《我的母亲》教学设计(八年级教案设计)（通用15篇）
教学目标：
1. 知识目标：积累理解“文绉绉、仁慈、责罚”等词，有感情地朗读课文;
概括提炼文中的母亲形象，领悟母亲在文中的品性和特点;
2. 能力目标：理解文章的主旨，提炼人物的形象，学会细节描写的方法
3. 情感目标：联系生活实际，了解“母亲”为人处世对作者的影响。
教学重点：
概括提炼文中的母亲形象，领悟母亲在文中的品性和特点;
积累生字词，有感情地朗读课文;
教学难点：
理解文章的主旨，提炼人物形象，学会细节描写的方法;
课时安排：
两课时
课前准备：
1. 通读全文，查字典，给生字词注音释义
2. 了解作者生平
第一课时
教学过程：
一. 导入：
世上只有妈妈好，只要是中国人都会唱。但是唱这首歌，不一定会哭。可是当我们来看电影《妈妈，请再爱我一次》，再来听这首歌，我估计在场没有人能逃得过眼泪的洗礼。最近，我相信有看电视的人都知道，正在热播一部电视剧《春天后母心》，大家有没有看这部电视剧啊?(请几个同学来说说看这部电视的感受)
这部电影讲了一个母亲和五个孩子的故事，一幕幕情景，一个个故事，都是那样的感人，催人落泪，没有几个人不为之动情。
今天，我想把另外一个母亲介绍给大家，那就是胡适的母亲。
二. 作者简介
胡适这个名字可能大家有听说过，但是不是很熟悉。
1. 请一些同学来说说对胡适的了解。(知多少说多少)
2. 胡锦涛，我们国家主席与胡适联系在一起。
他们是同乡，都是安徽绩溪人，都姓胡，在这个小小的地方，出现了才人，能人，可谓是人杰地灵啊。算一算，也许他们五百年还是一家呢。
3. 胡适的“胡说”一说。
胡适的“胡说”不是没有来由的。据说，胡适又一次应邀到某大学讲演，他引用孔子、孟子、孙中山的.话，就在黑板上写“孔说”、“孟说”、“孙说”，最后，他发表自己的意见时，黑板上的几个字引得哄堂大笑，原来他写的是“胡说”。他说“文字没有雅俗，却有死活之道。古人叫做欲，今人叫做要;古人叫做至，今人叫做到;古人悬梁，今人上吊……”他的打油诗被他“胡说”的妙趣横生。
三. 诵读，感知课文
1. 初读课文，感知内容，标示段序，疏解疑难生字。请同学来读一读生字，检查预习情况。
2. 合作探究，多方感悟
a. 自由朗读，圈画批注文章中刻画母亲形象的语句
b. 同桌互助，交流思考：课文中写了母亲哪几件事情?
教师点拨1：“我的恩师就是我的慈母”，“这是我的严师，我的慈母”
明确：①在学习上：催“我”早起上学
②在做人上：说轻薄话施以严惩
教师点拨2：母亲特殊的身份：“做了寡妇，又是当家的后母”
明确：①对大哥：除夕之夜对付大哥的债主(联系一下生活)
债主常常都是不好惹的，更不要说是当时那个社会的烟债和赌债，那些债主凶恶起来，一个大男人家估计都要想着去哪里避避风头，但是她一个女人家在除夕之夜，却能勇于去处理这样的事情，可想而知她是一个多么外柔内刚的女人。
②与大嫂、二嫂相处，对待她们妯娌之间的矛盾
③捍卫自己的人格尊严
c. 小组互助合作，自由讨论思考：文中哪些代表性语句可以对母亲在这几件事情上所突显的品质有个明确的概括，即“母亲是一个什么样的人”。
明确：管束我最严，慈母兼任严父
母亲气量大，性子好，事事留心，格外容忍
母亲待人仁慈，最温柔，有刚气，不受一点人格上的侮辱
四. 小结：
母亲对“我”可谓是教之严，爱之慈;在艰难的家庭处境中，能宽容隐忍，仁慈温和，但是她也有刚气的一面，在人格上，绝不容许受有一点的侮辱，勇于捍卫自己的名节。
五. 体验反思，拓展延伸
联系你们的生活，你觉得胡适母亲的管教方法上是否合理?你觉得她是否是一位慈母?对此有什么看法?正确地引导学生的思想。
六. 链接材料
1. 朱德《我的母亲》
2. 老舍《我的母亲》
七. 布置作业
a. 复习母亲的形象，掌握母亲的品性特点
b. 默写生字词
1. 有班级读书计划。学生有读书摘抄本。
2. 向学生推荐阅读书目: 根据新课标读书要求, 向学生推荐五年级阅读书目, 分为 “必读书目”和 “选读书目”, 打印出来张贴在教室里。
3. 班级建有图书角, 存书量达到学生数量的1—3 倍。有图书管理员, 有借阅制度和借阅登记本。
4. 有班级读书习惯, 每周学一首古诗, 利用每天的语文课课前一两分钟朗读背诵, 教师进行评价指导。
5. 最好有多媒体教学设备, 以利于教师课件、学生作品的展示。
6. 教师在课前有相应的安排, 学生有备而来。
二、活动对象: 班级全体学生
三、活动目标
1. 通过读书活动, 选择性地阅读书籍, 读有价值、有意义的书, 让同学们养成爱阅读、会阅读的良好习惯。
2. 激发学生读书的兴趣, 形成 “多读书、读好书” 的良好氛围, 营造书香班级。
3. 使学生能在老师指导与管理下有条不紊地开展读书和交流活动, 从而培养学生的交流合作意识和概括表达能力。
四、活动过程
1. 课前活动——— “每周一歌”
( 说明: 为培养班级读书习惯, 每周学一首古诗, 利用每天的语文课课前一两分钟朗读背诵; 或者播放诗歌朗诵MP4)
课代表:“《春夜喜雨》” (齐背, 男女轮背、小组轮背)
(教师简要评价)
2. 新书推荐
( 1) 情景导入 ( 优美舒缓的背景音乐、PPT)
同学们, 读一本好书, 就像是进入了一座知识的宝库; 读一本好书, 就像打开了一扇扇心灵的窗户。阅读是一件快乐而有趣的事, 它可以塑造我们的心灵, 编织我们的梦想, 磨练我们的意志。
有这样一个同学, 他自小患成骨不全症, 经历10 余次大型手术……2013 年, 在完成一次大型脊椎重组手术后半年, 他回到了校园, 利用每日的空隙, 创作完成了17. 5 万字的长篇个人自传 《命运之上》。西北师大附中2014 届高三北辰班学生刘大铭的事迹和精神感动了无数人, 也激励着无数年轻人奋发向前。他就是文学少年刘大铭。他入围2013 年度感动中国人物评选, 也是我省唯一一位候选人。
(2) 文学少年刘大铭视频 (3~5分钟)
(3) 新书推荐
看了他的故事, 相信同学们一定都被他感动了。今天老师向大家推荐的新书就是他的作品
( 教师展示推荐的新书 《命运之上》)
3. 名人读书故事
( 1) 教师: 书是人类进步的阶梯。读书, 是人生奋斗的航灯。古今中外有不少名人都是非常喜爱读书的, 他们也留下了许多读书的故事。
(教师PPT示例名人读书故事2~3个例子)
(2) 学生展示
教师: 相信同学们也积累了不少名人读书的故事, 也一定有自己的感受, 请你讲出来和同学们分享。
( PPT示范语言格式: 我讲的故事是_ _ _ _ , 我的感受是_ _ _ _ )
学生一分享 ( 教师鼓励评价)
学生二分享、 (在教师指导下由学生做鼓励性评价)
学生三分享、 (在教师指导下由学生做鼓励性评价)
(3) 教师小结。
4.合作交流, 好书推荐———我的读书故事
(1) 小组交流
教师: 刚才几个同学讲了名人的读书故事, 其实, 我们每个同学都有自己的读书故事。上一个星期, 同学们也读了自己的书, 也做了自己的读书笔记。现在就请同学们在小组内进行交流, 可以用这样的格式去回答 ( ppt展示)
( 2) PPT展示回答示例及交流要求
①我向同学们推荐的一本书是_ _ _ _ , 作者是_ _ _ _ 。
②这本书讲了这样一个故事: _ _ _ _ , 我最喜欢的人物是: _ _ _ _ , 我积累的书中精彩的词、句、段落是_ _ _ _ 。
③先在小组内交流, 选出一个最出色的在全班交流。
④在组内选出一份最佳读书笔记)
( 3) 小组交流, 小组长组织
( 4) 全班交流———我的读书故事
下面请各小组推荐出的同学在全班交流。
(学生一、学生二、学生三、学生四)
教师鼓励性评价指导
5. 读书笔记展示
( 1) 教师过渡语。书籍是人类进步的阶梯, 读书是我们重要的学习方式。我们要养成不动笔墨不读书的读书习惯, 下面展示各组内选出的最佳读书笔记。
( 2) 作品展示 ( 或以投影形式展示) , 教师鼓励评价, 做出相应的指导要求。
6.“读书之星”评选
(1) 评出最佳读书奖
( 2) 评出最佳读书笔记奖
7. 文学诵读
这节课, 老师向同学们推荐了文学少年刘大铭的作品 《命运之上》, 现在, 就让我们来朗读他的一首作品 《灵魂行者》。
四、结束语
