提高教师待遇

提高教师待遇（精选12篇）

提高教师待遇 篇1

但现实之中，义务教育学校教师的工资却一直是困惑义务教育发展的难题，由此也激化了一些社会矛盾。国务院新近做出的决定，显然也是针对法律条文并没有得到切实落实的现实。WHY1、国家公务员的平均工资水平到底是多少？其实大家都知道，公务员待遇好，并不是好在工资上，而是福利待遇上，一个公务员的基本工资是按国家级别来的（据说是16级），这一块是固定的。那么多人去考公务员，大多数都是奔着他的高福利去的，而不是指着那点工资。所以说，不低于国家公务员的平均水平，连国家公务员的工资水平都没划分清楚，按公务员的哪几块工资来核算都没有明确提出的话，这种提法又有什么意义呢？

2、执行难。虽然说大多地方政府也很重视教育，但他们看重的是成果，而不是过程，由此往往会忽略教师这一块，一方面不提高教师待遇，一方面又不断的向教师施压，怎么能提高教师的教学积极性呢？现在的一切指标都以GDP为准，我国的教育产业为GDP的贡献实在不高，又要地方政府大手笔投入，地方政府当然不干。面对上级的指示、政策，往往是借故不履行，或者不了了之，换句话说，是缺少一种监督机制。据说好像有个教育督导员还是巡视员之类的，还是厅级，看来没有很好的履行自己的监督职责。

3、经费紧张。国家下拨的教育资金分摊到地方的每所学校，用于学校的基本建设、教学设备更新都不够，更别提提高教师待遇了。其实地方政府每年用于教育的财政支出也不少，但是学校建设的缺口更加大啊，再苦不能苦孩子，再穷不能穷教育，但现实告诉我们，这几年的教育发展的苦啊，为教育事业奉献一生的教师们生活更苦啊，西部地区的教师、成千上万的代课教师，连基本的生活水平都不能够保障啊，往往为了学生们，还要自掏腰包给学生买书本。

HOW

一是建立国家教育公务员制度，将教师工资纳入公务员工资序列管理。由于教师没有行政级别，每年还有寒暑假期，可区分管理，设置教育公务员，工资待遇完全按国家公务员管理，直接国家财政拨款。

二是修改《义务教育法》中教师工资的管理条例，实行问责制，并且加强巡视员的监督作用。人大应该积极发挥自己的监督职能，不仅仅是在审批经费一个环节，还要在经费的使用、使用方向、使用结果等方面深入开展监督职能，对不依法履行的部门应该追究其责任。同时作为地方教育部门的上级部门国家教育部下派的巡视员，监督的方面不再局限于以往的学校教育，还应该包括学校经费使用、教师工资待遇、学生家长的反应等等，并且及时上报，还要负责与地方教育主管部门协调。

提高教师待遇 篇2

据悉,从2016年9月1日起,江西省在岗“三支一扶”人员服务期间工作生活补贴标准,按照当地乡镇机关或事业单位从高校毕业生中新聘用工作人员试用期满后工资收入水平确定,但不低于每人每月2000元。同时,从2016年起,省财政按照每人2000元标准,给予每名新招募且在岗服务满6个月以上的“三支一扶”人员一次性安家费补贴。此外,我省鼓励基层服务单位积极为“三支一扶”人员提供交通、住宿和伙食等方面的便利及补贴。

今后,江西省将每年拿出乡镇公务员考录计划20%以上的岗位面向“三支一扶”等服务基层项目人员定向考录,每年从事业单位公开招聘工作人员中拿出10%到15%的岗位面向“三支一扶”等服务基层项目人员定向招聘,并实施“三支一扶”人员能力提升专项培训计划,每年提供不少于5天的岗前或在岗脱产培训。

应大幅度提高农村教师的待遇 篇3

这次调查发现一个突出的问题是，随着城镇化的发展，人口不断地外流，留在农村的孩子减少，学校的规模随之骤降。许多学校缺少教师，一个教师负责几门学科，教学质量有待提高，有些村小仅有的几名教师都不懂英文，于是英语这门课就开不了。

出现这种现象的主要原因是教师待遇太低，吸引不来人才。有的地方规定，从镇上到村里教书的教师每个月都有补贴。但经询问后发现，该地的教师并没有拿到过这些补贴，也就是说，这些政策并没有最终落实。

农村教师的待遇是非常重要的事情。我认为，不是给农村教师一点津贴就够了，而应该成倍地提高他们的工资待遇，要让农村教师成为一个让人羡慕的职业，这样大学毕业生才能真正抢着去。

从事教育工作，需要献身精神和信仰，国家应该下大决心，大幅度提高农村教师的待遇，让更多的优秀人才去农村任教，切实提高农村教育质量。

有一点必须考虑：即使农村教师比城区或镇上的教师多拿一倍的工资，但生活质量不能保证完全一样，而且还要面临与家人分离的情况，这个用什么来补偿？

当然，农村义务教育是一个复杂的问题，待遇、师资、政策等都在发生作用。我认为，国家应公布、确立义务教育的标准，全国各地要限期达到。这个标准要很细致，包括教师的待遇，多少个学生配一个教师，学校活动场地必须多大，多少人必须配备餐厅，等等。我们要看到这个问题的紧迫性，要集全国之力把农村教育办好。

去年，我在政协联组讨论时就谈过，我们的义务教育完全能够办到世界一流，为什么不去做呢？如果说大学要办到世界一流，也许还有一段距离，但是按照我们国家现有的能力，把义务教育办成世界一流，还是可以做得到。

提高教师待遇 篇4

2015贵州特岗教师招聘考试公告：http://gz.zgjsks.com/2015/zhaopin_0209/6641.html

腾讯教育讯近日，国务院办公厅发布乡村教师支持计划（2015—2020年）。要师德为先，以德化人；规模适当，结构合理；提升质量，提高待遇；改革机制，激发活力。到2017年，力争使乡村学校优质教师来源得到多渠道扩充，乡村教师资源配置得到改善，教育教学能力水平稳步提升，各方面合理待遇依法得到较好保障，职业吸引力明显增强，逐步形成“下得去、留得住、教得好”的局面。到2020年，努力造就一支素质优良、甘于奉献、扎根乡村的教师队伍，为基本实现教育现代化提供坚强有力的师资保障。

