一年级语文《地球爷爷的手》知识点

一年级语文《地球爷爷的手》知识点（精选10篇）

一年级语文《地球爷爷的手》知识点 篇1

词：桃子、地球、帮忙、成熟

重点句子：

1、一天，他俩在树下玩，跳啊，唱啊，真高兴!玩了一会儿，小猴说：“小兔，我请你吃桃子吧。”

2、小猴对正在树上的猴爸爸说：“爸爸，请您给我们摘几个桃子，好吗?”

3、地球爷爷说话了：“不，我有手，而且有很大很大的力气，能让成熟的桃子掉下来，能让踢到半空的足球掉下来……我的手，就是你们看不见的地心引力。”

地球爷爷的手 篇2

教学目标：1．认识“俩、摘”等7个生字。会写“球、玩”等6个字。2．正确、流利、有感情地朗读课文，读好有请求语气的句子。感受读书的乐趣。3．初步了解“地心引力”这一科学常识，引导学生留心身边的科学。激发学生从小学科学、爱科学的思想感情。

教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文，读好有请求语气的句子。

教学时数：2课时

教学过程

第一课时

一、导入

1．师：同学们，你们都喜欢玩纸吧!现在，老师和你们一起做这个游戏，我们来比一比谁的纸飞机飞得远，飞得高。（师生一起做游戏）不管我们的纸飞机能飞多远、多高，最后它们总会掉下来。想知道为什么吗?读懂了课本上的这个故事，你们就找到答案了。

2．老师将自己的手贴在黑板上，用粉笔勾勒出手的轮廓。

师：“谁愿意把自己的小手也画在黑板上?”

师指着黑板上画出的小手问：“这些小手都能做什么呢?”（生自由答）

3．今天我们要一起学习一双特殊的手。

板书：地球爷爷的手（生齐读）

师：“这是一双什么样的手呢?它能做什么呢?我们读了课文就会知道的。”

二、自读课文，了解大意

1．请学生自读课文，读正确、读通顺，标出自然段序号。

2．板书：地球爷爷真有手吗?是什么样的手呢?

让学生带着这两个问题看范读课文，帮小白兔找找答案。提名学生回答。

举例：没有，是地心引力。

三、讨论交流

1．地球爷爷的手看得见吗?

2．地球爷爷的手指的是什么?

3．借助实验，结合课文内容引导学生了解“地心引力”。

（1）请小朋友们用吸铁石来吸一块铁皮，看看有什么感觉?

师：像这种吸引其他东西，能把其他东西拉过来的力量就是一种引力。

（2）师：我们地球爷爷也具有引力，而且它的引力比我们手中的磁铁不知要大多少倍，能吸引住地球上的人、树、房子„„所有的一切，它的这种引力就是地心引力 板书：地心

（3）师：这里老师再讲一个有趣的故事。

讲述“牛顿观察苹果落地，发现万有引力”的故事。

（4）让学生在课文里找出“地心引力”的例子。

四、读文记字

1．自读课文，勾画生字，把生字多读几遍，并记下来。

2．播放识字动画，让学生组成小组，合作学习生字。

检查学生自识生字的情况，并进行正音。提醒易错字音：俩、引。

3．用生字组词扩词。

4．同桌互读互听互纠正。

第二课时

一、导入

师：通过上节课的学习，我们知道地球爷爷的手就是我们看不到的地心引力。

二、深入领会

1．让学生选择一个喜欢的角色，自己读一读，注意读出角色的语气。举例：小猴子──欢快、有礼貌、奇怪。小兔──有礼貌、惊奇。猴爸爸──慈祥、和蔼。地球爷爷──稳重、有力。

2．四人小组分角色朗读。

3．全班分角色朗读。

4．学生汇报朗读，教师相机指导。重点读好：（1）“爸爸，请您给我们摘几个桃子，好吗?”（2）小猴觉得很奇怪：“地球爷爷怎么帮忙啊?”（3）地球爷爷说话了：“不，我有手，而且有很大很大的力气，能让成熟的桃子掉下来，能让踢到半空的足球掉下来„„我的手，就是你们看不见的地心引力。”

