qq促进家校沟通（精选11篇）
东营市实验中学
关爱学生，尊重家长，是教师职业道德的基本要求。教师只有建立起良好的师生关系，才能保证教育过程的顺利进行，促进学生健康成长。和家长建立友好的工作关系，这是教师自身的职业责任和职业任务。家访是完成这一职业任务的有效途径。
老师上门家访，会让学生感受到老师的关注和重视。这对学生是一种激励，对家长也是一个触动。教师、家长、学生三者共处一室，促膝谈心，拉近了彼此心理距离。通过面对面交换意见，共同商量解决问题的办法，有利于教师、家长、学生之间迅速达成共识，在学校教育与家庭教育之间形成合力，产生良好的教育效果。实践证实，家访是沟通教师、家长、学生心灵最直接的桥梁。为此，在2009年暑假期间，根据东营市教育局关于《开展全市中小学教师暑期家访活动的通知》，我校安排全校教师在校学生进行有目的的家访。现将实验中学组织进行家访的相关情况总结如下：
一、认识到位。自教育系统开展社会满意工程以来，我校进一步提高了对家访工作重要性的认识，把家访工作作为密切家校联系，提高家长对教育满意度的有效载体来抓，家访工作已经纳入了学校工作的常规管理，并逐步形成了制度化。暑假中，学校主要领导亲自抓落实，要求每个级部任课教师利用假期对本班学生进行家访。从家访前的工作布置，到家访后的工作总结都能严格要求，狠抓落实，并始终参与家访的全过程。教师们也都细心准备、周密安排。许多教师还把家访作为宣传学校的一个契机，大力宣传学校的办学宗旨、办学目标、教育理念和教育教学管理的一些基本做法和成功经验，并积极征求家长的意见和建议，极大地促进了学校管理水平的提升，提高了家长对学校的信任度。
二、程序到位。从本次暑期家访的组织过程看，我校基本形成了制度化，做到有计划、有检查、有总结。家访前制定了家访计划，对家访的时间、对象、内容、形式及工作要求作了详尽布置，并提前做好相关准备工作。家访的主要任务有：（1）了解所访学生家庭情况。进行家访前，我们首先对所访学生家庭情况进行尽可能深入的了解。因为，家庭情况直接影响学生的思想、学习和生活，教师只有对学生家庭的具体情况做全面了解，才有助于提高教育工作的针对性。（2）向家长反映学生在校的表现，向家长介绍学校开展的主要教育活动，在学校与家庭间形成有效沟通。（3）与家长共同研究，明确要求，统一思想，找出学生内心发展中存在的问题及原因，加深对学生的了解，在未来的教育中有的放矢。（4）向家长提出建议，为其实施家庭教育提供帮助指导，必要时还要向家长介绍一些心理学、教育学的基本知识，并共同商量出解决问题的办法。家访中，教师们深入到社区及各个学生家庭,耐心细致地与学生家长进行交流，许多教师还主动帮助家长及其子女解决学习、生活中遇到的困难。家访结束后，学校进行了认真总结，收集整理家访工作有关情况，并一一记录在册，有些教师对收到的家长意见，及时给予了答复，有些教师则把家访情况汇总、反思等收集成册进行交流。
三、因地制宜、各具特色。在家访中，班主任及任课教师能结合本班学生实际，因地制宜地采取灵活多样的方式进行，许多教师的做法颇具特色。有的班主任老师已经把家访有机地融入到学校的整体工作之中，各年级都能按照学校规定灵活地组织进行年级家长会，其中家访动员会、家访反思册、访情日记等富有新意。
四、学生自发组织活动小组。在家访中，了解到，学生在假期中自发地组织学习兴趣小组，采取自学和共同讨论相结合的办法，做到放假但不放松学习；学生在学习中遇到不少的疑难问题，急切需要老师能帮助解决。针对这种情况，老师把任课教师的联系方式告诉家长，家长与任课老师联系，通过网络或者电话及时给学生解决学习中遇到的难题。在家访中，还了解到，不少学生在假期中自发组织起来，到一些厂矿企业，进行形式多样的社会实践活动。为了了解他们的时间情况和时间效果，我们利用家访时间，随时与参加社会实践活动的学生联系，给他们以必要的指导，使他们的社会实践活动少走弯路，真正有实效、有收获，开阔他们的视野。他们学到了很多课堂上学不到的知识，综合素质有了很大提高。
五、家访成果
（1）通过本次家访，我们全面了解了受访学生及其家庭，为在未来教育工作中促进学生健康全面发展打下坚实的基础。学校教育有着集体教育的优势，但同时也存在着明显的不足——教师难以深入了解每个学生的个性特点，从而无法因材施教，不能针对学生的特点进行个性化的教育。由于种种原因，在学校教育环境中，学生的个性不能完全展现；而在家庭环境中，学生处于一个比较自然的状态，个性能够得到正常的表现。到学生家中进行交流，是一个全面了解学生情况的便捷途径，是一个难得的了解学生的机会。
（2）通过家访，我们与学生家长之间建立起沟通渠道，第一时间了解家长的想法，解除家长对学校教育工作的迷惑和不解。（3）以家访为平台，以学生和家长为渠道，我们对学校进行全面宣传，扩大了学校知名度和美誉度。
（4）通过家访，广泛听取社会对我校教育教学的意见和建议，并及时反馈。
六、家访体会
（1）良好的家庭教育对青少年的健康成长至关重要。文化程度高的家长对自己的子女都有一套行之有效的教育方法，知道如何对孩子进行学习生活上的指导。这些家长的孩子往往从小就已经养成良好的行为习惯，有较强的自觉性。文化程度不高但为人处世有原则的家长，他们对孩子学习上的指导虽有欠缺，但会以言传身教教给孩子做人的道理。这类孩子通常为人不错，心地善良，只要在学习方法上多加以指导，一般会有较大的进步。还有少数家长，本身文化程度低，对自己的子女又过于溺爱。随着年龄的增长，孩子的脾气也越来越大，这些家庭往往已出现“不会管，管不了”的局面。我班的一个男生在寒假间整天包宿上网不回家，前后三次回通化，吃住都在网吧中。其父母根本管不了，只是希望通过学校教育来改变孩子。（2）学生在校表现与在家的表现通常都有较大的差异。
（3）家长对学校和老师普遍抱着较高的期望和要求。在家访中，我们经常会听到一些家长要求老师对孩子进行严格教育治理。很多家长说：“孩子不听父母的话，只听老师的话，老师管得严一点没事的。”他们把教育的责任与希望全部寄托到老师的身上。可怜天下父母心，让家长放心是我们的职责所在，我们必须以十分的热情、百倍的努力去做好自己的每一项工作。在本次家访中，我们向学生家长点对点地宣传学校教学改革发展的思路，宣传学校实施素质教育的全过程，就学生在学校与社会上的各种行为表现、思想动态等与家长及时交流沟通，取得家长对学校教育的深刻理解和对教师工作的理解与配合。教育是一个系统工程，需要学校、家庭、社会的共同参与；家访则是这一系统工程中的重要一环，是做好教学和班级管理工作的重要手段。
（4）在整个家访过程中，家长对前去家访的老师，非常热情。当老师们看到家长这么重视教育时，作为老师是非常开心的。但与此同时，我们也发现了不少让我们忧心的问题：家长认为，教育主要靠老师，并且觉得孩子只听老师的话；孩子普遍存在看电视时间过长的现象；近视、弱视开始低龄化，成为影响个别学生学习的重要障碍；现在的家长，普遍反应自己的孩子内向、好动等，却严重忽视和孩子的沟通和交流，存在溺爱、包办、过分严格要求等现象。
七、信息反馈
（1）积极的：家长具有把孩子教育好，培养其成才的心理，现在的家长寄托在孩子身上的希望很高，有着培养成才的强烈愿望，因此家长往往能满足孩子的各种要求，包括精神和物质等方面的。现代家长注重对子女的教育内容：现在的学生家长年龄都在35-40之间，他们本身受教育的程度高，因此他们能认识到教育的重要性，普遍重视对儿童的教育，并讲究教育方法，经常帮助克服学习上的困难，这对学校的教育起到了很好的补充作用。
（2）消极的：正因为家长“望子成龙”、“望女成凤”心切，对子女有求必应，以至于溺爱和放纵，养成了骄纵的心理，他们在言论、态度、行为等方面表现出挑吃挑穿，爱耍脾气等不良行为，这给学校教育带来诸多的难处。家长望子成龙，只看重自己子女的学业成绩而忽视或放松了对子女的思想德、纪律教育，有些家长对素质教育不理解、不支持，甚至对素质教育提出质疑，与其背道而驰，这使得学校教育工作开展很不顺利。现代家庭中父母外出打工，做生意的不乏少数，从而削弱了家庭教育的力量。有些交由爷爷奶奶管教，他们却更加宠爱，使得学生的心理放纵，让学校教育工作难上加难。家庭成员内部不一致的教育力量难于与学校教育配合。现代社会学习渠道和媒体的多样性使学生有机会获得许多书本上没有的知识和事件，以及诸多的黄色、暴力等糟粕，对学校教育又构成了一定的挑战。
一、转变教育观念
长期以来, 学校教育得不到家庭的有力支持, 是因为学校、老师们把家长看做教育对象或是自己的助手。 在与家长的交流中, 只注重向家长灌输自己的教育要求, 要家长配合工作, 而没有把家长当做教育者对待, 很少听取他们的建议和意见, 只是信息的单项传输。 居于此, 在现行教育条件下与“为了一切学生”、“为了学生的一切”、“一切为了学生” 的要求已很不相适应。 因此, 改变传统教育观念势在必行。
