读书学习情况考核办法（推荐9篇）
为使我所读书学习活动向纵深发展，提高活动质量，并且制度化、规范化、常态化，特制定读书学习考核方案如下：
一、考核内容
1、学习制度
是否建立了学习制度和学习计划并按制度和计划严格执行。
2、学习活动
是否积极认真参加所内组织各项读书学习活动，是否阅读了必读书目，是否参加读书学习交流活动。
3、学习效果
是否按照活动要求，按时保质保量撰写读书学习心得体会，是否撰写读书学习活动工作小结。
二、考核办法
本读书活动考核采取积分量化法，根据完成规定任务的数量及质量逐项打分，上不封顶，年终按分数情况进行排名。
三、考核组织
本的读书学习活动的考核工作由活动领导小组办公室负责实施，考核小组根据考核细则，本着公开、公平、公正的原则，对读书学习活动进行考核。
四、考核细则
根据读书学习活动内容，采取学习内容量化考核和活动领导小组评分相结合的方式进行考核，具体考核细则如下：
1.建立学习制度和学习计划情况（5分）： 建立了学习制度和计划，执行情况好：5分； 建立了学习制度和计划，执行情况较好：4分； 建立了学习制度和计划，执行情况一般：3分； 建立了学习制度和计划，执行情况较差：2分； 建立了学习制度和计划，执行情况差：1分。
2.参加学习活动情况（10分）：每次都参加政治理论学习和读书学习交流活动，阅读了规定数量的必读书目：10分；除本行规定的请假、休假制度和特殊情况外，少参加一次政治理论学习：扣1分；少一篇必读书目，扣1分；少参加一次读书学习交流活动：扣1分。扣分项目可以叠加，直至扣至0分。
3.参加学习效果情况（10分）。撰写了规定数量的读书学习心得体会，撰写了读书学习工作小结：10分；未撰写一篇心得体会：扣5分；未撰写读书学习小结：扣5分。
4.活动领导小组评分（5分）：读书学习活动领导小组根据各股室和每位工作人员的综合学习情况，给予相应的评分，评分范围为0-5分。
5.先进股室及个人的考核评定 ： 先进股室采取考核细则第1条和第4条分数累加的方式考核评定，满分10分。先进个人采取考核细则第2条、第3条和第4条分数累加的方式考核评定满分25分。
五、考核奖惩
12月底，读书学习活动结束后，依据活动考核细则对每个股室和每位职工进行考核，按照分数由高到低排列，评选出先进部室1个，先进支行1家，先进个人4名。活动领导小组将依据最终排名情况，对各股室及每位职工采取相应的奖惩措施。
对于获得先进的股室，给予股室主要负责人通报表彰并颁发先进奖牌，个人评先优先考虑。对于股室排名后两位的股室主要负责人，要求其对股室存在的问题进行剖析和整改。
核办法
为综合评定网格化服务管理取得的实效，根据工作实际，确定实人有口实有房屋（简称“两实”）服务管理、信息收集报送、特殊人员服务管理、矛盾纠纷排查化解、群众安全感和平安建设宣传以及群众对平安建设的满意度等指标，实行100分制考核。
一、网格管理员相关工作制度
1、持证上岗制度。网格管理员必须佩带全县统一制发的“网格员工作牌”（吊牌），进入网格开展工作。
2、“月例会”制度。由各村（社区）主任主持，乡镇（街道）综治办视情况派人参加。每月例会总结上月工作，分析存在的问题，安排下月工作，对社情民意舆情分析研判，排查梳理影响安全稳定的突出问题，落实服务管理措施。
3、学习培训制度。乡镇（街道）综治办每年至少组织社区网格员进行2次集中培训，实行专门培训和以会代训相结合，主要是学业务、教方法、强素质。
4、信息采集制度。对网格内的人、地、物、事、组织等基础信息、治安安全隐患信息、矛盾纠纷信息和重点人头、重点部位、重要情况信息及时采集，及时录入，实时动态更新，并与公安、司法、民政等部门共享信息。
5、信息动态报告、处理和反馈制度。涉及治安、安全、稳定等一般性问题，由网格管理员现场处理、协调处理、登记备案，向服务对象反馈；重大隐患、突发性事件，网格管理员立即上报，全程跟踪，配合处理。
6、走访群众制度。建立网格长、网格管理员每天走访网格群众制度，对突发事件、居民诉求、邻里矛盾纠纷即调即处，对困难家庭、出租房屋、空巢老人、社区矫正对象定期走访，对不稳定因素、不安全隐患、外来人员动态、公共设施损坏等及时掌握报告。
7、绩效考评制度。乡镇（街道）每季度对网格长、网格管理员个工作绩效组织一次考核。每年组织居民（或居民代表）进行一次满意度测评，并将测评结果纳入年终考核奖惩。
8、辞退审批制度。村（社区）网格管理员原则上实行一年一聘。对考核不合格，不能胜任工作和有其他违纪行为的网格员，由村（社区）提出意见，经乡镇
（街道）综治办审核批准，予以辞退。
9、补充增量制度。遵循“定岗竞争、公开选拔、择优聘用”的原则，对空缺的村（社区）网格管理员职位，由村（社区）按照相关规定进行公开招聘补充，并报乡镇（街道）综治办备案，乡镇（街道）综治办汇总后报县综治办备案。
二、考核内容及分值
（一）县城所在地社区网格管理员（100分）
1.基础数据采集（50分）
（1）两实清理（40分）。网格管理员必须佩带全县统一制发的“网格员工作牌”（吊牌），进入网格开展工作（5分）。每月清理流暂人口、出租屋，规范登记，交警务室录入（15分），经抽检，人房关联一致率达95%（含95%）以上的得20分，在95%以下的，每降低一个百分点扣0.5分，达不到60%以上的，该项不得分。凡被市公安局检查发现未登记录入的，流动暂住人口1人次扣5分、出租屋每套扣5分。未认真统计流动人口和出生、死亡人口信息，或调查弄虚作假的，每次扣2分。
（2）信息采集（10分）。对网格内用人单位信息以及劳动用工信息进行数据采集，并做好相关记录。
2.平安建设宣传（20分）
网格管理员要对市、县、乡镇（街道）的平安建设工作开展宣传并及时发放市、县、乡镇（街道）平安建设宣传资料，宣传资料发放不到位的，发现1次扣1分。随机抽查20个辖区群众，对网格管理员和平安建设的知晓率均达到90%以上的得20分；达不到90%每低一个百分点扣0.5分。
3.信息报送（10分）
