高三古诗鉴赏练习
1、（2009辽宁卷）阅读下面这首宋诗，完成后面的题目。（8分。分值均据湖北卷改动，下同）
晚泊岳阳
欧阳修
卧闻岳阳城里钟，系舟岳阳城下树。正见空江明月来，云水苍茫失江路。夜深江月弄清辉，水上人歌月下归。一阕声长听不尽，轻舟短楫去如飞。（1）诗中有三处写到“月”，请就此作简要赏析。（4分）
（2）这首诗表达了作者什么样的心情？是怎样表现的？（4分）
2、（2009安徽卷）阅读下面这首元词，完成后面的问题。（8分）小重山·端午
舒由页
碧艾香蒲处处忙。谁家儿共女，庆端阳。细缠五色臂丝①长。空惆怅，谁复吊沅湘②。
往事莫论量。千年忠义气，日星光。《离骚》读罢总堪伤。无人解，树转午阴凉。
注：①五色臂丝：荆楚风俗，端午节以五彩丝系臂。②沅湘：沅水和湘水。湘水支流中有汨罗江。
（1）从全词看，“空惆怅”和“无人解”分别表达了作者怎样的思想感情？（4分）（2）这首词最突出的表现手法是什么？请分别结合上阕和下阕作简要分析。（4分）
3、（2009湖北卷）阅读下面这首宋诗，然后回答问题。（8分）题西溪无相院
张 先
积水涵虚上下清，几家门静岸痕平。浮萍破处见山影，小艇归时闻草声。入郭僧寻尘里去，过桥人似鉴中行。已凭暂雨添秋色，莫放修芦碍月生。（1）这首诗多处写到“影”，有的是明写，有的是暗写。请找出两处暗写“影”的诗句，并加以说明。（4分）
（2）第二联是怎样写景的？请简要分析。（4分）
4、（2007辽宁卷）阅读下面两首古诗，然后回答问题。（8分）秋夜独坐(节选)
唐·王维
独坐悲双鬓，空堂欲二更。雨中山果落，灯下草虫鸣。夜
深
宋·周弼
虚堂人静不闻更，独坐书房对夜灯。门外不知春雪霁，半峰残月一溪冰。(1)两诗中均写了夜景，又有所不同。请具体说明。（4分）
(2)两诗中均有“独坐”，而作者心境不同。试简要分析。（4分）
5、（2007山东卷）阅读下面这首清诗，回答问题（8分）出
关①
徐兰
凭山俯海古边州，旆②影风翻见戍楼。马后桃花马前雪，出关争得不回头? 注：①关，指居庸关。②旆（pèi），旌旗。
（1）诗的前两句，有版本作“将军此去必封侯，士卒何心肯逗留”，与本诗相比你更喜欢哪一种？请简要说明理由。（4分）（2）“马后桃花马前雪”一句在艺术表现上有什么特点？请作简要分析。（4分）
·原题变练·
6、阅读下面一首宋诗，然后回答问题。（8分）野水孤舟
梁 栋
前村雨过溪流乱，行路迷漫都间断。孤洲尽日少人来，小舟系在垂杨岸。主人空有济川心，坐见门前水日深。袖手归来茅屋下，任他鸥鸟自浮沈。
注：梁栋，咸淳四年进士。迁宝应簿，调钱塘仁和尉。宋亡，归武林闲处守道。此诗大约作于南宋灭亡之前。
（1）请从景与情关系的角度分析颔联的表现手法。（4分）
（2）全诗只字不提国势，但字里行间却充满作者对国势的关注。颈联中的“空”和“坐见”在这方面用得极为传神，请结合诗句赏析。（4分）
7、阅读下面一首宋词，然后回答问题。（8分）江城子
秦 观
西城杨柳弄春柔。动离忧，泪难收。犹记多情曾为系归舟。碧野朱桥当日事，人不见，水空流。
韶华①不为少年留。恨悠悠，几时休？飞絮落花时候一登楼。便做②春江都是泪，流不尽，许多愁。
【注】 ①韶华：青春年华，又指美好的春光。②便做：纵使。（1）概括“杨柳”“飞絮”意象的内涵，并分析这首词表达的情感。(4分)
（2）词中“便做春江都是泪，流不尽，许多愁”一句是从“问君能有几多愁？恰似一江春水向东流”(李煜《虞美人》)化用而来，请比较两者的异同。(4分)
·新题再练·
8、阅读下面这首诗，完成后面的题目。（8分）访中洲
宋·姚镛
踏雨来敲竹下门。荷香清透紫绡裙。相连未暇论奇字①，先向水边看白云。[注]①奇字：一种异于小篆的字体。（1）本诗被访者并未出现，诗人运用了什么样的手法写出了“被访者”的形象?请简要分析。（4分）
（2）诗歌塑造了一个怎样的“访者”形象？请结合全诗鉴赏分析。（4分）
9、阅读下面这首唐诗，然后回答问题。（8分）题张十一旅舍三咏榴花 韩愈
五月榴花照眼明，枝间时见子初成。可怜此地无车马，颠倒青苔落绛英。
（1）这首诗的第一句“五月榴花照眼明”是怎样写景的？请简要分析。（4分）
（2）有人说，这首诗表达了作者对清幽环境的喜爱之情；也有人说，表达了作者怀才不遇之情。你对此有什么看法？请简要说明。（4分）
10、阅读下面的宋词，完成题目。（8分）西江月
遣兴 辛弃疾
醉里且贪欢笑，要愁那得工夫。近来始觉古人书，信着全无是处。昨夜松边醉倒，问松我醉何如。只疑松动要来扶，以手推松曰去。注：辛弃疾中年屡遭谗劾，赋闲20年。
（1）全篇围绕哪一个字组织内容？请简要分析。（4分）
（2）“近来始觉古人书，信着全无是处”两句词是什么意思？表达了诗人怎样的思想感情？（4分）
11、阅读下面两首诗词，然后回答问题。（8分）题金陵渡
唐·张祜
金陵津渡小山楼，一宿行人自可愁。潮落夜江斜月里，两三星火是瓜洲。相见欢
金陵城上西楼 宋·朱敦儒
金陵城上西楼，倚清秋。万里夕阳垂地，大江流。
中原乱，簪缨散，几时收？试倩悲风吹泪，过扬州。
注：朱敦儒，北宋末年大变乱发生，他经江西逃往两广，在岭南流落一个时期。（1）两首诗词中都写了在金陵城附近所见的景色，但观察的视角和描写的手法却各不相同，请结合作品具体说明。（4分）
（2）张诗以“愁”为诗眼，朱词以“悲”为词眼，请简要分析两首诗词所表达的不同的思想感情。（4分）
12、阅读下面这首宋词，回答后面的问题。（8分）鹧鸪天·黄沙道中 宋·辛弃疾
句①里春风正剪裁。溪山一片画图开。轻鸥自趁虚船去，荒犬还迎野妇回。松共竹，翠成堆。要擎残雪斗疏梅。乱鸦毕竟无才思，时把琼瑶蹴下来。【注】①句：通“勾”，即“弯曲”之意。②琼瑶：指雪花。（1）周汝昌认为此词充满了“生趣”，请结合上片内容，说说你对周先生这一评价的理解。（4分）
（2）有人认为下片中的“斗”字用得极妙，请对“斗”字作简要赏析。（4分）
13、阅读下面这首明诗，完成后面的问题。（8分）二月闻雁 孙承宗①