1.改变学校 — ——家长的关系:教育与被教育, 训斥与被训斥, 听从与被从的关系。
2.在办学理念和模式上吸引家长对学校的关注。
3.要让家长们感受到教师尊重他们, 对他们的建议有答复有落实。
4.对他们望子成龙、望女成凤的心情表示理解和同情。
5.既要有一张快嘴解答家长的困惑, 更要有一双善听的大耳听取家长们的心声。
二、要与家长们加强沟通
加强与家长们的沟通, 无疑是争取这一教育资源的前提。 要畅通与家长们的联系渠道, 充分利用各种媒介和沟通方式, 如:电话、手机、短信、网上信箱、家庭联系卡、家访、家长会、开放课堂等, 将学校要求和学生的近期表现及时反馈给家长, 促进教师和家长的信息双向交流。 让家长们觉得, 你的每一次鼓励或批评都体现出对他们的尊重和对孩子们的关心与支持。 在与家长们沟通时建议交流技巧要“三会”。
1.要学会主动。
教师除了及时和家长们交流学生的校内外情况外, 还要及时将自己观察到的学生生理或心理方面的变化 (尤其是遇到的困难) 与家长们一起分析, 帮助学生克服心理和生理上的障碍, 消除学生与家长之间的代沟, 促进家庭关系的和谐, 使学生保持良好的精神状态投入生活和学习中。
2.要学会聆听。
从聆听中我们可以了解家长的教育态度、教育方法、期望水平及价值观念, 从而帮助我们进一步诊断学生问题之所在, 也才能了解家长们的所想、所求, 才能达到互相信任、共同协作之目的。
3.要学会换位思考。
由于工作性质和交往所限, 长期以来, 教师多生活在学校这片净土, 社会阅历不足, 对学校以外的生活习惯、价值体系和思维方式很少了解。 因此, 教师面对各种不同背景、经验和价值观的家长时, 就应该采取灵活的方式与他们沟通。 设身处地的、心平气和地从家长角度思考、分析问题, 认真体察家长们的心理, 以开放、宽容的心态, 认同于异己的价值观念和生活方式。 只有双方心灵相通、心灵相融, 家长们才会认同你的建议和要求, 才会按你的要求教育孩子, 才能达到支持学校教育的目的。
三、开好家长会
家长会是家长参与学校管理的主要渠道和形式之一。 一方面他们可以听取学校的办学理念、学校的发展、教师的教育教学情况等, 另一方面他们可以表达自己的心声。 因此, 班主任应善于抓住时机, 了解家长们的想法和要求, 进行家教方法的指导。
1.让家长们从总体上把握家教的正确方向。 班主任可以利用家长会把一些心理学、教育原理向家长们作介绍和指导, 用先进的家教理论武装家长。
2.给家长们建议一些正确的教育方式。 主要针对家庭教育中存在的一些误区, 如:或溺爱、或放纵、或野蛮、或棍棒教育等, 使家庭教育回到正确的轨道上。
3.让家长们正确处理家庭教育与学校教育的关系, 明白二者具有不可替代性。 既不能认为, 孩子上学了, 教育就是学校的事, 全部责任推给学校;更不能过分注重家庭教育而对学校教育持怀疑态度。 只有把家庭教育与学校教育有机结合起来, 实现优势互补, 才能促进孩子健康成长, 从而取得事半功倍的效果。
要达到此目的, 开家长会要切忌将家长会开成“分数会”、 “通报会”、“排名会”; 切忌开成 “训斥会”、“告状会”、“诉苦会”;更切忌开成“指示会”、“教育会”。 因为在座的家长们, 有各种层次和类型, 他们作为一种社会角色, 一般来说虽然他们的教育知识不如教师丰富, 但他们集中在一起, 就是一笔不可小视的教育资源, 他们会从不同角度发现学校的问题, 提出宝贵意见和建议。 于是, 我们完全可以利用他们的专长给学生作报告, 补充学校教育中“社会化”方面的不足, 强化对学生的教育和管理。
四、要做好家访
家访是激活家庭教育资源的重要环节之一, 这就要求教师特别是班主任掌握娴熟的家访艺术, 讲究一定的技巧和策略, 从而达到预期效果。
1.要将普访、常访、重点访结合起来。
教师家访应该是普遍性的, 尽管我们将情况特殊的学生, 如品德不良、学习困难、家庭贫困、父母离异、身体残疾、心理困惑生列为重点访问、经常访问的对象, 但千万不能将家访理解为“问题学生”的专利, 更不能等到出了问题才家访。 其实, 教师也应该访好学生, 实地了解他们成长的环境, 总结成功的经验。 否则, 家长们都害怕老师登门, 邻居也会用异样的眼光看待, 学生更会产生恐惧心理。
2.在家访时间选择上要讲究, 以不影响家长的生活为原则。
最好是预约时间, 让家长有思想准备, 不致让家长手忙脚乱。 一般不要在午饭、午休时家访, 以免产生负面影响。
3.把家访和校访有机结合起来。
家访是发挥教师的主动, 而校访则是留给家长争取主动的空间, 让他们在方便时及时地将自己所想与教师们交流, 这样既方便家长, 又促进交流, 减轻教师工作负荷。
五、建立家长培训机制
开设家长培训班, 是激活家庭教育资源的重要手段。 随着社会经济的快速发展, 人民生活水平不断提高, 广大家长对于子女的教育越来越重视, 对家教知识的渴求越来越迫切。 我们可以多渠道、多层次地开展各种形式的家长培训班, 通过教育理论知识的培训及对一些典型案例的分析和总结, 为家长提供科学教育孩子的方法和策略, 丰富家长在家庭教育方面的知识和经验, 帮助家长解决在家庭教育方面存在的困惑, 树立科学的教育观、人才观, 不断提高家长的家庭教育水平, 从而促进学生健康快乐地成长, 为孩子一生的发展奠定坚实的基础。
主体对话框：彰显开放教育和公众交流的功能
群聊主窗口具有开放性，所以通常以主题研讨、消息发送、方法指导为主。我们通常会把科任老师也都请到群里，方便家长和各位科任老师沟通。每个周四晚八点，是雷打不动的网上主题研讨时间。我们针对初中学生心理发展特点，先后开展了“家长怎样和孩子沟通更有效”“青春期的孩子叛逆怎么办”“怎样让孩子爱上学习”等主题研讨活动。大家在主体对话框畅谈感想、分享经验，实现了良好的互动、互助与相互教育。我们还利用这个窗口对学生进行生日祝福等活动。每个学生的生日当天，群里的叔叔阿姨会为他（她）送上各种甜蜜的祝福。虚拟世界里的祝福同样能获得孩子们热烈的喜爱，甚至比真正的鲜花与蛋糕更受孩子们的欢迎。此外，还可以通过主体对话框进行各种学习交流。孩子在家长陪伴下，提出一个又一个新问题，比如“子旋，怎样学好地理呢？”“尔康，化学有学习秘诀吗？”……这样既树立了正面典型，又锻炼了学生的交往能力、增进了友谊，更主要的是通过交流，促进了不同家庭之间的互帮互助互学，把个体的学习行为转化为集体的学习行为。
临时对话框：适合点对点、一对一的沟通
交流过程中总有一些问题不便在公众场合解决，这时临时对话框就派上用场了。通过临时对话窗口，老师可以委婉含蓄地告知家长学生在校的表现特别是需要及时提醒的不良表现，引起家长的重视。对一些问题生各种问题的反馈处理，通过私聊窗口开展，更能获得学生和家长的理解与接纳。当然，一旦孩子有了进步，正向的表扬为主的对话就可以及时转到群聊窗口，这样也可以给其他学生与家长一个良好示范。我通常是好几个窗口同时开放，一边与问题生家长探讨个性化的教育方法，一边在主对话框进行共性问题的研讨交流。正所谓群聊私聊、表扬批评相得益彰。只有表扬的教育不是完整的教育，只有批评的教育更是失败的教育。只有赏罚分明、彼此得法的教育并行，才能既树立榜样，又提携后进。
群公告、共享：实现信息同步和资源共享
凡学校和班级有重大活动需要提醒学生和家长重视和注意的，我们便以群公告的形式通知家长。每周四晚上的主题研讨活动，都通过群公告的形式下发，告知家长活动主题、主持人、研讨时间、注意事项等；期中期末考试各科的考试范围及相关情况，也都以群公告的形式发布。除班主任之外的其他学科老师加入群，可以使QQ群更加活跃。家长纷纷询问学习方法、孩子在校表现，学科老师把一些答题技巧和习题传到群文件，家长轻轻一点鼠标，即可把复习资料下载到桌面，打印成纸质文档。没有打印机的，家长们就你帮我、我帮你。一个小小的QQ群，把55个家庭紧密联系起来，形成了一个温暖的大家庭，实现了群体学习效果的最佳化。
群相册、论坛：留驻精彩瞬间和焦点话题
