读李镇西《如何转化后进生》有感

读李镇西《如何转化后进生》有感（精选9篇）

读李镇西《如何转化后进生》有感 篇1

讲授伊始，李老师便向我们抛出一个问题，更新了我对后进生的观念。他说：“作为教师，与其把心思放在如何称呼后进生上，不如注重如何教化他。而且我们必须认清一个客观现实，后进生只是一个称呼，也是一个客观现实，因为他们表现就是比较差，但是重点是教师心中要尊重他们，贴近他们。”我感受到自己对于后进生的认识也是狭隘的，不能脱离情感上的偏见，这是致命的意识。李老师的讲授我倍加用心去听。

李老师归纳后进生的形成原因主要来自家庭、学校、个人。家庭生活是孩子第一处学校，如果家长的教育方法不当，若放任不管、若棍棒相待、若放任自流，孩子很可能会发展成“小霸王”、“小痞子”。其次是家长行为的耳濡目染，价值观念的熏陶，家长情感的影响，会影响孩子心理的健康发展。

学校方面，班主任是一个重要的角色。教师的机智、情感、技巧、耐心对学生的成长也起着决定性的作用。李老师例举很多的个案，“偷窃的学生、转学生陈鑫、暴躁学生万同……”传统的观念上，老师喜欢学习成绩好的学生，对于后进生情感上就有偏妥，一旦他们犯错就严加批评，接受不了甚至歧视、冷漠、辱骂他们，把他们看成是动物而不是人。这种落后原始的教学思想扼杀了一位班主任和学生共同成长的机会。“教学相长”的前提是师生能和谐相处。作为班主任，平等的观念很重要。此外，在后进生的教育下要因材施教，不能一刀切。因为后进生有其特殊性。我们要客观认识这个特殊性而不是把它们放大。这是教师对于后进生的正确认识，才能有后面的正确教育他们。

个人方面，所谓“近朱者赤，近墨者黑。”教育后进生要从他们的教育方面观察，身体状况或者智力方面的研究，从这几方面排除他们不好习惯形成的原因。

李老师利用大部分时间慷慨地讲授他的教学经验，方法很多,诸如：报喜单、游玩、集体评议、“每天十问”、谈心、表扬、集体舆论、写灵魂搏斗、对手竞赛、安排班干部、推荐文学读物……细节很详细，结合个案，我更清楚地感受到班主任教育的魅力。我从众多的方法下归纳出三大指导思想。

第一、感情倾斜，多表扬。人与人交往，感情基础是关键。师生之间的教育，特别是与后进生的相处，必须感情为先。因为大部分后进生一直受老师们冷落、辱骂，其实他们心里是渴望得到爱的。所以，老师不仅要根治对后进生落后的观念，而且要多加爱心去感化教育，多关注他们。

课堂上的关注外，更多的需要课外的关注。平时多找他们谈心。这里的谈心不是学生出现状况，犯错了才教育他们，李老师倡导更多的是无功利谈心。其实这种无功利往往隐含着某种功利性的。从老师的角度看，他们带有目的性的，只是把它隐晦在亲切平等的谈话中，赢得学生的感情和信任、甚至依赖。这需要老师人格魅力和语言交往的艺术。

此外，“任何一个看起来似乎不可救药的孩子，都燃烧着做好人的愿望。”作为老师，要理解学生敏感的心灵，多表扬，多启发引导他们发现自己的优点，唤起向上的信心。李老师特别重视表扬的重要。一个人的信心是他前行的动力。唤起后进生的信心是任重而道远的。李老师介绍说，要允许犯错，对他们降低要求，多一份耐心。因为后进生有一大特点就是反复性。不好的习惯需要长时间去纠正，这个期间，老师要有耐心，和学生慢慢磨，给学生一个周期任务，循序渐进，以延长他们周期内犯错的概率。这是很理智很科学的教学技巧，没有一蹴而就的成功，有的是“细雨润物”的滋养。

第二、注重集体力量，发挥舆论压力。李老师提到，要将老师的意志转化为集体的舆论，将一些问题的解决的权力移交到班级手上，扮演统筹角色，让同学表决某些事。这样一来可以增强班级荣誉感、凝聚力，二来可以让同学监督其他同学的行为，另一个层面上看可以使同学养成互相帮忙的好习惯。最重要的一点是，这样做可以使后进生们有集体意识和责任意识，班主任可从班级成员的角度去教育他们，这样可以避免教师与学生的正面冲突，也可以让学生犯错时感受到压力和培养改正错误行为的动力、责任感。其实集体的期待对于后进生来说是一种幸福，也是一种归属感。

第三、班主任、老师等要有正确的教育观，把理性对待后进生，他们是学习中的人，不是没思想的动物。尊重情感、平等交流、互相信任，有耐心和爱心。除此之外，老师适当利用小技巧、小智慧，从细节上培养他们的自信心，譬如说多鼓励，多夸奖，多表扬。善于利用班级系统，共同管理共同教育，做到“教学相长”。

王丽茜 读李镇西著作有感 篇2

新密市市直第三小学 王丽茜

近来，我读了李镇西老师的教育专著《做最好的老师》和《做最好的班主任》，受益匪浅。李镇西老师的教育思想和智慧，对教育观、学生观、班级管理、学生思想工作、学生心理健康、语文教学的理念和实践，都有其独到的见解。他的观点，他对班级的管理，使我感动，折服。尤其是他对待犯错误的学生的耐心教育，更让我望尘莫及。

