新校园新生活作文
“叮铃铃”，上课了。上课后可是小酷的天地，但是你会说，下课才是同学们的天地，不过，小酷可是与众不同的呀!不信?接着看吧..
“哎，裤哥，你又在玩儿武林争霸啦，那两个手对打有啥好玩的啊..”小淇小声对小酷说。“你个SB，上课不好好听课，玩啥，想被卢盟主(语文老师)的降龙十巴掌K啊!”小东也在起，自己却也在那看漫画...“你们二个笨蛋，只有傻子才在上课的时候听讲，不抓紧时间玩儿，那才是傻子呢，看，斧王打过剑圣了，耶!!!”小酷抓紧每一分钟，连小声说话都在用两个手打来打去......
“丁小酷!又在干嘛”突然有人边打他的头边说，小酷下了一大跳，赶紧转身看是谁，没想到，是“书呆子”小旭在冒充卢盟主，小酷气得猛一转身，回到自己的座位上玩武林争霸。
一、源于课文内容,积累作文素材
语文课文类型多样,从体裁上可分为写人、叙事、写景、状物、说明、想象等,不同的体裁有不同的写作技巧,很多课文都是学生仿写的范文。比如《猫》这篇课文,老舍先生没有写猫的样子,而是着重写了猫的性格的古怪,这就突破了一般状物类作文的写法,文章写得生动,猫的形象跃然于纸上,学生学得有趣, 由文中的猫想到了自己家中的宠物, 原来动物也有性格,原来状物文章还可以这样写,一个个跃跃欲试,我抓住机会布置学生认真观察自己身边的动物有什么性格特点, 再模仿课文以总分的顺序写一段话,学生兴趣盎然,有的写自己家的小狗“既懂事又狡猾。每次放学回家它总会趴在门口迎接我……有一次,我急着上学,踩到了它的后脚,中午回家,它为了得到我的怜悯,竟一瘸一拐地走到我的面前举起了脚,可是它举起的是前脚,真让我哭笑不得”。还有的写“公园的猴子既团结又好斗。一有人惹怒了其中的一只猴子,所有的猴子都会对着这个人张牙舞爪, 连吼带叫……一旦它们自己玩儿起来,就会分成两派连嘶带咬,互不相让,要是有人给它们点儿吃的,就争抢得更加热闹了……”有了学习乐趣,再加上生活中的细心观察,学生笔下的小动物自然栩栩如生,毫不逊色。
语文课文不但体裁不同,侧重点也有很大差异,这是学生作文的好素材。有的课文侧重情感教育,可以让学生续写或写读后感,如学了《卖火柴的小女孩》、《凡卡》这类揭露资本主义罪恶的文章后,学生感受到在黑暗制度下同龄人的苦难生活,对他们产生了深深的同情。我利用这种情感动力,鼓励学生展开想象,续写课文,有的学生写出了他们在资本主义社会更加悲惨的遭遇,有的写出了他们来到自己身边后的幸福生活,既深化了对资本主义社会的认识,更珍惜今天的幸福生活,又进行了写作训练,培养了想象能力。学完《荔枝》一课,学生体会到了母子之间浓浓的亲情,谈到了自己的妈妈是如何关爱自己的,而自己又常常不懂事,很少知道关心体贴父母。我布置学生写读后感,学生有了课堂上的感受,不但写出了父母对自己无微不至的照顾,更认识到了自己的贪图享受,并有了改正错误孝亲敬长的想法,而且很多学生真正落实到了行动上。
二、源于课余活动,积累作文素材
课间虽然只有短短的十分钟,但对活泼可爱的孩子来说,课间十分钟的校园可谓是沸腾的校园,他们三个一群,五个一伙,开展各种活动。作文指导课上,学生先回忆口述活动的情景,再写下来。有的学生以旁观者的身份描写了不同类型的活动,把游戏者的动作、神态写得惟妙惟肖,足见其观察得细致入微;有的重点写自己的游戏过程,刻画自己不同阶段的心理活动,胜利时的喜悦,失败后的颓丧,跃然纸上,足见其写作时的投入;有的纵观全局,描写不同类型的活动,平分笔墨;有的面上取点,选取有代表性的游戏,有详有略。仅仅十分钟的课间活动,学生写得丰富多彩,类型各异,这都是日常多观察、多积累的功效。
学校举行的活动更丰富多彩,篮球赛、运动会、大合唱、歌舞表演、科技活动,类型多样,既培养了学生的多种能力,又是作文的好素材。每次活动后,我都会带领学生写作,亲自参加比赛的学生能写出自己比赛过程中的心理活动, 比赛后的感受,真情实感流露在字里行间,观看的学生能写出参赛选手的语言、动作、神态,观察细致,描写生动。如学生写《记一次篮球赛》时,参赛的同学把比赛过程、紧张心情写得非常具体,做到了言之有物;观看的同学描写了扣人心弦的激战场面,赞美了双方的拼搏精神。写《难忘的大合唱》时,有的学生从赛前准备写起,表达自己必胜的信心;有的学生由整个活动写起,再缩小到自己的班级,最后重点写自己、领唱、指挥,逐渐缩小范围,重点突出;有的学生既写了活动的过程,又写了活动的收获, 集见闻感受于一体; 有的学生既写出了自己在场上的表现,又写出了台下观众的反应,并由此引发内心活动,感受到团结的力量。
三、源于校园见闻,积累作文素材
学生每天大部分时间生活在校园中,会有很多见闻,这些见闻会引发他们的感悟,正面的事例会给他们树立榜样,反面的事例引发他们的思考。因此,我建议学生把自己看到的、听到的、想到的点点滴滴的材料储存到日记中,日积月累,这些见闻就成了他们的写作素材,写作时,自然有素材,写起来就有左右逢源、得心应手的快感。四川汶川大地震后,学校举行了一分钟默哀活动,学生听了校领导、老师、学生的发言后,了解到了地震的情况和震后的自救、救援工作,感触颇多。我利用一节课的时间先引导他们谈出感受,再写作《真情暖人间》。学生有了刚刚的积累,从灾区的救援工作写到全国各地的支持,从灾区人民的坚强写到全国人民的痛心,真情真意溢于言表。