几听孽鸟语关关②，尽罢虚弦落照间③。却讶塞鸿偏有胆，又随春信到天山。
注：①孙承宗在天启年初奉命督师山海关、蓟辽、天津、登莱诸初军务，此诗为该时期之作。他的诗词创作风格直追稼轩气象，是明末著名的边塞和英烈诗人。②关关，指受伤离群的雁的悲鸣之声。③虚弦，空弦，指失群孽雁纷纷听到没有弓箭的空弦之声。（1）请指出诗中“孽鸟”有什么特点，并分析诗人的用意。（4分）（2）有人说诗中“塞鸿”反衬了“孽鸟”，你是否赞同？并请结合诗句加以分析。（4分）
14、阅读下面的诗歌，然后回答后面的问题。（8分）南柯子·忆旧
【宋】仲
殊
十里青山远，潮平路带沙。数声啼鸟怨年华。又是凄凉时候在天涯。白露收残月，清风散晓霞。绿杨堤畔问荷花：记得年时沽酒那人家①？ 【注】①家：句末语气词，加强语气。
（1）这首词上阙写景用了哪些表达技巧？试结合诗句分析。（4分）（2）这首词主要抒发了作者什么样的思想感情？你这样认为的依据是什么？（4分）
【诊断方式】
1、学生自我查找漏点、疑点、混点并剖析清楚原因。
2、教师通过批改学生的答题情况，找到学生问题所在，再有针对性地评讲。
3、必要的话，再组织一定量的滚动性训练。【问题汇总】
师生分别进行查找并总结。【练后反思】
2013届高三“古诗词鉴赏”部分专题强化练案 参考答案
1、（1）第三句写明月“来”悬空江，表现作者人在旅途，只有明月为伴；第五句用拟人方法呈现静夜“月弄清辉”的画面，也为下句渔人归家作引；第六句写月光引领水上人伴着歌声飞去归家，带出作者一丝思乡之情。
（2）这首诗表达了作者触景而生的思乡之情。是通过卧闻钟声、系舟树下、静赏江月、倾听歌声等举动，城里钟、水上歌等听觉感受，城下树、空江月、水上人、云水苍茫、轻舟飞逝等视觉形象，以景寓情来表现的。句句写景，景景关情。
2、（1）空惆怅：慨叹世人忙于节日的喜庆，而不理解或淡忘了端午节厚重的历史内涵；表达对爱国诗人屈原的怀念之情。无人解：抒发了作者不为世俗理解的孤寂落寞情怀，也表达了对屈原忠义气节的崇敬。
（2）手法：对比。简析：上阕中众人的繁忙喜庆和作者的独自惆怅形成对比；下阕中世俗对屈原的不理解和作者读《离骚》的深切感伤形成对比。（答“反衬”，且简析合理也可）
3、（1）①过桥人似鉴中行，暗写人影（或桥影）。②莫放修芦碍月生，暗写月影（或芦影）。（2）上句着眼于视觉，写浮萍破处，山影在水中显现出来，呼应了第一联的“清”字。下句则着墨于听觉，以细微的草声衬托出环境的宁静，呼应了第一联的“静”字。
4、(1)王诗写的是“秋夜”，写了山中果落、等前虫鸣的现象：周诗写的是“春夜”，写了春雪初停、残月挂山、溪水成冰的景象。王诗描写的是动景，周诗描写的是静景。
(2)王诗写的是悲哀孤独的心境。
一、二句写是人独坐的孤寂和岁月流逝的悲凉：
三、四句写草木昆虫零落哀鸣，更添悲哀。周诗写的是宁静安适的心境。
一、二句写是人独坐灯下苦读，不觉夜深：
三、四句用“不知”室外景色的变化衬托了是人夜读时的投入和专注。以上答案不必拘泥，言之成理即可。
5、（1）更喜欢本诗。本诗前两句点出居庸关的雄壮气势，景物描写鲜明生动，为后面抒情作了铺垫。“将军”两句缺乏形象感，并且与全诗思乡的情感内容不相称。
（2）①将关内桃花烂漫与关外白雪茫茫两个场景聚集到征马这一关节点上，描写生动，对比鲜明。②“桃花”与“雪”分别指代家乡的温馨与塞外的清冷生活，在诗中具有象征意义，蕴含了思乡的情感。
6、(1)颔联写诗人的生活环境，景中含情。诗人身处与外界隔绝的孤洲，整天又没有来客造访，在河岸垂杨的幽淡背景上，只有水波轻轻拍打着一叶小舟。气氛幽冷，环境静寂。“洲”之“孤”与“舟”之“小”，可见诗人处境的凄苦和内心的孤寂。
(2)“空”在此为“徒然，白白地”之意；“坐见”，即坐视，无可奈何之意。诗人虽然想乘舟渡河，无奈门前流水，水势有增无减，渡水的打算便成了泡影。南宋末年，国势飘摇，每况愈下，诗人即使有恢复中原，振兴国家的宏伟抱负，也完全没有施展的可能。在黑暗面前诗人深感自己的无能为力，“空”和“坐见”，传神地写出了诗人心情的悲愤和无可奈何。
7、(1)意象的内涵：杨柳，代表初春季节，暗寓男女离别。飞絮，代指暮春季节，暗寓青春流逝。表达的情感：伤春伤别之愁，久别怀人之情。
（2）同：①写出了愁之深广绵长。②比喻手法及艺术效果：以水喻愁，比喻生动形象。异：①愁情及其程度：李词表现的是家国之愁，秦词表现的是儿女之情，且秦词愁情的程度比李词有所加强。②表现手法：秦词是对李词的翻新，不是直接以水喻愁，而是以春水比拟泪水，再以泪写愁，写法曲折。
8、（1）侧面烘托。（1分）诗人通过对“被访者”居住环境的描写，如他傍水而居，门前种有修竹，旁有荷花池，清香四溢，（1分）从侧面烘托出了被访者高雅隐逸的形象。（2分）（2）“访者”是一个格调高雅，充满意趣的清逸之士。（2分）他访友不择晴日，而是踏雨而来，来访本是为了和好友探讨“奇字”，这本已不是什么经世致用之务，可是还没来得及交流就先急忙走向水边去看那雨中出岫的茫茫白云，可见其清逸情怀。（2分）
9、（1）运用侧面描写的方法。描写榴花不正面写，而从榴花给人的感受来写，侧面烘托出榴花的绚烂多姿。
（2）任选一种作答：①喜爱之情：五月里石榴花开时，如火似霞，夺目耀眼，有的花已经结子，隐约枝头，苍苔斑驳，落英缤纷，可喜的是没有车马来践踏、碾压。表达了诗人对清幽环境的喜爱之情。②怀才不遇之情：诗前两句写景，后两句抒情。以花开之美暗喻才华横溢，以“可怜此地无车马”暗喻才华不被赏识而无法施展，表达了对统治者不能慧眼识才俊而怀才不遇的愤懑之情。
10、（1）醉。（1分）上片写“醉”的原因：借酒浇因现实而带来的愁。下片描写醉态，表现醉性、醉情。“松边醉倒”“问松”“疑松来扶”“推松曰去”，通过人物的语言、心理和动作描写，表现出词人可掬的醉后情形和倔强性格。（3分）——答出醉因、醉态、醉性三层意思，稍有分析，就是满分。
（2）表面是说相信古书没有一点好处，实则指古书上尽管有许多“至理名言”，现在却行不通，现实不能让人满意。（2分）流露出词人对现实的愤激不满之情。（2分））
