小学生班级奖励制度

小学生班级奖励制度（精选9篇）

小学生班级奖励制度 篇1

一、目的：为鼓励小朋友正确良好习惯的养成，培养孩子重视个人与团体荣誉，主动与积极的学习态度，特别设计此奖励制度。让小朋友在互相观摩、竞赛、团结的情境中快乐主动的学习。

二、办法：以学校奖励卡50格盖满，换取一张好榜样，和自选2样班级奖品。

凡符合下列情事，可贴一张贴纸，一周结算一次盖于奖励卡上。

1.作业认真书写，一个甲上上，换取一张贴纸。2.习作得甲上上，100分，或5个笑脸，换取一张贴纸。3.第3本听写簿每课100分，换取一张贴纸。4.学习单得5个笑脸，换取一张贴纸。

5.清扫工作认真，每周由各组组长提出优良名单，换取一张贴纸。6.上课表现优良，经老师提出或同学肯定，换取一张贴纸。7.热心服务，主动帮助别人，换取一张贴纸。8.担任排长，班长，尽心负责，换取一张贴纸。9.晨间检查项目全部合格得笑脸者，换取一张贴纸。10.经师生讨论可给予奖励者，换取一张贴纸。

三、奖品来源：经家长会议通过，由班费支付奖品费用。扣分加分细则：

一、早自习（早读员负责）

1、迟到1人次扣1分；

2、未佩带领巾标志1人次扣1分；

3、随意离开座位，1人次扣3分；

4、干扰他人早读1人次扣3分；

5、早读情况特别好可酌情加2—3分。

二、眼保健操（眼保健操管理员负责）

1、未做扣2分；

2、做操时说话1人次扣2分；（提醒1次）

3、做操情况特别好可酌情加1——2分。

三、早操（体育管理员负责）

1、未参加早操1人次2分；

2、做操过程中有说笑、打闹等现象1人次扣2分；

3、课间操情况特别好可酌情加1——2分。

四、上课

1、课堂上随意说悄悄话，玩玩具一次扣2分。

2、课堂上发言积极，思维活跃，一次加1——3分（参考老师上课评价）

五、课间活动（纪律委员负责）

1、不文明、乱吐口痰、说脏话或大声喧哗1人次扣1——3分；

2、在教室、走廊或楼道间狂奔乱跑或做不安全游戏1人次扣1——2分；

3、乱扔垃圾，不爱护公物1人次扣1——3分；

4、出现打架等不安全现象1人次扣2分，造成严重后果扣3－8分；

5、课间活动安全、文明、有意义可酌情加1——3分。

六、就餐（值日组长负责）

1、就餐时间在教室外逗留1人次扣1——2分；

2、就餐时教室里未保持安静扣1——3分；

3、未排队打饭菜，秩序差扣1分；

4、就餐情况特别好可酌情加1——3分。

七、值日（卫生员负责）

1、讲桌上凌乱无序扣1——2分；

2、地面不干净，乱扔垃圾扣1——2分；

3、垃圾未倒扣0.5分；

4、蓄意破坏环境卫生1人次扣2分；

5、忘记值日和不值日1人次扣2——5分

6、打扫并保持良好可酌情加3---5分。（每周）

八、点心课（作业）（班长，组长负责）

作业少完成一次扣5分,不认真或拖拖拉拉者扣2——5分；

吵吵闹闹影响别人做作业一次扣2——5分

班干部工作不认真或出现失误者扣5分

做作业认真，做好后安静看书酌情加2——3分

九、其他奖励政策

每周内全班表现最好的组员5分（组长评）

每周内工作最出色的组长5分（班干部及）

每月内，工作效果使班内三分之二同学满意的班干部奖5分

单元测评成绩居本班内前五名的，分别奖5——8分，比上次考试进步者奖3——6分

优秀作品在班级发表者，奖3分

大型比赛中获奖者奖5——10分 为班级提出好的建议者奖3——5分 其他不尽事宜可随时补充。

如何让学生一天当中各方面的好表现都能得到全面及时的肯定，相信是每个班主任一直思考的问题。新学期开学，坡高学校全体班主任经过讨论，制订了一套行之有效的班级管理奖励制度。

作业：每天晚上，组长交作业时到收作业的班干部那里登记，交了作业的给1分。没交的不给分。

纪律：每天由当天的值日班长和教师一起登记，没有犯错误的，没有被批评的都给1分。卫生：每天由当天的值日班长做两次的抽查登记，干净整洁的给1分。

三大方面的检查会在每周五作总评。班里设置“赞美”箱，学生认为某某同学哪方面做得好，或者做了哪件好事，值得欣赏的，学生可以写下赞美信。学生写一封赞美信，赞美一位同学得1分，写两封赞美两个同学给2分。一周无论赞美多少同学，最多给5分。被赞美的同学相应得1分。这样的目的是培养学生懂得欣赏别人，赞美别人。增强了学生的自信心，也形成良好的人际氛围。同时培养学生留心观察生活，关心身边的事情。做个生活的有心人。

另外，班级还设置一个抽奖箱，玩法是：每得一分可以把自己的名字写在纸条上投入抽奖箱；每天能按时按质按量完成作业的学生，也把写有自己名字的纸条投进箱中，当天不能完成作业的学生不能投。名字条越多，获奖机会就大。奖品会在星期一宣布，星期五抽奖。

奖品有：铅笔 小本子 贴纸 糖果

小玩具

如何让学生一天当中各方面的好表现都能得到全面及时的肯定，是我带班以来一直思考的问题。过去我的加分制度呈现在一张巴掌大的纸上，然后贴在《成长足迹》里。这种操作有很大的随意性，忽略了一些表现也不错的学生。本学期也采用加分制度，但表格不掌握在学生自己手上，而是由班干部和教师一起对各个方面进行评分。共分为：“作业检查登记表”“纪律检查登记表”“卫生检查登记表”“饭堂纪律登记表”“宿舍纪律登记表”还有“得分统计表”。作业：每天晚上，组长交作业时到收作业的班干那里登记，交了作业的给1分。没交的不给分。

纪律：每天由当天的值日班长和教师一起登记，没有犯错误的，没有被批评的都给1分。卫生：每天由当天的值日班长做两次的抽查登记，干净整洁的给1分。饭堂和宿舍：交权给生活老师负责登记。一个格子1分。

测验：根据本周情况，没有测验就空着。90分以上的给5分，100分的给8分。

五大方面的检查会在每周五作总评。总评表上还有一栏“爱心”。是这样操作的：班里设置“赞美”箱，学生认为某某同学哪方面做得好，或者做了哪件好事，值得欣赏的，学生可以写下赞美信。学生写一封赞美信，赞美一位同学得1分，写两封赞美两个同学给2分。一周无论赞美多少同学，最多给5分。被赞美的同学相应得1分。赞美信送到被赞美的同学手中，收入档案袋中。设“爱心”栏的目的是培养学生懂得欣赏别人，赞美别人。也增强了学生的自信心，也让形成良好的人际氛围。同时培养学生留心观察生活，关心身边的事情。做个生活的有心人。奖品和奖励

奖品有：铅笔 小本子 贴纸 糖果 小玩具

奖励有：

1、在网上发表文章。

2、在网上刊登照片表扬。

3、自由设计涂画后面小黑板。

4、当老师的助手1周。

5、做班级领队1周。6、1周体育大课间自由活动。

7、没有周末作业。

8、用班里的电脑上网30分钟。

奖品和奖励是分层的，表现可以的学生发“表扬”奖状，同时发小奖品。分数高表现很好的学生发“特别奖励”奖状，根据分数（奖励的分数暂没划分）让学生自由选择奖励项目。分数高的可从1-8里面选，分数中等高的可从1-6里面选，分数一般高的可从1-4里面选。

另外，我还设置一个抽奖箱，玩法是：每天能按时按质按量完成作业的学生，把写有自己名字的纸条投进箱中，当天不能完成作业的学生不能投。名字条越多，获奖机会就大。奖品会在星期一宣布，星期五抽奖。

班级评比和奖励制度目的是

1、加强学生行为规范管理。

2、培养学生管理能力。

3、加强与生活部的联系。

4、营造积极上进，团结互爱的良好班风。

5、寓学习于游戏当中，提高学生的学习兴趣。

一、作业书写工整奖

为了更好地让学生们写一手好字，并能养成良好地写字习惯，我制订了这一奖项。令我没有想到的是，这个奖项的设立却给我带来不少的惊喜。

三年级的他们对代表着荣誉的奖状，有着非常大的热情与兴趣。抓住他们这一心理特点，我就给他们规定，只要在作业本上（包括课堂练习册、词语本、积累本）获得五个小星星，就可以同我换取一个大星星，攒够两个大星星，就能换取一张奖状，这样一个学期下来，看谁获得的奖状最多。可是，要想得到奖励的小星星也不是那么轻而易举的事情，因为，我对作业有严格的要求：一不能有错字，二不能有涂改液的痕迹。我之所以如此严格要求，就是希望他们从小养成认真书写的良好习惯。

