家长会反馈意见表（推荐14篇）
家长姓名：学生姓名 ：所在班级：
各位家长：
您们好！欢迎您来参加家长会，希望您们充分发表意见，提供良好建议，进一步推动我校教育教学工作的开展。但愿通过我们的共同努力能够使您的孩子成为我们共同期望的、充分适应未来社会的优秀人才。为了使我们的工作取得使您更加满意的成效，请您将下列问卷调查表填写好，谢谢各位的合作！
一、请在相应的情况旁边打“√”。
1、您认为我班老师的教育教学能力如何？
A、很满意□B、基本满意□C、一般□D、不是很满意□E、非常不满意□
2、您感觉教育孩子最大困惑是?（）
A、教育不得法 □B、文化素质 □C、精力有限□ D、家庭成员意见不一致 □
3、您孩子在家表现如何？
A、挺懂事的，经常帮助大人做些事情□B、没有礼貌，对大人没大没小□C、很任性，自己想干什么就干什么。□D、一般，有时好，有时不好。□
4、您本学期为孩子买过几本课外书？
A、0本 □B、一本 □C、两本 □D、两本以上 □
5、您孩子能否在家自觉读书？
A、自己很自觉地读书□B、要在家长的督促下完成□C、从来没看到他读书□
6、孩子出现行为方面或纪律问题，您希望老师怎么办？
A.立即电话通知您□B.立即请您到校详谈□C.方便时候再告知□D.对他凶点，好好教育他。□ E、其他□
7、在孩子成长过程中您最关注的是孩子的?
A 身体健康 □B 学习成绩 □C 心理健康 □D 其它□
8、在家里，您如何指导孩子完成家庭作业？
A、问一问是否完成 □ B、大人没空，请别人帮忙 □ C、工作忙，没空检查 □
D、亲自检查，发现错误或书写不认真时及时纠正□
9、您的孩子在完成作业后，业余时间做的最多的事情是什么？
A、看书 □B、看电视 □C、打游戏 □D、跟别的孩子玩 □
10、您经常和孩子沟通吗?
A、经常沟通 □B、偶尔沟通 □C、不沟通 □D、无法沟通 □
二、请按实际情况和想法填写。
1、您希望家访吗？如果希望，建议什么时间比较合适？
2、您希望老师对您的孩子哪些方面给予更多的关注？
3、您觉得您的孩子最需要得到老师帮助的地方是什么？
4、您觉得自己的孩子的优点是什么？
5、您的孩子有乱花零钱的习惯吗？你如何看待？
6、对班主任的建议和要求是什么？
7、您对任课老师的工作有什么意见和建议吗？如果有，请您写一写。
对一些读者的反馈信息, 本刊进行了收集。这些平实的话语, 透露出读者对我们杂志的浓浓关心和所寄予的殷殷期许。在此, 杂志社全体人员深表感谢。也希望今后有更多的读者能够来信来函提出您宝贵的意见和建议, 以便我们更好更快地提高杂志质量。
山西省经信委
希望杂志多关注经信系统内纺织、化工、食品、轻工行业的信息、资讯;多关注和反映新技术推广中心、口岸办的新闻。
山西省机电行办
杂志质量非常好, 版式编排也不错, 就是介绍公司方面的稿件过多, 不明就里的读者还以为是杂志的收费广告。
太原市经信委
上杂志办得不错, 但还是希望多关注龙城太原的焦点、热点事件, 多反映太原城市面貌发生的日新月异的变化。
山西国防科工办
希望以后能从杂志上看到更多更好的文章, 同时也希望杂志社能多刊载一些有关先进经验技术的文章, 以便我公司进行学习和参考。
山西汾渭能源开发咨询有限公司
部分文章看问题不够深入, 不能够让读者产生共鸣或引发思考。
山西华顿集团
刊物的质量一直在顺势上升。
山西焦煤集团
《现在工业经济和信息化》杂志，既给我们公司提供了一个展示自身形象的平台，同时又能够让我公司更好地了解其他的平台，发展现状，去其糟粕取其精华。总体而言，杂志企业的发展提供了很好的借鉴。
山西全瑞宝商贸有限公司
记者应该多与企业联系, 以便杂志更好地发挥企业之间、政府与企业之间沟通的桥梁与纽带作用。
山西煤机装备有限公司
杂志内容局限在工业经济领域, 读者面太窄。可否试着走市场化的渠道, 比如专门关注信息化或者经济方面的新闻热点。
山西环信联合科技有限公司
我们是环保型企业, 所以不知道杂志的受众有哪些。
山西省中小企业局
需要加大对中小企业的关注力度。
用友软件集团
杂志信息化栏目刊载的内容比较浅, 需要深入到企业或者结合具体的企业实施层面。
山西经贸宾馆
杂志对大企业进行了相关的介绍, 同时又有一些新技术的发布, 对企业发展具有很强的指导性。
山西路桥集团杂志
你可以填写此意见反馈表并寄回本刊或登录我们的网站www.fmycx.com填写意见表后直接提交。
邮寄地址：湖南省长沙市八一路59号 《发明与创新》杂志社 邮编：410001 E-mail：fmycxbjb@163.com
1.您订阅本刊的方式：（ ）
A.个人或家庭邮局订阅 B.学校或班级组织订阅
C.老师推荐订阅 D.临时购买 E.借阅或其他
2.您手头的《发明与创新·小学生》杂志一般有几人在看？（ ）
A.1-2人 B.3-4人 C.5-7人 D.8-10人 E.10人以上
3.您认为本刊文章及内容有待改进的地方有哪些？（可多选）（ ）
A.文章篇幅太长 B.内容缺少实用性 C.信息量不够
D.内容缺少趣味性 E.语言不够生动有趣
F.标题不够醒目 G.错漏字时有发生 H.其他：________
4.您最喜欢哪些栏目和文章：________________________________________
您最不喜欢哪些栏目和文章：________________________________________
您希望增加哪些栏目或内容：________________________________________
5.您对本刊的版式设计（包括版式风格、插图、字体字号、行距、印刷等）满意吗？（ ）
A.很满意 B.比较满意 C.一般 D.不满意，原因：
6.您对本刊的封面设计满意吗？（ ）
A.很满意 B.比较满意 C.一般 D.不满意，原因：
7.您最喜欢的科技类少儿期刊/报纸/网站有哪些？它的哪些栏目最吸引您？为什么？
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8.您对本刊还有其他哪些意见或建议？