一、作业目标
1.作文训练文体主要为记叙文，尝试写作说明文；主要训练形式为小作文抓住课文进行文体章法训练，大作文抓好主题进行构思表达训练。
2.能层次分明地、有条理地写出自己所熟悉的人和事，在作文中写出有个性的东西，作文要创新，有鲜明的个性特征，完全与生活结合在一起，在实践中进行，写出自己的真情实感。
3.重点训练记叙文的写作，写好记叙文，以及若干篇日记、读后感、随笔等，同时认识和了解说明文和议论文这些文体的基本特征。
4.将网络写作的评价优势和纸笔写作训练字体的优势结合起来，发挥双课堂优势。
二、作业实施
第一单元
大作文：祖国在我心中
训练重点：爱国主义情怀和民族自尊心培养。
参考题目：（1）家乡的（ ）
小练笔1：建议学生对《芦花荡》中人物的描写进行品析，写一个真实的小人物，力求用外貌描写、语言描写、动作描写凸现人物性格。
小练笔2：建议学生搜集整理一些有关抗日战争的素材，尤其是南京大屠杀事件，写一写读后感，谈谈自己对战争的认识。
第二单元
大作文：爱在人间
训练重点：爱是人类永恒的话题，请围绕在你自己身边的事情，以“爱”为话题，讲述爱的故事
训练要求：1.要选择震撼你心灵、给你留下深刻印象的细节来写；2.在叙事中要倾注真情实感；3.要着重选择自己亲身经历的事情来写，如自己与亲戚、同学之间的生活经历。
参考题目：（1）妈妈，我想对你说（2）爱动心弦（3）爱是……
小练笔1：以父亲的视角改写李森详的《台阶》，通过对课文的改写，学会作者描摹人物的方法、叙事的技巧，感受人物心情。
小练笔2：《蜡烛》一课的练习中要求设想老妇人的心理活动。
小练笔3：《老王》一课的练习中要求改写老王给“我”送香油和鸡蛋这一部分等。
第三单元
大作文：“大自然是最好的老师”为题进行写作。
训练重点：引导学生结合广阔的大自然的神奇和奥秘，认识理解大自然，培养学生的探索精神
第四单元
大作文：“中国传统节日”为话题的说明性文章
小练笔：运用资料阐述观点“我看克隆”；
“未来世界”
第五单元
大作文题目：莲文化的魅力
训练要求：用简单的笔墨说明连花，重点探究莲文化的魅力；在说明上有方法上要有所突破。
小练笔：对于一首词，你也许有着独特的见解，也许有着与众不同的感受和体验，也许是词中某一个句子深深地打动你，也许引起了你的感慨和回忆……请抓住这个心灵片断吧，选择一首宋词，可以从表现手法、从布局谋篇，也可以从一字一词，谈谈你的体会和感受。
第六单元
大作文题目：“一则真实的日记”
训练要求：记叙为主，多种表达方式结合，吐露自己的心声，将自己的喜怒哀乐化为文字，记录下来，学会在记叙中穿插抒情、议论。
小练笔1：湖光山色——写一篇游记。你一定游览过家乡的小桥流水、祖国的名山大川，你何不拿起手中的笔，记下你游览时的感受。
小练笔2：介绍自己喜爱的某个城市或景区，或如果你是导游，为某个风景区写一篇导游词。
五、作业评价
1.评价方式 ：①师评②互评③自评④网络积分
2.量化实施
①大作文实行先自评，再师评，最后互评的评分方式，一类5颗星，二类4颗星以此类推。
②随笔，日记，读书笔记实行小组互评为主，推荐一次得1颗星
六、成果展示：
课目 观 潮 周密 课型 单一型：新授课
课时 2课时
教学
目标 1、 掌握常用常用文言词语，了解文章内容。
2、体会文中自然美与风俗民情美相融合的特点。
重
难
点 1、 掌握文言词语。
2、 把握文章描写的钱塘江潮、水军演习、吴中健儿的弄潮等三方面的内容，体会自然美与风俗民情美的融合。
教学设想 熟读课文，整体感知课文内容。
疏通课文大意。
教学过程（内容、步骤、方法、学生活动和板书）
一、导入：
介绍钱塘江潮的宏伟壮大，让学生初步感知。以此导入。
今天，我们来学习宋代周密的《观潮》，看看作者是怎样描写的。
二、整体感知：
1、范读：（听读时，圈点勾画生字、词语）
2、全班齐读
3、自由朗读，分小组交流生字、词语。思考讨论：
？文章写了哪些内容？
--①钱塘江潮的雄伟景象。
②水军演习奔腾分合的宏大场面。
③吴中健儿高超的弄潮技巧。
④观潮者之多。
三、研读探究，深入理解：
1、默读课文，掌握重点文言词语：
自既望（农历十六）以至十八日为盛
方（当……时）其远出海门
乘骑（jì，马）弄旗标（树立，举）枪舞刀于水面者
倏尔（一会儿）黄烟四起，人物略（一点儿）不相睹
随波而逝（去，往）
披发文（wén）身
溯迎（逆流迎着）而上，出没（〈健儿〉在水中忽隐忽现）于鲸波万仞中
2、朗读课文，质疑讨论：
① 朗读课文，深入思考问题，互相质疑解答。
② 全班交流
③ 老师指导以下问题：
历史文化背景简介，有利于学生把握课文内容。【杭州在南宋时称临安，是国都。观潮地当时在临安城南（今由于江水改道已移至浙江海宁），每年农历八月十八日举行观潮盛典。迎潮前有水军演习，潮到时有吴地少年弄潮争标的表演，当日从宫廷到民间争相观看，万人空巷，十分热闹。本文描写的水军演习、弄潮表演以及观潮情景，既衬托了钱塘江潮的奇伟壮丽，又与自然景观浑然一体，极有气势的`自然景观和人的勇敢行为相辉映，构成了南宋都城生活的风景画、风俗画。表现了人与自然搏斗的勇敢精神。】
“既望”：“望”是古人对阴历十五这一天的称谓，“既”是已经过去的意思，“既望”即过了阴历十五，也就是指阴历十六。此类说法还有“晦”（阴历每月的末一天），“朔”（阴历每月的第一天）。
？如何理解“海涌银为郭，江横玉系腰”？--这是宋朝杨万里的诗句，原题是《浙江观潮》，意思是：
海水涌起来，成为银子堆砌的城郭；浙江横看，潮水给它系上了一条白玉的腰带。【周密在直接描写了潮水之后，引用杨万里的诗句，进一步描摹了钱塘江潮的波澜壮阔的气势。】
？作者写“观潮”，为什么要写“教阅水军”和“吴中健儿弄潮”？--作者在描写了钱塘江潮的雄伟景象之后，又浓墨重彩描绘水军演习的宏大场面和吴中健儿高超的弄潮技巧，既写了风景，又写了民俗，人借水势，水借人势，人助水势，水助人势，使两者相得益彰，巧妙融合。这样的描写，使自然之美与人文之美相互映衬，使读者如身临其境一般。
3、再读课文，体味壮阔的海潮，动人的水军演习以及“夸能”的弄潮健儿等场面。
写这首诗时，作者同样处境艰难，华南虎不羁的个性引起了诗人灵魂强烈的震撼，它唤起了诗人追求自由和光明的激情，使他明白：在困境和厄运中，人应该超越苦难，拒绝庸俗，保持独立健全的人格。
四、小结：这是一篇结构得当，语言精练的写景记事佳作。以海潮为线索，写景记事相融合，正面描写与侧面描写相结合，井然有序，主次分明。文中还运用了比喻，夸张等修辞方法，使语言十分生动形象，感染力强。
五、延伸拓展阅读：理解宋人潘阆的《酒泉子》这首词的内容
长忆观潮，满郭人争江上望。来疑沧海尽成空，万面鼓声中。
弄潮儿向潮头立，手把红旗旗不湿。别来几项梦中看，梦觉尚心寒。
六、作业：
改写这首词（300字左右的记叙文）
提示：可选第一人称的视角，抓住观潮人、潮水、弄潮儿、自己的感受四点来写，重点放在潮水和弄潮儿上面。
【学习目标及重点】
1. 了解有关蒲松龄和《聊斋志异》的文学常识。
2. 能对照注释掌握一些实词的用法，读懂文章的意思。
3. 能流利、熟练地朗读课文。并能从故事中认识狼贪婪、凶狠和狡诈的本能，懂得对待象狼一样的恶人要敢于斗争、善于斗争。
-、导入新课
1同学们知道哪些和狼有关的成语或故事？那么它们反映了狼的什么本性？在狼前面加上修饰语：
----------的狼
2 文学常识填空：
《狼》 选自文言短篇小说集《 》，作者----，字----别号--，----代著名文学家，----人，“聊斋”指--------，“志”----，“ 异”指--------。郭沫若也曾评价《聊斋志异》：“写鬼写妖高人一等，刺贪刺虐入骨三分”。
二、你读我读，读顺句读
1．听读课文，注意停顿、语气。圈画生字并完成以下小题：
检查听读效果
（1） 注音
缀（ ）行 屠大窘（ ） 苫蔽（ ）成丘 弛（ ）担持刀
眈眈（ ）相向 狼亦黠（ ）矣 目似瞑（ ） 意暇（ ）甚
隧（ ）入 假寐（ ） 少时（ ）
（2） 下列两个句子该怎样处理停顿？
其一犬坐于前。
而两狼之并驱如故
2．请几位同学分别朗读课文，学生对朗读情况作评价。
三、你争我抢，你翻我译
再读课文：
1．结合注释疏通文意，圈点勾画出不懂的生字词或者句子。（两分钟）
