erp沙盘模拟比赛总结

erp沙盘模拟比赛总结（精选12篇）

erp沙盘模拟比赛总结 篇1

Erp沙盘模拟大赛活动总结

一年一度的erp沙盘模拟校内赛于4月22号圆满结束，这也意味着我们选拔出的优秀选手即将代表我们学校参加广东省的省赛，为我们学校赢得荣誉。这次校内赛分为三个部分，第一个部分就是宣传，让更多的同学都可以参与这次活动，不管是学过erp还是没有学过erp的，只要是有兴趣的同学都可以积极的报名。我们erp实践协会于3月中旬开始接受了同学们报名，我们主要的宣传方式以海报的方式让大家都对erp进行简单的了解和认识，其次我们还有在明星餐厅门口的摆摊和每个班级的宣传工作。仅仅是一天的时间，我们就接到了很多咨询有关erp比赛的电话。这一点充分证明同学们对这个比赛的积极性，当然也少不了我们工作人员辛苦的宣传工作。第二部分就是初赛，主要是电子沙盘，时间：3月27号到4月5号，地点：厚德楼b501课室，将选出12个队伍进入决赛。由于课室条件的限制，我们只能是将比赛的48支队伍分为三组，每组经营2个晚上。所谓的计划赶不上变化，可能我们比赛人数过多，导致我们的电脑运行的很慢严重的是瘫痪几次，最后我们的初赛时间就延长到了清明放假回来。针对这个问题，我作为erp实践协会一员，我自我检讨一下，我觉得在组织初赛的前期，我们考虑的事情不够全面，准备工作做的不好，但是通过我们这次的组织初赛经验，相信我们erp实践协会会吸取经验，慢慢成长起来，不停的完善我们的工作。同时，在初赛的过程中也表现了选手们的比赛精神，有始至终都是积极配合我们的工作。第三部分是决赛，时间：4月20号，地点：厚德楼b502.决赛在伴随刘毅豪老师宣读比赛规则后正式开始。鉴于我们erp实践协会比较对erp更加了解一些，所以比赛过程主要是我们协会在组织评分和解答选手的疑问，当然会计协会这边主要对我们提供了决赛开幕式和闭幕式会场的布置，在我们erp实践协会和会计协会2个协会共同努力下，辛勤的劳动下，决赛有条不紊的举行着，其中王克军教授还时不时过来关心一下选手。决赛的闭幕式伴随王克军组人精彩的发言下也落下了帷幕。筛选出来的前三名选手将代表我们学校参加广东省的比赛，希望他们都能为学校争光，拿个好的名次回来。

通过这次举办的erp沙盘模拟大赛，让我们erp实践协会的干事们对erp更加的了解和感兴趣，在这次工作中我们各个部门分工明确，相互之间的配合让我们的工作更加的有效率，由于这次活动干事们之间的感情更加浓厚，更加的有归属感，更加的像一个大家庭。我希望我们erp实践协会在这次活动以后，总结我们活动中的缺点和优点，争取让下次活动更加的完美和顺利。最后，让我们erp实践协会在刘毅豪老师的带领下，越办越好，在这次活动中我们要感谢所有支持我们的老师和会计学会。

erp沙盘模拟比赛总结 篇2

1. 评分标准

手工沙盘的评分标准不外乎两种:第一, 比期末权益;第二, 比期末权益乘以各项加权系数的结果。电子沙盘一改以往单一的评价方式, 以平衡计分卡为模板, 从本期利润、市场份额、战略得分、成长表现等方面入手, 体现了财务、客户、内部流程和学习与发展四方面的指标, 全面考察经营状况, 对参与者提出了更高的要求。

2. 模拟规则

在保持手工沙盘贷款、市场和产品研发等规则不变的基础上, 电子沙盘做出了较大的改变, 更接近实际企业经营。

1) 人力:手工沙盘的职工薪酬体现在产品的加工费上 (通常为1M) , 而电子沙盘在加工费的基础上又提出招聘费、加班费、培训费和社会保险等。若企业没有按法律规定与员工签署劳动合同并为其缴纳社会保险, 须接受系统罚款, 当企业现金不足会出现紧急贷款甚至破产。

2) 生产:手工沙盘拥有柔性、全自动、半自动、手工4种生产线, 安装、生产周期各不相同。电子沙盘在原有的基础上提出废品率、生产线升级、混合投产 (针对于销售产品的种类增多而设置, 不同的产品可在同一台机器上生产, 解决了公司因资金或产能不足而无法实现产品多样化的问题) 等概念, 不同的生产线所需员工人数不同, 产出的废品率也不同, 但最终可通过生产工人培训、生产线升级进行提升, 降低产品成本。

3) 市场:手工沙盘在销售方面仅体现于不同市场中广告费的投入和竞单会, 而电子沙盘新增销售折扣、销售网点、零售商支持等选项。在手工沙盘中, 广告费的累积效用只体现于市场老大或广告费相同时上一年的排名;而电子沙盘中, 广告费的累积效用体现为几年的广告费的移动平均或加权平均, 更符合伯莱恩 (Berlyn) 于1970年提出的广告效果累积的二因素说。与广告费相比, 折扣只影响当年销量, 无累积效用, 在资金充足时是个不错的选择。销售网点的设置和零售商支持费用直接影响产品销量, 每个网点有销售数量的上限, 网点设置过少将成为产品销售的瓶颈。

4) 物流:手工沙盘的产品价格由市场价格决定, 市场总监只能根据市场预测来决定在五个市场上广告费及产品的投放。而电子沙盘实行自主定价, 允许组间交易, 提供不同的销售渠道。当然, 自主定价也只是在系统所出示的限价内浮动, 当价格低于生产成本出售时, 参赛者将被处以禁赛的处罚。组间交易包括拍卖和协商, 可买卖产能、原材料、产成品、订单等。销售渠道新增网络、品牌和贴牌市场, 在各市场制定不同定价, 并决定空运、海运等运输方式, 以满足消费者的需求。

5) 财务:手工沙盘的融资方式仅限于向银行申请贷款, 而电子沙盘加入了发行股票、债券等途径, 减轻了现金压力, 同时使参与者了解更多知识, 如金融方面的股票、债券的买卖及分红的计算;会计方面不同融资方式对负债和权益的影响。

3. 可变参数及考虑因素

与手工沙盘相比, 电子沙盘的最大特点就是使用者所考虑的变量增多, 挑战性增强。

1) 产品设计。若提供顾客偏好, 需按偏好设计;若无要求, 应主动分析市场竞争者, 视市场进入情况来设计产品, 实现差异化。电子沙盘深度模拟各种运营环境, 一改手工沙盘产品泛化模式, 将种类具体为玩具、手机、电脑、服装、饮料等。针对不同种类的产品, 队员可自行设计, 决定产品的质量与款式。这里, 我们仅以玩具为例:产品设计包括3种包装、3种面料、3种填充物及2种附件共54个选择 (3*3*3*2) , 每项选一种进行搭配, 设计出自己的产品并命名, 抢占不同的市场份额。

2) 原材料。原材料的价格不再是固定的, 随着原材料的市场使用状况, 价格会上下浮动;原材料有销售折扣, 当购买量足够大时会有相应的折扣, 应付款的账期也有差异, 队员应视现金状况与价格预测来决定购买原料的合适数量。

4. 数据分析

与手工沙盘相比, 电子沙盘能自动计算出大量数据并生成报告, 如经营绩效、财务报告、市场报告、趋势分析等。在财务方面, 毛利率、净资产收益率和成本费用利用率的计算能帮助操作者迅速分析历史决策, 是战略制定中不可缺少的部分。

近些年, 沙盘模拟在各大学中已得到普遍推广, 大学生成为主要受用群体。针对这一现象, 沙盘软件进一步与大学生创业相联系, 让大学生们提早感受创业的乐趣与艰辛。内容主要分为三个阶段:创业计划、创业准备和创业实践, 给大学生一个真实的运营环境。

电子沙盘以其多变的参数、灵活的规则以及超高的仿真效果深受社会各界欢迎, 必将成为未来几年企业模拟经营的主要形式。

参考文献

[1]王新玲, 杨宝刚, 柯明.ERP沙盘模拟高级指导教程[M].北京:清华大学出版社, 2006.

[2]高士, 柳荣, 胡若飞.ERP沙盘模拟实训教程[M].长春:吉林大学出版社, 2007.

