幼儿园建设方案分析（推荐10篇）
团队目标方案
一、现状分析
1、教师没有良好的精神面貌
2、缺少积极性
3、缺少团队精神
4、自身缺少应具备的素质
二、目标设定
1、打造“和雅”教师团队形象
2、巧妙运用精神激励法，提高员工的工作积极性
3、打造相互信任、相互帮助的团队精神
4、拥有一份坚持的信念、一个宽容的胸怀、一道自省的目光、一种敢于承担责任的勇气、一种务实的工作作风的素质
三、具体措施
1、良好的教师形象，反映了团队的精神面貌，因此，打造和谐教师团队也要从塑造教师的和雅形象入手，我们引领教师审视自身发展与园所发展的关系，从而清晰地认识到自身的价值取向和该有的理想追求。并通过精心策划的系列活动，使教师们将这些观念自觉地内化为自身的需求，如：每个星期的读书交流会，以此来倡导大家多读书，丰富个人修养和内涵及自身的提高，9月份教师节准备举办 “孩子，我的镜子”师德演讲会，教师们通过孩子这面明亮的镜子，来反思自己的教师形象，十月份举行“三笑服务，微笑之星”活动，更是把打造师德形象推向高潮，我们做到：对孩子——甜蜜一笑；对家长——真诚一笑；对同事——会心一笑。在默契的微笑中，教师们尽情地释义了岗位服务的含义，提升了服务的意识，更是让教师们达成共识：不仅要做一个“靓丽教师”，更要做一个“爱心教师”，内秀涵养，外树形象，立良好的师德风范。
2、常有一句玩笑式的说法：幼儿园的教师其实也是一群孩子，她们的情绪变化或反差是很大的，有时一句不经意间的话语或是一个眼神，都容易引起她们好多好多的想法。和她们之间的相处，就要善于采用一些精神上的激励方法，当发现她们一有点滴的进步，就要把她放大，让大家为之骄傲；当她可能在工作中出现不足时，也要善于发现她的其它优点，再引导她认识到自己的不足，找出原因、提出努力的方向。在一个和谐团队的构建中，还要善于挖掘团队或集体的力量，进行一些大范围的精神激励。如：每月的评比：岗位之星或优秀之星的评比；各级各类的评优评先工作；巧妙地根据员工的个性专长或特点，设立一些团队，发挥她们的优势，找到自信；合理运用口头表扬或文字表扬、个体表扬或集体表扬的方式激励她们继续努力、继续成长。
3、通过每周五早上安排的团队游戏，通过游戏让老师总结、体验应有的团队精神
4、（1）一份坚持的信念。一个人的成功与失败往往都来自一个方向，也就是自己的内心。加强品质磨练，其实磨练的是自己内心的那份坚持，对一个目标的坚持、对一个原则的坚持、对一项制度的坚持、对一种认识的坚持。有时候，我们往往被许许多多外在的因素牵着鼻子走，走着走着，就失去了方向，失去最初的坚持，结果也就不得而知。
（2）一个宽容的胸怀。团队中的各个成员是存在极大差异性的，由于他们知识经验、生活背景、思维方式及考虑问题角度等方面的不同，团队领导人在面对这样一个队伍的时候，更应具有一个宽容的胸怀，去接纳他们的不足、去包容他们的不理解或是怨愤，同时也要主动去分享他们成功的喜悦、去引导他们走出困惑
1.1 情报信息采集
信息数据采集指对外界的各种信息数据进行数字化,归档到平台的基础数据库中的过程。需要支持多种方式进行数据采集 :自动方式(可设定更新的间隔周期 ;对指定的内容进行采集 ;自动分类 :可使用分类训练器定义自动分类的类目和模板)。纸质数据扫描,(支持对纸质文件经过OCR扫描和识别后,加工进入协作平台);手工录入(支持通过可视化文档编辑框进行情报信息的手工录入)。
1.2 情报数据分析
情报初加工人员通过系统对经过初选入库的信息进行整合、分析、加工处理后,有选择性地进行批量分发给高级情报人员或通过门户网站发布。
对从多种渠道初选入库的信息,可由不同级别的情报加工人员进行处理,分别
进行栏目条件设置、初选、二次加工与编辑、添加相关图片与附件、多栏目分发、转发、导出等多种情报加工与处理的方式。
支持对入库信息中包含的垃圾信息进行智能过滤,自动标引重复信息与相似度值,可应用到情报分析中 ;对情报信息可进行自动摘取关键词、摘要等信息 ;支持对用户工作量、情报浏览等信息的统计与汇总实现对这些资源的评估与利用分析,以支持系统针对统计结果进行持续改进。
高级情报人员通过系统对已进行过初加工的数据进行研究,最终形成竞争情报产品。在此过程中,要求产品可以通过以下几种形式发布:门户网站:纸质文件:邮件 :情报内参、情报快递 :专题数据库
2 项目总体设计
依据对竞争情报协作平台建设的理解和经验,以成熟软件产品为基础,使该系统具有较高稳定性和先进性的核心地位,有效缩短项目实施时间,降低了项目实施的风险。所有的软件产品应该是一个成熟的行业领先的产品,均应经过大型项目案例的考验。
2.1 先进性
为了确保本项目可以是很长一段时间内不会落伍的技术,以确保有技术进步和实用性,采用成熟的和先进的技术,以保持系统的硬件、软件、技术方法和先进的数据管理,以确保高效率,高质量的应用程序。具有较强的可移植性,可重用性,可迅速采用最新技术在未来长期的制度是先进的。
2.2 安全性
安全性包括系统安全、应用安全和网络通讯安全。系统安全运行,首先取决于系统的整体设计、平台的选择以及应用程序的质量 ;其次,取决于恢复机制和备份机制,以保证数据的一致性、完整性以及灾难恢复 ;取决于严格的管理制度 , 是系统安全性的重要保证。取决于完整的权限控制机制 , 是保证安全的重要因素。
2.3 可靠性
该项目可以支持多个并发用户在同一时间进行情报信息浏览,检索和数据库的交互操作,相对占用更少的硬件资源。当事故发生时,它可以通过快速的应急处理程序,实现故障维修,保证了数据的完整性,避免重要数据丢失。
2.4 扩展性
该项目计划不仅立足于当前的需求,与多层浏览器 / 服务器结构线,系统的架构并不需要做的条件大的变化,以确保顺利的系统升级,拥有对未来变化的处理的和发展需要的可扩展性。
3 系统功能设计
本项目设计基于成熟的软件产品,根据项目具体需求基于产品进行少部分定制开发的模式实现。
以成熟软件构建系统可以有效降低项目实施周期,规避技术风险,保障项目的技术和功能目标的实现,并能够在项目规定的时间内顺利、全面、成功的完成系统建设。
3.1 原始情报信息采集
采用了可视化文档编辑器,当用户采集的文档类型为HTML内容时,可以直接编辑HTML页面,达到可视化文档内容编辑效果。用户可随意指定字体、字号、字体颜色、段落对齐方式、项目符号、背景颜色、段落缩进等属性并且可以插入超级链接、图片、表格、分页符、Flash、音频、视频、模板、特殊字符等。其功能的使用方法和Word中大抵相同,符合编辑使用习惯。