随时收集涉及安全稳定、市政、消防、食品药品、人口计生和社情民意等方面信息，上报居委会，居委会收到类似信息后必须做好登记，并注明信息来源。如因信息收集报送不到位，导致辖区发生重大刑事治安、安全、稳定或其他群体性事件的，该项不得分。走访发现流浪乞讨儿童、社会弱势群众或居民违规治丧现象不及时报送的，每件次扣2分。
4.特殊人员帮控（10分）
除各社区建立的台账外，各网格管理员必须对自己辖区的上访重点人员、刑释人员、精神病人、吸毒人员、社会闲散青少年等特殊人员逐一登记，要有详细的家庭情况记录和上门走访记录，无记录的扣5分，漏管失控1人次扣5分。
5.矛盾纠纷排查化解（10分）
因矛盾纠纷调处不及时，导致民转刑案件的，一件扣
10分；导致民转治案件的，一件扣5分。网格管理员对自己辖区的纠纷调处要做好登记，有矛盾纠纷调处但无相关记录不得分。
（二）镇政府所在地社区网格员（100分）
1.基础数据采集（40分）
（1）两实清理（30分）。网格管理员必须佩带全县统一制发的“网格员工作牌”（吊牌），进入网格开展工作（5分）。每月清理流暂人口、出租屋，规范登记，交警务室录入（15分），经抽检，人房关联一致率达95%（含95%）以上的得20分，在95%以下的，每降低一个百分点扣0.5分，达不到60%以上的，该项不得分。凡被市公安局检查发现未登记录入的，流动暂住人口1人次扣5分、出租屋每套扣5分。未认真统计流动人口和出生、死亡人口信息，或调查弄虚作假的，每次扣2分。
（2）信息采集（10分）。对网格内用人单位信息以及劳动用工信息进行数据采集，并做好相关记录。
2.平安建设宣传（20分）
网格管理员要对市、县、乡镇（街道）的平安建设工作开展宣传并及时发放市、县、乡镇（街道）平安建设宣传资料，宣传资料发放不到位的，发现1次扣1分。随机抽查20个辖区群众，对网格管理员和平安建
设的知晓率均达到90%以上的得20分；达不到90%每低一个百分点扣0.5分。
3.信息报送（10分）
随时收集涉及安全稳定、市政、消防、食品药品、人口计生和社情民意等方面信息，上报居委会，居委会收到类似信息后必须做好登记，并注明信息来源。如因信息收集报送不到位，导致辖区发生重大刑事治安、安全、稳定或其他群体性事件的，该项不得分。走访发现流浪乞讨儿童、社会弱势群众不及时报送的，每件次扣2分。
4.特殊人员帮控（10分）
除各社区建立的台账外，各网格管理员必须对自己辖区的上访重点人员、刑释人员、精神病人、吸毒人员、社会闲散青少年等特殊人员逐一登记，要有详细的家庭情况记录和上门走访记录，无记录的扣5分，漏管失控1人次扣5分。
5.矛盾纠纷排查化解（20分）
因工作不负责，导致民转刑案件的，一件扣10分；导致民转治案件的，一件扣5分。网格管理员对自己辖区的纠纷调处要做好登记，有矛盾纠纷调处但无相关记录不得分。
（三）农村网格员（100分）
1.基础数据采集（40分）
（1）实有人口服务管理（30分）。网格管理员必须佩带全县统一制发的“网格员工作牌”（吊牌），进入网格开展工作（5分）。协助公安机关清理实有房屋和人口，调查核实人口信息，协助卫生计生部门统计流动人口和出生、死亡人口信息，未完成或调查弄虚作假每次扣2分。按公安机关要求，通知网格内年满16周岁人员办理居民身份证，差一人扣0.1分。
（2）信息采集（10分）。对网格内用人单位信息以及劳动用工信息进行数据采集，并做好相关记录
2.平安建设宣传（20分）
网格管理员要对市、县、乡镇（街道）的平安建设工作开展宣传并及时发放市、县、乡镇（街道）平安建设宣传资料，宣传资料发放不到位的，发现1次扣1分。随机抽查20个辖区群众，对网格管理员和平安建设的知晓率均达到90%以上的得20分；达不到90%每低一个百分点扣0.5分。
3.信息报送（10分）
随时收集涉及安全稳定、市政、消防、食品药品、人口计生和社情民意等方面信息，上报村（居）委会，居委会收到类似信息后必须做好登记，并注明信息来源。如因信息收集报送不到位，导致辖区发生重大刑事
治安、安全、稳定或其他群体性事件的，该项不得分。走访发现流浪乞讨儿童、社会弱势群众不及时报送的，每件次扣2分。
4.特殊人员帮控（10分）
除各社区建立的台账外，各网格管理员必须对自己辖区的上访重点人员、刑释人员、精神病人、吸毒人员、社会闲散青少年等特殊人员逐一登记，要有详细的家庭情况记录和上门走访记录，无记录的扣5分，漏管失控1人次扣5分。
5.矛盾纠纷排查化解（20分）
因工作不负责，导致民转刑案件的，一件扣10分；导致民转治案件的，一件扣5分。网格管理员对自己辖区的纠纷调处要做好登记，有矛盾纠纷调处但无相关记录不得分。
（四）对不具备文字资料记录能力的网格管理员考核 对这一类网格管理员的考核同样要对照各自所属类别的网格管理员考核办法开展考核，对需要文字资料的部分采取对照辖区档案资料，闭卷问答的方式随机抽问5个相关管理内容，不能回答或者回答错误的1个扣5分。
四、考核方式
网格员的考核由各乡镇（街道）综治办负责组织实施，派出所、司法所、民政办、安监办、计生
办、社保所等单位配合，每季度进行一次考核，每一次考核必须有详细文字记录，做到对每个网格管理员的实际工作情况知根知底。
县综治办和县公安局随时抽检，并将各个乡镇（街道）对网格管理员的监督、管理、考核工作的开展情况纳入全年综治工作考核。考核评分表须经涉及网格管理事项的各单位负责人签字并报乡镇（街道）政法书记审签后，及时上报到县综治办审核，报县委分管领导同意后，划拨网格员的误工报酬到各乡镇（街道）财政所，由乡镇（街道）按照考核结果兑现到每位网格员。
五、考核结果运用
关于印发淮河巢湖流域水污染防治专项规划
实施情况考核暂行办法的通知
皖政办秘〔2009〕106号
各市、县人民政府，省政府各部门、各直属机构：
经省政府同意，现将《淮河巢湖流域水污染防治专项规划实施情况考核暂行办法》印发给你们，请遵照执行。
安徽省人民政府办公厅 二○○九年九月十一日
淮河巢湖流域水污染防治专项规划
实施情况考核暂行办法