2．小组合作交流，讨论不理解的词句。
3．老师帮助解决小组疑难问题，检查重难点词句的理解。
4．学生大声地依据对课文字词句的正确理解，自由疏通文意。
四、你思我品，理清结构
1．文章不仅要会读，而且很重要的`一点还要品。根据情节试着用简洁的语言概括：
本文主要写了一个------------------------------------ 故事？
2．这篇课文虽短却写了一段波澜起伏的人与狼生死搏斗的故事，小组合作从用词造句的角度对屠户、狼的形象加以分析，可以用这样的句式：
“-------------写得好，写出了------------或表现了------------？
如“缀行甚远”写的好--写出了狼贪婪的企图，表现了狼的险恶用心。
3．狼是贪婪、狡猾、凶残的。小组归纳总结屠户是一个什么样的人？
五、读出情境 整体欣赏
小组讨论该用怎样的语气或加上什么样的动作来朗读这篇精彩的故事呢？推荐一名同学，尽可能随着情节的推移，带给大家身临其境的感觉！
六、畅谈收获，体验成功
通过本文学习，
我明白了--------------------------------------------------------------------------------------
一、教学目标：
知识与技能：
1、掌握矩形的概念和性质，理解矩形与平行四边形的区别与联系．
2、会初步运用矩形的概念和性质来解决有关问题．
过程与方法：经历探索矩形的概念和性质的过程，发展学生合情推理的意识；掌
握几何思维方法。并渗透运动联系、从量变到质变的观点．
情感态度与价值观：培养严谨的推理能力，以及自主合的精神，体会逻辑推理的 思维价值。重点：矩形的性质。
难点：矩形的性质的灵活运用。
二、教学过程
1、课堂引入：列举生活中的有关正方形与长方形的事物，并与平行四边形的相关概念结合，引出本课题及矩形定义。
矩形定义：有一个角是直角的平行四边形叫做矩形。
2、学习研究教科书P94的“探究”，让学生思考、交流、归纳后得出矩形的性质： 矩形的性质1：矩形的四个角都是直角； 矩形的性质2：矩形的对角线相等。
3、通过研究矩形的性质，观察矩形的两条对角线，结合教科书P95，图19.2-3，11引导学生利用“等量代换”的相关知识，得到AO=CO=BO=DO=2 AC=2 BD。由此，得到直角三角形的一个重要性质： 直角三角形斜边上的中线等于斜边的一半。
4、例题讲解 教科书P95 例题1：如图，矩形ABCD的两条对角线相交于点O，∠AOB=60°，AB=4cm，求矩形的对角线的长。
分析：因为矩形是特殊的平行四边形，所以它具有对角线相等且互相平分的特殊性质，根据矩形的这个特性和已知，可得△OAB是等边三角形，因此对角线的长度可求。
5、小牛试刀
①矩形的两条对角线的夹角为60°，对角线长为15cm，较短边的长为（）。A：12cm
B：10cm
C：7.5cm
D：5cm ②已知：矩形ABCD中，BC=2AB，E是BC的中点，求证：EA⊥ED。
③如图，矩形ABCD中，AB=2BC，且AB=AE。
求证：∠CBE的度数。
三、课后小结与反思
今天我们主要学习了矩形的定义及性质，矩形是角特殊的平行四边形，决定了矩形的四个角都是直角，对角线相等。由于矩形的对角线把矩形分割成直角三角形，等腰三角形，所以我们还要把直角三角形，等腰三角形，等边三角形的性质、判定好好复习一下，这对于解决矩形问题是大有好处的。
四、作业布置
1、完成新学案相关练习题（P43）
一、试题分析一览表（试题双项细目表）
二、试题特点的评价
1. 知识性：
试题加强了基础知识的检测，特别是以学生发展的角度考查学生的知识和技能，检测学生对知识的运用能力，主要体现在用化学知识和科学方法分析和解决简单问题，使学生从化学的角度逐步认识自然与环境的关系，认识化学在生产和生活中的重要地位。提高学生学习化学的积极性。
2. 层次性：
试题符合“课程标准”要求的“度”，每个层次要求的题目比例合理，紧扣教材，同时结合生活实际创设情境，让不同层面的学生在考试中都能感受到成功的愉悦，
三、各题通过率一览表
体验学习的乐趣，增强了学生对今后学习化学的意识。
3. 综合性：
试题充分体现了“课程标准”主旨，加强了化学与其他学科的整合。如选择第14题，就是一道包括学科内和学科间知识综合性很强的试题。加强化学与社会的联系，如第1、3、6、9、12、16、23、26等题都抓住生活中的一些问题，用化学知识来解决。让学生充分体会到化学与社会的紧密关系，从而重视对化学知识的学习。
4. 实践性：
试题注重对学生亲自动手能力的考查。例如27、29题要求学生对实验的原理、设计和操作都十分娴熟才能正确地解答出此题。
试题难易题情况统计：容易题：总分15分。中档题：总分65分。难题：总分20分。难度比约为：1.5∶6.5∶2。
参照哈尔滨市中考考试试题难易程度要求，测试的难度为5∶3∶2，那么从本次测试的难易程度来看，中档题比例偏大，不完全符合要求。
四、成绩统计一览表
分析：通过测试反映出自己在教学中存在的问题：没有面对全体学生，只看重中等生的学习，忽略了对差生的培养，造成了学生及格率偏低的现象。在今后的教学中应要面对全体学生，提高学科及格率。突出尖子生，提高优秀率。
本试卷试题考查内容全面，覆盖了化学教材上册四个单元中大多数考点和所有主干知识，有利于学生充分展示学习水平；试题以考查能力为主旨，试题有较多创新，保证了试题的质量。
五、知识覆盖率及相关知识内容比
1. 知识点个数：
本试卷共考核27个知识点，占所学知识点90﹪，基本覆盖了所学知识点。考查了学生化学课程的基础知识、基本技能的掌握程度和运用所学知识分析、解决问题的能力。
2. 各部分知识的分值及比：
六、得分率最低的5道题情况剖析
1. 选择题第4题：量取氢氧化钠时，应把氢氧化钠放在 ( )
A.蒸发皿里B.干净的纸上C.托盘上D.小烧杯里
分析：此小题通过率为0.63, 学生答题时只考虑了天平使用方法，并没有考虑氢氧化钠的腐蚀性，导致学生多数选择C，正确的答案应是D。
2. 选择题第6题，某同学欲称取4.5克食盐，他在左盘上放了4克砝码，又把游码移到0.5处，然后在右盘加食盐直到天平平衡。则所称氯化钠的实际质量是（）。
A.4.5克B.3.5克C.4.0克D.5.0克
分析：此小题通过率为0.59，学生没有认真审题，草草读过，按照“左物右码”的称量方法：砝码质量+游码=称量物质量。认为A正确，导致失分过多，正确答案应是B。
3. 选择题第8题：能鉴别空气、氧气和二氧化碳三种气体的方法是（）。
A.分别插入燃着的小木条
B.分别通入到澄清石灰水中
C.闻气味D.观察颜色
分析：此小题通过率为0.56, 学生对三种气体的性质理解不充分，导致许多学生选择B选项。正确选项应为A。小木条插入空气中继续燃烧，插入氧气中燃烧剧烈，插入二氧化碳中熄灭。
4. 第24题：填表：
分析：此题通过率为0.38，学生对化学符号意义及写法掌握不准确，导致失分过多。
5. 第29题：氧气的体积含量，将集气瓶的容积分为5等分，在燃烧匙内盛有红磷，用酒精灯点燃后，立即插入集气瓶内，同时塞进橡皮塞。实验结束后打开止水夹： (1) 请说出可能观察到的现象、原因和结论。现象：。原因：。结论：。 (2) 如果实验后发现测得的结果小于实际值，请分析造成实验结果错误的原因（至少答出两点）。 (3) 由此我们还可以推测出氮气的性质：。
分析：此题通过率为0.34，化学实验是化学学习中的难点，学生对实验现象，产生现象原因分析不够严谨、全面，导致失分较多。
七、最有创新和价值题目的评析
1. 选择题第1 1题：
“人类只有一个地球！”为了保护人类赖以生存的环境，以下做法中不正确的是（）。
A.回收处理垃圾、变废为宝
B.污水处理后再排放
C.为了牟取暴利捕杀、贩卖野生动物
D.开发新能源，逐步减少使用化石燃料
分析：这道题创新在于将化学知识与环境保护常识相结合，考查学生的环保意识。
2. 选择题第1 4题：
宣传科学知识，揭露伪科学是我们的义务，结合生活常识，下列各项中你认为属于伪科学的是（）。
A.干冰可用于人工降雨B.人发功可将银子变成金子
C.用石油为原料制汽油D.基因工程的发展是使牛、羊等动物可以被克隆