本文就是在以上的基础上，提出要把“作文”与“生活”联系结合起来的。然而校园生活是高中学生生活的主体，所以我们要引导学生捕捉特有生活环境的信息，运用适当的手法加工运用到作文中，进而培养学生热爱生活、观察生活、体验生活、感悟生活的能力，写出真情实感的好文章。
一、慧眼看校园：捕捉亮点，蓄积素材
校园生活中，每天都发生着许多事，学生身边有很多素材，但多数学生却没有留意，熟视无睹。正如罗丹说的：“美到处都有的，对于我们的眼睛，不是缺少美，而是缺少发现。”要想拥有丰富的写作素材，学生必须有善于观察发现美的“慧眼”，这样才能“夕阳芳草寻常物，入文皆为绝妙词”。
苏霍姆林斯基说过：“观察是智慧最重要的能源。”观察是获得写作素材的主渠道，也是学生获取写作内容的基础。教师在平时的作文教学中首先要引导学生去关心身边那些普普通通的人和平平常常的事，用敏锐的眼光去寻觅真善美的所在，去挖掘生活中的智慧和哲理。其实，在我们的校园里有很多可观察的事物及景物，我在学生刚刚进入校园时就给他们把这些特殊的“素材”进行一个分类，这样学生就可以有目的去观察，更容易捕捉住校园生活中的亮点。分类如下：
（1）校园环境：捕捉校门英姿，描绘校园美景，速写运动场景，品味文化长廊
（2）校园文化：追溯校园历史，寻访校友英姿
（3）校园弊端：抨击排队“无序”，细说出口成“脏”，扫描考试舞弊，鞭笞欺小凌弱
（4）校园时事：风云人物采风，明星班级登场
（5）校园轶事：住校生活演绎，诸位“天才”登场，班级故事戏说
通过以上的分类，学生的思维一下就打开了，不会觉得偌大的一个校园没有可看的东西。同时，还可以使素材形成序列化，有助于教师从整体进行技法的指导。
俗语有云：“一个好脑子，不如一个烂笔头。”再美的景色，再好的事例，如果不记录下来，天长日久，学生就淡忘了。鉴于此，可以要求学生要有观察日记本，每周写观察日记至少一则。事实证明：通过引导学生细心观察校园生活，捕捉一些亮点，作文课上，学生不仅基本上解决了“无米之炊”之困难，还常常出现佳作。比如：有这样一位学生，她把视角关注到了学校一种特有的现象：在八九月份的夜晚，校园教学楼的墙壁上吸引了成千上万只飞蛾，燕子在白天啄食这些飞蛾。她在观察日记里这样写道：
这是一种极丑陋、极脆弱，甚至令人生厌的昆虫——飞蛾。
八九月份，校园里突然来了一群不速之客，整座教学楼上空都被他们占据，黑压压的一片。走进观察，粉粉的翅膀，灰不溜秋的颜色。夜晚的天空中，尤其在强烈的灯光之下，有能见到他们飞跃的小小身躯。一点点的逼近灯光，但并不遮盖。光明一直都是圣洁与希望的象征，而飞蛾的这种做法令我想到了“飞蛾扑火”这个词，还有三藏法师所写的“爱惜飞蛾纱罩灯”，似乎自古以来，飞蛾就敢于为了光明而牺牲，自身的丑陋与微弱是他们更加向往光明与圣洁，所以他们宁愿牺牲生命，也要在黑暗中点燃最美的瞬间。
好一双慧眼啊！这是校园里很平常的一种景象，她却捕捉到了，发现别人所没有发现的美。
二、灵心品校园：感悟生活，升华素材
作文写作不仅要求学生有一双慧眼，善于捕捉校园生活中的亮点，蓄积素材，还要有一颗细腻的心灵，去感悟校园生活，并从中提取独特的感受，这样才能将所得的素材提升一个高度。
只有将感情融入生活，才能产生深切的感受，才能真正体验生活中的喜、怒、哀、乐，才能看清人性的真、善、美。因此，我在指导学生向校园生活要作文时，鼓励他们积极主动地投入到校园生活中，激发他们对校园生活的兴趣，使他们对生活充满热情，尽情地体验生活，并把体验过程中产生的对校园生活的思考和感受写进作文中，真正实现让校园生活走进作文。
“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。”教师应该鼓励学生做生活的有心人，让学生走出课堂、融入课外生活，进而认识生活、感悟生活，激发出写作的激情与欲望，表达出真情实感。
“问渠那得清如许，为有源头活水来。”打开了生活这一活水，作文也就立刻焕发无穷的生命力。
三、巧手绘校园：点拨技法，妙用素材
一座优美的建筑，不仅需要优质的材料，还需要设计者科学合理的设计。学生的习作就犹如这座优美的建筑，他们用一双睿智眼观察美丽的校园，捕捉校园生活中的亮点，蓄积了大量的素材;他们用一颗灵敏的心去品评校园，感悟校园生活，升华了原有的素材;现在他们需要用一双精巧的手去描绘校园生活，我们老师在这时需要给他们这座大厦添砖加瓦——给予一定的方法指导，让学生掌握表达技巧，这样他们才能将捕捉到的校园生活素材运用得恰到好处，写出的作文才会富有个性，充满灵性，让人读来如沐春风。那么我们应当给学生指引一些什么样的技法呢？我认为可以从下面三个方面加以点拨：
1.找准吻合主旨的切入点
要想使文章的内容充实可感，对材料的运用就要选择好切入点。就像一只苹果竖着切与横着切看到的是不同的图案，如果拦腰切入，就会看到一颗美丽的星星。写作也是如此，切入点不同，呈现的景色也不同。我们在对材料的选用时首先要找准这个切入点。这个点可以是一个特定的情景，可以是某一句话，可以是一个细节，可以是自己的独特的心理感受，但值得注意的是，无论选择哪一个点，它都要为文章的主题服务，也就是要与文章主旨一致。比如，有这样一个作文题：《校园里难忘的一件事》，在校期间，学生肯定经历了很多的事：有同学之间的不愉快，有军训，有运动会……可写的很多，但同学要注意，在题目中有一个关键的限制词“难忘”，这件事必须是发生在校园里并且给你很深的印象，或者你对他有特殊的感悟，所以在选材时一定要以这个为切入点。切不可随便选择一个事例，泛泛而谈。
