一年级数学学科教学总结（精选14篇）
王玮
一、学生基本情况
这一学期我担任一年级1班数学教学工作。本班有学生34人，其中男生22人，女生12人。随着课程的学习，95%的学生能够养成良好的审题习惯，其中50%同学能够准确的在题目中圈画出关键字，重点内容。期末阶段90%的孩子能按要求在解决问题的题目中准确找到数学信息，并做出标记。但是仍有部分学生没有掌握解题方法、没有养成良好的学习习惯而成绩不理想。期末成绩与同年级平行班平均分相差2分。合格率没有达到100%。
二、本学期主要工作经验总结
1、本人能够做到认真钻研教材、精心备课，充分利用教具。根据低年级学生的年龄特点，自己准备手工教具，使课程开展的更加活泼生动。吸引孩子把数学运用到生活当中去。不懂得地方及时请教，积极参加教研员组织的听教材、听评课活动。参考区级公开课的同时，也设计适合本班学生的环节和活动等。
2、重视对后进生的辅导，有教无类，使本学期大部分学生掌握了知识、技能，他们的学习成绩有了不同程度的进步和提高。培养学生审题能力、总结做题方法、给学生提出有效设问、帮助学生自主发现问题以及总结解题技巧。对于后进生单独辅导，因材施教，抓紧零散时间，尽自己所能。能够分层次布置作业有一定效果。
3、培养了良好的学习习惯和自我检查的能力。在教学中渗透给学生各种题型的检查方法，让学生通过自主检查发现问题并改正。通过在卷面上留标记，教师能够检查出学生的审题情况和检查效果。
4、通过一定的手段进行课堂教学管理和组织。鼓励积极举手发言的学生，及时总结和评定。
5、积极联系教学主任，重难点把握不好的地方及时请教。如：通过评课、说课，自己出试题，我知道了如何根据课时把握卷子的知识含量和侧重点。各类型题目比例是多少等等。还明白了不同类型的复习课的侧重点及形式。我能够虚心接受意见，逐步改进。目前已经能够结合自身特点，做到上课精神状态饱满、讲课有激情；有一定的肢体语言和夸张的表情动作来吸引低年级学生注意力。
6、注重专题研究，积极参加学校组织的教学教研活动，认真组织好练习和复习，努力提高教育、教学质量。
7、重视了与家庭教育相配合，通过家访、家长会等不同方式，与家长密切联系，对个别学生的教育着重放在学生非智力因素的挖掘上，使他们有了明显的进步和提高。
三、发现的问题及教师存在的不足之处
1、期末依然存在个别学生对学习的目的不够明确，学习态度不够端正。在校上课听讲习惯不好注意力容易分散，家庭作业偶尔不能完成的现象。
2、有些家长对孩子的学习不够重视，主要表现在：由于工作忙不能及时和老师积极配合，没有培养孩子养成良好的学习习惯，导致学生在家无人辅导等。
3、对于教材的把握不够深度，有时没有及时把考点结合到课堂中来，课堂效率还可以再提高。还有很多细节要请教同年级组教师、教学主任。
4、没有达到合格率100%的教学任务，对于个别学生的辅导方法需要改进，积极和家长取得联系并且一起配合。
5、对于老师教给的做题、审题方法，学生没有全部落实，导致失分。没有做到全体学生掌握审清题目重点，标记准确无误，甚至有学生因为没有标记而看错题目要求而失分。
6、课堂教学的管理和组织能力较弱，经常急于完成教学进的而忽略某些学生不良的课堂行为习惯而没有加以及时的制止，容易导致学生养成不良的学习习惯。
四、改进措施及努力方向
针对本学期在教学工作中存在的问题和不足，在今后的工作中着重抓好以下几点：
1、针对个别学生，耐心做好与家长的沟通工作，督促和引导后进生养成良好的学习习惯，树立学生对本学科的信心，从而提高成绩。
2、运用各种评价手段，培养学生各方面学习习惯。设立科学合理的评价机制，并利用班中的小干部的带头和监督作用，充分调动学生积极性，参与到学生学习习惯的评价当中来。
3、对于科研能力的提高做到“三个心”——细心、虚心和精心。细心钻研教材，多看，多听，认真思考。虚心接受意见，不对的地方及时改正。精心备课结合教材的内容和学生特点，面向全体学生教学，抓牢基础知识。通过这三方面的共同努力，不断提高自身的业务水平。
4、注重学生各种能力的培养和知识应用的灵活性。落实老师教授的方法和技巧，通过反复训练和严格要求，使学生达到100%按要求做到审题圈画重点，用数学语言去读题以及根据题型用不同方法检查。从审清题目要求理解题意，到运用数学思想认真思考，最后各种方法细心检查。
一、趣味导入
俗话说得好:良好的开端是成功的一半。上课一开始, 教师如果能用巧妙的导语, 激发学生的学习兴趣, 吸引学生积极地投入到新课的学习中去, 课堂学习一定会取得很好的效果。例如, 在《认识钟表》这一部分教学开始时, 我给学生出示谜语:“一家三兄弟, 高矮个不齐, 嘀嗒提醒你, 时间要珍惜。”学生很快猜出是钟表。我问学生:“你会认钟表吗?”不少同学摇摇头。这时我及时引入新课:“那么, 今天我就和大家一起来认识钟表, 好吗?”这样, 以猜谜语导入新课, 由于猜谜语是学生喜闻乐见的, 容易产生亲切感, 符合学生的心理特点, 有利于激发学生的学习兴趣, 使学生较快地投入到新课的学习中去。
二、形象演示
由于一年级学生年龄小, 抽象思维能力差, 我们教师就要把抽象的数学概念形象化, 以利于他们的学习。为了激发学生的学习兴趣, 我们要把他们感兴趣的形象应用于课堂, 以提高学生的学习效果。
例如, 在学习得数是8的加法时, 我出示了5个鲜艳的大桃子图片, 问学生:“图片上是什么啊?有几个?学生们边说, 我边写上5。接着, 我又贴上三个, 边贴边问:老师又拿来几个啊?学生边回答我边写上3。接着, 我继续问:“一共有几个桃子啊?”有的学生从1开始数。这时, 我启发学生, 有没有比从头数更巧妙的方法呢?由于我们前面已经学过加法, 不少学生马上回答:“用加法, 5+3=8。”这样, 通过图画的诱导, 使学生准确地理解了加法就是:把两个数合在一起, 变成一个数的运算。这样, 抽象的概念形象化了, 既有利于教学效果的提高, 也有利于学生学习兴趣的培养。
三、让学生动手操作
著名心理学家皮亚杰说过:“儿童的思维是从动作开始的, 切断动作与思维的联系, 思维就不可能得到发展。”由此可见, 要让学生在动手操作中学习数学。特别是一年级的学生年龄小、好动、好奇心强, 动手操作容易激发学生的学习兴趣, 吸引学生积极地参与到课堂学习当中来。例如, 在学习6的分成时, 我让学生每人准备六个小棒, 让学生自己动手分一分, 学生很快有了不同的分法。这时, 我启发学生:“我们可以按一定的顺序来分, 比如, 一边按照12345的顺序, 那么另一边就是几呢?同学们来试一试。”学生很快发现, 一边是12345, 另一边则是54321。这时, 我继续让学生动手操作:“那么, 你们按照这样的方法来试一试7可以怎么分呢?”学生很快得出结论, 7可以分成 (123456) , (654321) 。这时, 我启发学生:你怎样才能最快地记住他们呢?这时, 有不少学生学激动地说:“老师, 我发现规律了, 左面一组数和右面一组数的顺序是相反的, 我记住了。”在动手操作的过程中, 学生不但轻松学到了知识, 还从中总结出了规律, 提高了课堂教学的效果, 激发了学生学习的积极性。
四、设置问题情境
单纯的数学问题往往比较枯燥、单调, 为了激发学生的参与热情, 我们可以为学生设置生动的问题情境, 来吸引学生积极参与到数学学习当中来。例如, 在学完20以内的加减法之后, 我给同学们出示课件:春天来了, 美丽的大森林里, 动物们准备召开迎春联欢会, 这时, 树上有3只百灵在唱歌, 树下有5只小兔在吃草。教师提出问题:现在有几只动物?学生很快写出算式:3+5=8。课件继续展示跑来5只猴子。问题:现在有几只动物?8+5=13。然后继续展示:从池塘里跳来3只青蛙。问题:这时有几只动物?13+3=16。不一会儿, 刚才唱歌的百灵飞走了, 问题:剩下了几只动物?16-3=13这时, 4只乌龟慢慢地爬过来了, 问题:最后剩下几只动物?13+4=17。由于课件直观、形象, 对学生极富吸引力, 学生在课件的引导下积极投入到学习中去, 很快就算出了问题的答案, 消除了不少学生因见到较为复杂的应用题而产生的畏惧心理。
五、建立竞争机制
