如何增强班级凝聚力 教案

如何增强班级凝聚力 教案（精选11篇）

如何增强班级凝聚力 教案 篇1

【活动目的】

1、故事的引入和游戏的体验让学生感受团结合作的重要性，懂得在班集体中学会团结合作，从而增强班级的凝聚力;

2、通过学生自己说出心目中具有强的凝聚力的班级样子，体会到以后如何去提高自己班级的班集体的凝聚力;

3、通过共同参与的游戏和班级活动视频的观看，让同学们在欢乐的气氛中感受到班级的温暖，共同建立一个欢乐的大家庭，增强班级的凝聚力。

【活动准备】

1、将班会中要用到的故事、游戏规则等做成ppt;

2、平时就要有意识地去收集好同学们的相片，做成关于班级的视屏或电子相册;

3、准备好歌曲《朋友》;

4、准备好可以做成班级语录的纸张;

5、条件允许的安排一位同学拍下活动中的精彩瞬间。

【活动过程】

一、故事引入，引出主题

老师：在数学王国里，住着许多小主人。其中三角形、圆形和方形是棒打不散的好朋友，他们不但在小朋友的书中出现，而且在我们的生活中也随处有他们的踪迹。

一天，三兄弟像往常一样走在大街上散步，突然调皮的三角形跳了出来，对大家说：“各位，今天我们不如换个方向走走吧!”一听这话三人便改了往常的“行军路线”，朝着西边走去。走着走着三人来到了一片荒地，只见满地落叶，空气中到处都是灰尘。这时，几位行人走了过来，看见这样的情景，马上捂住鼻子绕路而行。三兄弟本来也想袖手旁观，调转方向，可转念一想：人类为了研究我们也够辛苦的了，我们也要为人类做点奉献呀。说干就干，方形一个箭步冲上去说道：“我的体积最大，站的最稳，我来当桶身。”圆形灵机一动，便飞跃到方形的头上，一边拍着方形的头，一边说：“老兄，可别说我欺负你，就让我和你配合，做桶盖吧。”三角形可急了：“那我怎么办?”方形笑了，“你就做一个与众不同的脚踏子吧。说罢，三人摇身一变，变成了一个巨大的垃圾筒。扫地工人见了高兴极了，这下这片地的卫生就解决了。

故事讲完了，大家知道这个故事其中蕴涵了什么吗?

学生回答：......

老师：这个故事就是在说团结合作会产生一种神奇的力量，我们把它称之为凝聚力。凝聚力是指团队对成员的吸引力，成员对团队的向心力，以及团队成员之间的相互吸引。

在我们的班集体里也是一样的，只要我们能够团结在一起，每位同学都贡献自己的一份力量，那么我们就会有无穷的力量，我们就会成为一个凝聚力很强的班集体，成为一个温馨快乐的大家庭。

我们本次班会就一起来感悟一个平凡但离我们很近的话题：班级凝聚力——让我们来一起凝聚班心，共建一个欢乐的大家庭。

板书：凝聚班心，共建欢乐大家庭

二、引发讨论，呼应主题

老师：在这半个学期以来，同学们觉得我们班的凝聚力怎么样呢?在你们心目中具有班级凝聚力的班集体是什么样子的?下面请一些同学谈谈自己的看法。

学生：发表自己的看法

老师：好，同学们都说出了自己心目中具有班级凝聚力的班集体是什么样子的，对比之下相信大家也都看到我们班在凝聚力方面有什么不足的地方，我相信在以后的日子里，大家都会努力去做好使我们的班级体成为大家心目中理想的凝聚力强的班集体。

三、趣味游戏，体验主题

大家刚刚谈到的都是自己真实的想法，下面我们一起来玩游戏，让大家在参与游戏的`过程中，体验感受一下班级凝聚力需要什么。

(投影)游戏一：串名字游戏

游戏方法：小组成员站成一排，从第一名同学自我介绍(学号、姓名：“我是××号的×××”)，第二名同学接着介绍(我是×××后面的×××)，第三名同学介绍：我是×××后面的×××的后面的×××，依次下去……，最后介绍的一名同学要将前面所有同学的名字、学号复述一遍。

老师：想玩的同学自己上来吧，先从6个人一组开始吧，然后我们再慢慢增加人数。(游戏开始后，学生们都用心记住前面同学的学号和名字，特别对越后面的学生难度会越大，游戏过程中气氛非常好，在笑声中增进了彼此的了解)

老师：这个游戏的目的是让大家更迅速地认识彼此，特别一些平时比较文静的同学。下面我们进入下一个游戏吧。

(投影)游戏二：猜猜你是谁?

游戏方法：1. 每一位同学用一张纸写上自己的特征(可以是外貌特征，也可以是性格特征等) 2. 收集所有的纸张，放在一起。每次请一位同学上讲台抽贴纸并念上面的内容，给一次机会猜出该纸张的主人，如不正确，下面知道的同学课举手学帮忙，若正确，则由该同学可继续抽纸张猜人名;若不正确，则纸张主人主动站出来承认后，由其继续抽纸张猜人名。

老师：每一个人赶紧拿出一张纸，写下自己的性格或者外貌特征，也可以是自己的突出优点或者缺点，总之能让其他人认出你甚至重新认识你的，但是不能写出自己的名字、外号这些泄漏身份的信息。写好就传上来。

老师：通过这个游戏，大家是不是更真实的认识自己，了解他人啊?

学生：......

老师： 当然，有一些纸条并没有写出自己的闪光点，娱乐的成分比较高，我们进行这个游戏的目的是要让大家增进了解，加深感情，拉近彼此的距离。

四、风采展示，凝聚班心

同学们，刚刚我们谈过，玩过，下面，请大家一起来领略一下我们班级在这段时间里的独特风采吧!

用多媒体屏幕展示有关的短片或电子相册。(老师和班干部从开学就要有意识地去收集好同学们的相片，最好能体现他们特长、风采的，还有班级集体活动的相片，然后做成视频或者电子相册。)

五、班级语录，珍藏在心

老师：看过这段视频之后，相信大家都很有感触，这半个学期以来，我们已经拥有了很多共同的回忆，我们是一个温暖快乐的大家庭。下面我想请每一位同学写下心里最想对我们班说的话，然后收集起来装订成册成为班级语录，作为我们班的一份珍藏，一个学期后回过头来看看我们班的进步。(事先准备好一样的纸张发给同学们写)

六、总结

班级的凝聚力是班级存在的必要条件，也是使班级发挥潜能的催化剂。凝聚力离不开人与人之间相互认识、相互信任、相互尊重、相互理解、相互协作以及真诚的爱。虽然凝聚力说起来很虚，看不见又摸不着，但它却总能让班级以外的其他人真切感受到，也能让身处这个班级的成员共同进步，时刻焕发出属于这个班的特殊气质。希望通过这一次主题班会，同学们能够有更深的体会，在接下来的日子里更好的去增强我们班的凝聚力，让我们的班集体成为一个欢乐的大家庭。下面我们就在《朋友》这首歌声中结束我们这一次的班会课。

如何增强班级凝聚力 教案 篇2

一、树立班级荣辱观,增强班级凝聚力

开学伊始,我就要求学生牢固树立一种“班兴我荣,班衰我耻”的意识,将个人的成长与班级的兴衰紧密联系起来。为了让这种意识化为学生的行动,我还充分利用教室环境布置、班会、篮球赛、文艺汇演、运动会等多种形式,把“班级是我家,幸福你我他”“我们是幸福的一家人”的思想灌输给每一位学生。使班级每一个学生学会尊重他人、理解他人、帮助他人,学生彼此之间团结互助,班级凝聚力日益增强,效果显著。记得在一次班集体八字跳比赛的训练中,负责摇绳的学生小嘉迟迟不到位,少了一位摇绳子的同学大家都没办法训练。一向积极的小嘉从来都是早早来到操场,认真训练,没有缺席过,今天到底发生了什么事?我好奇地问了一个学生,大家七嘴八舌地告诉我:“昨天训练时,大家都在都在指责小嘉绳摇得不好,有些同学要求换人,小嘉非常伤心,所以就没来。”“人不能换”说完,我转身回到教室,看到小嘉一个人静静地坐在教室里。当我们四目相对时,我到看了他眼中委屈的泪水,“小嘉坚强点,老师知道为了班级荣誉,你一直在努力地训练,你是一位优秀的队员”,当我拉着他的手向操场走时,我看到了他手指上的水泡,此刻我很感动。在接下来的训练中大家都很认真,再也听不到相互埋怨的声音。这是一个对学生进行集体主义教育的好时机,班会课上我就这一事件对学生进行了一次思想教育。“同学们,你们知道学校开展的这一系列跳绳比赛、板鞋比赛和大合唱比赛的出发点是什么吗?”“为了增强体质”“为了锻炼我们的身体”……很多学生都发表了自己的看法。“你们说得都对,但最主要的出发点应该是为了增强班的级凝聚力”说完我示意两位摇绳的学生站起来并伸出他们贴满创可贴的手,全班同学都用惊讶的目光看着他们。“他们每天都重复着几千遍的摇绳动作,手都磨破了,但他们无怨无悔,为的是什么?难道是为了自己吗?他们是为了这个班级,但却有同学觉得他们摇得还不够好,想要换人。”听到这里,一些学生低下了头。“他们热爱班级,把班级荣誉放在第一位,我希望有更多的同学向他们学习。在集体活动中,大家应该相互鼓励而不是相互埋怨,只有团结在一起,我们的集体才会变得强大。”说完班上响起了热烈的掌声。在后来的各项比赛当中,我班都取得了较好的成绩,班级凝聚力越来越强,“为班级荣誉而战”成为班级的口号。