分析：这道题创新在于将化学和科学事实相联系起来，加强学生对科学知识的理解，并且加入了基因工程的问题，增加了问题的难度。
八、造成学生成绩低分的原因
1. 基础知识不扎实造成失分：
有几名学生没有认真答卷，后面的题都没有答，说明他们学习的态度不明确，没有学习的兴趣，致使他们学习成绩极差。
2. 能力不到位，造成失分：
学生口头表达能力欠佳，语言不准确，理解能力较差，对题中所给信息不能理解，致使学生没能得分。
九、今后教学中的措施及对策
1. 语言表达能力的考核虽然要求的难度不算很大，但答
得全面的准确性不高，这也是化学学科得分率最低的题型之一，因此我们在教学过程中要将学生对问题的语言文字表述能力的提高列入到教学常规环节中去。在今后化学科教学中要重点加强训练。
2. 加强对学生的双基教学，通过情感态度价值观等方法
将现实生活中的化学问题渗透到化学教学实践中去，拓展学生的化学知识视野，增强和维系学生学习化学的兴趣。
3. 注重实验，重视观察能力和独立实践能力的培养。
除想方设法让学生去完成教材中规定的分组实验外，更重要的是引导学生自主设计实验，包括利用日用品及易找到的物品去独自完成其能力限度内可完成的实验。
4. 重视过程教学，激发和训练学生的创新思维。
要提高课堂教学的质量，除扎实对学生的“双基”教学，更应注重学生的创新思维能力的培养。教学中，不要为提高“效率”而简简单单给出结论让学生记，给题目让学生练的死记硬背和题海战术方式，教师应设法唤醒、激发学生的这种创新思维的内在品质，从而达到事半功倍的教学效果。
5. 重视精选习题，提高练习质量。
教学更应强调对知识的理解和应用。习题要做，但应重质量而不是数量，在每一个知识点的题目的选择上要更具针对性，要精选、精编有实际情境以及有利于落实双基感悟方法、培养能力的习题，引导学生进行分析、解答、反思，帮助学生掌握解题规律，积累解题经验。
●关于试题的编制与设计
一、试题设计的指导思想
以“课程标准”基本理念为指导，以学生今后在学习中的发展为本，突出基础性，体现科学性，注重创新性，既考核学生掌握知识的技能的程度，又注重评价学生的科学探究能力和实践能力的水平，同时关注学生在情感、态度与价值观方面的发展。
二、编制试题的理念
1.按照“课程标准”要求，以基础知识为理念。注重每个学生的发展，让化学知识从课本走向生活，从生活走向社会；注重科学探究，编制试题多样化；注重学科知识的链接，关注科技的发展，联系实际。
2.对“知识与能力”的考查注重理解和应用。编制的重点是了解学生的学习情况，注意向联系生活实际的方向引导，让所编的化学题目情景有实际意义。通过选择题、填空题、实验探究、开放性试题、计算题等题型，注重对双基础知识进行考查学生的能力。
3.以本学科的发展为目标，加强对“过程与方法”的考查。以日常生活和生产实际的化学现象，让学生简单描述化学现象的主要特征，考查学生发现问题、提出问题的能力。通过信息题，考查学生信息收集能力及能否制定简单的科学探究计划和实验方案。
4.编制每套试题要注重科学性、引领性、基础性、综合性、探究性、开放性、区分性和适切性。
三、试题的基本形态（答题时间60分钟）
四、试题双向细目预测表
1.难度预测：容易题16道，中等题6道，较难题3道，比值约为5∶2∶1。
2.试题中的容易题共36分，占试题总分的51.4%，中等题17分，占试题总分的24.3%，较难题17分，占试题总分的24.3%。
五、试题的特点
创新是编制此度题的出发点，在版面设计上尽可能做到图文并茂，增加视觉效果，使学生喜欢接触化学试卷。在试题的内容编制上体现基础性、科学性，同时注重学生的体验感受，从日常生活、生产的不同角度设置问题情境，学生感觉上易于接受，不枯燥，在完成题目时的同时，自己也有解决问题的成就感。
六、三道创新题目展示
1.三鹿婴幼儿奶粉事件一时间成为国人关注的焦点，不法分子向鲜奶中添加三聚氰氨来虚提蛋白质的含量。三聚氰氨的化学式为C3H6N6，下面关于三聚氰氨的说法错误的是（）。
A.三聚氰氨中含有蛋白质
B.三聚氰氨中含有与蛋白质中相同的氮元素
C.三聚氰氨是由碳、氢、氮三种元素组成
D.三聚氰氨的相对分子质量是126
2.新世纪课外活动小组的同学在探究空气的组成时，彤彤提出可以用硫粉代替红磷，小飞同学说不可以，他的理由是；小天同学说只要更换一下烧杯中的液体就可以，他是把水换成了，他们所用的化学原理是。
3.小明在实验室发现一瓶标签残缺的无色液体，小明想把标签补全。于是小明用玻璃棒沾取该液体滴到紫色石蕊试纸上，石蕊试纸变红，小明判断该溶液呈性。他又取该无色溶液滴到装有50g氯化钡溶液的烧杯中恰好完全反应产生23.3g白色沉淀，所得滤液124.7g。请你帮小明将标签补充完整。
七、创编题目的背景和载体资料
第1题以“三鹿奶粉”事件为背景，以元素化合物的有关知识为载体而创编。
第2题以课本中“测定空气里氧气含量”的探究为背景。以氢氧化钠的性质为载体而创编。
第3题以哈尔滨市2008年中考化学第25题为背景，以硫酸的性质为载体而创编。
八、创编的意图
第1题由事实“三鹿奶粉”事件而想到是什么东西假冒了蛋白质，从而链接到知识三聚氰氨，以三聚氰氨为线索而延伸到有关元素化合物的知识。
第2题由教材中“测定空气中氧气的含量”探究为背景，将知识迁移，由红磷燃烧联想到硫粉燃烧，进一步考虑对生成产物的吸收，从而链接到氢氧化钠的性质。
第3题由酸的性质为出发点，联系到几种常见的酸，结合硫酸的性质，再根据化学方程式的计算，从而确定物质的名称及化学式。
九、创编题目的特点
抓住生活中发生的事件及实验室常出现的事情提出问题，让学生用所学的知识点给予解释，不局限于知识点的罗列，使学生在轻松愉快中巩固所学知识并学会运用。
十、试卷蓝图
1. 注重基础性：
义务教育阶段的化学课程应体现启蒙性、基础性。一方面提供给学生未来发展所需要的最基础的化学知识和技能，培养学生运用化学知识和科学方法分析、解决简单问题的能力；另一方面使学生从化学的角度逐步认识自然与环境的关系，分析有关的社会现象，所以在试题的配置上紧扣教材，同时结合生活实际创设情境，让不同层面的学生在考试中都能感受到成功的愉悦，同时教师在今后的教学中注重基础知识，教学的使用教材，培养和发展学生的综合能力。
2. 注重知识的准确性、科学性：
试题的准确性是体现试题科学性的前提，在形成试题的过程中为体现试题的时代性和创新性，要使化学知识与生活、生产紧密结合，还要从新闻报导的社会热点问题中提取素材，命题的情景创设必须具备准确性、科学性。
3. 科学使用教材，体现创新性的综合性：
本部分的教学内容是人教版Unit 3 I’m more outgoing than my sister.中的Section B 1a —1e. 本节课是一节听说课，从整体上看，是在sectionA部分的基础上对学生听说能力的拓展和延伸，1a-1e是一组完整的听力训练，围绕“my best friend”这一话题展开，1a-1b在听前让学生谈论好朋友应具备的特质，1c-1d让学生听一段关于好朋友的访谈，听后1e要求学生利用所听信息重新组织语言编新对话。
二、学情分析
（一）知识与能力目标
通过本课一系列的听、说训练，让学生掌握本节课的新单词：talented， truly， care about. 并能运用本单元的语言结构——比较级，展开对好友标准的讨论及朋友之间的对比。
（二）过程与方法
通过对本课听力部分多层次，对角度的挖掘，从而让学生更容易捕捉重点信息，通过设置“interview”这一环节提升学生的对本课内容的语言输出能力。
（三）情感与态度
树立正确的对待友谊的态度，培养朋友间互帮互助的优良品质。
（四）教学重、难点分析
教学重点：通过学生听力和对话的训练，让学生熟练掌握形容词、副词比较级的用法，将听力中使用的对比方法移为己用。
教学难点：通过熟练掌握本课语言结构，使学生能够对朋友之间的异同点进行描述。
三、教学过程
Step 1 Greetings and warming up
Make the students get interested in this class and reduce the distance between the students and the teacher.