一年级小学生都争强好胜, 荣誉感比较强。因此, 我采用同桌比赛、小组比赛、男女生比赛、全班比赛等形式, 来调动学生参与的积极性。例如, 在学完十以内的加减法之后, 我设计了50道计算题, 让全班同学抢答, 每答对一题给一朵小红花, 最后根据红花数量的多少评出班级的“算题小明星”。在学完20以内的加减法之后, 我进行了小组比赛, 把全班五十名学生分成五个小组。分为必答题、抢答题两部分, 最后以得分多少评出优胜小组, 还让学生评选出表现最优秀的学生。在课堂教学中我也注意采用不同的形式, 让学生参与比赛他们都以极大的热情投入到比赛中去。比赛产生了巨大的激励性, 使学生感到了学习的乐趣, 尝到了成功的喜悦, 以极大的热情参与到数学学习当中, 教学效果就不言而喻了。
游戏，让孩子喜欢数学
著名儿童心理学家陈鹤琴老先生曾指出：“游戏是人生不可缺少的活动，不管年龄性别，人们总是喜欢游戏的。”就小学生而言，尤其是低年级孩子，游戏是启发心智与兴趣，达到身心愉悦的最佳方式。因此，在教学活动中经常组织游戏，寓教于乐，乐中求教，可以大大激发孩子们的学习兴趣，提高他们的学习效率。
例如，在教学“10以内数的分与合”这一单元时，孩子们在幼儿园大班时已经对数字的分与合有了一定的基础，有的孩子甚至已经对数的分与合很熟练了。为了能顺利完成教学，同时也为了能吸引所有孩子上课的注意力，在新授内容结束后，笔者组织孩子们进行手指游戏。这个游戏其实也只是教科书上的一道“想想做做”的改编。书上只要求孩子们能同桌两人说一说数的合成与分解，非常简单。笔者在此基础上提高了要求，让他们把嘴里说的数字配上手势，在前面“认识10以内的数”这个单元数字1—9的手势表示方法孩子们都已经学过了，这样一来，难度大了，要求孩子能手、脑、口多重配合，并达成一致。有的孩子数字说对了，手势做错了;有的孩子心里想对了，手势也对了，但嘴里说错了，对于同伴出现的各种各样的错误，孩子们会觉得很好玩，一下子提高了他们学习的兴趣，全身心地投入到游戏中来。其实，能及时发现同伴的错误也说明这个孩子把今天的知识点都学会了。就是这样一个简单的游戏，让孩子们边玩边把数学知识在课堂上进行吸收并消化，达到了更好的教学效果。
儿歌，让孩子学会数学
根据小学儿童感知不精确，注意力不稳定、不持久的心理特点，通过编排一些简短的、内容浅显的、朗朗上口的儿歌，则可将数学中抽象的概念、严密的逻辑直观形象地展示出来，同时小学低年级教学中的儿歌又不同于幼儿园学习的儿歌，教学中的儿歌或许缺少了旋律，但其中蕴藏着数学的规律和要求，这一特殊性，让儿歌和数学教学又结合在了一起，并能及时突破数学教学中的难点，使数学课堂更加有效。
例如，在“认识=、>和<”这节课上，学生对于“=”不陌生，也不难理解，难点就在于正确区分“>”和“<”，这是两个很抽象的数学符号，虽然有的孩子知道他们的名字，但做到正确区分的不多。因此，利用书上小松鼠和小熊的只数比较出多少后，笔者板书了“5>3和3<5”这两个结论，接着让孩子们观察这两个符号，它们有什么共同点，孩子们能说到一边尖尖的，一边张开的，“还有什么不同之处？”笔者继续追问，他们也能发现开口方向不一样。于是，在笔者的引导下，孩子们自己编出了几句话，笔者再适当地加以完善，最后得出“大口朝前大于号，尖尖朝前小于号，大口对大数，尖尖对小数”。这样的儿歌浅显易懂，孩子们朗朗上口，又是他们参与编出来的，他们倍感亲切，并且一下子就全记住了，更重要的是在练习中，他们能很快又非常准确地识别这两个符号，达到了理想的学习效果。这样的例子非常多。
榜样引领，让孩子爱上数学
我们经常在说这样的一句话，叫“榜样的力量是无穷的”。笔者在一位有着丰富低年级数学教学经验的教师的课堂上，亲身体会到了榜样所发挥出来的那种震撼的力量。那孩子的榜样又是谁呢？父母和老师固然是孩子最有影响的榜样，除了两者以外，孩子最容易受同辈的影响。教育心理学中指出，在学生中，有四种同辈人最易被模仿，一是学习好的同学，二是运动场中有较高技能的同学，三是被教师表扬的同学，四是小团体中公认的首领。同学之间由于年龄、性格、经历上的接近与相似，就更容易引起相互接受与模仿。因此，笔者也试着在课堂上发挥同伴的作用，树立“小老师”这个榜样角色。
例如，某位同学的回答非常到位，笔者会说：“刚才某某小老师的回答很精彩，谁听见了，再来把他的回答重复一遍。”这样的评价能让回答问题的孩子倍感自豪，也能提醒孩子们要认真听同伴发言，同时也激励着其他孩子认真思考，回答问题后能当上让人羡慕的“小老师”。再如，教学“分与合”的时候，笔者尝试着让“小老师”们上台领读，他们个个争先恐后，表现欲非常强。有的“小老师”还能一边领读，一边指出哪位同学读得认真，哪位同学在开小差，这样一来我惊喜地发现，“小老师们”领读时，孩子们更专心了，因为只有认真地跟读，才有机会当上下一任“小老师”。数学课上正是有了“小老师”这个榜样的引领，原本枯燥的数学课倍添生机，孩子们的身上个个散播着一股强大的正能量。
在低年级的数学课堂上，教师的教学方法只要能吸引孩子们的注意力，提高他们的学习兴趣，让课堂更加有效，让孩子们从喜欢数学慢慢到爱上数学。不管它是游戏教学，还是儿歌教学，或者是其他的教学方法，这样的教学方法就是课堂教学的“要素”。
许兴贵
一学期来，本人认真备课、上课。及时批改作业、做好课后辅导工作，严格要求学生，使学生学有所得，不断提高，从而不断提高自己的教学水平和思想觉悟，并顺利完成教育教学任务。为了更好地做好今后的工作，总结经验、吸取教训，本人特就这半学期的工作小结如下
一、思想工作方面：
首先我在思想上严格要求自己。“学高为师，德高为范”，在学生心目中树立威信，要有扎实的专业知识和广阔的知识面。还要在道德行为上以身作则。就要自己以身作则，本人一直在各方面严格要求自己，努力地提高自己，以便使自己更快地适应社会发展的形势。勇于解剖自己，分析自己，正视自己，提高自身素质。
二、教育工作方面
在教学方面，我认真负责，虚心请教，提高教学水平。做好备课上课。新教材注重培养学生的实际操作能力，和生活更加贴近，这就要求老师在备课讲课时加入生活元素。还要了解学生原有的知识水平，学习方法，习惯。为了上好课，我做了下面的工作：⑴课前准备：备好课。
1、认真钻研教材，对教材的基本思想、基本概念，每句话、每个字都弄清楚，了解教材的结构，重点与难点，掌握知识的逻辑，能运用自如，知道应补充哪些资料，怎样才能教好。
2、了解学生原有的知识技能的质量，他们的兴趣、需要、方法、习惯，学习新知识可能会有哪些困难，采取相应的预防措施。
3、考虑教法，解决如何把已掌握的教材传授给学生，包括如何组织教材、如何安排每节课的活动教学中，4教学中把一些先进的教学理论、科学的教学方法及先进现代教学手段灵活运用于课堂教学中，努力培养学生的合作交流、自主探究、勇于创新的等能力，提高 课堂教学的效率。在课堂上合理组织好内容，优化教学手段，发挥学生的主动性，关注全体学生，注意信息反馈。创造良好的课堂气氛。
4、布置好家庭作业，作业少而精，减轻学生的负担。
三、培优补差工作
要提高教学质量，还要做好课后辅导工作，一年级的学生爱动、好玩，缺乏自控能力，针对折种问题，我在课后为不同层次的学生进行相应的辅导，以满足不同层次的学生的需求，避免了一刀切的弊端，同时加大了后进生的辅导力度。对后进生的辅导，并不限于学习知识性的辅导，更重要的是学习思想的辅导，要提高后进生的成绩，首先要解决他们心结，让他们意识到学习的重要性和必要性，使之对学习萌发兴趣。要通过各种途径激发他们的求知欲和上进心，让他们意识到学习并不是一项任务，而是充满乐趣的。从而自觉的把身心投放到学习中去。这样，后进生的转化，就由原来的强制学习转化到自觉的求知上来。使学习成为他们自我意识力度一部分。在此基础上，我认真细致地做好查漏补缺工作。例如我班的邓慧强同学，课堂上无心听讲，针对这一情况我经常找他谈心，课后进行辅导，期末考试中成绩有所提高。
四、存在不足与今后打算：
1、班级发展不平衡，学生的学法指导工作还有待进一步加强，教学成绩仍然欠突出，还需提高。
2、学生的学习习惯的养成教育不够成功。培优扶差工作做得不够扎实，培优目标不明确，时常有变更。
