尉犁县社区教育工作及实验区建设工作总结材料（精选7篇）
工作总结材料
尉犁县行政区域面积6万平方公里,县辖7乡1镇，拥有9个社区、130余个行政、企事业单位，全县总人口64524人，其中9个社区居民共计11877人，主要分布在尉犁镇、团结乡两个乡镇。自尉犁县成立社区以来，为了提高社区居民群众的思想道德、科学文化素质，打造人人争做文明市民的良好氛围，尉犁县把社区教育工作纳入了尉犁经济社会发展的重要议事日程，把社区教育工作提升为一项重要的政府工作内容来抓，近年来社区教育工作迅速发展，成效显著，具体做法如下：。
一、各级领导高度重视，管理体制和运行机制规范健全 为认真贯彻教育部《全国教育事业“九五”计划和2010年发展规划》、《关于开展社区教育工作的若干意见》以及上级部门的有关社区教育文件精神，尉犁县把社区教育工作作为建设和谐社会的重要内容，纳入《尉犁县国民经济和社会发展计划纲要》中。在县党委、县人民政府领导下，健全了社区教育管理体制和机制。社区教育工作委员会主任由县分管领导担任，社区教育委员会办公室办公地点设在尉犁县教育局，办公室主任由教育局副局长担任。按照工作职责行使推进、指导、组织、协调职能。全县9个街道建有社区教育委员会，街道党政主要领导担任主任，分管领导担任副主任，市民学校由街道指派职能科室主任或居委会主任担任。从而加强了社区教育三级网络建设。社教工委每年
按时召开工作会议。各成员单位，包括县民政局、县财政局、县劳动和社会保障局、县文化局、县妇联、县残联等，依据分工制定和落实本单位的工作计划。工作中，县党政领导共同抓、街道分管领导分头抓、街道职能科室和社区干部具体抓，形成了“政府统筹领导、教育部门主管、有关部门配合、社会积极支持、社区自主活动、群众广泛参与”的三级管理体制和以社区学院为龙头、街道社区学校为主体、居委会市民学校为基础，发挥职教集团的优势，推动社区教育发展的运行机制。
同时为全面贯彻落实全国教育工作会议精神和《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》以及全国社区教育工作座谈会杭州会议精神，尉犁县广泛开展城乡社区教育，推进全民学习、终身学习的学习型社会建设。在社区建立由社区党支部书记、居委会主任为组长，党支部副书记为副组长以及主管党建、工会、科普、共青团岗位上的工作站人员组成了5人社区教育工作领导小组，具体负责社区教育工作。此外，还成立了各社区市民学校、家长学校，设置了教务处等机构，择优选聘了专、兼职教师共7名；另外，挖潜社区人才资源，组建法律知识、文体辅导、科普知识、卫生保健等7支青年志愿者队伍，共28人，从而为社区教育工作顺利开展筑牢了基础。
各级领导深入社区指导工作。2010年，县党委书记、县长和社区教工委主任委员等领导，深入社区市民学校及职业中学调研，要求有关部门以实际行动，为尉犁县成人教育、继续教育、社区教育、职业教育的全面发展和终身教育体系的建设创造良好的氛围和条件。
二、完善了社区教育管理和师资队伍建设
我县高度重视社区教育队伍建设。充分利用尉犁县丰富的科技、医疗、教育、文化等人才资源，建成了以专职人员为骨干、兼职和志愿者为主的社区教育管理和师资队伍，共103余人。一是街道职能部门专职干部队伍；二是在市民学校从事教育培训、讲座的专兼职队伍和社区教育志愿者队伍；三是幼儿园教师兼任的社区早教工作队伍和社区青少年学校专兼职队伍；四是以县职教中心为核心的社区教育理论研究队伍和专职教师。师资队伍的建设满足了社区教育工作的需要。
三、社区教育经费投入增加，实现了示范社区建设与市民学校的共建
近几年，县政府重视社区教育建设工作，县财政对社区教育投入逐年增加。自2010年起，区政府设立了社区教育专项经费，每年按常住人口人均2元的标准落实社区教育经费。同时，鼓励社会力量捐资支持社区教育。
2010年以前，尉犁县社区居委会的办公用房在480平方米左右，社区市民学校也设在居委会。2010年，县政府投入2.375万元用于社区居委会设施建设，新建社区居委会都预留了社区教育场地。目前，全区80％以上的社区达到了示范社区的要求。为广泛开展社区教育培训活动和居民文体活动提供了较为充实的教育资源，满足了社区居民参与社区教育培训、文化和体育活动的需要。
各街道、社区也积极创造条件筹措办学资金，添置、充实和完善社区图书室、社区活动室，保证街域内的活动场所常年向社区居民开放。
随着尉犁县区社会的不断进步、经济的不断发展，我县将不断加大对社区教育的投入，为广大干部职工和社区居民提供更优质的社区教育服务，提高我县人民的综合素质，为提升我县的整体人文水平创造条件。
四、广泛开展教育培训活动，积极创建学习型组织，促进社区居民整体素质提高.为了我县社区教育工作顺利有效地开展，几年来，我们建立各种有关社区教育的各项规章制度，如：教师职责、学员守则等。此外，我们根据社区的实际，做好每的教育工作计划，专、兼职教师按照教育工作计划，认真撰写教案，组织安排一系列课程。根据居民的年龄特征、身体强弱、爱好和兴趣，采取不同的形式，分期分批组织学习培训。
2010我县共组织举办政治、法律、科普、卫生保健、文体等各类培训学习班共18期1716余人参加。通过培训教育，社区居民整体素质有了较大的提高，在社区辖区内居民群体中出现了邻里和睦、平等友爱、乐于奉献社区建设的喜人局面。
2010年开办了各类教育培训课程，社区居民受教育培训率超过46%。其中青少年总数2419人，参加培训人数1287人，受
培训率53%；农民总数2697人，参加培训人数906人，受培训率33.6%；外来人口总数2070人，参加培训人数925人，培训率44.7%；失业总人数372人，参加培训人数306人，培训率82.3%；老年总数960人，参加培训人数504人，培训率52.5%。
五、充分发挥集团化优势，为社区教育提供优质资源
（一）社区学院成为全县社区教育的龙头
1.我县长期规划明确提出，充分发挥在社区教育中的理研、教研、培训、评估、检查、推动等方面的龙头作用。
2.社区学校建立了参与社区工作的长效机制。形成了一支融职业教育、继续教育、远程开放教育、社区教育于一体的特色鲜明的专兼职教师队伍。学校领导把参与社区教育工作列为工作要点之一；建立了教师、学生参与社区实践制度，将青年教师到街道参与社区教育工作列为各类评优、考核的内容之一。
3.专业设置为区域经济发展服务。为满足尉犁县经济和社会发展对各类技能人才的需求。
（二）开放教育资源，为社区居民提供社区教育活动载体 为解决社区青少年学校社会实践场地问题，社区内近7个文化、体育、科技、公园、未成年人活动场所和爱国主义教育基地等长期免费向未成年人开放。县文体站所属社区文化馆、图书馆、少年图书馆、等成为社区教育活动的重要基地。
六、广泛开展多层次、多形式、多内容的市民教育
（一）社区早教工作成为品牌
探索婴幼儿早期教育发展管理模式获得成效。非正规教育形式，如计时班、季节班、半日班等成为社区早期教育资源中心的有益补充，形成了县、街、园三级管理网络和政府领导、教育部门主管、各有关部门分工合作、各早教中心与家长共同参与的社区早期教育管理机制。亲子活动形式多样，学前教育覆盖率接近90％。
（二）社区青少年学校工作成为亮点
为贯彻落实《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》, 发挥社区教育平台一头联系学校教育、一头联系家庭教育的重要作用，县文体局与县教育局在9个社区建立了社区青少年学校，成为学校教育的社会延伸和重要补充。
社区青少年学校特色鲜明。构筑了学校、家庭、社区“三结合”教育的支撑点，把假期学校教育的盲点、家庭教育的难点变为社区教育的热点，使学校、家庭、社区教育有机结合，形成了完整的接力育人链条，达到了教育重心转移力度不减、教育空间变换工作不停、教育对象移动视线不断的工作目标。
（三）学习型组织创建活动成效显著
县妇联为提高妇女干部工作水平，开展岗位读书活动，举办妇女干部培训班，通过学习提高了妇女干部服务的综合素质，强化了窗口作风建设，创新了服务方式，提高了服务质量。
七、存在的问题与不足
第一，社区市民学校认识程度不同，校际之间不平衡。口头上重视，实际上不重视。主要表现为：学校开展实质性的研究不多，主题帖得不到及时更新。
第二，深入程度不够，品位还需提高。对实践的思考深度不够，教师动笔写的数量已有了明显的提高，但在质量上还要进一步提升。当然，各实验项目还需要接受高层次的指导。
在新的一个年里，我们将加大新教育实验课题管理力度，加强校际之间的交流与合作，使新教育实验结出更丰硕的果实。
八、2011社区教育工作思路
县党委政府高度重视，主要领导多次亲临现场指导工作，让我们感到领导浓浓的关怀之情，更让我们感觉到社区教育工作的意义，坚定了工作的信心，同时也觉得肩上的责任重大。为了更好地发挥社区教育中心的功能，我们今后主要做以下几方面工作。
（一）大力宣传，扩大社区教育影响。
