小学信息技术教研会年度工作总结

小学信息技术教研会年度工作总结（精选5篇）

小学信息技术教研会年度工作总结 篇1

20**年是值得我们认真记取、认真回味的一年，也是留给我们极大精神财富的一年。中国经济领域、金融领域、资本市场领域、体育领域、教育领域发生了太多的故事，也激起了太多的情感；每个人都有新的收获，也可能留下一丝遗憾。

回顾是为了进步，深思是为了以后走得更好。从化市中小学信息技术教研会在认真贯彻落实广州市教研室信息技术科、广州市中小学信息技术教研会及从化市教育局教研室的工作计划的基础上，坚持科学发展观，继续稳步推进新课程改革及做好新课程总结，深化信息技术教学领域素质教育，以提升课堂教学有效性为中心工作，创新教研工作方式，全面提高从化市信息技术教学水平和质量。现将学期工作总结如下：

一、实施“参与式教研”，提高教研活动的有效性

就目前教研活动来讲，很多还是流于形式：听课，评课，结束。教研的有效性缺失，使到通过教研促进教师的专业发展就显更加困难。

如何解决这个问题，本学期尝试使用“参与式”教研。执教者上课之前先独立备课，写好教学设计，与教研员，部分理事成员进行讨论研究，修改教学设计。发布上课内容（题目）在网上，要求听课老师根据上课内容写一篇教学设计带到听课现场。执教者上公开课。公开课后，听课老师自由组合成讨论小组进行评课、讨论，每人都必须发表自己的建议和想法，小组形成组的共识，作好记录。各小组派代表发言，交流想法。课后通过网络进行延伸，各小组把评课的建议和想法在论坛或网站上发布出来，大家继续发表看法。

“参与式”教研活动，最终要求实现以下目标：

1、使每位教师都有机会参与到活动之中，避免了因为活动团体过大，每位教师参与机会不多的难题。

2、通过上课前的备课，上课时的观察，上课后的评课交流，促进教师对教学内容的理解和对教案的改进，提高教师上课的技巧，优化教学流程。

3、借助“参与式”教研活动，让教师在今后的教学过程中如何体现“参与式学习”的思想，同时，把教研活动延伸到网络，突破时、空限制，让更多的教师参与，让教师更深度地参与教研活动。

4、通过小组讨论，网上交流，发掘问题、优化教案、改进教学流程，有效提高教研活动的质量。

实施案例一：在第八周星期四，在太平镇第二中心小学举行了一节小学公开研讨课，由利展洪执教《从因特网获取获取信息》。本次活动采用了“主动性学习”研讨方式。听课前要求听课教师根据听课内容写好教学设计，听课前交教学设计，听课后自由分组讨论，再派代表发言，最后把讨论结果贴在论坛上，以便后续讨论。要求所有听课者都参加讨论。

实施案例二：10月31日下午，在民乐中学电脑室举行了从化市初中信息技术公开研讨课，由民乐中学赖军主讲的《赋值语句和输出语句实践》得到听课者的好评。他的课具有以下几个特点：教学目标明确、具体，符合学生实际，可操作性强；深入浅出，去繁化简，避免干扰，突破难点；对学生提供必要的辅助，注意学生分析问题的方法和过程的引导，学生参与面广，积极性较高。是一节朴实、可学的VB教学公开课。听课后分组进行评课，再由代表发言，进行研讨，最后把建议发在论坛上，以供交流。

二、加强下乡听课调研效率，全面了解教学情况

教研任重，且道无止境，本学期对13间中、小学进行了听课调研，发现了很多共性的问题，同时也发现一些好的教学案例。

每周的教学调研都写有教研综述，《引起高度注意的“讲多练少，以教为中心》、《教师哪能只做“包工头”？》、《练习要隐含知识与技能，更要学生感兴趣》、《你对教材知识作处理了吗？》、《知识处理与资源支撑》、《如何处理知识点（一）》、《如何处理知识点（二）》，通过写好教研综述，对目前从化信息技术教学现状有了一个初步的了解，确定方向，思考解决之道。

目前，急需解决的问题是平台与资源。信息技术课程管理的平台，目前绝大部分的电脑室缺乏有效的课程管理平台，教师授课媒体单一，缺乏学生作业管理平台，有效的课程资源匮乏。