[3]傅仕伟, 邹燕.企业模拟经营实战演练教程[M].成都:西南财经大学出版社, 2009.

erp沙盘模拟比赛总结 篇3

关键词：ERP沙盘模拟；课程教学

RP沙盘模拟训练是我校商学院按照国家ERP沙盘模拟经营技能大赛的模式进行设计和实施教学的实训训练课程。该课程完全仿真技能大赛的竞赛要求、规则、过程、评价体系等进行设计和安排，旨在完全贴近技能竞赛的模式，让学生在专项技能技术训练中，亲身体验竞赛环境下“优胜劣汰”的市场竞争情境，通过模拟真实企业经营，提高学生企业管理的综合性技能和素质能力。

一、教学内容的选取和安排

本课程以“组建企业进行经营与管理”这个真实的项目为依托，针对和适用于真实企业经营的发展要求和具体工作岗位，教学内容按照实际企业经营的工作任务和工作过程的序化，围绕整体战略、产品研发、生产经营、市场营销、财务管理、团队协作等6个方面设置为企业设立、召开经营会议、经营环境分析、制定竞争战略、部门沟通协作、年末财务结算、经营方案设定、总结与完善等8个教学任务，并细化出每个典型工作任务下的子任务，分析出其应具备的知识要点和技能要求。

在教学内容的安排上，对课程训练学时进行了优化。由于该训练课程采用物理沙盘和电子沙盘相结合的方式，所以将课程设置为60学时，并将这些学时有侧重地分配到8个典型的工作任务中。在训练中，讲练学时比例为1：3.5，加重学生自主训练学时，教师指导学时弱化集中讲授，侧重于随机指导中针对每个团队和每个个人在模拟训练中遇到的实际问题进行讲解。

二、教学实施过程优化

在教学训练中依照领会规则、组建团队、模拟经营、实战管理四个关键要素设计了整个实施过程，包括分析市场环境、讲解培训、分组分角色、模拟经营、对抗演练、阶段分析、教师点评

8个方面。

具体实施步骤包括：（1）准确进行市场预测，明确企业发展前景、客户认可度、产品需求量和价格的变化趋势；（2）了解企业财务状况和经营现状，按照企业的市场地位和可利用资金制定企业未来一段时间的发展战略；（3）按照实际情况，投放广告，获取市场订单；（4）开始每年的企业运营；（5）登录销售订单，明确企业销售产品的实际情况；（6）记录并审核各项综合费用指标，权衡每项费用支出的合理性，并对不合理指标进行及时调整；（7）通过利润表和资产负债表计算年度净利和所有者权益。（8）按照技能竞赛的评价方法，通过所有者权益和企业综合实力两个指标对每个团队6年经营进行评价。

在课程实施的整个过程中，我们注重体现出其课程特色，包括以虚拟企业为载体，全面实践了课堂所学的各门理论，全过程实践了企业经营管理的8项任务，真正做到项目导向、任务驱动和能力培养；实现了“理实一体化”、“教、学、做一体化”；寓教于做、寓教于错、寓教于乐，引导学生主动学习；以技能大赛为载体，“以赛促教、以赛促学”，推动课程改革，有效促进学生企业经营的综合技能的提升，为学生就业打下良好基础。

三、教学方法的运用

在该课程的实施过程中，按照其特点，采用了多种教学方法，其中包括分组训练法、任务驱动法、情境模拟法、角色扮演法、竞争排名法、以学生为主法、训赛结合，以赛促教法等，在这里对几种重要方法进行详细说明。

（1）任务驱动法：本课程在设置了企业设立、召开经营会议、经营环境分析、制定竞争战略、部门沟通交流、年度财务结算、经营方案、评价和总结8个项目的基础上，根据流程的具体环节又分解出众多的工作任务。（2）角色扮演法。本课程最大的特点就是一个企业的运营是由一个团队来完成的，每一个成员都必须完成自己对应的岗位职责，每一年的运营都需要团队成员共同完成。角色扮演法既实现了仿真操作，增加了企业经营的真实性和趣味性，又从客观上起到了督促同学们认真完成各自训练任务的作用。每一角色的成员在熟悉和完成自己的任务后，还需要交替扮演不同的角色，这样可以全方位熟悉所要掌握的知识内容。分角色训练有利于学生在工作中进行换位思考，也有利于学生从不同角度得到技能的全面训练。（3）以学生为主法：本课程的训练教学中，始终坚持以学生为主体。在整个训练过程中，学生根据各项任务要求、职业兴趣和专业特色选择自己的经营范围、合作伙伴，明确自己在模拟企业中的角色；自主收集资料、分析市场环境、设计和实施企业经营方案；自主面对竞争激烈的市场环境，寻找解决问题的方法，在困境中求生存，在困境中求发展。（4）训赛结合，以赛促教法：“训”主要指在校内开展的职业能力的培养和培训；“赛”主要指ERP软件企业、教育管理部门组织的技能竞赛。“训赛结合，以赛促学”打破了传统的“为赛而赛”的思想，将教学活动中学生必须掌握的各项知识在通过课堂上开展训练的同时，又组织参加相对应的竞赛，让学生在专项技能技术训练与比赛中，亲身体验“优胜劣汰”的竞争机制，产生学习的心理源动力，使 “以能力为本”的教育特色真正落到实处。

参考文献：

[1] 智瑾.基于ERP电子沙盘的会计实训课程效果与创新[A]. 第十届全国会计信息化年会论文集[C]. 2011

ERP沙盘模拟总结 篇4

短短三天的ERP实训很快的过去了，虽然时间只有三天，但我们在三天里模拟了一个公司六年的运营时间，加上教学年的一年，总共就是企业七年的运营状况。通过三天的沙盘实习，让我对沙盘有了更全面的了解，虽然到最后有些规则我们都还不是很清楚。主要通过模拟沙盘来强化我们的管理知识和技能，熟悉企业的运作过程。通过老师的悉心指导和自己的操作接触，确实从中学到好多课堂上学不到的东西。在这三天里我学到的东西可以说是很多很多的，感受也极其的深刻。在这次实训中我们深深的感觉到了公司经营的不易，特别是存在强大市场竞争中的企业，存亡往往就在一念之间，我还深切感受到市场是一具瞬息万变的地方，如何做好市场预测和生产销售计划是公司成败的关键问题。

在训练过程中我们分别担任不同的角色----CEO：一名企业决策者，营销总监：市场监督者，生产总监：生产管理者，财务总监：负责公司资金的运转，采购总监：负责原材料的采购。这些不同的职位在一个企业发挥着不同的作用，他们发挥的作用息息相关，环环相扣的。在第一年参加订货会的时候，由于我们公司所打出的广告额很高，我们成为了本地市场的老大，拿得订单也是最多的，因为市场老大有优先选择订单的权力，所以第二年我们在本地市场的订单也是最好的。可以说第一年我们得了一个“开门红”。之后的四年里，我们的产品都专投本地市场，以至于我们从第一年开始，一直到第四年，我们都是本地的市场老大。从第二年开始，我们建立新的生产线，开拓新的市场，使得资金上有点紧张，但都是有惊无险的。从第三年开始，经过我们前两年的投入，我们建立了一条全自动的生产线，同时也把区域市场打开。在第三年里，我们在本地市场仍是老大，在这一市场拿到的订单也是最多的。但是我们吃了广告方面的亏，投入的广告额不多，在区域市场里拿到的订单也不多。而且在这一年，由于临战经验不足，在市场预测方面出了问题，导致广告投入量过少，眼看就要功亏一匮，面临违约的时候，我们沉着冷静，更加仔细的分析当前的市场行情，然后找出自己面临的困难，然后根据分析情况我们将生产、交单、停产等巧妙的结合，将公司损失降到最低。在这一年里我们虽然没有争取到足够的权益，没有达到理想的效果，但是我们从中学会了临危不乱，学会了怎样去冷静的分析问题，和宝贵的临场经验，这对我们以后的发展有着相当积极的作用。以后的三年，我们虽然在广告上不尽如人意，但是还是拿到了足够的订单，保证了企业的运营。在这次比赛中，我们采用比较谨慎的方案，每一步都稳扎稳打，步步为营，取得了相当不错的成绩。

ERP沙盘模拟经验总结 篇5

这个学期我们学习ERP沙盘模拟课程，我们班分成6个团队，每个团队组成一个公司，各公司CEO（首席执行官）、CFO（首席财务）、市场经理、生产经理和采购经理。每个团队经营一个拥有的销售良好、资金充裕的虚拟公司，连续从事6个会计的经营活动。通过直观的企业沙盘，模拟企业实际运行状况，内容涉及企业整体战略、产品研发、生产、市场、销售、财务管理、团队协作等多个方面，在体验完整的企业经营过程，感悟正确的经营思路和管理理念。在这学期的学习与实践中，我们将遇到企业经营中常出现的各种典型问题，必须一同发现机遇，分析问题，制定决策，公司才能保持成功及不断的成长。开始时首先要充分了解游戏规则，老师给我们讲了游戏的规则，可惜的是我组的7成员在比赛前一天才开始去了解游戏规则。在整个学习中，因没有做好公司全6年的总战略，处于被动中，走一步算一步。而每一步的决策都会影响到下一步的经营，从而影响整个盘局。第一年就因对市场分析不透，对竞争对手分析不到位，而没有准确的投入相应广告费，只拿到少量的产品订单，造成生产过量，库存过多。

ERP沙盘模拟课程结束了，尽管学习的时间不长，但使我对在专业知识，体系构架理性认识的基础上，更多地对企业经营管理的感性知识层面有了深切的体会，如下：

1．团队合作最重要。一个人无论你有多能干，始终不可能面面具到。一个团队的领导者最重要的能力就是要协调，协调并有效的利用资源，调动团队的积极性和队友的热情。整个ERP沙盘训练的组织中，需要CEO、CFO、财务助理、COO、CIO、CSO、物流总监，CEO需要沉着冷静，充分授权，掌管人员调度，监管进度，统领全局；CFO以及财务助理需要头脑清醒，遵守章程，财务能力强，严把资产的出入；COO需要全程掌握生产动态，生产线的数量，产能的预测；CIO需要眼观六路，耳听八方，时刻关注市场动态，取得各种信息；CSO需要有胆识，敏锐的触角，市场分析能力强，预测能力强；物流总监需要根据订单及产能准确订购原材料，尽量少占用现金流，使利润最大化。在强调“各司其职”的同时，还应强调各个部门之间的“团结与协作”。如果CSO没有对市场进行详细的分析，就不知道应该开发什么样的产品和开拓什么市场；不知道开拓什么产品和市场，COO就无法排出正确的产量，也无法判断是否应该更新生产线；不知道排产和生产线的具体情况，物流总监就无法正确的更新材料订单；材料订单计算的不精准，又直接关系到CFO的现金预算状况。而这一切都需要CEO的统筹安排和规划。由此可见，整个7个角色是环环相扣的，缺一不可的，只有一起为了共同的战略目标而努力，才能达到最大的效用。而如何才能达到效用的最大，就必须做好各个角色之间的沟通和信任。需要沟通彼此的计划，沟通彼此的决策，沟通彼此的看法。一旦出现问题，首先想到的是如何解决目前面临的困境，尽快的从恶性循环中解脱出来，为确保以后能够良好运行赢得宝贵的时间，然后是都要从自身找原因，敢于承认自己的错误，确保在以后工作中尽量不出现犯过的错误。其它成员也要以一颗宽容的心去对待同伴，也要考虑到别人出现错误自己也有责任，因为他的工作与自己密切相关，在他出现错误之前自己没有及时提醒。