社区教育工作由于种种原因，还不能被大多数人了解。为此，我们加大了宣传的力度，主要采用了三方面措施，一是自制展牌，介绍社区教育中心，目前除了县各相关部门制作的展牌外，社区教育中心也制作了部分展牌。主要是从社区教育的功能、职责、组织机构、社区教育资源等方面介绍了社区教育中心；二是通过中心校学生发放告社区居民书，介绍社区教育的意义以及社区教
育中心的设施设备等；三是通过与各相关部门沟通，让他们了解社区教育中心，从而达到宣传社区教育、扩大社区教育影响的目的。
（二）加大资源开放力度，服务社区居民
社区教育中心的主要功能是服务社区。我们针对社区教育中心的资源，加大了对社区开放的力度，一是发放了告社区居民书，详细叙述了各项资源开放的时间；二是认真做好开放资源的登记与管理工作，使社区教育中心资源更好地为社区居民服务。目前，社区教育中心的图书室、阅览室、电脑室、棋牌室、活动室、体育设施均正常有序地对外开放，也获得了居民的好评。
（三）积极开展培训，为我县经济发展服务
社区教育中心的重要职责是负责社区范围内的各级各类培训工作，我县的社区教育以前因为没有阵地，所以相关的培训工作一直处于停滞的状态，主要是依靠农服中心、计生办、劳保所等相关部门。现在，我们已经依托社区教育中心的阵地，有序地开展培训，已完成了一期电脑培训，对象是社区教育中心附近的企业会计，由我中心的教师为他们作了电子商务的相关培训；一期是家长学校的培训，聘请了市妇联家庭教育讲师团的两位专家，对幼儿园的学生家长进行家庭教育知识的培训，两位专家结合自身的实践，以深入浅出方法作了精彩讲座，受到与会家长的好评。
社区教育中心完全有能力来承担这一任务，为社区居民服务，为全面建设小康社会作出应有的贡献。对于管理人员的电脑操作水平也有了要求，我们也可以进行相关的电脑操作培训。
随着社区内居民素质的提高，越来越多的家长对孩子的成长提出了更高的要求，为了提高孩子的素质，增强孩子在未来社会的竞争力，许多家长从小加强了对孩子综合素质的培养，让社区教育中心成为孩子们的校外培训基地，也可减少家长远距离接送的舟马劳累，为孩子更好地发展搭建平台。
社区教育中心的设施设备已正常对外开放，为进一步发挥其功能，我们将继续提高服务水平，更好地发挥资源的作用，让社区教育中心的资源更好地为社区居民服务，为全面建设小康社会作贡献。
尉犁县人民政府
二O一O年十二月
尉犁县社区教育示范区建设实施方案
为深入推动社区教育工作发展，不断提高社区教育质量，建立学习型社区。形成与社区经济社会发展相适应的社区教育体系和终身教育体系，满足人民群众日益增长的多样化学习需求。依据上级关于社区教育示范区评估标准的有关要求，结合我县实际，特制定本实施方案。
一、指导思想及总体目标
（一）指导思想
以科学发展观为指导，紧紧围绕全县经济发展的总体目标，充分利用、拓展和开发社区内各类教育资源，大力开展文化知识、专业技能等教育培训活动，满足社区居民对社区教育的多层次需求。形成规范化、制度化、法制化的社区教育，努力促进社区三个文明建设。
（二）总体目标
通过开展社区教育，逐步建立完善的社区教育网络，使社区各类教育资源得到有效整合，创建终身教育体系和学习型社会，提高社区居民的整体素质以及自我发展的本领和能力。力争在2—3年内，全县9个社区申报自治区级社区教育示范区。
二、组织机构
县人民政府把社区教育工作纳入全县经济和社会发展的重要内容，成立以政府主要领导任组长，分管领导任副组
长，相关部门单位领导为成员的社区教育领导小组，全面负责和指导协调社区教育工作。
组 长： 刘克文 县委常委、常务副县长 副组长： 李刘梅 县委常委、纪检委书记 艾合买提〃哈德 县委常委、统战部部长
成 员：王欣荣 县人大副主任 王 波 副县长 赛买提〃买买提 县政协副主席 金 鑫 县政协副主席、县建设局局长 杜 晶 县公安局党委书记、局长
胡长勇 县委办主任 程军廷 县人大办主任 杜书文 县政府办主任 王 勇 县政协办主任 艾尔肯〃艾赛都拉 塔里木乡乡长 帕尔哈提〃吾买尔 兴平乡乡长 马光涛 团结乡乡长 依力哈木〃吾买尔 阿克苏甫乡乡长 地里厦提〃吐尔逊 古勒巴格乡乡长 吐尔逊〃买买提 墩阔坦乡乡长 阿不都〃沙拉木 喀尔曲尕乡乡长
吐尼沙〃巴格尔 尉犁镇镇长
李 君 县发展和改革委员会主任 朱铁茂 县财政局局长 古丽娜〃阿不 县统计局局长 王文波 县人事劳动和社会保障局局长 艾沙江〃买买提明 阿不力孜〃木沙 田 宝 李 忠 吾西坤〃艾仁拜克 吾买尔〃热扎克 克依木〃托乎提 陶春玲 宋 梅 吴永恒 陈敏生 彭新跃 哈斯也提〃左尔敦 谢乔木 买吾兰〃吐尔地 阿里甫〃牙合甫 濮玉霞 县工商局局长 县文体局局长 县档案史志局局长 县农业局局长 县畜牧兽医局局长 县林业局局长 县民政局局长 县广播电视局局长 县科技局局长 县国土资源局局长 县卫生局局长 县地税局局长 县妇联主席 县团委
县宣传部副部长 县教育局党委书记 县教育局局长
三、主要任务
（1）努力提高社区成员文化素质。突出“两基”教育，高标准巩固九年义务教育，高标准扫除青壮年文盲。适龄幼儿园入院率达到100%，小学适龄人口入学率达到100%，机关站所干部90%以上达到大专以上学历，其中30%达到本科学历，专业技术人员队伍中35岁以下大专学历专技人员80%提高到本科学历。
（2）大力开展以岗位培训和继续教育为重点的成人教育。广泛开展不同类型、不同层次教育培训。要面向社区全体居民，广泛开展各种不同类型、不同层次的教育培训，包括婴幼儿教育、青少年学生校外教育、在职人员和下岗职工培训、老年人社会文化教育、弱势群体提高生存技能培训、外来人群适应城区社会生活培训，以及社区居民的科学文化、思想道德、社会生活等方面的教育培训活动。2-3年内，社区居民接受社区教育的人数要达到50%以上，登记在册的下岗失业人员培训率达到80%，农民实用技术培训率达到90%，富余劳动力转移就业培训达到70%。全县50岁以下的党政机关工作人员和企事业单位管理人员都要达到计算机应用能力初级以上水平。
（3）逐步形成适应社区居民多种需求，重点突出，针对性强和多内容、多层次、多渠道、多形式、开放灵活的教育体系。1.大力加强社区教育中心建设，积极发展实用技术、职业技术教育、基础教育；2.发挥优势，为社区适龄人口提供高水平、高质量的基础教育和岗位技能教育；3.充分发挥学
校的作用，并与各种精神文明建设活动相结合，为社区居民提供便捷的社会经济生活、法律法规、社会公德、科学普及等培训服务；4.协同社区内单位推进教育制度的建立，利用社区教育资源，为单位员工进行岗位培训和职业技能培训；5.积极组织青少年开展社会公益活动，以及其他有益于身心健康的校外教育活动；6.充分发挥各类教育指导小组作用，针对专门人群、专项需求，提高外来人口教育、妇女教育、医疗保健、婚姻教育、老龄教育等专门教育、专项教育的水平。
四、保障措施
（1）加强宣传，提高认识。充分利用各种宣传栏、宣传标语和各种适当活动场合，营造创建氛围，提高广大干部群众的思想认识，激发群众参与学习的意识，逐步树立以学习为本、终身学习的理念。围绕终身教育和学习型社会，每年确定一个主题，开展一次学习型社区宣传教育活动。（2）保证社区教育的经费投入。结合社区教育实际，每年安排社区教育经费，并且逐年递增，采取包联社区单位赞助，居民个人投入，上级补助和社区自筹的方式，用于增加设备、改善条件、开展教育培训。
（3）推动区域内的资源共享。辖区学校、幼儿园要有计划地积极参与社区教育工作，向社区成员开放必要的教学场地和活动设施，为社区成员参加教育培训提供服务。要在资源开发与共享中建立稳定的“三大教育”教育基地（社区居
民素质教育基地、社区青少年教育基地、社区婴幼儿教育基地）。
（4）加强社区教育的师资队伍建设。社区教育师资队伍建设采取专兼职结合，以专职人员为主兼职人员和志愿者为辅的形式，专职人员主要由乡成教办教师组成，负责社区教育的协调和日常管理工作，发挥社区内各类专家、学者、专业技术人员以及其他有一技之长人员的作用，成立相对稳定的社区教育志愿者队伍。教育部门对专兼职教师要经常组织培训，不断提高他们的业务水平，逐步提高社区教育质量。
一、近几年北京在中小学实验室标准化建设方面做的主要工作
1. 服从服务于北京市中小学办学条件达标工程
2006年以来, 北京市投入巨资, 实施了改善义务教育阶段学校办学条件的系列工程, 为全市520所初中、1136所小学更新了课桌椅, 配备了计算机教室、理化生教室和科学教室, 装备了图书和音体美器材等, 办学条件达标工程取得阶段性成果。市区两级教育装备部门在配置标准制定修订、办学条件数据统计分析、实验室改造的指导、仪器设备采购、教学仪器产品的技术检测严把质量关等方面做了大量的卓有成效的工作。
2. 开展中小学实验教学人员和管理人员培训