由于小学信息技术课程的评价机制缺失，小学信息技术课程面临边缘化的境地。

三、切实加强中小学教学质量评价与学生学业质量监测工作

（1）完成义务教育阶段各学科学生学业质量评价标准的研制工作

第十一周基本完成义务教育阶段各学段评价标准的制定，本学期内审定。供下学期全市初中结业考试试行。

（2）加强对初中学生学业考试的研究

按本学期教研室的安排：初中学生学业考试4科考查科目（信息技术、生物、地理、历史）将纳入全市基础教育学生学业质量监测体系。从本学年开始实行全市统一命题和制卷，分区（县级市）网上统一阅卷，由市统一统计和发布考查数据。

征集对初二结业考试从考试内容到考试形式意见，并提出可行性建议。具体建议，目的意义，可行性。

研究初中学业考试题库建设工作，力争本学期初步建成初中学业评价题库。

四、结合“教学目标制定策略研究”，组织电子版教学设计评审活动

“教学目标”主要包括课程目标、单元目标和课时目标。我们教师更多的是研究课时目标。教学设计首要任务就是准确定位教学目标，课时教学目标是一节课成功与否的根本，本学期的教学研究重点是如何准确定位教学目标，编写好教学目标。成立各年部研究小组。进行有关“教学目标制定策略”讲座，进行相关的.活动，如专项培训、研讨等活动。本学期发布了《从化市中小学信息技术学科教学设计（电子版）征集评比活动方案》，具体评审于下学期初完成。

五、进行电脑室学生文件收发系统研究

为了加强学生形成性评价体系的落实，提高学生学习兴趣，本学期技术上进行最优最方便的学生文件收发系统研究，建立每个学生文件存放点，利于学生学习过程的评价，从而提高学生的学习兴趣。计划于下学期初进行交流研讨。从下学期开始，每间电脑室必须选用一种方案进行收发文件系统的设置完善。

六、完成信息技术教师论文和优秀学科组评审工作

为了信息技术教师的专业化成长，提升教师的理论水平和实践经验总结能力，每学年第一学期举行教学设计评审活动，第二学期举行教学论文评审活动。

据统计，参加本年教学论文共有17篇，符合评奖条件的13篇。具体获奖见附件。从本次提交的教学论文来看，存在几个方面的问题，第一，泛泛而谈，选题过大，脱离自己的教学实际。第二，理论参考、引用不能过度，发现个别论文有抄袭现象。第三，没有对自己的教学实践进行深度思考与提炼。

学校的信息技术学科组建设有待加强。本次参与优秀学科组评选的只有一间学校，科组建设需大力加强。

七、存在问题与反思

由于学科地位与学科评价机制的原因，教师面临很大的压力，杂务繁重而影响教学是事实，如果以此为借口却是一种逃避，很多的教师并没有意识到自己的专业成长才是最根本。

信息技术教师的课堂教学中“技术”体现在哪里？信息技术教师对教材知识处理思考了多少？我们为课堂准备了什么资源？课堂教学中教师对“关注学生”的理解有多少？

小学信息技术教研会年度工作总结 篇2

2014年8月10日, 第十二届全国中小学信息技术创新与实践活动 (NOC) 决赛落下帷幕。参加本次活动的网络教研团队赛项让笔者感触颇多, 感慨、感动、感激、感恩……那么多的感受一起涌来。从初赛一路走到全国决赛, 我们团队每个人的心灵经历了一次次洗礼和淬火, 经受了凤凰涅槃般的考验, 最终取得了网络教研团队赛项全国一等奖、恩欧希大奖。

●理念:坚持让学成就学生

本次网络教研团队比赛, 力图以“翻转课堂”的教学理念来实现小学语文教学的“翻转”——体现以学习者为中心, 让学习真实地发生在学生身上, 体现“人人都是天生的学习者”的理念。

这些理念与我校“让学”课堂的理念不谋而合。近几年来, 我校一直践行着“让学”课堂的实践与探索。我们认为“让学”, 就是在课堂教学的过程中, 始终坚持突出以“学”为本, 聚焦言语实践, 关注问题意识, 积极引导课外。“让学”课堂要让自主、让实践、让热爱。团队成员在比赛教学设计项目的预设环节, 努力践行着“让学”课堂理念。因此, 如何突出以学为本, 先学后教, 促进学生学习能力的有效提升, 一直是我们团队在本次比赛中坚持的关注点和落脚点。

