校长经验交流会发言稿

校长经验交流会发言稿

校长经验交流会发言稿 篇1

我是怀揣着一个故事走上的讲台，这么多年，清楚地记得一段文字，一段淡若清烟的文字一直在影响着我。那是描述德国的洪堡大学：“他们身后的过道墙上，很随意地挂着一些不大的黑白照片，朦胧中觉得有几幅眼熟，走近一看，每幅照片下有一行极小的字，伸脖仔细读便吃惊。原来，这所大学获得诺贝尔的多达二十九人。这是许多大国家集全国之力都很难想象的数字，这里却不声不响，只在过道边留下一些没有色彩的面影，连照片下的说明，也都印得若有若无、模糊不清。”这段文字，初一看，就觉得甚是亲切，又不知亲切在何处，但奇怪的是，明明翻过去了还想翻回来，一看再看，就这么翻了十八年。

是什么力量让这所大学如此嶕峣耸立？

大家也许对《亮剑》这部电视剧不陌生，影片中刻画的李云龙的形象应当还在铮铮屹立，央视播放后，这部影片后来被各电视台轮翻转播，一时街头巷尾，津津乐道。这部影片，我看了好几遍，总还是有舍不下的地方，于是干脆买来一套碟片，时常独自分享到深夜。现在，冷不丁地还会冒出一个桀骜不训，却有英姿飒飒的土八路来，他在声嘶力竭吼叫：“狼行千里吃肉，狗行千里吃屎，咱独立团啥时候吃肉，那就是遇到小鬼子的时候。”还有他的亮剑精神“古代剑客们在与对手狭路相逢时，无论对手有多么强大，就算对方是天下第一剑客，明知不敌，也要亮出自己的宝剑，即使倒在对手的剑下，也虽败尤荣，这就是亮剑精神！”

播放这部电视剧那年，我任校长刚好两年。

那一年，我才慢慢触摸到了教育。说来也好笑，竟然是这两件风马牛不相及的事启迪了我。原来，教育也需要大气，也需要气派，也需要气势；原来教育更需要淡然，更需要从容，更需要悄然远离喧豗和热闹，更需要慢慢沉淀。

这么多年，有过踟蹰，有过迷惘，有过闪失；这是一条骫骳、蜿蜒的路，趑趄之中，与我同行的人，大家踉踉跄跄的脚步慢慢变得坚毅，变得踏实，我也明白了，外力总会走开，文明终会留下。我和我的同事们仅将那扇厚厚的门慢慢推开了一条缝，今天，我就将我们团队所做的一些事，和一些谫浅想法在此耍一耍斧头，望各位前辈和专家多多指点，我汇报的题目是学校动力来自何方？

路在何方？前进的动力需要一种有自己生命的精神，需要一种共同的价值取向，需要一种披坚执锐的勇气与担当，需要一种静待花开的澹定和耐心。

一

我们学校的校训是，“自强不息，顽强拼搏，为生存而搏，为荣誉而拼。”我们没有把训戒挂在墙上，而是内化到了团队中的每一个人员的心中，所有的力量滀聚在一起就会凝成一种精神，于是，我们有了共同的价值观，于是，我们镇中就有了生命。记得在全体老师会上，我们第一次大声宣读我们的誓言，“我宣誓——我是草尾镇中学的一员，是镇中传承文明，启迪智慧的师长，我将勇敢面对一切困难，刻苦钻研业务！无论多么艰苦，我都沉下心来，学校利益至上，学校荣誉至上！无论发生什么情况，我都牢记自己的誓言，为学校的生存而搏，为学校的荣誉而拼！”那一次，声音很大，但听起来总觉得有点空洞；以后每一次的全体老师会的第一件事就是宣誓，几年下来，我们几十个同志慢慢感觉到了这一百多个字开始有了重量，它变无比庄严！誓言让我们有了自己的速度，我们镇中人以自己的速度开始前行。每一期，我总会精心策划、组织多次教师评比，每次的评选结果，我总会亲自在学校大门前的黑板上抄写表扬通报；总会在全校师生的集会上亲自宣读表扬通报；总会别出心裁的给获得荣誉的同志发上一条贴心、暖心，通打动他也能打动别人的信息；如果有同志的论文在上级部门获奖，公开课获得名次……我总会第一时间在学校的通讯集里发出表扬信息，写些勖勉的话语；我总会在全体家长会上，把这些优秀的同事的优秀事迹向他们大肆揄扬。厚积而薄发，水到渠成，我的同事们，个个开始珍惜荣誉，如同一名将军珍爱他胸前的勋章。我们要评出各种名目的称号，我们没有什么物质的奖励，没有张扬的懋典，只有我的一纸表扬通报，只有一个一毛钱的信息。初中最看重的应当是中考，大家最关心的是自己所教科目的名次，大前年中考，我们在全市的排名是第十一名，前年第八，去年第六；大家一脸的喜悦，欢呼雀跃，想想也真是惭愧，作为当家的人，我从来没有发过奖金或开一个盛大的表彰会，也没有带他们到外地去观光旅游；只要谈起中考，谈起名次，我总会有一种难得的清爽，还有歉意。今年的中考，我们得了个第一，大家听到这个信息后，只是淡淡一笑而过。所有的光环在那一笑之间开始内敛，那是一种不再理会哄闹的微笑，一种不再声张的厚实，是呀，最亮的光辉是不刺眼的。我暗暗自喜，我们的团队，开始“知太守之乐其乐也。”今年，我准备在教师会议室里，开一面陈列墙，把老师这几年所获得的荣誉，也如同洪堡大学一样，做一个简朴的修饰，也是不声不响，也是模糊不清，来修饰我们的心理。时间走得愈久，这面墙也许会变得陈黑，但我相信，这面墙会温湿我们

