《富饶的西沙群岛》教案、反思

《富饶的西沙群岛》教案、反思（精选12篇）

《富饶的西沙群岛》教案、反思 篇1

用词准确、生动、形象,是本课表达方法上的特点。

本篇文章语言生动、具体, 作者运用了贴切的比喻, 形象地写出事物的特点, 给读者留 下深刻印象。

教学目标:

1、通过多种形式的、有感情的朗读课文,理解课文内容,体会西沙群岛的美丽富 饶。

2、培养学生在读中品词、品句,丰富语言的积累。

3、理解句子之间的联系,使学生学会阅读由并列关系的句子组成的一段话。

4、通过学习课文,进一步培养学生从多渠道获取信息的能力,引发课外阅读的兴 趣,拓宽学生的视野。

教学重点:

1、了解我国南海水域的广阔与富饶,感受西沙群岛风光的美丽。

2、学习课文里的优美语言,积累好词佳句。教学难点: 描写海域物产的段落是本课的学习难点。教学准备: 多媒体课件,课前学生查阅有关西沙群岛的资料。教学过程: 今天我们继续学习《富饶的西沙群岛》 ,请读课题。(出示课题齐读

一、创设情境导入。

1、师:上节课,我们来到了祖国的西沙群岛游玩。那里的海水五光十色, 瑰丽无比,使人陶醉。让我们打开书本读读课文第二段,再一次感受海水 的美。

2、齐读课文第二段。“西沙群岛一带„„”生接读。[板书:海水(五光十色 瑰丽无比 ]

3、情境导入: 西沙群岛的海水已经让我们赞叹不已了, 今天我们要继续旅程, 去海滩、海岛、海底世界玩玩。你最想去游览哪个地方?(预计学生最喜欢海底世界

二、学习课文第三段。

导语引入:首先让我们穿好潜水衣,带好潜水镜,一起潜入大海,去海 底世界看看吧!我们会在海底看到什么呢?(一 请同学们听录音朗读3、4自然段,一边听一边用圆圈圈出你看到什么?

指名回答 [板书:海底(珊瑚、海参、大龙虾、鱼 ](二再自由朗读这两段,想想最吸引你的是什么?说说它为什么吸引你?(三“把最吸引你的景物介绍给大家。”(根据学生的回答顺序教学 大龙虾 :大龙虾全身披甲,划过来,划过去,样子挺威武。读了这句话,说说他为什么吸引你? 课文就是通过样子和动作的描写把大龙虾写具体的。“威武”什么意思?(形容大龙虾很神气的样子。你能表演大龙虾“ 威武 ”的样子吗? 谁能读出大龙虾很神气的样子? 海参 :海参到处都是,在海底懒洋洋地蠕动。读,评价:海参的特点是什么?(懒洋洋, 蠕动 读出它的 特点

..(懒洋洋,蠕动 了么? 喜欢海参的同学一起读读这句话。珊瑚 :

1、读一读。出示句子 : 海底的岩石上长着各种各样的珊瑚,有的像绽开的花朵,有的像分枝的鹿角。指名一个学生读,并说说它为什么吸引你?(种类多,样子美,姿态万千 再请学生补充。

2、“想看看海底的珊瑚吗?” 播放珊瑚的录像 , 欣赏。“欣赏了海底的珊瑚,你想说什么?” 学生各抒己见。

3、是啊,海底的珊瑚不仅十分美丽,而且姿态万千。读出它的美。自己试读-指名读-评价-再请学生读。

4、师:大家想了解更多的珊瑚知识吗?请快速阅读拓展材料。(课件出示

南海各岛基本上是由针尖大小的珊瑚虫堆积成的珊瑚礁形成, 海底水下 景色奇特绚丽,所以有“海底公园”之称。戴上潜水镜,游览珊瑚礁,可以 看到的姹紫嫣红的珊瑚, 有的像高高昂首的鸡冠花, 有的像含苞待放的芙蓉, 有的像掌片伸展的仙人掌, 有的像妩媚无比的牡丹, 有的像灿然盛开的菊花, 有的像迎霜傲雪的腊梅„„多姿多彩,鲜艳夺目。

自由读。指名读一读,说说自己有什么收获。/(你知道了什么? 鱼 :选择“鱼”的学生读读描写鱼的句子,说说西沙群岛的鱼给你的印象。(出示:鱼成群结队地在珊瑚丛中穿来穿去,好看极了。有的全身布满彩色的条 纹,有的头上长着一簇红缨;有的周身像插着好些扇子,游动的时候飘飘摇摇;有的眼 睛圆溜溜的,身上长满了刺,鼓起气来像皮球一样圆。各种各样的鱼多得数不清。正像 人们说的那样,西沙群岛的海里一半是水,一半是鱼。

1、指名一人读读说说。其他人补充、评价、朗读。(可爱、有趣、漂亮、多„„

2、从哪些句子中看出鱼很漂亮?出示图片:(有的全身布满彩色的条纹,有的头上 长着一簇红缨;有的周身像插着好些扇子,游动的时候飘飘摇摇;有的眼睛圆溜 溜的,身上长满了刺,鼓起气来像皮球一样圆。

3、用(有的„„有的„„还有的„„句式说话。(出示练习:(1 操场上的同学玩得真高兴, 有的(, 有的(, 还有的(。(2(,有的是红色的,有的是黄色的,还有的是紫色的。

(3(, 有的(, 有的(, 还有的(。

4、哪些句子描写鱼多?(各种各样的鱼多得数不清。正像人们说的那样,西沙群岛 的海里一半是水,一半是鱼。

5、“ 西沙群岛的海里,一半是水,一半是鱼。” 这句话的意思是: 是不是水和鱼各占一半? 原来 这一句讲西沙群岛海里的鱼非常多,并非真的是水和鱼各占一半,这是夸张 的说法。用 “ 一半是水,一半是鱼 ” 来讲鱼多,显得很恰当,也很形象。

小结:西沙群岛的海底恰似一个美丽奇幻的鱼的世界,让我们再读再体会。

三、学习课文第 5段。

1、浮出水面,我们漫步在细软的沙滩上。又会被什么所吸引呢?同学们自 由朗读课文。(回答:

2、出示贝壳,海龟的图片。请用一个词说说你看到的贝壳或海龟。

贝壳:千奇百怪 无所不有 奇形怪状 „„ 这些贝壳真是美丽,真是奇特,让我 们把它的 “ 美 ” 和 “ 奇 ” 读出来吧!请女生朗读描写贝壳的句子, 海龟:有趣 „„ 男生朗读描写海龟的句子,把海龟的 “ 有趣 ” 读出来。

3、西沙群岛的海滩真是神奇有趣,让我们 一起再来朗读这一段。[板书:海滩(贝壳 海龟 ]

四、学习课文第 6段。

过渡:如果说海里是鱼的世界,西沙群岛的岸上就是鸟的天下。师生配合朗读。

西沙群岛也是——(鸟的天下,岛上——(有一片片茂密的树林,树林里 栖息着——(各种海鸟。遍地都是——(鸟蛋。树下堆积着——(一层厚厚的 鸟粪,这是非常宝贵的肥料。

小结:西沙群岛真是鸟的乐园。[板书 海岛(鸟蛋 鸟粪 ]

