《uw》教案(西师版一年级上册)（精选9篇）
1课时
学习韵母u和声母
教师活动
1.出示乌鸦图，请学生来说一说图中画的是什么。
2.再出示u的图片，并说明u的读音和乌鸦中的“乌”的读音相同，让学生试着读一读。
3.再出示w的图片，说明w也读“乌”，但它是声母。让学生再次试读。
4.对学生试读过程中存在的问题进行解答和纠正，并示范正确的读音。同时采取领读、齐读、分组读等方式来帮助学生巩固u和w的读音。
5.采取小组讨论、抽读、分组读、齐读等方式来学习u的四声。
6.让学生把教材翻到13页，观察u和w的笔画以及它们在四线格中的位置，并在草稿纸上试着书写。
7.讲解书写u和w时要注意的问题：二者都是占据四线格的中格，笔顺都是从左往右，w不要写得太宽。然后再次让学生在练习本上书写u和w各五遍。
认读音节w、u
教师活动
1.继续导入：上节课我们学习了一个音节，这节课我们还要继续来学习一个音节，它的读音也是“乌”，它就是wu。(出示wu的示意图)
2.利用口诀等方式来帮助学生记住音节wu，比如：大w带小u，紧挨在一起，就是音节wu。
3.利用口诀来帮助学生记住wu的四声，比如用下面的口诀：乌鸦乌鸦它性乌，叔叔叔叔他性吴，一二三四五，空中升起了雾。
读一读，连一连
教师活动
1.出示教科书12页的示意图，让学生来说一说树上有什么，树下的小朋友在干什么。
2.肯定学生的回答，让学生自读儿歌，并找出带u的音节。
3.采取领读、齐读、分组读等方式来帮助学生熟悉儿歌。
4.让学生独立做课后的“连一连”，然后点坪。
18减几
教学内容：116页的内容及练习
教学目标
1、使学生形成多种退位减法的计算方法，培养学生学习的连续性。
2、鼓励学生联系前后知识，学习多种计算方法。
教学重点：体会算法多样化
教学难点：方法的掌握
教学时数
二课时
教具准备
教学过
一、复习
引导学生回忆16、17减几的计算方法，通过练习检查学生掌握的情况，要求学生用不同的计算方法。
总结学生练习的情况，重复强调计算中应该注意的问题。
二、学习18减几的计算方法
提出问题：9+9=?同学们，我们已经学过这道题，谁能把计算过程和结果告诉我呢?
总结学生的答案。进出问题：18-9=?
引导学生找出加法算式和减法算式的区别和联系。
教导学生根据学习18减几的计算方法，总结出18减几的计算步骤。
引导学生各抒已见，分别说出自己的想法。
总结学生的方法，肯定并强调几种常见的计算方法。
三、练习巩固
四、作业
教学内容：102页例3及练习
教学目标
1、巩固减法的计算方法，理解从十位上退1的概念。
2、通过让学生我动手操作，多交流，在轻松、愉快的气氛下接受和理解新的知识。
3、培养学生的观察能力和理解能力。
教学重点：理解退位的概念
教学难点：对不同计算方法的掌握
教学时数
二课时
教具准备
教学过
一、11减几的复习
1、引导学生回忆上堂课学到的11减几的计算方法，通过练习检查学生掌握的情况，要求学生用不同的计算方法。
2、总结学生作业和练习中出现的错误，重复强调多样化的计算方法和技巧。
二、学习退位减法的含义
1、引导：大家在摆小棒的过程中，有没有想过;为什么要拆开捆在一起的小棒呢?
2、继续引导：同学们，我们拆开的过程实际上就是借了，捆好的小棒，在数学里，我们叫做“借位”。大家回忆我们学过的数的组成，你们接触过哪个位置的数字?
3、引导：大家知道十位上的数字表示有几个十，数学里的借位只能借10个，不能象我们数小棒一样借5根或6根。
4、要求学生再动手操作一遍，体会借位的含义。
三、三、巩固计算方法
1、引导学生分小组练习，出对应的题目，两人为一组，计算11-5和11-9。
2、听学生汇报练习的结果，指出学生的错误。对做得比较好的小组予以表扬，鼓励学生要善于观察，从观察中思考，发现解决问题的捷径。
3、总结11减几的计算方法，总结本堂课所学的内容，布置适当的作业。
四、小结
准备课：上学了 教学内容：1——2页
教学目标：
1、在看一看、数一数、说一说的活动中，让初入学的孩子了解学校生活，渗透思品教育。
2、在数1-——10 各数的过程中，让学生初步体验教学与生活的联系，激发儿童学习数学的最初步热情。
3、让儿童在数数过程中进行相互之间 的交流，以感受老师和同学之间的亲切，克服陌生感，产生愉悦感。
教学重点：使学生在观察的基础上，能用带数字的一句话表现出来。教学过程：
一、问：九月一日是什麽日子？学生回答，板书（上学了）今天，小朋友们上学了，老师先带小朋友一起参观校园，请小朋友门仔细的观察，我们的校园都有什麽？
师：刚才老师和小朋友们一起参观校园，谁能给大家说一说，你看见了一些什麽？ 学生交流] 师：是啊，明亮的教室是我们学习的乐园，宽阔的操场就是我们活动的天地，校园是我们学习和活动的场所，你喜欢自己的校园吗？
二、出示挂图
老师这里也有一所美丽的校园图，你们还想不想看看？ 学生观察：这所校园有些什馍？同学们在干什麽？ 观察后同桌交流。在全班交流。根据学生的回答 教师板书1——10] 小结：小朋友刚才观察的非常仔细，数的也非常认真，在校园里，我们找到了那些数呀？
学生说1——10，并齐读
三、那你能用带数字的一句话说说身边的事吗？ 学生小组交流后在全班交流。
小朋友们说的很好，原来呀，在我们的生活中到处有数，到处有数学。
四、谁知道我们这节课上的什麽课吗？你们喜欢数学可吗？ 课后记：
一单元 10以内数的认识和加减法
教学目标：
1、通过直观形象的，生动有趣的数数活动，让儿童感受数学与生活的联系，感受学习数学的乐趣，或得良好的情感体验，达到能认识、读、写10 以内的数，会用10 以内的数表示生活中物体的个数，会用第几表示物体的顺序和位置，并能在同学之间交流。
2、让儿童认识10 以内的数的大小，认识符号〉〈和=的含义，能用符号和词语表示10 以内数的大小，在比较事物大小，多少，高矮的过程中，体验一些具体的比较方法。
3、在具体的情景和活动中，初步体验加法和减法的含义，能用自己的理解的方法正确计算10以内的加法减法，结合计算体验计算方法的多样性，经历与他人合作交流的计算过程。
4、注意数字，符号。算式的规范书写，培养儿童认真看，认真算，认真写的良好习惯。
5、-让儿童经历解决简单实际问题的过程，获得一些初步数学活动的经验与初步解决问题的方法。教学时间：22课时1、10以内数的认识 第一课时
教学内容：4——5页1——5 的认识例1——例3 教学目标：
1、对1——5各数感性的认识
2、培养良好的习惯
3、初步体验数学来源与生活，生活离不开数学 教学重点：
1、边摆边数数
2、由抽象的数到物体可一表示什麽
教学过程：
一、谈话引入：数学在生活中的用处可大了，特别是数字，我们常常用，请你仔细听，找找老师说的下面的这句话中有那几个数字：小红书包里面有1个文具盒，2本书，3个本子。你能象老师这样用数字说一句话吗？
二、教学例1（1）出示图，看图，用数字说一句话
（2）想一想，你能按照一定的顺序说说图意吗？（3）按照数字顺序从1说道5
三、教学例2（1）摆学具数数
学生一边摆一边说，从1到5 92）在黑板上写1——5，请学生 在黑板上数字上面百圆（2）老师指圆，学生说数，问：3个圆片用几表示？5个圆片呢？„„ 老师指数字，学生说圆片。问：3用几个圆片表示？4呢？
四、教学例3 刚才用数字2表示2个圆片，2还可以表示什麽？ 看书5页例3 小结：2可以表示任何个数使的物体。小组讨论：说说3、4、5可以表示什麽？ 全班交流
五、课堂活动 6页 1题
课后记：
第二课时
教学内容：5页例4，6页课堂活动3、4，12页练习一1、2 教学目标：
1、进一步巩固1——5的认识
2、初步感知1——5各数的联系，变化，感悟数序
3、初步学会用手指比，划，涂，写1-5
4、操作分小棒，亲身体验探索数的分解的多样性。教学重难点；规范书写1-5各数 教学过程：
一、谈话引入
昨天我们学习了1——5个，小朋友们能用手来表示吗？
二、教学例4
1、看书例4，共右个要求：比，划，读，写，想想，你认为小手和小嘴怎样分工最合适？
小组讨论交流，全班交流
2、根据手和嘴的分工，完成例4 自己练习后小组交流
3、书上有这样一句话，1添上1是2，2添上1是3，„„„.你能用手指表示吗？
4、教学在田字格里面规范书写 91）让学生说1——5的形状（3）老师示范，学生书空（4）学生练习
三、课堂活动1、6页 1，写数2、6页 3，圈一圈，写一写。出示这些图，引导学生看懂题意。
3、下面用5根小棒分成2堆，看谁的方法多。独立操作后全班交流。
四、课堂练习] 12页1、2 课后记：
第三课时
教学内容：7页0的认识，例1——例3，8页课堂活动
教学目的：
1、通过实践活动，让学生感悟一个也没有用0表示。
2、通过小组合作学习，自主探索0在直尺上表示起点
3、培养学生合作学习主动探索的良好习惯。
4、正确书写0
5、能联系生活实际应用。
教学 重难点：1`、0 在直尺上表示起点。
2、正确书写0 教学过程：
一、谈话引入
每当节日的时候，人们总会放飞许多美丽的气球，你们见过吗？（幻灯演示）观察：你发现了什麽？
防飞前是几个？用数字几表示？放飞后小朋友没有气球了，用用什麽表示呢？
这就要用到我们今天学习的新的数字“0”（板书）