二、制定切实可行的班规班纪,增强班级凝聚力

所谓“没有规矩,不成方圆”。我接手的每一个班级,都制订非常细致的班规,让学生认识到自己的责任,并且在日常生活中严格执行、落实班规要求,而不是流于形式。做到奖罚分明,做得好的学生,及时给予表扬、加分,并给予一定的物质奖励,树立班级榜样。对违纪的学生必须要按照班规严肃处理,让学生形成一种共识:班主任说到做到,奖罚分明。著名的教育学家马卡连柯说:“确定整个惩罚制度的基本原则,就是要尽可能多地尊重一个人,也要尽可能多地要求他。”惩罚的最终目的是让学生认识到自身的错误,明白纪律的重要性,也会对班级其他学生起警示作用,特别对于一些平时纪律比较懒散的学生起到一种威慑作用,违纪现象会有所收敛。在严格的纪律约束下,学生就会慢慢增强纪律观念,形成良好的行为习惯。

三、在集体活动中,增强班级凝聚力

马卡连柯曾经说过:“活动教育了集体,团结了集体,加强了集体,以后,集体自身就能成为很大的教育力量了。”班级活动是班集体建设的重心,其根本目的是更好地教育学生懂得集体的重要性。集体活动的目的就是塑造班级的凝聚力,有了这种凝聚力,就会使学生积极地去参与活动,树立为“班级荣誉而战”的思想,这种思想也会影响班级的每个学生,带动班级每个成员前进,从而增强班级的凝聚力。学校组织的各级各类活动我都鼓励学生参加,班里一些学生虽然文化课不太爱学,但其他方面还是有不少优点的。比如,学生国庆身体素质很好,爱好体育运动,在南宁市第十届中学生运动会上,荣获标枪比赛第五名的好成绩。学生小婷是我们班的文娱委员,能歌善舞,具有较强的组织能力,在国庆文艺晚会上,她组织排练的舞蹈获得全校第二的好成绩,很多老师都记住了我班学生出色的表演。鼓励学生积极参加学校组织的各种活动,既发挥了他们的特长,又培养了能力,同时也增强了他们的集体荣耀感,在活动中,学生的心贴得更近了,集体意识更强了,集体主义荣誉感也就油然而生。

四、发挥班干部作用,增强班级凝聚力

“火车跑得快,全靠车头带”,一支责任心强、乐意为班级做事的班干部队伍对班级凝聚力的形成起着至关重要的作用。开学初,在还没有充分了解学生的基本情况下,采取自愿报名的方式,凡是报名的学生都给他们机会去锻炼,明确他们的任务,并提出希望。第二个学期从中选出工作能力较强的学生组成班委。同时为了充分发挥每位学生的作用,给大家提供均等的机会,每天晚七点都安排一桌学生到讲台上维持纪律,让全班学生都来当班干部,让每一位学生都有机会参与班级管理,真正成为班级的主人翁,而不是被动地接受管理。学生与班干相互埋怨的现象逐步减少,不服管理现象也消失了,学生互相理解,缩短距离,打成一片,拧成一股绳。

五、发挥教师高尚的人格魅力,增强班级凝聚力

“亲其师信其道”,“学高为师,身正为范”,说明班主任高尚的人格魅力也是增强班级凝聚力的一个重要方面。班主任除了要“传道,授业、解惑”外,更应该具备崇高的人格魅力,做得正、行得直的作风,才会在学生中树立威信,学生才会尊重你、信任你、按照你的要求去做,会经常围绕在你身边,班级凝聚力也会逐渐增强。这样就能在教育中做到“随风潜入夜,润物细无声”的效果。为了给班级的学生树立好榜样,平时在班中我注重以身作则。作为班主任,除了要明确指导学生如何遵守规章制度外,我觉得更重要的是要求学生做到的,你自己首先必须做到,要求学生不做的,自已带头不做,因为教师的身教作用尤其重要。孔子又说:“其身正,不令而行,其身不正,虽令而不行。”因此,我要求学生做到的不迟到,我自己先做到。每天早上,提早到校,站在教室门口等学生到来,如果发现有迟到的学生,我就会等在教室门口一直到这位学生出现,然后及时对他进行思想教育。久而久之,学生再也不好意思迟到,每天晚上七点钟,我也会准时出现在教室,督促学生提前进入教室学习。学生亲眼目睹,无形中,就会以老师为榜样,坚持早到校,良好的习惯就会慢慢养成。班主任工作必须做到“勤”,勤跟班、勤深入宿舍,及时了解、掌握班上的动态,遏制不良之风,班级的纪律也会很快好起来的。但教师的这种示范作用不是一两次就能对学生产生深远影响的,有时候需要多次反复,并且要抓住时机,才会达到预期效果。记得我曾经带过的一个班级,为了教育学生不乱扔垃圾,我就用自己的行动去感染他们,见到地上丢的垃圾,我亲自把它捡起来,丢到垃圾桶里。如此多次,地面上仍然时常可以看到垃圾的影子,一天下午我走进教室,卫生角里又满是垃圾,我强忍住怒火,这一次,我要求学生一个个走上来看一下这满地的垃圾,看完后,我就问大家“你们是不是很喜欢在一个到处都是垃圾的教室里学习、生活呢”“不是”学生异口同声地回答。“那好,今天很感谢你们提供了一次很好的机会给我,让我能够为你们服务。”说完,我拿起扫把认真地打扫着,教室里沉默了几分钟后,有几位大胆一些的女生也上来一起打扫,看到她们的做法,我心里有一种说不出的高兴。从此之后,教室里乱扔垃圾的现象少了,可以看出,班主任的一举一动,都给学生很深的影响。乌申斯基曾说:“没有教育者个人对受教育者的直接影响,就不可能有深入个性的真正教育”,用人格塑造人格,这是教育的真理之一。

六、关爱尊重学生,增强班级凝聚力

要想形成一个良好的班集体,除严格要求之外,还得把爱和信任寓于其中。班主任爱护班级,关心学生不应表现在语言上,更重要的是落实到行动上。用爱的教育来培养班集体的凝聚力,应该是切实有效的。学生小洁发来短信说:老师,您辛苦了!回想起这几个学期您对我们无微不至的照顾,我们却还犯了不少错误让您操心。真是对不起!既使以后我们将会离开您,但在我们的心中,您永远都是我们最敬佩的班主任。有时候班主任一次细微的关心、一声轻柔的问候都会在学生的心灵深处激起情感的浪花,令他们心存感激。记得有一次班上学生小文感冒,本来想请假回家,考虑到他家比较远,我从家里拿来了一些感冒药给他服下,并叮嘱他多喝水,周末回到家他用手机发来短信:“老师您好,谢谢你给我的那些药,我不知道该用什么方式来答谢您,平时您对我的好,我永远铬记在心里。我会努力学习,用最好的成绩来回报您。老师您也是,喉咙都还没有好,为我们操心那么多,您辛苦了。管宿舍这块就由我帮您分担吧。您要好好休息,祝您身体早日康复。”当我嗓子嘶哑的时候,会有学生悄悄递上一包茶叶,写上一张小纸条:老师您要多喝水,多休息,少说话。当我工作中遇到困难,伤心难过时,会有学生发短信安慰我,元旦、春节、教师节及我生日的时候,总有学生打来电话表达心中的祝福,你对学生付出的爱也会在学生身上得到更多的爱的回报,这是幸福的回报。只要班主任爱字当头,诚心对待学生,爱和信任就是增强班级凝聚力的粘合剂。

只要我们树立好学生的班级荣辱观,制定切实可行的班规班纪,充分发挥班干部作用,积极开展丰富多彩的集体活动,以身作则,关爱每一个学生,相信一定会建立一个团结向上、具有凝聚力的班集体。

摘要：要增强班级凝聚力,就要树立好班级荣辱观,制定切实可行的班规班纪,开展丰富多彩的集体活动,发挥好小干部的管理作用及班主任高尚的人格魅力作用,关爱尊重每一位学生。

关键词：增强,班级,凝聚力

参考文献

[1]张慧琴.借助同件的力量[J].班主任,2012(4).

[2]韦仕雄.浅谈班主任如何培养高中生的班级凝聚力[J].语数外学习:语文教育,2012(3).

[3]黄涛.浅谈班级的凝聚力[J].读写算:教育导刊,2014(11).

如何增强班级凝聚力 篇3

[摘 要]要增强班级凝聚力，就要树立好班级荣辱观，制定切实可行的班规班纪，开展丰富多彩的集体活动，发挥好小干部的管理作用及班主任高尚的人格魅力作用，关爱尊重每一位学生。

[关键词]增强 班级 凝聚力

[中图分类号] G635 [文献标识码] A [文章编号] 16746058（2016）210113

班主任工作是一项复杂的工作，要做好班主任工作要付出更多的细心、耐心、爱心和责任心，多年的班主任工作实践使我深深地体会到：班集体是学生成长的摇蓝，一个优秀班集体的形成，增强学生的班级凝聚力是基础。实践证明，良好的班集体能让学生更加健康、快乐地成长，会激励学生不断进取，主动为班级做事，积极投入学习、生活与工作当中。班主任是班集体的建设者、组织者、领导者，要建设一个具有良好班风、学风的优秀班集体，就必须增强班级学生的凝聚力，班主任必须作出努力。

