22牧场之国教案

22牧场之国教案（精选7篇）

22牧场之国教案 篇1

教材分析：

《牧场之国》是一篇略读课文。荷兰一向以“花之国”、“风车之国”、“运河之国”、“牧场之国”闻名于世。本文正是从“牧场之国”的角度来展现荷兰的独特风情的。课文为我们描绘了荷兰牧场白日的辽阔无际、宁静和谐和夜晚的祥和寂静、神秘含蓄。文中四次讲到“这就是真正的荷兰”。这既是作者在向人们介绍荷兰的特点，更是对荷兰的美景发出的赞叹。

本文语言生动，形象传神，比喻、拟人是本文语言上的一个突出特点。

教学目标：

1.认识本课8个生字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，了解荷兰牧场的特点。3.揣摩课文中优美的语言，并摘抄下来。

4.感受荷兰牧场的田园风光，体会动物与人、与环境和谐统一的美好意境。

教学重难点：

教学的重点，是引导学生了解荷兰牧场的特点，进一步感受乡村生活的可爱；体会作者拟人手法的巧妙运用，感悟文章语言的生动，丰富学生的语言积累。难点是让学生明白课文为什么四次讲到“这就是真正的荷兰”。

教学时间：一课时 教学过程：

一、初知荷兰，激发兴趣

1.导语：同学们，你们喜欢旅游吗？那我带大家飞越重洋，做一次跨越国际的长途旅游。请欣赏：

2.出示一组荷兰的风光图片，根据画面内容简要地介绍荷兰。（主要了解水之国、花之国、牧场之国的特点）3.听了我的介绍，你了解到了一个怎样的荷兰？

4.教师：是的，荷兰是水之国，花之国，也是牧场之国，这是课文的第一自然段，让学生齐读。

二、检查预习

学生自读课文，扫除字词障碍，归纳课文的主要内容。

三、朗读课文，体会牧场之国的韵味

1.学生默读课文，看看“牧场之国”哪些地方最吸引你，一边读一边做记号。

2.在小组内交流感受，并读出感受。

3.全班交流。随着学生的回答，朗读相关的内容，随机教学2～5自然段（以第二自然段为例）。这个自然段主要写牛：

（1）在这一段里你还看到了什么？除了仿佛正在思考着什么的牛，你还看到了怎样的牛？

随机朗读理解相关句子，注意读出自己的感受，在此过程中让学生体会作者的语言美，丰富学生的语言积累，如：“牛群吃草时非常专注„„无比尊严。”（2）师小结：

这么多各种各样的牛，这么多神态各异的牛，难怪，作者写到──齐读：

“极目远眺，四周全是丝绒般„„花牛。” 指名读。你为什么这么突出“全是”这个词？（3）朗读，一边读一边想象，争取情境再现。以同样的方法，随机教学其它自然段。

四、总结升华，重点感悟“这就是真正的荷兰”

1.读完课文，我完全同意这真的是个牧场之国。却对文中一而再，再而三出现的这一句：“这就是真正的荷兰”不理解。这句话文中出了几次？（2、3、4、5自然段各一次。）

难道说，以郁金香而闻名的“花之国”就不是真正的荷兰了？难道因为特殊的地理位置特殊而运河纵横交错的“水之国”就不是真正的荷兰了？作者为什么要在文中四次讲到“这就是真正的荷兰”？在这句话中包含着作者怎样的情感？大家再次回顾课文，结合插图，静下心来想一想。2.交流：

师引导：作者不是否认“花之国”、“水之国”是真正的荷兰。他是通过这样的句子，这样的方式来表达自己对被为“牧场之国”的荷兰的深深的喜爱与赞叹。这份喜爱与赞叹，全都融在了这四次出现的“这就是真正的荷兰”这一句话中了！而这四句话分别出现在不同的自然段中，作者所赞叹情象又各不相同。3.指导朗读。让我们与作者一起来表达对牧场之国这份深深的喜爱与赞叹！

五、积累运用，布置作业

1.摘抄好词佳句；2.查资料，仿写荷兰，如：水之国、花之国、风车之国。两项作业，根据自己的情况，任选其一。

板书设计：

22牧场之国

碧绿草原、黑白花牛

成群骏马，膘肥体壮

绵羊猪群，悠然自得

晚霞满天、牛羊歇息

这就是真正的荷兰

22课牧场之国说课稿 篇2

马 勇

《牧场之国》是人教版义务教育课程标准实验教科书四年级下册第六单元的一篇课文。文章描写了荷兰美丽的田园风光，全文紧紧围绕荷兰牧场白日的辽阔无际、宁静和谐和夜晚的祥和寂静来写，展现了荷兰蓝天、白云、牛羊成群的优美迷人、自然和谐的景观。因此我根据文本特点，在教学中实施了美的教育，有效的调动了学生的学习兴趣和积极性，丰富其想象力，激发其灵感与顿悟。

设计思路：

根据四年级儿童特点和文本特色，本着提高学生的审美情趣，我把本课的教学目标定为：

1、自主朗读，认识8个生字，正确、流利、有感情地朗读课文。

2、个性化阅读，感悟文章语言的生动性，积累语言。体会作者拟人、比喻手法的巧妙运用。

3、边读书边想象画面，感受荷兰牧场的风光美，了解荷兰牧场的特点，体会动物与人、环境和谐统一的美好意境。体会作者对荷兰的无比喜爱之情，激发对美好大自然的向往之情。

教学重点：

引导学生了解荷兰牧场的特点，进一步感受乡村生活的可爱：体会作者拟人手法的巧妙运用，感受文章语言的生动，丰富学生的语言积累。

教学难点：让学生明白课文为什么四次讲到这就是真正的荷兰。

教法设计：

1、采用自读自悟，半扶半放的教学方法。本文是一篇略读课文，而且语言生动，意境开阔优美，充满诗情画意，处处给人以美的享受。非常适合学生朗读。通过有感情地朗读感受景色美，语言文字美，从而受到美的熏陶，美的感染，陶冶学生的情操，进一步提高学生的审美能力和感情朗读的技巧。

2、情境教学法：我利用现代教育技术手段，为学生播放荷兰优美的田园风光图片，同时教师配乐读文渲染情境，以语言描绘的方法深深打动学生的心灵，极大程度的调动了学生学习的兴趣和积极性。课堂气氛轻松活跃。让学生感受课文语言文字美，真正领略到荷兰牧场的美丽，得到美的享受。

学法设计：

牧场之国教案 篇3

学习目的：

1、熟读课文，认识“镶”“嵌”等八个生字。

2、理解课文内容，想象画面，感受异国风光。

3、积累“膘肥体壮”“辽阔无垠”等词语和喜欢的句子。

4、感情朗读课文，体会作者对荷兰的无比喜爱之情，激发对美好大自然的向往之情。

学习难点：引导学生了解荷兰牧场的特点，进一步感受乡村活的可爱，体会作者拟人手法的巧妙运用，感受文章语言的生动，丰富学生的语言积累。学习重点：感受乡下生活的美好，领略文中所描绘的美景，体会作者对乡村由衷的热爱之情。

