲v丙 D．甲、乙匀速下降，v甲

16．为了确定平面上物体的位置，我们建立一平面直角坐标系如图所示。以O点为坐标原点，沿东西方向为x轴，向东为正；沿南北方向为y轴，向北为正。图中A点的坐标如何表示？其含义是什么？

参考答案 1．C 2．D【解析】质点属于理想模型，不存在，A错误；当火车在较长的路段行驶时也可以看作质点，运动的火车可以选作参考系，B错误；为吊环比赛运动员打分时，要参考运动员的姿势打分，故不能看作质点，C错误；如果物体的形状和大小对所研究的问题无影响，即可把物体看作质点，D正确。

3．B【解析】A、质点不一定是体积很小、质量很小的物体，在研究地球公转的时候可以将地球看成质点，故A错误，B正确；C、研究自行车的运动时，如研究其运动的速度时可以看作质点，故C错误；D、当研究一列火车全部通过桥所需的时间，火车的长度对时间有影响，不可以看作质点，故D错误。

【点睛】质点是只计质量、不计大小、形状的一个几何点，是实际物体在一定条件的科学抽象，能否看作质点与物体本身无关，要看所研究问题的性质，看物体的形状和大小在所研究的问题中是否可以忽略。

4．C【解析】解答此题的关键是看被研究的物体与所选的标准，即参照物之间的相对位置是否发生了改变，如果发生改变，则物体是运动的；如果未发生变化，则物体是静止的。路边的电线杆是被研究的物体，路边的电线杆向后退去，而实际电线杆相对于地面是静止的，所以电线杆向后退是以汽车为参照系的，C正确。

5．B【解析】参考系的选取是任意的，任意物体都可以作为参考系，A错误；行驶的船上乘客以船为参照物，认为B正确；船是静止的，感觉两岸在“后退”，不是物体小，就能看成质点，关键看在研究的问题中形状能不能忽略．原子核虽小，但在研究原子核的结构时，原子核的形状不能忽略，C错误；运动员分析旋转球技术时，乒乓球不可以看成质点，否则无法研究其旋转，D错误。

6．AD【解析】测量三楼楼道内日光灯的高度，选择三楼地板为参考系，选项A正确；测量井的深度，应该以地面为参考系，选项B错误；分析卡车的运动时，一般是以地面为参考系，选项C错误；以路边的房屋为参考系判断自己是否运动，选项D正确；故选AD。7．A 8．C 9．A 10．B【解析】描述月亮的运动不能选取月亮本身作为参考系；若以地面或观察者自己作为参考系，由于月亮绕地球公转的速度较慢，月亮可以认为是相对静止的；“明月云中行”是月亮相对云运动，所选取的参考系是云，故选B。

11．C【解析】A点的坐标xA=10.9 m–0.5 m=10.4 m；B点的坐标xB=9.4 m–0.5 m=8.9 m，选C。

12．AD【解析】研究绕地球飞行时的航天飞机时，飞机的大小可忽略不计，可看作质点，选项A正确；在空中做翻转运动的体操运动员，运动员的大小不能忽略，不能看成质点，选项B错误；研究飞行中直升飞机上的螺旋桨的转动情况时，螺旋桨的大小不能忽略，不能看成质点，选项C错误；计算在传送带上输送的工件数量，工件的大小可忽略不计，可看作质点，选项D正确；故选AD。

浅谈高中物理练习的作用篇6

1. 练习与知识技能

基础知识技能的获得是学习的初级目标, 物理练习能够辅助学生加深对物理学科基础知识的理解, 掌握科学探究的基本技能。

1.1 知识体系构建及重点把握

平常的课堂教学专注于单个知识点的讲授。课上听懂, 课后不能完成练习是高中学生学习物理学科较为普遍的现象。这反应出学生对基本知识的理解是不透彻的, 抑或是不全面的。适当的练习就能够解决这一问题。学生通过实例练习, 能将抽象的概念形象化, 帮助自己理解知识点, 感知重点知识间的联系, 进而整合基本概念、基本方法, 形成知识体系。并且, 通过一定的练习也能加深学生对知识点的记忆, 避免遗忘的发生。学生还能通过练习进行自我检测, 衡量阶段学习后对知识的记忆及理解程度, 以指导自身下一阶段学习和复习计划的制定。

1.2 科学探究的意识培养

现有的知识技能是科学家经历艰难探索智慧的结晶, 学生进行物理练习可以模拟科学先躯拓荒的过程。即遇到问题, 分析解决问题, 检验结果的正确性, 总结规律。无论是课上教师提问还是课后作业练习, 学生都是在经历面临需要解决的问题, 调用已学, 结合未知, 综合运用推理、假设、猜测等方法进行问题求解, 关注结果, 对自己解决问题的过程进行方法归纳一系列过程。可以看出, 练习是对学生的一种综合训练, 是科学探究全过程的微缩展现, 这样的体验对于培养学生进行科学探究的能力十分必要。

2. 练习与日常生活

新课程标准要求学校教育贴近生活, 练习的材料恰好为学生提供了更多与生活相关的素材, 从精心编排的物理练习中感受日常生活显得更为快捷高效。

2.1 情感、态度、价值观的影响

高中学生对于科学信息资料的获取方式和途径了解有限, 且其认知常受限于自身生活经验, 通常练习习题中涉及了更丰富的信息及生活实例, 这能在一定程度上帮助学生扩大认知面, 扩展认知方式, 带给学生新视野及新颖的科学认识。通过这些资料的分析, 学生能够有效建立正确的科学态度, 对科学技术的应用有具体的认识。学生能逐步将科学文化知识应用到生活实例中, 尝试解决办法。这对学生的情感及价值观的养成是很有帮助, 通过这样的过程体验往往能激发学生的学习兴趣, 形成良性循环。

2.2 科学技术与社会关系的再认识

当前的环境污染问题、能源冲突、气候变化等危机日益突出, 学生通过练习提供的信息结合自己已有的知识条件及生活经验可以思考提出可行的日常生活解决方案, 这对于学生认识科学技术和社会的关系起到了有益的作用。学生能认识到科学技术在给人类生活带来便利的同时也能造成一定的破坏。这就要求学生在科学知识的学习过程中就把寻求人和自然和谐相处作为学习发展的目标。