三、想象练说

师：你们读得这么好，能大胆地说吗？

1.小组里互相举例说地球爷爷有手的例子。

我们从读中知道地球爷爷的手很神奇，能让——能让——（生接着说）那还能让什么掉下来呢？

2.提名学生说，师评议。（你真聪明！会动脑筋！真棒！）

3.想象说话：孩子们真会说，老师还要考考你们，假如地球没有地心引力，会怎么样呢？请闭上眼睛，展开想象的翅膀„„

4.提名学生说：你想到了什么？

5.出示宇航员在太空、月球上行走的图片和在航天飞机中的失重图片。教师讲授如果没有了地心引力，会是什么样子。

6.师小结：孩子们说得太棒了！个个都是智慧星、表达星！

四、指导书写

1．师：说得这么棒，相信你们字也会写得很漂亮！2．播放媒体资源中的识字动画，让学生观察要写的字。（本课的生字全是左右结构的字）3．教师范写“球”、“刚”。同时提醒注意区别“王”与“王字旁”的异同；“足”作偏旁时，“捺”要变“提”；“木”作偏旁时“捺”要变点。

4．学生练写，教师桌间辅导。

五、拓展延伸

1．师：孩子们真了不起，不但会认、会读、会说、会写，你们还会动手做，不断地实践探索。其实，关于我们的地球爷爷还有很多很多有趣的事，等待小朋友们去观察！去思考！去发现！老师愿与你们一起努力，共同去开启科学知识的大门！

2．学到这里，你们还有什么不明白的地方吗？

3．课后探索：树上的黄叶会掉下，为什么刚长出的叶子不掉下来呢？ 纸飞机飞出去后总是要掉到地上，为什么真飞机不掉下来呢？

地球爷爷的手 篇3

1 教材分析与教学处理：

《地球爷爷的手》是小学语文一年级手册的一篇课文，课文以小学生喜爱的童话故事形式出现，通过熟桃子自已落地的故事，生动形象、深入浅出地向学生介绍了“地心引力”这一比较深奥的科学现象和科学常识，鼓励学生留心身边的科学，从而爱科学，学科学。本课的教学重点是识字与朗读，难点是了解“地心引力”这一科学常识。由于一年级学生大多数活泼，他们对科普读物十分感兴趣，对许多事情充满好奇。经过一个多学期的培养和训练，他们已掌握了分一些识字方法，绝大多数的学生识字速度较快，又喜欢朗读，特别是分角色朗读更受他们的欢迎，但他们有意注意的时间还比较短，好动、好玩。结合低年级学习特点，我充分借助网络教学，积极有效地引导学生自主学习。

2 设计理念：

让学生在自主、民主的`氛围中学习，自主地读、说;在自读自悟、主动探索中认识生字，读懂故事，初步了解“地心引力”，对我们赖以生存的地球中的科学奥秘产生兴趣。围绕新课标要达到的三维目标来制定本课的教学目标。

3 教学目标：(分两课时完成)

(1)认识“俩、摘”等7个生字，能读准字音，认清字形。会写“球、玩”等6个字。

(2)能正确、流利，有感情地朗读课文，读好有请求语气的句子。

(3)能读懂课文的内容，对“地心引力”现象发生浓厚的兴趣，并大致了解这一科学常识;从而地身边的一些科学现明探求的欲望更强。

本节教学主要完成我会认，我会读的知识技能。在引导学生理解课文的同时，激发学生热爱科学的情感态度。

《地球爷爷的手》教学反思 篇4

第一方面，在角色扮演环节，为了方便听课教师了解课文，我把课文内容打在了PPT上，学生上前面来的时候，我并没有叫他们带着自己的书，所以他们都是回头去看投影的，因此我准备的头饰是背对着大家的，并没有展现得很好。

第三方面，由于以上原因，我对第一轮的角色扮演并不是很满意，所以我请同学来了第二轮。其实我本来设计是想一轮就可以的，然后将头饰送给学生。结果，因为有了第二轮，所以时间延长了，导致在最后的总结阶段很匆忙……这也是我比较遗憾的。