回想当初刚踏入幼儿园生活的时候，孩子是忐忑不安的。当然，这也是步入幼儿园生活必经的一个阶段。在班上四位老师的细心照顾与耐心引导下，俊俊开始慢慢融入到集体生活中，渐渐地，就开始喜欢上幼儿园的生活了。记得当时下午去接俊俊放学的时候，俊俊总爱拉着我到教室门口处看同学和老师的照片，会跟我介绍同学的名字，会开心地跟我谈论与同学之间发生的趣事。
上幼儿园后，俊俊明显比以前独立多了，从前在家里午睡的时候总要有大人陪伴，醒来后若没有见到大人在身旁有时会哭闹。如今，他能够自己独立午睡了，醒来后也不吵闹，会自己走出房间来跟我们打招呼。此外，也较以前懂事多了，以前在家里遇到不顺心的事情爱闹情绪，现在能够听大人讲道理，能够尝试听从家长的建议了。在礼貌方面，俊俊有了比较明显的进步，自从上幼儿园后，他做错了事情或者不小心碰到他人都会自觉的说声:“不好意思”，现在每天回园离园都会主动跟老师打招呼，希望俊俊能够在老师们的指导和教育下成为一个有礼貌的好孩子。
在识字和语言发展方面，俊俊也有了很大的提高，平常很喜欢提问题，对自己感兴趣的事情喜欢追根问底，直到弄明白为止。前段时间我们买了几本书，是寓教于乐之类的启蒙书，没想到俊俊认识上面挺多的字，其中有一页是让孩子根据给出来的字组成词语，虽然还不明白组词是什么意思，但是俊俊还是根据旁边的图片说出了词语，如见到“唱”字，他接着就说出了“唱歌”，见到“跳”字，他就说出了“跳起”，当时，我们就表扬了他，并鼓励他以后多认识字宝宝。
平常在家里，俊俊喜欢打开CD机，听着幼儿园里熟悉的歌曲，爱跟随音乐唱歌和跳舞，还要拉着我们跟他学习相应的动作，那认真的样子，可爱极了。开心的时候他特别喜欢唱歌，唱的歌词有时候是我们听不懂的，细听细问之下才知道他是把自己感兴趣的事物或者刚学到的知识通过歌曲的形式唱出来了，俊俊爸爸还开玩笑地说长大后要让他学习音乐创作呢。
这个学期，俊俊渐渐喜欢上画画，刚开始只是简单的涂涂颜色，与上学期的涂颜色比起来整洁多了。渐渐地，开始画些简单的形状、画画鱼儿等等，随着知识面的增长，现在会画的东西多了，有的画我们甚至是看不懂的，问到他他才一本正经的跟我们介绍他的画，虽然还不能很完整地表达自己的意愿，但是在想象力和创意方面，还是值得表扬的。
同时，俊俊是个脾气比较倔强的孩子，前几周我去接他放学的时候，老师就说他跟同学在洗手间发生争执，两个孩子都抢着用厕所，当时老师就给予了两个孩子正确的教育和引导。对于自己的座位，俊俊也是很紧张的，有同学不小心坐了他的位置他都要跟同学换回来的。在家里，他要做的事情，有时候明知道是不对的也坚持要做，家长不让就会哭闹，直到家长妥协，我们在家也教育他要做个懂事的孩子。对此我们衷心希望老师在这方面多给予教育与指导，希望在家长与老师的配合下，让孩子学会宽容与礼让，学着更好地与同学交往。
此次的家长开放日，我是怀着喜悦的心情参与的。孩子们见到自己的亲人都很开心，总会时不时地向着教室外的家长打招呼。看着孩子们坐在那里规矩地吃早餐，早餐后安静地玩玩具;看着孩子们认真地听老师讲课，跟着老师积极地投入到游戏中;看着孩子们在早操和课间活动时间活跃的身影，作为家长，我们深感欣慰。这半天的时间，让我们更真切地了解到孩子们在幼儿园的表现以及孩子们在幼儿园的作息生活。
一，作息时间
1、晨间活动
( )A、内容丰富且时间充分。
( )B、内容较丰富，但时间较短。
( )C、时间太长，耽误幼儿学习时间。
2、教育活动
( )A、内容及时间安排合理，符合儿童身心发展特点。 ( )B、基本上满意。
( )C、教学活动时间太短。
3、游戏活动
( )A、松弛有度，符合幼儿活动需要。
( )B、基本满意
( )C、活动时间太长了，幼儿学不到知识。
4、加餐、喝水
( )A、时间偏长，孩子进餐完毕没事情做。
( )B、时间长短适中，孩子进餐有点仓促。
( )C、时间长短适中，幼儿能较好的进餐、喝水。
二、户外活动时间
1、户外体育活动
( )A、活动内容丰富，且时间充足。
( )B、内容及时间安排较合理，比较满意。
( )C、时间较长，幼儿容易放松，学不到知识。
2、户外游戏活动
( )A、孩子很感兴趣，有利于孩子发展，时间可适当延长。 ( )B、满意，不需要调动。
尊敬的家长朋友们：
感谢您对我园工作的大力支持！
我园于2014年3月26日下发的《第二实验幼儿园征求意见表》，得到了您的大力支持。我园领导班子十分重视家长的意见和建议，经过认真梳理，我们将意见和建议进行了汇总。2014年4月2日，我园召开了班子会议，就家长的意见和建议进行了意见交换，4月3日召开了中层以上领导干部会议，按照家长的意见和建议类别，进行职责归口。
现就您提出的意见建议答复如下：
1、师德师风方面的问题：我们找相关的教师进行了戒免谈话，并对全园教师进行了师德教育和爱的教育。
2、安全方面的问题：在入园离园的时间，我们除了请家长支持协助做志愿者外，也进行了一系列的安全措施制定。院内玩具的管理与维修我们也会进一步加强。
孩子是家长和我们幼儿园共同的宝贝，也敬请家长早上八点前将孩子送到幼儿园，不要迟到，晚上离园时在大门外不要拥挤，互相谦让。同时也请每一位家长关注我园的安全问题，发现问题及时与保安或园领导沟通，家园共筑幼儿安全大厦。
3、幼儿饮食卫生方面：在幼儿营养膳食的管理上，我们会尊重家长意见，提高伙食质量和伙食收费标准。对个别班级在幼儿卫生与幼儿饮水等方面的问题，我园会强化检查力度，发现问题，责其整改。对于生病或发烧的幼儿，我们也请家长尽量将孩子留在家中照顾，避免传染其它健康的孩子。
4、幼儿教育方面：我园每天都有幼儿区域个别化学习活动时间，孩子们可以在区域活动里互相交流，分享与合作。我园本学期增加了大量的区域玩具，提升幼儿动手操作能力。我园不但聘请了体能男教师，也购进了大量的幼儿体能训练玩教具，天气转暖后我们会加大幼儿户外活动的时间。我园每学期都进行如“三八节”“风筝节”“艺术节”“读书节”“美食节”等的大中型幼儿活动，来丰富孩子们的教育形式。
