制图电子教案（共8篇）
[课题名称] 直线的投影
[目标要求]
1、掌握直线的投影制图方法，各种位置直线的投影特性；
2、熟悉点与直线的相对位置，两直线的相对位置的判定。
[重点难点] 重点：直线的投影作图方法，各种位置直线的投影特性。难点：点与直线的相对位置，两直线的相对位置的判定。
[分析学生]
1、本次课中，点与直线的相对位置，两直线的相对位置的判定，学生学习时会费点力气；其余内容按学生已有的知识水平，困难不大。
2、画直线的投影，基础在点的投影，学生有这个能力。
3、点与直线的相对位置，两直线的相对位置的判定是本次课难点，通过教师讲解、演示与学生的练习，掌握正确的学习方法，克服难点。
[教学设计思路] 教学方法：讲练法、演示法、归纳法。
[教学资源] 机械制图课件、三角板。
[教学安排] 教学步骤：讲课与演示交叉进行，讲课与练习交叉进行，最后进行归纳。
[教学过程]
一、导入新课
直线的投影是平面投影的基础，也是学习习近平面立体投影的基础。
二、新课教学
1、直线的投影作图方法
教师讲授直线的投影作图方法，并进行演示。
方法：根据“两点确定一条直线”的几何原理，将两点的同面投影用直线连接，即得到直线的三面投影。
2、直线的投影特性
教师讲授直线对一个投影面三种情况的投影特性和直线在三个投影面中的投影特性；穿插进行演示。
（1）直线垂直于投影面，投影重合为一点，具有积聚性；
直线平行于投影面，投影反映线段实长，具有真实性； 直线倾斜于投影面，投影比空间线段短，具有收缩性。（2）投影面平行线投影特性：
① 在所平行的投影面上的投影为一段反映实长的斜线； 并反映直线与另两投影面倾角的实际大小。
② 在其他两个投影面上的投影分别平行于相应的投影轴，长度缩短；
投影面垂直线投影特性：
① 在所垂直的投影面上的投影积聚为一点
② 其他两个投影面上的投影分别垂直于相应的投影轴，且反应实长 一般位置直线投影特性：
在三个投影面上的投影均是倾斜直线，投影长度均小于实长。
3、教师讲授点与直线相对位置的投影特性；穿插进行演示。投影特性：
（1）若点在直线上,则点的投影必在直线的同面投影上。
（2）点的投影将直线的同面投影分割成与空间直线
相同的比例。
即：AC:CB=ac:cb= ac : cb= ac : cb（定比定理）例1：判断点C是否在线段AB上。
4、教师讲授两直线相对位置的投影特性；并进行演示。空间两直线的相对位置的类型有：
平行、相交、交叉（交错）
两直线平行投影特性：
空间两直线平行，则其各同面投影必互相平行，反之亦然。例2：判断图中两条直线是否平行。两直线相交的投影特性：
若空间两直线相交，则其同面投影必相交，且交点的投影必符合空间一点的投影规律。
例3：已知水平线CD与AB相交，求其两面投影。两直线交叉的投影特性：
若空间两直线相交，则其同面投影必相交，但交点的投影不符合空间一点的投影规律。
四、课堂练习
1、下列直线中（）是侧垂线。
2、已知点K在线段AB上，求点K正面投影。
3、判断直线AB、CD的相对位置。
五、小结
1、直线的投影作图方法；
2、各种位置直线的投影特性；
3、点与直线的相对位置的判定；
4、两直线的相对位置的判定。
六、作业
1、预习下一节平面的投影
《机械制图》是所有工科类专业必不可少的一门重要的技术基础课。它的研究对象工程图样被喻为“工程界的语言”。工程图样, 不仅是工业生产过程中的主要依据, 在销售过程中, 用户还可以通过阅读图样来帮助了解产品的结构、性能及其使用和维修方法。同时, 在国内及国际间进行工程技术交流以及在传递技术信息时, 图样也是一种不可缺少的重要的技术资料。所有从事工程技术专业的人员都必须掌握这种“语言”, 电子专业的学生也不例外。[1,2]针对我们学校的特点, 学科本身的特点及学生的特点, 并结合我几年的教学实践, 在此谈几点在制图教学工作中的体会。
二、教学研究
1. 电子类属于非机类中少学时的专业, 制图课程的教学基本要求可概括为以下四个方面:
一是学会使用绘图工具, 掌握制图中国家标准的基本规定。二是掌握正投影法基本原理和作图方法, 具有一定的空间想象和思维能力。三是熟悉机械图样的各种表示法, 具备识读和绘制简单机械图样的基本能力。四是用计算机绘制简单的工程图样。电子专业的制图教学与机制专业的制图教学要求不同。电子专业的制图课, 教学重点是培养学生的空间想象及空间分析能力, 使其具备较强的阅读机械图样的能力, 对学生绘图能力的要求不是很高。根据这一要求, 我将课程的内容分为三部分:制图基本理论及基本作图方法, 正投影法基本原理和作图方法, 机械图样的绘制及阅读方法, 每一部分均对学生提出明确的要求。如:第一章“制图基本知识”。这章要求学生对图纸规格、图线画法、字体, 有初步的了解。这些内容学生不必统统记住, 课堂教学更不必面面具到, 只需在简单且有侧重地介绍完书上内容以后, 强调指出“GB’, 在机械制图中的重要作用, 使学生明确机械图样的规范性和严谨性。要求学生掌握图线的画法, 图样上数字、字母及长仿宋体汉字的书写方法:还有几种常用的几何作图方法。至于国标的具体规定及工具使用方法在以后的学习过程中会逐渐熟悉掌握。正投影法这一部分, 各投影面、投影铀及原点的名称及字母标记必须按规定表示。以主视图为准.俯视图在主视图的正下方, 侧视图在主视图的正右方, 要求掌握正投影法基本原理和作图方法学, 应抓住“三面投影规律”, 三面投影图中的正面投影、侧面投影及水平投影之间仍遵循“长对正、高平齐、宽相等”的规律。点、线、面、体的三面投影图都遵循这一规律。讲这一章节时, 通过具体实例多次讲解这条规律, 使学生真正领会其中的含义, 这是将来绘图读图的基础。平面体的各个表面都是平面, 而平面由若干棱线所组成, 棱线又由顶点确定。画平面体的视图, 实质上是画平面体上各平面的投影。也就是作出平面体上各顶点和棱线的投影。平面与平面相交, 其结交现是由直线围成的平面多边形, 多边形的边是截平面与平面立体面的交线, 多边形的顶点是截平面与平面立体棱线的交点。因此, 求平面立体的截交线可归结为求截平面与立体表面的交线或求截平面与立体上棱线的交点。
2. 用正投影法绘制的图样, 具有以下某本投影特性。
(1) 当物体上的平面 (或直线) 与投影面平行时, 投影反映实形; (2) 当物体上的平面 (或直线) 与投影平面垂直时, 投影积聚为一条线 (或一个点) ; (3) 当物体上的平面 (或直线) 与投影平面倾斜时, 投影变小了 (或变短了) , 但投影的形状仍与原来形状类似。
3. 形体的组合方式可分析为叠加和切割两类。
叠加式形体由两个或两个以上的单一形体叠加形成。按参与叠加的单一形体表面之间的相互结合的形式不同又可分为堆积、相切、相交三种情况。由两个或两个以上的单一形体像搭积木一样直接堆积在一起, 各形体表面之间不发生相切或相交。但应注意, 两形体堆积在一起后某一方向的表面平齐时, 两表面间无分界线;若两形体的表面不平齐, 则两表面间应有轮廓线分界线。相切指两个单—形体邻接时, 因其表面相切而光滑过渡, 此时相切处不应画线。相交指两个单一形体邻接时, 其表面产生相交, 此时应画出其交线, 不论是平面立体与曲面立体相交还是曲面立体与曲面立体相交均是如此。切割类形体由一个或多个平面或曲面对某个单一形体进行切割而形成。叠加和切割是形成物体的两种分析方法, 在许多情况下, 叠加或切割并无严格界限, 同一物体的形成往往既有叠加形式也有切割形式。
4. 两立体表面相交时产生的交线, 称为相贯线。
由于两相交回转体的形状、大小和相对位置不同, 相贯线的形状也不同。相贯线具有下列基本性质: (1) 相贯线是两回转体表面上的共有线, 也是两回转体表面的分界线, 所以相贯线上的所有点, 都是两回转体表面上的共有点。 (2) 一般情况下, 相贯线是封闭的空间曲线, 在特殊情况下是平面曲线或直线。求相贯线的方法有两种, 一种是利用投影的积聚性求相贯钱。例如, 两个直径不相等的圆柱正交, 小圆柱的轴线垂直于水平面, 相贯线的水平投影为圆 (与小圆柱面的积累性投影重合) , 大圆柱面的轴线垂宣于侧面, 相贯线的侧面投影为圆弧 (与大圆柱面的部分积聚性
5. 投影重合, 只需补画相贯线的正面投影。
另外一种方法是利用辅助平面法求相贯线。当两回转体的相贯线不能用积聚性直接求出时, 可用辅助平面法求解。辅助平面法是求相贾线上共有点的常用方法, 辅助平面法的作图原理是用一辅助平面与两回转体同时相交, 得到两组截交线。这两组截交线均处于辅助平面内, 它们的交点为辅助平面与两问转体表面的共有点。通常选取特殊位置平面作为辅助平面, 使辅助平面与两回转体的截交线为最简图形 (直线或圆) 。求特殊点最高点和最低点;过圆柱的最前、最后转向轮廓线作辅助水平面, 可求得相贯线最前、最后点的投影。求一般点, 作辅助水平面。连相贯线, 判别可见性。将物体连同确定其空间位置的三投影面坐标系, 沿不平行于任一投影面的方向, 用平行投影法向平面投影所得的投影图, 称为轴测图。它可以同时反映出物体的长宽高三个方向的表面形状, 因而具有立体感。正等轴侧轴轴间角120度, O1Z1轴处于铅直位置, O1X1, O1Y1轴与水平线成30度。在正轴测投影中, 由于空间各坐标面均倾斜于轴测投影面, 所以平行于各坐标面的圆的正等测图都是椭圆。棱形相邻两边的中垂线平板上有两处锐角结构, 圆圆角的正等测图时, 只要人作圆角的边上量取圆角:自量得的点 (切点) 作边线的垂线, 然后以两垂线的交点为圆心, 到切点的距离为半径画弧即为轴测团上的因角。将切点及圆心沿轴方向垂皮下移距离以顶面相同半径网弧经整理描深即完成作图。
学生的空间想象能力是逐渐培养的, 初学制图的人很难将按规定画成的平面图形想象成型。对于《机械制图》课, 多媒体辅助教学的引入, 帮助学生建立了空间想象力, 丰富了课堂教学。采用多媒体教学这一辅助手段适时地穿插于教学之中, 与模型、示教板相结合, 就可收到事半功倍的效果。它不仅具有较强表现力, 可以用来直接完成教学任务, 还能调节课堂教学气氛, 激起学生学习兴趣, 发展学生的抽象思维能力, 充分利用模型、多媒体技术增强学生的感性认识。
参考文献
[1]张敏, 唐爱华, 黄淑娟.工程制图教学中的数学方法探讨[J].中国地质教育, 2003, (4) .