为提高办学条件达标工程质量, 我们坚持软件硬件建设并举。在市教委的帮助下, 市区两级教育装备部门共同携手集中全市优质师资资源, 依托首都师范大学和北京教育学院, 对全市中小学2400余名实验室教学人员与管理人员进行了新仪器新设备的使用技能培训。在具体实施的过程中, 向农村倾斜, 给农村中小学实验室教学人员和管理人员更多的机会。2008年, 还举办了全市化学实验技能与创新大赛。连续3年的培训和2008年的大赛活动取得实效, 农村中小学实验室教学人员和管理人员使用仪器设备技能有明显提高。
3. 加强实验室固定资产管理
全市中小学教育总资产从2006年159亿元增长到2009年的219.5亿元, 3年增长了60个亿。对于几百亿元的资产如何管好, 管出效益来。我们一方面运用《北京市中小学办学条件管理系统》这个信息化手段, 逐步摸清全市中小学办学条件基本数据及各学科实验室、专用教室固定资产底数, 建立健全手工账和电子账, 实施资产管理清查、抽查, 解决了几十年来家底不清的“顽疾”;另一方面市设备中心与市教委财务处为各区县搭建相互学习、相互借鉴的平台, 分别于2006年、2008年召开了全市基础教育系统固定资产管理经验交流会, 促进了实验室固定资产规范化管理。
4. 启动了装备部门领导的理论学习与研究
自2007年以来, 以装备部门领导培训班为主要形式, 先后就“政府采购法及相关政策、方法、流程”“教育装备的理论和实践”“新形势下的实验教学开展”“教育装备的科学化管理”“实验教学与配置标准”等专题, 请首都高校和市财政局、市教研部门的专家、教授讲解。不少区县教育装备部门的同志与实验室教学人员、管理人员一同到“北京市标准教学仪器设备展示厅”进行学习与研究。近两年来, 中小学实验室教学人员、管理人员以及市区两级教育装备部门的领导、员工的研究性文章有所增多, 系统内研究与学习的氛围逐步形成。
二、对我市中小学实验室标准化建设形势有关分析
1. 抓实验室建设是装备部门职能的回归
实验室建设历来是我市教育装备部门工作的主要职责。比较集中的反映在1989年4月更名的北京市教育局技术装备部的职能定位上:一是负责全市中小学实验室建设规划的制定和实施, 实验室建设管理工作的研究;二是制定中小学实验室设施设备装备的标准和规范;三是拟定实验教师配备标准, 配合进修、教研部门开展培训工作;四是健全管理体制, 健全管理规章制度, 开展实验教学效果和实验室工作的检查、评比等。
2. 装备工作在军事上是与作战紧紧结合在一起的
几乎在同时, 教育系统撤销条装司、条装处, 军队相继成立装备部。据我所知, 总装、空装、海装成立, 是以总参谋部所属的二级部——装备部或空军、海军的司令部所属二级部——装备部为主体, 与后勤部相关二级部组合的, 新成立的装备部与军队作战部门结合的更为紧密, 因为, 作战部门研究探讨高科技条件下的现代战争作战样式, 更需要加强对武器装备的研究与论证, 同样道理, 装备部不仅负责装备的购置与管理, 也需要通过对武器装备在战场上的使用 (平时的模拟试验) 研究, 才能真正购置好配置好管理好。我想, 教育装备与军事装备可谓是“殊途同归”。教育装备, 从涵义上讲就包含使用层面。装备工作不仅限于实验室的管理, 更不仅限于采购配置, 不关心、不了解、不研究仪器设备使用率和实验开课率背后的种种问题, 是永远做不好教育装备工作的, 教育装备工作的地位和作用也很难被充分认识。至于教育装备部门与教研部门怎么结合好, 只不过是要进一步加强的问题罢了。可以说, 现在提出这个问题, 似乎是新问题, 实质上应该是老问题, 或不是问题。感觉新, 无非是我们在以前没有重视。另外, 据北京市教育年鉴记载:教育装备部门从成立的那天起, 既带有后勤色彩 (即从财务部门分离出来) , 又带有必须融入中小学主流业务的色彩 (即为了提高教育教学质量而设立的) 。
3. 兄弟省市教育装备部门坚持抓实验室管理和实验教学的做法值得我们认真学习借鉴
上世纪90年代末和进入新世纪的10年, 北京市教育装备工作就实验室标准化建设方面的确存在做的不够全面、不够系统的问题。据最近我中心对我市中小学校的摸底调研情况, 至少反映两点:一是的确有部分学校实验室管理缺少规范化管理的“规范”;二是的确有部分学校实验课并未开好。究其原因当然是多方面的, 但不管怎么说, 这种状况与新一轮课程改革要求, 与素质教育推进的要求是不相称的。现在我市进一步加强实验室标准化建设特别是实验教学和实验室管理, 有着良好的外部环境。2009年11月, 教育部下发了文件, 并在苏州召开现场会, 北京市教委领导也高度重视中小学实验室标准化建设问题, 特别重视我市中小学办学条件达标工程取得阶段性成果后, 装备工作将重点适时放在实验教学及实验室管理这个问题上。实事求是地说, 全面系统地抓我市中小学实验室标准化建设问题, 现在是时候了。北京市作为全国政治、文化中心, 有许多可供使用的优质教育资源。我市基础教育的改革发展走在全国前列, 中小学实验室标准化建设工作怎么看?怎么办?这值得我们工作在北京教育装备战线上的领导同志认真思考。
三、关于进一步加强我市中小学实验室标准化建设的宏观思考
1. 要研究制定好规划
根据《北京市中长期教育改革和发展规划纲要》精神, 研究制定《北京市“十二五”期间中小学实验室标准化建设规划》。制定《规划》的指导思想:一是以科学发展观为统领;二是紧紧围绕我市基础教育改革发展的中心任务去做;三是求真务实, 扎扎实实打基础。什么叫求真务实?我想至少有这些问题:到底切合北京实际的标准实验室分别是什么样?到底规范化管理需要哪些规范?到底做到什么程度才叫规范化?到底实验室教学人员和管理人员应培训什么?到底怎么配合进修、教研部门开展分级培训?到底实验室管理人员职责是什么、任职条件是什么、配置标准是什么?到底怎么检查评比实验教学效果和实验室工作等等。要从北京实际出发, 实事求是;要有工作目标、主要任务、具体任务, 又要有项目推动及路线图和时间表。“十二五”期间做不完的工作, 可以放到“十三五”期间去做, 但应当一步一个脚印, 扎扎实实地做下去。
2. 要进一步统一思想认识
以全市中小学技术装备大会为契机, 积极宣传、动员各级教育行政部门领导要在思想上高度重视, 切实把教育装备工作特别是实验教学和实验室管理工作摆上领导工作重要议事日程, 切实加强组织领导, 努力形成市、区县、学校大抓齐抓的良好局面。
3. 要坚持把工作重心放在学校
落实教育部《中小学实验室规程》, 落实实验室标准化建设方方面面的工作, 说到底还是学校这个工作环节末端能否落实到位的问题。市设备中心考虑先在两个区县搞试点, 重点就《北京市关于进一步加强实验教学和实验室管理的意见》 (征求意见稿) 贯彻落实中的问题进行深入调查研究, 广泛征求各区县及专家的意见, 修订完善形成试行稿, 然后再全面铺开。
4. 要紧紧抓住仪器设备使用效益及实验开课水平这个关键环节, 在服务新课改, 推进素质教育中表现出明显的效益。
5. 要形成齐抓共管的局面
在市教委统一组织协调下, 尽可能界定有关部门 (如教育督导部门、教育进修部门、教研部门、教育考试研究部门、人事部门、财务部门等) 抓实验教学和实验室管理工作的职责, 一方面强调相互之间密切配合, 形成抓工作的整体合力;一方面强调按各自的职责分工抓落实。
6. 要进一步加强市区两级教育装备部门的公共服务能力建设
——江夏实验高中校园文化建设工作总结
校园文化建设是学校育人工作中的重要环节，校园文化所营造的育人氛围无时无刻不在发挥着潜移默化的作用。几年来，我校注重从文化的角度考量学校的发展，通过一种 “春风化雨，润物无声”的效果来达到学校的育人功能。学校从物质文化、精神文化、制度文化等几个方面加强了建设，用文化软实力提升学校品质，改革创新，推动我校的优质发展。现将我校校园文化建设工作汇报如下：
一、周密部署，营造浓厚文化氛围。
为实现“校园文化建设”的最终目标，学校领导高度重视此项工作，成立了以校长、书记亲任组长的校园文化建设领导小组，细化分工，明确责任。结合学校实际，制定了《江夏实验高中校园文化建设实施方案》，明确主题，周密部署，筹划建设进程，确保活动扎实有效。学校还先后通过行政办公会和全校师生大会，进行动员宣传，营造了校园文化建设活动的浓厚氛围。
二、精心规划，创设校园环境文化
校园环境文化是最直观的学校文化，是校园文化的外在标志。它不仅给人以美的享受，而且对师生有着潜移默化影响和教育。在校园环境文化建设方面，我校主要从以下几个方面着手：一是美好净化校园环境，建设美好生活家园。我校建立和完善了环境卫生管理机制，坚持一日三扫、每天检查、月总结制度。定期开展校园清洁卫生大扫除。二是办好校园文化长廊，搭建展示自我的平台。学校充分利用学校现有的文化艺术长廊，定期更换长廊内容，展示师生风采和重大活动，张贴师生优秀的艺术作品，充分展示学校师生的艺术才华。三是发挥广播站、宣传栏的作用，增强视听文化的激励作用。学校充分发挥广播站的作用，及时播报校园新闻，介绍师生中涌现的好人好事。1