支持各类 文档类型,包括XML、HTML、S2、PS2、PDF、WORD在内的一些流行的文档类型,满足不同用户的需要。支持多媒体类型数据,包括声音和图像的流媒体,例如ASF、RM等等流媒体格式文件。
提供图片处理功能 :上传的文档附件图片可自动生成大图、中图、小图,系统中的查看方式可为小图 + 标题,中图和大图采用网页发布。
3.2 情报信息处理与分析
首先通过采集模块的发布端,由信息初选工作人员选择不同的采集数据导入到竞争情报协作平台中不同的目的栏目。
不同级别的情报分析人员,对从多种渠道初选入库的信息,进行初选、二次加工与编辑、添加相关图片与附件、多栏目分发、转发、导出等多种情报加工与处理的方式。
具有完善的版本管理功能,在内容制作加工的过程中,可对信息本身在每个阶段、在不同的时间段的变化进行记录和管理。并且可以组合和工作流程,提供更智能的版本控制。
3.3 形成情报产品与情报信息分发
IT科技的日新月益的发展,导致了大量新的设备终端的涌现,无线和宽带网应用成为新的Internet的主题。新一代的内容管理产品必须能够支持多种发布方式,支持多种设备终端,大到集群的Web服务器,小到掌上PDA,人们必须能够通过各种信息终端通过多种方式获取到他所需要的信息。内容管理模块面向现在和未来设计,能够提供很好的系统功能和可扩展性。
针对情报信息发布与分发,我们采用内容分发服务器系统产品,是北京拓尔思信息技术有限公司内容管理平台中的一个重要组成部分,其产品定位为 -- 对异构内容资源进行整合,将多媒体内容通过多渠道进行分发,在分发过程中实现权限控制、个性化定制、内容商务等功能,并完成对内容分发过程的评估及反馈。
3.4 海量情报信息存储与全文检索
全文检索系统和搜索引擎系统能够为本项目提供所有情报内容(无论是由本系统管理的还是不由本系统管理的)的全文检索功能,支持内外门户的检索情报数据同步索引
全文数据库系统得到业界广泛使用,针对信息内容管理和资源建设的新需求,推出了智能扩展检索及自然语言等众多新功能,采用结合结构化和非结构化的联合查询技术,从而满足了广大用户对企业搜索引擎的需求。
支持各种主流操作系统、各种主流应用服务器和主流Web服务器、各主流关系数据库 ;支持主流的开发平台 : C/C++ 应用开发 ,COM和 .Net应用开发 ,java应用开发。
4 应用系统开发接口
4.1 情报协同工作平台开发接口
情报协同工作平台不仅是一个应用平台,同时也是一个开发平台,提供完整规范的二次开发接口供有特殊要求的客户进行二次开发,可根据用户需要实现本项目中相关功能的实现,并提供无限的扩展支持。
4.2 情报信息全文检索模块开发接口
应用编程接口是提供的一套完整的应用编程接口,旨在为应用程序开发者提供一套通用的编程接口,在VisualC++、Visual Basic、Borland C++、BorlandDelphi、WEB和UNIX等开发环 境下为Server开发应用。封装了检索结果管理和网络通讯等复杂操作,使用户能把主要精力集中在实现以下的功能上 :对应用界面进行修改和定制 ;与其他系统集成 ;以全文数据库为平台开发其它应用的需要。提供多种开发接口,以适应不同环境下的应用开发。
摘要：本文在全面、深入分析竞争情报工作需求的基础上,详细论述了竞争情报分析项目的系统结构框架、功能及关键技术。
【关键词】幼儿园；课程方案内容；现状分析
【中图分类号】G612 【文献标识码】A 【文章编号】1004-4604（2012）09-0006-05
一、问题提出
幼儿园课程是实现幼儿园教育目标的手段，是帮助幼儿获得学习经验、促进其身心全面和谐发展的各种活动的总和。课程是幼儿教育的核心，对幼儿的身心发展有着重要的影响。因此，“课程”成为学前教育领域继“儿童发展”和“教师发展”等之后最主要的研究主题（王磊、刘晶波，2008）。
当前幼儿园课程领域的研究主要集中在教学活动与反思、课程元研究、课程设计等主题上，与此同时，课程与教师、园本课程开发、课程整合、潜课程等问题逐渐成为新的研究取向（王磊、刘晶波，2008）。这样的研究趋势表明，幼儿园课程建设在新的教育观念以及教育民主化、课程决策权力下放等基础教育课程改革背景的影响下，更加重视幼儿园作为课程建设主体对课程体系的整合和构建。因此，幼儿园的课程呈现出百花齐放的发展态势，既有主题、领域等综合形式的课程，也有艺术、国学、体能等“特色”课程，可以说每一所幼儿园其课程方案的内容都不尽相同。
幼儿园课程的表现形式是幼儿园课程方案（徐明，2000）。幼儿园的课程方案是指幼儿园在其独特的内外条件的相互作用下自主构建的课程体系，包括课程方案的理念、目标、内容以及实施途径和课程评价等，能够反映幼儿园课程的整体面貌。其中，课程方案的内容作为整个幼儿园课程方案的主体部分，是幼儿园课程理念和目标转化为教育现实的中介和载体。课程方案的内容具体表现为幼儿园的实际教育教学活动，因此是了解幼儿园课程现状的重要途径。
随着我国幼儿园课程建设朝着本土化和园本化方向发展，当前幼儿园课程方案内容日益变得多样化和个性化。然而，我国幼儿园课程在建设过程中也逐渐暴露出一些“混乱”和“超载”的问题，需要我们认真审视幼儿园课程方案的内容。本研究即以幼儿园课程方案的内容为研究对象，通过对沈阳市一些幼儿园的走访调查，了解幼儿园课程方案内容的设置情况。
二、研究方法与过程
本研究选取沈阳市15所不同类型的幼儿园作为调查对象，分别以英文字母A～O代表。调查主要采用访谈和观察法，以幼儿园主管教学的园长为访谈对象，每次访谈约1个小时；同时在每所幼儿园选择一个班级进行一日随班观察，观察时间为1～2天。通过对园长的访谈，了解一所幼儿园课程方案内容的整体情况；通过随班观察，了解幼儿园课程内容的设置和实施情况，并对访谈内容进行验证。幼儿园及访谈对象情况见表1。
三、研究结果
本研究将幼儿园课程方案中设置的课程粗略划分为主体课程和个性化课程两部分，并作如下界定：主体课程是指每天都会安排和组织实施的课程，是幼儿园课程方案中的主干内容，这种课程多是教育部门指定统一实施的课程。个性化课程是指幼儿园为凸显自身特色或为满足家长和幼儿的个性化需求在主体课程之外开设的课程，是在教育部门指定课程或教材之外自主选择和设置的课程。15所幼儿园课程方案内容的基本情况如表2所示。
1．幼儿园课程类型
（1）主体课程
在被调查的15所幼儿园中，有11所幼儿园将主题教育活动作为主体课程，有3所幼儿园将根据省编教材组织实施的领域课程作为主体课程，有1所幼儿园单纯以识字、算术为主体课程。据此，可将被调查幼儿园课程方案中的主体课程分为三种类型：主题形式的课程、领域形式的课程和小学化形式的课程，其比率分别为73%、20%和7%。
（2）个性化课程