《DXP 2004》 竞赛 教学 多媒体 上机操作
随着计算机技术和电子技术的不断发展，计算机辅助电路设计技术，已经成为人们进行电子设计不可缺少的工具。利用该工具，可以将电子产品从电路设计、性能分析到设计出印制板的整个过程在计算机上自动处理完成。
近年来，我指导学生参加了泰州市高职组和中职组电子产品装配竞赛，取得了一等奖、二等奖、三等奖的可喜成绩，对技能大赛及相关课程教学改革深有感触，现结合《Protel DXP2004》竞赛要点谈谈技巧。
一、如何使学生快速入门
1.理论联系实际，先认识电路图和印制电路板
在学习Protel DXP软件前，可先给学生展示一些现实生活中出现的电路图和印制电路板，激发学生对所要学习的内容产生兴趣。
2.必须新建项目工程文件
在这里强调一点，在教学过程中，应要求学生在新建原理图之前要先新建一个工程项目，而不是自由文件（Free）。这样要求可以使学生养成良好的设计习惯。因为在利用Protel DXP设计时，有一系列的工作要做，而不仅仅是画一张电路原理图。先新建一个工程再新建其他文件便于管理和设计。如果是只画一张原理图而无PCB板设计，那么只新建原理图也可以。
二、竞赛教学中注意的问题
Protel DXP包含了原理图设计和PCB电路板设计两个板块。在教学时，可以先介绍原理图设计部分，然后介绍PCB设计部分，分块讲授，逐层深入地进行讲解。
1.原理图设计部分
在Protel电子电路板设计中，原理图的设计是其他设计的基础和前提。在原理图设计时，应注意向学生强调以下问题：
（1）放置元件。对于初学者来说，两个基本元件库就基本够用了。复杂的电路画法我们更多是采用搜索元件的办法来查找元件。
（2）电气对象和非电气对象要区别开来。在教学过程中，常发现学生在初学时容易犯混淆电气对象和非电气对象的错误，常见的有两种：①Wire（导线）和Line（直线）的混淆。Wire是电气对象是电线；而Line是非电气对象，是一种图形，是画图的铅笔，学生就明白了。
2.PCB设计部分
PCB设计是Protel DXP设计的核心内容。在学习PCB设计时，应注意重点强调以下问题：
（1）规划电路板。电气边界在Keep—Out Layer（禁止布线）层绘制，不管是电路板的物理边界还是电气边界，都必须是闭合图形。
（2）放置元件。PCB上元件的放置是指元件封装的放置。放置元件封装有自动放置和手动放置有两种方式。一般采用自动放置，特殊情况可手工修改元件封装。
（3）正确地设置布线规则。
三、电子设计竞赛对实验教学内容提出了新要求
1.快速制图制板
除上述常规放置元件的方法外，还可以快速放置和修改元件。例如：
①先放一个元件R1，修改完属性、封装后按shift键，同时按鼠标左键拖动便会有R2，同样的方法拖动放置R3、R4，等等。当然也可以采用全局设置的方法对元件属性、封装进行统一修改，大大提高了竞赛设计速度。
②在元件库栏点击要放置的元件，移动鼠标到工作区，此时鼠标上有浮动的元件，按Tab键，出现元件属性修改对话框，修改完R1元件属性封装后，放置R1，再单击一次鼠标放置了R2，再单击一次鼠标放置了R3……
③采用粘贴队列的方法
2.举例说明——2008年全国技能大赛电子产品装配与调试技能竞赛试题
要求：绘制双面电路板图
（1）电路板尺寸为不大于：4000mil（宽）×3800mil（高）；
（2）将单片机控制与显示电路和风扇及加热电路分区域布局；所有元件均放置在TopLayer；
（3）信号线宽10mil，VCC线宽20mil，接地线宽30mil；
（4）对风扇及加热电路区域进行铺铜操作，填充格式为45Degree，与GND网络连接，工作层为Bottom Layer；
（5）在电路板边界外侧注明自己的工位号。
布线规则要点：
①可以在Files中根据模板新建区域，点击PCB Board Wizard来规划电路板的尺寸，也可以在PCB文件中，在禁止布线层规划尺寸。
②两个电路元件放置时分区域布局，所有元件放置顶层；
③设置布线规则：最小间隙默认10mil，不要修改，拓扑结构不要修改；信号线宽设置是选择全部，10mi默认不要修改，然后点击Width，点击鼠标右键，选择新建规则出现Width_1对话框，在第一匹配对象中选择网络VCC，线宽20mil；点击Width_1点击鼠标右键，选择新建规则，出现Width_2对话框，在第一匹配对象中选择网络GND，线宽30mil。
Routing Layers选择TopLayer和Bottom Layer
④布线优先级Routing Priority全部对象优先级别0，如上新建规则Routing Priority_1，网络VCC优先级别1，如上新建规则Routing Priority_2，网络GND优先级别2，数字越大级别越高。
⑤自动布线全部对象，点击Route All，完成自动布线。
⑥对风扇及加热电路区域进行铺铜操作。
3.加强实践环节
原先的市赛DXP2004从给定电路图生成PCB板，到江苏省竞赛给你一个产品实物，以给定实物来画电路图再制成电路板也就是驳图竞赛，这使我们充分认识到我们在训练上更应严要求。
要掌握PCB识读技巧，首先了解元件的布局、元件的功能和单元电路功能的划分等。
要认清单元电路功能、要认清PCB板上芯片或元件的型号、平时多掌握一些元器件的封装形式。此外还应抓住核心元件，以核心元件的供电和信号输入输出作为识别PCB的出发点来进行驳图。通常核心元件是集成电路、三极管、场效应管、78系列三端稳压器、数码管、晶闸管等等。这些核心元件是有源器件，须供电才能工作。常见的封装有TO—92、TO—220等。国产的90系列，除9012、9015是PNP管外，其余均是NPN管，管脚分别为1、2、3分别为E、B、C。
当然要学好驳图不是一朝一夕，无论是电子工程师，还是电子维修人员、竞赛的是学生还是老师，都应学无止静，只有经过不懈的努力才能成功。
参考文献：
[1]任富民.电子CAD—Protel DXP电路设计[M].北京：电子出版社，2007.