创新广播站建设工作，丰富内容，发挥广播站的教育和娱乐功能，在课余时段播放学生自主推荐的歌曲，缓解了学生紧张的学习氛围。学校还在教学楼前建起了读报橱窗，让学生能及时了解国内外的重大事件，为学生提供更多了解社会、了解时政的平台。四是注重室内文化建设，创设舒适优雅的工作学习环境。学校对教师办公室加以改造，改善了教师的办公环境，彰显人文精神和浓郁学术气息。注重教室文化建设，学校组织开展了教室环境布置评比活动，充分发挥教室教育主阵地作用；加强教室图书角建设，学校在每个教室设置了简易书架，年级、教师、学生积极为班级图书角购书、捐书，营造浓厚的读书氛围；学校还组织了寝室文化建设评比活动，评选出“十佳文明寝室”。为学生创造舒适安静的生活环境。
三、规范办学，完善学校制度文化
完善的管理制度是学校师生行为的准绳，是学校文化的重要内容和组织保障。学校制度文化作为学校文化的内在机制，是维系学校正常秩序必不可少的保障机制，是学校文化建设的保障系统。我校在制度文化建设方面也做了实实在在的工作：一是修改老制度。在组建江夏实验高中之际，为了健康有序地发展，学校制定了一套比较完整的规则制度，经过十多年的发展，原有的制度中，有些已不能适应当今社会的发展，如教职工考勤、公务招待等制度，学校在广泛调研的基础上重新进行了修改完善，以做到管理的科学化、规范化。二是补充新制度。学校近年来制定了《江夏实验高中奖励性绩效工资分配方案》，经过反复论证，几易其稿，以便科学有序规范管理，保障学校可持续发展健康。同时，学校积极推行校务公开制度，定期召开教代会，研究讨论学校的各项工作，引到广大教职员工积极参与学校管理，为学校的发展建言献策。学校领导率先垂范，以良好的行为举止影响感召师生，逐步把规章制度的有形约束转化为师生的无形自律，增强 2
了制度的执行力。
四、知行合一，强化师生行为文化
行为文化是师生用实际行动实践学校文化内涵的体现。师生是学校文化的实践者，也是发展者和受益者。学校在这方面也作了有益的尝试。一是加强领导班子行为文化建设。加强学习、修养和自律，学校成立了党委理论中心组，定期组织学习。学校要求每位行政干部结合学校工作实际，积极思考学校工作，并撰写工作笔记，定期在行政办公会上组织全体行政干部学习，努力以自身的人格魅力使教师信任、信服，构建了以身作则、以人为本的学校领导文化。二是建设高雅包容、有大爱精神的教师行为文化。注重教师职业道德建设，以培育教师良好的职业心态和职业情感，积极构建基于爱、责任、希望的师生关系和相互尊重、合作共进的家校关系。强化教职工学习意识，让读书成为习惯，开展小课题研究活动，增强教师终身学习的自觉性，提高了教师育人素养和工作能力。加强团队建设，优化评价方式，发掘典型，积极开展有利于凝聚精神的教科研活动和艺体活动，提高教师幸福度，培养相互尊重、彼此信赖、合作共赢的教师团队精神。三是建设健康向上、重品德有修养的学生行为文化。学校将每年的九月定为“学生文明礼仪和行为规范教育月”，狠抓学生一日常规教育与学生的自主管理。通过板报、国旗下讲话等多钟多样的形式，有针对性地对学生开展爱国主义、集体主义、民族精神、道德品质、民主法制、传统文化、心理健康、行为养成等方面的教育，强化学生诚信、创新、节约、环保等意识。
（四）深化教改，丰富学校课程文化
课程文化是学校文化的重要载体和依托，是按照时代要求和学生特点，提炼而形成的课程观念和课程活动。学校在这方面也作了积极有效的探索。一是积极落实国家课程，按照国家课程方案和课程标准，3
开齐、开足、开好课程。二是大力推行“生本•自主”的课堂教学策略，重点建设高效课堂的理念文化、评价文化和教学文化，培养学生自主探究、合作共进的良好学习习惯。三是开发利用好校本课程，积极建设促进质量提升的学科课程和贴近学生实际的德育课程，提高质量，发展个性。学校组织教师结合学校实际编写了初高中衔接系列教材、《武术教程》、《素描》、《环境艺术工业造型设计及创作》、《〈外国小说欣赏〉导学设计》等校本教材，挖掘体现学校文化特性的内容，充分了发挥课堂教学的育人功效，同时在教育策略和效果上又突出学校的文化个性。
（五）突出个性，彰显学校特色文化
学校特色文化是基于学校内质，产生于深度的发展思考，积淀于学校的发展历史，在一定时期具有深厚的教育内涵，有着深远的地域影响，在学校、教师、学生层面同时表现出来的一种特有的文化气质、文化品位。学校在创建特色文化方面，取得了良好的效果。一是办好校刊《春之声》。校刊《春之声》是原有校刊《知与行》的全新改版，改版后的《春之声》校刊更加注重贴近学生生活，为学生搭建充分展示的平台。二是开展好各类社团活动。目前学校组建了“春之声”文学社、武术兴趣小组、乐器演奏兴趣小组等社团。定期开展各项社团活动，充分发挥学生的个性特长，促进学生全面发展、终生发展。学校还组织了“春之声”读书节启动仪式和读书活动节目展演，营造了浓厚的读书氛围，增添了校园人文气息。三是开展校园文化艺术节活动。学校已成功举办了五届校园文化艺术节。每年12月为开展校园文化艺术节活动月，多姿多彩的文艺活动成为实验高中的文化大餐，也让学生能尽情地张扬着个性与活力。四是积极开展了“诗联进校园”活动。学校通过“诗联讲座”“诗联征文”等活动，在广大师生中普及了诗联知识，传承了中华优秀文化。江夏诗联学会举办的《江夏诗 4
联》还开辟了实验高中的专栏，登载师生的诗联作品，在社会上产生了良好的效果。五是开展校园歌曲的创作和校徽的设计工作。校徽凝聚着学校文化的精髓，从2010年起，我校就开始着手校徽的设计工作，并向社会进行了广泛征集设计作品，最后我校美术教师艾顺设计作品入选，之后通过全体师生的投票，最终才确定下来。我校艺术教师积极创作校园歌曲，以丰富学生的业余文化生活，为学生的发展提供正能量。并取得了良好的效果。我校音乐教师盛景新创作的《时光进行曲》在武汉市第二届琴台音乐节校园歌曲比赛中夺得了第四名的好成绩，被评为“十佳校园歌曲”。
我校自实验新教育以来，始终把新教育试验作为学校工作的重中之重来抓，我们以教师发展为起点，以六大行动为途径，以帮助师生过一种幸福完整的教育生活为目的。秉承“只要行动就有收获；只有坚持才有奇迹”的理念，选取了“营造书香校园”、“师生共写随笔”两大行动作为实验重点，今学期，我们在原有的基础上又启动了“缔造完美教室”行动研究与实验，全面启动“晨诵、午读、暮醒”儿童课程。现将我们新教育实验的工作情况汇报如下：
一、推进新教育实验的典型措施和经验
（一）畅游书海，书写美好人生
做任何事情，一个好氛围是很重要的。一进大门，就可以看到我校“过一种幸福完整的教育生活”的横幅展现在眼前，教室每个显眼的地方，都是张贴着读书标语、贴近孩子生活的诗歌等，甚至一花一草都给它配上诗歌.“阅读，让师生精神起来”等有关读书的名言警句也将出现在墙壁上、横梁上，通过环境的布臵，创造校园的阅读氛围。
具体实施过程：
1、师生共读。
为了使师生有共同的语言，有共同的爱好，开展师生共读一本书活动，使教师能尽快走进孩子的内心世界。我们把本学期师生应读的书目列出，利用课内、课外时间一起阅读同本书，每天早上，伴着朗朗的读书声，共同开启黎明。为学生一天的学习生活注入了新的活力。学生激情飞扬，徜徉在书的海洋里。师生人人写读书笔记，人人写感想。一股浓浓的读书情洋溢在整个校园。
2、家校共读。父母有多少时间在家读书，家中有多少书，他们培养出的孩子的境界是不一样的。为充分发挥家长的带头作用，我们积极开展“学
4、写好小随笔。
一是在读书的过程中，让学生写一些有价值的小随笔，既加强了学生对书的深层了解，又能锻炼学生的写作能力。小随笔的内容、字数、形式不做任何规定。只要是自己的真实感受，哪怕是一句话、一段话都可以。让学生不把写作当成一种负担，而是把它当成一个可以唱响心声的“歌台”。
二是以“每天一个收获”为主题，让学生亲身感受每天的收获，然后写下自己的感受。
5、开展丰富的读书实践活动。
在班级中积极组织学生开展了有关的读书实践活动，如：抢答朗诵《弟子规》《笠翁对韵》会、故事会、诗歌朗诵会等。通过丰富的读书实践活动，营造了良好的读书氛围，让全班学生在活动中体验到读书给自己带来的幸福。
由此让师生们在一系列的活动中增进了老师与学生之间的情意，拉近了彼此的距离。通过一个个活动也让老师们更加坚信这样一句话：“爱看书的孩子，学习不一定是最好的，但是他们肯定是最有前途的！”
我校隋淑美老师从2009年开始，紧紧围绕儿童“阶梯阅读”的实验，带领孩子致力于打造书香班级，构建诗意文化。几年下来，全班学生所读的童书加起来共有900多本，带领学生背诵《中华经典诵读》共1000多首，班上有十几名学生几乎全部背熟，经常带领学生在教育在线上撰写随笔达1200多篇。
（二）共写随笔，同享成长快乐
新教育实验提倡“师生共写随笔”，写随笔不仅仅是练笔，是“心灵的对话”，随笔还有着育德、启智的功能。无论是教师还是学生，为了写得精彩，而做得精彩。
兴趣。在“读写绘”的实践一开始，我们注意联系实际，激发学生我想说，我想画，我要写的兴趣。在学生享受到成功的喜悦之后，就想说想画想写了。让“师生共写随笔”成为习惯，也许就是语文走出“困境”的一条大路，一条通向光明的坦途。
