高一语文期末复习：古代诗歌鉴赏（精选6篇）
一．阅读下面的词，回答后面的问题。（8分）
虞美人 李 煜
春花秋月何时了，往事知多少。小楼昨夜又东风，故国不堪回首月明中。
雕阑玉砌应犹在，只是朱颜改。问君能有几多愁？恰是一江春水向东流。（1）“春花秋月”是美景，作者为什么要追问它“何时了”？（4分）
答案：春花美，秋月亮，但丝毫也唤不回亡国之君欣赏的兴趣；一年一度的春花秋月之意味着这种屈辱生活的延续罢了，这样的日子何时才是尽头呢？（内容大体正确就可得分）
（2）“问君能有几多愁？恰是一江春水向东流” 是以水喻愁的名句，请用一句话说出这个比喻句的表达效果。（4分）
答案：含蓄地显示出郁结已久的愁绪长流不断，无穷无尽，并且将要达到迸发奔放，纵横恣肆的程度。（内容大体正确就可得分）
⑶在前六句中，哪个字可以作为全词的“诗眼”？“往事知多少”中的“往事”具体指什么？（4分）
答案：改（2分）；过去所拥的欢乐、尊严、自由等，那一切美好的事物（2分）⑷请说说“问君能有几多愁？恰似一江春水向东流”两句妙在何处。（4分）
答案：将抽象的愁具体化（比喻/化虚为实）（2分），写出了愁之多，愁之深，愁之绵延不绝（2分）意思对即可。
二．阅读下面这首词，完成1-2题。（8分）
蜀 相 杜甫
丞相祠堂何处寻？锦官城外柏森森。
映阶碧草自春色，隔叶黄鹂空好音。三顾频烦天下计，两朝开济老臣心。出师未捷身先死，长使英雄泪满襟！
1．“映阶碧草自春色，隔叶黄鹂空好音”一句中的“自”和“空”能不能换成“尽”和“皆”，为什么？（4分）
答案：不能。用“尽”和“皆”写出的是春意盎然、赏心悦目的景色，显露的是欣喜愉悦的情感，不符合诗歌意境。（2分）“自”和“空”表现了诗人见满院萋萋碧草，闻叶间数声黄鹂，感叹昔人不再，倍感寂寞和悲凉的情感。（2分）2.杜甫用“三顾频烦天下计，两朝开济老臣心。”两句来概括诸葛亮一生的功业，你认为准确吗？你最佩服和崇敬诸葛亮的哪一方面？（4分）答案：一方面表现了诸葛亮的精神对后人影响深远；（2分）一方面表现了诗人怀古伤今，深沉的叹惋和感伤。（2分）
三．阅读下面一首唐诗，回答问题。（8分）
登岳阳楼 杜甫
昔闻洞庭水，今上岳阳楼。吴楚东南坼，乾坤日夜浮。亲朋无一字，老病有孤舟。戎马关山北，凭轩涕泗流。
①作者登楼为什么会流泪？可看出作者怎样的思想感情？（4分）
答案：因为作者在岳阳楼上凭栏远眺北方，想到长年不息的战火，想到饱守战乱之苦的百姓，所以才涕泪纵横，难以抑制；表现了作者忧国忧民的高尚精神。
②颔联写的是在岳阳楼上看到的洞庭湖广阔无边、水势浩瀚的雄奇壮观阔大景象，而颈联写的却是作者身世的孤苦和处境的凄凉，两者对于表达中心思想分别有什么作用？（4分）
答案：颔联写洞庭的壮阔景象，衬托了作者心忧天下的博大胸襟，洞庭湖的阔大与作者胸襟的博大，可谓相得益彰；颈联写个人的不幸遭遇，但是在个人遭遇与国家命运的之间，作者却置个人于度外，从而更加突出了作者“位卑未敢忘忧国”的思想感情。
四．阅读下面一首唐诗，然后回答问题。（8分）
与夏十二登岳阳楼 李白
楼观岳阳尽，川迥洞庭开。雁引愁心去，山衔好月来。
云间连下榻，天上接行杯。醉后凉风起，吹人舞袖回。
[注]乾元二年，李白流放途中遇赦，回舟江陵，南游岳阳而作此诗。
（1）诗中的“雁引愁心去”一句，有的版本写作“雁别秋江去”。你认为哪一句更妙，为什么？（4分）
答案：“雁引愁心去”运用了拟人手法，写出了李白流放遇赦的高兴心情。这一句写大雁有意为诗人带走愁心，下句写君山有情为诗人衔来好月，愁去喜来，互相映衬。“引愁心”比“别秋江”更富有感情色彩，且更新颖。（意思对即可）答“雁别秋江去”，言之成理亦可。
（2）对第三联“云间连下榻，天上接行杯”所运用的艺术表现手法做简要分析。（4分）
答案：第三联运用夸张手法写出了岳阳楼高耸入云的情状，同时这两句诗想象神奇，在云间连榻，在天上“行杯”，写出了诗人恍若置身仙境的情景。（意思对即可）
五．读陆游的《书愤》和《临安春雨初霁》这两首诗，回答下列问题：
书愤 临安春雨初霁
早岁哪知世事艰，中原北望气如山。味年来薄似纱，谁令骑马客京华。楼船夜雪瓜洲渡，铁马秋风大散关。小楼一夜听春雨，深巷明朝卖杏花。塞上长城空自许，镜中衰鬓已先斑。矮纸斜行闲作草，晴窗细乳戏分茶。出师一表真名世，千载谁堪伯仲间。素衣莫起风尘叹，犹及清明可到家。1.谈谈这两首诗表现重点上的差异。答案：《书愤》一诗兼有追怀往事和重新立誓报国的双重情感；《临安春雨初霁》借写江南春雨和书斋的闲适生活，表达了诗人对京华生活的厌倦和不得志的悲愤与牢骚。2.说说这两首诗歌风格上的差异。答案：《书愤》一诗以“愤”为意脉，沉郁顿挫，深沉蕴藉，风格近似杜甫；《临安春雨初霁》写得优美动人，富有情趣，风格近似苏轼。
六．读《夜归鹿门歌》和《归嵩山作》，回答下列问题：
夜归鹿门歌 归嵩山作
山寺钟鸣昼已昏，渔梁渡头争渡喧。清川带长薄，车马去闲闲。
人随沙岸向江村，余亦乘舟归鹿门。流水如有意，暮禽相与还。鹿门月照开烟树，忽到庞公栖隐处。荒城临古渡，落日满秋山。岩扉松径长寂寥，惟有幽人自来去。迢递嵩高下，归来且闭关。
1.《夜归鹿门歌》按时空顺序，分别写了江边和江中两个场景，比较诗人描写这两个场景时不同的侧重点。
答案：江边场景重在写世俗生活，人们喧闹着争渡回家，但诗人保持着超脱、潇洒的心态；山中场景，侧写诗人隐居生活，与世隔绝，孤独寂寞。
2.说说这两首诗歌的诗境有何异同？
答案：共同之处：人与自然在精神上高度契合，景物和感受诗意的结合在一起，全诗是浑融完整的整体，恬淡、优美。不同之处：孟诗多用白描，着墨轻淡，比王诗更显淳朴；王诗“诗中有画”，有丰富的色泽和光彩。
七．读杜甫的《阁夜》和《旅夜书怀》，回答下列问题：
阁夜 旅夜书怀
岁暮阴阳催短景，天涯霜雪霁寒宵。细草微风岸，危樯独夜舟。五更鼓角声悲壮，三峡星河影动摇。星垂平野阔，月涌大江流。野哭千家闻战伐，夷歌数处起渔樵。名岂文章著，官应老病休。卧龙跃马终黄土，人事音书漫寂寥。飘飘何所似，天地一沙鸥。
1.《阁夜》这首诗一共写了诗人几种悲慨，诗人对什么事最为忧伤？ 答案：“岁暮阴阳催短景”表达了诗人对时光飞逝人生短暂的感慨，“天涯霜雪霁寒宵”表达了诗人客居天涯的凄寒，“卧龙跃马终黄土”表达了诗人对宇宙永恒人生无常的悲哀，“人事音书漫寂寥”表达了诗人对老病孤舟、亲朋音信断绝的寂寥和无奈。诗人对百姓在战争中遭受的苦难最为忧伤。
2.分析这两首诗在意境和章法上的不同。答案：《阁夜》的意境悲壮萧瑟，《旅夜书怀》的意境高朗壮阔。《阁夜》中短景、天涯、霜雪、寒宵等意象传达的是寒冷萧条的气氛，鼓角、星河传达的是征战和动荡的气息，全诗景象宏阔壮观，但终究是悲凉和萧瑟。《旅夜书怀》中，细草、微风、危樯等意象描绘出风清气和的春夜，“星垂平野阔，月涌大江流”描绘出广阔的空间，两组意象形成微弱渺小和宏阔壮观的对比，表现了作者置身天地之间的渺小和无助，但悲慨之气无《阁夜》浓。
章法上的不同：《阁夜》前三联写景，尾联抒情，即使在写景当中也寄予了作者丰富的人生感慨。《旅夜书怀》前两联写景，后两联抒怀，景和情互相对照，互相生发。
八．读李煜的《虞美人》和《浪淘沙》，回答下列问题：
虞美人
春花秋月何时了？往事知多少。小楼昨夜又东风，故国不堪回首明月中。雕栏玉砌应犹在，只是朱颜改。问君能有几多愁，恰似一江春水向东流。
浪淘沙
帘外雨潺潺，春意阑珊。罗衾不耐五更寒。梦里不知身是客，一晌贪欢。独自莫凭栏，无限江山，别时容易见时难。流水落花春去也，天上人间。1.这两首诗各抒发了怎样的个人情感？
答案：《虞美人》主要抒发词人对屈辱的囚徒生活的无比厌烦和满腔愁绪；《浪淘沙》主要抒发词人对故国江山的无比眷恋和对国破家亡的千古憾恨。2.这两首诗分别说出了哪些人生共同的体验？ 答案：“雕栏玉砌应犹在，只是朱颜改”表达的物是人非的感慨，“问君能有几多愁，恰似一江春水向东流”表现的绵绵不绝的愁绪，“梦里不知身是客”表达的梦醒之间身份错位的漂泊无依之感，“别时容易见时难”表达的离别之痛，“流水落花春去也，天上人间”表达的繁华不再、人生无常的无奈，都是人生的共同体验。
九．阅读下面的一首词，完成后面的问题。（8分）
苏幕遮
周邦彦
燎沉香，消溽暑。鸟雀呼睛，侵晓窥檐语。叶上初阳干宿雨，水面清圆，一一风荷举。故乡遥，何日去？家住吴门，久作长安旅。五月渔郎相忆否？小楫轻舟，梦入芙蓉浦。1． 词的上阕写景，运用动静结合的手法，试举例分析并说明其作用。（4分）一句写静境，焚香消暑，取心定自然凉之意，或暗示在热闹场中服一副清凉剂，二句写境静心也静。
三、四句写静中有噪，“鸟雀呼晴”，一“呼”字，极为传神，暗示昨夜雨，今朝晴。“侵晓窥檐语”，更是鸟雀多情，窥檐而告诉人以新晴之欢，生动而有风致 2．王国维《人间词话》中评这首词的“水面清圆，一一风荷举”两句“真能得荷之神理者”，你如何理解王国维的这个评价？ 答案：王国维认为这两句“真能得荷之神理者”，此言不虚。这两句诗不事雕琢，风格简约，而荷之神态、精神跃然纸上。首先，这两句词有一种简约的构图美。水面是水平的，“清圆”的茶叶以及茶叶上的雨滴是圆的，而亭亭玉立的荷茎又是垂直的。几何般的简约造型，让读者过目不忘。第二，这两句炼字功夫了得！“一一”把茶叶在错落有致、疏密相间、高低起伏的层次感刻画得惟妙惟肖。“风”把微风吹过荷塘，茶叶随风摇动的姿态不动声色地勾勒出来了。“举”字则把荷茎修长挺拔、英姿飒爽的精气神表现得淋漓尽致。
十．阅读下面一首词，完成后面的问题。
菩萨蛮
温庭筠
小山重叠金明灭，鬓云欲度香腮雪。懒起弄蛾眉，弄妆梳洗迟。