一、树立班级荣辱观，增强班级凝聚力

开学伊始，我就要求学生牢固树立一种“班兴我荣，班衰我耻”的意识，将个人的成长与班级的兴衰紧密联系起来。为了让这种意识化为学生的行动，我还充分利用教室环境布置、班会、篮球赛、文艺汇演、运动会等多种形式，把“班级是我家，幸福你我他”“我们是幸福的一家人”的思想灌输给每一位学生。使班级每一个学生学会尊重他人、理解他人、帮助他人，学生彼此之间团结互助，班级凝聚力日益增强，效果显著。记得在一次班集体八字跳比赛的训练中，负责摇绳的学生小嘉迟迟不到位，少了一位摇绳子的同学大家都没办法训练。一向积极的小嘉从来都是早早来到操场，认真训练，没有缺席过，今天到底发生了什么事？我好奇地问了一个学生，大家七嘴八舌地告诉我：“昨天训练时，大家都在都在指责小嘉绳摇得不好，有些同学要求换人，小嘉非常伤心，所以就没来。”“人不能换”说完，我转身回到教室，看到小嘉一个人静静地坐在教室里。当我们四目相对时，我到看了他眼中委屈的泪水，“小嘉坚强点，老师知道为了班级荣誉，你一直在努力地训练，你是一位优秀的队员”，当我拉着他的手向操场走时，我看到了他手指上的水泡，此刻我很感动。在接下来的训练中大家都很认真，再也听不到相互埋怨的声音。这是一个对学生进行集体主义教育的好时机，班会课上我就这一事件对学生进行了一次思想教育。“同学们，你们知道学校开展的这一系列跳绳比赛、板鞋比赛和大合唱比赛的出发点是什么吗？”“为了增强体质”“为了锻炼我们的身体”……很多学生都发表了自己的看法。“你们说得都对，但最主要的出发点应该是为了增强班的级凝聚力”说完我示意两位摇绳的学生站起来并伸出他们贴满创可贴的手，全班同学都用惊讶的目光看着他们。“他们每天都重复着几千遍的摇绳动作，手都磨破了，但他们无怨无悔，为的是什么？难道是为了自己吗？他们是为了这个班级，但却有同学觉得他们摇得还不够好，想要换人。”听到这里，一些学生低下了头。“他们热爱班级，把班级荣誉放在第一位，我希望有更多的同学向他们学习。在集体活动中，大家应该相互鼓励而不是相互埋怨，只有团结在一起，我们的集体才会变得强大。”说完班上响起了热烈的掌声。在后来的各项比赛当中，我班都取得了较好的成绩，班级凝聚力越来越强，“为班级荣誉而战”成为班级的口号。

二、制定切实可行的班规班纪，增强班级凝聚力

所谓“没有规矩，不成方圆”。 我接手的每一个班级，都制订非常细致的班规，让学生认识到自己的责任，并且在日常生活中严格执行、落实班规要求，而不是流于形式。做到奖罚分明，做得好的学生，及时给予表扬、加分，并给予一定的物质奖励，树立班级榜样。对违纪的学生必须要按照班规严肃处理，让学生形成一种共识：班主任说到做到，奖罚分明。著名的教育学家马卡连柯说：“确定整个惩罚制度的基本原则，就是要尽可能多地尊重一个人，也要尽可能多地要求他。”惩罚的最终目的是让学生认识到自身的错误，明白纪律的重要性，也会对班级其他学生起警示作用，特别对于一些平时纪律比较懒散的学生起到一种威慑作用，违纪现象会有所收敛。在严格的纪律约束下，学生就会慢慢增强纪律观念，形成良好的行为习惯。

三、在集体活动中，增强班级凝聚力

马卡连柯曾经说过：“活动教育了集体，团结了集体，加强了集体，以后，集体自身就能成为很大的教育力量了。”班级活动是班集体建设的重心，其根本目的是更好地教育學生懂得集体的重要性。集体活动的目的就是塑造班级的凝聚力，有了这种凝聚力，就会使学生积极地去参与活动，树立为“班级荣誉而战”的思想，这种思想也会影响班级的每个学生，带动班级每个成员前进，从而增强班级的凝聚力。学校组织的各级各类活动我都鼓励学生参加，班里一些学生虽然文化课不太爱学，但其他方面还是有不少优点的。比如，学生国庆身体素质很好，爱好体育运动，在南宁市第十届中学生运动会上，荣获标枪比赛第五名的好成绩。学生小婷是我们班的文娱委员，能歌善舞，具有较强的组织能力，在国庆文艺晚会上，她组织排练的舞蹈获得全校第二的好成绩，很多老师都记住了我班学生出色的表演。鼓励学生积极参加学校组织的各种活动，既发挥了他们的特长，又培养了能力，同时也增强了他们的集体荣耀感，在活动中，学生的心贴得更近了，集体意识更强了，集体主义荣誉感也就油然而生。

四、发挥班干部作用，增强班级凝聚力

“火车跑得快，全靠车头带”，一支责任心强、乐意为班级做事的班干部队伍对班级凝聚力的形成起着至关重要的作用。开学初，在还没有充分了解学生的基本情况下，采取自愿报名的方式，凡是报名的学生都给他们机会去锻炼，明确他们的任务，并提出希望。第二个学期从中选出工作能力较强的学生组成班委。同时为了充分发挥每位学生的作用，给大家提供均等的机会，每天晚七点都安排一桌学生到讲台上维持纪律，让全班学生都来当班干部，让每一位学生都有机会参与班级管理，真正成为班级的主人翁，而不是被动地接受管理。学生与班干相互埋怨的现象逐步减少，不服管理现象也消失了，学生互相理解，缩短距离，打成一片，拧成一股绳。

五、发挥教师高尚的人格魅力，增强班级凝聚力

“亲其师信其道”，“学高为师，身正为范”，说明班主任高尚的人格魅力也是增强班级凝聚力的一个重要方面。班主任除了要“传道，授业、解惑”外，更应该具备崇高的人格魅力，做得正、行得直的作风，才会在学生中树立威信，学生才会尊重你、信任你、按照你的要求去做，会经常围绕在你身边，班级凝聚力也会逐渐增强。这样就能在教育中做到“随风潜入夜，润物细无声”的效果。为了给班级的学生树立好榜样，平时在班中我注重以身作则。作为班主任，除了要明确指导学生如何遵守规章制度外，我觉得更重要的是要求学生做到的，你自己首先必须做到，要求学生不做的，自已带头不做，因为教师的身教作用尤其重要。孔子又说：“其身正，不令而行，其身不正，虽令而不行。”因此，我要求学生做到的不迟到，我自己先做到。每天早上，提早到校，站在教室门口等学生到来，如果发现有迟到的学生，我就会等在教室门口一直到这位学生出现，然后及时对他进行思想教育。久而久之，学生再也不好意思迟到，每天晚上七点钟，我也会准时出现在教室，督促学生提前进入教室学习。学生亲眼目睹，无形中，就会以老师为榜样，坚持早到校，良好的习惯就会慢慢养成。班主任工作必须做到“勤”，勤跟班、勤深入宿舍，及时了解、掌握班上的动态，遏制不良之风，班级的纪律也会很快好起来的。但教师的这种示范作用不是一两次就能对学生产生深远影响的，有时候需要多次反复，并且要抓住时机，才会达到预期效果。记得我曾经带过的一个班级，为了教育学生不乱扔垃圾，我就用自己的行动去感染他们，见到地上丢的垃圾，我亲自把它捡起来，丢到垃圾桶里。如此多次，地面上仍然时常可以看到垃圾的影子，一天下午我走进教室，卫生角里又满是垃圾，我强忍住怒火，这一次，我要求学生一个个走上来看一下这满地的垃圾，看完后，我就问大家“你们是不是很喜欢在一个到处都是垃圾的教室里学习、生活呢”“不是”学生异口同声地回答。“那好，今天很感谢你们提供了一次很好的机会给我，让我能够为你们服务。”说完，我拿起扫把认真地打扫着，教室里沉默了几分钟后，有几位大胆一些的女生也上来一起打扫，看到她们的做法，我心里有一种说不出的高兴。从此之后，教室里乱扔垃圾的现象少了，可以看出，班主任的一举一动，都给学生很深的影响。乌申斯基曾说：“没有教育者个人对受教育者的直接影响，就不可能有深入个性的真正教育”，用人格塑造人格，这是教育的真理之一。

六、 关爱尊重学生，增强班级凝聚力

要想形成一个良好的班集体，除严格要求之外，还得把爱和信任寓于其中。班主任爱护班级，关心学生不应表现在语言上，更重要的是落实到行动上。用爱的教育来培养班集体的凝聚力，应该是切实有效的。学生小洁发来短信说：老师，您辛苦了！回想起这几个学期您对我们无微不至的照顾，我们却还犯了不少错误让您操心。真是对不起！既使以后我们将会离开您，但在我们的心中，您永远都是我们最敬佩的班主任。有时候班主任一次细微的关心、一声轻柔的问候都会在学生的心灵深处激起情感的浪花，令他们心存感激。记得有一次班上学生小文感冒，本来想请假回家，考虑到他家比较远，我从家里拿来了一些感冒药给他服下，并叮嘱他多喝水，周末回到家他用手机发来短信： “老师您好，谢谢你给我的那些药，我不知道该用什么方式来答谢您，平时您对我的好，我永远铬记在心里。我会努力学习，用最好的成绩来回报您。老师您也是，喉咙都还没有好，為我们操心那么多，您辛苦了。管宿舍这块就由我帮您分担吧。您要好好休息，祝您身体早日康复。”当我嗓子嘶哑的时候，会有学生悄悄递上一包茶叶，写上一张小纸条：老师您要多喝水，多休息，少说话。当我工作中遇到困难，伤心难过时，会有学生发短信安慰我，元旦、春节、教师节及我生日的时候，总有学生打来电话表达心中的祝福，你对学生付出的爱也会在学生身上得到更多的爱的回报，这是幸福的回报。只要班主任爱字当头，诚心对待学生，爱和信任就是增强班级凝聚力的粘合剂。

只要我们树立好学生的班级荣辱观，制定切实可行的班规班纪，充分发挥班干部作用，积极开展丰富多彩的集体活动，以身作则，关爱每一个学生，相信一定会建立一个团结向上、具有凝聚力的班集体 。

[ 参 考 文 献 ]

[1]张慧琴.借助同件的力量[J].班主任，2012（4）.

