江南大学现代远程教育

江南大学现代远程教育（精选9篇）

江南大学现代远程教育篇1

提前考试大作业

学习中心：崇安职校

课程名称：远程教育导论

题目：

一、述教育技术在现代远程教育中的应用

二、学生就所在地区的网络教育开展情况、学生选择网络教育以及江南大学网络教育的实际，畅谈自己的体会与想法。

专业：人力资源管理

批次、层次：专升本

学生姓名：

学号身份证号码：

提交时间：年月号论述教育技术在现代远程教育中的应用

随着科学技术的不断发展，教育技术的发展突飞猛进。现代化教育技术与教育相结合大大促进了教育教学的现代化发展使传统的教育方式发生了巨大的变革，由传统的模式转变为通

过现代化科技将教室传播到校外的模式。已经成为大多数院校的主要发展的教育途径，也是教育现代化的必经之路。那么，如何可以利用集文字、声音、图像、动画、影像于一身的现代教育技术来优化原本枯燥的课堂教学，如何利用它那色彩鲜艳的动态视频、生动逼真的音响效果、灵活便捷的交互手段充分调动学生多种感官参与学习活动促进学生自主有效地学习。

一、创造更佳的教学环境

利用电脑及各种现代化设备把原本枯燥的课堂变得生动形象化抽象的文字变为真实的图像创设出最佳的教学环境，可以直观的触发我们的联想与想象吸引大家的注意力从而达到对课程深层的理解与感悟。同时老师讲电脑代替了传统的黑板教学，使同学们在干净不受粉笔灰污染的环境中专心上课用鼠标轻轻一点就可以上课了。对教师的身心健康有了很好的保障，也能提高学生的学习兴趣。且通过PPT程序将教学重点提前一一列明，不易遗漏教学重点，同学也不会因为看不明白老师在黑板上写的内容而苦恼，使老师和同学都能轻松上好每一堂课。

二、知识要点清晰易掌握

通过现代化的电脑软件制作教案，就能让学生在最短的时间内掌握更多的知识。对于课堂教学中重点环节的处理可谓形式各异，其中运用现代教育技术辅助教学，能更好地发挥它独特的直观、直截、直露的优点，往往能立竿见影地为课堂教学排疑解难尤其是它能动静结合，将抽象的语言文字变成可感可视之物，所以老师在讲解一些难以理解的知识要点时，可以通过图例或案例进行详细的分析，并举一反三，使同学们更深刻、更透彻的了解知识点，其示范性往往能使同学在学习中茅塞顿开。

三、提供上课教学效率

现代化的教育设备同时为老师也提供了更便捷的教学工具省去了上课时用粉笔在黑板上书写教学要点的时间，可以充分利用课堂的时间教授更多的知识，大大提高了教学的效率。对于同学来说可以更清晰、更多的了解学习要点。

四、丰富教育资源

运用现代教育技术可以重新整合课堂教学资源和课外学习资源，打破课堂与课外的界限，传统文选型的结构体系始终无多大变化，而现代教育技术的应用，为改革课程结构，丰富教学资源提供了契机老师可以对原有的教材资源加以补充、丰富发挥其特长尽可能的优化学习要点。

五、与其他教学方式的区别

传统的教育方式与教育现代化的差别很明显，老师们之前都做了很好的备课，教师教得也很辛苦，可是短短40多分钟，不仅仅讲不了多少内容，而且一味的在黑板上进行教学，很是枯燥但是简单的计算机技术的加入，就使课堂的教育有了不一样的效果，最简单的例子，学科教学与幻灯片的结合，不仅仅是教育方式变得新颖，而且完成了原来至少要2节课完成的学习任务，大大提高了教学效率。其实计算机本身就具有强大的教学功能。

我目前就读于江南大学的网络学院，继续我的学习生涯可以说计算机技术与教育的相结合创造出的远程教育方式，对于像我这样利用工作业余时间学习的人来说无疑是一次接受继续教育的好途径，曾经只是想象一下，并不指望能够实现，不过时代的发展总是出乎我们的意料没想到现在可以通过远程教育学习了。远程教育以建立校园计算机网络为寄出，利用综合教育资源通过计算机网络辅助学习、突破了传统的教学模式和教学技术，建立全新的面向信息时代的新教育方式在减轻老师负担的同时也增加了课堂容量。通过几个月的学习和使用我已经慢慢接龄群体的学生必须在熟悉电脑基本功能的基础上进行学习。同时这种学习方式不仅老师可以发挥自己的主导作用以各种形式、多种手段帮助我们学习进一步调动了我们的学习积极性。而且对于学生来说学习的时间比较自由只要将课件下载下来就可以随时进行学习。不受地点和时间的限制。几个月的学习，六、教育技术在远程教育课程开发中的应用

教育技术在远程教育开发中的应用是指教育学院及其学院教师与其他教学辅导和技术人员用来设计、开发和发送远程教育课程的各类教育技术。这里主要强调的是各学科教学人员的技术培训，教育技术的掌握应用，要求广大教员在学科的教学中熟练掌握远程教育和信息技术手段并把远程教育和信息技术教育广泛应用在学科的教育技术实践中。努力培养学生的创新精神和实践能力，促进远程教育技术方式的根本性变革。教育技术专业人员、教学设计专业人员使用技能运用专业的理论方法和知识技能完成远程教育课程的设计、开发和发送任务。积极创造条件，逐步实现多媒体教学的普及，积极探索远程教育技术和远程教育课程的整合。远程教育技术以工具的形式与课程融合，以促进学生的学习。将远程教育技术融入课程教学系统各要素中，使之成为教师的教学工具、学生的认知工具、重要的教材形态，主要的教学媒体。将远程教育技术融入课程教学的各个领域：如班级授课、小组学习、自主学习，成为既是学习的对象，又是学习的手段。目前我们的教育学院，教师，教学辅导，教学技术人员结合当前教育模式要考虑的主要有两个方面：一是如何充分利用学校为实现远程教育作出巨大投入而建设的硬件设施；另一方面是如何尽可能多地将远程教育提供的优势资源引入教师的日常课堂教学。

三、教育技术

七、教育技术在远程教育学习服务支持中的应用这是指教育院校及其教师与其他教学辅导和咨询人员用来同远程学习者进行双向通信交流、为学生提供各类学习支持服务的教育技术。它的实质是构建适合现代远程教育教学所需的最优的信息化和网络化的新型教学模式。这种新型的教学模式以学生利用教学资源自主学习为主，教师辅导助学和同学协作学习为辅。学生可以根据自己的实际情况，充分利用各种双向通信技术自主安排学习时间和地点，自主选择学习内容和学习进度，开创一种教师指导下的自主学习和师生讨论、小组协作学习的新局面，实现由应试教育向素质教育的转变，达到培养创新人才的目标。

