良好班风培养制度

良好班风培养制度（共9篇）

良好班风培养制度 篇1

班风对教学质量的影响是明显的。积极、健康的班风，能够促进教学质量的提高。一个班的班风应该主要包括：优良的学风、文明礼貌之风、自觉纪律、正确舆论之风、团结友爱之风、积极进取之风等。树立良好的班风是最有力的集体舆论，是一股巨大的精神力量。对全体同学起着熏陶感染、潜移默化的作用。也是优化育人环境、教育学生的重要手段。它往往比规章制度更具有约束力，他能不断的指导和调节学生的行为方向，激励其荣誉感和自豪感。那么，如何培养良好、积极、健康向上的班风呢？我认为班风的培养可以从以下几个方面着手：

一、完善班级管理体制

“没有规矩，不成方圆”。从开学初，我结合我班的实际，以《小学生守则》和《中学生日常行为规范》为准则，依据我校的文明班评比标准和学校的各项管理体制，及时制订出具有本班特色的班级管理制度。我首先是组织全班同学展开大讨论，全员参与，集思广益，各抒己见，然后根据“群众意见”，制定出与德育分挂钩的班级管理制度，每周总结一次,表彰先进,警告后进.而班级管理制度是严厉的,例如凡是有重复违纪的将要写好保证并要家长签字,因违纪被学校扣分的则要加倍扣分并要为班做一件好事等.这样一来用“法治”来取代“人治”，通过“班级法律”即班级的各项规章制度来规范学生。努力营造一个制度环境、规则环境，让学生在这一环境在潜移默化中逐渐地把自己的思想与言行统一到制度的轨道上来，形成强烈的规则意识。学生是一个个活生生的个体，具有很强的复杂性、多样化、易变性，我们鼓励学生发扬个性，但我们同时不应

该放弃要求学生遵循人皆有之的共性，这种共性的表现形式就是制度，就是规则。

二、严字当头，提高班主任威信

作为班主任，我也深深懂得自身在班级管理中的重要作用，一开始我注重从严管理班级，使班级各方面都井井有条。教育学家贝尔说：“具有效果的不是教育的意图，而是师生相互的接触。"一个受学生依赖和敬佩的班主任，他的教育将是深刻的，持久的，以至在某些学生身上永远留下痕迹，任何一个班主任只有当他有了威信时，班级工作才能开展，学生才会紧密地在他周围形成一种向心力、凝聚力，最终成为激励和鼓舞学生奋发向上的强大动力，所以班主任的威信是当好班主任的关键。为此，首先要以身作则，为人师表。就是说教师要努力给学生作出榜样，这是做好工作的前提。榜样的力量是无穷的，否则就失去了说服力。我想既然接受了领导分配的任务就无论如何要干好，这才对得起学生与家长，对得起自己从事的神圣事业。因此我对自己提出了高标准要求，凡是我要求学生做到的，自己首先做到，如自己从不迟到、早退、坚持每一节课都认真对待，善始善终，不应付，不做与工作无关的事情，大清扫时，亲自动手和学生一起干。在我的带领下，班内形成了一种积极向上的良好风气。“没有爱，就无所谓教育”，在班级管理中以全部的爱心从各方面关心体贴学生，帮助他们解决学习上与生活上的困难，公平地处理发生在他们中间的矛盾纠纷，举止言谈给学生以亲近之感，例如在新生入学伊始，我就从学习和生活各个方面去照顾，帮助他们解决实际困难；对思想迷茫的学生与他悉心交谈并进行家访与家长共商教育良策。这样长此以往，会赢得学生的尊重。

三、合理选拔班干部，形成班风建设的骨干力量

班干部是班集体的骨干，班主任的得力助手，是师生联系的纽带，班风建设的骨干。一个班能否形成一个团结和谐的、有集体荣誉感的，有正确政治方向的集体，班干部是关键，因为学生干部是学生群体的领头人，具有一定的威望和影响。班干部是班级体的核心，是班主任了解班级情况、学生情况的窗口，是联系师生情感的纽带，是班主任的得力助手，是形成良好班风的骨干。班主任要管理好班级，使之成为优秀的班级体，就要组建一支高素质的班干部队伍，明确各班委干部的职责，放手让他们管理班级工作。这样，班主任不在的时候，班干部也能带领全班学生做好班级工作。要求班干部一定要以身作则,先管好自己,做好本职工作.并实行班干值周制度,管理、记录违纪情况,及时反映班里发生的任何问题。

四、激励尖子生，关爱中后生

新时期素质教育主要的标志是：教师是否面向全体，是否进行全面发展的教育。厚爱中后生，并不是忽视优秀生的管理，而是通过促进中后生的进步和发展，达到整体素质的上升。优秀生思想基础比较好，积极上进，学习刻苦，在学习和纪律上起着模范带头的作用，是班级建设的排头兵。在教育管理过程中，要爱护其学习、上进的积极性，严格要求，加强管理，做到严得合理，爱得真诚，注意引导，使他们能确立正确的人生观。当他们遇到挫折时，能与他们共同面对，共同解决。当他们受到表彰以后，多点与他们谈心，鼓励他们把荣誉作为学习进步的新起点，不断进取，向新的高度冲刺。可是，优秀生毕竟是少数，中后生却是学习群体中占压倒多数的芸芸众生。每一位班主任都清楚认识到：中后生也有许多闪光点。班主任要相信他们的明天一定比今天、昨天好；在班集体中，应该让他们享受到全体的平等、民主。这些来自农村的中后生大多数基础较差，但很纯朴，需要班主任用真情感动他们，接受他们在学习过程的各种心理表现和

看法，如对学习的畏惧、犹豫、满足、冷漠，错误的思想和指责等等。对于中后生，主要还是多次找他们谈心，善意理解他们，高兴接受他们，帮他们分析情况，必将促进中后生的进步和发展，最终形成浓厚的班风、学风，真正做到每一成员都有班集体的强烈归属感。对于所有学生，班主任都要大力采用激励教育。激励教育是师爱的倾注，师爱既是积极的情感，又是一种教育的力量和手段，老师赞许的点头、期待的目光、会心的微笑都表现出对学生的爱，使学生受到激励和鼓舞。对于成绩退步的的学生及时找他们分析情况，纠正不足。对于犯了错误的的学生，那怕是很小的错误，也要及时教育，消灭一切不良源头。