李老师说：“教育是心灵的艺术，爱心是教育的灵魂。”他把自己所有的爱，全部倾注给了他所热爱的教育事业，26年如一日，爱生如子，用他那“激情燃烧的岁月”，谱写着一幕幕爱的篇章。他把自己融入到班级这个集体大熔炉里，走进学生的情感世界里面去，把自己当作学生的朋友，去感受学生的喜怒哀乐，去赢得学生的信任与敬佩。

回想自己的教学工作,我觉得对于自己的学生，我其实更多的还是爱。但对照李镇西老师的教育方法，我发现：自己在教育教学过程中，有着很多不当之处。例如：在对待学生的态度上，由于我的性子急躁，常常忍不住对学生发火，缺乏教育的技巧；有时，对完不成作业的学生，缺少耐心辅导，缺少个别引导，使学生对我敬而远之，师生之间缺乏信任感，产生了代沟。学生本身有一种压抑感，快乐不起来。我还经常会犯这样的错误，绝对不允许学生犯错，上课迟到了，做错事情了，违犯纪律了,扣分了等等。这样恰恰相反，学生会因为你要求太严而产生抵触情绪，就像学生抵触其父母一样，你不要说你是为他们好，其实有哪位家长不是为自己的孩子好？但是他们的孩子还是有很大的抵触情绪，原因在于，其实孩子不光是你的孩子，他更多的是以一个人的形式存在的。因此，你要把他当人看，是人都会犯错，你不能强迫他们按照你自己的意愿来做，有时甚至我们应该允许他犯错，因为犯错是为了下次不犯错。学生有抵触情绪了，那怎么办？突然之间我意识到一个问题，我作为老师到底是干什么的？我的职责难道只是每天看着他们，批评他们的错误吗？好像老师与学生之间除了批评就什么也没有了？难道师生之间的感情连几分都不值吗？这种思考给我的冲击力很大，我出了一身冷汗。原来，长期以来我总是因为学生表现得不好而批评他们，却很少表扬他们，好像把工作重心都放在他们表现不好的一方面了。现在我明白对学生的教

育工作不能只盯在学生做得不好的方面，而更多的是要能发现学生的优点，肯定学生，相信每一个学生都是优秀的，至少我们关注的焦点是发现学生的亮点和好的一面，而不是总盯着他的缺点和短处！师生之间的情谊绝非一两个扣分所能相比的，只要你能相信你的学生是优秀的，你别说，他还真能做得更好！我努力地改变自己，努力给学生营造一个和谐，宽松的成长环境。

通过读李镇西老师的书，我对比反思自己，深感愧疚，觉得自己与一个好老师、好班主任的差距太远了，这哪是爱学生？反思后才认识到：教育上的爱，不是为了达到一个目的而做出的一种姿态，它是一种思想，一种情感，一种氛围，运用得恰当，它会把“爱”自然而然的贯穿于教育的某一个环节，也会不声不响的体现在教育的每一个细节，更会潜移默化的浸润着每一个学生的心灵。所以，我深深感悟到：因为爱，冰雪会消融；因为爱，枯木会逢春；因为爱，希望绽放华彩；因为爱，能拨云见日，未来永值得期待；因为爱，所有的生命才收获了圆满。

现在，读了这些书后，我逐渐改变了自己的教育方法。当学生犯错时，我努力这样做：首先，深呼吸，控制自己的情绪，告诉自己“生气有害健康，也解决不了问题！”其次，心平气和地了解学生犯错的原因，和学生交流犯错的原因，换个角度把自己当做孩子；想想自己小时侯的犯错经历和当时的感受。最后，在学生确实认识到自己的错误之后，再趁热打铁真诚、耐心地和他制定改错目标。这是最重要的一个环节，得稍微讲点技巧：“你今天的态度很真诚，我非常感动，如果你能让我看到实际行动，我一定要在全班表扬你！”“以后，你觉得自己该怎样做，才不辜负老师对你的信任呢？”“那我们一言为定！如果你有时忘记了，需不需要我提醒呢？”

读李镇西《爱心与教育》有感 篇3

恩施市龙凤镇金茂希望小学

黄振平

暑假里，我读了李镇西《爱心与教育》一书以后，感触很深。对教师工作来说，没有什么比爱心更重要。其实，他这本书本身就是用爱心来写的。

《爱心与教育》这本书中，李镇西向我们表达了一个基本的信念就是，爱，不等于教育，但是，教育，永远不可能离开爱！是的，你没有丰富的知识，扎实的功底，精湛的教学艺术„„但你有一往情深的“爱心”,你就会吃别人不能吃的苦，坐别人不愿坐的“冷板凳”,苦读苦练，日积月累，终成大器。魏书生只有初中文凭的情况，但他却登上当代中国教育界巅峰，是对教育事业的“爱”使他们实现了人生价值。李镇西用他的爱心创造了他的教育辉煌，成为中国教师的杰出的代表。