2．胜不骄败不馁。因为经营这样一个“企业”要有一种坚忍不拔的毅力，保证企业财务处于一种最佳状态。资金的过多剩余，说明资金没有运转，没有得到最充分的利用；资金不够用时，将会出现大量的贴现，而影响权益。最为关键的是只要贴现，必会掉进一个恶性循环的漩涡，而摆脱这个困境跳出这个漩涡非常困难并且需要时间，而时间价值与机会成本又是一个“企业”发展最不可估量的损失。所以每制定一套方案必须综合考虑各方面的因素，大家最主要的感受就是财务总是紧张、钱不够用。要想有钱必须多卖出产品，要多卖出产品就要多上生产线、多上原料，要多上生产线多上原料又必须有钱，所以它就是这样的一个环形结构。要扩大这个环，关键就要看从哪儿打开这个环，而又不至于使整个环碎裂。考虑周密是必要的、时刻保持一个清醒的头脑是重要的，不被胜利冲昏、不被困难吓倒，胜不骄败不馁。

3．在犯错误中不断学习。“一将功成万骨枯”，这句话除了批判战争的残酷性外，还揭示了一个更加深刻的管理学问题——那就是完全依靠管理实践在实战中培养管理者，其代价是极其惨重的。任何组织和个人都难以承受如此巨大的培养成本。战场上的历练，固然可以培养攻无不克的将军，大范围的岗位轮换也是培养经营型管理人才的有效方法，但这些方法同样会使组织付出高昂的培养成本，承受极大的失败风险。但是在沙盘模拟训练中，我却认为多犯错误收获更大。不管犯了多少低级可笑的错误，暴露了多少自身存在的缺点，有多少决策和执行的失误，都不会造成任何实际的经济损失。但是模拟经营中那些痛苦的教训和失败的经历却能令我们在特定的竞争环境下，与实战相比更深切并且具体的体会。

4．构建战略思维。原以为战略思维只是一个企业的领导者制定的企业发展方向，是一个很概括、不好度量的概念。通过学习，我看到战略思维是从始至终都应该在组织成员的意识和行动上有所把握，即要从整体上来思考问题，而不仅仅是只考虑自身部门的问题。另外，如何建立一个企业的战略也是一个相当重要的问题，不可以被无视企业长期发展的“当期”意识制约管理者战略纵深思维的形成，对企业持续发展和长期利益构成直接伤害。现代的职业经理人必须树立基于现实的未来意识，因为只有这样中国的管理者才能走出势利与卑微，才能回归责任与诚信，管理者的价值才能得以体现，中国的企业才能持续发展、走向未来。沙盘模拟培训的设计思路充分体现了企业发展必然遵循的历史与逻辑的关系，从企业的诞生到企业的发展壮大都取决于战略的设定。要求管理团队必须在谋求当期的现实利益基础之上做出为将来发展负责的决策。通过模拟，让我深刻体会到了现实与未来的因果关系，管理者必须要承担的历史责任。学习运用长期的战略思想制定和评价企业决策。

5．受用于群体决策。一个组织是否成熟，明显的标志就是看她有没有能力形成并运用组织的智慧。沟通、协作和群体意识在未来企业竞争中的作用越来越被有远见的组织所关注。中国企业更是迫切需要走出独断决策的传统误区，因为我们聆听过太多能人的成功史，感染了过分浓重的企业英雄主义情结。在昔日的英雄们一次一次地上演着同一出悲壮的霸王别姬和愚蠢的承诺升级的今天，结论已经显而易见：仅仅依靠特殊资源构建竞争优势的老路已经走到了尽头，企业的竞争越来越趋向于组织集体智慧的较量。在巨大的竞争压力和时间压力下，要想取胜就必须快速建设能力超群的高效团队，形成团队个体之间的优势互补，运用团队智慧，对环境变化做出准确的判断和正确的决策。在没有经验的一群人中，如果就按照自己分内的职责做事，不情愿别人插手的做法，无疑很狭隘并且是没有发展的。在这点上，我们组成员犯下了一个比较大的错误，更多的时候是各部门内部商议一个决定，然后等待CEO的决策。慢慢的我们发现了这个问题，在后期的模拟经营中，虽然我只是个物流总监，但我在其他部门的问题上也提出了自己的很多意见，相信在这个团队中我发挥了重要的作用。大家都是第一次接触ERP沙盘，有很多地方都没有估算好。在成功与失败的体验中，我们学到了管理知识，掌握了管理技巧，感受到了管理真谛，加强了同学之间的沟通与理解，体验了团队协作精神。ERP沙盘模拟将抽象的书本知识和案例，变为对真实商场的生动模拟，让我真正懂得了经营管理绝对不是僵硬的，开拓市场需要有敏锐的观察力和胆识，财务和生产需要精确的计算。我也真正认识到企业经营的艰辛，真正体会到做CEO的不易——作为企业的CEO，需要有很好的沟通、协调和知人善任的能力，需要高超的管理技巧与能力以及先进的管理理念，既要站在战略的高度，为企业的发展指明方向；又要站在企业实际运营的角度，照顾到企业各个部门的方方面面，最终使企业价值最大化。随着中国经济的快速发展，经济全球化进程的加快，具有网络化、数字化、信息化三大特征的知识经济时代已款款而至，企业的管理思想和管理手段也在不断变革，具备先进管理理念和作用的ERP已被越来越多的企业所认同和接受，其成功的信息集成、市场预测、统筹分析、全面质量管理和成本管理、项目管理等作用已经初步凸现出来了。通过ERP沙盘模拟实验让我深切的感受到现代企业若想做强做大，必须进行合理的企业各种资源的有效利用和规划，即实施企业的ERP。

因为角色的扮演，调动了我们组七个人的积极性，把它当做一个游戏去“玩”。这是我们第一次接触沙盘，没有任何的经验，对一些游戏规则理解的不是很透，我们学的是工程，对财务方面知之甚少，这些都对我们公司的运营极为不利，虽然我们做了四年的战略规划，但是在占领市场的战略上出现了脱节，没有及时调整战略，财务没有做好合理的预算，最后在第二年公司破产，CEO和CFO负主要的责任。

第一年，有占领市场老大的意识，但由于没有对竞争对手了解透彻，所以在投广告上成本过高，生产总监和采购总监没有计算好，付出了不必要的成本，第一年的产量跟不上而违约。第二年，由于第一年的投入过大，造成现金流短缺，权益减少，贷不到款，在公司的二年的经营当中，只在本地市场打了广告，而区域市场却还没有打广告，导致销售的收入减少，利润减少，权益下降，权益为五。第三年，在现金流短缺的情况下，加上还利息和各种费用的支出，大家一致同意贴现，把厂房买转租，然后贴现，在不断贴现的情况下，第三年最后还是破产了。但是我们为了了解更多，学习更多。经验教训

整体战略方面：事先要了解游戏规则，评估内部资源与外部环境，制定长、中短期策略，预测市场趋势、调整既定战略。

RD方面：产品研发决策，必要时做出修改研发计划，甚至中断项目决定。生产方面：选择获取生产能力的方式（购买或租赁），设备更新与生产线改良，全盘生产流程调度决策；匹配市场需求、交货期和数量及设备产能，库存管理及产销配合，必要时选择清偿生产能力的方式。

市场营销与销售方面：市场开发决策，新产品开发、产品组合与市场定位决策，模拟在市场中短兵相接的竞标过程，刺探同行敌情，抢攻市场、建立并维护市场地位、必要时做退出市场决策。

财务方面：制定投资计划，评估应收账款金额与回收期，预估长、短期资金需求，寻求资金来源，掌握资金来源与用途，妥善控制成本，洞悉资金短缺前兆，以最佳方式筹措资金，分析财务报表、掌握报表重点与数据含义，运用财务指标进行内部诊断，协助管理决策，如何以有限资金转亏为盈、创造高利润编制财务报表、结算投资报酬、评估决策效益。团队协作与沟通方面：如何在立场不同的个部门间沟通协调，培养不同部门人员的共同价值观与经营理念，建立以整体利益为导向的组织，这是重点，也是。难点。

感受和想法

通过此次的ERP沙盘模拟的学习，最大的感受，就是“决策是如何影响结果的”，以及在市场中你要熟悉它的“游戏规则”并且认真地遵守这些规则。“数据很重要”给我们留下了深刻的印象。就要对市场有着准确地判断，但是判断的依据就是数据了，经过此次的企业经营的模拟训练中，了解了企业的经营运作过程，树立了良好的全局意识，认识到了ERP系统在企业管理中的重要作用。从实训课程中学到了很多书本上没有的东西，为步入社会顺利开展工作打下了坚实的基础。还从而领悟到，游戏就是生活，每个人应做好自己的人生规划，不要走一步算一步，做好每一天，为以后的成功铺下基石。机会总是给有准备的人的！

09工管班 陈智

学号：

erp企业沙盘模拟总结 篇6

1，拓展知识体系，提升管理技能。

2，全面拓展综合素质，增强自身竞争优势。

3，实现认知的飞跃，感悟人生际遇。

二、实验内容及程序：

1、整体战略方面：

……

三、实训疑难问题及解决方案、实训结果分析

1，您认为做对或做错哪些事?带来什么结果?