八、教育技术在远程教育管理中的应用

远程教育管理主要是指远程教育院校在教学管理、学生管理及其他各方面的管理。就教学管理而言，远程教育是一种大规模的工业化形态的教育方式，是指针对学生的学习，系统提供以课程为中心的管理模式，包括课程设置、资源分配，再到每门课程多种多媒体学习材料的设计、开发和发送；学生管理包括对学生学籍的注册和管理审批招生和档案管理、学习账号管理、学分制管理、班级管理、学习过程监督和评估管理等；除此，还包括教师管理、网站的自动化管理、系统安全与监控管理等等，所有这些都有大量的组织和管理任务，只有借助包括计算机技术、软件技术和现代网络通信技术在内的综合现代教育技术，才能实现老师与学生、学生与学生之间的多向互动和及时反馈，从而达到高效的综合管理目标。由此可见，教育技术和远程教育是两个不同的学科、领域，但因为它们都是运用技术手段来提高教育、教学效益，所以两者又是相互促进、协同发展的。教育技术对远程教育起着非常积极的支持作用；远程教育，尤其是现代远程教育要得到进一步的发展，就必须适应教育技术的发展要求去进行教学改革；现代教育技术为现代远程教育奠定了技术基础，使之实现现代远程教育的信息化和网络化；现代远程教育离不开现代教育技术手段的支撑，它们的协作发展，实现了以“教”为主向以“学”为主的转变，体现了以人为本的教学新思想，实现了基础教育的高质量化、高等教育的大众化和继续教育的全民族化，达到培养人才的目标。

信息时代的教育面临着社会对人才的需求和教育所能提供的学习机会之间的矛盾。要解决这一问题就需要研究信息社会所需要的人才的标准和分析社会对教育提出的要求然后找出社会所需与教育现有实际能力的差距运用教育技术提供的方法系统地规划教育发展的方向。可见教育技术在教育现代化中起着关键的作用。教育技术对培养未来社会所需人才的分析研究是从现代教育理论出发利用最先进的科技成果与系统科学方法也是在现代先进的教育价值观念、现代教育思想指导下对整个教育系统各个环节进行相应的调整从而为教育技术的应用提供良好的运行环境和管理机制实现真正意义上的教育现代化。教育技术是实现教育现代化的重要内容和主要手段它在教育上的应用主要是为了服务于教育教学改革、提高教育质量。教育技术为教育教学服务的关键是自身的优化。因为教育技术为教育教学所提供的设备、技术、多媒体教材、人员培训、理论与教学方法及管理服务要科学、规范和符合教育现代化的要求。这就说明教育技术所要解决的问题波及教育的各个层次包括教育的规划、学习过程的设计、课程的开发、学习资源的利用、管理和教学评价等。可见教育技术是连接教学理论与教学实践的重要桥梁。

学生就所在地区的网络教育开展情况、学生选择网络教育以及江南大学网络教育的实际，畅谈自己的体会与想法

10年我大专毕业从江北小城泰州来到无锡新区工作，新区的工业很发达，但是竞争更加的残酷激烈，有学历没资历不行，有资历没学历更不行，这样的状况往往会使我们错失太多的大好机会。特别是工作两年多后对此事有太多感触，活到老学到老，我们只有不停地学习进步才不会被社会所淘汰，才能始终立于不败之地，才能去超越自我实现自己的人生目标。

因为平时工作繁忙闲暇的时光甚少，很难再像大学时那样天天去课堂上课，看到同事们很多报读网络教育，我便去无锡网络教育名声最好的江南大学网络教育学院咨询了一下，让我很惊喜，它不仅解决了时间与空间上矛盾，还具有较大的灵活性。我们可以在休息的时候去上课，也可以足不出户在家里就可以完成学习任务，真正做到学习工作两不误，而且我们可以更好的把学习实践相结合。在众多开展网络教育的院校中我之所以选择江南大学网络教育，是因为他是全国最早开展网络教育的院校之一，以江南大学为依托，拥有雄厚的师资力量和良好的办学条件，在本地区知名度最高，实力最强。

网络教育的好处在于它不仅可以把老师从繁重的工作中解放出来，让我们有时间、有精力真正用心去从事教育教学工作，不断提高自身水平。通过学校的系统培训后，在我的学习和运用过程中，让我的教育教学理念发生了根本性的改变，视野逐渐开阔，技能大大提高，教育教学方法不断更新。同时使得信息技术的使用已成为实现现代化、信息化必不可少的手段，也成为我们教育工作者提高课堂教学质量、应用多媒体教学的最佳途径。信息技术的使用符合了中学教学过程有效利用远程教育资源，实现信息化教学、媒体化教学、提高课堂教学质量的迫切要求。使教学方式方法更精益求精，丰富多彩，声色具备。

江南大学网络教育通过利用无锡企业密集的优势，通过加强与企业间的合作达到互利共赢，企业为江南大学网络教育提供生源，给本企业员工提供相应的费用补贴和相关奖励政策，提高企业员工的学习积极性。同样江南大学网络教育通过对企业员工的系统教育，不断的为企业培养出更有知识更高层次的人才，促使企业不断的向前发展，获取更高的效益。企业员工通过在江南大学网络教育学院的学习深造，为自己以后的发展奠定了坚实的基础，使得自身更具竞争力和前进空间。

江南大学现代远程教育篇2

一、对高等教育质量的认识

教育质量问题既是一个永恒的主题, 也是现代大学建设中的一个核心问题, 为此, 我们必须进一步加深对于教育质量的认识。

1. 关于教育质量观。

“德智体全面发展”是我们对教育质量的最权威的认识。但是, “德智体”的内涵是什么?尤其是“德”和“智”的内涵是什么?在不同时期, 人们的认识有所侧重。譬如对于“智”, 多年以来, 一般认为主要是知识和能力两个方面。但如今, 随着社会和科技的进步与发展, 则特别强调创新精神和创造力。而对于“德”, 不仅在不同的价值体系中有着根本的不同, 而且在同一个价值体系中也是有所差异的。因此, 在对于教育质量的认识与思考中, 笔者认为当前尤其要重视教育质量标准的研究。

2. 现代大学教育质量标准应该包括专业标准和人文标准两个方面。

既然我们认为大学标准应该包括专业标准和人文标准, 那么现代大学教育质量标准就也应该包括专业标准和人文标准两个方面。其中, 专业标准应该包括知识、能力、创造力、适应性等几个方面, 要使我们的学生达到专业上的“通”。人文标准应该包括道德、价值观、社会主义核心价值观等方面, 要使我们的学生达到人文上的“通”。