2.采用适当的表达技巧
对于平时积累的校园生活素材，学生大都是看到什么就记录什么，将事件发生是时间、地点、人物、故事情节等都一一写下，结果一篇文章就成了“流水账”。为了避免这种情况，就要求教师在作文教学中，要不断的对学生进行方法的指导，让他们掌握表达技巧。我国特级教师丁有宽从小学语文课文中剖析出指导学生写好作文的规律性知识，即叙事法：按事情经过先后，按时间先后，按地点变换先后;状物法：场景描写，自然环境描写;写人法：动作描写，语言描写，肖像描写，等等。教师在平时的作文教学中要适时的向学生渗透，让学生在耳濡目染中不经意提高自己的习作水平和表达技巧。朱自清先生《背影》中的父亲形象之所以能感动亿万读者，原因不在于他选用的事例多么的感人，而在于他对父亲的背影做了细节的刻画，把父亲为他买橘子过月台时的艰难写活了。请同学们牢记：适当的细节描写可以给你的文章增色。表达技巧多种多样，教师要本着循序渐进的原则，适时的教授给学生，学生也应注意，要运用得恰当得体，不可一概而论。
3.要拥有发散、辩证等创新思维
发散思维指的是联想和想象。缺乏联想和想象，文章往往会显得呆板、肤浅。我们身边的校园生活素材很多地方都可以进行联想和想象。例如，前面提到的《黑暗中的舞者》，学生由小小的飞蛾扑向灯光联想到为了光明而奋斗的人;有的学生由啄食的燕子想到自己的父母;有的学生由去扫墓的长途跋涉联想到人生道路的艰辛……可见发散思维可以使学生的思维四面开花，文章显得丰富多彩、生动活泼。
“世事洞明皆学问，人情练达即文章。”只要我们在作文教学中引导学生在校期间善于观察，做生活的有心人，就能捕捉“貌不惊人”却又“异彩闪耀”的生活素材，学生在此基础上再感悟生活、体验生活，老师适时加以点拨，对这些生活中的亮点加以艺术化，这样一双双小手就能写出动人的华章。总之，只有让校园生活成为学生习作的一股源泉，取之不尽，用之不竭，学生才能文思泉涌。
怀踹着小学时的懵懂，带着一颗憧憬、期待的心情来到我理想中的初中——铁一中滨河学校。站在学校门口，看着校园里环楼而栽的一草一木，看着鳞次栉比的红砖教学楼，看着进进出出手捧书卷的师生，我内心即兴奋又担心害怕，还有对校园新生活的期待，在这里，我要尽展自己的特长，我要习得更多的能力，我要结交更多的朋友。面对陌生的学习环境和不怎么熟悉的老师、同学，再加上七门功课，我心里有些不知所措，更有点慌乱。我心里暗暗的下定决心，我一定要努力，调整自己的心态，早日融入新的学习生活中去。经过几天的军训、考试和老师、同学们的相处，我很快适应了新的环境，新的生活，同时也开启了我人生的第一次住宿生涯。
新学年，新希望。在滨河学校的每一天，看着满满的功课表、紧促有序的日程安排和每天接触到的新识，我感觉自己过的很充实。每次课堂上，各科老师都很认真负责的给我们讲述各个学科的精华，教我们为人处世做人的道理，而我们就像一块白纸，在老师的引领下书写各自的初中生涯的奋斗史。
每周三的下午是学校的大课间活动，也是校园生活最热闹和我们最幸福的时刻。清脆的下课铃声响起，同学们都不约而同的奔向操场。校园广播播放着青春的旋律，同学们有的跑步，有的打羽毛球，有的跳绳，有的……活动内容丰富多彩，欢声笑语冲破云霄，到处洋溢着青春的气息，此刻校园的每一处都充满了生机。
这不，刚刚换了位置的第一节课，他就把我气了个半死。
第一节课是数学课，学习新知识“圆的认识”。老师刚刚讲到圆的中心点叫“圆心”，同桌就捂着嘴笑个不停，因为我的名字叫“袁欣”。他听见老师说圆从“圆心”到圆上的两点的距里叫圆的直径。他就说我被分成了两半，之后又被分了一半，他就说我被分成了多少半。后来，老师又讲圆的直径有无数条，他又说我被“碎尸万段”了，我一听见他说话就来气，他每说一句我就掐他一下，让他不得安宁。
第二天，从我进学校的那一秒起，我就一直跟他吵架。因为那一天有运动会，所以老师没太管我们。老师说开动动会要给班级取一个威武霸气的队名。他却哪壶不开提哪壶，说什么“袁欣袁欣，碎尸万段”“袁欣袁欣，分成两半”……总而言之，他说一句话，就得到了惩罚。我掐啊，打啊，踹啊……手脚并用，他越是叫得痛苦啊，我心里就越舒服，谁让他惹了我这个杀人不眨眼的人，欧不，杀人不眨眼的恶魔。
当微风轻柔地托起一丝丝柳絮的时候;当太阳把它金色的光辉悄然披在一棵棵俊俏的樱花树上的时候;当美丽的花瓣在空中悠悠地达几个卷儿,再轻轻落地的时候,我们正幸福地享受着烂漫的校园生活.清晨,快乐的鸟儿唱着歌,伴随着我们一路走过洒满花香的小路,目送着我们走进校园,眼里全是笑意.阳光铺在写有“永胜乡中心校的牌匾上,又把柔和的晨光反射到我们身上,我们笑吟吟地接受了这份光芒,朝气蓬勃地迈进校园.在去教室的路上,我们每天都能看见漂亮的绿树与鲜花,挺拔的杨书与婀娜的垂柳;我们时常碰见自己的同学或是外班的好伙伴,友好地招一招手,亲热地拍一拍背,亲切地问候两句,也许再聊一聊最近做了些什么.走进洒满晨光的教室,安置好书包与作业,长长地吁一口气,开始一天的学习生活.课堂上,我们尽情地展开我们的才能,大胆地说出自己独到的见解,认真地记好我们要领悟的知识与要点.为了让鸟儿也为我们喝彩,为了让大树也赞许地点头,为了让花儿也为之倾心,让那片片在空中飞舞的花瓣上满载着赞赏与希望的寄语…….我们努力着!