3、继续更新观念，努力实践主体教学；积极运用多媒体电化教学手段，提高教学质量，继续加强业务学习，提高自身的业务素质。一学期期来，工作有得有失，今后我一定会取长补短，力争做到更好。
一年级班级工作总结
一学年来，在我有目的、有计划、有步骤的管理下，沿着健康的轨道发展成为一个良好的班集体。现将对本班的班级活动工作作了一番总结如下：
一、班上的基本情况分析
班上共有32学生，其中及龄占19个，不及龄占13个，后进生为3个。经过一学年的教育教学，大部分学生对学习能够表现较大的自觉性和积极性，只有一部分，由于年龄特征，自律力较弱往往控制不住自己，改不了爱讲话的毛病，需要教师一再提醒才稍微有所收敛，却也收到良好的效果。
二、对学生的思想品德教育
对学生进行爱国主义教育，思想政治教育是社会主义精神文明的重要内容，它关系到人的总体素质的高低。因此，在小学生初入学阶段，应对学生进行爱祖国、爱人民、爱劳动、爱科学、爱社会主义的教育，重视社会主义道德品德的培养，为培养有理想、有道德、有文化、有纪律的公民打下基础。
1、重视对学生良好的行为规范和生活习惯的培养，由于低年级学生辨别是非能力不强，自控自立能力差，割据这一特征，教师应适时点拨。给学生建立起一正确的行为规范的导同观念，使学生明白什么事该做，什么事不该做，怎样的行为习惯是好的，怎样的又是不好的，给学生创造一个良好的行为习惯的周边环境，使学生受到良好的熏陶，从而养成良好的行为习惯。
2、重视对学生良好的心理素质的培养。在校期间，通过生活中或学习中的各种事件，用身教和言教帮助学生摆正自我，树立热爱生活敢于创新的态度，养成乐观开朗的个性、促进自己全面发展。
二、创建“民主、自主、融洽”的班风
1、先由教师任命一些能力较强的班干部，实行以班干部劳动其他同学共同维持好班级纪律卫生及两操方面，并实行共同监督，共同促进的管理制度形成一个较民主的班集体，培养部分学生的组织管理能力为学生的全面发展打下基础。
2、搞好班级卫生给学生提供一个良好的读书环境，清新整洁的环境能够促进学生愉快自主地学习，提高学习效率。为此，我在重视班级学习和纪律的同时，也十分重视班级卫生。首先，我让一位平时劳动积极、责任感强的学生负责监督值日生扫好地，擦好桌子，关好门窗，使教室每日都保持清洁。其二，我让一位同学每日进行卫生监督，使良好的环境得以保持下来，针对低年级学生好表扬的年龄特征，我每周选出一名最佳“小清洁手”加以表彰、鼓励、刺激其他同学的竞争意识，使学生从小在脑中形成爱卫生的思想。
三、搞好班级工作
1、研究创新策略，在创新的氛围中开展班队活动。挖掘主体性、创造性、自主性等智能特征的创新人才，使班队工作能沿着这个指导思想发展，在每次开展的班队活动中，我都力求内容新颖，体现出具有教育意义的生活，实际，使学生在创设的情景中，体现到创新的乐趣。
2、针对学生日常生活中出现的问题，有的放矢低开展班队工作。低奶娘及学生自律力不强，易受外界条件影响，对于这一身会现象开展一次班队工作贯穿于班队活动中使学生在头脑中形成深刻的印象，杜绝学生下次再犯类似的错误。
3、把班队活动落实到学生的评价中规范、科学低评价被教育者具有鉴定、促进导向激励的作用，班集体的评价方式是按学生现状动态，让学生明白现在的自己是怎样，哪里做对了，哪里做错了，促进学生进行自我调整，增强学生的教育能力，树立他们的自信心，培养他们的进取心。
四、搞好转后工作
1、善待后进生帮助他们拾回自信，在做“转后”工作时教室首先要树立无“差生”观念，排弃各种不正当的方式，对学生造成的伤害。对于后进生课堂教学中应多引导，对学业上的进步及时加以肯定，营造良好的课堂教学心理氛围。
2、低年级“后进生”的作业负担，教师尽量设计一些简单的题目让后进生完成，坚定学生永远追求成功的信念。避免学生产生逆反心理。
五、运用电教手段，对学生进行教育
1、低年级儿童注意力只能维持15—20分钟，易受新奇事物的影响，根据这个注意特点，教师在设计教学应注意多采取直观手段，以直观的手段受到抽象的效果，使学生便于理解，从而很好低掌握教学内容，可以收到事半功倍的效果。
2、可适当地在课堂增设一些录音教学，创设良好的情境，使学生的精神得以放松，并且融洽课堂气氛，做到教师乐教，学生愉快地学。
六、教师和学生之间形成朋友的师生关系
低年级学生依赖性较强信任感也比较重。因此，教师一定在课内多加辅导指导，不能多以批评的方式，多表扬与激励性的语言，让他们感受师生之间就像生活在温暖的大家庭里。
一年级少先队中队工作总结
本学期，我以少先队大队的指导思想制定班级少先队工作计划，开展各项有意义的班队活动，努力做到减轻学生负担，落实素质教育，使班级形成一个团结向上、生动活泼的集体。下面谈谈具体的工作和做法。
一、抓好少先队员的思想教育工作。
热爱学生是一种强大的教育力量。我把自已的爱全心全意地倾注到每个少先队员的身上，用爱的感情去打开他们的心灵之门，启迪他们的聪明才智，激励他们的进取心，使他们茁壮成长。如：徐少云同学，她学习成绩比较差，又不遵守学校纪律，成为了班的典型。为了使她早日赶上队伍，她每天的作业坚持在校内完成，我和几个队干部就在旁边给予引导，并进行思想教育，经过一个学期来的努力，她现在能坚持完成作业，不再做违反学校纪律的事了，而且成绩也有了不同程度的提高。
二、建立一支高素质的班干部队伍。
首先要选好少先队干部，选大胆管、愿意为学生们服务的学生担任班队干部，大胆选用那些调皮好动，有一定组织工作能力的，并能听从教导的学生担任少先队干部，根据他们不同的特长，个性分配工作任务。其次，我迅速组织了班干部学习班干职责。并定时给他们开会总结经验教训。为使少先队干部树立威信，一方面对他们严格要求，以身作则，努力为学生服务。另一方面，要求同学听从指挥，老师把一些班务放手让少先队干部去做，培养他们的工作能力。这样经过一段时间的努力，少先队干部的工作能力和威信提高了，学生们的自觉性也提高了。结果，他们把班管理成了规范化，日常化，绝大多数学生都遵守纪律，安静地听广播，早读课上书声朗朗，受到很多老师的赞扬。如：班长，她做得非常出色，每天她都坚持比其他同学早5分钟左右到校，为班开门、开窗、开灯等。她就像小老师一样，有谁做得不好或有谁违反纪律，她都要登记。她每天都和同学们一起，谁违反纪律她最清楚，这样一来为文明班打下了良好的基础。
三、开展形式多样的班队活动，寓思想性、知识性、和趣味性于活动之中。
（一）思想性的活动。如母亲节。开展“母恩难忘”感恩主题队会。结合思想品德课，对学生进行尊师重教的教育，开展“自查”活动。“查”平时不听妈妈的话、不尊重妈妈的辛勤劳动的行为，从而进行小组讨论，使学生们认识到尊重妈妈不单是口头上，更重要表现在行动上。同时还借此机会教育学生尊敬母亲的最好办法是努力学习文化知识，以报答母亲的辛勤劳动。还有，5月1日是劳动节，对学生进行爱劳动的教育。知道自己劳动是最光荣的
（二）知识性的活动。如开展“读书活动月”活动。为了提高学生的阅读能力，我在班上搞一个图书角，图书的来源是每一个学生至少拿一本书来，最多就没有规定了。小小图书角里有小漫画、小故事、小学生十万个为什么、童话等，供学生中午、下课或有需要的时候阅读。我安排了两名学生干部管理，负责每天的登记、整理工作，经过两个学期以来图书角的开放，学生的阅读能力都有不同程度的提高。
（三）趣味性的活动。如组织学生们“庆六一节”，要求每个学生自己带东西回来（自愿带多少就带多少），有的带苹果，有的带雪梨，有的带汽水、花生和饼干等，非常丰富。节目有讲愿望、背书、诗歌朗诵、唱歌、游戏等。这次活动既丰富了学生的视野，增进同学们的感情，也激发了学生热爱学习的积极性。
一、主要做法：
(1)在教学中依纲靠本，认真备好每一节课。
教材是教学的基础设施。因此在教学中必须钻研教材把握好教材，同时依照教学大纲以教学大纲为指导认真地、详细地备好每一节课。
(2)认真设计好每节课的“开场白”力求激发学生的学习兴趣。
俗语说好的开始是成功的一半，在教学当中有些老师往往忽略了这一问题，在这一学期的教学中使我认识到“开场白”的好坏直接影响到这节课的效。例如教几何时由于它是学生刚接触科为使学生对几何产生兴趣，因此在几何前言的教学中先向学生提出“我们日常的自行车的轮子为什么是圆的而不是扁的”这样问题让学生思考得出几何要学习的内容使相当大部分的学生对学习几何都产生了浓厚的兴趣。