你的学生中也许没有天才，没有一看就聪明过人的孩子，没有英俊少年，有的是表现平平、看不出多大“出息”的一群少年儿童，甚至是一班“调皮大王”、顽劣不化的“主儿”,是一考就“大红灯笼高高挂”的差生„„但你有“化腐朽为神奇”的执着期待，有“没有教不好的学生，只有不会教的老师”的律已精神，有“转化一个后进生与培养一个优秀生一样重要，甚至更重要”的理性认识，一句话，有非凡的爱心，你同样可以把差生要到自己班级，在转化和促成方面写下了一篇篇瑰丽的教育诗章；孙维刚在名不见经传的北京二十二中为清华大学等重点高校输送了许多新生，同样是充盈胸间、激情荡怀的“爱”让他体尝与领略到教育的美丽和幸福；你的学校也许没有气势磅礴的教学大楼，没有让莘莘学子足不出户就可以神游天下的互联网，甚至没有像样的课桌课椅，但你有“跟困难作斗争其乐无穷”的精神，有“黄土高坡也能长出参天大树”的充分信心，有“鸡窝里也能飞出金凤凰”的梦想，你就会迎难而上，变不利为有利，造就一个个敢于放眼天下、胸怀全球的际化的现代中国人。我曾经对本地区的教育进行过考察，结果发现，一方面为他们的经济贫困、文化落后而揪心，另一方面，也为那些咬定青山不放松的教育人的可贵精神而骄傲，是的，爱心让他们也拥有了一份独特的风景。

读李镇西的《做最好的老师》有感 篇4

华龙区高中初中部 张启民

根据学校安排，我利用一学期的时间拜读了著名教育家李镇西的《做最好的老师》一书。读后，受益匪浅。李镇西的教育思想和智慧，对教育观、学生观、班级管理、学生思想工作、学生心理健康等方面都有其独到的见解。他的观点，他对班级的管理，使我感动，折服。是啊，一位老师只要全心全意投入教育事业，虽点点滴滴，但收获颇丰。

翻开书的第一章，我就被这样一段话吸引：“一个真诚的教育者同时必定又是一位真诚的人道主义者。素质教育，首先是充满人情、人道、人性的教育。一个受孩子衷心爱戴的老师，一定是一位最富有人情味的人。只有童心能够唤醒爱心，只有爱心能够滋润童心。离开了情感，一切教育都无从谈起。”我反复默读着这段话，字里行间都流露着对孩子的关怀。我突然想到了苏霍姆林斯基说的：学习——这并不是把知识从教师的头脑转移到学生的头脑里，而首先是教师跟儿童之间的活生生的人的相互关系。“活生生的”这让我联想到了爱！爱是鲜活的、富有生气的，爱是永恒的教育理念，爱心是好教师的基本条件，有爱才会有责任，有爱才有教育。

师爱有一种神奇的魔力，它的那种平易近人并不是我之前所认识到的与学生打成一片，离开了严格要求，这样的爱很容易演变成迁就与放纵，而教育中真正的爱，意味着对学生的成长以至未来一生的责任。我这才领悟到：教育工作者所特有的是爱，是关心学生、理解学生的爱。关心他们的精神世界，学会用他们的思想感情投入生活，和学生一起忧伤、欣喜、激动、沉思，呵护他们单纯却机灵的心，用真心去鼓励每一位孩子的进步，哪怕只是一点点前进。只有这样的爱才能走进学生的心灵，才能肩负起一位教师教书育人的责任！

怎样才算是“最好的老师”呢？认认真真备好每一节课、踏踏实实上好每一堂课、仔仔细细批改每一本作业„„做好了这些，就达到了“最好”的标准吗？其实，认真备好课、踏实上好课、仔细批改作业，这些都是每位教师必须做的，也是应该做的。“做最好的老师”首先是要做一个受孩子衷心爱戴的老师。怎样才能让孩子喜欢我们呢？李老师这样说到：“一个受孩子衷心爱戴的老师，一定是一位最富有人情味的人。只有童心能够唤醒爱心，只有爱心能够滋润童心。离开了情感，一切教育都无从谈起”。因此李镇西老师第一章的标题便是“爱是永恒的教育理念”。这个章节出现频率最高的字眼就是一个“爱”字，最耐嚼的也是一个“爱”字。做为一名教师，爱学生说起来很简单，但做起来却较“复杂”。在没有读李老师的书之前，我曾那么地自信自己是“爱”学生的，从不体罚学生，从不对学生出现语言暴力。读完此书的第一章节我便扪心自问，我真的爱每一位学生吗？我对学生的爱真的是发自内心、无怨无悔的吗？李镇西老师让我对热爱学生的“爱”有了全新而深刻的理解。爱学生，不仅仅是只对自己所教年级的孩子负责，更不是对自己所教的这六年负责，而是对所有的学生及学生的成长以至未来一生的负责；爱学生，不单单是欣赏优秀的学生，而是怀着一种责任把欣赏与期待投向每一个学生；爱学生，不应是对学生的错误严加追究，而是用博大的胸襟对学生的宽容。“爱”就是一份纯真、一份庄严、一份责任感；“爱”就是民主、就是平等、就是把“童年还给童年”、就是为学生的“美丽人生”奠定美好的开端„„

做为一名教师，仅有童心与爱心是远远不够的，重要的是要做一名有思想的教师。李镇西老师书的第二章便是“提高教师的素养”。我最欣赏里面的三篇文章《做有思想的教师》、《阅读和写作，提高教师素质》、《从做学生的“灵魂工程师”到“向学生学习”》。