《地球爷爷的手》教学设计 篇5

----团结小学 梁仕秀

＆ 教学目标：

知识与技能：

1、认识“俩、摘”等7个生字，会写“球、玩”几个生字。

2、正确流利有感情的朗读课文，读好有请求语气的句子。

3、初步了解地心引力这一科学常识，培养学生爱科学、学科学的精神。

方法与过程：

1、学会自主学习，学会主动质疑，并通过小组合作学习探究知识。

2、学会通过看课外书，上网，请教家长等方法，了解更多也课文相关的课外知识。

情感态度与价值观：

1、培养学生爱科学，学科学的精神。

2、使学生用科学的眼光去观察大自然，学会开动脑筋想问题，有探究的精神。

＆教学重点：

1、学会“俩、摘”等七个生字。写好“球、玩”这几个左右结构的字。

2、理解课文，读好有请求语气的句子。

＆教学难点：

有感情地朗读课文，感知“地心引力”的科学常识，有探究科学奥秘的愿望。

＆课前准备：

1、ppt课件

2、词语卡片

3、磁铁、回形针

＆教学过程

一．课前活动：(课件1:歌曲《蓝猫淘气三千问》)１、跟着音乐，我们一起拍手唱吧！

２、歌毕，师富有激情地讲述：从你们的表现，老师知道你们非常棒！我相信这节课你们会像蓝猫那样爱动脑筋的！３、师生相互问好

二．激趣导入

１、孩子们，你们喜欢玩纸飞机吗？你在玩时最希望的是什么？（预测学生想法：最希望纸飞机飞得更高更远……）

２、让我们也来放飞一次吧！放飞之前，老师提出两点小要求：(1)边放飞边仔细观察

(2)不管你的纸飞机飞到哪里，我们下课后再去捡它。

３、师小结。遗憾地说——呵，不管我们的纸飞机能飞多远、多高，最后它们总是会掉下来，想知道这是为什么吗？只要我们读懂了今天要学习的课文（板书课题），你

第一步：抽生上台演示。师引：请你拿好小磁铁，手稍拿高一点，慢慢接近桌面上的回形针……

第二步：抽生说：你发现了什么？——师小结。（板书：“引力”。）（4）师点拔什么是“地心引力”（课件4：演示地球吸引住人、房子、树、动物等）

旁白：我们地球爷爷的心脏就像磁铁一样也具有引力，而且它的引力比我们手中的磁铁不知要大多少倍，能吸引住地球上的人、树、房子……所有的一切，它的这种引力就是地心引力（板书“地心”）

现在你们能明白纸飞机不管怎么飞，最后总是掉下来的原因吧！也能明白为什么猴爸爸不动手桃子就掉了下来吧！

（5）再指导读10自然段 ▲生齐读

师述：孩子们，请拿好书，我们又来读读地球爷爷的话，进一步了解它那双神奇的大手吧！（板书：神奇）

▲加动作表演读 师激情导语：地球爷爷拥有这么有力的大手，多自豪啊！请再读读地球爷爷说的话，边读还可以边加上你认为合适的动作。

▲师引读：多么神奇的大手啊！……（师生边读边做动作）

[重视学生在阅读过程中的主体地位，学中提问，学生实践体会，自读“自悟”，教师“导悟”，再读“感悟”，从课文中走了个来回，让学生积极主动地建构意义，自主地学习，探究式地学习。]