(3)正确组织课堂，确保一个良好安静的学习环境。
课堂纪律是教学质量的保证。因此上课时要管理好本班的课堂纪律，而课堂纪律务必要及时管理，否则等到学生形成习惯就难以管理了，就如我所教的两个班(5)班是自己当班主任纪律方面较为严格要求因此课堂纪律好气氛也活跃，而(6)班由于刚开学时时间不够疏忽管理到有时间去管时就显得很吃力而且课堂气氛也不好相比之下成绩也差。经过这一次的教训我想在以后的工作中也注意这一问题了。
(4)注意调动学生的积极性培养学生学习的兴趣，
学生的学习动力来自于兴趣，若是学生对你所教的科目失去兴趣久而久之就会提不起精神从而厌学。培养学生的兴趣不是单一的而是要从多方面去培养，例如上课时可根据不同的内容设计一些让学生感兴趣的话题让学生去讨论分析。
(5)建立良好的师生关系，有利于师生共同进步。
师生关系是班级人际关系中最重要的一个方面。师生关系如果出现问题，会造成学生对老师没有亲近感，缺少信任感，甚至产生厌恶感。这样必然使学生在教育过程中缺少积极性，产生被动感，在行动上偏离教育目标，甚至与科任老师产生对抗的心态。因此在教育过程中建立良好的师生关系是必要的，要与学生建立好的关系我的做法是多与学生接触多关心学生的生活在课后多与学生谈心等等。
(6)作业及时批改，对于作业存在的问题及时纠正。
课后作业是不可缺的一部分是反馈当天所学内容的最好方法，因此作业必须勤批改并做到有错必改的好习惯。
(7)加强对上、下层学生的辅导工作。
由于本人所教的两年班的尖子生较少，而差生则较多因此在课后加强了对这一部分学生的辅导。如对于尖子生则组织他们进行课后学习多出一些思考性的题目让他们思考培养了他们的思维能力与创造能力，后进生则根据他们的实际能力要求稍低，力求他们能听得懂，而还利用周六早上对这部分的学生进行辅导。
二、本期取得的效果：
通过一学期的努力在教学的成绩方面也取得了一定的效果，从期末的考试成绩来看(5)班的成绩处于本级几个平衡班之首，学生学习数学的兴趣较为浓厚。
三、不足之处：
经过一学期的教学未能改变低分段学生多的现象，并且(6)班的成绩也相当不理想，就平均分来看与(5)班相差15分。优良人数较少。
王红霞
这个学期我担任一年级的数学教学工作，转瞬间一个学期就要过去了，反观这个学期我走过的路，有许多的收获，也有不少的遗憾。由于我从教时间短，教学经验浅，又处在学生走入真正教育的初始阶段，深怕的自己的言谈举止，教育方法不当会影响学生对今后小学阶段数学学习的态度取向，所以我丝毫不敢懈怠，认真学习理论知识，向有多年教学经验的老教师请教。现对本学期的教学工作作出总结。
一、高效课堂是每位教师梦寐以求的，而加强备课是提高课堂效率的前提。
（1）备教材----首先通读教材，要做到“瞻前顾后”，一方面注意新旧知识的联系，以旧知识为切口，让学生在已有的知识的基础上自主思考、自主探索新知。为了让学生将认识具体简单的几何体，我教学时用几何体教具和学生自制的学具，实际课堂反应很好，学生表现的很兴奋，充分利用学生自己的小手工作品，动手、动脑，体会“面在体上”。这部分知识我在课前和教过一年级的教师们探讨过，大家一致反应这部分由抽象到具体，学生学起来有些吃力，而我这节课下来知识传授比较流畅，基本上将知识让学生当堂理解，当堂巩固运用，不用加班加点，增加学生的负担。
（2）备教法----所谓教学无定法，贵在得法。方法得当，运用灵活才能取得更好的教学效果。小学生对新鲜事物充满好奇感和求知的欲望，所以我在教学中会根据教学需求创设童话、游戏、故事、动画等等，唤起学生心灵深处对学习数学的兴趣。如在讲授《0的加减法》时，我讲述了一个小猫钓鱼的故事引入加减法的新知，又通过孩子们耳熟能详的八戒吃西瓜的故事巩固新知，让学生在童话故事中发现数学知识。
（3）备学生----前苏联教育家赞可夫说过：“从学生生活经验中举出例子，有助于他们将所学习的概念跟日常生活中所熟悉的事物联系起来。”这样才能将知识内化变成学生自己的东西。
二、增强自身的文化底蕴是提高课堂效率的保证。
（1）多方面充实充电，加大知识的存储量。
走进教育，才发现现在的教学与我小的时候比较已经发生了翻天覆地的变化。现在教材内容很丰富，涉猎的知识面很广。作为一名小学老师，必须努力扩充自己的知识面，天文、历史、地理、风土人情等等知识都要掌握一些，这样备起课来才能更加的得心应手。
（2）加强理论学习，以理论指导实践。
著名数学家陈建功有个精辟的比喻：理论好比老鹰，实践好比小鸡，一旦掌握了理论就能居高临下，势如破竹。由此可见教育理论学习的重要性。
三、存在的不足
1.自己教完课，教学后记记录有些不及时，阶段性总结不到位。虽然我也深知教学后记是提高自己业务水平的捷径，但有时太忙太累，未能及时记，事后也未能及时追记，致使教学实践中许多宝贵的经验、教训，如电光火石般失而难复得。今后一定要克服惰性，挤时间及时记录。
2.课容量小，对教学的秩序和节奏把握不到位。低估学生的能力，一堂课老是翻来覆去的说，将知识掰得很碎去为学生，生怕他们没能掌握，导致授课速度慢，今后要努力提高课容量，多放心、放手，相信自己的学生有能力接受更多的知识，学会更多的内容。
3.课堂语言不够精炼，对小组合作意识的培养不到位，没能寻找到真正的更适合的小组学习方式。这也是一年的教学中比较遗憾的事。
4.总复习这段时间，我发现学生题做的很快，但出错率很高，出现丢题，漏做，没看清题目要求就开始做题，做完之后不会检查等现象，针对这种情况我带领学生读题目，要求每个人至少将题目读上两遍再做题，做题前先看看一个大题里面有几道小题，逐题做。
《数学课程标准》明确规定要培养学生具有“善于倾听”的技能。倾听是一种素质、一种能力、一种学习方式, 学生只有学会了倾听才能积极有效地参与数学活动。在一年级的数学教学中, 我特别关注学生倾听习惯的养成。
一、榜样感染
一位老师执教“长方形和正方形的认识”时提问:“同学们, 在我们的周围哪些物体的面是长方形, 哪些物体的面是正方形?”学生纷纷回答:“黑板的面是长方形。”“墙壁上插座的面是正方形。”……老师听了频频点头微笑。学生热情高涨:“教室里的电视柜是长方形。”“我的文具盒是长方形的。”此时, 老师一边虚应其事, 一边准备播放课件, 随意应付着:“大家说得非常好, 真棒!下面请看大屏幕, 从图中你们看到了什么?”同学们又说开了:“我看到了一个花池。”“我看到一个小男孩在浇花。”老师敷衍着:“嗯, 好, 还有谁来?”这位老师, 为了使自己预设的教学环节不出现故障, 闻而不思。他好似在倾听学生的发言, 面对学生回答问题中出现的错误 (如电视柜是长方形的, 文具盒是长方形的) 竟毫无反应, 以至于学生看到一个花池、一个男孩时竟煞有介事地作“嗯、哦、好”等空洞的鼓励。所以, 很多时候我们不能责怪学生游离于课堂之外, 因为老师没有养成倾听的习惯, 挫伤了学生的学习热情。
日本著名的教育学者佐藤学说:“要想让学生学会倾听, 教师首先要懂得倾听学生, 除此之外, 别无他法。”因此, 我们要求学生学会倾听, 自己一定做一个耐心的“倾听者”, 当好学生的榜样。如果学生的话还没说完, 我决不抢口强说;如果学生的话没听清楚, 我决不提前发表见解。我会倾听孩子的奇思妙想, 倾听他们的离经叛道;我会倾听孩子的欢笑, 倾听他们的烦恼……倾听时, 我会始终以微笑的目光注视对方, 听清学生表达的每一字每一句, 以合适的方式给予倾诉者必要的反馈, 做一个积极的“听话者”。在老师潜移默化的感染下, 学生渐渐克服了听课浮躁的现象。
二、语言激励
德国教育家第斯多惠在《德国教师教育指南》中指出:“教学的艺术不在于传授本领, 而在于激励、唤醒和鼓舞。”在教学各环节中运用语言激励可以激发学生的“内驱力”, 促进学生进步与发展。课堂教学中, 根据学生的听课表现, 我时常以激励性的语言, 调动学生的倾听热情。看到有人思想开小差了, 我会说:“我们比比谁听得最认真!”看到听课特别认真的就说:“瞧!×××听课可专心了。”每当这时, 被表扬的同学腰板挺得更直了, 其他学生会纷纷仿效。如果有学生听别人回答时不耐烦了, 我会提醒:“别人回答问题时, 我们应该怎么做?”学生会说:“认真听!”这样几次下来, 小组合作时有些表现好的学生会督促同伴:“别开小差, 认真听!”我就会及时表扬:“×××不仅自己听得认真, 还能帮助别人呢!”一部分同学就不好意思开小差了。这样, 一次次的语言激励帮助学生认识了自我, 建立了自信, 并以点带面, 使学生在互相学习、互相竞争中学会了倾听, 养成了倾听的习惯。