我们班的白钰渟同学写作业就很认真，为了保证作业的干净整洁，有时甚至连改正液也不用，写错的地方用小刀轻轻刮掉呢。而我们班的另一位同学李佳楠，过去写作业飞快，字自然是写得东倒西歪，但后来为了能得到小星星，保证作业的字体端正，她特意专门放慢了写字的速度，现在她的作业比以前可有了很大的进步。

我从同学们的作业中，看到了他们对荣誉的积极性，接下来我又把这一制度运用到了其它方面。

二、小贴纸奖

我们班的课前三分钟，在升入三年级以后总是停留在二年级的水平上，这令我很不满意，怎么样才能改变这种状况呢？于是，我想到把作业当中的小星星奖励，转化成小贴纸奖励。只要同学们在课前三分钟，说得内容好，比二年级又多，而且又能自己背下来，就可以得到一张小贴纸奖励。小贴纸的背面有我的亲笔签名，这样做是为了谨防假冒。同样，攒够五个小贴纸，就可以同我换取一个大星星。

实行小贴纸换大星星奖励制度后，同学们的参与性、积极性都有了明显提高。为了获得贴纸、星星的奖励，同学们都精心准备，说得内容开始丰富多彩，不光有精彩故事，也有写景片断，还有积累的好词好句。

贴纸、星星虽然小，但却是同学们荣誉的象征，因此自然也让同学们非常地珍惜。

给我印象最深的是，黄杰同学因为丢失了小贴纸而哭鼻子的事情。有一天下午放学，班里的所有同学都走了，只有黄杰和他的同桌还留在教室中。黄杰边哭边在他的座位上翻来找去。于是，我好奇地问黄杰：“放学了，你不回家，还在这里哭着找什么呢？”黄杰边哭边对我说：“老师，上午你给我奖的小贴纸，不见了，找不着了。”一般按理来说，贴纸、星星如果丢失，是不给补的。但我想贴纸虽小，却是同学们做了努力而得到老师的肯定而取得的荣誉，黄杰哭得那么伤心，可见他对这份荣誉的看重。因此，我就破了例，又给他补上一张小贴纸，黄杰这才笑逐颜开，高兴地回家 了。

既然荣誉对同学们有这么大的吸引力与感召力，那为什么不能将这种奖励运用到我们班的卫生管理上呢？

三、卫生管理工作

卫生工作一直是班级常抓不懈的工作，同时也是班级管理的重点和难点。要想把班级卫生工作做好，光靠一个人或少数人的力量是不可能完成的，必须要依靠班级所有同学们的力量与努力才能完成。因此，我在班级卫生工作上，同样采取了小贴纸奖励。如果每个星期一班里能拿到卫生流动红旗，就奖励给上个星期打扫卫生的小组，每人一张小贴纸。这张小贴纸可以和其它方面获得的小贴纸放到一起攒，等攒够五张小贴纸，同样可以换取一个大星星。

奖励同学们贴纸、星星并不是目的，而是为了培养鼓励学生们的积极上进心与荣誉感。因此，对一些同学单纯为了获得奖励，而做出的一些不好的行为方法，要及时的给他们指出来，并且做好他们的思想工作。前段时间总是下雪，这给我们班环境区的清扫工作带来很多的不方便，但是同学们还是一如既往地清扫积雪。那天，值日小组中的人来告诉我说，六年级的大哥哥骂他们不让他们倒雪。我一听很纳闷，同时也很生气，我想这些高年级的学生有时会欺负这些低年级的小同学，我要给我们班的学生撑腰，可不能让同学们受了委屈。我赶紧就奔向了我们班的环境区，找到了那个六年级的学生，问他为什么不让我们班的学生倒雪。那位学生看着我，气呼呼地向我说明了原因。听完他的话以后，我明白了这其中的原委。

原来，我们班的同学为了尽快地清扫积雪，不扣班分，并且争取拿到流动红旗，这样就可以得到小贴纸的奖励。因此，同学们把雪都倒在了厕所的便坑里面，可是在倒雪的过程中，却把不少的雪漏倒在厕所便坑的外边。而六年级学生他们班的环境区刚好是厕所，这样就给六年级学生清理自己的环境区带来了麻烦。如果是我，自然也会生气的。我马上向这位六年级学生保证，会让我们班的同学注意的，如果不小心倒在外面，也一定会清扫干净的。回到教室后，我专门对这个问题进行了强调：同学们对小贴纸的积极性都很高，但是却不能为了获得小贴纸而损害别人。这种建立在损害别人之上，而得到的荣誉，我们不能要，也不该要。不过，希望大家继续发扬攒小贴纸精神，搞好我们班的卫生工作。我们班的霍玉凤同学是个有心人，从我第一次带领她打扫卫生到现在，她们组是打扫得又快又好的一个组。每次轮到她们组打扫卫生，她们组的每一个成员都可以得到一个小贴纸，看着他们脸上欣喜的表情，我也会非常高兴。我组织其他组的组长，向霍玉凤这个组学习，怎么样把卫生打扫的又快又好。

自从实行了卫生奖励制度，同学们现在不仅是只在早上打扫卫生，而且还在下午也打扫卫生，平时还不定时地去环境区检查一下。现在班里的卫生情况比以前要强多了，我相信以后会越来越好。

四、颁发工作

如果班主任给学生承认好的事情却办不到，那么班主任的威信在学生们的心目中自然也就会没有了。因此，既然设立了奖励制度，承认给同学的星星和奖状就一定要兑现。刚开始同学们来同我换大星星和奖状的时候，我有时会嫌麻烦，想找借口拒绝他们，但看着同学们兴奋的笑脸，积极的热情，我做为老师怎么能忍心伤害他们期望的眼神，渴望的心灵。而做为一名经常教育学生们诚实的老师，我同样不能违背自己所做的承诺。

奖状虽然只是一张纸，却承载着同学们的希望与荣誉，奖与不奖关系到同学们对树立自我的信心，同时也关系到家长对孩子的认知表现。记得我们班张星宇终于攒够了两个大星星，可在她准备换奖状时，两个大星星却被她妈妈不小心给弄丢了，为此她很伤心。张星宇的妈妈给我打来电话，告诉我不是张星宇的错，希望老师能给她换张奖状吧。听完之后，我想同学们要等到换奖状的那一刻是多么的不容易呀，他们是用心地去攒这充满爱与能力的星星和贴纸，可是如果希望落空，那他们该是多么的失望。这次我同样又破了例，给张星宇颁发了这张奖状。

为了防止同学们在得到一张奖状以后，失去前进动力，再不努力进取，我在刚开始颁发的“作业书写工整奖”、“小贴纸奖”后，又陆续颁发了其它能鼓励同学们的奖项，如：“文明之星奖”“热爱班级奖”“小小书法家”“能说会道奖”“上课认真听课奖”等等，我希望以此来激励同学们对班级的热爱，对学习的热情，对同学的友谊，对老师的敬重„„

小学生班级奖励制度 篇2

1 主要原因

出现这些现象的具体原因主要包括:(1)思想松懈。目前高职学生“混文凭”的思想比较严重,学习不需要认真对待,期末能过关就行,不需要考虑是否能获奖学金,是否能入党,毕业后是否能找到满意的工作;(2)以自我为中心,对学校中的任何事情漠不关心,整天沉浸于打游戏、谈恋爱;(3)考勤制度存在问题。晚自习和活动大多数是学术会的学生干部点名统计出勤情况,对普通学生的约束力不大,有的时候甚至出现利用老乡关系,要求学生干部“照顾”的情况。还有晚自习和白天的课程不能同等对待,白天的课程有任课老师点名,出勤情况往往被统计到该课程的平时成绩中,所以对学生还有一定的约束力,而晚自习和活动的出勤,只是作为学生的量化考核,在奖学金的评定和个人荣誉的评定中占有一定的比例;(4)由于高职院校学生的知识基础普遍较低,大多数学生对学术报告和知识性强的活动如知识竞赛不感兴趣,出勤率偏低。