在制作个人简历中，首先要重视个人简历中需要提及的信息比如：基本信息、教育背景、工作经历以及求职者的自我评价。这些需要在简历中提及的信息每个都影响着求职者的个人简历能否求职成功。
个人信息
yjbys
性 别： 女
民 族： 汉族 年 龄： 31
婚姻状况： 已婚 专业名称： 数控制造与制图
主修专业： 机械制造类 政治面貌： 汉族
毕业院校： 龙岩市技师学院 毕业时间： 1947年1 月
最高学历： 中专 电脑水平： 一般
工作经验： 四年以上 身 高： 155 cm 体重：40公斤
现所在地： 新罗区 户 籍： 1008-1479
求职意向
期望从事职业： 导购，仓管，统计，文员 , 开单员 期望薪水： 面议
期望工作地区： 新罗区 期望工作性质： 全职
最快到岗时间： 随时到岗 需提供住房： 不需要
教育/培训
教育背景：
学校名称： 龙岩市技师学院 ( 9月 - 7月 )
专业名称： 数控机械制造与制图 学历： 中专
所 在 地： 龙岩市龙岩市技师学院 证书： 计算机二级等级证书，数控机床操作高级等级证书
专业描述： 机械制造与制图，手工操作机床与CAD制图，一些计算机基本操作。
培训经历：
工作经验
公司名称： 厦门达运精密电子有限公司 ( 2月 - 12月 )
所属行业： 计算机硬件·网络设备 公司性质： 外商独资.外企办事处
公司规模： 1000人以上 工作地点： 厦门市翔安区
职位名称： 产线助理
工作描述： 做报表，考勤，发送邮件及邮件接收。新人报到培训，打印文件。
离职原因： 个人原因
自我评价
自我评价： 本人有6年的工作经验，有做过质检员，统计，助理，奶粉店营业员，工作兢兢业业，为人善良，每份工作都全心全意对待，很期盼下一份工作又能让我体现我的价值。
语言能力
语种名称 掌握程度
英语 良好
普通话 良好
拓展阅读：缺乏工作经验的求职者如何打造个人简历
如今很多用人单位都会在招聘广告下写上有经验者优先聘用，这种话对于应届毕业生而言面临着刚毕业就失业的问题，不过只要能很好的利用个人简历求职，应届毕业生也能找到好工作。要学会利用附加信息让个人简历更有价值，有句话是世上无难事，只怕有心人，即便是没有什么工作经验，只要愿意用心打造个人简历就一定能得到用人单位的赏识。
荣誉证书——引兴趣
对于缺乏工作经验的求职者而言需要把个人简历的重点放在教育信息上，尤其是应届毕业生。比如在学校中得过什么奖项，或者在学习中有过什么成就，这些都能够编写在个人简历上。但是如果只是这样也无法让招聘官信服，这时不妨在个人简历够附上一些荣誉证书。这些荣誉证书足够证明在个人简历中求职者所提到的成就，这种真实有力的信息会让招聘官非常感兴趣，从而为求职者带来面试机会。
杀手锏——求职信
有些求职者既没有丰富的工作经验也没有在学业上取得很大的`成功，作为求职者千万不要对自己失望也不要对求职绝望。这时在打造个人简历之余可以再编写一封求职信。求职信可谓是个人简历中的杀手锏，写一封好的求职信可以更轻松的为自己得面试机会。求职者在编写求职信时要注意篇幅不宜过长半张纸即可，言辞要诚恳，用心编写才更能赢得招聘官的心。
科
目： 课
题： 教学目的：
教学重点：
教学难点： 教学用具： 教学方法： 教学计划：
教学过程：
请一名学生 回答。
《机械识图》（劳动版就业培训教材第二版）§3－3 直线的投影
掌握直线段在一个投影面上的投影特性。掌握直线段在投影面体系中的位置分类及投影特征，并能够根据给出的投影会判断空间直线的位置。
直线段的投影特性和直线段在投影面体系中的位置判定及投影特性。
直线段在投影面体系中的位置判断和投影特性。挂图、小黑板(提前作图)启发式、讨论式教学法
2课时。第一课时讲解直线段对一投影面的位置和投影特性及投影面平行线的投影特性。第二课时讲解投影面垂直线和倾斜线的投影特性。
第一课时
一、引言：（1分钟）
大家知道，空间形体都是由若干个点、线、面等几何要素组成的，比如一个简单的三棱锥，是由四个顶点、六条棱线、四个三角形的面围成的，若能熟练掌握点、直线、平面的投影特性以及它们的空间位置的判断，是更好地认识组合体的基础。上节课我们学习了点的投影规律，现在复习回忆一下。
二、复习及作业情况讲评：（7分钟）
1、点的投影规律是什么？
（答案：正投影和侧投影的连线垂直于Z轴，正投影和水平投影的连线垂直于X轴，水平投影到X轴的距离等于侧投影到Z轴的距离。）请另一名学生回答问题。教师总结归纳。
2、如何得到点的投影？（答案：点的投影是点，过空间点作投影面的垂线，垂足或垂线与投影面的交点就是点的投影。）
3、根据小黑板中给出的两个投影补画出另外两点
出示小黑板（给出空间两点的两面投影求第三面投影）
教师演示作图
板书课题
板书
的第三面投影：
（请一名学生叙述作图过程）
三、导入新课：（2分钟）
空间任意两点的连线构成一条直线段，直线段也是零件相邻平面的交线，它们的投影组成了零件的视图轮廓。空间直线段在投影面上的同面投影相连，就构成了空间直线在投影面上的投影。那么，这些空间直线的投影又有何规律可循呢？又如何根据给出的投影来判断直线的空间位置呢？这节课我们就来探讨这些问题。
§3－3 直线的投影
四、进行新课：（25分钟）
教师根据上面小黑板的示例进一步说明：直线段的投影求法是：将直线段的两端点，分别向投影面投影，投影的连线，即为该直线段在投影面上的投影。
总结提出结论：空间直线段的投影一般是一条直线段。并就“一般”设疑，是否存在特殊情况？什么情况下存在特殊情况？从而引出第一个教学目的。
一、直线段对一个投影面的投影特性分析：
教师利用教鞭对讲桌的关系向学生演示直线段对 一个投影面的三种位置： 板书三种位置
1、三种位置：平行线、垂直线、倾斜线。
教师演示作图并辅以简单证明
板书投影特性
教师归纳总结，与前面的设疑呼应
板书标题
板书
（进一步用教棒演示空间任意一条直线段对平面的位置不外乎这三种。）
分析各种位置直线的投影，教师画图，演示三种位置的投影的求法，并比较投影与实长间的关系，从而得出各自的投影特性：真实性、积聚性、收缩性。
2、直线的投影特性：
直线平行于投影面，投影实长现；（真实性）直线垂直于投影面，投影成一点；（积聚性）直线倾斜于投影面，投影往短变。（收缩性）接着就前面的设疑“一般”是否存在“特殊情况”启发学生积极思考并回答，教师总结存在的特殊位置关系：垂直时直线段的投影为一个点，具有积聚性。直线段的投影如何，取决于空间直线段对投影面的位置关系。
总结：直线段是构成零件的重要几何元素，分析判断直线段对投影面的位置关系及其投影特性，是我们学习三视图的重要基础。
导语：在机械图样中，零件的结构形状常用三视图来表达，因此下面我们研究直线段在投影面体系中的投影。
二、直线段在投影面体系中的投影特性： 教师用教鞭摆出空间直线的各种位置，并归纳：
1、投影面平行线：
（1）定义：平行于一面，与另两面倾斜。教师强调投影面平行线与三投影面的关系。并列 举三种类型： 板书三种类型并作相应解释 影面平行线的三种类型：
设疑过渡
结合直线对一个投影面的投影特性及空间直线对三个投影面的关系进行总结
（副板书）出示水平线、侧平线挂图，学生讨论10分钟，并总结投影特性并板书
板书并解释“两平一斜”的含义
（2）、投 正平线：‖V，∠H、W； 水平线：‖H，∠V、W； 侧平线：‖W，∠V、H。
设疑：以上三种平行线在投影面体系中的投影有何特性？它们又有什么共同特性呢？下面以投影面的正平线为例来探讨它们的投影特性。
教师以正平线为例，与同学们共同分析正平线与三个投影面的相对位置关系，在每个投影面上的投影。并更深一步分析在各投影面上的投影与投影轴的关系：正平线在水平投影面的投影平行于X轴，在侧投影面上的投影平行于Z轴，而且到两轴的距离相等。启发学生思考为什么是平行且相等的关系？（因为正平线上任意点到正平面的距离处处相等，且此距离正好是正平线上各点的Y坐标。）正平线在正投影面的投影反映实长。
教师演示三面体系的展开过程，作图示意正平线的三面投影,并总结其特性 正平线的投影特点：
a′b′=AB, ab║x，a″b″=║z x.z轴属于正平面。学生讨论并进一步总结水平线、侧平线的投影特性。
（3）、投影面平行线的投影特性：
在所平行的投影面上的投影反映实长，在另两个投影面上的投影各平行于一个该投影面的投影轴。（解释后一句话的意义）
教师总结归纳：直线段对一投影面的位置，不外乎平行、垂直、倾斜三种，对应于以上关系，直线段具有真实、积聚、收缩的投影特性。在此基础上，我们可以知道投影面平行线的投影特性是――“两平一斜”。
板书
首先明确定义
合理划分讨论小组，布置讨论任务。
提问某小组让 学生总结三种类型及投影特性
教师结合一种垂直线进行说明
板书定义及
学生自己思考总结并确认以上特性。（5分钟）
第二课时
一、启发学生并思考（1分钟）：
在投影面体系中，与一投影面平行，与另两投影面倾斜的直线段叫投影面平行线，同学们可以思考：除了这种直线，还有哪些空间位置的直线呢？请用铅笔演示出来？进一步引导：它们的投影又有何特性呢？
一、投影面垂直线：
（1）定义：垂直于一个投影面的直线。
二、分组讨论（18分钟）：
引导学生以正垂线为例，用分析投影面平行线的方法，去分析投影面垂直线和一般位置线的空间位置特点，并总结其投影特性。（分组时可六人一大组，一个大组内又可分为三小组，每一小组各研究一种类型的垂直线，最后各小组将所得结论汇总到大组内进一步交流讨论）。
教师巡视各小组讨论情况，并对各小组提出的疑难问题给以解答。
三、总结归纳（12分钟）：
（2）三种类型：正垂线：⊥V，‖H、W；
铅垂线：⊥H，‖V、W；
侧垂线：⊥W，‖V、H。
（3）投影特性：