被调查幼儿园开设的“个性化课程”达12种，主要有英语、数学、美工、阅读、科学、感统训练、体能、音乐、国学、舞蹈、思维训练、口才与表演等。①其中设置比率最高的是英语，其次是数学、美工、阅读，科学、思维训练也占有一定的比率。
2．课程方案内容的容量
（1）课程科目数量
幼儿园课程方案内容调查表（表2）显示了被调查的15所幼儿园目前开设的所有课程内容，其数量见表3。
15所幼儿园在主体课程之外都设置了数量不等的个性化课程，将主体课程算作一科，其余类型的课程各为一科，被调查的幼儿园中设置3科课程以上（含3科）的共有13所，占被调查总数的87%。
（2）集体教学活动的频次
集体教学活动是幼儿园学习类课程主要的实施途径，因此每日集体教学活动的频次能够反映幼儿园课程方案内容的容量。幼儿园每日集体教学活动频次统计如下。
由表4可知，每日组织3次以上（包含3次）集体教学活动的幼儿园有12所，占被调查幼儿园总数的80%，其中40%的幼儿园每日会安排4次集体教学活动，20%的幼儿园每日会安排5次集体教学活动。
以中班为例，一次集体教学活动时间为20～25分钟，一天安排3、4、5次集体教学活动所用时间分别为60～75、80～100、100～125分钟。以幼儿在园一日9个半小时（早上7∶30～下午5∶00）计，各类生活活动时间共计约6个小时（午睡与整理时间约3个小时，两餐约1个小时，如厕、喝水与点心时间约1个小时，入园后、离园前活动约1个小时），《幼儿园工作规程》中要求的户外活动时间为2个小时，剩余1个半小时可以用于专门的学习活动（或教学活动）和游戏活动。以此作为衡量标准，上述15所幼儿园的一日集体教学活动时间几乎都超标了。
四、分析
幼儿园的各类学习活动是幼儿园教育的主要内容之一，通过课程设置体现在幼儿园的一日活动安排中。通过分析调查结果，我们可以得出以下几点。
1.主题形式的课程在幼儿园主体课程中占据主要地位，但“主题”对领域的统摄作用不强
“主题”作为组织活动和整合课程的有效形式，是打破传统分科课程（或学科课程）中学科界限的一个基本策略。〔1〕 主题课程是目前我国幼儿园选择较多的一种课程组织形式，主题课程在幼儿园课程设置中占据主要地位。
“领域”是我国《幼儿园教育指导纲要（试行）》（以下简称《纲要》）中提出的对幼儿园教育内容作相对划分的一个维度，它与“主题”并不对立，相反，两者可以有机结合在一起，这也是我国幼儿园课程建设的一个基本趋势。一个“主题”可以横向辐射多个学科或领域的知识和经验，并适应幼儿整体认知和感性体验的身心发展特点。〔2〕幼儿园组织实施的不同主题的教育活动一般会涵盖《纲要》提出的各个领域，对主题的延伸和扩展更是可以实现对多个领域的覆盖。然而，通过对幼儿园课程的实际考察，我们发现绝大多数幼儿园开设的主题课程并没有实现与领域的有机融合。83%的开设了主题课程的幼儿园同时又开设了各类个性化课程，如美术、科学、音乐、阅读、跆拳道等，涉及语言、科学、艺术、健康、社会等领域。主题教育活动与各类个性化课程相互独立，不仅没有实现“主题”与“领域”的有机结合，反而使得教师难有足够的时间拓展和延伸主题活动，因为他们要赶着开展其他各类课程活动。
2.个性化课程倾向于设置具有外显成果的课程，缺乏真正具有园本特色的课程
幼儿园拥有自主选择和开发课程的权利，幼儿园的课程建设要求幼儿园应依据自身条件和资源构建富有特色的园本课程。然而，目前幼儿园设置的各类个性化课程，能够真正凸显园本特色的只是凤毛麟角。〔3〕
幼儿园个性化课程的设置表现出倾向于选择具有外显成果课程的特点，这主要是因为这些课程成果（多为幼儿作品）可以向家长展示，而不是基于对自身资源的挖掘和利用。例如，在调查中发现，即使一个课程内容贫乏、“小学化”倾向严重的幼儿园，也会开设美工课。这是因为美工课有“实实在在”看得见的学习成果，教师可以定期把幼儿的美工作品展示给家长看。目前，幼儿园的美工、科学课程一般都有现成的材料包，思维训练也有配套的练习册，这些教材基本是人手一份，课程与教学过程中可以随时向家长展示每位幼儿的作品。英语、阅读（包括国学）、数学等课程更是有直观的效果，这些课程既便于让家长看到教学效果，也便于幼儿园对幼儿和教师进行评价。
3.课程容量大，各类课程之间缺乏联系
幼儿园的课程应该是丰富多彩的，但这并不是指课程的门类要尽可能的多，而是指内容要充实有益、形式要多样有效，以真正达到给幼儿提供丰富的学习支持的目的。外在门类繁多、实质缺乏联系的课程不符合幼儿的认知特点，也容易增加幼儿的学习负担。
幼儿在园的时间是有限的，除去生活环节，在剩下的时间内安排过多的集体教学活动，势必造成以下几方面的问题：第一，教学质量难以保证。教师经常手忙脚乱地结束一个集体教学活动，匆匆进入下一个环节。访谈中一位教学园长就谈到，“我们根本没有时间对主题进行深入的拓展和延伸，内容太多了”。第二，挤占幼儿游戏和户外活动时间。目前，我国很多幼儿园的区域活动匮乏、户外活动时间短，最直接的原因就是每天的教学内容过多，占用大量时间，以致没有时间组织孩子游戏和让他们自由活动。〔4，5〕
4.课程内容小学化倾向严重
虽然被调查的幼儿园在课程设置方面完全以识字、算术为主的不多，但是在课程内容方面却表现出严重的小学化倾向。最明显的是很多幼儿园都开设了阅读、数学和思维训练等课程。阅读属于语言领域的教育内容，根据幼儿阶段的身心发展特点和语言发展水平，阅读对于幼儿来说更多的应是激发兴趣和培养习惯。但在现实的教育中，阅读往往成了“变相识字”，不少教师会从故事、儿歌中挑出一些字和词，让幼儿认读。长此以往，幼儿可能根本无法体会到文学故事和儿歌的优美和趣味，拿起故事书不会欣赏只会识字。
数学也是幼儿园课程内容小学化的一个集中体现平台。很多幼儿园单独设置数学课，除了数学本身具有很强的逻辑体系外，更主要的原因是很多园长和教师表示，教材中有关数学领域的内容偏简单，孩子们已经掌握了，需要加大难度。事实上，这样的做法忽视了通过数学教育对幼儿进行逻辑思维训练和数学兴趣培养的教育目的。
五、讨论与反思
当前幼儿园课程中普遍存在的课程种类繁多、课程内容“小学化”、教学活动饱和等现象，在某种意义上都属于课程内容超载。很多幼儿园将课程当作一种宣传、招生、盈利的手段，因此不顾幼儿身心发展特点和国家法律、教育政策法规，设置超出幼儿接受能力范围的课程，这些课程既可能在种类上出现量的超载，也可能在内容深度方面出现质的超载。