5、幼儿离园时间方面的问题：周五晚离园后的学习，我园按上级要求开展的“党的群众路线教育活动”，全体教师参加学习与培训，因教师工作强度特别大，每周五业务学习是为了提升教师的素质，更好的教育幼儿，政治学习提升教师的师德水平，更加热爱幼儿。对您的支持我们十分感谢，在此敬请您谅解。冬季幼儿离园时间，我们是执行冬季作息时间表，冬季天黑路滑，我们要更多的考虑教师与幼儿离园后的安全和更多老年家长接孩子时的安全。我们会在今后探索更适合的冬季离园时间，更好的为您服务。
6、信息化管理方面：目前我园还不具备升级微信及远程视频的条件，我们会尽力向上级争取，早日满足家长的愿望。
7、其它方面的问题：我们会尽全力尊重家长的意见，尽力满足家长的需求，给孩子一个幸福快乐的童年。
再一次真诚的感谢您宝贵的意见和建议，这不仅是我园群众路线活动的成果，更将是我们第二实验幼儿园前行路上最珍贵的财富。
孩子的健康成长，离不开家园共建。您将您最宝贵的宝贝交给我们第二实验幼儿
园照顾，我们会倾尽全力，给孩子一份快乐，一份幸福，一份健康，让您放心满意。
备注:请剪下意见反馈表或在本刊博客 (博客地址:http://blog.sina.com.cn/whxkcyj) 上下载电子版, 填写后邮寄至:湖北省武汉市武昌区黄鹂路39号新闻出版局大楼《新课程研究》编辑部 (收) , 邮编:430077, 并在信封上注明“读者意见反馈表”字样, 或将电子版发送至编辑部邮箱:xkcyj2012@126.com。来信截止日期:2013年1月30日 (通过邮局邮寄的意见反馈表以邮局邮戳为准) 。编辑部届时将对读者意见反馈表进行抽奖, 前30名将赠送精美礼物。
我是一名企业文化工作者，也是贵刊的忠实读者和受益者。贵刊栏目信息量较大，定位较好，如“本期关注”、“大势嘹望”、“专题论述”、“500强之路”、“民企风采”、“人物写真”等，涉及面广，主题明确。所刊文章每一期都有一个主题，与栏目相得益彰，耐读。比如：今年第1期的“特别报道”，集中报道了2003年“中外企业文化青岛峰会”，有会议综述，有专家论述，有典型经验，内容丰富，每期的“大势嘹望”，新颖、超前，“精华荟萃”指导性强，等等。特别是第5期的《企业的环保、发展与社会责任》，对宝钢、首钢、本田公司的案例分析，有点评、有结论、文章有品位，更值得一读，今后可多刊登这样的美文。另外，“编读往来”、封面设计，很有个性。衷心祝愿贵刊越来越好！
荆州市 汪尉文
贵刊本期新开设的“大集团风采”栏目，刊登了《积极推进首钢的企业文化创新》一文，介绍了首钢的十大优秀理念以及首钢精神，值得其他企业学习和借鉴。像首钢这样一个大型企业的文化建设可能不是一篇文章所能概述的，因此建议贵刊连载首钢文化之精华。
上海市 钱天信
时下，我国各类性质的企业多如牛毛，某些企业把追求利润最大化作为经营目标，却忽视了企业的社会责任。还有一些企业老总违背道德良心甚至违法犯罪，干出损害社会之事。贵刊总第163期选编了“企业社会责任论坛”上四位有代表一陛的企业老总的观点，从不同角度，互为一体地谈企业的社会责任，对众多企业的经营者很有启迪和借鉴意义。在当前形势下，对各类企业健康发展具有极好的教育指导意义。
上海市 侯复兴
读者点题
建议搜集医药行业企业文化相关文章，因为目前医药行业这个巨大的市场正越来越被人们所关注，而我本人也愿意投稿。
北京市 李锦全
希望能更多地报道开展企业文化建设并取得成功的企业和具体操作。应加大一些企业文化建设方面的信息传递，如：南北方企业文化建设的信息和比较，等等。
大同市 石金明
批评与建议
读今年第六期，对标题制作有点想法。“本期关注”栏内三个标题，第一个标题《我国企业失信的关键内因及对策探析》，从表述上看覆盖面大了，好象我国企业都有失信现象，这样概括似有不妥，第二个标题《诚信；企业文化的重要内容》比较点题，切中要害，《温州民营企业的信用形象建设》比较平，如果择其一点或几个亮点作为标题，则更好一些，“大势嘹望”所刊登的《中国经济与中国企业发展》，好象是一本书或一篇大文章的标题，有些题重文轻之感，“特别报道”的标题不错，人物鲜明(企业老总)，话题诱人(社会责任)，形式活泼(“谈”)，很有引人拜读的效果，“大集团风采”的标题《积极推进首钢的企业文化创新》，口号式标题，既无新意，又有点俗气，平淡中不乏虚张声势，“专题论述”栏内三个标题，前两个有切入口和点题集中，比较好，后一个标题太平常，没有特点更无亮点，“精华荟萃”栏内三个标题，也是前两个不错，有画龙点睛的标题之神韵，后一个标题则大失水准，太一般了，似有草草拟就的遗憾，“500强之路”栏目的标题还可以，点题恰到好处，言之有物，“人物写真”栏目的两个标题，前一个好象是“人物加产品”介绍，后一个有点回味，引人思索，应该说是个思考型的好标题，“域外来风”栏下的那个标题尚可，介绍了一个新思维、新理论的横断面，让人从标题中就能知晓精华所在，“民企风采”栏下的两个标题缺乏栏目应有之意，似乎前一个是理论篇，后一个是人物篇，然而却都不是民企风采。
上海市 徐 理
建议(1)多报道国内外企业文化建设动态、消息，(2)“读者调查表”列单页，若裁下，有损其他文章的整体性。
荆州市 汪尉文
对于向读者推介的新书最好标明价格和邮购方式。比如在第六期中介绍的《百家企业文化工程》系列丛书价格是多少，如何邮购等，都没有告诉读者，读者想买却无法联系，这些虽然是小事，也应该引起编辑部的重视。
尊敬的家长：
您好！为切实加强和改进学校工作，主动接受各位家长对学校的监督。借本次家长访校活动，征求家长宝贵意见，恳切地希望得到您
们的支持、理解和帮助，希望通过您真实的感受，反映出对学校发展
和管理的意见和看法。我们一定积极采纳您的建议，认真反思并不断
改进我们的教育教学工作，切实办好情感教育、良心教育、人民满意
教育。谢谢合作！
高作镇大庄小学
2012-5-41、您对本次“家长会”活动是否满意：（）
A很满意B比较满意C 一般D 不满意