一开始，由于没有好好预习课本，对ERP的经营规则不是很熟悉。而熟练运用规则却是胜负的关键。在第一年年初的时候，我觉得初始现金还挺多的，所以也就没去借长短贷。其实，在接下来的第二第三年经营中，由于企业在扩张时期，权益会有所下降，因此可以贷款的额度十分有限，企业要迅速发展困难重重。一开始的财务策略显得十分重要，你可以保权益玩短贷，也可以一开始就长贷拉满，但千万不可以不借钱，或者有了钱不发展。由于我一开始的贷款策略失误，对我们后面的经营带来了不小的资金压力，幸好，在我们团队的努力下，我们的经营在第三年有所起色，并有了良好的发展。

2，如果有机会继续经营或重来，您会如何做?

作为CFO，我觉得在实训中最重要的工作是筹集资金。什么时候贷款?贷多少钱?长贷?短贷?高利贷?贴现?总之，通过不同途径筹资使企业成本最低，效益。当然，卖不卖厂房，扩不扩生产线的决策也十分重要，最后的几年，拼的就是生产线。产能足了，单子就拿得动了，卖得多了，权益自然就上去了。而生产线挤挤还是能上的。

四、实验总结及收获

1，本次实训过程中您印象最深的内容是什么?

?投广告拿订单

投广告的那一会儿几乎是ERP经营中最令人激动的。因为这关系着企业一年的收益。为了投好广告，把广告费合理的分配到各地区各产品中，我们会讨论制定出各种方案。当然，其中的博弈尤其吸引人。

?开小组会议

在ERP的实训中，小组讨论激烈，我们学习得什么快乐。

2，您有什么感受和想法能带到明天的学习或将来的工作中?

1)团队精神

ERP是一个需要TEAM---WORK的工程，小组讨论，决策的制定，执行都需要大家相互讨论，能妥善处理各种方案，善于倾听小组成员的意见，团队精神十分重要。

2)决策，判断，应变能力

ERP模拟实验需要有良好的战略决策，战略的成功与否，可以说，决定着一个企业的成败。

3，通过本次实训，您认为企业经营成败最关键的因素是什么?

1)长远的眼光，战略的眼光

在6年的经营之中，企业在第1年制定的战略方案十分重要。需要我们再团队讨论的基础上，用长远的眼光来考虑企业的经营，一旦决策失败，则势必影响企业的发展。

2)迅速调整的能力

erp沙盘模拟比赛总结 篇7

一、ERP沙盘模拟课程简介

ERP沙盘模拟课程是集知识性、趣味性、对抗性于一体的管理类实战演练课程。采用哈佛大学流行的沙盘情景教学模式, 并借鉴了Management Group公司及同类培训课程公司的相关理念和教学方式, 以生产型企业为背景, 让每个参赛学生置身商业实战场景, 以各自代表的企业经营管理者身份, 涉及财务、物流、生产、营销等重要角色, 实地体验商业竞争的激烈性。

沙盘最初源于西方军事战争中战地指挥工具, 通过实物模型, 指挥员无需亲临现场便可以直观地了解整个战场的全貌, 从而运筹帷幄, 并做出最优的决策。ERP是英文Enterprise Resourse Planning的缩写, 中文意思就是企业资源规划。

ERP沙盘模拟课程不同于一般以理论和案例为主的管理课程, 它采用的是一种体验式的互动教学方法, 是一种融角色扮演、案例分析和专家诊断于一体, 充分体现“以学生学为主, 以教师教为辅”的全新教学方式。它能营造一个和现实商业社会相类似的市场竞争环境, 提供现场的实战气氛, 通过模拟生产制造类企业的具体经营, 让每个学生都能直接参与模拟的企业运作, 在较短的时间里遇到企业经营中经常出现的各种典型问题, 在体验复杂、抽象的经营管理理论的同时, 又能真实感受市场竞争的精彩与残酷, 让学员在分析市场、制定战略、组织生产、整体营销和财务结算等一系列活动中体会企业经营运作的全过程。让学员既要为股东创造财富, 又要承担风险, 在激烈的竞争中体验每项管理职能的重要性。通过具体的生产经营, 既让学生全面学习经济管理知识, 又充分调动了学生学习的主动性与参与性, 从而全面提升学生的素质与管理能力。

二、ERP沙盘模拟课程的内容与特色

在进行ERP沙盘模拟课程时, 先将参加训练的学生分成若干个团队, 每个团队运营一个具有一定资金的制造类虚拟企业, 该企业设有研发部门、采购部门、生产部门、销售部门、财务部门。团队成员为4～6人, 分别担任企业的重要职位:总经理 (CEO) 、财务总监 (CFO) 、营销总监 (CMO) 、生产总监 (COO) 、采购总监 (CPO) 等。每个团队代表同一行业的竞争对手, 在模拟经营的六年中, 模拟企业实际运行状况。每个团队根据市场需求预测和竞争对手的对向, 决策自己企业未来生产的产品类型、市场开发、销售策略、长短期融资等。整个课程内容涉及企业整体战略、产品研发、生产、市场、销售、财务管理、团队协作等多个方面。通过六年的经营运作, 使受训学生身临其境, 直面市场竞争的精彩和残酷, 并在此过程中体悟经营管理的真谛, 同时达到培养学生综合素质及创新能力的目的。该课程的主要教学特色在于:

1、教学模式独特新颖。

传统的课堂教学多是以教师讲为主, 以教材为中心, 对学生进行填鸭式的满堂灌;而ERP沙盘模拟课程则是以体验式的教学方式贯穿整个学习过程。课程的教学运用独特直观的教具、融入变化的市场, 结合企业各角色扮演、情景模拟、教师点评, 使学生在虚拟的市场竞争环境中, 了解企业的经营运作、市场竞争、企业管理信息化和决策思想方法等管理理念和管理方法, 熟悉企业环境和企业管理流程, 体验企业在竞争的环境下生存、发展的过程和所要做出的关键决策, 让学生在成功与失败的体验过程中, 完成知识到技能的转化, 提高学生的动手动脑的综合实践能力。

2、涉及学科内容多。

ERP沙盘模拟课程是一门跨专业、跨学科极强的综合课程, 需要学生综合应用前期所学的企业管理、ERP理论、财务管理、信息管理、物流等多学科的知识。课程涉及到企业经营的各个环节, 从制定战略规划到模拟经营制作出年度财务报表, 在整个实验过程中要求学生能够熟练运用企业管理理论制定战略规划和竞争策略, 利用ERP理论做好生产能力预算和生产过程控制, 运用财务管理知识进行各年度财务预算、资金控制以及制作财务报表, 缺少任何一方面的知识都可能导致企业经营失败。

在教学中, 可以根据学生的不同专业方向进行改造和拓展, 达到每个专业都有很好的教学效果的目的。如财务会计专业方向的学生, 要求会解读资产负债表、损益表和现金流量表等财务报表, 会使用财务工具进行分析, 会完成期末的经营结算;营销专业方向的学生, 可以要求会选择目标市场, 会制作相应的市场营销组合战略, 会运用4PS等各种市场营销概念;企业管理专业方向的学生, 要求会分析企业内外部环境, 制定战略决策, 有效管理企业内部资源;信息管理专业方向的学生, 要求会获取信息、掌握信息、利用信息, 把这些情报转化为企业的生产力;物流专业方向的学生, 要求会根据订单和生产线情况, 合理安排生产, 提前预算所需物资, 保证生产和消费间物资流动顺畅。

3、注重培养学生综合技能。

一般经管类院校的学生在课程中学到的技能是零散的、孤立的, 缺乏联系。而ERP沙盘模拟课程打破了这一常规, 在教学中需要学生综合运用市场预测与分析、生产管理、采购管理、会计与财务管理、企业战略管理以及演讲表达等专业技能, 任何一方面技能的欠缺, 就可能成为企业经营管理中的短板, 并最终导致企业经营过程失败。

三、ERP沙盘模拟课程的教学体会

1、课程教学时间较集中。

ERP沙盘模拟课程教学模式决定了课程的教学时间安排相对集中, 所花费时间不多, 但要求尽量紧凑。通常在一周左右, 一般用1～2天介绍运营规则, 然后花3～4天时间进行模拟企业六年的经营管理, 将企业结构和管理的操作全部展示在模拟沙盘上, 将复杂、抽象的经营管理理论以最直观的方式让学生体验、学习。集中模拟可以提高课时利用效率, 学生在竞争过程中也能集中注意力, 考虑企业运营问题, 完整的学习ERP沙盘模拟课程, 如果分散、间断模拟过程, 则无法达到预期的课堂教学效果。

2、学生参与积极性高。

学生的学习兴趣是影响教学效果的重要因素。本课程采用体验式模拟教学手段, 充分调动学生的学习热情和积极性。在提供的公平竞争环境中, 学生完全自主进行模拟, 自己制定企业发展战略, 自由进行企业经营决策。通过分组形成企业团队, 各团队之间互相竞争, 经营不善会面临破产, 以游戏的方式完成教学, 这些都增加了课程的趣味性, 学生会为了企业的生存积极想对策, 不知不觉中已经全身心投入到实验中来。

3、弥补实践教学的不足。

ERP沙盘企业经营实战演练, 不同于课本知识的传授, 它借助于直观独特的沙盘教具, 使学生可以模拟市场竞争, 运筹帷幄, 决战商场, 仿真体会企业多年的经营管理过程, 实现了传统实践教学方法无法比拟的效果, 对于学生综合素质训练获益匪浅。

4、巩固延伸专业知识。

ERP沙盘模拟教学需要学生综合运用所学理论知识按照运营规则进行操作, 学生一方面能复习巩固所学专业理论知识, 另一方面又能延伸了解其他专业知识, 加深对问题的理解, 在不断变化的市场竞争环境中进行动态战略调整。