具体来说，幼儿园课程超载主要表现在以下几个方面：第一，学科领域的不断分化，导致教学内容的不断增加。许多幼儿园的课程方案中既有需要整合的主题和领域课程，也有为了迎合家长吸引生源所开设的越来越细化的课程门类。比如，幼儿园将外语、电脑、音乐、美术、陶艺、体能等作为独立的学科呈现在家长面前。第二，将小学的学科内容引入幼儿园，幼儿园传授的知识深度和难度越来越接近小学水平。这在幼儿园的语言和数学学科的教学中表现得最为明显，如要求幼儿认读一定量的字和词，学习拼音，掌握一定范围内的数字的认读和加减运算。第三，以“园本课程”的名义增加自认为可以培养孩子某种能力的专项课程。如很多幼儿园将创造力培养、思维训练、环境教育、礼仪教育等作为独立的内容加以设计和安排，并没有与整个课程体系进行整合。
幼儿园课程内容的超载必然导致出现“过度教育”现象，而这又必然会危害幼儿身心的健康发展。幼儿园课程内容不论是量的超载还是质的超载，都会迫使幼儿每天花费大量时间坐在室内学习他们并不理解、并不感兴趣的知识，挤占他们本应游戏和自由活动的时间。〔6〕长此以往，幼儿不仅身体发育会受影响，也容易失去学习兴趣，其天性中宝贵的好奇心、想象力、创造力的发挥也会受到遏制。
卢梭在《爱弥儿》中写道：“大自然希望儿童在长大以前就要像儿童的样子。如果我们打乱了这个次序，就会造成一些早熟的果实，它们长得既不丰满，也不甜美，而且很快就会腐烂，我们将造成一些年纪轻轻的博士和老态龙钟的儿童。”对幼儿园课程建设而言，这是振聋发聩的告诫。
参考文献：
〔1〕〔2〕丁海东.当前我国幼儿园课程建设的核心概念与基本理念〔J〕．教育导刊，2010，（8）：9.
〔3〕冯晓霞.幼儿园课程〔M〕.北京：北京师范大学出版社，2000.
〔4〕虞永平，等.学前课程的多视角透视〔M〕.南京：江苏教育出版社，2006.
〔5〕刘晓东.解放儿童〔M〕.南京：江苏教育出版社，2008.
〔6〕毕钰婷.幼儿园“教育过度”的问题研究〔D〕.曲阜：曲阜师范大学，2010.
Status and Analysis of the Content of the Kindergarten Curriculum Program: Taking 15 Kindergartens in Shenyang as Examples
Dan Fei, Jin Meiling
(College of Teacher’s Professional Development, Shenyang Normal University, Shenyang, 110034)
【Abstract】The study of 15 kindergartens in the city of Shenyang on the actual setup of the content of the curriculum program shows that theme courses are dominant in the main courses, but the “themes” are not adequately representative for the relevant field; individualistic curriculum tend to choose courses with the explicit results, and lack real kindergarten-characteristic courses; capacity of course content is vast but connection between courses is insufficient; the course content is inappropriately assimilated by curriculum of primary school.
活动目标
1、初步了解新年的习俗，让幼儿体验中国年所特有的红红火火，欢欢祥和的气氛。
2、通过活动知道年的来历。
3、激发幼儿向往过年的愿望。
教学重点、难点
重点：知道新年是中国传统节日之一，了解我国新年的风俗习惯，学会交流。
难点：老师教会幼儿包饺子。
活动准备
1、《新年好》歌曲
2、有关新年画面
3、包饺子用具
活动过程
一、开始部分：
1、导入：欣赏歌曲《新年好》，同时看图片，随着音乐做律动。
二、基本部分
1、提问幼儿：在音乐中听到了什么?看到了什么，请幼儿自由回答
2、提问幼儿：年是什么?人为什么要过年，结合幼儿的回答，教师讲述故事《年的传说》，告诉孩子过年时间。
3、请幼儿结合图片请幼儿说一说过年的风俗习惯有哪些，教师再具体讲解(放鞭炮，包饺子，剪纸，贴对联，拜年，穿新衣)
4、、教师告诉幼儿过年是中国的传统节日之一，中国的传统节日还包括元宵节，中秋节，元旦等，还有国外新年的风俗。
5、让幼儿相互交流过年的感受，心情，加强幼儿的表达能力。
三、结束部分
1、让幼儿简单的语言描述故事<年的传说>
2、情感教育：告诉幼儿新年意味着人们又长一岁了，已经长大了，所以要更加懂事，自己的事情自己做。
四、活动延伸
师德建设活动方案
为了全面加强和改进我园的师德建设工作，提升我园教师队伍的师德水平和整体素质，办“家长放心、孩子开心、社会满意的幼儿园，本学期，我园将师德师风建设纳入重要的工作，并制定师德师风建设活动实施方案如下：
一、指导思想深入践行科学发展观，以《幼儿园教师职业道德规范》为重要依据，以“更新师德观念、规范师德行为、提升师德水平为重点”，以“以爱育爱”为主题，强化师德教育，全面提高教职工的思想政治素质和职业道德水平。
二、参与人员
全体幼儿教师参与，由园长担任组长。
三、主要工作
1．组织学习，加强思想政治素质。组织全体教师深入学习《中小学教师职业道德规范》、《幼儿园幼儿教师职业道德规范》等师德建设文件。积极利用校园信息网、家长园地等渠道大张旗鼓地开展宣传教育活动。强化教师依法治教、以德治教的意识，统一思想，提高认识。开展学习交流活动，开展师德自查自纠工作，切实解决教师自身在师德方面存在的问题，自觉规范自身的教育行为，不断提高自身的师德素养。
2．开展丰富多样的师德教育活动。
①深入开展“师德建设规范”主题系列活动，围绕师德教育开展：如何爱幼儿园、如何爱孩子，提高自己的师德修养师德的讨论活动。②“写出我的教育教学故事”，增强教师敬业爱生的自觉性。③举行一次家长座谈会，通过以上系列活动，进一步展示我园教师的师表形象，进一步弘扬高尚师德、以德育人的新风尚。
3．建立师德考核制度。我园将建立师德考核机制，从制度上积极引导树立良好的职业形象，倡导乐于奉献的敬业精神。对教师师德行为进行约束，实施常规管理，建立教师个人师德承诺制度，签订教师《师德建设承诺书》。把师德建设纳入教师的考核评优、年终优秀、评选工作中，对违反《幼儿园幼儿教师职业道德规范》的行为，视情节轻重，严肃查处，做到考核有据，督查有力。同时，建立起全方位的师德监控和评价体系，通过民主评议、民意测验、问卷、发放调查表等形式，充分发挥幼儿园、家长、幼儿、社会等内外部监督的作用。