照花前后镜，花面交相映。新贴绣罗襦，双双金鹧鸪。
1．这首词的三、四句写主人公的梳洗过程，你以为“懒”“迟”两字好在哪里？ 答：“懒”“迟”两字写出了女主人起床时懒散迟缓的精神状态，传神地表达出女主人公空虚（怅惘）、百无聊赖却又满腹愁怨的心情。
2．简要分析最后一句的表达技巧及表达效果。（5分）
一、课前———做好充分准备
教师方面, 一是精心挑选并出好题目。根据考点, 从近几年高考真题和名校的模拟题中精心挑选40道题, 形象、语言、表达技巧和诗歌的思想感情各10道, 制成四张试卷, 提前发给学生预习。二是把班级学生分成若干小组, 并选出有责任心的学生担任组长。在分组时, 各小组的成员按照学习程度进行搭配, 使各小组学习水平相当, 学生之间能够互相学习, 互相帮助, 共同提高。
学生方面, 一是早自习时间读一篇诗歌鉴赏类的文章。在开学初, 建议学生买一本诗歌鉴赏类的书籍, 并制定好计划, 每天早上朗读一首诗歌的鉴赏性文字。学生通过朗读, 可以了解一首诗歌的含义, 还可为写作储备素材, 恰当地引用诗歌可以增添文采。二是对课本进行梳理、归类。纵观近几年的高考试题, 我们能清楚看到, 试题与教材的联系是非常紧密的。以笔者所在的江西省的考卷为例:2011年高考古代诗歌试题第二小题, 指出“人乞祭余骄妾妇”用典的出处?答案是“齐人有一妻一妾”, 来自于选修教材《先秦诸子选读》;2012年高考古代诗歌试题第二小题, 词中“便做春江都是泪, 流不尽, 许多愁”一句是从“问君能有几多愁, 恰似一江春水向东流” (李煜《虞美人》) 化用而来, 请比较两者的异同?题目中提到的《虞美人》一词也是课本上的;在选修教材《中国古代诗歌散文欣赏》中, 也出现了多达12处的这类题目。可以说, 高考试题与教材的联系是越来越密切。因此, 让学生掌握教材上的诗歌, 对诗歌进行分类整理是做到了回归教材, 以本为本。
二、课上———精心组织实施
在课堂上, 教学可以分为两个阶段进行。第一阶段, 在每节课的前十分钟, 安排一位学生上讲台来讲解早上所读的诗歌鉴赏内容, 要特别强调不能照搬书本, 要求学生通过自己的理解把诗歌的主要内容讲出来, 教师进行简要的点评, 以鼓励为主。通过讲解, 学生对所讲诗歌会产生比较深刻的理解, 同时其他学生也有了一些积累。再加上教师的表扬, 还可激励后面的学生讲得更好, 这其实也可促使每个学生去认真思考自己所讲诗歌, 无形中提升学生的诗歌鉴赏能力。第二阶段, 学生分组讨论, 合作学习。从第一张试卷 (诗歌的形象) 开始, 依次类推, 一直到完成这四张试卷。先把各小题分配到各小组, 一个小组一道题, 重点讨论诗歌的主要意思和解题思路, 讨论结束后由每个小组选出一位代表上台来讲解。分配好任务后, 各小组学生在小组长的带领下开始聚集在一起进行讨论。大约十分钟后, 按小组顺序来讲解。这时教师再明确小组代表讲解的流程:一是带领全班同学把所讲诗歌朗读两遍;二是逐句分析诗歌内容, 把诗歌的大意将出来, 侧重自己的理解;三是分析题目, 把审题的过程讲出来, 同时注意答题规范。一堂课结束后, 对由其他小组成员评出本次讲课的“最佳小老师”予以表扬, 营造出各小组争先恐后创佳绩的良好氛围。
组织这样的课堂教学, 极大地激发了学生对古代诗歌的兴趣, 在听了其他同学的分析讲解后, 慢慢地就有了兴趣。同时从学生的视角来讲怎样审题、答题, 注意答题的要点、规范性等, 容易引起其他学生的共鸣, 尤其是讲得特别精彩的小组, 经常引起阵阵掌声。当然, 教师也能从中收获良多, 可以及时了解学生目前学习的实际状况, 以便改进教学, 做到教学相长, 师生共同提高。
三、课后———努力学以致用
每节课后教师布置两道课后作业, 一是任选两篇诗歌写一段不少于200字的赏析性文字, 要求写出诗歌的大意, 诗歌所使用的表达技巧, 表现出来的思想感情等。二是各小组对古代诗歌鉴赏的四大块内容 (形象、语言、技巧、感情) 各命制一道试题, 形式与高考试题一样, 在后面的课堂教学中再安排时间来展示、练习。写赏析性文字, 是练笔的一种有效方法, 有利于提高语言表达能力。让学生来命题, 则可以让学生更好地把握高考考点, 领会命题人的意图, 培养审题、解题能力, 学以致用, 达到事半功倍的效果。要命制好一道题目, 必须要清楚题目考查的目的, 做题的方法, 解题的思路, 可以说, 让学生命制好一道题目的效果远远胜过解答一道题。
经过将近两年的实践, 课堂效率有了较大的提高, 学生成绩也得到了提升。笔者所在学校每次月考都采用网上阅卷的形式, 每次阅卷后, 学校都会统计出各班语文各小题的得分情况统计表, 这样可以直观地了解学生每道题做题情况。通过比较, 笔者发现自己所任教班级的古代诗歌鉴赏题学生做得相对其他班级来说更好。
一、对湖北高考诗歌鉴赏试题的认识。
综合分析湖北近五年（2010—2014）的诗歌鉴赏题，可以得出如下几个结论：
1、从朝代来看，唐、宋平分秋色，时代与体裁大致交替出现。
2、从文本呈现形态来看，有1次同主题文本的比较阅读（11年），说明在以诗歌为阅读材料时，相对偏好于在比较中理解。
3、从具体试题来看，有2次涉及比较鉴赏，尤其是比较同一描写对象在不同文本中的不同内涵。2010年考两首“七夕”词的感情不同，2011考两首诗中“雨”的不同特点概況。
4、从命题角度看，考查手法和思想情感要偏多一些，近几年开始重视对具体语言的品味鉴赏。2012年、2014年都涉及对炼字的考查，这在前几年比较少见。
5、从题干语言看，指向具体，表述明确，范围限定清楚。
6、手法提示欠明确，涉及术语的题目得分率低，不被看好。
二、对诗歌鉴赏复习的几点思考。
1、在对诗歌内容的理解上多下功夫。古代诗词的语言具有独特性，许多地方的理解难度不在文言文之下，而表意的含蓄性更是古代诗歌的基本审美特质之一。如果学生对诗歌的基本意思不能准确理解，必然影响到答题质量。理解是鉴赏的前提与根本，但因为《考试说明》中只提出了对形象、语言、技巧、思想内容四个方面的鉴赏与评价，而并没有对诗句意思的理解提出要求，因此我们在复习中往往就有意无意地忽视了这一项基础工作。其实，从实际训练情况来看，很多问题恰恰都是因为不能准确理解诗意造成的。
2、跳出《考试说明》对考查点的描述，立足于文学本体的角度，更宏观、更本质地来看待诗歌作品，眼界要更开阔一些。《考试说明》的表述是对命题考查的角度的界定，但它和对文学作品本身的认识还是有很大的差距的。我们在尊重《考试说明》的同时，不妨换一种眼光，也从诗歌的本身特点出发来把握这一专题。但现在我们的复习现状是老师研究的点越钻越细，一些不具有代表性的技法也被大量发掘讲授。只要模拟题中出现一种手法，就为学生归纳一种，始终处于被动应付的状态。其结果是学生对诗歌的认识越来越零碎，基本不能从宏观上对诗歌有一个全面的把握。其实，各类文学样式，小说也好，诗歌也好，散文也好，都是借助故事或者景物等等为媒介来传达作者的某种情感或人生感悟。各体裁的手段与目的具有共同性。诗歌讲“一切景语皆情语”，散文也是借景抒情；诗歌常研究景物的写法与作用，小说的环境描写也与此相类。2010年江苏卷的小说阅读《溜索》，就要求分析环境描写的表现特色，与诗歌鉴赏中分析景物写法的答法基本一致。
3、复习要化繁为简，以一总万。任何方法，越复杂越难以掌握运用，在复习中，我们要把在复习训练中提炼、归纳出来的一些方法进行归类整合。比如，从诗歌本身来看，在研究所写的内容时，那么写人物无非是从正面、侧面进行分析。写景无非是研究从什么角度写、用什么手法写。在研究诗歌的表达技巧时，不妨先从大的方面看看是描写还是议论、抒情，描写是工笔细描还是白描勾勒；再看有什么具体的表现手法；然后看有没有精彩的词语。这样经常从宏观的层面为学生理一理思路，帮学生把零散的认识分层次联系建构起来，我想，这可以使一些学生在面对本专题时不再茫然无措，不知头绪。
三、复习的基本做法。
1、加强对历年高考试题与《考试说明》中题型示例的研究。这一点我在上面已经做了比较详细的介绍。比如，通读了湖北的诗歌鉴赏题，就可以发现从来就没有考查过生僻的手法，而且都指向都比较明确，那些大而无当猜谜式的试题就不符合我们湖北省的特点。
2、将考点复习与重要类别的分类复习结合起来。在复习中，我们一方面从考点的角度对诗歌的要素进行逐一训练，还对常见的、重要的诗歌类别就其共性进行研究突破。
3、精编高质量的练习。现在网络发达，各地模拟题浩如烟海，但问题是质量也就参差不齐。复习诗歌鉴赏专题时全部选用精编的近年来各省的高考试题为训练材料，因为高考试题命制最为讲究，是经过了专家长时间反复推敲、打磨过的。难度的把握最为恰当，细节的设计最为严密，题目的表述最为规范、准确，相应的训练的针对性也就最强，效果也就最好。
4、强调读题能力。前面说过，高考试题的表述指向明确、要求具体，因此，克服读题的粗放随意就显得尤为重要。是“概况”，是“简析”，是分析感情还是概况形象，都说得清清楚楚。善于读题的学生往往能根据题目明确答题的方向与大致内容，根据分值还能基本判断出答案应包含几个要点。尤其要强调的是，如果碰到那些难度太大，一时难以下笔的题目，一定要在读题上打开突破口。比如2013年的5分题：“前人评此词，称其‘飘逸’。请结合‘闻说阆山通阆苑，楼高不见君家’两句作简要赏析。”即使我们对“飘逸”不甚理解，但从这两句诗入手，根据诗句来相对把握其内涵，答题时解说诗句大意，再相应扣题作答，料想仍会有不错的分数。