3. 练习与教师

练习不仅能帮助学生的学习, 在教师的成长中也起着重要的作用。教师从学生练习活动及练习结果中能获得的更有用的信息, 有利于教师分析掌握学生的学习情况, 选择教学内容, 调整教学计划。

3.1 评价的体系与方法

教师通过练习能够准确把握学生的学习成效。课上提问能够感知部分学生的学习状态及学生对教师授课内容的接受程度;随堂练习能够帮助教师分析全体学生对课程的理解, 反馈学生对知识掌握情况;课后作业则能体现学生自主探究及自主学习能力;实验操作练习能较直观的感受学生对知识综合应用的把握。物理练习属于阶段性的测评, 是形成性评价体系的具体体现。物理练习是教师掌握学生学习情况的方法之一, 教师合适的利用练习, 有利于教师教学活动的开展。

3.2 练习与教师成长

为了得到最好的练习效果, 对教师的素质提出了高要求。不仅要求教师要有甄别练习问题好坏的能力, 还要对练习的开展形式进行合理安排, 对练习内容的形式有针对性地设计。教师通过学生练习, 能够加强自身的专业素养, 加深的对物理学科的理解。

结束语

高中的物理练习在一定范围内能显著促进学生科学文化知识、方法、概念本身及知识相互联系的理解, 但不应过分强调练习, 进行题海战术。物理学科的学习是以掌握系统的知识体系、增强个人科学素养为主要目的。练习只是为达到这一目的而采取的相对有效的方法。只有当学生和教师都清楚地认识到这一点, 练习的作用才能发挥到最大。

参考文献

[1]阎金铎, 郭玉英.中学物理教学概论[M].北京:高等教育出版社, 2009.

[2]钱勇.物理练习的有效设计与功能初探[J].物理教学探讨, 2013 (08) .

[2]刘淳.高中物理新课程教科书练习设计及其功能[J].内蒙古师范大学学报 (教育科学版) , 2011 (02) .

高中物理习题教学的策略与方法篇7

【关键词】高中物理习题教学问题策略

【中图分类号】 G633.7 【文献标识码】 A 【文章编号】 1674-4772（2013）11-009-01

高中物理习题教学能够帮助学生更好地学习物理知识，对基本物理概念和解题方法的掌握起到了加深、巩固，使学生的物理思维能力增强。若将习题的作用发挥到最大，还能够对教师的教学方法和策略进行优化，进一步提高了物理教学的质量，通过习题课不仅使学生的物理成绩得到提高，还培养了学生的思维能力，在实际生活中运用相关物理知识。

一、高中物理习题教学存在的问题

（一）重量，轻质。在教师中有这样一种观点，只要题做得多，学生的成绩就能搞上去，于是给学生布置了大量的习题。这些习题的质量参差不齐，而学生一味的做题，没有进行思考、归纳、总结的时间，导致不能有效地掌握和消化知识，不能达到很好地学习效果，造成学生身体上的疲惫。

（二）重难度，轻基础。在对习题的选择上，通常选择一些难度较大的习题，这类题在考试中所占分数比较高，但却忽略了对基础习题的练习，导致学生对基础知识掌握不够牢固，在基础性问题上丢分比较严重，由于基础知识的不扎实，也很难应对难题。

（三）重结论，轻过程。在习题教学中教师更注重的是告诉具体问题的结果，而不是真正的教会学生解题方法，在对题目稍加改变后，学生就不知从何下手了

（四）重理论，轻实践。在习题教学中教师过分注重学生理论知识的培养，交给学生的多是解题技巧、方法等。但学生对这些物理知识的运用知识限于课堂之上，来用到实际生活中，不能用所学物理知识解决实际问题。忽视对学生物理实践能力的培养，这是物理习题教学的一个严重弊端。

二、改善高中物理习题教学的策略

针对目前高中物理习题教学中存在的问题，主要提出以下几点建议，希望能够改善高中物理习题教学，提高教学效率。

（一）对教材中的习题资源进行发掘。在进行习题教学时，教师不能忽视对教材内容的研究。教材是教学的根本，是对知识的提炼，它能够使教学更加规范。教师在进行习题教学时，要充分利用教材，将其作为教学的基础，深入研究教材内容的深层含义，对其灵活运用，根据学生的具体特点，挖掘出更多的习题，更好地为学生服务。这种习题的针对性更强，也更为基础，在巩固学生的基础知识方面有着显著的效果。

例如在进行《平抛运动》的习题教学时，教师可以对教材内容进行挖掘，设置以下几个问题：1. 对雅安地震灾区进行救灾物品的空头时，每隔五秒钟从飞机上投下一个包裹，且飞机一直在沿直线水平飞行，那么下落的包裹和飞机的连线是哪种直线？2.贴地飞行的足球，前方有一个前后不同高的坑，坑的前端与后端的高度差为一米，两端的距离为三米，那么这个足球要以多大的速度才能不掉到坑里？这些问题来源于课本中的基本知识，要比该部分的一些参考资料的习题难度低得多，但是对巩固学生的基础起到了很好地作用，而且与实际生活较为贴近，学生容易理解。

（二）培养学生自主探究能力和合作意识。在高中物理习题教学中，要注重对学生自主探究能力和合作意识的培养，这有助于学生更好地进行学习。教师在进行习题教学时，不只是一味的讲解，要给学生足够的时间去讨论，让学生去思考，有利于缓解教师的压力，还能使学生更好地掌握所学知识，在进行思考时，对习题涉及到的知识有了更好地理解，自己总结出答题的技巧和规律，与同学讨论时，能够及时的发现自己存在的问题，并对他人的出现的问题进行很好地借鉴。

例如，针对习题“静止叠放在地板上的三块砖，请分析每块砖的受力情况”，教师首先应给学生时间进行思考，思考后将每三个学生分为一组，每人负责一块砖的受力分析，经过讨论后，让每个小组拿出最后的讨论结果，在这个过程中，通过学生单独思考培养了学生的自主探究能力，小组间的充分讨论，增强了学生的合作意识，发现了自己在解决问题中的错误，学习和借鉴了他人的解题办法。另一方面，在进行受力分析时学生可以形成自己特有的固有模式，这样既不会丢掉某个力，也不会重复计算某个力，以后在面对此类问题时都能够轻松应对，与同学之间的关系也更加融洽。