●本质:自主合作关注语用

1.落实课标, 凸显文章特色

语文学科是一门涉及语音学、文学、朗读学等诸多知识的学科。语文教材只是一个例子, 每一篇课文都值得反复研究, 不断琢磨。本次比赛在山东济南, 在赛前培训中, 得知教材版本尚未确定。于是在赛前准备环节, 我们随机挑选了台湾“翰林版”、“北师大版”教材和“人教版”教材的一些文章进行集训。虽然我们平时一直使用“苏教版”教材, 对于相关内容已烂熟于胸, 但在着手于其他陌生版本教材的文本解读时, 难免犹豫不决、举棋不定。我们通过相互的讨论、启发, 很快就找到了解决这一难题的办法, 即无论什么样的文章, 万变不离其宗, 在教学设计时始终要关注课标, 关注学情, 关注文本特质。正因为通过事前的反复讨论, 对文本解读的策略达成了共识, 形成了相同认识。因此, 在决赛环节, 当拿到课题——人教版教材五上的《丝绸之路》时, 我们胸有成竹, 很快进入状态。我们潜心研读文本, 发现这是一篇略读文章, 隶属“走进西部”这个主题。学生学习时, 绝不仅仅是了解西部只有美丽的自然风光, 灿烂的历史文化, 更重要的是借助文本的品读, 落实教材“单元学习提示”要求:指导学生把握主要内容, 联系上下文体会优美的语言和含义深刻的句子, 想想这样写的好处。我们认为, 本课是叙事性故事, 按事情发展的顺序描绘了两千多年前中国与安息古国交流的生动一幕, 在写法上很有特色, 首尾呼应。这也是一篇生动的美文, 语言简洁、明白, 典型场景的描写细腻生动, 人物的动作、语言、表情栩栩如生。鉴于以上几点分析, 我们在初次的教学设计稿中设计了一个主话题:“中国使者为什么称丝绸之路为伟大的路”。

但在历经互评阶段后, 我们在对教学设计修改的过程中, 针对主话题及文章脉络有了新的想法。

【许慧】我认为主话题“中国使者为什么称丝绸之路为伟大的路”只关注到了文章的内容。

【王宁】课程标准指出第三学段“应在阅读中揣摩文章的表达顺序, 体会作者的思想感情, 初步领悟文章的基本表达方法。我们是否应该增加一个主话题:“丝绸之路是一条友谊之路、商贸之路、文化之路……你从哪些语句体会到的”?

【侯祥敏】这样就进一步引导学生从内容的关注聚焦到关注表达。

【王宁】在梳理课文脉络的时候可以利用结构图的方式帮助学生概括课文内容, 渗透学法指导, 突出本课重点。研究性学习环节结束后再利用xmind软件画思维导图, 让学生更为直观地感受文章首尾呼应、点面结合的写法。

【侯祥敏】书后生字中“凹”字的笔顺特别容易写错, 为了化解这个难点, 我们可以采用动画演示的方式。并且, 为了避免文件路径可能产生的问题, 最好在PPT中采用嵌入的方式。

【许慧】在展示性学习环节, 兄弟团队认为我们拓展的图片使用太多了, 我们可以引导学生在展示性环节利用PPT和电子白板交流自己课前收集的资料。而延展性环节, 可以引导学生将自己学习体会和搜集到的更多内容发布到专题学习网站或班级博客中, 这样大家可以进行阅读共享。

最终的教学设计中, 我们做了这样一些修改:

(1) 主话题从关注内容到关注形式。

主话题1:中国使者为什么称丝绸之路为伟大的路?

主话题2:丝绸之路是一条友谊之路、商贸之路、文化之路……你从哪些语句体会到的?

(2) 板书变成引导学生画文章结构图。

(3) 引导学生将自己学习体会和搜集到的更多内容发布到专题学习网站或班级博客中, 这样大家可以进行阅读共享。

2.自主合作, 变革学习方式

“让学”理念下的语文课堂要让自主、让实践, 所以课堂真正的精彩不是教师的设计有多么精巧, 而是学生学得有多精彩。因此, 在前置性学习环节中, 我们团队设计的是一个个精致的学生活动:我来学字词、我来读课文、我的研究、我的发现……

在教学设计的整体安排上, 我们一致认为:应突出学生合作学习和自主学习的设计, 应该至少有两次合作学习, 促进学生从关注内容到聚焦表达。要保证这两次合作学习到位、有效, 在教学设计的细节上必须对学生提出:要在充分的自主学习基础上进行合作学习, 要对学生小组合作学习提出具体、明确的学习要求, 即每个小组成员能主动展开讨论, 仔细倾听同学发言, 及时进行补充交流, 对同学的发言内容进行积极的评价。这样, 学生小组学习的要求就更具体, 合作也会更有效。