5、反复强调答题的规范性。提出这一点，是从考试实战的角度出发的。主观题有主观题的相应特点，因此答题的规范性就显得尤为重要。答题的规范性包括三个方面，一是卷面的布局整洁与书写工整；二是分点作答，做到要点分明；三是结合文本分析，语言组织规范，不光是贴上标签。这一点也是说起容易做起来难，但不反复强调不行，我们希望学生呈现给阅卷老师的是卷面干净、条理明晰的答案。我们在月考中也影印张贴过漂亮的和糟糕的文面。
从我们训练的实际情况来看，有几点还做得不够：一是对诗歌复杂情感的把握。二是整合诗歌信息进行深入理解的能力。三是对于一些难以下手的题目合理回避难点的“取巧”的方法还研究指导不够。
基础点：鉴赏古代诗歌中的语言，是鉴赏诗歌的关键，因为诗歌的形象、表达技巧和作品的思想内容、作者的观点态度，都要通过语言这个载体表现出来。鉴赏诗歌的语言主要从炼字、炼句、诗眼和语言风格等方面入手。
(1)炼字，即锤炼词语，是指诗人经过反复琢磨，挑选出来最妥帖、最精确、最形象生动的词语，以形象地描摹事物或精确地表情达意。古代诗歌中常见的炼字包括炼动词、形容词、数量词、虚词等。
(2)炼句就是锤炼句子，好的诗句，使用夸张、想象等修辞手法，或是以少总多、婉曲坦陈等表现手法，使诗句精警动人。鉴赏诗句题着眼于诗歌描景、抒情、情景交融、推陈出新、创新等几个方面。
(3)诗眼就是诗句中能生动地描摹出事物特征，深刻地反映思想内容的字，赏析诗眼，和炼字的角度基本相同。
(4)古代诗歌语言的风格特色是多种多样的，有的清新，有的古朴。有的诗绚丽多彩，有的诗却质朴无华。有的诗语言明朗，有的却含蓄，言此意彼。有的诗平易近人，有的却险怪奇特。体会其风格特色，就是要体会语言的美，体会其内蕴。做好这类试题首先要了解常见的诗歌语言风格有哪些。
重难点：1.诗歌的语言风格鉴赏。2．明确诗眼并赏析。
[考法综述] 鉴赏古代诗歌的语言的关键点在于把握其语言的艺术特色，解题时我们需要在了解诗歌语言特色的前提下积累常见的语言风格。
命题法1 炼字
典例1 阅读下面的宋词，回答问题。
卜算子 张元幹
风露湿行云，沙水迷归艇。卧看明河月满空，斗挂苍山顶。万古只青天，多事悲人境。起舞闻鸡酒未醒，潮落秋江冷。
[注] 张元幹，宋代爱国词人。
请对上片前两句中的“湿”“迷”二字分别作简要赏析。答：__________________________________________________ [答案] “湿”“迷”使动用法，爽风夜露使得湿气弥漫，仿佛行云亦被打湿；沙溪上氤氲着水雾之气，使小舟迷失了归路。作者用“风”“露”“云”“水”“艇”等意象，淋漓地描绘出了一幅夜间泛舟归来清幽而略显凄迷的画面，为下文抒情做铺垫。
[解析] 解答此类题目，重点是读懂诗句大意，然后就题目要求赏析的字眼从词性、修辞手法、表达技巧等角度分析其对诸如使诗句内容更形象生动、使感情表达更酣畅淋漓等方 1 面的作用。答题时最好采用先具体后概括或先分析后总结等形式，首先对诗句加以解释，然后再对其作用做总体概括。本题题目要求对“湿”“迷”二字进行简要赏析。通过阅读诗歌可知，本题中的“湿”“迷”二字运用了使动的用法，诗句的含义是“风露使得湿气弥漫，仿佛行云亦被打湿；沙溪上氤氲着水雾之气，使小舟迷失了归路。”作者用“风”“露”“云”“水”“艇”等意象，描绘出了一幅夜间泛舟归来清幽而略显凄迷的画面，从而为下文抒情做了铺垫。
典例2 阅读下面的清诗，回答问题。
秋暮吟望 赵执信
小阁高栖老一枝
[注]，闲吟了不为秋悲。
寒山常带斜阳色，新月偏明落叶时。烟水极天鸿有影，霜风卷地菊无姿。二更短烛三升酒，北斗低横未拟窥。
[注] “一枝”语出《庄子·逍遥游》“鹪鹩巢于深林，不过一枝”。“老一枝”意为终老山林。
简要赏析颔联中“常”“偏”两字的妙处。
答：__________________________________________________ [答案] “常”强调时间频度，将随朝暮变化的山色写为常著落日之色；“偏”突出情态，将新月照落叶的自然现象视为有意为之。“常”与“偏”改变景物的客观性，为情造景，凸显诗人心绪与情感。
[解析] 本题考查鉴赏诗歌语言的能力，能力层级为D级，属于炼字型。作答时，可按解释意思、结合具体诗句分析、指出表达效果三个步骤进行。“常”与“偏”是副词，往往表示程度的差别，在这古诗中两字，使客观景物带有强烈的主观色彩，好像是“寒山”“新月”有意为之，增强了作者的悲秋之感。
解题法1 解答炼字题的基本方法 －－－－－－－－－－－－
(1)看字词是否传神。所谓“传神”就是要分析词语在诗歌中所表现出来的凝练形象、鲜明生动的特点。特别要注重对动词、形容词、副词、修饰语的咀嚼。在鉴赏字词中要学会结合语境去揣摩词语的生动形象、凝练传神，进而体会词语在全句或整篇中的表达效果。
(2)看字词是否造境。所谓“造境”就是利用词语的凝练与含蓄来营造诗歌的意境。古人写诗很讲究意境，而词的妙用就能给全诗创造美好的意境。
(3)看字词是否显性。所谓“显性”就是词语里能凸显人物的性格特征。重难点拨
[常见设问方式](1)这一联中，最生动传神的是什么字？为什么？(2)某字历来为人称道，你认为它好在哪里？有什么作用？(3)或与其他某字比较提出优劣问题。
(4)某个词语或某个字被认为是全诗的关键，你同意吗？为什么？ [思维过程](1)结合字词的用法特点、词性特点和修辞特点解释它的字义，包括字面义和语境义。(2)结合炼字所在具体诗句解说字词的作用，或谈它对整首诗意境的作用，或谈对诗人感情的作用、或谈在描摹情景情态的效果。
(3)分析表达效果，即在诗歌情感角度起到什么作用，并且是什么情感。[答题模式] ×××字的含义是×××(这一部分视情况而定)，写出了×××的意境，运用了×××的手法，表达了作者×××的感情，有×××的作用。
炼字的不同词性的作用
一首诗词往往因一字炼得好而意境全出。一般来说，炼字往往主要是锤炼诗词中心动词，形容词和虚词。赏析炼字题时，一定要熟知不同词性的不同特点。
1．动词
动词往往具有凝练、形象、生动传神的特点，鉴赏古典诗歌就是要反复咀嚼品味，体悟含蓄蕴藉、深刻隽永的字词。动词具有“以最小的面积，表达最大的思想”(巴尔扎克语)的特点，同时动词在勾勒人物形象、传情达意、摹写物态方面有着独特的功能。诗歌语言“凝练”的特点也表现在动词的运用层面，同时动词具有极强的概括性，能够给鉴赏者以广阔的想象空间，如“废池乔木，犹厌言兵”(姜夔《扬州慢》)，一个“厌”字，将多少“沉痛伤乱”包蕴其中。又如杜甫的“星垂平野阔，月涌大江流”(《旅夜书怀》)中的“垂”字、“涌”字，有力地烘托了苍渺高阔的意境。
动词，尤其是一些“多义”和“活用”的动词，是高考考查的重点，我们必须格外留意。2．形容词
诗歌是社会生活的主观化表现，少不了绘景摹状，化抽象为具体，变无形为有形，使人如闻其声，如见其人，如触其物，如临其境。这些任务，相当一部分是由形容词来承担的。古典诗词中炼形容词，有两种情况特别值得注意：一种是形容词的重叠运用；一种是形容词的活用，特别是活用为动词。
(1)形容词的重叠运用。如王驾《晴景》：“雨前初见花间蕊，雨后全无叶底花。蝴蝶飞来过墙去，应疑春色在邻家。”王安石改后两句为“蜂蝶纷纷过墙去，却疑春色在邻家”，除了易“蝴”为“蜂”，易“应”为“却”之外，炼字的关键就在于改“飞来”为“纷纷”，因为只有蜂忙蝶乱的情景，才能动情地表现出晚春雨后特有的美景。
(2)形容词的活用。如蒋捷《一剪梅》：“流光容易把人抛，红了樱桃，绿了芭蕉。”“红”“绿”在这里是形容词的使动用法。词人通过樱桃变红、蕉叶转绿的动态，抒写了对时光流逝的惋惜之情。如果“红”“绿”仍作形容词用，说成“樱桃红，芭蕉绿”，就会味同嚼蜡。
巧用形容词，可以绘景摹状，具有化抽象为具体，变无形为有形的作用，使人如闻其声、如见其人、如触其物、如历其境。“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天”(杜甫《绝句》)，“黄、翠、白、青”四个形容词，四种颜色，点缀得错落有致，而且由点到线，向着无限的空间延伸，画面静中有动，富有鲜明的立体节奏感。吴文英的“乡梦窄，水天宽”(《鹧鸪天·化度寺作》)，“窄”与“宽”形容与对照俱妙。
3．数量词
数量词在渲染气氛、描景状物、表情达意、说事明理等方面有非常重要的作用。经过诗 人精心选择提炼的数量词，往往可以产生丰富隽永的诗情。如：李商隐的《锦瑟》，开篇就是“锦瑟无端五十弦，一弦一柱思华年”。“五十弦”“一弦”“一柱”这些并不富于诗意的数量词，在高明的诗人笔下，却获得了一种朦胧之美与多义之美。再如白居易的《惜牡丹花》中“惆怅阶前红牡丹，晚来唯有两枝残”，其中的“两枝”将诗人惜花、怜花的一片痴情刻画得淋漓尽致。这些数量词往往含虚数的意义，有很好的烘托作用，能增强诗句的表现力。
4．叠词
叠词具有强调作用：能使描写更加生动形象(做修饰词或拟声词时)，使情感更加绵密曲折，在形式上形成节奏感与韵律感，富有音乐美。
张仲素的《春闺思》：“袅袅城边柳，青青陌上桑。提笼忘采叶，昨夜梦渔阳。”前两句，“城边”“陌上”“柳丝”与“桑林”，已构成一幅春郊场景。“袅袅”写出柳条依人的意态，“青青”写出桑条颜色的青翠可人，这两个叠词渲染出融和骀荡的无边春意。
除以上两者外，叠词还可以摹拟各种声音，使诗文生动、形象，让人有身临其境之感。如《孔雀东南飞》中“隐隐何甸甸，俱会大道口”，用“隐隐”“甸甸”模拟车马声，非常确切，渲染了刘兰芝被遣归家时的悲凉气氛，给人一种沉重的感觉。
5．虚词