（三）帮助学生构建知识网络。在进行物理习题教学中，不只是围绕某一道题讲题，这样不利于学生物理知识体系的形成，学习最任何一门学科最重要的就是形成相应的知识体系，这样学习起来才会更加省力，做习题时才会思路清晰，得心应手。因此，要求教师在习题课上帮助学生构建知识网络。

例如，在讲解动能定理、动量定理部分的习题时，要结合前面所学的运动方面的知识，充分考虑到运动的各种情况，在运用相关的定力进行解题，把这两部分内容结合到一起，不仅能对以前学过的知识进行复习，还能够帮助学生将物理知识联系到一起，使解题思路更加清晰。

（四）通过实验促进习题教学的发展。物理习题教学包含的范围很广，包含了一些物理实验的内容。我们也通过实验来进行物理习题。这不仅有利于增加学生们对物理习题课的兴趣，还有利于学生在脑海中构件物理情景，更好的掌握知识。

关于篆刻的高中作文素材参考篇8

我们学校是篆刻特色学校,我们很早就接触了篆刻。不过，在这一段学习的路程当中，我们也遇到了许多的艰难险阻，下面就请听我一一讲来。

刚开始学习篆刻时，贺老师给我们介绍了有关篆刻的历史。其中，让我印象最深刻的就是：篆刻在中国的流传已经有多年的历史了。这，使我们惊叹不已!在刻字之前，贺老师先让我们用宣纸附在他发给我们的朱文纸上拿铅笔临摹，两、三级课后，我们便可以用刻刀在青田石上面刻字了!起初用刻刀刻字时，要先将青田石在沙纸上磨“8”字。可是，在刻的过程中，有两点是最让我们头疼的。第一，刻的过程中，刚刻到一半，由于力气不够，石中的杂物就剔除不了了!第二，刻一横的时候，刻刀会左跑右窜，这一横刻下来就是歪七扭八的了!这时，我只好举手向老师求助。没有想到，老师轻而易举地一刻就ok了，这对于他来说，简直就是小菜一碟儿，直看得我目瞪口呆。我满脸疑惑地问孙老师：“老师，为什么您能轻而易举地就刻好了呢?”老师笑着说：“刻一横时，由于石中有杂物，刻到一半你会觉得刻不动了，这时，你便可以用切刀法，那样就会好刻多了，你可以试试。”我按照老师的方法试了一下，果然很轻松地就把一横刻好了，而且比上次刻得好看多了。就这样，我又掌握了一个技巧：就是初学者刻一横时，最好使用切刀法。通过篆刻的学习，我体会到，学习任何东西，你只有通过长期坚持不懈的练习，才能达到熟能生巧的程度。当我刻出妈妈的名字时，心里有一种说不出的喜悦——那，就是成功的喜悦!

关于高中物理练习题参考篇9

一、从低速到高速(展示问题)师：请同学们阅读教材“从低速到高速”部分．回答低速与高速的概念、质速关系、速度合成与两个公设．生：低速到高速的概念，通常所见的物体的运动皆为低速运动，如行驶的汽车，发射的导弹、人造卫星及宇宙飞船等．有些微观粒子在一定条件下其速度可以与光速相接近，这样的速度称为高速．

质速关系是：在经典力学中，物体的质量是不变的，但爱因斯坦的狭义相对论指出，物体的质量随速度的增大而增大，即其中Db为静止质量，m是物体速度为v时的质量，c是真空中的光速．例如：(1)v＝0．8c时，物体的质量约增大到静止质量的1．7倍，这时经典力学就不再适用了．(2)如地球以v＝30km／s的速度绕太阳公转时，m=l 010 lOlmo，它的质量增大十分微小，可以忽略不计．速度合成与两个公设．一条河流中的水以相对河岸的速度v水岸流动，河中的船以相对于河水的速度v船水顺流而下．在经典力学中，船相对于岸的速度即为v船岸=v船水+v水岸

经验告诉我们，这简直是天经地义的．但是，仔细一看，这个关系式涉及两个不同的惯性参考系，而速度总是与位移(空间长度)及时间间隔的测量相联系．在牛顿看来，位移和时间的测量与参考系无关，正是在这种时空的观念下，上式才成立．然而，相对论认为，同一过程的位移和时间的测量在不同的参考系中是不同的，因而上式不能成立，经典力学也就不再适用了．(1)相对性原理：物理规律在一切惯性参考系中都具有相同的形式．(2)光速不变原理：在一切惯性参考系中，测量到的真空中的光速‘都一样．师：经典力学是适用于低速运动的物体还是适用于高速运动的物体呢? 生：适用于低速运动的物体．师：阅读教材科学漫步部分，体会时间和空间是什么．生：时间与空间并没有讲清时间与空间的问题，只是提出问题，激励我们对未来的探索．

二、从宏观到微观师：请同学们阅读教材“从宏观到微观”部分，并说明经典力学是适用于宏观物体还是微观物体。生：19世纪末到20世纪初，人们相继发现了电子、质子、中子等微观粒子，发现它们不仅具有粒子性，面且具有波动性，它们的运动规律不能用经典力学描述． 20世纪20年代，建立了量子力学，它能够正确地描述微观粒子运动的规律性，并在现代科学技术中发挥了重要作用．

经典力学一般不适用于微观粒子．

师：相对论和量子力学的出现，是否表示经典力学失去了意义?