这里, 所谓教育质量的专业标准和人文标准, 其核心是强调在现代大学的人才培养中要突出为人、为学两个方面。既要传授专业知识, 培养专业能力与技能, 又必须有道德的教育;既要教会学生做事, 又要教会学生做人, 尤其不要偏废学生为人、做人的教育和养成。

3. 对于不同的培养对象和不同培养目标, 其教育质量标准是不一样的。

上世纪八九十年代, 在高等教育界有一句名言, 即“两个一百分”。它是对本科教育和专科教育而言的, 其含义是只要在各自的层次上办学水平高、教育质量好就都可以得满分的评价。它的前提是“两张考卷”、两个要求。其目的是鼓励各类不同大学、学院办出自己的特色和水平。现在不仅是本科和高职高专两个层次, 而且在本科中又分出了所谓的研究型大学、教学型大学, 并且还有研究教学型和教学研究型之分。但是, 不管这种分类科学与否, 由于培养对象和培养目标存在差异以及办学定位的不同, 我们应该在坚持专业、人文两个标准的前提下, 教育质量标准也应该有所区别与不同。

二、高等教育质量还不能完全适应经济社会发展的需要

当前我国高等教育虽已步入大众化阶段, 为现代化建设培养了大批高素质人才。但还面临许多矛盾和问题, 特别是高等教育质量还不能完全适应经济社会发展的需要。

1. 前进中面临的困难与问题。

从某种意义上说, 科学发展观是针对“不惜代价的高速发展”的发展模式而言的。胡锦涛总书记在十七大报告中明确指出的前进中所面临的八个方面的困难与问题, 都是与科学发展观不相符的, 是要高度重视和继续认真加以解决的。其中第一个就是“经济增长的资源环境代价过大”, 第五个是“思想道德建设有待加强”。“不惜代价的高速发展”属于第一次现代化初期的特征。“经济增长的资源环境代价过大”实际上是“不惜代价的高速发展”在资源环境上的反映。“不惜代价的高速发展”反映在思想道德建设上的问题似乎不容易被人们注意到, 其实更加令人担忧。如果越来越多的人只热衷于赚钱, 甚至认为钱比思想、比灵魂、比道德更加重要, 如果“赚钱光荣”成为人们唯一的目标与信条, 如果为了赚钱、为了GDP就可以不顾一切, 那就会使我们的美好家园不复存在, 会使我们的后代丧失道德方向和扭曲价值取向, 其后果不堪设想。“不惜代价的高速发展”的发展模式以及“思想道德建设有待加强”的问题反映在大学, 就是过分或一味追求专业标准, 而忽视了人文标准。

2. 忽视人文标准的主要表现与结果。忽视人文标准的结果是:专业标准既没上去, 思想道德建设也急需加强。

第一, 专业标准没上去。2005年我国高校工科专业毕业生多达533万人, 我国工程教育培养规模居世界前列。但据瑞士洛桑国际管理学院 (IMD) 发布的2007年《国际竞争力年度报告》的统计显示, 我国工程教育为市场提供合格工程师的能力却很弱。对此, 中国工程院副院长潘云鹤院士发出“我国工程教育能力缘何世界垫底”的呼声[1]。由此联想到70年前的西南联大, 这样一所转战于穷山恶水之间的战时大学, 孕育了杨振宁、李政道两位诺贝尔奖得主、7位“两弹一星”元勋、171位两院院士;也使人不禁想起钱学森先生最大的遗憾, 中国至今没有建立起培养大师的制度。如果后者反映的是拔尖人才的培养问题, 那么潘云鹤院士的呼声就是对大众化阶段大学教育质量问题的呐喊。

第二, “思想道德建设有待加强”。这更多地反映的是人文标准的问题, 也许是更深层次的问题, 涉及价值观与价值取向, 涉及社会主义核心价值体系。它所体现的大学的缺失, 尤其表现在道德和价值观以及泛行政化倾向上。其突出表现诸如:一部分教师与学生的学术浮躁、作弊抄袭, 对财富与权力的向往与追逐等等。

三、进一步提高高等教育质量必须在专业标准和人文标准两个方面下功夫

建设现代大学首先要保证和不断提高教育质量, 必须在专业标准和人文标准两个方面下功夫, 尤其是要解决对于人文标准的忽视。

1. 要重视社会主义核心价值体系的教育与塑造。

“社会主义核心价值体系是社会主义意识形态的本质体现。”[2]建设社会主义核心价值体系是党的十六届六中全会在思想道德建设上的一个重大理论创新, 也是我们党对新形势下思想道德建设提出的一项重大任务。提高高等教育质量, 建设现代新大学, 就必须重视社会主义核心价值体系的教育与塑造。

随着全球化进程的加快和我国社会主义市场经济的深入发展, 西方价值观念涌入中国, 对中国大学生的思想意识、价值观产生了不可忽视的影响, 由此引起的价值观念冲突问题已成为重大的理论课题和实际问题。我们的大学生也“越来越现实”了, 其价值目标理想主义的价值观正在削弱。同时, 其自我意识、进取精神、成就欲望和自我责任感也在明显增长。

要真正做到重视社会主义核心价值体系的教育与塑造, 首先要从思想认识上重视起来, 要大讲, 要宣传, 要理直气壮地捍卫我们的价值观、价值取向和社会主义核心价值体系, 要要求管理部门和院系实实在在地去做。其次, 要重点解决好加强师生道德价值观建设和把社会主义核心价值体系教育融入人才培养全过程两个问题。

2. 要加强师生道德价值观建设。

坚持教育质量的人文标准必须从塑造正确的道德观开始。目前, 我们的道德建设正处在一种尴尬境界:一方面我们要在“保持东方文化集体行为模式的同时, 扩展公民的内心独立和自由”[3];另一方面人们, 包括我们的学生, 在开始正视并积极追求其个人的价值、尊严和利益的同时, 价值目标由理想向现实转变, 明显带有功利化色彩, 以致一些人在涉及“大我”, 即国家、民族时就失去自我, 而在涉及“小我”, 即自己、个人时却只剩下自我。

工业、农业、国防、科技等物质层面的现代化与人的现代化是互动的。要实现人的现代化就要实行公民教育, 作为公民的“底气”的人文教育与公民教育有着内在的一致性。在这里, 德、德性、公德、德育就成为了公民教育和人文教育的基本内容。