2 解决办法

笔者认为,应该采用量化考核与奖励制度相结合的形式,而且要加大物质奖励的范围和力度,毕竟精神奖励如颁发荣誉证书、授予荣誉称号以及入党,对大多数的普通学生来说已经不起作用了,他们认为有无这些精神奖励对于日后的就业作用不大。所以,在班级管理中,一方面仍要采用量化考核的方式进行日常管理,但其作用只是对班级内综合素质高、学习成绩好的学生进行评优的一个依据,这部分学生只占很少的一部分;另一方面,对于班上大部分的普通学生,按照学校的《学生管理手册》的条例,根据实际情况在班级内部进一步细化,每一种情况分别换算成加减的分数,每学期期末进行操行考核分的统计,在对已经获得荣誉的学生除外的情况下,对普通学生进行排名,排名在前列的学生班级内部给予物质奖励,从而更好地管理和稳定晚自习的秩序,进一步提高本班学生参加院系活动的积极性。以本班为例,具体的实施步骤如下:

(1)每天两名班委值班,值日班委每天情况反映给副班长,副班长酌情加减操行分,细则如下:

每名学生基本分为90分,按下列条例违纪行为进行扣分,获奖进行加分。

①值日班委提醒两次后还讲话者,扣2分;

②无故迟到或早退扣5分;

③晚自习睡觉扣2分;

④上课手机铃声响起扣1分;

⑤晚自习戴耳机听音乐扣2分;

⑥晚自习上课无故打电话超过三次扣1分;

⑦无故缺席一次学校活动扣5分;

⑧无故旷课(包括晚自习)一次扣10分;

⑨在教室等公共场合乱丢垃圾一次扣5分;

⑩晚自习带电脑到教室一次扣2分;

⑪晚自习玩手机一次扣2分;

⑫晚自习看与学习无关的报纸、杂志、书籍一次扣2分;

⑬参加系部活动获得第一名得5分,第二名得3分,第三名得1分;

⑭参加校级活动获得第一名得8分,第二名得5分,第三名得3分;

⑮参加市级及其以上活动获得第一名得10分,第二名得8分,第三名得5分。

(2)班长准备一本备忘录作为每位同学的成长档案,此档案记载每位同学的晚自习情况,平常学习情况,参加院系活动的积极性及所获得的荣誉,并按照上述条例进行打分,此记录将作为学期末班主任给各位同学打操行分的最主要依据,操行考核分排名前十名分别给予现金10~100元不等。

(3)凡在院系举行的比赛及活动中取得成绩为班级争得荣誉的同学予以现金奖励。

系一、二、三等奖分别奖励20、15、10元;

校一、二、三等奖分别奖励30、20、15元;

市及以上一、二、三等奖分别奖励50、40、30元。

(4)凡在学生会获得个人称号(如优秀干事,先进个人等)的同学奖励20元,在系部获得个人称号(如优秀干事,先进个人等)的同学奖励50元,获得校级个人称号(如三好学生等)的同学奖励100元。

(5)期末所有获得荣誉的同学凭证书复印件到生活委员那领取奖金,生活委员同时做好登记汇总工作。

扩大奖励制度特别是物质奖励有利于充分调动学生的积极性和创造性,促进班级整体素质的提高。具体说,一是奖励制度在一定程度上增强了学生学习的动力并使学习转化为提高素质推动进步的内在需求。二是奖励制度在一定程度上促使学生形成你追我赶奋发向上的良好竞争氛围。班级管理中扩大奖励机制,表彰表现优异的人,能够激励表现好的学生巩固成绩,继续保持积极的行为方向,激励表现一般的和较差的学生学习先进,变被动为主动,积极上进多做贡献,从而更好地解决了学生的违纪行为。

奖励作为班级管理的重要手段,它借助人们通常都有的进取心理和荣誉心理,激励全班积极向上、争先创优。奖励制度中的精神奖励是一种荣誉奖励,它高于一般激励形式,可以满足人们更高层次的精神需求。奖励制度是长效激励的一种重要方式,对于调动学生的积极性和创造性,增强学生的进取心和荣誉感,充分挖掘学生的潜能,从而促进学生整体素质的提高具有重大意义。

参考文献

小学生班级奖励制度 篇3

关键词：小学 课堂奖励 双面性 利弊

在小学教育教学中，课堂奖励是一种课堂激励方式，包括情感奖励、物质奖励两种形式。虽说是一种“激励”方式，却也具有事物普遍的双面性。一方面，这种外部的刺激能激发学生参与课堂德兴趣，促使学生集中注意力，保证课堂学习效率，同时还便于课堂管理；另一方面，这种奖励方式也会对小学生身心产生诸如兴趣下降、功利主义、人际关系紧张等消极影响。

一、小学生课堂奖励之“利”

（一）情感奖励激发热情

教师的真情表扬、神情眼色、体态动作等都是情感奖励不可缺少的部分，小学生受到老师的口头表扬等情感奖励，会觉得是老师对自己的肯定，能极大地激发学习热情。教师在课堂上及时公平地给出情感奖励，经常鼓励学生是作为教师的一个基本教学素质。

笔者对所在学校进行教学反馈过程中，整理学生调查表统计结果显示：97.7%的学生认为教师表扬对自己学习积极性影响“非常大”，99.4%的学生希望在课堂上得到老师的鼓励；同时对教师调查表统计结果显示：课堂教学中运用表扬次数越多的课堂氛围越活跃。该组数据表明情感奖励在课堂教学中具有非常重要的作用，不仅能极大调动课堂气氛，而且能激发学生学习热情。

（二）物质奖励丰富教学

一些物质奖励不仅可以激发学生兴趣，调动学生参与课堂的积极性，还能起到丰富教学的作用。其作为一种非常规教学方式，往往能产生意想不到的效果。在不同年级课堂教学过程中，可以借助不同奖品的特殊性和不同学科的特点进行示范教学，让学生将不好理解的问题，晦涩难懂的题目在物品的演示下更好地理解，印象深刻不容易忘记。课后再将这些奖品巧妙地送给孩子们，这样恰到好处地运用物质奖励，可以让学生印象深刻，引导学生前行。

（三）多样性奖励带来惊喜

小学生表现欲强，思维活跃，注意力不能长时间集中，课堂教学中奖励的多样性特点，时常能给学生带来惊喜，使其注意力能较长时间集中到学习上来。教师设计多种奖励形式，如奖励积分卡、小红花、小红旗、糖果、写着特殊字迹的小纸条等，还可以采取合作、歌舞等形式，只要赋予其“对胜者的奖励”“全班同学对你的认可”等一定的意义，学生就很愿意参与进来，而且会把得到的奖励收藏起来放在最醒目的地方，对学生来说，这种惊喜是一份非常珍贵的荣誉。

二、小学生课堂奖励之“弊”

课堂奖励不是万能的，其作为一种教学手段，既有优势也有局限。不分析其“弊”，就不能使这个辅助的教学手段得到充分恰当的运用。

（一）课堂奖励存在短效性

在课堂学习中，课堂奖励不同于激励，课堂奖励是激励的一种形式，激励强调的是“唤醒”，即激发起学生对该科目学习的兴趣，不是暂时的，具有持续性。课堂奖励是在课堂上给予学生喜欢的奖品，并不能代替激励，也不能起到激励的效果。教师用课堂奖励这种形式对学生好的行为予以奖励，效果是短暂的，缺少过程上持久性的考虑，眼花缭乱的奖励形式只是满足了在课堂上的时效性。对学生还应该怎样进行持久的激励值得深思。

（二）机械式奖励流于形式

当前小学课堂上的奖励存在“因为奖励而奖励”的现象，教师为了到达教学效果进行机械式奖励，没有真情流露。瑞士教改人乔安·佩斯特罗兹说：“教育的最高成就是在我们指出学生的错误时，能感动他们的心灵，用我们强烈的爱是他们信服。”课堂奖励也是建立在“爱”的基础上的，学生能读懂教师温暖的眼神和动作，什么是真心的表扬。教师要用真心让课堂奖励起到应有的作用，要让课堂奖励传递给学生实实在在的“正能量”。如果只是因为奖励而奖励，只是为了教学效果而奖励，就失去了奖励本身的意义。

（三）奖励对象“厚此薄彼”

小学生具有很强的模仿性和“向师性”，对教师又依赖又崇拜，教师的任何一句话都会对小学生产生很深远的影响。因此，如果在课堂奖励中教师做出不客观不公正的奖励会对学生影响很大。课堂奖励恰恰是教育改革中一种不太完善的激励方式，而且课堂中学生人数众多，导致课堂奖励存在奖励对象“厚此薄彼”的现象。给没有得到奖励的孩子留下“他比我强”“我不如他”的心理阴影。奖励对激发学生兴趣能起到积极的推动作用，但奖励对象“厚此薄彼”的问题也会使同学背负莫大的压力。

