海伦凯勒作品赏析
暑假，妈妈给我买了一本《假如给我三天光明》，我读了这本书后，心里久久不能平静。
文中讲述了一个叫海伦·凯勒的女孩在出生19个月的时候，因一场疾病丧失了听力、视力和语言能力。可她并不灰心，她凭着自强不息的精神和惊人的毅力，在老师的帮助下不仅学会了多国语言，而且考上了哈弗大学，并且获得了“总统自由奖”。
我想，一个残疾女孩，能考上哈弗大学，需要多少超出常人的努力呀!是是自强不息的精神，铸就了她的成功。
前段时间，奥运会正在热火朝天的进行着，但最激动人心的时刻是运动员站在颁奖台上手中举着那闪闪发光的奖牌，脸上露出自豪的笑容。但有谁知道，在这笑容的背后，他们付出了多少汗水与努力，身上留下了多少伤痕。是坚持不懈的精神，铸就了他们的成功。
海伦·凯勒的精神也激励着我挑战困难。期末考试快到了，我在家里一遍又一遍地朗读、背诵、写作业，面对着枯燥、乏味的课文作业，我渐渐松懈了。但是一想到海伦·凯勒，想起了她那惊人的毅力，我又认真复习了起来。终于，我的付出也得到了回报，取得了优异的成绩。
海伦·凯勒，一个19世纪最杰出的人物，她惊人的毅力令人佩服，自强不息的精神永远值得我们学习。
关于海伦凯勒作品读后心得2
马克·吐温曾经说过：“十九世纪有两奇人，一个是拿破伦，一个就是海伦·凯勒。”最近我读了一本关于海伦的书——《假如给我三天光明》，读完这本书之后我的心被海伦的精神深深的震撼了!
书里写的是主人公海伦·凯勒在失去听力和视力后如何走出黑暗与孤寂，凭着自己惊人的毅力，在莎莉文老师的帮助下，以优等的成绩完成了哈佛大学四年的学习，成为人类历史上第一位获得文学学士的盲聋人的故事。
书中的主人公海伦·凯勒只拥有过19个月的光明和声音。当我看到当一场恶梦般的高烧把她的视力和听力给剥夺时，我不禁为她感到深深的悲伤。我真怕她从此永远不能从没有了听力和视力的惊恐和悲凉中走出来。可当我看到她能根据自己的思考来做一些简单的动作时，我又对她的未来充满了希望。当看到她在沙莉文老师的帮助下学会了说话，并且考上了世界上最有名的学校—哈佛大学，完成了学业时，我又不禁为她感到了自豪和骄傲。
看完了这本书，我觉得海伦·凯勒面对如此巨大的困难时，也能毫不退缩。想想自己比起海伦·凯勒来说真是太幸运了。我有着健全的身体、良好的学习环境、优秀的老师，可是我还不知道要珍惜，遇上一些小小的困难就要退缩。
我们要以海伦·凯勒为榜样，努力学习，遇到困难决不退缩。
关于海伦凯勒作品读后心得3
《假如给我三天光明》讲了海伦一生的奋斗，从海伦生下，海伦便失去了听觉和视觉，这让她陷入了一个无声无色的世界里，但她那不屈不挠的精神，让她如饥似渴地吮吸着知识的甘霖。她拼命摸读盲文，不停地书写单词和句子，有时甚至连手都摸出了血。莎莉文老师心疼地用布把她的手指一一包扎起来。她在这个想象的世界中，去认真地感受，还不时地用这样动人的笔调去描绘她心中“看”到的世界。
每个人的视力都不同，我们能有视力就是天大的福分，大家应该珍惜自己现在所看到的美景。《假如给我三天光明》中写到了海伦·凯勒一生的奋斗，最终她靠着自已的努力考上了哈佛大学，让我明白：珍惜自己的眼睛，因为一旦你没有了视力，那么你将看到一片黑暗;如果耳朵失去了听觉，就将会陷入一片寂寞，但只要勇敢地去面对，你必能走上正果，让自己一生了无遗憾。
是啊!我们应该像海伦一样，描绘自己心中“看”到的世界，让自己成为乐于助人的好学生。
关于海伦凯勒作品读后心得4
如果现在我站在生命的终点，生命的火花即将灭亡，我会怎么想?怎么做呢?是否也会感叹生命的短暂与脆弱，后悔没有好好珍惜呢?
海伦·凯勒原来是位健康活泼的小女孩，在19个月大时，因一场急病导致失明、失聪和失语，从此海伦·凯勒变得暴躁、任性、孤独。直到七岁，她在莎莉文老师的引导下，走出了黑暗与孤寂，感受到了语言的神秘，领悟出了知识的神奇。海伦·凯勒凭着自己惊人的毅力，以优异的成绩完成了哈佛大学四年的学习，成为人类历史上第一位获得文学学士的盲聋人。
“善用你的眼睛吧，犹如明天你将遭到失明的灾难。聆听乐曲的妙音，鸟儿的歌唱，管弦乐队的雄浑而铿锵有力的曲调吧，犹如明天你将遭到耳聋的厄运。抚摸每一件你想要抚摸的物品吧，犹如明天你的触觉将会衰退。嗅闻所有鲜花的芳香，品尝每一口佳肴吧，犹如明天你再不能嗅闻品尝。”多么感人肺腑的言语:“我要把别人眼睛所看见的光明当做我的太阳，别人耳朵所听见的音乐当成我的乐曲，别人嘴角的微笑当做我的快乐。”或许只有海伦·凯勒，这些有身体缺陷的人才有如此深的体会吧!正因为他们失去了，所以才会觉得它的可贵。是啊!人为什么总要等到失去才后悔莫及呢!也许，你总认为，上帝赋予我们那些美好的东西，甚至生命，都是理所当然的。可你有没有想过，当某一天，你拥有的东西，甚至生命，都将失去，你会是怎样，后悔懊恼还是自暴自弃?
海伦·凯勒:第一天,我要透过“灵魂之窗”看看那些鼓励我的善良的人们。第二天,我要看黑夜变成白昼的动人奇迹。我将怀着敬畏之心，仰望壮丽的曙光全景。第三天，我将在日常世界中度过，到人们经常去的地方，去体验的他们的快乐、忧伤、感动与善良!