5、提高学生综合素质。

通过ERP沙盘模拟教学, 学生能将所学知识进行综合运用。从企业生存发展的角度制定发展战略, 在复杂的运营环境中自由做出各种重大决策, 自己全面经营六年时间, 分析、设计开发产品、开拓市场、广告投放、生产计划、采购预算、财务报表等独立完成, 提高实际操作能力的同时, 从中也能获得很好的综合分析问题、解决实际问题的机会, 提高综合运用知识分析和解决问题的能力, 为今后实际工作奠定了基础。

6、培养学生沟通技能和团队合作意识。

ERP沙盘模拟教学是由各个团队组成的, 每个团队的成员都要负责某一具体职能, 整个模拟企业是一个相互制约、相互影响的系统。所以, 团队成员一定要多沟通, 在经营过程中如果有分歧, 一定要通过沟通进行协调, 要有团队协作意识。在模拟经营过程中, 为了企业的利益, 学生锻炼了沟通能力, 培养了团队协作意识和大局意识。团队成员各司其职, 相互协调, 实现企业共赢。

四、进一步开展ERP沙盘模拟课程的建议

1、组建教学团队, 提高师资队伍素质。

ERP沙盘模拟教学具有跨专业、多学科的特点, 需要有相关专业教师组成的教学团队。ERP沙盘模拟的多学科融合性要求老师具备较高的素质, 教师不仅要精通自己的专业知识, 还要掌握经济、管理其他专业的相关知识, 这样才能对学生运营过程中的问题, 不仅从财务方面进行了点评、分析, 更从管理学、生产运作、销售等方面进行全面的解释, 才能培养学生从多方面思考问题和决策分析问题的能力。可以根据课程所涉及的专业领域, 考虑组织专业教师加入, 组建综合性的课程教学团队, 有效整合学院各专业优势资源, 实现专业互补, 学科交叉交流, 拓展教师的知识面。教师要能有效控制模拟教学, 积极帮助学生熟悉规则, 拓宽思路, 把握教学进度, 维持纪律, 善于总结经验, 点评学生运营情况, 给学生有效、有益的指导。

2、合理安排教学, 完善激励机制。

经过两年的实践教学, 发现学生对ERP沙盘模拟课程表现了极大的兴趣和热情。但在进行课程教学安排时, 只有2～3天, 时间非常紧张, 学生不很熟悉规则, 导致在运营过程中经常出现违规操作。如果时间能够长些的话, 可以用1～2天的时间试运营, 让学生熟悉规则, 再用2～3天时间完成六年的运营, 这样教学效果会更好。ERP沙盘模拟课程相对复杂, 课前要做大量的准备工作, 整个运营过程中, 教师要不断与学生进行交流、沟通、协调, 解答问题, 阶段点评, 这些都要付出相当的精力。因此, 在工作量的核定上, 学校要根据实际情况进行合理的量化, 量化合理与否直接关系到教师工作的积极性。学院可以出台一些激励机制或扶持政策, 鼓励年轻教师把更多的时间和精力投入到ERP沙盘模拟教学中。

参考文献

[1]陈建波.运用ERP沙盘模拟促进会计实践教学[J].吉林教育, 2010.

[2]刘岳兰, 谭耀辉.ERP“沙盘模拟”教学探析[J].湖南工业职业技术学院学报, 2009.

erp沙盘模拟比赛总结 篇8

【关键词】ERP沙盘 模拟教学 研究

【中图分类号】G642【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）01-0249-01

与传统教学模式相比，ERP教学模式以其独特的优势深受广大师生的喜爱和推广，其更加注重实践性和互动性，能够有效调动学生学习的积极性，在教育界引起了强烈的反响，各大高校也在积极引进ERP沙盘教学模式。

一、ERP沙盘模拟教学概述

ERP是企业资源管理计划的缩写，ERP沙盘是指企业通过沙盘中直观反映的内部资源和外部资源的情况，进而对其进行管理。ERP沙盘模拟教学如今被广泛的运用到教学中来，通过模拟企业的运行情况从而让学生体会各自代表的管理角色，从而更好的分析问题，解决问题。

在教学过程中，教师会将学生各自分组，并且每个小组的每位学员代表着不同企业的不同角色，不同的组就是代表不同的行业，小组中的同学则代表着该企业的不同管理角色，包括CEO、CFO等重要角色。各组学员必须根据市场需求和自己的经营理念去预测、评估自身以及竞争对手的未来动向，并结算出各自的经营结果以及制定出具体的解决方案。该种教学模式实践性较强，综合性较高，能够很好的锻炼学生的思考能力和分析能力，促进他们学习的主动性[1]。

二、开展ERP沙盘模拟教学的主要障碍

（一）资金不足

ERP沙盘模拟教学是一项复杂的系统工程，它需要足够的资金投入去支持、去引进。要想达到真实的模拟环境，各项设备以及实验室都有严格的要求。实验室必须要足够大、足够宽，面积应在100平方米以上，宽度也能够低于5米，这样才能让沙盘转动起来。对于模拟中的设备如黑板、计算机以及摄影仪等教学设备以及软件的购买费用都是一笔不小的开支，一个沙盘台要对应一个交易桌和计算机。很多高校对于资金的投入甚是头疼，经费不足就不能很好的引进ERP沙盘也就不能够成功开设ERP沙盘模拟教学。

（二）学时教长

ERP沙盘模拟主要是模拟企业生产经营状况，而企业的生产经营不可能是一天两天就能结束的，具有连续性，因此，开展ERP模拟教学需要的学时比较长，而且学时还要具有连续性。在传统的教学模式中，一般课程的学时较短，学时安排也不集中，比较分散。传统的学时安排不能够让ERP沙盘模拟教学很好的进行下去，在短时间内不能完成所有的项目。因此，学时也是制约ERP沙盘模拟教学开展的一个重要因素[2]。

（三）师资队伍的稀缺

ERP沙盘模拟教学综合性较强，涉及到企业的各项职能以及各种全新的管理软件，这就需要教授的教师必须具备丰富的经验和各方面的知识，而且还必须精通各种涉及到的软件技术。但是对于普通高校的教师来说，既具有丰富的教学经验，又要具备专业的各项技能实则少之又少，因此，师资队伍的稀缺也是制约ERP沙盘模拟教学开展的一大障碍。

三、积极开展ERP模拟教学的相关措施

（一）学校领导应提高认识，大力支持

ERP沙盘模拟教学是一种新型的、综合性较强的教学模式，是理论与实践相结合的有效途径，它能够有效培养学生的思维能力、实践能力和创新能力，是未来教育教学方法的一种趋势，因此，学校领导应充分认识其重要性，并且大力支持。合理安排学校的资金周转问题，积极引进先进的设备，这样才能培养出高素质、高技能的人才。

（二）充分发挥现有师资的优势并积极培养专业的师资队伍

ERP沙盘模拟教学涉及的科目较广，操作性较强，因此，需要综合能力较高的教师担任。但是目前情况，熟悉各项知识技能又能综合运用的教师较少，所以学校领导应从实际出发，应充分发挥现有师资的力量，将不同专业的教师组织起来并挖掘他们身上的优势，成立一个项目小组专门负责ERP沙盘模拟的教学。这样一来，各种专业的教师汇集，出现各种问题也能很好的解决。同时还有积极培养他们，定期培训，使其成为专业的师资队伍[3]。

（三）跨专业组织教学

对于传统教学学时较短的这一问题，学习可以通过跨专业组织教学来解决。将不同专业的学生通过交叉组合到一起，形成特定的小组，这样，他们可以不受学科的限制，不受学时的要求，共同组建公司进行生产经营。在模拟教学中，通过组织企业运作、进行财务管理等，更好的巩固所学知识，并且提高他们分析问题、解决问题的能力，同时也有利于学校培养出复合型的知识型人才。

（四）开展校企合作

现如今，很多大型企业如用友公司已经成功的将ERP沙盘教学运用到培训体系中，通过ERP沙盘教学模式可以很好的培训员工对企业经营很好的进行管理。学校应充分利用这一优势，加强和企业间的合作。在开展ERP沙盘模拟教学时，借鉴企业的成功经验，将成熟的管理实践的教学方法和教学内容引进过来，并运用到学校的教学中去，这样，既可以避免乱打乱撞的教学模式，还能加强同企业之间的密切联系，可以积极推荐本校学生去实习、就业。在一定程度上，还可以为学校学生的就业之路铺下重要的“砖块”[4]。

综上所述，ERP沙盘模拟教学对于提高学生的实践能力和创新能力尤为重要，学生在沙盘模拟体验中可以提高认知能力、学习能力，综合素质也会不断提高。所以说，ERP沙盘模拟教学必然会成为未来学校教学方法的一大主流趋势，因此，学校领导应高度重视起来，克服困难，积极引进，更好的培养祖国需要的复合型知识人才。

参考文献：

[1]马玉超.沙盘模拟教学模式设计[J].武汉科技学院学报，2011，（5）：11-12.

[2]杨宏霞，江帆，赵彩.开展ERP沙盘模拟对抗实训培养应用型人才[J].陕西教育，2012，（6）：33-34.

[3]赵晓玲，李永红.透视ERP沙盘模拟对抗课程[J].财会月刊（综合版）2013，（6）：33-34.