QQ群相册功能强大，可以分享教师与学生的专属照片，记录师生共度的快乐时光，也方便所有人在手机端、电脑端管理、查看与下载保存。我们的群相册有学生参加各种活动的照片，有课堂学习的精彩瞬间，有同月生日同学联谊照，有师生合影等等。每一组照片都精心命名，比如“雪地师生情”“豆蔻年华”“青春年少”（下转第页）（上接第页）“炫舞时代”“祝福宝贝”“黄裙时代”等等。这些照片，在捕捉精彩瞬间的同时，留驻了所有学生美妙的青春年华，方便家长足不出户即可了解到孩子在校的综合表现。上传照片的时候，我们会兼顾全体学生，绝不忽视问题生，甚至还会特地突出给他们镜头，让家长了解到他们优秀的一面，这样能大大增强家长与老师配合的积极性。群论坛则是依托于QQ群的论坛，为QQ群成员提供论坛功能，为群聊成员提供了永久保存的服务。在教育中遇到热点、难点问题与困惑，就可及时以焦点话题的形式在群论坛里组织讨论。教师和家长也可以利用互动、下载、积累、链接、搜索等功能，记录和发布个人的工作过程、育子故事、思想历程等等，精选和积累自己认为最有价值的信息资源上传共享。
QQ群除了发挥学习功能外，还可以通过彼此之间的嘘寒问暖、日常闲聊，增进友谊、互通有无；可以互送祝福和表情图片，让QQ群始终洋溢着美好和谐的氛围。当然，老师在与家长沟通时，一定要注意彼此尊重，不能盛气凌人；同时，班主任应该把控大局、弘扬正能量，要防止个别家长利用群的公众效应随意散布消极言论的不良倾向。总之，QQ群实现了传统一对一的家校互动方式向多角色、全方位的家校互动方式转变，使家长和教师、家长和家长之间通过沟通交流、互动分享，建立起了良好的整体家校关系。
（作者单位：秦皇岛市经济技术开发区第一中学
河北秦皇岛 066004）
责任编辑 戴双翔
家庭、学校，作为孩子成长的两个重要“摇篮”，对孩子的教育和成长发挥着举足轻重的教育作用。实施家、校及时有效的沟通，是让家长了解学校，了解孩子的学习有效途径，是促使教育、教学走向成功的必要条件，我校为加强家校间的沟通联系，特制定如下制度：
1、班主任每学期主动与每个学生家长至少沟通一次。（1）面谈。家长到学校来，班主任要充分利用好见面机会，主动与家长沟通。
（2）电话。有些家长忙于工作没有时间到学校了解孩子的情况，班主任应主动打电话给家长，详细介绍学生在校各方面的情况，达成教育共识。
（3）书信。利用学生的家校联系册，进行书面沟通。
（4）电子邮件。可以利用家校互动平台以电子邮件的方式沟通。（5）小型家长会。必要的时候可以召开部分学生的家长会，可以收到事半功倍的效果。
（6）家访。家访可以缩短家校间的距离，主动赢得家长的理解。
2、推出“家长代言人”制度。
以年级为单位,由家长自愿报名，通过民主选举的方式，由学校和家长们共同在报名家长中选出一定数量的家长来直接参与家校沟通与合作的一种代言人制度。“家长代言人”代表各年级的家长直接与
学校对话，其他家长可以通过他们向学校反映问题，提出建议，间接行使参与学校管理的权利。
3、任课教师每周随机主动向班主任介绍每个学生的情况，让班主任全面了解每个学生各科的学习情况，以利于班主任与家长的沟通达到全面且客观公正。
4、任课老师针对少数学生可以直接以电话或采取其他方式主动与家长进行沟通。
5、每学期期中召开一次家长会，主要内容是向家长反映学生在校的活动和表现，介绍我校教育教学的阶段工作，并与家长共同商讨部分同学的教育策略方法。家长会出席率不得低于90%。
6、学校的大型教育活动，如运动会、主题教学节、庆“六一”、庆“元旦”文艺汇演等，均向家长开放，邀请家长代表轮流参与。
7、每年九月份召开一次一年级新生家长会，让家长了解学校及办学思想，指导家长如何教育学生，提高家庭教育的水平。
8、开展家长问卷调查。定期向家长进行各类调查，征求家长对学校管理、服务与老师教育教学态度、能力等意见，发挥家长监督作用。
9、学校网站设立“校长信箱”，确定“校长接待日”，扩大家长对学校教育的知情权、评议权、监督权。家长可以通过网络了解学校政策、工作，通过密码，了解自己孩子的表现和成绩。
10、对于家校联系活动的一切情况均应及时记录，并做好资料存档。
11、德育处要把家校联系工作纳入《班主任工作考核》之中，使家校联系活动能定期定量，真正落到实处。
通过这一次期末的家长会，全面地综合整理这一学期的班务工作，同时，也多方位地让家长们了解本班的实际情况，进行必要的沟通、交流，取得家长的配合与支持，争取家庭教育资源。总结优点和缺点，实事求是，让家长了解自己孩子在校的真实学习、生活情况，把班务教育工作落实到实处。以下几点需要班主任在会上强调，并取得家长的理解与配合。
一、接送孩子的车辆请自觉停放在学校大门100米以外的地方，确保交通高峰期的畅通，避免交通事故的发生。
二、孩子上下学坚决不乘坐超员、超速、无牌等“黑车”。
三、家长要按时接送学生，提醒家长开校门时间、放学时间。
四、家长进入校园必须在门卫处配合门卫登记，值日家长要主动出示值日卡，无卡或联系不到教师的家长不准进入并请尊重门卫。
五、杜绝学生买零食、花零钱，特别是不得购买校门口游商的食品，以免食物中毒和传染病的蔓延。
六、家长要配合学校加强对学生的自我保护和自我防范的教育，做好防火、防盗、防溺水、防触电、防踩塌工作，确保学生安全。
七、家长要配合学校加强对学生行为、卫生习惯的教育，不乱扔废纸、瓜果皮核、不乱写乱画，爱护公物、讲究卫生，保持校内外的整洁和干净。
五、学生要严格执行请销假制度。六、三年级以上的学生经政教处审核以后方可骑车。
七、学生到校时家长要检查学生，不要把危险品带入校内，如小刀、铁钉、铁球„„。
八、学生到校时家长要检查学生的服装：如衣服整洁，鞋带系好。
九、学生要讲文明，讲礼貌，家长要教育孩子从小讲文明、懂礼貌，会用礼貌用语，遵守小学生行为规范和社会道德。
政教处
沟通能增进了解，沟通能更好地合作。作为学校有很多工作都要求家长支持，如培养学生良好的学习、生活习惯等。只有学校和家庭联合起来，扎实地开展家校联系，拉近了学校老师与学生家长的距离，赢得了家长对学生工作的支持，才能起到事半功倍的效果。
从教十年来，我经常与学生及其家长联系，常常家访。
我一旦发现学生们在学习上、身体上、思想上有什么特殊情况，我总是及时、主动地与家长联系，向他们了解情况。
我们班有个叫周翔的男生，他性格懒散,拖拉作业，打游戏机，上课不听老师讲课，学习成绩全班倒着数。我试过谈话、批评都没有效果，于是我就进行家访。
我来到周翔家，了解周翔在家的有关情况。首先我先肯定了周翔的优点，比如头脑敏捷、反应快、有礼貌，有爱心，听到孩子的良好表现，周翔的母亲脸上露出了微笑，一再谦让。然后我跟她谈起了孩子在学习方面的情况。他妈说他在家也不爱学习，爱玩游戏，经常要钱，放学后去网吧玩到很晚才回家。他妈究其原因，父母常年在外打工，孩子从小跟爷爷奶奶一起，爷爷奶奶溺爱孩子，什么都满足孩子，长此以往，孩子养成了唯我独尊的性格，懒惰拖拉，成绩一直不好，现在他也不听他妈妈管，他妈妈拿他没办法。了解情况后，我和其家长共同研究、分析、制定帮助周翔的最佳方案。首先在给钱的数量上控制他，让他没有多余的钱上网，当孩子要钱时可以提一些要求，如：做一定的家务事，背一篇课文等。当孩子完成后要及时鼓励，并说明这是奖励的。其次，家长每天要督促孩子完成作业，当他的完成得好时要微笑着表扬他。再次是，多与孩子谈心，及时了解他在校的表现，以及让他谈谈今天他学了什么。经过一段时间的努力，周翔变了，坏毛病改了许多，他妈妈说他很少上网了，放学能按时回家，并且一进家门就开始写作业。的确他的作业也工整了许多，学习也有所进步，要求背诵的课文即使再长也能流利的背出。这时，我会微笑着夸奖她。我知道她是自豪的，因为我看到她嘴角轻轻上扬时的微笑。
借着这个经验，我意识到与家长多沟通的重要性。于是我通过与多名家长的沟通解决了班里的不少“难题”：上课就是坐不住并且也不爱动脑筋的抚湘辉，不爱学习的杨子默，一写作业就磨磨蹭蹭的成智敏„„都在我和家长的共同调教之下，渐渐改掉了自己的坏毛病。经过多次与家长的沟通我也总结了一些经验，我觉得与家长沟通应注意以下几个方面: 1.尊重家长
班主任与家长谈话时，要尊重家长，面带微笑，不能一见面就告状，埋怨数落家长。结果，使家长产生逆反心理，与教师对着干。事实上，我们能够从家长身上得到大量信息，家长又能从老师身上汲取教育的知识技能和为教师的师德精神所感动。这样，教师与家长结成和谐融洽、互相信赖、彼此合作的教育同盟力量，共同完成把孩子教育成才的重任。2.正确评价学生。
在家长面前评价学生，可以先谈学生在校内的表现。肯定学生的进步和成绩。这样再谈学生的问题时家长就比较能够接受。应该极力避免疾言厉色地责备家长，导致家长产生抗拒和尴尬的情境，使交谈无法进行下去。3.讲究沟通的艺术。
班主任面对的是几十个不同的家长，其知识结构、职业类别、性格气质、修养程度等都是不一样的，所以在沟通时要因人而异，不同的家长采取不同的沟通策略，是沟通更有针对性和实效性，比如对性子比较急躁的家长，要多肯定孩子的优点，使其放松心情，那么接下来的话，他就比较能够听得进去。对于后进生的家长，我们要让家长对自己的孩子充满信心。我们不能用成绩这一个标准来否定学生，要尽量发掘其闪光点，要让家长看到孩子的长处，看到孩子的进步，看到希望。对孩子的缺点，不能不说，不要一次说得太多，不能言过其实，更不能用“这孩子很笨”这样的话。在说到学生的优点时要热情、有力度，而在说学生缺点，语气要舒缓婉转，这样就会让家长感到对他的孩子充满信心。只有家长对自己的孩子有了信心，他才会更主动地与老师交流，配合老师的工作。