在所垂直的投影面上的投影积聚为一点，在另两个投影面上的投影分别垂直于一个该投影面的投影轴，且反映实长。（概括为：“一点两垂”）二、一般位置直线：
（1）、定义：对三个投影面均倾斜的直线。投影特性
结合一例题说明
总结时宜结合有关例题进行说明
练习巩固阶段
（2）、投影特性：
投影都与投影轴倾斜，且小于线段的实长。（概括为：“三斜三短”）
此处宜提醒学生作图时要认真，避免两的投影混连的现象。
四、对比巩固（5分钟）：
如何根据给出的投影快速、准确地判断出是哪一种直线呢？应按如下方式判断：当直线的投影中有“点”存在时，可判断为投影面的垂直线，点在哪一投影面上，可判为哪一面的垂直线；当三个投影均为线，则看是否有与投影轴平行的投影线存在，若有则可判为投影面的平行线，在哪一面有斜线，则为哪一面的平行线；否则可直接判断为一般位置直线。
五、小结（1分钟）：
本次课我们学习了投影面平行线、垂直线、一般位置直线的定义及投影特性，知道它们的投影在一些特殊情况下具有积聚性和反映实长的特性，可对“特殊”有更深一步的理解。学习并掌握直线段的投影，对我们用三视图反映零件结构和用线面分析法识读三视图有着至关重要的意义。
六、练习（8分钟）：
学生根据教师的总结进行反思，看书，提出疑问。并自己针对习题册P20.对直线空间位置的判断进行练习并巩固本节内容。
《直线的投影》教学设计
一、启发教学，激发兴趣。
本人教的是08级中级冷焊班，这些学生年龄较小，他们思想活跃，情绪起伏较大，正处在人生转折点。外部条件对其影响明显，有相当一部分学生对学习制图热情不高，给教学带来了一定困难。我认为掌握学生身心发展规律，激发学生的积极性、自觉性，培养学生学习兴趣，让学生始终处在学习兴奋点对于老师来说是非常关键的。因此，这两堂课的设计我采用了启发式和讨论式的教学方法，意在充分调动他们的主动性，发挥学生主体地位，使其积极参与教学，提高学生分析问题和解决问题的能力。
本次课中，我对投影面平行线中的正平线进行重点讲解，目的在于教给学生分析问题的方法，起到引导、示范的作用，而对于水平线、侧平线的投影特性，则大胆采用讨论法，调动学生自己通过讨论去研究、发现，可充分调动起学生的学习兴趣和积极性，活跃了课堂气氛，提升了课堂教学效果，并对学生分析问题解决问题的能力和语言表达能力的提高，起到一定作用。
二、讲授顺序做到从易到难，可达到水到渠成的效果。
教材中在介绍这一节内容时，直接告诉空间直线与投影面体系的三种相对位置，再依次介绍投影面平行线的定义、分类及投影特性。我在讲解中，先让学生搞清直线段的投影求解方法以及直线段对一个投影面的三种位置，从而分析出直线段在一个投影面上的投影特性，再引伸到直线段在三投影面体系中的投影。这样逐步深入，使学生的认识过程由易到难，逐渐深化，形成水到渠成的局面。
三、采用总结对比教学，强化学生学法指导。
投影面平行线的投影特性，是本次课的一个难点内容，学生在练习过程中很容易出现“卡壳”，为此，对于三种类型的投影面平行线的投影特性，我采用简洁的语言进行总结，概括出四个字“两平一斜”，使学生便于记忆。另外，对投影面平行线的空间位置判断，还采用对比的方式，对三种类型进行正确区分，以让学生准确掌握，学会分析。
四、优化板书设计，提高教学效果。
女大衣结构制图教案
教 者 张丽 科目 服装结构制图 班级 08315(服装2班) 项目 大衣结构制图 课型 项目教学 时间 .4.14 地点 4号楼多媒体教室 学习目标 1、知识目标：掌握大衣前后衣片的结构制图。 2、情感素质目标：培养学生积极的学习兴趣与小组合作探讨的互助精神。 3、能力目标：提高学生自主学习、解决各种制版问题的能力。 工作任务 完成大衣前后片的1：5结构制图 教学重点 前片的方角型领圈的`绘制，口袋的定位 课前准备 学习指导 学案课件准备 学生分组 教学难点 前片的方角型领圈的绘制，口袋的定位 研究点 小组协作学习教学环节 教学过程 教师活动 学生活动 引导 感知大衣的外观款式 情境导入 充分认识大衣的外观特征 项目实施的理论准备 大衣的结构制图特点 讲解分析、提问 分析，思考，作答 布置任务 各小组完成大衣前后衣片的1：5结构制图 任务的实施 学生完成以下任务： 依据已学的服装结构制图的知识完成大衣前后衣片1：5的结构制图。 1：分小组探讨并完成制图 2：自评，逐步完善绘制大衣前后衣片结构制图的能力 巡回指导解答疑难 填写表格 完成大衣前后衣片1：5的结构制图 任务检查 各小组汇报展示 引导、提问、总结 自由交流、集中答辩 任务的考评 展示各组制图作品 评选出优秀作品 观看，评析 相互提问，解答
高一通用技术AutocAD制图教案
xx省的通用技术课程基本上没有考试压力，给了任课老师教学改革很大的自由度。但是学生在高考压力下，对通用技术课程理论教学的轻视情绪也在逐渐增长。前面两个月相对认真，期中考过后，如果上理论课，讲课本上的知识，半班以上的学生都在做其他科的作业。即使从维护个人自尊心的角度出发，变着法子吸引学生注意力也是我不能不考虑的问题。教了四年的通用技术，每一年都在进行教学内容的变化与探索，目的只有一个：就是增强这门课程对学生的吸引力，力求让大部分学生学有所得。
我教过二十几年的数学，曾经在技术与科学的关系中讲过数学史，在三视图教学中讲高考数学试题，在流程的优化中讲过《图上作业法》，系统的优化中讲《优选法》和《线性规划》。把通用技术课上成数学科普课。喜欢数学的学生很高兴，希望我去当他们的数学老师，不喜欢数学的学生听的昏昏欲睡。
我经常关注国内外政治、经济、科技新闻与动向。和学生讨论技术进步与失业的关系。技术发展与环境恶化的关系，讨论厦门PX（石化项目）对海沧环境的影响。讨论发展核电的利与弊。又把技术课上成了政治经济课。虽然学生喜欢，但我总在心里嘀咕，这样上是不是跑题了？
我喜欢看科教纪录片。结合课程进度，我让学生看了中央科技频道《远离毒素系列》《气候变化危与机系列》《上海国际金融大厦》还有国外的《制造的流程系列》中的部分内容。放视频学生最高兴了，我也轻松，学生也能从中受益，真是皆大欢喜。但是这样做，可以吗？
最累的是上实践课，做过纸皮板凳，kT板镜框，kT板小屋。要准备材料和工具，整理实践教室，一周八个班16节课，累死了。做台灯让学生自己准备材料，课外完成，工作量大大减少，可交上来的作品良莠不齐，有的非常好，那是学生自己做出来的吗？做过纸模型飞机，学生高兴极了，满校园试飞，从教学楼上往下飞。保卫科长急忙提醒注意安全。
我的中学时代正值文革时期，每个学期有20-30天到工厂或农村学工学农。我总感到要实践就必须到工厂农村去，至少到技工院校，到职业高中，到有专业设备，有专业技术人员的地方。现在这样搞法，没有专业教师，材料工具不配套，效果不好。
我们学校的学生，以后大部分应该是从事文化传播，贸易物流，平面设计的工作。技术含量低的实践活动有用吗？
按照规定我们学校在高一年级每周2节，全年可以有48节课。我总在考虑如何上好这些课，让学生学有所得。从前年开始，我尝试带到电脑教室学习cAD制图，每周一节，今年这届上了12节。效果还可以。学生感兴趣，我教起来有干劲。就是不知道会不会被评价为“把技术课上成制图课”，下面是整理出来的部分教案，（1-3课）供同行参考，欢迎批评指教。
高一通用技术AutocAD制图教案
目录
第一课：基本设置直线修剪对称
第二课：圆弧圆图案填充阵列（环形阵列）
第三课：正多边形
矩形
复制对象移动旋转
第四课:椭圆椭圆弧旋转偏移
第五课：样条曲线综合练习
第六课：设计实践
LoGo设计
第七课：机械制图基础1平面图形尺寸标注
第八课：机械制图基础2三视图图层设置
第九课：机械制图基础3轴测图（正等测）
第十课：立体建模1实体拉伸并集差集
第十一课：立体建模2旋转造型
交集
第十二课：立体建模3机械零件
第十三课：立体建模4镜框设计
第十四课：立体建模5空间曲面台灯造型设计
第十五课：立体建模6简单建筑模型
序言：
通用技术课程的全称是《技术与设计》，从广义的角度来说，人与动物的区别在于人能够根据自己的需求进行设计。动物也会设计，那只是一种本能。现代技术的发展离不开现代的设计手段。一架现代大型飞机上万张图纸，靠手工绘制是难以想象的。现在的设计工作者不掌握计算机设计工具。就像那些还在用笔写，用计算器甚至用算盘做财务报表的人，oUT了。
AutocAD（AutocomputerAidedDesign）是美国Autodesk公司首次于1982年生产的自动计算机辅助设计软件，用于二维绘图、详细绘制、设计文档和基本三维设计。现已经成为国际上广为流行的绘图工具。AutocAD具有良好的用户界面，通过交互菜单或命令行方式便可以进行各种操作。它的多文档设计环境，让非计算机专业人员也能很快地学会使用。在不断实践的过程中更好地掌握它的各种应用和开发技巧，从而不断提高工作效率。
市面上流行的教材版本很多。大多数因为追求严谨而比较繁琐。不适合中学生的学习需求。我们的学生，要求能用较少的时间掌握实质性的能用于设计实践的内容，必须兼顾趣味性、实用性与通俗性。我试图在近两年教学的基础上，写出一个简单的教案，供高一同学学习使用。不足之处，请多指教。
AutocAD基本功能
平面绘图
能以多种方式创建直线、圆、椭圆、多边形、样条曲线等基本图形对象。
绘图辅助工具。AutocAD提供了正交、对象捕捉、极轴追踪、捕捉追踪等绘图辅助工具。正交功能使用户可以很方便地绘制水平、竖直直线，对象捕捉可帮助拾取几何对象上的特殊点，而追踪功能使画斜线及沿不同方向定位点变得更加容易。
编辑图形
AutocAD具有强大的编辑功能，可以移动、复制、旋转、阵列、拉伸、延长、修剪、缩放对象等。
标注尺寸。可以创建多种类型尺寸，标注外观可以自行设定。