有思想代表了一个人有灵魂，有思想代表一个人有个性。书中这样说到：只有个性才能造就个性，只有思想才能点燃思想。让没有思想的教师去培养富有创造性素质的一代新人，无异于缘木求鱼。仔细想来这是显而易见的道理，回想从教几十年的自己，不正是缺乏思想吗？工作之余从未主动思考一天或几天来的工作，思考我的课堂，思考我的学生。在接受各级培训，听取专家讲座时，也只是习惯性的接受，很少主动去思考。

“做有思想的教师”，除了有思想，还必须要有一定的底气，如果没有扎实的基本功、没有厚实的人文底蕴、没有创新的意识，那也只是一种空想。李镇西老师将“读书、教书、写书”视为他生活的全部内容。书中李老师将自己阅读过的书籍、杂志分类罗列出来，有古典类、文学类、教育类、人文类、杂志类，样样俱全。惊讶李老师哪来的那么多时间去读书，其实他早已养成“手不释卷”的习惯。回想自己，真是惭愧，每次总是以没时间为借口，放弃为自己充电。我想自己应该以李老师为榜样，博览群书，开阔视野，提高素养，将阅读作为自己的生存方式之一。

总之，我们应该多试着从孩子的角度考虑问题，用“学生的眼光” 看待，用“学生的情感” 体验，像李老师那样，用真心、爱心、诚心、耐心，换来孩子们纯真的笑容，赢得孩子们的尊敬和爱戴。

读李镇西的《最好的班主任》有感 篇5

这个星期第二次翻开李镇西老师的《做最好的班主任》，这一次阅读又有不一样的感动：李镇西老师的认真、真诚和努力深深地感动着我，他让我明白了怎样做一个最好的班主任。他秉着：“做一个有激情、爱思考的教育者；走进学生的心灵，做他们真诚的朋友，为更加民主的中国培养现代公民”的执教原则，在班主任的岗位上写上了美丽的一页，从他的书上，我学会了很多，同时也思考了很多，其中，让我体会深刻的有两点：⑴.老师的“幸福感”，⑵.李镇西老师的班级管理艺术，下面我将针对这两点展开谈谈我的感受：

一、班主任的幸福感

（一）什么是“幸福感”

李镇西老师所谓的“班主任的幸福”源于何处呢？李老师在他的作品中作了很好的回答：“享受职业，赢得尊严，学生爱戴，同行敬佩，家庭幸福，衣食无忧，超越自己”。我想，要做到这种境界，确实很难。当今世界又有多少个老师真正能做到的呢？现今教育市场化趋势越来越明显，许多学校目标也越来越利益化，教育者也是说一套做一套，很少把教育事业当做一种享受，更不用说把一生奉献给伟大的教育事业了。班主任不仅要是管理学生的学习、学生的在校生活，必要时还要严厉地批评学生，学校有升学压力，老师自然也有教学压力。李镇西老师认为，班主任幸福感的丧失是由于厌倦感的滋生，而厌倦感的滋生主要源于两点：远离学生，拒绝变化。李镇西老师这里应该是说要亲近学生关怀学生、并且把教育创新当做一种做好班主任的聚能量吧，他把教育事业当成自己的事业，把带给学生一生的幸福当成一生的追求，这样子的老师是可敬的。

（二）“幸福感”的体现与做法

我想，李镇西老师的“幸福感”还表现在他对待学生的态度上，记得在读到李老师对待“优生”和“差生”的做法上，给了我很大的启示：

在对待凌飞这个“上游生”的态度上，李镇西老师更注重的是学生的做人心态、思想以及对班级的奉献，他给自己的“优生”的定义应该是品学兼优。李镇西老师在谈到锻造优等生的卓越人格时，提出了对待优等生的培养上的重要几点： ①、引导他们树立志向。②、帮助他们认识自己。③、教育优等生保持童心。④、激励优等生超越自我。⑤、训练优等生受挫心理。⑥、培养优等生的创造能力。一个成功的班主任，在对待成绩好的学生时，不能认为犯错是差生的专利，要正视学

生的错误，优秀的学生犯了错也应该跟其他学生一样受到该有的惩罚，而不是一味地宽恕、包容，但也不能打击其积极性，而是要做到恰到好处，要让学生知道老师对他的期许。

李镇西老师对“后进学生”转化的态度上，谈到了以下几点：①、民主：用心灵赢得心灵。②、科学：把教育主动权教给学生③、个性：不以分数论英雄。李老师是真诚地付出他的爱和关怀，并且想方设法捕捉他们积极向上的信心，又讲究有效的方法。很值得我们学习的是李镇西老师在教化“后进学生”的过程中所采用的方法：写“每日九问”、安排后进生当班干部等，这些方法独到有效，他是用自己的爱心去触碰他的学生的心，用心灵赢得心灵的感动，用真诚换来心与心的沟通。我觉得这种方法很高境界，用真心、爱心、诚心、耐心，换来孩子们纯真的笑容，赢得孩子们的尊敬和爱戴，这个不就是所谓的幸福感了吗？