二、教学例1 小朋友一个气球也没有了，佣0表示，0表示什麽？一个也没有用什麽表示？ 出示吃鱼图：（1）这图话的谁？在赶什麽？（2）原来有几条鱼？现在呢？
（4）原来有3条鱼，用几表示？现在一条也没有，用几表示？
三、教学例2
1、出示直尺图
观察：直尺上有什麽？0在什麽地方？0 在直尺上表示什麽？ 同桌讨论，全班交流。
小结：直尺上开始这一段叫起点，用0表示，也就在直尺上，0表示起点。
四、教学例3
1、老师示范书写0
2、学生书空
五、课堂活动1、8页1——2
2、老师出示放大的方格图、引导学生认识方格，0在这里表示什麽？ 从左3往右数，你发现了什麽？ 还可以怎样看？
老师：从左往右，从上往下，依次 多1，从右往左，依次少13、12页3 课后记：
第4课时
教学内容：9页比较大小，例1——例2 教学目标：
1、认识=、〈、〉，并会正确使用
3、初步培养学生具有辨证唯物思想。教学重难点：比一比的方法。教学过程：
一、创设情景
美丽的春天到了，花园内开了许多美丽的花，花儿真镁，引来了许多可爱的小动物，瞧，谁飞来了？
你能用那些数字表示图中的小动物和花？学生数并且填在书上 学生用学具摆花儿和动物，并且比较多少。小组交流后学生汇报自己的摆法和结果 怎样更容易看出物品的多少？
今天，我们要学会一个一个对着摆的方法来比较物品的多少？
二、探索
1、比较同样、多
动手操作；一个一个对着摆花和蜜蜂，观察，你发现了什麽？
老师：蜜蜂的只数3，花儿的朵数也3，3和3 同样多，我们就说3等于3，用3=3表示，中间的符号是等号，学生练习读并且书空
练习：老师摆4个圆，学生摆同样多的三角形，说谁和谁同样多，几等于几？ 你能在说一个几等于几的式子吗？
2、比较多与少
动手操作：一个一个对着摆蜻蜓和蜜蜂，你发现了什麽？
蜻蜓的只数是4。蜜蜂是3，4比3多，我们就说4大于3，写做4〉3，中间的符号是大于符号。学生练习读，并且书空
蜜蜂十。蜻蜓4，3比4少，就说3小于4，写作3〈4，中间的符号是小于符号。学生读并且书空
3、观察讨论
4〉3 3〈4，你发现了什麽？
小结：蜻蜓比蜜蜂多，4大于3，蜜蜂比蜻蜓少，3小于4 花儿和蜻蜓的比较方法一样，你会吗？ 练习：（1）摆3个圆，5个三角形，比较大小
（2）11页1，图上画了什么？比较小狗和小毛的数量，在填一填
三、巩固练习
1、填空，13页4
2、卡片游戏，11页2
3、开放练习，13页5
4、比较生活中的物体 课后记：
第5课时
教学内容：11页——14页7——10题
教学目的：
1、进一步理解巩固掌握比较的方法
2、学会在实际生活中应用。教学过程：
一、复习
1、○ ○ ○ 比●（）2（）３ ● ● ● ●比○（）
３（）２
2、□□□□ □和△（）
△△△△
（）＝（二、练习指导 １、１３页７
请４个小朋友上台，老师出示３把扫把，５个水桶）
问：每个小朋友一把扫把，够吗？还差几把？你怎麽知道？ 每人一个水桶，够吗？会有什麽情况？你怎样想？ 老师注意多种分法：一一对应
用算式
用数数方法。２、１３页８（１）小组交流（２）全班交流 ３、１４页９题
（１）老师演示两杯水原来倒法以及剩下的动态过程。（２）出示图
引导学生观察，你看到了什麽？ ４、１４页１０
老师出示两张放大图，学生分两组实际练习。课后记：
第６课时
教学内容：１５页例１——例３，课堂活动１、２练习二１
教学目的：１、使学生通过实际感悟加法计算与生活的密切联系，初步体验加法意义。
２、认识加号，加法算式，初步感受数学的作用与数学的形式美，简洁美 ３、探索５以内的加法的计算方法，在与同伴的交流中体会方法的多样性，学会５以内的加法。
教学重难点：探索５以内的加法计算方法的多样性。教学过程：
一、复习引入 小朋友已经认识了１——５
１、谁说说，１——５可以表示什麽？ ２、从１到５，谁会用手指表示？
二、合作探索
１、体会合起来用加法计算
９１）请５个学生上台，发给每个学生一只笔，问：现在是几个？又发给一个，问；现在合起来是几个？（２）出示动态汽车图 ９３）看图说图的意义，２辆车与一辆车合起来是３辆车，板书：２
１＝３
（４）在２和３之间用什麽符号能清楚的表示２与１合起来３呢？小组交流（５）明确方法，认识“＋”，介绍算式，读法。学生读（６）结合生活，说说２＋１＝３的意义（７）课堂活动１ ２、探索２＋３＝
（１）老师摆３朵花，问：这是几朵花？ 在摆２朵，问：又是几朵？
（２）划圈后问：这幅图是什麽意义？（３）你能用算式表示吗？
对了。把两部分合起来用加法计算，那３+２＝？ 请同学摆，画，比，想，看谁最先找到答案。（４０学生汇报。从３后接着数 数的组成 数的分解（４）小结
解决一个问题的方法是多样的。
（５）课堂活动２ ３、教学例３ ９１）学生独立完成（２）同桌交流（３）全班交流（４）在书上写算式
三、课堂练习２１页
１ 课后记：
第７课时
教学内容：１６页例７４，课堂活动３、４，练习二 ２、３、４教学目的：１、学会看图写两个加法算式
３、探究发现相加的两个数交换了位置，得数不便的规律 ４、初步学会树立辨证唯物观点 教学重点：会看图写两个加法算式
教学难点：探究发现相加的两个数交换位置，得数不变。教学过程：
一、教学例４ １、同桌合作摆铅笔 从不同方向写两个算式
４+１＝５
１+４＝５ ２、补充
从左往右
３+２＝５
从右往左看
２+３＝５ ３、观察这两组算式，你发现了什麽？小组交流 得出４+１＝１+４
３+２＝２+３ 相加的两个数交换位置，得数不变
４、把一幅图中两格外数合起来，可以写两个加法算式，得数不变
二、课堂活动 １、１７页３ ２、１７页４
三、课堂练习１、２１页２
学生看图说３句话，在填 ２、２１页３ ３、２２页４（１）课后记：
第8课时
教学内容：18页例1——例3，课堂活动1、2。练习二4（2）教学目的：
1、通过观察，实践认识减法及减法图形 ３、探索5以内减法的计算方法
４、感悟加减法之间的联系。５、培养辨证唯物的观点。教学重难点：
1、看懂减法图
3、探索算法多样性。教学过程：
一、对口令
二、教学例1 １、出示例1图
你能用3句话说图的意思吗？
我们可不可仪用算式表示图的意思呢？ 板书：3-1=2 ２、认识减法算式的减号，认识算式 ３、结合生活，说说3-1的含义
二、教学例2 １、学生摆5跟小棒，那走2根，还剩几根？ 怎样用算式表示？5-2= ２、小朋友刚才用小棒算了5-2=3，不用小棒，你会算吗？ 小组交流后汇报 2+3=5所以5-2=3 5可以分成2和3 5减1，在减1，还剩3 直接数
３、小朋友刚才用摆小棒的方法写出了减法算式，我们还可以看小棒写算式 ４、出示
先数一共有多少根小棒，在看虚线有几根小棒，虚线表示去掉
说 也 表示去掉
学生看图写算式
三、教学例3 １、学生独立计算5-4 2-1 4-3 ２、抽学生说算法 ３、在书上写
四、课堂活动 19页 1题 20页 2题
五、练习22页4题（2）课后记：
第9课时
教学内容：19页例4，课堂活动3，练习二5——9 教学目的：
1、进一步理解识别减法意义
3、会根据一幅图2个减法算式
4、养成良好书写习惯
教学重难点：看图写2个减法算式
教学过程：
一、复习
１、（）-（）=（2、（）-（—）=（）
二、出示图
１、看见图，你会说什麽
（1）白兔3只，灰兔2只，一共有几只？（2）一共有5只兔，白兔3只，灰兔有几只？（3）一共有5只兔，灰兔2只，白兔有几只？ ２、写算式
３、3、引导学生说算式的意义 ４、小结方法
先看一共有几只。遮住左边，看右边。遮住右边，看左边
三、课堂活动 20页3
四、练习22页5、6 ２、夺红旗比赛 ３、23页8、9 课后记
第10课时
教学内容：24页例1——例3，课堂活动1，练习三 教学目的：
1、对6——10没的感性认识
2、培养良好习惯
体验数学来源与生活，生活中到处有数学 教学重难点：
1、8的书写
2、抽象出数表示的意义] 教学过程：
一、谈话引入 １、有谁知道现在是什馍季节？
下面来看图，你说是什麽季节？请你用有数字的话说你看到了什麽？ 老师板书：6、7、8、9、10 ２、教学例2（1）学生对立用小棒摆6——10（2）学生上台摆 ３、教学例3（1）问：你会用手指表示6——10吗？（2）涂方格表示6——10 观察方格，你知道了什麽？让学生感悟依次多1（3）读数，并用手指表示（4）书写 老师示范 学生书空 在书上写
二、课堂活动
１、引导学生读题 理解题意思后在完成
２、根据方格图写10 的组成和分解
三、课堂练习32页2、4 课后记：
第11课时
教学内容：25——26页例4，例5，课堂活动2、3、4、5、练习三1、3 教学目的：
1、初步感受几个和第几个。３、能正确在直尺上，数轴上按顺序填数 ４、能实际应用
教学重难点：确定物体位置是第几 教学过程：
一、谈话引入
１、春天到了，森林的小动物门在开运动会，下面就请小朋友看看他们都是谁？他们在比赛什麽？谁跑在最前面？出示图 ２、学生看图说，并且把结果填在书上 ３、全班依次说第一是、、、、、、、、、４、教学例5（1）0在直尺上表示什麽？（2）请你把直尺上的数填完（3）顺数0——10 倒数10——0（4）引导学生观察，从左往右你发现了什麽？
（5）老师指任意一个数，学生说他的位置