五、配乐有感情的朗读课文。

师:同学们和老师一块儿到了西沙群岛,坐在下面的老师都没去过西沙群 岛,我们就通过朗读,把老师们带入西沙群岛,让大家都能欣赏到美丽的海水, 游览奇妙美丽的海底世界,看看千奇百怪的贝壳和有趣的海龟,好吗? 配乐齐读课文 2-6段。板书: 海水(五光十色,瑰丽无比 海底(珊瑚、海参、大龙虾、鱼 富饶的西沙群岛 风景优美,物产丰富 海滩(贝壳、海龟 海岛(鸟蛋、鸟粪 教学反思: 《 富饶的西沙群岛》一课,按海水、海底、海中、海滩、海岛的顺序介绍了位于我 国南海的西沙群岛的美丽和富饶。学习课文一是让学生了解我国南海水域的广阔与富饶, 西沙群岛风光的美丽;二是感受课文语言的优美,积累好词佳句。在这节课的教学中,我 强调对学生搜集、整理、运用资料的能力。为了让学生学得快乐,学得主动,很好将图片 穿插进教学中,起到了激发学习兴趣,深化教学难点的作用。

一、我根据课文地点性强的特点,打破常规教学中的自然段的学习,将课文学习设 计成游览景点,感受景点的美。

二、让学生自主选择景点进行学习。在学习活动中,学生兴趣浓厚,积极性高。

三、让学生在练说中积累、运用语言。我设计了活动,让学生欣赏海底的鱼的图片 后,运用书上的句式“有的„„有的„„还有的”进行说话练习,培养学生积累语言、运 用语言的能力。根据课堂上的反应,应该再多留一些时间让学生交流,说得会更好。

四、对课内容进行拓展延伸,开拓学生眼界。我收集了许多相关的图片,阅读文章 放在课件中,架设课外知识与教材联系的桥梁,学生通过课外阅读内容的补充,进一步丰 富知识,引发阅读的兴趣,提高阅读能力,积累语言文字。

《富饶的西沙群岛》教案、反思 篇2

本电子书最大化地实现了以学生为主体、教师为辅助的数字教学模式,提升了学生的学习兴趣,逐层降低了学习难度,最大化地提高了学习效率。书中集成了大量的视频、动画、图形,形象,直观地将平面知识以立体动画的形式呈现,很好地解决了本课的教学重难点。

●制作背景

随着数字化课堂的不断发展,i Books也逐渐进入了课堂,其凭借大量丰富的教学资源储备,以及方便实用的学习软件为学生的自主探究学习提供了广阔的学习平台。i Pad环境下的数字课堂对切实提高语文课堂教学实效性的作用也日益显现,落实单元整体教学目标训练点、提高教学实效的又一重要保障。我校是一所数字化研究示范校,学校为教师的数字化研究奠定了坚实的基础,通过学科课程把现代教育技术与语文教学有机地结合起来,将语文课堂教学的教与学融为一体。巧用现代教育技术,可以改进教与学的模式,提高教与学的效率,优化教与学的效果。由于身处这样优势的氛围,也促使我不断努力研究数字化教学。

●学情分析

学生因其自身的年龄特点,以及生活环境、知识储备和接受能力的不同,在理解文本方面存在一定的差异。i Pad数字教学平台的i Books功能对于平衡这种差异起到了至关重要的辅助作用。

《富饶的西沙群岛》是一篇写景文章,全文一共有6个自然段,条理清晰,按照先总述后分述的顺序分别从“海水—海底—海滩—海岛”依次展开叙述,点明那里风景优美、物产丰富,十分可爱。北京属北方内陆地区,学生对于西沙群岛一带海水颜色鲜艳、异常美丽缺乏实际的感受;对海里鱼的品种、数量之多,以及其他丰富的海域物产,也大都缺乏感性认识。但对新鲜事物充满好奇之心的少年来说,会很容易对这些内容产生兴趣。

●设计思路及内容结构

本课的学习工具我设计了以下五个板块(如图1),各部分均以课程目标为依托,意在帮助学生和教师高效地解决实际教学问题。

从业以来,我发现学生自学的能力较差,特别是对中低年级的学生来讲,他们不知道怎么预习、怎么自学,那么学习工具就可以充当学生自学的电子教师,他们可以借助学习工具中许多功能进行课前自学,在教师讲课之前通过自己的学习和理解,对课文内容有一个简单的认识,进行一定程度的思考,这就使课堂不再局限于学生被动式接受,而是实现了学生自主化、探索式学习。

1.预习导学

预习导学部分除了设置了相应的自学题目,还添加了教学目标。通常情况下教学目标只存在于教师的教参中,学生是看不到的。现在我将它放在学习工具中(如下页图2),使学生可以清晰地了解本课要学会的知识点。

2.图片、范读

本篇文章是一篇写景文章,书中描绘了很多优美的自然景观,如果只是从文字角度来感受,学生并不能真正地寄情于景,所以我在学习工具中插入了大量的图片,学生可以一边欣赏西沙群岛的美丽风景,一边听读优美的配乐范读,图形结合,在视觉和听觉的双重刺激下,感受西沙群岛优美的风景、丰富的物产,从而激发学生的学习兴趣,同时培养了学生的审美情趣,这也是训练学生有感情朗读课文的一种方式(如图3、图4)。

3.词卡、画批

学生自己学习课文,思考问题,对有质疑的词语可以画批(如图5),根据自己的画批可以生成个性化的学习卡片和学习笔记,这些都可以作为学生后续学习的复习资料。预习导学中“思考西沙群岛是一个怎样的地方”时学生可以画出相关语句并加以批注(如图6),这也是对学生准确查找中心句目标点的巩固和落实。

4.词汇表

合理、有效利用工具书是语文学习中必不可缺的能力之一,学习工具中的词汇表正恰如其分地承担了这个职责。例如,本课中要求学生对比在描写海水时运用“五光十色”和“五颜六色”哪个词语更加准确,他们可以借助词汇表自主进行对比,理解作者用词的准确性,这样在没有教师讲授的情况下也能自己找到答案,大大提升了学生主导、教师辅助的课堂教学的有效性。

5.生字

传统的生字教学模式比较单一,教师讲、学生听,比较被动。但是利用生字软件,学生可以进行自主学习,他们根据自己的认知情况学习读音和笔顺,跟随动画演示进行书写,掌握汉字间架结构,选择自己认为困难的生字进行重点学习(如图8),这样的生字学习不仅大大地提升了其学习兴趣,也实现了以学生为主体、教师为主导的教学理念,课堂气氛活跃。

6.提纲

随着课堂教学的深入展开,教师先以教学生“做学习笔记”的方法入手,再以教师板书为载体,整个课堂教学的思路最终以提纲的形式呈现出来,形成了一个直观的学习脉络(如图9)。

7.图片

图片的欣赏不仅可以用于课前,在教师讲课的过程中也发挥着不可替代的作用。针对一些语言优美的写景类课文,适时的图画可以丰富学生的视觉享受,提升他们的思维和理解力。例如,本课在学习珊瑚样子的比喻句时,由于珊瑚是不常见的植物,学生对它很陌生,让学生们仿照课文说出珊瑚的比喻句是很困难的,但欣赏了精美的图片之后此问题便迎刃而解了(如图10、图11)。这种图形结合教学的方式大大丰富了学生的想象力,有效地达成了目标训练点。

8.扩展资料

普通教材的课本只是呈现了一篇文章,学生在学完之后没有相应的知识延伸,但我觉得语文的学习不只是一篇文章的学习,更是一种人文的学习。因此,本学习工具设计了多样性的扩展资料,有文本形式的西沙群岛的简介,如地理位置、风土人情、特色风光,学生们读起来津津有味;除此以外,学生可以将课文中提到的景物与视频里呈现的相对应,直观地看到西沙群岛优美的风景和丰富的物产,在享受完文字的饕餮大餐后观看影片,他们无一不对西沙群岛充满了喜爱和向往(如图12)。