家庭教育是学校教育的重要辅助力量，只有实现家校的有效合作，才能更好的促进学生的成长，所以，让我们携起手来，为孩子的明天更加努力。
家长学校典型案例
做好家长学校
促进学生成长
一、用爱心换家长的安心
爱孩子是建立良好家校关系的法宝。孩子的健康成长是家长和学校的共同目标, 一切从利于孩子的角度出发, 让家长感受到老师对孩子的爱, 家长得到的是一份安心, 老师得到的是家长的信任, 在相互信任的基础上, 还会有什么矛盾产生呢?
大强是2008级学生, 与培训班学员因争东西动起手来。待我得到消息赶到, 大强已脸色煞白地躺在地上。他患有先天性心脏病, 情况紧急, 我迅速找到领导请求派车送往医院 (我校地处偏僻, 距镇医院还有十里路) 。在车上, 我关切地看着大强, 不停地安慰他, 那一刻我竟没有想到老师的责任义务, 而是一种发自母性本能的爱, 一切都那么自然。在医院里我跑前跑后, 得知并无大碍才松了口气, 当时已到晚上八点多。通过电话我向家长说明情况 (他们家距学校一百多里, 当晚不能赶过来了) 让家长放心, 老师和同学们会照顾好孩子的。整晚我都在医院里悉心照料, 顾不上自己年仅一岁的孩子。第二天大强父亲赶到时, 孩子已好端端地站在面前。大强父亲没有一句责备的话, 反而写了一封感谢信, 感谢老师对孩子的照顾, 说孩子在学校他放心!
爱是生命中最好的养料, 即使是与家长的沟通。老师与家长爱的对象是共同的, 所以爱是建立良好家校关系的前提, 只有这样, 才能换得家长的安心, 才能得到他们对孩子教育上的配合。
二、用苦心换家长的“上心”
由于农村经济水平低, 家庭环境差, 很多家长把心思放在挣钱上, 很少关心孩子的学业和思想情况, 认为他们的责任便是让孩子吃饱穿暖。重养轻教, 重身体健康轻心理健康等现象普遍存在。和孩子缺乏最起码的沟通, 致使孩子出现亲情危机, 认为家长根本不爱他们不关心他们。这时老师要用自己的良苦用心让家长对孩子“上心”。
秀秀自进校就闷闷不乐, 有时眼圈红红的, 有时独自趴在桌上出神。通过周记得知她母亲早逝, 父亲在外打工, 在叔叔家长大。父亲只给些生活费, 其余都不过问。秀秀认为爸爸不再爱她, 而她是多么渴望得到爱啊!看到这儿, 我沉思良久, 作为父亲是不可能不爱自己的女儿的, 一定是缺乏沟通。我偷偷地给秀秀爸打了电话, 让他来看秀秀。当天中午秀秀爸就急冲冲地赶来了, 我把秀秀的周记拿给他, 让他了解女儿的情感需求。秀秀爸激动地向我诉说自己是多么疼爱女儿。我告诉他对女儿的爱一定要表达出来, 见到秀秀不要说是我让来的, 而说想她了。把秀秀找来, 我便退了出去, 把时间和空间留给这对苦命的父女。自此以后, 秀秀变得欢快了, 爸爸对她不再不闻不问, 开始对她的成长上心了。
三、用诚心换家长的明心
农村家长的责任意识淡薄, 教育观念落后, 不少言行有悖于教育规律。很多家长受读书无用论的影响, 认为上学是浪费钱, 特别是女孩子, 将来终要嫁人, 花那么多钱上学有什么用。他们自己没有文化糊涂一辈子也要子女和他们一样糊涂。
小倩辍学了, 据同学反映她很想上学, 只是妈妈不让上。我带着一名学生, 风尘仆仆地打听到她家。我的到来让母女俩吃了一惊。让同学与小倩在屋里聊, 我则在院里和妈妈聊, 聊两个女人之间的话题。得知妈妈十六岁从四川骗来嫁给了小倩的爸爸, 稀里糊涂一辈子就过来了。“为什么不让小倩上学呢?可不能让她和你一样再上当受骗啊!”小倩妈妈有些不好意思, 便说上学花钱太多了。其实她家四口除了小倩都在外打工, 供她上学应该没有问题, 于是我说小倩的钱我来管, 不让她乱花, 有大的开销, 我往家里打电话证实。就这样, 我终于做通了小倩妈妈的工作, 成功“解救”了小倩。两年来小倩表现非常出色, 成为模特队的一员, 参加了各级比赛并取得了不错的成绩。
四、用慧心换家长的贴心
有这样一个故事:一群基督徒在教主的监督下做祷告, 有两个教徒烟瘾发作。一个说:“教主, 作祷告的时候能抽烟吗?”教主严厉地说:“不行, 这是对真主的极大不敬!”他只好忍住烟瘾继续祷告。另一个过了一会儿说:“教主, 抽烟的时候能祷告吗?”教主谦和地说:“完全可以, 这是对真主的极大尊敬!”另一个开始抽烟。
同样一件事情不同的表达方式其效果截然不同。这与做家长工作有相同之处, 要达到家校合力的目的, 需要老师有一颗慧心———有高度的机智和敏感, 善于和不同的家长打交道, 能调动不同类型家长的积极性, 要让家长感觉到你的爱不比他们少, 只是比他们更高远、更理智。你能发现他们发现不了的问题, 他们不知道的事我可以透露。以这样的形式告诉家长孩子的问题, 可以避免家长认为老师在告状, 家长感情上和教师近了, 成为学校教育的贴心人。
如果有条件可以设法让家长进入孩子的成长历程。郑学志老师的“把家长请进课堂, 让昨日温暖重现”就是一个成功的例子。他让家长轮流到学校讲课, 把家长的人生阅历资源引入教育过程。学生表现了前所未有的热情, 学习目标明确了, 学习态度端正了, 班级面貌焕然一新。这便是一颗慧心换来的家长的贴心, 整合了教育资源, 达到了教育的目的, 最终受益的还是孩子。
老师与家长沟通是一种艺术, 是一种超越知识的智慧, 需要老师结合实际采取灵活多样的方法, 但不管什么方法, 都要以心换心, 使双方在沟通过程中达到共识, 建立和谐的家校关系, 互相配合, 共同做好孩子的教育工作。
（一）家访工作的反馈：
1、教学方面，大部分家长认为我校教师工作认真负责，责任心强。
2、对学校管理比较满意，如排队就餐，排队上车，排队放学等。
3、食堂方面，大部分家长认为学校食堂的饭菜质量欠佳。
（二）家访活动的收获：
1、拉近了师生之间的距离，增进了老师与学生家长之间的沟通
2、改变了老师在家长与学生眼中居高临下的形象。
3、无形中宣传了我们学校，扩大了我校在社会的影响。
（三）家访反思
本次家访虽然起得了不错的效果，但仍然存在不足：
1、准备不充分。
2、家访时间短。
3、以后要经常保持家校联系，以便让家长更好地配合学校进行教育，共促学生发展。
作为每一位家长，都十分关心自己孩子在学校的一举一动，大到今天有没有被表扬或批评，小到孩子有没有吃好饭、多喝水，这些都需要从老师口中得知。而老师每天除了上课，还要备课、批改作业、做好班级管理工作，如果家长要沟通孩子的情况，势必影响老师工作。为了及时、便捷地进行家校沟通，我们班适时成立了家长委员会，并充分利用网络资源，建立了QQ群，有了自己的班级博客，不但提高了老师的工作效率，也使家长能及时了解孩子的优缺点和差异，有的放矢地在家庭教育中引导孩子，帮助孩子改进，更加促进了家长和老师的沟通交流，共同探讨孩子教育问题，达成共识，可谓事半功倍。
为了配合学校教书育人的教育宗旨，我班家委会自成立以来，与老师配合相继开展了“说出你的心里话”、“今天我当家”、“这个周末不开机”、“调查父母的童年”、“到同学家做客”等一系列活动，并于清明假期与老师共同组织了去东营天鹅湖踏青自驾游活动，在活动中家长与老师直面交流，同学们主动邀请没有车或家长不能陪同的同学一同前往，充分展现了我们班的集体观念和团结精神。
需要强调的是，进行沟通时，家长要保持一颗平常心，正确看待自己的孩子。俗话说“孩子是自己的乖”，受不得半点委屈。对于老师的批评有时不能正确看待。其实，老师批评孩子，正说明老师关注自己的孩子，如果我们家长、老师保持一致意见，会更有利于孩子改正缺点；另一方面，我们也应看到孩子的优点，对孩子所取得的哪怕是小小的进步，也要给予肯定，使孩子建立起自信。同时，要淡化成绩观，注重孩子的综合素质、各方面学习能力的培养。
小学是孩子身心发展的关键时期，小学老师的角色是至关重要的，他是孩子人生启蒙的第一师。所以，作为老师的我们首先要明白，老师是孩子成长路上的引导者，我们不是木讷的教书匠，而是孩子的心灵之师。
我是一个刚踏入教师行业的新班主任，这也是我第一次担任班主任。还记得刚接手一年级班主任的时候，我的期待与忐忑。我的43个孩子，他们个个活泼可爱，很庆幸他们都很喜欢我，经过一个学期的磨合，我们亦师亦友相处得很开心。看着他们从最开始的懵懵懂懂，到现在都能成为老师的好帮手了，我的心里十分欣慰。他们真的成长了，我们只是陪伴着他们，看着他们蜕变。或许多年后，他们不记得我们。只要他们在未来的旅程中能走得更加坚定、自信，就好!