二、课堂活动 １、26页2 依次连线，完成后，观察，你发现了什麽？ ２、27页4 学生独立完成 ３、27页5 观察：这幅图说了什麽？有谁知道发射火箭是怎样数数？ 为什麽倒数？
三、课堂活动 32页1、2 第12课时
教学内容：28页例1——例3，29页课堂活动1、2、3 教学目的：
1、进一步巩固加法的多种计算方法
2、进一步巩固看一幅图写两个加法算式 ４、正确计算6、7的加法 ５、培养良好的习惯 教学重难点：计算方法 教学过程：
一、复习对口令
二、新授 １、教学例1 出示图
抽学生说图的意思
问：怎样列式？板书：4+2=6
你怎样算的？
（1）同桌说（2）小组交流（3）全班交流 ２、教学例2（1）用小棒摆
左边4根，右边2根，可以算什麽？ 用什麽方法计算，怎样列式？ 4+3 3+4 你怎样算？ ３、出示葵花图（1）学生说图的意思（2）可以怎样写算式？ 学生填在书上。1+6=7 7=（）+（）第二种学生讨论后填
（3）观察，两个算式，你发现了什麽？ 老师：第二个是把得数写在左边
三、课堂活动 １、29页1 引导学生读懂题意，看懂图，有几个要求：写加法算式，得数是7（1）先连线，在填算式 ２、游戏
对手指，合起来是7（1）师生对（2）同桌对 ３、29页3 引导学生看懂兔的意义，先画再填
特别是第二幅图让学生探索多种画法，从而对应多种算式 课后记：
第13 课时
教学内容：30页例4、5、6，31页课堂活动1——3 教学目的：
1、进一步巩固减法意义
2、进一步理解掌握看图写两个减法算式方法 ４、自主探索计算方法 ５、正确计算
教学重难点：
1、自主探索计算方法多阳性
2、正确计算 教学过程：
一、复习对口令
二、新授 １、教学例4（1）出示图
学生观察，并且用3句话说（2）还剩多少匹马？怎样列式？ 板书：6-2（3）你怎样算6-2？ 自己想，小组交流，全班汇报（4）老师让学生说方法 ２、教学例5
（1）学生拿5个黄圆，2个红圆摆一排（2）学生根据摆的圆与两个减法算式 7-2 7-5 问：7-5你怎样计算？ ３、教学例6（1）出示图，看了以后说3句话（2）自由说，全班交流
（3）怎样写算式？学生说一种图的意思，就写一个算式。板书：4+3 7-4 7-3 观察：3个算式有什麽相同和不同？ 小组交流后全班讨论
老师小结：根据一个加法算式可以写2个减法算式
三、课堂活动 １、分一分，读一读
（1）引导学生读题，理解有几个要求（2）学生独立完成（3）全班交流
２、看图填空，学生独立完成 ３、对口令游戏
（1）老师说加法算式，学生说两个减法算式（2）学生互相说（3）看卡片说得数 课后记：
第14课时
教学内容：32——33页5——9 教学目的：
1、进一步巩固加减法算式的联系
2、通过学生主动探索，发展学生思维 ４、培养学生具有辨证发展思想 教学过程：
一、复习１、对口令 ２、看图写算式 △△△ △ △△ △
（）+（）=（）（）—（）=（）□ □ □ □ □ □ □（）○（）=（）
二、练习指导 １、32页5 引导学生理解题目要求
２、定时练习，夺红旗，33页6 ３、33页8 学生独立看图列式，４、33页8 出示图，春天到了，森林里有许多蘑菇，小白兔，小灰兔可高兴了，他们要去才蘑菇，现在一共采了几朵？你猜小白兔采了几朵，小灰兔呢？（1）自己猜，填在书上（2）全班交流 ５、33页9 猫博士出了一道题，把小名难住了，你能帮他想想办法吗？
自己想，小组交流在全班交流 课后记：
第15课时
教学内容：34页例1、2，35页课堂活动1——4 教学目的：
1、初步学会一图四式 ３、进一步理解加减法的之间的联系 ４、正确计算8、9的加减法 ５、进行安全教育
教学重难点：
1、一图四式的方法
2、正确计算 教学过程：
一、新授 １、教学例一
出示图，说说这些小朋友在干吗？游泳池由个字，认识吗？（浅水区）老师：小朋友门小，开始游泳的时候在浅水区安全一些，你们游泳最好和父母一起，不能自己到河边去，那是安全的。
（2）看动图意义，并说，根据自己说的意义写算式 板书5+3=8 3+5=8 8-5=3 8-3=5（3）说计算方法（4）小结一图四式的方法 ２、教学例2（1）分小组合作学习，拿9个圆分2堆，可以怎样分？（2）根据不同的分发，看书34页，填书 老师写9的加法减法算式
（3）学生读
二、课堂活动 １、对口令 ２、35页2 ３、35页3，引导学生观察，认识“？”就是我们要求的问题，学生看图后说图的意义，在列算是 ４、35页4 指导涂的方法 课后记
第16课时
教学内容：36页例1、2，37页课堂活动1、2、3 教学目的：
1、进一步巩固一图四式
３、通过实践操作，掌握10以内的组成和分解 ４、感悟凑10 ５、正确计算
教学重难点：
1、通过操作发展学生思维
2、正确计算
教学过程：
一、操作感知
请小朋友拿10只小棒，分成2堆，有几种方法？
二、新授 １、教学例1（1）出示例1图
引导学生用3句化说图的意义
（2）学生用小棒代替笔，摆一摆，说一说（3）写算式：3+7 7+3 10-7 10-3（4）看书例1右图怎样填，并说算式意义（5）全班交流 ２、教学例2（1）出示图，学生看图，理解图的意义（2）摆一摆，学生用10个圆，分成2组 小组交流 全班交流
（3）论：这样分有什麽好处？（4）划一划，写一写 独立完成，小组交流
9+1=10 1+9=10 10-9=1 10-1=9 „„„观察，你发现了什馍？ 齐读
三、课堂活动 １、37页1 ２、2、找朋友游戏
凑10，学生拿卡片，看和谁凑10 ３、37页3 课后记
第17课时
教学内容：38——40页练习四
教学目的：
1、巩固10以内的加减法 ３、联系生活实际发展数学思维 ４、养成良好习惯
教学过程：
一、对10 的口令
二、练习指导
１、出示38页1的图
（1）（2）两图根据算式中给的一个数，在说意义（30图有四种图意
（5）图告诉了什麽？要求什麽？学生交流后列算式 全班说四图的图意和算式 ２、39页2、4 定时计算 ３、39页3 引导学生有顺序的数后再比较 ４、40页5 学生独立完成
订正时问：5+（—）=10 10-（）=4（）-9=1 你是怎样想的？ ５、出示40页6题图
（1）老师引导学生看懂图的意思（2）老师示范，小组交流，再全班交流 课后记：
第18课时
教学内容：41页例1，课堂活动1、2，练习五1 教学目的：
1、通过情景教学说明连枷的意义
2、通过操作感悟体会连枷的计算方法 ４、培养思维多样性。教学重难点：连枷的计算方法 教学过程：
一、复习
〇 〇 〇 〇〇 学生看图说图的意思，并且写算式
○ ○ ○ 把5 和3 合起来用什麽方法？着是几个数相加？
二、新授 １、出示情景图
学生口述图的意思，问：要求共有多少只？怎样列算式？ 学生说，板书：2+3+4 4+2+3 ２、观察这些算式与复习的有什麽相同和不同 根据学生回答，得出连加 这里的连加是几个数相加？ ３、学生探索连加的计算方法 ４、全班交流
三、课堂活动 １、43页1题 引导学生摆小棒
２、用这种方法看算式画，再计算。学生独立完成
四、课堂练习45页1
课后记：
第19课时
教学内容：42页例2，43页课堂活动3，45页练习2、3、8 教学目的：
1、通过情景图理解连减的意义 ]
2、通过操作感悟体会连减的计算.方法 ３、培养思维连贯性
４、联系生活实际感悟连加，连减的重要性 教学重难点：
1、连减的计算方法
2、在生活中的应用 教学过程
一、谈话引入
１、小朋友们和爸爸妈妈一起买过菜吗？你们看见有什麽蔬菜？
２、刺猬的妈妈在春天里种下了南瓜，现在是收获的季节，刺猬兄弟半妈妈在南瓜，出示例2图，学生根据图的意思说 要求 还剩多少个？怎样列算式？9-2-3 减了几次？板书：连减
３、学生自主探索9-2-3的计算方法（1）独立计算（2）同周交流（3）全班交流
二、课堂活动 １、43页3 ２、44页6 三、练习
１、45页2 ２、45页3，定时计算 ３、47页8 课后记：
第20课时
教学内容：42页例3，44页课堂活动4、5。46页——47页4、5、6、7、9 教学目的：
1、通过情景图理解加减混和的意义 ３、通过操作感悟体会加减混合的计算方法 ４、正确计算 教学重难点：计算方法 教学过程：
一、教学例3 １、出示图 学生口述图的意思 ２、怎样列算式？ 6-2+3 6+3-2 观察：算式中有几中计算方法？ 这样有加法又有减法叫加减混合 ３、你怎样计算？ 同桌说后全班交流 ４、观察运算顺序
得出加减混合要从左往右依次计算
三、课堂活动 １、44页4
２、44页5
四、练习
１、46页4，强调斜行 ２、47页5 认识出口，入口 ３、46页6定时计算 ４、47页7 ５、47页9，分组讨论 课后记：
第21课时
教学内容：48——49页整理和复习1——5 教学目的：
1、进一步掌握1——10 的大小顺序，区别基数和序数 ３、巩固比较方法，正确比较多少，会熟练应用〈，〉、= ４、熟练掌握一图四式
５、初步感知整理和复习的重要 教学重难点：
1、基数和序数的区别
2、看图写算式
教学过程：
一、谈话引入
１、我们已经学完了一单元，这节课我们就来回忆复习一单元的内容。２、带领学生回忆
３、小朋友认识了哪些数？你们会顺数和倒数吗？抽学生数后全班练习４、48页1，填完后，引导学生观察每组数的规律
５、49页2，独立完成 ６、49页3，独立完成