虚词主要指副词、连词。在古典诗词中，虚词的锤炼恰到好处时，可以获得疏通文气，开合呼应，悠扬委曲，活跃情韵，化板滞为流动等美学效果。唐朝诗人善于运用虚词，王勃《滕王阁序》中的名句“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色”，去掉“与”“共”二字就会大为减色；李商隐《无题》中的名句“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”，“方”“始”两个虚词表现出的是生命尽头透出的一股执着与坚韧的精神力量。从上面所引的诗例中，我们就不难领略诗词中炼虚词的美的效果了。
6．拟声词
拟声词在诗中出现的频率很高，其作用是使诗文更加生动形象，使人有身临其境之感。如白居易《琵琶行(并序)》：“大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私语。嘈嘈切切错杂弹，大珠小珠落玉盘。间关莺语花底滑，幽咽泉流冰下难。”诗中用了“嘈嘈”“切切”“间关”等拟声词，把抽象无形的乐声写得生动传神、具体实在，使人顿生如闻其声、如临其境的逼真感受。
命题法2 炼句
典例3 阅读下面这首唐诗，然后回答问题。
夏日游山家同夏少府
骆宾王
返照下层岑，物外狎招寻。兰径薰幽珮，槐庭落暗金。谷静风声彻，山空月色深。一遣樊笼累，唯馀松桂心。
请简要赏析“谷静风声彻，山空月色深”。
答：__________________________________________________ [答案] “谷静风声彻，山空月色深”这两句用山谷幽静、空旷衬托风声格外之响与月 色分外之浓。视听兼具，动静结合，突出表现了山间空旷、静寂的美好景致。
[解析] 本题考查鉴赏诗歌语言的能力，题目要求简析“谷静风声彻，山空月色深”。解答这类试题应首先指出诗句应用的表达技巧；其次联系诗句，分析内容；最后明确指出如此描写带来的艺术效果，即总结出表达了作者什么样的情感。本题所选诗句从内容来看是写山中之景，手法上，首先就要考虑写景的常用手法，如动静、声色、视听等。“谷静风声彻，山空月色深”山谷异常安静，风声响彻山间，运用了以动衬静的手法；幽深少人的山林，月色显得更加浓重，也是运用了反衬的手法。上一句是从听觉的角度写声音，而下一句是从视觉角度描写看到的景象，视听结合，描绘了一幅幽邈、静谧的月下山林图景。
解题法2 解答炼句题基本方法 －－－－－－－－－－－－－
炼句就是锤炼句子，使用夸张、想象等修辞手法，或以少总多，婉曲坦陈等表现手法，使警句、诗句动人。
(1)找出关键词并解释其语境义。
(2)展开联想，描述该句景象或情状，或概括其营造的意境。(3)点出该字运用的表现手法。(4)分析诗人表达的感情或主题。重难点拨
[常见设问方式](1)分析某一诗句的含意。
(2)请简要赏析这首诗(词)的首句(承上启下或结句)。(3)请对这首诗的第几联进行赏析。(4)结合全诗，简要分析某一诗句的妙处。[解答技巧](1)理解内容，弄懂所给句子的基本意思，进而把握其内容、情感的内涵，这是从句子的内容、情感方面出发的，也是赏析句子的前提。
(2)分析语言。有的句子倒装、有错位的美；有的句子对仗，有整饬的美；有的句子互文，有开合的美；有的句子长于炼字，有凝练的美。
(3)看表达技巧。有的字运用了修辞手法，有的运用表现手法。一般而言，高考选取的句子，都是在表达上有特色的句子，鉴赏时就是要分析出其在表达上的特别之处。
(4)看句子的位置。句子处在不同的位置，其作用甚至手法都有所不同。句首，有点题，开篇、奠定情感基调之妙；中间有转折之意，承上启下的作用；尾句，或卒章显志，或另辟新径，尤其是以景结情句，有含蓄隽永之妙。
[思维过程](1)理解诗句含意，描述诗句内容。
(2)指明诗句在炼字、词法、句法、章法上的特点，尤其是运用了什么表现手法，并分析其作用及表达效果。
(3)根据诗句在全诗中所处的位置，分析诗句对全诗所起的作用。(4)点出诗句营造了怎样的意境，或表达了怎样的感情。[答题模式] 诗句写出了×××的内容，运用了×××手法，表现了×××情感，有×××的效果。命题法3 语言风格
典例4 阅读下面这首宋词，然后回答问题。
临江仙 欧阳修
记得金銮同唱第，春风上国繁华。如今薄宦老天涯。十年歧路，空负曲江花。
闻说阆山通阆苑，楼高不见君家。孤城寒日等闲斜。离愁难尽，红树远连霞。
[注] 欧阳修贬任滁州太守期间，一位同榜及第的朋友将赴任阆州(今四川阆中)通判，远道来访，欧阳修席上作此词相送。词中的“曲江花”代指新科进士的宴会，“阆苑”指传说中神仙居住的地方。
前人评此词，称其“飘逸”。请结合“闻说阆山通阆苑，楼高不见君家”两句作简要赏析。
答：__________________________________________________ [答案] ①想象奇特，虚实相生。词人忽发奇想，将本来荒僻的阆州点化为神仙阆苑，赋予阆州神话般的美丽。虚实处理得当，富有浪漫色彩。②境界缥缈开阔，语言洒脱灵动。“阆山”通“阆苑”，“滁州”望“阆州”，展现了多重时空的组合变化。“闻说”二字导入传说，忽又接以“楼高”句设想将来，灵动超逸，挥洒自如。
[解析] 本题考查分析语言风格特点的能力。先要考虑诗人的一贯风格，然后再根据具体诗歌进行分析。这首诗“楼高”句设想将来，灵动超逸，将本来荒僻的阆州点化为神奇阆苑，诗风飘逸浪漫。
解题法3 解答语言风格题的基本方法 －－－－－－－－－－(1)结合语言特点，辨识、界定风格。
(2)结合具体诗句，阐释风格。在具体运用时可根据题干指向，或一步，或两步，不必拘泥，在界定风格时，可以概括、变通使用平时掌握的风格术语。
重难点拨
[常见设问方式](1)这首诗歌在语言上有何特色。
(2)请简要赏析这首诗的首句(承上启下句或结句)。(3)请对这首诗的第几联进行赏析。(4)请谈谈这首诗歌的语言艺术。(5)这首诗具有怎样的语言风格。[解答技巧](1)掌握诗歌常见的语言风格，做到心中有数，面对陌生的诗歌能从容应对。
(2)对照诗歌风格特色进行细致分析，找出切合的例子，运用具体例子说明自己的主张。[思维过程](1)明风格。用一两个词语准确点明语言特色。(2)列例证。结合有关诗句具体分析这种特色。(3)析感情。指出表现了作者怎样的思想情感。[答题模式] 该诗(句)具有××××的语言特色，从××××句子(词语)中可以看出×××的特点，作者运用这些语言表现了××××的情感。
常见诗歌语言风格
了解诗歌的语言风格，有助于把握诗歌的语言特点，提升语言的鉴赏水平。诗歌的语言风格主要有：
1．平实质朴
其特点是选用确切的字眼直接陈述。或用白描，不加修饰，平易近人；或用口语，情真意切；或朴素自然，宛如民歌。总之，语言力求平淡，不追求辞藻的华丽，呈现出质朴无华的特点，但于平淡中蕴含着深意。如陶渊明《饮酒》：“采菊东篱下，悠然见南山。山气日夕佳，飞鸟相与还。”这20个字，毫无难解之处，表面看来句句平淡，但平淡之中蕴含着诗人超脱尘世、悠然自得的情趣。
2．清新雅致(也称之为“清新自然”“清新”)
此种语言风格的诗常为写景诗，诗中景物优美，色彩明丽，诗人描写景物的手法也常多样，多用比喻或拟人，景物描写或动静结合，或声色并茂，常表达作者怡然喜悦的感情。如杨万里《小池》中的“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头”，用语新颖别致，不落俗套，给人一种清新自然之美。类似的诗还有王维与孟浩然等的山水诗。
3．华美绚丽
其特点是常常借用富丽的辞藻、绚烂的色彩来表现奇幻的情思，常表现在运用典故上。如“庄生晓梦迷蝴蝶，望帝春心托杜鹃。沧海月明珠有泪，蓝田日暖玉生烟”(李商隐《锦瑟》)。“晓梦”与“春心”，表现诗人的多情易感；“蝴蝶”与“杜鹃”，引起读者翩飞、悲啼的联想；“月明”与“日暖”，引人入苍凉寥廓、温丽凄迷的情境。诗人化实为虚，连用四个典故，以四幅清丽、静谧、迷离而又含带凄切的景象，寓托自己的遭遇和心情意绪，使人既难以指实言明却又有所感知，从而吟咏于口而思索于心。
4．委婉含蓄
这种风格的诗往往不直接把意思说出来，或借景抒情，用景物的色彩与特征暗示(烘托)个人的情感；或语意双关，言在此而意在彼；或用典故，借古人的事抒自己的情；或在对比中表达个人情感态度；或托物起兴，寄托个人情感(或讽喻等)。
如李清照《如梦令》“昨夜雨疏风骤。浓睡不消残酒。试问卷帘人，却道海棠依旧。知否，知否？应是绿肥红瘦。”“绿”“红”借代绿叶和红花，“肥”和“瘦”形容叶的茂盛和花的凋零。词人惜花，为花悲，为花醒，为花憎风恨雨，含蓄地表达了青春韶光短暂、好花不常开的惋惜之情。
5．婉约细腻
这种风格往往体现出“曲、细、柔”的特点，曲径通幽，情调缠绵，表达感情细如抽丝。如李清照的《武陵春》：“风住尘香花已尽，日晚倦梳头。物是人非事事休，欲语泪先流。闻说双溪春尚好，也拟泛轻舟。只恐双溪舴艋舟，载不动，许多愁。”
6．雄浑磅礴
这种风格的诗气势雄伟，立意高远，笔力雄健，气概恢宏。在具体作品中，有的壮志凌云、刚毅雄健，如刘邦的《大风歌》；有的慷慨悲壮、视死如归，如项羽的《垓下歌》；有的胸襟豁达、豪情横溢，如曹操的《观沧海》。7．豪迈奔放
李白是豪放风格之集大成者，情感激荡、格调昂扬、想象奇特、夸张出格，是李白豪放诗歌的特点。如“君不见黄河之水天上来，奔流到海不复回”，气势浩荡，一泻千里。
8．悲慨