我们喜欢课间,喜欢那可以让我们自由发挥的十分钟.我们一起谈心来增进彼此之间的友谊,增添那宝贵的心灵财富;我们一起讨论问题来提高彼此的成绩,让自己更加的充实与睿智.有的依傍在栏杆上,凭栏远眺;有的聚集在操场上,谈笑风生;有的沐浴阳光,享受这最美好的金色年华.我们融入在集体之中,每个班级都是一个家,我们在一起朝夕相处,无不希望自己的”家"能够出类拔萃.因此,我们在各项活动中，看见了每个同学那如离弦之箭一般的冲劲,整装待发的气势,战无不胜的决心.我们还看见了一个个同伴加油助威的庞大的阵势，我们有坚强的后盾，无穷的力量。
我们在学习中成长着.我们在成长中学习着.我们在集体中成长着，我们在集体中学习着，我们在集体中进步着
我们在集体中快乐着
我爱我的集体，我爱我的伙伴，我爱我的老师，我爱我的校园，我要做集体中和谐的一员。在我们学生时代，在这慢慢而又丰富多彩的路程中，我们有快乐、伤心、难忘、成功的喜悦······在这些日子里，陪伴我们的是班集体和与我们朝夕相处的同学。当我们获得成功的果实时，是同学们共同努力的结果；当我们失败时，是我们互相鼓舞，使大家有信心十足。一个温暖的班集体，多么像我们的第二个家。
在我们朝夕相处的时光里，常常会发生许许多多有趣的事，使我们的学校生活多么充实。
每天早上走进学校，就看见五四班的同学们埋头学习的身影。每当看到这情景就让人感觉精神百倍。
一滴水只有放进大海里才不会干涸；一棵树微不足道，但许多树就成了一个大森林；一个人只有和集体融合在一起才最有力量。一堆沙子是松散的，可是它和水泥、石子、水混合在一起后，比花岗岩还要坚硬。
集体的力量是最强大的，缺了你不行，缺了我不行，缺了谁都不行。我们只有在集
体中才能展示出自己的才能，才会得到快乐，在集体的呵护下才能健康成长。
班集体就像一个温暖的大家庭，我们要爱护班集体，为班集体争得荣誉。我们在学习中成长着.我们在成长中学习着.我们在集体中成长着，我们在集体中学习着，我们在集体中进步着
我们在集体中快乐着
那么,有什么医治写作“头痛”的良方,从而提高学生的写作能力?
一、积累。积累生活素材,使之成为写作之“源”,孕育写作能力
写作是发现生活、认识生活,再由此推进到表现生活的双重转化的动态过程。因此,首先要重在积累生活,在积累中孕育写作能力。
那么,该如何引导积累写作材料呢?
(一)观察生活,亲近社会
生活是写作的灵感之源。朱熹诗云:“问渠哪得清如许,为有源头活水来。”这“活”就是指丰富多彩的现实生活。要使写作成为有“源”之水,首先就要观察生活,亲近社会,做生活的有心人。陶行知的“生活教育理论”,叶圣陶的“生活本源论”,刘国正的“生活语文观”以及“语文素质教育观”和“大语文教育观”为理论的指导思想,都明确指出要认真观察生活,用心去感受生活,这样才能获得丰富题材,开发写作源泉。综观世界,很多国家的作文教学都在朝着一个共同的方向努力——“向生活靠拢”。
(1)在课外,引导学生深入生活,积极参与社会实践活动。
教导学生抛弃“两耳不闻窗外事”的错误,引导他们有意识地观察、体验、挖掘生活,养成触景生情、见物生情等习惯;同时,积极为学生创造各种参加实践活动的机会,带领学生走出课堂,亲近社会,从丰富的社会生活中汲取写作的养分。这样,他们的世界就会变得丰富多彩,对发生在日常生活中的一些事和教材中所固有的思想形成自己不同的见解,学会用自己的眼光观察理解社会现象和书本知识,突破思维定势,收集到自己所需要的知识和材料,作文所表现出来的就将是自己在实践中所获得的见解和思想。
(2)在授课中,联系社会生活,现实情况,用活现行教材。
联系现实生活时,教师选用的事实与新的形势发展相适应,有时代感,从而使事实跳动时代脉搏。另外,将新事件、新科技、新成果引入课堂以开阔视野,促进学生了解社会,关注生活,积累生活。笔者在教学过程中指导学生从课文中积累写作素材,有意识地引导学生们做到以下三点:首先,有意识地将课文中的人物、景物、事物等融入作文;其次,将课文中的名段名句、佳词、典故等引入作文;再次,让课文中的句式(语形、语流、语势等)进入作文。这样,充分利用精读、讲读课的机会有意识地引导学生发掘作文素材,不但提高学生牢固掌握知识和灵活运用知识的能力,而且大大地开发了学生智力,激发了学生学语文、写作文的兴趣,取得了极佳的效果。
(二)扩大阅读面
“巧妇难为无米之炊”,如果学生没有丰富的写作素材,富于表现力的语言,自然写不出好文章。对于中学生而言,从大量的日常阅读中汲取写作养分是培养写作兴趣,提高写作水平的有效途径。
那么,如何开展阅读呢?