书写文字。能轻易在图形的任何位置、沿任何方向书写文字，可设定文字字体、倾斜角度及宽度缩放比例等属性。
图层管理功能。图形对象都位于某一图层上，可设定图层颜色、线型、线宽等特性。
三维绘图
可创建3D实体及表面模型，能对实体本身进行编辑。
网络功能。可将图形在网络上发布，或是通过网络访问AutocAD资源。
数据交换。AutocAD提供了多种图形图像数据交换格式及相应命令。
二次开发。AutocAD允许用户定制菜单和工具栏，并能利用内嵌语言Autolisp、VisualLisp、VBA、ADS、ARX等进行二次开发
应用领域
工程制图：建筑工程、装饰设计、环境艺术设计、水电工程、土木施工等等。
工业制图：精密零件、模具、设备等。
服装加工：服装制版。
电子工业：印刷电路板设计。
广泛应用于土木建筑、装饰装潢、城市规划、园林设计、电子电路、机械设计、服装鞋帽、航空航天、轻工化工等诸多领域。
在不同的行业中，Autodesk开发了行业专用的版本和插件，在机械设计与制造行业中发行了AutocADmechanical版本。在电子电路设计行业中发行了AutocADElectrical版本。在勘测、土方工程与道路设计发行了Autodeskcivil3D版本。而学校里教学、培训中所用的一般都是AutocADSimplified版本。
一般没有特殊要求的服装、机械、电子、建筑行业的公司都是用的AutocADSimplified
版本。所以AutocADSimplified基本上算是通用版本。
一、知识与技能
1.了解本课程的任务、特点、主要内容和学习方法； 2.了解图样在生产中的作用和地位，提高对课程重要性的认识，激发学习兴趣；
二、学习方法和素质养成
1.引导学生注重理论联系实际，勤于动手，反复实践，耐心细致，严肃认真，提高对本课程重要性的认识，激发学习兴趣。2.初步树立标准是技术法规的标准化意识，注重严谨细致、一丝不苟的工作态度和工作作风的养成教育。
三、教学重点
1.本课程的重要性和学习目标、学习方法；比例概念的理解与应用；
2.激发学生的学习兴趣；
四、教学难点
学生对本专业了解几乎空白
五、教学方法
讲授法
六、课时安排
1课时
七、教学过程 1.机械制图及其重要性和学习的必要性。
从日常工业产品、建筑物、常见机械及现代化制造等实践举例，引出学习掌握识读和绘制机械图样（工程界的通用语言）的重要性和现实意义。
2.本课程的性质和任务 3.本课程的主要内容及学习方法
制图课理论与实践并重，在不断积累几何知识，提高空间想象力的同时，还需了解机械加工的基本常识，因此，教师在授课过程中不断渗透这方面的知识，同学们则需通过一定数量的见习实习和习题作业配合讲授来撑握
八、课后作业
查阅书籍及通过互联网了解更多相关专业知识。第一章
制图的基本知识
第一节
制图的基本规定
一、知识与技能
1.熟知国家标准关于图纸幅面和格式规定，能正确识别读图方向；
2.了解国家标准关于长仿宋体字、拉丁字母、阿拉伯数字等的规格与写法；
3.通过学习与练习，能正确地书写图样上的文字和数字，并做到：字体工整、笔画清楚、间隔均匀、排列整齐。
4.了解国家标准关于图线的型式及应用，通过学习与练习，掌握常用图线的型式、主要用途及画法。5.掌握比例的概念和选用原则。
二、学习方法和素质养成
1.引导学生注重理论联系实际，勤于动手，反复实践，耐心细致，严肃认真，提高对本课程重要性的认识，激发学习兴趣。2.初步树立标准是技术法规的标准化意识，注重严谨细致、一丝不苟的工作态度和工作作风的养成教育。3.引导学生提高阅读理解能力和严守标准的自觉性。
三、教学重点
1.各种图线的型式、主要用途及画法。
2.本课程的重要性和学习目标、学习方法；比例概念的理解与应用
四、教学难点
1.看图方向的确定。2.同学们的几何知识和空间概念及想像力相对薄弱，又少于接触或未接触过机械生产环境，缺少相应机械常识和感性积累。
五、教学方法
综合运用读书质疑、讲授、演示、归纳提升等教学法。
六、课时安排
2课时
七、教学过程
1.复习回顾（5～10分钟）2.导入新课
述字体 图线的应用，展示并让学生确认本节课教学目标和要求。
3.新课教学
a)学生阅读教材，找出重点，提出问题。b)教师讲解演示答疑：
图纸幅面和格式：①网络课程的第一章课程导航；②图纸幅面演示；③图框格式及尺寸演示；④图标规定的标题栏格式及尺寸演示。
4.课堂达标测验：
a)制图课程的研究对象是什么？为什么学？学什么？怎样学？ b)图纸的基本幅面有几种？A4纸尺寸是多少？如何确定看图方向？ c)1：2是放大比例还是缩小比例？
八、小结
着重强调机械图样的应用和职业素养培养重要性和必要性； 侧重于图纸幅面、格式的识记和比例的合理选用； 根据课堂检测情况，对学习成效进行讲评鼓励。
九、课后作业
复习本节内容，预习下一节。完成习题集的P1—P3 4
第二节
尺寸注法
一、知识与技能
1.掌握标注尺寸的基本规则、尺寸要素及标注方法； 2.通过学习与练习，能掌握圆(圆弧)、球、角度及小尺寸、对称图形等常见的尺寸注法；
3.熟知尺寸标注的注意事项并避免出现相应错误。
4.通过参照，能对简单图形(8～15个尺寸)进行正确标注。
二、学习方法和素质养成
1.明确尺寸的作用和重要性，培养学生对生产有强烈的责任感，激发学习动机；
2.在正确、清晰的前提下，引导培养学生的审美意识，美观地标注图样中机件图形的尺寸。
三、教学重点
尺寸作用及重要性；标注尺寸的基本规则、常见尺寸的标注方法。
四、教学难点
线性尺寸数字方向的确定和书写要求。
五、教学方法
讲练法、演示法、对比法、归纳法。
六、课时安排
2课时
七、教学过程
1.复习回顾（5～10分钟）
a)简述字体书写、图线画法基本要求和注意事项； b)提问：上节的内容； 2.导入新课
a)简述尺寸的作用和重要性，展示并让学生确认本节课教学目标和要求。
b)图样承载着技术信息，传递着加工的指令。图样上的尺寸作为生产指令，其重要性不言而喻。正确、清晰、完整、合理的标注尺寸，是本课程学习的重要任务和必备技能
3.新课教学
a)尺寸注法基本规则。
b)尺寸数字、尺寸线和尺寸界线(尺寸三要素)教师讲授要结合学生预习情况，借助网络课程，突出重点，突破难点，关注落后学生。
教师讲授尺寸标注基本规则，演示尺寸数字、尺寸线和尺寸界线。应侧重尺寸数字的方向是书写要求(不能被任何图线所通过)，对尺寸线绘制中的易出错处进行正误对比讲授与演示，讲清尺寸线不能用其它图线替代。
c)常见的尺寸注法
系本次课要求重点掌握的内容。教师介绍各种常见的尺寸注法，交叉演示网络课程中应用最广、或较难的常见的尺寸注法，如圆、圆弧、角度、小尺寸等的尺寸注法
4.课堂练习：
学生完成习题集P.4，1-2 尺寸标注练习，教师就共性问题集中讲解
八、小结
1.尺寸的作用 尺寸标注的基本规则。
2.线性尺寸数字的标注要求和常见尺寸的标注方法。3.归纳学习方法，讲评课堂作业，让学生在讲评中发不不足，以利改进。
九、课后作业 复习本节内容，预习下一节。完成习题集P4—P6。
第二章 几何作图
第一节
绘图工具及其使用
一、知识与技能
1.了解常用的绘图工具及其用法；
2.通过学习与练习，能基本掌握常用绘图工具的使用方法；
二、学习方法和素质养成
通过练习，能较熟练使用绘图工具，掌握基本作图方法，为后续学习打好基础。
三、教学重点
三角板、圆规的使用方法；
四、教学难点
图板和丁字尺及三角板的配合使用。
五、教学方法
讲演结合、讲练结合、归纳法。
六、课时安排
1课时
七、教学过程
1.复习回顾（5～10分钟）
a)标注尺寸的基本规则和注意事项；角度尺寸的标注；倾斜尺寸注法等。
b)提问、讲评作业共性问题。
2.导入新课 a)简述本节课的作用和重要性，导入本节课教学目标和要求。b)绘图离不开工具，今天要介绍绘图工具及其使用，重点放在使用上。绘图速度的快慢、图画质量的高低，在很大程度上决定于是否能采用正确的绘图方法和按正确的工作程序，自如地运用各种绘图工具绘制几何图形。
3.新课教学
a)教师讲解并演示常用绘图工具，除实物演示，还应充分运用网络课程演示：
b)穿插学生练习：在小图板上，用丁字尺、一副三角板，画水平线的平行线、垂直线的平行线、与水平线成15°倍数角的各种倾斜线。
4.课堂练习：
工具的使用
八、小结
熟练使用绘图工具是提高绘图质量和效率的基本保证。
九、课后作业
复习本节内容，预习下一节。
第二节
基本作图方法
一、知识与技能
1.熟练掌握用三角板、圆规等分线段、圆周和作正多边形等基本作图方法；
2.了解椭圆的画法，会用四心圆法（近似画法）画椭圆； 3.掌握斜度和锥度的概念、画法及标注。4.能正确、熟练地画和标注斜度、锥度。
二、学习方法和素质养成
1.掌握正确的绘图方法和步骤，培养良好的、认真细致的工作作风；
2.掌握基本作图方法，为后续学习打好基础。
三、教学重点
等分圆周和作多边形、斜度、锥度的概念、计算、画法及标注。
四、教学难点
斜度和锥度概念的区别及作图步骤的差异及它们的标注。
五、教学方法
演结合，以练为主、尊重差异，因材施教。
六、课时安排
2课时
七、教学过程
1.复习回顾（5～10分钟）
图板和丁字尺配合使用应注意什么？三角板和丁字尺配合可以画出哪些角度线？使用圆规时，特别是画大圆时该注意什么？
2.导入新课
a)展示本节课的教学目标和要求，达成共识。
b)让学生举例日常生活所见椭圆、锥度、斜度的一些应用实例，增加感性认识。在机械零件上斜面和锥面应用更为广泛，在图纸上要用斜度和锥度表示。本次课主要介绍椭圆的画法、斜度和锥度的画法及标注。
3.新课教学
a)线段等分法