悲壮慷慨、寂寥苍劲的艺术风格。此风格的作品，含思悲壮，出语高昂，充满着对时代的感慨，或怀才不遇，或感时伤乱，忧国忧民，心中郁结，愤慨不平。如陈子昂《登幽州台歌》：“前不见古人，后不见来者。念天地之悠悠，独怆然而涕下。”诗歌以苍茫原野为背景，勾勒出一位胸怀大志却因报国无门而孤独悲伤的诗人形象，苍凉悲壮，慷慨激昂。
9．洗练
语言表达是通过千锤百炼而达到质朴、省净、流畅、圆润洒脱、意蕴无穷的境界。如王昌龄的《芙蓉楼送辛渐》：“寒雨连江夜入吴，平明送客楚山孤。洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶。”“连”与“入”相携，织出一幅烟雨迷蒙的愁网，并以“孤”为动力，把人进一步推进萦怀的离情之中，加之冰心玉壶的绝妙比喻，作者孤介傲岸、冰清玉洁的形象脱然而出。语近俗白却字字枝根相连，不可分割，匠意极深而不见斧凿。
10．沉郁
用一种苍老遒劲的笔调去描绘广阔的社会生活，而在所描绘的生活画面上笼罩着凝重深沉的忧郁色彩和悲剧气氛，配之相适应的严格诗律和铿锵的音韵。杜甫之诗，为沉郁之极至。忧愁是杜甫沉郁的主要内容，他的忧愁，不只是个人的，更是国家的、民族的、人民的，因而这种忧愁具有丰富的情感层次，使其沉郁获得深厚的情感和崇高的价值。
11．幽默讽刺
在诗中多指诙谐、风趣或辛辣的笔调和趣味。如：“竹帛烟销帝业虚，关河空锁祖龙居。坑灰未冷山东乱，刘项原来不读书。”(章碣《焚书坑》)12．冲淡
冲淡，即冲和、淡泊，含有闲逸、静穆、淡泊、深远的特点。王维的山水诗有闲、静、淡、远的特点，他是冲淡派大师。如“人闲桂花落，夜静春山空。月出惊山鸟，时鸣深涧中”(《鸟鸣涧》)，“空山不见人，但闻人语响。返景入深林，复照青苔上”(《鹿柴》)。这里，没有城市的喧嚣，没有人间的纷争，没有外界的纷扰，只有大自然的宁静、山水花鸟的生机。诗人尽情地享受着、欣赏着、陶醉着，投入到大自然的怀抱之中，变成了大自然的有机体。
13．旷达
旷达，即疏狂不羁，通脱豁达，潇洒飘逸，高洁特立，代表人物是苏轼。苏轼的词除了豪放外，更多的是旷达的词风。有雄才大略而又怀才不遇的苏轼，既要坚持不苟合随俗，又要随缘自适；既要“尽人事”，又要“听天命”，使其性格中带有典型的“旷达”的特征。“人生如梦，一尊还酹江月”(《念奴娇·赤壁怀古》)，“老夫聊发少年狂”(《江城子·密州出猎》)这样的词句，就带有明显的旷达的色彩。
需要指出的是，风格指的是艺术创作上的独到之处，每一个诗人都各有自己的风格特点，而同一个词人也可能具有多种风格。
另外，我们要熟记一些鉴赏语言特点的常用术语：行云流水、细腻传神、言近旨远、淋漓尽致、言简意赅、浓墨重彩、炉火纯青、登峰造极、出神入化、脍炙人口、有节奏感、有 音乐美、含不尽之意于言外、有艺术感染力等等。
题组一 炼字
1．阅读下面这首宋词，然后回答问题。
劳停驿 欧阳修
孤舟转山曲，豁尔见平川。树杪帆初落，峰头月正圆。荒烟几家聚，瘦野一刀田。行客愁明发，惊滩鸟道前。
[注] 此诗为欧阳修被贬峡州夷陵令时作。劳停驿，驿站名。简要分析第三联中“荒”“瘦”二字的妙处。
答：__________________________________________________ 答案 ①从用字自然传神来看：数缕荒烟，几户人家，在暮色笼罩之下，尤显荒凉冷落；瘦野薄田，狭促如刀，瘦瘠之至。“荒”“瘦”二字，乃寻常字眼，但在此运用十分贴切，显得自然而工稳，能传达出诗人面对“荒村”“瘦田”的第一感觉，具有很强的感染力。②从情感寄寓来看：“荒”“瘦”二字，包含地僻、田瘦等多重意义，寄寓了诗人对山民的怜悯、关切，以及诗人被贬蛮荒的失意，极好地丰富了全诗的情感内涵。
解析 此题考查考生对炼字型诗歌鉴赏题型的把握。考生可从字的本义，在诗句中的意义，以及其表达效果等三个方面来进行分析。如，①荒，荒凉冷落；瘦，贫瘠。(字的本义)②数缕荒烟，几户人家，在暮色笼罩之下，尤显荒凉冷落；瘦野薄田，狭促如月，瘦瘠之至。(放入原诗句中进行分析)③作用效果：“荒”“瘦”二字，包含地僻、田瘦等多重意义，寄寓了诗人对山民的怜悯、关切，以及诗人被贬蛮荒的失意，极好地丰富了全诗的情感内涵。
(在感情上所起作用)考生若能准确解读诗歌(借助注解)，按老师平时所教方法来对炼字型题目进行答题，与答案应该没有多大出入。
2．阅读下面这首词，然后回答问题。
好事近[清]黄之隽
高卧小船梢，仰看插江峰色。都被绿痕皴断，是丛篁幽石。天开十折画屏风，遮住半江黑。仔细乱篙撑处，怕悬崖崩坼。
开头两句表现了作者怎样的心情？“插”字有何表达效果？ 答：__________________________________________________ 答案 表现了作者乘船观看山水时悠闲自得的心情。用一“插”字，把江边山峰的尖峭、挺拔形象地表现出来。
解析 这是一道考核诗歌情感和炼字综合的题目，注意结合诗歌内容分析即可。开头两句要抓住“高卧”“仰看”的描写来体现悠闲自得的心情，炼字的题目主要从“炼意”“炼境”“炼手法”“炼结构”几方面分析，此题是景物描写，应从“炼意”和“炼境”的角度分析，写出山峰的特征。3．阅读下面的诗歌，然后回答问题。
过苏州 苏舜钦
东出盘门刮眼明，萧萧疏雨更阴晴。绿杨白鹭俱自得，近水远山皆有情。万物盛衰天意在，一身羁苦俗人轻。无穷好景无缘住，旅棹区区[注] 区区：即“仆仆”，形容旅途劳累困顿。简析“东出盘门刮眼明”中的“刮”字的妙处。
答：__________________________________________________ 答案 “刮眼明”，指令人眼界明亮、开朗。一个“刮”字，生动写出了细雨过后，天气放晴，气清水秀，景色清新明媚的特点。表达了诗人对眼前美景的喜爱(赞美)之情。
解析 这是一道炼字题，炼字类题目一般从以下几方面着手：该字的字典义＋临时语境义，该字使用的表达技巧＋表达效果，该字所传递的作者的情感、态度。
4.阅读下面一首宋词，然后回答问题。
眼儿媚 朱淑真
迟迟春日弄轻柔，花径暗香流。清明过了，不堪回首。云锁朱楼。午窗睡起莺声巧，何处唤春愁？绿杨影里，海棠亭畔，红杏梢头。“云锁朱楼”一句的诗眼是哪个？请分析这个字妙在何处。答：__________________________________________________ ______________________________________________________ 答案 这一句的诗眼是“锁”。“锁”字含义丰富，除了给我们云雾压楼的阴霾感觉以外，还具有锁在深闺的女子不得自由的意味。
解析 “迟迟春日弄轻柔，花径暗香流”，古代填词，有个基本写作方案，那就是上片描叙景色，下片状情。以景带情，定好调子。起句开门见山，描绘出一幅风和日丽，花香怡人的春日美景。春日迟迟，和煦的阳光抚弄着杨柳的柔枝嫩条。一个“弄”字，形象生动鲜明。良辰美景，信步走在花间小径上，一股暗香扑鼻而来，令人心旷神怡，春天多么美好啊！第三句开始转折。好景不长，清明过后，却是阴霾的日子，云雾笼罩着朱阁绣户，往事不堪回首。“锁”字，除了描绘云雾压楼的阴霾以外，还具有锁在深闺的喻意。
题组二 炼句
1．阅读下面这首唐诗，完成下题。
残春旅舍 韩偓
旅舍残春宿雨晴，恍然心地忆咸京。树头蜂抱花须落，池面鱼吹柳絮行。禅伏诗魔归净域，酒冲愁阵出奇兵。两梁免被尘埃污，拂拭朝簪待眼明。
[注] ①韩偓(约842～923)：字致尧，京兆万年(今陕西西安)人。这首诗是作者流徙
③
④②
①
[注]
暮亦行。闽地时所作。②咸京：这里借指都城长安。③梁：官帽上的横脊，古代以梁的多少区分官阶。④朝簪：朝廷官员的冠饰。
古人认为这首诗的颔联“乃晚唐巧句”，请指出这一联巧在哪里，并简要赏析。答：__________________________________________________ ______________________________________________________ 答案 ①构思精妙，把“花须落”“柳絮行”这些常见的残春景象与“蜂抱”“鱼吹”联系起来，十分新奇；②用词巧妙，“抱”“吹”的使用虽然出人意料，但又显得非常自然。
解析 赏析诗句主要的切入点是意象的含义、意境的创设以及手法的运用、写景的角度，其中手法的运用往往伴随“炼字”而出现。解答此题，要在读懂诗句大意的基础上进行分析，赏析诗句的切入点一般为意象的选取，手法的运用，此题主要的就是“花须落”“柳絮行”“蜂抱”“鱼吹”的结合，手法上注意“抱”“吹”的运用。
2．阅读下面两首唐诗，回答问题。
休暇日访王侍御不遇
韦应物
九日驱驰一日闲，寻君不遇又空还。怪来诗思清人骨，门对寒流雪满山。
访隐者不遇成二绝(其二)
李商隐
城郭休过识者稀，哀猿啼处有柴扉。沧江白石渔樵路，日暮归来雨满衣。
请分别赏析两首诗结句的表达效果。
答：__________________________________________________ ______________________________________________________ 答案 第一首诗的结句，通过描写友人住处的环境，揭示其诗歌独特风格的成因，并暗寓对友人品性的赞颂。第二首诗的结句，通过描写诗人不遇隐者、日暮归来而雨湿衣衫的情景，突出访人的执着和情怀的深挚(或：通过想象隐者日暮归来而雨湿衣衫的情景，展示其生活情趣)。
解析 本题考查鉴赏文学作品语言。首先理解两句诗的基本含义，再结合诗歌内容，分析每句诗对诗歌主旨及结构方面的作用。第一首诗的结句与“怪来诗思清人骨”句形成因果关系，也是诗人情感凝结处；第二首诗的结句存在理解的多向性，可以理解为诗人从正面展现自己的情态，也可以理解为诗人从侧面衬托隐者的生活状态。