（三）一班一品，打造“完美教室” 1.推进儿童课程，擦亮儿童生命底色。
为了开发和推进儿童课程的实施，我们要求各班教师开设晨诵、午读、读写绘课程，确保晨诵、午读有足够的时间保障：每周至少有三天晨诵内容新教育儿童课程，低年级以儿歌、儿童诗为主，中高年级以古诗词、童诗为主。我校老师对实施儿童课程表现出浓厚的兴趣，并在短短的两三个月内进行了大量的尝试。一年级老师孙术慧、邱发香老师班级的读写绘课程、一年级刘清春老师、二年级邱泽爱老师、三年级王传娟老师、四年级王杰晨诵课，都已产生良好的效果，并且他们都在全镇做了精彩的展示。魅力四射的儿童课程，唤醒了孩子的求知欲，同时激发了孩子们的学习热情。用诗歌开启一天的黎明，与最美的语言共舞，成为学生的一天的期待。母亲节、父亲节、教师节赠诗。更是拉近了师生的感情，给学生留下了美好的记忆。每天的晨诵午读，各班各具特色。特别是开展午读时间自主管理以来，许多班级的同学非常自觉，中午到校静悄悄，进入教室安安静静，没有老师的管理，读书秩序依然很好。本学期在超然台组织的全市中秋诵诗比赛中，我校选送的“月是故乡明”获得了一等奖。在今年的全市“风华少年”系列比赛活动中，我校有20多名同学获得市级一等奖。
2、守住自己的教室，让每一个学生绽放出灿烂的笑容。
朱永新教授告诉我们：作为新教育人，应当有守住每一间教室的良知，应当守住每个孩子的心灵，应当守住属于我们的每一个日子。为此，我们精心设计了各班的班名、班徽、班旗、班训、班诗、班歌、和班级誓词，和提前读写的尝试，经过反复酝酿和多方面征求意见，制定了实施方案。三年来，我确定了一年一主题，按计划、有步骤地实施。即第一年：大量识字；第二年：提前读写；第三年：海量阅读。
1.在生活中识字
汉字的创造来源于生活，识字教学也应从生活中来，到生活中去，生活就是一本百科全书，有生活的地方就有汉字。入学不到一个月，也就是汉语拼音还没学完，我就让学生留心生活中的每一个细节，这样才能处处把字识。日积月累，识字量大增。具体做法如下（1）让学生跟家长外出时留意周边的广告牌、路标、商店的门牌。采用给家里的家具贴小标签，挂牌等方式，巩固所学生字，不认识的字，可以问家长、老师或借助字典来识字；（2）记住同学的名字或亲朋好友的名字；（3）看电视节目时，张嘴读一读屏幕上下的字幕，认认你见过或学过的字，加深对所学字的记忆；（4）家人看报时也凑个热闹，在旁读一读，朗诵几篇。（5）跟老师或者同学及其他人交流时，一些日常用语等，积累成本。
2.在课外阅读中识字
孩子的成长大多是伴着故事长大的，在他们充满童趣的世界里，对周围的一切都充满了好奇。因而，我们应该多方激发学生的探究欲，鼓励他们去读课外书。
读物是以汉字为记载的，尽早、大量阅读的前提正是攻破识字关。把课内、课外阅读同识字结合起来，可谓一举多得。既能保证课标提出的5万字的阅读量，又能使学生在阅读中多识字、快识字、识好字，还使汉字学习与语言学习互相促进，同步发展。一年级刚开始我是引导学生阅读一些带拼音的儿歌、儿童读物及一些简单的童话等。慢慢地随着识字量的增加，阅读的书目也在随着加深。读书的形式有校内读、校外读；校内读是每天早读时间我和孩子们一起诵读。形式多样，有师生诵、生生诵、小组
文，如：仿写二年级上册《假如》这篇课文,有学生写到: 假如我有一枝/马良的神笔/我要给可爱的小朋友们/画一个金灿灿的太阳/让小朋友们能健康的成长/不会在寒冷的天气里/冷的感冒,冷的发烧
假如我有一枝/马良的神笔/我要给失去家园的小朋友/画一个他自己真正的家/让他们在家里能高兴的生活/不会在一片废墟里/走来走去，觉得伤心。
读了这些学生的作品，感觉到学生能把课堂上学到的与生活密切联系,融会贯通。总之，孩子们在原有范文的基础上创出了属于自己的“个性文章”,仿写能力真是不可小看。
再者，二年级是训练学生说话的关键时期,良好的说话习惯和说话能力,可以为三年级的起步作文奠定基础。在阅读教学中,我注意引导学生通过各种渠道进行有效的语言积累,丰富自己的大脑仓库,使学生能说会写,养成习惯,乐于表达。只有会说，乐说，才能跃然纸上。
此外，我还抓住农村这个童话般的广阔天地，让学生感受大自然的恩赐，尽情享用大自然给予的五彩斑斓的写作素材。有些老师说：“农村信息闭塞，学生见闻受到限制，缺少课外读物，所以学生作文觉得可写的东西不多。” 实践证明，此话差矣。在训练时，积极引导学生捕捉所看、所听、所做、所感，如四季的景色、饲养的家禽、田间的庄稼、参与的农活、山中的花草树木、……身边的人、事、景、物等，一切拥有尽有。再进一步引导学生做生活的有心之人，练说练写这丰富多彩的生活素材，何乐而不为。
大语文观也提倡联系课堂内外，打破学科界限，沟通学校社会，强调语文学习的外延与生活的外延相等。这无疑又给学生搭起了一个写作的平台。
做好一件事不难，难的是长期坚持做好一件事。许多学生在写话的一阵子新鲜劲过后，就表现出倦怠的情绪，难以坚持。这时，就需要教师通过变换写话形式，开展各种有趣的竞赛活动和激励表扬等方式，根据实际情况来引导学生养成坚持写话的好习惯。在激发学生写话兴趣的同时,还要重视进行初步的写话方法的指导，在低年级的写话指导中须注意以下几个方面：
首先引导学生留心观察身边的事物。
其次留意细节,其实，在每个人的身边都有许多值得我们留意的细节。比如，“我被老师表扬了”、“跳绳比赛”、“练习踢毽子”、“六一节真快乐”、“爸爸妈妈带我出去玩”…… 许许多多诸如此类的题材，都可以作为写话的话题。
一位孩子在自己的每日一句本上写道“真没想到老师夸我聪明，我一定会加油的！
总之，我从低年级正确引导学生真实的观察、记录生活。生活中有什么就记什么。就像叶圣陶说的“生活如泉源，文章犹如溪水，泉源丰盈而不枯竭，溪水自然活泼地流个不歇。”
（三）畅游书海，书写美好人生
进入三年级，随着学生年龄的增长和知识的增加，对学生读书的要求也在随着改变。为了验证“最是书香能致远”这句话。当时正值我校也开展了“创建书香校园”活动，我便以“班级书香四溢，为孩子终身奠基”为宗旨，如火如荼的在我班开展起了读书活动。
首先确定了三年级班级读书目标：
1、通过读书活动，让学生喜爱读书，让好书成为他们的朋友。
2、通过读书活动，扩大孩子的视野，活跃思维。
3、通过读书活动，引导学生与经典、好书交朋友，营造良好的读书
子觉得你非常重要。你应该在孩子读书以前提前通读一遍，以便与孩子交流心得。这种对话不仅可以开阔孩子的视野，提升孩子的认知能力和心理素质，也可以提高孩子的兴趣，同时，对家长而言也是一种快乐啊。孩子们的一些观点由于不受任何局限而常常语出惊人，令人感叹！
千万不要买几本书丢给孩子，给孩子布臵任务，要求他在多少天内读完。这种对待成人的方式，除了导致孩子的强烈反感外，没有任何益处。孩子的学习效率完全源于兴趣。家长如果希望孩子读什么书，应该在买书以前，就多次在孩子面前意外谈到那本书，当孩子的好奇心被调动起来，剩下的事情你就不用管了。
古语云，听君一席话胜读十年书。如果有机会带孩子接触一些大家或在某领域内有特长和影响的人士，让孩子得到潜移默化的熏陶，也是非常难得的方式。这种良好的气场带给孩子的影响，可能持续一生。孩子们更容易产生向接触过的人学习并超越他的动力。这正是孟母三迁的原因！
每当对女儿说：“宝贝,让妈妈给你读一篇有趣的故事吧!”她就会非常乐意坐在我身边或是睡觉前快速的跑到床上，不等我一段说完她就迫不及待得接着往下说，自然我们之间的情感交流就能更加和谐了；让孩子享受到学习的快乐，不再认为学习是枯燥的。现在女儿自己就会说；“妈妈哪天等我与你一样认识那么多字，可以读更多有趣的故事该多好呀!”简单的一句话让我深信阅读的需求会让孩子自愿学习；让孩子体会爱、珍惜爱并懂得感恩
《猜猜我有多爱你》中小兔子用充满童趣的语言表达了爱，而大兔子表达出更宽广的爱;《爷爷一定有办法》中也让小约瑟深深感受到了爷爷的爱，而且懂得珍惜这份爱。有次我问女儿：“宝贝，你感受到父母的爱吗?”她很自然的回答：“妈妈，我感到非常幸福！因为我不仅有爸妈的爱，还有身边的老师、同学等许多人的爱，我都会永远记在心里的。”听着女儿这些话，我很欣慰她已能体会到每份爱并懂得了珍惜与感恩。这也是阅读所能带给孩子的一份收获；开拓孩子无穷的想象力
自从看了绘图本《云朵面包》、《猜猜我有多爱你》、《爷爷一定有办法》，我
借书情况等进行评比，在学期期末，选出最佳读书小明星。
4、写好小随笔：
一是在读书的过程中，让学生写一些有价值的小随笔，即加强了学生对书的深层了解，又能锻炼学生的写作能力。小随笔的内容、字数、形式不做任何规定。只要是自己的真实感受，哪怕是一个字、一个词都可以。让学生不把写作当成一种负担，而是把它当成一个可以唱响心声的“歌台”。二是围绕“每天一个收获”的主题。让学生亲身感受每天的收获。然后写下自己的感受。
5、开展丰富的读书实践活动。