三、如何逐“利”避“弊”

（一）告别经验主义

当前教师对课堂奖励的认识停留在经验主义层面，没有深入到理论层面，只有细致地思考课堂奖励之“弊”，深入研究课堂奖励及理论和发展方向，将教学实践中存在的问题投射到教育学、心理学问题上进行深入分析，通过重新设计，再在课堂中进行实践，从实践到理论，再从理论到实践的如此往复，才能制定出符合小学生发展的科学合理的课堂奖励制度。

（二）降低奖励的针对性

每个学生都希望得到奖励，研究表明：对个体奖励不合理，会导致小学生的攀比妒忌心理严重、人际关系不和谐。教师要从调动大多数学生积极性出发，降低奖励的针对性，做到不针对个人，而针对集体中的一部分，减少少数典型的树立。进行集体表扬，如表扬一组、一排、一边的同学，而不是某某同学。这样进行集体表扬，大部分学生都受到了表扬，而没受到表扬的一部分同学也不会有负面情绪，反而希望为自己所在的一部分做得更好，增强学生的集体荣誉感的同时，又能为学生今后的集体协作，互帮互助等美德的养成打下基础。

（三）注重奖励的层次性

教师要以每个学生都有潜能，但潜能不尽相同为出发点，知道学生之间存在差异性，合理激发不同学生的不同才能，把奖励标准设置成具有层次性的标准，尽可能让每个学生努力后都能获得课堂奖励，机会均等。奖励标准应该随着学生在不同方面的能力而进行灵活性的变动，对某方面能力强的孩子设定较高一些的标准，能力弱一些的孩子设置较低一些的标准。

（四）师生共同设计课堂奖励

课堂奖励的主体应该是学生而不是教师，课堂奖励是为学生服务的，目的不是用奖励控制学生。教师在设置课堂奖励时也要注重尊重学生的独立性和主体性，从了解学生的需求出发，充分采纳学生的意见，奖其所需，一起商议课堂奖励的形式。学生在自己设计的课堂奖励形式中自我衡量，纵向比较，全面进步，对课堂学习起到事半功倍的效果。

参考文献：

[1]陈传东.教育隐喻：奖励意味着什么[J].上海教育科研，2014（10）.

[2]李鹰.奖励的教育意蕴及实践[J].教育研究，2013（1）.

[3]徐芳.用“崇高”激励学生——对课堂中过度物质奖励的批判[J].教育研究与评论，2013（3）.

[4]刘磊.论教育中的奖励[J].教育研究，2011（2）.

[5]刘惠军.动机心理学[M].北京：开明出版社，2012（10）.

[6]杨道兰.巧用奖励，促进教学[J].学生之友：小学版，2013（10）.

班级月评比奖励制度2018年 篇4

一、奖励办法

各班级每月按评比分数，全校前五名的，分别给予120元、110元、100元、90元、80元的奖励。

二、评比标准（每天满分100分，各项最低分为零，一班扣分，需加一倍）

（一）学生考勤（20分）

1.学生旷课一节扣2分，病假、事假、早退、迟到（包括早读）一节扣1分

2点名簿请于当天夜修前交到学生会。无上交点名簿扣20分（隔天课间操前允许带点名簿找相关值日人员按实际情况登记，并加扣5分）。

3.学生连续请假第七节开始不扣分，以三角符号登记。.凡学生缺勤，都必须登记于点名簿（非全校性的补课除外）。

5.公假，即政教处同意学生缺勤，或学生在学校，但上课时被老师带离教室（组长需向科任老师说明），以三角符号登记，不扣分。

6.若班级出现明显违规操作，如故意或无意瞒报缺勤学生，当天考勤为零分。

（二）仪容仪表（30分）

学生每半天仪容仪表不整，即校服、布鞋、校章，每缺一项扣1分。校服需穿于外表，特殊天气除外。冒用他人校章，双方皆扣1分。无穿校服、布鞋者（校章仅上学时检查），课间操自觉站于升旗台，按1倍扣，否则按2倍扣，仅课间操缺勤扣5分（学生解散后复查无效）。检查时刚遇下雨则免检。

（三）纪律（30分）

学生被记小过的，所在班级扣5分，例如：吸烟、头发过长、带手机进校园等；学生被记大过的，所在班级扣15分，例如：打架、辱骂老师等。群殴的责任人所在班级扣20分。辱骂学生会干部、私自涂改评比表、点名簿扣10分。

（四）卫生（20分）

教室，明显无扫地，扣10分。扫地不干净（例如地板出现纸屑、较多泥土）扣2-3分。公共物品（特别是课桌椅）摆放不整齐（包括椅无放于地面），扣2-3分。垃圾无倒扣3分，黑板无擦扣1分，讲台不整洁扣1分。

厕所，明显无冲洗，扣10分。每一处脏物，扣2-3分。

卫生检查时间为第7节下课后20--40分钟。若出现异议，可在2天内（含当天）向值日老师反映。出现扣分，值日学生干部需注明原因。

东山中学政教处

2017-9-1

东山中学班主任评比奖励制度

一、奖惩办法

1、每学期期末按下面“二”实际扣分情况，评全校扣分最少的前5个班级为“先进班级”，其班主任，分别给予300元、250元、200元、150元、100元的奖励（不包括期末每人100元的基础奖)。

2、学年度（两学期）前两名的班主任，推荐为“镇教育促进会优秀班主任”进行奖励（800元），允许与县年度考核优秀重复。若同时是第二学期前5名的，取消第二学期校内前5名相应奖励，由后面名次的班主任替上。

3、学年度（两学期）总扣分超过500分，下学年不再担任班主任工作。

二、评分各项（以扣分多少排名）

1、班评比分数。

2、班主任跟班，包括早读、课间操等,每缺勤一次扣5分。

3、完成学校布置的任务，不及时每次扣5分，无完成扣10分。

4、校性活动（例如，校运会、文艺表演等，不含学科竞赛），班级获全校前三名，分别奖30、20、10分。

三、班主任请留意以下各操作细节

1、仪容仪表检查时刚遇下雨则免检；大课间检查的，学生解散后复查无效。

2、点名簿请于当天夜修前交到学生会。无上交点名簿扣20分（隔天课间操前允许带点名簿找相关值日人员按实际情况登记，并加扣5分）。

3、学生连续请假第七节开始不扣分，以三角符号代替病假号。

4、公假，即政教处同意学生缺勤，或学生在学校，但上课时被老师带离教室（组长需向科任老师说明），以三角符号登记，不扣分。

6、若班级出现明显违规操作，如故意或无意瞒报缺勤学生，当天考勤为零分。

7、卫生检查时间为第7节下课后20--40分钟。

8、因故出现多扣、错扣，班主任需当月评比最后一天夜修前向政教处说明。公布后一周内也可纠正，但分数计入期末，超过时间作废。

9、学生在周一至周五放学前，在校园内（内宿时间除外）违纪都需扣分。

10、一班学生违纪扣分，需加一倍。

四、请记住各学月评比时间：

3--6周、7--10周、12--15周、16--19周、20周--期终考。

东山中学政教处

学生奖励制度 篇5

第一条：为了全面贯彻教育方针，全面实施素质教育，促进学生全面发展，同时为了保障学校正常的教育教学管理秩序，加强优良校风学风建设。根据学校上级有关部门规定，结合本校实际，本着以正面激励为主的原则，特制订本制度。

二、奖励

第二条：凡一学年内品学兼优，德、智、体诸方面全面发展的学生可评为三好学生。三好学生的评选，以班为单位，名额为本班人数的10％（四舍五入，下同；6－7年级为15％）以内；8－9年级优秀团员的评选，以班为单位，10名团员以内，推荐优秀团员2人，10-19名的推荐3人，20-29人的推荐4人，30人以上推荐5人；优秀团干部各班推荐1人。

具体条件为：

1.热爱社会主义祖国，热爱人民，拥护中国共产党。热心为集体服务，劳动积极，尊敬师长，团结同学，遵守社会公德，自觉执行《中学生守则》、《中学生日常行为规范》和学校规章制度，在同学中能起模范作用，思想品德品定成绩为“优秀”。

2.学习目的正确，学习态度端正，能掌握好各门功课的基础知识和基本技能，学习能力较强。各科成绩在b等级以上。

3.认真参加“两操一课”及文娱活动，有良好的卫生习惯，坚持锻炼身体，身体健康，体育课成绩在b等级以上，体质健康达标。

第三条：对基本符合三好学生条件，担任班级或学校学生干部职务（班干部、学生会成员、团支部成员、少先队干部），工作认真负责，工作成绩突出，有先进事迹材料，学年末可评为优秀学生干部，名额为每班1个。