[2]韦仕雄.浅谈班主任如何培养高中生的班级凝聚力[J].语数外学习：语文教育，2012（3）.

[3]黄涛.浅谈班级的凝聚力[J].读写算：教育导刊，2014（11）.

[4]邱文美，张诚武.浅谈如何培养班集体的凝聚力[J].宁夏教育，2007（6）.

浅谈如何增强班级凝聚力 篇4

天全县城区一小李粹琴孙学琼

【摘要】

班级凝聚力是班级文化氛围的核心，它是一种吸引力、向心力、亲和力，更是一种推进班风建设的动力，它从多个方面和层面展示着一个班级的生机和活力。我的实践证明可以从下三个方面增强班级的凝聚力：一是经常地与学生进行思想交流；二是要开展丰富多彩的集体活动；三是充分发挥小助手的作用。

【关键词】

班级凝聚力方法途径思想交流开展活动培养干部

【正文】

班级凝聚力是班级文化氛围的核心，它是一种吸引力、向心力、亲和力，更是一

种推进班风建设的动力，它从多个方面和层面展示着一个班级的生机和活力。一个班级，是不能没有凝聚力的。同学们互相帮助，这是班级凝聚力的体现。为了班级去奋斗，也是班级凝聚力的体现。甚至，在班级受到公告栏批评的时候，偷偷去擦掉公告栏黑板上的批评文字，这也是班级凝聚力的体现（虽说有些不太光明正大）。那如何才能有效地增强班级的凝聚力呢？我认为可以从下几个方面做起：

一、经常地与学生进行思想交流能有效增强班级的凝聚力

我非常重视与学生的思想交流。高段的学生都是十几岁的大孩子了，很多道理他们都明白，自尊心也很强，直接的批评换回来的可能是思想的叛逆，于是我经常利用课余时间和学生促膝谈心，及时对不同学生有针对性地进行教育。在这个时候，我就是他们的好朋友，尽量为他们排忧解难。交流中，我总是毫不吝啬我的赞美声，把赞美送给每一位学生，哪怕他是班里学习最差的。前苏联著名的教育家马卡连科曾经有这样一句话：“用放大镜看学生的优点，用缩小镜看学生的缺点”，作为班主任应该善于捕捉每一个学生身上的闪光点，虽然可能只是一个小小的闪光点，但很有可能你通过这个小小的闪光点可以挖掘出埋藏在他心里头的大金矿，慢慢地我赢得了学生们的喜爱和信任。

二、开展丰富多彩的活动能很好增强班级的凝聚力

1、利用课间开展集体活动增强班级凝聚力

记得刚刚接班主任时，为了增加班级的凝聚力，我组织学生进行踢毽子了比赛，让学生把过剩的精力在课余时间通过锻炼发泄出来。这样，孩子们在过道上追逐打闹的身影消失了，不但规范了学生的课间活动，而且，班上掀起了踢毽子比拼热潮，学生在活动中明白了一些事理、长了一些见识，增进了同学间的友谊，更重要的是有效增强了学生的进取心。在学校运动会中，由于我们班人人会踢毽子，因此在参加踢毽子比赛集体项目的时候，我们班遥遥领先其他班，学生们尝到了成功的喜悦，以后的大型文体活动，学生们总是在刚接到任务后就积极的准备，基本没让我多操心了。

2、利用班级宣传阵地来增强班级凝聚力

黑板报是宣传的最有效、最直接的途径.我把板报交给学生，组织一批有能力并喜欢宣传工作的学生，教会他们发扬各自长处，团结协作，精心设计板报内容（尽量适合我班最热点的问题展开），合理安排板报布局，把板报办得实在、有效。

充分利用班会课，教会学生剖析自己和反思自己。我们知道，一味地说教并不能起到更好的效果。我经常利用班会课对学生进行思想教育，为了避免单调重复的说教，我经常给学生讲励志故事，有事给学生读一两则《哈佛家训》，把深奥的道理融于生动曲折的故事情节之中，深入浅出，非常容易让学生接受。我还巧妙地引导学生从身边的事情说开去，让他们自己分析对与错，在不断的剖析和反思中学会自己解决出现的问题。有时则给学生读《心灵的鸡汤》，使学生从中受到启迪。同时，我针对学生的青春期发育特点，我到学校图书室借阅了关于小学高年级孩子的心理与生理方面的指导书籍，针对班上出现的问题，给予学生建议，为他们解惑。如班上有一位男生杨牧雨，由于发育变声期到了，嗓音变得怪怪的，于是他不敢大声说话，怕同学们嘲笑，我把学生生理发育特征读给孩子们听，并且告诉他你应该感到自豪，说明你长大了，从此以后，他又变得自信了。教室里总是远远能听见他还未完全变声的嗓音。

三、充分发挥小助手的作用来增强班级的凝聚力

班主任工作方方面面，比较繁琐，既要带领学生们开展各种各样的活动，又要处理班内的一些小事情，如果这些全部由班主任来承担，往往会影响到教学工作。因此，在全面提高全体学生各方面能力的同时，我更注重对能力比较突出的学生的培养，培养出了几个能管理班级的小助手，让她们来协助我管理班集体。班里的一些小事情，我就完全放手让她们去处理，因为学生与学生之间密切接触，她们之间更容易理解，更容易沟通。虽然班上有几个调皮捣蛋的男生不是太听话，但是我相信“榜样的力量是无穷的”。比如在我们班只要说起劳动委员杨然同学，没有人不竖起大拇指，我问同学们为什么服他，同学们说他总是抢着干脏活累活，其他人不好意思再计较了。

如何增强班级凝聚力 教案 篇5

力

班主任经验心得：如何增强班级凝聚力

俗语说”人和财兴”，歌曲也唱”团结就是力量”。一个班级的学生来自不同的家庭，有着不同的人生经历，也有着各自的特点，如今都成为同一班级的成员，因而将要共同参与、建设班集体。在这种情况下，只有师生间、同学之间团结协作、勤奋拼搏，才能使学生进得来，留得住；使他们感受到集体的温暖而安心读书，降低流失率，提高教学质量，从而促进学生在德、智、体、美、劳等方面得到全面发展。作为一个班主任，如何引导、组织好学生建立班级的集体荣誉感，增强班级的凝聚力，是班

主任工作的重点，是带好一个班级的关键。如何增强班级凝聚力，我觉得可以通过如下几个方面：

一、树立共同目标

一个班级，首先应确立共同的奋斗目标，并努力使之实现。班级如没有共同的目标，学生的努力就会无目的，整体的积极性就不能充分地调动起来，班级合力无法形成。从而使学生在奋斗过程中少了共同前进时所需的凝聚力，我们也难于把握班级工作的整体思路。而确立了共同目标，即明确了行为目的和努力方向，就可以激励学生奋发向上，团结一致，形成合力，为实现目标采取共同的行动，积极进取，直至实现目标。但是，确立共同目标要切合班级实际，过高或过低的目标都不利于调动学生的积极性，不利于发挥目标的导向作用和激励作用。

2007年秋季学期，我接任三年级的班主任工作，在未接任之前，几位同事说这个班很差，不好管，劝我放弃。不然会像原班主任一样，不到一星期就管不下去。但我还是接了下来，困难再大也要干。于是，我首先通过各种途径了解分析班里的实际情况，寻找有利因素。在”六一”儿童文艺比赛中我提出：要力争第一。果然，在我的精心组织和引导下比赛获得了第一。这次小胜利使全校师生初步改变了对这个班的看法，表彰会上，校长还特别表扬了这个班，这更加鼓舞了全班同学。()这时我因势利导，提出全班远期的共同目标就是今学期被评为”文明班”。并着重指出：要实现这个目标，大家要共同努力，否则，目标只能是一句空话。在这个思想的指导下，全班同学团结、拼搏。期末终于被评为”文明班”。这使全班同学更加精神振作，班级的凝聚力有所稳固了。

二、选得力班干部

一个成功的班集体，除了要有一名好的班主任外，还必须有一支能干的班干部队伍，班干部作为班主任的助手，他们工作能力的大小，工作方法的对错，在同学中威信的高低，往往决定一个班级的精神面貌和风气。每当我接手一个新班级，我总是先要对学生的情况作一个详细了解，然后利用班会课让学生进行自我介绍，进一步了解学生，最后根据自己所掌握的情况选出学习较好、工作能力较强的学生作临时班干部。通过一段时间的考察，然后让学生有针对性地进行班干部竞选和民主测评。就拿去年秋季学期我接的班级来说吧，刚开学，我先通过观察、了解，选定钟天权、程素珍、钟丽彤等同学为临时班干部，让他们明确各自肩负的任务，并提出希望。在班干部执勤期间，我十分注意发挥他们各自的才能去组织和管理班级，大胆放权给他们，发挥他们的主观能动性与工作积极性。由于我做了充分准备，了

解深入，所以我选出的班干部起到不可估量的作用，各项工作开展得井井有条，很快他们也真正成为班级的中坚力量，这也使班级的凝聚力增加了。

三、大力弘扬正气

正气是一个好班级班风的体现。对班级中的一些好人好事，要大力表扬，对坏人坏事要加以批评。同时，还要重视规章制度的宣讲，日常行为习惯的养成，班集体自豪感、荣誉感、责任感的培养等。让学生树立遵纪守法光荣、违纪违法可耻的观念，从而班级正气旺盛。就不会出现”一盘散沙”现象，班级凝聚力得到了增强。