主要举措：

1、全面提高乡村教师思想政治素质和师德水平

2、拓展乡村教师补充渠道

3、提高乡村教师生活待遇

4、统一城乡教职工编制标准

5、职称（职务）评聘向乡村学校倾斜

6、推动城镇优秀教师向乡村学校流动

7、全面提升乡村教师能力素质

8、建立乡村教师荣誉制度

乡村教师支持计划（2015—2020年）

为深入推进全面建成小康社会、全面深化改革、全面依法治国、全面从严治党“四个全面”战略布局，认真贯彻党中央、国务院关于加强教师队伍建设的部署和要求，采取切实措施加强老少边穷岛等边远贫困地区乡村教师队伍建设，明显缩小城乡师资水平差距，让每个乡村孩子都能接受公平、有质量的教育，特制定乡村教师（包括全国乡中心区、村庄学校教师，下同）支持计划。

一、重要意义

到2020年全面建成小康社会、基本实现教育现代化，薄弱环节和短板在乡村，在中西部老少边穷岛等边远贫困地区。发展乡村教育，帮助乡村孩子学习成才，阻止贫困现象代际传递，是功在当代、利在千秋的大事。发展乡村教育，教师是关键，必须把乡村教师队伍建设摆在优先发展的战略地位。党和国家历来高度重视乡村教师队伍建设，在稳定和扩大规模、更多请访问：中公贵州教师考试网

http://gz.zgjsks.com/

提高待遇水平、加强培养培训等方面采取了一系列政策举措，乡村教师队伍面貌发生了巨大变化，乡村教育质量得到了显著提高，广大乡村教师为中国乡村教育发展作出了历史性的贡献。但受城乡发展不平衡、交通地理条件不便、学校办学条件欠账多等因素影响，当前乡村教师队伍仍面临职业吸引力不强、补充渠道不畅、优质资源配置不足、结构不尽合理、整体素质不高等突出问题，制约了乡村教育持续健康发展。实施乡村教师支持计划，对于解决当前乡村教师队伍建设领域存在的突出问题，吸引优秀人才到乡村学校任教，稳定乡村教师队伍，带动和促进教师队伍整体水平提高，促进教育公平、推动城乡一体化建设、推进社会主义新农村建设、实现中华民族伟大复兴的中国梦具有十分重要的意义。

二、总体要求

（一）基本原则。

——师德为先，以德化人。着力提升乡村教师思想政治素质和职业道德水平，引导乡村教师带头践行社会主义核心价值观，加强乡村教师对中国特色社会主义的思想认同、理论认同和情感认同。重视发挥乡村教师以德化人、言传身教的作用，教育学生热爱祖国、热爱人民、热爱中国共产党，形成正确的世界观、人生观、价值观，确保乡村教育正确导向。

——规模适当，结构合理。合理规划乡村教师队伍规模，集中人财物资源，制定实施优惠倾斜政策，加大工作支持力度，加强乡村地区优质教师资源配置，有效解决乡村教师短缺问题，优化乡村教师队伍结构。

——提升质量，提高待遇。立足国情，聚焦乡村教师队伍建设最关键领域、最紧迫任务，打出组合拳，多措并举，定向施策，精准发力，标本兼治，加强培养补充，提升专业素质，提高地位待遇，不断改善乡村教师的工作生活条件。

——改革机制，激发活力。坚持问题导向，深化体制机制改革，拓宽乡村教师来源，鼓励有志青年投身乡村教育事业，畅通高校毕业生、城镇教师到乡村学校任教的通道，逐步形成“越往基层、越是艰苦，地位待遇越高”的激励机制，以及充满活力的乡村教师使用机制。通过实施乡村教师支持计划，带动建立相关制度，形成可持续发展的长效机制。

（二）工作目标。

到2017年，力争使乡村学校优质教师来源得到多渠道扩充，乡村教师资源配置得到改善，教育教学能力水平稳步提升，各方面合理待遇依法得到较好保障，职业吸引力明显增强，逐步形成“下得去、留得住、教得好”的局面。到2020年，努力造就一支素质优良、甘于奉献、扎根乡村的教师队伍，为基本实现教育现代化提供坚强有力的师资保障。

三、主要举措

更多请访问：中公贵州教师考试网

http://gz.zgjsks.com/

（一）全面提高乡村教师思想政治素质和师德水平。坚持不懈地用中国特色社会主义理论体系武装乡村教师头脑，进一步建立健全乡村教师政治理论学习制度，增强思想政治工作的针对性和实效性，不断提高教师的理论素养和思想政治素质。切实加强乡村教师队伍党建工作，基层党组织要充分发挥政治核心作用，进一步关心教育乡村教师，适度加大发展党员力度。开展多种形式的师德教育，把教师职业理想、职业道德、法治教育、心理健康教育等融入职前培养、准入、职后培训和管理的全过程。落实教育、宣传、考核、监督与奖惩相结合的师德建设长效机制。

（二）拓展乡村教师补充渠道。鼓励省级人民政府建立统筹规划、统一选拔的乡村教师补充机制，为乡村学校持续输送大批优秀高校毕业生。扩大农村教师特岗计划实施规模，重点支持中西部老少边穷岛等贫困地区补充乡村教师，适时提高特岗教师工资性补助标准。鼓励地方政府和师范院校根据当地乡村教育实际需求加强本土化培养，采取多种方式定向培养“一专多能”的乡村教师。高校毕业生取得教师资格并到乡村学校任教一定期限，按有关规定享受学费补偿和国家助学贷款代偿政策。各地要采取有效措施鼓励城镇退休的特级教师、高级教师到乡村学校支教讲学，中央财政比照边远贫困地区、边疆民族地区和革命老区人才支持计划教师专项计划给予适当支持。

（三）提高乡村教师生活待遇。全面落实集中连片特困地区乡村教师生活补助政策，依据学校艰苦边远程度实行差别化的补助标准，中央财政继续给予综合奖补。各地要依法依规落实乡村教师工资待遇政策，依法为教师缴纳住房公积金和各项社会保险费。在现行制度架构内，做好乡村教师重大疾病救助工作。加快实施边远艰苦地区乡村学校教师周转宿舍建设。各地要按规定将符合条件的乡村教师住房纳入当地住房保障范围，统筹予以解决。

（四）统一城乡教职工编制标准。乡村中小学教职工编制按照城市标准统一核定，其中村小学、教学点编制按照生师比和班师比相结合的方式核定。县级教育部门在核定的编制总额内，按照班额、生源等情况统筹分配各校教职工编制，并报同级机构编制部门和财政部门备案。通过调剂编制、加强人员配备等方式进一步向人口稀少的教学点、村小学倾斜，重点解决教师全覆盖问题，确保乡村学校开足开齐国家规定课程。严禁在有合格教师来源的情况下“有编不补”、长期使用临聘人员，严禁任何部门和单位以任何理由、任何形式占用或变相占用乡村中小学教职工编制。