二、班级管理艺术

（一）出神入化的班级管理艺术

李镇西老师的“出神入化的班级管理”表现在：他对学生青春期心理辅导，对学生进行富有个性的引导，另外，李老师在处理师生关系、家校关系、老师与家长的关系上，处处都体现出一个特级教师、著名教育家的人文情怀和对教育的虔诚之心。读到李老师每个学期都给每位家长写一封信的地方，我深深地被李镇西老师的用心和真诚感动了，他的一举一动，是一心一意地关怀着他的学生的成长啊！也可以说李老师的做法很英明，如此一来，他轻而易举地拉拢了家长的信任、学生的尊重，为接下来的班级管理提供了很好的基地。

（二）班级管理从“人”治到“法”治

李镇西老师继承并发展了魏书生的观点与做法，“没有规矩，不成方圆。”的班级管理方法。我认为，以“法”治班的最大好处是，不仅可以让班主任从繁重的班级事务中解脱出来，有更多的时间和精力去研究学生、走进学生的心灵，而且还可以以此来培养学生的能力，把班权全权交给学生，是对学生的信任和鼓励，这样学生自然而然地感受到老师的重视和尊重，更好的发挥其管理潜能。

（三）有效的班级管理模式

在李镇西老师的作品中，我对他的班级管理模式尤为感兴趣，在这里想跟大家分享一下李镇西

老师的班级管理模式：①、轮流“执政”的干部制度；②、宜于竞赛的小组结构；③、发展个性的兴趣社团；④、多元交流的友谊班级；⑤、共同享用的集体财物；⑥、陶冶心灵的口琴乐团；⑦、独立主编的《班级日报》；⑧、记录班史的班级日记。⑨、师生共同确定班名、班训、班徽、班旗、班歌。这些都是李老师多年班级管理的思考和实践得来的结果，这成功的背后一定是经过了很多的努力和付出，我认为，李老师这些想法，对日后即将走上的班主任岗位的我来说，无疑是一笔巨大的财富，我一定要好好利用、好好实践。

读李镇西书心得 篇6

我最近阅读了当代著名教育家李镇西老师的《做最好的班主任》一书，感触特别深，这本书是李镇西老师爱心智慧的结晶，读后不得不为李老师的人格魅力所感染。李老师用自己的真诚来为班级管理刻画了崇高的教育理念，也教给了我们为人、为师的道理。

在这本书中的序中，有一段话对我的感触很深。“教育不能没有爱，但爱不等于教育，教育需要爱，教育还需要智慧。我觉得做好一个好的班主任真的需要智慧。对学生的爱是基础，而智慧是来自于实践中的不断反思，不断的总结经验教训中提升的。

李镇西老师提出的“做最好的班主任”，与班主任专业化的精神是一致的。“做最好的自己。做最好的班主任和班主任专业化，是班主任自我发展的目标，也是班主任自我持续努力过程。其实做好一个班主任很简单，就是做最好的自己，用自己的一言一行去引导学生，使学生能健康、快乐、积极的成长，就是一个老师，一个班主任应该做的事情。

“做最好的班主任！”是一种平和的心态，也是一种激情的行动；是对某种欲望的放弃，也是对某种理想的追求；是平凡的细节，也是辉煌的人生。

我把在教育上遇到的每一个难题（班级建设、后进生转化、早恋、作弊等等）都当作科研课题来对待，把每一个难教的儿童都当作研究对象，心态就平静了，教育也从容了。每天都有新的发现，每天都有新的领悟，每天都有新的收获，因而每天都有新的快乐。”

（一）童心。李镇西老师说作为一名班主任，要用童心理解童心，要善于在某种意义

上把自己变成和学生同年龄的一个学生，这不但是教师是最基本的素质之一，更是班主任对学生产生真感情的心理基础。所谓把自己变成一个学生，是指我们应努力使自己与学生的思想感情保持一致，甚至某种意义上尽可能让自己有同年龄学生般的情感，同年龄般学生的兴趣和纯真。当我们努力保持这一份童心时，其实我们已经融入到了孩子们的心灵世界中去。

童心决定着重心，教育者的童心，是我们当好班主任的必不可少的“精神软件”。所以孩子们喜欢的，应该是自己要喜欢的；孩子们喜欢看的书籍，自己更应该多看、多研究。童心是最好的老师！童心就是最好的兴趣爱好！

(二)爱心。李老师说“离开了情感，一切教育都无以谈起”，可见教育离不开情感。同时李老师告诉我们，爱心应该是是日常生活（即常态的条件下）所自然而然的一种情感和行为。

对学生的爱，并不一定需要什么催人泪下的“爱的奉献”，平平淡淡才是真。其实质正如李镇西老师所言：“以厚此薄彼的态度对待学生，并不是真心爱学生。所爱的一部分学生实际上成了班主任的私有物，因而这种爱是自私的。”李老师的话自己使我明白，只要我们真心爱学生，从日常教育教学中，把爱化在平常的一言一行上，用我们平常的言行去感动学生，那么，我们就算成功了

。(三)责任心。我时常以为责任心就是从早到晚一直守着着学生，学生成绩好，考上好的学校这就是责任心的表现。李老师让我明白，所谓真正的责任心既是班主任在日常工作中的点点滴滴，认真细致和绝不敷衍地做好每一件事，更是着眼于未来培养学生良好的人格品质和行为习惯。