“没有爱，就没有教育”，我一直秉承着这样的教育理念。我相信能够改变一个人最好的方法就是用爱和鼓励去引导他。其实，小学老师的工作没有什么压力但是很繁琐，我们既要做他们学习的老师也要做他们生活的老师。孩子的每一点进步，家长都能够看见。你给孩子怎样的爱，他们就会回馈给你怎样的爱，同样家长也是深有体会的，他们能够知道你是否真正关心照顾到每一个孩子，究竟付出多少，操心多少，家长都是看在眼里，想在心里的。
作为班主任，一定要及时跟家长沟通，按时给家长反馈孩子在校的学习、生活情况，不要等到家长来找，我们才努力的回想他说的是哪个孩子。自从担任了一年级的班主任后，我慢慢的体会到作为父母对孩子的那份操心。我们与家长沟通,一定要懂得换位思考，设身处地站在孩子的角度思考问题，只要用心的交流孩子的情况，每个家长都会接受的。与家长沟通时也有很多的技巧，比如首先要了解和肯定孩子的优点，孩子存在不足的地方要注意说话的技巧，要让家长觉得老师是真心想帮助孩子进步的，而不是找家长来批评孩子的。没有不好的学生，只有不好的老师，我们可以给家长提出建议孩子努力的方向，也可以提出一些好的引导孩子的方法请家长思考，这样才能让家庭教育与学校教育较好的结合起来。
孩子的教育，不单单只是学校教育，家庭教育也尤为重要。教育孩子需要老师、家长、社会形成合力，而并非只是某一方的单独责任。良好的家校沟通能够促进孩子的成长，老师和家长一定要多沟通，有了问题及时的进行探讨，研究解决的方法，不能无端地相互指责，推卸自己的责任，因为我们的目标都是相同的，那就是一切为了孩子。
题目： 家校沟通互动培训方式研究
课题承担单位： 本溪市溪湖区火连寨小学
课题主持人： 周正伟
二0一0年三月三日
“家校沟通互动培训方式研究”研究报告
摘要
随着人类社会的进步发展，教育领域正在发生深刻而广泛的变化。家庭在学校教育中的地位和作用已引起全世界范围的关注。家庭和学校的沟通成为当今学校教育改革的一个热点研究课题。在我们国家，农村学校的建设越来越重要。如何实现有效的家校沟通，一直是困扰着农村学校发展的一个难题。
本文着重分析了家校沟通的国内外研究现状，研究了农村学校在家校沟通培训方面存在的问题，并综合提出了一些改善农村学校家校沟通的对策。旨在推进农村学校的管理者完善学校的家校沟通方式，帮助农村学校教师争取到更为广泛的家长力量，全面提高学生的身心发展水平。
关键词：农村学校；家校沟通；家校沟通培训问题；家校沟通对策
1、课题提出的背景：
当前，我国的教育正处于一个充满着变化改革和发展的时代。以前那种单一的、封闭的传统教育体系正逐渐被多元的、开放的现代教育体系所代替。陶行之先生所提出的生活化教育理论正日渐成为新的发展趋势。
多元文化的影响与社会生活的变化使家庭与学校教育呈现功能退化的现象。不少家长因此对家庭教育产生了不力和无奈的困惑，而教师在学校教育中也常常感受到来自家庭教育的不和谐音。信息化、多元化背景下的儿童青少年教育，加强学校与家庭的沟通与合作，建构新型的家校合作关系以形成教育合力，就成为影响孩子健康成长的至关重要的因素之一。
对于孩子的教育,需要家校之间的合作,这已经是常识。苏霍姆斯基说:“只有学校教育而没有家庭教育,或者只有家庭教育而无学校教育,都不能完成培养人这一极其艰巨而复杂的任务。”而这种合作是从双方沟通开始的,现实是,老师是孩子犯了事才打电话通知家长来校,家长则极少主动把孩子在家表现通报给老师,互相的信息不对称已经成为家校合作的最大障碍。有经验的班主任都知道,班级里那些个“刺头”的“病根”在他的家庭,“拔刺”须“寻根”。如果遇“刺”只是采取“罚”的办法,只能是治标不治本,有时连“标”也治不了有经验的家长也知道,孩子回到家闷闷不乐一定是在学校遇到矛盾了,给老师去个电话什么都明白了,不问老师或听之任之或一顿臭骂都不是解决问题的根本办法。学校(或者教育主管单位)有责任提供双方信息发布的有效平台。家校沟通的同时,其实也是老师与学生、家长与孩子情感的交流。
小学阶段虽然教师和家长对家校沟通的必要性已有一定的认识，但从沟通频率、目的和方式上仍存在许多问题。为促进家校之间的有效沟通，应建立家校沟通的长效机制，畅通沟通渠道、拓展沟通方式、讲究沟通艺术。
2、课题研究的意义：
众所周知，父母是孩子的第一任教师。家庭教育既是摇篮教育，也是终身教育。家庭教育因其特殊的地位和影响，在我们的大教育系统工程中起着举足轻重的作用。家庭教育是学校教育的基础，学校教育是家庭教育的延伸和扩展。只有二者的有机整合，教育连续性的特点才能充分表现出来。教师只有充分和家长取得联系——架起沟通的桥梁，才能发挥教育的最大功效。
3、课题研究的理论依据：
1、家校沟通的含义
家校沟通，指为了实现共同的教育目标，家庭与学校之间的彼此了解、相互合作，通过语言等多种媒介而进行的信息传递和思想交流的行为。如今，家庭在学校教育中的地位和作用已引起全世界范围的关注。家庭和学校之间如何实现有效的沟通成为当今学校教育改革的一个热点研究课题。
2、家校沟通的必要性
一方面，家校沟通是少年儿童健康成长的重要条件。家校沟通能帮助家长树立正确的教育观念，让家长走出教育的误区。不少家长从自身的需要和愿望出发来培养和塑造孩子。家长“望子成龙”的普遍心态已成为学校追求升学率的社会原因之一。有些家长为了孩子日后能上大学，向他们施加种种压力，或者以物质引诱来刺激他们的学习。有些家长重智轻德，以升学率作为评价学校质量的主要标志，反过来又给学校增加压力。教育思想上的不一致，会造成青少年儿童思想上的混乱，影响他们的健康成长和发展。家校沟通可以增进教师与家长的了解与理解，使家庭教育与学校教育保持一致。加强家校沟通，在学校和家庭之间建立便捷、稳定的联系通道，可以使学校把办学思想、内容、方式、方法以及学生在校的思想动态和行为表现等信息传递给家长，引导家庭德育按计划、有秩序、科学地进行；也使家长及时将孩子在家的活动信息反馈给学校，把家庭德育的一些有效的方式、方法传递给学校，促进学校与家庭，教师与家长在未成年人教育中的交流与合作。同时，由于家长更加了解学校和老师，了解学校教育的工作安排、各种校规校纪和学校工作的特点，会更加理解老师的辛勤工作，消除许多思想上的疑问和误会，对老师更加尊敬，从而更积极主动地配合学校和老师的工作。
只有家校之间形成及时有效的沟通，才能够使家长在为孩子前途着想时遵循教育的规律和青少年儿童身心发展规律。另一方面，学校教育也可在家庭的配合下，增强教育的针对性、实效性。在教育学生全面发展的同时，发现并培养他们的特长，使每个学生的个性都得到充分的发展。
另一方面，家校沟通是学校可持续发展的重要条件。老师一旦与家长建立起了愉快的合作关系，便会赢得家长对学校教育工作的理解、支持和积极的配合。这是学校获得生存、求得发展的重要条件。
家校沟通有利于形成教育合力，提高教育质量。家校沟通将使家长更深入地、更全面地了解学生在校接受教育的情况，提高教育的针对性和实效性，更好地配合学校教育，更有效地开展教育，使得家校在育人问题上达成一致。这将大大提高学校教育的成效。良好的家校沟通有利于吸纳家长中的教育资源。学生家长中蕴藏着丰富的教育资源。一方面，家长有为子女教育投资的热忱，学校可以充分地吸纳他们的资源投资，促进自身的发展。另一方面，高素质、阅历丰富或者在某一方面具有特长的学生家长，或者可以直接充当学校教学、教辅人员，或者可以为学校教育的改革和发展发挥他们的聪明才智。加强家校沟通，让家长参与到学校管理中去，将最大程度地调动家长参与学校事务的主动性和积极性，从而使这些潜在的教育资源变成办学中的现实资源。家长在努力维护自己的权利，使自己的孩子接受更好的教育的同时，也会为学校的发展贡献出自己的一份力量。