又好又快地建设中国特色社会主义的过程, 也是我们的国家又好又快地推进现代化的过程。作为中华人民共和国的公民, 我们应该恪守最基本的道德标准和道德底线;作为一所现代大学, 我们应该教育我们的学生养成良好的道德习惯, 要做文明的合格公民;作为一名大学生, 起码应该做到诚实守信不作弊, 尊敬师长有礼貌, 要成为践行社会主义荣辱观的模范, 以引领社会风尚。构成社会主义核心价值体系的四项基本内容之一的社会主义荣辱观, 即“八荣八耻”, 是中国特色社会主义的最基本的道德标准和道德底线, 是人人应该做到的, 是应该教育我们的教师和学生必须努力做到的。

3. 要把社会主义核心价值体系教育融入人才培养全过程。

要加强师生道德价值观建设, 坚持教育质量的人文标准。当前, 高等学校必须把社会主义核心价值体系融入人才培养全过程, 转化为全体师生员工的自觉追求。

首先, 社会主义核心价值体系是一个包括信仰、理想、精神文化、道德的体现层次性和递进性的完整体系, 既要从“普适道德”做起, 又要弘扬以爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神, 用中国特色社会主义共同理想凝聚力量, 用马克思主义中国化最新成果武装师生头脑。所以, 在社会主义核心价值体系教育的实施过程中也要体现层次递进的特点, 在守住道德底线的基础上, 突出强调高层次导向。既要坚持以人为本, 尊重个人的价值、尊严和利益, 又要注意坚持社会主义、集体主义, 要把信仰教育作为大学生价值观教育的核心, 倡导有理想、有追求、有信仰的价值判断, 教育我们的学生爱国家、爱人民、爱中华民族, 实现在为他人、为社会、为国家真诚的服务中创造和实现自己的人生价值。

其次, 要融入立德育人全过程。一是不仅要把社会主义核心价值体系教育纳入政治理论课和思想品德课教材, 而且要纳入整个人才培养计划和全部课程体系中;二是不仅要渗透到从理论到实践、从基础 (公共基础和专业基础) 到专业的各门课程的教书育人中, 而且要成为管理育人、服务育人重要的、不可忽略的任务和内容;三是不仅要融入学校教育的全过程, 而且是社会各个方面都应该承担相应的责任。

第三, 要人人积极参与。政治理论课和思想品德课教师是社会主义核心价值体系教育的专职队伍、基本力量, 理论水平高、知识系统, 应该义不容辞、责无旁贷;此外, 各个专业、各门课程的专职教师是社会主义核心价值体系教育的最广大的重要力量, 他们与大学生接触最多, 对大学生有潜移默化的教育, 从某种意义来说更具影响力。人人参与还包括大学的各类管理、服务人员, 不仅他们的信仰、理想、精神文化、道德对大学生的影响不容忽视, 而且他们也应该担负起对大学生的社会主义核心价值体系教育的责任, 特别是学生工作队伍。

(作者系北京信息科技大学副校长、研究员, 北京100192)

参考文献

[1]任荃.潘云鹤院士:我国工程教育能力缘何世界垫底[N].文汇报, 2007-09-28.

[2]胡锦涛.高举中国特色社会主义伟大旗帜为夺取全面建设小康社会新胜利而奋斗——在中国共产党第十七次全国代表大会上的报告[N].人民日报, 2007-10-25.

简述现代大学生理想教育篇3

[关键词]大学生理想信念高校

理想信念是人的心灵世界的核心，在大学生成长过程中扮演着重要的角色。高等学校教育是青年人格与信仰形成的关键时期，对大学生崇高理想信念的形成有着重要意义。当代高等学校肩负着贯彻党的路线方针政策，培育新时期国家建设人才的重任，因此我国高等教育应该立足于时代与国家发展的要求，在注重对大学生知识教育，培养现代化建设所需要的专业人才的同时，将对大学生专业知识的塑造与对大学生健康人格塑造以及理想信念的形成作为统一的过程，实现大学生全面、健康的发展，这是我国高等学校现在面临的主要任务。

一、加强大学生理想信念教育的重要性

理想信念对一个人的成长来说至关重要，尤其是对当代大学生来说，如果没有了理想信念，就像航船没有了方向，容易迷失目标。科学的理念信念是基于人本身对于人生价值和真善美的追求，并在践行此理想信念实现过程中，形成的理想信念以及对实践的科学认识。因此，信念本质上是一个在实践基础上形成理想见解，并身体力行的状态。崇高的理想可以铸就坚定的信念，信念则是人在实践中表现出来的对某种理想坚定不移和践行的状态，信念的形成是主体在实践中不断深化的过程。革命烈士夏明翰写道：“砍头不要紧，只要主义真，杀了夏明翰，还有后来人。”这坚定的誓言充分体现了对共产主义信念的执着追求。

我国高等教育的目标是为社会培养人才。大学生是我国现代化事业建设的重要人才支持，高等学校是人才培养的基地，通过知识的传递，为大学生建构全面的知识结构，将其培养成社会所需的合格人才。在这样的社会中高素质的大学毕业生会扮演越来越重要的角色，高等教育必须贯彻国家的教育方针。早年梁启超在《少年中国说》中曾提道，“少年智则中国智，少年强则中国强”，而今大学生正代表着国家和民族的未来和希望，只有他们强了，才会赢得未来和希望，才会在世界民族之林中有立足之地。树立崇高理想，坚持践行崇高理想，对当代大学生而言有着极其重要的意义。在践行崇高价值的同时，实现自我人格的完善，将价值实现与人格完善相结合，是当代大学生实现个人价值与社会价值相结合的重要内容。

二、当代大学生理想信念现状

这种对于新思潮的敏感性，使得当代大学生对我国经济、社会发展有着独特的感受力与见解，他们对于知识与成才的渴望使得他们积极地投入到新知识的学习中，從而对知识作为社会推动力的作用有着更加深刻的认识。

此外，他们突破传统知识的限制，更加注重社会实践在成才中的重要性，积极参与到社会主义事业这项伟大的建设工程中去。但随着我国社会经济体制的变革，人们的眼界更加开阔，思想日趋活跃。受到各种思潮的影响，一些腐朽落后的思想观念和市场经济的负面影响依然强烈地冲击着高等学校教育教学观念，导致部分大学生缺乏主动建构崇高理想信念的积极性和积极践行理想信念的意识，从而出现了理想失落、信仰危机、精神支柱倒坍、不能够坚守思想道德信念、在困难面前故步自封、经不起实践的考验等现象。校园里常见的现象包括：大学生精神萎靡不振、沉迷游戏、高消费、旷课缺课、考试作弊、恶意欠款、轻生、甚至违法犯罪等。当代大学生在理想信念方面之所以会出现这些不良问题，主要由于以下几个原因;

