六年级下册英语Unit7练习题

六年级下册英语Unit7练习题（精选11篇）

六年级下册英语Unit7练习题 篇1

1.Did you______your summer holiday plans?

A.makingB.makeC.made

()2._______you go to Nanjing next summer holiday?

A.WillBDidC.Are

()3.Sam will_______his grandparents with his family.

A.visitsB.isgoingtovisitC.visit

()4.We____go to the cinema this evening,but my father_______.

A.will,willB.are,isn’tC.will,won’t

()5.Your plan_______great.

A.areB.soundC.sounds

()6.They will go to the park____bike.But I’ll go___foot.

六年级下册英语Unit7练习题 篇2

一、纵观全局,宏观看教材

当我们获得一本新书时,你会如何阅读?显然,“How to read a book?”成为开启阅读之旅要解决的首要问题。教材亦是如此,当我们接手一个新的年级,拿到一本全新的教材时,我们要从哪个入口走进教材?从哪个部分解读教材?读封面(扉页)—读目录—速读内容—合书小结,想必这是我们大多数人常走的路径,其实这条看似普通的路径,同样适用于我们的教材解读,而且对于我们宏观把握教材有着很大的帮助。然而,不少教师,尤其是老教师,在面对教材时,往往抱着“备课”的态度对待教材,以单元为中心,集中备教材,准备教案,为上课做好“烹饪准备”,有的教师甚至以“课”为中心,上一课,备一课。这样教学看似没有什么问题,实际上却犯了致命的错误。古话说得好,“擒贼先擒王”,对待教材也是如此,我们要善于从大处着眼,善于抓主要矛盾,做到教材在心中,教学胸有成竹。

因此,在新学期开始前,我们就应该仔细阅读本学期所使用的教材,同时还应利用专门的课时,组织学生们一同走进教材,认识教材,跟我们的新教材说一声“Hi!”如在四年级下学期的第一课,我就设计了“走进教材,和它交朋友”主题活动课。在这堂活动课中,我首先以“Say hello!”活动,带领学生们读封面及编者的话,引导学生们畅所欲言,帮助学生们挖掘封面中的小细节,从编者的话中,认识我们本学期的“朋友吗”,如主要任务,话题等。接下来,以画思维导图活动,带领学生们读目录,并以“速读目录及内容”完成图表的探究活动方式,引领学生们认识本单元所学的话题,了解我们这学期主要探讨的话题内容是什么。最后,以组间讨论、集体小结的方式,帮助学生们在心中勾勒出四年级下册教材的轮廓,让学生心中有数,明确将要学的是什么。

二、直击单元,微观见天地

单元是教材综合又独立的教学个体,如果说教材是一棵树,那么我们先前所认识与了解的封面、序言、目录与总结就是它的主干,而单元则是它旁逸斜出的分支,撑起了这棵参天大树,令其枝繁叶茂。由此可见,在把握主要矛盾的情况下,如何学会“弹钢琴”,直击教材内的各个单元,从“微”处见天地,是我们教学是否能够出奇制胜的关键。在实际教学中,我坚持以三个步骤直击单元,解读教材,即“常规阅读—职业阅读—审视阅读”。首先,“常规阅读”,就是整体感知我们教材的单元内容,基于内容,尝试寻找单元话题与实际生活的连接点,不带教学包袱,而是立足于学生的内心需求及发展诉求,寻找教与学的纽带,搭建课堂与生活的桥梁。紧接着,我们要进行角色转换,站在教师专业的角度,开展“职业阅读”,从教的角度,深挖教材内容、单元板块设计中所包含的教学价值,并从培养学生的综合语言应用能力出发,开展更加具有针对性的教学活动。在教材的基础上,进行单元板块的优化整合,如Story time板块和song time的联袂上演,提高教学的趣味性。最后一步,便是“审视阅读”,这主要是基于情感态度价值观的再次探索与挖掘。在实际教学中,我们既要关注知识与技能、过程与方法,也要关注学生们情感态度价值观的培养,如学生英语思维能力的开发,英语素养的陶冶,跨文化交际能力的培养,英语审美能力的渗透等,真正实现素质教育的育人目标。