五．重视主题班会，开展心理健康教育

对学生进行思想教育的渠道很多。其中，利用开展主题班会活动对学生进行思想教育是对学生进行思想教育最好的途经之一。因此，我一向重视开展主题班会活动。班会课是德育的主阵地之一。在班会课上，我认为班主任应该围绕着特定的主题对学生进行思想、品德、心理教育,多开展前途、竞争意识教育，目的在于促进正确的班集体舆论形成，推进学生自我教育、自我管理，在学生中实现更广泛的思想交流，达到撞击后的相容。开展心理健康教育。初中生正处在身心发展的重要时期，随着生理、心理的发育和发展，他们在学习、生活、人际交往和自我意识等方面，会遇到各种各样的心理困惑或问题。因此，开展心理健康教育，是学生健康成长的需要，是推进素质教育的必然要求，也是培养良好班风的必然要求。所以我尽量在班会和平时注意进行学生的有关心理方面的教育。培养学生积极的人生态度，提高道德修养水平，让学生树立正确的名利观，培养勤奋学习的好习惯。

六、与任课教师和家长密切配合班风建设仅靠班主任一人“唱独角戏”是很难奏效的，还须与任课教师和家长密切配合。班主任平时要主动找任课教师询问了解学生的各种学习情况，并利用家访、电话等方式与家长勤联系，多沟通。

总之，优良的班风要从大处着眼、小处着手。培养良好的班风不可能一蹴而就，教育无小事，必须从日常生活中的一件件小事抓起。比如说，我们从清洁的常规训练做起，坚持每周二大扫，每天一小扫。人人讲卫生，个个爱清洁，成为了学生自觉的行动，逐步就会形成“爱集体、讲卫生”的良好班风。作为一位班主任，要想方设法，做好自己的本分，做一个负责的班主任。

如何培养良好的班风

于海娜

良好班风培养制度 篇2

班级是学校的基本组成部分,加强对班 级的管理,培养良好的班风显得尤为重要。作为班主任,如何创建优秀的班集体?本人将工作实践中的一些做法和点滴体会与大家进行交流。

一、深入了解学生,培养良好班风

作为班主任,要培养一个优秀的班 集体,首先必须深入了解和研究学生,树立以生为本的理念,掌握管理班级的主动权。必须设计班级的奋斗目标,这个目标以班级成员的人生追求、理想实现为目的。班级如果没有一个共同追求的奋斗目标,学习就会失去动力。所以一个良好的班集体应该有一个共同的奋斗目标,实现目标的过程,是激发学生学习动机、形成强大班级凝聚力、养成良好班风的过程。

开学伊始,我就认真研究本班学生的入学基本情况登记表。对每个学 生的家庭 状况、继往成 绩、兴趣、爱好、个性特点有一个初步了解。为了对学生有更深入的了解,我利用班会,让学生做自我介绍,还对一些不良现象如上网打游戏、谈恋爱、斗殴等话题,组织大家开展讨论,人人发表自己的看法和观点。通过这些活 动,我对学生的个性特点有了更进一步的了解。通过民主选举,选出思想品德好、工作能力强的学生组成班委,明确各自的职责并提出班务工作要求。我放手让他们大胆去组织和管理班级,使他们真正成为我的得力助手。班级除了配合学校开展的各项活动外,还利用主题班会、学科竞赛等活动,增强学生的凝聚力。使班级形成文明礼貌、团结互助、勤奋进取的学习氛围,遵守中学生日常行为规范和维护班集体荣誉的精神风貌。

开学后不久,我发现有几个学生的 学习习惯 较差,学习没有明确的目标,学习动力不足,对自己也缺乏信心。针对这种情况,我找他们促膝谈心,及时发现 他们身上的闪光点,对他们进行学习目的教育,设计未来人生目标,给他们以鼓励,培养他们自我管理、自我约束的能力,让他们迈好高三第一步,要求他们制定自己的奋斗目标,重塑全新的自我。经过一个多月的努 力,这几个学生一下子改掉了过去的陋习,学习走上了正轨,第一次调研考试就取得令人满意的成绩。

本人所教的英语学科有一种班主 任效应。我协 调科任教师做好培 优补差工 作,对优等生 提出更高 的要求,希望他们能朝着211、985工程学校 的目标努 力,进一步完善他们的学习策略,拓宽他们的知识视野。与科任教师共同合作,为后进生制定培优补差计划,除了加强课堂的辅导外,课后还为他们“开小灶”。以诚相待,并加强心理疏导,鼓励他们奋勇拼搏,不让一个学生掉队。

因此,班主任是班 级工作的 组织者、管理 者、领导者,必须深入了解和研究学生,时时关注班级学生的思想动态,对班级学 生有一个 全面的认 识。班级管 理由“班主任要我做”变成“大家 自觉做”。充分 调动每个 成员的积极性,使实现目标的过程成为对学生自我教育的过程,班级取得的一切成绩,都是全体学生共同努力的结果,要让大家共同分享成功的欢乐和幸福。良好的班风学风一旦形成,学生学习的热情高涨,学习效率会显著提高,从而促进教学质量的全面提升。

二、加强日常管理,培养竞争意识

每学期开学,无论优等 生还是后 进生都有 新的期待,希望换一些新教师,希望认识一些新朋友,重新开始自己新的学习生活。

从开学初,我就注重加强班级工作 的日常管 理,培养学生的竞争意识。充分利用各种宣传工具和宣传机会,对学习、管理、劳动、督查中发现的先进个人 和小组进行宣传。每周在黑板报上由值周小组长对全班先进个人的事迹进行宣传,督查小组对值周小组成员中的先进典型进行宣传。全班各小组轮流值周,认真开展总结和评比,大力表彰先进个人和小组,其形式如:1在班会上进行表扬。2将他们的照片和事迹制成展板放在教室外,让全年级参观。3操行评定加分。4作为三好学生标兵、德育标兵、优秀学干年终候选人。通过这 些身边典型的宣传,使全体学生学有榜样,赶有标兵。

通过半学期的努力,许多学生在这种竞争的氛围中不断得到磨炼,他们的学习信心更足了、处理各种班务的能力增强了、对自己的缺点认识提高了、荣誉感和合作意识也树立了。班级逐渐形成事事有人管、处处有竞争、不足自觉改、困难大家帮的良好局面。班主任 管理工作逐渐轻松 了,学生积极 参与班级 管理的水 平提高了,培养了学生自我管理的能力。一个认真学 习、积极向上、合作竞争、充满活力、不断进取的班风初步形成。

三、加强综合管理,提高教学质量

教育的本质是教书育人,如何协调 各种要素,加强综合管理 ,学法指导 ,全面提高全体学生的学习成绩 ,这是班主任工作的重点和落脚点。

进入高三下学期,模拟考试增多,每次考试之后,我首先要求学生认真总结,将优等生、进步较大的学生,树立为本班学生学习的榜样,对学习方法不当的学生,进行学法指导,提高他们的学习效率。请学习成功的学生谈体会。例如,我班的学生方某认为“效率是复习阶段最重要的因素,不想打疲劳战,应讲求学习效率”。如何提高学习效率?该生认为,首先听课要全神贯 注,时刻跟着教师思考、学习。课后的时间要合理安 排,要根据自己的学习实际,选择一天中自己学习状态最佳的时间段,主攻自己的薄弱学科。