生：相对论和量子力学的出现，说明人类对自然界的认识更加广泛和深入，而不表示经典力学失去了意义．它只是使人们认识到经典力学有它的适用范围：只适用于低速运动，不适用于高速运动，只适用于宏观世界，不适用于微观世界。三，从弱引力到强引力(展示问题)

师：请同学们阅读教材“从弱引力到强引力”部分，并回答问题：何为弱引力?何为强引力? 生：万有引力属于弱引力．利用万有引力定律可以解释天体的运动，并预言和发现了海王星和冥王星，首次把天上的星体运动规律与地面物体的运动规律统一起来．爱因斯坦引力理论表明，当天体半径减小到一定程度时(太阳的引力半径为3 km，地球的引力半径为1 m)，天体间的引力就趋于无穷大． [讨论与交流)(展示问题)(1)实际的天文观测，行星的运行轨道并不是严格闭合的，它们的近日点在不断地旋进．经典力学的解释令人满意吗?用什么理论来圆满地进行了解释?(投影)生：按牛顿的万有引力定律推算，行星的运动应该是一些椭圆或圆，行星沿着这些椭圆或圆做周期性运动，与实际观测结果不符．经典力学也能作出一些解释，但是，水星旋进的实际观测值比经典力学的预言值多．经典力学的解释不能令人满意．爱因斯坦根据广义相对论计算出水星近日点的旋进还应有43’的附加值，同时还预言了光线在经过大质量的星体附近时，如经过太阳附近时会发生偏转现象．并且都被观测证实．(2)何为天体的引力半径? 生：假定一个球形天体的质量不变，并通过压缩减小它的半径，天体表面上的引力将会增加，当引力趋于无穷大时，被压缩天体半径接近的值——“引力半径”．只要天体的实际半径远大于它们的引力半径，那么爱因斯坦和牛顿的理论计算出的力的差异并不很大．但当天体的实际半径接近引力半径时，这种差异将急剧增大．这就是说，在强引力的情况下，牛顿的万有引力理论将不再适用．对于这样的科学发展过程，英国剧作家萧伯纳曾诙谐地说，‘科学总是从正确走向错误．”这种调佩倒也不失为一种幽默的表述．

(3)历史上的科学成就与新的科学成就的关系是什么?

生：历史上的科学成就不会被新的科学成就所否定，而是作为某些条件下的局部情形，被包括在新的科学成就之中．如：当物体的速度远8小于光速c(3X10m／s)时，相对论与经典理论的结论没有区别；当另一-34个重要常数即“普朗克常数”h(6．63X10J·s)可以忽略不计时．量子力学和经典力学的结论没有区别．相对论和量子力学都没有否定过去的科学，面只认为过去

的科学是自己在一定条件下的特殊情形．

(例11以牛顿运动定律为基础的经典力学，在科学研究和生产技术中有哪些应用? 参考答案：经典力学在科学研究和生产技术中有广泛的应用．经典力学与天文学相结合建立了天体力学；经典力学和工程实际相结合，建立了应用力学，如水利学，材料力学、结构力学等．从地面上各种物体的运动到天体的运动：从大气的流动到地壳的变动：从拦柯筑坝、修建桥梁到设计各种机械；从自行车到汽车、火车、飞机等现代交通工具的运动，从投出篮球到发射导弹、卫星、宇宙飞船等等，所有这些都服从经典力学规律．(例2)以牛顿运动定律为基础的经典力学的适用范围是什么?

参考答案：经典力学只适用于解决低速运动问题，不能用来处理高速运动问题，经典力学只适用于宏观物体，一般不适用于微观粒子：经典力学只适用于解决弱引力问题，不能用来处理强引力问题． [课堂训练] 1．20世纪初，著名物理学家爱因斯坦提出了，改变了经典力学的一些结论．在经典力学中，物体的质量是的，而相对论指出质量随着速度变化而 2．20世纪初期，建立了

，它能够正确地描述微观粒子的运动规律． 3．经典力学只适用于解决问题，不能用来处理——问题，经典力学只适用于物体，一般不适用于． 4．微观粒子的运动不仅具有性．同时具有波动性．它们的运动规律很多情况下不能用经典力学来说明．要增强正确描述微观粒子的运动规律，需要用． 5．牛顿运动规律只适用于物体的运动，狭义相对论阐述物体在以的速度运动时所遵从的规律．参考答案 1．狭义相对论固定不变变化 2．量子力学 3．低速运动高速运动宏观微观粒子 4．粒子量子力学 5．宏观、低速接近光速 [小结] 本节学习了经典力学的局限性：(1)从低速到高速：在经典力学中，物体的质量m是不随运动状态改变的，而狭义相对论指出，质量要随着物体的运动速度的增大而增大．即(2)从宏观到微观：相对论和量子力学的出现，并不说明经典力学失去了意义．只说明它有一定的适用范围：只适用于低速运动，不适用于高速运动；只适用于宏观世界，不适用于微观世界．(3)从弱引力到强引力：相对论物理学与经典物理学的结论没有区别．相对论与量子力学都没有否定过去的科学，而只是认为科学在一定条件下有其特殊性．经典力学只适用于弱引力，不适用于强引力．

[布置作业] 认真阅读教材．认识到物理中的结论和规律一般都有其适用范围，认识知识作的变化性和无穷性，培养献身于科学的时代精神． [课外训练] 业阅读教材83页‘科学足迹’栏目中的短文《牛顿的科学生涯，体会和学习牛顿献身科学的精神．板 6．经典力学的局限性书

一、从低速到高速经典力学只适用于低速运动

二、从宏观到微观经典力学只适用于宏观物体设

高中物理习题课教学有效性研究篇10

一、习题课在高中物理教学中的地位及作用

1.习题课在物理教学中的地位

资料显示，高中物理习题课在很多知名大学都受到很大的重视，学生对习题课也保持着十分欢迎的态度，现在的中学，有将近一半的课程都设置了习题课。

高中物理教学的核心就是使学生理解物理概念，掌握基本规律。想要正确理解掌握并能灵活运用物理概念和规律，就必须通过大量的习题练习，高中生在物理学习过程中普遍存在的一种现象就是，课上感觉教师讲解的知识都能够理解，可是在课后的应用过程中就显得极为生涩，无法将理论知识灵活地运用到习题解答当中，所以，高中物理必须要通过习题课来巩固和深化学生所学知识，最终帮助学生将理论知识灵活地运用到实际问题的解决过程中。

2.习题课在物理教学过程中的作用

高中物理学习一般包括概念、规律、习题和实验四大方面，通过例题分析和答题训练对这几方面的学习加以巩固是十分有效的。比如说，楞次定律是十分晦涩难懂的，教师可以通过一道相关的例题来让学生了解楞次定律的内容，这样既能深化、活化知识，同时也能提升学生的实际应用能力。物理习题课还能帮助学生掌握科学的研究方法，培养学生的创造性思维，进而提升学生对物理的学习兴趣，锻炼学生的意志品质。