教师讲解并演示用平行线法、分规试分法等分线段； 学生穿插进行已知线段5等分、7等分练习b)等分圆周和作正多边形
教师讲解并演示用圆规和三角板等分圆周和作正多边形的方法和技巧。学生穿插练习并让学生板演，随时讲评，纠错改进。c)椭圆的画法
教师介绍椭圆的画法：理论画法（同心圆法）、近似画法（四心圆法）；
重点讲授、演示近似画法(四心圆法)，边讲授边交叉地演示； 按排学生穿插进行练习，掌握作图步骤和作图要点。
d)斜度和锥度
教师讲授斜度和锥度的概念、画法及标注，边讲授边演示； 用比较法讲清斜度和锥度的区别，画法上斜度的单向分布和锥度的双向对称以及标注上符号的差异，这是正确作图的基础；
学习预习基础上，要精讲，给学生留有较充足的课堂练习时间，在练习过程中及时发现问题，归纳解决。
八、小结
熟练使用绘图工具是提高绘图质量和效率的基本保证。
九、课后作业
复习本节内容，预习下一节。完成习题集P7—P9。
第三节
圆弧连接
一、知识与技能
1.明确连接的目的，掌握圆弧连接的概念和作图步骤； 2.掌握两直线间、直线与圆弧间、两圆弧之间的圆弧连接作图方法；
3.能正确识别图形中的连接关系，并正确作图。
二、学习方法和素质养成
温故知新，举一反三，通过对初中学习过的直线与圆弧，圆弧与圆弧相切必充条件的温习回顾，让学生从原理到直观作图步骤进行有效学习。
三、教学重点
圆弧连接的实质，相切的必充条件和作图要点。
四、教学难点
连接点的确定和“光滑”连接的作图技巧。
五、教学方法
讲演结合，以练为主。讲要精，示范要清，关注学情，以学定教。
六、课时安排
2课时
七、教学过程
1.复习回顾（5～10分钟）
a)作斜度和锥度一定要画出其参考线(辅助线)吗？ b)作业讲评纠错，表扬优秀，鼓励后进。c)预习检测：初中相关知识温习。
2.导入新课 a)简述本节内容、展示本节课的教学目标和要求，达成共识。b)演示网络课程，举例说明机件中圆弧连接的应用实例，明确学习的必要性和重要性。
3.新课教学
a)圆弧连接概念和实质； b)圆弧连接的作图方法和步骤； c)圆弧连接三种形式的分析和作图方法。
d)结合网络课程的演示，教师讲授圆弧连接的概念、圆弧连接的作图方法。交叉演示两直线间、直线与圆弧间、两圆弧之间的各种连接方法；
e)在学习练习过程中，强调作图步骤的正确性，指导学生掌握“光滑连接”的作图技巧，同时，指导学生对轮廓线和作图辅助线的轻重及界限的处理，以保持图形主次分明，清晰美观。
八、小结
圆弧连接的类型分析和认知；作图步骤和要点的归纳。
九、课后作业
复习本节内容，预习下一节。完成习题集P10。
第四节
平面图形的画法 第五节
徒
手
画
图
第五节内容较为简单只作简单的介绍学习
一、知识与技能
1.掌握平面图形的分析方法和绘图步骤；
2.能正确的对平面图形进行尺寸、线段分析，并能正确绘制； 3.熟悉画草图的基本方法，并初步掌握基本技能。
二、学习方法和素质养成
培养学以致用，分析解决问题的基本能力。
三、教学重点
1.平面图形的分析方法和目的。2.平面图形的绘图方法和步骤。
四、教学难点
分析能力的培养和认真细致的作风的养成教育。
五、教学方法
讲演结合，引导学生讨论辩析，教师归纳，突出步骤演示。
六、课时安排
3课时
七、教学过程
1.复习回顾（5～10分钟）
a)简述两圆弧内连接的作图步骤；
b)两圆弧内连接和外连接的作图步骤有什么不同？
c)预习检测：什么是尺寸基准？定位尺寸的作用是什么？已知线段指什么样线段？
2.导入新课 a)简述本课主要内容、要点、作用和地位，展示并确认教学目标和要求。
b)图样中的图形是把立体的机械零件根据投影原理转化为平面图形来表示的，所以，掌握熟练的绘图技能是本课程的主要学习任务之一。本次课主要学习习近平面图形的画法。
3.新课教学
a)平面图形的画法；
教师讲授结合网络课程演示，讲清尺寸的分类和作用，尺寸基准的概念、作用和选取。重点让学生明确尺寸分析和线段分析的目的和作用，三种线段和尺寸的关系，作图时怎样利用这些分析结果，找出最佳作图步骤，提高绘图效率的质量。
教师讲授、示范画图步骤，学生按教师示范练习并归纳作图步骤。b)徒手画图；
教师讲授直线、常用角度、圆、椭圆、平面图形的徒手画法，并在黑板上交叉进行演示。
八、小结
概述平面图形和徒手画图的步骤和方法。
九、课后作业
1.复习本节内容，预习下一节。2.完成习题集P11—P15。3.思考题：教材P.41 3。
第三章 正投影法与三视图
第一节
投 影 法 的 概 念
第二节 三视图的形成及投影规律
一、知识与技能
1.理解投影法的概念，掌握正投影的特性； 2.掌握三视图的形成和投影规律；
3.初步具备识读和绘制简单形体三视图的基础。
二、学习方法和素质养成
要掌握好三视图的投影规律，必须明确三视图的形成原理和形成条件，让学生在明确其形成条件的前提下，自己演示，自己归纳，真正理解“规律”是在特定条件下的必然结果，避免死背教条。引导学生动手动脑，勤于实践，勇于探索。
三、教学重点
正投影法、三视图的形成；空间概念的建立。
四、教学难点
三视图投影规律的理解和应用；空间想象力的培养。
五、教学方法
讲演结合、讲练结合，合作学习、归纳总结。
六、课时安排
3课时
七、教学过程
1.复习回顾（5～10分钟）
a)简述平面图形画法、徒手画图。b)提问、讲评作业共性问题。
2.导入新课
a)简述本节内容、要点、作用和地位，展示教学目标和要求。b)机械图样中表达物体形状的图形是按正投影法绘制的，正投影法是平行投影法中，投射线与投影面垂直的投影法，它是绘制和阅读机械图样的理论基础，本次课将介绍正投影法有关的内容。
3.新课教学
a)投影法的概念：
教师结合网络课程的演示讲授中心投影法、平等投影法（斜投影法、正投影法）。并交叉进行演示 b)三视图的形成及投影规律。
物体的单面投影和表达局限性；
教师讲授三视图的形成（三投影面体系、三视图的形成），交叉演示三视图的形成、三视图的展开过程和展开后各图的对应关系；
教师指导学生演示三视图形成过程，通过演示进一步规范、明确三视图的形成条件及在这一特定条件下各图之间位置关系、投影关系、方位关系的必然联系。
4.课堂练习：
八、小结
投影法的概念、三视图的形成。
九、课后作业
复习本节内容，预习下一节。
第三节
点的投影
一、知识与技能
1.进一步巩固三视图的形成及其投影规律；
2.掌握空间点与其投影标记，点的投影与坐标值的书写； 3.握点的三面投影规律和求作方法；
4.能够根据不同条件求出点的三面投影并能判断空间位置。
二、学习方法和素质养成
以三视图的投影规律为基础学习点的投影，通过点的三面投影的学习，进一步巩固投影规律和提高分析能力。
三、教学重点
点的三面投影规律和点的空间位置的判定。
四、教学难点
空间点对投影面的距离及其坐标的对应分析。
五、教学方法
讲练法、演示法、归纳法。
六、课时安排
2课时
七、教学过程
1.复习回顾（5～10分钟）
a)平行投影法的具备是特点是什么？正投影和斜投影的区别在哪？ b)讲评作业，典型习题分析，巩固所学。
c)预习检测：为什么要研究点的投影？点的投影特性是什么？用什么表示空间点？点的三面投影和物体三视图的投影有哪些异同？
2.导入新课
a)简述本课主要内容、要点、作用和地位，展示并确认教学目标和要 求。
b)点、线、面是构成物体形状的基本几何要素。研究其投影规律及其求作方法是掌握投影规律，是树立空间概念，培养空间能力和表达能力的一个重要环节，是正确表达物体和解决空间几何问题奠定必要的理论基础和提供有力手段。
3.新课教学
a)空间点及投影点的标记； b)点的投影特性，点的投影与坐标； c)点的三面投影规律和作图方法； d)点空间位置和两点的相对位置； e)重影点的投影。
以上内容，教师要结合网络课程的演示和模型等直观教具，让学生观察明确点是机械零件或空间物体上抽象出来的一个几何元素，因而必然有其从属性，进而引导学生通过演示法、观察法进一步理解投影规律的实质，进行有效的学习。
八、小结
点的三面投影规律，点的空间位置和坐标和投影面的关系；求点的三面投影。
九、课后作业
复习本节内容，预习下一节。完成习题集P20—P23。
第四节
直线的投影
一、知识与技能
1.掌握直线的投影特性和三面投影； 2.掌握各种位置直线的投影特性和求作方法； 3.能根据投影正确判断直线段的空间位置；
二、学习方法和素质养成
学生自行演示观察，积累感性知识，自觉培养学习能力，学会学习，善于学习，温故知新，举一反三。
三、教学重点
直线的三面投影、各种位置直线的投影特性，直线三面投影的求作方法。
四、教学难点
直线的命名与空间位置的判别。
五、教学方法
讲练法、演示法、归纳法。
六、课时安排
1课时
七、教学过程
1.复习回顾（5～10分钟）
a)简述点的投影规律，求作点的三面投影的方法，判断重影点的可见性
b)讲评作业批改情况，纠错。
c)预习检测：直线的空间位置有几种？直线段的投影特性是什么？点的投影和直线的投影有什么联系？
2.导入新课 a)简述本课主要内容、要点、作用和地位，展示并确认教学目标和要求。
b)线的投影是平面投影的基础，也是学习习近平面立体投影的基础。
3.新课教学
a)直线的三面投影；
教师结合教具演示，讲授直线的投影特性和空间位置，在此基础上讲授直线的三面投影，指导学生自己演示、观察直线的三面投影，并讨论归纳其投影特性
在讲直线的命名时，应引导学生分析直线空间位置及命名的唯一性，增强学生的动手动脑的主动性和探究性学习的兴趣，提高学习成效。b)直线三面投影的求作；
教师讲授演示在各种不同条件下，平行线、垂直线、一般位置直线的求作方法，指导学生根据直线的投影特性，利用排除法快速判定其空间位置的技巧。