海伦·凯勒用自己的人生告诉我们：珍惜不是享受，珍惜是奋斗，奋斗是最好的珍惜，奋斗才能拥有美好的明天，才能让生命焕发出灿烂的光彩!
关于海伦凯勒作品读后心得5
在数万残疾人中，有一个传奇人物。也许她在未努力之前并不传奇，在数万残疾人中她普通得在普通不过了。她生于美国亚拉巴马州北部的土斯坎比亚小城，19个月时由于急性脑充血而丧失了视力和听力，且变成了哑巴。没错，她就是海伦.凯勒。
她才2岁不到就失去了欣赏最美的器官，这对谁都一个非常大的打击是一个打击。在她模糊的记忆里好像有这么一段，她的父母曾不停的跟她请家庭教师。然而，她却对这些老师非常暴燥，以及各个老师都无法教下去。
终于，有个叫沙利文的老师来到她身边。起初，她对这位老师也非常暴躁，无理而沙利文老师却总微笑面对。海伦第一个学会的单词是“water”，学这个单词的时候，沙利文就在她的身边，沙利文，借助了海伦的感官让她触摸到了水，她看上去是多么的快乐。当然，海伦学会了。同时，她感觉到了世界的美好。
后来她又学会了许多单词，如“doll”、“dog”，可以说，这是我们中国孩子都很轻易学会的单词，可是在她而言，已经是很难很难的了。或许我们并不能感受到听不见看不到的感受，可我能确定，在这种情况下能说出某个单词，即使是现在的“__”，也是那么的难。
最后她成功了。
关于海伦凯勒作品读后心得6
寒假期间，我读了一本厚厚的书，叫作《假如给我三天光明》，这本书给我的印象非常深刻。
这本书给我印象深刻的有以下几点：一、海伦·凯勒虽然身有残疾，但她依然刻苦学习，为大家写出了这么好的作品。俗话说“好记性不如烂笔头。”学习靠勤奋，如果她不肯多练、多写，又怎么能把这么好的书送给大家呢?二、她遇到了霜王事件，但她不灰心，不断地学习，最后写出了世界排名第一的《假如给我三天光明》这本书。三、她身有残疾，都能进入德克利夫学院，这是在世界排名第四的学院，听别人说这所学院，顶咱们三个北大，有的不残疾的人，都进入不了大学，她身有残疾都能进入大学，我非常佩服她。
我认为学习不仅要勤奋，而且要坚持到底，不能“三天打鱼，两天晒网。”学习靠勤奋，勤奋靠坚持，如果我们不能持之以恒，保持学习态度，那么，即使你在那一小段时间内在努力，再刻苦，也不会有太大的成效的。
不就是扮十多分钟的盲人和聋哑人吗?这有什么为难的?于是我有点迫不及待了。
星期六中午,妈妈烧好了午饭,大声叫道:“钰钰,吃饭啦,吃饭啦!”
此时的我,正在模拟聋哑人,怎么能随便答应呢?于是只能装作没听见。
妈妈见我半天没反应,“噔噔噔”地跑过来,气呼呼地催我。我反复和妈妈做手势,或许是这手势不太标准的缘故,妈妈就是看不懂。
真笨!于是,我只好拿出纸和笔写道:妈妈,今天我当一回聋哑人,体验一下他们的生活,请你配合我。
妈妈拿起纸条一看,恍然大悟,笑着拖起我就走。
我拿起面前的碗筷,发现菜都给我夹好了,于是我竖起大拇指,给予妈妈积极配合的赞赏与感谢,心想:还是蛮容易的嘛。
吃饭时,我刚想开口,但猛然想起自己是个聋哑人,话到嘴边又咽了下去。平时我和妈妈吃饭时有说有笑,谈天说地,现在只能指手画脚,总觉得缺少点什么。没有了活跃的气氛,这顿饭真可谓是别有一番滋味在心头。
饭后,在妈妈的帮助下,我用眼罩蒙住眼睛,用耳塞梧住耳朵。
瞬间,我与有声有色的世界隔绝了,面对着的是无边无际的黑暗和死一般的沉寂。
我摸索着往前走,突然,脚边有一个什么东西在动,还轻轻地咬着我的裤脚,不用说,这一定是小黄(我家小狗的名字),它也来凑热闹了。
绕过小黄,我继续摸索着,“砰”的一声,不知撞到了什么。啊,好痛!我摸了摸,哦,原来是一把椅子。嗯,正好可以休息一下!
我往下一坐,却落了个空,椅子不知到哪儿去了,于是我的屁股和地面“亲密接触”了一回。
怎么回事?正在我纳闷儿之际,耳边传来了轻轻的偷笑声。咦?旁边有人!唉,我怎么把她给忘了!肯定是调皮的妹妹又在搞恶作剧,看我不好好收拾她!
时间好漫长啊!好像已过去了一个世纪似的。
终于结束了盲人与聋哑人的生活体验,我赶紧睁开眼睛,才发现仅仅过去了15分钟。想想海伦·凯勒,真不容易!这位度过了88年无光、无声的孤独岁月的弱女子,居然创造了生命的奇迹!
噢,我明白了老师的良苦用心。是的,我们应该珍惜现在拥有的一切,我们更要关爱那些需要帮助的人们!