（五）职称（职务）评聘向乡村学校倾斜。各地要研究完善乡村教师职称（职务）评聘条件和程序办法，实现县域内城乡学校教师岗位结构比例总体平衡，切实向乡村教师倾斜。乡村教师评聘职称（职务）时不作外语(课程)成绩（外语教师除外）、发表论文的刚性要求，坚持育人为本、德育为先，注重师德素养，注重教育教学工作业绩，注重教育教学方法，注重教育教学一线实践经历。城市中小学教师晋升高级教师职称（职务），应有在乡村学校或薄弱学校任教一年以上的经历。

更多请访问：中公贵州教师考试网

http://gz.zgjsks.com/

（六）推动城镇优秀教师向乡村学校流动。全面推进义务教育教师队伍“县管校聘”管理体制改革，为组织城市教师到乡村学校任教提供制度保障。各地要采取定期交流、跨校竞聘、学区一体化管理、学校联盟、对口支援、乡镇中心学校教师走教等多种途径和方式，重点引导优秀校长和骨干教师向乡村学校流动。县域内重点推动县城学校教师到乡村学校交流轮岗，乡镇范围内重点推动中心学校教师到村小学、教学点交流轮岗。采取有效措施，保持乡村优秀教师相对稳定。

（七）全面提升乡村教师能力素质。到2020年前，对全体乡村教师校长进行360学时的培训。要把乡村教师培训纳入基本公共服务体系，保障经费投入，确保乡村教师培训时间和质量。省级人民政府要统筹规划和支持全员培训，市、县级人民政府要切实履行实施主体责任。整合高等学校、县级教师发展中心和中小学校优质资源，建立乡村教师校长专业发展支持服务体系。将师德教育作为乡村教师培训的首要内容，推动师德教育进教材、进课堂、进头脑，贯穿培训全过程。全面提升乡村教师信息技术应用能力，积极利用远程教学、数字化课程等信息技术手段，破解乡村优质教学资源不足的难题，同时建立支持学校、教师使用相关设备的激励机制并提供必要的保障经费。加强乡村学校音体美等师资紧缺学科教师和民族地区双语教师培训。按照乡村教师的实际需求改进培训方式，采取顶岗置换、网络研修、送教下乡、专家指导、校本研修等多种形式，增强培训的针对性和实效性。从2015年起，“国培计划”集中支持中西部地区乡村教师校长培训。鼓励乡村教师在职学习深造，提高学历层次。

（八）建立乡村教师荣誉制度。国家对在乡村学校从教30年以上的教师按照有关规定颁发荣誉证书。省（区、市）、县（市、区、旗）要分别对在乡村学校从教20年以上、10年以上的教师给予鼓励。各省级人民政府可按照国家有关规定对在乡村学校长期从教的教师予以表彰。鼓励和引导社会力量建立专项基金，对长期在乡村学校任教的优秀教师给予物质奖励。在评选表彰教育系统先进集体和先进个人等方面要向乡村教师倾斜。广泛宣传乡村教师坚守岗位、默默奉献的崇高精神，在全社会大力营造关心支持乡村教师和乡村教育的浓厚氛围。

四、组织实施

（一）明确责任主体。地方各级人民政府是实施乡村教师支持计划的责任主体。要加强组织领导，把实施工作列入重要议事日程，实行一把手负责制，细化任务分工，分解责任，推进各部门密切配合、形成合力，切实将计划落到实处。要将实施乡村教师支持计划情况纳入地方政府工作考核指标体系，加强考核和监督。教育行政部门要加强对乡村教师队伍建设的统筹管理、规划和指导。发展改革、财政、编制、人力资源社会保障部门要按照职责分工主动履职，切实承担责任。要着力改革体制，鼓励和引导社会力量参与支持乡村教师队伍建更多请访问：中公贵州教师考试网

http://gz.zgjsks.com/

设。对在乡村教师队伍建设工作方面改革创新、积极推进、成绩突出的基层教育部门，有关部门要加强总结、及时推广经验做法并按照国家有关规定予以表彰。

（二）加强经费保障。中央财政通过相关政策和资金渠道，重点支持中西部乡村教师队伍建设。地方各级人民政府要积极调整财政支出结构，加大投入力度，大力支持乡村教师队伍建设。要把资金和投入用在乡村教师队伍建设最薄弱、最迫切需要的领域，切实用好每一笔经费，提高资金使用效益，促进教育资源均衡配置。要制定严格的经费监管制度，规范经费使用，加强经费管理，强化监督检查，坚决杜绝截留、克扣、虚报、冒领等违法违规行为的发生。

（三）开展督导检查。地方各级人民政府教育督导机构要会同有关部门，每年对乡村教师支持计划实施情况进行专项督导，及时通报督导情况并适时公布。国家有关部门要组织开展对乡村教师支持计划实施情况的专项督导检查。对实施不到位、成效不明显的，要追究相关负责人的领导责任。

省、市、县、乡各级人民政府要制订实施办法，把准支持重点，因地制宜提出符合乡村教育实际的支持政策和有效措施，将本计划的要求进一步明确化、具体化。请各省（区、市）于2015年底前，将本省（区、市）的实施办法报教育部备案，同时向社会公布，接受社会监督。

更多请访问：中公贵州教师考试网

提高教师待遇 篇5

2016-05-10 16:22:48

来源： 潍坊晚报

日前，山东省潍坊市出台《潍坊市〈乡村教师支持计划(2015-2020年)〉实施方案》(以下简称“实施方案”)，提出9个方面措施，为城乡教师均衡配置提供政策支持。到2017年，使乡村学校优质教师队伍得到多渠道补充，教育教学能力水平稳步提升，各项合理待遇依法得到良好保障，职业吸引力明显增强，逐步形成“下得去、留得住、教得好”的良好局面。

启动补充计划

落实专任教师“退补相当”编制管理政策，县级机构编制部门会同教育、财政等部门，根据生源变化、教师结构和教育教学改革需要，定期核定中小学教职工编制总额。达不到标准班额的村小学、教学点，按生师比与班师比相结合的方式核定编制。充分利用农村学校5%机动编制政策，优先补充乡村学校急需学科教师。严禁任何部门、单位以任何理由和形式占用或变相占用乡村学校教职工编制。