其次,加强小组合作学习。将学 生分成3-5人小组,学习小组 的划分尽 量做到好、中、差,男生、女生搭配,每个小组进行捆绑式管理,重点是日常规范和作业管理。若组内有人违反班级规范,全组的成员都会去帮助他,对学习评价以小组为单位,每天定时检查,各科代表抽查,相互监督,达到全班共同进步的目的。

最后,加强与科任教师的密切合作,经常向他 们了解学生的思想、学习、生活动态,向他们通报自己的工作计划和安排,认真听取他们的意见。实行统一 管理,协调各方力量,防止造成互相推诿、埋怨等不利于工作顺利开展等情况的发生。班主任要在学生中树立科任教师的良好形象和威信,当学生对科任教师的教育教学有不同的看法和意见时,班主任必须真诚及时地向科任教师个别反馈,同时也必须向科任教师介绍本班学生的个性特点,帮助他们正确有效地真诚沟通,改进教与学的方法。只有亲其师,才能信其道,才能促进教学 活动的顺利开展,从而提高教育教学质量。

调控班级情绪 培养良好班风 篇3

关键词:调控 班级 情绪 班风

班风是班集体中的一种精神氛围,涉及到班级生活的各个方面,包括学生的学习态度、思维方式、思想风格、价值观念、行为习惯等,也包括班主任的管理风格和行为方式。良好的班风应该是这样的:管理方式民主公正,师生之间、生生之间互敬互爱;学生学习目标明确、刻苦勤奋,思维灵活、性格开朗,品格高尚,行为端正,有较强的集体荣誉感和凝聚力。

我这里主要想谈谈班主任如何通过调控班级情绪来培养良好的班风。

情绪是主体对客体的一种心理反映,是伴随着认识过程而产生的心理过程,客体能否满足主体的需要以及满足的程度如何直接决定情绪的性质和内容。依据情绪的不同作用,大致分为积极情绪和消极情绪。积极情绪能提高个人的活动能力,充实人的体力和智力,成为人的活动推动力。消极的情绪则会抑制人的活动能力,减弱人的体力和智力。培养健全的情绪就要做到喜怒得当,当喜则喜,当怒则怒,教师就是要培养学生的积极情绪,消除消极情绪。青少年正处于人生的不成熟期,情绪多变化,感情易冲动,行为难控制,思想不稳定,缺乏情感锻炼,很容易成为消极情绪的俘虏。再加上我们班级管理中仍然存在一些问题:忽视学生心理素质的培养、忽视学生个体差异、忽视班务工作可能对学生情绪的影响、忽视对学生情绪情感的培养。这样,往往引起个别学生发生心理偏差,进而影响班级整体情绪。而对于一个班级学生来讲,班主任对他们的影响最大。所以,一个班级要培养良好的班风,班主任就必须进行合理的班级情绪调控。

首先,加强自我调控,勇做情绪主人

自我调控要求班主任要有不断提高自我素质的能力。要求班主任要有自制的能力,善于控制自己的情感和行为,要用理智支配感情。马卡连柯说:“我从来不让自己带有忧愁的神色、忧郁的面容,甚至有不愉快的事情。我生病了,也不在学生面前表现出来。”当然,班主任调控自己情绪不是让自己面无表情,也不是让自己压抑内心,而是要合理宣泄,做到喜不得意忘形,悲能声色恰当,怒不暴跳如雷,惊能镇定自若,用积极的情绪影响学生。

其次,调控学生情绪,引导健康成长

在进行学生情绪调控时,首先,要尊重学生,民主平等,重视营造民主、和谐、平等的师生关系,从而建立起理解、宽容、和谐的学习氛围,有目的地帮助其实现情绪的宣泄。其次,要时刻注意,恰当引导。作为一名教师,他应该具有敏锐的观察力,能时时了解学生一天的情绪变化,帮助学生摆脱消极情绪。第三,营造环境,树立榜样。一个团结、活泼向上的班集体,不仅能给学生提供一个快乐的学习环境,得到关心爱护,获得爱和尊重的体验,从而心情愉快,产生主动向上的积极情感,而且也为学生处理消极情绪提供榜样,对孩子学习情绪、理解情绪和处理情绪产生潜移默化的影响,这是培养学生初步情绪调控能力的前提。第四,创设途径,传授方法。学生不会对自己的情绪有什么认识,情绪是好是坏,学生是不会自己去探究的,教师应帮助学生学习以恰当的方式表达自己的情绪。这是赢得情绪调控的第一步。

第三,完善管理制度,探索管理艺术

完善班级管理制度,使学生在校的每日生活有章可循,为学生自我调控提供依据。完善班级管理制度,不仅可以帮助学生增强自信心,还可以帮助学生提升自我调控能力。同时,班主任在班级管理中,要根据学生不同的生理和心理发展水平,采取有效的管理措施,使学生在不知不觉中克服不良情绪。如在班里设立“烦恼倾诉箱”。通过这座倾诉“桥梁”,学生们既可以把困惑烦恼一吐为快,也可以借助他人的力量找到解决问题的方法,这样就可对不良情绪进行调整。

第四,协调各种关系,营造轻松氛围

班主任要重视协调好家长、科任教师与学生之间的关系,因为他们的言行都会直接影响学生的情绪。要利用家长会、家访的机会,引导家长以平和的心态,实事求是地评价孩子,对孩子寄予适度的期望,并与孩子保持有效的沟通,从而达到家校目标一致、步调一致。班主任还要经常向各科任教师介绍学生的情况,使科任教师的工作有的放矢,尽量避免与学生发生矛盾,融洽师生关系。调整好了这些关系,有助于减轻学生的思想压力,为他们创造轻松愉快的生活和学习环境。

良好的班风直接影响到一个班级、数十名学生的健康成长,而师生情绪的调整对其有着不可低估的作用。因而,作为一名班主任,要在班级情绪调控上进行创造性的劳动,要多一点爱心,多一点细心和耐心,多做一些心理疏导工作,引导学生走出不良情绪的困境,培养班级健全情绪,使每个学生高高兴兴、快快乐乐地学习生活。

也谈培养良好的班风学风 篇4

王爱红王绍海

山东淄博万杰朝阳学校255213电话***wsh@wanjie.com

摘要：良好的班风学风是学生健康成长、成绩优秀的基本环境条件。班主任必须具备一颗爱心，言传身教、以身示范、采取各种方式方法，坚持抓，常抓不懈，持之以恒，才能为学生创设良好的学习氛围，保证学生健康成长。