1.腐朽思想的侵蚀

由于历史原因我国封建残余思想在相当长的时间依然存在着，一些封建迷信和愚昧落后的思想观念在新的历史条件下仍会死灰复燃，对当代大学生的世界观、人生观、价值观会产生消极误导作用，极其容易腐蚀尚未形成坚定理想信念的大学生，在一定程度上给大学生思想政治教育工作构成冲击。

2.市场经济的影响

以公有制为主体的市场体制的建立，提升了我国市场资源的活力，但在市场经济下大学生价值表现产生了许多变化。随着社会经济的多元化，人的生活方式也从单一的方式向着多元化的趋势发展，人的生活方式不再局限在同一的模式下;四是大学生就业方式从单一的计划经济模式向着多元化的市场模式转型，市场成为调节大学生就业的主要方式。如今的大学生不仅仅只生活在象牙塔里，更受到现在社会经济大环境的影响，经济多元化的观念冲击着大学生传统的价值体系，价值取向也逐渐多元化，因此高校大学生思想政治教育面临着新的挑战。

3.理想和现实的差距造成心理落差

有人说，理想就是还没有实现的现实，而现实则是实现了的理想。今天的现实是昨天理想的实现，而今天的理想则是还未到来的明天的现实。

有时候，大学生会被现实打败，会尝到痛苦、辛酸的滋味，于是，他们也越来越不坚定自己的理想，害怕再去碰触它，即使连谈及它的勇气都没有。但当过了多少年之后，又会遗憾自己在青春的花样年纪之时，没有鼓起勇气去追逐自己的理想。虽然人们常说，理想很丰满，现实很骨感。

4.西方敌对势力对我国的“西化”政策

现在的社会是一个信息社会，网络成为大学生普遍接触的工具，是大学生获取信息、相互交流的重要手段，同时也为西方敌对势力提供了猖獗活动的平台。尤其是近年来随着网络信息开放程度的不断提高，西方在输入文化的同时，通过价值输出等多种形式冲击着大学生的思想观念与价值形成，这对我们高校的理想信念教育产生了威胁。

如果要从学术上来说的话，理想是具有“超前性”的，它不属于这个阶段，因为现在的我们没有能力去完成超前的事。大学生们只能凭自己的能力做好眼前的事，为实现理想打基础。也就是说，理想与现实是存在一定的时间差，我们不能强迫自己去做一些无法完成的事。在实现不了理想，所以就不去奋斗，那么我想说，这样你永远无法实现你心中的那个美梦。孟子说过：天降大任于斯人也，必先苦其心志，劳其胫骨，饿其体肤，空乏其身，行弗乱其所为，所以动心以性，增益其所不能”。所以当大学生在追寻理想的路途中遇到的那些些困难，其实是上天再赐予他们礼物，因为这样，大学生们才可以逐渐地成长并且强大。

北京理工大学现代远程教育篇4

4Wx.4315812@163.com

北京理工大学现代远程教育

南理工校外学习中心关于08级专科

毕业实践报告工作安排的通知

为了更好地做好08级专科学生毕业实践（报告）工作，现将我学习中心此项工作安排、实施如下：

一、2010年6月21日——2010年6月24日08级学生学习下列北京理工大学现代远程教育专科毕业实践（报告）工作相关材料，领会其精神，北京理工大学现代远程教育。

A、北京理工大学关于2010年下半年校外学习中心（远程）工科类（汽车检测与维修技术、机械电子工程、计算机科学与技术）、人力资源管理专业、经管类（会计学、工商管理）专科毕业实践（报告）工作安排的通知。（见公共学习邮箱(wy84312372@163.com)附件一）

B、工科类、人力资源管理、经管类专业毕业实践（报告）资料包括专科学生毕业实践（报告一）、专科学生毕业实践（报告二）、人力资源管理专科学生毕业实践报告

（三）及自我鉴定报告、毕业设计书写打印排版格式（见附件四例文后）和要求以及毕业实践（报告）封皮填写说明，自我鉴定《北京理工大学现代远程教育》。（见公共学习邮箱（同上）附件二）

二、学生可在我中心提供的各专业专科毕业实践（报告）选题方向中选题（见公共学习邮箱（同上）附件三），也可与各专业指导老师联系确定选题。指导老师及联系方式如下：

专业

指导老师

联系方式

E-mail

汽车检测维修技术

吴亚平

8431493

Wx.4315812@163.com

机械电子工程

史炯煜

***

Sjy8501@sina.com

计算机科学与技术

徐荣

***

njxurong@163.com

会计学工商人力资源

芮正宏

***

Rzh84312372163.com@

三、为了便于工作联系，我中心建立了一个供所有学生学习的公共学习邮箱。邮箱为：wy84312372@163.com 邮箱密码：84312372

四、学生在完成毕业实践（报告）时，如有困难可在百度搜索引擎中输入“ⅹⅹⅹ专业毕业实践（实习）报告”下载相关资料进行参考。

五、为进一步做好08级学生毕业实践（报告）写作指导工作，我中心提供了毕业实践（报告）“例文”（分专业），学生必须按“例文”的写作格式撰写，具体内容可根据自己的毕业实践专业内容、选题方向确定。（例文见公共学习邮箱（同上）附件四）

六、学生必须按我中心规定的时间完成毕业实践报告的写作（注意时间节点）

1、工商管理、会计学、人力资源管理毕业实践报告安排

A、2010年6月24日——2010年7月24日完成第一阶段毕业实践报告

（一）的写作，并将电子稿发至相应的指导老师邮箱。

B、2010年7月25日——2010年9月25日完成第二阶段毕业实践报告

（二）的写作，并将电子稿发至相应的指导老师邮箱。

C、2010年9月26日——2010年10月8日人力资源管理专业的学生完成第三阶段毕业实践报告

（三）的写作。

工商管理、会计学专业的学生将装订好的毕业实践报告

（一）、（二）纸质稿交至我中心王老师。联系电话：025-8431237

2D、2010年10月9日——2010年10月15日人力资源管理专业的学生将装订好的毕业实践报告

（一）、（二）、（三）和学员自我鉴定四项纸质稿交至我中心。

2、汽车检测与维修技术、机械电子工程、计算机科学与技术专科毕业实践报告写作安排：

A、2010年6月24日——2010年7月30日完成第一阶段毕业实践报告

（一）的写作，并将电子稿发至相应的指导老师邮箱。

江南大学现代远程教育篇5

江南大学现代远程教育考试大作业

考试科目:《劳动法规与政策》

一、大作业题目（内容）：

一、简述限制延长工作时间的规定。（10分）

二、什么是无固定期限的劳动合同？在哪些情况下用人单位应当与劳动者签订无固定期限劳动合同？（10分）

三、简述社会保险与商业人身保险的区别。（10分）

四、咨询解答题：我是一名刚毕业的大学生，日前在一家公司求职时，对方要求我先必须试用4个月，然后再决定是否录用。请问：如果我答应去这家公司，我要怎样才能保护我在试用期间的合法权益？（30分）