11、（1）张诗一、三、四句写景，由近及远，先写金陵的渡口和江边的楼阁，再将镜头逐渐拉远，依次写出江水落潮，波动的月影，再遥望寥廓的星空，三四个星星在瓜洲城上空闪烁；侧重以动写静。朱词前半部分写景，从城楼写起，再写天边夕阳如血，从天际而来的大江诉说着历史的沧桑；侧重动静结合。
（2）张诗通过精密的夜景，抒发了作者内心孤独的羁旅之愁，朱词通过涌动的夕阳衰景和凄清的秋意，抒发了自己国破家亡、壮志难酬的爱国情思。12．(1)①上片前两句写自然之美，“句里春风”，极写春风柔和，随着山形弯转吹拂；“正剪裁”，用拟人手法，说春风如能工巧匠，“剪裁”着大自然的山山水水，故“溪山一片画图开”，春风到处，万象更新，草木向荣，充满了“生机”。②后两句写在这美好的大自然中活动着的人和动物，轻鸥逐虚船而去，荒犬迎村妇而归，禽、兽、人的活动给这“一片画图”又增添了勃勃生机。这里既有自然之美，又有田园的生活之趣。
(2)“斗”字确实用得妙。诗人别具情思，用拟人的手法，把松、竹人格化，松竹无花可与疏梅比美，便用枝叶托住残雪，与梅花争芳斗艳，于是，在诗人笔下，疏梅绽红，松竹擎雪，明丽动人，煞是可爱。一个“斗”字，化静为动，生趣无限。
13、（1）在飞回北方的途中受伤离群，惊弓丧胆（2分）。在诗中比喻打了败仗的胆小惧战的边关将领。（2分）
（2）不赞同这个说法，实际上是“孽鸟”反衬“塞鸿”。（1分）离群胆小的孽鸟，对塞鸿始终勇敢地随着春天的信息坚持北飞感到惊讶，（1分）诗人借此讽刺了那些胆小惧战的败将，高度地赞扬了忠勇的爱国主战的将士们。（2分）
14、（1）①写景采用了远近结合的手法。“十里青山远”是远景，“潮平路带沙”是近景；②用了视听结合的手法。前两句诗是视觉的描写，“数声啼鸟”是听觉的描写。③运用了拟人的修辞手法。“数声啼鸟怨年华”一句其实是表达作者内心的愁怨。（4分。答出两点即可。每点表达技巧１分；紧扣表达技巧结合诗句分析１分。答案超出以上三种，只要言之成理即可。）
一、捕捉情点
意境美是由客观形象和作者的主观感受和谐统一组合而成的，作品的深邃意境中写到的事物，都是作者动情的事物。诗人总是将自己的感情、愿望和性格加到事物形象上面，成为它的有机组成总分，在意境中表现自己。就是说，通过拟人、比喻等手法的运用，以进行移情的想象，将自己的情感和意志移到自然事物上，使自然事物好象也有了人的感情。事物的情感随着人的情感变化而变化，人高兴时，山河欢笑，青山点头，树木起舞；人悲伤时，山河带恨小鸟哀鸣，草木念悲。典型例句如：“感时花溅泪，恨别鸟惊心。”而且由于同一事物“动情点”不同，还会写出完全不同的意境。如对月亮，诗人可以把它看作一个漂亮的姑娘，一块玉璧，一个面盘，一只烧饼，……可以觉得它眉开眼笑，也可以觉得它带恨含愁，还可以觉得它翩翩起舞、天门伫立、朦胧如梦。可见动情点既是作者感情的爆发点，又是作者主观的情和客观景的焊接点，是创作意境的落脚点，是牵一发而动全身的一些点。因此，分析研讨的意境美，首先必须抓住作者的动情点。
如《赠汪伦》诗中次句：“忽闻岸上踏歌声。”“忽闻”含有意外的意思，可见李白没有料到汪伦会前来送行，突然发现他来了，诗人感到十分高兴。这“忽闻”正是作者的动情点。教学这首诗时，必须从这一动情点入手，引导学生去分析、体会诗人写这首诗时的情境：性格质朴豪放的汪伦，踏着节拍，唱着热情的民歌，来为李白送行，使诗人深受感动，于是亲切自然地运用“桃花潭水”的生动比喻和“深千尺”的夸张，来向这位友人表示由衷的赞美和感激，真是言有尽而情无穷。
二、进入境界
构成意境的客观因素，具体来讲可以是场面、景物，可以是人物、情节，也可以是语言等。意境包括情和景，当然，情意是主要的，但是思想感情的抒发，需要景物来表现，而且二者必须巧妙地结合，构成一定的意境，才能使读者从中获得美的享受和有益的启示，就是说，凭借“境”的描述，引发自己的想象活动，进而深入其中以悟其意境美。
《望庐山瀑布》一诗，作者把对祖国河山的无比热爱之情，熔铸于庐山香炉峰瀑布奇观的描写之中。要让学生体会出作者所抒发的思想感情，必须抓住“瀑布”壮观精彩描写，进行创造想象，如同身临其境：太阳照在香炉峰上，升腾起紫色的云烟，远远望去，瀑布就悬挂在前方河流上边。从那“直下三千尺”凌空飞来的雄伟气势，和把现实的人间与天外银河联系起来的奇思异想，体会作者抒发的极其奔放的感情。
三、领悟意蕴
诗贵在景与情结合得自然融洽，而且贵在有深刻的内涵。罗丹说，“美只有一种，即宣示真实的美。当一个真理、一个深刻的思想、一种强烈的感情，闪耀在某一文学或艺术的作品中，这种文体，色彩与素描就一定是卓越的。”意境美是真善美的统一，诗人为了造高境界，力求“言已尽而意无穷”。所以在古诗教学中，只有使学生领悟到作者在作品中匠心独运地创造的意境美，才能真正达到陶冶情操、净化心灵的效果。
如《草》一诗，前二句先写古原上野草的繁茂，流露出作者对大自然的喜爱之情。接着，诗人面对茂盛的野草，不由得想起它年年都是秋天干枯，到春天又欣欣向荣的生长规律。后来又描写了野草即使是被熊熊的野火烧掉了，来年春天一到，它又蓬勃地生长出来，对野草的生命力发出由衷的赞美。如果仅仅让学生理解到诗的表层意思是不够的，因为诗中不还蕴含着对不屈不挠、奋发向上精神的歌颂。
古诗的意境，因人因地因情因景不同，一首古诗传诵千年，每个时代，每个环境，每个人在感受的意境中是各不相同的，它呈现给人的艺术意境异彩纷呈，让人美不胜收。我们在教学中要有意识地加强对意境美的赏析研究，帮助学生深刻理解作者所要表达的思想感情，教给学生最普通的，最基本的鉴赏古诗意境的方法，联系现实的生活，丰富自身的阅历，跨越时空，真正感受古诗的意境之美。
(2013-01-12 22:46:08)转载▼ 标签： 分类： 古典诗文
盼春 情深 图画 历史名人 边关 杂谈
2013高考古诗词鉴赏练习
来源 太子头上
一、形象篇
1.阅读下面的作品，回答问题。咏 风 王 勃