(指导教师:戴秋飚)
教师点评
一、 亲身感悟、最真体验
海伦·凯勒，一个不幸而又幸福的人。她自幼因病成为盲聋哑人，但她自强不息，克服巨大的困难读完大学，一生写了14部作品。这些内容对于五年级学生来说在初读全文后，都能有个直观的认识，可是如何深入课文，让学生走进人物的内心世界呢？他们都是耳聪目明的，对于一个盲聋人的生活肯定难以体会。为此，我布置学生们回家蒙上眼睛、不允许讲话，在父母的帮助下体验黑暗无声的30分钟，去体验那种“与有声有色的世界隔绝”，“面对着的是无边无际的黑暗和死一般的沉寂”的感受。
这样一来，学生便有了最真实的体验感受：“天呀！刚开始我还觉得蛮新鲜的，可是5分钟、10分钟过去……不知道身处何方？水也不能喝，吃东西也不知道方位……太痛苦了！”“体验后才觉得海伦多么的不容易，我才体验了30分钟，都觉得自己快要疯了，而她却整整87年都在无声无色的世界里度过，还有这么伟大的成就，真是太了不起了”……学生们感慨良多，语文是实践性很强的学科。教学一篇课文，唯有让学生亲身经历生活实践，通过潜心读书，走进文本，与课文及其作者进行心灵的对话、情感的交流，才能有所感悟和理解，才能学会读写，从而全面提高语文素养。有了最真的体验，就为学生走进文本中人物的内心世界做了良好的铺垫。
二、 借助课外，辅助铺垫
光有切身体验是不够的，如果想要深入到人物的内心，那么阅读当事人自己“最真的感受”绝对不失为一个好办法。为此，在上课前二周，我便布置同学们阅读了海伦·凯勒自传体小说：《假如给我三天光明》。上课时，我选择了一小段原文辅助同学阅读理解，并播放反映内心挣扎的音乐，有感情地朗诵：“每次手语无法让别人了解我的意思时，我都要大发脾气。仿佛觉得有许多看不见的魔爪在紧紧地抓着我，我拼命地想挣脱它们。烈火在胸中燃烧，却又无法表达出来，只好疯狂地踢打、哭闹，在地上翻滚、吼叫，直到精疲力竭。”这段话在让学生们充分感受到小海伦的“不幸”之后出示，既能让学生明白小海伦内心的无奈、痛苦，也能让他们明白为何她的脾气越来越暴躁。
三、 立足文本，与人物“对话”
当然，如果只是一味的体验、拓展、阅读，那么可谓“毛”不附“皮”“水”“乳”相离。所以，立足文本自身、走进文本，才能真正做到与大师对话、与人类最崇高的精神交流。我让学生学会换位思考，引导他们走进人物内心，站在文中主人公的角度去思考问题、去想象体会，与书中的人物“面对面”交流。
本节课我在充分引导学生体悟小海伦童年的“不幸”之后，便用了一个“虽然命运对小海伦很不公，可她并没有向命运屈服，她是如何一步一步走出黑暗，走向‘光明’的？”的大问题统领全文的阅读理解，之后我放手给他们充分的时间去阅读、理解、批注课文中的语言文字。很快，他们从语言文字中有了感悟：
生：“她不分昼夜，像一块干燥的海绵……”她没有想到世界是如此的美好，这些知识为她打开了眼界，让她感受到了常人的世界是多么的丰富多彩。她不分昼夜，一心只是为了掌握更多的知识，获得认识世界的媒介！
生：“她拼命摸读盲文，不停地书写……她是这样地如饥似渴，……都摸出了血。”她仿佛感到自己已经浪费了很多的时间，现在她要把浪费的时间夺回来，她要用最短的时间读更多的书，学写更多的字，这样，她的世界才会和正常人一样的丰富，她才能和身边的人交流。……
孩子们越说越想说，积极性高涨。此时，我又适时介绍了“盲文”以及“盲文的摸读方法”，并试着让学生自己闭上眼睛摸摸《假如给我三天光明》一书封面上凸起的几个字，不用教师过多的言语，学生们已经把海伦那种顽强不屈、坚忍不拔的精神深深地印刻在脑海中了！
四、 情感升华，画龙点睛
随着课文的深入，海伦·凯勒的形象在学生们心目中也逐渐丰富清晰起来。我在课堂的尾声总结道：“知识打开了海伦的眼界，增强了海伦生活的勇气和信心。在安妮·沙利文老师全心全意的帮助下，在海伦自己不懈的努力下，她从无边的黑暗和死一般的沉寂中走出来了，慢慢的，她学会了什么？”我故意慢慢地、加重语气讲述：“她还学会骑马……滑雪……下棋……划船……她还酷爱戏剧表演艺术……”此时，学生们的惊叹声不绝于耳，我知道这是他们最真实的情感流露。我不失时机地升华主题：“同学们，你们为什么惊讶得合不拢嘴呀？”……“因为，实在是太让人难以置信了！连我们这些四肢健全的人都很难做到的事，她一个盲聋人怎么就能做到呢？”因为她有不屈不挠的奋斗精神。
之前，我在黑板上板书了莎莉文老师最先教会海伦的几个普通的单词：“水、泥土、种子”……此时，课文即将结束，我又让学生重读这几个词语。学生们的思维活跃起来，他们说：
“种子——是生命的希望，就是海伦。她就像一颗充满希望的种子，期盼着生根、发芽、开花、结果……”
“水——是生命的源泉。莎莉文老师就像是水，无私的浇灌小海伦，帮助她萌发。”
“泥土——生活的沃土，包含着无尽的爱。”
这几个词语书上都用了引号，是具有这样特殊的含义的。成长有时是痛苦的，在学习的过程中处处都有艰难险阻，对于一个正常的孩子来说，学习都不能说是轻松的事情，那么对于海伦就更是一种磨难了。……
是的，种子在泥土的培植下，在阳光雨水的滋润下，就可以长成大树，可以开出鲜花，小海伦会慢慢成长起来……这对于正常的孩子是一种成长，可是这对于又盲又聋的小海伦，真可谓是一个奇迹呀！（板书：奇迹）
最后，让我们再看看这位坚强而乐观的女性——海伦·凯勒。悠扬的音乐声中，我播放了海伦从童年到青年到老年的图片，学生们沉默而专注地观看着，我相信此时无声胜有声，已无需我过多的言语，海伦的人物形象已经深深地印刻在了学生们的心中。
我深情地朗诵着一段写给海伦·凯勒的“颁奖词”，我也让学生们课后试着为海伦写一段“颁奖词”，读写结合，大家个个兴致盎然，妙笔生花。
学习经典人物，就是要使学生充分调动自己的生活积累和经验，调动自己的思想和感情，去填充和丰富文学作品的艺术空间，完善精神世界。只要教师自己先行深入研究、走进文本，了解学生的需求，教师才能贴着学生的心灵去教，学生才能贴着人物的心理去学。
----《海伦·凯勒》教学反思
张芳
《海伦·凯勒》是一篇写人的文章，它以感人的笔触介绍了一位与命运抗争的英雄——海伦·凯勒。这是一个正常人眼里的奇女子，虽然盲聋哑，可却创造了奇迹：毕业于哈佛大学拉德克利夫女子学院；一生写14部著作，被美国《时代周刊》评选为20世纪美国十大英雄偶像。
怎样让海伦精神震撼学生的心灵？怎样让人物形象深入学生的心灵？怎样使教学结构简单化，教学思路清晰化？只有真切地体验，走进人物的内心，才能很好地理解语言文字，深刻认识海伦这一坚强的人物形象。