6、小组分角色读

7、分角色表演读

孩子们，你们这么喜欢课文中的朋友，我们来分角色读读全文！同样可以加上自己喜欢的动作，谁愿意读小猴说的话？小兔？猴爸爸呢？地球爷爷谁来？其余同学读叙述的语言

（2）抽生评价，教师进行鼓励。

[分角色读，表演，都是儿童非常喜欢的方式，注意了培养学生的合作精神。] 五．想象练说 过渡：你们读得这么好，能大胆地说吗？

1、小组里互相举例说地球爷爷有手的例子。

我们从读中知道地球爷爷的手很神奇，能让——能让——（生接着说）那还能让什么掉下来呢？能让——？？？？（课件）

2、抽生说，师评议。（你真聪明！会动脑筋！真棒！）

3、想象说话：孩子们真会说，老师还要考考你们，假如地球没有地心引力，会怎么样呢？

《地球爷爷的手》教学设计 篇6

1，哪个小朋友们最会折纸飞机啦?玩纸飞机的时候你最希望看到飞机飞得怎么样?(飞得高)

2，但是，不管我们的纸飞机能飞多远、多高，最后它们总是会掉下来。想知道这是为什么吗?(想)读懂了31课的这个故事你们就能找到答案了。

(板书课题)(齐读课题《地球爷爷的手》。)

二、初读课文

1，地球爷爷正在跟我们招手呢，让我们赶快来读读这个故事吧!请小朋友们打开书第140页，自由读课文，要求读准字音、读通句子。

师：看到大家读的那么认真，生字宝宝都迫不及待的想跟你们玩了。(大屏幕出示带拼音的字，请小老师带领大家读。)(“俩”是什么意思?你俩、我俩、他俩)

2，你是用什么好方法记住这些字的呢?(他们说自己的记字方法)

3，这些字宝宝的帽子去掉了，看看谁还能认出他们。(指名读，开火车读，齐读)

4，看!这些字宝宝们又和他们的好朋友站在一起了，看看你们还能不能认出他们。(大屏幕出示词语)(指名读，齐读两遍)

5，调皮的生字宝宝藏在句子里了，谁愿意来读?(大屏幕出示课文中的句子)你喜欢哪句就站起来读哪句。(指名)。

三、学文

地球爷爷的手到底是什么呢?请小朋友们边听老师读，边标出自然段。小朋友们准备好了吗?

师：课文一共有几个自然段?(11个)

四、学习1到6段

师：地球爷爷的这个故事不仅吸引了我们，也引起小猴、小兔的注意。瞧，他们在说话呢，大家猜猜他们在说什么呢?咱们看看文中是怎么说的?

请小朋友们大声读第1到6段，要求：边读边用直线划出小猴和小兔的话，找到的小朋友学着小动物的样子来读一读。

1，学生自由读课文1到6段

师：小兔说了什么?小猴呢?(相机出示句子)

2， 师：你喜欢文中的小猴和小兔吗?为什么?(老师在这里稍做提示：有礼貌)

师：你能学着他们的样子有礼貌的读读吗?请小朋友自己试着读读。

师：谁愿意读读小兔的话?(第一句)

(1)小兔的话

(指名读)你是带着欢快、高兴的心情来读的。

(指名读)多有礼貌的小兔呀!老师听出来了，是发自内心的感谢!

师：请咱们班的女生有礼貌来读读小兔的话吧。(女生读)

(2)小猴的话。

师：谁来愿意来读读小猴的话?

(指名读)老师评：你可真是只招人喜欢的小猴啊!

(指名读)老师评：多热情而又有礼貌的小猴子啊!

师： 请男同学来当当这只有礼貌的猴子吧(男生读)

3，师生分角色读。

师：下面咱们做个小游戏，老师来当小兔，小朋友当小猴，好吗?

4，学生分角色来读。

师：请小朋友站起来读读，你可以找自己的伙伴，一个来当小兔，一个当小猴子。

5，师：现在让咱们小朋友也学着小猴的样子说说话。(出示课件)你能用上“请您……好吗?”这些词自己说一句话吗? 比如说：“请您说句话，好吗?”