(1)激发阅读兴趣。
常言道:兴趣是最好的老师。孔子也说:“知之者不如好之者,好之者不如乐之者。”兴趣是学习过程中最活跃、最现实、最有效的因素。只有学生积极参与到学习中,才能对学习有效促进,使学习者全身心投入到自我启动式的学习中,才是最持久的,最深入的。平时,注重采取多种方法,激发学生感兴趣的大量阅读。
(2)鼓励多读书,读好书。
长期以来,我们的作文教学缺乏活力,只满足向学生灌输写作技巧,忽略对良好阅读写作习惯的培养,导致学生眼界不宽,缺乏文化积淀,对文字领悟能力和信息获取达不到应有高度,学生写作水平跳不过相应平台。我们稍加留意,就不难发现,无论是中学生中的拔尖优生,还是知名的学者专家,大多有过大量阅读课外读物的经历。在写作教学中,树立“大语文观”,鼓励学生广泛阅读。除阅读教材、《高考考试说明》规定的文学名著,还推荐其他优秀刊物、报纸等,如:《读写天地》《杂文月刊》《语文报》及时事要闻等,并引导学生养成如剪报、摘抄、背诵名篇佳句等习惯。
二、感悟。感悟生活,才能融入情感,萌发写作能力
写作是生活感受的再创造。每人每天都有自己的生活感受和认识,所以,引导学生在留心生活的同时还要引导学生感悟生活,思考生活,把生活给予的所感所思所悟有技巧地表达出来,这就是我们平常认为的写作了。
感悟生活首先就必须要深入生活、体验生活,在生活中观察思考,从生活中获取鲜活的写作素材,形成自己作文的源泉。指导学生思考生活,将自己的个别情感升华到人类普遍情绪和感情的概括,从而感染别人,引起别人的共鸣。我指导学生写随笔、心得,就是要学生会悟生活,用心去观察,用心灵去感受、体验,用笔去记录,并作定期检查,促进学生内心产生灵感的“火花”。
德国著名哲学家斯普兰克指出:人的青春期是第二次诞生,而这第二次诞生的第一个特征就是自我发现。即把探索的视线对着自己的内部,发现作为脱离其他一切事物的一个世界的主观意识。“开放生活,抒发性灵”的自由式作文正是将这种探索作用于笔端的展现形式。因此,作为教师可以突破从前让学生们一学期写几篇作文的任务,代之以一本学生们自己命名的“随笔本”。随笔本上内容不限,体裁不限,自己命题,字数在700字左右,以每天自己最有感悟、最想写的东西为内容,持之以恒地练习,最终都使学生形成一个共识,即让学生体会到:用真心去写,很畅快,是内心自我倾诉后的一种快感,生活中还无法少了它!这样,作为教师就很好地达成了既定的教学目标。自由式的“随笔”实际上在学生的不经意间完成并保有了一定量的作文,既满足了写作练习的数量,又在对作文的提炼、揣摩中提高了写作质量。让学生们觉得自由式“随笔”是他们倾吐心声的绝妙形式,四季变化都可入景,嬉笑怒骂皆成文章。学生在习作中,不仅将笔触面向家庭、学校生活,而且积极向社会生活延伸。“一根鱼刺”“一个意外”“一次改选”“一场不测风雨”“一幕感人场景”俯拾之间几乎都成了作文的素材来源。学会用眼睛观察生活,用心灵感受生活。让学生成为体验生活的主角,表现生活的高手,而不再是游离于文章之外的“苦心经营”的编造者。
将他们汪洋恣意写就的“放胆文”( 宋·谢枋语 ) 与以前的习作相比,他们习作中表现出的是真实的自我、真实的个性,他们不仅在思考自己的得失悲欢,也在忧虑国家的命运前途。他们学会凸显自己的位置和情绪,把握写作的机遇,表现强烈的写作欲望和浓厚的写作兴趣。
从这点抓起、练起,也就成了提高学生整体写作能力关键的一步。
三、创新。创新才能抒写“自我”,抒展个性,发展写作能力
有了丰富的生活积累,深刻的生活感悟,要写出有创意的作文,还要创新。创新就是要培养学生创新意识、创新精神和创新思维的习惯。作文教学要紧追日新月异的时代发展步伐,树立教学新理念,把培养创新意识,发扬创新精神,发展创造能力放在首位,在创新中发展写作能力。
( 一 ) 改变传统教育格局 , 营造轻松和谐的课堂气氛以打破思维定势
众所周知,教学过程是师生互动、积极交流、共同发展的过程,民主、和谐、自由、宽松的氛围,能最大限度地发挥人的创造才能。这就要求教师在课堂上积极营造活跃思维的课堂氛围,鼓励学生的创新行为,对学生新颖的构思、不同的见解,甚至错误看法都能给予充分信任和热情鼓励,根据规律设计训练方法,运用艺术技巧,点燃学生创新的火花,采用多种教学方式,让课堂充满活力,使学生在宽松氛围中掌握知识。
(二)紧密结合课文,创设情境,引导学生学习写作技巧并激活文思
要有创造,自然也要在学习并掌握基本写作技巧上才能进一步发展。这就要从语文课本中挖掘作文材料和写作技巧,在阅读和理解的基础上进一步吃透课文,掌握作者的取材、立意、谋篇布局、语言表达方式等,再进行仿效创新。如以朱自清《背影》为范文,让学生学习课文朴实中见真情的特点,写一篇以抓住人物某个形象特征来反映真情的文章,学生用心体会家庭亲情,写出《父亲的斗笠》《妈妈的白发》等好文章,流露出真挚情感。这样的写作训练,使学生在写作方法、组织材料上有路可寻,从而解决学生没材料和不知如何写的问题。
(三)抒写“自我”,展示个性化
作文是写作主体自我个性的一种或深或浅,或隐或显的表现,是一种充满了主观情感和个人色彩的人格呈现。为了不让学生的个性受到压抑,让作文充满个性,教师教学就得创新,让学生活跃的思想和鲜明的个性都得到最大限度的自由发挥。这样,学生在写作上就不至于言他人所言、步他人所步,假话、空话充斥文章,避免矫揉造作。
(1)命题上,以抒写“自我”为主。
一切可借助想象、思维的材料都来自现实生活,命题应贴近生活与自我,这样题目、素材就发生在学生的周围及自身,易被学生采集,原始材料越丰富,想象的翅膀就越能展翅翱翔,学生见了题目就觉得题材就在眼前,由此及彼、由表及里地开展联想,尽情描述、议论、讴歌。教师贴近生活进行命题,让学生围绕“自我”,写“我”熟悉的人或事,反映“我”的生活经历,描绘“我”的喜爱的景致,抒发“我”乐于抒的情感,论“我”热衷的道理,有利于展现自我意识和想象力,能激发求知的广泛性,富有时代感和生活情趣,思维也就激活了,也能做到“用我手写我心”,让学生主动倾吐生活的积累,写出有个性的作文。
(2)语言上鼓励抒写个性化语言。
我们常会看到这类现象,学生写作的语言有很大趋同性,从词语的选择、句式的构造、语气语调等大同小异,面对这种现象,在写作教学中注意培养学生的悟性,打破思维的定势,鼓励学生大胆的联想和想象,引导学生开动“自我”,构成以人为本,彻底摒弃程式化的语言模式。学生面对纷繁世界焕发自己感悟生命的活力,加上个人情感的不同,就能有声有色、淋漓尽致地发挥自己个性化的语言,文章的语言就充满了生命力。