二、高中物理习题课教学的现状分析

1.题海战术

习题课在高中物理教学中固然重要，但是很多教师没有控制好尺度，用大量的习题对学生进行反复的训练，以至于学生对物理产生了厌恶情绪，降低了教学效率。题海战术虽然受到了批判，但是教师们苦于找不到更好的习题教学策略而不得不再走老路。

2.针对性弱

教师在习题内容的选择过程中，由于没有结合学生的实际而随意选择题目，没有为学生搭建解决问题的框架，导致习题课缺乏针对性。

3.情境改变，无法应对

很多物理题大都能用类似的解题方法来解答，但是很多学生，对改变了情境的题目就会束手无策，不知道该从何处下手。这说明学生在习题课中，没有很好地掌握解题方法和思路，导致在解题过程中无法灵活运用，不能举一反三。

三、提高高中物理习题课教学有效性的策略

1.题型的选择

首先，要选择有探究空间的题型，由易到难地逐步推进习题课的进程。设置好习题的难度，保证学生能够在习题的解答过程中逐步提升探究能力。比如说在滑动摩擦力的习题课中，学生对滑动摩擦力与物体运动方向是不容易把握的，教师应选不同类型的题目进行分析。

2.讲解的策略

教师在讲解的过程中，一定要突破学生的思维定式，锻炼学生举一反三的能力。比如说，带电粒子在匀强磁场中运动问题，教师可以对这类问题进行专题分类讲解，并引导学生主动探究这类问题。在教学过程中，可以多运用一些肢体语言，将抽象的理论具体化，比如左手定则和右手定则在磁场中的运用。

3.教师的引导

教师的任务不仅仅是专项的习题讲解，应更多地关注学生认真审题习惯的培养和学生解题过程的规范性问题，引导学生养成有错必纠的良好习惯，引导学生“一题多解、一题多变、多题同解”的习题探究习惯。

参考文献

[1]吴士全.高中物理习题课教学有效性研究[J].读与写（上，下旬），2013，（17）：209-209.

[2]王亮伟.高中物理习题课教学研究[J].读与写（下旬），2012，09（8）：202-203.

[3]胡锦.高中物理习题课教学有效性调查研究[D].西南大学，2012.

关于高中物理练习题参考篇11

一、一题多解, 激活学生思维

所谓一题多解, 是指学生从不同的思考角度, 运用不同的思维方式解答同一道题。经常进行一题多解的习题训练, 不但可以引导学生复习、练习多方面的物理知识与技能, 更可以引导学生将不同知识版块的物理知识进行交融、整合, 将高中阶段的物理知识条理化、系统化, 激活学生思维, 联系不同层面的物理知识与解题方法, 达到触类旁通的目的。

在指导学生进行一题多解的时候, 我们应引导学生首先确定思维的起点、不同角度的思考方向, 进而找到不同的解题思路。当然, 在不同的解题方法中, 我们应选择最简便、最易于操作的那一种。譬如, 教学“匀变速直线运动的研究”时, 有这样一道练习题:火车紧急刹车后经7s停止, 设火车匀减速直线运动, 它在最后1s内的位移是2m, 则火车在刹车过程中通过的位移和开始刹车时的速度各是多少?

分析解题思路时, 笔者首先引导学生将货车视为质点, 由题意画出草图:

接着, 我们一起分析, 如果直接用匀变速直线运动基本公式求解, 则可能存在一定的困难。我们要另辟蹊径, 从不同的角度求解。经过自主思考与合作交流, 有的学生主张运用平均速度进行求解。先求出“质点在第7s内的平均速度、第6s末的速度, 再求出加速度、初速度, 最后求出位移。有的学生主张逆向思维, 将匀减速的刹车过程看做初速度为0的逆过程, 运用两个推论解题。有的学生主张运用图像法, 作出质点的速度与时间图像:

那么质点第7s内的位移大小就是阴影部分小三角形的面积。

一题多解的练习, 不但大大加深了学生对于这部分教材知识的理解, 更增强了学生思维的灵活性, 培养了他们逆向思维、反面推敲的物理思想。

二、倡导合作, 提高教学效率

新课程背景下, 合作教学成了课程改革积极倡导的教学方式之一。尤其是习题教学, 将学生长期以来个体竞争的学习状态延伸至小组间的合作竞争, 不仅可以有效提高课堂教学效率, 更可以促进学生之间相互交流、共同进步, 促进教学相长, 达到智力与非智力因素的同步发展与成长。在这方面, 高中物理课程标准都有明确的表述:鼓励合作学习, 培养学生的合作精神、团队意识、集体观念, 促进全体学生全面发展。故而, 教师要积极优化组建小组、合作指导、科学评价等各个环节, 促进小学合作学习在习题课堂教学中的开展。

譬如, 笔者在“向心加速度”习题教学中, 就下面一道题展开了小组合作:

目前, 滑板运动受到青少年的喜爱, 如图所示某滑板运动员恰好从B点进入半径为2.0m的1圆弧, 该圆弧轨道在C点与

水平轨道相接, 运动员滑到C点时的速度大小为10m/s.求他到达C点前、后瞬间的加速度 (不计各种阻力) 。

经过小组合作, 学生不仅顺利得出了“运动员滑倒C点后进入水平轨道做匀速直线运动, 加速度a=0”的结论 , 更在讨2论的过程中加深了对本节课堂知识的理解, 还复习了前面所学的匀速圆周运动知识, 为后面万有引力与航天的学习奠定了必要的基础。

三、鼓励探究, 培养学生能力

所谓探究性学习, 即学生在教师的指导下, 自主发现问题, 自主探究问题、解决问题的一种学习方式。相比传统的接受式学习, 探究式学习活动更注重思维的开放性、创新性问题性与实践性, 是新课程背景下极具活力的一种学习方式在具体的教学过程中, 笔者针对不同知识版块的内容, 常组织学生开展探究性学习活动, 以教材知识的获取过程为依托 , 将学生物理知识、技能的培养与思维能力、品质的形成紧密结合, 引导学生体验成功的喜悦, 激发探究物理知识的兴趣。

譬如, 笔者在教学“电磁波及其运用”之后, 针对下面一道题组织学生开展了“电磁波与生活”研究性学习活动。

某收音机调谐电路的可变电容器动片完全旋入时, 电容是390PF, 这时能接收到520k Hz的无线电电波, 动片完全旋出时, 电容变为39PF, 这时能收到的无线电电波的频率是%%×106Hz, 此收音机能收到的无线电电波中 , 最短的波长为%m。