四、开展有益活动

积极组织学生参加各种有益的活动，能培养学生的集体荣誉感，树立集体主义观念，形成”顾大局，识大体”的

思想。如开展”我为班级添光彩”、”我是一支烛”主题活动，能弘扬集体主义精神；组织学生参加课外的集体活动，如”五一劳动节”、”元旦、国庆联欢”等集体活动，能促进同学之间了解和相互沟通。通过这些有益的集体活动，让学生知道团结的力量才是最大的，让他们自觉地团结在一起，从而也增强了班级的凝聚力。

五、发挥群策群力

为了把班级经营好，我们应充分发挥学生的主观能动性，让他们共同参与到班级的管理中来，在处理班级内部事情时，对于有争议的事情大家共同探讨，不要把老师的地位摆得高高的，而应蹲下身子来和学生交谈，以平辈朋友的身份参与处理，也只有这样，学生才有话敢说，意见敢提，才能增强班级的凝聚力。

如何增强班级凝聚力 教案 篇6

班集体作为学生成长过程中的一个重要组成部分，她是学生成长的摇篮。实践证明，良好的班集体始终激励着学生不断进取，主动、健康地成长，能使得学生心情愉快，更加积极、轻松，充满激情地投入学习、生活与工作当中去。要把班级管好、教好、培养好，要组织好、引导好、协调好同学们的学习、工作、生活，要把一个班级搞活，心向一处看，劲往一处使，建立一个具有很强凝聚力的集体，班主任必须作出相当的努力。

一、使班级有凝聚力，班主任应对班上学生有“心”

作为“一家之长”，班主任应该关心这一集体，爱护这一家庭中的每一位成员。真正地从内心爱他们，关心他们，能使他们感觉到老师真心的爱护，体会到大家庭的温暖，从而使得班集体真正成为团结向上，充满温暖，充满爱意的集体，有极强凝聚力的集体。班主任爱学生，就必须尊重学生。能将学生看作是一个平等的对象来看待。古人韩愈就有“弟子不必不如师，师不必贤于弟子，闻道有先后，术业有专攻，如是而已！”的说法。人都是有自尊的，老师要象保护自己的眼睛一样保护学生的自尊心。对学生要公平，一视同仁，不能因为学生成绩的好差、相貌的美丑、经济条件的好差而对学生另眼相看。对学生要始终表现出关注和热情，巧妙地对学生进行奖励和批评。这样同学们就会觉得在这个集体中有温暖、有希望，从而更加热爱这个集体。那么班主任与学生之间有了真情，有了关爱，我想没有比这更具有凝聚力的了。作为“一家之长”，班主任还应有责任心；我每带一个班，在开学初就给学生名确强调，这是由多少颗心共同组成的大家庭，我问他们集体的事情是谁的事情，他们回答是大家的事情，我纠正是“我”的事情，作为一个班级，班主任和每一个学生都应该有主人翁精神，把集体的事情当作自己的事情。除过这些外，班主任还应有耐心、宽容心、细心等。

二、要使班级有凝聚力，班级必须具有共同的目标，有集体荣誉感有没有共同目标，共同目标的好差，都能影响班级的风气，影响班级的凝聚力。共同目标是通过个体目标的实现而实现的。可以把集体的共同目标体现在班级口号上让学生每天喊几遍，时时提醒自己说到做到。个人可以在班内为自己确立竞争对手，在竞争的过程中共同上进，共同提高。班风，指班级的作风、风气。作为在一个有良好的班风的集体中生活与学习的学生，自然会有一种优越感和自豪感。班风越好，同学们个体目标完善的需要就越迫切，他们会为维护集体荣誉，完善与发展集体而自觉地奋发努力。每一个人都有与生俱来的荣誉感，设法激发整个集体的荣誉感，便能够凝聚这个集体。学校组织的各项比赛，是增强凝聚力的好机会。集体里每一个成员的全情投入都是一种体验，其实，结果有时并不重要，即使拿不了名次，准备的过程，比赛的过程就是一个很好的凝聚全班的过程。每一个人投入越深，体验就越深，体验越深，集体归属感就越强，集体归属感越强，集体凝聚力就大。在这个过程中，班主任抓住契机激励性的话语是至观重要的。

三、要使班级有凝聚力，必须精心 组织有特色的班级活动。使学生身心愉快，充分享受大家庭的温暖，使学生体会到他们所在的集体是幸福的集体，团结的集体，温暖的集体。从而更加热爱这一集体，就能以更轻松的心情投入到学习、生活及工作中去。我国早期教育史上就有组织学生课余活动的记载。《学记》记载：“时教必有正业、退息必有居学”，并提出：“故君子之于学也，藏焉，修焉，息焉，游焉。夫然，故安其学而亲其师，乐其友而信其道，故以虽离步辅而不及也”。要求学生学习与游憩相融合。这样才会使学生感到学习生活愉快，从而亲其师，乐其友，达到信其道坚定不移的目的。可见精心组织必要的活动是多么的重要。

四、要使班级有凝聚力，班主任应树立威信、展示自己高尚的人格魅力。班主任不仅要像韩愈在《师说》里说的“传道、授业、解惑”，还应该具有崇高的人格魅力、渊博的知识、深厚的艺术修养，做得正、行得直的作风，都能使得自己在学生中树立威信，使得学生能尊重你、支持你，主动地聚集在你的周围，“拧成一股绳、劲往一处使”。班主任也才能在教育中做到“随风潜入夜，润物细无声” 的效果。

公正是学生们所看重的一项优秀的教师品质。在教师眼中，所有学生都应该是平等的，教师对他们要一视同仁，不可以对成绩好的学生心存袒护，而对成绩差的学生抱有偏见，这样学生会很难摆平。教师赏罚分明，处理问题得当，学生犯了错，也会心甘情愿接受处罚；反之，即使是表扬奖励学生，学生若觉得不公正，照样会很不满意，牢骚满腹。不公正的教师很难在学生中树立威信。班主任的威信并非凭空产生，是要靠自己树立起来的。许多班主任因为被崇拜，所以有威信。班主任平时教育学生的话语一定很多，但是假如要求学生做到的自己首先做不到，那么事情就很麻烦。例如，教师要求学生不能带零食来校，可是如果学生在教师的办公桌上看到一大堆瓜皮果屑，学生会怎么想？他们会觉得这个教师是表里不一的。以后这个教师再有什么规定他们便会嘴上答应，心里却不服气。因此以身作则对班主任就显得太重要了，言教不如身教，良好的身教是树立威信的最好办法。

五、要使班级有凝聚力，要建立强有力的班干部集体，要选有能力，在学生中有影响的学生做班干部，好的班干部简直就是班主任的左膀右臂。班干部成绩差一点没关系，如果学生不愿当，绝对不要勉强，强扭的瓜不甜，他痛苦，你也累。班干部既定下来，就用人不疑，疑人不用，坚决支持。只要班干部能严格贯彻你的意图，接下来的事情就好办多了。强有力的班干部好比一个班级的主心骨，他们能够决定班级的舆论，引导学生的兴趣和兴奋点。

有了好的班干部集体，就可以建设班级的风气了。对班干部要严格要求，要求他们以身作则。要特别关注班级里的活跃分子，相对于那些不太爱说话，只会跟风的学生来说，这些学生对班级氛围的影响更大，教师要花点时间关注他们的行为，要尽可能地团结他们，发挥他们的主观能动性。方法很多，教师可以依据具体情况灵活机动行事。通常，活动可以增强班级凝聚力，加强彼此的沟通和了解。教师要支持和参与这样的活动。有的班级，大家在一起生活几年了，还有人连同学的名字都写不对，这是不能想象的。这样的班级凝聚力可想而知。

六、要使班级有凝聚力，要用制度去管理班级

人是需要制度去管理的。好的制度应该是公正、公开，并能够发扬民主的。好的制度应该能够奖勤罚懒，鼓励先进，鞭策后进。好的制度应该也是人性化的，能够充分考虑到人性的优点与弱点。在惩罚学生时，一定要让他明白，这个惩罚并非来自于教师，以防止他对教师心生怨恨，而是来自于制度。因为你违反了制度，所以要罚你，我老师最多也就是制度的执行者。一些好的管理者用民主的思想去管理班级，或者让学生自主管理，教师是集体的一员，最多起一个指导的作用。比如有些班级本来卫生很差，后来班主任实施了卫生包干的制度，将班级的地面划分为块，每个人都有自己的包干区，并且进行评选。这个制度迅速扭转了班级的卫 生状况，但是由于制度本身的不完善，也会引起一些小问题，如包干区的分界不十分精确，造成邻座同学纠纷等等。这是制度的问题，需要通过完善制度来解决。班主任在班级管理中一定要注意发现有没有管理是死角。比如班级里有没有特权学生，如果有，要尽早解决，否则对集体贻害无穷。再比如有没有制定出规章制度但是却没有遵守的情况。

七、使班级有凝聚力，要充分利用主题班会的作用

主题班会课就是集体心理辅导，说穿了很简单，就是让学生在集体中受教育，通过集体活动调整心境，明白道理。好的主题班会应该主题鲜明，目标明确，由教师精心设计，尤其是在准备过程中教师应起主导作用。比如为了控制农村学生流失，教师设计主题班会，“我为什么要读书 ” “我对打工的看法”等。总之，增强班级的凝聚力，说起来容易，做起来难。只要我们能勇于开拓，勇于创新，不断地总结经验、改进工作，相信一定会建立一个生机勃勃的集体，一个团结向上的集体，一个具有凝聚力的集体。