五、案例：刘某在2006年1月与某厂签订了劳动合同，合同期限为3年。2008年1月，该厂为刘某提供了一项为期6个月的专项培训，培训费用为2万元。双方就此达成补充协议。约定刘某培训结束后，应为该厂继续服务5年。刘某如违约，应承担违约金2万元，并退回用人单位在其培训期间支付的工资9000元。（40分）

江南大学现代远程教育篇6

新同学：

热烈欢迎您成为郑州大学远程教育的新学员，为了使同学们能够尽快适应和开展网上学习，我们特为大家制作了网上学习流程。我们真诚希望与广大求知者寄“网”开来，网海学涯共携手，共同体验一个充实而快乐的网络学习生活，预祝同学们学业顺利！

温馨提示：

1、请您养成每周登录远程教育网站的习惯，以免错过教学通知，耽误学习；

学院网站地址：http://dls.zzu.edu2、登录郑州大学现代远程教育支撑平台的帐号和密码为您本人学号（见录取通知书），如有问题，请咨询所在学习中心；

3、我院为每位学员开设了电子邮箱，以方便学习交流，电子邮箱帐号和密码为您本人学号，电子邮箱地址：http://dmail.zzu.edu.cn，请登录后及时修改个人密码；

4、请您认真浏览学生手册和网上学习指导，以便更好地了解学习流程和方法。

http://dls.zzu.edu.cn/wangluodx/wangshangxx.htm；

5、请您在进行网上学习前，及时查看开课计划（见学院网站-教学教务专栏），核对本学期开设课程和教材版本信息。

6、咨询电话：

江南大学现代远程教育篇7

21世纪是知识经济和信息化为特征的全球化时代, 谁拥有大量的高素质创新人才, 谁就拥有持续创新能力, 谁就具备发展知识经济的巨大能力和潜力。新的历史时期要求高等学校为之培养它所需的大量高素质的创新型人才。因此, 高等教育要转变教育思想, 更新教育观念, 改革人才培养模式, 加强对大学生综合素质和创新能力的培养。素质教育是一种以全面提高、培养、完善大学生的思想道德素质、科学文化素质、身心健康素质以及审美素质为目标, 以实现学生德、智、体、美全面和谐发展, 以提高国民素质和民族创新能力为根本宗旨的教育模式[1], 它特别强调学生创新意识、创新精神和创新能力的培养。现代教育技术就是运用现代教育理论和技术手段, 通过对教与学的过程和教与学资源的设计、开发、利用、管理和评价, 优化教育教学过程, 从而达到提高教学效果、效益与效率的目标。现代教育技术在创新人才的培养中有以下三方面的优势。一是多样化的网络资源为大学生创新思维提供广阔的空间;开放的资源, 开放的学习氛围, 开放的教学理念, 增强了学生的创新意识。二是交互式的网络教育, 无论是群体化的合作还是个性化的自主学习都培养了大学生的人文精神、合作和创新情感。三是虚拟现实技术的应用, 虚拟现实技术能够创造和展示各种趋于现实的学习情境, 使学生感到形象、直观、易于接受和理解, 弥补某些实验教学的不足, 激发了大学生的思维能力与探索能力。本文主要从以上三个方面, 探讨现代教育技术在大学生素质教育中的应用。

2. 现代教育技术促进了学习形式的多样化和自主性

现代教育技术有助于创设学习情境, 激发每个学生的自主学习积极性。将多媒体技术和网络技术应用于实验教学过程, 可为学生提供学习与实验所需要的各种资源, 并且各高校的实验资源也可以共享, 突破了有围墙的学校教育模式, 使学生摆脱了学校课堂的时间和地域的限制, 还缓解了实验教学压力, 节约了实验教学经费。为学生的参与提供了便利的条件, 方便逼真的实验环境, 为学生提供了发现知识、探究知识和表达观点的有力工具。利用图形化交互界面技术, 营造良好的自主学习环境。利用计算机技术模拟实验环境, 可设计许多仿真实验, 使代价很大的实验可以容易做, 使得不可重复的实验可以重复做。通过输入不同的参数, 观察不同的实验结果, 进行分析比较, 领悟科学真谛。这些网络的独特功能能调动学生自主学习的积极性, 主动地探索实验规律及方法。实践是创新的基础, 应该彻底改变传统教育模式下实践教学处于从属地位的状况, 为学生构筑一个合理的实践能力体系, 并从整体上策划每个实践教学环节, 应尽可能为学生提供综合性、设计性、创造性比较强的实践环境, 让每个大学生在4年中能经过多个实践环节的培养和训练, 这不仅能培养学生扎实的基本技能、实践能力和创新能力, 而且对提高学生的综合素质大有好处。

3. 用现代教育技术实现合作学习

现代教育技术既可以提供个别化自主学习环境又能够形成相互协作教学、学习环境。合作学习是通过两个或两个以上的主体在一起互促学习以提高学习成效的教学形式。合作学习能够发展学生的自信心, 尤其可以使学业上失败的学生在同伴帮助的过程中经历成功的体验, 重塑自尊;合作学习可以提高学生的学习积极性和主动性, 发展学生的主体意识, 合作学习消除了人与人之间的冷漠与孤立, 形成和谐平等的师生关系。合作学习是以“学”为中心的教学模式的必然要求, 应用现代教育技术提供的各种网络环境可以有效地开展合作学习, 可以最大限度地发挥学生学习主动性从而完成自主学习, 多媒体教学系统还可以使学生与学生之间、学生与教师之间跨越时空限制进行互相交流, 实现自由讨论式协同学习。这显然是传统教学模式无法与之相提并论的。