７、小朋友会比较大小，什麽时候用〈，〉、=呢？ 完成48页4
二、练习
（）○（）=（）
△△△ △△
△△△ △△（）○（）=（）
○○○○○○○（）○（）=（）
□□□□□□□□□（）○（）○（）=（）
★★★ ★ ★★（）○（）○（）=（）★ ★ ★ 课后记：
第22课时
教学内容：49页——51页6、7、8、9、10 教学目的：
1、通过亲身经历，探索，感悟10以内的加减法的整理方法
2、观察发现加减法表的一些规律 ４、熟练计算10以内的加减法 ５、培养小组合作精神，教学重难点：
1、观察发现规律
2、初步学会整理方法
教学过程：
一、激发整理的欲望
我们已经学习了0以内的加减法，谁来说说你辉酸10 以内的哪些加减法题？ 学生说，老师板书
老师：看了这些算式，你想说什麽？ 那我们今天就来整理10 以内的加减法。
二、经历整理的过程 １、给黑板上的算式分类 ２、整理加法表
（1）分小组合作完成，按一定的顺序排列（2）交流
（3）学生填49页6（4）出示加法表
观察：横看，你发现了什麽？ 竖看，你发现了什麽？ 除此以外，你还发现了什麽？ 小组讨论，全班交流
横看：得数分别是1、2、3、„„„ 竖看：几+1 几+2„„„„„ 1+9 9+1 等只是交换了位置
于是我们把45个加法算式分成两部分，是左边25道，右边20道，我们只要记住左边25道就可以了 ３、整理减法表（1）50页学生填
思考：横看，你发现了什麽？ 竖看，你发现了什麽？ 你还发现、了什麽？ 讨论后交流
横看：2-几 „„„„„.10-几 竖看：几-1 „„„„„..几-9 于是把减法表也分成两部分
三、练习１、50页7 ２、51页9 ３、51页8、10 课后记：
二单元 分类，认识物体
教学目标：
1、经历根据色彩，形状，用途等物体进行简单的分类，初步形成有条理整理事物的习惯
2、能对简单的几何形体和图形分类
４、通过实物和模型辨认长方形，正方体，圆柱体和球等立体图形
５、借助 长方体，正方体，圆柱体，球等立体图形进行简单的拼图，体验学习数学的乐趣，培养学生的创新意识 教学时间：3课时
第1课时
]教学内容：54——57页。练习6 教学目的：
1、通过实际操作感悟分类的方法
2、感悟在生活中的应用 ４、养成良好的生活习惯
教学重难点：
1、通过实际操作感悟分类的方法
2、在生活中的应用
教学过程：
一、出示54页图 １、这幅图是什麽意思？ ２、你准备怎麽办？
３、出示小猴整理后的房间，问：小猴整理得如何？
二、谈话引入
１、在生活中常常需要根据需要把一些东西分类，板书：分类 ２、新授
（1）那出6个三角形，5个圆，请你分一分，想怎样分？学生活动，动手分，同桌交流
（2）全班交流，并扮演 ：按颜色 按形状 既按颜色又按形状
（3）每个小组把所有的铅笔放在一起，分一分 说说你的方法
二、课堂活动 １、53页1 ２、小朋友的书包是怎样整理的？（1）学生整理自己的书包（2）学生说方法（3）同桌交流
三、课堂练习56——57页1——6 课后记：
第2课时
教学内容：58页例1例2，59页——60页课堂活动1、2、3，练习七1、3 教学目的：
1、通过实物和模型辨认和感知长方体，正方体，圆柱体和球 ３、对简单的几何形体进行分类 ４、养成良好的学习生活习惯
教学重难点：辨认长方体，正方体，圆柱体和球 教学过程：
一、创设情景
请小朋友把课前准备的各种盒子拿出来，前面我们学习了分类，可以按颜色分，可以按形状分，„„„.今天，我们再来分一分，好吗？你可以自己分，也可以同桌，还可以小组分
二、探索
１、教学例1，认识长方体和正方体（1）出示教具
问：能将这些物体分成两堆吗？ 学生上台分
（2）讨论：他门是按什麽形状分的？
（3）你知道他们是什麽形状？板书：长方体，正方体（4）老师画长方体和正方体图形（5）联系实际，巩固认识
你们带的里面有没有长方体，正方体？ 生活中还有那些是长方体？正方体？（6）课堂活动1 学生先说每个图形的名称，在连线
（7）学生观察长方体，正方体，看一看，摸一摸，问：你如何辨认他们？（8）回忆长方体，正方体的形状 ２、教学例2（1）出示例2教具，学生分成两堆（2）讨论：他们按什麽分类的？
（3）他们是什麽形状？板书：圆柱体，球（4）老师画圆柱体和球 联系实际，巩固认识
你们有圆柱体吗？有球吗？生活中还有哪些是圆柱体，球？（5）再观察圆柱体，求的形状，３、小结 今天学习了什麽？
三、课堂活动 练习七1、3 课后记
第3课时
教学内容：59页，例3，练习七2、4、5 教学目的：
1、进一步认识长方体，正方体，圆柱体和求 ３、利用这些物体搭积木 ４、激发学生的学习兴趣
教学重难点：根据不同的形状，搭出不同的积木 教学过程：
一、复习
１、出示长方体，正方体，求和圆柱体 学生辨认
２、分小组，把带来的物体分类 ３、用橡皮泥做这些物体
二、教学例3 １、老师：我们手中有各种各样的物品，我们可以利用这些来塔各种物体 ２、老师示范 ３、分小组活动 ４、全班展示
三、课堂活动 １、60页2 ２、61页4（1）猜用几个小的正方体可以把一个大的正方体（2）小组交流（3）全班交流 课后记：
三单元 11——20各数的认识
教学目的:
1、通过对单元主题图的观察和小棒数数等实践活动，让学生经历从日常生活中抽象出数的过程，丛中体会11——20各数在生活中的应用价值 ３、认识计数单位十和一，初步知道十位和个位，知道11到20各数的组成 ４、能认读写11——20各数，用11——20各数表示物体的个数和事物的顺序。５、能用大一些，小一些，大得多，小的多等语言描述11——20个数。６、能熟练口算20以内的不进位加法和不退位减法。
７、知道一个加法或减法有不同的计算方法，能于同伴合作进行计算方法的探索，在探索过程中获得数学学习的成功体验，从中产生主动学习数学的积极情感 教学时间：7课时 第1课时
教学内容：62——63页例1——例3，课堂活动1——3，练习八1 教学目标：
1、通过实际操作认识11——20各数
2、认识感悟10个一是10 ４、知道11——20各数的组成 ５、会读11——20各数 ６、理解个位，十位的意义 教学重难点：
1、认识10个一是0
2、理解个位十位的意义
教学过程：
一、出示图，你看到了什麽？ 初步认识11-20
二、新授
１、学生那10根小棒，捆在一起，问：这捆小棒有多少跟？ 10跟小棒叫做一个十
齐读：10个一是十，一个十就是10个一 ２、教学例1（1）学生数12、13根小棒（2）捆小棒
怎样捆才能看出是多少根小棒呢？ 学生操作（3）写12（4）认识数位 出示计数器
1捆小棒是10根，就是一个十，在十位上拨一个珠子 这个珠子表示多少？
还有几跟没有捆？怎样在计数器上表示？学生操作 个位的2表示什麽？合起来是多少？ 读12 根据小棒写算是10+2=12（5）同理教13 ３、教学例3（1）学生拿15、18根小棒，并捆一捆（2）在计数器上画
（3）问：十位，个位上的珠子表示什麽？（4）写15、18（5）填算式
（6）观察计数器图，你发现了什麽？小组讨论
老师：从右起，第一位是个位，第二位是十位，各位表示几个一，十位表示几个十
４、教学例3
（1）学生拿1捆和一根小棒，问：有几个十和几个一？ 一个十和一个一合起来是11，学生填算式
观察11，你发现了什麽？十位的1表示什麽。各位呢？（2）学生独立填16、17、19的算式（3）出示20根小棒
学生数，有多少根？有几个十？
在计数器上拨20，问：十位的2表示什麽/ 写算式10+10=20 ５、齐读11——20 的组成
三、课堂活动 １、66页1 ２、67页2、3 练习八1 课后记
第2课时
教学内容：66页例4例5，练习八2——5、9、12 教学目的：
1、进一步认识11——20各数 ３、知道这些数的顺序和大小 ４、正确书写11——20 ５、进一步掌握11---20各数的组成 ６、巩固数位顺序
教学重难点：
1、知道这些数的顺序和大小
2、实际应用 教学过程：
一、复习出示卡片11——20各数 看卡片说数的组成
一个十，6个一 9个一1个十 一个十 3个一1个十 14个一
二、新授
（一）、教学例4 １、出示放大的直尺图 看图读0——20 ２、问：0表示什麽？ ３、观察：你发现了什麽？ 小组讨论
（1）从左往右，依次多1（2）15 在14 的后面，在16 的前面 „„„„„„„„„„
（二）教学11——20各数的书写 １、描红 ２、]田字格写
三、课堂练习练习八2——
5、9 第3课时
教学内容：练习八6——13 教学目的：
1、进一步巩固掌握11——20各数的组成 ３、巩固掌握数位的意义 ４、联系生活应用
５、增进学习的兴趣几情感体验 教学过程：
一、基训 对口令，说数和数的组成
二、指导练习１、69页7 看数画珠子，并且说个位，十位表示什麽 ２、69页8 出示图
小猪家新修了一座房子，小熊也修了一座房子，他门请自己的好朋友来完，小猪的好朋友小于13，小熊的朋友大于15，你能帮他们找朋友吗？ 学生练习
３、69页10（10 分钟）４、70页11 看图，弄懂图的意思 ５、70页12 学生独立完成 ６、出示图
小动物门出去玩，他们排着队伍，你知道山羊排第几吗？ 你还能提那些问题（1）房子里有几个动物（2）房子外面有几个动物（3）一共有几个动物 可后记：
第4课时