三、方法传递
在教学“认识人民币”时, 有这样一道题:一个书包65元, 小明买一个书包全部付10元人民币, 他至少付几张10元?我刚读完题目, A学生就脱口而出:“付6张10元和一张5元。”他满脸自信。B学生说:“不对, 付6张10元, 老师没有问几张5元。”C学生说:“应该是7张10元。”C同学话音刚落, A同学和B同学显得有点困惑不解。我们能说A同学和B同学没有听吗?其实, 他们听了, 只不过他们听的方法有问题。A同学只听到要付钱, 没有听到如何付钱。B同学把“全部”两字遗漏了。等C同学说出解题思路后, A同学和B同学才恍然大悟。我因势利导:“听讲一定要专心致志, 要听清楚老师或同学的每一字每一句, 不能有遗漏, 不要急于发表见解。”接下来的一道对比题, 同学们听题时显得专心多了, 解题过程就比较令人满意了。从上面的教学片断中我们可以发现一个问题:有些学生不会倾听。
所以, 我们应根据学生在听讲过程中出现的问题因势利导, 传递一些具体可行的听讲方法, 提出一些细化的倾听要求。日常教学中我会要求学生听讲时要做到坐姿端正、善于等待;不要想与听讲内容无关的事情;听讲时不随便插嘴;听讲完毕要发表自己的意见或建议……我时常教导学生听讲要做到专心、细心、耐心、虚心、诚心。
四、思想引导
要使学生及早养成倾听的习惯, 我们还应该对学生加强思想教育, 引导学生认识倾听的意义, 明确倾听的好处。
比如, 日常教学中我经常这样问学生:“当你说话的时候, 别人心不在焉, 你感觉怎样?”学生会说:“我会生气。”“我会难过。”此时, 我就说:“认真倾听别人说话是一种美德, 是尊重别人的表现。你尊重了别人, 将来别人才会尊重你。”每当学生开小差时, 我会点名问:“刚才老师讲了什么?”或者问:“刚才×××同学说的, 你有什么可补充的吗?”面对学生的哑口无言, 我会严肃批评, 使其认识不认真听讲的后果, 然后因势利导, 让学生从思想上感悟认真倾听的重要性。
【关键词】数学 解决问题 策略
【中图分类号】G623.5 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）02-0102-02
《数学课程标准》在解决问题方面明确提出了一个课程目标——“形成解决问题的一些基本策略，体验解决问题的策略的多样性，发展实践能力和创新精神。”[1]“解决问题”是当今世界数学教育的目标之一。这里所提到的问题不是那种仅仅通过“识别题型、回忆解法、模仿例题”就能解决的问题，而是强调对不同个人智力的挑战，是因人而异的，概括起来是指是人们在数学活动中面临的、用已有的知识和经验无法直接解决而又没有现成对策的新问题、新情境。[2]小学一年级问题解决学习指的是对小学一年级学生来说，在识字范围内清晰易懂、虽然有一定难度但可以解出来的现实问题和情境。这是对数学学习的一种延伸，也是一种比较高级的数学活动。解决问题学习不但可以发展学生的数学思维，还可以提高学生的应用意识和创新意识，对于小学生综合能力的培养具有十分重要的意义。
一、创设生活情景，激发学习兴趣
课堂教学实践证明，当教学内容与学生生活中的常识相关联时，每个学生都会津津有味地说出自己的看法。因为这些生活中的事物他们有感性认识的基础，所以在分析这些事物或活动中的数学问题时就很容易激活他们已有的生活经验，自然地运用积累的经验来理解，并提出解决其中的数学问题的思路。比如在教学排队一题时，小红前面3人，后面1人，这一队共有多少人？又如小红和同学排队从前面数她是第3，从后面数是第2，这一队共有多少人？遇到这类题时，学生往往会不知道该怎么办，有时会多说一人，有时会少说一人，这时，我就指几个学生扮演小红，在教室做到快、静、齐的条件下，自找合作伙伴，按照题目要求自行站队，等学生站好队之后，他们会豁然开朗，自信的告诉老师正确答案，不必教师做烦锁的讲解。
二、引导审图读意，培养良好习惯
解决实际问题的过程中，学生会完成两个转化。第一个转化是从纷乱的实际问题中获取有用的信息，抽象成数学问题；第二个转化是分析其间的数量关系，列出算式求解。新课标教材在低年级注重第一个转化，没有像老教材那样呈现现成的条件和问题，而是图文结合，把条件隐藏于图画或人物的对话之中，问题要么以问号形式出现，要么干脆省略，要学生自主发现问题并提出问题。这就要求教师在教学中要留出充足的时间，引导学生充分地叙说图意，交流发现的数学信息、提出数学问题。在说的过程中，明确哪些是已知的信息，什么是要解决的问题，解决问题所需的已知条件是哪些等等，初步感知简单应用题的基本结构。例如，在一年级上册 《金色的秋天》——6、7 的加减法的应用时，我是这样做的：在第一幅图中，引导学生准确表述出“草地上原来有4个小朋友，又来了2个小朋友”，而大括号下面的问号所隐藏的问题是“现在一共有几个小朋友？”第二幅图虽然也呈现了两部分的向日葵，但由于问号标在左侧，因此，在引导学生表述图意时，首先要明确大括号下面的“7个”表示一共有7个向日葵，另外一个已知条件就是摘下了3个向日葵。左侧的向日葵个数即使能数得清，也不可作为已知条件，因为问号标注在此，说明这是要我们解决的问题。图意可以表述为“一共有7个向日葵，摘下了3个，还剩下几个？”对这幅图来说，学生的叙说就显得更为重要，学生在说的过程中，理解了图画的含义，分清了已知和未知，明晰了条件和问题。
三、利用直观教学，化抽象为具体
小学低年级的学生因为年纪小，生活经验缺乏，所以只能借助直观和操作活动来丰富他的感性经验。在此基础上在引导学生进行分析、综合、比较、抽象、概括，逐步形成数学的概念，理解数量关系，掌握解答的方法。如池塘里游走了5只鸭子，还剩8只鸭子。池塘里原来有几只鸭子？学生读完题目后，让学生扮鸭子“玩”起来。黑板上先画一个大池塘，叫13个学生到黑板前扮演鸭子。首先让5只“鸭子”游回座位，这时黑板前只剩下8只“鸭子”。提问：原来有几只鸭子？该怎么解答？为什么用加法？你是怎么想的？很快学生讨论交流出共识：原来的鸭子包括两个部分，一部分是游走的，一部分是剩下的，要把这两部分合起来用加法。解决问题是不能单看几个字如“游走”“剩下”而是应该仔细分析题里的数量关系。接着，教师再把题目变成：池塘里游来了5只鸭子，现在有8只鸭子。池塘里原来有几只鸭子？ 学生仍兴致勃勃，直到解题之后，他们还意犹未尽。教师如果能把这种直观操作有目的，有控制地运用到低年级的解决问题教学中，不仅能提高学生学习数学的兴趣，而且会起到事半功倍的效果。
四、巧设练习游戏，体验学以致用
游戏符合儿童爱玩好动的天性，它通过让学生动手、动脑、动口，为多种感观参与学习活动创设最佳环境。游戏多为运用在课堂后半部分，大半节课下来低年级学生会显得有些劳累，这时我就采用游戏来进行巩固练习，能够重新振作学生精神，寓教于乐，提高课堂教学效率。游戏在实际问题教学中也有同样功效。例如，在教学“人民币的简单计算”时，是这样安排的：（1）设立各小组商店，说明规则： 每组将各自的商品放在一起成为一个小商店，然后选出一名售货员负责管理合买东西，一名财务人员负责记录（姓名、买了什么、付了多少钱、找了多少钱），其他组员当顾客。（2）指导学生购物和出售，及时发现并处理，发现闪光点及时作出评价。这一教学片段采用购物游戏，学生“玩”兴十足，从根本上改变学生被动学习的局面，让他们在游戏中轻松、愉快地学到知识，增长本领，从而达到乐学、会学、创造性学习的境界，真正体现了数学解决问题的内涵。
小学数学中的“解决问题”教学是一项非常重要的课题，需要每一位一线教师在实践教学中积极的探索应用，寻找并发现其中的规律，根据学生的学情，从学生的角度出发，创造性的开展教学，使“解决问题”教学成为深化教育改革的一个亮点。
参考文献：
[1]胡庆正.小学数学解决问题教学现状及策略[J].才智，2015，18：41.