9.自测题

在传统的教学过程中,大部分是教师问、学生举手回答,大部分学生不愿意参与或者说参与有限,但是利用电子书的课后练习可以很好地解决这一问题。例如,本课海滩和海岛部分不是重点段落,那么教师就可以采用学生先自习再习题检测的形式进行教学。学习工具中自测题型非常多样,有单选、多选、拖拽和图片等形式(如图13),学生感觉像在做游戏,在实现学生自主探究学习的基础上教师也可以了解学生的反馈情况。

10.思维导图

学生根据前期自己的学习笔记和教师的讲授,生成了个性化的思维导图和段落练习,这不仅是对课本内容的提取,也是对语文学习方法和思维的训练和巩固(如图14)。

●评价与反思

本学习工具为多维教育提供了全新的教学平台,i Books这一新型教学媒体在语文教学中的应用,充分体现了学生自主探究学习和知识点内化生成的过程,多元化的学习媒介为学生提供了更加广阔的学习平台,其与落实单元整体教学目标训练点的结合对切实提高课堂实效性的作用已经不言而喻,更为“减负”探索指明了方向。这一崭新的数字化课堂教学平台辅助着我的实际教学,不仅让身为施教者的我在实际教学研究中乘风前行,更让身为受教者的学生都能切实感受到电子书这一学习工具给他们的语文学习生活带来的巨大变化。

学习工具是教学手段,运用信息技术进行语文教学,有助于化解学生在小学语文阅读教学中的难点,深化学生的情感活动。如果说语文课堂教学是一株绽放的花蕾,那么信息技术就是一片锦上添花的绿叶,二者相得益彰,互为一体。

●幕前幕后

这是我第一次参加NOC活动,没想到意外地收获了大奖,非常惊喜。回顾比赛前,在电脑前用心准备的画面,依然历历在目。当然,我曾经也彷徨过,犹豫过,思索如何将数字化学习工具以最佳的状态、最优的效果呈现在各位同行和评委面前,将一切压力化为动力,在无数辛苦的背后承载着的是对优质教学的不断追求和创新。这次比赛中,我学习到了各种各样的教学工具的创新应用,如Power Point、网页、Flash等,大家的创新点不同,各具特色。随着信息化的不断发展,会有更多的新媒体教学手段出现,督促着我更加努力、更加细心地去准备。我所参与的赛项不仅是数字化学习工具的大比拼,更是教育理念的大比拼;不仅是数字化学习工具设计实践的大整合,更引领了未来数字化学习工具发展的趋势。对于数字化学习工具评优赛项,我有两点思考。

1.学习工具的优势是创设意境,使学生感受真切

现行北京版小学语文教材内容的选择贴近儿童生活,符合现代科学技术的发展,顺应社会发展需要,不仅能够使学生体会到所学的内容与自己接触的问题息息相关,而且能够大大调动其学习的兴趣和积极性。但人无完人,书亦无完书。现行的小学语文教材中,偶尔还会出现一些离现实生活、离这个时代比较远的信息,利用网络教学就能弥补此中不足。我们正是利用了信息技术,才得以跨越时空的界限,剖析事物细节。能够极大地提高小学生的阅读兴趣,开阔他们的视野。

2.将学习工具与传统教学相结合,应相得益彰

将传统的课堂教学模式引向信息技术和学科有效整合的网络信息领域,这种教学将会充分考虑学生的个体特点和认知特点,在完成学习任务的同时,最大限度地挖掘每个人的潜能,彰显学生的个性。

评委印象

北京市丰台区师范学校附属小学寇冉老师的《富饶的西沙群岛》i Books电子书,在i Pad环境下,依据教学目标,设计了内容丰富、形式多样的教学资源,促进了师生与学习资源的高效互动,为实现一对一教学模式下的网状、交互和融合的智能学习搭建了数字环境。

电子书设计了预习导学、课文阅读、生字学习、课后练习和扩展资料五个板块,涵盖预习课文、自学生字、课后练习、知识延伸和画批等学习形态和评价策略,采用图片、视频和生成性学习材料等多种资源,辅助师生高效解决教学问题,让学生在对课文简单了解的基础上,带着思考,在课堂上实现师生互动、生媒互动,为课前翻转、课上自主探究、课后拓展的学习设计数字资源,践行“学生主体、教师主导”的教学理念,在一定程度上实现了教学设计的多维化。

电子书的设计依托语文课程目标、关注学生特点、恰当的学情分析。预习部分附上教学目标,让学生清晰地了解学习的要求。图片范读中借助优美的音乐、清晰的美景图片,从视听上感受西沙群岛的优美景色,辅之以学生不熟悉的热带动植物图片,丰富学生的想象力。词汇表和生字部分,帮助学生准确理解自己不懂的词,重点学习自己不会的字。利用思维导图和画批,生成学生的个性化学习资源。为师生打造了课程标准与学生个性化发展的空间。

改进建议:我们的学生应该具备21世纪的技能。建议在电子书的设计中,增加生生合作学习数字环境与资源的设计,以提高学生间的沟通与协作的技能,为学生创造协作空间。

上《富饶的西沙群岛》一课有感 篇3

关键词：感知；交流；以读为本

我紧紧围绕全文的题眼“富饶”展开，同时还将文章划分为“美丽”“富饶”两个板块，为了让学生更好地理清思路，同时文后再次归结正因为这里的“美丽”而“富饶”，也因为这里的“富饶”而变得更“美丽”。两者是相互联系、相互作用的整合体，从而发展学生的逻辑思维性，为其探究性学习创设条件。

由于课文的行文思路条理清晰、结构严谨，构段句群典型且多样，遣词用语精确且具体。正是这些特点，我抓住句群语段中句子之间的结构特色和逻辑关系，使题眼具体化；抓住句型句式的修辞特色和表意功能，揭示文中蕴含的深刻思想性。

我的这堂语文课总的下来还算比较顺利，总结一下可以分为以下几点概述。

一、抓住关键词语，感知全文

课文开头让学生乘坐飞机去西沙群岛。虽是简单的一幅地图，但让学生立刻明白了西沙群岛的地理位置及海防前哨。紧接着马上让学生用“岛屿”“海防前哨”以及“南大门”来夸夸西沙群岛，一方面让学生立刻学会用新教授的词语，另一方面也使学生对西沙群岛有一个更深的认识——西沙群岛处于太平洋的“南海上”的一群岛屿，就显示出交通咽喉的重要地位。作为海防前哨的南大门，“英雄儿女日夜守卫着”，可见是关系到祖国安全的战略重地。

二、初读课文，交流感受

学生初读课文，并交流西沙群岛让你留下印象最深刻的是什么？学生在文中寻找或自己概括，自然过渡到西沙群岛的风景优美，物产丰富，从而引导出文章的中心句。这个教学过程使学生在找的过程中感知中心句在文中的作用。

三、抓住句群，悟出规律

段的训练是中年级的训练重点，凭借本课句群种类多，结构典型的有利条件，进行句群结构的分析，让学生认识其特征，掌握由句子—句群—段落的组合规律，明确句子之间的逻辑关系。培养学生读书时，能利用句群判断、理清文章脉络，加深对课文内容的理解。因此在本课中，不管在“美丽”板块，还是“富饶”板块中，我都是从相关的段落中入手，让学生从段中去感知文本。例如，在“美丽”板块中，让学生大段地学习描写海水的段落，感受海水的五光十色、魅力无比。再从段的整体感知下，走入段中的字里行间，从一个词、一句话中，再次体味文本。例如，从海水的色彩上、形状上去着手感悟。