三、目标定位,主线构课堂

精准的目标定位不仅是我们开展教学活动的神兵利器,能使我们的教学事半功倍,而且也是我们个性化解读教材、特色化开展教学活动的必要条件。在解读教材的过程中,我们要善于当教学的“有心人”,在研读教学内容,根植学生们实际英语水平及发展需求的基础上,对我们单元教学的各个板块进行精准的目标定位,在确保教材共性的基础上,发挥我们课堂教学的个性,使得每个学生都有获得发展的机会。如在设计第六单元的“Fun time”板块时,我考虑到,这个板块的功能以输出为主,在教学实际时,我先思考了两个问题:(1)这个板块重点解决什么问题?与是Story time板块是什么关系?(2)采用什么形式进行重点词句的操练?在确定好输出目标后,我尝试进行目标定位,该板块与第一课时中story time相衔接,起到承上启下,巩固故事内容,培养学生语言表达能力的教学作用,它主要采用课文情境或课文情境变式进行操练。因此,在教学活动中,我们可以尝试借助趣味性、互动性的语言实践活动,如游戏等操练重点词句,让学生进一步强化并能够比较熟练地运用Whose...?特殊疑问句进行询问物品的主人,同时学会用一般疑问句Is/Are...’s?进行猜测,从而强化学生们的语言输出,把Story time的输入迁移到这个板块的输出,达到教与学的收放自如、学与用的收支平衡,促进学生们语言个性化的成长。

总之,教材是我们教学的“说明书”,是教的依据,是教的前提,它值得我们精雕细琢,推敲考究。在面对教材时,我们既要以教者的姿态,认真研读,精心设计,挖掘其中更多的教学资源,为构建高效的课堂教学做足准备;更要做谦虚的学者,站在学生们的角度,走进教材,细细品味。我相信,教材虽然大同小异,但是只要我们用心解读,每一次阅读都能发现其中的新天地。

六年级下册英语Unit7练习题 篇3

下雨v.雨水n.多风的adj.多云的adj.晴朗的adj.下雪v.雪n.天气n.做饭v.坏的；糟的adj.公园n.信息；消息n.捎个口信；传话

他（he 的宾格）pron.能；可以modal v.回来；回原处adv.（给某人）回电话

困难；难题n.再一次；又一次adv.干燥的adj.寒冷的；冷的adj.热的adj.温暖的adj.拜访；参观v.加拿大n.夏天；夏季n.坐v.果汁；饮料n.不久；很快adv.假期n.度假

六年级下册英语Unit7练习题 篇4

一、重点

本课时的重点是教会学生生日的表达，并能熟练的运用“When’s your birthday?” “My birthday’s …”来互相询问生日。上完课后，反思我的教学过程，可以说学生们的表现让我比较满意，达到了我的预期教学任务。

二、教学目标

这节课我的教学目标是：要求学生掌握句型“When’s your birthday?” “My birthday’s …”来谈论生日。这与学生的生活息息相关。在教学中我就地取材，努力联系生活实际，唤起学生已有的生活经验，使学生对教学内容产生亲切感，从而乐于去学。

因为生日与月份、日期的表达有关。因此，上课开始，我先通过歌曲《February is after January.》来让学生复习Unit6的一些内容。朗朗上口的语言不但能让同学们复习了上个单元的学习内容和一些句型的`表达，为后面知识的学习做了铺垫，也提高了学生的学习的兴趣，让他们以更好的状态投入到英语课堂的学习中。