3．阅读下面这首唐诗，完成小题。
旅夜怀远客 许浑
异乡多远情，梦断落江城。病起惭书癖，贫家负酒名。过春花自落，竟晓月空明。独此一长啸，故人天际行。
“竟晓月空明”一句有什么含义？在诗中表达什么感情？ 答：__________________________________________________ ______________________________________________________ 答案 这句诗的意思是：直到天亮，都只有月色“空明”，无人欣赏。(“竟晓”一词遥承“梦断”)暗示诗人(梦醒之后)辗转无眠，直到天明。这一句寓情于景，皓月当空本是极美的景致，但诗人无心欣赏，含蓄地表现了内心的孤独和对故人的思念。
解析 这是一个写景的句子，作用在于借景抒情，理解时要抓住其中的关键字“竟”和“空”来分析。
4.阅读下面这首宋词，回答问题。
青玉案 曹组
碧山锦树明秋霁。路转陡，疑无地。忽有人家临曲水，竹篱茅舍，酒旗沙岸，一簇成村市。
凄凉只恐乡心起。凤楼远、回头谩是离人泪。
[注] 谩：徒然、空自。
请赏析“何处今宵孤馆里，一声征雁，半窗残月，总是离人泪”。答：__________________________________________________ ______________________________________________________ 答案 运用借景抒情、想象、虚写、对偶，词人想象自己夜间独宿孤馆，借雁声、残月抒发深沉的思乡之情。
解析 “何处今宵孤馆里，一声征雁，半窗残月，总是离人泪”，全文揣想着笔，身未经而心先历历想，念及此，不禁黯然伤神。这是对“凄凉只恐乡心起”的第二层回应和铺染。“一声征雁”，使人想到一字抵千金的家书，又自然会发出“雁归人未归”的感喟；“半窗残月”，则使人想见“落月满屋梁，犹疑照颜色”的梦后惆怅之情。总之，独宿孤馆，乡思盈怀，所闻所见，无不献愁供恨，催人泪下。这四句与上片“忽有人家临曲水，竹篱茅舍，酒旗沙岸，一簇成村市”四句遥相映照，前后相连相生，全词和谐化一。
题组三 语言风格
1．阅读下面这首词，按要求作答。
鹧鸪天·送廓之秋试
[宋]辛弃疾
白苎新袍入嫩凉。春蚕食叶响回廊。禹门已准桃花浪，月殿先收桂子香。鹏北海，凤朝阳。又携书剑路茫茫。明年此日青云去，却笑人间举子忙。
[注] ①秋试：科举时代秋季举行的考试。②白苎(zhù)：用白色苎麻织成的布。③禹门：即龙门，古时以“鱼跃龙门”喻指考试得中。
“鹏北海，凤朝阳。又携书剑路茫茫”怎样体现了辛词的豪放特点？ 答：__________________________________________________ ______________________________________________________ 答案 大鹏、丹凤，意象豪迈；北海、太阳、路茫茫，意境开阔；携书佩剑，显示出词人既儒雅又刚健的气概。
解析 本题考查鉴赏古典诗歌语言风格的能力。解答时要结合豪放派的特点，从意象与意境两个角度分析。“大鹏”“丹凤”“北海”“太阳”都体现了开阔的特点，诗歌中的人 ②
③
①
[注]
凝睇。何处今宵孤馆里，一声征雁，半窗残月，总物形象与前面的意象结合又形成了刚健有力的意境。
2．阅读下面的这首宋诗，完成下面的题目。
长干曲四首(其一)
崔颢
君家何处住？妾住在横塘。停舟暂借问，或恐是同乡。
这首诗歌在语言上有何特色？请略加分析。
答：__________________________________________________ ______________________________________________________ 答案 这首诗歌的语言朴素自然，明快清新。“何处住”，“在横塘”，通过自问自答的对话形式，采用朴素的口头语言，不加雕琢。烘托出一个朴素率真的船家女形象。
解析 本题考查分析语言风格特点的能力。首先，考虑诗人的风格，然后再根据具体情况分析。这首诗抓住人生片断中富有戏剧性的一刹那，用白描手法，寥寥几笔使人物、场景跃然纸上、栩栩如生，明快、清新。自问自答的对话形式，朴素自然。
3．阅读下面的这首唐诗，完成下面的题目。
邯郸冬至夜思家
白居易
邯郸驿里逢冬至，抱膝灯前影伴身。想得家中夜深坐，还应说着远行人。
本诗的语言风格有什么特色？请简要赏析。
答：__________________________________________________ ______________________________________________________ 答案 朴素自然。整首诗的语言没有任何雕琢，平易通俗，感情真挚。不论是前两联交代自己对灯孤坐，还是后两联遥想家人，都是如此。
1.阅读下面这首宋诗,完成后面的题目。(6分)
凝 香 斋①
曾 巩
每觉西斋景最幽,不知官是古诸侯。
一尊风月身无事,千里耕桑岁有秋。
云水醒心鸣好鸟,玉砂清耳漱寒流。
沉心细细纟由黄卷,疑在香炉②最上头。
注①凝香斋:原名西斋,位于济南大明湖畔。曾巩于1071年任齐州(治所今山东济南)知州,到任后齐州大治。该篇为曾巩1072年游大明湖而作。②香炉:香炉峰。
(品味炼字之妙)后人多认为此诗诗眼为首联中的“幽”字,请结合全诗简要分析。
2.阅读下面这首宋词,完成后面的题目。(6分)
清平乐·检校山园,书所见
辛弃疾
连云松竹,万事从今足。拄杖东家分社肉,白酒床头初熟。西风梨枣山园,儿童偷把长竿。莫遣旁人惊去,老夫静处闲看。
(品味炼字之妙)词的下片描写了一个特写镜头,试赏析其中“偷”“看”两个字的妙处。
3.阅读下面这首唐诗,完成后面的题目。(6分)
题宣州开元寺水阁
杜 牧
六朝文物草连空,天淡云闲今古同。
鸟去鸟来山色里,人歌人哭①水声中。
深秋帘幕千家雨,落日楼台一笛风。
惆怅无因②见范蠡③,参差烟树五湖④东。
注①人歌人哭:语出《礼记·檀弓下》:“歌于斯,哭于斯,聚国族于斯。”意思是祭祀时可以在室内奏乐,居丧时可以在这里痛哭,也可以在这里宴聚国宾及会聚宗族。诗中借指宣州宛溪两岸的人世世代代居住在这里。②无因:没有机会,无缘。③范蠡:春秋时越国大夫,曾助越王勾践灭吴复国,功成身退,泛游五湖,为后代文人所艳羡。④五湖:即太湖。
(赏析诗眼)“诗眼”是诗歌中最能开拓意旨、表现情感的词句,你认为本诗的“诗眼”是什么?诗人是如何在诗中表达他的情感的?请结合尾联进行简要分析。
4.阅读下面这首唐诗,完成后面的题目。(6分)
嘲王历阳①不肯饮酒
李 白
地白风色寒,雪花大如手。
笑杀陶渊明,不饮杯中酒。
浪抚一张琴,虚栽五株柳。
空负头上巾②,吾于尔何有。
注①王历阳:指历阳姓王的县丞。当时李白在历阳访问。②语出陶渊明诗“若复不快饮,空负头上巾”。陶渊明曾用头巾滤酒,滤后又戴上。
(赏析诗歌的语言风格)这首诗的语言风格有着李白极为鲜明的个性特色,请联系全诗进行分析。
5.阅读下面这首唐诗,完成(1)~(2)题。(9分)
过香积寺
王 维
不知香积寺,数里入云峰。
古木无人径,深山何处钟。
泉声咽危石,日色冷青松。
薄暮空潭曲,安禅①制毒龙②。
注①安禅:佛家术语,即安静地打坐,这里指佛家思想。②毒龙:比喻世俗人的欲望。
(1)下列对这首诗的理解与赏析,不正确的一项是()(3分)
A.诗的第一句说明诗人是初次造访,并不知道香积寺的确切位置,但面对人迹罕至的云峰,正激发了诗人探访古寺的兴致。这一起语凭空而出,凸显古寺的幽远与神秘。
B.诗中描写的“钟声”与“泉声”打破了静谧清幽的气氛,与“古木无人径”和“日色冷青松”的寂静形成鲜明的对比,让人觉得精神一振。
C.这首诗的前六句纯乎写景,然无一处不透露诗人“晚年惟好静”的情趣。诗人通过对古寺周围景物的描写,使得寻幽访胜和体悟禅理两方面完美契合,从而成为其山水诗的名篇之一。
D.全诗采用了由远到近、由景入情的写法,从“入云峰”到“空潭曲”逐步接近香积寺,这中间过渡毫无痕迹,浑然天成。
(2)(赏析诗眼)古人评诗时常用“诗眼”的说法,你认为这首诗颈联中的“诗眼”分别是哪一个字?为什么?请结合诗句简要赏析。(6分)
6.阅读下面这首宋诗,完成(1)~(2)题。(9分)
礼部贡院阅进士就试
欧阳修
紫案焚香暖吹轻,广庭清晓席群英。
无哗战士衔枚勇,下笔春蚕食叶声。
乡里献贤先德行,朝廷列爵待公卿。
自惭衰病心神耗,赖有群公鉴裁精。
(1)下列对这首诗的理解与赏析,不正确的一项是()(3分)
A.诗的第一句写出了考场肃穆而又怡人的环境,衬托出作者的喜悦心情。
B.第三句重点在表现考生们奋勇争先、一往无前,所以把他们比作战士。
C.参加礼部考试的考生都由各地选送而来,道德品行是选送的首要依据。
D.朝廷对考生寄予了殷切的期望,希望他们能够成长为国家的栋梁之材。
(2)(赏析炼句之美)本诗的第四句“下笔春蚕食叶声”广受后世称道,请赏析这一句的精妙之处。(6分)
7.阅读下面这首唐诗,完成第(1)~(2)题。(9分)
八月十五夜月二首(其一)[注]
杜 甫
满目飞明镜,归心折大刀。
转蓬行地远,攀桂仰天高。
水路疑霜雪,林栖见羽毛。
此时瞻白兔,直欲数秋毫。
注这首诗是诗人避乱蜀中之作。
(1)下列对这首诗的理解与赏析,不正确的一项是()(3分)
A.诗的首句描写月亮,“明镜”写出月光的明亮皎洁,“飞”字富有动态美。
B.“归心折大刀”运用了典故,吴刚砍树的大刀竟被折断,可见其归心之切。