教育者具有怎样的思想行为就会培养出怎样的人，因此，我们应该追求理想的教育和教育理想，以把学生培养成为现代化建设有用人才为目标，只有站在这样的高度看待班主任的责任心，我们才无愧于教师的历史使命。

（四）宽容心。李镇西老师以一颗宽容的心在对待着自己的学生，面对犯错的学生能以一颗理解的心深入到学生的内心世界。当学生犯了错误，不是批评也不是说教而是让他当众表演节目，可以唱一首歌，也可以讲故事、朗诵文章，让学生在表演中记住自己的错误。他允许学生犯错误，因为孩子所做的每一件事都是孩子认为有用的都是带着美好的愿望去做的。所以老师应该以宽容的心面对学生。而我在管理八五班学生的时候流于简单化，不是讲道理就是讲道理，有时还以请家长来吓唬学生。通过学习我才真正明白，这样的教育不仅起不到教育作用，有时还会激发学生的逆反心理。适得其反。

（五）耐心。李镇西老师给我的深刻启示还有一点就是：他对学生是少有的耐心，尤其在转化后进生的时候，为了找到一个与学生谈心的好机会他可以等待一个学期，在无数次的等待之后他觉得时机成熟时候才去找这个学生谈话，这种难得的耐心正是抓住了学生易于反弹的心里而采取的措施。李老师的耐心还表现在对学生的写信上，无论是开学初的第一封信还是平时与学生交流的书信，都可以看出他在对待学生时少有的耐心。正是因为这种耐心，李老师才成了学生的知心朋友，他的班主任才党的得心应手。

通过学习李镇西老师的书，我深深感受到李老师浓浓的爱：爱教师这个职业，爱班主任这个岗位，爱所教的每一个学生。李老师勤于思考，思考自己平时的工作，思考学生身上反映出的问题，思考学生生活中的表现，思考教育学生的策略。李老师善于学习，学习优秀班级的优秀的一面，学习优秀班主任的管理经验。总之，作为一名教师，面要宽，专业要精，要时刻跟踪学科的最新展。教学做合一是最有效的教学方法。我想一个优秀的班主任首先应该是快乐而有智慧的一个积极进取的人。

所以我们要与时具进，要善于去做，不断总结自己的教学经验与技巧。班主任是学校教育教学与日常管理过程中一个特定而复杂的社会角色。我们应在繁杂的工作事务中快乐的工作。作为班主任，要严中有爱，爱中有法，要以育人为出发点，让自己做好自己的班级育人工作。

读李镇西老师《爱心与教育》心得 篇7

泰戈尔曾说：“爱是亘古长明的灯塔，它定晴望着风暴却兀不为动，爱就是充实了的生命，正如盛满了酒的酒杯。

是啊，这么几年的班主任工作让我深深地体会到了，爱的伟大，爱的力量。前不久，我读了李镇西老师的《 爱心与教育》，我被深深打动了，为他的佼佼者们而自豪，我更是对他万分崇敬！李镇西老师的话“把整个心灵献给孩子”与我共鸣，再一次激励我对教育教学工作的热爱。

作为一个班主任我也深深地体会到了用爱感化学生的意义。爱学生，就要与学生心连心，就要把自己当做学生的朋友，用心去感受他们，总之我们要做学生的良师益友。而当一个教师能够真正在与学生的交流中获益，提升自己的时候，他收获的是人生最大的幸福！作为一个年轻老师，也思考过如何在课堂上吸引学生的注意力，思考过如何培养学生的创造力，思考过如何让学生喜欢我，思考过如何提高学生的学习兴趣，也思考过如何提高学生„„但我从未想过，让每一个你教育过的学生受益一生，无论时间的流逝你的感动铭记心中。我体会到了教育者的伟大，教育者对事业的执着追求。

记得刚刚工作的时候，师徒结对活动中师傅一再强调我：“要与学生保持距离，否则学生就不会信服老师。”我迷茫了，我困惑了，对于一个性格开朗，富有童心的我做不到啊，为了找到所谓的威严，我每节课都保持严肃。我自认为自己做的很好，事实证明我错了，看似学生很听话，很懂事，很怕我，其实学生心里很排斥我，在学生心

目中的威信几乎没有。后面我找了亲人，朋友，同人请教了这个问题，我才知道我错了。

做为一名数学老师，课堂比较枯燥，为了提高学生的积极性，在备课的时候我会查阅大量的资料，让着节数学课里，有历史，有笑话，有脑筋急转弯。课间找他们聊天，帮他们出谋划策，给他们辅导作业，慢慢的学生的学习积极性越来越高，到高三毕业的时候，学生非常肯定的说“老师我们很喜欢您”！因为失败过我懂得了，这就是老师对学生的爱，因此我更懂得了老师对学生的爱，所以我懂得了对学生的爱！看了《爱心与教育》有一种相见恨晚的感觉！

新课标的要求下，教育也要让学生学得轻松愉快，学生才能敞开心扉接受你的教育，这是非常提倡、可行的。但是，教育仅有爱心也是不够的。这一点，李镇西老师明确地提出了。社会科技的不断发展，信息的普遍化，学生的思想受到了很大的冲击。这一点更加反衬出李老师的与众不同，这也是名师的风范！如何让学生有个好的社会环境和人文环境，这需要我们携起手来，从李镇西老师引导出发，传送这充满爱心、民主、真诚、人性的教育!