课时安排： 1课时

学习过程：

一、创设情境，激情导入

１在我们生活的地球上有许多美丽的地方，让今天说说牧场之国给你留下了怎样的印象？

２ 板书课题，学生齐读课题。

３ 阅读“资料袋”，增加对荷兰的了解。４ 教师相机简介作者，轻描荷兰。

生平简介：卡雷尔·恰佩克（1890～1938），捷（jié）克小说家 兼剧作家，14岁开始发表诗作，一生经历丰富，著作浩瀚。

` 主要作品：散文《明亮的深潭》；科幻小说《鲵（ní）鱼之乱》等。

荷兰常常被人称为“风车之国”“花之国”“运河之国”。它的真正国名叫“尼德兰”，“尼德”是“低”的意思，“兰”是“土地”，合起来称为“低洼之国”。荷兰三分之一的地区为牧场，主要饲养黑白花奶牛。奶牛业相当发达。

二、理解内容，感受美景。

1.大声地将课文读一次，带有拼音的词语拼读三次，带有拼音词语的句子读一次。

2.第二自然段带有拼音的词语谁愿意带大家读一读；有一个多音字你注意到了吗？毛毡 牛犊

模样 仪态端庄

模样；模糊

第三自然段女孩子来拼读；镶嵌 骏马

膘肥体壮 无垠 公爵 第四自然段男孩子拼读；悠然自得

呼噜

第五自然段谁愿意来读一读；吆喝(怎么吆喝呢？)圈

哞哞声（还有什么动物也不再发出什么声音?）牲畜

这里也有多音字你发现了吗？羊圈和花圈 齐读。

3、通过刚才的朗读，你能将课文读通、读流利吗？老师想请五个人来读一读课文，每人一个自然段。其他同学闭上眼睛，假如此时此刻你来到牧场之国，你看到了什么呢？

4、交流。

感谢这五位孩子，把我们带到了牧场之国，孩子们睁开眼睛看看，你到牧场之国看到了什么呢？

三、深入阅读，欣赏牧场之美

１ 课文中有一句话，出现了四次，是哪一句？在什么地方？ ２ 学生汇报。（这就是真正的荷兰。）３ 作者为什么四次讲到“这就是真正的荷兰”？ 第一次：是对第１自然段的一个总结性的议论。第二次：引出下文写荷兰草原上马的描述。第三次、第四次：分别是对第３、４自然段的总结性的议论。总的来说，文中四次出现的“这就是真正的荷兰”在结构上使文章脉络清晰，条理清楚，在内容上强化了作者对荷兰牧场赞美之情。

四、体会四次“真正的荷兰”

（一）聚焦感受第一次：这就是真正的荷兰。

① 碧绿草原 花牛成群（课件出示）

牛群吃草时非常专注，有时站立不动，仿佛正思考着什么。牛犊的模样像贵夫人，仪态端庄。老牛好似牛群的家长，无比尊严。

师：你为什么第一时间要去捕捉这个画面呢？（有趣）有趣在什么地方？（比喻，牛犊——贵夫人，老牛——牛群家长）贵夫人是什么模样的？老牛呢？原来用上比喻的方法能够让我们的文章变得有趣。

谁也想捕捉这幅画面？

B、牛群“仿佛正在思考什么”，可能在思考什么呢？原来在牛的世界里，它们也有丰富多彩的思想！（拟人）

C、谁愿意来读读这句话，用你的声音、表情读出牛儿吃草的专注？

D、辽阔无垠的草地上，牛儿有各种不同的姿态，我们也来当一当这些静立吃草的牛，来感受感受它们的悠闲生活。

E、瞧！牛群这一家子多么温馨和睦，其乐融融。极目远眺…….F、想象体会“四周”“全” “丝绒般”的表达效果

从“四周”“全”你体会到了什么？

“丝绒般”的碧绿草原给了你什么感受？

过渡语:丝绒般柔软而细密的碧绿草原上活动着的全是黑白两色的花牛，多么壮观，色彩多么明丽，于是作者由衷的发出赞叹（板书）：这就是真正的荷兰！

（二）体会第二次：这就是真正的荷兰。

孩子们，我们接着交流，其它几个片段里，你有没有想捕捉的画面？

除了深深的野草遮掩着的运河，没有什么能够阻挡它们飞驰到远方。辽阔无垠的原野似乎归它们所有,它们是这个自由王国的主人和公爵。

说说你为什么想捕捉这个画面？ ① 解释“公爵”。

②谈体会。这是一群怎样的骏马？

A、膘肥体壮──膘肥体壮和肥胖一样吗？它的意思是肥壮结实，这是一个表扬人的词语，一般可以用在看上去很强壮的人的身上。男孩子，你们愿意成为很强壮的男子汉吗？一起来读读这一句。

B、自由──你还能从哪读出这是自由的一群马？读着这样的句子，我也愿成为它们中的一员，去享受无人能挡的自由，体会拥有一切的公爵般的尊贵！女生读。

C、现在你们就是在草原上自由奔腾的骏马，让我们面对这辽阔无垠的大草原，读出我们的自由和豪迈的气魄吧！

③师：成群的膘肥体壮的骏马，在这无垠的原野上拥有无比的自由。看到这一幕，作者不由想放声告诉大家：这就是真正的荷兰。

（三）自主探索体会第三次：这就是真正的荷兰。

再去读读其它两个片段，还有没有你想捕捉的镜头啦！

羊──有天堂般的绿色草地，羊当然什么也不愁，好一派悠闲的情景。

猪──“赞许”是什么意思？如果猪会说话，它会对谁怎样加以赞许呢？好快乐的猪啊！

鸡──连平日里很胆小的鸡，在这样的环境里也是显得非常──安闲。

猪、羊、鸡，它们平时成群结队生活在一起，给人十分喧闹的感觉，现在整个牧场都是它们活动的场所，它们都能优哉游哉地生活。就让我们分大组合作着来表现出草地上的这份安闲。能够用镜头捕捉到这样的画面，难怪作者会感叹：这就是真正的荷兰。

（四）学习荷兰晚上的静谧—这就是真正的荷兰

过渡语：白天，在荷兰这天堂般的绿色草原上，牛羊，骏马，小鸡，山羊是那里的主人，牧场是它们的自由王国，当夜幕降临的时候，傍晚的荷兰又是一翻怎样的景象呢？

（课件出示）自由读读第五自然段，边读边感受，这时漫步在牧场之国，你最大的感受是什么？（夜静）傍晚的荷兰真有那么安静吗？

想象一下，傍晚，荷兰寂静无声，动物们都安睡了，此时你就在这宁静的牧场上，你会怎样用心感受这份宁静呢，谁来把你感受到的送到句子里读出来。（PPT出示：最后一抹晚霞也渐渐消失了，整个天地都暗了下来.狗不叫了,圈里的牛也不再发出哞哞声,马也忘记了蹄马房的挡板.沉睡的牲畜,无声的低地,漆黑的夜晚,远处的几座灯塔闪烁着微弱的光芒。）