●效果:媒体整合达成目标

虽然平时做个PPT不是什么问题, 可是参加这次比赛, 我们平时掌握的那点信息技术技巧, 简直是杯水车薪, 难以挂齿。但是我们没有胆怯, 采取自主学习、快速学习的方式, 现场“恶补”信息技术。通过快速学习, 课件制作熟练了许多, 但还是遇到了困难。比如, 在制作课件时, 需要插入一个视频, 本以为是“小菜一碟”, 可一插入PPT中就播放不起来。于是我们将视频转换MP4、AVI、FLV……格式, 一番尝试后, 最终FLV能顺利播放。本以为大功告成, 可是我们发现在上传前视频播放很好, 但是把视频下载下来后播放, 视频怎么都播放不起来。大家急得像热锅上的蚂蚁, 又重新转换格式反复上传。依然还是失败, 我们的心像一块巨石坠入到了谷底。眼看还有最后一分多钟比赛时间要到了, 如果再播放不起来, 就回天无力了。这一刻团队中每个成员都觉得心脏都要骤停了, 眼睛死死盯住电脑。大家屏住呼吸, 快动呀!一秒、两秒、三秒, 动起来了!动起来了!我们忍不住欢呼起来!真是太险了。完成视频上传后, 大家都不住地感慨:我们的技术还是不过硬, 信息技术能力还需要磨炼, 还得下苦功夫呀。

为了完成竞赛规定的项目, 我们现场学习了很多的技术:如何运用录频软件, 如何运用“狸窝转化器”转化文件, 学习了一些简单动画的制作技巧……但是最重要的是让我们团队中每个成员真正爱上了信息技术。先进的教学理念再加上超一流的技术, 才能真正提高课堂效率。这次比赛, 让我们真切地感受到“让学”课堂的每一个环节都需要媒体的精心整合。

例如, 探究性学习阶段, 我们适时补充有关丝绸之路的音乐、舞蹈等图片资料, 化抽象为具体, 丰富想象, 以此学习文章的表达, 信息技术可以帮助学生有效内化语言, 提升语文的能力与素养。

延展性学习阶段, 更是离不开信息技术的支持。我们设计了拓展阅读或者拓展练笔, 要求学生把阅读的收获和“小练笔”及时上传到班级博客上, 班级的其他同学就可以阅读共享, 写作共享, 真正做到了海纳百川。

另外, 借鉴“翻转课堂”的教学理念, 不仅贯穿于课前的预习指导, 课中的讲解指导, 课后巩固阅读环节, 还尝试制作了微视频, 反复播放, 以有效提升学生的学习能力。通过现场竞赛, 团队的每个成员充分意识到, 教师信息技术应用能力需要学以致用, 能够围绕学习目标恰当地选择技术工具, 真正做到信息技术与语文课程的有效整合。

●协作:天道酬勤功不唐捐

无论是网络教研团队赛项的初赛, 还是全国决赛阶段, 我们团队都做了赛前的模拟准备, 在学校李洪祥校长、丁雪飞副校长、蒋崇勇主任悉心指导和无私帮助下, 我们团队成员针对比赛的每个环节, 在文本解读、课堂设计、课件制作、评课、说课等方面进行了高强度的、艰苦而又富有针对性的训练, 都进行了充分的预设……比赛中的辛苦更是外人无法体会的。赛中, 团队成员白天经历争分夺秒的头脑风暴, 晚上几乎是奋战到凌晨三四点的推敲研讨和智慧碰撞, 清晨又是闻鸡起舞地接连作战……比赛的两天, 团队中的每个人都只睡了一两个小时, 还有的身体不适, 带病坚持。为了更从容地参加陈述答辩环节, 我们对评委可能提出的问题进行了大量预设。既有语文专业问题上的反思, 也有信息技术方面的自省;既紧密联系课标, 坚持最新教学理念, 又关注本校教学特色。特别是针对可视化陈述的内容, 我们精心准备, 献计献策。

【王宁】我们陈述的思路一定要清晰, 不妨分为“设计理念”、“设计亮点”、“修改完善”几个阶段, 第一部分一定要清楚地阐述我们本次设计的理念:翻转课堂、让学和思维导图的理念。