四、以读为本，以读促悟

注重“以读为本”，课堂中，教师给予学生充分的读书时间，让学生自读理解、自由练读、同桌练读、集体品读等，让学生在读中感悟。把一个问题都落实到读中，让学生读中有所悟，读中有所得。不是为了说话而读，而是为了读而说话点拨。

课文语言优美，用词生动，我留给学生充分的时间去朗读，采用自由读、小组读、同桌读、范读等多种形式，让学生通过朗读从感官到内心体会西沙群岛的景色优美。例如，我在教授“富饶”板块中有关海鸟这一段落时，先出示有关海鸟的段落，让学生充分朗读，并交流体会。在充分朗读的情况下，根据上下句理解词语鸟的天下、各种海鸟、遍地都是鸟蛋、厚厚的鸟粪等，从这些词中充分感受到鸟儿的多。再次朗读并理解词语“栖息”，比较“栖息”与其他词语有何不同。同时让学生充分感受到：“树林—鸟—鸟粪”这三者之间的关系。最后让学生带着对小鸟的喜爱、小岛的富饶美丽的心情自由练读—指名读—齐读。

五、充分体现了学生的主体地位

学生的“主体”作用是课堂落实素质教育的根本途径，而能否真正使学生成为学习的主体，关键在于教师“主导”作用发挥得怎样。具体来说，要求教师在课堂上为学生营造民主、和谐的教学氛围，知道学生学会归纳、分析、总结，注意培养学生的学习兴趣和良好的品质，学生才能最终把知识、技能、技巧有机地结合起来，掌握认识世界的工具，真正达到学以致用。

所以，我在教学《富饶的西沙群岛》一课时，讲解重点句“鱼成群结队地在珊瑚丛中穿来穿去……像皮球一样圆”说明什么意思，试图启发鱼的品种多，用词来表示各种各样、品种繁多，这样学生不但学会了知识，而且还把新旧知识各种各样、品种繁多有机地结合起来，掌握认识世界的工具。

本节课总的来说还比较完整，但仍有不少欠缺。如在学生初读课文，并交流西沙群岛让你留下印象最深刻的是什么时，我发现三年级的学生让其谈感受，只会将文本中十分具体的形象与你汇报，或是用自己的言语，甚至用一个词语来概括地讲讲感受，每次在引导学生说“美丽”“富饶”这两个中心词的时候，总是引导不出来。若是从文本的最后一段入手，让学生朗读最后一段，知晓西沙群岛是个美丽的、富饶的群岛。从这里学生就能够顺利地概括出老师所要的答案了。这节课还有许多的地方很值得我去揣摩、学习改进。

《富饶的西沙群岛》教学反思 篇4

冯 霞2011.10.28

《富饶的西沙群岛》是人民教育出版社语文三年级上册的一篇课文。它位于本册第六组课文中，这组课文均属于写景的文章，并都展现了祖国的美丽和富饶。《富饶的西沙群岛》按海面、海底、海滩、海岛的顺序，介绍了位于我国南海的西沙群岛的美丽和富饶。课文景美，语言也美。学习此课，一是让学生感受课文语言的优美，积累好词佳句；二是读懂课文主要内容，了解西沙群岛是个美丽和富饶的地方。

此次教学，在师傅刘树华老师的指导下，我们共同完成，我执教第一课时，刘老师执教第二课时。在教学中，我们主要从四个方面入手，进行课堂教学活动：

一、抓好字词基础；

二、抓住重点词句和段落理解课文；

三、抓住语言训练点，让学生在练说中积累、运用语言；

四、在教学中渗透写作方法的指导。而第一课时，我主要完成的目标是抓好字词基础和整体感知课文。第二课时主要完成的是后三个方面的内容。

两堂课经历了几次试教，最后在坪山小学正式授课之后，老师们热心地评课，提出了这两堂课的优点和不足。对于优点，需我日后加强学习和强化。对于缺点，需我将来不断反思和改进。

总结优点如下：

一、教学思路清晰，要教给学生什么，各个环节要做什么，板书要体现什么，都很清晰。

二、以学定教。这一方面指根据学情决定教什么、怎样教。我们面对的学生基础相对城区的孩子要薄弱，所以我们调整了教学思路，加强了生字词的教学和语言训练的梯度性等；以学定教另一方面指根据学生要学到什么来决定教什么、怎样教。课后习题的第三题是摘抄文中优美的句子。我们安排学生在预习时即完成此项任务。在收集学生摘抄作业的基础上，发现学生的学习情况和不足。至于课后的其它题目，在分散在各教学环节中完成了任务。

三、重点突出，有取有舍。这篇课文篇幅较长，内容较多，课挖掘的地方有很多，但如何在两个课时内完成教学任务，须有取有舍。得先想好教什么，再来想怎么教。所以我们重点抓了“蓝、渔、辈、拣、威、武”等生字的指导，重点抓了描写海水和鱼的两个自然段落。

四、加强语言训练，渗透写作方法的指导。在描写鱼的一自然段中，有四个含“有的”的分句，我们对学生进行了有梯度的语言训练，让学生运用“有的”来说说其它的鱼，再说说听课的老师和同学们排队就餐的情况，学生有话可说也乐于说。至于写作方法的指导，是基于本单元的习作要求和学生不知如何展开写景的学情。于是点出了描写有序、介绍具体、用词准确等写作方法。虽然学生不一定一次就把这些东西消化，但对他们日后的学习和习作是一种铺垫。

反思不足，主要有以下几点：

一、生字词教学中词语的运用不够。这一课有很多新的词语，两个字的，三个字的，四个字的，除了各种形式的读之外，没有让学生积极地运用某些词语，这方面做得不够。因为只有在运用中才能巩固

语言的积累，才能把外在的词语内化成自己的词语。例如，可以让学生用“懒洋洋”、“各种各样”等词语说句子，甚至可以让学生串联几个词语说一小段话。

二、朗读中情感的渗透还不够。这篇课文所属的第六组课文都是描写祖国迷人的景色，让我们去感受祖国的美丽和富饶。文字之中，自然流露出对祖国风光的歌颂和热爱。学生年龄虽小，但从小激发和培养这种对迷人风光的热爱之情，以及对祖国的自豪感，也应是题中之义。虽然我们在朗读生字词和篇章段落的教学时都有情感的渗透，但还不过多、不够浓，不够饱满，没有充分读出文字的美和景观的美。

三、读中对学生想象能力的培养还需加强。这篇课文介绍了很多中海洋生物和物产，如：珊瑚、海参、大龙虾、鱼、贝壳、海龟和海鸟，可以说是种类繁多、生动有趣。学生对真实的海洋世界知之甚少，但又充满好奇和兴趣。在教学的时候，我们牵着学生走，虽然出示了一些图片，播放了海底世界的视频，甚至让学生根据其它鱼的图片来说几个含有“有的”的句子，但没有真正放手让学生发挥自己的想象，从文本中跳出来，激发趣味性和想象力。

富饶的西沙群岛教学反思 篇5

由于课前对教材、学情、教学重难点等做了充分了解与研究，我们的教学设计和教学措施都是由科学的教学理念作指导的。因此，是行之有效的。经过课堂实践更是证明了这一点。一节课下来，孩子们就如到了森林寻宝一样，满载而归!他们感受到了学习的快乐!第二课时的教学目的高效地实现了。课堂的亮点让整节课熠熠生辉：