②指导朗读：女同学轻轻的，柔柔的，慢慢的，读着读着，真正的宁静便降临到了牧场上（女生读--齐读）作者用生动优美的语言告诉我们，白天辽阔无垠的原野，动物们自由和谐，傍晚寂静无声，动物都进入甜美梦乡，这就是真正的荷兰！我们在读中和动物一起进入梦乡吧。

小结：感受着这么美的画面，我们终于明白作者为什么一次又一次地反复发出这样的感慨，因为荷兰是——再读板书。

作者对荷兰充满了喜爱，而他心中的千言万语只汇成一句话：

这就是真正的荷兰！（出示教师板书）

4．小结。

这句话在课文中反复出现了4次，是一条清新柔和的线索，将课文各个自然段内容紧密地联系在一起；这句看似简单的话却表达了作者对牧场之国最淳朴、最真挚的喜爱，告诉了我们这就是独特的荷兰，真正的荷兰。

我们品读着优美的文字，脑海中浮现出一幅幅画卷，仿佛跟着作者走在了荷兰牧场上，欣赏着美景，和作者一同不断地赞叹——“这就是真正的荷兰”。

五、拓展迁移，发展语言

根据课文内容和搜集的相关资料，展开想象，把下面的话写具体。荷兰是“水之国、花之国”。

__________________________________________________________ 荷兰是“牧场之国”。

___________________________________________________________ 我的祖国真是个美丽的地方。

__________________________________

六、资料链接 风车王国

荷兰素有“风车王国”的美称，在荷兰随处可见的一座座古朴而典雅的风车，给这个美丽的国度增添了几分姿色。１２２９年荷兰人发明了世界上的第一座风车，从此开始了人类使用风车的历史。风车首先在荷兰出现主要取决于荷兰独特的地理位置和荷兰人对动力的迫切需求。荷兰地处欧洲西部海岸，与大不列颠岛遥遥相望并构成漏斗形尾部的地理特征，大西洋季风从北海长驱直入，荷兰正处风带要冲，长年受益，风车也就应运而生了。到了１８世纪，荷兰风车达到了鼎盛时期，风车除了用来排水、灌溉外，还用来发电，荷兰人依靠这些风车变沧海为田，建设美好家园。

七、小结升华，感悟牧场之美

今天我们一起走进了美丽的荷兰，学习了美丽的牧场之国，此时我们和作者一样发出了由衷地感叹，这就是真正的荷兰。

七、布置作业： 1.有感情地朗读课文。

2.背诵或摘抄课文中自己喜欢的语句。3.搜集阅读其它描写异国风光的文章。

板书设计：

牧场之国

闲

这就是真正的荷兰

牧场之国教案 篇4

教材内容：人教版四年级下册 第22课《牧场之国》 教材解读：

荷兰一向以“花之国”、“风车之国”、“运河之国”、“牧场之国”闻名于世。本文正是从“牧场之国”的角度来展现荷兰的独特风情的。课文为我们描绘了荷兰牧场白日的辽阔无际、宁静和谐和夜晚的祥和寂静、神秘含蓄。本文语言生动，形象传神，比喻、拟人是本文语言上的一个突出特点。

教材选编这篇文章，一是让学生感受荷兰牧场的田园风光，体会动物与人、与环境和谐统一的美好意境；二是使学生领悟本文在写景方面的一些特点，体会课文优美的语言。教学目标： 1.认识8个生字。

2.有感情地朗读课文，感受荷兰独特的牧场风光之美。3.体会作者生动的语言，摘抄自己喜欢的词句。教学重点：

1.引导学生了解荷兰牧场的特点，进一步感受乡村生活的可爱； 2.体会作者拟人手法的巧妙运用，感悟文章语言的生动，丰富学生的语言积累。教学难点：

让学生明白课文为什么四次讲到“这就是真正的荷兰”。课前准备： 教师准备：课文朗读音频；PPT课件；

学生准备：熟读课文；自主预习生字词；查阅有关“荷兰”的资料。教学方法：

本文是略读课文，以学生自读自悟为主。在教学前，要先让学生读懂阅读提示，把握阅读要求；通过对课文内容的理解交流和有感情的朗读以及写法上的指导来完成本课教学。教学课时：1课时 教学步骤：

一、谈话导入

1.上一篇课文，我们踏着乡间的小路，走进了《乡下人家》，乡下的田园生活给你留下了怎样的印象呢？ 生：......（自由自在、质朴、无拘无束等）

师：这节课，让我们走出国门，飞向欧洲，走进素有“牧场之国”美誉的荷兰，去感受异国的田园风光。板书课题，齐读课题——21*牧场之国（2分）2.汇报字词预习成果

师：在通往“牧场之国”的路上，还有很多生字词需要同学们来解决。老师知道我们班的同学，都是善于预习的孩子。在课前，大家一定已经在课文中学到了很多字词，谁愿意来展示自己的预习成果？生：......师：你真会学习！谁还有补充？ 生:......师：你预习的真到位！字词方面，我们的就交流到这儿。（6分）

二、自读交流

1.师：现在，牧场之国的大门已经打开。请大家自由朗读课文，读到你感兴趣的地方，用笔画出来，四人小组分享。（4分）

2..师：同学们，你们在牧场之国游玩的尽兴吗？谁来说说牧场之国给你留下了怎样的印象？

生：......3.师：看来牧场之国给大家留下了很美好的印象。让我们感受最深的就是那里的自由、和谐。（板书）（2分）

三、品读感悟

1.你从哪里感受到了牧场之国的自由、和谐？谁愿意把你找到的句子读一读，跟同学们一起分享你的感受。PPT呈现问题。（学生随机找句子，教师点评引导）

生：牛群吃草时非常专注，有时站立不动，仿佛正在思考着什么。牛犊的模样像贵妇人，仪态端庄。老牛好似牛群的家长，无比尊严。

师：我注意到这个句子运用了拟人的修辞手法，把牛群写的像人一样深沉含蓄、高贵、尊严。让我感觉到牛群的自由，牧场的和谐。谁来试试把自己想象成牛群的一员，读出这种自由的感觉？板书：（碧绿草原 黑白花牛）

生：......师：还有哪里我们能感受到牧场之国的自由、和谐？ 生：极目远眺，四周全是丝绒般的碧绿草原和黑白两色的花牛。

师：这里把草原比喻成了丝绒，既柔软、又光滑！谁再来读一读？ 生：碧绿色的低地镶嵌在一条条运河之间，成群的骏马，匹匹膘肥体壮。除了深深的野草遮掩着的运河，没有什么能够阻挡它们飞驰到远方。辽阔无垠的原野似乎归它们所有，它们是这个自由王国的主人和公爵。