从2016年起，按照事业单位公开招聘的有关规定，可以县市区为单位，不分城区、农村学校岗位，统一招聘、统一分配，并向乡村学校倾斜，也可按学校组织招聘。鼓励具备条件的县市区探索采取先面试后笔试的方式招聘教师。对学校急需的紧缺教师，经教育行政部门同意，可通过自主公开的方式招聘，实行劳动合同管理，期间工资待遇由财政保障，人事档案关系由人社部门所属人力资源管理服务机构托管。2016年起统一启动乡村学校短缺学科教师补充计划，用2年时间补齐乡村学校短缺学科教师。乡村学校新补充教师原则上应在城区优质学校顶岗实习一年后到乡村学校任教。

完善城乡交流

县级教育行政部门对核定的编制、岗位、绩效工资等总量和进人计划实行动态调整时，向乡村学校倾斜。完善城乡校长教师交流机制，鼓励名师名校长到乡村学校任教，县域内重点推动城区学校优秀校长教师到乡村学校交流轮岗，镇域内重点推动中心学校校长教师到村小学、教学点交流轮岗。每年设置不低于5%流动教师岗位，聘期一般不少于3年，交流聘用期满的教师方可参加其他学校竞聘。校长教师交流期间考核为合格及以上等次，方可认定为相应年限的交流工作经历。

从2015年起，乡村学校中、高级岗位设置比例在规定比例上限基础上上浮2个百分点。乡村教师评聘职称注重师德素养，注重教育教学实践经历和工作业绩，注重学生、家长认同，不作发表论文的刚性要求。乡村学校和城镇学校教师分开评审，对长期在乡村学校任教的教师予以倾斜。在乡村学校任教(支教)3年以上、经考核表现突出并符合具体评价条件的教师，同等条件下优先推荐、评聘。交流轮岗到乡村学校的教师在乡村学校评聘中、高级职称的，聘期不得少于3年，方可参加其他学校岗位竞聘。

实施安居工程

努力提高乡村教师工作待遇，及时足额发放乡村教师工资，全面落实乡镇工作人员津贴补贴政策。到乡村学校交流轮岗的校长教师，符合乡镇工作补贴政策范围的，发放乡镇工作补贴。可根据教师居住地与执教的农村学校距离，由学校适当发给交通补助，纳入绩效工资总量。乡村学校短缺学科教师走教，由相关学校给予一定补助，所需费用纳入财政预算。接收的实习支教师范生按每人每月不低于400元的标准发放生活补贴。

实施乡村教师“安居工程”，加快乡村教师周转宿舍建设配套，纳入当地保障性住房建设范围，2017年底前全部完成。妥善解决乡村教师住房问题。落实无房职工住房补贴政策。逐步提高乡村教师住房公积金缴存比例，有条件的地方可提高至规定上限。

提高教师待遇 篇6

【发布文号】黔府[1988]35号 【发布日期】1988-05-17 【生效日期】1988-05-17 【失效日期】 【所属类别】地方法规 【文件来源】中国法院网

贵州省关于提高

中小学教师工资待遇有关问题的具体规定

（1988年5月17日黔府〔1988〕35号）

根据《国务院关于提高中小学教师待遇的通知》（国发〔1987〕102号文件）和劳动人事部、国家教育委员会《关于下发〈提高中小学教师工资标准的实施办法〉的通知》（劳人薪〔1988〕2号文件），结合我省实际情况，对提高中小学教师工资待遇有关问题作如下具体规定。

一、一、全省中小学、幼儿园教师现行各级工资标准从一九八七年十月一日提高10％（提高后的工资标准表附后）（略）。

二、二、提高工资标准的范围：小学、幼儿园、普通中学、农业中学、职业中学、工读学校、特殊教育学校的教师，中等专业学校、技工学校、中等和初等成人教育学校（含教师进修学校）的专职教师，以及属于事业编制的少年宫、少年之家、少年科技站的专职教师。其中，幼儿园应是经县和县以上教育行政部门批准或备案的；成人中等专业学校应是经省或省以上主管部门批准举办成为学校建制的；成人中等、初等普通学校，应是经县或县以上教育行政部门批准举办成为学校建制的。

三、三、原为学校教师编制的正式教师，因工作需要调做学校、幼儿园和中师函授站从事行政管理和教学辅导工作的人员，按提高的工资标准执行。

四、四、地、州、市、县、特区（区）教委（教育局）所属教育研究室（所）和区（乡）教育办公室的工作人员，原为专职教师的，按提高的工资标准执行。

五、五、在职教师，经组织选派到各类学校培训、进修，其学习期间仍由原单位照发原工资的，按提高的工资标准执行。

六、六、各类学校的毕业生，分配到中小学、幼儿园任专职教师的，其见习期间的临时工资标准也按提高10％执行。七、七、一九八七年十月一日以后离、退休的教师，按提高10％的工资标准计发离、退休费。已达到离、退休年龄的在职教师，在提高10％工资标准的同时，办理离、退休手续（不含少数业务骨干，身体能坚持正常工作，经组织批准留任的。）

八、八、编制在学校的正式教师，长期借用在不属于提高教师工资标准的单位工作达一年以上的，不实行提高10％工资标准，待回校工作后再予以提高。

九、九、提高工资标准的人员调离学校和单位工作的，其工资标准提高部分即行取消，执行调入单位的工资标准。对于一九八七年十月一日后调动工作的，按以下原则处理：

（一）属于规定提高工资标准的学校和单位的教师相互调动的，由调入单位按规定办理补发应增加的工资。

（二）从国家机关、企事业单位调入属于提高工资标准的学校和单位，并担任教师工作的，从起薪之月起，由调入单位按规定办理补发应增加的工资。

（三）从提高工资标准的中小学、幼儿园，调到国家机关、企事业单位工作的教师，其在校期间应提高的工资由调出单位按规定补发到调出之月。

十、十、中小学民办教师的工资，国家补助部分从一九八七所年十月一日起提高10％；集资补助部分如何提高，由各地、州（市）自行研究确定。十一、十一、幼儿园的保育员在教养员岗位上任教的，按提高10％的工资标准执行。十二、十二、提高教师工资标准所需增资指标，由中小学、幼儿园向主管部门申报。并填送增资人员花名册一式二份，增资审批表一式三份，经主管部门审核后，报同级政府人事局（工改办）批准执行。十三、十三、这次提高中小学、幼儿园教师的工资标准，是党中央、国务院对广大教师的关心，各地各有关部门和单位要切实加强领导，认真做好宣传教育和思想政治工作，严格按照中央和省的规定执行，不得自行开“口子”。如有违反政策规定的，应坚决纠正，并追究有关人员的责任。这项工作结束后，各地（州、市）、省级有关主管部门要写出工作总结，报省人事局和省教委。十四、十四、本规定由省人事局负责解释。