2、您认为学校对学生的管理方面做得：（）
A很好B较好C一般
3、您认为任课老师平时教学工作表现：（）
A很好B较好C一般
4、您对自己孩子平时的表现：（）
A很满意B比较满意C 一般D 不满意
5、您认为目前教育最需要培养孩子的：（）
A学习能力B关心他人C诚信D心理健康
6、您对学校管理和教师教学的意见或建议是：
（1）
感谢您的积极参与！请您在活动结束后，认真填写好该表，并请交到会议 室的工作人员手里。1、您对本次 家长开放日”活动的满意度：（）
A A、很满意 B B、较满意 C C、一般 D D、不满意 2 2、您对孩子的表现（）
A A、很满意 B B、较满意 C C、一般 D D、不满意 3 3、您认为学校对您孩子的思想道德教育成效（）
A A、很好 B B、较好 C C、一般 D D、不太好 4 4、您认为目前教育最需要培养学生（）方面的素质？ A A、学习能力 B B、文明礼仪 C C、诚信 D D、心理健康 5 5、您认为学校对学生的管理方面做得（）
A A、很好 B B、较好 C C、一般 D D、不太好 6 6、您认为本学期学校读书活动开展得：（）
A A、很好 B B、较好 C C、一般 D D、不太好 7 7、您对学校今后开展“我读我美”读书活动的意见或建议是：
__________________8 您想对老师说的是：
________________________________________________9、您对学校的意见或建议是：
________________________________________
10、您希望在以后的家长开放日看到什么内容: 谢谢您对本次调查活动的支持与配合！我们将根据您所提出的宝贵意见与 建议，认真反思并不断改进我们的工作。
让我们学校与家庭结成亲密的伙伴，携手共进，为了我们孩子的健康发展 而共同努力吧！
关键词:意见反馈 国防教育 教学水平
中图分类号:G418文献标识码:A文章编号: 1673-1875(2009)011-001-03
为贯彻《中华人民共和国国防法》、《中华人民共和国兵役法》、《中华人民共和国国防教育法》和《国务院办公厅中央军委办公厅转发教育部总参谋部总政治部关于在普通高等学校和高级中学开展学生军事训练工作的意见的通知》（国办发[2001]48号）文件的重要精神,教育部、总参谋部、总政治部于2002年制定了《普通高等学校军事课教学大纲》[1]（以下简称《大纲》,其于2006年作了进一步的修订[2]）,作为“普通高等学校开展军事课程教学的基本依据”。《大纲》第一条明确规定“军事课程是普通高等学校本、专科学生的一门必修课”,同时第十七条还规定“本《大纲》自2002至2003学年起在全国施行”[1],之后国防教育作为学校教育和教学的一项重要内容提上了日程。
但是,之前国内除少数普通高校开展过或一直进行着国防教育或类似的课程教学外,对于多数高校而言,国防教育则是一门全新的课程,在校内没有经验可循,只能“摸着石头过河”。对于教学者而言,开设这门课后,如何实现该门课的教学目的,如何使学生尽快地喜欢上这门课,成为摆在他们面前的一个亟待解决的难题,而解决问题的出路只有一个,即不断地提升课堂教学水平。提升课堂教学水平的方式多种多样,有些人采取了引进来的方式,即照搬一些院校的成功经验,但是这样一来会造成“没有自身特色”,甚至“水土不服”的结果。笔者认为在适当引入外来经验的同时,应将重点放在自身的突破上,不应忽视一些校内的重要资源,即各个方面的意见反馈,包括教师自我反馈、学生反馈、同事反馈和校督导组反馈等,及时地总结、消化这些反馈意见,有利于提升课堂教学水平,而长期坚持在反馈的基础上提升教学,则有利于形成院校自身独有的教学特色。
一、提倡教师的自我反馈
长久以来,人们一直存在一个误解,一提到意见反馈,或者是提建议,就认为是他人的事情,而自身只是一个被动的接收者。其实不然,在众多的反馈主体中,自我也可以作为一个行为主体,而这个主体常常被忽视了。在教学领域的众多反馈中,也存在忽略自我主体这一情况,这是不应该的。现在的教学理论认为:在课堂教学的过程中,教师是教学的主导,学生是教学的主体,二者共同构成教学实施的行为体,因此忽略任何一方之后所得到的意见反馈都是片面的。为了提升国防教育的课堂教学水平,教师自我的信息反馈也是必要的,应引起足够的重视。
首先,教师重视自我反馈是要求上进的基础,也是接受其他方意见反馈的前提。教师自我反馈,指的是教学工作者在教学过程中自身形成的教学感受,以及为日后提高教学水平所引申出的意见、建议等。任何一个从事教学工作的人,都曾有过这样的经历:每上完一节课后,在他的头脑中很快就会形成一个课堂感受,这个感受最直观地表现为两种结果之一,即这节课很成功或是失败,这就是一种反馈。但是,面对这种反馈,又会引伸出两种迥然不同的意见反馈和结果:一种是有些教师不重视课后的课堂感受,不去总结这节课成功或失败的原因,得过且过,这也是导致其教学水平长期停滞乃至下滑的原因之一;另一种是有些教师非常重视课后的课堂感受,认真总结这节课成功或失败的原因,针对性地将这堂课的经验或教训引入到以后的教学中,可取的经验继续保留和挖掘,不可取的则坚决摒弃,常此以往,其结果必将是课堂教学水平的不断提升。后者这些教师的行动说明了其具有强烈的上进心,能时刻意识到自己的不足,并且会想办法弥补自身的不足,自身能解决的尽力解决,自己解决不了的就会虚心求教他人,从而为接受其他方的意见反馈创造了前提。