家校沟通是对学校的一种监督和压力，有利于学校健康长远的发展。由于有家长的舆论监督，学校的教师评聘、教学改革、学生选拔和各项活动的组织都要遵循一定的规章制度，保障公平、公正、公开，切实保障教师和学生的权益。家校沟通有利于学校全面地认识自身存在的问题，并努力改进自己的工作，提高教育教学和管理质量。
4、课题研究的目标
1、如何选择适用和最优的方式与家长沟通，正确引导学生人格的健全发展。
2、如何加强和家长的沟通和联系，保证单亲家庭孩子的健康成长。
3、如何实现学校与家庭教育方式的互补：家庭里很少得到的慈爱，要让学生在老师身上找到；家庭里的过分溺爱，要在班级里感受到严格管理严格要求对自身成长的重要性。
4、选用多种方式，研究学生隔代家庭教育或留守家庭孩子的心理疏导和行为习惯的养成。
5、产用有效的培训方式培训家长，让他们形成良好的教子观。
6、选择适应农村教育的家校沟通互动方式，达到成功教育的目的。
5、课题研究的主要内容：
我校研究的总课题是：家校沟通互动培训方式研究。
为将以上课题落到实处，深入研究，我们的研究内容将从以下几个方面进行：
1．如何利用“家校联系卡”加强家校沟通
为落实这项研究内容，学校专门设计制作了家校联系卡，由任课老师把学生近期的表现及时向家长反馈，家长接到卡后，填写好家长意见，并把孩子近期在家的表现与老师及时沟通、交流，发现问题及时解决，这样家校结合，提高了班级管理水平。2．如何通过家访、校访或电访加强家校沟通
家访可以使老师家长双方就学生的各方面情况做全方位的交流, 学校结合上级主管部门的指示精神，利用节假日的时间采取万名教师访万家的活动。但是,现在社会节奏越来越快,家长工作繁忙,老师也承担着巨大的工作任务。再加上班级的班额较大，学生较多的这一矛盾，根据学生实际进行分层次家校沟通活动，班主任老师可以进行电访，另外，还邀请家长校访，随时向家长开放课堂，让家长随时参与教育教学活动，使学校、家庭关系融洽，在教育孩子方面达成共识，有利于班主任进行班级管理。
3．充分发挥“家长委员会”的引领作用，加强家校沟通 定期组织家长委员会的成员进行座谈，学校及时了解家长的思想动向，向家长传授新的亲子观、教子观和人才观；对一些比较尖锐的问题，在家长委员会上进行讨论，使家长和学校达成共识，取得家长对班主任工作的信任和支持。有利于促进班级管理。4．如何通过“家长接待日”加强家校沟通
学校将每周五下午向家长开放，对家长的来访进行接待，学校对家长提出的问题进行归类整理，能及时加大的当场给予解答，不能及时解答的，学校领导进行探讨、研究，理顺出问题的答案，再反馈给家长，帮助家长解答他们感到困惑的问题。学校的工作得到家长的理解与支持，同时有力地促进了班级管理水平。5．如何发挥“家长信箱”的作用，加强家校沟通
对一些比较特殊的问题，当面交流不方便的，学校建立家长信箱，每天下午定时开箱，由主任亲自整理信箱内容，以便及时获取信息，同时给家长一个缓解矛盾的空间，学校对存在的问题等有针对性地、及时地解决。化解了家长与老师之间矛盾，对班主任中存在的问题，学校领导及时进行监控，表扬好的，改正错的，有利于班级工作的顺利进行。
6．如何利用校长公开电话，加强家校沟通
学校通过家长会、家长学校及家校联系卡等方式，公开校长公开电话，使家长能够及时地与学校领导进行沟通，对班主任的工作起到了监控与督促的作用。
7．如何通过“家长学校培训”活动加强家校沟通 家庭教育是依附于学校教育而存在的，学校教育起着不可取代的主导作用。所以在家长学校培训活动中，作为学校教育代表的班主任，和家长一起在此教育思想的指导下，寻找家庭教育的方法和途径，对学生一阶段的学习情况和在校表现情况及时向家长反馈，家长将孩子在家的表现和老师交流，优秀学生家长向大家介绍教子经验等，为培养孩子家校紧密结合。同时使家长在短时间内了解学校的各种教育意图和家长应配合学校工作的各个方面，可以大面积地争取家长对班主任工作的信任和支持，班级管理得心应手。
为了保障家长学校工作的顺利开展，以学校为主导实行制度化管理，采取“五定”。即定专门的家长学校组织领导机构、定学习教材、定上课时间、定上课地点、定考核评议。使家长明确“五定”内容，以班级为单位实行管理。学校规定每学期固定学习两次，不定期学习、参观等两次，并根据管理的需要在家长学习的出勤等方面制定了家长学校管理制度，使学校发展有法可依；学习教材统一使用《家长读本》杂志，同时还组织订阅了《家长周报》等家教杂志，成立了专门的课题研究组等，学校图书室买进了不少家庭教育书籍，鼓励家长们借阅，在平时的教育中出现的重点问题，学校编辑了学校内部的《新绿家校小报》，定期粘贴在校门口，为家长提供参考，以各种方式、多渠道，提高家长们的理论水平，使家长在参与中学习、提高。8．如何通过评选“学习型家庭”的途径，加强家校沟通
学校每学年评选一次学习型家庭，于每年的六*一儿童节时进行表彰。学校明确评选学习型家庭的条件，首先在各班级当中进行层层筛选，各班推选3——5名学习型家庭参加学校的评选，然后由学校统一审查，根据要求评选出一、二、三等奖，然后大张旗鼓的进行表彰，形成一种学习的氛围，拉近了学校与家庭的关系，感情近了，误解少了，教育氛围有了，有利于班主任进行班级管理。9．如何通过征集“教子一得”征文加强加家校沟通
学校每学期举行一次家教论文征集，家长介绍教子经验，在班级范围内进行交流、推广，给家长一种自信，加强学校与家庭的亲和力，有利于提高班级管理水平。
10、如何利用网络、校讯通等先进形式加强家校沟通
对于农村小学来说，虽然现在还不能普及，但是这必定是一种家教沟通的先进方式。
对于以上研究内容，加强了学校与家庭的沟通，增强了信息的交流。缩短了家长、学校、老师、学生之间的距离，矛盾少了，感情近了，理解多了，误解少了，学校及班主任的各项工作都能得到家长的大力支持，学校工作顺利，班级管理也会得心应手，班级管理水平也会得到提高。
6、课题研究的方法：.文献研究法。检索和收集与本课题相关的理论学习材料，通过学习提升教育理念。.行动研究法：关于加强家校沟通提高家长素质的方式、方法的研究。3.调查研究法：包括问卷法、座谈会、家长学校、家校联系卡、校长信箱、校长公开电话等形式。4.经验总结法：依据一定的理论提升自己的教育理念，对教学实践按课题研究要求进行 阶段性小结和课题研究结果时的总结，形成结题报告与论文。.案例研究法：根据教育实践形成案例，进行思索，摸索规律。6.经验交流法：利用家长学校、教子一得征文、学习型家庭评选的形式，交流经验，互相切磋，共同进步。
7、课题研究的步骤： 第一阶段：准备探索阶段
提出课题，建立课题组；设计研究方案，制定子课题研究方案；学习有关理论。收集有关家校沟通方面的学习文献书刊，文摘资料。进行理论学习，初步进行有关探索。
第二阶段：课题研究实施阶段
理论研究和信息收集阶段，在各课题组讨论、研究、初步探索的基础上确立子课题，提出探索问题。转变教师和家长的家校沟通观念。并在此基础上进行反思，提出问题，针对问题，开展研究、写出论文，进行探索。
第三阶段：课题深化研究阶段
进行加强家校沟通互动培训方式研究的实践。在上阶段实践研究基础上，对加强家校沟通培训方式的研究学习进行修正、完善。组织教师学习、实践教育理论，进行案例研究。
第四阶段：课题总结验收阶段
主要进行加强家校沟通互动培训方式的研究进行修改，经验交流、展示等，以及实践操作研究的总结，撰写研究报告、形成论文集、个案集、札记集等。
8、课题研究的主要过程：
当选择这样一个课题时，我们认识到这将是一个慢慢探索的过程。我们将采用行动研究法。