提高教师待遇 篇7

1 高校图书馆馆员待遇偏低的原因

1.1 各高校对图书馆岗位的重要性认识不够, 高校图书馆社会地位不高

一直以来, 社会上对图书馆工作不够重视。对图书馆工作的认识仅仅局限于图书资料的保存和借还书刊, 认为图书馆的工作人员并不需要太多的专业知识和技能。图书馆馆员职业也因此受到歧视, 图书馆馆员社会地位不高, 甚至有人认为图书馆就是适合养老和休闲的处所。实际上, 图书馆与师资队伍和实验室被列为高校办学的三大支柱, 它的发展水平在一定程度上代表着学校的教学与科研水平。虽然图书馆与各院系属同级别的行政设置, 但由于学校对图书馆的作用和地位以及重要性认识不够, 图书馆在学校的管理体制中被列为“教辅单位”。有些高校的领导没有真正认识到图书馆对学校教育的重要作用, 没有真正把图书馆的发展、建设和改革作为学校的重要目标, 只是把图书馆当作一个消遣、自习的场所和安置引进人才配偶的部门。这样, 随着时间的推移, 在领导和群众的心目中就形成了图书馆馆员的文化水平不高的印象, 图书馆在高校中的地位既不如院系, 也不如行政机关和科研部门, 显得异常尴尬。高校图书馆职工待遇远远低于教学和科研人员。

1.2 进人渠道单一, 造成人员流动恶性循环;馆员职称上不去, 导致待遇偏低

许多高校领导对图书馆的地位和作用重视不够, 他们认为, 图书馆环境舒适, 工作轻松, 工资稳定, 便于照顾家庭, 是个理想的安乐窝, 在学校机构改革中把学校各部门分流人员和职工家属安排到图书馆。许多与图书馆专业无关又未受过高等教育的人被安排进图书馆, 从而造成图书馆工作人员的素质偏低。这样一来, 天长日久, 在领导心目中就会将图书馆定位为接收高等专业人才随调的家属和照顾教职工子弟的场所。这种进人方式导致的结果是:馆内工作人员女性所占比例过大, 文化程度过低, 工作能力过差。少数有高学历、有能力的同志不能融合到其中。也正是因为馆员文化水平偏低, 学识水平差, 从而直接导致其在职称评定中停滞不前, 这也是造成图书馆馆员整体待遇偏低的一个主要原因。

2 更新观念, 努力提高馆员的地位和待遇

2.1 引入先进国家经验, 用有效的薪酬管理激励员工

在发达国家, 图书馆馆员的收入和地位是非常高的。以美国为例, 2008年美国图书馆馆员平均年薪年初为57 000美元, 年末为59 708美元, 提高近3 000美元, 增长超过6%。而且还可享受医疗保险、生命保险、社会福利保险金、退休保险金, 平均年假为每年22天, 平均病假为每年14天。

为什么发达国家图书馆馆员的待遇和满意度如此之高?其中一个很重要的原因就是在工作中采用薪酬管理。

所谓薪酬管理, 是指一个组织针对所有员工所提供的服务来确定他们应当得到的报酬总额以及报酬结构和报酬形式的过程。在这个过程中, 企业就薪酬水平、薪酬体系、薪酬结构、薪酬构成以及特殊员工群体的薪酬做出决策。同时, 作为一种持续的组织过程, 企业还要持续不断地制订薪酬计划, 拟订薪酬预算, 就薪酬管理问题与员工进行沟通, 同时对薪酬系统的有效性做出评价而后不断予以完善。科学有效的激励机制能够让员工发挥出最佳的潜能从而创造更大的价值。激励的方法有很多, 但是薪酬可以说是一种最重要的、最易运用的方法, 它是企业对员工的回报和答谢, 以奖励员工对企业所付出的努力、时间、学识、技能、经验和创造, 是对员工所作贡献的承认。

根据心理学的解释, 人们的行为都是起源于需要。对员工进行激励的支点就是要满足他们没有实现的需要。马斯洛的需求理论指出, 人们存在5个层次的需求, 有效的薪酬管理能够程度不同地满足这些需求, 从而可以实现对员工的激励。员工获得的薪酬, 是他们满足生存需要的直接来源;没有一定的经济收入, 员工就不可能有安全感, 也不可能有与他人进行交往的物质基础;此外, 薪酬水平的高低也是员工绩效水平的一个反映, 较高的薪酬表明员工具有较好的绩效, 这可以在一定程度上满足他们被尊重和自我实现的需求。

学校应给图书馆领导更大的人事权和财权, 使他们能充分展现自己的管理才能。让他们有权引进优秀人才, 人事部门要给引进的优秀人才制定相应的优惠政策, 创造一个宽松的生活、工作和学习环境, 使其安心工作, 发挥自己的特长。馆领导应有权重新分配学校下拨给图书馆的资金, 根据每个职工具体工作表现和业绩确定酬金, 实现多劳多得, 从而激励先进, 鞭策后进, 形成你追我赶, 争做贡献的良好风气。

把这种先进的管理方法引进到高校图书馆的管理中来, 将大大提高馆员的积极性, 在提高其待遇和地位的同时, 有效地增工作效率。

2.2 积极创收, 改善职工待遇

高校图书馆有海量的馆藏资源、先进的硬件设备以及专业人员。这些优势使图书馆有能力成为信息服务行业的主要力量。为此, 高校图书馆应改变观念, 合理利用这些资源, 充分发挥图书馆的优势, 在做好校内读者服务工作的基础上, 满足校外读者及经济实体的特殊需求。比如, 搜集某专题的资料, 进行分析并加工整理后提供可行性报告, 开发各种信息产品。创办实体。学校领导要放宽政策, 以不影响正常工作为前提, 支持图书馆搞创收。图书馆领导也要有开拓精神, 广开思路, 组织精干的创收队伍, 开展多种形式的创收活动, 通过服务获取一定收益。这样, 一方面可以提高职工的经济收入, 另一方面也可以增加部分购书经费。