一、强化情感体验，做好铺垫。
只有深入了解海伦的不幸，才能很好地感悟她不屈不挠、热爱生活的精神。教学一开始，我设计了“你从哪里读到了海伦的不幸？"让学生走进文本；接着提出：“在我们看来，世界是有声有色的，你听过哪些美妙的声音？你又见过哪些美丽的色彩和景色？”我又引导学生亲身体验捂住耳朵装成聋子，学生身临其境，切身体会到海伦学习说话之艰难，对海伦的不幸感同身受。正是这样一位又盲又聋又哑的不幸的姑娘，却创造了奇迹，怎能不令人敬佩？怎能不令人震撼？从而为顺利理解全篇课文做好铺垫。
二、教学结构简单化，教学思路清晰化。
课文比较长，人物较多，需要理解的地方很多，有海伦不屈不挠的精神、父母的心疼、沙利文老师的关爱等等，可如果眉毛胡子一把抓，就什么都抓不好。这一课我抓住“不幸的海伦为什么能创造奇迹”这一主线引导学生抓住重点词句自读自悟，走进人物的内心，深刻认识了海伦这一坚强的人物形象。
三、阅读文字，大胆想象。
在学习海伦克服困难的情景时，我引导学生展开合理想象，层层推进，深入感悟文字，用想象走进海伦的世界。我用语言描述：也许这是一个早晨，太阳还
没有升起，可是你看到海伦已经在——早过了吃午饭的时间，但海伦还在——夜很深很深了，万物进入梦乡，海伦——一阵阵倦意袭来，海伦打起精神，她仍在——食指摸麻了，就换中指„„左手的五个手指都摸麻了，都摸破了，血一滴滴滴在书上，海伦忍住疼痛，她就用——右手„„体会到人物不屈不挠之奋斗精神与如饥似渴的学习品质。
四、品味文字，个性化阅读。
本课的重点是研读词句，学生对文字进行多元解读，个性化阅读。如课文第五自然段，学生一次次与文本对话，不仅体会出环境的美，体会出海伦的勇气和信心，体会出她敢于独步森林，敢于大胆想象未知的世界，更体会她对生活的热爱。教学伊始，学生初读仅体会出海伦的不屈不挠，随着品读的深入，体会逐步全面，海伦敢于与命运抗争，热爱生活和关爱他人的形象深入学生的心灵。
五、课内延伸课外。
大家好，我是XXX，今天我演讲的主题是向海伦凯勒学习。
海伦是一个双目失明双耳失聪的人，从19个月就变成这样了，在她的八十八年中，有八十七年都是在无光无声中度过。虽然前几年有些孤独，在家里暴躁的乱摔乱打，但是她的教师莎莉文小姐来了，她的生活便变的丰富多彩起来。
莎莉文小姐使她变得通情达理，叫她懂得学习的乐趣。莎莉文小姐天天陪着她，不管她想去哪，去上学也会。
因为有莎莉文小姐的陪伴，海伦
一点也不孤单，她无聊的时候就写一写书。她写了少女时代等等，少女时代还被拍成电影。
她是一个作家，也是一个慈善家，被评为20世纪美国十大英雄偶像。
为什么海伦凯勒会有这么大的成就，因为她乐观向上、努力。
2、谈话导入：
十九世纪，有一位平凡而又伟大的女性，让世界都为之震惊。她志存高远，坚忍不拔，她用自己奋斗的一生，告诉世人生命的价值，人生的意义。她的名字就是——海伦。凯勒。
3、交流资料，丰富人物形象
请学生自由交流收集到的有关海伦的资料，让学生通过资料的交流，加深对海伦这个人物的印象，为更好理解课文中的人物的形象作好铺垫。
二、自读课文，了解内容：
文章主要讲了海伦的几件事？（训练点）
三、对话交流，感悟形象
话题： 你觉得海伦是一个怎样的女性？她是怎样成功的 ？（训练点）
（她个人的奋斗固然是十分重要的，但在她成长的道路上，只靠她个人的努力和奋斗能行吗？”学生明白了老师在她成长的道路上也起着至关重要的作用。）想象：她在学习过程中还可能遇到哪些困难？从学生的想象中，他们更能感受到海伦那种不畏艰难，不向命运低头的不屈不挠的奋斗精神，这种精神将深深地镌刻在他们小小的心灵里，永不磨灭。
四、全文总结，挑战文本
1、话题：“海伦`凯勒为什么会留在世人的心中？” 学生很快地从书中发现，书中的最后一句“海伦`凯勒这种不屈不挠的奋斗精神，永远留在世人的心中”一句值得推敲，她不光是不屈不挠的奋斗精神值得后人尊重，那的那种一心为残疾人服务的精神同样值得人们的敬仰和赞颂。可把课文改为：“海伦`凯勒的这种不屈不挠的奋斗精神以及终身为残疾人服务的精神永远留在世人的心中。”
2、同样是写人，表现人物形象，第2课和第3课的写法上有什么不同？
一个有成就的人，比如海伦·凯勒，她的经历值得书写的或许有很多，洋洋洒洒写成数十万字的传记都可以，因而要在一篇字数有限的文章里具体表现一个人的人生历程是有难度的。那如何做才能以有限的文字展现一个人的人生历程，同时又使读者能对这个人的某些方面有所认识呢？这篇《海伦·凯勒》为我们提供了一个极好的范例，那就是择取人生历程的片段具体写，使读者对文章中的人物有一整体的认识，同时又对他的某方面有具体的了解。
这篇文章从海伦·凯勒的出生写起，一直到她大学毕业以后所投身的事业，时间跨度很长，但作者并没有面面俱到，铺陈叙述，而是把重点放在对海伦不屈不挠的奋斗精神的表现上，所选的主要是海伦早年时期的事情。通过对海伦早年顽强学习的事例，如摸盲文、拼写单词和句子，练习说话等，来让读者具体认识海伦的个性及精神品质，而对她上大学以及大学毕业以后的经历则是仅作简洁的交代，这样有详有略，重点突出，给人以较深的印象。
择取人生的片段具体写要注意些什么呢？
第一，文章的事例要有代表性，能够一小见大，反映一个人一生的主要精神和特点。像这篇《海伦·凯勒》，主人公闻名于世的就是她那自强不息的拼博精神，所以文章以此为主要对象，着力表现的。
第二，对选择的人生历程某个阶段的事例要交代具体，给人以较深的印象和感受。
第三，要把对人生某个阶段的详写和人生其他阶段的略写结合起来。既全面介绍，又重点突出。
五、推荐阅读、拓展延伸
1、推荐文章《假如给我三天光明》、推荐影片《海伦凯勒》
2、积累有关表示要有顽强的毅力方面的名人名言和除了海伦，你还了解哪些自强不息、身残志坚的人的事迹呢？建议你收集他们的资料，找几个同学将它们编成一本小书，或在学校班级举办一个展览。以下这些人供你选择参考：张海迪、高士其、奥斯特洛夫斯基、贝多芬……
板书设计：
3、海伦·凯勒
生病——失聪失明
奋斗——复聪复明 不屈不挠 奋斗
我看见了, 美国盲聋哑女作家走来, 面对蛮荒的黯野大声祈祷。“给我三天视力!”。上苍无语。他没有怨愤, 带着满脸阳光般的微笑, 慢慢地离开, 从我的祝福中消失——
我为上苍的冷漠而愤怒。
厄运为什么过早的降临在一个天真可爱的幼小生命身上?