第四条：思想品德品定成绩为良好以上，学科成绩都不低于b等级，并在某一方面有突出表现的学生给予单项奖励，原则上每班每项报1－2个，但总数控制在30％以内。

1.勤奋学习之星。学习态度端正，作业规范，成绩优良，能帮助学生。

2.文明礼貌之星。遵守社会公德，尊老爱幼，礼貌待人，说话文明，表现突出。

3.文体活动之星。积极参加和组织班内校内外文体活动，成绩突出。

4.尊师守纪之星。尊敬师长，虚心接受师长教诲，自觉遵守学校纪律。

5.爱卫劳动之星。主动积极检查督促班内卫生包干区任务的落实，积极自觉做好爱卫劳动，有良好的卫生习惯。

6.关心集体之星。对班级集体活动非常热心，校内外活动认真负责。

7.自主学习之星。学习态度积极主动，在班级学习小组中主动帮助同学，学习成绩有明显进步。

8.自信之星。在学习和生活中充满自信，各方面有较大进步。

除学校设置的先进星之外，各班也可另行设置**之星称号，但要在规定比例以内。

第五条：对学有特长，在中心、市、省、全国举办的各学科体育、文艺、科技等竞赛中取得优异成绩的学生给予专项特长学生奖励。

第六条：评选工作坚持严格标准、民主公平、实事求是的原则，反对弄虚作假。三好学生、优秀学生干部、优秀团员、优秀团干部一学年评一次。单项多元之星每学期评一次。评选三好学生、优秀学生干部、优秀团员、优秀团干部和各单项多元之星需由班主任根据名额比例分配上报名单，学生发展部、团委审批。

中川学校学生奖励制度 篇6

为了全面贯彻党和国家的教育方针，全面提高教育质量，积极鼓励学生全面发展，“树典型、表先进”，现将评选优秀学生、优秀团员、优秀学生干部、先进班集体、风采团支部的方案制订如下：

一、评选资格：

1、凡是本校的学生均有资格参加“优秀学生”的评选。

2、凡是本校的具有”团籍”的团员学生，均有资格参加“优秀团员”的评选。

3、凡是本校相任班委会、学生会、团支部、团委委员等职务—年或一年以上，且现任上述职务的学生干部均有资格参加”优秀学生干部”的评选。

4、凡本校的班级均有资格参加“先进班集体”的评选和“风采团支部”的评选。

二、基本条件

(一)“优秀学生”、“优秀学生干部”、“优秀团员”必须符合以下三个基本条件：

1、思想品德等必须是优秀。

2、学科成绩：

(1)踪合班学生必须各科成绩均及格，会考成绩C级及C级以上。成绩以前一学期期末成绩为准。

(2)学生各科成绩必须及格，前一学期期末考试成绩为准。

3、体育成绩达75分且须达到国家体育锻炼合格标准。

(二)“先进班集体”基本条件：

1、按时上叫交班级工作计划，总结及其他材料(学校有要求的)。

2、有计划、有组织地开展学校布置的各项活动。

3、班风向上，班容班貌良好。

三、认定条件

(一)”优秀学生”认定条件

学生在符合“优秀学生”基本条件的前提下，本学年内如具备下列条件之一者，学校认定为“优秀学生”。

1、思想品德

被学校通报表彰的德育典型。

2、各类比赛、竞赛

(1)在学校组织的各学科竞赛中获一等奖以上者。

(2)在县教委、学校组织的各类竞赛中获三等奖以上者。

(二)”优秀干部”认定条件：

本学年内，在符合“优秀干部”基本条件的前提下，必须做到以下几点，学校认定为“优秀干部”。

1、严于律己，责任心强，以身作则，勤奋好学。

2、是班主任的得力助手，有较强的组织管理能力。

3、团结同学、尊敬师长，在同学中享有较高威信。

(三)“优秀团员”认定条件：

本学年内，在符合“优秀团员”基本条件的前提下，必须做到以下几点，学校认定为“优秀团员”。

1、遵守团的章程，履行团员义务，积极参加团的各项活动，执行团的决议。

2、能积极开展批评与自我批评。

3、积极完成学校班级交给的任务，在学校班级中起模范带头作用，在同学中享有较高威信。

(四)“先进班集体”认定条件

本学年内，在符合“先进班集体”基本条件的前提下在以下三方面考评获段前三名者。

1、学校考评的百分制竞赛。

2、学校组织的以班级为单位的各项比赛。

3、学校教师对班级综合评定。

中 川 学 校

中心小学教师奖励制度 篇7

1、模范履行教师职责，全面实施素质教育，大胆创新、积极探索教学新思路，新方法，在课程改革中取得突出成绩的。

2、爱岗敬业、尊师爱生、乐于奉献、求真务实、在工作中积极进取、特别是在转变差生，救助特困生方面成效显著的。

3、在学生日常规养成教育中，坚持以德育为首方法多样、经验可取、学生素质全面提高，班集体建设过硬，在控流工作中成效显著的。

4、积极参与学校组织的各项活动，发挥自身潜能，注重师表形象，讲团结、讲正气、讲工作、讲奉献、在互帮互学互助方面成效显著的。

5、在行政及后勤管理服务上，特别是爱护公物、备品管理、保护环境中成效显著的。

6、教学有特色，业务能力强、有创新的教育理念和工作方法、在培养人才方面成绩显著的。

7、在一学年工作中，无迟到、无早退、无留号、无拖堂、无串课、无迟进课堂、中途离堂现象，全年精勤的。

8、坚持正义、有立场、敢于同不良倾向作斗争，危急中挺身而出的。

冯班枣小学教师奖励制度 篇8

为了体现教育公平机制、鼓励教师在自己的工作中创造新的辉煌成绩、结合上级的文件精神和学校的实际情况，经全体教师研究制定此制度：

1、班主任奖励制度。

（1）、班主任费标准：每生每月0.6元.（2）、优秀班主任奖励制度：每一学期根据每一个教学班的学生的增减、教育教学的管理、卫生、纪律、学习的综合评比和各项工作的完成比例评选出一名优秀的班主任，设奖金80元。

（3）、此项工作具体由张聚山负责。

2、学科奖：

（1）、全乡评比前五名奖金依次为80元、70元、60元、50元、40元。

（2）、名次保持奖：每个名次10元。

（3）、进步奖：每前进一个名次奖10元。

3、单项奖：上级组织的各项活动。

演讲、优质课、示范课、电教课、公开课、文娱比赛、体育活动、说课、教育论文、课件制作和其他有关活动获得乡级第1、2、3名的奖金依次为50元、30元、20元。获得县级第1、2、3名的奖金依次为80元、50元、40元。获得市级第1、2、3名的奖金依次为100元、80元、60元。获得省级的第1、2、3名的奖金依次为150元、120元、100元。

4、杰出贡献奖。为学校的发展做出突出的贡献的教师和社会人士。奖金另议。

5、其他奖项视具体情况增加。

冯班枣小学

小学生班级奖励制度 篇9

第一章

一般规定

第一条

武汉工程大学大学生宣传中心是在共青团武汉工程大学委员会领导下的独立的学生宣传组织，遵从共青团武汉工程大学委员会的领导，以武汉工程大学学生为服务对象，以宣传为组织本职工作，独立地开展工作。为完善大学生宣传中心的人事考核制度，激发组织成员工作积极性，提高组织工作效率，同时适应“谁工作，集体衡平、认可”的原则，鼓励工作竞争，奖励先进，为工作开展提供鲜明指引，特依据《武汉工程大学大学生宣传中心制度汇编》制订本制度。

第二条

评定工作坚持公平、公正、公开、民主集中的原则，认真落实有关指导，做到奖励及时、奖励无异议。

第三条 本制度适时应用于奖励工作积极性高、工作完成量多、工作质量好的部门或组织成员。

第四条 工作绩效分是评选红旗部门、干部标兵、工作之星的根本基础，也可以作为其他评奖评优的依据，但不作为其他评奖评优的必然依据。

第五条 参与工作是获取工作绩效分的基础，各部门、各成员在完成本职工作之余应积极争取其他工作，以增加自身工作绩效分。

第六条 常委会给予各部门、各干部、各组织新成员以及干部给予各组织新成员的工作机会平等，但各部门、各干部、各组织新成员可以积极争取工作机会，常委会、各部干部在认为适当时应当给予争取成员相当的工作机会。