教学内容：71——72页例1——例3，72页——73页课堂活动1、2 教学目的：
1、通过学生自主探索，感悟20以内的不进位加法和不退位减法计算方法的多样性
2、认识加减法各部分名称 ４、正确计算
教学重难点：计算方法多样化 教学过程：
一、复习3+2 5-2 10+7 10+9+ 学生说计算方法
二、新授
（一）教学例1 １、出示小棒图 ２、看图写算式 ３、认识各部分名称
我们每个人有自己的名字，加法算式也有自己的名字 板书：加数 加数 和
４、学生用小棒计算13+2，同桌交流，（1）把3喝合起来再加10（2）从13 接着往后数 „„„„„„„„„„„„..（二）教学例2 １、出示小棒图，学生说图的意思 列算式 15-2 ２、认识减法各部分的名称 板书：被减数 减数 差
３、学生用小棒计算15-2，同桌交流（1）先算5-2，再算10+3（2）因为13+2=15，所以15-2=13 „„„„„„„„„„„„„
（三）教学例3 １、学生蓝图写算式 ２、小组交流计算方法 ３、全班交流
三、课堂活动 １、72页1 ２、口算卡片 课后记：
第5课时
教学内容：73页——76页1——9 教学目的；
1、进一步巩固算法 ３、正确计算
教学过程：
一、基本练习１、73页1题 ２、73页2
二、指导练习１、74页3题
学生先填空，在观察，你发现了什麽？小组讨论
得出：不进位加，个位相加，十位不变 不退位减，个位相减，十位不变 ２、74页4 ３、找朋友游戏 老师准备算式和数字卡片 学生游戏
如：那到14的学生说，我的朋友在那里，拿10+4的小朋友就说，你的朋友在这里
全班齐读：10+4=14 ４、游戏：过河
（1）6+4 +8-7 +5-4 +6（2）19-9 +7-5 +6-4 +3 ５、76页7 ６、76页8 ７、76页9 先引导学生看图，明白图的意思 问：可以怎样租船？ 小组讨论 课后记
第6课时
教学内容：77页整理和复习1——6 教学:目的：1|进一步巩固11——20各数的认识 ３、能按一定的顺序数数
４、巩固个位，十位的意义
教学过程：
一、引导学生看书，回忆本单元内容
二、复习
１、出示小棒，知道10个一是10 ２、77页1 ３、学生按顺序数数 一个一个数 两个两个数 五个五个数 ４、77页2 出示图，学生独立完成
5、在圈子里填20以内的数 十位是1的数 个位是0的数
５、78页5 ６、78页6 学生填空，你发现了什麽？ 课后记
第7课时
教学内容：79页7、8、9 教学目的：
1、进一步巩固不进位加法和不进位减法的计算过程
2、正确计算 教学过程
一、对口另 11——20各数的组成 而、出示图
（）○（）=（）
（）○（）=（）
2、不进位加法和不退位减法怎样算嘴快？ ４、79页7 ５、出示卡片 如：一个十和4个一
学生答：一个十4个一组成14 10+4=14 4+10=14 14-4=10 14-10=4 ６、79页9 学生拿1分，2分，5分币，小组合作，要1角2分，可以怎样拿？ 可后记：
第四单元
教学目的：
1、结合具体情景，体会20以内的进位加法和退位减法的意义，2、能熟练口算20以内的加法和减法 3=积极参与合作学习，探究计算方法
５、体会计算方法的多样性，能获得一些初步的解决数学问题的方法 ６、能克服困难，获得成功体验，建立学好数学的信心 教学时间：15课时 第1课时
教学内容：82——84页例1——例2，85页课堂活动1 教学目的：
1、通过实践操作，探索进位加法的多种计算方法
2、感悟凑十法是一种比较简便的方法 ４、正确计算
教学 重难点：多种计算方法 教学过程：
一、出示情景图
１、2001年7月13日我国在体育方面有一件大事，谁知道？
这些小朋友正在刻苦锻炼，争取在2008年的奥运会上为国家争光，大家能不能提一些数学问题？
２、引入课题9加几 ３、准备题
（1）卡片：10=5 10+7 10+8 10+3 10+4（3）83页填空 集体订正
二、新授
１、先出示3个娃娃，数数几个？再出示9个娃娃，数数几个？ 要吧3个娃娃和9个娃娃合起来，怎样列算式？ ２、谁会酸9+3 ３、学生用小棒代替娃娃，自己摆一摆，可以怎样计算？ 自己摆后小组交流，再全班交流 ４、引导看书，观察你和的方法一样？ ５、课堂活动85页1
（二）教学例2 １、处事例2图，学生说图的意思 怎样写算式？9+5 ２、学生自己说 计算的饿方法，在交流
三、课堂活动 １、86页1 ２、86页2，计算后观察，你发现了什麽？
五、小结
今天我们学习了什麽？ 课后记：
第2课时
教学内容：85——86页例3——例4，85页课堂活动2、3，87页——88页3、4、5 教学目的：
1、进一步探索9加几的计算方法
３、通过自制9加几的卡片，初步感悟有规律的排列 ４、进一步巩固交换加数的位置，和不便的规律 教学重难点：计算方法 教学过程：
一、谈话引入
小朋友们每天看动画片吗？什麽时候看呢？可要合理的安排时间，商店里的电视机真多，来，我们看看有多少台？
二、出示例3图 １、学生口述图的意思 ２、怎样列算式？ 7+9 ３、想：7+9怎样计算 ？ 小组交流后全班汇报
４、你决的那种方法好？为什么？ ５、教学例4 学生自己独立计算，６、观察这些算式，有什么相同和不同？
1毖Щ嵩夏福铮酢ⅲ铮瞑溃能在四线格里正确地书写，会读它们的四声。
2蹦苷确地拼读韵母是ou、onɡ的音节。
3笔宰抛约浩炊炼歌，感受成功的快乐。
教具准备
教师：拼音卡片、课件。
学生：拼音卡片、拼音练习本。
课时安排 1~2课时。
教学过程
一、复习带入新课
孩子们，我们今天又来到了拼音王国，首先进入韵母乐园，来和老朋友打打招呼吧。
出示卡片：ɑo、ɑi、ɑn、ɑnɡ(读)。
你能说说这四个韵母共有的特点吗?读的时候该注意什么?
对，这四个韵母都是ɑ打头的，读的时候，我们的口型都张得大大的，然后迅速向后一个字母滑动。
今天我们要认识两个以o打头的韵母，它的发音方法也和这几个韵母一样，不同的是开口时的口型是圆的。
二、学习ou
1鼻肟创笃聊 (藕的图片)。
孩子们，这是什么?(藕)领读，读准ǒu。
这“藕”的音节是第三声，你能试着读出第一声的音吗?(学生试读)你体会到它的发音方法了吗?
对，口型由o滑向u，o的发音响亮清晰，u只表示舌位滑动的方向，发音轻短、模糊。
范读，领读，齐读。
2蓖桌互相读读，看看口型变化，听清发音。
3背槎粒检查是否读准，读得好的孩子当小老师教读)。
4绷范了纳。
孩子们，我们学会了ou的发音，下面我们练习ou的四声，读的时候借助手势，读准四声。
(1)教读。
(2)自由读。
(3)同桌互读， 读准了伸伸大拇指奖励对方。
(4)开火车读卡片( 注意纠正，特别注意二声与三声的读音，二声与四声的手势)。
(5)齐读。
5焙⒆用牵我们学会了ou的读法，我们还要学会写，请大家先看清楚ou的形状，谁能给大家提个醒儿，写的时候要注意什么?(看清它们是一个韵母，两个字母要挨拢，成为一体。)好，现在在书上写一遍，要写得漂亮。
6背樯上台书写，大家评价。
7弊芙嵫习方法。
我们学会了ou，想想我们是怎样学的。
看图读音节想韵母的读音练读练习四声练写。(学生边总结边出示大屏幕)
三、学习onɡ
下面我们运用这种方法学习下一个韵母。
1鼻胨娜诵∽楹献餮习(学生学习时，老师巡视)。
2毙∽榛惚ǎ耗忝茄习的韵母由哪两部分组成?(onɡ)你推断出这个韵母读什么?
你是怎么推断出来的?(onɡ是后鼻韵母，发音方法是在发好o的基础上，舌位迅速向鼻韵尾玻瞑阑动。)
3背槎粒教师正音，练读。(韵母练读，四声练读)
4奔觳槭樾础W⒁庠衔波涝谒南吒窭锏奈恢谩
四、拼读练习
1币艚诹废啊
孩子们，经过了韵母乐园，我们来到拼读乐园。看看小猫和小熊它们手里拿着什么。
课件：小猪、小猫、小熊、小兔和气球。
哦，原来是漂亮的气球。这些气球是拼音气球，拼对一个，就能得到一个气球。孩子们，你能帮助小猪它们得到气球吗?
(拼对了，气球就到了小动物手里。拼的时候可以加声调，组词，说话练习，注意n和ou相拼只有一个音节“耨”。)
2笨挝牧废啊
孩子们，刚才我们帮助四位小伙伴得到了气球，有一位爱劳动的小豆豆也在帮助爸爸做事，他做了什么呢?请看课文。
出示课件：一片美丽的荷塘，大肚皮的青蛙蹲在迷人的荷叶上，池塘里的荷花开得正艳，空中飞着鼓眼睛的蜻蜓。一个胖乎乎的男孩背着一篓白白胖胖的鲜藕。(小豆豆帮助爸爸挖藕，背藕。)
孩子们，你觉得这图美吗?
图美，课文也美，想读读吗?课文中的拼音娃娃我们都认识，我们来合作学习吧。(图中出现课文全文)
(1)先用铅笔圈出带有今天学的ou、onɡ的音节，试着拼读。
(2)出示音节词：hónɡtōnɡtōnɡ、dòudou、lián’ǒu、yídàlǒu、xiān’ ǒu，拼读。
(3)四人小组选读句子，愿选读哪句就选读哪句。
(4)选的句子大家分别拼读，一人拼读一两个音节词，然后小组合起来练读，把这一句读通。
(5)交流。每小组读自己拼读的内容，并把它教给大家。
(6)齐读儿歌，边读边看汉字。
(7)熟读儿歌，看谁读得最美。
(8)抽读。你最喜欢读哪句，先说说喜欢的原因，再美美地读读看。读完后大家评价，谈读的体会。(指导朗读)
五、课后练习
1痹谄炊晾衷袄铮汉字娃娃和拼音娃娃玩得可高兴了，小伙伴都走散了，你能帮它们找到自己的伙伴吗?