病魔为什么无情地让她两耳失聪, 双目失明?
一个语言丰富的天才, 为什么听不见小鸟在枝头讴歌的欢乐?一个情感细腻的作家为什么看不见小溪淌漾的清流?一个仁慈博爱的教育家, 为什么不能用“灵魂的窗户”去探索朋友的心灵深处?
别为现实的冷酷而愤怒。海伦似乎对我说, 诚如母亲用手轻轻地拍打我的肩背, 像平息一个狂燥不安的小男孩的怒火。
二、海伦的“幸”与“不幸”
“我是个瞎子, 但是我光凭触觉就发现数以百计的有趣的东西。我能抚摸出树叶的精巧的图形, 我似乎带着深情抚摸银桦的光润的细皮, 或者榕树的粗糙的凹凸不平的硬皮。在春天, 我怀着希望抚摸树木的枝条, 想找到一个芽蕾, 那是大自然在冬眠之后苏醒的第一个征兆。我感觉到花朵的美妙的丝绒般的质地, 发现它惊人的蜗旋形的排列——我又探索到大自然的一种奇妙之处。如果我幸运的话, 还能偶然感到小鸟在枝头讴歌时所引起的欢乐的颤动。小溪的清凉的水从我撒开的指间流过......”啊, 多美的林中春光图!如诗, 也如画。它的美妙之处, 就在于:在正常人的喧嚣声中, 却是一份生命的温馨, 平和, 律动的自然和顽强。
正是这份生命的律动的自然和顽强, 她没有因厄运的降临而恐惧, 没有因命运的不幸而轻言放弃。她从七岁开始, 带着盲聋哑的残疾, 以超越常人的毅力, 十四岁以优异的成绩毕业于剑桥大学。她在大学期间写下了《我的生命的故事》, 不仅让濒临绝望的残疾人看到生的曙光, 而且给成千上万心如槁木的正常人从新燃起生命的火焰。正因为黑暗和死寂, 她才理智的判断“黑暗和死寂”并不存在, 才有《从黑暗中走来》, 才有《我的信仰》、《中流——我以后的生活》、《愿我们充满信心》等作品芳流世间。我释然了, 我不再为上苍的冷漠而愤怒了。海伦是不幸的, 但又是幸运的。因为幸运并非成就一个人, 不幸也并非不能成就一个人。
三、珍惜你的拥有才是幸福
“在光明的世界里, 视觉的天赋被当成一种方便”。我们健全, 无法想象出一个在恐怖的黯原里拥有的一片光明, 在死寂的世界中拥有的甜美声音。更可怕的是, 我们拥有光明的世界, 却无法感受世界的光明, 我们拥有甜美的声音, 却无法品味声音的甜美;我们拥有浑厚的歌喉, 却失落了优雅的音符。我们在健全的现实中, 总是出现倒置的现象:饥饿的人希望拥有一顿饱餐, 隔食病人希望体验一下饥饿;住惯高楼大厦的人称赞乡村的田园风光, 难耐寂寞的乡村人向往城市的繁华。有篇文章讲了一个耐人寻味的故事:拿破伦之子在新年之际, 当人们张罗着是选送一座宫殿、城池, 还是一支军队作为幼王的新年礼物时, 王子只想要一双价值一个苏的木屐, 穿着它上街, 与那些赤脚在泥污中追逐嬉戏中的顽童一起玩耍——万民仰慕帝王富足的拥有, 帝王却有高处不胜寒的苦恼, 而羡慕平民乐趣的拥有。
同样的道理:当我们惊羡海伦的巨大成就的时候, 海伦却为她曾拥有的光明而热望上帝赐给自己三天的视力, 并不惜以自己的剩余生命作抵押。
四、灵魂的拷问
“在第一天, 我将看看那些以他们的慈爱、温情和友谊使我生命值得活下去的人……这一天我要把我所有的亲戚的朋友请来, 久久的观看他们的面孔, 把体现他们内心美的外部特征深深的印在我的心上……”
这段心语告诉我们:知道感恩, 回报社会, 是一个人良知的体现, 博爱精神形成的基础。海伦深深地道:正是像安妮.莎莉文.梅西等亲友们的慈爱, 温情, 友谊和无私的帮助, 才有今天成就巨大的海伦。他们不仅沟通了海伦与外部世界的联系, 而且
世界的交流
造就了她坚定活下去的信念, 战胜困难的顽强毅力, “温柔与耐性”以及“对人类同情”的博爱情怀。
柏拉图在《理想国》里曾说过, 人类最大的欲望是利己。并痛心的说道, 这种“利己而不顾他人”的精灵总会有一天将把人类推向痛苦的可怕深渊。这决非是危言耸听。
相比之下, 海伦充满感恩的真情, 回报社会的温情, 博爱的情怀, 难道不是对生活在利己社会中每个身体健全者灵魂的拷问?