在班级中积极组织学生开展了有关的读书实践活动，如：抢答朗诵《弟子规》《笠翁对韵》会、故事会、诗歌朗诵会、等。通过丰富的读书实践活动，营造了良好的读书氛围，让全班学生在活动中体验到读书给自己带来的幸福。
由此我深深地感受到在一系列的活动中增进了我与学生的情意，拉近了彼此的距离。通过一个个活动也让我更加坚信这样一句话：“爱看书的孩子，学习成绩不一定是最好的，但是他们肯定是最有前途的！”
读书使人明智，读书使人聪慧，读书使人高尚，读书使人文明，读书使人明理，读书使人善辩。让每一位学生都想亲近书本，喜爱读书，学会读书，养成热爱书籍，博览群书的好习惯。并在读书实践活动中，与大师对话，为精神打底，为人生奠基；与经典为友，与博览同行，开拓广阔的视野。
三、取得的成效和下步规划
通过近几年对“小学语文阶梯读写教学法的研究与实践”，学生的阅读能力、识字水平和写作能力得到了大幅度的提升，成绩斐然。我校的“小学语文阶梯读写教学法的研究与实践”的做法在全市新教育学校经验交流会上作了交流发言。自2008年以来，我校在诸城市“风华少年”评选活
54、进一步“营造书香校园”和“缔造完美教室”的建设。
5、进一步加强师生共写随笔的评价机制，激发教师的工作热情和学生学习的积极性，让师生享受到教育的幸福；
总之，新教育实验让我们在成长的生命历程中，又增添了一道明媚的印痕，那里蕴含着成功的欢笑，失败的思考……所有这一切，都编织成了一道美丽的风景，绚丽在我们前进的征途！带着喜悦的余波，带着美好的憧憬，带着饱满的热情，百尺河小学的师生们在新教育的理想乐园里，体悟着教育的魅力，追寻着幸福完整的教育生活。
四、新教育实验活动的相片
学生读书手抄报
学生读写汇展示 学生随笔
学生随笔展示
学生演讲比赛
学生在读书
学生中秋诵诗 颁奖仪式
演讲比赛
优秀读书家长
优秀读书家庭.中华经典诗文 诵读活动
主题语文实践画面
吉林特殊教育实验学校是一所集学前听力语言康复教育、聋生义务教育、职业教育和高中教育为一体的多层次、综合型的特教学校。几年来，学校在上级部门的领导下、校领导班子的带领下，在“争创全国一流特教学校”目标的指引下，紧紧围绕教育教学工作，不断提高教学管理和活动质量，全面实施素质教育。教职员工积极进取、勇于创新、无私奉献，校园内处处洋溢着一种奋勇争先的氛围。
学校全面贯彻国家、省、市的教育方针，积极实施课程改革，以素质教育为核心，在“为聋生一生发展负责”办学理念的指引下，以“抓康复，打基础，训练技能，培养残而不废的„四有‟新人”为办学目标，以“坚持向高等学府输送人才，增强聋生的就业竞争力，早日回归主流社会”为办学方向，以“艺术教育”为办学特色。形成“文明、求实、开拓、奉献”的校风，“博学、严谨、善诱、创新”的教风，“求真、善问、多思、致用”的学风。
一、构建特色的校园文化体系，促进特殊教育的发展和教学质量的提高。
（一）、以特色的校园文化活动，创建和谐阳光校园。
59年的特教历史，成就了特殊的校园文化。校领导班子“团结协作、廉洁从政”的领导作风，教师“无私奉献、孜孜以求”的工作态度，学生“拼搏进取、乐观向上”的求知精神，洋溢于整个校园。2008年，我校全体师生共同参与的校第三届“花开的声音”手语歌大赛活动，既起到了校园文化育人的作用，又很好地展示了师生良好的精神风貌，其中的优秀节目两次受邀参加“市教育系统优秀学生科主任标兵” 和“师德标兵”颁奖演出活动，得到了市教委杨书记及有关领导的高度赞扬；通过参加市班主任论坛活动，锤炼了教师思辨能力和语言表达能力，提升了班主任队伍素质，带动了全校教研、科研工作的整体升位。学校以丰富多彩的活动为载体，营造了“和谐、进取、轻松”的校园文化氛围。由于我校参与的每一次活动都会得到社会各界的关注，也使学校的知名度和对外影响力越来越大。
（二）、深化校园文化建设，创造良好育人环境。
聋生的眼睛是心灵的窗户。为了使校园里的每一寸空间发挥潜移默化的教育功能，一直以来，学校特别重视以人为本的精神文明建设，努力为师生营造一个思想进步、心情舒畅的良好环境。经多方努力，学校建造了高质量的塑胶跑道、宽阔平坦的水泥操场、美观大方的领操台和粉刷一新的教学楼，楼梯上醒目的宣传条幅使学校办学方向和取得的成绩一目了然。走廊上展示了优秀的学生作品，学校宣传栏、标语牌及班级的板报宣传栏，都体现了我校独特的文化氛围。在这种氛围下，教师们坚定了“为了学生乐学而教”的信念，孩子们也树立了“乐于读书、立志成才”的远大志向。同时，校刊的创办、学校信息网络的建立，都与学生的心灵产生了共鸣，为塑造了学生健全的人格起到促进作用。总体来说，特色的校园文化建设提升了我校静态文化的品味。
（三）、丰富教育载体，激活校园文化。
多年来，我校一直在努力拓展校园文化活动领域，创新和丰富校园动态文化活动，构建有自身特色的校园文化体系。注重课堂内外教学和实践活动的整合，注重培养和发展学生的个性特长。在面向全体的基础上，尊重学生的选择，并根据学生的年龄特点和兴趣需要，开设了书法、绘画、舞蹈、田径等多种兴趣小组活动，将素质教育落到了实处。
小学阶段的儿童画、初高中阶段的素描、中国画课，形成了我校完善的美术教育体系，使我校历年来美术专业高考成绩在全国同类校中名列前茅。今年五月，在由市美协、市残联举办的“和谐吉林温暖特教”聋生绘画艺术展中，6人获得一等奖，30人获其他奖项；在省“迎奥运师生书画大赛中”，1名教师获一等奖，2名教师获指导奖，2名学生获一等奖6人获其他奖项；在“人民日报创刊画展”中，四名教师获奖，两名学生获奖，并获奖金1000元。
我校的文艺节目多次获得国家、省、市级文艺大赛的奖项，并多次受邀参加各种文艺演出，已成为我校的一张活动名片。
作为吉林省残疾人田径训练基地，我校一直坚持开展特色的体育活动：每月一次的体育兴趣比赛、阳光体育活动日、校运动会等活动，为我校奠定了坚实的群众性体育健身的基础。学生多次被选拔到省队参加各类比赛，取得较好成绩。因此，我校被评为“吉林市群众性体育活动先进单位”。
在综合实践活动中，我校开设了制作绢花、剪纸和绿化校园环境等系列活动，让学生在实践中磨练意志，陶冶情操，使教学活动更为丰富，充满活力。
康复教育是办学的基础，为了提高康复训练效果，我校为每个孩子建立了康复评估档案和康复评估手册。学校投入大量资金，购置感统和蒙特梭利教学活动用具、装修测听室，开设感统课和蒙特梭利课程。促进孩子语言及各方面全面康复，最终得到了家长的信任和社会同行的认可。目前，已有十余名孩子，经过康复后进入普校就读。
（四）、办学水平不断提升，高考成绩再创新高。
近年来，优异的高考成绩已使我校在国内同类校中享有很高的声誉。通过对考前填写志愿、心理辅导、模拟考试及校领导、教师带队参加考试等一系列环节的周密安排、精心准备，今年我校高考工作再次取得优异成绩——25人考取长春大学特教学院，升学率为39.7%；6人考取北京联合大学特教学院；3人考取天津理工大学聋人工学院；2人考入西安美术学院；2人被中州大学特教学院录取。其中，蔡晓旭同学以405.5分的总成绩，名列全国理科高考第二名，再次创造了我校高考工作的新高。
优美的环境、丰富多彩的艺术教育和活动、优异的高考成绩以及科学化的管理和人文精神，使我校成为吉林地区特殊教育学校的领头羊。
二、加强教师队伍建设，打造思想素质高、业务能力强的专业化师资队伍。
我校现有一线教师82人，本科学历34人，专科学历21人，正在进修本科学历27人。高级职称教师12人，中级职称教师30人，省级骨干教师、骨干班主任4 人，市级骨干教师、骨干班主任28 人，获得市级以上教学能手等荣誉称号30多人。近年来，我校非常关注教师专业发展，本着“经验+学习+反思=成长”的理念，打造一支高素质的教师队伍。
（一）、以科学管理规范教师行为
没有规矩不成方圆。聋校教师是学生心中的一面旗帜，教师的言行学生会看在眼里、记在心上。因此，我们从挂牌上岗及课前风景线做起，树立良好的教师形象。同时，建立健全教学管理制度——出台了教师业务考核细则，对教师的备课、上课、批改、单元考试、基本功训练等项目进行考核，并在期末按比例纳入综合考核评比。建立教师业务档案，促进教师总结反思，不断提升业务水平，使教师考核进一步科学化、标准化、数字化。
（二）、强化师培，奠定教师专业发展的基础。
我校提出了“让学习成为一种生活的口号”，并在校内悬挂“今天你读书了吗？”等标语，时时提醒教师读书学习。学校还出资充实校图书馆，组织读书汇报交流等活动，使教师明确终身学习理念。
定期组织以自学和集体培训为形式的业务学习，采取请进来走出去的方法，请专家进校园进行系列讲座，组织教师到普校听课，促进教师更新观念，开阔视野。在每个学期初都进行教师业务学习考核，8月28日，还进行了教师业务能力测试。通过考试选拔、培养了特殊教育的名师和学科带头人，促进广大教师学习最新的教育理念和教学经验，夯实教育教学基础知识。
在教学理念不断更新的今天，我校还大力提倡教师间的业务学习与交流。保证每个月进行一次集体备课，每周至少写一篇教学反思、教学案例，并进行研讨。在充分发挥教师集体智慧和才能的同时，提高教师的整体素质和教学研究水平。
