商鞅南门立木优秀教案

商鞅南门立木优秀教案（精选2篇）

商鞅南门立木优秀教案 篇1

1、学习生字新词，理解“颁布”的意思。

2、学习用“只有……才……，尽管……但是……，如果……就……，不但……而且……”填空。

3、了解商鞅为改革变法而采取的“立木取信”的做法，使学生懂得诚信的重要。

教学重点教学难点

让学生结合自己的生活实际说一说对“言而有信、说到做到”的理解。

第一课时

一、出示题目，理解题意

“信”指什么?“立木取信”讲的是什么?

二、出示资料，了解背景。

1、认识商鞅。

2、了解当时的时代背景。

三、检查预习，解决疑问。

1、分自然段读课文，师生共同正音。

2、解决生字新词。

学生提出不懂的字词，师生共同解决问题。重点理解“颁布”、“惹事生非”、“言而有信”等词。

3、解决预习本上的质疑问难。(有些问题可以放到课

分析课文中去解决。)

四、初读课文，练写片断。

1、学生自由读课文。

2、你觉得商鞅是个怎样的人?说说理由。

3、以“初识商鞅”为题，写一段人物介绍。

第二课时

一、片断交流。

二、研读课文。

1、当商鞅宣布把一根大木柱从南门扛到北门就可以得到10两黄金时，老百姓有什么反应?

(让学生从“七嘴巴舌”、“议论纷纷”、“没有一个人相信”、“悄悄地溜走”、“尽管这天前来围观大木柱的人成千上百，但是没有一个人上前去搬动它”等描写当中，体会这件事在老百姓心中的轰动程度。)

2、老百姓为什么会轰动?

(一来10两黄金不是个小数目，对老百姓还是有一定的吸引力的;二来找一根木柱从南门到北门根本不可能什那么多的钱;三来朝廷这样做的目的老百姓一时还摸不着头脑。)

3、当商鞅把奖励从10两增加到50两时，想像一下，老百姓会有什么反应?

(四人小组讨论，组内轮流说话。)

4、当有人把木头扛到北门时，商鞅兑现他说的话了吗?

4、商鞅这样做的目的是什么?结果怎样?

三、课处延伸

1、商鞅是靠什么取信于民的?(以诚待人)

2、让学生联系自己的生活实际说说对“言而有信，说到做到”的理解。(可以举正反例子)

3、讲一讲历史上关天讲诚信的典型故事。

商鞅南门立木教学设计 篇2

1、指名说说课文写了一件什么事。

2、请同学们从文中找出一个词语来概括商鞅南门立木是为了什么?(立木取信)

3、怎么理解“立木取信”?(取得老百姓对朝廷的信任。)

4、师生共同深入体会商鞅南门立木的良苦用心。

二、细读品析，深入理解。

1、话题一：当时，商鞅要在秦国实行变法，面临哪些困难呢?一方面……另一方面……

(教师适时简介贵族及百姓各自为什么有这样的态度)

师：秦孝公虽是一国之君，权力无边，但是，如果没有老百姓的支持，得不到百姓的信任，想做什么都也难以实现。

2、话题二：从文中哪些地方我们可以感受到老百姓对朝廷的不信任?用“”在文中画出，简单写上自己的感受或理解。

指名反馈，全班交流。

师：同学们可以从事故中人们及小伙子的语言、动作以及神态上分析体会。

3、话题三：同学们对商鞅南门立木的做法有什么看法呢?请结合文中相关语句发表观点。

师：大家可以从“立木取信”这件事的作用及意义上加以分析。

4、有感情地朗读自己感兴趣的部分，边读边体会。

三、课堂小结

1、再来说一说你对商鞅的认识。

2、教师小结：作为一名政治家、改革家，商鞅有着过人的胆识与魄力，他的南门立木之举看似无足轻重，但却有着非凡的意义，它不但为朝迁廷树立了言而有信、说到做到的形象，取得老百姓对朝廷的信任，而且为新法的顺利实施打下了坚实的基础。其实，无论是一个国家，还是任何一个人，“言而有信、说到做到”何其重要啊!

3、小练笔。你对“言而有信、说到做到”对怎样理解的，请结合实际写一小段话。

作业设计：

1、搜集古今中外其他的诚信故事，进行课外阅读。