一、注重基本概念的教学。
一年级是小学学生学习知识的启蒙阶段，数学基本知识、基本概念掌握得怎么样，对学生以后学习数学的情况有着很大的影响。所以本学期我注重让学生掌握好每一个基本概念，且注重知识点与知识点之间的衔接教学。如：在学习加法、减法概念之前，我已先让学生将5以内数的组成、分成记熟，为计算加法减法作准备;在进行加法、减法教学时，课件直观出示几位学生将千纸鹤合到一起来或拿走的情形，接着让学生摆小棒操作“合起来”或“拿走”的过程，再让学生说“1个和2个合起来是3”，“3个拿走1个，还有2个”，然后再说明加法或减法的含义;当学生理解表示“合起来”用加法，“去掉、拿走”用减法时，其实学生已为解决加法和减法问题打好基础。
二、注重算法多样化的教学。
我们知道学生都存在着智力上的差异，由于他们的生活条件、家庭背景、心理水平、思维方式等不同，他们对同一数学问题就可能有不同的思路和策略，不能过分强求一致。所以我注重算法多样化，允许每个孩子以自己不同的方式去学习数学。例如：教学“13-9”时，可以是“一个一个的减”也可以是“破十法”(把13分成10和3，用10-9=1，再算1+3=4)或者“平十法”(把9分成3和6 ，算13-3=10，再算10-6=4)等。针对学生的解答的方式，再引导学生用自己最喜欢的方法来解答。对能解答出得数同学我都给予肯定，通过不同的方式给奖励，让他们体验到学习的快乐，增强了学生学好数学的信心。
三、注重学生生活经验的教学。
本学期学习的第五单元认识人民币对学生来说，是一个难点，但人民币跟学生生活息息相关。我抓住这点，在学习这一单元时，我先让学生认识熟悉各种面值的纸币和硬币，人民币的单位及换算关系，然后设计购物玩具超市，让他们选择喜欢的玩具后进行购物活动，这样激发了学生的兴趣，同时将所学知识应用到了实际生活中，树立了学生学习数学的信心。
四、不断地学习，提高业务水平。
学无止境，教学相长，工作是最好的学习机会。我在教学中，除了精心钻研教材、教法，备好课外，我还不放过任何一个学习的机会。备课时与同年级的教师讨论教法，授完课作好课后反思;多听有经验教师的课;积极参加教研活动;听讲座，接受新的教育理念…… 学是为了更好地教，
一个学期的努力，收获是不少的。当然，一个学期的教学工作还存在着一些不足，比如教学成绩并不是很理想;一些学生的学习习惯还没养成;王一凡、郭红、吕蒙蒙、史倩如等几位同学的成绩总提不高。以后，我要继续努力多向经验丰富的教师学习。
看过“ 一年级下册数学教学总结”的还看了:
1.一年级数学教学心得3篇
2.小学数学一年级下册教学工作总结
福农小学
任科教师：
程 杨
时光似箭，日月如梭，转眼间一个学期已经结束，这个学期说实话太紧张太忙碌了，十二五小继教培训，渗透法制教学验收等，但收获多多。总体来说，我能认真执行学校教育教学工作计划，积极探索，改革教学，把新课程标准的新思想、新理念和数学课堂教学的新思路、新设想结合起来，从各方面严格要求自己，积极向有经验的教师请教。为使今后的工作取得更大的进步，现对本学期教学工作做出总结，希望能发扬优点，克服不足，总结经验教训，继往开来，以促进教学工作更上新的一个台阶。
一、备课方面 ：认真备课，不但备学生而且备教材备教法，根据教材内容及学生的实际，设计课的类型，拟定采用的教学方法，并对教学过程的程序及时间安排都作了详细的记录，认真备好电子教案。每一课都做到“有备而来”，每堂课都在课前做好充分的准备，并制作各种有利于吸引学生 注意力的有趣教具，课后及时对该课作出总结，写好教学反思。认真按时搜集每堂课的知识要点。
二、教学方面： 增强上课技能，提高教学质量。注重讲解时做到清晰化、条理化、准确化、情感化、生动化，做到线索清晰，层次分明，言简意懂，深入浅出。在课堂上特别注意调动学生的积极性，主动性，调动学生加强师生互动，充分体现学生的主体作用，让学生学得容易，学得轻松，学得愉快；注意精讲精练，在课堂上老师讲得尽量少，学生动口动手动脑尽量多；同时在每一堂课上都充分考虑每一个层次的学生学习需求和学习能力，让各个层次的学生都得到提高。
三、提高业务水平方面： 在教学中如有疑虑，虚心向有经验的教师请教。我经常在办公室里与其他老师互相探讨教学上的各种教法，遇到的疑难问题。在各个章节的学习上都积极征求其他老师的意见，学习他们的方法，同时，多听老师的课，做到边听边讲，学习别人的优点，克服自己的不足，征求他们的意见，改进工作态度。
四、作业批改方面： 在布置作业时争取做到有针对性，有层次性。为了做到这点，我常常到网上搜集资料，对各种辅助资料进行筛选，力求每一次练习都起到最大的效果。同时对学生的作业批改及时、认真，分析并记录学生的作业情况，将他们在作业过程出现的问题作出分类总结，进行透彻的评讲，并针对有关情况及时改进教学方法，做到有的放矢。
五、培优转差工作：在课后为不同层次的学生进行相应的辅导，特别是部分学困生，以满足不同层次的学生的需求，避免了一刀切的弊端，同时加大了学困生的辅导力度。对学困生的辅导，并不限于学习知识性的辅导，更重要的是学习思想的辅导，要提高学困生的成绩，首先要解决他们心结，让他们意识到学习的重要性和必要性，使之对学习萌发兴趣。要通过各种途径激发他们的求知欲和上进心，让他们意识到学习并不是一项任务，也不是一件痛苦的事情。而是充满乐趣的。从而自觉的 把身心投放到学习中去。这样，学困生的转化，就由原来的简单粗暴、强制学习转化到自觉 的求知上来。使学习成为他们自我意识力度一部分。在此基础上，再教给他们学习的方法，提高他们的技能。并认真细致地做好查漏补缺工作。例如我班的吴万金。杨发权等同学，在上半个学期，对学习失去了信心，课堂上无心听讲，加之本人悟性太差，课后不按时完成作业，甚至对老师产生了逆叛心理，对老师的提问文不对题。后半学期针对这些情况，我经常找他们谈心，给他们讲故事，课后对课堂上他们不明白的地方加以详细讲解，布置给他的作业，也是有选择性的，尽量选择在课堂上讲过的练习，不仅巩固了他所学的知识，同时给予他学习的信心，逐渐地，他开始认真听讲，不再东张西望，不再沉默无言，他能举手回答问题，作业能按时完成了。
六、培养学生的学习习惯。在课堂上，大部分学生都能专心听讲，课后也能认真完成作业。有个别同学学习习惯还未养成，例如吴万金同学就会在课堂上听讲时注意力不集中，例如： 刘军。罗金山等几同学的小动作太多，吴万金，潘豪胜等的写作业太慢。为了解决这一系列问题，我从提高同学的学习积极性入手，根据学生的学习成绩，书写速度等一些因素分成小组开展了学习竞赛活动，在学生中兴起一种你追我赶的学习风气。为他们定下学习目标，时时督促他们，对于个别学困生，帮助他们找出适合自己的学习方法，分析原因，鼓励他们不要害怕失败，要给自己信心，并且要在平时多读多练，多问几个为什么。同时，一有进步，即使很小，我也及时地表扬他们。经过一个学期，绝大部分的同学都养成了勤学苦练、认真听讲的习惯，形成了良好的学风。
一、尊重每个学生，做学生的良师益友
每个学生都有自己的个性，刚入学的新生对一切都很陌生，可能会产生一定的恐惧心理。在入学的第一节数学课中，笔者是这样进行入学教育的：“从今天开始，我们将进入一个数学王国，在这个王国里，有很多知识，有很多有趣的游戏，以后就由我带领你们一起去游戏，一起去寻找知识。老师喜欢爱问问题的学生，谁问得多，谁就越聪明！”下课时，笔者和学生一起跳绳，一起做操，一起做游戏，还跟他们谈心。学生都把笔者当大姐姐看，上数学课时就放松了，不紧张了。教师很多时候都忙于备课、上课、改作业，没有太多时间和学生接触，即使接触也是与数学知识相关联的。教师不妨蹲下身来和学生一起聊一聊生活常识，聊聊他们的兴趣爱好，这样更能让他们喜欢教师，喜欢上数学课。
二、精心设计教案，上好每节数学课
新的数学教材与以往相比有了一定的改变，但基本的数学知识还是显得枯燥乏味，学生提不起兴趣。如何提高他们的兴趣呢？
1.设计生动有趣的教案