肃肃凉风生，加我林壑清。驱烟寻涧户，卷雾出山楹。去来固无迹，动息如有情。日落山水静，为君起松声。
（1）结合全诗，分析“风”这个形象具有怎样的品质？（2）本诗运用了怎样的修辞手法，有什么好处？ 2.阅读下面的作品，回答问题。别 薛 华 王 勃
送送多穷路，遑遑独问津。悲凉千里道，凄断百年身。心事同漂泊，生涯共苦辛。无论去与住，俱是梦中人。
（1）结合全诗分析，作者是一个怎样的形象？
（2）分析首联叠词“送送”与“遑遑”的妙处。
二、情感篇
3.阅读下面的作品，回答问题。
送别杜审言
宋之问
卧病人事绝，嗟君万里行。
河桥不相送，江树远含情。
别路追孙楚，维舟吊屈平。
可惜龙泉剑，流落在丰城。
[注]龙泉剑，《晋书·张华传》记载：斗牛之间，常有紫气。豫章雷焕曰：“宝剑之气，上彻于天。”华问在何郡？焕曰：“在豫章丰城。”
（1）首联的“嗟”能否换成“闻”字，为什么？
（2）最后两句表达了作者怎样的思想感情？
4.阅读下面的作品，回答问题。
念奴娇·登石头城次东坡韵
[元]萨都剌
石头城上，望天低吴楚，眼空无物。指点六朝形胜地，惟有青山如壁。蔽日旌旗，白骨纷如雪。一江南北，消磨多少豪杰。
寂寞避暑离宫，东风辇路，芳草年年发。落日无人松径里，鬼火高低明灭。歌舞尊前，繁华镜里，暗换青青发。伤心千古，秦淮一片明月！
（1）请从虚实结合的角度对上片进行赏析。
（2）作者在这首词中抒发了怎样的感慨？
三、写作手法篇
5.阅读下面的作品，回答问题。
乌夜啼
李 白
黄云城边乌欲栖，归飞哑哑枝上啼。
机中织锦秦川女，碧纱如烟隔窗语。
停梭怅然忆远人，独宿空房泪如雨。
（1）本诗在刻画人物方面使用了哪些方法？
（2）本诗塑造了一个怎样的人物形象？
6.阅读下面的作品，回答问题。
边 词
张敬忠
五原春色旧来迟，二月垂杨未挂丝。
即今河畔冰开日，正是长安花落时。
（1）边塞的春色来得“迟”主要体现在哪些地方？
（2）分析本诗运用的表现手法及其妙处。
四、意象篇
7.阅读下面的作品，回答问题。
桂州腊夜
戎 昱
坐到三更尽，归仍万里赊。
雪声偏傍竹，寒梦不离家。晓角分残漏，孤灯落碎花。二年随骠骑，辛苦向天涯。
（1）颈联使用了哪些意象？营造了怎样的意境？（2）作者在本诗中抒发了怎样的感情？ 8.阅读下面的作品，回答问题。绝句漫兴九首（其七）杜 甫
糁径杨花铺白毡，点溪荷叶叠青钱。笋根雉子无人见，沙上凫雏傍母眠。
（1）前两句描绘了怎样的初夏风景图？是由哪些景物构成的？（2）后两句描绘的“雉子”和“凫雏”怎样的生活状态？
五、炼字篇
9.阅读下面的作品，回答问题。枕上述梦 陆 游
江湖送老一渔舟，清梦犹成塞上游。生马驹驰铁蹄腕，古铙歌奏锦衣褠。玉关雪急传烽火，青海云开见戍楼。白首不侯非所恨，咿嘤床箦死堪羞。
（1）赏析颈联中“急”、“开”二字的表达效果。（2）作者托梦境表达了怎样的人生理想？ 10.阅读下面的作品，回答问题。除夜宿石头驿 戴叔伦
旅馆谁相问？寒灯独可亲。一年将尽夜，万里未归人。寥落悲前事，支离笑此身。愁颜与衰鬓，明日又逢春。
（1）“寒灯独可亲”中的“独”字具有怎样的表现力？
（2）“悲”与“笑”体现了诗人怎样的内心世界？结合全诗作答。
六、修辞篇
11.阅读下面的作品，回答问题。田 家 华 岳
农夫日炙面如煤，丝妇缫成雪一堆。早早安排了官税，莫教耆长上门催。
（1）第一、二句运用了怎样的修辞手法？塑造了怎样的人物形象？（2）这首诗揭露了怎样的社会现实？ 12.阅读下面的作品，回答问题。金陵怀古 许 浑
玉树歌残王气终，景阳兵合戍楼空。松楸远近千官冢，禾黍高低六代宫。
石燕拂云晴亦雨，江豚吹浪夜还风。
英雄一去豪华尽，惟有青山似洛中。
（1）颔联描绘了一幅怎样的画面？
（2）颈联运用了怎样的修辞手法？表达了作者怎样的思想感情？
七、思想内容篇
13.阅读下面的作品，回答问题。
沈下贤
杜 牧
斯人清唱何人和，草径苔芜不可寻。
一夕小敷山下梦，水如环珮月如襟。
[注]沈下贤，即中唐著名文人沈亚之，字下贤，善作传奇小说，作品富于神话色彩和诗的意境，在当时别具一格。
题乌江亭
杜 牧
胜败兵家事不期，包羞忍耻是男儿。
江东子弟多才俊，卷土重来未可知。
试比较这两首诗思想内容的异同。
14.阅读下面的作品，回答问题。
退居漫题七首
司空图
其一
花缺伤难缀，莺喧奈细听。
惜春春已晚，珍重草青青。
其三
燕语曾来客，花催欲别人。
莫愁春已过，看着又新春。
（1）分析两首诗在表情达意上的共同点。
（2）结合这两首诗，分析文人在描绘春天景象时喜欢使用哪些意象，通常抒发什么情感。
参考答案
1.（1）首句写风的生起，以“肃肃”状风势之速。下面写风的活动，抓住“驱烟”、“卷雾”、“起松声”等风中的动态景象，写出了风不舍昼夜努力做对人有益的事情，着意赞美风的高尚品格和勤奋精神。
（2）用了拟人的修辞手法，风吹烟雾，风卷松涛，本来都是自然现象，但诗人用了“驱”、“卷”、“寻”、“出”、“为君”等字眼，就把这些自然现象写成了有意识的活动。在诗人笔下，风的形象被刻画得惟妙惟肖。
2.（1）作者送别友人薛华时，心情悲伤凄苦，生出与友人共同漂泊、共赴天涯之心，是一个看重友情、心系朋友的形象。
（2）“送送”再现了送别友人时送了一程又一程的情景，“遑遑”再现了沿途问路时内心的惶惶不安。两个叠词，更加渲染出了作者不忍友人离去、与友人难分难舍的悲凉之情。
3.（1）“嗟”字用得好，自然而又蕴藉：一是惜别，因同知己离别而怅惘；二是伤怀，为故人被贬而感伤；三是慨叹，由友人被贬而感慨宦海沉浮、宠辱无常。“嗟”字，直贯篇末，渲染了一种悲凉沉重的气氛。换成“闻”字，则肤浅刻露，索然无味。
（2）最后两句借用龙泉剑被埋没的故事，表达了对友人怀才不遇、被贬丰城的惋惜，于愤懑不平中寄托了对友人的深情抚慰与热切期望。
4.（1）在上片中，石头城、天空、青山、旌旗、白骨等眼前所见的景象属于实写，“豪杰”属于想象出来的，是虚写。通过虚实结合的手法，写出了作者伫立石头城时抚今思古的情思。