第七条 本制度与其他奖励制度可以并用，但本制度更加强调“谁工作谁获得认可”，侧重实质工作奖励，至于获得工作机会依据本制度前一条规定。

第八条 不同部门工作不同，常委会在评选红旗部门时，如有需常委会成员衡量确定得分情况，应充分考虑各部门的工作量、工作职责、工作性质，并根据部门工作量、工作职责、工作性质、工作完成质量确定适当的得分量，尽量给予合情合理的得分。

第九条 部门、干部的工作应当在一定的期间以书面形式提交给相关办公室成员，具体由办公室主任确定，部门工作由各部第一负责人代写；各新成员工作应当在一定的期间内以书面形式提交给相关副部长，具体由各部第一负责人确定。

第十条 逾期不提交书面材料的，原则上不允许补交，也不顺延至下一次评选，视为自动放弃评审资格。

第十一条 办公室根据会议报告书、收集的书面材料及其他有关工作登记资料，制作六大部门的工作汇总表，分类别地提交给常委会统一审查；各部负责人整理新成员的上交材料及其他有关工作登记资料，部门各负责人统一审查。

第十二条 常委会应当对办公室提交的部门、干部工作汇总表进行审查，如发现虚假汇报，不予责任人评选资格。

第十三条 各部门负责人应当对新成员上交的工作汇总材料进行审查，如发现虚假汇报，不予相关人评选资格。

第十四条 红旗部门两个月评审一次，如果学期工作结束前不足两个月的，推迟前一次评审工作，顺延至学期工作结束前进行评审。

第十五条 干部标兵、工作之星每一个月评审一次，如果学期工作结束前不足一个月的，推迟前一次评审，顺延至学期工作结束前进行评审。

第十六条 既要评审红旗部门，又要评审干部标兵、工作之星的月份，两种评审一并进行。

第十七条 红旗部门、干部标兵、工作之星评审出之后，给予一定的奖励，对于评选结果，宣传部应制作展板予以公布，《团学通讯》报社应登载《团学通讯》报，工大青年网站应上传至工大青年网。

第十八条 获得绩效奖励的同时可以获取其他奖励，并且获得绩效奖励者优先获取其他奖励。工作不能完成预期目标的，或无组织纪律而擅自从事活动的，除非特殊情况常委会成员或各部每一负责人可以酌定不予或少予绩效分。

第十九条 绩效分是选任主任、副主任或部门干部的重要依据之一，大学生宣传中心全体成员应当高度重视。

第二章 红旗部门绩效分有关规定

第二十条

适用红旗部门绩效分有关规定对象：大学生宣传中心办公室、宣传部、外联部、青年传媒通讯社、《团学通讯》报社以及工大青年网站。

第二十一条 红旗部门绩效分计算依据为：工作任务基本量和工作超出加分量。第二十二条 未完成工作任务基本量的部门取消参与红旗部门的评审资格，工作超出的部门将所超出的工作予以计分，并计算出得分最多的部门，综合评审后确定为红旗部门。

第二十三条 办公室工作任务基本量，以一个月为期限：

（一）监督值班情况及钥匙班次传递情况，分周次制作四张值班情况统计表；

（二）确定统一的报账与经费审核时间，安排统一报账与经费审核一次，并作好经费申请与支出相关记录；

（三）整理大学生宣传中心档案资料一次；

（四）检查大学生宣传中心财产两次，如发现有财产缺失的，知道去向的，应当询问确认并及时收回，不知道去向的，应当及时向常委会报告；

（五）负责干部例会及全体大会的通知安排工作，作好干部例会及全体大会的会议记录；

（六）保证办公室干净、卫生，分周次四次清扫办公室。

（七）定期召开部门例会，部门例会安排于干部例会之后。办公室成员在完成工作任务基本量的同时，应自觉强调工作完成质量，做到量多质高相结合。前款未确定详细数字项，由常委会成员负责审查，并作出是否完成工作任务基本量的评定。

第二十四条 宣传部工作任务基本量，以一个月为期限：

（一）保管宣传板、宣传画纸、宣传颜料、宣传用笔及其他宣传用品，分双周或单周两次清查宣传财产，如发现有财产缺失的，知道去向的，应当询问确认并及时收回，不知道去向的，应当及时向常委会报告；

（二）平均编排宣传板四块；

（三）必要时编写宣传海报，并张贴到位；

（四）保证宣传室干净、卫生，分单周或双周两次清扫宣传室。

（五）定期召开部门例会，部门例会安排于干部例会之后。宣传部成员在完成工作任务基本量的同时，应自觉强调工作完成质量，做到量多质高相结合。前款未确定详细数字项，由常委会成员负责审查，并作出是否完成工作任务基本量的评定。

第二十五条 外联部工作任务基本量，以一个月为期限：

（一）组织部门部分或分批次人员外出寻求合作机会、洽谈合作事宜一次，积极培养部门成员外交能力，但保证人员的外出安全；

（二）策划、组织大学生宣传中心部门联谊活动，两个月一次；

（三）加强与校内其他学生组织或其他学校学生组织的交流，学习先进经验，提交经验交流汇总报告给分管主任，一次为限；

（四）收集校内其他学生组织联系信息表，下发大学生宣传中心文件、送达大学生宣传中心邀请函、通知等

（五）定期召开部门例会，部门例会安排于干部例会之后。外联部成员在完成工作任务基本量的同时，应自觉强调工作完成质量，做到量多质高相结合。前款未确定详细数字项，由常委会成员负责审查，并作出是否完成工作任务基本量的评定。

第二十六条 青年传媒通讯社工作任务基本量，以一个月为期限：

（一）撰写新闻稿件十六篇；

（二）编写校园评论、深入发现、专题报导类文章三篇；

（三）开展采访工作三次，并提交采访汇总报告给分管主任；

（四）定期召开部门例会，部门例会安排于干部例会之后。青年传媒通讯社成员在完成工作任务基本量的同时，应自觉强调工作完成质量，做到量多质高相结合。前款未确定详细数字项，由常委会成员负责审查，并作出是否完成工作任务基本量的评定。

第二十七条 《团学通讯》报社工作任务基本量，以一个月为期限：

（一）策划、编排《团学通讯》报一期，如因客观原因未能及时完成的，不剥夺评审资格，但应尽早完成报纸编排工作；

（二）两期报纸评审一次优秀文章，对结果进行相关宣传；

（三）策划部组织安排报纸发行日一次，并监督报纸发行工作，发现问题应当及时向分管主任报告；

（四）定期召开部门例会，部门例会安排于干部例会之后。

《团学通讯》报社成员在完成工作任务基本量的同时，应自觉强调工作完成质量，做到量多质高相结合。前款未确定详细数字项，由常委会成员负责审查，并作出是否完成工作任务基本量的评定。

第二十八条 工大青年网站工作任务基本量，以一个月为期限：

（一）分周分日上传新闻一百八十篇；

（二）策划部完成人物专访一次；

（三）新闻部负责大学生宣传中心摄影相关工作，并负责青年传媒通讯社新闻稿件的及时上传以及网站新闻上传工作；

（四）技术部维护网站的正常运行，分单周或双周检查网站后台情况两次，发现问题应当及时向分管主任报告；

（五）定期召开部门例会，部门例会安排于干部例会之后。工大青年网站成员在完成工作任务基本量的同时，应自觉强调工作完成质量，做到量多质高相结合。前款未确定详细数字项，由常委会成员负责审查，并作出是否完成工作任务基本量的评定。

第二十九条 工作超出加分量由工作超出共同加分量和工作超出分别加分量构成，工作超出分别加分量基于各部门特殊工作内容而定。

第三十条 办公室、宣传部、外联部、青年传媒通讯社、《团学通讯》报社、工大青年网站六部门共同加分量情形如下：

（一）根据部门例会情况，制作并提交会议报告书一次积一个绩效分；

（二）完成科学、合理的部门规章制度建设，由常委会成员依据规章制度的必要性、合理性、创新性审定绩效分，但最多不得超过三个绩效分；

（三）部门开展相关培训活动一次积两个绩效分，但须培训前报告并且培训后提交培训材料；

（四）部门开展内部联谊活动经申报批准后一次积两个绩效分；

（五）一个月内，部门值班成员未有无故缺勤或请假三次情形积两个绩效分；

（六）积极参与常委会组织的活动，经申请批准，负责组织活动的部门积三至五个绩效分，具体绩效分由常委会依据活动组织工作量的大小给定；

（七）经申报后，积极与大学生宣传中心下设部门或与校内其他组织相关部门作学习交流的，积两个绩效分，但应提交学习交流汇总材料；经申报后，积极与其他高校学生组织作学习交流的，积三个绩效分，但应提交学习交流汇总材料。