校园的角角落落，会濡养出一团祥瑞之气。

我们学校的面积很小，条件滞后，教室里的墙壁也是好多年没有修缮过了，斑驳陈迹里解读着万千学子求学的日与夜。我们无法在面积上做，就想尽办法来拓展空间。前年，我们特邀了一些省级、市级的书法家开展了一个笔会，书法家们义捐了几十幅书法作品给我们，把这些作品挂在墙上；飘散着的书香墨气，擦拭着校园的每一个角落，也在擦拭着我们的心灵，也将在我们镇中学子的人生路，擦拭尽他们身上的疲惫，再次沐洒滋润的甘霖。那年，在一中观光了跑操，我很有感触，有些思想开始湓涌，一触即发，于是就同全体老师整出了一个规划。几年下来，我们的班级文化建设循序迈进，教室虽旧，但里面的内涵丰腴，四面的墙能说话了，有他们的班训、班级口号、班级公约，还有他们自己的誓言和属于他们自己的“名人名言”，就算还有一块空隙，时常也会换上一些励志的小故事，小喻言，于是孩子们的世界就大了。每一期，我们都有一个小型的军训，为期四天，化繁就简，教官就是退役的军人，不用花什么钱，开支不大。四天中，主要是让学生在队列训练中，教育学生怎样做一个坚强人，怎样吃苦耐劳，怎样迎接挑战，怎样把握自由与纪律的尺度？增强他们的集体凝聚力与战斗力。当年的戚家军所向披靡的，每天必修的功课就是队列训练，貎似平淡无奇，却总能号令如山，排山倒海，石破天惊；据说，这是世界上最早进行队列和口号训练的军队。每周一，升国旗，进行旗下讲话之前，我们有一个自己的仪式，各班举着自己的班牌和班训，绕场两周，有秩序地大声呼喊校训和班训，昂昂之气响彻云宵。每当我听到那铿锵的“啪、啪啪”的脚步声，就会有一种劲从脚底迅速蹿到全身，甚是兴奋，他们的劲头，就是我们教育的希望，我多么想看他们今后就踏着这样的步子走出我们的校园，多年后，还是踏着这样的步子回来……这几年，我最爱听的课是感恩教育课、养成教育课、班主题活动课、心理辅导课、远离网吧，绿色上网的跟踪辅导课、学生的励志动员课、爱护环境、低碳生活伴我行的主题活动课……诵中华经典，做博学少年，我们坚持上好了经典诵读课，我在全校师生会上，提出了一个响亮的口号，要求我的学生在三年之间，要在肚子里烂掉五十往篇古文。孩子比以往懂事多了，乖巧多了，个个都开始变得知书达理，学校里绅士多了，淑女多了，彬彬有礼，儒雅而又风趣。

二

在向高点的挑战中，在捍卫荣誉的拼搏中，我们镇中人形成了自己的特有文化内涵，有思想、有担当、有品位。这种精神薪火相传，历经几代镇中老师和无数的学子，沉淀下来的，雄浑、厚实，褪尽了浮华。“做有思想、有担当、有品位的镇中人，”这一办学理念是前年提出来的，是我们这个团队的共同意志。记得去年的重阳节，一大批退休了的前辈来到学校，说说笑笑，走走看看，当看到这句话，始料不及的是，笑声没有了，竟然有泪浸润了他们的眼眶。我想，那是因为这句话里也有他们的生命与青春，是我们好好珍惜，用心呵护，一路把它传承了下来呀！是感激的泪，是嘱托的泪。是呀，一所学校最宝的财富应当是它的精神内核，一所学校最宝贵的地方应当是这种精神得到了传承与发扬，这才是学校发展的原动力！

人的尊严在于思想，一个没有思想的人，那他一定是一个儇薄而没有深度的人，一个没有积极思想的时代也会变得浮躁而喧阗，一个团队没有思想就会变得疲塌而颓靡。思想者较不思想者更易获得幸福，思想者常常内心安宁，目光澄清，懂得谦虚和谨慎，懂得理解和宽容。思想是人的灵魂。我们镇中人的思想是善于学习，勤于思考、勇于实践，坚持自省。擦亮思想的火花，最为关键的就是思考与自省。

担当的核心内容就是有责任感。我们镇中人个个勇于任事，敢于任事。勇于任事，那就要培养自己的能力，要培养自己的许多优秀品质，要心理阳光。要有担当，就要有一颗包容的心，志存高远的心，有爱心，感恩的心，诚信的心，要有海纳百川的胸襟，学会宽容，能放下别人的错误。

品味只是一种人生态度，是一种生活追求。品，就是人的品性、修养、道德，味就是回味，其意就是生活优雅，精致、有情趣、有格调、有追求。要有品味，主要是要加强修养，首先是人品方面的修养，一个品格高尚，正义、正直、宽容、低调、有爱心、有责任心感、勤奋、进取、豁达的人他表现出来的品味一定是高层次的。其次就是要加强文学艺术方面的修养，那么他的谈吐就会温文尔雅而有深度，知识渊博；有欣赏美，鉴赏美、甄别是与非的能力，就算在穿着打扮上也会优雅脱俗。我们常说的“艳而不俗”“仪表端庄”“英武逼人”“慈眉善目”等等，这就是气质。气质美是一种内在美，精神美，是以一个人的文化、知识、思想修养、道德品质为基础的。我们要求我们镇中人人人有品味，个个有品位。

我想，以后我们的工作就是如何巩固文化建设的成果，让它越来越有底蕴，这项工作或许还要做很多年，不能粗糙，要有静等待花开的耐心。我们就从这里开始起步，深入挖掘我们的办学理念的内涵，做有思想、有担当、有品位的镇中人。全校师生朝着这个目标共同努力！

1、做一个健康的人；

2、做一个感恩的人；

3、做一个有集体荣誉感的人；

4、做一个乐学善思的人；

5、做一个讲诚信的人；

6、做一个快乐的人；

7、做一个宽容的人；

8、做一个能承受挫折的人；

9、做一个经常自省的人；

10、做一个同时代同步的人；

11、做一个有爱心的人。

校长经验交流会发言稿 篇2

第七届全国亿万学生阳光体育冬季长跑活动起跑仪式暨校长经验交流报告会于2013年11月7日在天津市南开中学正式举行,教育部体育卫生与艺术教育司司长王登峰,国家体育总局青少年司司长郭建军,共青团中央少年部副部长徐鹭,天津市教委主任王璟,教育部、国家体育总局、团中央等各级领导,奥运冠军陈一冰、张娜,以及2007-2012年全国亿万学生阳光体育冬季长跑活动优秀学校代表出席了此次活动。

王登峰司长对前六年的阳光体育冬季长跑活动进行了介绍和总结,并提出了本届冬季长跑“励志从长跑开始”的活动主题。此次活动依托网络,设置了“诚信自我,挑战100”和“以行诺言,我要成长”两个内容,王司长表示,今后冬季长跑活动的开展重心将转向调动学生的自主性和积极性,并着力于广大学生长跑习惯的养成,希望学生们毕业后还有浓厚的兴趣和动力坚持长跑锻炼。

此次活动对2007～2012连续五年开展冬季长跑表现突出的3020所大、中、小学进行表彰,并对天津市南开中学、江苏省淮安市盱眙县鲍集中心小学、唐山市一中、太原市第二十九中学、北京市密云县不老屯小学、天津市滨海新区塘沽大庆道小学、兰州市二十四中学、华南理工大学等学校代表颁发2007～2012全国亿万学生阳光体育冬季长跑活动优秀学校奖。