（2）作者通过在石头城的所见所想，抒发了对六朝时期的英雄豪杰的仰慕之情，表达了岁月流逝、自己年老无成的感慨。
5.（1）前两句借景抒情，以景物渲染织布女的孤独盼归情绪；三四句使用白描手法，通过自言自语表现织布女的思念；五六句通过停梭怅然哭泣的细节描写，把她对丈夫的思念推到高潮。
（2）运用多种手法，塑造了一个独守空房、因思念情深而无法继续织布的思妇形象。
6.（1）边塞“春迟”景象主要体现在：二月垂杨还未发芽，长安已是落花时节，这里的河冰才开始融化。
（2）本诗运用了对比的手法，将边塞的春迟景象与长安的春归景象进行比较。通过对比，把作者对边塞生活的厌倦之情与对内地生活的向往之情表达得更为深刻。
7.（1）使用的意象有：角、沙漏、灯、灯花。这两句通过描绘作者梦醒之后倾听沙漏和早晨的角声，观看孤灯上灯花掉落的情景，营造了孤独、凄凉、忧伤的意境。
（2）作者在本诗中抒发了在外漂泊流浪的凄苦和无比、思念家乡亲人的感情。
8.（1）描绘了一幅美丽的初夏风景图：杨花撒落小径，好像铺上了白毡；片片荷叶缀满小溪，好像水面上的圆圆青钱。这幅初夏郊野的杨花飘飞、荷满小溪的图画，由小径、杨花、白毡、小溪、荷叶等景物构成。
（2）第三句描绘了一只只幼雉隐伏在竹丛笋根旁边，不易为人所见的情景；第四句描绘了岸边沙滩上，小凫雏们亲昵地偎依在母凫身边安然入睡的情景。这两句紧承前两句的写景转而写动物，充满深挚淳厚的生活情趣。
9.（1）“急”实指边塞大雪纷飞的情景，暗喻烽火连传的危急战事；“开”有云开日出之意，也再现了经过奋战后边关安定之景。二字把边塞的危急景象更形象地再现了出来。
（2）作者渴望驰骋战场、收复失地、建功立业的愿望在现实中无法实现，只好融进梦中。通过描述梦中征战边塞的情景，把一腔爱国情怀表达得更加淋漓尽致。
10.（1）作者在除夕夜不能归家，宿于旅馆，孤独无依，没有人嘘寒问暖，只有一盏孤灯相伴，一个“独”字，把游子内心的孤独寂寞之情更充分地表达了出来。
（2）想到自己常年漂泊，除夕夜仍在离家万里的地方，他感到“悲”；但想到一事无成，滞留异乡，不由发出无奈、自嘲的“笑”。二字更传神地体现了游子内心孤独凄苦、怀乡思归的情感。
11.这两句运用比喻的修辞手法，首句写农夫的脸被太阳晒得如同煤一样黑，次句写农妇缫的丝如同雪一样白，这两句再现了农民生活的艰辛，塑造了因害怕官府逼租而辛苦劳作的农人形象。
（2）因害怕耆老上门催逼租税，农夫和农妇拼命劳作，以提前交上官税，反衬出官府催租的残暴以及农民对官府催逼的畏惧，揭露了极不平等的社会现实。
12.（1）六朝官员的坟墓掩映在远远近近的松楸之中，六代废弃的宫殿中长满了高高低低的禾黍。这幅衰败苍凉的画面，表明南朝的繁荣盛况已成为历史陈迹，透露着历史兴亡的变迁，寄寓着物是人非的感慨。
（2）颈联用比兴手法概括世间的风云变幻，“拂云”描写石燕掠雨穿云的形象，“吹浪”表现江豚兴风鼓浪的气势，“江豚”和“石燕”象征历史上叱咤风雨的人物。这两句通过江上风云晴雨的变化，表现人类社会的干戈起伏和历代王朝的兴亡交替。
13.相同点：都抒发了对历史名人的怀念之情，表达了对他们的推崇和仰慕之情。前者抒发了对文人沈下贤的仰慕，后一首表达了对项羽的追念。
不同点：前一首是怀一颗虔诚的心，到沈下贤的故地表达对其文学才华的仰慕，采用叙述的笔调；后一首是对项羽提出了一种与众不同的评价，认为如果他“包羞忍耻”，定能取得大业，主要采用议论笔法。
14.（1）两首诗都表达了对于春天的感觉，都是前两句表达伤春之情，后两句表达惜春、期待新春的感受，都体现了作者归隐后的闲适心态。
要解决好这个问题，同学们应该从两个方面进行训练：一方面广泛的积累，尽可能多的掌握古诗词。见多识广肯定会对解题有帮助的！另一方面，就是要研究鉴赏技巧，它是应对考试的重要手段。这两点结合起来，就是“积累+技巧”的策略。
一、注意积累古诗词的背景知识
这方面主要包括诗人的生平经历﹑思想感情﹑艺术风格等，掌握了这些内容，我们在鉴赏诗歌时就能对诗歌进行居高临下的分析了。关于古代诗人的情况，你能说几个？ 杜甫：忧国忧民的人生，沉郁顿挫的风格
李白：愤世疾俗的人生，清新飘逸的风格
辛弃疾：抗金复宋的大业，在气势雄壮的主调之外，也不乏婉转悱恻。陆游：风格雄浑奔放，明朗流畅 《诗经》：现实主义的源头 《楚辞》：浪漫主义的源头 三曹（曹操、曹丕、曹植）：苍凉雄健 王维：含蓄生动 边塞（岑参、高适）：雄浑奇拔 李贺：奇诡变幻 李商隐：清丽俊逸 杜牧：含蓄绰约
李煜：颓靡伤感却又细腻感人 晏殊：明朗疏淡 苏轼：雄健豪放 柳永：缠绵悱恻 李清照：婉约凄切 „„
二、注意诗词提示性信息（题目、背景提示、注释）请看下边一首诗：近试张水部朱庆余
洞房昨夜停红烛，待晓堂前拜舅姑。妆罢低眉问夫婿，画眉深浅入时无？ 运用了什么提示信息？
再看2010年全国高考卷ⅱ： 梦中作欧阳修
宿迁青华中学2012届高三语文复习计划（草案）
古诗鉴赏篇
一、考纲表述：
考查材料以唐宋诗词为主，也可选择其他时代、其他体裁的作品。
① 鉴赏诗歌的形象。
② 理解诗歌中词语的含义。鉴赏诗歌的语言风格。
③ 鉴赏诗歌的表达技巧。
④ 概括诗歌的中心思想。分析作者在诗歌中表现出来的思想倾向。
二、目标思路：
重积累多见识、巧指导常练习
三、复习内容：
1． 按考试说明逐点复习
2． 补充诗歌鉴赏常识（穿插于上1间）
四、复习重点：
鉴赏诗歌的形象、语言和表达技巧
五、复习时长：
一个月左右
六、目标思路细化：
1． 重积累多见识：
（1）特殊意象
（2）文化常识
（3）与古诗鉴赏相关的其他内容
2． 巧指导常练习：
（1）鉴赏诗歌的形象：人物形象（诗歌中描写的人物形象、诗人形象）和景物形象（意象、意境）
（2）鉴赏诗歌的语言：理解诗歌中词语的含义（遣词造句、韵律格式、诗眼等）和鉴赏诗歌的语言风格
（3）鉴赏诗歌的表达技巧：修辞方法、表现手法、表达方式、篇章结构。
73、阅读下面一首唐诗，然后回答问题。题破山寺后禅院
常建
清晨入古寺，初日照高林①。竹径通幽处，禅房花木深。山光悦鸟性，潭影空人心②。万籁③此俱寂，但余钟磬声。