2.3 试用更灵活的弹性工作制

人们的生活观念越来越呈现多样化, 随着经济的发展和文明程度的提升, 对个人和家庭生活质量的追求越来越高, 图书馆工作人员越来越希望达到一种工作与生活的高度平衡, 对个人时间支配的愿望也越来越高。遗憾的是, 有些图书馆并未有效地适应这种工作场所的已有变化。图书馆不愿意提供对孩子的护理和实行灵活的父母亲休假政策等福利措施, 他们认为花大量资金去解决社会问题, 这并不是他们的责任。图书馆在着手解决家庭问题时表现出来的迟缓给人力资源管理带来很大的压力。所以, 要给工作人员提供更人性化的工作时间。

2.4 加强高校图书馆队伍建设, 引进高素质人才

高校图书馆应坚持以引进高学历、高素质人才与馆内在职人员培养相结合的原则来加强图书馆队伍建设, 以形成人才的良性循环。在引进人才方面, 馆领导要将志愿投身于图书馆事业, 同时又具备图书情报学专业知识, 掌握现代化专业技能的高素质复合型人才请进来, 这样就能使图书馆人员的知识结构得到优化, 使图书馆得到发展壮大。在人才培养方面, 应有超前意识。图书馆在职人员的继续教育应该面向未来, 面向信息社会, 面向现代化, 以提高馆员综合素质和工作能力为原则, 以调整人才的知识结构、提升学历层次为重点, 开展多层次、多形式的继续教育。高校图书馆应根据本馆人员的文化水平、专业结构、能力水平和年龄等因素, 制订各阶段继续教育计划, 使所有人员都能有机会参加各种形式的继续教育, 尽快使图书馆队伍素质得到全面提高, 为高校图书馆事业而奋斗。馆员素质得到提高, 其在高校领导和群众中的印象就会得到改变, 地位也将水涨船高。随着职称的评定, 馆员的待遇将逐渐接近或等同于教学与科研人员。

3 结束语

根据有关专家研究得出的结论, 构成高校图书馆价值的元素, 5%在于硬件设备, 20%在于藏书和文献资源, 75%在于馆内工作人员。本文认为, 在新时期的高校建设中, 要将图书馆建设摆到与教学、科研同等重要的地位, 给予高度的重视和支持, 积极创造条件, 以保证经费和时间的充足, 鼓励并支持馆内工作人员学习进修和晋升专业技术职称, 为他们提供学习进修和业务培训的机会, 使他们不断更新知识, 调整和完善知识结构。在建设和谐社会的今天, 物质需要和精神需要同等重要, 只有提高在馆人员的社会地位和待遇, 高校图书馆才能留住和吸引人才, 提高服务水平, 才能担负起新时期赋予高校图书馆的重任, 促进和推动高校的发展。

参考文献

[1]张若元.应该重视高校图书馆工作人员的待遇[J].现代情报, 2003 (2) .

提高教师待遇 篇8

诚然，农村教师流失会短期内带来一些问题，可是涨工资的背后掩盖了太多的问题。

前期，不少地方城市教师依然闹罢课，理由是工资待遇低。农村教师待遇低，所以流失进城。

教育工作需要稳定，频频跳槽实为不智，人生亦是如此，大都向往平稳的生活，很少有了教师这个职业之后还去随便跳槽，除非当前的这个槽让人伤心绝望，看不到未来了。

农村教师频频跳槽可以理解，毕竟农村人口减少，农村教师社会地位低，不仅仅是收入待遇低，随着金钱至上的价值观的普及，社会地位也逐渐下降。唯一让人羡慕的或许就是稳定了。可是，现在教育工作的各种评价，让稳定的工作变得那么的扑朔迷离。走，或许才是出路。

人们没有办法改变个人的选择，更无法让人待在一个暮气沉沉的环境中，有教育局长说，想留下农村教师，除非农村教师工资待遇高于城市教师。殊不知城市教师也还在闹罢课要求提高待遇。此等想法也就只能想想了。

农村教师的问题是个大层面上的问题，仅仅靠工资待遇留人，恐怕很难做到，这需要统筹兼顾。

环卫工资待遇提高请示 篇9

中安镇环境卫生管理所下设五个环卫站，现有环卫工人(临时工)539人，人均月工资860元，由县财政一次性拨给。近年来，随着城市规模不断发展，群众生活水平提高，人们对生活环境的要求也越来越高，城区连续几年的创建成果表明，广大环卫工人功不可没。但是长久以来环卫工人的工作环境差、工作量大、时间长、工资待遇低却没有得到有力改善。环卫工作本属苦、脏、累和高危职业，劳动强度大，工资较低，加之物价上涨等因素，导致环卫工人流失，难以招聘，环卫队伍的不稳定，在一定程度上影响了城市环境卫生水平的整体提高和良性发展。为维护环卫队伍的稳定，调动环卫工人工作积极性，确保县城环境卫生管理工作的正常开展，保证县城环境卫生质量，切实树立城市良好形象，特请示县人民政府将环卫工人工资提高到1160元，人均月工资提高300元，并纳入财政预算。

当否，请示。

XX县中安镇人民政府

教师的工资待遇 篇10

改革开放之初，教师的平均工资水平在国民经济12类行业中，一直在倒数第一位至第三位之间徘徊。在党和政府多年的重视、关心下，各级教师的待遇明显提高。

据统计，从1984年到现在的20几年间，高校教师和中小学教师的年平均工资分别增长了17.8倍和10.9倍。

09年1月1日起，全国义务教育学校教师将实施绩效工资，确保义务教育学校教师平均工资水平不低于当地公务员平均工资水平，同时对义务教育学校离退休人员发放生活补贴。

"2010教师工资新规定

一、取消中、小学教师职称工资

目前教师工资以职称取酬，由于学校中、高级职称有名额限制，以教师职称高低定工资，不仅不能真正的调动广大教师的积极性，大部分教师由于职称原因收入差距过大，严重影响工作效率，二教师收入由：基本工资、教龄工资、绩效工资、特优津贴等构成。

1．基本工资：教师按照教师资格定：小学教师2000元，初中教师2300元,高中教师2500元，大专教师2800元，大学教师3000元。（随国民经济增长）

2．教龄工资(含工龄)：每年30元，随着教龄增长。

3．课时工资：课时补贴按照实际上课按劳取酬原则；主要是鼓励教师多代课。

4、绩效工资：学期和学年奖金（取代职称工资）。这部分奖金，只能占工资的10%左右。

5、特优津贴：全体教师公认的特别优秀教师，无名额限制，县市以上部门高标准考核认定。

提高教师待遇 篇11

长期以来，农村教师不仅在工资待遇方面比不上城市教师，而且在编制设置、职称评聘等很多方面都与城市存在不小差距。教师待遇的高低，是教师职业是否具有吸引力的重要条件之一，同时也是教师能否解除后顾之忧、全心全意投入教育教学工作的物质基础。农村中小学教师收入水平低下，是造成农村教师队伍不稳定，难以吸引优秀人才到农村任教的主要原因，已成为制约农村教育发展的瓶颈，而且难免会影响千千万万农村孩子的未来。因此，只有切实普遍提高农村教师的待遇，才能吸引和留住优秀教师。