其次,为提升国防教育课堂教学水平,教师自我反馈应注意以下几点。1、在国防教育过程中,教师自我反馈除包括前面提到的课后反馈外,还要注重其他自我反馈,如课堂进行中的自我反馈（对于授课过程中形成的自我反馈,要在不影响上课的前提条件下,稍加整理,课后再详细总结）、内外交流过程中的自我反馈等,总之尽力不要放过任何一个自我梳理、提升的机会。2、在国防教育过程中,教师自我反馈必须成为一种长效机制,始终保持谦虚的态度,时刻认识到自己的不足,尤其是在取得一定成绩后切不可自满,即使在探索过程中遇到挫折也不能消沉,更不能放弃自我反馈。3、在国防教育过程中,教师自我反馈要与其他渠道的意见反馈相结合,不能以自我为中心,排斥其他方的意见或建议,要多角度挖掘,以期形成合力共同提升教学水平。4、在国防教育过程中,教师要在仔细梳理、研究和总结其他方的意见反馈的基础上形成新的自我反馈,取其精华,切不可盲目全盘接受,要认真甄别,不能走另一个极端;要将别人的意见精华通过消化、吸收转化为适合自己东西。5、最重要的一点,在国防教育过程中,教师必须将各种自我反馈的结果落实为行动,切实地将各种好的意见和建议为教学水平的提升服务。
二、正确对待、引导、组织和落实学生的合理化意见反馈
随着“以人为本”思想在普通高校贯彻的不断深入,作为教学主体的学生,其地位和作用也在发生着微妙的变化,由原先单纯的受教育者,逐渐地转化为课程建设的积极参与者。他们通过各种渠道和方式,不断地就某位老师、某堂课或者某门课程发表评论,并且进言献策,提出了一系列的改进意见或建议。诚然,在这些意见反馈中,不乏少量肤浅、片面甚至主观情绪化的表述,但是绝大多数意见或建议还是中肯的、有建设性的,作为国防教育这门新兴课程的教师,我们应积极看待这些反馈,落实其中的合理化建议。
首先,为了促进国防教育课程建设,切实提升教学水平,教师应转变观念,摆正心态,认真对待学生意见反馈。由于传统观念的影响,高校中很多教师认为,在课程建设中,学生作用的提升,会削弱教师在教学过程中的主导地位,会极大地限制教师主观能动性的发挥,使教师在教学过程中畏首畏尾。这种认识是不正确的。众所周知,教学本身就是教师与学生的互动过程,作为互动行为体之一的学生完全有权利发表意见,且保持良性的互动是课程建设、不断发展的前提。而前者那些教师其错误就在于将自己摆在了与学生对立的层面,这样师生间在该门课课程建设以及提升教学水平上很难形成合力,这与现代教育理念格格不入。教师的家长制作风以及长期维持的低水平教学与学生高涨的热情不断遭到打压,这些必然导致恶性循环的发生,最终这门课的前途可想而知。因此,包括国防教育在内的教师必须适应现代教育理念,认真对待学生意见反馈,在良性互动中不断提升教学水平。
其次,为了促进国防教育课程建设,切实提升教学水平,教师应积极组织和引导学生的意见反馈。怎样才能将学生的热情转化为有序的合理化建议呢？这就需要教师发挥主导作用,需要教师组织和引导学生畅所欲言。针对国防教育这门新兴课程的需要,教师应在以下几个阶段听取学生的意见或建议反馈。1、开课前的学生意见反馈,即正式上这门课前听取学生对这门课的期望,通常在某一学期处进行。经笔者调查发现,学生一般在这个时期提出的意见或建议基本上一致,即要求这门课不要成为枯燥的国防说教课或严肃的相关法律选宣讲课,希望教师利用多种教学方式生动地传播国防知识。2、课堂中的反馈,即上课过程中针对某些具体的细节学生做出的反馈。这些反馈通常比较具体,有可能针对某一种教学方式、某一段课堂内容或者某一战例等,这些需要教师在上课结束后认真梳理、总结。3、课堂后的学生反馈,即上完某一节课后学生经过一段时间的整理提交的意见反馈,教师应注意引导学生从教师、教学方法、教学内容等多各方面进行反馈（教师可以制作一张表格发给学生）,但同时也要为学生预留广阔的建议空间,比如设立“其他方面”的反馈一项,让学生自由发挥。4、期末反馈,即国防教育这门课结束后学生作出的意见反馈,其中的合理化建议会对今后国防教育的完善与发展起到积极的作用。这种反馈具有一定的完整性和条理性,它针对的是国防教育在这个学期的教学,教师也应像前面那样积极引导和组织学生进行意见或建议反馈,同时留足学生自由表述的空间。对这一时期的学生反馈,任课教师们应集中起来认真总结、梳理,吸收其中的合理化建议,弥补各自教学过程中的不足,以期为提高国防教育整体的教学水平服务。
最后,为了促进国防教育课程建设,切实提升教学水平,教师应认真梳理学生的意见反馈,将合理化建议落实为行动,并尽可能地将学生意见反馈形成制度,长久实施下去。对学生敞开言路的同时,更重要的是落实学生的合理化建议。只有这样才能使学生参与课程建设的热情持续下去,与教师良性互动,不断地为教学水平的提高贡献力量。而将学生意见反馈形成教学单位的制度,对今后的教学将大有裨益,意义和作用不言而喻。
三、重视同事的意见或建议反馈
对于国防教育单位同事的意见或建议反馈,应引起教学者足够的重视。这是因为作为同事,他们在强化课程建设和提高个人与整体教学水平方面,具有某一教学者自我与学生无法比拟的优势:同事们自身也是国防教育的从教者,具有一定教学经验;同事们的角色独特,针对某名教师的某堂课进行点评时,既有同行的眼光,又有第三者的视角,既可感同身受地发表意见,又可暂时脱离教学者与学生互动的束缚提出教学建议;同事们相互之间进行意见或建议反馈的过程,也是一个共同提高的过程,等等。那么如何进行同事之间的意见或建议反馈呢,应采取哪些方式呢？
首先,集中备课。如前所述,对于国内很多院校,国防教育是一门新兴的课程,其发展需要集思广益,集体的力量在这一时期显得尤为重要,在确定这门课发展的大方向后,在教学方面集体力量的发挥就应从备课入手。教师备课时应打破传统的闭门造车的格局,取而代之的是集中起来备课,相互之间交流,进行意见或建议反馈,共同应对和解决可能或者已经出现的问题。笔者就曾有过这样一个经历:在集中备课的过程中,虽然章节不同,但是我和另一名同事都选定了同一个战例,结果在备完课后共同交流过程中,第三名同事及时发现了这一问题,并予以指正,笔者和那名同事立即进行协调解决了这一问题,这就避免了日后上课过程中可能出现的尴尬局面,保证了课堂内容的新鲜度。当然,这只是一个小的事例,集中备课的优点远不止这些。