【侯祥敏】我校一直在践行着“让学”课堂的探索与建构, “突出以学为本, 聚焦言语实践, 关注问题意识, 积极引导课外”这几条, “让学”课堂必须遵循的基本要求要在我们的陈述中体现出来, 而且要联系本课的教学设计作概述。

【许慧】《语文课标》在第三学段阅读教学要求中明确提出了文体阅读的要求, 具体到本篇课文, 我们指导学生抓住故事类记叙文按照时间、地点、人物、事件等要素来练习概述, 准确把握课文要点。这也是一个亮点, 可以把标题定为“落实课标, 凸显文体特色”。

【侯祥敏】媒体整合是另一个亮点。视频、图片、音乐、动画、校园博客、专题学习网站等多种信息技术手段的运用, 丰富了学习途径, 化抽象为具体。

【王宁】在修改完善环节, 因为我们不仅听取了01团队较好的建议, 对于小组交流时的要求提得更为细致, 自己也对原先的教学设计做了进一步调整, 所以, 我建议将这部分分为“同伴互助”和“深入反思”两方面阐述。

【许慧】如果将我们的初稿和修改稿在PPT上同时出示, 对比鲜明, 效果可能比较好。

【侯祥敏】PPT的制作直接反映我们的信息技术水平, 为了使其更加精美, 我们可以选用更具观赏性的字体, 采用不同的动画方式, 增加PPT的艺术性。

功夫不负有心人, 由于事先大量准备, 评委所提的问题我们对答如流, 切中要点。最终, 我们充分发挥团队的集体智慧, 全面彰显“让学”课堂魅力, 以其鲜明的教育主张、完善的教学设计、精美的课件及精当的陈述, 获得了评委们的高度认可和一致好评, 现场观摩的兄弟团队都情不自禁地为我们鼓掌, 那一刻, 我们感慨万千, 又幸福无比!

●反思:深刻体悟走在路上

【许慧】作为教研组长, 我平时比较注重教研形式的丰富性和实效性, 经历了大赛的磨砺, 我发现除了经常采用的集体备课、同课异构、说课、讲述教学故事、课例研讨、示范观摩等形式之外, 我们还可以采用网络教研的方式来进行。这样可以提升教师在网络环境下从事教学设计的能力、教学反思的能力、可视化表达的能力和教育技术能力。现代社会的发展日新月异, 作为教师必须能跟得上节奏, 踩得准步伐, 快速吸收新生事物, 成为更专业的技术人员。

【王宁】不经一番寒彻骨, 哪得梅花扑鼻香?虽然参赛的过程是艰辛的, 但正是这样的比赛给我们指明了前行的方向, 而这段经历也将成为我们专业成长上宝贵的精神财富。尤其值得欣喜的是, 我校坚持的“让学”理念与比赛中翻转课堂的理念不谋而合, 让学生成为学习的主体毋庸置疑, 如何把观念更好地转化为行动?教师如何巧妙地隐藏自己, 让学生站在舞台中央, 我们将继续研究。相信在不久将来, 我们会做得更好。而且, 我还有个想法, 作为语文教师, 我们可以拓宽视野, 不要只局限在本地区使用的教材上, 将目光投向更多教材:浙教版、沪教版、S版……用每一篇陌生的课文来挑战自己, 用你的设计将每篇文章都变成“学材”, 真正实现学生语文素养的提升。

【侯祥敏】以团队形式参加比赛, 这对于我来说还是第一次, 非常新鲜, 但我更想说的是“真好!”“人心齐, 泰山移。”不管面对什么样的挑战, 我们携手并肩, 相互支持和鼓励, 这样的感觉真好!在交流研讨时各抒己见, 以欣赏的眼光去发现, 就能看到同伴的精心设计、精妙构思、精当表述……太多的金点子让人忍不住赞叹, 这样的氛围真好!循环互评凝聚的不仅是几个人的智慧, 透过交流的文字, 我们甚至可以看出一个学校的办学理念和教学思想, 这样的收获远远超乎我们的想象。真好!当然, 在海纳百川的兼收并蓄中我们不仅有分享, 也有对信息的甄别和筛选, 教育智慧就在这样的团队互助中一次又一次地交流、碰撞。“水尝无华, 相荡乃成涟漪;石本无火, 相击而成灵光。”团队教研亦是如此, 这样的比赛形式一定会吸引更多人的目光!