4. 现代教育技术拓宽了传统实验的内容, 激发了实验教学的活力

现代教育技术的应用可以使微型实验宏观化、静态现象动态化、抽象知识形象化、复杂工艺简洁化、昂贵实验仿真化, 给传统实验教学带来新的生机和活力。通过现代教育技术媒体建立丰富生动的实验过程, 虚拟地建立起与真实情况相近的实验现象, 并集幻灯、动画、录像、电影、声音于一体, 对一些不易观察、抽象的实验, 危险、有毒的实验进行模拟, 如:原子核裂变、放射性衰变、示波器粒子的轨迹、化学反应过程、有机物结构的分析等。通过教育技术媒体建立丰富生动的实验过程, 帮助学生了解实验方法及步骤, 使学生感到形象、直观、易于接受和理解, 弥补某些实验教学的不足。学生可以不受时间、空间、微观、宏观的限制, 可以根据自己的兴趣爱好有选择性地学习, 大大缩短了学习时间, 提高学习效益, 这是传统教学无法比拟的。现代教育技术对突出实验教学的重点, 突破难点的确有独特的优势。

5. 结束语

高校承担着把学生培养成适应社会需要的、高素质的创新型人才的任务, 而创新素质的培养以实践为基础, 实验教学是树立学生实践观念, 培养分析解决实际问题能力, 启迪学生创新思维, 提高学生综合素质的重要环节。利用现代教育技术的功能和优势, 开拓传统实验的内容, 增添许多传统方法所不能实现的实验, 在常规的实验教学时间内, 增大实验教学信息的传播量, 优化教学结构, 改善育人环境。只有加强教育技术在实验教学中的应用, 才能促进实验教学的最优化, 这是实验教学发展的一个重要目标。实践证明运用现代教育技术教学具有的形象性、多样性、新颖性、趣味性、直观性、丰富性等特点, 能充分调动、激发学生的学习兴趣, 促使学生主动积极地学习, 使每个学生得到充分发展, 使学生成为整个教学过程的中心, 成为教育活动的主体。利用现代教育技术优势培养了大学生掌握信息, 获取、分析、处理、交流应用信息的能力, 以及运用所学知识解决生产、技术等方面实际问题的能力, 促进了素质教育的发展。因此, 要搞好大学生素质教育, 就应充分发挥现代教育技术的优势, 充分重视研究现代教育技术。

摘要：素质教育是当前高等学校教育改革的重点, 推进大学生素质教育的重点是培养大学生的创新意识和创新能力。由于实践能力和创新意识、创新能力的培养有着极为密切的联系, 文章重点探讨现代教育技术在实践、实验方面的应用, 培养学生扎实的基本技能、实践能力和创新能力, 从而提高大学生的综合素质。

关键词：现代教育技术,素质教育,创新能力

参考文献

[1]于静.应用现代教育技术推进大学生素质教育.中国电力教育, 2012 (2) , 129-129.

[2]陈曦明.运用现代教育技术推进素质教育.中国科技信息, 2012 (2) , 125-125.

[3]黎小华.用现代教育技术推进大学生素质教育.科技咨询导报, 2007 (2) , 244-244.

[4]于长伟.应用现代教育技术推进大学生素质教育.中国高新技术企业, 2008 (11) , 305-305.

江南大学现代远程教育篇8

关键词　大学生　道德教育　路径　道德信仰教育

中图分类号：G41 文献标识码：A

1　当前大学生的道德现状

根据国家年度滚动调查表明：当代大学生思想主流是积极向上的，他们热爱祖国，高度认同党和政府方针政策，对社会有着强烈的责任感，他们都比过去时代的青年更加成熟、更加理性。但是部分大学生的思想道德仍存在不少的问题。

在市场经济的影响下，部分大学生缺少道德信仰，人生理想功利化。在他们眼中，理想和信仰都是虚无飘渺的，只有金钱和权力才是最实惠的。为人处事，往往从自我出发，有利于自身的事就做，无利于己的事避而远之。随着大学生就业压力的增大，不少大学生在学习方面，注重智能的培养，忽略自身道德修养，选择课程时，更倾向于英语、计算机应用等技能课程，而对思想道德修养和文明习惯的养成课程则不感兴趣。此外，不少大学生缺乏基本的功德素养。虽然有的学生很注重自身的形象，在外穿得整整齐齐，但宿舍内却是一片狼藉。在公共秩序方面，部分大学生的表现也是令人担忧，随地吐痰、乱扔垃圾、闯红灯、公共场合大声喧哗等现象随处可见。大学生道德问题的存在着实令人担忧。

2　大学生道德问题的原因分析

随着市场经济的深入发展，西方社会的一些不好思想极易趁虚而入，而大学生的心智尚不健全，他们的道德精神世界就很容易被腐蚀。然而，除了这种客观的社会大背景之外，学校教育在大学生道德问题的产生中扮演了不可忽视的角色。

2.1　道德教育内容远离生活

“道德要以生命为基础，生命须以道德来提升。如果道德理论和道德规则不能影响人的心意态度、情感归依、意志品质和行为倾向，那么，它就只能是天下虚文，道德教育也就只能是苍白无力的、表面化的坐而论道。”①也就是说，道德理论和道德规则必须以现实生活为根基，贴近人们的现实生活，否则，道德也就成了僵死的条文和抽象的原则。在道德教育过程中，学校，忽视了它自身所承载的培养高尚人格的使命，充当了社会的代言人，注重对学生进行社会价值的培养，道德教育的内容，往往只是注重于说理，显得空洞无物，并不能满足大学生的道德需要，使道德教育流于形式，这种空洞、流于形式的道德教育久而久之必然会影响大学生的道德精神世界。

2.2　道德教育方法重灌输轻体验

道德教育最终目标的实现不仅依赖于道德教育内容的科学化和生活化，而且还在于有科学的道德教育方法。这就要求，教育者在教育实践中，能够依据变化了的客观实际，适时地对道德教育方法进行创新和运用，只有这样，才能满足道德教育的实际需要，最终实现道德教育目标。然而，目前大学生道德教育方法却存在严重不足。著名的苏联教育家马卡连柯曾讲到“任何方法，不管哪一种方法，如果我（下转第102页）（上接第49页）们把它离开其它的方法，离开整个体系，离开整个综合影响来单独分析的话，那就既不能认为是好的方法，也不能认为是坏的方法。”这告诉我们，在具体的教育实践中，要综合利用多种方法，才能奏效。

3　提升大学生道德教育实效的路径

全面反思大学生道德教育问题，发现培养学生人格和心灵的道德信仰教育恰恰没有受到足够重视，道德信仰是道德进步的动力，只有当人们信仰某种道德时，才会趋之若鹜，道德的原则规范才落到了实处。