其次,交叉听课。如果说集中备课是未雨绸缪的话,那么同事之间的交叉听课则解决的是教学过程中出现的问题。同事之间的交叉听课,这就需要发挥同事独有的行业技术优势,用专业的眼光审视某个人某节课的得失,课后形成书面意见或建议,反馈给授课教师,鼓励后者继续保持某些优点,对于不足则可利用自己的经验帮助解决,如果二人都解决不了,那么可以邀请其他同事参与进来,共同出谋划策。交叉听课是一个双赢的过程,对于听课的同事也是一个提高的过程,听课人的角色既是审视者,同时也是学习者。因为在听课过程中,听课者也会不断地形成自我反馈,与自身对照,汲取授课人的长处,鞭策自己继续努力提高。另外,对于教学过程中持续积累的听课记录,即同事的意见或建议反馈,要定期梳理、总结,共同提高,这个工作就要留给定期召开的教学促进会来完成。
最后,定期召开教学促进会。很多教学单位都会定期召开旨在提高教学的会议,但是很多这样的会议并没有起到应有的作用,会议上教师的提建议的积极性不高,最终会议沦为了空洞的程序。这是不应该的,而对于国防教育这门新兴课程的建设更是如此。如前所述,新兴课程建设与教学水平的不断提高需要群策群力,而定期召开的教学促进会是国防教育从业者意见或建议反馈、交流的一个绝好平台,这是一个共同提高的机会,应珍惜它。对于一些同事不愿与众人分享个人某些成功经验的情况（当下高校各单位内部普遍实行的竞争制更加剧了这一状况）,我们应开导这些同事,让他们理清个人与小集体、小集体与学校大集体的关系,引导其清楚认识到:只有同事们教学水平整体的持续提升,才能为小集体在学校这个大集体中赢得更加广阔的发展空间;只有小集体发展空间的不断拓展,才能为个人创造一个施展才华的广阔舞台。所以应鼓励国防教育者之间积极进行意见或建议反馈,充实各个交流平台,在交流反馈中提升整体教学水平。
四、尊重、倾听学校教学督导组的意见或建议反馈
为了落实教育部《关于加强高等学校本科教学工作提高教学质量的若干意见》[3]（教育部[2001] 4号,第十二条规定“建立健全教学质量监测和保证体系”）文件精神,提高学校教学质量,促进教风学风建设,各地高校纷纷建立了校教学督导组,聘请资深教授、离退休专家等担任组员,对学校相关工作展开督导,其中教学是重点之一。尽管在近年来的教学督导工作中暴露了这样或那样的问题（这与督导组成员的年龄层次、专业知识构成以及机构责权分配等有关）,但就总体而言,成绩是肯定的,实践中督导成员用他们辛勤的劳动促进了学校整体教学水平的提升,用他们的心血与汗水不断滋育着学校的成长。展望未来,我们也有理由相信目前督导工作中存在的问题,也会随着内外因素的协调而减少。
对于国防教育这门新兴的课程,如前所述,其发展、壮大需要群策群力,这当中当然需要尊重、倾听专家们的意见或建议反馈,特别是属校内宝贵资源的教学督导组成员的意见。因为在长期的教学实践中,“他们治学严谨,有较深的学术造诣,热爱学校,毕生忠诚于党的教育事业;也有较丰富管理经验和较高教学水平……督导组专家在师生中……有较高的威望,看问题比较客观,又有权威性。”[4]另外,这些专家因离、退休而离开教学工作岗位后,可以不受约束地跳出教与学的互动看待学校教学,在自身理论与修养升华的同时,更可以以一种超然的视角审视当前的教学工作,并有可能思索出一系列新的教学理论、方式方法等,通过意见或建议反馈的形式传输给青年教师付诸实施。这对处于探索阶段的国防教育而言也许就是一个机会。以上这些督导组专家的长处都是年轻教学者望尘莫及的。
但是在实际的教学过程中,有些青年教师存在一种误解,认为督导组的工作就是挑毛病,所以对督导组的工作持抵触态度,长期保持戒备心理,排斥督导组的意见或建议反馈（特别青年教师面临一些处罚时上述状况表现得尤为明显）。这是非常不可取的,这些青年教师根本没有弄清楚教学督导工作的目的,即“提高学校教学质量,促进教风学风建设”,这恰恰与自身提高教学水平的目标是相一致的,为可能面临的一些眼前利益的受损而排斥校督导组的意见或建议反馈是不明智的,这等于是封闭了快速提升自身教学水平的大门。因为督导组的意见或建议往往能一针见血地指出教学工作中问题的要害,这正是老专家们的强项,而年轻教育工作者受限于阅历、经验等很难做到这一点,所以青年教师应该尊重、认真倾听和落实前者有益的意见或建议反馈,这样可以在提升教学水平的过程中少走弯路。
总之,国防教育作为普通高校一门新兴的课程,为了激发、调动学生上课的积极性,提升课堂教学水平,更好地实现《大纲》中规定的教学目的,很有必要建立一套“反馈与教学”的长效联动机制,即要求教学者在教学中虚心接受各方的意见反馈,并在各方意见反馈中汲取营养以期提高教学水平,这也有助于教学者特别是后来者,在长期教学实践中,探索出一条具有自身特色的国防教育之路。
参考文献:
[1]教育部.普通高等学校军事课教学大纲.教体艺[2002]7号
[2]教育部.普通高等学校军事课教学大纲.教体艺[2007]1号
[3]教育部.关于加强高等学校本科教学工作提高教学质量的若干意见.教育部[2001]4号
专利申请人以及专利代理人反馈的大部分意见和建议准确地暴露了审查员在专利审查过程中存在的部分问题, 这些反馈意见对提升审查员的审查质量具有积极的意义。
1意见反馈的积极意义
专利实质审查过程中的反馈意见主要涉及在有授权前景的情形下一通后驳回、审查意见反复、公知常识的滥用等方面。
1.1关于驳回的问题
驳回是实质审查过程中经常出现而且比较重要的环节, 也是实质审查中的一个难点, 其涉及程序是否合法, 实体是否正确等多方面内容。与驳回相关的一些细节问题主要包括听证原则、其他说明部分、驳回理由、针对申请人的意见陈述等。审查操作规程中对于“事实”、“理由”和“证据”给出了一般性的定义, 基于上述定义, 审查员对于驳回时机的把握也相对容易起来。但是目前关于驳回还会出现这样那样的问题, 以下结合案例1-2说明专利申请人以及专利代理人关于驳回的相关意见反馈以及需要审查员注意的地方。
案例1:申请人的反馈意见为:对于审查员在一通中列举的问题, 申请人一一做了应答, 其后在做出二通时, 审查员未对一通中的问题再做深究, 只是提出了其他的问题, 申请人对于二通中指出的问题相应做了应答, 审查员却基于一通中提及的问题最终做出驳回决定。笔者认为, 审查员未在二通中继续指出一通中的问题, 表明审查员已经认可申请人针对一通意见进行的修改或意见陈述。因而, 此时不宜直接基于一通中提及的问题做出驳回决定。若审查员二通后发现申请文件中仍然存在一通已经指过但未克服的缺陷, 应当再次发出通知书或以电话、会晤的形式告知申请人。