活动中, 学生积极地查阅资料, 咨询教师, 合作交流、整理归纳, 在充分利用教材内容的基础上, 还分析了电磁辐射在人们生产、生活中的影响与危害, 了解了防护电磁辐射的途径与法, 掌握了电磁辐射测试仪的使用技巧, 运用柱状图、坐标图分析、处理数据, 大大提高了实践能力, 培养创新精神。此外这次学习活动在培养他们团结协作的学习态度, 健康环保的生活方式, 热爱生活、爱护环境的社会责任感等方面都有积极的意义与作用。

总之, 习题教学贯穿于高中物理教学活动的整个阶段, 是夯实学生知识基础、强化学生物理意识、培养学生创新精神的主要途径与方式。新课程背景下, 物理习题课堂更需要我们结合新课改精神, 积极地进行改革与创新。

参考文献

[1]杨武涛.高中物理习题课教学改革初探[J].现代教学研究, 2011 (12) .

关于高中物理练习题参考篇12

一、双基夯实

1．下列词语中加点的字的读音全部相同的一组是()A．蹊跷溪水栖身之所休戚与共．．．．B．夙愿星宿追本溯源沧海一粟．．．．C．陌路蓦然厉兵秣马拐弯抹角．．．．D．弹劾涸辙荷枪实弹一丘之貉．．．．【答案】 C(A溪：xī，其它读qī；B宿：xiù，其它读sù；C都读mò；D荷：hè，其它读hé。)2．下列词语中书写有误的一项是()A．遐想细枝末节五彩斑斓冷嘲热讽 B．深渊自名得意截然不同高深莫测 C．汹涌撒手人寰惊诧不已微乎其微 D．察看明察暗访刨根究底困惑不解【答案】 B(名—鸣)3．下列各句中，加点的成语使用恰当的一句是()A．他们到底扶持起了多少畜牧企业没有人记得清，只记得他们所到之处，大量畜牧企业脱颖而出。．．．．B．年轻的城市，更需要青春和活力，更需要丰富的想像力和摧枯拉朽的创造力，更需．．．．要不断超越的勇气。

C．她扮演的众多角色尽管各不相同，但都有一种共同的东西，那就是舍我其谁的傲气．．．．和不达目的绝不罢休的豪气。

D．这次来美国参加国际会议，要积极参加活动，既能向各国的同行学习，又能走马观．．．花地感受美国的生活。．【答案】 C(A，脱颖而出：比喻遇到机会，优秀的人才就会崭露头角。B摧枯拉朽：摧折枯草朽木。比喻迅速摧毁腐朽势力。C，舍我其谁：舍弃了我还有谁呢？意为只有自己能做此事或担当此任。D走马观花：骑在奔跑着的马背上看花。比喻匆忙粗略地观察事物。)4．下列各句中有语病的一项是()A．近年来，新兴楼宇电视媒体在中国的发展如火如荼，引起世人愈来愈多的关注。B．农村土地纠纷已取代税费争议而成为目前农民维权活动的焦点。

C．教授职业道德水准下降，不仅有个人操守的原因，更多的是规范教学与研究制度本身的问题。

D．中国的改革成就得益于两个基本的动力引擎：其一是地方政府的投资热情，其二是

具有国际上比较有优势的劳动力资源。

【答案】 D(“具有”前缺主语。)5．根据课文内容，作者成为一名物理学家的教育历程是怎样的？以下分析错误的一项是()A．看似作者少年时的思维超出同龄人，其实只是他充分发挥了自己的想像力，并且保持了这样奇特的想像力，由此奠定了他对高维空间理论探究的基础。

B．他把爱因斯坦的理论当成一个“侦探故事”来阅读、探究，这非常符合少年的心理。另外，“我决定要对这一秘密刨根问底”，也表现了他有毅力、有恒心的性格，这是成为科学家的基本素质。

C．高中时代，本应“在棒球场或篮球场玩耍”，享受青春年华，但作者却“找遍周边地区大量的电子仓库，装配必需的硬件设备”，在“学校的足球场中缠绕22英里长的铜线”，自己动手建设实验室，验证爱因斯坦理论，探究反物质。作者进行这样艰苦枯燥的工作，体现了他对科学的热爱，以及踏实的性格，显露出一个科学工作者的潜能。

D．作者有这个天赋，运气好，而且得到过很多一流科学家的点拨。

【答案】 D(A、B、C是对课文的整体把握和纲要式表述，是作者的“教育历程”的重要部分，D项表述不正确。)6．文章写到“鲤鱼科学家”对世界的认识，这样写想说明什么？下列选项中分析错误的一项是()A．“鲤鱼科学家”对“世界”的认识是“水池之外看不见的世界没有科学意义”。是有限的，与人类相比是幼稚和低级的。

B．它们以神秘的“力”来掩盖自己的无知。“鲤鱼科学家”的“消失”和“重现”——它们认为是“奇迹”，是“可怖的事情”，而不肯去探究原因。

C．作者说明“自以为是”的人类和“鲤鱼科学家”有相似之处。人类“一生就在我们自己的‘池子’里度过”，只要“超出我们的理解力”的自然存在，他们就“拒绝承认”。

D．“鲤鱼科学家”的“传奇故事”，真实地证明另一个世界的存在，而它们却认为“胡说八道”，荒谬绝伦，违背它们的“自然规律”。同样，人类“不能在实验室里便利地验证”的理论，他们就加以“鄙视”，表现出思想上的保守和固执。

【答案】 A(作者想通过“鲤鱼科学家”对世界的认识说明“自以为是”的人类和“鲤鱼科学家”有相似之处。人类“一生就在我们自己的‘池子’里度过”，只要“超出我们的理解力”的自然存在，他们就“拒绝承认”。所以，在讲“鲤鱼科学家”的时候，与人类相比是找的相同点，而不是异同点。)

二、文本精品

阅读下面的语段，回答7～10题。

从“童年时的第二件事也给我留下深刻的印象”到“这一点我不理解”原文见课本。

7．“童年时的第二件事也给我留下深刻的印象”一句中的“第二件事”是什么？ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 【答案】第二件事是对爱因斯坦未完成事业的向往。