第一条 为加快实施淮河、巢湖流域水污染防治专项规划，进一步落实水污染防治责任，切实改善水环境质量，根据《国务院办公厅关于转发环境保护部等部门重点流域水污染防治专项规划实施情况考核暂行办法的通知》（国办发〔2009〕38号）及有关规定，制定本办法。
第二条 本办法适用于对淮河、巢湖流域各市人民政府实施相关专项规划情况的考核。本办法所称专项规划，是指国务院批准的淮河、巢湖流域水污染防治专项规划。
第三条 淮河、巢湖流域各市人民政府是实施各专项规划的责任主体，要切实加强对本行政区域内水污染防治工作的组织领导，将相关规划目标、任务分解落实到县（区）人民政府，并纳入地方国民经济和社会发展计划组织实施。
第四条 考核内容包括水质指标、项目指标和综合指标。
—1—
水质指标，即流域考核断面水质综合达标率。淮河流域各市出界断面为考核断面，巢湖流域湖区及主要环湖河流断面为考核断面。人工监测数据为主，水质自动监测站监测数据为辅，作为断面水质综合达标率的考核依据。
项目指标，即水污染防治项目完成率。水污染防治项目包括各专项规划确定的工业污染治理、城镇污水处理和污泥处置设施建设、重点区域污染防治、流域综合整治等项目。相关行政主管部门的验收报告或认可文件，作为水污染防治项目完成情况的考核依据。
综合指标，包括重点排污单位废水达标排放、在线监控设备安装运行及联网、饮用水水源地保护、城镇污水处理厂运行负荷率、城镇污水处理费征收和国家产业政策执行等情况。相关行政主管部门定期检查及现场抽查情况作为考核依据。
考核指标的计算方法和流域考核断面，由省环保厅会同有关部门依据专项规划确定并公布。
第五条 考核工作采用百分制记分，其中水质指标50分，项目指标40分，综合指标10分。考核结果80分以上为好，70—80分（不含80分）为较好，60分—70分（不含70分）为一般，60分以下为差。
第六条 淮河、巢湖流域各市人民政府按对专项规划实施情况进行自查，自查内容包括水质指标、项目指标和综合指标等。自查报告于次年1月底前报送省环保厅，同时抄送省发展改革委、省经济和信息化委、省监察厅、省财政厅、省住房城乡建设厅和省水利厅。
第七条 省环保厅会同省发展改革委、省经济和信息化委、省监察厅、省财政厅、省住房城乡建设厅、省水利厅，对淮河、巢湖流域各市上一专项规划实施情况进行考核，考核结果向省人民政府报告，经省人民政府同意后，向社会公告。
考核采用现场核查和重点抽查相结合的方式进行。考核结果为差的，认定为未通过考核。
未通过考核的市人民政府应在考核结果公布之日起30日内，向省人民政府作出书面报告，提出限期整改措施，并抄送省环保厅、省发展改革委、省经济和信息化委、省监察厅、省财政厅、省住房城乡建设厅和省水利厅。
第八条 考核结果经省人民政府同意后，交由干部主管部门，依照中组部印发的《体现科学发展观要求的地方党政领导班子和领导干部综合考核
—2—
评价试行办法》的规定，作为对各市人民政府领导班子和领导干部综合考核评价的重要依据。
对考核结果为好的，有关部门优先加大对该地区污染治理和环保能力建设的支持力度；对未通过考核的，省环保厅暂停该地区相关流域新增主要水污染物排放建设项目的环评审批。
对未通过考核且整改不到位或因工作不力造成重大社会影响的，监察部门按照《环境保护违法违纪行为处分暂行规定》（监察部、环保总局令第10号），追究有关人员责任。
第九条 对在考核工作中瞒报、谎报情况的地区，予以通报批评。对直接责任人员，要严肃处理。
第十条 淮河、巢湖流域各市人民政府可根据本办法，结合实际情况，制定本地区专项规划实施情况具体考核办法，确保规划目标的实现。对其他流域水污染防治专项规划实施情况的考核，可参考本办法执行。
第十一条 本办法由省环保厅会同省人民政府有关部门根据考核工作要求和经济、技术条件的变化情况，适时进行修订，报省人民政府备案。
第十二条 本办法自印发之日起施行。
通过这次网上学习，我对教师教育事业有了认同感；加深了专业理解，学会了分析教材内容，并逐渐把握了学科知识体系；深入理解课程标准对于学科教学的要求并落实于课堂教学；进一步丰富了个人学科教学知识与教育教学知识，准确把握教学内容；在解决实际问题方面，学会了进行课例探究并对名师课例、优秀课例进行学习、研究和探讨；从校本研修方面，通过理论学习、实践反思和线下打磨进一步优化教学设计稿，学会通过平台社区、校本研修平台、名师工作坊、名师面对面等活动进一步提高自身校本研修能力，进一步提升了教学基础能力。
作为一名青年教师，我深知自己在教学上是幼稚而不成熟的，在许多方面还存在着问题，但是经过这一段时间的学习，我相信自己是有所收获的。各位专家以鲜活的案例和丰富的知识内涵，给了我具体的操作指导，使我的教育观念进一步得到更新，真是受益非浅。下面将我的心得体会总结如下：
一、提高职业素质 在培训中，使我对教师这一职业有了更深的思考和认识，教师是榜样。学高为师，身正为范也正是这个意思，这里主要涉及做人的问题，学生都有向师性，实际上是做人的一种认同感；同时学生受教育的过程是人格完善的过程，教师的人格力量是无形的、不可估量的，教师要真正成为学生的引路人。教师是管理者。教师要有较强的组织领导、管理协调能力，才能使教学更有效率，更能促进学生的发展。教师是父母。作为一名教师，要富有爱心，教师对学生的爱应是无私的、平等的，就像父母对待孩子，所以我们说教师是父母。并且，教师还要善于发现每一个学生的闪光点和发展需要。教师是朋友。所谓良师益友，就是强调教师和学生要交心，师生之间的融洽度、亲和力要达到知心朋友一样。
二、欣赏名师的教学风采，提高授课能力 有幸聆听几位优秀教师的讲座和课堂教学的风采，我佩服他们那种严谨的工作作风、求真务实的科学研究态度，以及他敢于兼容各种教学观点的宽广胸怀。而他课堂教学中那种闪烁着智慧光芒的个性化教学更显示出名师的风范。课堂教学永远是一门遗憾的艺术，虽然他的课也有遗憾处，但丝毫不能掩饰他民主课堂、智慧课堂的光芒。
通过优秀教师讲如何备好课、讲好课，如何提高讲课艺术，如何举例、如何抓住学生注意力，提高学生听课积极性，提高讲课效果，如何把教书育人容于课堂教学。通过名师的报告，让我在许多方面有所提高。