课件出示课后题“试着读读连连”，大家在书上完成，课件上检查。
2弊芙帷
教学内容：教学目标
.3..计
教学重难点
教学准备
一.谈话引入
1.小朋友们和爸爸妈妈一起买过菜吗?你们看见有什么蔬菜?
2.刺猬的妈妈在春天里种下了南瓜，现在是收获的季节，刺猬兄弟帮妈妈摘南瓜，出示例2图，学生根据图的意思说.
3.要求还剩多少个?怎样列算式 9-2-3=
4.减了多少次?板书：连减
5.学生自主探索9-2-3的计算
(1)独立计算
(2)同桌交流
(3)全班交流
二.课堂活动
1. 43页第2题
2. 43页第4题
板书设计
课题
10以内数的认识和加减法(二)
教学内容：第44页加减混合运算课堂活动第11课时
教学目标
1.通过情景图理解加减混合的意义.2.体会加减混合的计算方法..
教学重难点
加减混合的计算方法.
教学准备
10根小棒
一.自主探索，学习新知.
1.有6只白天鹅在湖边，又飞来了几只?谁能提出一个数学问题?
2.根据提出的问题列出算式：6+3=
3.演示飞走2只的场面，说说发生了什么变化，怎样表示?(再减去2只)，从几里面减去2?
4.补充算式：6+3-2=
5.观察这道题与连加连减有什么不同?(板书：加减混合)
6.照图说说6+3-2所表示的意义.7
7.讨论：该怎样计算?
先算6+3再算9-2=7
二.小结加减混合的计算方法.
三.课堂活动
1.用圆片摆，按题目要求，先摆3个，再摆2个，一共是几个?再从5个里拿走4个，还剩下几个?根据题意在书上列出算式，说说算式的含义.
2.用小棒摆，根据题意在书上列出算式，说说算式的含义.
四.布置作业：练习五第5，7题做独立做在书上.
.
板书设计
题
10以内数的认识和加减法(二)
教学内容：第45--47页练习五第12课时
教学目标
1进行连加连减加减混合的计算练习.提高计算能力.2能正确地根据图意列出算式。.
教学重难点
计算方法
教学准备
10根小棒
一.完成练习五。
1.第1、2题：出示题目，读题，说一说，填一填。讨论完成左题。`独立完成右题，然后交流，说一说是怎么想的，怎么算的。
2.第4题：理解题意，计算出竖行，横行的3个数相加的和，独立完成，集体进行交流。
3.第6题：教师进行言语激趣。我们今天扮演这两只猴子来进行比赛，看谁跑的快，进行计算，反馈答题情况。
4.第8题：读题，说题意，填算式。
5.第9题：(1)完成左题，讨论怎样计算这道题，得出结果是10.
(2)完成右题，先理解题意，说一说自己的想法，在进行计算。
6.思考题：理解题意，小组交流，讨论在列出算式。
二.布置作业：第3题。
板书设计
课题
10以内数的认识和加减法(二)
教学内容：第48-49页整理与复习1-5题 第13课时
教学目标
1-10的大小顺序，区别基数和序数，一图四式，正确比较多少
教学重难点
基数和序数的区别，看图列出算式.
教学准备
10根小棒
一.完成第1题：
复习10以内数的顺序，使学生能按规律填数.说一说怎么填，并明确三.四两组都是按从小到大的顺序，每次递增2来排列的.
二.完成第2题：
区别第五和数字5，先读题，理解题意，学生动手涂一涂，圈一圈.在说一说.
三.完成第3题：
比较物品数量，数字大小.(1)读题：比多少.(2)数一数，填空.在交流.
四.完成第4题：
看图列式，学生独立填空，然后交流，看谁填的又对又快，在说一说为什么这样填.
五.完成第5题：
整理和复习加减法，填一填，议一议，(1)提出要求：把空白的地方填出来.(2)交流所填的算式.(3)回答书上的问题..
板书设计
课题
10以内数的认识和加减法(二)
教学内容：第50-51页整理与复习6-12题 第14课时
教学目标
10以内的加减法的整理方法，10以内的加减法.
教学重难点
观察发现规律
教学准备
10根小棒
.一.激发整理的欲望：
我们已经学习了10以内的加减法，说一说你知道的加减法有哪些?教师板书：(看了这些算式，你知道了什么?)教师整理10以内的加减法.
二.经历整理的过程：
(1)给黑板上的算式分类.
(2)整理加法表：观察：横看，你发现了什么?竖看，你发现了什么?讨论交流.(横看：得数分别是1.2.3.―――，竖看：几+1 几+2―――1+9 9+1只是交换了位置，)于是我们把45个加法算式分成两部分，左边25道，右边20道，我们只要记住左边25道就行了.
(3)整理减法表：思考：：横看，你发现了什么?竖看，你发现了什么?讨论交流.(横看：2-几 ―――10-几，竖看：几-1 ――― 几-9)于是把减法算式表也分成了两部分.
三.练习：50页6-12题4在书上.
四.思考题：
(1)引导学生读题，观察题意.
(2)讨论怎样使两队人数相等.
(3)交流.只要说的对就行.
板书设计
课题
综合与实践认识周围的数
教学内容：课本第52-53页
教学目标
一、通过学生参加实践活动，加深学生对10以内数的认识进一步巩固10以内数的加减法，充分感受数学与日常生活的联系。
二、让学生在实践生活中感受数学。
在解决问题的过程中初步学会与人合作。
教学重难点
在实践中提出数学问题并解决数学问题
教学准备
挂图
教学过
(1)创设情景导入
1.同学们，前一段时间我们学了10以内数的有关知识，今天，我们来找一找我们周围的数。(板书课题)
2.出示挂图
3.在我们生活中，也有许许多多的数，我们一起去找找，好吗?
请同学们打开书52页，我们一起去找。
二、新授
(一)看跳绳图
1.这些同学在干什么?
2.排在第一的小男孩说，我后面有6个同学，一共有几个同学?你能算出来吗?
3.当中一个小女孩问：我排第几?同学们帮他数一数吧。
4.你是怎么数的?
(二)看跑步图
1.看到这幅图，你想到哪些知识?你找到了哪些有关的数?(小组讨论)
2.让每一个小组选一个代表说说，并比比哪个小组找到的数多。
(三)看跳圈图
1.小英和小东共套了多少个?
2.你会列式吗?
(四)看学习小组图
1.学习小组一共有多少本书?
2.你是怎么算的?
3.谁还能提出其它的数学问题?
(五)看教学楼图
1.你想到了什么问题?你会解答吗?在小组内交流
三、应用拓展，交流总结
我们生活中还有很多的数，你们能说说吗?
板书设计
课题
分一分
教学内容：课本第54-55页
教学目标
1、通过实际操作感悟分类的方法
2、感悟在生活中的应用养成良好的生活习惯
教学重难点
1、通过实际操作感悟分类的方法
2、在生活中的应用
教学准备
教学过
创设情景，引人课题
同学们，小猴搬家了。我们一起去看看。你觉得怎样啊?我们能为他做点什么吗?(出示课题)
实践操作，自主探索
1.想一想，在组内说说，你准备怎样帮助小猴整理房间?
小组实践：在图上帮助小猴整理房间。
小组汇报
小组活动拿出6个三角形，5个圆。
讨论怎样分图形
派代表说怎样分?为什么这样分?
5.每个小组把所有的铅笔放在一起，分一分。说说你的方法
课堂活动
第55页1题
2.小朋友的书包是怎样整理的?
学生整理自己的书包
学生说方法
同桌交流
课堂练习
练习6第1-6题
年 级 一
教 师 钟、斯、潘
20 8月
第 一 学期小学 数学 第 一 册教学计划
一、班
级
学
生
情
况
分
析 现在新入学的一年级新生都受过系统的幼儿教育，有强烈的求知欲，但由于学生所特有的年龄特点，学生有意注意力占主要地位，以形象思维为主。根据这些情况，在教学时，应从学生的学习兴趣出发，注意建立良好的师生情感，让学生爱教师、爱数学，并通过以后的学习，体会到学数学的乐趣和作用，养成良好的数学学习习惯，使每个学生都能顺利地完成本学期的学习任务。
二、
教
材
分
析
本册教材包括这些内容：数一数、比一比，10以内数的认识和加减法，认识图形，分类，11~20各数的认识，认识钟表，20以内的进位加法，用数学，数学实践活动。
本册教学重点是10以内的加减法和20以内的进位加法。这两部分内容是学习认数和计算的开始，是小学数学中最基础的内容，是学生终身学习与发展必备的基础知识和技能。新 课标 第一 网
一、关于“数与代数”的学习内容的编写和安排
(一)对数的认识,分三个阶段安排
1、第一单元：数数。教材设计了一个“美丽的校园”情景，一方面帮助学生了解学校生活，另一方面初步感知10以内各数，体会数存在于我们生活当中，使教师初步了解学生数数、观察和语言表达能力情况，为以后教学做好准备。
2、第二单元:比较.会比较并用数学符号表示10以内数的大小,培养初步的推理能力.通过多种具体活动的比较,让孩子们在活动中体会“比”的方法,并学会有条理的发表自己的见解.
3、第七单元：经历表示11--20的数的具体操作及其概括过程，初步体会用十进制记数的位值原理，会数、读、写20以内数，掌握它们的顺序，会比较它们的大小，结合解决问题的活动，进行简单的、有条理的思考；经历与同伴交流各自算法的过程，体会算法的多样性，学会20以内的进位和退位，逐步的熟练口算20以内的加减法，并能解决简单的问题，感受加减法与日常生活的密切联系，感受数学思考过程的合理性。
以上几单元都是通过生动活泼的数学活动呈现学习内容,让孩子们结合生活情境认识数的意义.
(二)关于“加减法”的学习内容,在教学中应注意下面问题.