为进一步加强教师职业道德建设，提高广大教教职工的职业道德素质，建设一支师德高尚、素质全面、业务精湛、充满活力的高素质教师队伍，教育和激励广大救职工立足本职，为加快教育事业发展，实现教育规划目标任务建功立业，根据区师德建设月活动要求经校委会研究决定开展师德建设教育月活动，结合实际，制定如下方案:
一、活动主题。师德建设月活动主题:争当师德模范，树立师表形象。以提高教师思想政治素质和职业道德水准为重点，深入开展师德师风教育活动，引导教师牢固树立正确的世界观、人生观、价值观、教育观和质量观，增强教书育人、以身立教的责任感和使命感，努力打造一支品德高尚、爱岗敬业、业务精湛、为人师表、人民满意的教师队伍，办好让人民满意的教育事业。
二、活动时间:师德建设月为一个月
三、活动内容:以建设高素质教师队伍为目的，以前面提高教师队伍的师德水平为重点，通过师德教育、师德宣言、师德承诺、师德论坛、师德反思、学生最喜爱的教师评选等措施，促使全体教师端正教育思想，更新教育理念，规范教育教学行为，努力增强广大教师的学识魅力和人格魅力，向社会展示教师的良好形象，营造良好的尊师重教氛围。
四、活动安排
(一)开展一次教师帮扶学生活动。开学初，各学校统一组织一次教师联系服务学生的对接活动，对所结对帮扶的学生详细了解寒假期间的情况，并对学生新学年的计划进行指导，使每一个学生在新的学年里，有新的发展，努力营造和谐的师生关系，创造良好的校风、学风、教风。
(二)举办一期教育法律法规专题讲座。精心组织一次教育法律法规讲座，分专题，分主讲人、有针对性的结合案例进行法律法规辅导学习。
(三)组织一次师德公开承诺活动。每人认真拟定师德公开承诺书，以各种形式向学生公开承诺。同时，利用开心典礼，第个升旗仪式或第一次全校师生大会，组织教师面向学生进行师德宣誓，重温教师《师德宣誓誓词》，激发广大教师爱教乐教、潜心育人的热情。
(四)举办一场师德论坛。围绕“怎样才能做一名优秀的人民幼师”“怎么样做一名受幼儿欢迎的教师”“如何建设民主平等和谐友爱的师生关系”“如何加强新形势下的师德建设工作”和“我为师德建设献-言”等主题，引导教师积极参与到讨论中来，探讨师德建设的创新形式。
(五)举办一次师德师风摆查反思会。每位教师重点反思在体罚或变相体罚、有偿家教(在职教师有偿举办校外补习班、辅导班、艺术班)、以教谋私、乱收费、推销资料、考试弄虚作假等方面的行为，深刻摆查存在的问题，写出师德师风摆查反思报告，在此基础上，召开摆查反思会，接受同事们的监督与批评，切实纠正存在的不良行为。
(六)开展一次“学生最喜爱的教师”评选活动。月末，各单位要认真组织一次“学生最喜爱的教师”评选活动，评选结果列入本学期的师德考核当中，学校讲下发“学生最喜欢的老师”的选票，让学生采取无记名投票形式选出心目中最喜欢的老师。
1 电力建设工程管理的重要性
在电力建设工程管理工作实施的过程中, 施工企业与电力企业的利益同时都会受到影响, 并会影响整个行业的可持续发展, 影响社会经济稳定发展。从电力建设工程管理现状可看出, 管理效果直接与工程建设质量相关。如果在电力建设工程管理的过程中没有具备良好的管理, 则不仅会影响施工周期, 还会对人们的生命财产安全造成威胁。由此可见, 电力建设工程管理具有非常重要的作用。现如今, 为了突出电力建设工程管理的重要性, 在实际工作的过程中, 应根据实际问题进行等级划分, 从而有力突出电力建设工程管理的重要性。电力建设工程管理的等级划分情况如表1所示。
2 电力建设工程管理中存在的问题
从电力建设工程施工的实际情况了解到, 电力建设工程管理中的问题主要体现在以下3点: (1) 工程进度管理混乱。在电力建设工程管理的过程中, 进度管理是一项重要的内容。但在实际施工过程中, 施工进度管理并没有受到重视, 导致电力建设工程管理混乱。 (2) 缺乏健全的管理机制。电力企业在国民经济和国民安全中具有重要性, 在电力建设工程管理中, 健全的管理机制能促使各项管理工作更加规范。但当前的电力建设工程并不具备健全的管理机制。 (3) 安全管理存在问题。在任何一项工程中, 安全不仅是工程顺利建设的重要保证, 同时, 也是施工人员人身安全不可缺少的保障。因此, 安全管理在工程管理中的重要性不言而喻。但在电力工程管理中, 安全管理工作缺乏有效的管理, 导致安全事故的发生概率较高, 且电力建设工程具有一定的特殊性, 如果安全管理中存在问题, 则会造成极其严重的后果。
3 优化电力建设工程管理的方案
目前, 电力工程中的安全事故不断出现, 促使电力企业和施工企业越来越重视管理在建设中的重要性。针对电力建设工程管理中存在的问题, 需要对电力建设工程的管理方案进行优化。
3.1 重视电力建设工程管理工作
在电力建设工程管理的过程中, 应对管理予以高度的重视。只有高度重视电力建设工程的管理工作, 才能保证管理效果。因此, 在电力建设工程管理过程中, 相关领导人应高度重视该工作。同时, 应采取有效的措施, 促使在电力建设工程施工中的每一个施工人员和管理人员都能清醒地认识到管理工作在工程建设中的必要性和重要性。
3.2 建立健全管理机制
工程建设的管理效果要达到一个良好的效果, 就应从制度上保证管理工作的实施。在完善已存在的管理机制的基础上, 还应不断健全管理机制。在电力行业中, 由于该行业具有的特殊性, 国家对该行业的干预性措施和政策都较多, 但并不能面面俱到, 因此, 电力企业必须依据实际情况建立健全管理机制, 从而促进电力行业的稳定发展。
3.3 加强安全管理
在施工过程中, 应加强对电力建设的监督和管理。应听从施工方的工程建设安排, 这是因为施工方通常是在保证施工安全的前提下施工的。因此, 在电力建设工程管理的过程中, 应加强安全管理, 使电力建设工程在安全的保证下提高建设质量。
4 结束语
综上所述, 针对电力建设工程的实际情况优化工程管理方案, 不仅可避免多种不必要的安全事故发生, 还能保证工程施工的顺利完成。
摘要：在我国经济快步提升的过程中, 电力建设面临着发展机遇的同时, 也面临着极大的挑战。针对电力建设工程管理的现状, 需要采取相应的优化措施, 促使电力建设管理取得良好的效果。
关键词：电力建设,工程管理,施工企业,过程控制
参考文献
[1]辛洪波, 云建强.电力建设工程中的土建施工管理[J].中小企业管理与科技 (下旬刊) , 2012, 10 (11) :52.