三、科研能力得到提升。
通过培养青年教师的科研能力，使我们具有创造能力和开拓精神。青年教师的培养不仅是让我们学习别人的经验，更重要的是让我们在实践中努力开拓，大胆实践，不断创新，不断总结。鼓励教师在教学实践中，发现新的教学方法，探索新的教学理论，撰写教育、教学论文。
为进一步加强人劳局党组中心组学习的制度化建设，不断提高领导干部的思想理论水平和执政理政能力，根据中央、省市关于进一步加强和改进党组中心组学习的要求，结合近年来我局的实际情况，制定本办法。
一、指导思想
以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，深入贯彻落实科学发展观，认真学习贯彻党的十八大精神，坚持解放思想、实事求是、与时俱进，坚持围绕中心、服务大局，建立规范、科学的检查考核制度，推动中心组培养良好学风、提高学习成效，加快学习型党组织建设，促进全县社会保障工作又好又快发展。
二、检查考核的范围 党组中心组及其成员。
三、检查考核的内容
（一）学习制度
着重检查考核中心组学习的制度落实情况。主要检查考核中心组集中学习制度是否健全，理论学习能否做到制度化、规范化、常态化；学习计划是否落实，能否完成中央和省市安排的学习任务；中心组组长能否以身作则，作理论学习的表率，是否认真促学、督学；学习秘书制度是否健全等。
（二）学习态度
着重检查考核中心组成员理论学习的自觉性。主要检查考核中心组成员能否创新学习方式方法，能否正确处理工学矛盾，按
1 / 要求参加理论学习和研讨活动；能否坚持在职自学，有无自学计划，有无撰写读书笔记、心得体会和研究成果等。
（三）学习内容
着重检查考核中心组成员对基本理论和基本知识的理解和掌握程度。主要检查考核中心组成员对邓小平理论、“三个代表”重要思想、科学发展观、社会主义核心价值体系的基本观点是否熟悉；对重要的理论观点及党中央的重大决策能否联系实际形成自己的认识等。
（四）学习效果
着重检查考核中心组成员运用理论指导实践、提高执政理政能力的情况。主要检查考核中心组成员能否坚持用发展着的理论指导新的实践，在工作中提出新思路，创出新局面，取得新成绩；能否贯彻落实科学发展观，坚持科学执政、民主执政、依法执政，在推动本县人事和社会保障工作发展和各项工作中，化解矛盾，破解难点；能否牢固树立正确的世界观、人生观、价值观，坚持立党为公、执政为民，求真务实、勤政高效、清正廉洁，增强拒腐防变和抵御风险的能力等。
四、检查考核的方法
党组中心组学习检查考核由中心组负责人牵头，抽调人员组成检查考核组进行。集中考核主要采取以下形式。
（一）查看文档
查看中心组制定的各种理论学习文件和学习记录，学习计划安排及落实情况；中心组成员参加集中学习出席情况和发言情况，撰写学习体会文章和调研报告情况。
（二）听取汇报
2 / 听取中心组负责人对中心组学习情况的汇报；听取中心组学习秘书对学习秘书工作开展情况的汇报。
（三）座谈了解
召开干部群众座谈会，了解中心组及其成员学习理论、运用理论的基本情况、主要成效和存在问题。
（四）民主评议
组织干部职工填写《中心组及其成员理论学习情况评议表》，对中心组及其成员的学习态度、理论素养、领导水平和世界观改造等情况进行评议。
对中心组进行集中考核的同时，对中心组成员个人学习情况进行考核，并作为评价中心组学习情况的重要依据。对中心组成员的考核主要采取考学、述学、评学的形式进行。
五、考核结果运用
按照集中考核计分结果，以“优秀”（90分以上）、“良好”（80—89分）、“一般”（60—79分）、“较差”（60分以下）四个档次予以评级。对连续两年被评为优秀档次的中心组授予“优秀中心组”称号，并予以通报表彰；对连续两年被评为“较差”档次的中心组予以通报批评。
本办法自下发之日起执行。
一、考核有利于教师素质的提高
建立一支高素质的教师队伍，离不开对教师的考核工作。考核是对教师德、能、勤、绩的全面了解和评价。教师的资格和任用，教师的培训和奖励，都离不开对教师的全面了解和评价。只有通过全面考核，才能更好地使学校有目标、有计划地培训和帮助教师，以利于提高教师的政治思想和业务水平。
二、考核有利于调动教师的积极性
教师的受聘任教、晋升工资、实施奖惩，都是以教师考核的结果为依据的。通过教师考核，对教师作出实事求是的评价，把对教师考核的结果和教师的切身利益密切联系起来，是调动教师工作积极性的有效手段。
在考核中，教师通过总结经验教训，听取他人评定意见，做到肯定成绩、找出差距，明确努力的方向，可以激励自己发奋向上、钻研业务、努力工作。考核能改变教师“干多干少一个样，干好干坏一个样”的状况，破除教师的“大锅饭”，起到教师之间鼓励先进、鞭策后进的作用。
【发布文号】皖政办〔2007〕81号 【发布日期】2007-11-21 【生效日期】2007-11-21 【失效日期】 【所属类别】政策参考 【文件来源】安徽省
安徽省2007年度十二项民生工程实施情况考核办法
(皖政办〔2007〕81号)
各市、县人民政府，省政府各部门、各直属机构：
经省政府同意，现将《安徽省2007年度十二项民生工程实施情况考核办法》印发给你们，请认真贯彻执行。执行中如有意见建议，请及时向省贯彻落实解决民生问题十二项政策措施协调小组办公室反映。
安徽省人民政府办公厅
二○○七年十一月二十一日
安徽省2007年度十二项民生工程实施情况考核办法
为深入推进十二项民生工程的实施，确保各项惠民政策措施落到实处，根据《安徽省人民政府关于实施十二项民生工程促进和谐安徽建设的意见》（皖政〔2007〕3号）精神，制定本办法。
第一条本办法重点考核各市政府组织实施十二项民生工程情况及各项政策措施落实情况，各市自行实施的民生项目不列入考核范围。
第二条考核内容和相关指标根据省政府与各市政府签订的十二项民生工程目标责任书有关要求确定。
第三条考核工作在省贯彻落实解决民生问题十二项政策措施协调小组（以下简称省民生工程协调小组）统一领导下，由省民生工程协调小组办公室负责组织实施。