关键词：班风学风持之以恒培养

著名教育家陶行知先生曾说：教育就是培养习惯。初一起始阶段培养习惯尤为重要，我的原则是：以心育心，以德育德，精心呵护和关爱每一位学生，用日常小事培养良好的行为和学习习惯，把学会做人和培养习惯作为求知的前提。

一 要有爱心，即热爱每一位学生，热爱教育事业。

师德之魂在于“爱”，爱生之心是教育的前题，冰心老人也说：“没有爱，就没有一切。”我们要用无私的爱心为学生编织五彩的梦想，铺设人生的道路，用爱心的钥匙打开所有心结的大门；没有爱便没有教育，爱心是培养良好师生关系的重要途径，如果班主任不从内心深处热爱每一位学生，没有父母般亲昵的温存和睿智的严格要求相结合的那种爱，那么就很难教好、管好自己的学生。

二 建立有影响力，有号召力的班委。

为发挥班干部的模范榜样作用，影响带动全班同学，形成一支有凝聚力的班集体，首先应建立一支有影响力和号召力的班委，让思想品德好、为人正直、学习上有上进心和责任心，敢于大胆管理的同学担任班委；另外配齐其他班干部，分工明确，各司其职；充分调动班委的工作积极性，影响带动全班同学，营造团结向上，比学赶超的良好班风和学风；注重发挥值日班长的积极作用，值日的当天，全权、全方位地管理班级。

三 言传身教，注意自己的示范、榜样作用。

孔子曰：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”这句话充分肯定了教师身教的重要性。班主任的思想、信念和道德，以及态度、仪表和行为等，在班级管理和教育教学过程中，对学生的成长产生着潜移默化的影响和教育作用。日常生活中，我时时、事事注意自己的示范和榜样作用，带头遵守学校的各项规章制度，和同学们经常一起打扫卫生。我经常这样启示同学：每天我们都要尽最大努力把每一件小事做好。

四 在班内营造浓厚的学习气氛

要想营造良好的班风和学风，必须让浓厚的学风占上风，让其他歪风邪气在班内没有市场。为此，我把学生分成A、B、C三个等级，经常对A级和班委的同学召开座谈会，鼓励他们自己提高学习成绩的同时，注重影响、带动、帮助中下游同学，营造浓厚的学习气氛。我也常常开玩笑说：“他们是我们班的火车头，火车跑地快，全靠你们带。”对C级的同学通过排座位开展“一帮一或二帮一”的结对子活动，帮助他们树立学习的自信心，体味成功的喜悦，从根本上改变被动的学习态度。

五 开展批评与自我批评

现代中学生在家庭中大部分是独生子女，当他们出现错误的时候，我常把“开展批评与自我批评”作为突破口，学习魏书生老师的经验，不让他们写检讨书，而是让他们书写出现错误、违反纪律的说明书，或以后怎么做的保证书，让他们能虚心接受批评。面对学生自身存在的小毛病，利用自主教育会，让他们走向讲台，大声庄重地说出来，让同学互相监督，限期改掉，受到较好的效果。

六 实行班级量化考评。

开学初，根据学部规定我都和班委同学一起共同制定适合本班的量化考评细则。原则是：抓在细微处，落在实效中。对那些遵守纪律，学习考试成绩优异或进步较大者，实行加分；对个别违反纪律，学习上不思进取，行为习惯较差者，实行减分。量化考评周周公布总结，鼓励先进，鞭策后进，并和期末各种评比挂钩。

七 持之以恒，坚持不懈培养良好的班风和学风。

特别注意的是，良好班风、学风的形成还要持之以恒。社会高度开放的今天，良好风气的形成，需要一个较长时间的精心培植过程，而且不会一帆风顺，可能经受一些挫折。你想，好风气不但要有良好的思想基础，例如：正确的学习态度，高度的自觉性和责任感，不怕挫折的勇气和坚韧不拔的毅力，良好的心理素质，能理论联系实际，谦虚严谨，奋发进取；科学的方法等。另一方面，必须具有普遍性。一个班内的个别人和几个人的好作风，还不是良好的班风、学风；一时一事表现出来的好作风，也还不是良好的班风、学风，而是一种苗头，只有成为班级大多数人的作风，成为一种传统习惯时，才成为优良的班风、学风。众所周知，好的风气，肯定有干扰，有对立面，这是思想斗争的反映，要克服干扰，要做到好人好事有人夸，坏人坏事有人抓。老师需要时间和精力，所以培养优良班风必须持之以恒常抓不懈。

良好班风培养制度 篇5

良好班风具有“久熏幽兰人自香”的无形强化效应.它反映了一个班集体的精神面貌、道德风尚、学习理念、行为习惯等诸多综合状况。对巩固和发展班集体起着极大的作用.一个班能形成一种良好风气,便无形的支配着集体成员的行为,熏陶集体成员的感情,对全班同学起着潜移默化的作用,是一种巨大的教育力量.。

一、班主任率先垂范、严于律己的表率作用 以身作则、为人师表是教师在长期职业活动中形成的优良传统，这也是教师从事教育工作的要求。所谓表率就是指为了教育的需要，班主任在学生中率先垂范，自正其身，严于律己。现在的教育忽视了“身教”。一般来说，老师在要求学生，其实学生也同样要求着老师。老师严于律己一方面可以增加教师的威信；另一方面可以增加学生与班主任老师的感情，同时又对于树立教师在社会；家长中的形象大有帮助，也使得教师与学生之间的关系更加融洽。

二、班主任与学生构建良好合作

1、班主任有爱心，重育人。

现在对教师个人素养要求越来越高，而一个班主任一的一言一行，人格人品对学生更是有着深远的影响。因此，要带好一帮思想既单纯又复杂，既有主见又没主见的孩子，班主任就应该做好典范。比如班级大型活动，班主任热情投入其中，想方设法努力与同学们一道去共创佳绩。班级受损，班主任要勇于承担责任，不能一味地责备学生，相反还应鼓励或正确引导。班级事务，自己能做的，努力动手去做。地上的纸屑，课桌上的摆设，窗帘的安放等走进教室同学们都在认真学习，弯弯腰，动动手，擦一擦，拖一拖，学生会看在眼中，自然会潜移默化。切忌乱批评指责，然后指手画脚一番。另外，班主任要从心底爱这个家，爱这个家中的每一个成员。学生无形中会形成一种自我约束力，并模仿着为班级做一些力所能及的事。

2、培养良好的班级舆论氛围。

正确的集体舆论也是在开展一系列有益的集体活动中逐步培养和形成的，为此，要善于设计和组织学生开展各类健康有益的集体活动，并有意识地在活动中培育和引导正确的积极的集体舆论。利用主题班会，引导形成一些科学正确积极向上的观念，积极开展各类集体活动。通过开展各类集体活动，创设营造良好班级舆论氛围的必要条件；在活动中培植友谊、增进感情，在活动中培养能力、锤炼意志；在活动中创造师生交流、生生交流的机会，营造良好舆论氛围。