接着，我与学生进行自由交流。询问星期、日期及月份，如What day is it today? When’s winter holiday? 等，这些基于学生实际情况和课堂真实环境的问题能让学生在宽松的氛围中与老师交流。然后，我在与学生的交流中自然地进入新授句型 T：When’s your birthday?“ birthday” 这个单词学生以前已经学过，成绩较好的同学能马上反应过来，是在询问生日。他们可以回答出一个日期。这时我在学生回答的基础上帮助她回答 “My birthday’s in… ” 引出了询问生日的对话的学习。并适当引申T：Oh, your birthday’s coming soon. What would you like as a birthday present? Would you like a big cake? S：Yes. I’d like a big cake.接着我对全班学生说：Xx’s birthday is coming soon. What can we do for her? 学生们一下来劲了，S1:We can have a birthday party for her . S2: Say ‘Happy Birthday to You’to her. S3: Give her some present. ……..这一环节的设计让学生不再局限在生日日期的表达，还能把以前学习的知识运用起来，真正实现学以致用。

英语是一门语言，因此，语言的运用操练必不可少。只有这样才能让学生更清楚所学的如何运用。因此在重点操练句型“When’s your birthday? My birthday’s in…. What would you like as a birthday present? I’d like…”时，我设计了Do a survey的活动，让学生相互交流，然后向全班同学汇报。在完成这一任务的过程中，学生既巩固了新知，又交流了情感，培养了同伴互助的意识。

当然这堂课中还存在很多的不足之处：

1、学生对于十二个月份名称的读音以及序数词还不熟练，在一定程度上影响了课堂上交际的效果。

2、为了完成教学任务，中上等学生成了课堂的主角，一些学困生没能顾及到。

3、学生的发散思维能力有待进一步培养，如课堂中我与学生交流, 很多学生回答千篇 一律,根据本节课的模式进行回答，没有完全达到扩展的作用。

六年级下册英语Unit7练习题 篇5

1.选择一件童年趣事写下来,能把有趣的地方写具体。

2.学会用修改符号修改习作,养成修改习作的习惯。

【课前准备】

教师准备:相关课件、视频。

2.学生准备:询问家长搜集童年趣事。

【教学过程】

一、激趣

1.同学们,这节课我们来聊一聊童年趣事。(板书课题:童年趣事)

2.咱们先来看一组图片,(播放五彩缤纷的儿童生活图片)

3.师:看了这组图片,你们都笑了,为什么笑?

二、聊趣

1.师:生活中有许多有趣的事,我们要有一双会发现的眼睛。请看屏幕:

下面这些事是童年趣事吗?先读一读再判断,说出理由。

2.师:看来呀!要写好作文首先要精心选材,只有情节丰富、波澜起伏的事才能吸引人,只有亲身经历、有情感的趣事才能打动人。(板书:精心选材)

三、写趣

1.师:选取了有趣的事,怎么把有趣的事说具体呢?前几天,我班上有一个叫栋栋的学生经历了这么一件事,我们一起来看看。

2.播放视频,播放后讨论:

你们笑了,哪些镜头让你印象深刻?(学生交流,体会有趣)

3.猜结果。

师:就在这时,“咚咚……”敲门声响起了,猜猜看,下面会发生什么?学生想象。

师:把出乎意料的想象写进作文一定会很有趣。

4.师:到底谁来了?后来亮亮把这段有趣的经历记录了下来,谁来读一读。

出示教师的下水文:

星期六早晨,我在写作业。妈妈对我说:“栋栋,妈妈去买菜,你在家抓紧时间写作业,字要写认真。”“嗯。”我随口答应,心里窃喜:“哈哈,自由喽!”

妈妈一走出门,我立刻站起来,伸了个懒腰,拿起桌子上的香蕉,掰开,塞进嘴里,随手把香蕉皮扔在一边,自言自语地说:“耶,我玩会儿电脑吧!”我一阵狂喜,该我大显身手了!我打开电脑,进入游戏,一会儿就把“敌人”全消灭了。

“咚咚咚……”传来一阵急促的敲门声,我一惊。坏了,老妈回来了。我关掉电脑,急跃而起,猛一转身,不巧踩到我刚才扔的香蕉皮上,摔了个四脚朝天。我一瘸一拐地去开门,心里忐忑不安,这回得挨打了。我打开门一看,原来是楼上的邻居来串门。唉,做贼心虚可苦了屁股喽!