第四条考核采取综合考核、单项考核、社会问卷调查三种方式进行，总分为100分，其中综合考核成绩65分、单项考核成绩20分、社会问卷调查成绩15分。
第五条省民生工程协调小组办公室于2008年1月组织人员开展综合考核工作，主要通过听取汇报、核查资料、实地查看、随访群众等方式进行。各市抽查项目由考核人员随机抽样确定。
（一）工作开展情况（7分，以查阅资料为主）。
建立健全民生工程协调领导机构及工作机制，安排专职人员负责日常工作；制定、落实相关工作制度，按时编报统计报表，准确报送信息；开展民生工程政策宣传。
（二）资金管理情况（8分，以核查账目为主）。
制定民生工程资金管理办法，积极筹措落实配套资金，并及时足额拨付；民生工程资金实行专户存储，专款专用；发放到人的资金，实行支付到人、打卡发放。
（三）政策落实情况（50分，以抽样检查为主）。
1.建立农村居民最低生活保障制度（4分）。对照政策规定，将符合条件的农村居民全部纳入低保范围；严格申请、评议、审核、审批程序，对低保对象实行动态管理，建立低保对象基础信息库和档案资料；2007年补助资金发放人数不少于省定计划数，年人均补助不低于380元。
2.进一步提高农村“五保户”供养标准（4分）。制定农村“五保户”申请、评议、审核、审批办法，实行动态管理，对符合供养条件的对象做到应保尽保；建立“五保户”供养对象基础信息库和档案资料；“五保户”集中供养率达到15%以上（低于5%不得分），供养标准达到省、市政府签订目标责任书所规定的标准。
3.完善城镇未参保集体企业退休人员基本生活费保障机制（3分）。对照政策规定，将符合条件的人员全部纳入基本生活费补助范围；制定城镇未参保集体企业退休人员基本生活费申请、评议、审核、公示、审批办法，实行动态管理，建立基础信息库和档案资料。
4.推进新型农村合作医疗制度（4分）。制定新型农村合作医疗实施方案，加强对医疗服务和医疗基金的监管；成立新型农村合作医疗管理机构，落实专门工作人员，完成2007年新型农村合作医疗扩面任务。
5.建立城镇居民基本医疗保障制度（4分）。制定城镇居民基本医疗保障实施方案；制定监管办法，加强对医疗服务和医疗基金的监管；完成2007年度参保人数任务。
6.提高城乡医疗救助水平（4分）。本着操作简便、定额救助的原则，制定城乡医疗救助实施办法；及时实施医疗救助，规范医疗救助的申请和审批管理；2007年医疗救助人次和人均救助额比上年提高15%以上。
7.建立重大传染病病人医疗救治和生活救助保障机制（4分）。制定管理办法，健全管理制度，对符合政策规定的人员给予医疗救治和生活救助；规范医疗救治和生活救助对象的申请和审批管理，对符合政策规定的人员按规定标准和程序实施救治救助。
8.推进城乡卫生服务体系建设（5分）。制定城乡卫生服务体系建设五年规划和年度实施方案，对乡镇卫生院和村卫生室建设，实行以县为主的“六统一”项目管理模式；完成乡村卫生人员和社区医疗服务机构人员培训任务，完成乡镇卫生院、村卫生室、社区医疗服务机构建设前期准备工作，落实配套资金、建设用地，实行工程招投标；完成乡镇卫生院装备验收及村卫生室设备招标任务，完成2007年度社区卫生服务机构建设任务，已完工工程建设质量优良率达到90%以上。
9.实施城乡义务教育经费保障机制（5分）。制定城乡义务教育经费保障机制实施细则和具体办法，按规定标准落实义务教育公用经费，全部免除城乡义务教育阶段学生学杂费，杜绝乱收费现象；对农村贫困家庭学生免费提供教科书，落实农村贫困家庭寄宿生生活费补助政策。
10.全面消除农村中小学危房（4分）。制定危房改造实施规划和相关措施，规范基本建设程序，实行以县为主的“五统一”农村中小学危房改造项目管理模式；完成2007年度农村中小学D级危房改造任务，已完工工程建设质量优良率达到90%以上。
11.推进农村饮水安全工程建设（5分）。制定农村饮水安全工程建设实施方案，加强工程建设管理，推行项目法人责任制、招投标制、建设监理制、集中采购制、资金报账制、竣工验收制“六制”管理和用水户全过程参与模式；完成2007年度农村饮水安全项目建设任务，已完工工程建设质量优良率达到90%以上。
12.完善农村部分计划生育家庭奖励扶助制度（4分）。制订完善相关配套办法，严格扶助程序，建立资格确认、资金管理、资金发放、社会监督“四权分离”运行机制；建立规范的档案信息资料，资金按时发放到户到人。
第六条单项考核工作由十二项民生工程省直对口牵头部门负责，主要根据安徽省人民政府办公厅《关于转发实施十二项民生工程配套文件的通知》（皖政办〔2007〕10号）和省、市政府签订的目标责任书有关要求，结合日常工作掌握的情况进行打分，不再进行实地考核。
第七条社会调查问卷由省民生工程协调小组办公室统一印制，省统计局等部门具体负责问卷发放、收集和整理汇总工作。以市为单位，每市发放1000份问卷。
第八条十二项民生工程实施情况考核结果向社会公布，接受社会监督。省政府对获奖地区进行通报表彰，并适当奖补工作经费。
第九条考核实施方案和评分细则，由省民生工程协调小组办公室负责制定。
第十条本办法由省民生工程协调小组办公室负责解释。
有些学生埋头于题海中，热衷于解题方法和技巧，放松了对基本概念和基本规律的理解，在看到一道试题时，不是首先对试题中给出的条件进行认真分析，而是急于去寻找它与贮存在自己头脑中的哪道题相似，找到相似的题后，便把该题的解法套上去。这种把学习异化成解题训练的状况，对复习极其有害。
学习很是辛苦的危害：
1、浪费时间，把大量的时间都用在做题上，没时间进行自我总结和错误归纳
2、注重知识掌握，忽视考试技巧
3、养成不良的学习习惯，不会巧学，只求数量不求质量 学习很是辛苦的原因：
1、不重视平时的作业和练习，复习重点不明晰
2、没有合理运用学习工具，学习方式生硬、呆板，知识掌握零散
3、思维不活跃，知识点不能融会贯通、举一反三
4、过分追求难题偏题，不注重基础的巩固 应对办法：
1、学会预习，专心听讲，变被动为主动
2、趁热打铁，及时复习，巩固已学知识