Sing a song about friendship and talk something about friends.
Talk with the teacher.
Step 2 Vocabulary
Make the students grasp the new words through creating the situations.
Use different situations to show the new items.
Answer the questions “ Is she a good friend？” to know the new items.
Step 3 Presentation of material
Make the students express their ideas about friends.
Show new items， ask the students to exchange the ideas
Ask and answer in pairs then present.
Step 4 Listening practice
Make the students get familiar with the target languages， complete the listening material.
Ask the students to fill in the blanks according to the recreated chart.
Listen and fill in the chart.
Step 5 Presentation of conversations
Make the students use the items to express the ideas about Molly’s and Mary’s best friends.
Ask the students to talk about Molly、Mary and their best friends.
Talk in pairs.
Step 6 Interview
Make the students use the language in real situation.
Ask the students to interview their classmates
Interview the classmates and write down the information， then give a report.
Step 7 Homework
Make the students use the items in the life.
课 题：都市精灵（舒乙）
教学目标： 1、了解人与自然的关系，理解作者关于人类与自然
关系的观点。
2、学习表达中的生动的描写和精辟的议论。
学习重点：目标2
学习方法：朗读、研读、合作交流
课时计划：两课时
教学过程：
一、阅读序幕
人与自然的和谐发展问题，是当前人们愈来愈重视的一个问题。即使是在物质文明高度发达的现代化都市，自然界的其他生灵也应该得到尊重和保护，使之与人类友好相处。这就是舒乙《都市精灵》这篇随笔向我们传达出的强烈信息。读这篇文章，对老师，对同学们，对我们生活在都市的人，甚至对我们所有的人，都应该产生一种内心深处的强烈震撼。
二、阅读主场
（一）学习小组集体浏览课文，把握整理文章思路，主动在班上交流。
作者写“都市精灵”，先写“我工作的地方”的大院里有各种鸟类和小松鼠栖息，再说乌鸦，用“现在，在北京，连乌鸦都久违了”过渡，写几十年前北京大量乌鸦生活的情况，然后再回到大院，写乌鸦的`“孤独而寂寞”，突出了现在北京少见鸟兽踪迹这一主体。在此基础上，作者明确提出每座城市都应该有每座城市钟爱的小动物的观点。提出这个观点后，先说北京没有钟爱的小动物，而昆明、上海有，国外许多著名大城市都有自己的都市动物，还着重介绍了美国旧金山的都市动物。在上面记叙的基础上发表议论，指出人类与鸟、鱼、兽必须友好相处。
（二）课堂自由讨论发言。
“精灵”的本义是什么？本文指什么？具体涉及哪些东西？为什么要把它们称为“都市精灵”？
（可选择一个问题，也可选择多个问题。发言前确定发言要点，整理出发言的提纲，必要时请学习小组的同学帮助。）
“精灵”一词，在词典中的含义是：①鬼怪。②机警，聪明，机灵。文中的意思是：惹人喜爱的小动物。
文中涉及的小动物有：喜鹊、灰喜鹊、小松鼠、啄木鸟、百灵鸟、小黄雀、黄鹂、乌鸦（老鸹）、麻雀、燕子、红嘴鸥、白鸽、海狮、大嘴鹈鹕、鱼鹰、海鸥。
（三）合作学习。
1、文中对城市动物有很多精彩的描绘，每个小组选一段最喜欢的，认真揣摩，互相交流，将揣摩、交流的结果写成一段话，念给班上的同学听。
教师示范分析：
“绿草地上漫步着白白胖胖的大鸽子，小孩子们伸着小胖手给大鸽子喂食。”“最繁华的渔人码头旁，居然卧着上百头野生的大海狮，盘若无人地打斗、游戏、抢地盘，引来无数游人驻足观赏。”“只要鱼群一到，这上万只大海鸟便一起腾空，作低空滑翔，然后，一抿翅膀，像炸弹一样，射入水中，白发白中，钻出水面时，嘴里必有活蹦鲜灵的鱼。”
（在这些画面中，鸽子、海狮、海鸟的形象，无不呈现出一方之主的神态，憨厚、机灵、生动、可爱，富于韵味，耐人品味。）（此分析必要时使用）
2、文章的语言有很多特色，积累的价值很高，每个学习小组调动组员的积极性，认真研究课文语言，至少整理出一条可以用于班上交流的语言特色。
本文语言特色：
⑴注重选用最富有表现力的词语。
⑵创造新词和借用旧词相结合。⑶语句富有韵律，节奏感、音乐感强。
教师示范分析：
⑴“一起腾空……一抿翅膀……射入水中……钻出水面时”（加点词语都是千锤百炼而得的精华，充分表现了大海鸟的矫健英姿。）
⑵“孤城寡人”（源于“孤家寡人”。颇为贴切。）“与狼共舞”（借用来表示与鸟、鱼、兽友好相处。颇有新意。）
⑶“喜鹊多是成双成对，灰喜鹊则成帮成伙，一来就是一大群，它们高高的在树枝上跳来跳去，飞来飞去，叫来叫去，非常活跃。”（富有韵律的百读不厌的语言。）（此分析必要时使用）
三、阅读尾声
（一）师生合作研究“探究练习一、二”
（二）解决学生预习中提出的问题。
（三）词句积累（抄在积累本上）。
栖息 幸事 硕大 久违 无所事事 肆无忌惮
钟爱 荒诞 旁若无人 驻足观赏 活蹦鲜灵
退避三舍 司空见惯 与狼共舞
（四）布置作业。
抄写文中描写人与自然和谐相处的动人场景的语句。与家长讨论商议，共同拟几条人与鸟、鱼、兽和谐相处的建议，寄给相关部门。
周智
一、教学目标：
1.学习本文朴素而又饱含深情的语言。
2.学习体会通过人物动作刻画形象、展现人物心理的方法。
3.引导学生从课文中感悟“爱”这种博大的感情，通过此文去引导学生关注父母的生活与情感，懂得感恩。
二、教学重点、难点：
重点：“背影”作为文章描写的对象在文中多次出现，尤以父亲为“我”买橘子而穿铁道、攀月台那个场面的描写为最详，是全文的重心所在，也是本文的教学重点。
难点：体会蕴涵在作者笔端的深深的父子之情。
一、导入课文
二、作者介绍
三、背景简介
四、整体感知
1、文章以什么为线索来展开的.?
2、同学们觉得作者笔下的父亲是一个怎样的父亲形象呢?
3、作者是如何体现这个形象的?
4、文中写了父亲几次背影?
四写背影
⑴怀念父亲，惦记背影;
⑵望父买橘，刻画背影;
⑶父子分手，惜别背影;
⑷别后思念，再现背影。
5:这四次对背影的描写中，哪一次“背影”写得最具体、最感人?
五、思考讨论
听录音(第六段)
思考讨论一:父疼子
1、读父亲过铁道的部分，作者是从哪几个方面描写父亲背影?
父亲的穿戴：黑、布(儿子衣着)
走路的姿势：蹒跚
爬月台动作：探攀缩倾
提示：写人记事，应选择最动情的一件事;写最动情的一件事，又要突出最动情的瞬间。
2、父亲对儿子的关怀，除了为儿子做了这么多细小繁琐的事，进行了外貌和动作描写以外，还用什么描写方式表达这种关爱?
父亲的语言。
⑴不要紧,他们去不好!
⑵我买几个橘子去,你就在此地,不要走动.
⑶我走了,到那边来信!
⑷进去吧,里面没人.
怜惜体贴,依依不舍
提示：写作，要善于用朴素的语言写出深挚的感情;选材，也要善于选择那些平常而又饱含深情的素材。
思考讨论二:子爱父
对于父亲的关心和疼爱，作者理解了吗?从哪里表现出来?
五、拓展迁移
在你的人生经历中，你的父母肯定也给予了你许许多多的关爱，想一想，哪一个细节给你留下了难以磨灭的印象?