王

海

霞

增强班级凝聚力的对策分析 篇7

凝聚力一般指群体成员之间为实现群体活动目标而实施团结协作的程度, 外在表现于人们的个体动机行为对群体目标任务所具有的信赖性、依从性乃至服从性上。班级凝聚力是指同学之间在相互配合、团结协作的过程中产生的对班集体的心理归属感和共担责任利益的氛围。它是班级发展成熟的标志, 凝聚力越强, 学生遵守班级规范就越自觉, 参与班级活动就越主动, 学生之间的关系就越和谐、亲密。总之, 班级凝聚力是班级文化氛围的深层内核, 它是一种吸引力、向心力、亲和力, 更是一种推进班风建设的动力, 它从多个侧面和层面展示着一个班级的生机与活力[1]。

因此探讨如何增强班级凝聚力, 对强化班级管理, 提高全体学生的团队意识和集体荣誉感具有十分重要的意义。如何提高班级凝聚力呢?首先需要探讨影响班级凝聚力的相关因素, 提取主要的影响因素, 再从各主要因素涉及到的方面采取相应的措施来提高班级凝聚力。

一、影响班级凝聚力的相关因素分析

高的班级凝聚力在班级行为中表现为较强的归属感、较高的责任感和良好的人际关系, 本文以归属感、责任感和人际关系作为衡量班级凝聚力大小的三个维度, 通过开放式的访谈归纳出影响班级凝聚力的相关因素, 将意义相同或相近项合并后得到8个大的影响因素。

1. 班主任综合魅力

涉及到班主任在日常班级管理中运用的管理方式, 学生感受到班主任的个人魅力, 以及班级管理活动运行结果体现出的班主任的管理能力等。

2. 班级活动

班级活动的策划、准备为师生架起了沟通的桥梁, 使学生充分享受班级大家庭的温暖, 促进班级凝聚力。

3. 奖励机制

激励理论提出, 个体的正面行为如果得到相应的奖赏, 他就会重复这种行为。班级赋予个体荣誉, 个体在班级中被赞誉、肯定, 体验到积极美好的情绪, 就会更加认可、亲近班集体, 班级凝聚力就会增加。

4. 班级目标

班级共同目标是通过个体目标的实现而实现的, 有没有共同目标, 共同目标的好坏, 都能影响到班级的风气, 影响班级的凝聚力。

5. 外界压力

适当的外界压力有助于激发个体和群体集体荣誉感, 是强化班级凝聚力的重要条件。

6. 学生心理因素

学生的认知、需要、能力、兴趣、性格等构成了他们的心理因素, 心理因素一致性越高, 班级凝聚力就越高。

7. 班干部作用

班干部作为辅助班主任的人员, 对班级风气、班级活动的组织以及班级的日常管理都起着带头人的作用。

8. 班级总体学习成绩

相对于平行的班级, 班级的凝聚力在一定程度上影响着班级总体成绩, 而班级总体成绩则从侧面反映了班级的荣誉感, 进一步升华为班级的凝聚力。

根据以上8个因素设计相应的调查问卷, 从西安市各小学中随机抽取240名学生进行调查, 调查所得数据利用SPSS软件进行相关性分析可知, 除了“奖励机制”因素外, 班级凝聚力的三个测量维度与访谈所得的其他7个因素大部分都存在一定程度的相关, 即这7个因素都可能影响到班级凝聚力的大小, 但是究竟哪些是最主要的影响因素尚不明确, 因此, 需要做进一步分析, 剔除“奖励机制”因素后, 以班级凝聚力中三个分变量的和来表示总体变量的强度, 命名为“班级凝聚力”变量, 然后用剩下的7个影响因素对凝聚力变量做多元回归, 探求小学班级凝聚力的主要影响因素, 回归分析结果可用方程式表达如下:

班级凝聚力=0.467班主任综合魅力+0.587班级活动+0.551班干部作用

(回归方程的F值和T值均达到了显著性水平。)

二、增强班级凝聚力的对策分析

由方程可知, 影响小学班级凝聚力的主要因素有班主任综合魅力、班干部作用和班级活动三个因素。其他“学生心理因素、班级总体学习成绩、外界压力, 班级目标”等4个因素均未进入回归方程。

因此, 以下仅从班主任综合魅力、班干部作用和班级活动这三个方面来重点探讨如何提高小学班级凝聚力。

1. 有计划地组织好班级活动

班级活动从思想教育、日常教学到课外的文化娱乐活动等, 一般形式多样, 开展之前班主任务必须要有个整体的计划。针对小学生的心理和行为特点, 精心设计、安排, 并且尽量让学生参与活动的前期准备和组织过程, 通过同学们共同努力来使得活动最后顺利开展, 这样不仅增进了友谊, 更增强了合作意识。另外, 还可以组织一些竞赛类的活动, 激发他们拼搏向上的斗志, 再通过老师的引导使其明白合作和竞争间的辩证关系。

在各项活动中, 鼓励所有同学积极参与, 增强大家的主人翁意识。提醒他们在注重知识学习的同时, 也要发展多方面的才能, 做到知能并重、一专多能。各种各样有特色的班级活动能使学生以更轻松的心情和状态投入到学习、生活中去, 真正做到为小学生减负, 使他们劳逸结合, 感受到学习生活的愉快, 从而达到“亲其师, 乐其友, 信其道”的目的。可见有计划地精心组织班级活动是多么的重要。它是提高班级凝聚力的有效途径。

2. 提高班主任的综合魅力

本文涉及的班主任综合魅力涵盖了班主任个人的人格魅力、管理方式及管理能力。一个优秀的班主任, 应该有渊博的知识、深厚的文化涵养、正直的作风, 只有这样才能树立威信, 使学生感受到老师的人格魅力, 得到学生的尊重、支持。因此, 班主任通过提高自身修养在学生中树立威信是展开教育的前提条件, 正所谓“亲其师而信其道”。

首先, 班主任工作中要“爱”字当头, 真正从心底关心爱护每一个学生, 绝不把个人工作或者生活中的不良情绪带到学生面前, 要用自己的人格魅力感染学生, 要做到“管如严父, 爱如慈母, 亲如朋友”, 做到以心换心, 以诚待诚。

其次, 班主任要注重自己的管理方式, 教育是培养人的过程。小学生的心灵是极其敏感的, 他们的成长离不开爱和关怀。当学生犯错的时候, 搬来椅子让其坐下谈话, 可能要比斥责或者体罚的教育效果好, 即使批评, 也要注意用鼓励的语言促其改正缺点。一个细心的班主任会通过自己的一个表情、一个动作向学生传达自己的情感, 注重构建一个和谐、平等快乐共生的教育, 他们之间的关系是师生, 也是朋友、兄长、父母亲人。

再次, 班主任要积极修炼自身的素养, 尤其是管理能力。通过各项培训、阅读和学习来提高自身的管理素质, 学会更有魅力和更巧妙地来开启教育的大门。

最后, 班主任在班级管理中要力争做到公平公正, 严慈相济。班主任工作虽然纷繁复杂, 但仍应尽量做到不偏听偏信。班干部、优秀学生的话要听, 调皮捣蛋学生的声音、提出的意见更要重视。班主任处事只有行得直, 做得正, 才有感召力, 学生才会喜欢老师、热爱班集体, 积极参与班级各项活动, 为班级建设出力, 进而提高班级凝聚力。

3. 发挥班干部的模范带头作用

班干部是班主任的另一双眼睛, 是班级同学思想、行为的楷模, 用好这些小小带头人, 对于增强班级的凝聚力十分重要。班干部队伍选拔建设得好, 不仅能让班主任从繁杂的班务工作中解放出来, 而且对班级凝聚力和竞争力的形成, 也是个强有力的支持。

班主任首先要通过细心观察, 大胆提拔重用学生干部[2]。选出了班委, 就要注意管理和培训好这些小小带头人, 发挥他们的主观能动性和创造力, 通过大胆放权来鼓励他们的工作积极性, 强化他们的责任心, 使他们真正成为自己的得力助手, 而不是班主任与学生之间的传话筒。其次, 还要严格地培养和考核班干部, 时刻督促这些小小带头人从各方面起到模范带头作用, 亦即“以点带面”。再次, 要通过班干部这个小集体形成一个正确、健康的舆论, 从而带动整个班集体的思想和行为以及言论, 形成一种导向作用, 促进班集体的组织、纪律和进取心的提升, 亦即“以面带面”[3]。通过发挥班干部的管理和带头作用, 用好这些小小带头人可以有效地提高班级凝聚力。

一个班级形成良好的凝聚力、向心力不容易, 靠的是老师、同学和班干部大家共同的努力, 而要使这种凝聚力长期维持在一个较好的状态更要靠班主任老师和所有同学的努力。老师应该学会以恰当的方式、方法, 关注学生的内心世界和深层次的精神生活, 用一颗宽容的心去关注学生的每一个过错, 期待学生的进步, 赞扬学生的成功, 只有这样, 对学生的全方位教育才能奏效, 学生良好的心理品质才能形成, 班级的凝聚力才能长久维持下去。

参考文献

[1]李尧.浅谈高校班集体凝聚力的培养[J].铜陵职业技术学院学报, 2008:86-87.

[2]周金玲.浅谈班级体的凝聚力[J].井冈山医专学报, 2007, 14 (6) :96-97.