3、认真作业，强化训练，温故而知新
4、活学活用，提高效率，步步为赢
学了不懂型
学了不懂，是大多数小升初、初升高的同学们容易出新的问题。因为每个阶段的知识难度和知识体系各不相同，要求和内容有着较大区别，怎样使刚进入高年级校门的学生顺利完成小升初、初升高的过渡、做好知识衔接？
新初一和新高一在整个的中学生涯中都占着非常重要的作用，顺利过渡好为接下来的学习打好基础，迅速适应新阶段的学习，占得先机。
学了不懂的危害：
1、知识学习不系统，知识框架不完善
2、考虑问题不全面，解题思路不清晰
3、学习效率低下，丧失学习兴趣和新鲜感 学了不懂的原因：
1、新的学习环境，遇到新的教师和同学，新生需要一段时间的适应过程
2、盲目的学习新知识，没有掌握正确的方法，学生会产生一种不适应感
3、学习新知识时，还是习惯之前的思维方式和学习方法，很难适应新的分析、归纳等能力的要求，学习效果经常是事倍功半
4、没有预习的习惯，还坚持着之前的学习习惯，不变通 应对办法：
1、进行调查研究，制定复习计划
2、抓住重点难点，点拨启发引导
3、联系高中知识，查漏补缺拓宽
4、根据生活实际，激发学习兴趣
信心不足型
同一个学生，相信与不相信自己，所得到的结果是完全不一样的。而考生面对考试，首先要对自己有绝对的信心，不管是成绩好的还是成绩一般，面对考试都要尽力而为，不要抱有考不考得上，都觉得无所谓的心态，每个考生都要有考高分的信心，才能拥有成功的充分理由。
信心不足的原因：
1、学习压力过大
2、基础知识薄弱
3、做题不敢尝试，怕出错
信心不足的危害：
1、养成消极的自我观念，妄自菲薄
2、考前过渡焦虑，担心考砸
3、不敢主动回答问题，学习缺少主动性 应对办法：
1、积极参与，克服心理障碍，建立自信心
2、不断学习，加深知识沉淀，奠定自信心
3、把握标准，深入挖掘教材，增强自信心
4、反馈信息，有效驾驭课堂，提高自信心
贪玩厌学型
学科兴趣不浓厚，不喜欢学习，孩子容易走神，成绩较低。成绩的不理想导致孩子对学科丧失学科兴趣，甚至对于学科产生厌学情绪，导致恶性循环。
贪玩厌学的危害：
1、影响学生的学习和成绩，甚至会危害身心健康
2、上课听课效率低
3、孩子做作业错误率较高，对于厌学的学科不会预习，也不会复习
4、考试成绩不是很理想，打击孩子学习自信心 贪玩厌学的原因：
1、早期家长给孩子的压力太大，孩子的压力在学习上面得不到发泄
2、学生没有树立正确的学习动机，没有把学习当成自己的事情，有畏难情绪。遇到问题想的不是如何解决，而是躲避
3、学科基础太弱，偶有努力不见成绩，家长引导有误，导致孩子自信心受挫，丧失学科兴趣
4、学习成绩跟不上，受到来至老师、家长和同学的压力、责怪
5、学业负担过重，产生逆反心理 应对办法：
1、和家长沟通改变以往的教育模式，多鼓励，并且肯定孩子的进步
2、和孩子沟通，引导释放孩子的学习压力，明确学习目的
3、从基础补起，在上课的过程中，调整并纠正孩子不良的学科学习习惯和学习方法，有成绩进步后，及时肯定，重塑孩子的学习信心和学习兴趣
知识生疏型
学习是一个连贯的系统的知识体系，很多同学特别是性格上属于细节型的同学如果其中一个环节没有做好，必定会影响到下一个环节，从而导致学习节奏的混乱，最后导致知识消化不良。
知识生疏的危害：
1、上课时跟不上老师的节奏，对学科的兴趣也就无从谈起，更谈不上获得成就感。
2、知识点不清，相应知识点容易混淆。
3、发挥不了知识体系的整体功能，思路不清晰，特别是在运算、推理、选择、证明中，不能有意识地让新知识点发挥作用。
知识生疏的原因：
1、学习不成体系，断断续续，没有系统学习。
2、简单的机械记忆，不了解概念的引入过程，抓不住复杂概念关键词语，较难概念不会逐步剖析，不知道怎么将抽象问题具体化。
3、浮在表面，被动接受，不能深入思考问题本质，没有养成问为什么的习惯。
应对办法：
1、寓教于乐，兴趣导入
2、系统学习，理清脉络
3、逐个击破，夯实基础
4、综合训练，理清思路
粗心大意型
马虎的问题不但体现在解题上，还体现在学员平时的生活细节中，对学员影响较为深远，解决马虎，刻不容缓。
粗心大意的危害：
1、丢三落四
2、会做的题目做错
3、答案写错
4、题目看错，丢分都丢在简单题上 粗心大意的原因：
1、注意力不集中，无法同时写和想
2、不能在短时间内记住所见材料
3、手和眼协调能力差 应对办法：
1、教学生重点审题，多多关注题干
2、建议家长和孩子一起做题，以监督孩子，随时指出马虎之处
3、马虎的根本原因就是对题目和知识点不熟，因此要经常做题，培养谨慎的态度
4、改善孩子的学习习惯，限时训练，以绷紧孩子的神经
一做就错型
孩子挺聪明的，就是粗心大意，不管多难的知识，一听就会，可是一做题就错。每当碰到那些看似简单、其实复杂的题目，没有进行自己的反思和容易出错的总结。
一做就错的危害：
1、对学过的知识一知半解，背诵、记忆时出错率多
2、上课时跟不上老师的节奏，看似听懂了，过几天后一问三不知
3、经常需要翻书查看例题和知识点，做题和考试磕磕绊绊
4、影响知识迁移能力，只掌握容易的知识点而难题不会做
5、打击孩子学习自信心，考试容易出现紧张和消极的心理 一做就错的原因：
1、没有预习的习惯，对即将学习的内容一无所知，只能被动地听课
2、不会巩固复习，对学过的知识消化不良，造成基础越来越不牢固
3、不重视平时的作业和练习，导致学习基础越来越差
4、不会运用学习工具，学习方式生硬、呆板，导致掌握的知识零散
5、学生没有掌握解题的思路和基本方法，不会举一反三 应对办法：
1、学会预习，专心听讲，变被动为主动
2、趁热打铁，及时复习，巩固已学知识
3、认真作业，强化训练，温故而知新
4、活学活用，提高效率，步步为赢
苦学无效型
苦学无效型的学生，通常面临升学考试的时候，往往紧张不安，压力较大，不管是心理上还是知识上都需要积极地准备，同时也需要教师进行积极健康的引导。此时的准备是否充分会直接对考试成绩造成重要的影响。即使学生的平时成绩很不错，只是临考前没有做好充分的准备，那就容易出现发挥失常的现象，可见考前准备的重要性。