九月，丹桂飘香的季节。经过黑色七月的莘莘学子，就要登上学习殿堂的金字塔----大学。大学，美好的向往，披着神秘的色彩，学习，生活，交友等等，都是新鲜的，迷人的，令人憧憬的，使人遐想的。大学又是人生迈向社会的一个跳板，如何尽快适应新生活，把握好大学生活，不留下人生的遗憾呢？浅谈一下大学新生为尽快适应新生活需要注意的几个问题。
1 转变思想
从一名中学生转变为大学生，要及时调整好心态，转变思想，做好正确定位。进入大学之后，要正确认识自我，正确认识大学，了解大学，明确目标。将要面临更多更大的挑战。同时，进入大学时候，不同于中学阶段，丰富多彩的各种社团和娱乐活动吸引着大学生新生的眼球，一时间很多学生将闲暇副业当做了主业，从而导致不能正确处理社团和学业两者之间的关系，使得一些学生学习成绩出现了下滑。希望新生朋友们能够在入学之初，认真规划自己的时间，制定有效计划，进行职业生涯规划，只有如此，才能使大学生活过的充实有意义。
1.1 培养自主学习意识
中学时期，老师随时随地都能帮助大家，甚至不少学生在中学遇到问题时能够得到老师“手把手”的辅导。然而大学就不同了，老师讲完课就会离开课堂，没有太多时间对学生进行单独辅导，加之大学课程比高中课程内容更为广泛、更为深入，因此特别需要学生具有自主学习的能力。
1.2 学会过集体生活
不少新生在进入大学校门之前，没有独立生活的经历，也没有参与过集体生活，甚至衣食住行均由父母包办。而进入高校之后，父母不会跟在眼前，所有的衣穿住行均由自己做主，和同学的相处、老师的相处均由自己独立处理，故在脱离了家长视线之后，应尽快适应新的生活，学会和同学们相处，学会照顾自己的生活起居，锻炼自己的独立生活能力。
1.3 做一个身心健康的大学生
注重身心健康，才是一个真正健康的人。中学时期，家长和学校疏于对他们进行心理健康教育，他们也不重视自己的心理健康问题。告别了高中生活，孩子们获得了前所未有的自由空间，也开始独立面对人生考验，空虚，失恋等挫折会逐渐增多，但由于同学们还不具备完善的应对能力，很容易产生心理问题。所以，大一新生应该学会关注自身的心理健康状况，遇到心理问题时，一定要积极主动的寻找有效的解决办法，以免酿成心理疾患。
2 学习准备
2.1 学习目的的转变
正确对待大学时期的学习成绩，大学不像中学，为升学而学，为分数而拼搏。大学的学习目的是为技能，为提高综合素质而学，为走向社会而学，为顺利就业而学，因此，要改变学习目的和方法。不要被师兄师姐说得“及格万岁”所迷惑了。现在的就业形势不容乐观，竞争激烈，专业课学不好，不是在面试时被淘汰，就是在工作中被淘汰，到时你还是要恶补回专业知识。当然，也不能做个书呆子，应该将专业课学好，然后选自己感兴趣的科目，拓展视野，积累知识，厚积薄发，其它的科目了解就好，当然必须及格。另外，还要多多考取一些从业资格证书，比如：教师资格证书，会计证书，营销师等，初期就业，在面试时是很有帮助的。
2.2 学习方法的改变
进入大学以后，学习不再是老师的耳提面命，更多的是自主学习，然而很多同学由于应试教育造成的不良学习习惯无法适应新的大学教学。大学不像中学，老师上完课，一般不再有单独辅导，多数时间是靠大家自学。面对知识的海洋，很多学生困惑、迷茫和无所适从。甚至有些学生，没有学习目标，不思进取。上网聊天，游戏，玩乐。挂科，认为大学不挂科不正常，得过且过，做一天和尚撞一天钟。这种思想要不得，害人害己，最后不能正常毕业。大把的时间都浪费过去了，不能将学习时间合理利用，因此，帮助学生解决并安排好学习时间的问题，成为了大学生尽快适应大学学习生活的关键。制定有效的学习计划，合理安排学习时间，是大一新生自主学习方法改变的有效措施。
2.3 大学不能读死书
大学的主要目的和任务就是学习，但这个学习的内涵非常广泛。刚一入学，学校会对同学们进行入学教育，进行人才培养方案的培训，同学们应认真对待。了解毕业条件，了解本专业的核心课程，以及相关选修课程，来制定学习计划才能有的放矢。不能用中学阶段的学习方式和眼光来套大学的学习。大学学习既包括专业知识的学习，也包括综合能力的培养，学习处理人际关系、承受力、协调能力以及管理、组织能力和创新创造能力等。随着社会就业的激烈竞争，读死书就意味着没有出路，在学习知识的同时，要注重培养自己的综合能力，能够将“知识转化为能力”，才是大学的学习之道。
3 与室友搞好关系
（1）大家生活在一个宿舍当中，人多事多，为了更好的维护一个温馨的环境，同学们必须统一作息时间，在日常起居生活中相互包容和理解，才能和平共处。
（2）共同生活在一个屋檐下，不能搞“小团体”，应当以平等的态度对待每一个人，不要和一部分人打得火热，而对另一部分人疏远不理。
（3）同学们都是平等的，应相互尊重，尊重室友的隐私。
（4）室友之间应相互帮助，要积极主动给予别人关心，有难要帮。同学们都离开了父母，同学之间是最亲最近的人，谁也免不了求助别人，良好的人际关系是以互助为前提的。
（5）大家的环境大家维护，宿舍的卫生大家搞，可以制定值班表，轮流值日，共同创造一个温馨和谐的宿舍环境。
（6）同学们生活在一起，难免有这样那样的矛盾，有矛盾不怕，要及时并用合理的方式解决掉矛盾方为上策，不能积累。
4 积极参加社团活动
4.1 要根据自己的兴趣爱好选择社团
大学里社团有很多，不是所有的都适合自己。选择社团时首先要考虑自己擅长什么和是否感兴趣。以兴趣为出发点，选择自己喜欢的社团，结交一群志趣相投的朋友，为大学生活增加快乐美好的经历。一般活动的举办都会有社团基金的支持，就是作为我们社团成员，不用担心花很多的零用钱，就可以参加一场热闹的比赛、或者参加一次有美景有友人的远途旅行了，是很有诱惑力的。
4.2 了解好社团
必须了解你所要加入的社团，了解社团的目的，活动时间，活动方式，需要的技能，等，看看是否适合，有兴趣，才能找到符合自己的有意义的社团。
4.3 选择时避免草率和贪多
在大学里，学习永远是第一位的，活动虽然是丰富多采的，很吸引人，但要尽量避免与正常的学习相冲突。参加了社团，就需要组织活动，参加会议，实践服务，这些都是需要花费你很多业余时间的。在选择的时候，有余力的同学可以参加两至三个社团。一般的同学们就选择参加一个自己感觉最适合的即可。合理安排好学习和社团之间的关系，不能顾此失彼。
5 小结
“当!当!当!”下课钟声一响，大家就好像火箭一样跑出教室，有些人冲往喧嚣的操场，有些人去和风庭园散步，聊聊天，看看优美的风景;还有人去梅林园，欣赏美妙的音乐表演。走一走，肚子饿时，还可以去食堂买热腾腾的包子，食堂的阿姨常常忙得上气不接下气，真是辛苦呀!