浅谈如何增强班级凝聚力 篇8

关键词：班集管理 班主任工作 凝聚力

一、要有明确的班集体的奋斗目标

班集体的共同奋斗目标，是班集体的理想和前进的方向，班集体如果没有共同追求的奋斗目标，就会失去前进的动力。所以在班级管理中首先要有一个明确的班集体的奋斗目标，这样可加大班级的凝聚力。

例如，在新学年伊始，为了即将到来的运动会，同学定下了争取“团体总分第一”的目标。从那天开始，每天早晨晨读前都能看到同学们在操场上跑步的身影。课后为广播操比赛在认真练习队列。工夫不负有心人，我班最终获得了团体总分第一名，并取得四個接力第一的佳绩。同学们兴奋不已。接下来的日子里，同学们对每一次卫生、纪律、学习评比都认真对待。学期末，终于获得了“优秀班集体”的光荣称号。当奖状贴上墙时，大家都开心极了。

对一个班集体来说，既要有远期目标，又要有近期目标。特别是近期目标要切合实际，一步一个脚印，让学生易于接近，易于实现。只有实现了一个又一个近期目标，才能引导学生实现其理想的远大目标，并为实现这些目标而努力。所以我们需要发挥整个集体中每个学生的积极性。促使其形成集体荣誉感和责任感。

二、组建和培养得力的班干部队伍

班干部作为联系班主任与学生的桥梁，作为班主任的助手，他们工作能力的高低，工作方法的对错，在同学中威信的高低，往往能够决定一个班级的精神面貌与风气。通过平时的观察和民主选举，选出了班委。当确定班委成员后，大胆放权给他们，发挥他们各自的才能去组织和管理班级同学的学习与生活。发挥他们的主观能动性与工作的积极性，使他们有一个宽松的工作环境，使他们真正成为班主任的得力助手与班级的中坚，而不是成为班主任与学生之间传话筒。班干的工作责任心加强了，各项工作才能开展得井井有条。

例如，在新生入学伊始，通过他们的自我介绍先了解他们曾经担任过何种职务，做过哪些工作。然后根据他们的意愿，组建起临时班委。并明确他们的任务和分工。临时班委的工作在开学的一段时间起到了关键作用，使班级的各项工作逐步走上正轨。而在这一段时间里，通过对每个班干部的观察，更明确了他们每个人的职责，同学们对班干部也有了较多的了解。通过中期竞选，最终确定班干部团队。每个干部都发挥了最大的主观能动性。我班的何莹同学自担任生活委员后，每天对值日的安排和督促做的很细致。无论什么时候进入教室，教室都是干净整洁的。胡泊同学负责主题班会，她把同学们分成小组轮流策划、主办主题班会，谁制作演示文稿，谁主持，分工明确，有条不紊。在这些活动中充分调动了每个人的积极性，也让他们体会到了团队协作的重要性。

当然，对一些必须由班主任解决的事情，班主任必须亲自解决，而不能将一切重担全部工作都一古脑儿地推给班干部，对他们提出过高的要求，使班干部的工作处于被动地位，影响了他们工作的积极性，不利于班级凝聚力的形成。

三、组织丰富多彩的课外活动

开展丰富多彩的课外活动，使学生身心愉快，充分享受大家庭的温暖。使学生体会到他们所在的集体是幸福的集体，团结的集体，温暖的集体。集体活动可以加强班级的凝聚力，还可以增强学生的集体意识。

在参加活动之前，鼓励学生们尽心尽力，全情投入。告诉他们最后的结果不重要，而向着目标奋斗的过程很重要。在活动中遇到困难时鼓励他们坚持到底。最终，在校艺术节上我班获得了舞蹈类的一等奖、新年彩灯制作比赛获一等奖、校科技节获二等奖、读书节朗诵比赛获二等奖……这一个个奖项让学生们心情愉悦，心中充满自豪感，责任感。正是这些活动丰富了同学课余生活，在活动中，同学们的心贴得更近了，集体意识更强了，集体主义荣誉感也就油然而生。

四、用真心去爱学生

教育家李镇西先生说过：“当一个好老师最基本的条件是什么？是拥有一个爱学生的心。”班主任对学生的爱和关心不仅仅在语言上，更应体现在点点滴滴的小事中。滴水之恩，当涌泉相报，你为学生所做的，学生不会忘记，对此我深有体会。我班的一名女生，因父母工作忙，无暇照顾她，她经常上学迟到，早饭也顾不上吃。我了解情况后，每天提醒她上闹钟，每天早晨给她带一份早餐。这点儿小事，她一直记在心里，后来我们成了好朋友，她有什么事都会告诉我，让我和她一起分享她的快乐。

增强班级的凝聚力，说起来容易，做起来难。只要我们不断地总结经验、改进工作，相信一定会建立一个团结向上的集体，一个具有凝聚力的集体。

参考文献：

如何增强班级凝聚力 教案 篇9

摘要： 班集体的凝聚力是班级文化氛围的深层内核，只有增强班级凝聚力，才能构建出和谐优秀的班集体，才能激励学生不断进取，健康成长，对强化班级管理，提高全体学生团队意识和集体荣誉感，有十分重要的意义。

班级凝聚力是班级文化氛围的深层内核，是一种吸引力、向心力、亲和力，更是一种推进班风建设的动力，它从多个侧面和层面展示着一个班级的生机与活力。教育教学实践证明，只有增强班级凝聚力，才能构建出和谐优秀的班集体，才能激励学生不断进取，健康地成长，使得学生心情愉快，更加积极、轻松、充满激情地投入学习当中去。因此，探讨如何增强班级凝聚力，对强化班级管理，提高全体学生团队意识和集体荣誉感具有十分重要的意义。

一、利用集体活动增强班级凝聚力

活动是学校管理的一个途径，也是学生进步的阶梯，同时活动又是提高班级凝聚力的动力。班主任要在新生入学的第一学期就有力地利用集体活动，充分地让学生在活动中受到教育，增强学生的集体意识。我们将每周五的班会自由时间定为班集体活动时间。在集体活动中，我跟学生“玩到一块儿”，通过“滚雪球”、“抢凳子”、“找对手”等游戏使班级内部同学之间很快熟识了，接着通过“眉目传意”、“实话实说”、“斗转星移” 等娱乐游戏使学生们之间达到了良好的沟通，最后用“心有千千结”和“相信班集体”游戏告诉了他们一个非常简单的道理：班集体是一个和睦的大家庭，我们都是其中不可缺少的一员，只要大家相互信任、相互关心，就没有解决不了的问题，没有实现不了的目标，同学之间可能也会有一些矛盾，但那都是微不足道的，班级同学之间永远是一个可以解开的活节。此外，还通过班级之间的球类比赛、参加学校的拔河等集体活动项目调动了学生们的积极性、参与性。在比赛过程中，每个班都以最团结的姿态奋战到最后。无论输赢，不论成败，都体现了班级大家庭的温暖，使同学们成为相亲相爱的一家人，携手共同前进。

二、用科学的班干部管理方式来构筑凝聚力

能否充分发挥班干部的作用，对于构筑班级的凝聚力十分重要，班干部是辅导员老师的另一双眼睛。如何用科学的管理方式，发挥班干部的作用呢？ 教师首先要通过细心观察，大胆提拔重用学生干部。从接手这个新班级开始，就要注意观察班上学生的一举一动。如班长、学习委员、体育委员等6位学生，在刚开学的一个月中表现得非常认真、严谨，自我要求高，语言表达能力强，有组织能力的，我大胆任用。事实证明我的选择是正确的，作为班长的汪帆工作积极主动，除了学生会的工作之外，班里的工作也处理得井井有条，班里每一个班干部都非常负责、非常出色。其次还要严格地培养和考核班干部。我对班委实行了层层负责制，即班委对同学负责，班长对班委负责，一个班委要带动三个同学。我还定期召开班干部工作会议，通过总结、相互考评达到增强责任感、提高工作水平的目的。我对有问题的班干部既做正面的引导和教育工作，又注重个别的交心、谈心。干部队伍的组建不能仅仅作为一种形式存在，还必须精心培养：其一，要大力表扬干部优点，宣传他们的先进事迹，帮助干部树立威信；其二，在鼓励干部大胆工作，指点他们工作方法的同时，要更严格要求干部个人在知识、能力上取得更大进步，在纪律上以身作则，力求从各方面给全班起到模范带头作用，亦即“以点带面”；其三，培养干部团结协作的精神，通过干部这个小集体建立正确、健全的舆论，带动整个班集体开展批评与自我批评，形成集体的组织性、纪律性和进取心，亦即“以面带面”。

三、用班级的荣誉和特色来激励班级凝聚力

班级活动最能吸引学生，所以在活动中，以班级的荣誉激发班级凝聚力是一种有效的途径。班级活动形式多种多样，包括教育活动、教学活动、文娱活动等。

开展活动时，班主任必须制订整体计划。一系列的活动为学生架起了桥梁，密切了学生之间的关系，使他们由相识到相知、相爱，到互相理解、互相合作。在实践中，我们看到学生在竞选班干部中是对手，在班级管理与学习活动中是朋友，他们既有独立工作的能力，又有相互合作的胸怀。特别是经过班干部轮换后，部分学生已有当班干部的经验，并毫不保留地传授给他人，和新任班干部一起搞好班级工作。最令人高兴的是学生之间不分你我，始终把班级这个大集体放在第一位。因为大家有这样一个信念：集体的荣誉是最高荣誉，也是每个人必须维护的。

四、用共同的奋斗目标来引导班级凝聚力

班集体的共同奋斗目标，是班集体的理想和前进的方向，班集体如果没有共同追求的奋斗目标，就会失去前进的动力。所以，一个良好的班集体应该有一个集体的奋斗目标，这样才能形成强大的班级凝聚力。在实现班集体奋斗目标的过程中，要充分发挥集体每个成员的积极性，使实现目标的过程成为教育与自我教育的过程，每一集体目标的实现，都是全体成员共同努力的结果，要让他们分享集体的欢乐和幸福，从而形成集体的荣誉感和责任感。因此，我与班干部商量，制定了班内考核规定，结合《学生守则》和《学生日常行为规范》进行有效的教育，使学生认识到自己所做的行为规范和不规范，直接影响到班级考核的扣分和奖分。