小结：整篇文章抒情气氛浓郁，通过日常生活中一连串细小的事情，用朴实的语言直抒胸意，表达了父子深情。
(放歌《父亲》)
六、作业布置
1、有感情的把《背影》读给你的爸爸听听。
2、借鉴《背影》的构思法，选取你生活的片断，以父亲为话题写一篇不少于600字的习作，写好后请你爸爸修改。
（二）教学目标：
1、知识与能力
了解树立远大理想与把握现在、提高学习效率之间的关系；
树立勤奋进取的人生态度，知道要脚踏实地，从现在做起。
2、过程与方法
引领学生学会审视自己，欣赏自己。在充分认识自己的基础上，感知自己在不断地成长，学习、生活的能力也在加强，树立人生目标。
3、情感态度与价值观：
让学生学会正确看待自己，对自己的未来充满信心。当自己在达成目标的过程中遇到困难时，懂得坚持不放弃
（三）教学重点、难点：
1、、树立勤奋进取的人生态度，知道要脚踏实地，从现在做起。
2、当自己在达成目标的过程中遇到困难时，懂得坚持不放弃。
（四）教学用具：
投影仪、音乐播放器
（五）课时安排：
一课时
（六）教学方法：
谈话法、阅读法 、交流讨论法
活动准备：课前设计好成长交流卡片（七）板书设计：
我的未来不是梦
拥有梦想努力奋斗永不放弃
未来把握在自己手里
（八）教学过程：
一、导入
1、老师给大家带来了一篇文字（出示投影仪）师读：
昙花花为了自己多年一现的梦想，甘愿承受长久的寂寞；雄鹰为了自己翱翔蓝天的梦想，毅然接受严峻的考验；彩虹为了自己绚丽多姿的梦想，敢于经受风雨的洗礼；流星为了自己瞬间美好的梦想，宁可付出沉重的代价。梦想一旦付诸行动，就会变得无比精彩。……
学生伴着轻柔的音乐静静地听。
2、文字中洋溢着的乐观与自信告诉了我们什么？你愿意说说吗？
3、教师根据学生的叙述归结出：拥有梦想，努力奋斗，我们的未来就不是梦！（即时板书）
板书课题，“我的未来不是梦”，齐读。
二、明理导行
1、回忆一下：你有过不自信的时候吗？
当我们缺乏自信时，我们该怎么办？也许这样的一个故事能给你一些启发。出示：《年轻人的财富》，请孩子们静静地读一读。
一老僧下山云游时，见到迎面走来一个蓬头垢面、衣衫褴褛、精神萎靡、拎着个洒瓶的年轻人。
老僧上前问道“小施主为何这般狼狈？”
年轻人说：“我现在已经是碰得头破血流、四面楚歌，刚刚用身上仅有的几块钱买了这瓶酒，准备去找个没人的地方喝完酒就结束我自己的生命。你说我狼狈不狼狈。”
……，……。
“您说得有点玄，我听不明白。麻烦老师傅还是直接了当地告诉我吧！”年轻人恳求着说。
“呵呵，你慢慢悟吧。悟到了你会脱胎换骨，受用一世。悟不到只能怪你命该如此。阿弥陀佛！”老僧说完转身走了。
年轻人看着老僧的背影，慢慢地咀嚼着他说过的话。
突然，他把手里的酒瓶朝空中一扔大声喊道：“时间！老师傅说的财富是时间！是呀，我还年轻，我还有的是时间从头再来，我为什么要走绝路呢？哈哈哈哈！”
智者的话让我们的心灵为之震撼。能谈谈对你的启示吗？
2、教师谈话：年轻人多么幸运！他遇到了这位智者，帮助他找到了属于自己的财富。现在让我们用欣赏的眼光来欣赏自己，你拥有哪些财富？
3、活动一：找出自己所拥有的财富，为自己列一份“财富清单”写在卡片上，并在财富清单上写下几句鼓励自己、赞赏自己的话。（温馨小提示：你可以和长辈比、和边穷地区或身有残疾的同龄人比、和同学同伴比）
三、范文引路：
《为了自己的梦想 》
每个人心中都曾有过梦想，它是人人所向往的；而心中没有梦想的人，他的人将是空虚的。但是心中梦想，总是会随着思想的前进而不断改变的。
刚开始记事的时候，我心中就有过一个梦想，希望自己今后会很有钱。大人问：“有了钱你要去干什么呢？”“我要去买巧克力”。“如果你有很多钱呢？”“我会去买很多巧克力”。“如果你有用不完的钱呢？”“我会把做巧克力的工厂买下来。”的确，小时侯的我们天真无邪，有着一颗善良的童心，幸福与快乐是一曲不变的乐章。？
上幼儿园的时候，……，……。
梦想像一粒种子，种在“心”的土壤里，尽管它很小，却可以生根开花。假如没有梦想，就像生活在荒凉的戈壁，冷冷清清，没有活力。有了梦想，也就有了追求，有了奋斗的目标，有了梦想，就有了动力。它会催人前进，也许在实现梦想的道路中，会遇到无数的挫折，但没关系，跌倒了自己爬起来。
我要为了自己的梦想而不断前进，毕竟前途是自己创造出来的。
1、教师板书： “未来把握在自己的手里……”
原来，每一位孩子都将是各个领域的千里马！你们完全可以凭借自己的优势创造美好的未来！当然，面对未来，我们一定拥有许多美丽的梦想。
2、活动二：写下自己的十个梦想，小组内交流讨论：
（1）你的梦想与别人的梦想有什么相同之处？又有什么不同之处？
（2）请小组长对组内各成员的梦想进行统计，制作出有趣的统计表。
（3）从统计表中你想到了些什么？
3、汇报结果：
相同：梦想中都有近期和远期的目标；都有对物质生活的追求也有个人价值的实现；
不同：有的人的梦想比较远大，而有些同学的梦想比较朴实；甚至有的梦想比较平庸。
（引导辨析）从中你想到什么？（有的梦想也许很难实现；有些人的梦想过于追求个人的享受，而没有想到为别人谋幸福！……举例子）
4、小结：做自己的伯乐，不光是要懂得欣赏自己，积极自信，也要给自己正确定位。
课件出示文中句子。
喜欢这句话吗？你从中获得了什么启示？从刚才写下的梦想中挑选择一个梦想作为你长远的、坚定的人生理想，不仅体现自身的价值，还能服务他人、服务社会！
将成为我坚定的人生理想，我将为 （事业）努力奋斗一生。
5、实现梦想的过程并非一帆风顺，有时会有重重困难甚至打击——从课本介绍芭蕾女孩李月的故事中你想到了什么？（坚持梦想，永不放弃！就能创造奇迹。）
四、总结全课
孩子们，希望大家在追逐梦想的途中既有昂扬的自信，更有矢志不渝的奋斗决心，那么，乘着梦想的翅膀就会越飞越高，你们的未来也会绽放出缤纷的色彩！
本课以“健康第一”为指导思想,以江苏省颁布的《义务教育阶段体育与健康课程实施意见》为依据,遵循循序渐进、由易到难、层层递进的教学原则。
通过篮球传切配合战术的学练,培养学生的战术意识和篮球素养,培养学生合作探究的学习能力,在练习中,体验、提高、掌握传切配合战术。增强学生的合作意识,体验篮球运动的乐趣。
二、教材分析
篮球传切配合战术是指进攻队员之间利用传球和切入技术所组成的简单配合,在篮球比赛中被广泛运用,是篮球战术配合技术的基础和前提。传切配合对学生的篮球基础、假动作摆脱防守、传接球时机、行进间单手肩上投篮等动作技能水平要求较高,在学练过程中,突出重点、分步骤、多方法练习。
三、学情分析
本课学习对象是八年级学生,其身心处于快速发展时期,已经具备了团结协作的意识,有争强好胜、追求高难度动作的意识,但是学生身体素质有差异,篮球水平不一。通过本课的学习,学生巩固已有技术,学习基本的篮球战术配合。
四、安全预防措施
1.准备活动要充分,做到以预防为主;加强思想教育,组织好课堂纪律,一切行动听指挥,每组体育骨干负责本组成员的练习顺序。
2.着装和场地检查到位,充分利用两块篮球场,保持练习距离。
3.具有自我保护意识,注意跑动路线的合理性,加强学生运动情绪和运动量的调控。
五、教学流程
热身慢跑→侧身跑、变向跑、交叉步、侧滑步→熟悉球性练习→复习传接球技术→复习运球急停急起→讲解示范传切配合技术→徒手无球跑动路线练习→传切配合完整练习(分三个层次)→小组展示→30米运球接力加俯卧撑练习→放松练习(韧带拉伸)→总结点评。
作者简介：盛加利，中国学校体育名师培养计划“骨干教师”，灌南县初中体育学科带头人。曾获县优秀教练员、县教科研能手等荣誉。有数篇论文获省市一、二等奖，有多篇论文在省级以上期刊发表。主持连云港市教科所课题“基于体育‘2+1’背景下，学校家庭体育课程资源的开发与利用研究”并顺利结题。
点评:
本课教学设计符合新课程标准“健康第一”的指导思想,构建了知识与技能、过程与方法、情感与态度、技术与战术相统一的教学目标。重视学情,重视学生的基本篮球技术练习,善于抓住“篮球战术——传切配合”的本质,“贴近防守、快速摆脱、跑弧切入、接球”进行教学,教学实效性强,重视学生的主体地位,充分发挥学生学习的积极性和主动性,适于推广。课时计划语言精练,表现力强,教学反思非常中肯,非课时设计教师拿上此份教案也能很好地上课。美中不足的是课时计划没有明确说明技术动作要领,练习密度设计过小;单元计划缺少教材学情与设计意图分析。
点评人:重庆市九龙坡区教研员屈明
日常的初中体育与健康课堂教学中,大都会进行篮球单个技术或简单的技术组合的教学,战术配合教学不太常见。
本课时教学内容是传切配合,它是篮球基础配合中的最基础的进攻配合,是传球和切入两个技术所组成的简单配合。纵观教学设计,认为这些方面值得我们借鉴:
1.围绕目标,展开教学
本课时教学目标是“通过一传一切练习,学生学会用假动作摆脱对手、侧身快速切入,在有防守的情况下,能够基本掌握传切配合的方法、动作流畅、路线正确、且效果好”。盛老师围绕这一目标展开了课时教学。
准备部分,结合侧身跑、侧滑步等进行热身慢跑,无形中渗透了传切配合中侧身跑进的动作要素。
基本部分,通过复习传接球和运球急停急起,为传切配合中的传接球和摆脱对手打下基础,即为进一步学练传切配合奠定一定的技术基础。而后的传切配合各种学练更是与目标紧密相连。
2.主线清晰,重点突出
课时教案中,我们不难看出:盛老师以技术教学为主线(即以传切配合战术教学为教学主线),突出“摆脱对手、加速切入”的课时重点。在教学过程中强调每一个学练环节的练习时间和次数,在基本部分后段“运球接力跑30米加俯卧撑”作为“课课练”内容。彰显了“以身体练习为主”的课程性质,使技、战术学习与体能提高有机结合。
3.关注差异,因材施教
无球跑动、二人传切配合接传接球投篮练习中,盛老师均按基础不同分组进行练习,对不同水平学生提出不同的练习要求,从而保证学生都能在原有基础上有所提高、有所收获,充分体现了“关注地区差异和个体差异,保证每一位学生受益”的课程理念。
可进一步探讨的几个问题:
1.建议课时设计中的“指导思想、教材分析、学情分析、安全预防措施”与具体的课时教学内容相结合,使这些内容更具针对性和实效性。
2.建议利用篮球基础配合的特点,寓“合作意识”于战术教学中,以期在日常教学中结合课时内容进行体育德育教育。
活板
第一课时
语言品味:
1、课文第一段虽非文章重点，但由于作者善用副词，寥寥数语就清楚地交代了雕版印刷的发展史，体现了说明文语言的简明平实。请你找出这段关键的三个副词。
(2)作者说活板印刷“若印数十百千本，则极为神速”。你认为这一句话所统领的下文一直到哪里?文中表达了“神速”意思的词语还有哪些?