我们也知道教育是一项系统工程。学校教育和家庭教育是相辅相成，两者在教育学生成才的目标上是一致的。家长把孩子送到学校，“望子成龙”是每个家长的心愿。而老师是学校教育最直接的组织者、教育者，担负着学生思想、学习、生活的积极的教育和引导的职责。家庭教育是学校教育的基础，学校教育是家庭教育的补充。但由于教育过程的复杂性、学生个性的差异性、教育观念时代变迁性、教育方法和手段的多样性，教师与家长在教育上难免产生分岐和矛盾。作为教师，在与家长的交流中要讲究与家长沟通的艺术，协调、处理好与家长之间的关系，以优化教育学生的环境。
现阶段家校沟通的方式，多数是在同一时间，面向全体家长进行。但是，还不能够对某一类学生家长或某些特殊的个体进行更有帮助的指导。因此，还不能满足家长的个体需求。针对这种现象，我们提出《家校沟通互动培训方式研究》这一研究课题。通过研究，探索适合农村教育的家校沟通方式，达到家校合力成功教育下一代的目的。课题确立后，我们陆续吸收了15名教师作为课题组成员，及时做了开题报告，并划分了课题组成员的研究方向。并按照阶段性目标，开展一些研究工作。2006年12月至2007年12月，我们确立了课题小组，提出了研究方案，收集一些文献资料。＆国内外文献
家校合作现已成为一个全球化教育问题，根据各国国情所采取的家校合作方式也有所不同。天津教科院的岳瑛老师的《基础教育新理念——家校合作》中向我们介绍了当今世界各国所采用的不同的脚下合作方式及其对家校合作的分类。(一)家校合作的方式
1、美国学者按家长在家校合作中担任的角色分为三类:(1)家长作为支持者和学习者。家长以这种角色参与的家校合作方式主要有:家长学校、家长会、家长小报、家庭教育咨询、家校书面联系、电话联系和个别家长约见等。
(2)家长作为学校活动的自愿参与者。这类家校合作的方式主要有，家长报告会、课外辅导、家长帮助指导职业实习和特殊技能训练等。
(3)家长作为学校教育决策参与者。家长参与决策的具体合作方式有:家长咨询委员会、教师-家长会、家长出任校董事会成员等。
2、英国北爱尔兰大学教授摩根(V•Morgan)等人按家长参与的层次分为三类:(1)低层次的参与。这个层次的家校合作方式有:访问学校、参加家长会、开放日、学生作业展览等活动。另外。家长联系薄、家长小报、家庭通讯等也属此类。(2)高层次的参与。这种层次的合作方式有:经常性的家访、家长参与课堂教学和课外活动、帮助制作教具、为学校募集资金等。(3)正式的组织上的参与。合作方式有家长咨询委员会等。
3、美国学者戴维斯(D•Davies)主张，家校合作活动的类型应该以其合作目的来划分，可分为四类:(1)以解决目前教育中存在的问题为目的。合作方式有约见家长、成立临时咨询委员会等。
(2)以促使家长参与其子女的教育为目的。合作方式有:家庭教育指导、开放日等。
(3)以利用社区教育资源来丰富学校教育为目的。合作方式有:参观博物馆、开辟教育基地等。
(4)以吸收家长参与教育决策为目的。合作方式有:家长咨询委员会、家长教师协会等。(二)家校合作的策略 1.直接策略 2.中介策略 3.边缘策略
(三)家校合作的具体措施
1.前苏联十分重视家校合作。教育管理部门要求学校与家庭的合作必须是经常的、具体的，有家长委员会、家庭和学校协助委员会等专门的组织机构。著名教育家苏霍姆林斯基领导的帕夫雷什中学，就是家校合作的典范。2.在法国，人们认为，教师、学生、家长相互通报情况，是实现家庭教育、学校教育相互协调的最好手段
3.德国学校重视课外、校外活动，经常利用家长的学术专长和专业经验，组织他们帮助学校开展课外活动。
4.在日本，市镇村都设有社会教育主事，协调社会各界对教育的支持和关心。社会教育设施不断充实和增加，如“青年之家”、“少年自然之家”、“儿童文化中心”等，作为将家庭、学校、社会三者联系的纽带，发挥了重要作用。
5.在美国，有许多组织，如全国家长教育协会、全国家长和教师大会、美国儿童研究协会等，从事推动家校合作和学校、家庭、社会三者教育的结合。近年来，美国的许多地方成人集体也为青少年儿童组织了“儿童办公室”、“家庭-学校支援中心”，积极投入到家校合作的教育活动之中。
此外张达红老师刊登在《中小学心理健康教育》的《家校合作中的两难问题》中指出了我国现有的方式，如学校可通过给家长的一封信、校报、便条等向家长介绍学校的情况，还有可是适时的家访，与家长沟通。利用电话进行访谈提高效率。学校通过“家长来校日”“家长接待日”等译介符合当今时代特征的开通家校合作网页等。另外，在华东师范大学教育管理学系的王敏捷的《社会分层在家校合作中的表现及其影响——美国家校合作的最新研究》中提到了一个我们不容忽视的问题社会分层问题。文中通过案例对比指出：“不同阶层的家长对孩子接受教育的影响，尤其是当学校出现了不恰当的行为，处于不同阶层的家长能够利用其网络资源老解决这些问题时表现出的较大的差异，这为家校合作提出了新的思路。”
同时，我们也学习了一些科研方面的理论，理解了一些课题研究的方式方法。当然，我们不是专业的研究人员，再加上我们的课题正是我们教学工作中的常规工作，我们没有将课题研究与日常工作割裂开来，而是将研究与教学紧密结合，克服了教研中的功利主义、形式主义倾向。
2007年12月至2008年12月，我们主要在理论上做准备，让教师尽可能多的学习相关资料，了解别人的家校沟通经验，了解我们的不足。并查找家校沟通方面存在的问题。例如：(一)家长与教育工作者对家校沟通的认识不充分
有些教师错误地认为，与家长沟通就是告诉家长孩子出现的问题，或者是在孩子犯错误时向家长告状，这种方式虽然能引起家长对孩子教育的重视，但是很容易引起家长的反感，因此，不能真正把家长的力量纳入到教育合力中来。一些家长也不能正确地理解家校沟通，认为，无非就是问问孩子的身体状况、学习情况，他们往往不重视孩子的心理健康、同伴相处。另外，他们往往处于被动的状态，认为沟通应该是学校的事，而自己的力量则可有可无，孩子在学校，也就把教育的重任完全地交给了学校。因此，很多家长不能配合学校完成一定的教育工作，更不能主动积极地参与到教育管理的工作中来。(二)学校与家长在沟通过程中互不信任、相互推诿 家长会、电话联系和约见家长是教师与家长进行沟通合作的最普遍方式，而一些较高层次的直接参与方式仍然不太受欢迎，因而尚未采用或很少被采用。在家校沟通方面，很多学校仍然以单向灌输为主，缺少双向沟通。由于学校对家长只是一味的灌输，很少采纳家长的意见或建议，使得家长参与学校教育仍然停留于比较表面化的层面。(三)学校与家长沟通的内容比较贫乏
由于家长的兴趣、需求、动机和利益各不相同，家长在与学校进行沟通合作的过程中希望参与活动的形式与层次也各不相同。家长与学校的沟通主要集中在表层化的参与层次，通常是由学校主宰着这类活动。这一层次的参与形式主要有家长会、开放日、学生作品展、家长联系薄、家长报纸等。家长作为学校教育决策参与者参与家校管理这一更高层次的“管理式的参与”形式在目前的家校沟通与合作过程中十分少见。
(四)学校与家长沟通的方式和方法太过单一，系统性不强 大多数学校只是在学期初或学期末以班级为单位统一召开一两次家长会，其余时间均是为了解决孩子出现的问题教师与个别家长进行的沟通，随意性较强。这种活动缺乏计划性和系统性，家长不能从活动中学习到较系统、较稳固的家庭教育观念、知识和方法，难以形成时间上和效果上的强化。即使给予家长家庭教育知识，家长所获得的也只是一些简单的技能和零碎的知识，无法从根本上形成一套相对完整的家庭教育观念和方法体系。
（五）学校和家庭都没有为家校沟通创造足够的时间和空间 对于家长而言，虽然乐于与学校沟通，但由于忙于工作，忙起来甚至不能自己亲自接送孩子，因此，很难与老师见面，更抽不出时间经常与老师保持联系。所以，尽管学校想出了很多好的沟通途径，如亲子活动、家教讲座、家长会等形式，却有一部分家长很难到学校参加。