师：我仿佛能看到成群骏马在草原上自由驰骋的英姿！（板书：成群骏马 膘肥体壮）谁再来读一读？

生：在天堂般的绿色草原上，白色的绵羊，悠然自得。黑色的猪群，不停地呼噜着，像是对什么表示赞许。成千上万的小鸡，成群结队的长毛山羊，在见不到一个人影的绿草地上，安闲地欣赏着这属于它们自己的王国。

师：动物们在牧场里生活的可真舒适啊！如果小猪会讲话，你觉得它会赞许什么呢？（板书：绵羊猪群 悠然自得）

生：......师：让我们再带着这样的感情来读一读这段话。白天的牧场自由祥和，夜晚的牧场又是怎样的呢？

生：......师：多么安然又宁静的夜晚啊！从你的朗读中，我看到了荷兰牧场和运河交错的独特地形，看到了畜牧业尤其是奶牛和奶制品在荷兰国计民生中的重要作用，更看到了荷兰优美迷人、自然和谐的景观。（板书：晚霞满天 牲畜沉睡）（16分）2.师：是啊，在牧场之国，碧绿草原，黑白花牛姿态各异、安闲自在，于是，作者说：“这就是真正的荷兰”；在牧场之国，成群骏马膘肥体壮、任意驰骋，于是作者又说：“这就是真正的荷兰”；在牧场之国，绵羊猪群自由自在、悠然自得，于是作者不由得说：“这就是真正的荷兰”；在牧场之国，晚霞满天、夜幕降临，牲畜沉睡，一片宁静、一片祥和，于是作者由衷的说：“这就是真正的荷兰”；在牧场之国，动物们如此自由、动物与人、与环境如此和谐，于是作者情不自禁地说：“这就是真正的荷兰”。

此刻，我们已经可以感受到了，作者这简单的话语中，不仅是在向人们介绍荷兰这个牧场之国的特点，让我们从中了解到荷兰自由和谐的独特魅力，更是包含了对牧场之国的赞叹和喜爱。（5分）

四、写作指导

牧场之国荷兰是非常美的，那作者的文笔就更美了。你从这篇文章中，学到了什么写作手法呢？谁来说一说？

生：......（拟人、比喻的修辞；总分结构；时间顺序等）师：我们不仅要从这些方面去阅读理解文学作品，也要试着去运用。相信同学们如果在自己的习作中，灵活巧妙的运用这些写作方法的话，一定也能写出令人过目不忘的好文章来！（3分）

五、资料拓展

师：这节课，我们跟着作者领略了荷兰牧场的田园风光。关于荷兰，你还知道哪些知识？

生：......(花之国、水之国、风车之国）师：鼓励多种查找资料的学习方法（阅读、上网、结合资料袋等）。

在最后，我们一起欣赏荷兰这个花之国、水之国、风车之国。漫步在荷兰街头，到处都是郁金香，有红的、紫的、黄的还有白的。万紫千红，美不胜收。还有水仙、风信子，构成了一望无际的花海，让人流连忘返，沉醉其中。荷兰的运河纵横交错，首都阿姆斯特丹素有“北方威尼斯”之称。在运河之间，是一望无际的牧场和大小不一的风车。茫茫绿野之间，一架架风车在慢慢地转，一群群牛羊在悠闲地吃草......这样的景色真让人着迷。

六、作业布置

推荐同学们阅读：《金黄的大斗笠》《百合花开》。课后一定要读一读哦！

牧场之国教案 篇5

1.会认10个生字，会写15个生字。

2.有感情地朗读课文，边读边体会荷兰牧场风光的动静之美。

3.理解“真正的荷兰”的含义，揣摩课文中优美的语言，并摘抄下来。

[教学重难点]

体会荷兰牧场风光的动静之美，并理解“真正的荷兰”的含义。

[教学课时]

2课时

第一课时

教学过程

一、谈话导入

1.板书课题。看了课题，你知道课文讲的牧场之国是哪个国家吗?

2.荷兰，她为什么被称之为“牧场之国”呢，大家了解荷兰了吗?请拿出课前搜集的资料说一说。(指名说)今天，我们就去游览一下，去感受真正的荷兰。

二、初读课文

1.读准字音，读通句子，不好读的地方多读几次，要字字入目。

(1)出示生词：

专注仪态端庄极目远眺骏马膘肥体壮飞驰辽阔无垠公爵

悠然自得赞许成千上万成群结队安闲镶嵌丝绒寂静吆喝牲畜

(2)每一组让一个学生读，说说每组词语分别描写什么。师引导：积累好词，分类积累也是一种好办法。

2.说说牧场之国给你留下了怎样的印象。

3.这篇课文是围绕哪句写的?

(出示：荷兰，是水之国，花之国，也是牧场之国。)

明确：这是一个总起句，紧扣课题，开门见山。

三、写字指导

1.齐读本课要写的15个生字。

2.写字指导。

(1)教师示范书写。(重点指导“罐”的写法)

(2)学生临写，教师巡视。

第二课时

教学过程

一、深入阅读，欣赏牧场之美

1.学习第2自然段。

为什么荷兰是牧场之国呢?现在请大家默读课文第2自然段，把能体现荷兰是牧场之国的语句找出来读一读。

(1)语段一：极目远眺，四周全是丝绒般的碧绿草原和黑白两色的花牛。

说说你的感受。(景色迷人草长得茂盛草原辽阔牛多)

(2)作者是如何描写这些花牛的?

(出示：一条条运河之间的绿色低地上黑白……无比尊严。)

当你读到“仪态端庄”这个词，你想到了什么?

(高贵、典雅的贵妇人。在我们中国人的眼中，所谓初生牛犊不拍虎，牛犊跑前跑后，像个顽皮的孩子，老牛仪态端庄，好似牛群的家长。可是在西方人的眼里，牛犊的娇贵模样更像一个贵夫人，仪态端庄。)

(3)想象牧场上的牛有时还会是什么样的?

瞧，牛群这个大家庭多么温暖和睦，其乐融融。极目远眺——(多么壮观，色彩多么明丽，于是作者由衷地发出赞叹——(这就是真正的荷兰。)

总结学法：读课文——画句子——谈感受——再次读。

2.自学第3—4自然段。

(1)汇报交流第3自然段。

骏马：真正的荷兰又是什么样的?