一、点燃学习热情，激发学习兴趣

法国教育家蒙田说：“教育孩童首重激发兴趣和爱心，否则只是填鸭式灌输，毫无意义可言。”孩子们之所以喜欢玩，是因为玩给他们带来了无穷的乐趣。如果学习也能给予他们这样的感受，那学习无疑也是可以令人着迷的，他们会像对待玩那样对待学习，乐此不疲。特别对于小学低中年级的孩子，激发学习兴趣尤其重要。《富饶的西沙群岛》是一篇美文。对于美，人类都有感知的天性，但西沙群岛离我们的实际生活较远，要一直保持对这篇美文的兴趣，必须点燃孩子们的学习热情。我在教学中运用了以下设计：课文从西沙群岛的海水、海底、海滩、海岛来介绍它的美丽富饶，我让学生自选感兴趣的部分去自学。结果，孩子们始终热情高涨地投入到课文的学习中。自主选择学习内容，能激发孩子主动探究的学习精神，正因为是自选，他们感受到学习的主动权在自己手中，而并非老师掌控下的小木偶。他们觉得这与玩有着共通点：在游戏的世界中，孩童是当中的主人，他们有着绝对的优越感——我的事情我做主!学生可以这样说：我的课堂我做主!

二、以孩子的视野去设计课堂

“我们必须会变成小孩子，才配做小孩子的先生。”著名教育家陶行之先生曾这样说。师本教育的课堂设计是以老师教得方便为出发点，根本不去考虑学生的年龄实际，不会考虑他们的知识实际。这样的教育，是填鸭式的，孩子们只能被动地接受老师所传播的知识。是呀，只有蹲着，我们与孩子才能处在同一高度，我们的心灵才能相通。课堂是我们与孩子一起学习，一起成长的空间，在特殊的这个只属于老师和学生的时空里，我们的教学设计，首先应该考虑的就是学生。在教学设计环节中，我最喜爱的一环是引领孩子们投入角色，内化语言。我让孩子们变身为海里的其中一条小鱼，让他们进行自我介绍，可以按文本内容说，也可以把文本内化后再用自己的语言表达。

师：我们也化身做小鱼，成群结队地去海底游游，好吗?

出示一条鱼。师示范：“大家好!我全身布满彩色的条纹，在海底自由自在地生活。”

富饶的西沙群岛教学反思 篇6

《富饶的西沙群岛》是人教版三年级上册第22课。这篇精读课文通过介绍西沙群岛的地理位置和它的美丽富饶，表达了作者对西沙群岛的热爱之情。课文是从三个方面对西沙群岛进行介绍和说明的。先讲西沙群岛的位置，再按海面、海底、海滩、海岛的顺序具体介绍西沙群岛的风光和物产。最后写西沙群岛将会建设得更加美丽和富饶。

课文语言优美，用词准确生动，可以有效地训练学生的朗读能力;课文条理清楚，表达方法鲜明，可以有效地指导学生领悟作者的表达方法，提高学生的写作能力。

《富饶的西沙群岛》教学反思案例 篇7

师：对，你读得很认真，抓住了要点。请大家再仔细读读，看看哪些词句写出了鸟的多。相信你们会有更多的收获。

小妍：我找到了这些词句说明鸟多：“树林里栖息着各种海鸟”、“遍地”、“堆积”、“一层厚厚的鸟粪”，“各种”一词说明鸟的种类多，“遍地”说明西沙群岛上树林里的鸟蛋多，从而说明鸟的数量多……

晓敏：老师，什么叫肥料啊？我不知道，鸟粪怎么能做肥料呢？

同学们哄堂大笑。因为晓敏平时就喜欢插嘴，上课还经常开小差，喜欢搞恶作剧，像这样“半路杀出个程咬金”的情形，并非一次两次了。而且这次的问题又是关于粪之类的，孩子们自然笑得特别起劲。

面对这样的课堂情景，有些教师也会认为这个晓敏一定是个顽皮捣蛋的孩子，故意没事找事，唯恐天下不乱。可当时，我却不这样认为。虽然晓敏平时经常开小差，可是刚才并未看见他走神。而且他的眼睛告诉我，他确实是不明白。况且，作为教师，不能将孩子提出问题看作是无理取闹，甚至是恶作剧，即使是在常人看来是很幼稚的问题。如果我在课堂上因此发火生气，这样就会影响大家上课的情绪，更会影响下面的学习。

于是，我平静地说：“看来晓敏真的是遇到了不懂的地方了。同学们，平时我们遇到不懂的词句，可以怎么做呢？”

孩子们也立刻平静下来，并且迅速地回忆起以往的学习经验——

小瑜：遇到不懂的地方，我们可以再读读课文，联系上下文理解，也可以查找工具书和其他资料来帮助。

小熊：我补充，还可以联系我们平时生活中的经验……

同学们（七嘴八舌地）：还有找反义词、近义词，观察插图、实物等方法，表示动作的词句还可以做动作演示……

师：那就请大家选择其中的一两个好办法，让我们一起动脑筋，帮助晓敏解决遇到的这个难题，好吗？

教室里传来大家整齐而响亮的回答：好！同学们都积极地投入了有意义的学习活动之中。

反思：

1．生来想跟老师作对的学生是没有的每一个孩子都是天使，是落入凡间的精灵。即使他们有这样那样的错误，那也是成长道路上的必然，因为每一个人都是这样逐渐长大的。教育的出发点与归宿就是让人成其为人，教师所要做的就是让每一个学生的心灵更加美好，头脑更加智慧，身心更加健全，人格更加高尚。设想一下，因此，当教师面对上述课堂中类似的突发情景时，选择的是生气、发火甚至指责那个孩子，那会是一种怎样的后果呢？因此，面对课堂的意外，教师必须克制，以及心平气和地对待。

2．化解影响和谐、有效沟通的矛盾

在课堂教学中，教师的作用是教学生学。在上述案例中，教师注意到了要协调课堂的气氛，努力促进师生之间、生生之间能进行更加有效地沟通。于是就以课堂中某个学生提出的“什么是肥料，鸟粪为什么可以做肥料”这一问题作为突破口，发现每个学生在认知上的距离，从而将该问题变为每一个学生当时的研究小课题。这一转换如同太极的推手，举重若轻，将孩子们原先以为的玩笑化解为有意义的学习，从而大大地激发了学生探究的欲望。同时，又因为对学生来说，同伴间的沟通、交流、互相合作有时比教师的讲解、传授更为晓畅，更容易理解、接受。于是在此基础上，教师又旁敲侧击：“平时我们遇到不懂的词句，可以怎么做呢”，这样引导学生联系已有的语文学习经验，提供自主选择的学习方法。由此大大促进了学生主体的主动、和谐、有效地参与，真正达到著名教育家叶圣陶先生所说的“教是为了不教”的境界。

《富饶的西沙群岛》教案 篇8

一、设计理念

运用多媒体课件为学生创设情境，调动学生感官，激发学生兴趣。学习过程中让学生直接与本文对话，以读为本，以读代讲、读中理解、读中感悟、读中想象，读中受到情感、态度、价值观的熏陶，读中积累语言。尊重学生的独特感受，突出学生主体地位，鼓励学生合作、相互的学习。