面对存在的问题，我们课题组成员进行了深入的研究。首先转变我们教师的家校沟通观念，不要认为沟通的方式多，麻烦就多。牺牲个人的一些时间换来家长的支持对我们的教育更为有利，是好事。
2008年12月至2009年12月，我们课题组对家校沟通培训方式进行实践。在上阶段实践研究基础上，对加强家校沟通培训方式的研究学习进行修正、完善。组织教师撰写了家教沟通论文，进行了案例分析。对家长进行了民意调查，利用这种方式了解家长对孩子和学校教育教学方面的要求，也是一种成功的家教沟通方式。
2009年12月之2010年6月，我们重点在操作上下功夫 我们的课题即将结题，我们的课题组成员能理清要求，团结协作，顺利而圆满地完成了各项教育教学任务和课题研究工作。我们将做好以下工作：
一、总结经验的得失；
二、收集研究成果，撰写研究报告；
三、举行结题会；
四、总结归纳出农村小学家校沟通的有效途径和方法。
9、课题研究成果：
一、在原有的基础上找到了一些家校沟通互动培训的基本途径
1、举办家长学校
学校举办家长学校的主要目的是要有计划地向家长宣传国家的教育方针、政策，宣传、推广、普及科学的教育方法，从而提高家长的教育能力，提高家庭教育的质量和效益。鉴于我校学生人数多，将分层开展形式多样的教育活动。如：组织开始“五会”，即家长委员会、家长会、家长培训会、家长座谈会、家教经验交流会，要搞好家校联合方面的组织、协调、督办、存档等工作。
2、成立家长委员会
家长委员会是学校、教师与家长之间相互联系的畅通渠道，是家庭教育与学校教育相互沟通协调的纽带。其职责是：审议学校工作计划，参与学校的重大决策，听取学校工作总结，提出改进意见，督促学校各项工作的开展。
3、召开家长会
按照《小学管理规程》规定，学校必须定期召开家长会。一年级一般在刚入学时，毕业班一般毕业前夕，其它年级根据本班实际情况酌情定时。在家长会上学校领导及教师要把学校的办学方向，办学水平和教改的成果及举措告诉家长，也可介绍一些科学的育人方法，请有经验的家长作交流，老师和家长把孩子在校在家的表现相互通报，也可让学生参加，让他们亲身感受老师和家长都在关心他们，帮助他们，为他们操心，从而激发学生奋发向上自主教育的意识。
4、举办“家长开放日”活动。
作为家长，往往迫切希望了解孩子在校的成长与发展状况，学校举行“对家长开放日活动”就给家长提供了机会。开放日的时间班级自拟。活动内容包括，参观班级布臵，检查教师常规教学工作（备、教、辅、批、考），翻阅学生作业，参加主题教育，观看学生成果展示等。让家长看到学校工作的整体水平和学生的发展水平。
5、教师定期家访、随时电访；家长随时电访、校访。
教师到学生家庭进行家访是他的工作内容之一,作为家长应热情接待。教师家访要仪表端庄，语言文明，一分为二地评价学生，与家长达成一致意见，切忌家访时附带其它与孩子无关的事，而有损教师形象。家长要认真了解孩子在校的表现，主动向老师介绍孩子的优缺点、个性及特长，与教师共同研究教子良方，使家庭教育与学校教育相得益彰。
6、举办家长培训班
为了提高家教水平达到家校共建的目的，定期分批举办家长培训班，让家长了解、支持、督促学校各项工作，学习先进的育人经验，不断总结自己，改善方法，为孩子健康成长寻找科学有效的途径。
7、创办家教专刊。
学校在《新绿》家校小报上，向家长介绍家教信息，家庭育子策略，亲子交往途径，并对家庭教育中的亲子活动进行具体指导。
8、建立《家校联系卡》
家校联系卡是家校联系最方便、最灵活、最实用的渠道。它可以省时，增强透明度，使老师和家长充分了解孩子在校、在家的情况，充分地交流信息，为及时有效地教育孩子打下基础。
9、开展家校共建活动。
家校共建活动是学校与家庭，教师、家长与学生共同参加的活动，其主要形式和内容有以下几种：①亲子运动会②“六一”科技艺术节，③ 主题班、队会，④效游（远足），⑤绿色环保……家校共建融教师、家长、学生为一体，可增进相互了解与合作，加深相互间的感情，有利于调动三方的积极性，达到共同成长的目的。
10、建“家长信箱”
为了提高办学质量，学校必须面向社会、面向广大家长，随时接受他们的监督，学校在大门外挂一个“家长信箱”便于及时了解家长对学校的反映，对本校教师教育教学工作的反映。德育处对家长反映的情况进行整理，会同相关部门及老师共同解决，争取做到公正、求实、快捷、有效。
11、建学生成长记录袋或撰写家访日记
现代社会需要品德优秀，个性优良，素质全面，具有创新精神和实践能力的人才。给学生建个人成长记录袋，就是采用激励积累的方式，鞭策学生进行自主教育，不断进步，成为合格的小学生。
12、QQ、、博客、校讯通等
“校讯通”是利用现代信息技术实现家庭与学校快捷、实时沟通的教育网络平台。我们老师通过网络计算机或移动电话与学生家长进行沟通，可以让家长每天都能了解到自己孩子在学校的情况，也可以让家长随时、随地的向老师提出建议或反映孩子在家里的表现。上学不再是“问题”
二、对我们农村学校较有效的家校沟通互动培训方式有：
1、多种途径并存
如：家长会、家长培训班、家校报、家访、电访……
2、班主任常用的沟通方式有：
电话、QQ、家长会、家访、家长开放日、博客……
3、家长常用的沟通方式有：
电话、QQ、校访、家长会、参加共建活动……
三、通过以上多种途径开展形式多样的沟通活动
了解式沟通。为了解新班学习教育情况，是学生表现突出、出现问题要了解情况而进行家访。
开导式沟通。当学生犯了错误或在学习、生活和人际关系中出现了挫折时，教师要及时家访、耐心开导。
鼓励式沟通。当学生表现很好或后进生有了进步时，要鼓励家长进一步教育好子女。
慰问式沟通。当学生的家庭 发生了不幸或学生生病、发生了意外时应登门家访。
闪电式沟通。有时为了把某个问题弄个水落石出，教师突然家访，这对于了解真实情况，解决疑难问题是十分必要的。
四、经过本课题的研究，我校教师和家长在家校沟通工作方面能力有所提高，在教育孩子的问题上能逐渐形成一种合力，为农村成功教育的发展奠定了良好的基础。
10、课题研究存在的主要问题及今后的设想：
一、在本次课题研究中主要存在几个问题：
（1）课题组成员开始还能根据研究目标进行研究，几次小结后就都愿意用省时省力的方式作为研究和工作中的努力目标，如：电访、家访、家长会、家长培训等。（2）本次研究中的资料较难收集。
（3）课题组成员的水平有限，在研究中有时偏离主题，没在沟通方式上下功夫，反而在沟通内容上强调过多。
二、今后的设想
如果农村的经济条件越来越好，我们就将考虑开通“家校通”等网络平台，将教师从传统的家访中解脱出来，在家长和教师之间构建了更为快捷、有效而及时的沟通方式，使家长与教师的交流更人性化，拉近了彼此之间的距离----学校老师可通过互联网将学生信息（如：家庭作业、在校表现、考试成绩、放假通知、收费通知等）录入网络平台中。学生家长可随时随地通过互联网获取和查询子女的这些信息。对于子女好的表现、家长可给予鼓励和表扬；对于子女不良的表现，家长可作出及时的纠正和指导，避免子女在成长的过程中走弯路、入歧途。家长也可以通过手机或者网络，把孩子的在家表现发到网络平台上，老师也可以通过网络随时随地查看学生的在家表现情况，使老师的学校教育更具针对性。结束语
【qq促进家校沟通】推荐阅读：
家校沟通的案例07-06
家校合促进孩子健康成长12-14
家校沟通调查表06-28
如何加强家校沟通07-22
家校沟通工作总结10-16
沟通语言沟通技巧07-18
沟通管理和高效沟通11-03
管理沟通内部沟通技巧12-06
用“语感”促进语文教学论文：用“语感”促进语文教学10-21
促进机制07-20