1、把解决问题和学习“加减法”结合起来.数的分解与合成不再是学习“加减法”的逻辑起点,在实际教学中,要从学生的学习经验出发,让他们自己提出数学问题,经历从问题情境抽象出数学模型并进行解释与应用的过程,“数学化”的过程与学生认识和发展过程是统一的.
2、加法和减法的安排有分有合.
如:加减混合安排的课例: “小猫吃鱼”“猜数游戏”“看电影”“有几只企鹅”“分苹果”“搭积木”等.
在我们看来,加减混合安排的意图,便于理解加法与减法的关系.让孩子们在实际学习中不断体会,从而运用.有时,同一个情境可以提出加减两方面的问题,有利于学生对加减法关系的理解,也提高了学习效率.
3、鼓励算法策略的多样化.在传统教学中,“算法单一”“答案唯一”禁锢了学生的创造性.而目前提倡的算法多样化有利于一题多解,有利于满足学生不同的学习需要,尊重学生选择自己喜欢的算法.但不存在适合所有学生的最优算法. 新课 标第 一 网
4、培养学生对数学的应用意识,体现数学的价值.
在教学中,要让孩子们感受生活中有大量的数学信息,数学在生活中有广泛的应用,并培养学生主动地尝试从数学的角度提出问题和运用所学知识和方法寻求解决问题的策略.例:从“操场上”开始提出“你还能提出那些数学问题 ”此后,教材至少有5处提出同样的问题和要求.可以说会提出问题比会理解问题更重要.
二、关于“空间与图形”学习内容的选择与安排
第四单元：认识物体和图形。认识物体和图形是学生学习空间与图形知识的开始，主要是从形状这一角度使学生初步认识物体和图形。
第五单元：分类。分类能力的发展对于将来理解、接受和掌握系统化的知识，形成科学、严谨的思维方式很有益处。
三、怎样把握“分类”的教学要求
(一)经历分类活动,感受分类的必要性.
1、在日常生活的分类活动中,体会分类的必要性,以及分类活动的结果与分类标准有关.
2、在“整理房间”时,给定标准对事物进行比较,分类,体验活动结果在同一标准下的一致性.
3、在“整理书包”时,由学生自主选择标准,体验活动结果在不同标准下的多样性.
分类就是把同类的物体划分在一起.这是学生理解数概念的基数含义的基础,可以为以后学习看图数数,学习加,减法含义做些准备,还渗透着集合思想.教学时只让学生按一定的标准把同类的物品用线圈起来,不给学生讲集合这一术语.
四、有关实践活动的要求
在实践活动中,要让学生充分自主,发挥他们的主体作用.
1、经历观察,调查等实践活动,在合作与交流的过程中,获得良好的情感体验;
2、获得一些初步的数学活动经验(主观性知识);
3、感受数学在日常生活中作用.
当学生学习新知识时,鼓励他们采用探索的方法经历由已知出发,经过自己努力或与同伴合作,获得对新知识的理解,而不是采用“告诉”的方式.
当学生面临困难时,引导他们寻找解决问题的思路,并在解决问题的过程中总结所获得的经验,而不直接给出解决问题的方案.
当学生对自己或同伴所得到的“数学猜想”没有把握时,要求并帮助他们为“猜想”寻找证据,根据实际修正猜想.而不是直接肯定或否定他们的“猜想”.
当学生对他人(包括教科书,教师)的思路,方法有疑问时,鼓励他们为自己的怀疑寻求证据,以否定或修正他人的结论作为思维的目标从事研究性活动,即使学生的怀疑被否定,应当首先对遵循事实,敢于挑战“权威”的意识给予充分的肯定。
三、
教
学
目
标
第一单元 数一数
1.初步感受数学与生活的联系以及学习数学的愉悦。
2.初步形成良好的学习习惯。
3.能正确地数出数量在10以内物体的个数，会读、会写0到10各数。
4.掌握10以内数的顺序和大小，初步体会基数与序数的含义。
第二单元 比一比
1.通过比较活动，让学生感受数学与生活的联系，培养学生仔细观察、认真思考的良好习惯。
2.使学生经历比较事物的多少、大小、长短、高矮、轻重的过程，体验一些具体的比较方法。
3.让学生经历简单的推理活动，培养学生初步的推理能力。
第三单元 1－5的认识和加减法
1. 初步感知的计算与生活的联系。
2. 在具体的情境和活动中，体会加减法的含义。
3. 能正确计算10以内的加减法。
4、在运算过程中培养学生的良好学习习惯。
第四单元 认识物体和图形
1. 使学生对长方体、正方体、圆柱、球有一定的感性认识，知道这些几何体名称并能识别。
2. 培养学生初步观察、想象和语言表达的能力。
3.培养学生主动探索的精神和与人合作的意识
第五单元 分类
1. 进一步体会生活中处处有数学。
2. 初步养成有条理地整理事物的习惯。
3.经历分类的过程，学会按一定标准或自定标准进行分类。
第六单元 6－10的认识和加减法
1. 认识11-20各数，能正确数数、读数和写数，并掌握20以内数的顺序。
2. 初步了解十进制，会比较20以内数的大小。
3. 学会20以内的进位加法和退位减法，并能解决与此相关的应用问题。
4. 让学生体会计算方法的多样性，培养思维的灵活性和独立性。
5．通过20以内数的认识和20以内数的加减法的学习，让学生初步体会数学知识与日常生活的密切联系，具有初步的应用意识。
第七单元 11－20各数的认识
1. 能正确地数出数量在11－20之间的物体个数，知道这些数是由一个十和
几个一组成的，掌握20以内数的顺序和大小。
2. 初步认识“十位”、“个位”，初步了解10进制，能够正确地、迅速地读
写11－20各数。
3. 使学生能熟练地口算10加几和相应的减法。
第八单元 认识钟表
1. 结合学生日常作息时间，培养学生珍惜时间的态度和合理安排时间的良好习惯。
2. 结合生活经验学会看钟表；会认读整时、半点，体会整时过一点或差一点到整时。
3.培养学生的观察能力。
第九单元 20以内的进位加法
1. 学生能熟练地口算20以内的进位加法。
2. 使学生初步学会用加法和减法解决简单的问题。
3. 使学生初步体验数学与日常生活的密切联系，感受数学在日常生活中的作用。
第十单元 总复习
分四大块进行复习整理，根据学生平时的学习情况有重点地进行查漏补缺，使
所有学生通过复习都得到进一步的发展。
四、
教
学
措
施 1. 数学教学要符合学生的认知水平
2. 要逐步培养学生的合作学习的意识和能力
3. 紧扣数学活动的目的设计安排活动
4. 做练习、写作业是数学课堂教学中巩固知识、习得技能的必要环节
5．后进生辅导做法、措施：
(1)了解学生原来的学习情况，从实际出发，让学生端正学习态度,多鼓励学生,提高学生学习
(2)多利用课余时间，给其进行查漏补缺，释疑解难，充分发挥班干的带头作用,以优扶差。
(3)密切与其家长联系，共同配合督促好他们的学习。
6．优生的培养做法、措施：
(1)召开优生会议,了解他们的思想状况,鼓励他们再接再厉,为自己确定更高的目标。
(2)对学有余力的学生在掌握所学的基础知识的基础上，进一步提高、拓展。在教学中，结合课后练习的一些带思考性的题目，引导学生启动思维思考问题，独立解决问题，掌握科学、灵活的方法。
五、教学进度表
周 次 起 讫
日 期 单元及
总课时 教 学 内 容 课时
安排 备 注
（备课教师）
第一周 8.28--9.3 第一单元（1课时） 数一数 1
斯旦红
第二周 9.4--9.10 第二单元（3课时） 比一比
1-5的认识 3
2 斯旦红
第三周 9.11--9.17 第三单元（13课时） 1-5的认识
加减法的初步认识 3
1 （中秋放假）
第四周 9.18 --9.24 加减法的初步认识
机动 4
1
斯旦红
第五周 9.25--10.1 第四单元（3课时） 0的认识和有关0的加减法
认识物体和图形 2
3 潘玟丽
第六周 10.2 --10.8 机动
1
（国庆放假）
第七周 10.9 --10.15 第五单元（3课时） 分类
6、7的认识和加减法 3
2 潘玟丽
第八周 10.16 --10.22 第六单元（29课时） 6、7的认识和加减法 5
潘玟丽
第九周 10.23--10.29 机动
8、9的认识和加减法 1
4
第十周 10.30--11.5 8、9的认识和加减法
机动 3
2
第十一周 11.6--11.12 10的认识和有关10的加减法 5
第十二周 11.13--11.19 连加、连减、加减混合 5
第十三周 11.20--11.26 整理与复习
实践活动：数学乐园
机动 2
1
2
第十四周 11.27--12.3 第七单元（5课时） 数11--20各数、读数和写数
10加几的加法和相应的减法 3
2 钟玲丽
第十五周 12.4--12.10 第八单元（3课时） 认识钟表
9加几 3
2 钟玲丽
第十六周 12.11--12.17 第九单元（15课时） 9加几
8、7、6加几 2
3
第十七周 12.18--12.24 8、7、6加几
5、4、3、2加几 2
3
第十八周 12.25--12.31 整理与复习
实践活动：我们的校园
总复习 2
1
2 钟玲丽
第十九周 1.1--1.7 第十单元 总复习5 钟玲丽
第二十周 1.8--1.14 总复习
1比鲜8个生字，会写4个字，并能按笔顺规则正确、工整地书写，感受汉字的形体美。
2碧寤岜究涡麓剩学着积累和运用新词。能正确、流利地美读儿歌。
3泵靼坠馑挡蛔觯将一事无成的道理。
教学重点
借助拼音正确、流利地美读儿歌，学习本课8个生字，会写4个字。
教学难点
理解感悟儿歌所蕴含的道理。
教学准备
1鄙字卡片和课文插图。