3、培养学生干部和积极分子，形成班级领导核心。

班干部是学习的标兵，是学生中做人做事的表率，是榜样的具体形式。如何培养班干部呢？概而言之是：扶放结合，有的放矢。在扶持中让班干部成长。班主任除应该经常关心班干部的学习、健康外，在完成某项工作前，还应具有前瞻性，预想可能发生的情况，给班干部一些具体的指导和要求。完成任务后，给班干部以表扬，树立榜样。

在“放”中培养班干部工作能力。能力是在放手锻炼中形成的。对于班上发生的一些问题，可通过班委会商量，提出处理意见。经班主任同意后，由班干部作出处理，让干部们从中增强工作能力，树立威信。

2、建立班级规章制度。

建立能够良好运行的班级规章制度，需着重做好以下几个环节的工作: 第一，必须让学生明确，制定规章制度的目的是“秩序、公平、好习惯、高效率”。第二，班主任既不能游离于制度之外，也不能凌驾于制度之上，应是班级的普通一员。第三，要针对班级实际，有可行性。第四，要经历“由简到繁，由少到多，相对稳定，调整完善”的过程。第五，在内容上，要符合《中(小)学生守则》、《中(小)学生日常行为规范》和国家的法律法规。

三、确定班级良好班风的内容

1、将《弟子规》为载体设立班风

《弟子规》一书，从入则孝、出则悌、谨、信讲到了泛爱众、亲仁和余力学文，清楚地告诉我们做人的基本准则和要求。首先，在日常生活中要做到孝敬父母，友爱兄弟姐妹；其次一切言行，要谨慎，要讲信用；和大众交往时要平等仁和，要时常亲近有仁德的人，并向他学习。这些都是教我们为人处世的根本道理。孩子起床，拖拖拉拉，这几乎是所有孩子的通病。“躲在被窝不想起，充耳不闻喊叫声”，致使很多孩子因此要受“皮肉之苦”。《弟子规》在“入则孝”一章中首先提出：“父母呼，应勿缓，父母命，行勿懒。”并把这一“呼”一“应”一“命”一“行”列入“孝”的范畴，如果“呼不应”、“命不行”就被看成“不孝”。“孝”文化在中国可谓根深蒂固源远流长，即便是小孩子也知道“不孝子孙”是骂人的话，谁又愿意背一个“不孝”的骂名呢？所以，当孩子明白了这个浅显的道理后，自然就会“闹钟一响，翻身下床”了。

2、正确树立学习榜样

榜样的威信取决于榜样本身事迹的先进性和感人性。依赖于切实而全面的宣传，使受教育者能全面而准确地理解并熟悉榜样的品德和行为，作为自己言行的楷模。榜样学习时班主任要善于大张旗鼓地宣传榜样，造成气氛，增强奋发向上，赶超先进的信心和力量，使榜样示范与自我教育有机结合。另一方面，要结合榜样的先进事迹，对受教育者提出具体可行的要求，使他们明确学什么和怎样学，增强学习目的性和自觉性。学习榜样必须转化为自觉行动，这是榜样教育的根本目的。需要班主任的引导和培养，让学生熟悉榜样的先进事迹。要有目的地组织一些活动，提供实践的条件，并教给实践活动的方法，增强学生学习榜样的行为效果，让学习榜样成为一种自觉的习惯。

3、开展丰富多彩的班级活动

培养良好的班级风气，应该贯穿在各种活动中。要有目的地开展各种活动，对此既要明确、又不能放松。这里的活动是指有目的明确、针对性强、体现实现班级目标的内涵，对学生健康成长有意义并起“积累”作用的活动。班主任要明确地认识到，有活动才有集体，有健康积极的活动才能形成良好的班风。开展活动可以给学生影响和锻炼，使学生通过活动受教育通过活动得到锻炼，又使学生进入积极进取的状态，因为在活动中才能调动学生的上进意识，竞争意识，才能使学生展露个性的特点和才华，才能形成集体活跃的气氛。同时，在活动中使学生学习处理人际关系，学习适应社会的本领，增强他们的适应性和实干精神，使他们的能力得到提高。

树立良好的班风学风 篇6

[启动背景]

良好的学风是大学生健康成长的重要保证，对于促进学生顺利完成学业、成才成功，成为社会主义事业合格建设者意义重大。近年来，学院学风总的看比较好，大多数学生学习态度端正，学习勤奋努力，学习成绩好，创新意识强。但也有部分学生学习动力不足，学习不认真。有的不按时完成作业；有的沉溺于网络游戏，无心学习；有的违反学习纪律，上课迟到甚至旷课。这种现象导致一些学生考试不及格而补考、重修或受到退学警告，或不能正常完成学业而编班，极少数学生被退学，个别的学生考试作弊，受到纪律处分。

为扭转这种现象，学院确定，2007年为班风学风建设年。通过狠抓班风学风，营造团结奋进、和谐向上的班风和浓厚的学习氛围，以促进学生健康成长，全面发展。

[工作举措]

一、完善并落实学院有关班风学风建设的相关文件

贯彻执行《信息科学与技术学院学风建设实施办法》、《信息科学与技术学院编班学生管理办法》、《信息科学与技术学院关于加强校外租房居住学生教育管理工作办法》

二、搞好班风学风建设思想发动工作

·加强舆论宣传

·抓学生骨干。分别召开团学、班干部、寝室长会，组织学习实施办法，统一思想，提高认识。

·抓党员教育。召开支委会、党员大会，通报班风学风建设情况，党员与后进同学结对子，帮助同学共同进步。

·抓普遍教育。召开主题班会，增强集体荣誉感，增强责任感，激发学生投身班级建设和勤奋学习的内在动力。

三、严格学习考勤

·班级考勤。班级学习委员，负责对本班同学上课情况，按照学院统一制作的考勤表进行考勤登记。旷课、迟到、早退学生不签字确认的，由３名同堂上课学生出具旁证材料，随同考勤登记交辅导员。

·课堂抽点。任课教师、实验教师、实习教师课堂（课前、课中、课尾）随机抽点，并作好记载。抽点情况每周一报学院学生工作组。

学生作业完成情况，由课程科目代表每周一上报未交作业人员名单给学习委员，学习委员汇总报辅导员。

·辅导员抽查。辅导员对所分管班级学生的上课情况，每周２次到教室、实验室抽查，并认真作好抽查记载。抽查情况每周一报学院学生工作组。

·严格学习纪律。依据《学生考勤暂行规定》，对一学期旷课累计达12学时及以上者，给予警告处分。对一学期旷课累计达24学时及以上者，给予严重警告处分。对一学期旷课累计达36学时及以上者，给予记过处分。对一学期旷课累计达50学时及以上者，令其退学。