关键词：工作过程系统化学习性任务学习情境
高等职业院校中开设的《无线电技术分析与应用》主要是让学生掌握高频电子线路具体线路的分析与应用，目前很多电子企业都需求专业的电子线路设计人员和检测与维修人员，而高职院校开设的这门课程，教学的重点放到知识点掌握和数据的分析计算上，这对学生来说是有比较大的难度。另外，高职教学与普通高等教育相比，最大的特点是对于学生的培养目标是技能型人才，强调学生的职业能力。为此，进行基于工作系统化课程的改革。
1 学习领域课程定位
《无线电技术分析与应用》属于应用电子技术专业岗位核心能力学习领域的一门实践性很强课程，通过本课程的学习，学生不仅能够为日后从事无线电电子设备与产品的装配、调试、维修、检验等工作岗位打下良好的基础；而且又能更进一步激发自我思考，自我分析和与其他学生的组织协调沟通能力等。
2 课程总体设计
通过《无线电技术分析与应用》课程的学习，培养学生掌握无线电技术的基本分析方法，具有无线电产品的整机制造、技术支持、使用维护、技术管理的能力；同时能够积极激发学生的创造力和提升团队协作能力等。
3 课程的实施
淡化理论，注重实用。将高频电子技术、传感器技术等课程整合，以产品为载体，设计四个学习情境。对分析具体问题时，避免采用繁琐的公式推导，力求结合实践，用通俗方法对一些难理解的问题进行定性的、由浅入深的分析。课程内容有简易调频收音机的装配与调试、自制简易对讲机的设计、自制简易无线话筒的设计、自制简易遥控门铃的设计组成。
4 课程设计的特点
课程有四个学习情境，其中每个学习情境包含一个或多个工作任务，同时每个工作任务是按照由易到难，电路由简单到复杂循序渐进，这根据具体的知识要求和能力要求决定。工作任务按照知识结构和能力要求分为三个部分，具体体现如下：采用循序渐进的方法，以学生的接受能力为出发点，难度逐渐加大，内容加深，便于理解和分析电路。知识结构和能力要求层层相扣，包含在具体的工作任务之下，并不是独立的，而是相互渗透，有助于学生反复理解电路，重复掌握，加深印象。以小组的形式培养学生团队协作能力的同时，培养每个学生独立设计和分析设计电路的能力。
5 实施建议
教师具有应用电子技术专业背景并长期从事应用电子技术专业的教学工作，具有丰富的教学经验，较强的实践动手能力，对该课程能够有很深的认识和独到的见解，具有较强分析问题，解决问题的能力，能够熟练的掌握常用仪器仪表的应用能力，同时具有多样的教学方法和一定的教学设计能力。按照学习情境的教学目标编制教学设计方案，教师手册。为提高课程的质量，应有丰富的教学资源，包括实验室相关器材的完整，实验室设备的更新，电子元器件技术手册，电器操作规章制度，安全操作规范，实验手册，测量仪器仪表，一体化教室；同时需要有大量的电子图书，电子期刊，校外专家的讲座资料等。
该课程属于岗位核心学习领域课程，在内容上都有不同的删减，着力强调实践教学的重要性，突出学生为主体，教师为辅。课程在难度和深度上较其他课程有所加深，每个学习情境的设计更加贴近生活。在每个学习情境之前，学生要做好大量的预习准备工作，包括查阅大量的资料，鼓励学生筛选信息，包括电子元器件和相关电路图等。每个学习情境是相互独立的，但是每个学习情境培养学生的社会能力，方法能力，专业能力却是相通的，不是孤立的。在情境的学习过程中，都以学生完成作品的效果确定成绩。教师通过各种教学方法的使用能够更充分，更主动的调动学生的积极性，增强学生的自信心。每个情境的设计都能体现职业特色，通过配置工具箱，提供实训室等更能够让学生有身临其境在企业工作的体会。
6 考核标准与考核方式
从学生专业能力、方法能力、社会能力培养的要求出发，建立基于工作过程系统化的学生学习评价体系。本课程的各学习情境的考核由三个部分组成，分别是个人评价占10%，是学生对自己的学习成效进行评价。学生互评占20%，小组评价占20%，是对各小组的合作交流，完成产品工作进行评价。教师评价50%，是对学生各环节的总评。
7 结论
职业教育就是要在做中学，在做中教，以做促学，这样才能真正培养出企业需要的高技能人才。课程实施中以学生为主体，教师扮演了组织者、引导者、学习资源的建设者角色。这要求老师在课后要做大量的课堂教学准备工作，即所谓的“要使学生在课堂上流汗，老师就要在课下流汗。”设计创新工学结合职业技能培养方案，有的放矢地进行职业技能培养。在教学过程中，以项目化的教学模式，培养学生的职业能力，真正做到学校与企业零过渡。
参考文献：
[1]赵志群.职业教育工学结合课程的两个基本特征[J].教育与职业，2007(30).
[2]姜大源著.职业教育学研究新论[M].北京：教育科学出版社，2007.
[3]郭辉.基于工作过程项目在电工电子类专业课程教学中的实践[EB/OL].2010-12.