在课前，笔者参考新的数学教材，对照以往的教学设计与教学反思，再浏览网页，查看别人的资料，设计出合适的教案。这样，就将难度降低了，学生自然能接受。例如：在教学“0的认识”时，笔者创设了这样的教学情境：“一只猴子来到果园，摘了3个桃子。小猴忍不住吃了一个，又吃了一个，再吃了一个。这时候，小猴还有几个桃子？”以此来引出“0”的知识，学生听得可认真了。这样的情境设计，学生就像听故事一样，很感兴趣。
2.制作形象直观的课件
课前，笔者要查阅好多课件，综合各个课件的精彩之处，根据自己的教案，做出形象直观的幻灯片。例如：在教学“认识图形”这一单元时，为了让学生正确地数出重叠的正方体块数，笔者将正方体的上下两层分离，用课件演示，学生就很直观地看到了躲藏的一个正方体，知道上面一层的正方体不是凌空挂着的，而是由下面的正方体垫起来的。
3.利用儿歌帮助学习
现在的学生都很聪明，一学就会，但也很容易忘记。为了能让学生加深对所学知识的印象，笔者在数学课中设计了一些有趣、顺口的儿歌。例如：在教学“大于号、小于号和等号”一课时，笔者设计了这么几句顺口溜：“开口在前大于号，尖尖在前小于号。不管大于和小于，嘴巴总朝大数笑。”这个儿歌很容易帮助学生记住大于号和小于号开口的位置，后面一句更是告诉学生正确填写的方法。两句简单的顺口溜，就让学生成功掌握了知识的关键之处，顺利突破了难点。
再如：在教学“看图列式”时，学生对数量关系总是搞不清、理不顺。为了能更快、更容易地分析数量关系，笔者又编制了这么一首儿歌：“小问号，在尖尖，求总数，用加法；小问号，在两旁（具体题目中说“在左边”和“在右边”），求部分，用减法。”“小问号”让学生感觉很亲切，好像是朋友一样。在哪里，求什么，用什么方法，让学生清楚地知道了题目的数量关系。当然这些设计必须在新课第一节课时就重点强调。第一课的教学，学生的印象是非常深刻的，若第一课没学好，课后再怎么补习，都是收效甚微的。所以，笔者很重视第一课的有效设计与教学。
4.利用游戏提高兴趣
游戏是人人都喜欢的活动，在数学课堂中，适当配上一些小游戏，能提升课堂的活跃程度，激发学生的学习热情。俞正强老师曾在一次市级小学数学教研活动中展示了一节一年级的数学课，笔者印象最深的是他和学生的对话。教师说：“请你跟我这样做。”学生说：“我就跟你这样做。”这样，一位著名的高年级段数学特级教师将一年级的数学课上得生动活泼，突破了知识的难点，让学生学得津津有味，居然忘记了下课。笔者回来以后也“照葫芦画瓢”，取得了不错的教学效果。
笔者认为，在低年级段学生的数学课教学中（尤其是一年级的数学课），偶尔采用像俞老师那样的游戏教学方法，效果还不错。笔者在教学“2～5的分与合”一课时就是这样做的。教师说：“请你跟我这样说，5可以分成1和4。”学生说：“我就跟你这样说，5可以分成1和4。”又如：在教学“10的认识”中，笔者和学生一起做凑十的游戏。教师说：“我出1。”学生说：“我出9。”教师说：“我出4。”学生说：“我出6。”
学生都喜欢上笔者的数学课，有了游戏的参与，课堂就像学生的乐园，学生学得欢快，学得有趣。
三、善用激励话语，激发学生激情
在数学课堂中，多鼓励学生，能激发学生的激情。学生喜欢听“好话”，教师不经意之间的一句“你真棒！”已经不太能激起学生的兴趣，若是能对学生的某个行为或某个回答进行强调表扬，就能激起学生心中千层浪，甚至会影响学生一生对数学的爱好。所以在课堂上，教师要多使用激励话语，激发学生学习的积极性。
一、倾听学力的三个层次
按照对学生倾听能力的要求, 可以把学生的倾听学力分为三个层次。
1.第一层次
让学生学会倾听, 能复述、评价别人的发言, 这是对学生倾听学力最简单、最基本的要求。
2.第二层次
让学生学会补充别人的发言, 根据自己的思考大胆质疑和反驳, 这一层次的要求不仅要求学生认真听还要其进行简单的思考, 对学生的创造性学力提出了一定的要求。
3.第三层次
学会归纳、学会反思性学习, 这一层次是对学生倾听学力的最高要求。
二、如何在教学中培养学生的倾听学力
1.让学生意识到倾听的重要性, 树立倾听的意识
首先, 教师要有意识地培养学生的倾听习惯, 如告诉孩子“要发言, 先举手”“同学讲、认真听”, 要求当其他孩子在发言的时候眼睛要看着屏幕或黑板、耳朵要认真听着、嘴巴要闭着、小手要放好, 倾听的时候要有表情, 或微笑、或微微点头, 听完后要有反应, 或认同、或质疑, 如果有补充或质疑要学会耐心等待, 不要打断同学的发言, 等同学说完后再举手发言。
其次, 要有意识地唤起学生的倾听习惯。当老师在讲重要内容的时候要注意提醒孩子竖起耳朵, 当学生在发言的时候要有提示性的语言, 如“我要开始说了, 请大家认真听!”说完后问问大家“你们听懂了吗?有什么意见吗?”
再次, 要树立认真倾听的典范。在每节课上评出“最佳小听众”, 给予鼓励与表扬, 并及时给予有指向性的评价, 如“你的眼睛一直看着老师, 听得可认真啦!“”我看见你在微微点头, 说明你听懂了!”“你不仅听清了他的发言, 还能进行补充, 是会倾听的孩子!”这样, 学生不仅认识到认真听的重要性, 还知道了该如何去听。
最后, 要及时纠正班上不认真倾听的现象, 并与孩子一起讨论这种习惯的不良后果及解决的办法。这些都是在为提高孩子的倾听能力做足准备。
2.教给学生倾听的方法, 让孩子学会倾听
要细化听的要求, 明确告诉孩子听的时候要带着“五心”:一要专心, 当老师或同学讲的时候不能想其他的事;二要耐心, 不插嘴、不打断他人的发言, 听完别人的发言再发表自己的看法;三要细心, 要能发现他人有错或不完整的地方或者是值得欣赏的地方;四要虚心, 当别人提出与自己不一样的观点或指出自己的不足之处时要虚心接受;五要用心, 对于他人的意见要能判断正误、有选择性地接受, 做到“说”“听”“思”并重, 相互促进。
3.循序渐进, 逐步提高倾听能力
首先, 侧重复述能力的培养。这一层次只要求学生能复述、评价别人的发言。教师可从简单的问题入手, 让学生复述教师的问题和要求, 复述其他学生的发言或对他人的发言进行简单的评价。
当学生的复述能力较好的时候就可以进行第二层次的培养, 即补充他人的发言, 初步进行质疑和反驳。这不仅要求学生能听懂他人的发言, 还要进行一定的思考。如, 在学习一年级上册“有几瓶牛奶”探索9 加几的进位加法的时候, 生1 用摆小棒的方法计算出9 加6 等于15, 先在左边摆9 根小棒、右边摆6 根小棒, 然后从右边拿出1 根小棒到9 根小棒那一边, 生2 进行质疑:为什么要拿1根小棒到9 的那一边, 而不是3 根、4 根或者其他的根数?生1:拿1根小棒是为了和9 凑成10, 方便计算。生生互动就能很好地进行下去。
当学生能较好地补充他人发言, 进行质疑、提问和反驳之后, 就可以有意识地让学生学会归纳和反思性学习。如, 在一年级下册“图书馆”学习两位数加一位数的进位加法, 探索28 加4 等于几时, 学生可能想到用摆小棒、拨计数器和用竖式计算等几种方法得到28 加4 等于32, 教师可以提问:以上这三种方法有什么共同点呢?学生可以归纳总结出:只有相同数位才能相加减, 满十要向前一位进1。
4.家校联手, 共同培养学生的倾听学力
孩子倾听能力的培养需要家长的配合。家长可以每天对孩子进行5 题左右的听算训练, 要求孩子每天将所学内容说给家长听, 这样不仅可以督促孩子认真听, 还可以提高孩子的表达能力。对于个别有多动症的孩子还要辅助药物治疗。
学生倾听学力的培养不是一朝一夕的事, 它需要家长和教师长期的督促, 有意识的训练和培养。教师应当把握好一年级这一时段孩子良好习惯形成的关键时期, 高度重视孩子倾听学力的培养, 把培养孩子的倾听学力贯穿于教学的始终, 渗透到每一节课、每一个教学环节中。
参考文献
一（6、7）班：许朝游
转眼一学期的教学工作即将结束，回顾一学期的教学生涯，可谓紧张忙碌而又收获多多。本学期我担任一年级数学教学工作，由此感受到自己肩上的担子之重。因此，我对教学工作不敢怠慢。立足现在，放眼未来，为使今后的工作取得更大的进步，现对本学期教学工作作出总结。希望能发扬优点，克服不足，总结经验教训，以促进自己的教学