（三）、建立教师梯队，完善教师培养制度。
青年教师是学校教育事业的希望所在。加强青年教师的培养，是提升教师整体水平的有效途径。学校对青年教师进行重点培养——制定系统、长远的培训规划；通过跟师学习、师徒结对等多种形式，提高业务能力；组织教师大练基本功；实施“五个一工程”，举办各类竞赛活动，使新教师迅速成长起来。同时，学校加速培养以学科带头人、骨干教师、教学新秀为主体的优秀教师队伍，推出了“名师培养工程”，选拔了一名教育专家和七名教育名师培养对象，我校还被评为“吉林市教师专业发展促进工程基地学校”，初步使教师队伍达到合格教师——优秀教师——名师的梯队状态。
（四）、搭建活动平台，为教师专业化成长营造氛围。
我校多渠道、多角度地为教师创设展示风采的舞台，以多种活动为载体，展示教师学习的成果，促进教师专业化发展。如“学习积累成果展示”活动，促进了教师之间的学习交流，激发了教师继续学习的动力；在“教师教育教学技能大赛”中，广大教师更是展示了自己的绝活，体验了成功的喜悦。此外，主题教研课活动、骨干教师示范课、优质课评选、名师评选、读书汇报会、辩论赛等，都从各个方面为教师创设了展示自我的舞台。
同时，我校还鼓励教师与兄弟学校以及普校的教师精英同台竞技。在市教育学院的“学苑杯”竞赛中，我校共有29人参加比赛。学校被评为优秀组织单位，取得了优异成绩。十月份，我校的李南南等八名教师代表我校参加了市特教学校“我为特教奉献，特教为我自豪”演讲比赛，取得了 2人获得特等奖，5 人获得一等奖，1人获得二等奖的好成绩。在“学苑杯职业教育教师技能大赛”中，职教部数学组获得团体总分第四名的好成绩。周剑峰老师在市“学苑信息技术比赛”中获新秀奖，并参加了省级评比。通过竞赛活动，一方面让教师充分展示自我风采和我校教师整体精神风貌，另一方面也在比较中认识自身的优点并寻找不足，衡量教师队伍发展的差距，以激励广大教师继续完善自我，不断提高。
三、立足校本教研，引领教师专业成长。
新课程改革以来，我校校本教研活动的重点是寻求和解决聋校在新课改过程中遇到的一系列问题，并根据我校实际情况进行研究。因此，我校紧紧围绕国家、省、市级“十一五课题”和吉林市教科所“教育科研规划项目”的工作目标、要求，并结合学校工作目标及计划，充分发挥教科研在教育工作中的先导作用，大力开发校本教研，通过制定科研考核细则，规范了教科研工作，而且校领导带头参加教科研活动，以实际行动引领了广大教师参与学校教科研工作的积极性。
（一）、以课题为载体，定位校本课程的开发。
课题研究只有落实在课堂，才符合教育和科研的规律，也才能真正贴近教育，贴近学生本身。我校提出“立足课堂搞科研，搞好科研为课堂”的理念，重视开发校本课程，提高教师校本课程的实践能力。今年开展的教研课就是紧紧围绕“十一五”课题确立的主题。其中，语文教学的主题为“校本教材的使用”，通过课堂的实践和检验，教师们对作文校本教材进行了认真的评价，对教材的修订具有积极意义。
为了更好地落实课题《剪纸艺术与学生素质培养的研究与实践》的研究，我校完成了校本教材《剪纸入门》，通过实验班学生的课堂实践活动，课题研究已取得初步效果，得到了到校调研的“市教科所”领导的称赞。
（二）、立足学校实际，开发校本教材。
学校结合教育教学实际，积极研发校本教材。在已开发使用的《素描基础》、《儿童画》、《体育》、《语训》、《手语》和《剪纸入门》的基础上，《聋生作文指导》正在试用阶段。《沟通与交往》、《计算机》、《补习班英语》已完成初稿，下一步将加以完善，再继续研发《写字》等学科的校本教材。
（三）、重视课题研究，做好结题工作。
我校七项“十一五”课题立项已有近两年，我校通过课题研讨会、主题教研课、集体备课等形式对课题的研究加大力度，形成了一定数量的科研成果。目前，有几项科研课题已面临结题，课题组成员按照上级部门要求，即时整理并上报材料，保证课题结题工作的顺利实施。
一年来，浓厚的科研氛围，使我校的科研工作取得了可喜的成绩，今年又有十余篇教师论文在各级评比中获奖，这在我校的长足发展之路上，又树立了一块里程碑。
一、当前大学生志愿者活动的普遍形式与存在的问题
按照百度百科对“志愿者”形式的分类,认为志愿者的活动范围一般涉及助学、助老、助残、其他弱势群体关注、青少年问题关注、环保以及一些社会公益性宣传活动。而高校大学生志愿者目前活动的普遍形式主要为校园内的义务劳动,如打扫校园教室卫生、食堂秩序维护餐盘归位、清理公共区域内的小广告,或者组织学生义务献血、到敬老院、孤儿院等进行慰问献爱心、进入社区进行一些宣传等。无论是校园内活动还是走出校园,形式都过于简单重复,缺乏教育意义,且很多学生都非完全出于自愿,劳动带有强制性,因此积极性不高,活动效果不佳。另一方面,服务对象也非完全是自愿接受,致使志愿活动难免产生了扰民之嫌。因此,当前高校的很多志愿者活动开展普遍缺乏新意,为活动而活动,社会受益不大,对学生的思想政治教育作用也不高,活动浮于表面,频繁更换主题,过于形式化,开展意义不大。
二、志愿者服务的开展情况及特点
本文以河北建材职业技术学院材料工程系(以下简称我系)为例,分析志愿者服务的开展情况及特点。
1. 传承雷锋精神志愿帮扶孤寡盲人小分队。
我系在一次进社区服务中将一位需要帮助的孤寡盲人王叔作为了固定的帮扶对象,成立了专门的志愿服务小分队,安排学生会干事利用课余时间去帮助他。老生毕业,新生跟上,逢年过节,领导老师们还要去探望,王叔的电脑坏了,系里还发动同学们捐款为他换了新的。
2. 关爱低保户慈善义工志愿服务队。
2015年寒假前,秦皇岛有了自己的慈善超市,我系便成立了一支志愿服务小分队,带领部分学生不定期的到慈善超市做一些义工的工作,收取、筛选整理并发放捐赠的衣物,向热心群众宣传解答捐赠问题,还针对在超市志愿服务时发现的特殊家庭发起按需征集衣物等活动,帮助超市员工减轻繁重的工作压力,作为中转站更好地把广大市民的爱心传递出去,让更多的贫困人群受益。
3. 玻璃博物馆解说志愿者。
团队的成立旨在帮助博物馆在各类展馆活动与节假日缓解解说资源紧张的情况,义务解说能够更好地让赴馆参观的游客真正了解玻璃的历史发展与艺术价值,同时在我系每学期的博物馆实训环节为师生解说,提高专业实训质量,并为学生提供了良好的志愿服务平台。团队成立至今,已配合博物馆完成大大小小多项活动,团队的出色表现得到了社会关注与赞誉。
4.“水岩雨花”公益素食志愿者。
水岩雨花是一家免费向困难群众提供午餐的公益素食餐厅,我系师生经常到这里参加义工活动,还和餐厅其他志愿者一起到社区为低保孤寡老人送上免费的饭菜。
5.“冬日暖阳”关爱环卫工人主题活动。
2015年11月份开始,我系的师生便开始发起“冬日暖阳”关爱环卫工人的主题活动,通过邀请海港区城管相关领导与白塔岭清洁区环卫工人代表召开团日活动,不间断拉取社会赞助为环卫工人购买保温壶献爱心,唤起学生的环保意识,并向社会发出倡议,感恩关爱环卫工人,爱护城市环境,自觉抵制各种不道德、不文明的行为。
从上面所列的案例中不难看出河北建材职业技术学院材料工程系志愿者服务具有以下几个特点。第一,志愿者活动内容形式多样,关注社会范围广。第二,志愿者活动开展得更深入,注重团队的稳定性,一旦组队便力求把活动持之以恒地做下去,不受学生流动性的影响。第三,志愿者参与活动的自愿性与自觉性强,完全由感兴趣的学生自愿报名参加,学生参与志愿者活动的目的单纯明确,从而保证最好的活动效果。第四,志愿者活动的对象都是主动自愿接受帮扶的。我系的志愿者帮扶对象除盲人王叔外均为不确定具体人员的社会群体,有需求的人们会自己找上门来,这也是材料工程系志愿者服务的最突出特点。
三、志愿者服务对高校思想政治教育的促进作用
引导广大青年学生践行社会主义核心价值观,激发学生成才报国、奉献感恩的责任感和积极性,自觉将社会主义核心价值观内化于心、外化于行,推动社会主义核心价值观融入社会实践,将社会实践活动引导人、教育人、塑造人、激励人的作用更好地发挥。
志愿者活动能够更加紧密的结合学生和社会的实际情况,关注社会热点焦点,使学生真正步入社会,了解民生,体察民情,确保实践具有可操作性,并具有学术或社会价值,对社会能够起到实际的帮助作用,获得的实际效果更好。
摘要：大学生志愿者服务活动能够帮助学生主动融入社会,了解民生,体察民情,激发学生的爱国感恩与奉献精神,是新形势下加强和改进大学生思想政治教育的有效途径。基于此,以河北建材职业技术学材料工程系社会志愿者服务活动为例,提出大学生志愿者活动中出现的问题,探讨志愿者活动对高校思想政治教育的积极促进作用。
关键词：大学生,志愿者服务,思想政治教育
参考文献
工作计划
为认真贯彻落县教育局、尉犁县政府关于进一步加强安全生产工作的系列文件和指示精神，切实加强领导，落实安全生产责任制，杜绝我校重特大安全事故发生，努力创建我校安全发展、和谐发展的新局面。
一、指导思想