四、实施“学习诫免谈话”制度

·对受退学警告学生，由分管辅导员进行集体诫免谈话，帮助他们端正学习态度，查找原因，制定改进措施，并告知其家长。

·对旷课、不交作业、无故迟到、早退1次及以上的学生，由辅导员对其进行诫免谈话。·对旷课达5学时、不交作业和无故迟到、早退达5次的学生，由辅导员年级长对其进行诫免谈话，并由分管辅导员告知其家长来校。

·对旷课达10学时，不交作业和无故迟到、早退达10次的学生，由学院党委副书记或副院长对其进行诫免谈话，并由分管辅导员通知其家长来校。

·对旷课达36学时，长期不交作业和经常无故迟到、早退学生，由学院党委书记或院长对其进行诫免谈话。

五、大力开展班风学风建设竞赛活动

·定期通报班风学风建设情况。每学期初，按年级分班张榜公布班级学期班风学风建设情况，公布内容：班级重修率、班级退学警告率、班级退学率、班级文明宿舍率、班级违纪率、班级人员参加课外科技活动率等，并由年级长、辅导员召开班干部会讲评。

·加强工作交流。召开年级、专业班风学风建设经验交流会，组织获先进班集体荣誉称号的班干部介绍班级工作经验。

·搞好“创先”工作检查。每学期进行一次“创先”工作检查，由每个班汇报演示班风学风建设情况。

4、开展比赛活动。

组织各班开展班徽设计、班训制定活动并展示。同时，积极开展以班为单位的文体活动趣味运动竞赛。及时总结表彰，努力形成班与班，个人与个人之间比学赶帮超的积极进取氛围。

[预期成效]

紧密围绕本科迎平工作，以学生党员为先锋模范，以活动为载体，全面推进班级争先创优工作的落实。降低学院退学率、退学警告比率、重修率，受处分学生碧绿，提高学院校级文明宿舍比率。全面推进学院学生工作再上新台阶。

信息科学与技术学院学生工作组

如何建设良好的班风 篇7

一、做好班情分析, 制定奋斗目标

搞好班情分析, 这是抓好班风建设的前提条件, 尤其是对新接一个班的班主任更为重要。进行班情分析, 包括班级学生男女生的构成情况, 每名学生的学习情况, 本班学生的家庭成员的学历、工作、经济等情况。每一个学生的爱好及个性特长, 学生的思想道德素质, 班级科任教师的授课情况, 影响班集体的教育环境、因素等。在班情分析的基础上制定出切实可行的班级奋斗目标, 并围绕目标设计和开展活动。根据学生的心理和认知特点, 我将班风建设的总目标具体分解为“遵守纪律”、“团结互助”、“自强自立”、“积极进取”四个阶段目标, 并赋予一定的教育内容:“遵守纪律”是遵规守纪, 注重仪表等行为规范方面的要求, 是班风建设的起点;“团结互助”是真诚友爱、乐于助人、人际交往等基本品质方面的要求, 是形成班集体的重要标尺;“自强自立”则是从培养学生的意志、毅力、信心以及进行自我教育、自我激励方面着手的, 是学生个体非智力因素的自我优化与提高, 是带动班集体作风优化的主要质变阶段;“积极进取”要求学生做德、智、体、美、劳全面发展的人, 是班风建设的出发点和最终归宿。这四个阶段是依次确定的, 符合各学期的教育规律。

二、典型引路, 树立榜样

榜样的力量是无穷的, 一个良好班风、学风的形成, 必须要树立榜样。革命年代的英雄榜样鼓舞了千万人奋勇向前, 在如今的学习上, 我认为也可以采用先进典型来引导和教育学生。学生良好思想品质是内因和外因相互作用的结果, 不同类型的学生可以采用不同的典型来教育。我通过以下几种方法, 引导学生寻找自己成长的榜样: (1) 在学生当中树立榜样。如在班上举行了“先进事迹”报告会, 引导学生向学生进步大的同学学习, 听完他们的事迹报告后展开讨论:他们哪些地方值得学习?怎样向他们学习?最后在周记里谈体会。 (2) 让学生在听录音带和阅读资料中寻找自己学习的榜样。学校发下来的录音带内容是学生搜集学习榜样的最好材料, 我把它轮流发放给个人带回家收听, 并指导学生注意寻找自己学习的榜样, 并把他们的事迹简要地记下来。有的学生也会通过书刊、网络等途径寻找资料。待学生把有关资料搜集好后, 开展了“故事演讲会”, 让学生把自己学习的榜样的事迹公开, 共同学习。并结合自己的实际谈向榜样学习的想法和打算。

三、搞好班级文化, 促进班风建设

班级文化是班风建设又一重要内容。健康高雅的班级文化是班风的外在表现, 是优秀班集体的重要表征。它是指一个教学班学习、工作、生活的方式, 具有导向、知晓、陶情、育美、健全人格、渗透等多方面、多层次的育人功能。健康的班级文化能引导师生积极的价值取向, 发掘人的潜能, 调节教学活动, 促进学生素质的全面提高。

班级文化的核心是尊重。它通过班级的全体成员共同制定, 认真履行某些“行为准则”、“礼貌规范”等, 营造一个人尊重人, 关心人的和谐氛围, 使人置身其中如坐春风, 其乐融融。高中生的年龄、身体、心理已经发育成长到一定程度, 已初步具备了独立思考能力。他们试图以理性的眼光来观察、分析、判断周围的事物。“我认为”、“我觉得”这些字眼常常出现在他们口中, 尽管往往有些偏颇、幼稚, 但也不时闪烁着年轻人的机敏和智慧, 折射出他们对社会、对生活、对人生的思索。作为班主任应欣然地接受这一切, 因势利导, 鼓励他们崇尚科学, 追求真知。对一些偏颇、不健康的倾向不能简单地否定或训斥, 而是要热情帮助, 积极引导。

四、培养好的班干集体

一个好的班集体的建立, 一支好的班干部和积极分子队伍是必不可少的。班干部的意见是班主任治理班级的法宝, 同时也是班集体建设的桥梁和生力军。要发挥好班干部的作用, 前提是选择和培养好班干部队伍, 要结合班级的实际情况, 严格挑选, 合理使用。比较而言, 要选择有一定组织工作能力, 肯吃苦, 品行好的学生, 充分发挥其积极性。在任用的班干部中, 首先我们要教导班干部明确自己的职责, 教导他们组织活动之前要先打腹稿, 备好“课”, 这样布置任务时才能够分工明确, 条理清楚, 而且语言简洁有力;其次, 教导他们在活动中身先士卒, 做好一般同学的榜样;再次教导他们认真总结, 总结每次活动的得失, 以提高下次活动的质量。对于班干部队伍, 班主任的一项重要工作就是培养教育, 锻炼使用, 要教育他们以身作则, 处处起表率作用, 要敢于坚持原则, 敢于同不良倾向做斗争, 养成谦虚谨慎、胸襟宽广的好品质。