注：①高林：佛家称僧徒聚集之处，此指禅院。②人心：指尘心，俗念。③万籁：指一切响声。
【问题】
(1)这首诗着眼于表现禅寺后院的环境，主要运用了的手法。
(2)末联表面上是进一步写禅院的幽静，实际上抒发了诗人什么样的思想感情？(3)古人评诗常用“诗眼”的说法，所谓“诗眼”往往是指一句诗中最精炼传神的一个字。你认为这首诗第三联两句中的“诗眼”分别是那一个字？为什么？请结合全诗简要赏析。
【答案】
(1)这首诗着眼于表现禅寺后院幽静、寂静的环境；主要运用了以动写静的手法。(2)末联表面上是进一步写禅院的幽静，实际上是以声静来衬写自己的心静，抒发自己万念俱寂的出世的思想感情。
(3)“诗眼”分别是“悦”“空”。“悦”是说秀美的山中景色使鸟的性情欢悦。“空”是说潭水清澈，临潭顾影，使人心中的俗念(或杂念)消除净尽。“悦”“空”两字表现了环境的幽静，写出了人的心情与山光水色相应。
74、阅读下面一首词，回答后面的问题。
点绛唇· 屏却相思
王国维
屏却相思，近来知道都无益。不成抛掷，梦里终相觅。醒后楼台，与梦俱明灭。西窗白，纷纷凉月，一院丁香雪。
注：这首《点绛唇》收入《人间词乙稿》。时王之前妻莫夫人新丧，此词为悼亡之作。
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【问题】
(1)解释“屏却”一词，并说说前两句的意思。
(2)请分析“西窗白，纷纷凉月，一院丁香雪”三句的意境。【答案】
(1)“屏却”意谓放弃、排遣。前两句的意思是说：忘了她吧，忘了她，念如今生死茫茫，怀想又有何益，徒令人心力交瘁！
(2)词人举目西窗，惟觉月光如水，丁香似雪，一片凄凉意。“凉月”以“纷纷”形容，“丁香”以“雪”喻之，无理而妙绝。丁香花本开在春夏之交，何以与寒冬之 “白雪”关涉？这是为强调颜色的相似性而出现的时令错位。然而，通过这种似乎无理的描写，却更深刻地表现了词人因思念亡妻而难以为怀的悲怆冷寂心境，堪称绝妙。
75、阅读下面这首词，回答问题。
谒金门 冯延巳
风乍起，吹皱一池春水。闲引鸳鸯香径里，手挼红杏蕊。斗鸭阑干独倚，碧玉搔头斜坠。终日望君君不至。举头闻鹊喜。
【问题】
词的上片写女子的寂寞，用了两个动词“引”和“挼”；下片写她对远方情人的等待，重在写她的装扮，用了“碧玉搔头斜坠”一句，试简析一下这样写的好处。
【答案】
不直接描写人物的感情，而是通过对动作的描写表达她的百无聊赖，通过对装束的描写表达她的懒散和心绪不宁，使得这首词含蓄而不直白，富有人情味，令人产生无限的遐想。
关键词：古诗 鉴赏 四看 三联 二抓 一用
内容梗概：针对学生在高考古诗鉴赏主观作答题中茫然失措的现象，总结出看题目、看作者、看注释、看句意；联系背景、联系文学常识、联想想象；抓意象、抓意境；运用诗歌鉴赏的话语系统等鉴赏技巧。是一种既简便易行，又行之有效的鉴赏方法。
2002年高考古诗鉴赏题改为主观作答题，加大了做题难度，把对考生的基本素质和能力的要求提到了一个新的阶段，也给考生以更多发挥的空间，有利于考生创造性思维的拓展及个性的展示，可以更好地检测出考生的实际水平。客观试题, 考生可以借助选项加以理解，可以对比分析，然后进行判断，甚至可以猜测。而主观题要求考生首先要读懂作品，又必须具备一定的文学鉴赏知识和能力，和流畅的语言表达能力。近几年来，古诗鉴赏主观题得分率不是很高，为数不少的考生作答失误的原因主要有: 或理解不当，牵强附会；或无从下手，胡乱应付；或表达不准，文不对题……既有鉴赏常识的问题，也有鉴赏要领和方法的问题。笔者在多年的高中教学过程中总结出一套既简便易行，又行之有效的鉴赏方法：四看、三联、二抓、一用。
一、四看：看题目、看作者、看注释、看句意
1、看题目 吴齐贤《论杜》曰：“唐人做诗，于题目从不轻下一字。”题目是诗歌的眼睛，分析诗题，有助于对诗歌主旨的理解。例如下面两首诗：
洞房昨夜停红烛，待晓堂前拜舅姑。
妆罢低声问夫婿，画眉深浅入时无。
--唐朱庆余《近试上张水部》
越女新妆出镜心，自知明艳更沉吟。
齐纨未足时人贵，一曲菱歌敌万金。
--唐张籍《酬朱庆余》
这两首诗写得较含蓄，从标题可以看出这是两首应答诗，两诗的写作意图分别是：朱诗以新妇自比，以新郎比张籍，以公婆比主考官，表现自己考前不安的心情，向张籍征询意见，并希望得到张籍的指点。张诗委婉作答，把朱庆余比作貌美且歌声动听的采菱的姑娘，“齐纨”句暗示说朱是难得的人才，对考试不必担心。两诗中虽有新婚少妇与越女的形象描绘，但寄意全在诗外。对两诗的理解不能只看诗的字面意思和具体形象，而应结合题目把握其隐含的意义。
2、看作者 文如其人，诗如其人，诗歌往往烙上了诗人及时代的印记。因此，借助积累的有关作者的思想时代、风格流派等材料能准确理解诗意。如李白的诗想象丰富，豪放飘逸；杜甫的诗忧国忧民，沉郁顿挫；王维的山水诗诗中有画，自然清新。又如宋代词人李清照的词作，以南渡为界，分前后两期。前期多为闺情词，委婉细腻，清丽明快；后期多为抒发悼亡之情和怀旧之思，如泣如诉，凄凉低沉。如果了解了词人李清照的有关情况，那么对《如梦令》（昨夜雨疏风骤）和《声声慢》（寻寻觅觅）的理解应该不会有难度。
3、看注释 试题的注释往往是命题人对诗中难以理解的`地方加注，因此注释常常是我们理解内容的一把钥匙。如2003年全国高考诗歌鉴赏题：王维的《过香积寺》。注释中两个词语均属佛教用语，通过注解我们可以读出诗人对世俗欲念的超脱，对清净隐居生活的向往。注释虽短短一二句，却是出题人给你的暗示。有时介绍写作背景，那是在暗示你本诗的思想内容；有时介绍相关诗句，那是在暗示你本诗的用典或意境。有时介绍作者，那是在暗示你本诗的写作风格。所以，我们一定要仔细研读注释。
4、看句意 诗歌鉴赏必须过语言关，不理解诗意谈不上鉴赏。而诗歌的语言十分凝练，有时为了适应格律的要求，或者为了取得特殊的表达效果，词序和语序要发生变化，这给鉴赏理解带来了麻烦。所以需要反复咀嚼，细心推敲，才能理解诗句的意思。例如：2004年湖南高考题鉴赏唐诗《听邻家吹笙》，要求赏析第四句，就必须在充分理解句意的基础上，才能作答。