奥运冠军“吊环王子”陈一冰结合自身经历,鼓励学生们坚持长跑锻炼,他表示,长跑是磨练人意志品质的很好的锻炼方式,开始时可能会觉得枯燥,但只要坚持跑就会觉得很舒服,也能够从中体会到书本中所无法体会的坚持运动的体育精神;不仅能够提高身体素质,还能增强个人的抗压能力,希望学生们坚持跑下去。

在天津市南开中学两位同学走出教室,走向操场,走向阳光,踊跃参加冬季长跑活动,在运动中领悟体育的魅力、感受体育的激情、体会运动的快乐的宜誓和倡议后,共青团中央少年部副部长徐鹭为学生代表授第七届阳光体育冬季长跑活动旗,在第七届阳光体育冬季长跑活动旗的指引和挥动下,在国家体育总局青少年司司长郭建军的鸣枪声下,全体参会人员和学生一同向终点奔去,第七届全国亿万学生阳光体育冬季长跑活动起跑仪式也就此圆满落幕。

分享中进步

第七届全国亿万学生阳光体育冬季长跑活动校长经验交流报告会在南开中学报告厅举行。首先由天津市南开中学、江苏省淮安市盱眙县鲍集中心小学、唐山市一中、太原市第二十九中学、北京市密云县不老屯小学、天津市滨海新区塘沽大庆道小学、兰州市二十四中学、华南理工大学八个学校的校长分别对各校这六年来开展阳光体育冬季长跑活动的情况、效果评估、学校所遇到的困难、对教育部体卫艺司的相关建议以及开展此项活动后对学生产生的影响进行了汇报总结,并分享了学校在开展阳光体育中的经验,以求共同发展,共同进步。

校长教师轮岗交流的“三个度” 篇3

当前，实行校长教师轮岗交流，是各地推进义务教育均衡发展的一个通用举措。我以为，实施校长教师轮岗交流，重在把握认识度、適切度和调适度。

在日本，教师交流的目的在于唤醒教师的职业热情，全面提高教育质量。而在我国，实施校长教师轮岗交流，主要目的在于均衡、优化师资配置，促进区域教育均衡发展，推进教育公平。

我国施行的校长、教师交流具有以下几个方面的特点：一是为了给办学条件基本实现标准化的乡村教育撒下一粒火种，传播一种新理念，引发一场教育观念乃至教育行为上的革命，进而带动一个地方教育的转型发展。因此，选派的校长和教师比例并不是特别重要，关键在于选派的人员一定要有热情、有理想、有强有力的课程领导力和执行力。二是校长和教师的交流切忌存在短期意识。短期意识必然产生短期行为：或是虚于应对，或是急功近利，这样都对学校发展不利。为不同地区、不同教育资源的学校找到发展的路径，为农村和山区的教师、学生找到自我发展和超越的路径，并执着而成功地点燃他们的职业梦想、教育的梦想和生活的梦想，这是校长教师轮岗交流的终极目标。三是高层次的校长和教师交流是出于校长和教师的自觉、自愿。真正意义上的校长教师轮岗交流，一定是以学校标准化建设为基础，区域内中小学办学各具特色，校长教师都有自己的教育梦想和专业特长作保障，让校长和教师到适合他们的学校，成就他们的价值和梦想，带动一批学校发展。只有这样，才能实现真正意义上的以人为本。没有校长教师的以人为本，很难产生理想意义的以生为本，也难有真正意义上的校长教师专业化成长，更难实现轮岗交流的制度设计初衷。

校长和教师交流的适切度在于解除校长教师的后顾之忧，破解操作层面的难题。教育学中有一个“最近发展区”的概念，成功的学习就在于激活学生的最近发展区。其实，教师交流仍可借鉴这一原理。好比说我们把城区学校、城郊学校、农村和偏远学校作为一个层级区域。首先，我们可以在同一个区域实行大面积交流，保证校长教师的交流面，既能带动一所薄弱学校实现“逆势”发展，又能保障原有优质学校的持续发展；其次，采取递进的方式进行第二个层面的交流，即城区到毗邻的城郊，城郊到相邻的农村进行有针对性的帮扶交流。这种交流方式，一方面能较好地回避参与交流的校长教师，在家庭、生活和工作上所带来的一些新的问题；另一方面，相邻地区的生活方式和教育教学方式差异不大，参与交流的校长和教师可以很快融入新的学校，开启一段新的教育生活。

班主任经验交流会校长讲话 篇4

美国心理学家波斯纳提出：“教师的成长=经验+反思”。他指出，没有反思的经验是狭隘的经验，至多只能形成肤浅的知识。如果教师仅仅满足于获得经验而不对经验进行深入思考，那么他的发展将大受限制。

上学期期末，学校要求每位评先的老师写一份3000字的工作总结，拿出这么一个书面材料，一是为了发现人才，发现典型个案，很多老师工作默默无闻，毫不张扬，只有在这种强制模式下，他们才不得不把自己的成绩昭示于众。二是为了交流提高，我们在希望学习的时候，容易忽视身边的人，实际上我们每个人都有自己的亮点，如果哪位老师集中了许多老师的优点于一身，他一定很优秀。上交的那一份份极富内涵的反思报告是何等的令人震撼!阅读着、欣赏着那一篇篇闪烁着教育理想和信念的工作札记，我非常激动，也很受感动。激动于老师们清晰的教育理念，感动于老师们执着的教育激情，不仅如此，我还深深地体会到老师们信念中包含着的责任与使命、爱心与真情、坚持不懈与持之以恒。

经验交流会是一个思想交流的平台，今天是一个开端，以后会不断完善。希望提出的困惑能够引起大家的共鸣，总结的经验能够给人以启迪，模糊不清的思想能够在交流、碰撞和辨论中逐渐明朗。

初中校长经验交流材料 篇5

坚持教育创新 不断超越自我

龙川县培英学校 曾飞熊

尊敬的各位领导、各位校长：

大家上午好！热烈欢迎各位领导和校长莅临指导，根据市教育局要求，结合我校办学历程和办学实践，就如何搞好学校管理与大家一起交流，谈谈我自己的一些体会和做法。(从校门-校门厅-中厅-到操场展示几幅培英学校校园美景)