我最喜欢的科目是音乐课，老师和蔼可亲，老师吹的笛声非常嘹亮，而老师只要播放音乐，大家都会高兴的合唱，或者是一起合奏，唱出青春的乐章，吹出美妙的音符，使我们陶醉在音乐国度里。
我在校园中过着多采多姿，而陪伴我最久的就是同班朋友，不论上课或下课，朋友都时时刻刻陪在我身边，鼓励我、安慰我。我们一起散步，聊天或互相说心事，没有朋友的陪伴，校园生活就不会那么有趣。如果我是小花，朋友就是我的水分，我要把美丽的记忆记在脑海里，永远都不会忘记。
下课零一响，校园的操场里，小强、小明、小丽、小红在做游戏，小强和小明在一起踢足球，他们你追我赶，谁也不让谁进自己的球门，他们玩的汗流浃背也不知道累。
不远处，小丽和小红在比赛玩花样跳绳，小丽会交叉跳、单脚跳、反着跳，小红嘿嘿了一声，说：“我也会!”说完，她一把拿起跳绳，开始跳了起来，单脚跳、交叉跳、反着跳、跑着跳……女孩子的比赛结束了，小红赢了，她对伤心的小丽说：“没关系，我教你。”
上课铃响了，同学们跑回教室，上着一节开开心心的语文课。
一学生在作文中写道：“我们的老师就像一头壮实的奶牛，用甘甜的乳汁哺育着我们茁壮成长。”
爱学习的小王原本住在学校宿舍，可他嫌宿舍环境差，便出去租房住了。几个月后，原宿舍的同学去看他，见他骨瘦如柴、精神恍惚，便问是什么原因。
他苦恼地说：“中毒了。”同学不解：“中的什么毒？”他答：“哎，孤独！”
上学的时候，有次和同学坐公交，他手机响了。他大声地对我说：“肯定又是那个孙子，没钱了就来找我了。”
然后他拿出手机：“哎，爸……”又接着说：“对对，我没钱了，你给我打点钱……”整车人都憋不住了。
大学时在一小卖部，一同学选货问：“老板，五毛钱的方便面多少钱一包！ ”老板：“五毛钱的方便面五毛钱一包。”
小时候我最恨老师考完试要家长在考卷上签名，我都是把考卷的一角撕下来，让我爸爸秀一下自己的签名，然后再粘回考卷上，老师问起来就说被爸爸揍了……
一个宿舍六个人，老四睡觉爱打呼噜，经常吵得我们睡不着，有一次老二受不了了上去就是一巴掌，老四惊醒后惊恐地看着老二，老二说：“做噩梦了吧，二哥给你盖被子。”
老四睡眼惺忪地说：“谢谢二哥。”
公民意识, 是现代社会的成员对作为公民角色及其价值理想的自觉反映。它包括公民的主体意识、权利意识、责任意识、规则意识以及由此产生的平等意识、公共精神、自主理性等。公民意识不仅能直接表明一个国家精神文明的程度, 而且对推进社会主义民主政治具有重要作用。
公民与国家的关系是国家制度的具体内容。国民的公民意识的有无、强弱和公民参与政治事件的方式与程度, 是一个国家是否文明与强盛的最重要体现。
美国公民教育家霍拉期·曼有句名言“建共和国易, 造就共和国公民难。”法律上规定了一个人是公民, 但你是否具有公民的素养, 却是另外一回事。尤其是在有着三千年封建史的中国, 公民意识的薄弱是自不待言的。每当发生一件政治事件的时候, 中国民众大致就会出现情况:一拨人“政治冷漠”, 不管周围发生了什么事, 与己无关, 不闻、不问、不知道, 目前这种情况比较普遍;另一拨是“过激冲动”, 采取一些不成熟、不理性的言行, 根本不顾及这些过激的言行可能对国家、社会、其他民众产生的伤害, 比如, 2008年奥运火炬在国外传递受阻时国内的一些言行, 就属于这类。
目前, 国民的公民意识普遍薄弱问题, 已引起了党中央的高度重视, 引起了有识人士的密切关注, 我们应该意识到, 中华民族的伟大复兴、社会主义民主政治和现代社会的政治文明的实现需要所有民众的理性和积极参与, 这就是公民意识的内涵之一。在党的十七大报告中明确提出:“加强公民意识教育, 树立社会主义民主法治、自由平等、公平正义理念。”这充分表现了国家对公民意识的重视, 也显示了公民意识培养的紧迫性。
学生是我国社会主义建设的接班人, 是建设和谐社会的重要力量。加强学生公民意识的教育和培养, 对于提高广大学生自身素质、促进学生全面和谐发展以及推动我国的精神文明建设都具有很强的现实意义, 也是建设和谐社会的必然要求。
作为为国家培养未来主人翁的学校、作为教育工作者, 我们应该清楚地看到自己身上的重任, 敏锐地意识到国家层面的教育需求, 从而在我们平时的教育教学过程中进一步落实国家的教育需求。只有教育与整个社会发展的需要相一致时, 把握时代的命脉, 才能进一步发挥教育的育人功能。
我国宪法第三十三条:“凡具有中华人民共和国国籍的人都是中华人民共和国公民……任何公民享有宪法和法律规定的权利, 同时履行宪法和法律规定的义务。”如何让学生正确理解、行使这些权利和义务, 正是我们教育的责任所在。