五、学习第8、9自然段。

师：小猴和小兔得到桃子，非常高兴，他们很感激猴爸爸的帮助，可是猴爸爸却说――齐读：“别谢我，这是地球爷爷帮的忙。”

师：听了猴爸爸的话你会怎么想呢?(学生自己说)

1，师：猴爸爸的话让小猴和小兔都感到很奇怪。他们是怎么说的呢?请小朋友在第8、9自然段找到他们的话。(学生回答完后出示句子)

师：谁能大胆的再来读一读?(再找一名学生来读。)

师评价：多奇怪呀。(老师从你读当中听出了你的困惑、好奇)

2，分角色读。

师：男生当小猴，女生当小兔子，配合读一读。

师：分大组读。

六、理解“地心引力”

师：地球到底有没有手呢?这个疑团还得地球爷爷来给解开，请小朋友读课文第10段，告诉老师这是一双怎样的手?

师：听了地球爷爷的话，你读懂了什么?(生回答)

师：地球爷爷的手到底是什么?其实地球爷爷的手就是――地心引力。

你知道什么叫“地心引力”吗?

1、师：下面咱们一起做个小实验(理解“地心引力”)。

抽生上台演示。

师：请你拿好磁铁，慢慢靠近黑板，你有什么样的感觉?(被吸引)

师：(小结)像这种吸引其他东西，能把其他东西拉过来的力量就是一种引力。(板书：“引力”。)

2、地球爷爷也有这种引力，它的引力比磁铁不知道要强多少倍呢，地球的这种引力就叫做地心引力。(板书：地心)这地心引力就是地球爷爷的手。(板书时加箭头)

3、地球爷爷的手能干什么呢?请小朋友再读地球爷爷的话，找一找。(指名回答)

4，说话训练，地球爷爷的手，能让( )

师：地球爷爷的手还能干什么呢?

(情境一)师：看看我们的教室里，桌子能平稳的放在地上，粉笔能掉进粉笔盒里。

生：地球爷爷的手，能让( )。

(情境二)师：咱们小朋友玩纸飞机时，发现飞机不管怎么飞，最后都会落到地上。所以说――

生：地球爷爷的手，能让( )。

5、想象说话：如果地球爷爷没有了这双手，会怎么样?指名说。(树会悬在空中生长，人走不动，也悬在空中……)

师：(指着板书说)地球是我们共同的家园，正因为它有很大的地心引力，所以它才能紧紧地抓住我们、高楼以及地面上的一切。我们能这样正常的生活、学习多亏了地球的这双神奇的大手。

6、让我们再自豪地读读地球爷爷的话。

七、最后一段。

地球爷爷的本领可真大，难怪他的话刚说完，就怎么样了?(指名读)

八、指导写字

多么神奇的一双大手啊，最后让我们送给地球爷爷一个又大又甜的“桃”字，来表示对他的敬佩吧。出示“桃”字(卡片)。

八、课后作业：

师：其实生活中到处都是知识，只要我们留心观察，就会有新的发现，希望小朋友都能做一个有心人。

《地球爷爷的手》教学设计 篇7

猴子很有灵性，不但聪明，而且知识丰富，“懂得”很多科学知识。这不，猴爸爸竟然会利用地球引力得到桃子。本课以童话形式，通过桃子落地的事，生动形象的告诉人们地心引力这一科学常识，引导学生留心身边的科学，爱科学，学科学。

二：设计理念

要重视学生在读中思考，读中感悟，尊重学生的感受，体验和理解，提倡自主、合作的学习方式。培养学生独立阅读的能力，能自读自悟理解课文，激发学生学科学，爱科学的兴趣。

三：教学目标

1、认读本课的生字。

2、正确、流利、有表情的朗读课文。

3、理解课文内容。

四、课时安排二课时

教学流程

第一课时

一、揭题导入

小猴子、小兔用手摘桃子吃，吃得可香啦。可今天他们不用动手摘桃子了，地球爷爷已经用自己的大手替他们摘下来了。地球爷爷的手什么样?请大家读课文，看水从课文中找出答案。

二、初读课文，整体感知

1、自由读文，读准字音。

2、划出生字，多读一读。

3、数一数共有几段，标出序号。

4、把各小节连起来读两遍，读熟。

5、可同齐桌读，互读。

6、指名分段读一读。

三、学习理解课文

1、地球爷爷有手吗?他的手什么样?