正因为海伦有一颗博爱之心, 才懂得生活的美好, 才能比正常人更能体验出自然的美, 艺术的美, 和生命的美。为了体验美而追求美, 献身美;正因为海伦有一颗博爱之心, 才能超越对自身苦难的认识, 将对整个人类苦难的拯救纳入自己的理想思考之中:
“我的眼睛决不会把任何东西视作无足轻重而轻易放过。我的目光所到之处, 都要探索和紧紧地把握。有些场面欢乐, 它使我的心也充满欢乐;但是也有痛苦的场面, 痛苦得叫人伤感。对这种痛苦的场面, 我决不会闭上眼睛, 因为那也是生活的一部分。对它闭上眼睛, 也就是闭上了心灵和思想”。
漠视别人的痛苦, 就等于“闭上了心灵和思想”。痛苦也是人生的重要组成部分, 没有痛苦的煎熬, 不会体悟到幸福的欢乐。因此, 我们不应规避痛苦, 而应该直面痛苦;不仅仅是直面自身的痛苦, 更重要的直面整个人类的痛苦。只有这样, 当黑暗降临在我们身上的时候, 才会懂得我们失去了什么;我们面对苦难应该做什么;只有这样, 光明永存心灵, 才没有“时间遗憾”——让自己的灵魂更充实, 让自己的生命更能彰显出价值。
五、上帝的评判
“艺术是上帝的评判” (黑格尔《美学原理》) 。对于海伦来说, 摆脱伤残的折磨, 可还是伤残, 伤残了的折磨仍需要摆脱, 这就是悲怆。反映在《给我三天视力》里, “悲怆”触发了渴望光明, 追求光明的不可遏止的力量。而仁慈博爱就成了一种崇高和光明的美, 灿烂的美。这种美, 是黯夜世界的灯, 照耀着人类规避苦难而前行。海伦的伤残的痛苦成全了现世善良人们的普遍希望:整个人类没有心灵的伤残, 却很健康, 很光明。海伦这种博爱宣泄着, 也抚慰着现实世界存在的悲苦。这是无可企及的心与心的对话, 一种灵魂的哲学。
当古今多少墨客骚人高吟人生苦短, 而及时行乐的人生观影响并盛行现世的时候, 海伦, 却在为她所追求的仁慈的灵魂与博爱的事业而苦苦奋斗着。她深深知道, 生命虽然短暂, 但这短暂的生命必须有价值, 这种价值在博爱光辉的照耀下, 这就使《给我三天视力》成了无法寻找和替代的永恒的艺术美普照人间。
当我们的精神一但进入《给我三天视力》所营造的光明世界里, 温馨的呼吸着仁慈而博爱的空气的时候, 海伦会热泪盈眶而喜气洋洋。海伦从不幸中来, 虽然身体伤残而精神却完美无缺, 好象刚刚迎接到黎明, 重新审视到了苦难而又清爽。漫无边际而又栩栩如生的人世间, 人生太多不幸也罢, 浮生短促也罢, 海伦《给我三天视力》仍然那么迷人, 那么清澈, 那么透彻, 那么哀伤。她用语言的艺术, 用哲学家的思想, 用母亲般的仁慈, 从笔底涓涓流出灵动的心语清泉, 饮了它, 即使是人类的一切最龌浊, 最卑鄙, 最阴暗的灵魂, 也会被海伦博爱的圣洁光芒所消融, 这就是上帝的评判。
参考文献
[1]中等师范学校语文教材《阅读和写作》第五册。人民教育出版社2000年12月版.
每门功课总共有16分——初级考试12分，高级考试4分。每次至少要得15分。试卷于早晨9点钟由专人从哈佛送到德克利夫（1899年6月29日和30日两天，是海伦参加哈佛大学德克利夫女子学院入学考试的日子。编者注）。试卷上不写名字，只写号码，我的号码是233。但因为我用打字机答卷，所以试卷不是秘密的。
为了避免打字机的声音吵扰别人，我独自一人在一个房间里考试。吉尔曼先生把试题用手语字母读给我听，门口有人守着。
第一天德语考试，吉尔曼先生坐在我身边，先把试卷诵读一遍，我又一句一句地复述一遍，然后一句一句地读，以确保我所听到的正确无误。考试相当难，我用打字机答题，心里十分紧张，吉尔曼先生把我打出的解答读给我听。我告诉他需要改的地方，由他改上去。这样的方便条件，在我以后的考试中再也没有过了。进了德克利夫学院以后，在考试时，我写完答案就没有人读给我听了。除非时間允许，否则我就没有机会加以改正。即使有时间，也只是根据我的记忆把要改正的统统写在卷子的末尾。如果我初试的成绩比复试好的话，那有两个原因：一是复试时无人把我打出的答案读给我听；二是初试的科目有些是进剑桥学校以前就有了一些基础的，因为在年初我就已经通过了英语、历史、法语和德语的考试，试题是吉尔曼先生拿来的哈佛大学的旧考题。
吉尔曼先生把我的答卷交给监考人并写了一个证明，说明是我的（233号考生）答卷。
其他几门科目的考试，情况相仿，但都没有德语那样难。我记得那天拉丁文卷子交给我时，希林教授走来对我说，我的德语考试已获通过，并且成绩很好，这使我信心倍增。
一、教学要求
知识和能力：确、流利、有感情地朗读课文。
过程和方法：学会本课生字，绿线内的生字只识不写，理解由生字组成的词语。
情感态度价值观：能结合课文内容说出“她心中充满了前所未有的喜悦，感到生命有了新的开始”，“知识打开了海伦的眼界，增强了海伦生活的勇气和信心”等句子的含义。
凭借课文具体的语言材料，体会不屈不挠的学习精神。
二、教学难点
凭借课文具体的语言材料，体会不屈不挠的学习精神。
三、教学时间
三课时
第一课时
一、揭题，导入新课。
1、中国的张海迪、南京的聋哑儿童周婷婷的事迹你们听说过吗？谁来向大家介绍一下。