2比醚生在美术课上学做动物头饰。
3倍嗝教蹇渭。
课时安排
1~2课时。
教学过程
一、解读课题，质疑导入
1笔樾纯翁猓谁能说说荒地是什么意思？
2毕胫道土地荒着的原因吗？那就赶快打开书读读《荒地》这首儿歌吧！
二、初读儿歌，整体感知
1毖生借助汉语拼音，自由读儿歌。
2毖生再次读儿歌，从儿歌中勾出生字，多读几遍，记住生字字音。
3奔觳檠生学习情况，注意纠正生字字音。
4 学生自由选择读。
5 老师范读。
6 采取多种形式读。
三、熟读课文，理解感悟儿歌大意
1背鍪疚绕“商量”一词设计以下三个问题，让学生带着问题轻声自由读儿歌。
（1）小动物们商量什么？
（2）小动物们各自的意见是什么？
（3）小动物们商量的结果如何？
2毙∽楹献鹘涣鳌⑻致邸
3被惚ǎ耗愦佣歌中读懂了什么？还有哪些你读不懂？
（引导学生汇报、交流，相机指导）
4毖Я苏馐锥歌，你有什么收获？引导学生明白光说不做，将一事无成的道理。
（板书：光说不做，将一事无成）
5崩鲜σ读。（注意：一是读出小动物们争先恐后发表意见的语气，二是儿歌最后两行要读出遗憾的语气）
6毖生戴头饰，分角色正确、流利地美读儿歌。
7碧致劢涣鳎耗阌惺裁窗旆能让这块荒地不荒？小动物们明白自己的不足之后，将如何处理这块荒地？
四、巩固识字
1比サ羝匆簦读生字。
2辈伦钟蜗罚呵胍晃煌学，背对着老师，教师出示一张生字卡让他猜。如果猜错了，大家就说不是；如果猜对了，大家就边拍手边说：“对对对，请回位。”
3毖∽约合不兜纳字口头组词或说话。先在小组内相互交流，再在全班交流汇报。
4毖生根据自己的实际，找出生字中难记的字，选择适合自己的记字方法，记住生字的字形。
5蹦闶窃趺醇亲≌庑┖鹤滞尥薜模壳氚涯愕姆椒ń樯芨大家，好吗？
（1）小组内交流。（2）全班交流汇报。如：“兔”可以这样记住它：“”(角字头)就好像兔子的头，“口”就好像兔子的身体，“儿”就好像兔子的双脚，“、”就好像兔子的尾巴。
五、描描写写，感受汉字的形体美
1惫鄄煲求会写的4个字，说说怎样才能把这些字写得美。在小组中谈谈自己的看法。
2奔体交流：要写好这些字，你要提醒大家注意什么？
3备据课后的描描写写，边观察边书写，写好后先自评，把自己认为写得好的字打上点；然后进行小组交流或自由选择某个伙伴的字进行比较；教师巡视指导，针对共性问题，利用展示平台，师生共同评议，以点带面地加以引导。
4鼻氚炎约合胄吹淖郑自己认为还不够满意的字再写写。写完后，小组推荐，师生评议，写得好的及时肯定。
《买文具》是北师大版小学数学第二册P70~71第6单元《购物》里面的教学内容。人民币是我国法定的货币，在人们的生活中起着重要的作用。一方面使学生初步知道人民币的基本知识和懂得如何使用人民币，提高社会实践能力;另一方面加深对100以内数的概念的理解，学以致用，体会数学与现实生活的密切联系。
【学生分析】
一年级儿童年龄小，缺乏社会经验，上市场购物的机会也少，对人民币只是初步的认识，对于要用到钱才能买到东西这一朴素的等价交换的原则只有初步的意识。特别是对分币的认识，更是知之甚少，本节课的教学会使学生对人民币有进一步的认识，使学生在简单的活动中感知人民币的币值和人民币的商品功能。
【设计理念】
数学知识要加强与社会生活的联系，培养学生对数学的兴趣，使人人学有价值的数学。适当调整教材的呈现方式，力争体现《数学课程标准》的理念。
人民币的认识对学生来说有初步的概念。但在实际生活中，只认识人民币是远远不够的，认识人民币的目的是为了会使用它，体现它的社会价值。而一年级的学生年龄小，缺乏社会经验，上市场购物的机会肯定也少。怎样弥补学生学习上的这个不足?本节课上，教师多处创设了良好的购物环境，让学生在模拟购物活动中认识并使用人民币。为了能让学生切实认识人民币，教师发给小朋友人民币的卡片(中有各种元币5元、2元、1元，角币5角、2角、1角和分币5分、2分、1分)。这样，使学生在学习上有了直观的感受，认识人民币自然就不困难了。
认识之后，教师创设了良好的购物环境，让学生身临其境，参与其中，并学会用多种付钱的方法去买东西，开拓思路，体现了开放性，趣味性。
【教学目标】
1、认识各种小面值人民币;
2、知道元、角、分之间的十进制关系;
3、初步体会人民币的作用;
4、通过购物活动，培养实际生活中的购物能力，并知道爱护人民币。
【学习重难点】
认识各种小面值人民币，理解元角分之间的换算关系，并会实际买文具。
【教学准备】
教具：各种小面值人民币及课件。
学具：各种小面值的人民币。
【教学过程】
一、创设情境，引出课题
师：同学们，老师通过这些天的观察，我发现我们班的有个别同学，到上课做练习就没有笔呀，橡皮呀，本子呀……可是一下课，他就把自己包里的钱全都拿来买零食吃了，小朋友说一说他这样对不对?我们应该把钱拿来买学习用品是不是，该到哪里去买呀，老师给同学们介绍一个地方，就是机灵狗新开的一家小小商店(电脑出示小小商店)小小商店里的东西可多啦，琳琅满目,任你选购。不过，要买东西得用到什么?(钱)对极了，世界上的钱啊多种多样，请看……(电脑出示世界上有代表性的钱及中国各种面值的人民币)这些钱是哪个国家的呢?我们中国的钱，它的名字叫什么?你们知道吗?(人民币)(你的课外知识真是太渊博了)。
(出示课题：认识人民币)
等一会儿我们学了人民币，老师就带大家到机灵狗的小小商店去--“买文具”好吗?
二、探索新知 认识人民币
师：瞧，有这么多的人民币!摆在那里是不是有点乱呀?我们来想办法给它整理，分类好吗?
师：有的是纸做的，叫纸币(课件突出显示纸币)，有的是金属做的叫硬币(课件突出显示硬币)。
2.特征辨认
师：你们认识哪些人民币呀?指名回答，等等学生回答后，
教师说明：大面值的人民币下节课我们再学，本节课我们只学习小面值的人民币。
师：那好，老师来考考你们，(电脑示一张1元的纸币)这张人民币的面值是多少?
师：你是怎么知道的呢?
生：上面写着数字“1”字。
师：写有1就是1元吗?你看这张人民币也写有1，它是1元吗?(电脑示一张1角的纸币)。
生：还写有“壹圆”，它还比1角大……
师：对，有“壹圆”的字样。(小结补充，我们不仅要看数字，还要看单位。)
师：对了，小朋友们说得很好，认识人民币可从图案、颜色、数字、大小等方面进行观察，但主要看它数字和它的单位。
师：下面我们再认识一下其它小面值的的人民币。(电脑示，学生认)……
3.再强调认识学生不太熟悉的分币。
三、互助交流 理解元 角 分的关系
师：评价学生认识人民币比较熟悉。
师：小朋友你买过东西吗?会自己付钱吗?好的，那我们来笑笑买文具吧。笑笑今天要买什么呢?电脑显示(一支钢笔1元钱)
师：我们再来看一看笑笑包里有什么样的人民币。(电脑显示)
刚才我们认识了人民币，想一想，你觉得笑笑会怎样付钱呢?
(学生交流，讨论)指名回答……
得出1元=10角
笑笑还要买一张手工纸5分钱，该怎么样付钱呢?如果买两张呢?又该怎么样付钱呢?
得出1角=10分
再一次评价学生，学的好，认真学……
四、应用创新 体验生活
师：笑笑买完手工纸，想起老师说要准备尺子，用来学习厘米的知识，就决定再买一把尺子(电脑显示一把尺子8角钱)。
师：这个尺子漂亮吗?老师也想买一把，可老师没空，我这里有钱，谁能帮老师买一把呢?学生想。
指名上来，问：你见过没有一张面值是8角钱的人民币呢?那这个8角钱又该怎么付呢?请你凑一凑吧。
师：还有没有别的办法?……(小奖励)
师：笑笑买了这么多的学习用具又买了一瓶水喝，就只剩1元钱了，小朋友想一想，笑笑还可以买什么呢?(电脑显示小文具)
五、学生活动 换钱游戏
1、大家不但认识了各种小面值人民币，而且还知道了1元=10角、1角=10分，现在，让我们一起来做个“换零钱”的游戏好不好?假如我是顾客，你们是银行的工作人员，现在我拿5元到银行去找你们，全部换成1元的零钱，你们该拿多少张和我换呢?(各小组商量好，并动手摆出来)
2一张2角的能换几张1角的?
3、5角又怎么样换2角和1角的呢?
(反馈后)师：你们真是太聪明了，看来呀，只要多动脑筋，大胆尝试，同一个问题就可以有多种不同的解决办法。不过，看到大家这么聪明，笑笑可不服气了，她偷偷告诉老师，她不但认识单张的人民币，好几张人民币放在一起，她也认识，你们想不想与她比一比?(练习2、3、见课件过三关，指名答)
六、实践活动 购买文具
师：同学们个个都很能干，知道人民币的好多知识，也特别聪明。下面我们开一个小小商店玩一玩好吗?(教师拿出所有物品及标价)
师：这些商品谁来卖呢?我们请一名勇敢的同学当售货员。(售货员站到小柜台)
师：其他同学当顾客，喜欢什么就买什么，不过要注意一个一个地去买，还有，你们要先选择你喜欢的文具，再数出所需的钱数，然后再去买。售货员们要注意，听清楚你的顾客买什么东西，还要看清楚他付的钱够不够。
学生活动，教师倾听、指导。
七、品德教育，总结延伸
(渗透爱护人民币)笑笑呀，最后又出了一道难题考考大家，题目是这样的：你们知道每一个别人民币上都有一个什么标志吗?(国徽)
对了，上面都有一个国徽，国徽代表着我们伟大的祖国，所以我们都要爱护人民币。
师：这节课我们不仅玩的高兴，还学到了很多知识，谁能说说你这节课最大的收获是什么?
生：认识人民币，学会使用人民币去买东西了，我们还要爱护人民币。
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