（八）参加大学生宣传中心组织的内部文艺表演或体育比赛及其他比赛的，按名次分别积3、2.5、2、1.5、1、0.5个绩效分。

第三十一条 在工作任务基本量的基础上，办公室工作超出分别加分量情形如下：

（一）安排统一报账与经费审核每多一次，积一个绩效分，但一个月内不超过两次；

（二）整理大学生宣传中心档案资料每多一次，积一个绩效分，但一个月内不超过两次；

（三）检查大学生宣传中心财产每多一次，积0.5个绩效分，但一个月内不超过四次，；

（四）负责绩效奖励工作的开展，收集相关资料，制作汇总报表，每完成一次绩效奖励工作，积五个绩效分；

（五）编排大学生宣传中心《工作简报》，每完成一期，积五个绩效分。

第三十二条 在工作任务基本量的基础上，宣传部工作超出分别加分量情形如下：

（一）保管宣传板、宣传画纸、宣传颜料、宣传用笔及其他宣传用品，每多清查宣传财产一次，积一个绩效分，但一个月内不超过四次；

（二）每多编排宣传板一块，积一个绩效分，但一个月内不超过八块；

（三）保证宣传室干净、卫生，每多清扫宣传室一次，积0.5个绩效分，但一个月内不超过四次。

第三十三条 在工作任务基本量的基础上，外联部工作超出分别加分量情形如下：

（一）组织部门部分或分批次人员外出寻求合作机会、洽谈合作事宜每多一次，积三个绩效分，但一个月内不超过两次；

（二）策划、组织大学生宣传中心部门联谊活动每多一次，积两个绩效分，但一个月内不超过一次；

（三）组织与校内其他学生组织或其他学校学生组织作交流，每多一次，积三个绩效分，但一个月内不超过两次。

第三十四条 在工作任务基本量的基础上，青年传媒通讯社工作超出分别加分量情形如下：

（一）每多撰写新闻稿件一篇，积一个绩效分，但一个月内不超过三十篇；

（二）编写校园评论、深入发现、专题报导类文章每多一篇，积两个绩效分，但一个月内不超过四篇；

（三）开展采访工作每多一次，积一个绩效分，但一个月内不超过八次；

（四）部门成员积极在校外媒体发表新闻稿件，每发表一篇部门在本条第（一）、（二）的基础上再积一个绩效分。

第三十五条 在工作任务基本量的基础上，《团学通讯》报社工作超出分别加分量情形如下：

（一）策划、编排专题报刊一次，按版面计，每一版面积一个绩效分，但专题报刊的策划、编排应当经过常委会的批准；

（二）组织优秀文章评审工作及宣传工作，根据工作完成质情况，由常委会集体评定绩效分，但最多不超过两个绩效分；

（三）组织安排报纸发行日，并监督报纸发行工作，根据报纸发行工作执行力度，由常委会集体评定绩效分，但最多不超过五个绩效分；

（四）在必要时，报经常委会分管主任批准，开展大学生宣传中心相关调查工作，每开展一次积两个绩效分；

（五）部门成员积极撰写文章，在工大青年网站或校外其他媒体上发表一次部门积0.5个绩效分,但一个月内不超过八篇。

第三十六条 在工作任务基本量的基础上，工大青年网站工作超出分别加分量情形如下：

（一）每多一上传新闻一篇,积0.1个绩效分,但一个月内不超过两百五十篇；

（二）完成人物专访每多一次,积两个绩效分,但一个月内不超过两次；

（三）新闻部每完成大型活动专题摄影一次,积两个绩效分；

（四）技术部维护网站的正常运行，检查网站后台情况每多一次，积一个绩效分，但检查前应当向分管主任报告，并且在一个月内不超过四次。

第三章 干部标兵绩效分有关规定

第三十七条 适用干部标兵绩效分有关规定对象：大学生宣传中心全体学生干部。第三十八条 大学生宣传中心全体学生干部应当争取、认真完成规定工作，以提高自身绩效分，在追求完成规定工作的基础上，还应当完成未纳入本规定的职责范围内的工作，做到尽职尽守。

第三十九条 各部门负责人领导部门成员在一个月期限内完成部门工作任务基本量的，每人积五个绩效分。

第四十条 各部门负责人领导部门成员在一个月期限内超额完成部门工作任务基本量的，将超额完成的工作依照工作超出分别加分量的规定折合成总的绩效分，平均分配给部门负责人。

第四十一条 参加大学生宣传中心全体大会、干部例会的，一次积一个绩效分。第四十二条 有合理理由并且提交请假条未能加大学生宣传中心全体大会、干部例会的，一次积0.5个绩效分。

第四十三条 没有合理理由或有合理理由但没有提交请假条而未参加大学生宣传中心全体大会、干部例会的，不积绩效分。

第四十四条 组织部门成员培训一次积两个绩效分，但须培训前报告并且培训后提交培训材料。

第四十五条 根据部门例会情况，制作并提交会议报告书一次积一个绩效分，同一部门各部长共同制作会议报告书的，每人积一个绩效分。

第四十六条 完成科学、合理的部门规章制度建设，由常委会成员依据规章制度的必要性、合理性、创新性审定绩效分，但最多不得超过三个绩效分，同一部门各部长共同完成的，每人积相同绩效分。

第四十七条 经申报批准后，组织并参与部门开展内部联谊活动一次积两个绩效分，同一部门各部长共同组织的，每人积两个绩效分。

第四十八条 经申报后，积极策划、组织与大学生宣传中心下设部门或与其他组织相关部门作学习交流的，策划、组织者积两个绩效分，但应提交学习交流汇总材料。

第四十九条 一个月内，部门值班成员未有无故缺勤或请假三次情形，该部门负责人各积两个绩效分。

第五十条 积极参与常委会组织的活动，经申请批准，负责组织活动的负责人积三至五个绩效分，具体绩效分由常委会依据活动组织工作量的大小给定。

第五十一条 积极接受常委会成员分配的任务，并认真完成的，积0.5至三个绩效分，具体绩效分由分配任务的常委会成员依据任务量的大小给定。

第五十二条 参与干部巡查的，每巡查一次，积0.5个绩效分；参与巡查的干部由办公室随机分配，自愿参与巡查的干部可以向常委会申请参与干部巡查。

第五十三条 参与干部巡查的干部缺勤一次的，扣除一个绩效分，累计应当扣除超过三个绩效分的，以扣除三个绩效分计算。

第五十四条 参加或组织部门成员参加大学生宣传中心组织的内部文艺表演或体育比赛及其他比赛的，组织干部按名次分别积3、2.5、2、1.5、1、0.5个绩效分，共同组织的，每人积相同绩效分。

第五十五条 对组织工作乐于提出意见建议，被采纳的，积一至三个绩效分，具体绩效分由常委会集体酌定。

第五十六条 参与并组织部门成员分发报纸，积两个绩效分，共同组织的，积相同绩效分。

第五十七条 如果绩效分相同，奖励名额不足的，依照如下标准评定：

（一）工作积极性高、责任心强的干部优先；

（二）实事求是，善于创新，不断改进工作思路者优先；

（三）总体上能正确处理好部内及部与部之间的各项事务，并能分配协调好部门各项工作；

（四）热心于团队内部意见的沟通，能与其他部门交流并合作开展活动；

（五）能以大局为重，从团体整体的立场发言、提议；

（六）在大学生宣传中心新成员中有一定影响力及较好的形象和亲和力，与他人相处融洽，各干部反映良好；

（七）能够较全面地总结与规划某一阶段工作，在工作中总结，在工作中完善。具备本条第一、二项规定的干部，优先获得绩效奖励，依照第一、二项难以确定的，同时参考第三、四、五、六、七项的标准，由常委会投票决定。

第四章 工作之星绩效分有关规定

第五十八条 适用工作之星绩效分有关规定对象：大学生宣传中心全体新成员。第五十九条 大学生宣传中心全体新成员应当争取、认真完成规定工作，以提高自身绩效分，在追求完成规定工作的基础上，还应当完成未纳入本规定的职责范围内的工作，做到尽职尽守。

第六十条 在一个月期限内，部门工作任务基本量完成的，本部门成员每人积一个绩效分。

第六十一条 各部门新成员在一个月期限内超额完成部门工作任务基本量的，将超额完成的工作依照工作超出分别加分量的规定折合成总的绩效分，平均分配给部门新成员。

第六十二条 参加大学生宣传中心全体大会、部门例会的，一次积一个绩效分。第六十三条 有合理理由并且提交请假条未能加大学生宣传中心全体大会、部门例会的，一次积0.5个绩效分。