2、今天我们要学习一位外国大姐姐的事迹，她就是海伦•凯勒。
简介：
海伦凯勒，美国女学者，一岁半时因病成了一个盲聋哑人。在家庭教师沙利文热情关怀、精心辅导下，她凭着自己顽强的毅力，学习数学、自然、法语、德语，以优异的成绩考取了哈佛大学女子学院，1940年毕业。她在一生中完成了14部著作，把自己的一生献给了盲人福利和教育事业，赢得了世界舆论的赞扬。
3、本文讲了她的什么事呢？
二、初读课文
1、出示生字词卡片，开火车朗读，纠正读音。识记字型。
2、指名朗读课文，检查预习情况。
提示：“吮”不要读成yun，霖应读前鼻音，“挠”声母是n。
3、默读全文，思考：课文主要写了哪些内容？哪些地方读不懂，做上记号。
（课文主要讲了海伦在老师指导下摸盲文，拼写单词，艰苦地训练自己的说话能力。
三、理清脉络
1、轻声读课文，想想课文可以分几段，每段讲了些什么？
2、分小组讨论。
3、全班汇报。
第一段：讲海伦在一岁半时，一场大病给她带来的灾难。
第二段：在沙利文老师的热情关怀、精心辅导下，海伦如饥似渴地学习盲文，拼写单词。
第三段：海伦经过艰苦的努力，使自己的说话能力和一般人没什么两样。
第四段：海伦大学毕业时，决心像自己的老师一样，为更多和自己一样不幸的人服务。
4、分段朗读。
四、作业
1、用钢笔描红，临写。
2、朗读课文。
第二课时
一、复习
课文主要写了海伦哪些事情？
二、学习课文第一段
1、默读第一段，思考：这一段告诉了我们什么？你是从哪儿知道的？
2、同桌交流。
3、出示词句。
双目失明双耳失聪隔绝倾诉
天哪，谁能想到，当时，她才是个一岁半的娃娃呀！
她面对着的是„„她不能„„也不能„„
4、从这些词句中你能看出什么？朗读，体会她的痛苦和悲哀。
5、假如是你，你会怎么想，怎么做？
海伦又是怎么做的呢？
三、学习课文第二段
1、就在这时，沙利文老师来到了海伦身边，她是怎样做的？默读课文，划出有关句子。
2、四人小组讨论。
3、集体交流：
（1）沙利文老师开始怎样教海伦摸盲文、拼单词的？后来呢？
理解句子“沙利文老师把海伦的一只手放在„„拼写了‘水’字。”从这里可以看出她是一位怎样的老师？（有耐心、有智慧，善于启发海伦用触觉去学习知识）
“沙利文老师心疼地布用把他的手指一一包扎起来。”（老师倾注了更多的爱）
读课文，读出老师对海伦的期待、鼓励、爱护。（2）海伦开始的表现怎样？
理解她心中充满了前所未有的喜悦，感到生命有了新的开始。
“猛然醒悟”说明了什么？读后你知道了什么？（老师的爱给了海伦巨大的信心和力量）（3）海伦接着做的是什么？找出句子读一读。
理解：“学会了„„学会了„„”“她不分昼夜，像一块干燥的海绵吮吸着知识的甘霖。”
读了上面的句子，你体会到了什么？（海伦坚韧不拔的学习精神）
反复朗读，体会海伦在学习中所经受的常人难以想象的磨练和他的顽强的毅力。（4）“知识打开了海伦的眼界，增强了生活的勇气和信心。”从哪里体会出来？
朗读，体会出心中美丽的世界和她对生活的无比热爱。
四、有感情朗读第二段，进一步体会老师对海伦的爱和海伦对知识的渴求。
五、作业
1、抄写词语
2、朗读
3、造句
第三课时
一、复习
1、用“喜悦”、“如饥是渴”说一句话。
2、朗读第二段，沙利文老师开始怎样教海伦摸盲文、拼单词的？海伦又是怎样拼命学习的？
过渡：海伦是怎样学说话的？
二、学习课文第三段
1、指名朗读，思考：萨勒老师怎么教海伦说话的？海伦是怎样练习的？
2、同桌互读并讨论。
3、全班汇报。
理解：“萨勒让海伦摸清„„怎样发音。”这是靠什么来学习说话。
“我夜以继日的努力，反复高声朗读„„”“夜以继日”是什么意思？从这句话中你体会到什么？（海伦学说话的艰辛以及她拼命学习的精神。）
你能通过朗读把海伦的精神读出来吗？
4、海伦努力的结果是什么？自读理解。
读、说、朗读体会。
“她说话的能力和一般人没什么两样了。”应如何读这句话？（读出惊喜、终于成功了的语气）
“海伦回到家里，大声喊道：爸爸妈妈，我回来了！刹那间，爸爸和妈妈紧紧地抱住海伦，流下了兴奋的眼泪。”
有感情朗读，说体会。
三、学习第四段
齐读，想想海伦为什么会永远流在人们心中。（不屈不挠的奋斗精神、为他人服务的精神）
四、通读全文
1、自读全文。海伦的哪些做法最让你感动？为什么？读读说说。
2、你有什么启发吗？
五、作业
1、引号有哪些用法？完成课后习题4。
2、在第2课中，你能找到类似的用法吗？
3、把这个故事讲给父母听。
板书：
海伦凯勒
生病
失聪失明
奋斗
复聪复明
不屈不挠奋斗
奉献
海伦面对着的是无边无际的黑暗和死一般的沉寂，她曾经也痛苦过，绝望过・・・・・・后来在莎莉文老师的帮助下，她学会了用手指“说话”，并且学会了阅读、书写、和算术。十岁时在萨勒老师的教导下开始练习说话，终于经过不断努力海伦学会了说话。读到这里我觉得很惭愧，因为我是一个健全的人，可是在生活中遇到困难时，却只会退缩，甚至怒天忧人。跟海伦相比，我的那些所谓的困难显得那么渺小。今后，我应该向海伦学习，像她一样勇敢地面对困难，不达到目的决不罢休。