当前农村教师队伍存在的主要问题

第一是教师总数不少、而乡村教师严重不足。从县域整体上看，教师数量问题并不明显。但是，远离县城、经济条件差、交通不便的乡村，教师数量明显不足，特别是中小学新编制标准实施后，分流了一批超编教师，清退了一批不合格教师，精简了教师队伍，但由于农村学校特别是边远地区学校规模小，公办教师满足不了学校实际工作需要，一些农村学校只好聘用代课教师，出现“表面超编、实际缺编”的现象。

第二是教师队伍学科结构不合理。英语、音乐、体育、美术课程对学生的全面发展具有重要的意义。但在相当多的农村小学，特别是一些村小和教学点，基本上没有专职的英语、音乐、体育、美术教师，这些课程根本无法保证质量，严重影响到农村学生的全面发展。农村学校与县城学校在音体美和英语学科上师资力量的巨大差距，不但影响到义务教育的均衡发展，而且制约了农村学生的发展空间。

第三是教师队伍年龄结构不合理。由于无法补充年轻教师，农村中小学教师队伍普遍存在老龄化问题，并且越偏远的学校，教师老龄化问题越严重。部分偏远薄弱学校教师的平均年龄在50岁以上。“爷爷奶奶教小学，叔叔阿姨教初中，哥哥姐姐教高中”，是当前一些农村中小学教师年龄结构的真实写照。

第四是农村教师队伍素质堪忧。受多种因素的影响，农村学校的教师普遍学历层次不高，业务素质较低。相当多教师的教育教学观念陈旧，教学方式单一，师生之间缺少沟通交流，一部分教师原有的知识结构、业务能力已不能适应课改的需要，影响教学质量的进一步提高。由于农村学校生活环境艰苦、发展机会少、待遇普遍偏低，导致农村既有优秀教师不断流失，严重影响了农村教师队伍的稳定与工作积极性，有的地方甚至由于教师的流失，致使学校无法正常开课。

对现有政策的分析

为解决农村教师队伍存在的问题，各级政府采取了多项措施，收到了一定的效果，部分缓解了农村师资资源短缺问题。如：免费师范生、城市教师到农村支教、农村义务教育阶段学校教师特设岗位计划和农村教师资助行动计划，高校毕业生以“资教生”的身份补充到农村中小学教师队伍，这些都在一定程度上改善了农村教师队伍结构，提高了农村教育质量。但是，一些“资教生”对农村地区的艰苦生活缺乏足够了解和心理准备，未满3年便离开的“资教生”不在少数，有的任教不到一个月就离开了，在一些偏远山区甚至出现“上午来、下午走”的情况。由于缺乏应有的政策约束，以及考虑到“资教生”的特殊身份和他们资教结束后的漫漫前程，地方政府和所资教的学校对“资教生”的离去虽然无可奈何，却也大多表示理解。看来，政府的免费师范生政策、城市教师支教计划、特岗教师计划、资教生计划，可能只给乡村学校提供了一批教课的“过客”，而非办学的“中坚”。所以，这些措施并没有从根本上提高农村中小学教师队伍质量，也难以弥补农村中小学教师大量流失所带来的缺位。

今年6月1日，国务院下发《乡村教师支持计划（2015 — 2020年）》，提出优先发展乡村教师队伍的战略举措，旨在努力造就一支素质优良、甘于奉献、扎根乡村的教师队伍，并明确要求各省（市、区）于2015年年底前提出实施办法并向社会公布。鼓励有志青年投身乡村教育事业，畅通高校毕业生、城镇教师到乡村学校任教的通道，逐步形成“越往基层、越是艰苦，地位待遇越高”的激励机制，以及充满活力的乡村教师使用机制。通过实施乡村教师支持计划，带动建立相关制度，形成可持续发展的长效机制。

政策建议

一、大幅度提高农村教师岗位津贴

农村教师职业吸引力不足，在很大程度上并不是因为教师职业本身没有吸引力，而是由于工资待遇低。有数据显示，2010年至2013年间，全国乡村教师数量由472.95万降为330.45万。短短三年时间内，乡村教师流失率达30%。收入低、居住条件差、离家远，不能照顾家庭，是所有身处乡村的教师共同的困难。这也正是造成近年来乡村教师普遍短缺的原因之一。前面说过，教师待遇的高低，是教师职业是否具有吸引力的重要条件之一，同时也是教师能否解除后顾之忧、全心全意投入教育教学工作的物质基础。原联合国教科文组织国际计划研究所所长菲利普·库姆斯更是认为：“允许教师工资落后于其他人员的工资是自取失败，因为这样的结果是丢失很多最好的教师，然后补充以才能较差者。”因此，只有提高贫困地区、农村地区学校教师的待遇，才能吸引和留住优秀教师，并为教师的合理流动提供长效保证。

在当前状况下，我们可以适当提高农村教师的工资水平，并大幅度提高教师的岗位津贴。依据农村学校的边远艰苦程度、教师的岗位级别和执教年限，实行阶梯式津贴政策，即越是在边远艰苦的地区、岗位级别越高，执教年限越长的教师，津贴标准越高。东北师范大学农村教育研究所曾运用自主研究的农村教师职业吸引力模型，对全国11个省23个县区的185所中小学的5900名教师和8所师范大学的5898名大学生进行了问卷调查。调查显示，当月薪达到4000元时，会有79.4%的师范生愿意直接去农村任教，月薪达到5000元时，会有88.1%的师范生愿意直接到农村任教。因此，大幅度提高教师津贴是激励教师到农村任教的有效办法。

二、切实解决农村教师住房问题

居住条件差也是所有身处乡村的教师面临的共同困境，一些边远农村地区教师住房破旧、简陋，用水、用电等也不方便。但由于离家远，很多教师不得不忍受这种恶劣的居住环境。为了更好地保障农村教师的工作生活条件，国家出台了专门为乡村教师设立的“周转房”政策，但是，只是针对县级，村一级的教师享受不到该政策。笔者建议，可以为农村教师建设施较齐全的宿舍，从住宿上缩小城乡教师的差别，让农村教师有安全、舒适的容身之处，不再为人身安全担惊受怕，也不用为基本的生活条件而烦恼。