5.师:品一品,这个片段中哪些细节描写把有趣的地方写得具体生动呢?

【预设一】

生“:站、伸”写出了栋栋的动作。

师:除了这些动作,这里还写了其他动作。(教师圈画)

师:“站、伸、拿、掰、塞、扔”这一连串准确的动词具体地再现了当时的情形,还写出了小作者的心情。追问:什么心情?

【预设二】

生:“关掉、一跃而起、转身、踩到、摔”写出了小作者紧张的心理。

师:假如没有这一连串的动作描写,那么这件事也就不会显得那么有趣了。

师:细心的同学会发现,栋栋在写“贪玩”这个片段时抓住了自己的动作、神态、语言、心理来进行细节描写,具体生动,一波三折。所以我们写童年趣事时,过程曲折,注重细节,就会吸引人。(板书:描写具体)

6.师:今天的习作要求就是写一件童年趣事。

出示习作要求:

(1)从生活中选一件有情有趣的事情写下来。

(2)把有趣写具体,用词要准确。

(3)题目自拟。

7.师:同学们,在你的生活中,一定也发生过许多有趣的小事,昨天回去和爸爸妈妈聊过吧?说一说你经历过什么有趣的事?

师:因为时间关系,我们课上就写最有趣的那个部分。想一想,你准备写哪个片段呢?准备怎么写具体?(指名交流)

师:(指板书总结)刚才的讲述给我们留下了深刻的印象,或者抓住语言、动作,或者抓住心理活动等来表达自己的感受。

师:下面,请拿出练笔纸,让我们用最快的速度写下记忆中最有趣的那个片段,力求一气呵成。(时间8分钟)

8.学生写作

四、评趣

1.师:文章不厌百回改。好文章不仅是写出来的,更是改出来的。通过增、删、调、换等方法就能把文章修改好。给你两分钟,请你用学到的方法改一改自己写的片段。怎么发现问题呢?轻声朗读,对感到别扭的地方加以修改。

2.师:现在我们来看看同学们的习作。(指名读)

差一点闹笑话

今天体育课上,老师要考一分钟跳绳。我因为体育成绩不好,而跳绳却是我最拿手的体育项目。(师:听出问题了吗?关联词不准确,“因为……而……”应该换成“虽然……但是……”)我焦急地等待老师叫我,想让自己好好露一手。(师:这段话写出了小作者急切地想露一手的心情) 终于轮到我了。

“预备,开始!”老师一声令下,我飞快地跳了起来,可是没过多久,就觉得有点儿不对劲儿了。(师:把这句再读读,你会发现啰嗦。把“可是”去掉)又过了一会儿,我才明显感觉到裤子在一点儿一点儿地往下滑。我感觉到同学们都在盯着我,我的脸上火辣辣的,心里不停地念叨,一分钟快点到,快点到……(师:心理活动描写真实细腻,比较成功)

“停!”听到老师的命令,我松了口气。好险呀!差点闹笑话。(师:此时小作者是怎样的心情)我伸长舌头,拌了个鬼脸。

3.师:这是一篇写事的文章,课后请同学们把自己写的趣事写完整,把事情的发生、发展、结果写清楚,再加上题目,那么一篇精彩的习作就在你手中诞生了。

4.总结

师:同学们,生活中有许多有趣的事值得我们回忆,这些有趣的事让我们的童年散发着生活的气息,充盈着感动的情怀,用心记录它们,我们将收获与众不同的快乐。

六年级下册英语Unit7练习题 篇6

一用正确的时态填空。Look！The tiger ___________(run).Jim ____________(draw)pictures every weekend.We _____________(visit)aunt Cathy last Friday , and this weekend is her birthday , we ______________(buy)some gift for her.Did she ___________(watch)TV yesterday evening ?No, she ___________(cook)the meals.I ____________(listen)to music this morning , and I _____________(fly)kites this afternoon.Be quiet!Dad ___________(sleep), he __________(don’t)sleep well last night.时态综合练习姓名：