小组讨论找出答案。

2、指名汇报,让学生说，不要提任何要求去约束学生。

教师引导出地球有地心引力。

地心引力能让成熟的桃子掉下来，能让踢到半空中的足球掉下来。

1)、齐读地球爷爷的话。

2)、想一想：如果没有地心引力，会是什么样?

3)、展开想象。

四、指导朗读

1、小组分角色进行表演朗读。

2、练习读好小猴子的话，读的欢快、有礼貌、奇怪的态度。

3、练习读好小兔的话。要有礼貌。

4、练习读好猴爸爸的话，要读出慈祥、和蔼的态度。

5、练习读好地球爷爷的话。

声音要缓慢、粗壮、有力。

五、小结

地球爷爷的手教学设计 篇8

1、认识“俩、摘”等7个生字，能读准字音，认清字形。会写“球、玩”等2个字

2、能正确、流利，有感情地朗读课文，读好不同语气的句子。

3、能读懂课文的内容，对“地心引力”现象产生浓厚的兴趣，并大致了解这一科学常识;从而激发学生对生活中的一些科学知识探求的欲望。

教学重点：识字、朗读课文。

教学难点：初步感知“地心引力”。

教学媒体：生字卡片、多媒体课件。

课前谈话：(课前三分钟学生诵读新童谣)

同学们，听了你们读的新童谣，不禁让老师想起我小时候读的一首儿歌，想听老师读吗?(师朗读儿歌《我有一双小小手》)

谁愿意告诉老师，你的小手会做什么?

教学过程：

一、设疑导入：

师：同学们的小手真能干。你们知道吗，小猴用小手摘桃子吃，小兔用小手采蘑菇吃，可是，有一只小猴却不用动手就可以吃到树上的桃子，这是怎么回事呢?读懂了课本上的这个小故事，你们就能找到答案了。(出示课题——《地球爷爷的手》。)学生齐读课题。

二、初步感知课文。

1、自由读课文。

师：请同学们拿出笔，轻声读读课文，遇到生字划出来，多读几遍。

2、检查生字读音。

(1)带拼音的生字词

师：同学们读的可认真了，刚才一些生字朋友已经和大家见过面了，老师把它们请出来了，你们还认识吗?(指名读——小老师带读——齐读)

(2)去拼音分小组赛读。

(3)开火车读生字卡片。

三、朗读感悟，理解课文内容。

过渡：同学们字词认得清，读得准，相信课文的学习会更棒!

(课件演示课文内容)

师：边听边想：文中介绍了几位朋友?

1、文中介绍了四位朋友，他们是怎么说的呢?

(课件出示小猴说的二个句子)

(指名读大屏幕上的句子)

小猴子真有礼貌。我们也来学学小猴子，一齐读读吧!

2、只见猴爸爸还没有动手，几个桃子自己从树上掉了下来，猴爸爸说是地球爷爷帮的忙，小猴觉得很奇怪，这个奇怪的话谁会读?

(课件出示二句疑问的句子)

(指名读小猴的话——指名读小兔的话——男女生赛读)

3、重点朗读、感悟地球爷爷说的话(第10自然段)

地球爷爷听见小猴和小兔说的话，也说话了，这地球爷爷说得话很长，请同学们自己坐在位置上试得读读，(自由读——指名读——齐读)

4、同桌合作读书

师：同学们刚才读的很有感情，现在请同学们翻开书140页，和同桌一起完整地读读这篇课文。

5、分角色表演

(1)师：老师觉得你们在小组内合作得非常愉快，我带来了文中几个朋友的头饰，想请几个小朋友到前边来表演读给大家听听!谁愿意读小猴说的话?小兔?猴爸爸呢?地球爷爷谁来?老师也想参加一个，欢迎吗?我来读叙述的语言。下面的孩子们别着急，你们可得仔细听，认真看，待会请你们来当评委，你们的权利最大哟

(2)学生评价。

四、理解重点句，感悟“地心引力”

师：刚才同学们不但读的好，评得也不错，谁能告诉大家地球爷爷的手到底是什么?