一、坚持“三个十佳”评选，推进“名师、名校”工程建设 师资力量对于一所学校乃至一个区域教育事业的发展，其重要性是不言而喻的。如果我们没有一批师德高尚、业务水平高、名气响亮的教师队伍，就不能打造出品牌学校。培英学校在短短的几年时间里能迅速崛起，我们这支师资队伍是功不可没的。在学校管理中，我们始终坚持“以人为本”的原则，知人善任，用其所长，不但要善于用人，更要致力于发展人。要使我们的老师永远立于知识时代和教育改革与发展的前列，让他们由“教书型”向“学者型”转变、由“教书匠”向“教育家”转变，以造就尽量多的“名师”。培英学校已经是一所省、市内有一定知名度的学校，理所当然地应该出一批“名师”。“名师”才能出“高徒”，“高徒”才能出“名校”，“名校”又能造就更多 1 的“名师”，从而形成一个良性循环体系，促进学校不断发展壮大。所以我们坚持开展“三个十佳”教师评选活动。（解读《三个十佳教师》评选方案）从2008年开始，我校就积极创新，大力推进“三个十佳”教师评选活动，从师德师风、班级管理、后进生转化、教学教研、业绩成果等方面对全体教师进行全方位的量化考核，一年考核两次，累计量化得分，从高分到低分，通过经验介绍、专家组评审、教职工评议、集体表决等阶段，公平公正选拔“三个十佳”教师。经过连续五届“三个十佳”教师评选，共有150人次分别被评为“十佳教师”、“十佳班主任”和“十佳教学能手”（三个十佳评选过程图片和合影图片）。同时我校还积极为老师们的教学教研交流搭建平台，编辑出版了《学海导航》、《教海探航》教师论文集和《三个十佳教师事迹》专集。近几年，我校教师多次在在省、市教学大赛中获奖，老师们在各类报刊杂志发表了大量教育教学论文。目前我校有专任教师327人，其中，广东省特级教师1人（展示荣誉证书），南粤优秀教师5人，国家级骨干教师5人，省级骨干教师20人，市级“种子教师”2人，省、市、县先进教师、优秀班主任72人，（展示部分荣誉证书）中学高级教师56人，中学一级教师120人，小学高级教师136人，大专学历100人，本科学历225人，学历达标率达99％。这样为我校实施“人才强校”，推进“名师、名校”工程建设打下坚实的基础。我们用“质量”擦亮了学校“牌子”。办学12年来，我校的升中成绩不断提高，共为龙川一中输送了1700多名优质生源。因为教育教学成绩突出，我校先后荣获广东省绿色学校、广东省依法治校示范校、广东省关心下一代先进集体、广东省朝阳读书活动先进集体、广东省书香校园、广东省交通安全文明示范学校、广东省语言文字规范化示范校、广东省德育示范校、广东省“红领巾”示范校、省优秀网站等11个省级荣誉。这些荣

誉使培英学校成为省、市、县“文明校园” 的窗口，树立了良好的形象。（展示荣誉室或荣誉牌）

二、抓好规范管理，提高办学水平

1.完善管理制度。完善管理制度是学校规范化的重要内涵。为了提高管理水平，学校制定了一系列符合“校情”的管理制度，不断完善，形成了具有鲜明特色的《评比方案》（展示PPT）、《三个十佳教师评选方案》和《学校管理制度汇编》、《安全责任追究制》，对各个方面都提出了具体要求，明确岗位职责，用制度管理全员，靠全员管理全校，依法治校，依制度办学，积极推动学校管理规范化、制度化。

2.创新管理机制。为加强“三风”建设，学校不断完善级组领导包干管理制度。（展示包班责任区和有关图片）学校行政领导实行分级包班，把7760多个学生，115个班级，分成23个级组，每个级组约4-6个班，责任到人，一级抓一级。他们包班管理，采用“8-9-10”评比机制，积极开展文明班、先进班、红旗团队检查评比，以查促评，以评促建，大大加强“三风”建设，提高了管理水平。

3.转变管理方式。面对学生人数多，班级多，班额大，管理难度大，工作量多，成绩统计难，数据分析繁杂的现状，为尽快解决这一问题，我们加快了信息化建设步伐。学校紧跟时代步伐，用心经营，逐年投入，把现代信息技术充分运用到学校教育教学管理中，逐步培育学校管理特色——信息化管理。一是建立信息化办公平台。学校逐步配臵办公电脑，利用文件服务器，设臵共享文件夹，教师可在网上存阅大量的课件、习题、教案、教育教学心得体会，实现教学资源共享，加强了沟通与交流，大大提高了工作效率。二是建成学校信息网站（http://www.hylcpy.net）。在网站里面设臵了校园新闻、教学研究、学生天地、家长频道、校务公开等栏目，新建“朝阳读书”、“感恩教育”、“语言文字“专栏、“心理健康教育”、“弟子规教育”专题，开通“朝阳读书”网上评选，师生考勤、成绩录入与查询、学生投稿、学籍管理、财会报表、常规检查量化评比等数据管理系统，为加快学校信息化管理提供平台。三是建立家校沟通平台。为了加强学校与家长的沟通，帮助家长教育子女，与中国移动、电信部门联系，建立“校讯通”，为家长与学校、老师、班主任网上沟通提供平台，受到学生家长的好评。由于学校信息化建设成绩显著，学校网站被广东省评为“优秀网站”。（展示培英网站）

4.强化安全管理。我们成立安全领导小组，把安全第一牢牢记心上，树立“三个强化意识”。①强化学生安全意识。学校利用国旗下的演讲、宣传栏、校园广播、班会课、团队活动课等渠道，对学生进行“三防”、交通、预防违法犯罪等方面的警示和提醒教育，（展示图片）逐步提高了学生安全意识。②强化师生忧患意识。定期检查教学、生活等各类安全设施设备，确保学生的校园活动安全。定期排查学生中的“隐性安全”，如：排查有无学生参与打架斗殴，有无小学生骑自行车，中学生骑摩托车的，有无学生乘坐非法营运车辆，有无私自到江河湖泊游泳的等，让全体师生树立“生命安全重于泰山”的思想。定期开展楼梯事件、地震、防爆炸安全应急逃生演练，提高全体师生的安全意识和避险能力，做到防患于未然。（展示图片）③强化教职工的安全责任意识。校长与各级组领导签定安全工作责任书，级组领导与级组教师签定安全工作责任书。安全制度完善，安全目标细化且责任到人，实施“一岗双责”，落实学校《安全事故责任规定》和《安全责任追究制》，（展示图片、或有关内容）对重大的安全事故责任人实行一票否决，追究相关的经济责任，刑事责任等。坚持综合治理，安全措施扎实，有计划有检查有考核有总结，成效明显。行政领导对各班学生仪表、课室内务、德育量化、学生考勤管理逐项进行认真细致的检查评比，及时反馈检查情况，班主任抓紧整改，实现了安全教育规范化管理的目标。严格执行考勤制度，坚持两个预备钟（早上7:30、下午2：20前到校）到校，（展示校长在操场图片）坚持上好课，做到不迟到，不早退，不中途离堂。定时定点安排值日，（展示值班图片）时刻关注校园内外情况，及时处理学生突发事件，护送学生上学和回家，深受家长和社会群众的好评。我们把大大小小的安全工作想在前面、记在心中，有备无患，一一落实。一年来，无出现校园安全责任事故。学生安全，家长安心，社会满意，学校顺心，校园和谐，（展示有关家庭幸福图片）全体师生高高兴兴，快快乐乐，这就是我们最大的幸福。