(出示：碧绿色的低地镶嵌在一条条运河之间……主人和公爵。)

①公爵：君主国家尊贵的封号。镶嵌：运河和低地交错排列着。

(出示：荷兰的音译为“尼德兰”是低洼之国之意。荷兰总面积41000多平方公里，四分之一的土地海拔不到1米，近四分之一低于海平面，真是名副其实的“尼德兰”。)

②说说你的感受。

(成群的骏马在一望无际的草原上无拘无束驰骋……)

男生齐读第3自然段。

(2)汇报交流学习第4自然段。

①抓词语体会。(自由自在、无拘无束、快乐)

②女生齐读。

3.认识傍晚的牧场。

相比之下，荷兰牧场的傍晚就另有一番独特的韵味了。

(1)快速默读第5自然段，思考：夜晚的牧场是怎么样的?(寂静的)

(2)你从哪些词句感受到寂静?学生回答。

严肃沉默的奶牛，默默无言的奶农，舒缓平稳的船只，沉睡的牲畜，无声的低地。漆黑的夜晚，光芒微弱的灯塔，组成了真正的荷兰。(和谐，虽然寂静但不冷清。)

4.这就是真正的荷兰!这句话，在课文中出现了四次，作者为什么要这么多次说这句话呢?大家再次回顾课文。

(其实这不仅是作者向人们介绍荷兰的特点，更是对荷兰的美景发出的由衷的赞叹。)

二、小结升华，感悟牧场之美

同学们，通过这节课的学习我们深深的感受到了许许多多花牛的家园就是真正的荷兰!成群的骏马的王国就是真正的荷兰!羊、鸡、猪……的天堂就是真正的荷兰!牧场的静谧、恬美就是真正的荷兰!

好一幅优美、动人、和谐画卷啊!此时，我们和作者一起发出了由衷地感叹，这就是真正的荷兰，好一个牧场之国!(看板书读课题)

三、拓展延伸，自主设计作业

1.师：课文学完了，请你来设计一个作业。你觉得这节课应该设计一个怎样的作业呢?

预设：(1)我想把课文中优美的词语和句子摘抄下来。

(2)我想把荷兰的牧场画下来。

(3)我想查找资料，了解荷兰水之国和花之国是什么样的?

2.师：好，就按照你自己的设计来完成作业，完成后，大家可以办一个作业交流展示会，互相分享、欣赏。

[教学板书]

19牧场之国

这就是真正的荷兰

牛群吃草比喻

骏马飞驰拟人

家畜安闲

夜晚寂静

[教学反思]

《牧场之国》是一首意境优美的散文诗。在教学这篇课文时，我采取以学生自读自悟为主的方式，让学生充分感受牧场之国荷兰的特点。

首先我以谈话导入，接着让学生介绍收集到有关荷兰的资料，使学生对美丽的荷兰有了一个整体的认识。激发学生学习的内在需求，然后揭示课题。在检查完学生的预习情况后，整体感知课文内容，说说荷兰给你留下的整体印象是什么?用简短的词语概括出来，并板书到黑板上，学生的热情被调动起来，踊跃发言。不一会儿，课文的主要内容就概括出来了，荷兰的美景展现在学生眼前，激发了他们自主阅读的兴趣。

接下来进入质疑解疑环节。引导学生紧紧围绕“这才是真正的荷兰”入手，让学生理解牧场是所有动物的自由王国，它们才是这个王国真正的主人以及在荷兰动物与环境与人和谐的统一。

牧场之国公开课教案（大全） 篇6

通过对课文的略读，感受到牧场之国的是奶牛、骏马、家畜的自由天堂。

教学目标：

1、认识8个生字。

2、有感情地朗读课文，感受荷兰独特的牧场风光之美。

3、体会作者生动的语言，摘抄自己喜欢的词句。

教学重难点：通过语言文字感受“真正的荷兰”。

教学准备：课件，课前搜集资料。

教学时间：一课时

教学过程：

第一课时

一、释题导入,了解牧场。

1、通过预习，你知道这是什么地方?

2、出示：真正的荷兰是谁)的自由王国。

二、初读课文，走进牧场。

1、初读课文：打开课本，认真读读课文，完成这个小问题。

2、指名反馈：

奶牛的王国

骏马的王国

牲畜的王国

3、课文哪几个段落写了这些，还有写了什么?(夜晚的乡村牧场)

三、再读课文，认识白天牧场。

1、学生自由朗读课文2-4自然段，想想白天的荷兰牧场给你留下什么印象?

2、指名反馈。定位：自由王国。

3、体会印象。课文哪些地方都给你留下这样的印象?默读课文，用笔划出来。

4、指名反馈，理解体会：

(1)奶牛的王国。

出示句子：

①“有的牛背上盖着防潮的毛毡，正在低头吃草;有的站立不动，仿佛正在思考什么。”

②“牛犊跑前跑后，活像顽皮的孩子;老牛仪态端庄，好似牛群的家长。”

当你读到“仪态端庄”这个词，你想到了什么?

③连起来读一读，引导学生发现“仿佛，活像，好似”同样的意思用不同词语来表达的别样味道。

④出示投影牛图：是的，极目远眺，四周全是丝绒般的碧绿草原和黑白两色的花牛。这就是真正的荷兰。

⑤小结：牛群众多，生活自然，再加上丝绒般的草地，色彩明丽，非常壮观，这就是真正的荷兰。

(2)骏马的王国

①课文哪些句子已经表露了荷兰也是个骏马的王国?

②指名反馈：

出示句子：辽阔无垠的原野似乎归它们所有，它们是这个自由王国的主人和公爵。

③抓：“飞驰”体会。

你还从这段中哪些地方也可以看出荷兰的确是骏马的王国?

出示：除了深深的野草遮掩着的运河，没有什么能够阻挡它们飞驰到远方。

④小结：是啊，真正的荷兰成片成片的原野，一望无垠，平坦而广阔是骏马生活得天堂，没有牧人的吆喝，无拘无束，怎么不让人神往，就连那些小动物也是。

(3)动物的天堂

①教师引读：

悠然自得的——

不停呼噜的——

成千上万的——

成群结队的——

生活在安闲的牧场上，这才是——真正的荷兰。也是动物生活得王国。

②小结：荷兰的三分之一土地都是牧场，难怪人们会说是牧场之国，从动物们的生活就知道，荷兰不仅是奶牛的王国，骏马的王国，也是动物们自由生活得王国，这才是真正的荷兰。

四、再读课文，认识夜晚牧场。

相比之下，荷兰牧场的夜就另有一番独特的丰韵了，请同学前后比较一下，你能说说的入夜的荷兰牧场有什么不同吗?

1、默读课文第5自然段，感受夜的“寂静”。

2、指名定位:寂静。

3、理解：寂静。你从哪些词语都可以看出入夜的牧场是寂静的?

①反馈：

严肃沉默的奶牛

默默无言的奶农

舒缓平稳的船只

沉睡的牲畜

无声的低地

漆黑的夜晚

光芒微弱的灯塔

②体会：和谐。(虽然寂静但不冷清，你还知道什么?)

③练习：这就是真正的荷兰：

——谁能够用上上面的词句来说说。

这就是真正的荷兰!

4、理解：牧场之国。你现在知道牧场之国的国还隐约说出了什么?