二、三联：联系背景、联系“文常”、联想想象
1、联系背景 写作背景常常点明创作的时代、写作目的，透露诗歌的内容。白居易说：“文章合为时而著，歌诗合为事而作。”诗歌无不是现实生活的高度的艺术概括，不了解背景，就难以也无法切实准确把握诗的内容。
2、联系文学常识 要准确理解诗意，常常涉及到一些相关的古代文学、文化常识，包括作家作品、诗歌体裁、格律知识、名人典故等，如2002年古诗鉴赏题“诗中折柳的寓意是什么？”，就牵涉到古代文化常识。古人有折柳赠别的习俗，乐府曲调中有“杨柳枝”或作“折杨柳”。我们学过的诗句有“杨柳岸晓风残月”（柳永词《雨霖铃》），“羌笛何须怨杨柳”（王之涣《凉州词》）。了解了这些，那么折柳的寓意也就非常明了了。
3、联想想象 运用联想和想象再现诗歌的形象，把握意境，进而领会情感。读意境优美的诗歌，理解其意境，需要想象。如“无言独上西楼，月如钩，寂寞梧桐深院，锁清秋” （李煜《相见欢》），创造了凄凉而又幽美的意境，亡国前耽于享乐，亡国后溺于悲哀，在这凄凉而又幽美的意境想象中，学生可以深切理解一个亡国之君的幽囚生活，愁苦滋味。理解情感也离不开联想，有了丰富的联想才能准确地把握作者的脉搏，理解其表达的真实情感。马致远的小令《秋思》的意境极为典型，“枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马，夕阳西下断肠人在天涯。”前三句用名词点出9种事物，如何把这9种事物组成有机画面，从而领悟其中的意境呢？就得运用联想，通过联想，读者脑海里自然就浮现出深秋晦暗的暮色里，那枯藤老树上，晚归的暮鸦在巢前枝头上盘旋着，小桥流水旁一户人家透出温暖的光亮，乌鸦归巢，家人团聚，而苍茫的暮色里，瑟瑟西风中，奔波在荒凉古道口的游子尚不知投宿何方。联想和想象中，9种事物构成一幅深沉悲凉的立体画面，寄托了天涯游子孤寂无依的情怀与心境。
三、二抓，即抓意象、抓意境
1、抓意象 诗歌是以意象来反映诗人眼里和心中的世界的，意象是写入诗中，带有作者主观色彩的物象。意象往往反映中国古代特有的文化艺术心理，是诗人思想感情的载体。诗人的聪明往往在于他能创造一个或一组意象，来含蓄的抒发自己的情感。所以诗歌鉴赏必须以解读意象为突破口，考生在鉴赏时，必须掌握一些诗中常见意象的含义。如柳--惜别，松竹梅--坚毅，蟋蟀--思乡，菊--隐逸，牡丹--富贵，莲--高洁，玉壶--纯洁，月--思乡怀人，秋--愁情别绪，鸿雁征帆--羁旅客居。
2、抓意境 意境是文艺作品中所描绘的生活图景和流露出的思想感情融合一致而形成的一种艺术境界，古诗鉴赏一定要通过作品媒介，进入作品的意境中去。如：1999年高考题，选的是杜甫诗《漫成一首》：“江月去人只数尺，风灯照夜欲三更。沙头宿鹭联拳静，船尾跳鱼拨刺鸣。”诗的四句分别写了月、灯、鹭、鱼四景，四景又组成了一个统一的意境。
四、一用：运用诗歌鉴赏的话语系统
在古诗鉴赏中，有一套与之相适应的话语系统，考生必须对鉴赏活动中相关知识认真积累，在鉴赏表达中，予以灵活运用，力求避免不着边际，抓不住要点的答案。例如说到思想感情有如下用语：寂寞、孤独、壮志未酬等；讲到抒情方式常用：借景抒情、情景交融、感物伤怀、托物言志、借古伤今、怀古伤己、直抒胸臆等；艺术手法有虚实结合、动静结合、欲扬先抑、渲染衬托、卒章显志等；语言风格有豪放、婉约等等。
段冬文
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淮安市阳光学校高三语文堂堂清练习九
诗歌鉴赏
（一）班级 姓名 等第
1．(2015·淮安中学高三第二次模拟)阅读下面这首唐诗，然后回答问题。
新秋夜寄诸弟
韦应物
两地俱秋夕，相望共星河。高梧一叶下，空斋归思多。方用忧人瘼，况自抱微痾。无将别来近，颜鬓已蹉跎。
注 ①此诗写于唐朝建中四年(783)，当时诗人由比部员外郎升任滁州刺史。虽值升迁，但诗人远在外地，秋来十分思念留京的诸弟，感秋而有此作。②瘼：病恙，疾苦。
(1)首联中“共”字表意丰富，最为世人所传诵，请结合诗句分析“共”字的含义。答：
(2)请从情景角度赏析颔联。答：
(3)有人说韦应物的思亲诗往往在后半部分翻出新意，请概括作者在这首诗后两联中翻出了哪些新意。
答：
2．(2015·泰州市高三第二轮复习检测)阅读下面这首诗，然后回答问题。
闻捣衣 赵孟
②①
②
①
露下碧梧秋满天，砧声不断思绵绵。北来风俗犹存古，南渡衣冠不及前。苜蓿总肥宛要
③，琵琶曾泣汉婵娟。
人间俯仰成今古，何待他年始惘然！
注 ①捣衣：古时衣服常由纨素一类织物制作，质地较为硬挺，须先置石砧上以杵反复舂捣，使之柔软。捣衣声即首联中的“砧声”。②赵孟：南宋皇室，宋末元初著名书法家、文学家。③要：同“”，为古骏马名。
(1)这首诗的首联描写了怎样的景象？
答：
(2)赏析颔联、颈联在表达方面的特色。答：
(3)诗人闻捣衣声而发出感慨，全诗抒发了他怎样的情感？ 答：
3．阅读下面两首唐诗，然后回答问题。
重别梦得 柳宗元
二十年来万事同，今朝岐路忽西东。皇恩若许归田去，晚岁当为邻舍翁。
重答柳柳州 刘禹锡
弱冠同怀长者忧，临岐回想尽悠悠。耦耕若便遗身老，黄发相看万事休。
注 ①唐朝元和九年(814)，柳宗元和刘禹锡同时奉召从各自的贬所回京，次年三月又分别被任命为远离京城的柳州刺史和连州刺史，两人一同赴任，至衡阳分别时相互赠诗。②二十年：柳宗元与刘禹锡在贞元九年(793)同时进士及第，踏上仕途，至此已有二十多年。
(1)两首诗的首句体现了柳、刘两人的哪些相同之处？ 答：
(2)两首诗第二句都写到了“岐(同‘歧’)路”，两者写作的角度有什么不同？ 答：
(3)两首诗的最后两句包含着诗人的哪些情感？ 答：
4．阅读下面这首宋词，然后回答问题。
定**·暮春漫兴 ②
①
辛弃疾