小学信息技术教研工作计划 篇3

工作思路：

1、加强新课程标准的学习与研究，不断改进课堂教学方法，提高教学效率;

2、提高远程教育资源的利用效率，做好远程教育资源的接收管理;

3、开展多种形式的教学研究活动，把信息技术与学科整合落到实处。

4、充分利用接收到的教育资源多媒体课件，使用计算机网络教室，和多媒体教室的先进教学设备来提高教学质量。

主要工作：

一、常规工作

1、加强课堂教学的研究。立足教学常规，改进课堂教学方法与学习方法;落实教学常规、规范教学行为;

2、初步实践教学评价。督促学校开好课、并落实信息技术期末^考~试工作，建议用“平时20%+作品40%+理论40%”的计分方式评价。

3、开展专题教研活动。每期分别组织1-2次以课堂教学研讨为主的教学研讨活动。通过教师对教学活动的反思、研究，加强教师之间的交流，提高教师教学水平。

二、卫星节目接收和远程资源接收的`分类与整理

1、资源的接收。定期开机接收资源，熟练掌握接收软件的设置。

2、资源的筛选。接收的资源类别较杂，其中包含许多无用的内容，这就需要教师掌握资源的筛选。定期组织各学科骨干教师进行资源的筛选，保存可以利用的资源，对无用的资源进行定期删除。

3、资源的保存。硬盘的空间有限，这就需要管理员定期对资源进行刻盘保存。以空出有限的硬盘空间接收新的资源。

4、按时收看教育节目。定期组织教师观看教育节目，提高教师的授课水平。

三、信息技术与学科整合

1、计算机网络教室的使用。培训各学科教师，使用计算机网络教室进行授课，配合接收到的资源利用多媒体教室软件，给学生上一节丰富多彩的整合课。

2、多媒体教室的使用。积极开展利用多媒体教学活动，利用远程教育下载的课件，在多媒体教室进行授课。提高教学质量。

四、锻炼教师队伍

1、教师培训：定期组织教师进行信息技术培训，提高教师的信息技术应用水平。

2、学科整合研究：定期组织各学科骨干教师进行学科整合研究促进教师的信息技术与学科整合的水平。

中小学信息技术教研工作计划 篇4

本学期xx区中小学信息技术教研中心组将认真贯彻《xx区教育局教研室2012学年下学期工作计划》和《2012学年下学期xx市信息技术教研会工作计划》重点抓好以下几项工作：

1、加强教研会中心组的建设

发挥中心组成员的主动性、积极性，提高组织管理和教学指导能力，强化科学管理。中学将加强对各校信息技术科组建设及管理，监督各科组进行集体备课，使其更加有序的进行工作。小学将采用小组的形式，分组进行教研与区教研相结合，加强学校之间的联系、交流，使教研活动更加深入。

2、加强理论学习，更新教学观念，实施新课程

课程改革教师教育观念的更新是关键，本学期将加大对新课程核心的理念的学习，将结合高中新课程的实施和初中、小学教材改版等学科教研工作，通过自学和专题讨论的形式进行，组织教师对信息技术课程标准进行学习，信息技术与课程整合的理论学习，将请专家到我区进行新课标的讲座，继续加强与东山区的互动教研，以参观、听课、座谈交流的形式积极推行新课程。

3、作好常规调研工作

做好信息技术课程的下校指导调研工作，努力推进新课程的实施，建立一批实施新课程的试点学校科组。将通过调查问卷、听课、座谈、网上讨论等形式，提高教师的主体意识，调动教师的积极性，了解我区教学水平的状况，及时开展教研活动加以引导。

4、做好信息技术教学指导和市的统考工作

加强对信息技术课程教学的指导，组织好xx市初二信息技术统考（15周周五下午进行笔试，周六进行上机试，6月3、4号）；配合市教研室做好高一的信息技术课程的抽检工作（8周周四4.14进行）；规范小学信息技术课程的质量考核工作。

（1）做好高中新课程的学习与交流工作

本学期高中将以集体备课和教学设计为突破口，每月进行一次，将高中的新课程实实在在的落实到教师的教学中。区的教研活动将为教师提供良好的交流平台，将举办新教材教学计划、教法研讨、教学公开课、教学经验交流等系列活动。另外在网站论坛中单独开设高中信息技术的教育论坛，不定期的邀请市教研员参加。