忽略考前准备的危害：
1、每天花在学习上的时间不少，可效果却不理想
2、成绩不好，每天晚上都要学到很晚才能休息
3、虽然下了苦功，可成绩却没有进步
4、心理收到打击，失去学习信心及动力
考前准备的重要性：
1、知识的整理。考试之前的冲刺是对学生几年中所学知识的总结和整理，让学生对几年中的所有知识都再次熟悉起来，以便在考试的时候可以第一时间反映出知识点。
2、应试技巧。学生在平常的学习中可能对知识掌握得很好，但是在考试中却总是发挥的不好，明明会的题还是没有的全分，究其原因，重要就是对应试技巧没有掌握，因此在大型升学考试之前，对学生应试技巧的训练是至关重要的。
3、心理的辅导。有的学生平常考试成绩名列前茅，而一旦面对重大考试就惊慌失措，在考场上大脑一片空白，造成重大失误，原因就是心理素质不好，考试压力太大，原有水平发挥不出来，因此，考前的心理辅导也是很重要的。
应对办法：
1、建立知识框架。
2、了解考纲，复习重点。
3、查缺补漏。把所有不会的题都做对了，寻找到了几乎所有遗漏的知识。
4、应试技巧。可以通过了解出题人的出题习惯，或者题目内部的逻辑来做对这道题。
5、调节心理。
情绪波动型
学生不可避免地会碰到许多困难和挫折，有的甚至遭到失败，他们往往缺乏足够的心理准备，也缺乏克服困难，解决问题的办法，往往会产生情绪波动。
情绪波动的危害：
1、孩子成绩不稳定，随兴而学。
2、受到挫折后，孩子容易转移注意力到其他事情如：网络游戏等其他方面的事情。
3、对自己的要求不高，动手能力差，并且没有远大理想。
4、心理承受能力差，不能调整好心态，养成健康良好的人生观。
情绪波动的原因：
1、孩子的很多问题，源自于家长或老师不能及时的发现孩子的根本原因。主要是沟通的方式不
是很合适。在孩子的成长过程中，随着年龄的成长需要的教育方式是有不同需求的，而周围的环境并不能满足孩子需要的这种变化。
2、环境上的突发事件，或挫败的经历，孩子不能及时的调整状态，找到正确的处理方式，甚至是不能用正确的观念来面对。也没有及时的暴露自己的问题以及得到帮助。
3、孩子的生活环境条件比较好，导致人生目标不明确。没有建立正确的价值观。
应对办法：
1、找到孩子的问题根源，帮助他调整心态。
2、多从各方面和角度关心孩子，让他走出误区。
3、培养做事的态度，养成良好的习惯，建立孩子的信心。
4、重视孩子观念的引导性，培养健康的人生观。
5、培养学习兴趣。
6、创设成功典范，增强学习动力。
动力不足型
学习动力不足的学生，明明给自己制定了计划，但复习时总是走神。自主学习效率很低，那该怎么办好呢?很多同学都有这样的问题——学习效率低，尤其是面临重大考试的学生，低效率严重影响了复习的进度和备考计划是否能按时完成。
较低的学习效率让我们学习目标不明确、学习时间分配不合理。学习效率低和学习习惯是分不开的，而在重大的考试前，靠几天的突击复习是无法侥幸过关的，从而影响最后的成绩。
学习动力不足的危害：
1、听课反应慢，容易走神
2、课后复习慢，没有头绪
3、作业完成慢，影响睡眠
4、考试速度慢，答不完卷
5、学习动机和学习兴趣不浓
学习动力不足的原因：
1、缺少学习动机，没有端正学习态度
2、缺乏良好的学习习惯和学习方法
3、学习无压力，对待学习不重视
应对办法：
1.课前认真预习，课后复习，这样可以提高上课时的效率并及时巩固
2.上课时认真听讲，并积极思考，当堂课的东西当堂消化，不要留到课后
3.做限时训练，提高孩子的注意力，比如由家长或教师监督限定三分钟内记忆
4.心理辅导，让孩子认识到抓紧时间的重要性，主动学
缺乏思路型
很多学生认为，做题纯粹是“跟着感觉走，紧抓住梦的手”，做时凭直觉，做完凭运气，“文无定法”。由于对知识不熟悉、认识不深刻，导致在做题的时候缺乏思路，往往想当然的来回答，造成结果偏差很大。重大的升学考试中思路决定效率，能够为我们争取更多的做题时间，赢得更多的分数。
缺乏思路的危害：
1、不能形成清晰的解题脉络，找不出已知和所求的关系
2、解题方法单一，方法死板，遇到难题解不出，到时学习兴趣下降
3、综合分析能力较弱，逻辑思维体系不完善
缺乏思路的原因：
1、学习计划性不强，所学知识一知半解
2、缺少学习方法，听课时精力不集中，缺乏思考
3、没有勤学好问，预习和复习的好习惯
4、对解题的目的不明确，不会从题目入手，寻找关键要素和突破口
5、练习少，不能掌握知识要点
应对办法：
1、养成认真听讲的习惯
2、养成认真完成作业的吸光
3、养成勤学好问的习惯
4、养成提出问题的习惯
5、养成独立思考，合作交流的习惯
6、养成擅于总结的习惯
基础薄弱型
学习是一个持续、连贯的过程。每天的学习都需要按一个合理的顺利，每个科目的学习更具有前后连贯性。如果其中一个环节没有做好，必定会影响到下一个环节，从而导致学习节奏的混乱，最后导致知识消化不良。
对于前面已经学过的知识还没掌握好，老师再讲新的知识，自然就会听不懂了。结果不懂的知识点越来越多，新的内容又纷至沓来，从而陷入“一步慢导致步步慢”的恶性循环。
基础薄弱的危害：
1、对学过的知识一知半解，背诵、记忆时出错频繁
2、上课时跟不上老师的节奏，看似听懂了，过几天后一问三不知
3、经常需要翻书查看例题和知识点，做题和考试磕磕绊绊
基础薄弱的原因：
1、没有预习的习惯，对即将学习的内容一无所知，只能被动地听课
2、不会巩固复习，对学过的知识消化不良，造成基础越来越不牢固
3、不重视平时的作业和练习，导致学习基础越来越差
4、不会运用学习技巧，学习方式生硬、呆板，导致掌握的知识零散
应对办法：
1、学会预习，专心听讲，变被动为主动
2、趁热打铁，及时复习，巩固已学知识
3、认真作业，强化训练，温故而知新
书记抓基层党建工作述职评议考核办法（试行）
》 心得体会
近期，中共中央组织部印发《党委（党组）
书记抓基层党建工作述职评议考核办法（试行）
》，强调述职的党组织书记要把自己摆进去，总结工作成效，主要查摆突出问题、分析产生根源、提出破解工作瓶颈的措施。