少日春怀似酒浓，插花走马醉千钟。老去逢春如病酒，唯有，茶瓯香篆小帘栊。
卷尽残花风未定，休恨，花开元自要春风。试问春归谁得见？飞燕，来时相遇夕阳中。注 ①茶瓯：一种茶具。②香篆：焚香时所起的烟缕，因其曲折似篆文，故称。(1)上片运用了什么修辞手法？抒发了词人怎样的心境？ 答：
(2)下片“卷尽残花风未定，休恨，花开元自要春风”内涵丰富，请简要分析。答：
(3)请赏析“飞燕，来时相遇夕阳中”一句的妙处。答：
2016高考作文素材:汪国真120个经典诗文语录
（一）2015年4月26日，汪国真病逝，但是他还留给我们很多很多的励志名句。考试吧高考网今天为大家盘点汪国真写过的那些经典诗文和语录。
1、在这个年龄什么都值得记忆无论哪一个季节走来都是难忘的花期在这个年龄生长很多幻想也生长很多忧郁渴望像一株健硕的昙花一朵朵醒来又一朵朵睡去在这个年龄要哭你就尽情地哭要笑你就尽情地笑在这个年龄不必太含蓄——汪国真
2、看海和出海是两种不同的人生境界，一种是把眼睛给了海，一种是把生命给了海——汪国真
3、爱，不要成为囚不要为了你的惬意便取缔了别人的自由得不到总是最好的太多了又怎能消受——汪国真
4、为了寻找你，我已经是伤痕累累。——汪国真《心中的玫瑰》
5、江水奔流长又卷夕阳映树红万片握你的手如握晚风凭黄昏任驱遣——汪国真《春日心语》
6、我不去想身后会不会袭来寒风冷雨既然目标是地平线留给世界的只能是背影——汪国真《热爱生命》
7、我不去想是否能够成功，既然选择了远方，便只顾风雨兼程。我不去想是否能够赢得爱情，既然钟情于玫瑰，便勇敢的吐露忠诚。——汪国真
8、我想忘记你一个人向远方走去或许，路上会邀上个伴与我同行或许，永远是落叶时节最后那场冷雨——汪国真
9、只记得花开碧树可曾顾衾冷锦疏最难忘应是来时路那会儿身影不斜也扶到如今凭谁问甘苦梦中事笑是真笑哭是真哭——汪国真《在梦里，我遇见了你》
10、原想这一次远游就能忘记你秀美的双眸就能剪断丝丝缕缕的情愫和秋风也吹不落的忧愁谁曾想到头来山河依旧爱也依旧你的身影刚在身后又到前头——汪国真《剪不断的情愫》
11、命运可以走出冬天，记忆又怎能忘却严寒。春天是个流泪的季节，你别忘了打伞。——汪国真
12、虚荣，很像一个绮丽的梦。当你在梦中的时候，仿佛拥有了许多当梦醒来的时候，你会发现原来什么也没有。——汪国真《汪国真哲思妙语》
13、熟悉的地方没有风景。——汪国真
①
②
14、现实和理想之间，不变的是跋涉，暗淡与辉煌之间，不变的是开拓。——汪国真《生活》
15、我微笑着走向生活，无论生活以什么方式回敬我。报我以平坦吗?我是一条欢乐奔流的小河。报我以崎岖吗?我是一座庄严思索的大山。报我以幸福吗?我是一只凌空飞翔的燕子。报我以挫折吗?我是一根劲竹经得起千击万磨。生活里不能没有笑声，没有笑声的世界该是多么寂寞。什么也改变不了我对生活的热爱，我微笑着走向火热的生活!——汪国真《我微笑着走向生活》
16、我宁静，是为了让思想活跃;我活泼，是为了让精神宁静。——汪国真《宁静》
17、当欢笑淡成沉默，当信心变成失落，我走近梦想的脚步，是否依旧坚定执着;当笑颜流失在心的沙漠，当霜雪冰封了亲情承诺，我无奈的心中，是否依然碧绿鲜活。有谁不渴望收获，有谁没有过苦涩，有谁不希望生命的枝头挂满丰硕，有谁愿意让希望变成梦中的花朵。现实和理想之间，不变的是跋涉，暗淡与辉煌之间，不变的是开拓。甩掉世俗的羁绊，没谁愿意，让一生在碌碌无为中度过。整理你的行装，不同的起点，可以达到同样辉煌的终点。人生没有对错，成功永远属于奋斗者。——汪国真《生活》
18、我从眼睛里读懂了你你从话语里弄清了我含蓄是一种性格豪放是一种美德别对我说只有眼睛才是心灵的真正折射如果没有语言我们在孤寂中收获的只能是沉默„„——汪国真《豪放是一种美德》
19、因为你的降临这一天成了一个美丽的日子从此世界便多了一抹诱人的色彩而我记忆的画屏上更添了许多美好的怀念似锦如织我亲爱的朋友请接受我深深的祝愿愿所有的欢乐都陪伴着你仰首是春俯首是秋愿所有的幸福都追随着你月圆是画月缺是诗——汪国真《祝愿》
20、炭也不能总是燃烧/日子平淡就好/有一种成功或许更重要/比如总不见老//何必翻云覆雨/何必勾心斗角/活得累怎么可能活得美妙//蚕儿做茧鸟儿做巢/人生贵在心儿能够逍遥//淡点名淡点利/深了笑容浅了烦恼——汪国真
21、许诺是时间结出的松果松果尽管美妙谁能保证不会被季节打落机会，凭自己争取命运，靠自己把握生命是自己的画板为什么要依赖别人着色——汪国真《许诺》
22、我们可以欺瞒别人却无法欺瞒自己当我们走向枝繁叶茂的五月青春就不再是一个谜向上的路总是坎坷又崎岖要永远保持最初的浪漫真是不容易有人悲哀有人欣喜当我们跨越了一座高山也就跨越了一个真实的自己——汪国真《跨越自己》
23、异想有一个人能让我把深情诉说今天我却依然沉默沉默是一条冰封的河——汪国真《默默的情怀》
24、是世界太小盛不下你的辛酸是世界太大寻不着你的道路——汪国真《迟到的祝福》
25、爱，不要成为囚不要为了你的惬意便取缔了别人的自由得不到总是最好的太多了又怎能消受少是愁多也是忧秋天的江水汨汨地流淡淡的雾淡淡的雨淡淡的云彩悠悠的游——汪国真《淡淡的云彩，悠悠的游》
26、世界上有不绝的风景，我有不老的心情。——汪国真《我喜欢出发》
27、心睛的时候，雨也是睛;心雨的时候，晴也是雨。——汪国真
28、有的人脸上有太多太多的微笑，是因为心中有太多太多的泪水。——汪国真
29、表面上并不般配的爱情，往往和谐，因为产生这样的爱情，往往有比较深刻的内在原因;表面上般配的爱情，往往并不和谐，因为产生这样的爱情的原因，仅仅是因为般配。——汪国真
30、不要轻易去爱，更不要轻易去恨，让青春多留下潇洒的印痕。你是快乐的，因为你很单纯，你是迷人的，因为你有一颗宽容的心。让友情成为草原上的牧歌，让敌意有如过眼烟云，伸出彼此的手，握紧令人羡慕的韶华与纯真。——汪国真《妙龄时光》
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