织学生讨论，诱导学生归纳、掌握以下情况直线投影的求作方法： 已知直线两端点求三面投影；
已知二面投影求第三投影；
已知直线端点距投影面距离及两点相对位置求其三面投影； 已知立体图，从中度量画出直线三面投影。
安排学生进行习题集P.23 3-6的练习，教师就共性问题分析讲解。
八、小结
简述直线的投影规律、各种位置的投影特性，画和该直线投影的方法。
九、课后作业
复习本节内容，预习下一节。完成习题集P23—P27。
第五节
平面的投影
一、知识与技能
1.掌握各种位置平面的投影特性；
2.熟知投影面平行面、垂直面和一般位置面的空间位置和三面投影特性；
3.能根据己有知识归纳出各种位置平面的命名规则和投影的求作方法；
4.能较熟练地求作各种位置平面的三面投影，并快速判断其空间位置。
二、学习方法和素质养成
由体及面，观察归纳物体上平面的投影特性，提高分析、解决问题的能力。
三、教学重点
平面的三面投影、各种位置平面的投影特性，画和读平面投影的方法。
四、教学难点
一般位置平面三面投影求作。
五、教学方法
讲练法、演示法、归纳法。
六、课时安排
2课时
七、教学过程
1.复习回顾（5～10分钟）
a)简述直线的三面投影、各种位置直线的投影特性、画和读直线投影的方法；
b)讲评作业，典型习题分析，巩固所学。c)预习检测：当平面垂直投影面时，其投影是什么？当平面倾斜投影面时，其投影面积变大还是变小？这种性质称为什么性？
2.导入新课
a)简述本课主要内容、要点、作用和地位，展示并确认教学目标和要求。
b)械零件都可看成是简单的基本几何体组合而成，基本几何体中平面立体则由平面组合而成，学习习近平面的投影为学习习近平面立体的投影打基础。
3.新课教学
a)教师结合网络课程的演示讲授平面的投影特性，并让学生对投影面平行面、投影面垂直面和一般位置面的三面投影进行观察分析，归纳其投影特性；
b)部分内容，可建议让学生在已有知识经验的基础上，以合作学习为主，教师关注差异，因材施教，重点、难点点拨；
c)指导学生根据各面命名想象空间位置继而结合投影特性确定三面投影。
八、小结
归纳各种位置平面的投影特性和判定方法；平面三面投影的求作方法和技巧。
九、课后作业
复习本节内容，预习下一节。完成习题集P28—P30。
第六节
基本几何体
一、知识与技能
1.掌握棱柱、棱锥的三面投影和视图的画法；
2.能较熟练地运用积聚性和辅助线法求作棱柱和棱锥表面上求点的投影；
3.能正确标注棱柱、棱锥的尺寸；
4.掌握圆柱、圆锥的三视图特征和视图画法；
5.会画圆柱、圆锥的三视图和在它们表面上求点的投影； 6.掌握球的形成、三视图分析和视图画法； 7.会画球的三视图和表面上求点的投影。
二、学习方法和素质养成
1.引导学生注重知识与生活实际经验相联系，培养其观察能力和探究能力，提高分析问题的能力。
2.启发学生从圆柱、圆锥的形成着手来进行投影分析，做到知其然，知其所以然，自觉培养学习能力。
3.启发学生从球的形成着手来进行视图分析，结合对球的观察，将感性认识和理性分析结合起来，提高空间想象能力。
三、教学重点
1.棱柱、棱锥的投影特征、视图画法、表面上点的投影； 2.圆柱、圆锥的视图特征、视图画法、表面上点的投影； 3.球的视图分析、视图画法、表面上点的投影。
四、教学难点
1.棱锥表面上点的投影； 2.圆锥表面上点的投影； 3.球的视图分析和表面求点。
五、教学方法
讲练法、演示法、归纳法。
六、课时安排
4课时
七、教学过程
1.复习回顾（5～10分钟）
a)简述各种位置平面在三投影面体系中的投影特征，画和读平面投影的方法；
b)讲评作业，典型习题分析，巩固所学。提问：一般位置平面、投影面平行面、投影面垂直面的三面投影有何不同？如何根据两面投影判定其空间位置？
c)预习检测：预习检测：什么是平面立体？曲面立体都是由曲面围成的吗？
2.导入新课
a)简述本课主要内容、要点、作用和地位，展示并确认教学目标和要求。
b)器零件都可以看作是由基本几何体组合而成，基本体的学习为后续学习打好基础。
3.新课教学
a)棱柱：
教师结合网络课程的演示讲授棱柱的三视图和投影分析、棱柱三视图的画法步骤、利用特殊位置面具有积聚性的特性求棱柱表面点的投影和对棱柱进行尺寸标注；
讲解时一定突出棱柱和棱锥三视图的特征，尽可能使其典型化，公式化，同时，可以扩展以下棱柱的变形体，如V形柱、T形柱、凸形柱等等，拓展学生的感性积累和空间想象力，举一反三，创造性的学习。b)棱锥：
教师结合网络课程的演示讲授三棱锥的三视图分析；三棱锥三视图的作图步骤，交叉演示正三棱锥的三视图及其作图步骤；
以棱锥为例，讲解辅助线法求点的作图方法和步骤。
让学生自行对四棱锥的三视图进行投影分析，教师点拨解答难点。对棱柱和棱锥的三视图进行分析比较，巩固所学。
学生徒手抄画教材例题，强化对棱柱、棱锥投影特性的认知和掌握。c)圆柱、圆锥、球：
结合学生预习情况，教师利用网络课程演示讲授圆柱、圆锥的形成、三视图分析和作图步骤及表面求点的方法；
讲解形成过程，重点掌握回转轴线、母线、素线等基本要素及概念。引导学生自行对圆柱、圆锥的三视图进行进一步分析归纳，教师点拨解答要点难点，以学定教，达到熟读、能画、会标的教学要求。
在视图分析，熟知圆柱表面和圆锥表面的投影性质的基础上，利用表面性质(有无积聚性)确定适当方法求作立体表面上点的三面投影。d)基本体的尺寸标注：
教师结合教材例题在黑板上进一步演示讲解作图步骤和方法； 生按教材例题徒手进行画图练习，巩固所学；
八、小结
简述棱柱、棱锥的投影特征和视图画法及表面求点方法； 简述棱柱、棱锥的投影特征和视图画法及表面求点方法； 简述圆柱、圆锥的视图分析和画法及表面求点的作图方法。
九、课后作业
复习本节内容，预习下一节。完成习题集P31—P36。
第四章 轴测图
第一节 轴测图的基本知识 第二节 正等轴测图的画法
一、知识与技能
1.熟知轴测图的基本知识和轴测投影的基本特性。2.掌握平面立体的正等轴测图的画法。3.能根据平面立体的视图画出正等轴测图。4.掌握回转体正等轴测图的画法。
二、学习方法和素质养成
1.引导学生以轴测投影的基本特性为基点，多看多画，努力开拓思维空间和创新能力；通过轴测图的学习，培养空间思维能力和创新素质。
2.在熟知圆的正等测投影为椭圆，掌握四心圆近似作椭圆的方法的基础上，通过练习，提高作图质量和作图技巧。
三、教学重点
1.轴测图的基本特性；圆柱、圆角正等轴测图的画法； 2.轴测图的基本特性；平面立体正等轴测图的画法；
四、教学难点
1.对轴测投影基本投影特性的理解与应用； 2.圆柱正等轴测图的作图步骤；
五、教学方法
讲练法、演示法、归纳法。
六、课时安排
6课时
七、教学过程
1.复习回顾（5～10分钟）
a)简述球的投影分析和表面求点的方法；
b)预习检测：什么是轴测图？轴测图是采用什么投影法获得的？
2.导入新课
a)简述本课主要内容、要点、作用和地位，导出本节教学目标和要求。b)已学习过的三视图，能将物体的各部分形状完整、准确地表达出来，而且度量性好，作图方便，在工程上得到广泛采用。但因这种图样缺乏直观性和立体感，不能直接显现机件或部件立体效果。为了弥补不足，工程上常采用富有立体感的轴测图来说明零部件形状，表达设计意图、产品包装等，在工程上作为辅助图样使用。
3.新课教学
a)轴测图的概念和轴测投影的基本特性： b)平面立体正等轴测图的画法：
c)教师讲授轴测图的形成、轴间角和轴向伸缩系数、常用的轴测图、轴测投影的基本特性；交叉演示轴测投影的形成（斜轴测图、正轴测图）。
d)教师结合教材例题讲解演示坐标法画平面立体正等轴测图的画法。e)演示网络课程中长方体、凹形槽、垫块等平面立体正等轴测图的画法。f)学生按教材例题徒手进行轴测图的画图练习，教师巡回指导，共性问题讲解。
g)圆柱正等轴测图的画法
教师结合网络课程演示讲授平行于各坐标面的圆柱体的正等轴测图的画法，重点讲清画圆柱两底面时的四心平移的作图方法。学生按 教材例题徒手进行圆柱轴测图的画图练习，进一步掌握作图步骤
八、小结
简述轴测投影基本特性；平面立体正等轴测图的画图步骤和方法；
简述圆柱和圆角正等轴测图的作图方法、步骤；对本节学习成效进行评估；
九、课后作业
复习本节内容，预习下一节。完成习题集相关内容。
第四节 轴测图的选择
本节做简单介绍
第五章 组合体视图
第一节 组合体的概念和分析方法
第二节 组合体的组合形式
一、知识与技能
1.掌握组合体的概念、形体分析法和表面连接关系。2.具备运用形体分析法对组合体进行分析的基本能力。
二、学习方法和素质养成
通过对组合体的形体分析，初步掌握分析组合体问题的基本方法和能力。
三、教学重点
组合体的概念和分析方法。
四、教学难点
组合体的表面连接关系；
五、教学方法
讲练法、演示法、归纳法。
六、课时安排
4课时
七、教学过程
1.复习回顾（5～10分钟）
a)正等测图和斜二测图的轴间角和轴向伸缩系数各是多少；如何识别两种图样？
b)讲评作业批改情况和共性问题；
c)预习检测：什么叫组合体？组合形式有几种？ 2.导入新课
a)简述本课主要内容、要点、作用和地位，导出本节教学目标和要求。b)组合体是由基本体经叠加或切割形成，可视为简化了的零件。组合体视图的学习，一方面为零件图的学习提供基本方法，同时又是培养制图基本能力的一个重要突破口，通过本章的学习，要熟练地掌握组合体视图的识读、绘制和尺寸标注，提高分析和解决物图转换问题的综合能力。
3.新课教学
a)组合体的概念和形体分析法； b)组合体的组合方式；
c)形体表面间的连接关系：
教师结合教材例题讲授组合体的组合方式和形体分析，强化形体分析化整为零，积零为整的辩证的认识问题的思维方法和应用能力。