5、小结：花牛、骏马的王国，动物自由生活得天堂，宁静安谧的夜晚是那么的自由和谐的家园，独具特色的异国风情，这才是真正的荷兰也是牧场之国的真正特点所在。

五、能力拓展，走出牧场。

1、要求：为荷兰的牧场说一句广告词。

板书：

牧场之国

花牛

自由安闲骏马宁静和谐

动物

这就是真正的荷兰!

牧场之国公开课教案2

教材分析：

《牧场之国》这篇文章描写了荷兰美丽的田园风光，全文紧紧围绕荷兰牧场白日的辽阔无际、宁静和谐和夜晚的祥和寂静来写，展现了荷兰蓝天、白云、牛羊成群的优美迷人、自然和谐的景观。本文语言生动，形象传神，比喻、拟人是本文语言上的一个突出特点。作者在文中四次讲到“这就是真正的荷兰”，这既是作者在向人们介绍荷兰的特点，更是对荷兰的美景发出的赞叹。

学情分析:

学生对荷兰风光是比较陌生的，以前也从未接触过，因此在课前我安排学生通过上网搜集，查阅资料等方法来初步理解荷兰，了解荷兰的风光特点，这样既能为学好本节课做好铺垫，还能增加学生学习本课的兴趣，能帮助学生顺利的理解课文内容，突破课文难点。

教学目标：

1、认识8个生字，正确、流利、有感情地朗读课文。

2、感悟文章语言的生动性，积累语言。

3、以朗读为重点，在朗读中感悟语言，体会情感，深化感受。

4、体会作者对荷兰的喜爱之情，体会动物与人、与环境的和谐统一，给学生渗透环保意识教育，激发其对美好大自然的向往之情。

教学重点：

引导学生了解荷兰牧场的特点，体会作者拟人手法的巧妙运用，感悟文章语言的生动，丰富学生的语言积累。教学难点：让学生明白课文为什么四次讲到“这就是真正的荷兰。”

课前准备：多媒体课件。

课时安排：1课时

教学过程：

一、创设情境，激情导入：

师：写场字，组词牧场，看到这个词你眼前出现了什么样的画面？

生：眼前出现了马、牛、羊，还有一望无际的草原……

师：你的想像力很丰富，今天老师就带着大家一同走进欧洲的一个美丽国度----荷兰！师（介绍）这是荷兰的国花郁金香，有200多种，每年3----9月郁金香开了，水仙花开了，风信子开了……整个荷兰就是一个万紫千红的大花园。所以便有了花之国的美誉。荷兰境内的运河纵横交错。大小不一的风车随处可见，于是又有水之国，风车之国的雅称。荷兰的牧场辽阔无垠，占全国领土的三分之一，所以人们又称他为牧场之国。今天我们就一起走进荷兰的牧场。（板书、读题）

二、初步阅读，感知牧场之美

师：打开22课，自由朗读课文（注意朗读要求；1、先读阅读提示，2、读准字音，读通句子，不好读的地方多读几次，要字字入目；3、读完书后坐好。）

生：学生自由朗读师：荷兰给你留下怎样的印象呢？生：牛马羊多、美丽（板书）师：（评价同学们体会的真好）

师：哪段写牛呢？生：第二自然段。师：哪段写马呢？生：第三自然段。

师：哪段写羊呢？生：第四自然段。师：那第五自然段写什么呢？生：荷兰牧场的宁静师：大家一起读第一自然段，这句话在文中叫总起句，有开篇点题的作用。接着写牛、马、羊、牧场的夜晚，这是一种什么结构？（总分）

师：下面请同学们再读课文。选择你喜欢的自然段美美地读，想怎么读就怎么读，读出感情读出体会，同时用笔划你喜欢的句子。

生：用自己喜欢的方式读所选段。

三、深入阅读，欣赏牧场之美

学生间交流师：喜欢牛的同学请举手。为什么喜欢？

生：牛多师：你是从哪句话中体会到的，把它有感情地读出来。（你读出了牛不同的样子）生：牛群吃草时非常专注……

师：谁能专注地读出牛吃草的样子、神态和家长的尊严？生：交流朗读师：这几句运用了什么样的修辞手法？（老牛是家长，那这草原就是老牛的家）生：（拟人）师：牛儿在辽阔的草原上吃草，草儿在阳光的照射下闪闪发光，好美呀！作者用了一个什么词？生：（丝绒般地）师：这是什么句？生：（比喻句）

师：谁能读出丝绒般的柔软生：（读）师：再看得远些，再读生：（读）师：选牛的所有同学都读，其他同学闭眼想像，你眼前出现了怎样的画面？指生回答

师：老师也想到一幅画面，请欣赏。（出事课件）带着这种感受再读。

师：（这牛的家园就是真正的荷兰……）板书：这就是真正的荷兰学习（马）

师：读出马儿壮、多、自由，是主人、公爵。再次强调这马儿的王国就是真正的荷兰……）（同上）

师：读出了小动物的多，这里藏着一个拟人句你发现了吗？生：（赞许）师：小猪会说什么呢？生：我在这儿生活的太幸福了。师：我也想变成一只小猪，快乐的生活在荷兰的大草原上。师：听同学说，我也忍不住想读，去感受小动物的悠闲自在。（引读，老师读动物名称，学生跟读下面的）合：（这就是真正的荷兰！）

师：好一个悠闲自在的快乐王国，动物们就象生活在天堂里好惬意啊！这就是真正的荷兰！这么美妙的环境是谁为它们提供的？生：（人）

师：也是荷兰独特的地貌形成的，荷兰人环保意识很强，注意保护自然环境，才给动物门创设了这么好的生活场所，是人与自然环境与动物的和谐统一，这就是真正的荷兰！同学们我们也要向他们一样保护环境，爱护自己的家园。

师：同学们，刚才我们欣赏到的是荷兰白天的情景，那傍晚和夜晚又是怎样的呢？听老师配乐范读。生：（闭眼想画面，说感受。）太美了，太静了。

师：你从哪句话中体会到的？（指导读轻、低、缓）是啊，我们仿佛身临其境，感受到了荷兰牧场夜晚的静谧的美，这是一幅多么优美的，和谐画卷呀！这就是真正的荷兰！（这句怎么读？轻点）

四、小结升华，感悟牧场之美

师：同学们，通过这课的学习让我们深深地感受到了许许多多花牛的家园就是真正的荷兰！成群的骏马的王国就真正的荷兰！羊、鸡、猪……的天堂就是真正的荷兰！牧场的静谧、恬美就是真正的荷兰！好一幅优美的、动人的、动物与环境与人的和谐画卷啊！此时，我们和作者一样发出了由衷地感叹，这就是真正的荷兰，好一个牧场之国！