二、教材分析

《富饶的西沙群岛》选自人教版小学语文三年级上册。这篇精读课文通过介绍西沙群岛的地理位置和它的美丽富饶，表达了作者对西沙群岛的热爱之情。课文是从三个方面对西沙群岛进行介绍和说明的。先讲西沙群岛的位置，再按海面、海底、海滩、海岛的顺序具体介绍西沙群岛的风光和物产。写海面主要通过色彩的变化来表现它的美丽；海底主要写水产资源，突出其富饶。西沙群岛的海里有各种各样的珊瑚、懒洋洋蠕动的海参、威武的大龙虾；鱼的品种多、数量也多。写海滩则突出贝壳的“千奇百怪”和海龟的“庞大”、“有趣”。写海岛是围绕“鸟的天下”来写的，从总到分，使人确信西沙群岛是“鸟的天下”，进一步表现西沙群岛的富饶可爱。最后写西沙群岛将会建设得更加美丽和富饶。选编这篇课文的意图，一是让学生了解我国南海水域的广阔与富饶，感受西沙海岛风光的美丽；二是学习课文里的优美语言，积累好词佳句。

三、学情分析

九年义务教育六年制小学语文三年级课文中的《富饶的西沙群岛》是一篇写景的文章。作者用生动、具体、形象的语言写出了西沙群岛是个风景优美、物产丰富的可爱的地方，是激发学生热爱祖国大好河山的思想感情的好文章。特别在当前，更是对学生进行“热爱蓝色国土”教育的好教材。文中的语句形象，大量采用了比喻和拟人的修辞手法，以及总分或是总分总的写作方法。是刚学写作不久的小学生习作的典范。

四、教学目标

1．自主认识“饶”等10个生字，会写“蓝”13个生字。能正确读写“各 种各样”等21个词语。

2．有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。

3．读懂课文主要内容，了解西沙群岛是个美丽、富饶的地方，培养学生热 爱祖国的思想感情。

4．摘抄课文中的优美词句，丰富语言的积累。教学重点：在理解字词的基础上把课文读通读熟，初步了解西沙群岛的美

丽富饶，产生对西沙群岛的喜爱之情。

教学难点：理解“西沙群岛一半是水，一半鱼”等句子的意思。感受大自然神奇的美。

五、课时安排：两课时

六、教学准备

生字卡、多媒体课件等

七、教学流程

第一课时

（一）创造情境，揭示课题

出示西沙群岛的图片，请学生说说：这是什么岛？（西沙群岛））是呀，在我国的南海上有一群岛屿，那里的海水五光十色，异常美丽。神秘的海底有各种各样的生物；松软的海滩上不仅有千奇百怪贝壳，还有有趣的海龟；一群群的鸟儿在海岛的上空盘旋，这就是——（美丽富饶的西沙群岛）

【设计意图】：兴趣是最好的老师，孩子们对他们感兴趣的东西总是充满了好奇心，乐于去探索和发现。从孩子们的生活实际出发，让他们通过看地图，对西沙群岛有所印象，感到向往，学起来会觉得鲜活，有趣。调动学生的积极性，从图中感受西沙群岛的美。

（二）初读课文

1．学生自由地朗读课文，看清字形、读准字音，把课文读通顺、读流利。

2．学生合作交流，互相提醒比较难读，容易读错的词句，教师做适当的点拨。学生再联系上下文在合作交流中，理解“富饶”、“ 守卫”等词语的意思。

3．学生自读并完成两个问题：课文共有几个自然段？课文是从哪几方面 描写西沙群岛的？（明确：7个自然段，并相应板书：海水，海底，海滩，海岛。）4．用一、二句话概括课文主要内容。（明确：课文通过介绍西沙群岛的地理位置和它的美丽富饶，表达了作者对西沙群岛的热爱之情。）

（三）生字词教学

1．检查生字新词。

(多媒体出示 “我会认”的10个生字和“我会写”的13个生字。)a．指名读，注意正音。

b．开火车练读，齐读。2．多音字教学。

a.“栖息”的“栖”读“qī”，不要读成“xī”。b.“富饶”的“饶”读 “ráo”，不要读成“náo”。c.“瑰丽”的“瑰”读 “guī”，不要读成“guì”。

d.“划动”的“划”是多音字，文中应读“huá”不要读成“huà”。e.“海参”的“参”是多音字，文中应读“shēn”不要读成“cān”。3．指导学生识记字形。

a.“威”半包围结构，里边“女”字上面的小横不要丢掉。

b.“武”倒数第一笔是“丶”，倒数第二笔是“斜勾 ”，不要多加“撇 ”。c.“插”左右结构，右下角“白”字里边的横要断开。

d.“粪”上下结构，上边最后一笔是“ ”，下边最后一笔是“丶”。4．理解词义。

a.富饶：形容物产很多。（饶：富足，多。）

b.蠕动：像蚯蚓一样慢慢移动。本文指海参没有脚靠肌肉收缩行动。c.庞大：极大。本文指海龟很大。d.威武：威风，勇猛的样子。e.绽开：裂开的意思。

f.栖息：本文指鸟类停留、休息。

g.海防前哨：课文中指西沙群岛在海防中处于前哨的重要地位。h.守卫：防守保卫。

i.五光十色：形容色彩鲜艳、颜色繁多。j.瑰丽无比：奇特的美，没有什么能相比。k.千奇百怪：指贝壳的形状各式各样。【设计意图】：给予学生充分读书与合作交流的时间，达到人人读准字音，读通课文，理解部分词语的意思。让学生来概括课文的主要内容，了解和促进学生的整体感知。

（四）通读课文

检查课文朗读情况。指名读课文，说说通过读课文知道了什么。读画出文章的中心句：那里风景优美，物产丰富，是个可爱的地方。

(五）分析第 3、4 两个自然段：

1.学习第三自然段

（1）朗读第3自然段。

（2）自由练读，读出自己的感受。

（3）同桌互读，全班交流：你感受到了什么？

（4）分读：男女同学分开朗读。

（5）读后你们知道课文介绍了哪几种海底生物？（板书明确：珊瑚、海参、大龙虾）

（6）.指生回答。

（7）.具体了解海底的物产。

珊瑚：

①、找出文中描写珊瑚的句子，读一读（多媒体出示句子）②、说说你读懂了什么？ A、生长地点：岩石上

B、颜色多：各种颜色。拓展：把颜色多说具体：有（）、有（）„„ C、形状多：有的像„„，有的像„„

D、珊瑚的颜色多、形状多可用哪个更恰当词来说？（板书：各种各样）E、齐读句子：珊瑚是那么的美丽让我们再把描写珊瑚的句子再读一读。过渡：海底最多的是？ 2．学习第4自然段。(鱼)(1).出示第四段，请一生读第四段，其他同学边听边想：这一段写了什么？

(2).你是从哪儿看出来的？

（学生说后教师黑板上展示）你也能像我一样用圆圈标出表示鱼很多的词语或短语吗？（学生标划）多媒体出示，指名读（随机引导理解“一半是水，一半是鱼”等词语体会鱼的数量、种类繁多。动画边欣赏鱼多边思考：这句讲西沙群岛海里的鱼非常多，并非真的是水和鱼各占一半。用“一半是水，一半是鱼”这一夸张的手法，强调西沙群岛“物产丰富”的特点，使人回味，留下深刻的印象。）

(3).这么多鱼，都一样吗？

（出示：有的„„）学生自由读，感受鱼的美、多、有趣。（指导读）师生合作读，感受作者把鱼写得这么的美。

(4).分读：齐——组——齐，同学们，我们也可以把自己写的句子代入读。指名读中间四个分句，其他同学齐读头尾。读着读着，你有什么发现呀？（总分总）

【设计意图】：“书读百遍，其义自见”。我正是让学生通过多种方式的读，感悟作者是如何运用总分总的结构和生动的语言表达西沙群岛的鱼之多，鱼之美。真正做到了让学生在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。