三、增加农村教师交通补贴

离家远，不能照顾家庭是农村教师面临的又一困难。有许多农村教师，尤其是刚刚毕业的大学生，他们在乡村教书，却住在城镇，其往来乡村与城镇的交通费，是他们在乡村教书必须付出的生活成本，理应纳入生活补助的范畴。建议按照乡村学校距离城镇交通半径的不同，给予农村教师一定数额的交通补贴，有条件的地区也可以为农村教师提供交通工具，以解决交通不便的问题。

四、落实农村教师的医疗保障

农村学校教师数量少，很多教师身兼多个科目的教学任务。由于课时多、任务重，很多教师的健康都会出现问题，这应该引起有关部门的高度重视。建议每年对农村教师进行一次认真的体检，同时做好农村教师重大疾病救助工作。《教师法》第二十九条规定：“教师的医疗同当地国家公务员享受同等的待遇；定期对教师进行身体健康检查，并因地制宜安排教师进行休养。医疗机构应当对当地教师的医疗提供方便。”因此，为乡村教师提供健康检查和医疗服务的机会，也是法律规定的地方政府必须履行的基本义务。

提高教师待遇 篇12

《通知》要求, 各地要加快制订并完善乡村医生养老政策, 采取多种形式提高乡村医生养老待遇, 确保其养老金收入不低于当地居民最低生活保障水平。有条件的地方可结合乡村卫生服务一体化管理将取得执业 (助理) 医师资格的乡村医生纳入乡镇卫生院编制统一管理。

《通知》提出, 要切实保障乡村医生待遇, 全面落实乡村医生补偿政策。各地应当采取先预拨、后结算的方式发放乡村医生补助, 由县级财政部门直接将补助经费的8 0%以上按月拨付乡村医生, 余额经考核后发放, 不得挪用、截留。

《通知》强调, 乡村医生准入管理要严格依法进行, 在村卫生室从事预防、保健和医疗服务的人员必须具备乡村医生执业证书或执业 (助理) 医师证书。

各省、自治区、直辖市卫生厅局、人口计生委 (卫生计生委) :

为贯彻落实国务院办公厅《关于巩固完善基本药物制度和基层运行新机制的意见》 (国办发[2013]14号, 以下简称《意见》) 精神, 进一步完善乡村医生养老政策, 提高乡村医生待遇, 确保农村医疗卫生服务网“网底”不破, 现通知如下:

一、加快制订并完善乡村医生养老政策

地方各级卫生计生行政部门要积极协调政府和相关部门, 在引导乡村医生参加城乡居民社会养老保险的基础上, 进一步完善乡村医生养老政策。要按照《意见》要求, 细化政策措施, 制订完善乡村医生养老的具体办法和实施方案。目前部分地区采取了积极有效措施, 如江苏、浙江等地由政府缴纳一定比例的社保经费, 帮助乡村医生参加企业职工养老保险或参照灵活就业人员参加企业职工养老保险;安徽、河南、广东等地根据老年离岗乡村医生服务年限发放生活补助。各地要结合实际, 采取多种形式提高乡村医生养老待遇, 确保其养老金收入不低于当地居民最低生活保障水平。有条件的地方可结合乡村卫生服务一体化管理将取得执业 (助理) 医师资格的乡村医生纳入乡镇卫生院编制统一管理。同时, 建立乡村医生到龄退出机制, 原则上年满60周岁的乡村医生不再在村卫生室执业, 如情况特殊可延长工作年限。

二、严格乡村医生执业管理

乡村医生准入管理严格依法进行。乡村医生必须具备乡村医生执业证书或执业 (助理) 医师证书, 并在卫生计生行政部门注册获得相关执业许可。在村卫生室从事护理等其他服务的人员要具备相应的合法执业资格。新进入村卫生室从事预防、保健和医疗服务的人员原则上应当具备执业助理医师及以上资格。条件不具备的地区, 根据实际需要, 可以允许具有中等医学专业学历的人员, 或者经培训达到中等医学专业水平的其他人员申请执业注册, 进入村医疗卫生机构执业。具体办法由省、自治区、直辖市人民政府制定。

乡村医生聘用应当遵循“县聘、乡管、村用”的原则。县级卫生计生行政部门负责本行政区域内乡村医生的聘用、注册和管理工作。乡镇卫生院受县级卫生计生行政部门委托负责辖区内乡村医生的业务指导和管理, 按照《劳动合同法》相关规定, 与乡村医生签订劳动合同, 明确各自权利和义务。要充分认识乡村医生从事社会公益事业的性质, 创造条件使其参加各项社会保险, 享受相应的社会保险待遇, 按规定需单位缴纳的社会保险费, 由地方政府给予补助。

三、切实保障乡村医生待遇

全面落实乡村医生补偿政策, 确保乡村医生合理收入不降低。明确村卫生室和乡镇卫生院的基本公共卫生服务任务分工和资金分配比例, 原则上将40%左右的基本公共卫生服务任务交由村卫生室承担, 考核后将相应的服务经费拨付给村卫生室。合理制订村卫生室一般诊疗费标准, 原则上为10元左右, 并确定新农合支付标准和办法。对实施基本药物制度的村卫生室, 采取定额补助的方式进行专项补助, 财政补助总体水平与当地村干部的补助标准相衔接。鼓励有条件的地方, 提高具有执业 (助理) 医师资格、作出突出贡献和在边远地区执业的乡村医生补助水平。乡村医生在岗培训所需经费由县级财政预算安排, 不得向乡村医生收取费用。

乡村医生各项补助经费实行预拨制。各地应当采取先预拨、后结算的方式发放乡村医生补助, 由县级财政部门直接将补助经费的80%以上按月拨付乡村医生, 余额经考核后发放。要确保资金专款专用、及时足额拨付到位, 不得挪用、截留。

四、做好组织保障工作

各级卫生计生行政部门要充分认识并高度重视乡村医生在基层医疗卫生服务体系中的重要作用, 将乡村医生队伍建设和养老保障作为深化医药卫生体制改革的重要内容, 严格落实相关政策, 加大督导考核力度, 并将督导结果作为考核问责和实行奖惩的重要依据, 确保各项工作扎实推进。要加大政策宣传和解释力度, 统一思想, 为加强乡村医生队伍建设营造良好的舆论环境。

2013年8月21日