五、拓展视野，延伸牧场之美

师：有兴趣的同学可以搜集一些荷兰水之国，花之国，风车之国的资料，做一期异国风情的手抄报，拿到班里和同学交流一下。

板书设计

牧场之国

总述：水之国花之国牧场之国

分述：真正的荷兰

牧场之国公开课教案3

【学习目的】

１、熟读课文，认识“镶”“嵌”等八个生字。

２、理解课文内容，想象画面，感受异国风光。

３、积累“膘肥体壮”“辽阔无垠”等词语和喜欢的句子。

４、感情朗读课文，体会作者对荷兰的无比喜爱之情，激发对美好大自然的向往之情。

【学前准备】

师生一起收集关于异国风光的明信片或其他图片以及音像资料课件。

【学习重难点】

重点：积累词句。

难点：培养通过语言文字想象画面的能力。

【课时布置】

１课时。

【学习过程】

一、交流资料，激发学习欲望

同学们，在咱们的地球上，有一个绿水幽幽鲜花盛开的美丽国度，你知道是哪儿吗？对，就是有着水之国、花之都美誉的──荷兰，它还是一个牧场之国。

出示课件（荷兰风车），谁能说说你了解到的荷兰？

二、理解内容，感受美景

１、今天俺们就通过这篇文章去感受异国的风情：

请几个同学来读一读。教师范读，听了课文后，说说荷兰给你留下了怎样的整体印象？

教师相机出示重难点词语和生词，提示朗读。

２、谁来谈一谈荷兰留给你的整体印象：

正如大家所感受到的，荷兰是个牧场使国，是个美不胜收的地方！咱们带着自身的感受读课文第一段。

３、为什么称荷兰是牧场之国呢？现在请大家快速浏览全文，把能体现荷兰是牧场之国的语句找出来读一读，充沛地体会。生自由读。

谁来读读能体现荷兰是牧场之国的句子。

师相机引导学习相应自然段。

（如先说到二自然段师重点引导同学感受牛多，牛的悠闲自在。）

这一段说了什么？大家也自身读一读。

出示多媒体“一条条运河间的绿草地上，黑白花牛，白头黑牛，白腰蓝嘴黑牛，在低头吃草。”

读句子，说说你的体会。（牛多）作者是怎样准确描写这些牛的？（体会作者用词的准确性。）

师板书。（牛多）

让同学体会“专注”这个词语，感受荷兰牧场上的恬静安宁。

读读后面的句子，你还有何感受？（想象牛的神态和动作，理解作者拟人句的准确生动。）

同学们很会读书，请带着自身的感受轻轻地美美地读一读。待会儿咱们竞赛竞赛。

指名竞赛，师生评价。

提出选择句子积累背诵的要求，练习背诵。

师小结：看来作者是通过写牛来描写荷兰的牧业。

４、大家注意到了吗？咱们刚才是怎么学习这一段的？

师引导总结学法：初读──交流体会感受──想象、美读──赛读──选择性积累背诵

５、分组合作根据刚才的方法学习二、三、四自然段。

交流反馈，教师相机引导。

６、师：

同桌交流一下，你脑海中浮现的画面。你就是这辽阔无垠的草原上的一头牛、一匹骏马、一只绵羊或一只小鸡，你会看到、听到、想到些什么呢？

同桌交流。

７、师：

难怪作者说──这就是真正的荷兰！

８、你看出这几段哪些语句或词语特别出色呢？你能把它记住并写出来吗？试一试，和小组的同学比一比。

三、课件展示异国风光片，欣赏完后再用一段话介绍介绍，可以用课文中学过的词句

22牧场之国教案 篇7

【教学目标】 知识与能力目标：

xiaoxue.xuekeedu.com

1、自学课文，体会荷兰优美恬静而又充满生命气息的田园风光。

2、体会作者拟人等手法的巧妙运用，感悟文章语言的生动, 丰富学生的语言积累。

过程与方法目标：

1、通过自主合作学习，多种形式的读等方法理解课文的主要内容，感受文章的美丽。

2、体会文中重点语句，感受荷兰牧场的田园风光。

3、通过搜集、查阅有关荷兰的资料，培养学生搜集资料、积累语言的好习惯。情感态度价值观目标：

通过有感情地朗读，体会草原、动物与人与环境的和谐统一的美好意境。【教学重难点】

重点：了解课文的主要内容，理清文章的结构；通过朗读，体会课文所展示的诗情画意，并有意识地积累优美词句。难点：

通过对重点语句的朗读与体会，理解文章词句，体会文章的悠美，激发学生对荷兰风光的憧憬之情。【教学准备】

1、搜集查阅有关荷兰的图片、视频及文字资料。

2、练习题。【

3、课件。【教学过程】

一、快乐搜索，激趣导题（5’）

1、今天，我们来学习22课《牧场之国》，请大家齐读课题。课下大家已经预习了课文，你知道牧场之国指的是哪个国家吗？

（荷兰）你了解荷兰吗？生谈

接下来我们就打开网上搜索，去进一步了解一下荷兰。

xiaoxue.xuekeedu.com

（请同学打开搜索引擎，输入与“荷兰”有关的关键字，搜索一下吧！）交流收获：

师：同学们，通过搜索你了解了荷兰哪些方面？

师：刚才老师看到不少同学搜索了图片，说一说你看到了怎样的荷兰风光？ 通过服务器广播学生的图片，共同感受。生谈

大家通过搜索确实收获不少，也感受到了它的美丽。确实如课文所说：荷兰是水之国，花之国，也是牧场之国。

二、自主探究，合作学习

1、初读课文，谈印象。

同学们，课前我们已经预习了课文，请打开书22课。你说说被称为“牧场之国”的荷兰给你留下了什么样的印象？ 生谈。

师适时表扬（你真会读书；你的收获真不少。）

2、扫清字词障碍

师：那么，我们的词语掌握的怎么样呢？现在我们就打开“生字词卡”。A、先自己读一读；

B、同位用鼠标指着挑出几个难的考考他，他不会的教教他； C、指名学生朗读；（最后问读对了吗）D、师指词语学生朗读；

E、强调几个易读错的词：模样、吆喝、羊圈。（强调正确的读音）接下来就是自主合作学习的时间了，我们打开“自主合作学习提示卡”。

3、自主合作学习提示

为什么荷兰被称为“牧场之国”？

1.选择一个你喜欢的段落重点细读，画出相关语句，写写体会。

2.自学中遇到不明白的地方可以上网来搜索或打开相关的资料袋来学习。

3.在小组之间交流感受，分享收获。

xiaoxue.xuekeedu.com

师：请同学们仔细阅读“自主合作学习提示”，开始自学吧！

三、精读感悟，交流汇报自学情况

（一）师：你从文中哪些地方可以看出“荷兰是个牧场之国”？

生

1、一条条运河之间的绿色低地上，黑白花牛，白头黑牛，白腰蓝嘴黑牛，在低头吃草。

师：谈谈你的想法。

生1：要不是牧场之国就没有这么多花色多样的牛，师：这么多花色多样的牛看来在大牧场上才有。师：你还从哪儿看出“荷兰是个牧场之国”？

生2：“牛犊的模样像贵夫人，仪态端庄。老牛好似牛群的家长，无比尊严。生2：我从“仪态端庄”这个词说出这些牛群仿佛就像贵族一般，他们不用担心吃不着草，不用去争抢食物，不用担心牧人的吆喝，就连姿态都像贵族似的仪态端庄。