浅谈良好班风的培养 篇8

良好的班风，是学生得以全面发展的基础。对培养学生美好的道德情操和塑造理想的人才，起到得要的作用。正如苏联著名教育家马卡连柯所说：“……教育了集体，团结了集体，加强了集体，以后集体自身就能成为很大的教育力量了。”有了良好的班集体，才能顺利的进行教育改革，达到较高的育人效果。

良好的班风，其内涵是多方面的：如爱集体、五讲四美、团结互助、勤奋好学等，总之，学生的言行能做到“美好”、“高尚”，这是良好班风的要求和奋斗目标，要做到这些并非易事，需做许多艰苦细致的工作。那么，怎样才能培养一个良好的班风呢？

一、抓好开头

新学年开始，班主任必须充分利用学生刚刚换了环境，结识了许多新伙伴，见到了新老师的新鲜感，在他们感到一切都是“新”的意象中，用美好的、高尚的思想以及明确的严格的要求，把全班四五十个性格各异，情况不同的学生组织起来，对他们施加一个良好的初步影响，为他们今后的学生生活开个好头。

要开的这个头，单凭一般性的说教是远远不够的。要打开局面，使之形成一种风气，就应该正确运用人的心理活动的定势规律，注意理论与实际相结合，用“先入为主”的办法抓好开头。

我在学校开学典礼后，曾举行了一次“讲文明、懂礼貌”的主题班会。我讲了这样一件事：……9月1日那天学校举行了开学典礼，散会后，有许多同学从我身边走过，大我数同学都没主动跟老师打招呼。但有一位同学走到我面前时却主动而有礼貌地说：“老师，您好！”听到这位同学真诚亲切的招呼声，一股甜蜜、幸福的感情立即涌上我的心头。于是这位同学给我留下了美好深刻的印象。这看起来很平凡的言行，却说明了这位新同学尊敬师长、懂礼貌，心灵是美好的，也反映了她把小学里养成的美德，带进了新的生活—中学时代。以后，同学们都很热情地跟我打招呼。我进一步抓住时机对大家说：“同学们对我很有礼貌，这使我很高兴。但是，我更希望你们能做到尊敬每一位老师，尊敬家长，尊敬每一个年长的人，使自己真正具备讲文明，懂礼貌的美德……”

“突破口”选得准、用得当，使越来越多的同学普遍注意了对各位老师的礼貌，从而形成了班上文明礼貌的班风，受到全校师生的好评。我又及时地把各位老师的三言两语的赞美之词，反馈给全班同学，这是不容忽视的强化手段，使一种良好的心理品质变得更加牢固，为开展下一步的班级工作打下基础。

二、抓好班干

班干上班上的骨干力量，他在良好班风的形成中有着举足轻重的地位。因为他具有“火车头”的作用，这个火车头能否带动全班是至关重要的环节。因此，班主任在确定班干时务必认真对待。首先是选好班干。除了按民主集中制的原则选举外，有时班主任要慧眼识珠，大胆提出某同学能胜任某项班级工作，任命他为班干。还应根据学生的个性差异和他们的特长爱好，委以不同的工作任务，尽量发挥他们各自的才干，做到人尽其才。这样才能收到良好的效果。

其次选班干，这只是抓好班干工作的第一步，更重要的是让每个班干都能把自己和才干发挥出来，让他们潜能象火山一样迸发出巨大的能量，真正起到火车头的作用。好的班干队伍，团结向上、相互协作、好学勤奋，思想行动较为高尚，并能积极协助班主任做好班级工作，主动承担班上或老师交给的任务，带动全班同学正常开展各项活动，完成学习任务。这样的班干队伍对形成良好的班风起着显而易见的作用。

第三、班干中，班长尤为重要。班长不仅仅要在德、智、体、美、劳诸方面起带头作用，更主要的是应该注重其组织能力和号召能力。假如有这样的两种学生：一种为德、智、体、美劳均好，但组织能力较差，性格内向；一种为德、智、体、美、劳一般（甚至偏低），但政治思想好，组织能力强，具有号召力。班主任应选哪种学生当班长呢？笔者肯定选后者。因为后者热情活泼，善交际、爱活动、性格外向，这种人才具有组织能力和号召能力。我校八（6）班的关妮同学如同后者当班长以来，班里的工作井井有条，各项活动均能顺利开展，尤其在校运会上，深得全校师生的赞扬。

最后一点，班主任在抓班干工作的同时，还应该注意对班干工作的指导，因为他们毕竟还是学生，经验还不足，难免遇上他们难以解决的问题，甚至出现错误。班主任要及时地为他们排忧解难，对他们的成绩应给予肯定和表扬，对错误的地方则应以启发、鼓励为主，在指出不足之外后，帮助其改正。使其在班上逐步能独当一面，发挥自己的才干。

班干工作实质上就是教育他们学会自我管理，自然也说培养了他们的管理能力和协作能力。这项工作做得好，对形成良好的班风是大有裨益的。班主任对班干的工作不要管得太多，要信任每一个班干，只要他们少出差错就可以了，要做到“活而不乱，管而不死”，让班干大胆的工作，并带动全班同学健康的向前发展，从而达到教育教学的目的。

三、抓好典型

这里说的“典型”，就是同学中涌现出的在某方面表现突出，或在德、智、体、美、劳诸方面都较好的学生。抓住这些典型，让他们现身说法起到身教的作用，影响和带动一大片学生，从而促使良好班风的逐步形成。

如：“一、抓好开头”中学到有礼貌的同学一例促使文明礼貌班风的逐步形成就是明显的事例。

典型好像不好找，难以发现。其实班主任工作只要细心一点，注意观察，就会不难发现。那怕是一点点东西，只要它发光，就可以利用它来照亮别人。无论是那方面的典型材料，只要对学生有益，都可将它发扬光大。比如班上有一位学生，勤奋好学，但他衣着十分朴素，与别的同学相比他就显得穷酸多了。经了解知道，他家住农村，家里很穷，已无力送他读书了，而他又很读书，于是他边打工边学习。当我把此情况介绍给班上后，同学们感到震惊，纷纷表示要向他学习，并给予他很大的帮助。尤其是班上的班团干表现得十分突出，起到了带头作用，这样又给班上树立了一个典型，为良好班风的形成起到了积极的影响。

四、抓好规范化

要实现教书育人的目的，把学生培养成合格的人才，教育应达到规范化，就是必须严格要求，始终如一严加管理，不然就有可能前功尽弃，功亏一篑。首先要求班的骨干要积极遵守学校或班上制订的气度，然后带动全班同学自学遵守。一旦出现违章现象，无论是谁，该惩则惩，不得手软。对做得好的同学给予奖励，尽量做到赏罚严明。