8．“最使我对此人感兴趣的是他未能完成自己的伟大发现就撒手人寰”一句中他未能完成的伟大发现是什么？对作者产生了什么影响？

________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 【答案】他未能完成的伟大发现是统一场论。正是未能完成的这一伟大发现激起了作者对这位伟大科学家的强烈兴趣，使他着迷；培养了作者深入探究钻研的精神，引领作者最终成了一名伟大的科学家。

9．“我决定要对这一秘密刨根究底，纵然为此而必须成为一名理论物理学家也在所不辞。”“这一秘密”具体是指什么？用文中的话来回答。

________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 【答案】这一秘密指：他未完成的工作是什么？他桌上论文的内容是什么？什么问题可能会如此难以解决而又非常重要，值得如此伟大的科学家把他的有生之年花费在这种研究之中？

10．概括这段文字所写的三点内容，据此填写下面的空格子，并指出是按什么顺序来写的。

顺 →

序

→

是

：________________________________________________________________________ 【答案】听说故事着迷研究发现探究顺序是：人们认知事物的先后顺序。

三、课外延伸

阅读下面的文字，完成11～14题。

故乡在远方张抗抗

我总觉得自己是一个流浪者。

几十年来，我漂泊不定、浪迹天涯。我走过田野，穿过城市，我到过许多许多地方。19岁那年我离开了杭州城。水光潋滟、山色空濛的西子湖畔是我的出生地。离杭州100里水路的江南小镇洛舍是我的外婆家。

然而，我只是杭州的一个过客，我的祖籍在广东新会。我长到30岁时，才同我的父母一起回过广东老家。老家有翡翠般的小河、密密的甘蔗林和神秘幽静的榕树岛，夕阳西下时，我看见大翅长脖的白鹳灰鹳急急盘旋回巢，巨大的榕树林遮天蔽日、鸟声盈盈。那就是闻名于世的小鸟天堂。

但老家于我，却已无故园的感觉。没有一个人认识我，我也并不真正认识一个人。我甚至说不出一句完整地道的家乡方言。我和我早年离家的父亲，犹如被放逐的弃儿，在陌生的乡音里，茫然寻找辨别着这块土地残留给自已的根性。

暑假寒假，坐小火轮去洛舍镇外婆家。镇东头有一座大石桥，夏天时许多光屁股的孩子从桥墩上往河里跳水，那小河连着烟波浩淼的洛舍洋。我曾经在桥下淘米，竹编的淘箩湿淋淋从水里拎起，珍珠般的白米上扑扑蹦跳着一条小鱼儿„„

而外婆早已过世了。外婆走时就带走了故乡。其实外婆外公也不是地道的浙江人氏。听说外婆的祖上是江苏丹阳人，不知何年移来德清洛舍。由此看来，外婆外公的祖籍也难以考证，我魂牵梦系的江南小镇，又何为我的故乡？

所以对于我从小出生长大的杭州城，便有了一种隐隐的隔膜和猜疑。自然，我喜欢西湖的柔和淡泊，喜欢植物园的绿草地和春天时香得醉人的含笑花，喜欢冬天时满山的翠竹和苍郁的香樟树„„但它们只是我摇篮上的饰带和点缀，我欣赏它们赞美它们，但它们不屑于我。每次我回杭州探望父母，在嘈杂喧闹的街巷里，自己身上那种从遥远的异地带来的“生人味”，总使我觉得同这里的温馨和湿润格格不入„„

我究竟来自何方？

更多的时候，我会凝神默想着那遥远的冰雪之地，想起笼罩在雾霭中的幽蓝色的小兴安岭群山。踏着没膝深的雪地进山去，灌木林里尚未封冻的山泉一路叮咚欢歌，偶有暖泉顺坡溢流，便把低洼地的塔头墩子水晶一般封存，可窥见冰层下碧玉般的青草。山里无风的日子，静谧的柞树林中轻轻慢慢地飘着小清雪，落在头巾上，不化，一会儿就亮晶晶地披了一肩，是雪女王送你的礼物。若闭上眼睛，能听见雪花亲吻着树叶的声音。那是我21岁的生命中，第一次发现原来落雪有声，如桑蚕啜叶，婴童吮乳，声声有情。

那时住帐篷，炉筒一夜夜燃着粗壮的大木棒，隆隆如森林火车、如塄场的牵引拖拉机轰响。时时还夹着山脚下传来的咔咔冰崩声„„山林里的早晨宁静而妩媚，坡上的林梢一抹玫瑰红，淡紫色的炊烟缠绵缭绕，门前的白雪地上，又印上了夜里悄悄来过的不知名的小动物一条条丝带般的脚印儿，细细辨认，如梅花如柳梢亦如一个个问号，清晰又杂乱地蜿蜒于雪原，消失于密林深处„„

我19岁便离开了我的出生地杭州城，走向遥远而寒冷的北大荒。那时我曾日夜思念我的西湖，我的故园在温暖的南方。

但现在我知道，我已没有了故乡。我们总是在走，一边走一边播撒着全世界都能生长的种子。我们随遇而安，落地生根；既来则定，四海为家。我们像一群新时代的游牧民族，一群永无归宿的流浪移民。也许我走过了太多的地方，我已有了太多的第二故乡。

然而在城市闷热窒息的夏日里，我仍时时想起北方的原野，那融进了我们青春血汗的土

地。那里的一切粗犷而质朴。20年的日月就把我这样一个纤弱的江南女子，磨砺得柔韧而坚实起来。以后的日子，我也许还会继续流浪，在这极大又极小的世界上，寻觅着、创造着自己精神的家园。

11．作者在文章前一部分写到了新会、洛舍、杭州的景色和自己的感受，请概括说说作者眼中这三个故乡的景物有什么共同点，作者对这三个故乡的内心感受又有哪些相似性。

12．你认为作者情感上最倾向于哪一个故乡？为什么作者最倾向于这一个故乡？答：________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 【答案】小兴安岭。因为那里是我度过青春年华的地方，经历了二十年的岁月，“把我这样一个纤弱的江南女子，磨砺得柔韧而坚实起来”的地方。