（2）做好初中、小学新教材的学习与培训工作

为实现xx市的初中、小学顺利完成新编教材的教学目标，我区中小学将加大对教材的学习和研究，做好教材学习的培训工作。初中将加大对学校集体备课的监督，通过科组活动提高教师对教材的理解和把握实施；小学继续进行联片教研，在片内进行备课、研讨等活动。区内将就组织小学、初中中心组开展教材的专题研究、教学观摩交流，加强对教材使用的指导，形成本区特色小学、初中信息技术学科教学的指导意见。

（3）根据国家省市文件规范信息技术课程的实施。认真组织教师进行新教材的参考书的学习，按市文件组织好信息技术考核；继续做好信息技术课程的常规管理工作，以《xx市中小学信息技术课堂教学评价表》进行课堂教学评价，加强对信息技术课程的质量监督，将对教研室所到部分学校进行抽检（科组活动记录表，教师的教学计划、教案和课堂登记表等），特别是加大对小学的检测力度，本学期各小学都要上交学校的考核报告（各年级的考核方案、考核结果及其分析），还要对个别学校进行现场考查。

5、大力开展信息技术教学科研实验，抓好课题研究

做好市的第三阶段教学设计与实施活动，继续做好“区域内信息技术课程的实施及其评价体系的研究”课题，积极总结，建立学科资源，为教师教学服务。

（1）整理、收集各自的论文（发表的注明发表的杂志时间、获奖的注明获奖名称等级），从2000年以来的文章都可。

（2）整理、收集教学设计或是教学案例（比如区公开课的，各种评比的等。要按照新课程的理念修改，要有课标中规范的行为动词）

（3）加强总结，撰写论文。针对自己的教学实践展开（可以侧重在评价方面）

（4）加强资源建设，收集整理好自己的教学软件，结合教学设计一起上送

（科组长要作好一篇近4年来的新课程总结，包括近年来学校科组的发展，及其教师获奖状况和学生获奖状况等）

6、抓好校本，提高教研专题化和科学化

将校本教研和区教研有机结合，开展针对性的教研活动专题学习、公开课精品课观摩，为学校发展服务；充分利用xx信息技术教研网，进行虚拟教研，定期进行更新，充实网站资源。

7、认真做好青少年信息技术科技教育工作

（1）开展管理好信息技术课外活动，培养学生的信息素养。

（2）组织开展xx市中小学电子作品比赛。（小学4月23日）

xx区教育局教研室信息技术科

2013.2.21

小学信息技术中心教研组工作总结 篇5

在区教研室的统一领导、各校领导的大力支持下，本学期我镇小学信息技术科紧紧围绕提高信息技术教师的业务素质和学生的信息素养为目标，积极、扎实开展中心教研组的各项工作。

主要工作总结如下：

一、健全学科建设，落实各项教学常规。

健全我镇信息技术学科的建设，提高我镇各信息技术教师的教学能力及教研能力，强化科学管理。作好学科内各人的分工，发挥其主动性，使其各尽所能。通过定期召开学科教研会议加强各学校之间的联系、交流，充分利用科组QQ群实现教师之间的互助和合作。本学期，我们针对各学校的教学特点以及开课情况，制定了一系列教研活动，以新课程改革的指导思想和基本理论指导本学科的教学实践。让教师在活动中用理论指导教学，锤炼自身业务能力，促进了教师观念的更新和素质的提高。以骨干教师上示范课、同课异构为主，从教学目标、教材内容、教学方法入手，优化教学过程，改进教学方法，大家相互学习，取长补短，共同提高，切实提高了信息技术学科的教学质量。

学科组建设日趋完善，教研活动扎实开展，成效喜人。各校学科教研组能根据本校具体情况扎实开展教学教研工作。其中盐步中心小学信息技术科组开展了面向全镇的信息技术教研基地开放活动，横江小学更代表我区、我镇参与“佛山市中小学信息技术学科示范教研组评审”，都很好地展示了我镇信息技术科组的朝气面貌。

二、开展各项教学教研活动，提高教师的业务素质和学生的信息素养。

组织常规教学教研活动，提升信息技术教师教学教研水平，进一步促进信息技术教学规范化；组织信息技术教师外出，针对教堂教学、学科竞赛、校园信息化建设及电教设备维护进行观摩学习。

活动1：参加“《南海区中小学竞赛管理系统》培训”。

2011年8月30日桂城街道桂江一中科学楼电脑室。开展了《南海区中小学竞赛管理系统》培训活动，我学科组教师积极参与，认真学习了南海区中小学竞赛管理系统的使用方法，为学校、全镇乃至全区的学科竞赛管理工作提供了大力的支持。