案例2:申请人反馈的是一通即驳回的情况。对于创造性, 申请人已做出了有理有据的争辩。即使存在错误, 也应再给一次机会。这样一通即驳回, 还要走复审。申请人花钱, 专利局多费流程。再给一次机会, 申请人就会采用例如修改的其他方式答复, 或者纠正错误。这样应该比简单驳回对双方都有利。笔者认为, 对于有授权前景的案件, 并且申请人进行了有针对性的答复, 不宜在一通后直接驳回。
1.2关于“公知常识”认定的问题
公知常识的概念对于熟悉专利法的人来说并不陌生, 在实践中对于这个概念的应用也较为广泛, 在审查指南中, 关于公知常识的具体含义没有明确的解释, 只是在审查指南第二部分第四章第3.2.1节关于创造性的审查标准中, 以举例的形式示出了公知常识的几种情况, 即:“公知的教科书或者工具书披露的解决该重新确定的技术问题的技术手段, 本领域中解决该重新确定的技术问题的惯用手段”;在审查指南第四部分第三章第3.2节也有“必要时, 合议组可以引入技术词典、技术手册、教科书等所属技术领域中的公知常识性的证据。”的描述。以下结合案例3说明专利申请人以及专利代理人关于“公知常识”认定的相关意见反馈以及需要审查员注意的地方。
案例3:代理人反馈意见为:有些特征是发明的发明点, 但是审查员直接将其认定为公知技术而评述技术方案不具有创造性。这对于发明人来讲比较难以接受。笔者认为, 审查员在审查过程中碰到这种情况时最好提供相应的对比文件来支持其观点, 审查员在进行公知常识认定时应进行充分说理, 将发明点认定为公知常识时尽量提供相应证据支持其观点。
1.3关于对比文件公开内容的问题
在根据检索到的对比文件评述权利要求的新颖性、创造性时, 需要审查员指出对比文件公开内容的出处。针对该要求, 有代理人反馈如下意见:建议审查员在提供对比文件时, 应当具体到哪一页、哪一段, 而不是泛泛地指出具体实施方式的全部内容公开了什么特征。笔者认为, 审查员在指出对比文件公开内容时应该做到具体详实, 依据所引用对比文件的某部分提出意见的, 应当指出对比文件中相关的具体段落或者附图的图号及附图中零部件的标记。在撰写新颖性/创造性审查意见时, 应当援引对比文件中的技术术语, 而不宜照抄权利要求的内容。
1.4关于审查程序的合理性问题
进行专利的实质审查, 应该按照一定的审查程序进行。针对该要求, 有代理人反馈如下意见:1) 审查员在一通中仅列举形式问题, 申请人修改后, 审查员在二通中又引用对比文献提出新颖性和创造性问题, 这样就不必要地延长了审查程序。2) 审查员经常存在不知处于什么原因, 在发一通时仅提出一些简单的形式问题, 似乎没进行检索, 而在二通才开始提出基于检索的实质问题, 这对申请人在时间上很不利, 希望审查员能在一通时就能进行检索并提出实质问题。针对这些问题, 笔者认为, 此类情况不利于申请人答复, 并拖延了审查周期, 建议审查员加强在一通时的检索, 把握案件的整体走向。
2反馈带来的一些不利因素
大部分申请人和代理人反馈的是业务方面的问题, 当然, 也有一些反馈问题不是审查员自身的问题, 或者是客观原因导致的问题, 比如有代理人反馈多次给审查员打电话都不能接通, 经过核实, 该审查员当时正在休假, 还有申请人反馈审查员发出的驳回决定里边有一个错别字, 还有代理人甚至有类似无理取闹的反馈, 对于这样的外部反馈, 势必会对审查员造成不良的影响, 干扰审查员的正常审查工作, 长此以往, 有可能会造成该驳回的不敢驳回, 该指的问题不敢指, 影响审查工作的独立性、科学性和公正性。
专利法的独立很大程度上取决于审查员的公正独立, 审查的中立性是指审查员应在社会公众与发明人之间保持一种超然和无偏袒的态度和地位, 而不得对任一方存在偏见和歧视;审查的对等性要求给予各方参与者以平等参与的机会, 对各方的主张、意见和证据予以同等的尊重和关注。
专利局的理念是服务, 但服务是应当是全体民众, 而不仅仅是申请人, 更不仅仅是代理人, 在审查过程中, 由于并不直接涉及利益关系, 社会公众很难参与其中, 此时, 审查员更应该注意维护社会公众的利益, 正因为此, 出于职业道德和使命感, 审查员通过检索, 对申请做出三性意见的评述, 尽量使不应授权的申请不授权, 使范围过大的缩小范围;而如果因为授权率高的审查员迎合了代理人的口味而受青睐, 因为检索认真努力而授权率低的审查员遭到外部投诉的话, 可能会影响审查员的积极性、专利审查的独立性和司法的尊严。
3小结
国家知识产权局专利审查质量外部反馈体系建立3年多来, 在社会公众、专利申请人、专利代理人与专利审查部门之间建立了互动渠道, 对及时了解社会需求, 积极寻求外部对审查质量的监督具有重要的积极意义。由于目前的外部反馈体系还不成熟, 可能会带来一些消极的影响。但是, 总的来说, 在专利审查过程中开展外部意见反馈, 利大于弊。笔者相信, 随着外部反馈体系的逐步成熟, 以及审查员、专利代理人、申请专利的企事业单位素质的不断提升, 这些不利的、负面的影响将会逐渐消除。
摘要：国家知识产权局于2008年起开展了外部反馈工作, 专利申请人以及专利代理人反馈的大部分意见和建议准确地暴露了审查员在专利审查过程中存在的部分问题, 这些反馈意见对提升审查员的审查质量具有积极的意义。就此举例说明了专利申请人以及专利代理人的反馈意见带来的一些正面作用。但是, 任何事物都有其两面性, 由于目前的外部反馈体系还不成熟, 专利申请人以及专利代理人的部分反馈意见还带来了一些负面影响。
关键词：外部反馈,积极的意义,两面性,负面影响
参考文献
[1]曲桂芳.由驳回引发的一些思考[J].审查业务通讯, 2010, 20 (4) :15-17.