（六）作业训练

1.识别同音、形近字的方法作巩固练习。峡（）滩（）义（）设（）

狭（）摊（）意（）没（）

防（）哨（）饶（）料（）

纺（）稍（）浇（）科（）

2.仿照句式写话。

西沙群岛的海里只有这四种样子的鱼吗？根据自己平时见过的鱼，想象一下还有哪些鱼，也用上“有的„„有的„„有的„„”来写一句。

（七）课外延伸 日积月累：搜集描写祖国风光的诗句、谚语、歇后语等。复述表达：自己喜欢的句子和大家一起分享。

【设计意图】：让学生从中选择自己喜欢的作业加以完成，这样就充分地体现教学的弹性，使得不同层次的学生都能获得发展。

（八）板书设计

22富饶的西沙群岛

风景优美 珊瑚 各种各样

五光十色 鱼 成群结队、数不清

【设计意图】：板书是一节课的精髓所在，是教学思路的体现。本课的板书海底生物及生物特点，体现了教学对的内容，能够加深学生印象，帮助他们更好地把握本文的内容。

（九）教学反思

富饶的西沙群岛教案 篇9

1、学习本课生字词，有感情地朗读课文。

2、体会西沙群岛的美丽和富饶，培养学生热爱祖国的思想感情。

3、学习作者的写作方法。

二、教学重点、难点

重点：在理解课文词句的基础上有感情地朗读每个自然段，理解课文内容。

难点：引导学生学习作者围绕中心句把文章写具体的写作方法

课前导入

在我国最南方的南海，又一群岛屿像朵朵星莲颗颗珍珠浮于万顷碧波之中，那就是另人向往而又充满神秘色彩的西沙群岛

美丽的小岛迷人的风光，海水在阳光的照射之下波光粼粼;那真是一个美丽的地方。你们想去看一看吗

今天就让老师来做一次导游，“坐上轮船”一起走进西沙。感受西沙的水，触摸西沙的沙，俯瞰西沙的鱼，领略西沙的美。

听老师介绍完这么多，你知道今天我们要上的课文是什么吗?对了就是《富饶的西沙群岛》。作者是怎样描写这美丽的风光的，让我们一起学习课文《富饶的西沙群岛》伸出手和老师一起写。(齐读课题，正音“饶”全班朗读课题。

快速浏览课文，想出作者是围绕哪几个方面来写富饶的西沙群岛的 (学生回答海水 海面 海底海滩

师评价;真了不起 你达到了读书的一种境界，把一篇文章读成一句话 !

三、精读2―4段，感悟富饶。

1.海面。

师：此时此刻，我们就站在西沙群岛的大海边，这就是西沙群岛的海水，你感觉怎样?

师：作者是怎样写的?(指名读)

师：谁用文中的话说说海水的特点?

理解：“五光十色”说明什么?

有哪些颜色?(深蓝、淡青、浅绿、杏黄)

这么多颜色，用另外一个词形容叫?(五颜六色)为什么用“五光十色”而不用“五颜六色”?

说得真精彩，不同在一个“光”上，每当阳光洒满海面，色彩斑澜，海面上就亮闪闪的，真是_________。(五光十色)

师：西沙群岛的海水就是这么美，没有哪里的海水能超过它，书上用了一个词语来表达，是什么?

师：这么美，这么多的颜色相互交融，你中有我，我中有你，真是美得迷人，谁来美美地读给大家听师：练读、展示读。

师：喜欢的一起来读。

师：你平常见过的海水是什么颜色?那西沙群岛的海水却与众不同，为什么呢?快读读2自然段，答案就藏在其中呢?

师：特殊的地形造就了西沙群岛海水有一种与众不同的美，使人见了顿生喜爱之情，让我们一起把这种喜爱之情抒发出来吧。。

海底部分

1)师：欣赏完瑰丽无比的海水，我们该去哪儿了?(海底)

2)师：那就让我们潜入海底去拜会海底的生物朋友们，自由读3、4自然段，边读边用笔圈出课文都写了哪些海底生物?向同桌说说自己喜欢的生物及原因。(生读)

3)说说你喜欢的生物及原因。a.喜欢珊瑚。

这就是珊瑚，你想用什么词来形容。大家说得好，课文写得更美，快读一读。(自由读，指名读)

师：这是什么句?把_______比作_______ ,又比作_________。

师：)珊瑚有的像绽开的花朵，有的像分枝的鹿角，还有的像什么呢?

师：你们的想象实在丰富，真的应了文中一个词“各种各样”。

师：(出示文字)你能读出珊瑚的美吗?(抽生读)

a.我喜欢海参。

(出示)：这就是海参，读读这句话，你觉得哪个词用得好?(到处、懒洋洋、蠕动)动作演示蠕动。

师：你想怎样读这句话?读给同桌听听。

师：评价他读得怎样?(是否突出懒洋洋了?)

b.师：快看，这是大龙虾。找一个词形容它。

师：请你做出威武的样子。

师：同学们一个个好威武，谁能读出大龙虾的威武?(抽一男生读)

师：海底生物真是各有特点，我们合作朗读这段好不好?女生读美丽的珊瑚，男生读威武的大龙虾，我就读懒洋洋的海参。这一段作者给我们介绍了那些生物?那同学们觉得我们就参观完了吗?(没有)那你们还想看什么呢?(鱼)

c.好我们看看作者向我们介绍了海底怎样的鱼。这段写得很精彩。老师找一名同学读4自然段，其他同学闭上眼睛体会。

师：此时你最大的感受是什么?(多、美)

师：默读4自然段，从哪儿看出鱼多，用___画出来，从哪看出鱼美?用～画出来。(生汇报)

相机理解“一半……一半” (夸张)。

师：哪句话既写出了鱼的多，又写出了鱼的美?(第一句)

师：找得真准，这句话放在整段的开头，我们叫它总起句，又叫中心句。第四自然段文字美是一大特点，在写作上也有一个特点，那就是围绕中心句把话写完整、写具体了

四、总结

游览了美丽富饶的西沙群岛，此时你想说什么?是啊，今天我们不仅学习了用“总分”结构介绍事物特点，还感受到了西沙群岛的风景优美、特产丰富。我们的祖国如此美丽，怎能不让人爱呢?下节课我们将到西沙群岛的海滩上走走，去岛上逛逛，感受她的美丽、富饶。

板书设计

风景优美 海水 五光十色

富饶的西沙群岛的教案 篇10

1、有感情的朗读课文，通过朗读、欣赏、想象、交流、理解课文内容。

2、能把观察到的海底景象用自己的语言表达出来，并展开丰富的想象。

3、通过看、读、想、说，了解西沙群岛的美丽，激发学生热爱祖国的情感。

教学重点、难点

理解西沙群岛的风景优美和物产丰富。

一、激情导入

1、谈话激情：在我们的期盼中，这节课又开始了。再次见到大家，老师真的好高兴。再次见到老师，同学们高兴吗?(高兴)那么，高兴的和老师打个招呼吧!(生打招呼)

2、导入：今天这节课，我们继续到富饶的西沙群岛去旅游。(板题)

二、整体感知

1、引导：请同学们打开课本P75，选择喜欢的方式读课文，相信，你一定会有很多收获的。

2、生自主读课文。

3、交流：

(1)读了读课文，西沙群岛在你的脑海中留下了什么印象?