师：你想的真好。句子为什么写得这么好，你知道吗？

生2：运用了拟人修辞方法。我们写作文也要用到这样的修辞方法。这段中还有哪句也用到了这样的修辞手法？

生3：牛群吃草时非常专注，有时站立不动，仿佛正在思考着什么。

生3：这一句用了什么修辞方法？（拟人）“专注”是专心注意。这一拟人写法让人感到牛无论是吃草还是站立不动都像一个人那样深沉含蓄，写得很生动。师：你能试着把自己想像成牛群的一员，来动情地读读这句吗？ 师：还有谁从哪儿看出是“牧场之国”？

生

4、极目远眺，四周全是丝绒般的碧绿草原和黑白两色的花牛。师：说说你的想法。

生：我从“四周全是”这个词读出只有“牧场之国”的牧草才这么茂密，奶牛才这么多。（真是个会读书的孩子）是什么样的碧绿草原？丝绒般的。

丝绒般的是什么样的？我觉得是平平的、软软的。（你从哪儿知道的？刚才通过网络查的。你真会学习）

这句运用了什么修辞方法？（板书：比喻）

xiaoxue.xuekeedu.com

师：丝绒般的碧绿的草原是那么茂密，那么柔软，你能读出这种感觉吗？自己读读试试吧——指生读

师：让我们面对这丝绒般的碧绿草原，读出奶牛吃草的那种悠闲来，你来读。你来试试。（指生读）

读得真好！让我们仿佛看到了碧绿草原、黑白花羊——这就是真正的荷兰。

（二）师：在哪儿还能体现出荷兰“牧场之国”的特点？

（1）生1：辽阔无垠的原野似乎归它们所有，它们是这个自由王国的主人和公爵。

说说你是怎样理解的？

没有牧人管着他们，他们想跑多远就跑多远，他们是自由的，他们是这个自由王国的主人。

你想到了哪些词语？（无拘无束、无忧无虑、自由自在）A、你能试着读出这种无拘无束的感觉吗？（指名读）师指导读：

B、在一望无垠的大草原上，这些骏马可以任意地驰骋。带着这种感觉你来读。（指名读）

C、现在你们就是草原上那飞驰的骏马，读出我们的豪迈和气魄。（齐读）师：在哪儿还能体现出荷兰“牧场之国”的特点？让我们一起来分享。（2）生2：碧绿色的低地镶嵌在一条条运河之间，成群的骏马，匹匹膘肥体壮。师：说出你的理解

生2：因为只有牧场之国才有成群的骏马，牧草很富足，把马儿喂得匹匹膘肥体壮。（你真会体会/你真聪明）

“碧绿色的低地镶嵌在一条条运河之间”这是一幅怎样的画面呢？在自学中我看到46号机的同学搜索到了一个图片，你们想看吗？你看到了什么？（所以荷兰还称为“运河之国”“低洼之国”是当之无愧的。）你来读读这句。

师：从你的读中让我们看到了成群骏马，膘肥体壮——这就是真正的荷兰。

（三）在这个“自由王国”里，除了奶牛和骏马你还看到了什么？

你看到了„„

生1：在天堂般的绿色草原上，白色的绵羊，悠然自得。谈谈你的想法。

xiaoxue.xuekeedu.com

生1：我从“悠然自得”这个词里读出绵羊生活的悠闲自在，非常舒适。师：你真会读书。你能用“悠然自得”这样的感受读一读这段话吗？ 师：你还从哪儿感受到这是“牧场之国”？

生2：黑色的猪群，不停地呼噜着，像是对什么表示赞许。生2：我觉得只有吃饱了喝足了，生活地舒心才会赞许。生：肯定是在绿草地上生活的自由、快乐、满足才赞许。

师指导读：同学们，这一段这么美，你想自己读一读吗？读一读这个自然段吧！

（四）白日里，荷兰的牧场是动物的王国。无论是花色多样的奶牛、膘肥体壮的骏马，还是绵羊猪群，在这天堂般的碧绿草原上是那么的悠然自得（出示图片）。白天的荷兰如此的令人向往，那么夜晚的荷兰又会是怎样一幅动人的画面呢？ 师：你谈谈荷兰夜晚是怎样的？ 生1：美丽而寂静的。

师：你从哪儿感到寂静无声的呢？

生1：在这里，谁都不叫喊吆喝，牛脖子上的铃铛也没有响声，挤奶的人更是默默无言。

师：真是一个寂静的夜晚。还有哪儿？

生2：金色的晚霞铺在西天，远处偶尔传来汽笛声，接着又是一片寂静。师：汽笛声有声呀，安静吗？（生：偶尔的，接着又恢复了平静。）师：寂静得连远处的汽笛声都听得到。（你真会体会）

这样写有什么好处？更反衬了荷兰的夜晚的静，以有声衬无声（板书：以动衬静）。师：还有谁体会到了寂静？

生3：狗不叫了，圈里的牛也不再发出哞哞声，马也忘记了踢马房的挡板。沉睡的牲畜，无声的低地，漆黑的夜晚，远处的无座灯塔在闪烁着微弱的光芒。指导读：

谁来读读这一段，读出夜晚的寂静？（指名读，缓慢、轻轻地伴乐朗读）师引读：最后一抹晚霞也渐渐消失了，整个天地都暗了下来。继续读„„

xiaoxue.xuekeedu.com

师：从你们的读中令我感受到了一个祥和而寂静的夜晚呀！——这就是真正的荷兰。

不知你发现了没有，课文中作者四次讲到“这就是真正的荷兰”？作者为什么要这样写呢？

生1：作者非常喜爱荷兰的牧场，用四次强调了对荷兰牧场的赞美。生2：这四句是贯穿全文的线索，这样写更突出对荷兰牧场的特点。师引读：

是啊！碧绿草原 黑白花牛 你看： 成群骏马 膘肥体壮 绵羊猪群 悠然自得 你听： 夜晚寂静 牛羊歇息

四、快乐练习

师：同学们，这节课表现都很不错，但是学习的怎么样呢，快来检验一下吧！请同学们打开“快乐练习”，看哪一同学做得即快又准确。（做完的同学把你的快乐练习文件传给老师。）

同学们请看，这是43号机同学做得题，老师给他批出来了，你做得和他做得有什么不一样吗？还有什么疑问吗？

生谈疑惑——谁能替他解答吗？——师讲解。

五、总结，看视频

是的，荷兰是美丽的，今天我们领略了荷兰作为牧场之国的独特魅力。那么，千万别忘了，它还是“水之国”“花之国”，还有“风车之国”。下面我们就在快乐的音乐声中来欣赏视频，一起去感受荷兰的别样风采吧！（播放视频）

五、布置作业