[2]中华人民共和国国家知识产权局.审查指南[M].知识产权出版社, 2006.
你好，我是新城实小三年级一名学生的家长，据我们孩子讲，学校开设的思想礼仪课一直都没有讲过，该课时间一直被其它老师占用。我个人认为，孩子们的学习固然重要，但是孩子们的德，行，礼仪也十分重要(家长在家教的也不会很全面)希望学校重视此问题。
家长2
希望学生奶在天气冷的时候加热一下，如果遇到孩子咳嗽、嗓子发炎会加重病情。
家长3
我是一名一年级学生的家长，在家长开放日时去听过几次课，感觉三四年级前的孩子不适合开放性课堂，孩子太小还不懂事，自律能力也差，刚上小学的前几年正是孩子培养好的学习习惯和自律意识的时候，却让孩子上开放性课堂，不利于孩子的成长，会让孩子从小就没有纪律观念。也会让学习好的更好学习差的更差，形成两极分化。
家长4
孩子们的学习方法很重要，但是多数还是靠老师的教导。现在的孩子都矫生惯养的，家长的话多数都不听，但还是比较听老师的话。特别是每天的日记，现在孩子刚刚初步锻炼，每天能写出一两句通顺的句子就很不错了。希望老师能强调孩子们不能重复的去写某一件事。否则孩子天天就围绕一件事写下去，要引导孩子在学校多观察事物。
家长5
五年级的学生学习越来越紧张，视力下降得很快，建议每天上下午各做一次眼保健操。建议停止十字绣班，缓解视力压力!
家长6
我的孩子才上三年级，可视力已经下降到了0.3，孩子自制力差，家长在家提醒时间有限，希望在学校老师能经常提醒孩子端正读书写字时的姿势和注意用眼休息，下课时能尽量引导孩子都走出教室活动，缓解眼疲劳，毕竟孩子在校的时间长还听老师的话。另外建议给孩子布置的作业尽量少一些，减轻一下孩子的学习压力。
家长7
学校的活动有点少，尤其是一年级的小朋友，可参与的`更少，致使他们在低年级就产生厌学的情绪，因为他们在学校找不到乐趣，所以建议多组织活动，让他们多参与兴趣班， 找回孩子的天真和智慧。
家长8
新的教学方法学生展讲的比重过大，学生其实并没有什么可讲的，看似课堂热热闹闹，实际是学生似懂非懂、不懂装懂，平常看起来什么都会，一到考试这错那错。
家长9
希望学校注重孩子动手能力的培养、比如开展科技小制作。社会能力：比如跳骚市场。另外体音美课尽量不占用、让孩子有一个五彩的童年!
家长10
尊敬的家长：
为了进一步了解我园教育教学、师资管理、饮食卫生等情况，及时反馈教育信息，改进管理，进一步提高幼儿园的办园质量，我园特拟订了这份家长调查卷。请您对幼儿园以下工作给予客观的评价，并提出您宝贵的意见和建议。您的意见和建议是我们不断进步的永恒动力。本次调查采用无记名方式，您不需要写您或孩子的姓名，我们真诚希望您能认真如实地填写，告诉我们您的真实心声、看法和感受，这将对幼儿园、对您及您的孩子非常重要。感谢您的支持与配合！（可选多项）
1.您对幼儿园的整体印象：（）A 满意 B 一般 C 不满意
2．您最关心孩子在园的哪些方面：（）A 身体状况 B 学习内容 C习惯培养 D 生活情况 E 情绪
3．您觉得教师的师德师风情况：（）A 好 B 一般 C 差
4．您对幼儿园环境卫生质量的评价：（）
A 整洁 B 一般 C 零乱
5．您对我园的伙食（平衡膳食）满意程度:（）A 满意 B 一般 C 不满意
6.你是否经常向老师了解孩子在园表现并为老师提供孩子在家的表现情况：（）A 经常 B 一般 C 从不 7.如果教师因为开展活动需要，要求您为孩子准备一些物品材料，您：（）A 非常愿意 B 一般 C 不愿意
8.您觉得孩子班上的老师突出的特点是：（）A 对孩子有爱心,教育能力较强； B 对孩子有爱心,但教育能力一般； C 对孩子态度一般，但教育能力较强； D 对孩子态度一般，教育能力也一般。9.您孩子喜欢班上的老师吗：（）A 很喜欢 B 比较喜欢 C 不喜欢
10.您认为教师了解您孩子的发展状况吗：（）A 了解 B 基本了解 C 不了解
11.考虑到孩子的原有基础，您对孩子现有的发展情况及各方面的综合素质：（A 非常满意 B 满意 C一般 D 不满意
12.您觉得与教师的接触、交往（可接近度）：（）A 容易 B 一般 C 不容易
13.您认为教师对孩子的生活管理（整理孩子仪表、午睡午餐、大小便等）：（A 很好 B 一般 C 差
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