C.颔联用“转蓬”比喻自己漂泊的生活,借“仰天高”表达回归朝廷的愿望。
D.本诗借景抒情,诗人看到象征团圆的中秋之月,抒发郁结于心的苦闷愁情。
(2)(鉴赏炼句之美)请结合全诗,简析“林栖见羽毛”和“直欲数秋毫”两句的妙处。(6分)
8.阅读下面这首唐诗,完成(1)~(2)题。(9分)
和贾至舍人早朝大明宫之作
王 维
绛帻鸡人报晓筹,尚衣①方进翠云裘。
九天阊阖开宫殿,万国衣冠拜冕旒②。
日色才临仙掌③动,香烟欲傍衮龙④浮。
朝罢须裁五色诏,佩声归到凤池头。
注①尚衣:官名。尚衣局是专门掌管皇帝衣服的。②冕旒:本是皇帝戴的帽子,这里指皇帝。③仙掌:指形状如扇的仪仗,用以挡风遮日。④衮龙:指皇帝的龙袍。
(1)下列对这首诗的理解与赏析,不正确的一项是()(3分)
A.本诗运用细节描写和场景渲染,写出了大明宫早朝时气氛庄严肃穆和皇帝尊贵威严的特点。
B.首联选择“报晓筹”和“进翠云裘”两件事,表明大臣忠于职守,为显示大唐之威蓄势。
C.中间四句正面写早朝。从殿外写到殿内,从天子写到大臣,有概括叙述,也有具体描写。
D.尾联中的“佩声”,是以声音代人,暗藏人的行动,使“归”字产生具体生动的效果。
(2)(赏析诗歌的语言风格)前人评价此诗“气象阔大”“盛丽极矣”,请结合全诗简要分析。(6分)
练案二 鉴赏古代诗歌的语言
1.参考答案:
诗眼“幽”总揽西斋景物特征。①大明湖畔的西斋,地处幽僻之所,实为清幽之地。悠游西斋,临风赏月,乐而忘记自身乃一地方“古诸侯”。身为齐州知州,政通人和,丰收有望,才有闲情探幽揽胜。②湖水清幽,白云驻足,好鸟幽鸣,泉清见石,寒流激荡,好不让人留恋喜爱,可谓幽景寄幽情。③悠游之余,潜心书史,感到无异于置身香炉峰,更是显得情趣高雅、心境清幽。全诗无不紧扣诗眼“幽”展开。
解析:此诗的诗眼是首联中的“幽”字,故应结合全诗来分析“幽”的体现。能从景、人、情三个角度来分析“幽”之体现即可。
2.参考答案:
一个“偷”字,写出了孩子贪嘴的天真童趣和心虚胆怯,唯恐被人发现的神情。一个“看”字,既有观看之意,又有看护之意,表现了诗人对“偷”梨枣儿童的欣赏、爱护之情。
解析:“梨枣山园”,展现出庄园内的梨树和枣树上果实累累的景象,“偷”字极有趣味,写出了孩子贪嘴的天真童趣和心虚胆怯、唯恐被人发现的神情。“莫遣旁人惊去,老夫静处闲看”,前面写孩子偷打梨枣,这里写词人观看孩子打枣的情形,反映词人对偷梨枣的儿童们的保护、欣赏的态度,一个“看”字,既有观看之意,又有看护之意。
3.参考答案:
本诗的“诗眼”是“惆怅”(惆怅无因见范蠡)。全诗运用寓情于景的手法,尾联用典、以景结情(寓情于景)。诗中写宣城风物让人流连,但六朝文物已成云烟,因而游于五湖享受山水风物之美的范蠡,自然就成了诗人怀恋和羡慕的对象。诗人的心头浮动着对范蠡的怀念,却无由相会,只见五湖方向,一片参差烟树而已。以似烟如雾的景语作结,更表现其内心的怅然若失。全诗尾联以对一代名臣范蠡追慕而不可得的遗憾表达出物是人非的惆怅。
解析:诗眼是集中表达诗人情感的词句,本诗表达诗人情感的词语是尾联的“惆怅”。“惆怅无因见范蠡,参差烟树五湖东。”显然,诗人是因为没有机会见到自己羡慕的古人范蠡而惆怅不已。本联诗人借用范蠡的典故,表达对这位功成身退、泛游五湖、享受美景的古人的羡慕。用“参差烟树五湖东”的迷离景象作结,更表现出诗人内心的惆怅。
4.参考答案:
诗歌语言具有极为鲜明的李白的个性色彩。①语言风格豪放。“浪”“虚”“空”三字用得巧妙,传达出嘲讽及激将之意,充分显示了李白的冲天豪气。多用夸张,说雪花如手掌大,“笑杀陶渊明”等,有很强的感染力,增强了豪放感。②用语质朴自然,不事雕琢。“地白”和“风色寒”,都是寻常用语;“一张琴”“五株柳”虽然是用典,也如同随口说出,毫不晦涩。
解析:本诗首联“雪花大如手”运用夸张的手法,突出雪花之大,用语豪放,感染力强。颔联“笑杀陶渊明”也运用夸张的手法,以此来嘲笑王历阳不肯饮酒,更见李白的豪放。颈联和尾联中“浪”“虚”“空”三字信手拈来,作者的嘲讽之意和激将之情溢于言表。“地白”“风色寒”“一张琴”“五株柳”等词,用语平常,用典明了,也正是其质朴自然的语言风格的体现。
5.(1)B 解析:B项,“打破了静谧清幽的气氛”有误,采用以动衬静的手法衬托环境的幽静,并非打破静谧清幽的气氛。
(2)参考答案:
“诗眼”分别是“咽”“冷”。山中的流泉由于岩石的阻拦,发出低吟,仿佛呜咽之声。照在青松上的日色,由于山林幽暗,似乎显得阴冷。“咽”“冷”两字绘声绘色、精练传神地表现出山中幽静孤寂的景象(意境)。
解析:从颈联来看,不难断定“诗眼”分别为“咽”“冷”。在赏析时仍要注意从意境入手,分析诗句的句式结构。
6.(1)B 解析:B项,“重点在表现考生们奋勇争先、一往无前”说法错误。古代行军时士卒口中衔枚,以防喧哗。诗歌的第三句用“衔枚”来形容考生安静的状态,不是写考生的奋勇争先。
(2)参考答案:
①运用比喻的修辞手法,用春蚕食叶描摹考场内考生落笔纸上的声响,生动贴切;②动中见静,表现出考场的庄严寂静;③体现了作者充满希望的喜悦之情。
解析:本句“下笔春蚕食叶声”,先指出其修辞手法——比喻,将考生们写字的声音比作春蚕嚼桑叶的声音;再表述这样写的作用和表达效果,即生动地写出考生们应考的情形,以声音衬托考场的寂静、庄严;最后,点出这样写所表现出的诗人的情感——看到才华横溢的考生们,诗人内心流露出的喜悦之情。
7.(1)C 解析:C项“借‘仰天高’表达回归朝廷的愿望”错误,原诗并没有这方面的意思,诗中主要是表现漂泊不定的生活和羁旅漂泊的苦味。
(2)参考答案:
“林栖见羽毛”,走在林间路上能看清栖息的鸟儿的羽毛;“直欲数秋毫”,简直能数清兔子身上的细毛,烘托出了月光的明亮,反衬自己内心愁情,月光越明,愁情越重,极言流离之苦和归心之重。
解析:“见羽毛”“数秋毫”,这是借助外物来体现月亮之亮,属于侧面烘托,同时月光之亮进一步反衬自己思念远征的亲人,祈愿战争平息,国泰民安。末两句,“直”同“特”,“简直”的意思。“此时瞻白兔,直欲数秋毫”意为,这个时候仰望玉兔(指月亮),简直会数得清它的细毛,形容月亮的明亮。本诗采用了反衬手法,在鲜明的比照中,表露了避乱生涯中的愁闷。
8.(1)B 解析:B项,“为显示大唐之威蓄势”有误,显示了宫廷中庄严、肃穆的特点,给早朝制造气氛。
(2)参考答案:
①空间的阔大:从宫门到层层叠叠的宫殿,再到大明宫中的朝拜,最后写到凤池阁官员的忙碌,给人空间上的阔大繁盛之感。②物件的繁盛富丽:人物衣着和宫廷物品、宫殿的华美层叠,皇帝的翠云裘、冕旒、仙掌仪仗、龙袍,万国使节之多、万国衣冠的华丽、凤池官员的玉佩和起草的五彩诏书都给人繁盛华丽之感。③气象的繁盛:本诗依照早朝前、早朝中、早朝后的时间顺序写宫门报晓、尚衣进裘、万国朝拜、凤池起诏等内容,展现了君臣司职、上下井然、万方臣服的大唐盛象。
1．阅读下面这首宋词，然后回答问题。
劳停驿 欧阳修
孤舟转山曲，豁尔见平川。树杪帆初落，峰头月正圆。荒烟几家聚，瘦野一刀田。行客愁明发，惊滩鸟道前。
[注] 此诗为欧阳修被贬峡州夷陵令时作。劳停驿，驿站名。简要分析第三联中“荒”“瘦”二字的妙处。
答：__________________________________________________ 答案 ①从用字自然传神来看：数缕荒烟，几户人家，在暮色笼罩之下，尤显荒凉冷落；瘦野薄田，狭促如刀，瘦瘠之至。“荒”“瘦”二字，乃寻常字眼，但在此运用十分贴切，显得自然而工稳，能传达出诗人面对“荒村”“瘦田”的第一感觉，具有很强的感染力。②从情感寄寓来看：“荒”“瘦”二字，包含地僻、田瘦等多重意义，寄寓了诗人对山民的怜悯、关切，以及诗人被贬蛮荒的失意，极好地丰富了全诗的情感内涵。
解析 此题考查考生对炼字型诗歌鉴赏题型的把握。考生可从字的本义，在诗句中的意义，以及其表达效果等三个方面来进行分析。如，①荒，荒凉冷落；瘦，贫瘠。(字的本义)②数缕荒烟，几户人家，在暮色笼罩之下，尤显荒凉冷落；瘦野薄田，狭促如月，瘦瘠之至。(放入原诗句中进行分析)③作用效果：“荒”“瘦”二字，包含地僻、田瘦等多重意义，寄寓了诗人对山民的怜悯、关切，以及诗人被贬蛮荒的失意，极好地丰富了全诗的情感内涵。
(在感情上所起作用)考生若能准确解读诗歌(借助注解)，按老师平时所教方法来对炼字型题目进行答题，与答案应该没有多大出入。
2．阅读下面这首词，然后回答问题。
好事近[清]黄之隽
高卧小船梢，仰看插江峰色。都被绿痕皴断，是丛篁幽石。天开十折画屏风，遮住半江黑。仔细乱篙撑处，怕悬崖崩坼。
开头两句表现了作者怎样的心情？“插”字有何表达效果？ 答：__________________________________________________ 答案 表现了作者乘船观看山水时悠闲自得的心情。用一“插”字，把江边山峰的尖峭、挺拔形象地表现出来。
解析 这是一道考核诗歌情感和炼字综合的题目，注意结合诗歌内容分析即可。开头两句要抓住“高
卧”“仰看”的描写来体现悠闲自得的心情，炼字的题目主要从“炼意”“炼境”“炼手法”“炼结构”几方面分析，此题是景物描写，应从“炼意”和“炼境”的角度分析，写出山峰的特征。
3．阅读下面的诗歌，然后回答问题。
过苏州 苏舜钦
东出盘门刮眼明，萧萧疏雨更阴晴。绿杨白鹭俱自得，近水远山皆有情。万物盛衰天意在，一身羁苦俗人轻。无穷好景无缘住，旅棹区区[注]暮亦行。
[注] 区区：即“仆仆”，形容旅途劳累困顿。简析“东出盘门刮眼明”中的“刮”字的妙处。