在互联网络高速发展的今天，网站正成为幼儿园进行形象展示、信息发布、教育拓展、服务、内部沟通的重要阵地，她不但具有快捷、无距离及随时随地均可更新的特性，更能提供一些互动性的功能，如留言板、会员制、讨论区、在线视频等等，使得网站充满生气，让人倍感亲切。传统网站就这一点是无法与之相比拟的，可以说网站的形象展示、快捷、无距离及互动性是其在媒体中脱颖而出的主要因素。
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教学信息 形象的介绍小朋友都会在园内学到什么，和学会什么。
师资力量 让我们的幼师做个自我介绍（可做视频自我介绍）
网上调查 根据园内的发展需求，针对一些问题，采取投票的方式听取家长的意见 幼儿园设施 对我们幼儿园的设施进行整体免费视频
园长之声 园长对小朋友的寄语
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栏目下分：
1早教课堂（视频化为主 采用视频收费点播 教学重点 会在网站首页展示）
2活动聚焦（视频化为主，采用视频免费点播宝宝的活动展示在首页展示）3学园文化（视频化为采用视频免费点播，介绍学园的文化。）
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7视频直播（视频化为主采用视频收费免费结合点播通过直播让更多家长和潜在客户了解园内的文化）
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园长信箱 赠送****@xxxx.cn 此类信箱，能更好的体现幼儿园的形象和实力
网络拓扑结构图：,服务特点
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一、指导思想
校园文化建设是全面实施素质教育的有效载体，大力加强和建设校园文化是幼儿园管理的一个重要内容。以孩子全面发展为核心，以孩子快乐一生为宗旨，突出“快乐童年、健康成长”的教育理念，以奠定孩子成长的基石为目的，立足实际，突出特色，通过加强校园文化活动的基础设施建设和文化建设，努力构建并不断完善与时俱进的、具有浓厚育人氛围和鲜明办学特色的校园文化体系，使我园成为师幼身心愉悦的七彩成长乐园。
二、创建目标
幼儿园文化是指在整个幼儿园生活中所形成的具有独特凝聚力的园风园貌、制度规范和精神气氛等，它决定着幼儿园的精神面貌，是凝聚和激励全园教职工的精神力量，是幼儿园得以可持续性发展的巨大内驱力。现根据办园理念及幼儿、家长、社会的需求，确定我园的创建目标为：五彩童年快乐一生。力求使身处我园的的每一个师幼都天天能有七彩的知识，七彩的活动，七彩的生活。
三、目标阐释
情感、态度、能力、知识、技能方面全面发展是幼儿教育的核心，其根本目的是关注儿童，尊重儿童，遵循幼儿生理心理发展规律，以五大领域教育内容，满足幼儿爱动，爱想，爱问的生理特点，满足他们求知好问的愿望，拓展他们的思维，教会他们学习，做事的方法，给每一个孩子五彩斑斓的童年，把孩子培养成为全面发展、自主、健康的人。
1.关注幼儿人格的生长，培养幼儿学会共处
我园的教师职责制度中有一条是“蹲下来，听孩子说”。从细节做起，尊重幼儿人格，培养幼儿友好相处的生活习惯是贯穿我园养成教育的一条主线。我国古代教育强调的“教子当在幼”，“少若成天性，习惯成自然”均体现了古人对孩童人格教育的关注。培养幼儿学会合作，学会做人，珍惜亲情和友情，并承担应尽的义务是我园培养的主要目标。
2.注重教育活动内容，培养幼儿学会求知。
学习是幼儿生长的途径，注重知识的系统化，多元化，整合化是我园教育教学活动的特色，一个教学目标通过多种活动形式开展，让幼儿从生活中多层面探索，掌握观察，思考，逻辑探究的解决问题方法，从而达到掌握学习方法，学会求知途径，也是我园的的培养目标。
3.注重教学活动的实践性，培养幼儿学会生存。
生活是幼儿学习的大课堂，我园的主题实践活动教学设计就是以生活为教学场所，锻炼幼儿自理能力，幼儿生存能力。通过实践性活动，让幼儿在亲身体验中历练成长，学会生存。
四、创建策略
（一）环境文化建设
1、优化校园内部环境。
不断营造“文化育人”的园所氛围，让幼儿园里时时处处充满浓浓的文化气息，让孩子在健康和谐的环境文化中，感受美的氛围、接受美的熏陶、引导美的行为、得到美的升华，强化校园文化在素质教育中的隐性教育功能。校园环境规划要体现一定的文化内涵，巧妙设计各景点，做到花草树木布局错落有致、疏密合理，边边角角也不放过;校园环境宁静优美，树木花草相映成趣，道路平坦整洁;园内电线、电话线等各种管线统一规划，合理铺设，确保安全美观;校园干净、整洁、地面不见垃圾、无卫生死角;活动室窗明几净，布置典雅，给人赏心悦目之感。校园广播系统不断优化，结合重大事件进行温馨提示，入园、离园时间播放《幼儿园园歌》及轻松欢快的轻音乐，让师幼在其中得到美的享受，沉浸在健康和谐的文化氛围之中，达到陶冶情操之目的。
2、优化形象标识
(1)园徽设计：右图为我园园徽，彩色的四个七彩摇篮字，既寓意着孩子们能有一个七彩斑斓的童年，又代表着孩子们情感、态度、能力、知识、技能方方面面出彩，五大教学领域(语言、社会、科学、艺术、健康)各各有成，同时还表达着幼儿在合作的基础上，学会求知，学会做事，学会生存。同时，七彩也代表了我园保教 “爱心”“用心”“耐心”“真心”“诚心”“细心”责任心“”的七心教育。表达了我园师幼聚合成团的凝聚力和张力。七色也成为我园校园建筑外观的主打色调。
(2)校园内各种提示牌;校园绿化地带;宣传栏、阅报栏、图书架;教学与研究宣传栏;校务公开宣传栏;身心健康宣传栏;座右铭、每日格言;围墙上的环创等不断完善，使之能充分显示幼儿园的办学思想和人文特色。
3、每一面墙壁会说话
各班都为幼儿创设温馨舒适的生活环境，与课程相适应的学习环境及内容丰富、材料充足的活动区，使幼儿在玩中发展。活动室的每一个角落和每一面墙壁都得到充分利用，作为向幼儿传递信息、创设氛围或展示其学习成果的有用之处;宽阔的长廊墙壁上，有许多可看之处： “爸爸妈妈看过来”“留心语”等家园共建栏，向家长宣传了了幼儿园的教育理念，如“今天你高兴吗?”“从一点一滴小事做起”“播种绿色，孕育希望”等，这些语句如同一面面镜子，激励着每一名教师和家长时刻审视自己的心灵，并激起大家形成共同的教育理念。幼儿生活展示栏，展示了幼儿在园的丰富多彩生活，表现了幼儿园的教育特点：层层有教育主题，班班有教育特色，处处有教育契机的浓厚育人氛围。使整个校园成为一部立体的、多彩的富有吸引力的教科书。