ERP沙盘模拟总结(运营总监) 篇9

这次是我第一次接触ERP的沙盘模拟，首先要感谢老师给我们提供了这样一个了解、学习ERP的机会。我从刚开始的新奇迷茫，到比赛时的不断努力，再到最后的了解与回味，一天的ERP沙盘模拟比赛让我学到了很多，懂得了很多。

不管是在比赛过程中还是比赛结束，我都深深的体会到，要经营企业并不是想象中的那么简单。不管你是企业的总裁还是财务总监、采购总监、营销总监、运营总监，每一步的决策和计划都要全方面的考虑，而不能凭主观臆断来盲目的进行决策，那样做的后果只会使企业陷入困境甚至破产。在做每一个决定的时候，我们都要进行全面的分析与计算，只要一个细节没有考虑周到就会导致全局的困境出现。

在比赛的前一天我们小组一起讨论了我们的经营战略问题，我们小组采取的是忍辱负重——越王策略。因为我们预计P4产品是大家都会丢弃的，这种情况下我们在前期靠着P1和P2维持生计，积攒力量，度过危险期。在后期推出P4产品，就会出其不意得占领对手们的薄弱市场，拿到所有的P4订单，最终取胜！制度好了整体的战略，我们开始筹划着该什么时候上生产线，该什么时候研发新产品，该购买多少原料这些具体的生产经营问题。在讨论的过程中我们已经感受到整个运营过程的不易与不确定性存在。对于我们这些还没有走出校园的人来说，这的确是一件充满挑战和困难的事情。

在比赛开始的时候，我们一直在担心破产的问题，每一步的操作都要认证确认才可以。在经营的过程中，我们遇到了资金不足、生产能力过剩，如何合理投放广告接生产单等一系列的问题。同时我们也做了很多不合理的决定，例如广告投放不是太多，没有充分利用短贷的灵活性等问题。整个比赛过程有很多事情需要我用心的理解，也是以后走向工作后很需要的东西。

我在这次的ERP沙盘模拟比赛中是担任运营总监的职位，这个职位主要负责产品研发管理、管理体系认证、固定资产投资，编制生产计划，平衡生产能力等相关事务。具体而言的任务是：

一、及时准确的确定需要采购的原材料数量，不让生产线停产；

二、准确计算下一年的产量，与营销总监沟通，打好下一年的广告；

三、根据市场和其他公司的产品状况，制定本公司的新产品研发，开发新生产线。

在确定采购的原料数量方面，由于我们在比赛的前一天已经确定好了我们的战略方针，并且对我们的运营状况进行了大概的估算，所以第一年的原料采购数量基本上与我们之前的计划没有太大的变化。我们在第一年的第一期开始研发P2产品，并且第一期开始就开发了

ERP总结汇报

ISO9000和ISO14000这两个认证体系，因为我们的目标是在后期主导整个P4产品市场，而P4属于高端产品，也就必然需要这两个认证体系。第一年的运营对于我们小组来说是比较轻松的，因为基本是按照我们的计划运行。

比赛进入第二年阶段，我们的P2产品研发已经在第二期研发成功，因为我们没有为P2专门设置生产线，所以我们需要对现有的生产线进行转产处理。因为我们的目标是P4产品，所以在第二年开始我们就要研发P4，为了能在第三年生产出P4，获得第三年的P4产品订单。为了生产P4，我们在第二年的第三期开始投资全自动生产线。之所以选择在第三期投资是因为这样可以让生产线与产品研发一致，可以在第三年的第二期结束同时研发成功，在第三年的第三期同时投产使用。

比赛的第三年，由于要考虑到P4产品的生产，我们在第一期开始就要开始订购生产P4的材料。因为P4需要的材料比较多，我们在计算的过程中花了一些时间，而且中途有一次因为计算错误算少了一个原料，幸好及时发现保证了生产的正常运行。这也提醒我在之后的计算中要小心谨慎。后期我们又更换了一条全自动生产线，而且组内对于生产线生产哪种产品出现争议，不能确定下一个季度应该采购的数量，这也导致我的采购计划一度混乱。不过我们都在最后统一了意见，我们也一直保持着原料零库存，没有多余的占用现金。这个过程中我发现及时准确的确定需要的原材料数量是确保生产线正常运转的关键。作为一名运营总监，我必须准确计算出生产周期，不能发生混乱。

原本计划是比赛五年，我们小组由于采取的长期的战略，所以一开始还希望比赛可以进行的快一些，最好可以比到第六年。根据市场的预测来看，P4的订单在后面几年中会越来越多，所以比赛的时间越短，我们获利的机会就越少。但是由于比赛中一开始的滞缓导致最后原来计划的五年变成了只比四年，当知道只有四年的经营时间后，我们小组知道我们的战略无法实行了，但是由于前期已经大量投入研发了，所以也无力挽回，只能在这种情况下坚持把比赛比完。比赛的第四年我们根据接到的订单生产了相应的产品，最后比赛结束之时，库存里还剩很少的一部分原料。

整个比赛结束后，我们组的成绩并不好，甚至说是属于比较差的一组。在总结整个比赛过程中，我也发现了我们所犯的错误和问题。

首先，我们一开始在投入广告时太过于保守，只投了9M，丧失了市场老大的地位，在之后的广告投放过程中也投入不多，这使得我们一直无法接到好的订单，致使我们的产品积压，接到的订单利润也不高。这直接导致我们的资金不够用的情况出现。由于我们一开始制定的战略就决定了我们需要大量的研发投入和材料的费用，所以我们需要在前期积攒大量的

ERP总结汇报

资金。

其次，我们虽然想要占领P4的市场，但是后来在运行的过程中我们才发现，P4的选择是一个错误的决定，因为P4的研发成本太高，材料又很贵，发展空间也比较小，只能在后期收回。而我们只比了四年，这就意味着我们的前期投入成本无法收回。而前期我们的产品只有P1、P2两种利润不高的产品。性价比最高的P3被我们给忽视了。因此，我们应该选对主打产品，掌握核心竞争力，除了掌握自己公司的产品情况外，还需要了解市场的需求和方向，既发挥自己的优势，又避开强手的竞争。

最后，我们也没有充分利用短贷的灵活性，只在第一年申请了80M的长贷，这也使得我们后期的还贷压力无比巨大。而我们只在第四年资金无法周转之时才想到了利用短贷来缓解危机。所以我认为这也是我们小组在比赛中所犯的一个错误。

我们小组虽然犯了很多错误最后没有赢得比赛，但是我们在比赛过程中也是有成功的地方。

我认为我们最成功的一点是我们真正的是一个团队，各司其职，又互相讨论，在CEO的领导下有条不紊的进行着每一项活动。当有问题和分歧之处时，我们会认真的聆听别人的意见，再讨论意见的合理性。而且我们一直遵循着我们的战略方针进行我们的经营活动。虽然我们没有获胜，但是我相信如果企业一直运作下去，我们最终会获得丰厚的利润。在以后真实的企业运营中，整个企业制定好战略方针并且按照这个方针认真落实我认为也是一件很重要的事情。

虽然这只是个模拟的比赛，我们已经从中深切的感受到，市场就是一个没有硝烟的战场，它是非常残酷的，也明白了“团队精神”的重要性，也许你很聪明，也许你很有能力，但是在面对残酷的市场竞争时，一个人的力量是绝对不够的，你需要的是团队的智慧和力量，只有每一个人各尽其职，相互配合，共同努力才能将企业经营好。

ERP沙盘模拟总结(CEO) 篇10

D组 CEO

在很早之前因为助班的缘故就接触到了ERP，对其运作更是有一定的了解，所以当初看到这门课程时毫不犹豫就报了。而前期对ERP的了解让我在D组这个临时成立的团队中CEO的职位，带领团队去操作ERP。在为期两个星期的时间里，对ERP以及团队协作有了更加深刻的理解，学习过程中受益匪浅。

在这过程中CEO主要的职责是控制企业6个的运作步骤，制定规划，战略规划，协助团队其他成员完成其工作等。为了在各组脱颖而出，打好良好的基础，所以在起始年时候我就强调组员要熟悉ERP规则，并认真跟着老师进行起始年运作。由于不是第一次接触到ERP沙盘模拟对抗赛，所以在制定战略规划的时候就结合销售总监的市场分析，明确做到产品专业化，市场多元化，尤其是在前期竞争激烈时确保产能足够的同时研发其他产品。销售总监总监发现，在ERP运作过程中，P3产品价格几乎是最高而且市场量都很大，经过内部简单的讨论，确定我们公司的战略目标是专注P3产品，逐步改善产量，开拓新市场。

第一年，因为对市场预测的失误，没有完全意识到市场老大的重要性，在第一年的订货会的时候仅投入5M的广告费，拿到不是很理想的订单，造成产能过剩，也不能及时回笼资金，严重影响P3产品的研发以及区域市场的开发。

第二年，上年将近结束时居于目前产能完全可以生产足够的产品的考虑，资金也完全可以购买原料，支付财务费用等费用，在财务总监张琪钰的建议下我们第一年末并没有考虑贷款，快速完成财务报表。但是第二年始开会议时错误估计资金预算，决定投产一条半自动线，导致资金不够采购原材料，进而导致三条手工线依次停产，权益大幅度下降。当时也没有意识到可以进行短期贷款进行持续生产的问题，原先计划研发P3产品也被迫推迟到第二年的第三季度才开始研发。所幸上一年P1产品存在剩余，可以满足本的订单需求，但是在一定程度上落后于其他组。