(3)“常作二铁板，一板印刷，一板已自布字，此印者才毕，则第二板已具……”对这句中的加点字反复品味，思考这些加点词突出了活板印刷的什么特点?
创新阅读训练
①庆历中，有布衣毕�N，又为活板。②其法：用胶泥刻字，薄如钱唇，每字为一印，火烧令坚。③先设一铁板，其上以松脂、蜡和纸灰之类冒之。④欲印，则以一铁范置铁板上，乃密布字印，满铁范为一板，持就火炀之;药稍熔，则以一平板按其面，则字平如砥。⑤若止印三二本，未为简易;若印数十百千本，则极为神速。⑥常作二铁板，一板印刷，一板已自布字，此印者才毕，则第二板已具，更互用之，瞬息可就。⑦每一字皆有数印、如“之”“也”等字，每字有二十余印，以备一板内有重复者。⑧不用，则以纸帖之，每韵为一帖，木格贮之。⑨有奇字素无备者，旋刻之，以草火烧，瞬息可成。⑩不以木为之者，文理有疏密，沾水则高下不平，兼与药相粘，不可取;不若燔土，用讫再火令药熔，以手拂之，其印自落，殊不沾污。
1、活板的主要特征是()
A印刷速度快B印刷质量好
C制版比较容易D印完，可以拆版
E发现错误可以改正F活
2、这段文字说明的顺序是()
A时间顺序B空间顺序
C逻辑顺序D程序顺序
3、这段文字中介绍活板的排版先后有五个步骤，它们的正确顺序是怎样的?()
A以火熔药B用药物蒙盖铁板
C按平版面D设置铁板
E排列字印
4、这段文字中说明活板印刷速度快的.原句是“”和“”。
5、这段文字的⑦⑧⑨句说明的是()
A、每一字皆有数印，以备一板内有重复者。
B、“之”“也”等字有二十余印，以备一板内有重复者。
C、活字的存放。
D、活板对印刷中会遇到的一板内有重复的字和生僻字的问题是如
<<七律长征>>导学案
科目:语文 年级：八 主备人: 周国民 课型：新授时间2007/9 序号___
学习目标
1、理解诗歌具有高度的艺术概括性和夸张手法的巧用。
2、体会红军在长征途中所表现出的大无畏的英雄气概和革命乐观主义精神。
重点难点
1、重点：关键字词的含义及其饱含的深情。
2、难点：高度的艺术概括性和极度夸张的手法。
学习过程
一、 预习
1、给下列划线字注音
逶迤（wēi yí ） 磅礴（páng bó ） 岷山（mín ）
2、解释词语。
逶迤：弯曲绵延的样子。 磅礴：气势雄伟的样子。
二、导入
这首诗写于1935年10月，当时毛泽东率领中央红军越过岷山，长征即将结束。回顾长征一年来红军所战胜的无数艰难险阻，他满怀喜悦的战斗豪情，以极其轻松的笔调写下了这首气壮山河的伟大诗篇。
借助多媒体播放红军长征的录像，教师介绍长征的历史事实，并让学生哲学歌曲《七律 长征》，给学生直观形象的感受。
三、听朗读录音，或教师范读
学生朗读诗歌之后，谈谈自己最喜欢的其中的一句诗，并说说理由。
四、学习新课
1、学生结合注释，说说全诗的`大意。
讨论交流后，明确：
2、赏析。
“红军不怕远征难，万水千山只等闲。”这两句是全诗的总纲，写得极有气势。它高度概括了红军在毛泽东和党中央的统率下于整个长征过程中所表示出来的亘古未有的英雄气概和百折不挠的勇毅精神。“远征难”三个字总括了红军长征途中所遇到的一切困难。“远征”是写长征行程之远，时月之长；“难是写长征牺牲之大，经历之苦。面对一切艰难困苦，红军的回答是“不怕”“只等闲”，这充分显示出红军战士钢铁般的革命意志和大无畏的英雄气概，也给全诗定下了轻快豪迈、气度不凡的基调。
“五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。”这两句紧承上句的“万水千山”，先具体写山。这样有意缩小人的视觉比例，正是为了反衬红军，突出表现红军敢于藐视并战胜一切困难的高大形象和精神伟力。
“金沙水拍云崖暖，大游戏桥横铁索寒。”这两句写水，既实写红军长征途中抢渡金沙江、飞夺泸定桥的两次战斗，又虚写红军长征途中跋涉的无数道急流险滩。
“更喜岷山千里雪，三军过后尽开颜。”结尾这两句写长征的最后路程，是全诗的高潮。“更喜”两字，一方面表现了红军战士在极其艰苦条件下的乐观主义精神，一方面表现了红军战士对美好的革命前途的向往和自信。这里的“三军”，专指“红军第一方面军、二方面军、四方面军”。在写这首诗时，红军二、四方面军正在行军途中，还未越过岷山。但毛泽东希望并想念他们定能战胜天险，冲破敌人的围追堵截，克服张国焘的分裂主义，完成长征的任务，与红一方面军胜利会师。所以，“三军”一词，充分表达了毛泽东对红军二、四方面军广大指战员的殷切希望和信任。
3、探究。
这首诗用艺术手法为我们具体展示了哪几幅红军长征途中威武雄壮的“征难图”？你最欣赏其中的哪一幅图？说说理由。
谈自己最欣赏的一幅图，可以结合具体的诗句，从对典型场景和事例的描述，对共产党人和红军战士不畏艰险、藐视困难的革命英雄主义气概和革命乐观主义精神的感悟等方面来谈自己的体会。
五、拓展阅读
推荐书目：《毛泽东诗歌鉴赏》《毛泽东诗词探索》《毛泽东和诗》等。学生交流毛泽东描绘长征的诗词，如《忆秦娥 娄山关》等，做读书笔记。
六、小结
1、中心意思
这首诗是一篇威武雄壮、气势磅礴的革命史诗。它生动形象地概括了红军长征的光辉战斗历程，热情洋溢地歌颂了中国工农红军不畏艰险、英勇顽强的革命英雄主义和革命乐观主义精神，充分显示了中国共产党领导的革命力量无比顽强的生命力和战斗力。
2、写作特点
具体高度的艺术概括性和夸张手法的巧用。
七、达标测试
1.根据拼音写汉字，并给下边的多音字注音并组词。（6分）
逶 (yplain) 磅 (bplain)
难（ ）（ ）
横（ ）（ ）
2.诗中高度概括红军的英雄气概和百折不挠的勇毅精神的句子是： 。（3分）
3.1935年10月，红军第二方面军、第四方面军正在行军途中，还没有越过岷山，这是历史事实，作者为什么要在诗中把它说成是“三军过后”？（4分）
4.将下列诗句断句：（4分）
⑴金沙水拍云崖暖，大渡桥横钱索寒。
⑵更喜岷山千里雪，三军过后尽开颜。
5.解释下列句子中的词语：（6分）
⑴五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。
逶迤：
磅礴：
⑵更喜岷山千里雪，三军过后尽开颜。
开颜：
6.这首诗向我们展示了五幅“征难图”，请用简洁的话加以概括。（5分）
⑴ ⑵ ⑶
⑷ ⑸
7.就你所了解的知识，举两例长征期间的大事。（4分）
⑴
⑵
第二部分：
（一）
七律长征
红军不怕远征难，
万水千山只等闲。
五岭逶迤腾细浪，
乌蒙磅礴走泥丸。
金沙水拍云崖暖，
大渡桥横铁索寒。
更喜岷山千里雪，
三军过后尽开颜。
8.体现全诗中心思想的句子是： 。
全诗的诗眼是： 。（4分）
9.诗的中间四句承上句分别从哪两个方面写红军战胜困难？你认为诗句中哪些字用得精炼形象？请任选两个加以赏析。（5分）
10.“金沙水拍云崖暖，大渡桥横铁索寒”概括了红军长征途中哪两个事件？请各用一个短语概括。（4分）
⑴ ⑵
授课时间:2016年10月22日;40分钟
指导专家:丁薇吉林省教育学院初中教研室英语教研员
吴晓威吉林省教育学院初中教研室英语教研员
一、教学分析与整体设计思路
(一) 教学内容分析
本堂课授课内容为Lao She Teahouse, 课型为阅读引领下的写作课。文章主要介绍了作家老舍的生平、作品、作品的影响以及人们对他的评价。学生在学习过程中能够掌握介绍作家或作品的词汇和表达。
(二) 学情分析
内蒙古第一中学八年级学生英语基础比较扎实, 英语水平较高。因此, 笔者在课堂上不必花费太多时间在基础知识的讲授上, 而可以将更多的时间和精力用于分析文章结构、引导学生构思如何介绍一部电影或话剧。
(三) 设计思路
第一步, 课堂以Free Talk开始, 通过师生之间的Free Talk自然地引入本课话题———北京和老舍茶馆。对老舍茶馆进行介绍, 让学生感受现实生活中老舍茶馆的魅力。
第二步, 笔者提问:“为什么不叫其他名字而偏偏叫‘老舍’?”从而引出作家———老舍, 进而介绍老舍及其生平。
第三步, 介绍老舍最著名的话剧作品——《茶馆》。
第四步, 带领学生分析《茶馆》的文章结构, 引导学生进行介绍电影或作品简介的写作。
本堂课笔者计划采取任务型教学模式进行教学, 教学辅助工具为互联网与多媒体。教学目的在于引导学生通过阅读文本理解进行描述电影、话剧的写作, 同时, 将英文与中国经典话剧相结合, 带给学生中西文化相结合的体验。