答：__________________________________________________ 答案 “刮眼明”，指令人眼界明亮、开朗。一个“刮”字，生动写出了细雨过后，天气放晴，气清水秀，景色清新明媚的特点。表达了诗人对眼前美景的喜爱(赞美)之情。
解析 这是一道炼字题，炼字类题目一般从以下几方面着手：该字的字典义＋临时语境义，该字使用的表达技巧＋表达效果，该字所传递的作者的情感、态度。
4.阅读下面一首宋词，然后回答问题。
眼儿媚 朱淑真
迟迟春日弄轻柔，花径暗香流。清明过了，不堪回首。云锁朱楼。午窗睡起莺声巧，何处唤春愁？绿杨影里，海棠亭畔，红杏梢头。“云锁朱楼”一句的诗眼是哪个？请分析这个字妙在何处。答：__________________________________________________ ______________________________________________________ 答案 这一句的诗眼是“锁”。“锁”字含义丰富，除了给我们云雾压楼的阴霾感觉以外，还具有锁在深闺的女子不得自由的意味。
解析 “迟迟春日弄轻柔，花径暗香流”，古代填词，有个基本写作方案，那就是上片描叙景色，下片状情。以景带情，定好调子。起句开门见山，描绘出一幅风和日丽，花香怡人的春日美景。春日迟迟，和煦的阳光抚弄着杨柳的柔枝嫩条。一个“弄”字，形象生动鲜明。良辰美景，信步走在花间小径上，一股暗香扑鼻而来，令人心旷神怡，春天多么美好啊！第三句开始转折。好景不长，清明过后，却是阴霾的日子，云雾笼罩着朱阁绣户，往事不堪回首。“锁”字，除了描绘云雾压楼的阴霾以外，还具有锁在深闺的喻意。
题组二 炼句
1．阅读下面这首唐诗，完成下题。
残春旅舍
韩偓
旅舍残春宿雨晴，恍然心地忆咸京。树头蜂抱花须落，池面鱼吹柳絮行。禅伏诗魔归净域，酒冲愁阵出奇兵。两梁免被尘埃污，拂拭朝簪待眼明。
[注] ①韩偓(约842～923)：字致尧，京兆万年(今陕西西安)人。这首诗是作者流徙闽地时所作。②咸京：这里借指都城长安。③梁：官帽上的横脊，古代以梁的多少区分官阶。④朝簪：朝廷官员的冠饰。
古人认为这首诗的颔联“乃晚唐巧句”，请指出这一联巧在哪里，并简要赏析。答：__________________________________________________ ______________________________________________________ 答案 ①构思精妙，把“花须落”“柳絮行”这些常见的残春景象与“蜂抱”“鱼吹”联系起来，十分新奇；②用词巧妙，“抱”“吹”的使用虽然出人意料，但又显得非常自然。
解析 赏析诗句主要的切入点是意象的含义、意境的创设以及手法的运用、写景的角度，其中手法的运用往往伴随“炼字”而出现。解答此题，要在读懂诗句大意的基础上进行分析，赏析诗句的切入点一般为意象的选取，手法的运用，此题主要的就是“花须落”“柳絮行”“蜂抱”“鱼吹”的结合，手法上注意“抱”“吹”的运用。
2．阅读下面两首唐诗，回答问题。
休暇日访王侍御不遇
韦应物
九日驱驰一日闲，寻君不遇又空还。怪来诗思清人骨，门对寒流雪满山。
访隐者不遇成二绝(其二)
李商隐
城郭休过识者稀，哀猿啼处有柴扉。沧江白石渔樵路，日暮归来雨满衣。
请分别赏析两首诗结句的表达效果。
答：__________________________________________________ ______________________________________________________ 答案 第一首诗的结句，通过描写友人住处的环境，揭示其诗歌独特风格的成因，并暗寓对友人品性的赞颂。第二首诗的结句，通过描写诗人不遇隐者、日暮归来而雨湿衣衫的情景，突出访人的执着和情怀的深挚(或：通过想象隐者日暮归来而雨湿衣衫的情景，展示其生活情趣)。
解析 本题考查鉴赏文学作品语言。首先理解两句诗的基本含义，再结合诗歌内容，分析每句诗对诗歌主旨及结构方面的作用。第一首诗的结句与“怪来诗思清人骨”句形成因果关系，也是诗人情感凝结处；第二首诗的结句存在理解的多向性，可以理解为诗人从正面展现自己的情态，也可以理解为诗人从侧面衬
③
④②
①
托隐者的生活状态。
3．阅读下面这首唐诗，完成小题。
旅夜怀远客 许浑
异乡多远情，梦断落江城。病起惭书癖，贫家负酒名。过春花自落，竟晓月空明。独此一长啸，故人天际行。
“竟晓月空明”一句有什么含义？在诗中表达什么感情？ 答：__________________________________________________ ______________________________________________________ 答案 这句诗的意思是：直到天亮，都只有月色“空明”，无人欣赏。(“竟晓”一词遥承“梦断”)暗示诗人(梦醒之后)辗转无眠，直到天明。这一句寓情于景，皓月当空本是极美的景致，但诗人无心欣赏，含蓄地表现了内心的孤独和对故人的思念。
解析 这是一个写景的句子，作用在于借景抒情，理解时要抓住其中的关键字“竟”和“空”来分析。4.阅读下面这首宋词，回答问题。
青玉案 曹组
碧山锦树明秋霁。路转陡，疑无地。忽有人家临曲水，竹篱茅舍，酒旗沙岸，一簇成村市。凄凉只恐乡心起。凤楼远、回头谩[注]凝睇。何处今宵孤馆里，一声征雁，半窗残月，总是离人泪。[注] 谩：徒然、空自。
请赏析“何处今宵孤馆里，一声征雁，半窗残月，总是离人泪”。答：__________________________________________________ ______________________________________________________ 答案 运用借景抒情、想象、虚写、对偶，词人想象自己夜间独宿孤馆，借雁声、残月抒发深沉的思乡之情。
解析 “何处今宵孤馆里，一声征雁，半窗残月，总是离人泪”，全文揣想着笔，身未经而心先历历想，念及此，不禁黯然伤神。这是对“凄凉只恐乡心起”的第二层回应和铺染。“一声征雁”，使人想到一字抵千金的家书，又自然会发出“雁归人未归”的感喟；“半窗残月”，则使人想见“落月满屋梁，犹疑照颜色”的梦后惆怅之情。总之，独宿孤馆，乡思盈怀，所闻所见，无不献愁供恨，催人泪下。这四句与上片“忽有人家临曲水，竹篱茅舍，酒旗沙岸，一簇成村市”四句遥相映照，前后相连相生，全词和谐化一。
题组三 语言风格
1．阅读下面这首词，按要求作答。
鹧鸪天·送廓之秋试
[宋]辛弃疾
白苎新袍入嫩凉。春蚕食叶响回廊。禹门已准桃花浪，月殿先收桂子香。鹏北海，凤朝阳。又携书剑路茫茫。明年此日青云去，却笑人间举子忙。②
③
①
[注] ①秋试：科举时代秋季举行的考试。②白苎(zhù)：用白色苎麻织成的布。③禹门：即龙门，古时以“鱼跃龙门”喻指考试得中。
“鹏北海，凤朝阳。又携书剑路茫茫”怎样体现了辛词的豪放特点？ 答：__________________________________________________ ______________________________________________________ 答案 大鹏、丹凤，意象豪迈；北海、太阳、路茫茫，意境开阔；携书佩剑，显示出词人既儒雅又刚健的气概。
解析 本题考查鉴赏古典诗歌语言风格的能力。解答时要结合豪放派的特点，从意象与意境两个角度分析。“大鹏”“丹凤”“北海”“太阳”都体现了开阔的特点，诗歌中的人物形象与前面的意象结合又形成了刚健有力的意境。
2．阅读下面的这首宋诗，完成下面的题目。
长干曲四首(其一)
崔颢
君家何处住？妾住在横塘。停舟暂借问，或恐是同乡。
这首诗歌在语言上有何特色？请略加分析。
答：__________________________________________________ ______________________________________________________ 答案 这首诗歌的语言朴素自然，明快清新。“何处住”，“在横塘”，通过自问自答的对话形式，采用朴素的口头语言，不加雕琢。烘托出一个朴素率真的船家女形象。
解析 本题考查分析语言风格特点的能力。首先，考虑诗人的风格，然后再根据具体情况分析。这首诗抓住人生片断中富有戏剧性的一刹那，用白描手法，寥寥几笔使人物、场景跃然纸上、栩栩如生，明快、清新。自问自答的对话形式，朴素自然。
3．阅读下面的这首唐诗，完成下面的题目。
邯郸冬至夜思家
白居易
邯郸驿里逢冬至，抱膝灯前影伴身。想得家中夜深坐，还应说着远行人。
本诗的语言风格有什么特色？请简要赏析。
答：__________________________________________________ ______________________________________________________ 答案 朴素自然。整首诗的语言没有任何雕琢，平易通俗，感情真挚。不论是前两联交代自己对灯孤坐，还是后两联遥想家人，都是如此。
【高一语文期末复习：古代诗歌鉴赏】推荐阅读：
高中语文古代诗歌鉴赏考点精粹12-27
高中语文选修古代诗歌散文鉴赏07-01
高三语文古代诗歌复习06-01
高考语文复习诗歌鉴赏讲座12-25
高一语文期末教学反思10-17
东城高一语文期末试卷01-06
高三语文诗歌鉴赏二轮复习教案教师01-15
高一下学期期末语文作文06-06
高一上语文期末考试试卷12-25