如何让学生正确理解、行使这些权利和义务?比较一致的观点是开设公民教育课。对此, 本人一直不以为然。为何?我们的教育理念、治校原则、评价制度、培养目标正在左右着今日之校园生活, 这是“本”;其次是“标”, 从学校层面来说, 学校大小决策有无走教师路线, 学校大小事件是否让学生广泛参与, 学校各种活动是否倾听学生心声?从班级层面来说, 班干部是教师指定的, 学生的自治组织是教师指导下的“自治”——因为它的一切决定权不在学生那一头;就教师拖堂这件“小事”来说, 哪所学校没有, 哪位教师身上没有发生过, 问题是又有多少学生敢当面提出, 学生必须主动向教师打招呼, 却很少听到教师向学生打招呼;在日常生活中, 师生之间的谈话是单向的……在现实的师生关系中, 教师依旧居高临下, 在现实的校园管理中, 一切依照学校说了算, 即使有一点学生“活动”权力的, 又往往是为学校装点门面的。这样的校园生活, 进行的实际是臣民教育、奴性教育 (李镇西语) 。在这样的校园, 学生所经历的生活与公民教育的内容是相悖的, 这种“无条件的道德要求与有条件的道德行为” (吴康宁语) 只能让学生感到我们所进行的公民教育的虚假, 造就了学校教育的无效, 甚至于走向反面, 影响了学生健康的成长。
因此, 要进行公民教育, 落实党中央提出的“加强公民教育”的这一战略布署, 首先是从校长到每一位教师要树立公民意识, 确立公民教育理念, 端正办学态度, 反思我们目前工作的各种举措, 努力重构校园生活, 让学校成为具有公民社会特质的校园, 用健康的、符合和谐社会建设的、讲公平正义的这样的校园去生成我们的公民。
学校即社会, 生活即教育 (陶行知语) 。当学校本身已经是一个公民社会时, 你在这个社会里生活久了, 自然就会有了公民意识:学校的事就是我的事, 而且我能按照一定的程序去决定学校的事情。例如英国的学校理事会, 所谓学校理事会, 就是学生们自己选举代表, 就像选人民代表、议员一样。这些学生代表、与校领导、社区代表、教育行政部门领导, 组成校董事会, 它的主体是学生, 成员采用流动制。这个理事会可以决定学校的重大事务, 决定后, 就成为全校所有人共同的事, 校长就要执行, 全体师生就要无条件地去完成。这样的结构其实就是英国的议会与首相关系的“微观”化和“缩影”。这其实就是充分发挥了教育的“浸润功能”, 教育在无声处发挥着潜移默化的效果, 并影响一个人的终身。
其次, 要培养学生的公民意识, 还应该将公民意识教育与社会实践活动紧密结合起来。“纸上得来终觉浅, 绝知此事要躬行。”积极组织学生进行社会调查、参加社会公益活动, 为社会上的弱势群体送去关怀是进行公民意识教育行之有效的手段。这些活动的开展, 一方面贴近实际生活, 能提高学生的兴趣, 另一方避开了空洞道德的说教, 可让其中蕴涵的价值观念、主人翁意识潜移默化地渗透到学生的思想观念中, 是提高学生公民意识和实际生活能力的重要途径, 这有利于学生将公民意识内化为自己不自觉的行动。
也许有人说, 我国进行“公民教育”的各种条件还很不充分, 等到社会“大气候”成熟的时候, 才能搞像英国这类国家的校园生活。其实, 这是一种推卸责任和不作为的言论。今天的教育有必要、更有义务为国家的明天服务, 这是教师的责任和使命, 是我们的权利, 更是我们的义务。在“大气候”、“大条件”不成熟的情况下, 我们的校园生活创造出符合公民教育要求的氛围, 只要我们教师放下自己的架子, 本着对事业、对未来负责的态度, 我们完全能让学生“理性而积极地”参与校园内的诸多公共生活, 一点一滴地培养学生公民意识, 在学生的心灵中种下“公民意识”和“国家主人”的种子。比如, 师生责任的相互约定, 不是一味只是教师对学生提要求, 学生可以根据《未成年保持法》等法律法规对教师提出一定的要求, 相互监督, 从而培养学生的平等意识;比如学校活动如何开展, 广泛听取学生意见, 开展相关活动, 从而培养学生主人翁的意识;比如评优评先, 在让学生制定规则的前提下, 进行公选并进行公示, 对有问题的同学召开听证会, 广泛听取学生意见, 从而培养学生的参与意识;等等不一而足。
当校园中校长、教师、学生都作为公民而存在时, 我们的各项活动与工作都能广泛听取各方意见时, 我相信, 这样的校园必将充满活力和朝气;我相信, 我们的学生必将积极主动而有所作为。
四处洋溢着和充满着公民意识的校园, 我相信, 我们培养的学生必将以主人的姿态走向社会;我相信, 我们培养的学生的明天必将幸福、自由;我相信, 我们的祖国必将文明昌盛!
永远铭记教育的责任, 永远怀揣教育的理想, 让我们从力所能及的事做起, 重构我们的校园生活!
曾经的我，想念在家的假期，多数情况就是偷懒不想学习了，想着在家过一个悠然自得的寒假或者暑假，忘记校园，忘记学习，忘记这些已经让我有点累的一切。因为今年情况的特殊，在家的假期和校园生活反了过来。从过年到现在，我们的寒假都放到了暑假，什么时候开学成了一个谜，我这个想念假期的人，又开始转变过来想念校园生活了，而且这种想念，有了比想念假期更加强烈的感觉。我想，这都是因为太久没有跨入校园了吧!
如今的我，想念校园里的一切。我想念我最爱去的樟树林，也想念校园里花花草草的美丽，我想念校园里一幢幢静穆的教学楼，也想念校园里窗明几净的教室，我想念站在讲台上给我们讲课的老师，也想念和我一起学习、玩耍的同学。虽然在家的长假里，我也和我的老师、同学保持着联系，但网络上和电话里的联系，并不能缓解我的思念，我想要的还是站在教室里，面对面地向老师请教问题，和同学面对面的聊天，这一切被我想念的，都进入了我的梦里，让我经常午夜梦回，我那可爱的校园，和我那可爱的老师和同学一起，笑靥如花。
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