海伦在黑暗中创作了14部著作，这对于正常人来讲也是个奇迹。记得有一次，不知怎么回事，家里突然停电了，我正在我的房间里写字，我害怕的不知所措，立刻起身想去抽屉里找找蜡烛，由于太黑我没走几步路就被什么东西给绊倒了，我整个人摔倒在地。委屈的泪水马上流下来了，我大喊：“妈妈过来!”妈妈闻声而来，说道：“没事的，你呆在原地别动啊!是电线坏了，让爸爸修一下就好了。”过来了半个小时，爸爸终于修好了，一切都恢复了光明，我现在想来那晚才短路半个小时的停电，我就受不了了。这件事让我明白了：失去光明才知道它的重要性。
海伦・凯勒――20世纪的聋哑作家。“聋、盲、哑”，几个简短的字道尽了一个人一生的悲凉。显然，上帝对她是不公平的，在她还是一个被人怀抱在襁褓里的婴幼儿时，命运残酷地夺走了她几乎所有的感官，以狰狞的姿态，剥夺了她日后的欢声笑语……
……于是，黑暗最终还是降临了，晚霞不等着太阳的落下便消失在了她的眼际。漆黑的世界给她带来了无数惶恐与不安。她那时候是哭过的吧，可是泪水不能润湿早已浑浊的眼睛，只是带着她越走越远。
在她最无助的时候，一只手伸向了她，带着柔和的光润：安妮・沙莉文老师就那么对她笑着，用一双纤纤玉手打开了海伦心灵的窗户，一扇通往世界的窗户。当一行清冽的泪水从她手上划过时，她生平第一次体会到：其实看清世界，并不一定仅靠双眼，以心为眸，也可以“看到”最靓丽的风景。
以心为眸，让心灵开出柔和之花。从此，她不再浮躁。书，是她内心的明灯，以心为眸，感悟世间真、善、美，也体会世间虚伪、狡诈、贪婪。以心为眸，让我们向着理想的目标努力狂奔。
以心为眸，追寻内心的光明，重燃对生活的希望，其实只要永不放弃。就像浴火重生的凤凰，在烈火的洗礼中昂首挺胸，一声长啸直冲九霄云外，最终涅重生。
上帝是不公平的，他夺走了海伦的视力、听力;但上帝又是公平的，点燃她内心的明灯。以心为眸，更好的感悟这个世界。
海伦。凯勒在她这本自传中写到，她还在襁褓中的时候就已经表现出了不服输的个性。看到别人做的事她都要固执地去模仿。在她两岁不到的时候，一场大病夺走了她的视觉和听觉。于是她对大自然的印象也不是很深，在她的记忆里非常模糊。她既看不见又听不到，真是非常难受，为此她常常大发脾气。在她七岁时，她迎来了她的家庭教师安尼。莎莉文老师。从此，莎莉文老师就一直教她单词。因为她看不见也听不着，莎莉文老师只能在她手心里写字母，让她慢慢学会拼单词，这是要多么大的耐心啊！
我还从这本书中了解到海伦。凯勒童年的梦想就是要考上哈佛大学。在莎莉文老师点点滴滴的培养下，她不断努力，先进入剑桥中学，在顽强的学习中，克服种种困难考入哈佛大学，成为了哈佛大学的盲聋女学生。在大学里她学习了德文、拉丁文、法文等。莎莉文老师和她一起上课，课后莎莉文把课堂上老师讲的内容在她的手心里写出来，她再刻苦钻研，她攻克了一个又一个难关。一个盲聋人能上哈佛大学真令我赞叹不已，这是要有何等的勇气和毅力啊！更让人惊讶的是，她后来竟然还学会了说话。
自从海伦。凯勒成为了马萨诸塞州的盲人教育委员会委员后，她就更为慈善事业四处奔走了，为残疾人和战后受害者募集基金。我认为她的这种一心为他人服务，尽力帮助他人的品质也是不多见的，因为在我看来，她自己也是残疾人也需要人帮助，而她却还在为帮助别人而四处奔波。
海伦凯勒的一生是痛苦的，她只有仅仅19个月的光明，她因意外而在19个月后的日子里引致失明及失聪。但后来凭借着导师安妮莎莉的努力，她学会了说话，并开始与其他人沟通并接受教育。这样一位生活在黑暗之中的人，竟然毕业于哈佛大学，实现了她曾经儿提时代的梦！
想想这位伟大的女性，我情不自禁地羞愧万分。我们这些普通人，并没有什么天生缺陷，却比这位长期生活在黑暗中的人差很多。就比如我平时遇到自己不想做的事，就尽力推辞，并且在学习上，我也有时会偷懒。可想而知，如果海伦凯勒像我这样，她能成功吗？如果她像我，她能实现孩提时代的梦想吗？答案是“不”！虽说她离不开教育她的人，但她的成功，最大的关系还在于她是否努力。
努力与懒惰，看上去只差那么1小步，其实差了很多很多，它导致结果的成功与失败！
海伦凯勒是20世纪最伟大的女性人物代表。她勇敢的接受了生命的挑战，并用爱心去拥抱世界！
《海伦·凯勒》这篇课文讲了海伦遭受了双目失明、双耳失聪的极大不幸之后在老师的鼓励和指导下刻苦地学习知识，表现出了不屈不挠的奋斗精神。
这篇课文关于海伦刻苦学习的句子，课文写得很精彩，课上我让学生反复读悟，从中感受她为了和人交流，花了常人难以想象的心血。例如，在教学海伦学盲文时，我让学生自己读，找出描写刻苦地句子，写批注。在交流时，很多同学都找了这句——“她拼命摸读盲文，不停地书写单词和句子。她是这样地如饥似渴，以至小手指都摸出了血。”他们有的从“拼命”、“不停”、“如饥似渴”、“摸出血”等词体会到她花了常人难以想象地心血，作了常人难以做到的努力。有的从“如饥似渴”的原意来体会，她的学习就像“海绵吸水”，就像“渴极饿极的急需食物的人”;有的还联系自己，自愧不如……在此基础上，反复诵读，在诵读中，让学生为刻苦而感动，最终让感动化为自己学习的动力。