5.抓好德育管理。①开展“文明班、先进班、红旗团队”（展示评比方案）三项评比活动。为做实德育工作，各级组领导对所下班级开展“文明班”检查评比，行政领导定期分组交叉进行“先进班”检查评比，团队组织学生干部自主开展“红旗团队”检查评比活动。“三项评比”都以学生考勤、德育量化、学生仪表、教室内务、责任区卫生、午休纪律和升旗（集会）纪律等方面开展常规检查评比，每一项均要按规定的名额评出8-9-10三个等次，每周公布，每月评比。（奖章展示）各项检查评比贯穿整过德育管理过程，在评比中抓管理，在管理中抓创建，在创建中推进文明校园建设。②开展“师生结对交流”文明创建活动。每位行政领导与所任课班级中1位、班主任与所负责班级中2位表现不够稳定、思想波动较大的学生结成对子。坚持每周与结对学生谈话交流一次，从学习、生活、心理等方面和学生加强沟通交流；每学期坚持家访一次，家长校访一次，将所有的活动记录上

传学校网站，实行“结对交流”活动网络化管理；以校讯通为平台，家校互动，每周定期发送结对交流学生的“表现信息”，与家长一起切实做好后进生的教育转化工作。许多学生在交流中受到启发，在结对中取得进步，在进步中健康成长，“后进”变成“先进”。（展示结对交流师生情图片、表彰会图片、大手牵小手文集）③重视学生心理健康教育，有计划有选择开展心理健康教育活动；以学习《弟子规》为抓手，广泛开展“三礼”教育实践活动。④努力构建学校、家庭、社会三位一体网络，聘请法制副校长和普法宣讲员，办好家长学校，定期召开家长会，与县关工委一起有计划地开展朝阳读书活动，成效显著。（展示有关图片）

6.搞好教学管理。“质量才是硬道理”，一所学校，归根到底是靠教育教学的质量来说话，要用教育教学的质量来向社会、向老百姓交待。只有把教育教学质量搞上去，才能擦亮培英学校的“牌子”，如果教育教学质量不在市县居领先水平，家长和社会就会不相信我们。所以我们在实际工作中始终坚持“教学中心”不动摇，毫不动摇地把教育教学质量搞上去。

（1）把教学过程管理与终端管理有机结合起来。

第一、要把好学生编班关。为搞好我校编班工作，加强编班管理，学校每学年组织编班一次。实行按成绩、性别、表现等采用电脑排位方法进行编班。为确保新班主任正常开展工作，新班级编定后，学生一般不予调班，确因特殊情况需要调班的由学生提出书面申请，必须经过双方班主任签字同意才能调班。在教务处学籍系统中办齐调班手续，注明调出班、调入班等有关情况。学生调班后期末考试成绩计算。①如果调班生是后进生（分班时中学总分在级排名后200名，小学总分在级排名后100名的为后进生），期末考试成绩一律计到调入班。②

如果调班生是尖子生（分班时中学总分级排名前200名，小学总分级排名前100名为尖子）期末考仍然是尖子生的成绩直接计入调出班。如果尖子调班后期末考试成绩没有到达尖子水平，那么调出班到调入班任换一名尖子生计入调出班（多调多换）。如果尖子调班后在升中考试没有到达龙川一中录取分数线，那么调出班到调入班任换一名录取的一中生计入调出班（多调多换）。③如果调班生是中层生（除后进生、尖子生外其余部分）期末考试总分级排名比分班时级排名进步达80名以上的，成绩直接计入调出班。如果中层生调班后进步达不到80名的，由调入班换出成绩排名相当的学生计入调出班。④如果调班生没有经过双方班主任签字同意调班（含转学生）一律视为尖子生处理。⑤学生调班后安全、纪律、表现等由调入管理，调班生的各项管理费都计入调出班的班主任。

第二、要把好“五认真”常规关。抓实过程管理，关键是抓“五认真”(认真备课；认真上课；认真批改作业；认真辅导；认真检测)，把落实教学常规与“三个十佳”教师评选量化考核挂钩，向课堂要质量，建设高效课堂。在课堂上要做到知识新、信息多、密度大、节奏快；学生身动、心动、神动，肯学、想学、学会，单位时间内掌握的知识多技能高；教学设计精，课前精心设计，课上精心讲评；实现轻负担、低耗时、气氛和，效果高的目标。（展示教案作业检查、县教研室常规检查、教学大赛、听课活动、平时上课等图片）

第三、要把好教学质量检测关，实行月考质检、期中考试、学科竞赛和期末考试教学质量检测评估机制。月考质检作为摸底考试，重在了解“学情”，期中考试为水平测试，旨在发现各班的尖子生；学科竞赛是尖子生比赛，期末考试为全面考试。学科竞赛和期末考试为终端检查，成绩与教学绩效和“三个十佳”考核挂钩。

第四、要把好考试成绩统计关。（展示统计表）学校对每次考试成绩都用电脑进行统计，主要统计项目有：每个教师所任科目的平均分、优秀率、尖子率、级前X名、有效人数（是指学生考试总分进入级前X名，各单科成绩同时进入级前X名）、分数段；每个学生总分的级排名、单科成绩的级排名。每次考试成绩及时统计，及时下发给各科任老师，要求老师们认真做好数据分析，根据各所教班级、所教学科进入“有效人数”的成绩，找到“偏科学生”。只有解决学生的偏科问题，才能提高该科的有效人数，才能达到以考促学、以考促教目的，从而有力地促进教学质量的提高。

第五、要构建好教学奖励机制。（展示奖励方案、解读奖励方案）为了调动教师教学的积极性，增强竞争意识，使每位教师都有紧迫感和危机感，学校构建了内涵激励的教学奖励方案，共分两大类8个奖项。如2013年升中考试奖励方案：一是科任教师奖。①奖励基数为800元（含跨级、科）。设平均分数奖、有效人数奖，考取重点高中人数奖，尖子人数奖、优秀人数奖，各科任教师的奖均以班为单位进行计奖。②平均分奖：以级平均分为标准，比级平均分提高1分奖40元，减少1分扣除40元。（设此项奖目的是为了抓整体，促提高）。③有效人数奖：以级平均数为标准，超1人奖30元；少1人扣30元。（此项是解决偏科问题的关键）④尖子人数奖：各科级前X名（X=龙川一中录取分数线以上人数）为尖子，以平均数为标准，多1人奖30元，少1人扣30元。⑤优秀人数：各科级前y名（y=田家炳、实验中学录取分数线以上人数）为优秀人数，以级平均数为标准，多1人奖30元，少1人扣30元。⑥以上各项扣款金额超过基数不再扣（即扣完为止）。⑦优胜奖：科任教师获升中考试奖金总和第一名的奖500元，第二名的奖400元，第三名的奖300元，第四名奖200元，第五名奖100元。