(2)生自主交流，师相机板书。

三、精读体验

1、导入：西沙群岛那里风景优美，物产丰富，的确是一个可爱的地方。那么从哪些地方可以感受到西沙群岛的风景优美、物产丰富呢?请同学们选择喜欢的方式再去细细品味课文，拿上你的笔在书中做上自己喜欢的记号。

2、合作交流：

A、感悟海水之美

(1)生朗读相关表现海水之美的句子，并说说自己为什么觉得海水美。

(2)竞赛朗读或挑战朗读。

(3)播放课件，欣赏海水五光十色，瑰丽无比，并理解这两个词语。

(4)讨论：海水为什么会有这么多种不同的颜色?(读文，说自己的见解，播放课件，教师讲解成因。)

(5)有感情朗读。

B、自主体验海底奇妙世界

(1)生交流相关语句，师生评价朗读。

(2)教师引导：你在海底看到了什么?它们都是什么样?

(3)生自主交流，教师相机引导学生理解相关词语(懒洋洋、威武)，相机引导学生想象珊瑚还有什么样的，让学生用自己的语言表达。想象鱼还有些什么样的，并用语言表达。(相机板书)

(4)讨论理解：“西沙群岛的海里一半是水，一半是鱼。”(为什么这么说，你从中体会到什么?)

(5)播放课件，欣赏海底世界。(图片、录音为一体)，并谈欣赏后的感受。

(6)有感情朗读，并背诵喜欢的内容。

C、合作探究学习，体验海滩上的景物之美与有趣。

(1)导：西沙群岛的海水、海底世界带给我们美的享受，它那儿的美景，趣物还多着了。请同学们以小组为单位，继续学习后面的内容。看看你从西沙群岛的其他地方又能收获到什么呢?

(2)小组合作探究学习，师巡回辅导。

(3)班内简单交流学习情况。(A、B、C三个环节的学习可交换顺序)

四、情感升华。

1、引导回顾课文内容：同学们，西沙群岛深深地烙在了我们的脑海中，让我们再次走进西沙群岛。那儿有瑰丽无比的海水，象花朵、似鹿角的珊瑚，懒洋洋的海参，威武的大龙虾，种类多、形态各异的鱼，还有————贝壳，————海龟，————鸟，真是一个风景优美、物产丰富的地方。

2、拓展：看到这样优美的地方，你有什么话想说呢?

22 富饶的西沙群岛 教案 篇11

双硐小学

zhengzhiguo 学习目标

①认识“饶、屿”等10个生字。会写“蓝、赖”等13个字。能正确读写“风景优美、物产丰富、五光十色”等21个词语。

②有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

③读懂课文主要内容，了解西沙群岛的美丽富饶，培养热爱祖国的思想感情。④摘抄课文中优美语句，丰富语言积累。课前准备 ①一张中国地图。

②与课文内容相关的彩色挂图。③小黑板三块，或投影片四张。

第一课时

一、设疑导入

今天我们学习《富饶的西沙群岛》，你知道西沙群岛在什么地方吗？西沙群岛是一个怎样的地方呢？我们读完这篇课文就会有所了解。

二、初读课文

①学生自读课文，注意读正确，读流利。

②检查生字新词。小黑板出示带生字的词语：深蓝 懒洋洋 披甲 划来划去 威武 拣贝壳 形状 渔业工人 肥料 祖祖辈辈 富饶 岛屿 山崖 栖息 鸟粪

a．指名读，注意正音。b．开火车练读，齐读。

c．重点指导难认难写的字：懒 威武 拣 辈 d．学生练写生字。③交流老师提出的问题。

a．从地图上指出西沙群岛的具体位置。

b．根据学生的回答，读画出文章的中心句：那里风景优美，物产丰富，是个可爱的地方。

三、朗读感悟

①选择自己喜欢的段落朗读，并想一想喜欢的原因。

②小组交流。把自己最喜欢的段落朗读给小组同学听，相互评价。③全班交流。读自己最喜欢的段落，说说喜欢的原因。④重点感悟。a．出示句式。

海底的岩石上长着各种各样的珊瑚，有的像绽开的花朵，有的像分枝的鹿角。鱼成群结队地在珊瑚丛中穿来穿去，好看极了。有的全身布满彩色的条纹；有的头上长着一簇红缨；有的周身像插着好些扇子，游动的时候飘飘摇摇；有的眼睛圆溜溜的，身上长满了刺，鼓起气来像皮球一样圆。

b．朗读体验。这两段话写了什么，你觉得写得怎么样？ c．仿照句式写话。

用“有的„„有的„„有的„„”写一句话。

四、课后拓展

①搜集描写祖国风光的诗句、谚语、歇后语等。②背一背自己喜欢的段落。

第二课时

一、再读课文

①用自己喜欢的方式再读课文，感受西沙群岛的美丽、富饶。

②教师出示海面、海底、海滩、海岛的有关图片，学生看图背诵相应的段落。

二、举行“可爱的祖国”古诗名言展示会 ①学生交流描写祖国风光的古诗。如：

《望庐山瀑布》《望洞庭》、《峨眉山月歌》《望岳》《钱塘湖春行》。②学生交注描写祖国风光的谚语。如： 上有天堂，下有苏杭。峨嵋天下秀，三峡天下雄。五岳归来不看山，黄山归来不看岳。桂林山水甲天下，阴朔山水甲桂林。

三、积累语言

①学生抄写词语表中列出的本课的词语。

22、富饶的西沙群岛的教案 篇12

第一课时

执教教师：罗雪梅

教学目标：

1、会认10个生字，会写13个生字。能正确读写“深蓝、懒洋洋、披甲”等词语。

2、读懂课文主要内容，理清文章脉络。教具准备：多媒体课件 教学过程：

一、创设情境，导入新课

1、播放“海底世界”课件。

2、出示、齐读课题。

3、课件出示西沙群岛的地理位置。简单介绍西沙群岛。

二、初读课文，学习生字、新词

1、自读课文，读准字音，读通句子。画出生字，多读两遍。

2、学习生字、新词。（1）课件出示会认的字词

富饶

岛屿

珊瑚

蠕动

红缨

产卵

栖息

鸟粪

海参（引导学生查字典，了解“参”有三个读音）（2）课件出示会写的字词

深蓝

懒洋洋

披甲

威武

拣贝壳

颜色

形状

肥料

祖祖辈辈

划过来划过去

（强调多音字“划”）

3、引导学生运用学过的方法识记生字。

4、学生练习写自己认为比较难写的生字。

5、听课文范读，巩固生字读音，同时欣赏西沙群岛的美丽风光。

三、整体感知课文的内容，理清文章脉络

1、给课文标出自然段。

2、默读课文第2—6自然段，想相课文从哪里几方面描写西沙群岛？

3、学生讨论交流，师板书。

4、自读课文第一自然段，想想课文是围绕这一段的哪句话来写的?

5、齐读课文第七自然段。师引读：现在的西沙群岛是如此美丽，如此富饶，随着祖国建设事业的发展，可爱的西沙群岛必将变得…….生：更加可爱，更加富饶。

6、结合板书，小结课文结构层次。引导学生初步理解“首尾呼应”是写作上的一个特点。

7、配乐朗读课文，感悟西沙群岛的优美和富饶。

四、课堂总结

1、如此美丽、富饶的西沙群岛，让我们再次欣赏她的美丽画面吧。（按课文顺序播放课文内容有关的图片）

2、这节你有什么收获？

五、布置作业

1、正确书写本课在“词语表”中的生字。