第六十四条 没有合理理由或有合理理由但没有提交请假条而未参加大学生宣传中心全体大会、部门例会的，不积绩效分。

第六十五条 大学生宣传中心新成员参与大学生宣传中心全体培训，每次积一个绩效分。

第六十六条 在部门负责人的指导下，独立完成科学、合理的部门规章制度建设，或参与完成科学、合理的部门规章制度建设的新成员，由常委会成员依据规章制度的必要性、合理性、创新性审定绩效分，但最多不得超过三个绩效分，共同完成的，每人积相同绩效分。

第六十七条 积极参与常委会组织的活动，经申请批准，负责组织活动的负责人积三至五个绩效分，具体绩效分由常委会依据活动组织工作量的大小给定。

第六十八条 积极接受常委会成员分配的任务，并认真完成的，积0.5至三个绩效分，具体绩效分由分配任务的常委会成员依据任务量的大小给定。

第六十九条 参与办公室值班的，每值班一次，积一个绩效分；参与值班的新成员由办公室随机分配，自愿参与办公室值班的新成员可以向办公室负责人申请参与办公室值班。

第七十条 参与办公室值班缺勤一次的，扣除一个绩效分，累计应当扣除超过三个绩效分的，以扣除三个绩效分计算。

第七十一条 对组织工作或部门工作乐于提出意见建议，被采纳的，积一至三个绩效分，具体绩效分由常委会集体酌定。

第七十二条 参与分发报纸，积两个绩效分。

第七十三条 办公室新成员工作分别加分量情形如下：

（一）负责安排统一报账与经费审核一次，积一个绩效分；

（二）整理大学生宣传中心档案资料一次，积一个绩效分；

（三）检查大学生宣传中心财产一次，积0.5个绩效分；

（四）负责收集、打印、复印相关资料，制作汇总报表，每完成一次，积一个绩效分。

（五）送达文件材料、通知、请柬，一次积一个绩效分；

（六）采购办公用品，布置办公室，一次积一个绩效分；

（七）协助完成一期《工作简报》，积两个绩效分。第七十四条 宣传部新成员工作分别加分量情形如下：

（一）负责清查宣传财产一次，积一个绩效分；

（二）编排宣传板一块，积两个绩效分；

（三）保证宣传室干净、卫生，清扫宣传室一次，积0.5个绩效分；

（四）张贴通知海报或宣传海报，一次积两个绩效分。第七十五条 外联部新成员工作分别加分量情形如下：

（一）参与外出寻求合作机会、洽谈合作事宜一次，积三个绩效分；

（二）策划、组织大学生宣传中心部门联谊活动一次，积两个绩效分；

（三）组织与校内其他学生组织或其他学校学生组织作交流一次，积三个绩效分；

（四）送达文件材料、通知、请柬，一次积一个绩效分；

（五）张贴海报、挂放横幅，完成一次，积一个绩效分。第七十六条 青年传媒通讯社新成员工作分别加分量情形如下：

（一）撰写新闻稿件一篇，积一个绩效分；

（二）编写校园评论、深入发现、专题报导类文章一篇，积两个绩效分；

（三）开展采访工作一次，积一个绩效分；

（四）积极在校外媒体发表新闻稿件，每发表一篇，在本条第（一）、（二）的基础上再积一个绩效分。

（五）参加摄影工作，每完成一次摄影工作，积一个绩效分，每完成一次专题摄影工作，积两个绩效分。

第七十七条 《团学通讯》报社新成员工作分别加分量情形如下：

（一）参与策划、编排报刊一次，积两个绩效分；

（二）组织优秀文章评审工作及宣传工作，每完成一次，积一个绩效分；

（三）参与报纸发行日，并监督报纸发行工作，每完成一次，积一个绩效分；

（四）开展大学生宣传中心相关调查工作，每开展一次积两个绩效分；

（五）部门成员积极撰写文章，每撰写一篇文章，积一个绩效分，在工大青年网站或校外其他媒体上发表一次，积1.5个绩效分；

（六）做好报纸整理、外寄工作，在报社负责人分配的情况下，完成整理报纸工作一次、外寄报纸工作一次，分别积一个绩效分。

第七十八条 工大青年网站新成员工作分别加分量情形如下：

（一）网站新成员每上传新闻一篇,积0.5个绩效分；

（二）策划部新成员联络、安排人物专访一次，积一个绩效分；

（三）策划部新成员完成人物专访一次,积两个绩效分；

（四）策划部新成员编写人物采访稿件一篇，积三个绩效分；

（五）新闻部新成员参加摄影工作，每完成一次摄影工作，积一个绩效分，每完成一次专题摄影工作，积两个绩效分，外借相机完成摄影工作的，另加一个绩效分；

（六）新闻部新成员积极审核并上传青年传媒通讯社及《团学通讯》报社稿件，每完成一次积一个绩效分；

（七）技术部新成员维护网站的正常运行，检查网站后台情况一次，积一个绩效分；

（八）技术部新成员负责制作标语图案、美工设计，完成一次，积三个绩效分；

（九）技术部新成员保管办公室电脑，维护办公室电脑的正常运行，维护一次，积一个绩效分。

第七十九条 各部门负责人根据第七十三、七十四、七十五、七十六、七十七、七十八条的规定，登记并统计部门新成员的绩效分，确定绩效分最高者，推荐成为“工作之星”候补人选。

第八十条 办公室根据第六十条至第七十二条的规定，登记并统计“工作之星”候补人选的绩效分，确定绩效分最高者，交由常委会审查，确定最终“工作之星”获得者。

第八十一条 如果绩效分相同，奖励名额不足的，依照如下标准评定：

（一）工作积极性高、责任心强的干部优先；

（二）善于思考，积极建言献策，时刻心系大学生宣传中心者优先；

（三）能正确处理好部内及部与部之间的各项事务，并能分配协调好部门各项工作；

（四）热心于团队内部意见的沟通，能与其他部门交流并合作开展活动；

（五）在大学生宣传中心新成员中有一定影响力及较好的形象和亲和力，与他人相处融洽，各新成员反映良好；

（六）能够较全面地总结与规划某一阶段工作，在工作中总结，在工作中完善。具备本条第一、二项规定的新成员，优先获得绩效奖励，依照第一、二项难以确定的，同时参考第三、四、五、六项的标准，由常委会投票决定。

第五章 实施有关规定

第八十二条 武汉工程大学大学生宣传中心绩效奖励制度的实施由常委会领导、办公室具体执行、其他部门协力配合。

第八十三条 红旗部门、干部标兵由常委会审核确定；工作之星由各部门负责人审核确定，并将相关材料提交常委会审查批准。

第八十四条 办公室具体负责工作登记材料的收集、汇总、提交，并且计算出各部门、各干部、各新成员的绩效总分。

第八十五条 宣传部、外联部、青年传媒通讯社、《团学通讯》报社、工大青年网站协助办公室完成绩效奖励工作，负责本部门新成员部分工作登记材料的收集、汇总、移送以及宣传等。

第八十六条 绩效奖励工作的计算期限以学期工作开始之日起，至下一个月该日为止，红旗部门的评选至两个月后的该日为止。

第八十七条 办公室于绩效奖励工作计算期限截止后的一个星期内，收集、汇总并计算出绩效积分，提交常委会复核。

第八十八条 复核内容包括审查工作汇总材料的真实性、酌定前述未确定绩效分工作的绩效分、考虑其他加分项、确定最终获得奖励者。

第八十九条 常委会应当在接受复核材料之日起，三日内确定最终获得奖励者名单，并在全体大会上或者以文件形式予以公布。

第九十条 在工作许可范围内，大学生宣传中心成员可以从事或协助其他部门的工作，绩效分依照相应规定确定。

第九十一条 针对评选结果，宣传部、《团学通讯》报社、工大青年网站应当在一定的期限内全力配合、全面宣传。

第九十二条 “红旗部门”每两个月评一个，“干部标兵”每一个月评两名，“工作之星”每一个月每一部门评一名。

第九十三条 “红旗部门”的奖励为奖状加奖金或奖品，“干部标兵”、“工作之星”的奖励为证书加奖金或奖品。

第九十四条 本制度的修改应当由常委会集体决定，由常委会主任单独提起或常委会副主任联合提起，也可以由二个部门及以上联名提请常委会主任、副主任提起。

第六章 附则

第九十五条 本制度于表决通过之日起开始实施。