党组织书记要深刻汲取文件精神，强化“千磨万击还坚劲，任尔东西南北风” 的担当意识，厚植“横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛” 的服务情怀，鼓足“人生难得几回搏，此时不搏待何时” 的干事劲头，促使党建述职评议走进心中、去向深处、落到实地，避免平平淡淡、敷衍了 事，使其“五味俱全” “十里飘香”。
述职问题要“ “ 咸与维新”，确保整改到位。
“问渠那得清如许，为有源头活水来。
” 要述职更要有行动，要整改就要抓落实，述职效果好不好，得看问题改多少。
述职既要深刻反思，深刻剖析，深挖问题，亮出“问题清单”，又要对照标准，厘清根源，明晰方向，列出“整改清单”，更要脚踏实地，跟踪问效，销号管理，确保“问题清零”。
述而不动、述而不改、述而不抓，都会让党建述职堕入“形式主义” 怪圈，只有坚持问题导向，严格对标对表，逐条抓好整改，全面整改到位，建立长效机制，巩固整改成效，让述职问题不断飘出“咸与维新” 的味道，让党建述职不断敲响“整改到位” 的警钟，确保清单上的问题事事有回应、件件有着落。
述职成绩要“ “ 苦甜参半”，确保认可到位。
“述职十分钟，会前一年功。
” 党建述职是一场对党建工作的特殊“大考”，是一次对中心工作的全面“盘点”，是党组织书记展风采的平台，又是其亮成绩的契机。
各级党组织书记在总结一年成绩时要结合实际谈成果、道不足，更要提高站位讲政治、顾大局，而非虚头巴脑造虚绩、兴伪事，只求“领导注意”，不求“群众满意”。
任何成果都是先苦后甜，述职成绩也不例外，新冠肺炎疫情防控、脱贫攻坚、人居环境整治、基础设施建设、组织建设、党员教育管理、干部培养选拔等工作的成绩，这些成绩的勋功章里有一半是兢兢业业的苦，也有一半是“群众笑容” 的甜，述职成绩要挤掉那些靓而无味的“水分”，留下真正催人奋进的“苦与甜”，让述职成绩不断飘出“苦甜参半” 的味道，这样的成绩方能耐得住时间的考量，经得住组织的检验，经得起人民的认可。
述职点评要“酸辣结合”，确保出汗到位。
“以至公无私之心，行正大光明之事。
” 述职点评时，有的人只想做“老好人”，评成绩时激扬文字、挥斥方遒，对问题避而不语、一言不发； 有的人习惯于“走形式”，点问题时浮于表面、泛泛而谈，对“顽疾” 置之不理、任其发展，长此以往，必将病入膏肓。
因此，述职点评一定要开门见山，直奔主题，一针见血，既要肯定成绩，也要揭开伤疤，更要对症下药，要敢于担当，扮黑脸，指不足； 勇于担当，讲重话，揭旧疾；善于担当，下猛药，治沉疴，让点评会场“酸味劲爽” “辣味十足”，让党组织书记“咬耳扯袖” “红脸出汗”，让点评
意见入脑入心、见行见效。
第二部分：
“ “ 不忘初心牢记使命” ” 主题教育红色故事 1 10 0 例
1.周恩来总理几套服装一穿就是几十年，缝了又缝、补了又补，有时还穿着织补过的衣服接见外宾。身边工作人员提醒他礼服早该换了，他笑着说：“穿补丁衣服照样可以接见外宾，织补的那块有点痕迹不要紧，别人看着也没关系，丢掉艰苦奋斗的传统才难看呢。”如今，物质生活条件大为改善，衣服可以不用缝缝补补了，但勤俭朴素的优良传统和作风不能丢。
2.1961 年隆冬时节，63 岁的彭德怀回到湖南老家开展农村调查，历时 50 多天，先后接触了 2000 多名群众和干部，调查了 7 个公社和 10 多个大队的情况。5 份调研报告形成后，彭德怀的侄儿劝他不要向上级反映。“我吃了人民的饭，就要为人民做事，替人民说话。”面对侄儿的再三劝阻，他毅然决然，“有话我还要说！”
3.陈云同志曾说：“领导机关制定政策，要用 90%以上的时间做调查研究工作，最后讨论做决定用不到 10%的时间就够了。”1961 年，陈云在上海青浦县小蒸人民公社蹲点 15 天，写了 3 个调查报告，得出了母猪也应该下放给农民私养、种双季稻不如种单季稻、种小麦不如种蚕豆的结论。这样细致深入的调查，没有“一竿子插到底”“出水才见两腿泥”的精神是做不到的。
4.1927 年 1 月，毛泽东回到了家乡，身着蓝布长衫，脚穿草鞋，手拿雨伞，考察了湘潭、湘乡等 5 个县，历时 32 天，行程 700 公里，撰写了两万多字的《湖南农民运动考察报告》。报告一发表，便引起了轰动。瞿秋白钦佩地称赞：“毛泽东是农民运动的王！”。
5.1942 年初，359 旅旅长王震率部开进南泥湾，积极响应党中央的号召，一手拿枪、一手拿镐，积极开展边区大生产运动。荒无人烟的南泥湾，一下子变成了“陕北的好江南”，为抗日根据地树立了“自己动手、丰衣足食”的典范。
6.罗荣桓元帅多次被毛主席誉为“老实人”。宁都会议后，毛主席“靠边站”了。罗荣桓因多次支持毛主席的主张，也被撤了职。但他始终坚持共产主义信念，仍旧老老实实地为党工作。
7.任弼时堪称“人民的骆驼”。1947 年 1 月，他知道刘胡兰慷慨就义的事迹后，深受感动，认为刘胡兰是个好典型，当即表态“我要向毛主席报告，要大力宣传”。第二天，他就赶往王家坪向毛主席汇报。任弼时就是这样，说到做到，一心扑在工作上,根本不考虑自己的身体健康状况。
8.黄克诚是一座“忠诚的丰碑”。1959 年庐山会议上，身为总参谋长的黄克诚明知彭德怀受到批判，仍然指出“大跃进”的错误，后来被打成“彭德怀反党集团”成员。毛主席去世后，当有人贬损毛主席和毛泽东思想时，又是黄克诚，不计前嫌，挺身而出，捍卫毛主席的形象和毛泽东思想这面旗帜。
9.董必武与何连芝 1937 年在延安结婚，育有三名子女：董良羽、董良翚、董良翮。三个名字之所以都带“羽”字，是因为董必武深感旧
中国的“落后就要挨打”，希望中国自己制造的飞机早日飞上蓝天，期待他们兄妹志存高远，为国家建设作贡献。也正因为有这样的愿望，他对孩子们的要求很严格，1963 年 1 月 28 日还专门写了首《字三子》诗：“蓄势如鹰隼，奋飞健翼张”“武能御外侮，斯文亦在兹”“如鹏飞有意，标指向天津”。
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