读李镇西《如何转化后进生》有感 篇8

万

旭

北有魏书生，南有李镇西。闲暇之余，我拜读了李镇西老师的《做最好的老师》。在阅读中时时会被李镇西老师充满智慧和哲理的语言所打动。

一个好的教师应该是：宽容中有严谨，严谨中有幽默，幽默中有沉稳，沉稳中有激情。激情是火，可以点燃学生的求知欲望；激情是露，可以滋润学生干渴的心田；激情如风，可以吹皱学生平静的心湖；激情如雷，可以振醒学生懵懂的迷梦。

在《做最好的老师》这本书中，李镇西老师以一个语文老师的优美文笔与才华折服了我；以一个班主任的细腻与认真感动着我！做一名人民教师，多一些书生气，多一些书卷气；多一些书香气；多一些天之浩气；多一些地之灵气。读懂社会，读懂教育，读懂学生，读懂自己。远离浮躁与平庸。做一个阅读者，生命将更加精彩。

“做最好的老师”其实是一种平和的心态。“做最好的老师”强调的是“自己和自己比”昨天的自己和今天的自己比，不断地超越自己。所以我说，李镇西只有一个，没有人能成为李镇西，但只要我们从每天最平凡的小事做起，即使成不了红花，也定能成为一个绿叶，在属于自己的枝杈上，婆娑起舞。我工作已经五年了，每一次接到一个新的班级，每一次面对不同的学生，我总会遇到各种问题，我也时常在想：我怎么做班主任？我怎么做一个受学生欢迎的班主任？我又如何才能成为一个优秀的班主任？而看完这本书，我切身体会到了教育工作中爱的重要性。

在没有读李老师的书之前，我曾那么地自信自己是“爱”学生的。读完这本书我扪心自问，我爱每一位学生吗？我对学生的“爱”真的是无怨无悔吗？李老师让我对热爱学生的“爱”有了全新而深刻的理解：爱学生，不仅仅是只对自己所教的这一年或几年负责，而是“对学生的成长以至未来一生的负责”。爱学生，不单单是欣赏优秀的学生，而是“怀着一种责任把欣赏与期待投向每一个学生”。爱学生，不应是对学生的错误严加追究，而是“博大的胸襟”“对学生的宽容”。爱就是“一份纯真，一份庄严，一份责任感”，就是民主，就是平等，就是把“童年还给童年”，就是为学生的‘美丽人生’奠定美好的开端。

李老师告诉我们：“做最好的教师！是一种平和的心态，也是一种激情的行动；是对某种欲望的放弃，也是对某种理想的追求；是平凡的细节，也是辉煌的人生；是竹杖芒鞋轻胜马的闲适从容，也是惊涛拍岸，卷起千堆雪的荡气回肠。”这段朴实的话，蕴涵着极其深刻的哲理：做最好的老师，应该是每个教师的生活方式、工作常态和人生追求。

书看完了，回首自己走过的路，不禁惭愧万分。耳边时有这样声音：永远不要对你的学生扬起你的拳头；永远不要用刻薄的语言对你的学生说话；宁可让学生欺骗十次，也不要冤枉学生一次；无论你的教育遇到了多么大的困难，都千万不要对学生说“你是不可救药的”。

最后，摘录几段李镇西教育名言，与大家共勉。李镇西提出了“四心”：

奉献之心：“不要你的金，不要你的银，只要你的心”

理解之心：“我们要懂得儿童”

平等之心：“拜小孩为老师”

读李镇西《如何转化后进生》有感 篇9

——读李镇西《做最好的班主任》心得体会

海丰县鲘门镇第二小学 张润生

我是海丰县鲘门镇的一名副教导主任，也是一名小学英语教师，已经有几年时间没有当班主任了。在今年暑假，我研读了当代著名教育家李镇西老师的《做最好的班主任》一书后，感触良多。于是在今年开学前，我主动向学校要求担任六年级的班主任。这或许是作为一个教育者的情怀，可能更多是被李镇西老师的师德，人格魅力所感染。

《做最好的班主任》是李镇西近30 年班主任工作经验和教育智慧的精华集萃，全方位阐释了李镇西教育观、教师观、学生观、家长观、班级管理、学生思想工作、学生心理健康教育等的理念和实践。李镇西践行科学发展观的素质教育，他的出神入化的班级管理艺术，真诚智慧的学生青春期心理辅导，对学生进行富有个性的引导，和谐的师生关系、家校关系，处处体现出一个特级教师、著名教育家的人文情怀和对教育的虔诚之心。阅读了这本书，我深深地受到感染和鼓励。班主任天下最小的主任，也是管事最多的主任。有人感觉班主任的工作是既繁琐又累人，但李镇西将这份工作当成了爱好，即使是做校长还要担任三个班的副班主任。这本书给我的心灵带来的最大震撼就是本书的核心——师爱。作者以他的关爱、民主和尊重，让他的学生都感觉到度过了最幸福的一段美好的学习时光，正是他，从一个更高的层次诠释了师爱的含义。