二是班主任奖。设考入一中人数奖，奖励基数为300元，以级平均数为标准，多1名奖100元，少1 名扣100元，此奖项扣款金额超过基数不再扣（即扣完为止）。

十多年来的实践证明，这一以“绩”为准的教学激励机制，在我校教学管理中发挥着重要的作用，使我校连续十二年的升中成绩（展示统计表）不断提高，为龙川一中输送了1500多名优质生源。2012年升中考有234人考入重点高中龙川一中，有39人进入全县前100名,有8人进入全县前10名，获得了考入龙川一中人数、进入全县前100名人数、进入全县前10名人数三个第一的好成绩。2013年升中考成绩稳中有升，有240人考入重点高中龙川一中，有30人进入全县前100名,有2人进入全县前10名，有1人进入河源市前10名。

（2）把课题研究与校本教研有机结合起来。“科研兴校”是高层次办学的必由之路，科研水平也是一所学校办学水平的重要标志之一。科研上了台阶，上了档次，创名牌筹码必然分量大增。我们坚持“一科带头，科科跟进，逐步推广”的策略，在龙川县教研室指导下，先后申请了化学、英语、语文、数学、政治、历史和体育共7个学科9个课题研究。其中，语文科的《创新写作教学研究与实验》和数学科《数学课堂教学中的“问题导学法”研究》等6个课题已获得结题。目前，历史、体育科的课题已申报结题。新立项的广东省化学课题正在有计划地研究之中。（展示课题一览表）我们把这些课题研究与校本教研有机地结合起来，渗透到各个学科中，带动每一位教师，花大力气开展有特色的“人人上一堂公开课”的教学竞赛活动，这是我校走“教研兴校”的特色之路。我们每个学年都举行教学竞赛活动，一般把教学大赛分成三个阶段：第一阶段（第一学期第4—18周）为备课组选拔赛。各科组以备课小组为单位，人人上一节代表自己最高水平的参赛课；各备课组再评选出一名教师，代表备课组参加科组选拔赛。（展示安排表和有关图片）第二阶段(第二学期第4—10周)为科组选拔赛。由各科组评选出一名教师代表科组参加学校总决赛。（展示安排表和有关图片）第三阶段（第二学期第14—15周）为学校总决赛。（展示安排表和有关图片）在比赛中要求参赛老师对选定的参赛课题进行深入研究，课前要撰写一份详细的教学设计和教学说明（主要包括教材分析，教法、学法的选择，教学过程，设计理念、思路、重点、亮点等环节，附板书设计），（展示有关稿件和图片）上完参赛课后初中各备课组接着集中交流（小学各备课组在第7节集中交流），由上课教师先进行10分钟左右的教学说明，后进行集体评课；（展示有关稿件和有关图片）同时要求上课教师在本周内将教学设计和教学说明上传至培英学校网页。经过角逐对荣获特等奖、一、二等奖的老师进行大会表彰，张榜公布、颁发荣誉证书，（展示有关图片）根据“十佳教学能手”量化考核标准进行量化奖励。这样既夯实了教师的教学基本功，又提高了教师的教学业务水平。通过课题研究，教学竞赛，我校培养了一大批“教学能手”和“教研名师，大大促进我校教科研工作上了新台阶。

7.抓实后勤管理。学校成立了“校务公开领导小组”、“财务核算小组”等领导机构，校长挂帅，加大管理力度，严格执行教育收费政策，严格预算管理，认真执行“八项规定”，严禁公款大吃大喝，按比例合理使用学校经费，收支实行两条线。后勤管理科学化、规范化、制度化，公开的校务制度，健全的财务制度，规范的财务管理，合理的经费开支，大大地提高办学效益，深得师生满意。

一是关心教职工身心健康，积极组织教职工文体活动，每年组织一次教职工健康体检。办公室安装空调，改善教职工办公条件。

二是想方设法建设体育运动场。由于班级人数多，造成上体育课和学生课余时间活动场地紧缺，严重影响了体育教学质量。为了解决这个困难，学校多方筹集资金，2013年投入130多万元，对原有的运动场进行全面升级改造，提质扩容，建设了标准的塑胶运动场，有6个篮球场，2个排球场，100米直跑道，300米环形塑胶跑道。经过改造，体育运动场地基本上能满足体育课的需要，为全体师生提供了很好的锻炼设施。（展示有关图片）

三是着力建设教育教学配套设施。①保证班级规范。所有课室进行统一布臵，包括班牌、黑板、讲台、桌凳、班风牌、国旗、中小学生守则、中小学生行为规范和公布栏等，为学校管理的规范化提供了条件。②保证校园安全。学校投入30多万元，在校园周边、校园内运动场，各楼层安装监控系统，监控点达到118个，保证校园内外安全。（展示有关图片）

四是加快校园文化建设步伐。随着校舍建设的基本完善，学校着手加快校园文化建设的步伐。①创建绿色学校。我们努力打造花园式学校，栽树木、种花草，不断增加校园的绿化面积，让校园变公园，卫生整洁，校园美丽。经过奋斗，学校通过了广东省绿色学校的复评验收。（展示有关图片）②创建书香校园。在校园文化建设中，为充分发挥环境育人的特定功能，我们利用好校园的“每快空地”，在校门坪的宣传栏上定期张贴和更新“办学成果展览长廊”，在校园内建设“爱国主义教育长廊”和“乒乓长廊”，在校园底层定期展示学生书画作品和优秀习作，各楼层走廊墙壁上悬挂名人名言警句，还在校园现眼的高墙上装点了“三个面向”、“四个学会”、“八字教育”、“十六字学风”，营造浓郁的书香校园氛围，经过努力，学校被评为广东省书香校园。（展示有关图片）