二、教学目标
《新课程标准》规定基础教育阶段英语课程的总体目标是培养学生综合语言运用能力, 而这种综合语言运用能力的形成是建立在语言知识、语言技能、情感态度、学习策略和文化意识的整体发展基础上的, 根据本课教学内容和学生知识结构及认知特点, 本单元的教学目标确定为:
(一) 语言知识目标
立足语言实践活动, 在完成任务的过程中掌握谈论作者及作品的词汇和语言结构。通过讲解和举例使学生掌握重点词句的词法与句法, 从而促使学生学会正确使用词汇和句式结构介绍文学作品的主要内容及其作者生平。
(二) 语言技能目标
1. 通过适当的听力、阅读及写作活动获得谈论作者及其作品的词汇和相关表达。
2. 开展各种任务活动, 使学生具备较熟练地运用所学语言谈论作者及其作品的能力。
3. 通过提炼文章结构, 层层递进式地引导学生对一部文学作品或一部电影进行基本要素的介绍和深层次意义的剖析与表达。
(三) 情感目标
老舍的《茶馆》是我国话剧剧本的代表作之一, 本堂课意在让学生了解该部作品背后的深意, 让学生明白中国社会发展的过程, 让学生把握作品中主要人物的性格特点, 感受人性中的美好品格。同时利用写作结构过渡到美国电影《功夫熊猫》 (Kung Fu Panda) 的介绍, 从而通过中西方文化特点的结合引导学生注重中国传统文化的传承。
三、教学过程
1.Pre-reading:Free talk
利用老舍茶馆门口的节目公告牌导入文章的第三段, 通过问答的形式, 促使学生找到当今茶馆里的活动和饮食文化。学生通过选择小标题确定本段的中心思想。
2.While-reading
A.Listen to the life of Laoshe and match his experience with year.
听录音, 使学生了解老舍生平, 将其生平重大事件按照时间轴进行排序。通过复述文章, 了解作者的教育背景及其人生经历。导出老舍最著名作品——《茶馆》, 并设置问题:Who is Lao She?What kind of works did he write?What are his works about?What is he named for?将文本信息补充完整, 进一步为后文关于《茶馆》的教学做好铺垫。
B.Read the paragraph and play kahoot to answer the question.
学生精读第一段, 利用i Pad和互联网的kahoot软件设置问题。学生通过软件即时回答问题, 屏幕即时显示出正确答案和各组排名。
C.Read the paragraph about Teahouse and answer the question according to the underlined information.
根据文章中重点信息的画线标注, 回顾问题的设置, 罗列how many, whose, when, who, where, why等要点。
3.Post-reading (writing)
A.Presenting the three-paragraph structure of introducing a movie or play.
给出介绍文学作品或者影视作品的文章结构:
第一段———定义Defination—what
第二段———细节Details—who, when, where, what, how
第三段———评论Comments—why
播放电影《功夫熊猫》片段, 引导学生利用给出的作文结构介绍《功夫熊猫》。同时拓展语料:
Kung Fu Panda is an American action movie which takes Kung fu as the theme/with the subject/topic of Kung fu.
What:a movie about a panda who wants to be a Kung fu master/protect the valley/achieve his dream
Who:Po, a gaint panda
When:in the past, long time ago, once upon a time
Where:in Peace Valley in China
How:by keeping learning/practicing a lot/holding on to his dream
布置任务, 学生现场写作。
B.Giving students useful expressions
重点拓展对文学作品和影视作品的评论。影评从各个不同的角度, 如人物、情节、对白、画面和含义等给出充分的语料, 让学生现场写作。重点突出作品的意义在于表达和传承中国传统美德——勇敢、善良、坚持和付出。
Characters:easygoing, playful, active
Plots:exciting, attractive, full of ups and downs
Dialogues:funny, classic, interesting
Pictures:fantastic, amazing, fascinating
Meaning:It shows/spreads/carries forward bravery/kindness/perseverance/contribution
by combing Chinese and western cultures
C.Practice writing
将三段内容进行整合, 并与全班同学分享。教师及时给予指导和改正。
D.Homework
学生自选一部电影或根据教师提供的电影, 对其进行简要的文字介绍。同时教师给出作文的评价标准:结构、内容、语法和书写。
四、教学反思
笔者的这堂课跳出了传统教学模式, 结合具体的学情, 大胆创新。其亮点主要体现在以下四个方面:
第一, 整篇课文采用倒叙的形式层层递进, 重点突出。
第二, 由“教学生学”转变为“引导学生学”。通过任务链的设置引导学生积极主动参与学习, 课堂层次分明, 氛围活跃, 学生参与度高。
第三, 紧跟时代步伐, 运用互联网技术, 丰富课堂形式, 激发了学生的学习兴趣。kahoot这一软件的应用既让阅读教学变得高效, 又将学生快速吸引到教学活动中来。
第四, 将输入与输出紧密结合, 成功地将由读到写的过渡做得自然流畅。学生在内化已学知识后进行输出展示, 其学习的主体性地位在课堂上得到了充分体现。
同时, 本堂课还存在一些不足, 例如, 作文拓展梯度高, 以至于基础相对较差的学生不能当堂消化, 需课后进一步梳理加工。改进措施:将作文结构清晰地印在作文纸上, 帮助部分学生完成写作。
专家点评
王鲁豫
孟中华老师以《茶馆》这篇课文为依托, 为我们呈现了一堂生动、形象的读写课, 可谓是我心中的理想课堂!
孟老师打破传统教学思路, 重新规划教材顺序, 采用倒叙的授课模式, 先讲在茶馆能做的事情, 再以为什么茶馆以“老舍”命名, 引出老舍及其生平, 运用音频进行引导与分析。最后以老舍的《茶馆》简介为范文, 运用“互联网+技术”Kahoot带领学生分析出课文结构, 总结写作框架, 并在每部分框架下给出基础以及进阶表达。以电影《功夫熊猫》为素材, 引导学生运用所学框架, 完成《功夫熊猫》影评并及时进行写作评价。
总体来说, 孟老师的课环节紧凑, 由浅入深, 把听力、阅读和写作近乎完美地结合在一起, 在兼顾学生英语基础知识之上又有所拔高, 有所深化, 有所创新!值得一提的是, 孟老师作为青年教师, 紧跟时代步伐, 把互联网技术巧妙地应用到课堂教学中, 不仅丰富了教学形态, 更激发了学生学习英语的兴趣。尽管此次教学大赛中孟老师第一次与学生配合, 但师生之间十分默契, 让我误以为学生和老师之前就认识或之前有所准备!作为年轻教师, 孟老师能够如此深入地剖析教材, 根据自己的见解巧妙地重置教材顺序, 在课堂上循序渐进, 一步步递进式引导学生, 最终完成影评的写作并给出中肯的评价, 实属难得!
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