我一直以为自己是爱学生的。读完这本书我扪心自问：我深爱每一位学生吗？我对学生的爱真的是无怨无悔吗？正是李老师让我对学生的爱有了全新而深刻的理解：爱学生，不仅仅是只对自己所教的这一年或几年负责，而是对学生的成长以至未来一生的负责；爱学生，不单单是欣赏优秀的学生，而是怀着一种责任把欣赏与期待投向每一个学生；爱学生，不应是对学生的错误严加追究，而是博大的胸襟对学生的宽容。大作家高尔基说过：谁爱孩子，孩子就爱谁。只有爱孩子的人，他才可以教育孩子。所以说教育是爱的事业。这不仅是博大深沉的爱，而且一种充满智慧的爱。踏上讲台十几年，和孩子们相处的日子里，我的感觉就像一直徜徉在爱的海洋，常常陶醉得不知身在何处。特别是近几年，我一直执教六年级英语。我深深地知道肩负重任，直面压力，过去的荣誉只是鼓励和鞭策，前面的道路还很漫长。在我的面前只有起点，没有终点。读了李镇西老师的先进事迹后，更坚定了我对师爱的信念。

一、关爱学生，需要宽容

孩子在成长过程中不免会走一些弯路，如果恨铁不成钢和急功近利的矫正不能收到立竿见影的效果，那么我们不妨向李镇西学习，手持爱的灯盏，用我们心灵的灯光为之引路。给孩子一分信任，就搭起了沟通的桥梁；给孩子一分鼓励，为他的每一进步喝彩；期待他下一次可以做的更好，那就为孩子点亮了一盏心灯；给犯了错的孩字一点宽容吧，让我们无私的爱来面对学生的错误，——因为，爱学生就等爱自己。

二、关爱学生，要放下老师架子，站在学生的出发点

李镇西说过：爱是教育的基础，要拥有一颗爱学生的心。李老师在处理学生犯错误时，常常以假如我是孩子假如是我的孩子换位思考。以爱自己孩子的最高境界，走进学生的心田，不以老师的姿态高高在上，渐渐就会成为学生生活中的朋友。我知道：亲其师而信其道，做一个合格的老师，应该了解学生的学习、生活以及他们内心真正的想法：当他们遇到困难时，会主动去帮助他们；当他们有了烦恼时，能用心灵去倾听。于是我经常和学生谈心，有时给他们写信，还和他们打乒乓球，和小网迷在网上聊天探讨问题慢慢的，学生感受到老师对他们的爱。爱又是相互作用的，老师爱学生，学生才会爱老师，对老师倾诉烦恼。

三、严爱优等生，溺爱后进生

每一位老师都会遇到各种各样的学生，而让我们操心最多的一定是我们口中的那一部分后进生。李老师对后进学生所付出的爱是真诚的．他既注重对后进生感情上的倾斜，想方设法唤起他们向上的信心，又讲究有效的方法，引导集体的舆论。在教化后进学生的过程中，李老师所采取的方法更是独到，如：写每日九问，安排当班干部，对手竞争&&用心灵赢得心灵是他教育的精髓，浮躁的心、生硬的态度，永远也不可能换来心与心真诚的沟通。以后的生活中我会多试着从孩子的角度考虑问题，用学生的眼光 看待，用学生的情感 体验，像李老师那样，用真心、爱心、诚心、耐心，换来孩子们纯真的笑容，赢得孩子们的尊敬和爱戴。

再谈优等生。对于他们，我似乎很少有提升他们的意识。因为在我的观念中，他们学习优秀、习惯良好，甚至在学习之余可以帮助老师分担管理班级的任务，是老师的好助手。面对这些优等生时，谁会不流露出喜爱之情呢？但是，在李老师告诉我：优等生同样需要我们去关注，只不过对于他们,我们的侧重点应该转移到品行上来。在李老师的班中，每位优等生都上了一个台阶。可以这样说，他们在李老师处不仅仅学到了知识，更重要的是培养了健全的人格。这，才是真正的优等生呀！

四、科学民主的班级管理

李老师作为一名班主任，在班级管理上是科学的、民主的。从第一次见到学生开始，他就注意每一次和学生相处的机会，不放过一次和学生培养感情的机会。比如：从给学生良好的第一印象；给学生写一封热情洋溢的欢迎信，给学生一份有意义的见面礼，给学生一个做主人的机会以及开一个记者招待会等等，他更是细心准备，让每个孩子体会到老师的爱心、关心。李镇西老师连第一次给学生安排座位都不放过，他给学生安排座位的原则是：尊重学生，有力学习，小组固定，每周轮换。想想自己，别说尊重学生了，轮换座位基本上是两周一次，没有考虑到学生的身体健康。有时学生想调位，我总是怕他和新同桌讲话耽误学习而蛮横地拒绝他的要求，想想真是霸道。

在《做最好的班主任》这本书中，李镇西老师以一个语文老师的优美文笔与才华折服了我；以一个班主任的细腻与认真感动着我！做一名人民教师，多一些书生气，多一些书卷气；多一些书香气；多一些天之浩气；多一些地之灵气。读懂社会，读懂教育，读懂学生，读懂自己。远离浮躁与平庸。做一个阅读者，生命将更加精彩。

书看完了，有一句话永远铭记在心：永远不要对你的学生扬起你的拳头；永远不要用刻薄的语言对你的学生说话；宁可让学生欺骗十次，也不要冤枉学生一次；无论你的教育遇到了多么大的困难，都千万不要对学生说你是不可救药的。接下去，我准备读一读他写的《心灵写诗》和《做最好的家长》等其他书籍。