（二)制度文化建设
在制度文化建设方面，积极倡导以幼儿为本、满足幼儿的需要、促进幼儿的发展的新理念，变过去的外控式管理为自主式管理，坚持人本与科学的相融，建立以科学管理手段为途径，以发展教师的主体性，促进幼儿的全面和谐发展
1、成立了文化建设小组。
组 长：陈周梅
副组长：张 丹
组 员：常阿娇 任彩霞 周霞 付秀 张青 康江婷
以上人员负责校园文化建设活动的策划、规划、协调、管理、检查、考评。环境文化建设以周霞为主要负责，组织实施。家园文化建设以周霞为主要负责，组织实施。教师文化建设以付秀为主要负责，组织实施。
2.营造良好氛围，引导教师用“爱心”“用心”“耐心”“真心”“诚心”“细心”“责任心”创造一个“关爱、信任、平等、快乐”的学习型团队，以此形成教师“在工作中学习，在学习中工作”的自我管理行为。
3、激发主体意识，以人为核心，体现人本与科学相融的管理思想，让规章制度成为大家认可、自觉遵守的制度，注重激发教师的主体意识，增强教师自我管理能力。
4、实施互动管理，加大教学教研力度，制定相应的互动听课管理制度。园领导经常深入教学第一线，实施互动式的情境管理。注重捕捉教师的教学行为，认真倾听她们的想法，然后用教育理论引导教师，从而促使教师学会观察、学会分析、学会反思，以此达到领导与教师互相取长补短和共同进步的效果。
5、科学合理的安排幼儿一日生活。我园针对不同年龄段幼儿的活动精心安排，细致要求，整体规划，让幼儿在动静交互中养文明生活习惯促身心健康和谐发展。通过我们对幼儿一日活动的安排，涵盖了各项实践活动，让幼儿在不知不觉的日常生活组织中学习合作，共处，求知，探索的学习目标，满足幼儿多元发展的需求。要让《一日常规要求》及五大教育教学领域的活动要求体现出我园 “五彩童年 快乐一生”的办园理念。
（三）教师文化建设
教风：遵纪守法 敬业爱生 言传并教 求真务实、坚持“以人为本”的理念，根据教师的不同发展需求，采用多元化的训方式，立足“园本研训”，充分发挥每位教师的优势，为其专业化成长搭建平台，加速青年教师的成长历程，为幼儿园的发展提供有力保证。
1.丰富教师专业底蕴
以读书丰富校园文化，用“终身学习”的理念指导、鼓励教师多读书，促进教师养成自觉读书学习的习惯，并每年组织读书演讲活动。要求每位教师每学期读一本以上的幼教专著。使“读书—学习—反思”成为每位教师的行为习惯。
2.促教师专业素质的提高
积极倡导建立学习型的组织，发展学习型的群体，鼓励青年教师争做“善于学习、勤于反思、乐于合作、敢于创新”的老师。通过园领导引领、骨干教师带头、全员参与的方式鼓励全体保教人员主动参加各种业务学习和培训，引领教师转变传统的教育观念，坚持先进的教育理念，掌握科学的教育行为，提升综合的教育素养。3
.3.更新教师的教育理念
树立全新的教育理念，从关注文本到关注幼儿，加强教育活动组织能力、监控能力、指导能力等教育实践智慧基本功的训练。结合教育、教学的需要，要求教师努力做到“心中有目标，眼中有孩子，时时有教育，”在孩子的活动中运用“看、听、交流、思考”等技巧，把握幼儿的情绪表现、心理需要、能力水平，真正做到让教育理念与教育行为同行。
4.促新教师发展
对新教师重点进行教学基本功和技能的培训，并且要求她们根据自身的特点，制定个人成长计划，增强自我发展意识，明确自我发展方向。对于熟悉业务、经验丰富的中青年骨干教师，鼓励她们适度超前，向前发展。
（四）家园合作文化建设
幼儿园早期教育不应是封闭式的，应与家庭、社会教育紧密结合，形成全方位的合力教育。我们深知幼儿园教育、社会教育、家庭教育的有机结合是造就一代新人的必要条件。首先应建立一系列家长工作制度，开展形式多样的家长活动，如专题讲座、家长开放日、班级家长会、家长座谈会等，还有重大节日如“六一”、“元旦”、“大班毕业典礼”等都举行隆重的庆祝活动，请家长来园参加，形成家长工作常规化。同时，结合家长育儿存在的问题，我们通过门厅宣传栏、班级家园双通道等途径，向家长宣传先进的教育理念及育儿知识，不断提高家长的自身素质。还组织家长撰写家教经验、教子征文并择优向全园家长推广。与此同时，还积极与社区联系，取得社区的支持与配合，通过多种形式向社会宣传科学育儿理念，争取社会力量对幼儿园的支持。采取这一系列新颖而有益的举措不仅能拓展幼儿的活动空间，激发幼儿的活动兴趣，丰富孩子的知识和经验，而且可以帮助家长建立起科学的育儿观，丰富家长的家教经验，使幼儿教育得到延伸。
（五）语言文字文化建设
1.提高思想认识，保证目标顺利实施
汉语是世界上使用人口最多的一种语言，随着中国国际地位的日益提高，汉语在国际交往中的工具地位越来越重，因此，要求我们教师认真学习。在工作中不断规范语言、文字、让普通话成为教师职业语言，让普通话在幼儿园得以顺利实施。
2.积极探索、学习、提高自身素质
教师作为教育群体中的一员，其教育的对象是3—6岁的幼儿。幼儿对老师的接触最多，善于模仿、教师对幼儿的影响是任何力量所不能比拟。因此，我们要面向全体幼儿，推广普通话、从小抓起。如：与幼儿交谈使用规范的普通话，每天安排十分钟“说说我做的事”，不但让幼儿接受教育，而且提高语言表达。
说好普通话，首先要多模仿、多听、多说、扎实的掌握普通话的基础知识；其次要做到多读、多记、为了使我国普通话水平得以提高，要求教师：
（1）.根据本班幼儿的发展情况，有目的的制定出本班的推普计划。
（2）.多朗诵书面材料、普通话读本、提高普通话水平。
（3）.举行“做个文明人，规范汉字”等活动，提高教师推广普通话的积极性。
3.做好宣传工作，为幼儿创设良好环境
我们应深刻认识到，幼儿教育必须家、园、社区三方面配合，同向、同步形成合力、才能达到良好的教育效果。推广工作不能局限在幼儿园，要让家长参与到当中，这就要求教师及时向家长宣传有关普通话的知识、与家长联系、交谈时都要使用普通话，让家长了解到普通话的重要性，创设良好环境配合教师的推广工作。
我园经过多年的探索和拼搏，使在园的每一个人都在不断的进步和成长，但是我们还将继续将教育理念细节化，精致化做为出发点，把每个幼儿成长的关键作为重点来继续深入探索。促进我园“七彩童年快乐一生”之根本，挖掘“七彩”之潜力，为每一位老师实现自我，为每一位幼儿发挥潜能，继续努力奋斗。
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