三、开展体艺活动，培育办学特色

近年来我们努力培育“乒乓球运动和朝阳读书活动”两大办学特色。①积极开展乒乓球运动。我们拟定以乒乓球为学校办学特色，采取措施加以培育。由于学校重视，教练管理有方，队员刻苦训练，努力拼搏，学校的“乒乓球运动”办出了特色，有30人荣获河源市乒乓球比赛冠军。（展示成绩一览表和有关图片）②积极开展“朝阳读书活动”。从2001年以来，在省市县关工委的关心重视下，我们用心经营，不断探索，办好文学社，把“朝阳读书”活动与学校“晨晖”文学社相结合，《晨晖》定期出版,为同学们搭建一个展示习作的平台，共出版21期《晨晖》校刊，发表学生文章达2000余篇，选送市级以上刊物发表达500多篇，学生优秀习作结成集《走进晨晖》和《初升的太阳》由出版社出版。朝阳读书活动”大大地推进了我校的教育创新，促进了我校教育教学质量的提高，逐渐成为学校的办学特色，学校被评为广东省关心下一代先进集体、广东省朝阳读书活动先进集体。（展示有关活动计划或总结、获奖或活动的有关图片）

目前我们与兄弟学校，特别是市直学校相比还存在着较大的差距如：随着学生人数的增多，导致生均占地面积、生均校舍建筑面积依然不足，班额仍然过大。这些都已成为学校加快发展的“瓶颈”。我们将发扬成绩，与时俱进，积极进取，为学校再上新台阶而不断努力，创造更多更辉煌的成绩，推动学校办学水平更上一层楼！

总之，作为校长，要办好一所学校，必须有强烈的事业心和责任心，以身作则，当好表率，勇于改革，大胆创新，点子多，有实招，强化德育，深化教研，优化管理，让校园成为师生成长成才的美丽摇篮。

以上是我们在办学中的一些体会，不足之处请大家批评指正。衷

心祝愿河源市教育鹏程万里！

谢谢大家。

班主任工作经验交流会校长讲话稿 篇6

各位老师、班主任：

大家好！

今天的班主任工作经验交流会，我校6位班主任老师作了精彩的发言，我很受启发。思考出智慧，实践出真知，盼大家互相借鉴，共同进步。今天，我就班主任工作在学校工作中的作用谈一下自己的看法。

今天，借此机会，讲几点建议，供班主任们参考。

一、责任重于泰山

看到这六个字，大多数班主任会把它与“安全”二字紧密结合在一起。我们可以思考一下，教书育人有没有一个安全问题，我认为，当班主任绝对有一个安全问题。因此，班主任的责任重于泰山，教师工作的基本职责是教书育人，而“育人”二字在学校最充分的体现是在班主任身上。班主任是全班学生的主心骨，是大家庭的家长，他承载着一个班级的荣辱兴衰，主载着一个班级几十位同学的心灵成长过程。

二、密切服务大局

班主任工作是学校管理的重要组成部分，是学生管理的核心，上为学校负责，下为学生服务。班主任的形象就是学校的形象。“形象育人”要真正的落到实处，班主任就要对自身有一个准确地定位，任何一个班主任，其工作是学校工作的一部分，始终要围绕学校工作这个大局，所以我们的班主任要从学校大局出发负起责任，把班级工作做好。

三、根本在于态度

有些人的态度是积极的，会很快的融入学生，深入学生的心灵深处，认真细致的了解学生，针对不同的学生，采取不同的教育引导方式，很快使班级面貌焕然一新，充满生气。有些人的态度是消极的，本身不愿当班主任，而使其当了班主任一切工作十分被动，学校布臵什么工作二传手式的传达给学生，有些甚至还有传达错的。学生的学习，生活中的问题从来不闻不问，有些甚至连学生反映的问题都不去处理。大家要知道学生的举动可以反映班主任的举动。

四、关键在于行动。思想是行动的先导，思想问题解决了，态度问题解决了接下来的就是行动。学校工作既有常规性的工作，又有突发性的事情，对于常规性的工作应注意，自己先要认真学习学校的学生管理制度，学校的文件等，领会其精神实质，并将制度和文件精神完善传达给学生，并做符合精神的准确的解释，用学校的管理制度管理学生，教育学生，使学生深刻的认识到，班主任一直在关注自己。

校长经验交流会发言稿 篇7

本次会议的主题是贯彻落实工业和信息化部节能减排工作部署,总结和交流两化融合促进节能减排工作取得的主要进展和工作经验,深刻分析面临的新形势、新任务,研究部署当前和今后一个时期的工作任务,更好地发挥两化融合促进节能减排的作用。

杨学山指出,节能减排是当前十分重要和紧迫的工作任务,两化融合是促进节能减排的重要举措和有效途径。当前在钢铁、石化、有色金属、建材、轻工、纺织、装备、信息产业等行业两化融合促进节能减排工作中,涌现出了一批典型企业,取得了显著成效和初步经验。

部运行监测协调局、节能司、原材料司、装备司、消费品司、电子司、通信发展司等相关司局领导和代表,全国47个副省级以上地方的工业和信息化主管部门,钢铁、有色金属、轻工、纺织、石化、机械、建材等相关行业协会的有关负责同志,有关专家学者以及60家试点示范企业代表参加了会议。

校长与教师一对一交流机制的构建 篇8

一、 一对一交流机制的概况

在一所学校中,校长无疑是指导者、管理者、领导者,是学校各项活动的核心,也是学校教育教学活动的设计者,而教师群体,作为学校内部的具体执行层面,是学校教育教学工作的具体承担者,也是学校事务的执行者。一般来看,在当前我国学校规模日益扩大的情况下,很多学校动辄一百多名教职工,校长与教师之间的沟通日益减少,即使是沟通,很多校长也仅仅限于权威教师、中层干部之类,而与一线教师日益疏远。对于一所学校的团结力和整体协调能力方面,校长与教师之间的沟通都是必要的。教师与校长一对一的沟通模式仅限于校长与教师之间的一对一的私人沟通层面,不采取集体交流。因为一对一的交流信息更准确,交流内容更深入,同时交流时间更充分,而常见的集体交流往往流于校长的官话、教师的套话,以及宽泛的例行公事。

一对一的交流模式,大体包括三方面的要求:第一是定期交流,即教师与校长的交流具有常规制度上的保障,也即教师在制度上都有在一年内与校长交流一次的制度保障;第二是全员参与,学校内部所有的教职工都是交流对象,无一遗漏,即上到副校长,小至门卫之类的职工,以及所有的教师,都将有机会与校长进行一对一的深入的、私人式的交流;第三是交流的深入性,即在交流的过程中,因为是一对一的私聊形式,在交流的内容上具有深入性,这确保了交流内容的有效性、真实性,以及双方交流沟通的有效性。在校长与教师之间的一对一的交流过程中,内容不限,时间有相对的限制,但最重要的是这是一种全校性的校长与教师的直接接触,这种交流本身就是教育管理民主化的极为重要的形式和内容。

二、 交流机制的具体实施

校长的时间有限,特别是面对人员很多的教职工群体,一对一的交流将占据校长的大量时间,所以在具体交流过程中,校长必须事先详细准备,一时的闲聊无助于工作,同时也难以达到交流机制构建的目的,在具体交流上,校长和教师应该注意以下几个方面。