活动2：参与“2011南海区中小学教学论文评审活动”。

本次论文评选我镇小学组上送的5篇论文全部获奖，分别获得一等奖2篇，二等奖1篇，三等奖2篇，获奖率排在各镇街前列。

活动3：南海区信息技术学科“同课异构——高效课堂” 教研活动(大沥 桂城片)2011年10月19日在桂城夏西小学举行信息技术“同课异构——高效课堂”教研活动。我镇河东小学林伟标老师上的《美食天地在南海》一课受到听课老师和专家们的一致好评。

活动4：南海区小学信息学辅导研讨活动

2011年10月11日全区小学信息学老师齐聚我镇黄岐小学共同参与南海区小学信息学辅导研讨活动。黄岐小学陈志峰老师分享一节精彩的信息学辅导研究课并作了信息学辅导及在线评测系统使用经验的讲座。为我镇乃至全区信息学辅导老师提供宝贵经验。

活动5：南海区信息技术学科“同课异构——高效课堂” 教研活动。（全区）

2011年11月16日在石门实验小学举办了南海区信息技术学科“同课异构——高效课堂” 教研活动（全区）。我镇部分教师不怕路远，准时参加活动，展现我镇信息技术教师好学上进的精神面貌。

活动6：开展大沥镇2011年信息学竞赛活动。

本次活动得到各小学及石门实验学校的大力支持，经过激烈的角逐，评出甲组：黄泽华等10人获一等奖；何少渝等14人获二等奖；何倩等16人获三等奖。乙组：梁元科等24人获一等奖；高广等30人获二等奖；陈晓婷等53人获三等奖。杜灿基等14位老师获优秀辅导老师奖，横江小学等10所学校获团体奖。

活动7：参加“2012年南海区中小学电脑制作活动指导教师培训班”

2012年1月6日在南海实验中学举办的“2012年南海区中小学电脑制作活动指导教师培训班”。教师们热情参与，为我镇2012年电脑制作活动的开展打下坚实基础。

三、培养尖子、做好竞赛辅导工作。

各学校继续开展学生的电脑制作比赛辅导和信息学竞赛辅导,部分学校还新开展了机器人活动培训。一学期来，各信息技术教师认真组织、开展学生培训，积极参加各项比赛，取得了较好的成绩。

1、积极做好学生参加南海区信息学竞赛的辅导工作。

本学期我镇信息学辅导工作加强了石门实验学校和各小学的联动，继续发挥信息学“共同体”的作用，并举办2011年大沥镇信息学竞赛。辅导老师和学生都得到不同程度的提高。转载请著名来自：http:///xueshenghuigongzuozongjie/学生会工作总结

2、积极参与第十二届中小学生电脑制作活动。我镇学生积极参加第十二届电脑制作大赛，涌现出如大沥实验小学、盐步中心小学、横江小学、平地小学等一批成绩优秀的学校，为我镇电脑制作活动的开展起到很好的带头作用。

3、积极开展机器人竞赛的辅导工作。

我镇机器人活动一如既往地红火开展，取得的成绩继续耀眼。涌现出如平地小学、大沥实验小学、盐步中心小学、漖表小学等一批机器人活动特色学校。

四、做好学期考查工作。

本学期各校根据区的考试方案，能较好地开展信息技术学科的学期考查工作，从各校上交的试题、质量分析报告、学生成绩等材料反映出大部分学校能认真、扎实完成该项工作。

五、落实课题研究，抓好校本。

部分学校能将校本教研和区教研有机结合，开展针对性的教研活动专题学习。横江小学和黄岐小学的信息技术小课题被区立项。

六、不足。一）部分教师对区、镇开展的教研活动参与积极性不高，迟到、早退、甚至不到。影响了我镇信息技术教师的形象，不利于良好教研氛围的形成。

二）仍然存在“放羊式”的课堂。表现在课堂组织混乱、学生纪律松散、教学方法陈旧。

三）课题研究力度需要加强。要在教学中总结经验，发现问题，鼓励以课题的形式开展研究，提升自身的教学教研水平。

四）个别学校对信息技术学科的期末考查工作马虎对待。表现在迟交、缺交、不交期末考查资料，上交的考查资料质量低、甚至有把以前的考查资料“改头换面”后上交。

五）各校教师间的沟通联动有待加强。

继续通过QQ群等手段加强各校教师的联系，及时将经验进行总结、交流，将好的教学资源进行共享。（大沥镇小学信息技术教研群：