演示网络课程，讲授组合体组合型式和表面连接关系，通过动画演示两表面共面、相切和相交时表面交线变化趋势，增加学生的感性积累和空间思维能力。
能比较法讲解叠加类组合体和切割类组合体的不同分析角度，引导学生根据组合体结构特征进行形体分析，同时注意扩展基本体的变形体，避免形体分析时过于细化，化简为难。
八、小结
简述组合体的分析方法和表面连接关系
九、课后作业
复习本节内容，预习下一节。完成习题集相关内容。
第三节 组合体的表面交线
一、知识与技能
1.掌握截交线的概念；圆柱截交线及求作方法。2.会求作圆柱的截交线。
3.掌握圆锥、球的截交线及求作方法。4.会求圆锥和球的截交线。
二、学习方法和素质养成
1.引导学生观察感知，归纳共性，把握交线的变化趋势和物力转换的对应性。过截交线的学习，提高综合应用知识的能力。2.引导学生观察感知，归纳共性，把握交线的变化趋势和物力转换的对应性。过截交线的学习，提高综合应用知识的能力。
三、教学重点
1.圆柱截交线的求作方法； 2.圆锥、球的截交线及求作方法；
四、教学难点
1.圆柱截交线的求作方法； 2.复合体的截交线的求作。
五、教学方法
讲练法、演示法、归纳法。
六、课时安排
4课时
七、教学过程
1.复习回顾（5～10分钟）
a)何谓形体分析法？分析过程中注意什么？； b)预习检测：什么叫截交线？截交线有什么特点？
2.导入新课
a)简述本课主要内容、要点、作用和地位，导出本节教学目标和要求。b)组合体的表面交线多为组合体在组合(或被切割)过程中所产生的交线或过渡线，按交线的形成和几何性质的不同，分为截交线和相贯线。本节课主要讨论学习截交线的概念和圆柱的截交线。
3.新课教学
a)截交线的概念和性质： b)圆柱的截交线和求作方法：
c)教师结合教材图例讲解截交线的形成和性质。
d)讲授截平面切割圆柱体，所形成的三种截交线情况；交叉演示网络课程平面与圆柱相交所得截交线的形成过程、形状及其求作方法。e)圆柱正等轴测图的画法
教师结合网络课程演示讲授平行于各坐标面的圆柱体的正等轴测图的画法，重点讲清画圆柱两底面时的四心平移的作图方法。学生按教材例题徒手进行圆柱轴测图的画图练习，进一步掌握作图步骤 f)圆锥的截交线：
g)球的截交线和求作方法：
教师结合教材图例和例题讲解圆锥、球截交线的形状和性质。
学生按教材例题进行练习，学习掌握圆锥、球的截交线的求作方法和作图步骤。
八、小结
简述圆锥、球的截交线的特征和求作方法； 简述圆柱截交线的特征和求作方法。
九、课后作业
复习本节内容，预习下一节。完成习题集相关内容。
第四节 组合体视图的画法
一、知识与技能
1.掌握组合体视图的画图方法和步骤。
2.具备运用形体分析法对组合体进行分析并画出组合体视图的基本能力。
3.掌握切割类组合体视图的画图方法和步骤。
4.具备运用形体分析法对切割类组合体进行分析并画出视图的基本能力。
二、学习方法和素质养成
1.形体分析法是解决组合体补图的画、读及标注的基本方法，应善于运用；通过组合体视图的画图练习，提高表达能力的绘图技能。
三、教学重点
1.运用形体分析法对组合体进行分析和画图；
四、教学难点
组合体初视图的画图步骤；
五、教学方法
讲练法、演示法、归纳法。
六、课时安排
4课时
七、教学过程
1.复习回顾（5～10分钟）
a)什么是形体分析法？分析的目的和作用是什么？
b)讲评作业批改情况和共性问题；
c)预习检测：简述组合体视图的画图步骤。
2.导入新课
a)简述本课主要内容、要点、作用和地位，导出本节教学目标和要求。b)掌握组合体视图的画法，是提高画图能力、促进读图能力提高的关键环节。
3.新课教学
a)组合体视图的画图步骤： b)画图示例(以叠加类组合体为主)：
c)教师以教材轴承座为例，结合网络课程演示讲授叠加类组合体的形体分析和画图方法以及画图过程中应注意的问题和作图技巧。d)教学过程中，注意指导学生正确的选择画图基准和作图技巧，要求三个视图对应作图，以保证组合体整体及各部分间正确的对应关系。e)学生按教材例题徒手进行作图练习，以熟悉、掌握作图方法和步骤。f)教师就共性问题分析讲解：
八、小结
简述组合体视图的画图步骤和注意事项； 简述切割类组合体视图的画图步骤和注意事项。
九、课后作业
复习本节内容，预习下一节。完成习题集相关内容。
第五节 组合体的尺寸标注
一、知识与技能
1.掌握组合体视图的尺寸标注的基本方法。
2.具备运用形体分析法对组合体视图进行尺寸标注的基本技能。
3.通过组合体视图的标注练习，提高绘图和读图能力。
二、学习方法和素质养成
形体分析法是解决组合体补图的画、读及标注的基本方法，应善于运用；通过尺寸标注的学习和练习，提高组合体视图的读画能力。
三、教学重点
运用形体分析法对组合体进行分析和尺寸标注。
四、教学难点
尺寸标注的完整性和尺寸布置。
五、教学方法
讲练法、演示法、归纳法。
六、课时安排
2课时
七、教学过程
1.复习回顾（5～10分钟）
a)加深组合体的视画时的顺序是什么？怎样保证图面清晰整洁？ b)讲评作业批改情况和共性问题；
c)预习检测：组合体尺寸标注的基本要求是什么？
2.导入新课
a)简述本课主要内容、要点、作用和地位，导出本节教学目标和要求。b)前面学习了组合体视图的画法，只是解决了形状问题，要确定组合体大小和各部分相对位置，还要在视图上完整的标注其尺寸。
3.新课教学
a)组合体尺寸标注的基本要求和尺寸种类： b)组合体尺寸标注的基本方法和尺寸基准： c)尺寸布置和标注步骤及注意事项。
d)教师结合教材例题讲授组合体尺寸的种类和作用，引入尺寸基准的概念和选取方法，强调标注的基本要求和应注意的问题。e)形体分析法依然是组合体尺寸标注的基本方法，只有在读懂视图并想象出形体的基础上，才能正确、完整的进行标注。f)教师以支架为例，结合网络课程演示讲授支架视图的尺寸标注的方法和步骤及标注尺寸应注意的问题等内容。
g)尺寸标注的方案不是唯一的，教学中，鼓励学生质疑和发表独到见解，建立民主和谐的学习氛围，提高学习热情和学习效果。h)学生对上两讲课完成的画图作业5-11(1)(2)两题进行标注，教师指导，就共性问题分析讲解。
八、小结
简述组合体视图的尺寸注法和注意事项；
九、课后作业
复习本节内容，预习下一节。完成习题集相关内容。
第六节 看组合合体视图
一、知识与技能
1.掌握识读组合体视图的基本方法。
2.具备综合运用形体分析和线面分析法识读组合体视图的基本技能。
二、学习方法和素质养成
以读为主，读画结合，提高组合体视图的读图能力。
三、教学重点
运用形体分析法识读组合体视图。
四、教学难点
线面分析法读切割类组合体视图和想象立体。
五、教学方法
讲练法、演示法、归纳法。
六、课时安排
2课时
七、教学过程
1.复习回顾（5～10分钟）
a)简述组合体尺寸标注的基本方法和步骤； b)讲评作业批改情况和共性问题；
c)预习检测：读组合体视图的基本方法是什么？通常有哪几个步骤？
2.导入新课
a)简述本课主要内容、要点、作用和地位，导出本节教学目标和要求。b)前通过学习组合体视图的画和标注，使识读组合体视图有了较好的
基础，为提高看图能力，本节进一步讨论识读组合体的视图的基本方法和步骤。
c)本节课讨论看组合体视图的基本方法和步骤。
3.新课教学
a)看图的基本方法(形体分析法、线面分析法)： b)看图要点：
必须把几个视图联系起来看； 要从反映物体形状特征的视图看起； 要善于分析视图中的线和线框的含义。
c)形体分析法是看图的基本方法。但对于一些复杂的物体切割类组合体，还要用线面分析法，分析视图中的线条、线框的含义和空间位置，帮助看懂较复杂的视图。d)教师以支架的视图为例，结合网络课程演示讲解形体分析法看组合体视图的基本方法和步骤。
e)教师结合教材例题进一步讲授形体分析和线面分析法看图方法。f)对较复杂的形体，通常用形体分析法先做主要分析、用线面分析法再作补充分析，最后综合起来相像整体。
八、小结
归纳运用形体分析法和线面分析法看组合体视图的基本方法和要点。
九、课后作业
复习本节内容，预习下一节。完成习题集相关内容。
第七节 补视图和补缺线
一、知识与技能
1.掌握已知组合体两视图补画第三视图及补视图中缺线的基本方法。
2.具备综合运用形体分析和线面分析法补画组合体视图和缺线。
二、学习方法和素质养成
以读为主，读画结合，提高组合体视图的读图能力。
三、教学重点
运用形体分析法识读并补画组合体视图和缺线。
四、教学难点
补切割类组合体的视图。
五、教学方法
讲练法、演示法、归纳法。
六、课时安排
2课时
七、教学过程
1.复习回顾（5～10分钟）
a)简述组合体尺寸标注的基本方法和步骤； b)讲评作业批改情况和共性问题；
c)预习检测：读组合体视图的基本方法是什么？通常有哪几个步骤？
2.导入新课
a)简述本课主要内容、要点、作用和地位，导出本节教学目标和要求。b)在基本掌握了组合体视图的画法、尺寸标注和看图的基本技能的基础上，通过补画第三视图和缺线的练习，来检验、巩固和提高画、看图能力。
c)本节课学习讨论根据两视图补画第三视图及缺线的基本方法和步骤。
3.新课教学
a)根据两视图补画第三视图及缺线的基本方法和步骤：
b)教师结合网络课程补画支座视图的演示、讲解补画视图和缺线方法和步骤：
c)教师引导学生归纳补画方法：
d)通过形体分析，读懂并想象出形体的形状，弄清组合体的组合型式，而进分析弄清表面交线的演变趋势，按三等关系进一步补画出视图中的缺线。
八、小结
归纳补视图和缺线的基本方法和要点。
九、课后作业
复习本节内容，完成习题集相关内容。以及复习之前的内容准备期末考试。