13．作者在文中说，“我究竟来自何方？”而文题却作了肯定的回答：“故乡在远方。”结合全文说说作者对故乡有着怎样的认识。

14．为了表达对远方故乡的追寻，作者主要运用了怎样的表现手法？请结合本文内容简要分析。

答：________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 【答案】(1)运用了对比手法。作者把祖籍新会、洛舍和出生地杭州的景物人事美好与乡音的陌生、茫然、隔膜、格格不入的感受进行对比，同时又将这种感受与北大荒的景物人事进行对比映衬，表现了作者从纤弱走向坚强和不断寻觅追求的过程。(如答“欲扬先抑”，“逐层铺垫”等，言之成理，酌情给分)

四、高考热点

15．“如同陶渊明那样”这个短语是从下面这个句子中抽出来的。分别按(1)(2)(3)三种不同含意指出它在句子中相应的位置。

李白坚信“天生我材必有用”，不可能永远隐居而不出仕。(1)陶渊明也坚信“天生我材必有用”。(2)陶渊明和李白都不可能永远隐居而不出仕。

(3)陶渊明可以永远隐居而不出仕，而李白却做不到。

表达(1)含意，短语应放在________；表达(2)含意，短语应放在________；表达(3)含意，短语应放在________。

【答案】(1)“李白”之后(或“坚信”之前。)(2)“不可能”之前。

(3)“不可能”之后(或“永远”之前，或全句之后。)(本题考查语言表达简明、连贯、得体的能力。“如同陶渊明那样”这个短语在句子中充当的是状语成分，因为“那样”指代的内容不同，在句中的位置也就不同，其表达的意思也不尽相同。)16．以“政府”为开头，重组下面的句子。

当公众的生命健康因为入口的食品受到威胁时，公众需要政府为食品安全把关，而不是为食品企业做“担保”，更不需要企业把政府的“担保”当成刀枪不入的“护身符”。

政________________________________________________________________________ 【答案】(政府)在公众的生命健康因为入口的食品受到威胁时，应该为公众的食品安全把关，而不应该为食品企业做“担保”，更不应该让企业把政府的“担保”当成刀枪不入的“护身符”。

17．根据例句仿写三句话。

如果你是阳光的朋友，就会有红润的面庞和明朗的心境；如果

你

是

________，府________________________________________________________________________；

如果

你

是

________，________________________________________________________________________；

如果

你

是

________，________________________________________________________________________。

【答案】(如果你是)高山的朋友就会有伟岸的身躯和坚毅的性格(如果你是)大海的朋友就会有深邃的目光和宽广的心胸(如果你是)鲜花的朋友就会有甜美的微笑和快乐的心境

五、读写创新

18．阅读下面的材料，然后按要求作文。

比尔教授应邀来中国演讲，在发现最前排无人入座的原因是怕被提问时，微笑着鼓励大家坐第一排，他说：“亮出自己，给自己自信，创造机会才能被人赏识。”

请理解并领悟材料含意，联系生活实际和个人感受，写一篇不少于800字的文章。要求：①自拟题目。②自定立意。③自选文体，且文体特征鲜明。【写作指向】

这则材料的含意比较明显，就是要给自己以自信，敢于亮出自己，从而获得被人赏识的机会，并取得成功。其实这里面有两层意思，一是表明了一个立场，就是要敢于表现自我、善于亮出自我；二是表达了敢于表现自我和善于亮出自我的意义。这两点是写作的关键，不能只知其一而不知其二。个性表现和张扬自我，是现实的需要，更是时代的需要，创新型的社会需要的就是这样一种精神。

【佳作赏读】

破茧而出

固守在茧中，永远都是一个丑陋的蛹，破茧而出，才可化作美丽的蝶。—题记

一只美丽的蝶，在挣脱茧的束缚，冲出壳后，才得以展现自我。

然而，人们却不像蝶一样，偏偏小心翼翼地为自己裹上一层厚厚的外壳，生怕自己被别人发现、关注，不敢伸出自己的臂膀，不愿面对外面灿烂的朝阳，不敢释放胸中积聚的能量。其实，这样做，在拒绝伤害的同时也拒绝了展示自己。

现在，是改革开放的时代，是展示自我、施展才华的时代，更是创新发展的时代，大家应该转变观念，应该展现自我，塑造自我。

俗话说：机不可失，时不再来。然而，有的人面对每一次机会，却都悄悄地放弃。虽然眼中尽是不舍与渴望，但双脚却已不自觉地将自己推向最暗的角落。那句“枪打出头鸟”的古训，总像紧箍咒一样困束着人们。不敢走到阳光下展示自己，只是在黑暗中默默地遐想，这已成了人们的习惯。这种所谓的“谦让”，所谓的“谦虚”，无形中就扼杀了塑造自我的自信，凝聚成了一个“怕”字，怕在这场角逐中成为牺牲品。因为太怕，宁愿放弃，也不愿踏出尝试的脚步。于是，我们退缩成一只蛹，一只不敢沐浴着日光的蛹，一只只会为自己的丑陋而自卑，却不知道走出去自己就会变成美丽的蝶的愚笨的蛹。其实，正是我们用自己亲手编织起来的茧将自己藏了起来，让所有的光芒销声匿迹。

每个人都应该成为一只破茧的蝶，相信自己，战胜自我，放弃胆怯与懦弱，勇敢地将那束缚自己的茧捅破，破茧而出，舒展腰身，在万紫千红中描绘属于自己的色彩，向着广阔而美丽的苍穹扇动有力的翅膀。

不要丢弃自我的本色，一定要勇于面对一切艰难险阻，满怀信心地向着下一个关口迈进，努力成为强者、胜者。

打开一扇窗，放进一缕阳光；打开一扇心窗，增添一份自信；却去沉重的外壳，用真我赢得世界的褒扬。如果你还在黑暗中徘徊，请你鼓足勇气走出来，阳光灿烂的世界需要你用热情和激情去拥抱。用自信做一对强有力的翅膀，在天空自在地翱翔，无需刻意将自己隐藏。我们要自信地站出来，大声地向世界宣告：我已不再是茧中丑陋的蛹，我已是走出束缚之后绽放美丽的蝶！

„„

蝶，在花间起舞，只因它已捅破那层束缚它的厚重的茧。【名师点评】

【关于高中物理练习题参考】推荐阅读：