1.事先详细了解会谈教师情况

在具体交流中,校长应该事先大致了解会谈教师的基本情况,如学历、兴趣、任教科目、班级、是否班主任,以做到有的放矢,同时也节约时间。如果事先对教师一无所知,在交流中就容易失去交流重心,从而可能浪费较多的时间,同时也无助于教师对校长的信任。因为教师如果感觉校长对自身一无所知,这本身就是对教师工作的不尊重,而教师也应该事先大致了解校长的治校理念和兴趣,以做到主动谏言献策,共同提高学校的教育教学水平,毕竟这也是一个体现教师自身能力水平的绝佳时机。

2.校长主动预约

这种交流机制,校长应该主动预约教师交流的时间、地点,便于教师安排工作。同时,主动地预约本身也是校长亲和力的体现,在预约后,教师也有充分的时间准备谈话内容,同时,教师也可以收集到同时期的其他人的相关意见,以保障定期的一线消息的来源和内容。

3.适当的结构性问题准备

虽然这种访谈是私聊式的,是深入和随机的,但校长在交谈前还是应该具有访谈中心,事先应该有相应的访谈的结构性的交流主题,这样不至于在交谈中漫无目的,同时也能够确保交流的有效性。当然,教师在面对这种交流时,也需要私下安排好交流要点,以确保自己的交流内容不至于遗漏,毕竟,教师与校长的直接面对面的机会很少,在有限的时间内的交流一定要有重点、有内容。

4.工作与生活相结合

虽然学校是以工作为主的,但在交流过程中,不能仅限于工作,人毕竟是一个社会性的人,在交流中,当然是以工作为主,但同时也应该主动地交流生活方面,特别是教师的生活,住宿、交通、家庭以及教职工的业余生活,这些往往是一所学校的生机的源泉和表现。一所只重视工作,不重视教师生活的学校必然是一所无生气的也无感情的学校,学校不只是教职工的工作场所,更是所有教职工的共同家园,校长不只是需要关心教职工的工作,还必须关注教职工的生活,这是一个领导者必须具备的素质和努力的方向,同时,教师在与校长交流时,也应该关注整个学校的工作与生活,把相关的建议和意见交流给校长,以备校长决策。

5.注意倾听

在这种校长与教师之间的一对一的交流中,两者的地位一定要平等。校长必须要摆脱高人一等的领导者的心理,切忌对于教师说教、训斥,应该有如朋友般的讨论、交流、配合,深入、平和是成功交流的前提。在这种交流模式中,校长的角色是一位真诚的倾听者,倾听一线教职工的真实声音,包括抱怨,绝对不能把交流当作显示自己的权威的机会,而致力于说教和指导。能否形成两者之间的平等心理,决定了这种交流机制的成功与否。

三、 交流机制的目标与目的

1.确保校长与教师之间常规沟通渠道的畅通

现代的校长很多忙于事务,或者忙于应酬,甚至于很多校长几乎从不与教师接触,以保持自身的神秘感,这是典型的官僚式作风的校长,也是教职工极为厌恶的类型。校长不只是学校的管理者和领导者,同时也是学校的普通一员,校长出于学校事务的决策需要,以及对学校内部事务的了解,必须与一线教师接触。校长需要深入思考,深入教室,深入班级,深入教师队伍。只有这样,校长才能够真正地科学决策,学校才能摆脱冷冰冰的工作场所的印象,而成为全校教职工的共同的温暖家园。

2.确保校长对学校情况的全方位的把握

一切经过中介的信息都很难保持完整的真实性,如果一所学校的校长从不与一线教师接触,而听凭报告、汇报这类的信息,那么这种学校的内部交流必然有极大的问题。校长需要全方位了解一线的准确信息,了解教师的工作能力、工作报告,以及教师对学校管理的意见和建议,那么,最好的办法就是校长主动、积极,放下架子亲自与一线教师沟通,这样,才能确保校长对学校整体情况的全方位的了解。

3.交流机制是学校决策以及实施科学教育理念的必要条件

学校虽然是一个基层单位,但事实上一切管理事务均具备,基层的官员实际上是最难当的,因为一切事务都必须真刀实枪地干,而不可能以文件落实文件,以会议落实会议。当一名好校长的难度极大。学校的工作,不只是决策,还有实际事务的执行、检查、更正,所以校长在具体事务工作过程中,一定要全方位地与一线交流,既了解全校的基本情况,同时又汲取教职工的意见和建议,以群体智慧推进学校的整体工作。

四、 交流机制的注意事项

1.交流切忌形式化

在交流过程中,校长切忌把交流机制当作教育民主的外在形式,而必须有内容,即这种交流绝对不能有政绩的幌子,而要归于实实在在的学校管理工作中的一项重要工作。校长要真诚深入和平等地与教师交流,否则,这种交流的价值就不能体现出来,同时花费时间极多。

2.交流要避免校长的个人好恶

在交流中,校长必须要控制住自身的脾气和自身的好恶倾向,切忌官僚地打断教师的发言,甚至直接训斥教师,“我认为怎么样”之类的话随口而出,这种话在这种交流中益处不大。民主、平等的协商的核心要求校长与教师之间平等而坦诚地交流,真实说出教师的意见和建议。校长在这种交流机制中切忌以自我为主,或者将教师当作一名听讲者,这样有悖于交流机制设立的初衷。

3.注意交流的正面性

在交流中,校长切忌将这种交流作为个人权力的一部分,以探听到教师队伍以及干部队伍中的对自己的不满者,或者在学校内部划分阵营,特别是利用这种交流搞小报告,或者搞斗争,那么这就完全背离了这种交流机制的目的,交流一定要正面,校长的交流内容一定要正派。

4.注意交流的连续性

在交流的机制中,校长要注意交流的连续性,给予教职工交流的全面性以及在时间上的连续性,不要搞突击,或者,在危机时期多接触,危机一过去就不接触的功利主义,要注意将交流机制作为学校的一项长期的管理制度。

5.注意真诚与适当的内容

因为校长与教师的直接交流机会相对很少,不排除教师在交流中可能会提出一些个人要求与愿望,校长在这种交流中切忌乱许诺,特别是封官许愿,这样只会导致学校内部的混乱,同时也降低了校长的信誉。校长在面对教师的要求时,要注意真诚,确实应该答应的可以真诚承诺,而超出原则范围的则应当礼貌拒绝。在学校管理内容的交流中,也应当注意真诚,同时注意内容的适可而止,特别是不可以将教职工的个人隐私公布于众,或者在交流中谈论他人。这样交流会成为学校的小道消息来源以及风暴中心,是极不利于学校团结的。