信仰，是指对人们对某种理论、学说、主义的信服和尊崇，并把它奉为自己的行为准则和活动指南。信仰是道德的本性，“道德就其存在的形式和发挥作用的方式来说，天生就是一种信仰的活动或信仰的事情。道德的存在是一种信念的存在，调节人与人关系的规范如果仅仅是外在的东西，它就不能算作是道德，而只有为人们的内心所接受，内化为人的信念，才真正成为道德。道德的发挥作用，也是靠内在的道德信念，而主要的不是靠外在的约束。”　②道德信仰是信仰的主要形式之一，它是指，人们对某种道德理想的笃信与敬仰。道德信仰是道德活动的前提，一个人只有信仰了某种道德，才会去践行这种道德。然而，现实的大学生道德教育只注重按社会的要求，对学生进行道德规范灌输，学生被装进统一的“美德袋”中。“真正具有道德意义的道德教育，不是把社会现存的道德规范和行为准则灌输给学生（虽然这是必要的），使学生成为一个个美德的集合体，而是启发和唤醒学生的道德自觉和道德良心，使学生树立道德理性，领悟人生真义。”③因此，在道德教育实施过程中，必须消解这些类似规范一样的“不道德的道德”，大力提倡对大学生进行道德信仰教育。

（1）将道德信仰教育内容纳入大学生道德教育体系中。我国多年倡导和实施的大学生道德教育，在改革开放和社会主义市场经济的洪流中逐渐丧失了感召力，学校教育被功利主义所牵引，将教育简单地理解为将大学生培养成有用的人，忽视对大学生的精神关怀。“功利主义的德育往往使人把道德生活还原为世俗的利益计算，克服这一弊病的选择只能是反其道而行之，让学生从自己的道德践行中体悟人生的尊严和神圣，或者以一种实现最高价值的心境去践行道德。有了信仰的支撑，个体的道德行为就能因为神圣化而具有进一步的动机意义。”④因此，改变传统的大学生道德教育实效低迷态势，必须将道德信仰教育内容纳入到大学生道德教育中，从理论和实践上重视大学生的道德信仰教育，逐步构建完善的大学生道德信仰教育体系。（2）努力探索行之有效的道德信仰教育方式。“我们在母亲的怀抱中就在接受道德信仰，它根深蒂固却没有经过反思。这种道德信仰孕育和发展于我们成长和活动的社会关系文化之中，其本质是先于理性的，是情感-意识的。”⑤这就是说，信仰既是理性的又是非理性的。这决定了，在对大学生进行道德信仰教育的过程中要把“以理服人”与“以情感人”结合起来。首先，要讲清为什么信仰的　“道理”，要站在地位平等的立场，用真理科学性和理性逻辑性的力量让受教育者信服，要克服居高临下的说教方法。其次，要在“以理服人”的基础上“以情感人”。要以大量生动的、形象的　“事例”及“榜样”来感化、感染大学生，激发他们的道德情感。

注释

①　胡林英道德内化论[M].北京：社会科学文献出版社，2007.

②　刘建军.追问信仰[M].河北：河北人民出版社，1998.

③　戚万学，杜时忠.现代的德育论[M].山东：山东教育出版社，1997.

④　檀传宝.信仰教育与道德教育[M].教育科学出版社，1999.

江南大学现代远程教育篇9

中南大学位于湖南省长沙市，是教育部直属全国重点综合性大学，由原卫生部部属湖南医科大学、铁道部部属长沙铁道学院与教育部直属重点高校中南工业大学合并组建而成。学校是国家首批“211工程”重点建设大学和国家“985工程”部省重点共建的高水平大学。

中南大学网络教育学院在全国多个地区建立有现代远程教育校外教学管理中心和校外学习中心，经陕西省教育厅（陕教高

[2006]35号）批准陕西省公路局职业技术培训学校为中南大学现代远程教育西安学习中心设立单位。西安学习中心2011年秋季开始招生，欢迎广大有志青年报考。

● 招生对象

报考专升本者必须是具有国民教育系列大学专科以上学历的在职人员；报考高起专者必须是高中、中专、职高或同等学历的在职人员。

● 报名条件

1.报考者的居住地或工作地应是校外学习中心所在地域。

2.报考专升本层次者必须持有国民教育系列专科、本科（第二学历）毕业证书。

3.报考高起专层次者必须持有高中、中专、职高、专科毕业证书。

4.上述第2、3条中的专科、本科毕业证书必须能通过中国高等教育学生信息网（学信网）（http://.cn）查询，或持有《中国高等教育学历认证报告》。

● 招生专业

1、专升本：计算机科学与技术、机械设计制造及其自动化（机械电子工程方向、铁道机车方向、铁道车辆方向、动车组方向4个方向）土木工程（分建筑工程、铁道工程、公路工程3个方向）、工商管理、行政管理、交通运输（分铁道运输、公路运输、城市轨道交通方向3个方向）、会计学、法学、汉语言文学9个专业。

2、高起专：计算机应用、机械电子工程、公路工程、土木工程、公路交通运输、铁路交通运输、铁道机车车辆、铁道车辆、会计学、电子商务、行政管理、工商管理、法学13个专业。

● 报名须知

1、报名方式

（1）网上报名

进入中南网络教育平台（http://cne.csu.edu.cn/）→选择校外学习中心（陕西）→选择报考层次→选择专业→填写信息→确认信息→上传照片（2寸蓝底照片）和毕业证书及身份证原件扫描件（如果不能上传，可以把电子版照片和毕业证及身份证原件扫描件发到学校邮箱，学校协助上传）→核对信息→中南大学入学资格确认后参加入学考试。

报名后必须将本人身份证、毕业证复印件及学历认证报告各两份、五张1寸蓝底照片和确认签字后的报名登记表一起邮寄到西安学习中心招生办。

（2）在西安学习中心报名

报名者须持本人身份证、毕业证原件和复印件（两张）以及五张1寸的蓝底照片到西安学习中心填写报名登记表、，核对报名信息，领取入学测试信息卡，入学资格审核通过后，参加入学考试。

2、报名时间：2011年5月1日～2011年8月20日。

3、考生身份证编码与学习中心所在地不一致的，须提供考生在该地居住或工作的相关证明。

4、报名考试费140元（报第二学历的考生可免试入学，只交报名费50元）。

● 学制和费用

1、学制：基本学制三年，实行弹性学分制，学习期限两年半至五年。

2、学费：专科2340元/学年；专升本文科 3200元/学年，理科 3400元/学年。

3、教材费：教材费首期预交600元（一年半），第二学年按实际金额结算。

4、汇款：陕西省公路局职业技术培训学校帐号：***00032开户行：建行灞桥分理处。● 考试时间、地点、方式、科目、范围

1、考试时间：2011年5月20日至2011年8月30日。