良好班风的培养，在严格要求的同时，既需要正面引导，（榜样的力量是无穷的）也需要反复强化使他们的思想品行逐步达到规范化的要求，在一个班集体当中，凡是与形成良好班风有关的规章制度，一经宣布就要认认真真的执行，一环扣一环地抓下去，尤其要做好经常性的检查，讲评和考核工作。这样严格要求赏罚分明，久而久之良好的班风就一定会逐步形成。

总之，为了形成良好的班风，以充分发挥“集体自身”的“很大的教育力量”这就需要班主任坚持不懈的工作精神，严格把关，多方引导，即班主任的卓有成效的培养工作要抓紧、抓好、抓到底，只要任作到了这一点，良好的班集体就一定能形成。

诚然，要培养起良好的班风，仅从上面所讲的几个方面，还是不能保证“大功告成”的上面仅是择其要而言之。因为良好班风的形成尚需：

—班主任情感的投入。

—家长、社会的支持，让大家都来关心孩子们的健康成长。

—开展丰富多彩的活动，在活动中潜移默化地对各种良好的心理品质（形成良好的班风的基础）进行强化心理影响。

怎样树立良好的班风（精选） 篇9

班风又称作班级气氛，它是指在班级所有成员的交往中产生的一种共同的心理倾向。班级是学校进行教育、教学工作的基层组织，它是一个与学生的学习、生活关系到最密切影响最深的“小社会”。一个优良的班集体对学生集体主义思想的形成，刻苦勤奋觉的培养和促进其身心健康成长都有十分重要的作用。班风一经形成为一种约束力反过来又影响班级中的第一个成员。树立良好的班风是班级德育任务的重要目的也是完成教育任务的重要手段。良好的班风是一种潜移默化的教育力量。能够极大地增强学生的集体荣誉感和责任心，并激发他们积极向上。

怎样在较短的时间内多则一个学期少则一个月，使学生组织成为朝气蓬勃、积极向上的集体呢？为此我做了以下几项工作：

一、确定目标，取得共识

班风一旦形成就会影响到到每一个班级成员国的广告，它与班级成员国的成长休戚相关。良好的班风并不是盲目地、自发地形成。它既来自于培养教育，又来自于学生自身建设，必须通过班主任的引导，班级成员的认同方能形成。目标是行为不端的先导，有明确目标，才有有效的行动。要树立良好的班风，首先应该有明确的方向。我组织学生对良好的班风和构成进行了讨论确立了我们班风的主要构成 为“求实、进取”并且塑料刻成四个大字挂在前面黑板上方。全班学生围绕这些内容，努力在各方面体现班风。

二、让每个同学都成为班风建设的主人

每个人都希望得到别人的信任和尊重。班集体委托一个同学负责一项工作是体现了教师同学的信任。责任感荣誉感密切了个人与集体的关系。使他为集体而努力工作，为集体的成绩、进步而欢欣，为集体的困难挫折而焦虑，从而培养了学生“心中有集体，心中有他人”的集体主义思想。传统的作法往往是教师把班级的工作只交给少数小干部包干，自己在一旁指挥。更多的同学在班级里就象“客人”一样，使许多同学觉得自己是班里可有可无的人。极大地伤了他们的自尊心。

我从信任学生尊重学生出发激发和培养学生的责任感。让每个学生都成为班级的主人，把自己的教育力量和学生集体的教育力量结合起来。根据不同学生的特点，采取不同的方式，使每个学生都在班级中负一定的责任，都有机会为大家服务。真正成为班级主人。根据中学生自新心、上进心强，渴望表现自己才能的特点，给每个学生安排一项为集体服务的固定工作。如门、窗、灯、黑板、畚箕、水池、报纸、杂志、幻灯、讲台、布告栏、竞赛表、对联以及每一块玻璃、每一支笔都有专人负责，还让每个人有主持全班工作的机会。从初一开始全班每个同学都轮流做值日轮流做值日，每天有一位值日干部和值日同学。他们自豪的称之为“小当家”，主要任务负责处理班级一天中经常性工作，如组织早自修、下午自修，课间情况、体育锻炼、课外活动、组织跑步等。使学生感到自己是班级的主人，班级就是自己的家。每个人的一言一行都与班集体荣誉紧密地联系在一起。让每个同学在班级中负有一定的责任，都有机会为大家服务。使全班没有“闲人”、“客人”。就说我们班的课代表，各科共有27人，并且人人都有很具体的工作。如英语课代表有4人。1人负责收课堂作业，公布有些题的正确答案，反映学生上英语课的情况；第2人负责收家庭作业，保管磁带和录音机，并放录音和领读；第3人负责布置家庭作业并公布家庭作业答案；第4人负责听写的批改及组织早读。用各种形式使每个学生成为班集体主人，促进学生健康成长。

三、健全制度，严格纪律

一个健全的班集体必须有健全的规章制度，严格的组织纪律，这是搞好班级工作的重要保证，是班级全体成员顺利而有效地从事学习和其他各项活动的最重要的条件之一。总之，首先抓组织纪律入手，从各方面建立和健全班级的规章制度，严格纪律，首先要保证健全各项规章制度，如纪律、卫生、体育、上课、作业。具体是上课纪律、自修纪律、课间操、眼保健操纪律、集会纪律、卫生值日和保持日常行为规范。各项制度的内容要具体，并切实可行，最好实行目标管理。并确定目标值，使目标管理的效果、质量做到量化。易于具体操作比较，体现直观性，以便于考核。根据目标管理的要求、具体设计了班级目标管理的内容和学生质量评价指标。可以作为参考。学期开学加强学习中学生守则和日常行为规范，一日常等。具体写出了：一星期没有违反任一条行为规范得20分（一面红旗），如违反其中任一条扣1—2分；如抄作业、迟到扣2分；上课被教师点名、扫地不按时扣1分等等。每星期公布一次，公布在竞赛表上。其次，班级规章制度一旦制定，就具有指令性和严肃性，不能随意更改或因人而异。班主任应加强督促检查，尤其是在开始执行时要处处留心，发现有违纪现象哪怕是微小的事情也不能听之任之。而要及时纠正。把违纪现象制止在萌芽状态，对自学遵守纪律则及时表扬。我还特别重视值日班干部的每日讲评，只要我在校就一定在场，并加以补充小结，做到所有的规章制度纪律要求对班级所有成员都一视同仁，学生干部与一般同学同样对待，好学生和差学生同样对待；因为班主任对学生的态度要求不公正不一致，教育评价上不平等都会引起学生的不满情绪，进而拒绝遵守班级规章制度，甚至故意违反纪律，引起班级纪律疏散，影响班级工作的顺利开展。