以“三个代表”重要思想和十七大精神为指导，深入贯彻落实科学发展观，按照“安全第一、预防为主、综合治理”的方针，以创建安全、文明、和谐校园为目的，强化安全生产管理，落实安全生产责任制；采取多种有效措施，确保顺利实现我校安全生产各项目标。
二、目标任务
（一）学校安全教育和法制教育普及率达到100%。
（二）学校重特大安全事故为零。
三、进一步强化组织领导，落实各级责任
（一）调整充实学校安全生产工作领导小组成员。由于人员变动，学校调整充实了学校安全生产工作领导小组成员，以进一步强化组织领导。
（二）统一认识，层层落实。学校将认真组织学习有关安全的各种文件精神，定期召开安全工作会议，宣传安全工作的重要性，使全体师生充分认识安全工作的意义，并从讲政治的高度来做好安全工作。为加强工作责任的落实，确保安全工作人人抓，学校将与部门、各班主任以及特殊岗位工作人员等签订安全生产责任书，将责权明确到人，建立多层次的安全生产工作机制。
（三）做好工作反馈，及时把握工作动态。各部门要认真按照安全生产有关法规、制度和学校有关要求，做好安全生产各项工作，切实抓好安全生产工作宣传、教育、隐患排查和整治工作的记录和反馈工作，及时将安全生产工作反馈到学校安全生产工作领导小组，重大集体活动以及涉及安全的各项工作及时报学校安全生产工作领导小组批准，切实把握安全生产工作动态。
四、重点工作及举措
（一）本年度学校将重点做好预防地质灾害、消防安全、交通安全、食品安全及教学安全等工作。各部门对可能发生重特大事故的重点工作要加大隐患排查整治力度，做到排查不留死角，不走过场。重大隐患要记录在案，及时整治。每月底各部门、各班对本部门、本班的安全生产进行一次自检自查和隐患排查，并形成自检自查报告报校安全生产工作领导小组，学校每月初召开一次安全生产工作总结和安排会议，学习有关文件、法规，分析安全生产情况，布置当月安全工作重点；坚持每季度和重大节日由学校安全生产工作领导小组组织安全大检查制度。
（二）建立制度，做好管理。为使安全工作规范化，学校将根据实际完善安全生产各项制度及工作预案，进一步完善安全生产应急预案，加强预案实战演练。做到谁主管，谁负责，实施安全责任追究制，同时要求安全工作具体专人抓，做好过程管理。
（三）开展多种活动，加强宣传教育。结合安全生产活动月、活动主题，认真开展不同层次、不同类别的安全生产法律、法规、禁毒宣传教育，开展多形式的教育活动；结合教学活动进行安全内容渗透，并以宣传栏、板报、广播、校园网等向师生宣传安全知识，大力宣传防范应急措施，增强广大师生防灾、避灾意识和能力，让安全生产知识和安全发展理念深入人心，形成人人懂安全、人人抓安全、人人保安全的良好氛围。
（四）落实定期检查制度。要严格按照“及时排查、各负其责、工作在前、预防为主”的十六字方针，把检查作为做好安全工作的一个重要方面，在每月和重大节假日前必查的基础上，查重点、重点查、查反复、反复查，横向到边，纵向到底，不疏不漏，不留死角。
（五）健全资料档案制度。要将上级的安全工作指示、年度计划总结、日常管理检查、月报通报等工作台帐系统整理，及时归类建档，为领导决策、工作研究、检查指导、工作讲评、年度考评提供第一手资料，使安全工作更具预见性、规范性和针对性。
（六）强化安全预案制度。以自然灾害、暴力犯罪、重大伤亡、食物中毒、重大疫情为设想条件，结合单位实际，不断完善各类事故应急预案，完善保障措施，健全处置机制。
（七）主要措施：
1、调整充实学校安全生产工作领导小组组成人员。
2、健全规章制度，明确工作职责，严格执行有关规章制度。并定期学习有关安全管理等方面的知识。
3、定期和不定期检查各类安全设施，加强对重点场所的管理。
4、加强车辆管理，深入开展道路交通安全法规教育。
5、加强对校舍安全的检查，加强校舍和教学设施的安全管理，加大学校周边环境的综合治理；加强学校师生安全教育和安全演练，充分利用学校的各种宣传场地和设施，采取多种形式，开展丰富多彩的宣传教育活动，将安全教育切实纳入常规教育教学轨道，使师生增强安全意识。
6、加强领导带班值周及节假日值班管理。
7、经常检查电器电路，杜绝火灾隐患，防止触电、火灾等事故。
8、进一步配备消防设备，加强硬件建设。
9、进一步加强食堂安全工作，严格食品卫生和严格购货渠道。
10、加强饮水卫生，教育学生养成卫生习惯。
11、严防火灾事故，经常加强检查。
12、做好预防地质灾害安全教育。
五、加强应急管理，认真做好事故调查处理
各部门要按学校安全生产应急预案要求，加强预案的实战演练，对安全设施设备要不断地检查更新，做到一旦发生安全生产事故，各部门和学校相关领导要第一时间到位，并及时报校安全生产工作领导小组，及时启动应急预案，做到组织救援指挥有力、措施有效、救援有序、科学施救。切实保障学校安全生产生活应急秩序，严防次生灾害。
六、安全工作岗位责任及分工
（一）组织与制度：（责任部门：办公室）
1、建立安全工作领导管理机构，构建学校安全管理网络。
2、研究制订本年度安全工作计划；定期组织召开安全工作会议，听取有关情况汇报，分析研究安全状况；定期组织进行安全工作检查。
3、完善安全生产管理工作各项制度。
（二）宣传教育：（责任部门：工会、教务科、办公室、德育处）
1、结合各种活动，开展安全有关法律法规政策宣传教育工作。
2、综合学科教学，渗透安全知识教育，使安全教育内容真正进课堂。
（三）饮食安全：（责任部门：后勤处、伙食团）
1、规范学校食品卫生管理，严防学校群体性疾患的发生；落实卫生保健制度，重视传染病的防治工作，坚持学生定期体检制度。
2、加强学校饮用水的管理，专人负责，定期检测，确保安全。
3、严禁过期、变质食品进入校园。
（四）交通安全：（责任部门：办公室、德育处）
开展交通安全知识教育活动，增强师生交通安全意识，有效减少交通事故。
（五）校舍安全：（责任部门：后勤处）
1、学校的校舍应符合国家有关安全规定，校内在建、维修工程等要落实严格的安全措施，发现危险校舍、建筑物应当采取相应的措施，并逐步治理危房，破旧房。
2、校内建筑物内电器设备发现损坏应及时维修、更换。
（六）消防安全：（责任部门：后勤处、德育处）
学校建筑物必须按照现行有关消防技术规范要求设置疏散楼梯，做到不锁闭、不封堵、不占用消防设施；定期开展消防知识教育，检查和更换消防设施、设备。
（七）活动安全：（责任部门：少先队、德育处、教务处、后勤处）
1、做好学生在校日常活动安全工作。
2、定期对教室以及消防设施进行检查，确保学生用电、用水以及其它方面存在安全隐患。
3、杜绝学生携带刀具，棍棒，爆炸品等物品进入学校。
4、结合法制宣传、禁毒宣传、安全疏散演习等对师生进行多方面教育。
5、组织师生参加各种集体外出活动等，须制订相应的安全防范措施和安全预案，确定安全负责人，并报学校安全生产工作领导小组批准。
6、校内组织集体活动前，应对活动场所进行安全检查。
7、组织学生参加集体劳动时，要进行劳动安全教育、组织纪律教育，并做好劳动保护。
（八）教学安全：（责任部门：教务处）
1、经常检查教学场地、器材和其它教育教学设施。
2、禁止病、弱及身体不适者参加体育竞赛和体育课的剧烈活动，做好运动安全保护措施。
3、加强实验室化学药品和其它危险品的管理；易燃易爆、放射性、剧毒物品要按照公安、消防、卫生等部门的规定严格管理；实习指导师要对实习全过程进行安全指导和管理。
4、做好上课期间安全工作，严禁教师中途离开教室或放任自流，加强教师安全意识。
5、定期利用学生大会、班会等对学生进行网络安全教育，提高学生抵制网络文化中的腐朽、消极和不良内容的能力。
（九）校园防盗和和门卫安全：（责任部门：后勤处）
加强校园防盗安全和门卫安全工作，按相关制度要求做好工作。
（十）师生心理健康和心理安全教育：（责任部门：工会、办公室）
1、加强师德教育和教师心理调适工作，学校教职员工要自觉遵守社会公德和职业道德，严禁教师歧视、侮辱、体罚或变相体罚学生。
2、加强心理健康教育师资的配备、心理健康教育活动课的开设，减轻学生学业负担和心理负担，帮助学生克服各种心理压力，防止和减少学生因心理疾病而发生的伤害事故。
（十一）禁毒教育和反邪教教育等法制教育：（责任部门：德育处）认真贯彻《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》，扎实推进学生思想道德教育，要在学生中广泛开展“珍惜生命、远离毒品”教育和崇尚科学文明、反对迷信邪教教育，坚决防止毒品、邪教进校园。
（十二）校园周边整治工作：（责任部门：办公室、德育处）积极与街道办事处、派出所等相关部门协调联系，做好学校周边环境整治和社会治安综合治理工作。
安全工作责任重于泰山，我们将切实提高认识，采取有力措施，经常抓、抓经常、常抓不懈，以百倍的努力，共建安全、文明、祥和的美好校园，使学校的安全生产工作取得更大成绩。
尉犁县第五小学
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