第三年，吃一埑长一智，在第二年末时采购总监与生产总监计算出下一年可以生产的产品，需要采购的原材料，销售总监分析市场产品需求，计算如何以最小的广告费拿到最合适的订单，财务总监结合销售总监的分析，采购和生产总监的计算结果，做好市场预算，决定进行5年的贷款才可以继续产品研发及市场开拓。功夫不负有心人，在第三运作的时候，我们组每一季度的结算和预算相差无几，并及时交上第一笔P3订单，不过由于过于专注P3产品但这一年P3产品的需求量不大，亚洲市场暂未开拓成功，未能形成竞争优势，反而E组先对P2产品进行研发，在这一年只拿P2订单，无人与其竞争，第一个组开始反亏为盈，凭借着P2产品的销售量成为本地市场、区域市场的老大。这在一定程度上给予我们组造成一定的压力。第四年，经过考虑后决定第四年后会是P3产品的天下，可以先生产P3产品储存起来避免可以多拿订单而交不了货的难题。于此同时，在第三年末的时候考虑随着P3产品的研发和区域市场的开拓，后几年市场对ISO9000以及ISO14000的要求增加，决定对其投入研发。另外因为R3原料需要两个季度才可以到货，需要采购总监及生产总监共同合作，及时下订单，入库原材料，保证生产线源源不断。相应的这在一定程度上加大了采购总监和生产总监的工作量，这时我及时协助采购总监及时采购原材料，做到原材料零浪费，按计划不断生产P3产品。在第四年第二季度的销售总监指出，由于目前我们只有三条手工线和两条半自动线，按照目前的产能来看，我们在每一年仅可以生产出5个P3产品，而市场需求远远大于此，为了让利益最大化，我们决定投产一条全自动线，并于年末贷款以满足下一年的广告费以及生产费用。

第五年，果然，第五年P3需求大量增加，由于其他组对P3产品需求的估计错误，P3产能不够，让我们从中我们拿到了四张P3订单，依次在第一季度，第二季度以及第四季度完成交货，不过在生产过程中我们也因为资金紧缺问题进行两次短期贷款，最后一季度发现我们虽然这一年还有剩余资金，可是完全不够下一年三个市场的广告费以及采购原料费用支出，而所销售的P3产品应收款最快得等到下一年初才可以入账回笼，迫于无奈只能将应收款折现。这时老师也指出我们发展过程中的一个很重要的问题，产能不足：三条手工线，两条半自动线，一条全自动线。因为按照我们的发展模式来看，完全由能力进行生产线改装或扩大产房，不过很可惜已经运行到第五年了。第六年，这一年是最关键的一年也是竞争激烈的一年，因为新折现的资金完全足够用于生产，考虑到即使拿到最小的订单也能够支付即将到来的短期贷款，并获得盈利，我们并没有过多担心资金链断链等问题，甚至为了结束年结束以后，假设企业继续运营，我们在第三季度、第四季度还是下R3原材料订单避免结束年结束以后企业会处于停产状态。最终，我们以第二名156分取得此次ERP沙盘对抗赛的好成绩。

回想在整个企业运营过程，团队协作起很大的重要。作为一名CEO，需要不仅是ERP方面的知识，更重要的是将团队的力量发挥出来，综合考虑从采购原料到生产，再到市场分析及销售，还有资金需求，在这其中缺一不可。这些不同的职位在一个企业发挥着不同的作用，他们发挥的作用息息相关，环环相扣。很幸运我所在这样的一个团队，财务总监努力做好每一次财务预算，采购及生产总监及时采购原料保持生产线不断，销售总监认真分析市场及时将产品销售出去，这也是我们组能够每次都第一个提交报表的重要原因之一。

erp沙盘模拟比赛总结 篇11

【关键词】ERP沙盘模拟 会计教学 价值体现

【基金项目】湖北省教育科学“十一五”规划项目（编号：2009B116）。

【中图分类号】G64【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2014）08-0231-01

如何加强会计专业知识的学习，如何锻炼学生的实践能力、创新能力以及提高学生的综合素质等等，这些都是我们在教学中亟待解决及探讨的问题。如今会计专业的学生在实习时都可能会受到时间有限或实践能力等因素制约，而ERP沙盘模拟在一定程度上可弥补以上不足。

一、ERP 沙盘模拟理论提升教学手段

ERP 沙盘模拟是角色扮演模拟的一种表现形式。通过适当抽象，以简化形式模拟出现实多变竞争的环境，学生分组扮演实践中的角色进行操作，从而充分调动学生兴趣，锻炼学生多方面能力，提高学生的综合素质。用沙盘的形式表现企业整体资源的配置情况，然后让学生扮演企业管理者的角色在动态的竞争中运作企业，学生的学习过程接近企业实战，通过短短几天的学习能够遇到企业经营中经常出现的各种典型问题，让学生共同去发现问题、分析问题、制定决策、组织实施，进而充分理解各自独立的决策与企业 ERP 的关系。这一手段融角色扮演、案例分析和专家诊断于一体，充分体现了“学生学为主，教师教为辅”的全新教学方式。

二、ERP沙盘模拟在会计教学中的应用

1.会计基础课程中应用ERP沙盘模拟

会计基础课程应该教会学生自学，要从企业整体运作的角度讲解会计，使学生理解企业如何运行、会计与企业的关系及会计的作用。这一阶段应用的角色扮演模拟游戏一般包含竞争环境下企业整体运作过程，让学生能够分组并扮演企业的CEO、CFO、CIO、COO、CMO等角色，在实战中互相配合，决策企业的发展。例如：有学者在“monopoly R”游戏的基础上设计了一个企业运作游戏，应用它不仅能调动学生的积极性也能有效地达到以下目标：使学生理解会计与簿记、向学生展示交易与财务报告的关系、解释收付实现制与权责发生制的区别、展示会计处理程序与管理决策程序间的关系。

总之，学者们在这一层次应用ERP沙盘模拟时，考虑的侧重点是：把企业全面运作过程、相互竞争的环境、团队协作、解决复杂现实问题等要素整合在一起，使学生在实战中掌握会计与企业运作的关系。

2.中、高级会计课程中应用专题性沙盘模拟

随着课程层次的提高，会计知识也不断深化，会计课程中的复杂性和专题性特征不断增强，这些层次的角色扮演模拟游戏不太可能兼顾企业整体运作，因此也产生了专题性的角色扮演模拟游戏。例如，围绕中级财务会计课程中投资专题，有学者设计了一个两阶段游戏，在第一阶段中，学生进行类似于在基础课程中应用的企业全过程运作游戏，在产生了财务报表后，进入第二阶段模拟，学生承担起投资者的角色，进行投资的模拟运作；针对税收课程中的合理避税专题，有学者设计了一个税收减免角色扮演游戏，使用它大大提高了学生对税收规避策略的理解，使学生在充满兴趣和乐趣的同时，学到了更扎实的知识；又如以历年CPA考试中该专题的试题为案例，让学生对案例中的内部控制系统的弱点和改进方向讨论，老师对其打分等。学者们设计这类角色扮演游戏的侧重点是：针对会计课程中的复杂专题，让学生掌握在如何在现实环境中分析和解决该类问题。

教学实践证明，特别是在专业课教学中，教师使用的实际案例越多，讲课就越有吸引力；教学实践环节组织得越好，就越能激发学生的学习主动性和创造力。但是，从目前的高校教学中存在的现象来看，教师讲课时使用案例的数量偏少，理论多于实践，教学方式呆板。往往使学生感觉枯燥无味，学习缺乏主动，甚至产生厌烦情绪，不能达到良好的教学效果，有的甚至使课程教学失败。这将对培养富有创造活力和具有独立思考能力的学生，进而培养个性发展是极其不利的。所以，课堂教学的组织只有充分考虑到这些方面，才会收到良好的效果，对学生乃至对社会都是有益的。

三、ERP沙盘课程对学生的价值体现

1.提高学生的综合能力

任何学校教育的最终目的都是个人综合能力的开发，而不仅是某项单一技能的掌握，这应该是学校教育与培训教学的最主要区别。ERP沙盘企业经营模拟课程涉及整体战略、产品研发、设备改造、生产能力规划、物料需求计划、资金需求计划、市场与销售、财务经济指标分析、团队沟通与建设等多方面，企业结构和管理的操作全部展示在沙盘模拟上，每个学生都能直接参与模拟的企业运作，体验复杂、抽象的经营管理理论。

2.提高学生学习效率

通过ERP沙盘模拟课程形式的引入学习，使枯燥的课程变得生动有趣，可以激起参与者的竞争热情。其参与的过程极大地激发了学生们的学习热情、学习潜能，融分组讨论、集中研讨、角色扮演、情景演练、案例分析、讲师点评等多种教学手段于一体。“你讲给我听，我知道了！你让我动手，我会马上掌握！你让我快乐学习，我会自己去获取知识！”——这句话可以形象地说明ERP沙盘模拟是以“学生为主，教师为辅”的全新实验教学理念。

3.培养学生换位思考的能力

主管销售的总监去做生产，主管生产的总监去做财务，主管财务的总监去做CEO，师生在经营过程中实时沟通，加强学生之间的相互沟通与理解，各司其职，凸显团队的协作精神，培养他们作为企业管理者所必须具备的素质，同时也降低学生毕业就业之前的恐惧感。

四、结束语

ERP沙盘模拟课程凭借其极强的体验性、互动性、实战性、竞争性、综合性、有效性的特点，正被各类院校的相关专业所认可和接收，在大力推动理实一体化的今天，ERP沙盘模拟课程将会与其他实训课程一起，在会计专业教学中发挥重要作用。同时能让学生不出校门，就能全盘掌握企业在各个环节中的应用，缩短了教育与实践的距离。

参考文献：

[1]赵晓玲，李永红.透视ERP沙盘模拟对抗课程[J].中国会计电算化，2004，（10）.

erp沙盘模拟比赛总结 篇12

一、ERP沙盘模拟实验课程的特点

ERP沙盘模拟实验课程是根据ERP (企业资源计划系统) 理念, 构建一个仿真的企业生产经营过程, 使受训者在课程中通过角色体验, 感悟企业经营运作过程和规律的一门实验课程。ERP模拟沙盘由学生组成几个相互竞争的模拟企业, 按照制造企业的职能部门划分职能中心, 由学生模拟担任企业各职能中心相应职务, 通过战略规划、资金筹集、市场营销、产品研发、生产组织、物资采购、设备投资与改造、财务核算与管理等一系列活动, 掌握科学的管理规律, 培养团队精神, 全面提升管理能力。ERP沙盘模拟实验课程主要有以下特点:

(一) 体验式教学模式可以激发学生学习积极性

在ERP沙盘模拟实验中, 教学活动从以“教”为中心转向以“学”为中心, 学生成为教学活动的主体。教师由知识的传授者、灌输者转变成为学生学习的组织者、调动者和指导者。课堂教学由听讲模式, 变成以学生操作为主, 教师组织和指导为辅, 模拟仿真手段与实验操作手段相结合, 从而形成一套情景式互动式教学、自主学习、角色实训为一体的教学模式。这种全新的教学模式能极大地提高学生的学习热情, 激发学习潜能。

(二) 对抗性的动态的实验过程可以促使学生独立思考

ERP沙盘模拟实验是由学生组成不同的企业团队根据一定的游戏规则进行对抗性经营, 各种情况都不是预期设定好的, 每一个团队在制定自己的战略时都必须考虑竞争对手的情况, 这就要求学生必须在实验过程中根据新情况, 利用自己学过的知识进行分析、判断。因此在培养学生分析能力、分辨能力、独立思考能力以及决策能力等方面都非常有效。

(三) 综合性的实验内容可以培养学生的综合素质

ERP沙盘模拟实验课程涵盖战略、营销、管理、物流、财务、团队建设等多个方面。学生可以得到整体战略、产品研发、设备投资、改造、生产能力规划、市场与销售、财务经济指标分析、团队沟通与交流等多方面的训练, 可以拓宽学生视野, 把自己所学的多门专业课程融会贯通, 有利于培养学生的综合素质。

二、ERP沙盘模拟实验中存在的问题

(一) 教学组织与考核环节的问题

1.缺少复合型的师资配备。ERP沙盘模拟实验的综合性很强, 涉及企业各职能部门, 在实验的过程中还必须根据学生实验的实际情况进行全方位的分析, 因此ERP沙盘模拟实验课程对教师的综合素质要求较高。教授这门课程的教师既要熟悉ERP沙盘运营规则, 又要具有企业管理、财务会计、电子商务、物流管理、计算机软件技术等各种专业背景, 还必须具有很强的分析能力。另外, ERP沙盘模拟教学活动在周期为四天的教学期间连续进行, 教师既要负责讲授, 又要维护教学秩序, 答疑解惑及评析, 工作量大, 需要两个老师共同协作, 因此出现主讲与助理教师工作职责难以界定的问题。

2.由于课时的限制, 在ERP沙盘模拟试验中, 每一个学生只能在实验开始时确定自己的角色定位, 在整个实验过程中, 这个角色定位不能改变。不同的角色定位, 其职能要求也不一样, 学生得到的技能训练也是不一样的, 这导致学生在实验过程中体验结果受到岗位的限制。

3.点评分析环节遭到弱化。在整个ERP沙盘模拟实验过程中, 一个非常重要的环节是在每一个运营年结束的时候, 教师要根据每一个团队的总体运营情况进行包括战略制定、生产计划、营销策略、财务预测决策等各个方面的点评分析。在点评分析的过程中, 学生会根据老师的总体点评情况, 对自己的运营情况进行反思。这是一个非常重要的学习过程, 这个过程促使学生将实践和理论知识再次融合, 并且升华。而教学点评通常对教师的专业能力要求比较高, 也比较花费时间, 在ERP沙盘模拟试验教学过程中, 很多老师出于时间的考虑或者为了减轻课程的教学压力, 弱化了点评分析环节, 这大大削弱了ERP沙盘模拟试验课程的教学效果。

4.考核机制不够科学。首先, 很多学校ERP沙盘模拟实验课程的考核由平时考勤和实验成绩两部分组成, 实验成绩一般是根据各组经营后的最终权益大小的排名决定的。由于该课程由团队配合完成并带有对抗性, 随着成员、对手不同, 模拟操作的结果将会不同, 从而使该课程成绩具有不确定性。其次, ERP沙盘模拟实验课程一般是进行6-7年的企业经营模拟, 企业最终权益的大小无法反映企业的发展潜力。再次, 在学生人数比较多的情况下, 老师很难知道每个学生在团队中的表现和对团队的贡献, 现有考核方法无法反映每个学生的具体学习效果, 混淆了学生个体间的差异, 在一定程度上也造成了部分学生不作为的现象。

(二) 学生在具体操作过程中的问题

1.学生专业的限制影响了实验效果。大部分学生所具备的知识具有明显的专业性, 如学会计的不懂营销, 学物流的不懂规划等, 而且很难在短时间内弥补其他专业知识缺陷。而ERP沙盘模拟实验课程考核的是企业团队各个方面的决策能力, 这导致学生的实验效果受到专业限制的很大影响。特别突出的是, 非财务类专业的学生往往把过多的精力放在报表的计算上, 影响了其他环节的体验。

2.规则不熟。在教学中, 经常出现学生不太重视在体验之前的规则讲解, 往往对规则不甚理解便匆匆动手, 导致经营失误。比如长短贷问题, 每次演练中均有少数组未能掌握长期贷款应在年末进行, 而短期贷款应在每期初进行;或忽略历年长 (短) 贷额度, 将长 (短) 贷上限不能超过上一经营年度权益的2倍, 理解成当前经营年度的最大贷款数额, 从而错过贷款时机或错误估计贷款能力。

3.忽视预测、预算。实际操作中部分专业的学生没有整体战略规划, 对自身资源、市场、竞争对手欠缺必要的分析, 导致对竞单、采购、生产及现金预算等重要环节不能做出充分的预测和应变。在教学过程中出现最多的问题有:很多小组在广告费的投入上, 根本不考虑和收入的配比问题, 盲目投广告费, 不设置底线, 互相攀比, 造成整个市场的恶性竞争, 导致大部分小组在第三年就面临破产威胁;财务部门把大部分精力放在经营结束后报表的编制上, 忽略了财务预算环节。

4.报表填制问题多。每个经营年度末的财务报表填制问题较多, 部分学生有畏难情绪, 甚至放弃报表的填制。非财务专业的学生对财务收支的归类分录不理解, 常常因为某些小小的财务收支数字归类错耗费大量的时间查账。

(三) 课程设计本身的问题

1.ERP沙盘模拟对抗实验环境与现实差距。ERP沙盘模拟对抗实验中, 虽然学生置身于模拟企业的管理角色中, 可以充分体验企业的整个运作, 但是模拟企业毕竟不同于真实企业, 它所处的环境人为干预、环境因素变化少。具体而言, 在ERP沙盘模拟对抗中只涉及到了模拟企业与政府部门 (或指定供应商) 的关系, 模拟企业之间的关系则全部强行忽略了;同时每次实验的市场订单均已固定, 不利于同一批学生参加多次实验对抗。

2.手工沙盘实验环境下容易出现违规操作现象。在手工沙盘实验环境下, 学生难免有意无意地出现一些违规操作。比如不更新长贷期限、提前将应收款变现、原材料不作预订, 随意现需现购;年末现金不足以支付来年的广告费和税金等。由于教师数量有限, 无法时时跟踪, 导致类似违规操作经常发生而没被发现。

三、对策和建议

针对以上情况, 需要对ERP沙盘模拟实验课程教学进行改革, 具体对策和建议如下:

(一) 优化教学组织

1.可组建跨专业的结构合理的教学队伍。各高校应充分利用现有师资力量, 打破教师的专业界限, 从各专业抽调教师建立相应教学团队, 共同承担ERP沙盘模拟教学任务, 从而综合发挥教师的优势力量;另外, 学校应采取相应措施鼓励教师自己不断积累、不断补充知识, 并选派较优秀的教师参加相关的培训以提高其综合素质。

2.在组织ERP沙盘模拟时, 尽可能的把不同专业的学生安排在一组, 扬长避短, 达到最佳实训效果。但不同专业的学生又不在同一班级甚至不在同一系, 这就要求学校整体做好规划、安排。在实训过程中, 也可采用换岗制, 不断的让每个学生充分体验各个岗位的职能, 这样在换岗过程中, 对各组的协调性与合作性进行对比, 培养学生整体观念、全局观念, 增强其对岗位职能分工与合作的认识, 而且每个成员通过岗位调换, 能够找出自己更加适合哪些岗位, 有利于毕业后的就业定位与发展。

(二) 改进教学和考评方法

1.详解运营规则, 并及时考核强化。在授课时, 教师应强调规则的重要性, 详细讲解市场划分与市场准入、销售会议与订单争取、生产线购买, 转产与维修、产品生产、贷款、贴现等规则。可在讲解的基础上, 通过示例提问式教学强化学生的认识, 加深理解。比如销售会议与订单争取的规则讲解时, 可以提供四张订单, 并虚拟三个组的广告投入, 现场模拟竞单过程。

2.组成ERP沙盘模拟协会, 吸收学生加入协会, 在平时教学时, 可以抽调3-5个协会成员作为教师的助手, 作为学生的顾问, 解答学生在实验过程的疑问, 并给与适当的指导。另外, 这些助手还可以担任注册会计师, 在学生实验过程中巡查, 甚至进行经营违规和报表审计。

3.建立科学监管体系, 完善考核方式。学生的最终成绩可以由平时成绩和实验成绩两部分构成。平时成绩除了考勤外, 还包括实际操作过程中学生的投入程度, 这部分成绩要由小组成员根据各成员为小组的贡献度自己评定。实验成绩除了参考所有者权益外, 还应该考虑各小组的产品研发情况、市场开拓情况、设备购置情况等, 可以给这些因素确定评分原则, 最后和权益加总来确定实验成绩。

4.强化点评教学环节。每一个经营期结束, 必须要给学生进行点评和分析, 并且由学生自己总结在该经营期内本小组存在的问题, 这样经过实践到理论, 再由理论到实践的不断转化, 培养学生理论联系实际的能力。

(三) 完善游戏规则