一、认真备课，不但学生而且备教材，备教法。根据教材内容及学生的实际设计课的内容，拟定教学方法，并对教学过程作了详细的记录。每一节课都做到有备而来，课后对该课及时做出总结，写好教后记。
二、增强上课技能，提高教学质量
一堂准备充分的课，会令学生和老师都获益不浅，在课堂上我特别注意调动学生的积极性。加强师生交流，充分体现学生的主体作用，让学生学的容易，学得轻松，学得愉快。同时在每堂课上都充分考虑每个层次的学生学习需求，和学习能力，让每个层次的学生都得到提高。
三、做好后进生的辅导工作 在自习课上为不同层次的学生进行相应的辅导，以满足不同层次的学生需求，同时加大后进生的辅导力度，对后进生的辅导并不限于学习知识性的辅导，更重要的是学习思想的辅导，要提高后进生的成绩首先要激发他们的学习兴趣，有人说：“兴趣是最好的老师。”一年级孩子年龄小特别喜欢爱表扬，抓住他们的闪光点，越表扬他就会越学越好，在提高兴趣的同时还要教给他们学习的方法，并认真细致的做好查漏补缺工作，在课堂上抓住机会提问他，鼓励他，表扬他，这样他们就会学得轻松学的愉快。进步越快。
四、注重培养学生认真书写的习惯
有人说：“认真书写不仅能提高作业的准确率，而且对端正学生的学习态度，养成认真的吸光有积极的意义。”在做数学作业时要求学生书写格式规范，阿拉伯数字和符号的书写也要规范，对作业的书写以典型示范、表扬为主。一年级小学生在做作业过程中经常会做做玩玩，我要求小组同学共同督促，使学生认真的完成作业。
五、教学中的不足和反思
1、对一年级的数学教学工作还有很多不足，课堂教学中对教学的秩序和节奏把握不到位，课堂语言不够精练，对小组合作意识的培养还不够到位，这也是一年的教学中比较遗憾的事。
2、复习这段时间，我发现学生做得快，但出错率高，出现丢题、漏题。不看题目要求就开始做题，做完之后不会检查等现象。针对这种情况，我带领学生读题目将学生不认识的字写在黑板上，这学期时间剩下几天了，学生做完后不会检查，估计这种习惯很难养成了，自己感觉也很遗憾。
好学的孺子牛
本学期，我继续担任一年级数学教学工作。一期来，我认真执行期初制定的教学工作计划，积极探索，改革教学，把新课程标准的新思想、新理念和数学课堂教学的新思路、新设想结合起来，从各方面严格要求自己，积极向老教师请教，结合本校的实际条件和学生的实际情况，使教学工作有计划，有组织，有步骤地开展。为使今后的工作取得更大的进步，现对本学期教学工作作出总结：
一、夯实基础，努力减轻学生学习负担
苏霍姆林斯基说过：“只有让学生不把全部的时间都用在学习上，而留下许多自由支配的时间，他才能够顺利地学习。”这句话看似矛盾，其实蕴藏真理：一个学生如果大部分时间都被作业塞满，就没有了思考的时间，没有了智力活动的时间，而缺少了智力生活，学生负担过重、学业落后的可能性就越大，过重的学业负担是对孩子的智力和体力的摧残。本学期，我作了以下几点尝试：
1.向课堂40分钟要质量。每节新授课都做到“有备而来”，认真阅读教材、教参，了解教材的编排体系，编者意图，每个知识点在全套教材的地位及其与前后相关知识联系和衔接，做到高屋建瓴，胸中有沟壑。观看优秀课例，积极征求同组老师意见，根据学生的年龄特点和知识起点，确定每节课的重难点，思考应该选择什么样的教学方式和学习方式，设计完备的教学预案。其次是努力增强教学技能，做到每堂课线索清晰、层次分明、言简意赅、深入浅出，加强师生交流，充分考虑各个层次学生的学习能力和学习需求，让学生学得容易，学得轻松，学得愉快；最后，每节新授课都当作公开课来上，事先准备好小黑板、作业纸等，注重营造课堂氛围，调动学生的积极性，扩大课堂容量，提高课堂教学效率，争取每节课都留有一定的时间供学生练习巩固，验证教学效果，发现问题当堂解决。
2.及时巩固与定期复习相结合。每节课的新知识都会在当时当天及时巩固，第二天进行适当复习，一段时间后进行第二次复习，提高复习效率。以计算教学为例：本学期20以内的退位减法、100以内的加法和减法
（一）是教学的重点，为了帮助孩子们提高计算速度，每节课课前花5分钟时间让学生进行100以内加减法和20以内进位加与退位减法口算题练习，通过一学期的坚持，效果显著。
3.作业布置与批改。本学期我准备了教辅练习资料，精选练习题，有针对性、层次性地布置作业，力求使每一次练习起到最大的效果。对学生的每一次作业都认真及时地批改，并做好错题记录和分析，针对不同的错误分别采取个别辅导和集体评讲的方式及时补救，根据错题记录和分析，制定阶段复习计划和期末复习计划，做到有的放矢。
二、关注全体学生
新课程标准明确指出：教学要面向全体学生。虽然我班学生数量不多，但学习差距表现依然十分明显，学生两级分化严重，我努力在课堂教学和课后辅导中关注他们的成长，尽可能兼顾学优生的培优和学困生的辅导：
1.在课堂教学中，注意设计不同层次的问题，照顾到不同层次学
生学习的需要，为学困生创造获得成功体验的机会，为学优生提供思考空间；在课堂练习中，对学优生提出有挑战性的要求的同时，加强个别辅导，不让学困生掉队。
2.做好课后辅导差生工作。加大对后进生的辅导，不仅是知识上补缺补差，更重要的是学习思想、学习方法的指导。首先激发他们的求知欲和上进心，让他们意识到学习的意义；其次是要教给他们学习的方法，让他们学会观察、学会思考，增强学习自信心，体验到学习的乐趣。再有，要转变学生的不良学习行为，养成勤动手、勤思考的学习习惯，这样，后进生的转化，就由原来的简单粗暴、强制学习转化到自觉的求知上来。
3.加强家校联系，搭建良好的沟通平台，让家长成为个性化教育的有力支持。一学期来，坚持要求学生家长每天辅导孩子的学习，指导孩子完成课外练习，取得了良好的效果。
三、培养学生的学习习惯
教学实践中，我发现本班大部分学生都聪明灵活，想象力丰富，上课思维活跃、发言积极，学习成绩比较理想。但也有少数几个学生基础比较薄弱，作业脏乱差，思考速度慢、书写速度慢、对新知的理解也比较慢。为了解决这一系列问题，我从提高同学的学习积极性入手，根据学生的学习成绩，书写速度等一些因素分成小组开展了学习竞赛活动，在学生中兴起一种你追我赶的学习风气。为他们定下学习目标，时时督促他们，对于个别后进生帮助他们找出适合自己的学习方法，分析原因，鼓励他们不要害怕失败，要给自己信心，并且要在
平时多读多练，多问几个为什么。同时，一有进步，即使很小，我也及时地表扬他们。经过一个学期，绝大部分的同学都养成了勤学苦练、认真听讲的习惯，形成了良好的学风。
四、存在的问题和不足
1.一部分学生对学习的目的不够明确，学习态度不够端正，上课听讲不认真，家庭作业经常完不成。
2.有些家长对孩子的学习不够重视，主要表现在：学生家庭的不配合，监督、指导孩子学习上不落实，造成了学习差。
3.还有一部分是，反映问题慢，基础太差，是造成了不及格现象。4.由于课时少，学生练习的不够精、不够深，学生的自学意识薄弱，个别学生上课小动作较多，为此，下学期我将在课堂设计上层次更分明一些，使个层面学生都能感兴趣。
五、改进措施
1.结合教材的内容，精心备课，面向全体学生教学，抓牢基础知识，抓好思想教育工作。精心上好没一节课，虚心向老教师学习，不断提高自身的业务水平。注重学生各种能力的培养和知识应用的灵活性。特别注重学习习惯的培养，以激发学生学习的兴趣，提高他们的学习成绩，自己还要不断学习，不断提高自身的业务素质。
2.及时辅导落后生，抓住他们的闪光点，鼓励其进步。注重学生各种能力和习惯的培养。
3.充分利用直观、电化教学，把难点分到各个层次中去，调动学生学习的积极性。对学生进行强化训练，争取教出更好的成绩。
4.充分利用数学教材，挖掘教材的趣味性，以数学知识本身的魅力去吸引学生、感染学生。
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