1、质疑：什么是“地心引力”呢?

2、实验发现“引力”。

这个问题提得真好。这样吧，我们来做一个小实验。

第一步：请同学们看老师手里拿着磁铁，玻璃板上洒些大头针

第二步：用磁铁去接近大头针，自由反复做几次。仔细观察，你发现了什么?

(随机板书——引力)

3、引导：我们的地球爷爷也具有引力，而且它的引力比我们手中的磁铁不知要大多少倍，能吸引住地球上的人、树、房子……所有的一切，它的这种引力就是地心引力(板书——地心)

现在，谁能告诉大家猴爸爸为什么不动手桃子就掉了下来?那只聪明的猴子为什么不用动手就可以吃到树上的桃子了?

4、再指导读10自然段。

师导语：地球爷爷拥有这么有力的大手，多自豪啊!请再读读地球爷爷说的话，边读边配上你认为合适的动作。

五、想象练说，拓展延伸。

师：你们读得这么好，能大胆地说吗?

1、举例说说地球爷爷有手的例子。

2、口语练习

地球爷爷的手很神奇，

能让——能让——

六、总结全文。

同学们真了不起，不但会认、会读、还会说。其实，关于我们的地球爷爷还有很多很多有趣的事，等待同学们去观察，去思考，去发现。

七、书写指导

1、观察要写得的字，并认读。

2、老师范写，学生仿练。

重点区分“王”字和王字旁的异同点。

八、作业布置

1、把有趣的课文朗读给爸爸妈妈听。

一年级语文《地球爷爷的手》知识点 篇9

第二课时

一、导入

通过上节课的学习，我们知道地球爷爷的手就是我们看不到的地心引力。

二、趣味朗读，深入领会

1.选择一个你喜欢的角色，自己读一读，注意读出角色的语气。

如：小猴子──欢快、有礼貌、奇怪。

小兔──有礼貌、惊奇。

猴爸爸──慈祥、和蔼。

地球爷爷──稳重、有力。

2.四人小组分角色朗读。

3.全班分角色朗读。

4.学生汇报朗读，教师相机指导。

重点读好：

(1)“爸爸，请您给我们摘几个桃子，好吗?”

(2)小猴觉得很奇怪：“地球爷爷怎么帮忙啊?”

(3)地球爷爷说话了：“不，我有手，而且有很大很大的力气，能让成熟的桃子掉下来，能让踢到半空的足球掉下来……我的手，就是你们看不见的地心引力。”

三、讨论交流

鼓励学生说说自己了解或感觉到的地心引力。

四、指导书写

1.认读生字

2.观察要写的字。(本课的生字全是左右结构的.字)

3.教师范写“球”、“刚”。同时提醒注意区别“王”与“王字旁”的异同;“足”作偏旁时，“捺”要变“提”;“木”作偏旁时“捺”要变点。

4.学生练写，教师桌间辅导。

五、拓展实践

小试验：《地球的引力》

1.想想，做做，小组讨论讨论，举出一些说明地球有“手”的例子。

给地球爷爷一封信 篇10

但是，我们人类的种.种行为导致了生态环境恶化，物种灭绝等??，在此我要对您说一声：“对不起!”因为我们人类的过度捕杀，导致如旅行鸽、袋狼、金色箭毒蛙等动物灭绝，还导致许多物种濒临灭绝，最典型的例子就是旅行鸽。我相信地球爷爷一定见过这种美丽的鸟类，但是什么让它们从原来铺天盖地的数量，慢慢地一直走向了灭绝呢?其中主要的原因，对不起，是因为人类的贪念。他们为了吃到旅行鸽鲜美的肉质，就让猎人们每天把几百万只旅行鸽用火车装到城里，然后成为了人类的腹中餐。

这样的事情远不只这一桩，因为您也肯定亲眼看见数以百计的动物从这地球上消失了!但我向您保证，像旅行鸽这样的悲剧一定会在不远的将来彻底杜绝，现在人类已经在发起保护地球的宣传，并且也有了改善。请您相信我们!