学校每次组织竞赛活动前，我都在班上组织学生讨论，分析我班的优势所在，大家共同来确定本次参赛活动的奋斗目标，这样有利于增强学生的集体荣誉感和班级凝聚力。

五、用“爱”凝聚每一位学生

要想形成一个良好的班集体，除严格要求之外，还要把爱和信任寓于其中。真心爱护每位学生，也要求学生之间互相关爱、互相信任，平时经常表扬那些能关爱、帮助别人的同学。得到老师和同学的爱对学生来说是一种幸福和奖赏，这样既可以唤起学生积极上进的精神，又可以使师生感情加深，班级凝聚力增强。用爱的教育来培养班集体的凝聚力，应该是切实有效的。

六、创设良好的班级文化来增强班级凝聚力

班级文化是班级的一种风尚、一种文化传统，一种行为方式，它自觉或不自觉地通过一定的形式融会到班级集体同学的学习、生活等各个方面中，形成一种良好的自觉的行为习惯，潜移默化地影响着他们的行为。

（一）静态文化建设幽雅的班级环境有着春风化雨，润物无声的作用。包括桌椅的摆放，墙面的布置，黑板的利用等，实际上就是一种静态文化。学生触景生情，因美生爱，提高班级凝聚力。建设健康高雅的班级文化，可以增强学生对班级生活的兴趣，从而热爱生活、热爱文化学习，从而形成健康向上的班风。主要措施：①布置好教室卫生角。要求：用具归类摆放，整齐，垃圾分类存放，贴环保标语。②用好 “班务公开栏”，主要用于张贴学生守则、课程表、作息时间表及班内各项工作安排表等内容。③清理学生课桌，尽量做到统一、整齐、整洁。④教室前黑板上方张贴（悬挂）国旗，两侧贴班训，上侧贴班级口号。要求能够体现班级特色、个性。⑤后墙黑板，分两个大板块，左边用作黑板报，按学校或年级组的布置实施，其余时间班级安排，定期出专题。右边设置三个小板块，分别是： “智慧人生”，每天一位学生写上三两句名言或自己的人生心得； “经典诵读”⑥墙壁可贴学生的书法和美术作品，鼓励学生，也能增添班级文化气息。⑦定期征集作文、美术、书法作品，在班上展示。

（二）动态文化与静态文化相对应，动态文化是指紧紧围绕教育教学工作而适时开展的各项主题活动。措施主要有：①课堂文化是班级文化的主要组成部分。首先必须让学生热爱文化学习，经常参与文化活动。②上好每周的班会课。完成学校的要求，然后根据班级实际情况安排班会主题。本学期主题安排大致如下：“美在身边”、“做生活小主人”、“劳动最光荣”、“我赞赏，我希望”、“健康心理，美好人生”、“让友谊之树茁壮成长”等。③上好“阅读课”，养成读书习惯，多写读书笔记，掌握正确的读书方法。④分组学习，互相促进，互相帮助，共同进步。⑤每周利用一节自习课搞好两个活动：单周是“炫出自我”才艺展示活动；双周是“读书会”活动。⑥鼓励学生多参加体育、文艺、美术等课外兴趣小组活动，活跃班级氛围，促使学生全面发展。⑦编辑班级学生优秀作品集，争取一学期一本。⑧充分发挥学生的聪明智慧，调动学生自主性和积极性，让学生参与到班级文化建设中来，放手让学生去做，教师只作点拨与指导。

有时候班主任老师一次细微的关心、一声轻声的问候都会在学生们的心灵深处激起情感的浪花，令他们终生难忘。让“爱”在学生中传递。班主任对每一位学生的尊重、关心、爱护，必将对学生起到“随风潜入夜，润物细无声”的功效。因此，班主任要利用各种活动，促进学生团结友爱、互帮互助，让学生在集体生活中感受到温暖。比如，我常利用讲评，让学生共同回忆学校的美好生活、同学们之间的难忘经历，共同探讨同学之间应该如何相处，化解同学之间的矛盾。

如何增强班级凝聚力 教案 篇10

42.知识改变命运勤奋团结自律上进

43.争分夺秒趁现在，事业蒸蒸创未来

44.肯学苦学巧学,肯干苦干巧干

45.苦学巧学财会学，财会精英就是我

46.精学美术技能，绘画美好人生

47.十年一博五月梦,赢得寒窗锦绣程

48.巧学尖端技能，和谐拼搏奋进

49.团结奋进永争第一尊师爱生

50.肯定自我，创造自我，超越自我

51.运筹帷幄之中，决胜考场之上

52.蓄势待发，有备无患

53.一分的浮躁，一分的遗憾

54.先做该做的事，再做喜欢的事

55.以宇宙为教室，牵自然为宗师

56.独木不成林，单丝不成线

57.独学而无友，则孤陋而寡闻

58.十年寒窗寂寞伴，一朝成名幸福随

59.立志欲坚不欲锐，成功在久不在速

转变学生认识 增强班级凝聚力 篇11

关键词：奋斗目标 凝聚力 友谊 言谈

一、转变学生思想认识，帮助他们找准自己的奋斗目标

中等职业技术学校的学生，在起跑线上大都低于普通高中学生，成绩普遍偏低，需要我们通过教育，改变和端正学生的思想。

首先，我们要使学生清楚地认识到，他们谋生的手段是技术，不是ABCD和数理化。这样他们在心理上的自卑感就会慢慢减轻。

其次，教师要告诉他们，吃苦耐劳的精神是必须具备的，因为学好一门技术是要经过刻苦多练的，不是纸上谈兵就可以达到的。

最后，我们要针对学生爱用打架等暴力手段解决问题的行为，进行全面道德教育。因为很多学生正进入“逆反”心理时期，经常会认为自己已经长大，不再需要一些东西约束，经常会上课睡觉，不遵守课堂纪律，不完成作业，甚至出现与老师顶嘴的现象。对此，我们采取让学生与老师“换位”思考的方法，积极地进行教育引导，让学生在反省中受教育，得真知，约束自己，培养自己的良好行为习惯。另外，与学生谈心，也是及时解决问题的好途径。因材施教，教师在与学生谈心的过程中，结合不同的学生条件，引导和帮助学生寻找自己人生的奋斗目标。学生只有找准奋斗目标，在学习和生活中才有动力。

二、增强班集体凝聚力，让学生积极参与班级管理

班集体是学生成长的重要园地，一个积极进取、全面发展的班集体，必将对一个学生的个体发展起着巨大的潜移默化的教育作用和激励作用。而要建设一个优秀的班集体，关键要靠班集体强大的凝聚力。班主任必须在平时的工作中尽力引导学生，让学生心往一处想，劲往一处使，才能建立一个具有很强凝聚力的班集体。还要注意在活动中增强班级凝聚力。学校及班级的各类活动为学生架起了友谊的桥梁，在活动中培养学生的集体意识，让学生感受到自己是班级的主人，是展现自己的舞台。要激发学生拼搏向上的精神，每个人越投入，体验得就越深，集体归属感就越强，集体凝聚力就越大。

要增强班级凝聚力，首先要制定适度的规范。俗话说：“没有规矩，不成方圆”，一个好的班级规章制度可以帮助学生形成规范意识、公平意识等。制度不仅仅是对学生进行约束、控制的工具，也应对学生起到一定的教育作用。班规的制定，要在广泛征集学生意见的基础上产生，要让学生明白每条规定和依据的好处，要以理服人，以情感人，奖惩分明。

其次，我们要建立强有力的班委班子，使学生在参与管理中增强责任感。好的班干部是班主任的左膀右臂，往往能够决定一个班级的精神面貌与风气。我们应通过观察了解建立一批威信高、学习好、工作能力强、性格活泼的学生来担任班干部。使他们形成集体的核心，通过他们吸引和带动其他成员积极愉快参加集体活动，调动学生参与意识。要通过干部的核心作用吸引和带动所有成员参与班级管理，让每个人都产生对集体的责任感和荣耀感。在一个班级中可以成为学生干部的积极分子越多，集体的发展水平就越高，凝聚力就越强。

三、实行“一帮一”，提高成绩

班级中从学生的成绩上可以分为尖子生、中层生和后进生三部分。笔者的做法是使学生之间建立起合作互信的学习模式，每个尖子生带一个后进生，而中层生之间进行互补式结合，这样可以使同学之间的友谊增加。在班级强大的凝聚力之下，每个人都会在原有的基础上进步，并且增强了学生的集体意识。并且，此种方法配合着量化考核一起进行，效果颇好。优秀的小组在每次考核中会得到一定的奖励，这样很容易调动学生的学习积极性。只有友爱、团结、向上的班集体，才能为学生的成长提供肥沃的土壤。

四、注意言谈艺术

谈话是班主任与学生沟通情感、对学生实行教育的重要手段。班主任要经常与学生谈话、交心。班主任应该认真研究与学生谈话技巧，讲究谈话艺术，以促使自己与学生的谈话行之有效。班主任要对自己的每个学生作全面的了解，了解家庭情况、收入情况、毕业学校、自身性格、特长爱好等。教师要制作每个学生的小档案，便于分析交谈一些共同话题，以便与不同层次、不同特点、不同兴趣、不同能力的学生进行交流，让每个学生获得最好的发展。

班级里的“后进生”大多数最讨厌被批评、被指责和惩罚教训。班主任要多了解情况找到他们的闪光点，加以放大表扬，鼓励他们向好的方面转化、战胜困难和失败，让他们知道老师看得起他们，让他们信任老师，和老师交朋友，然后再激励他们摆脱现状，迎接挑战。

总之，班主任要善于总结，找出工作中存在的问题，及时改进，这样工作才能不断进步。做好班主任工作并不是一件容易的事，只有不断探索，不断学习，不断改进，才能提高自身水平，才能成为一名优秀的班主任。