一用正确的时态填空。Look！The tiger ___________(run).Jim ____________(draw)pictures every weekend.We _____________(visit)aunt Cathy last Friday , and this weekend is her birthday , we ______________(buy)some gift for her.Did she ___________(watch)TV yesterday evening ?No, she ___________(cook)the meals.I ____________(listen)to music this morning , and I _____________(fly)kites this afternoon.Be quiet!Dad ___________(sleep), he __________(don’t)sleep well last night.时态综合练习姓名：

六年级下册英语Unit7练习题 篇7

world? Section A 1a – 1c(第1课时)

丘嘉怡

【学习目标】

A.学习并掌握词汇：square, meter, deep, desert,了解地理名词：qomolangma，the Nile river，the Sahara desert，the Caspian sea B.B.学习目标语言：

1.Qomolangma is higher than any other mountain in the world.2.What’s the highest mountain in the world? 3.It’s 8844.43 meters high C．情感态度目标：Talk about geography and nature(了解自然和地理知识).【重点、难点】

形容词和副词比较级的用法；大基数词的读法，量度的英文表达。【导学指导】 温故知新： A.复习形容词和副词的比较级和最高级。B.大基数词的读法。

一、Warm-up 1.导入一个有关主题的视频，并请学生由此猜出本课主题是什么 2.复习有关形容词和副词的比较级和最高级的规则 3.适当的练习加深记忆

二．Presentation 1.通过图片导入，使学生对这些地理名词的英文表达产生兴趣，同时加入音标学习地理名词：qomolangma、the Nile river, the sSahara desert, the Caspian sea 2.再通过多方图片学习本课时除地理名词外的新单词，从图到词再到音标，引导学生独立完成学习新单词的过程

3.鼓励学生通过平时所学地理知识转换成英文输出，完成Match the facs，注意引导学生对山川河流的量词的分析

4.引导学生注意文中对山川河流的量度英文描述，并由此展出如何用英文表达某物的长宽高？的画面，让学生理解并且能独立完成相应的练习。…8,844 meters high.…8,844米高…

meters high(long, wide…)……米高（长，宽……)。

英语表示“有多长（宽，高……）”时，一般将数词和数量单位放在表示长宽高的形容词前作状语。e.g.The river is 2000 metres long.5.让学生先分析1b部分的听力材料，随后播放音频，让学生独立完成填空，如学生反映不够清晰，可再次播放，重在让学生能理解听力材料

6.检查学生答案后，可让学生再回到地理名词学习的画面，并用刚学到地理知识表达。Now we know that.....Qomolangma is higher than any other mountain in the world.The Nile is the longest river in the world.The Caspian Sea is the deepest of all the salt lakes.The Sahara is the biggest desert in the world.三．Pair work 学习和练习时间结束，请学生整理出这节课学到的知识大概，并用1b的信息与同伴一起编对话。A: What is the highest mountain in the world？ B: Qomolangma.四．Homework 1.抄写并背诵本课新单词 2.查找你喜欢的地方的英文名字

六年级下册英语Unit7练习题 篇8

Welcome to our food festival! Section B 姓名：曾根荣 出生：1963年7月8日 籍贯：湖南 民族：汉族 单位：云南省勐腊县南腊中学 性别：男

专业：英语本科 职称：中教一级 电话：15012121678 地址：云南省勐腊县南腊中学

邮编：666300 （研究教育教学和班主任管理工作 ） The main activities are 1a and 3.

Ⅰ.Teaching aims and demands

1.Learn the names of foods and drinks：

bean，mushroom，steak，salad，pancake, soft drinks，lemonade，main course，dessert

2.Learn to order and offer foods and drinks：

(1)What would you like for dessert/the main course?

(2)Sure. I’d like to try…/I think I’ll have…

(3)Let’s go Dutch/go halves/go fifty-fifty.

(4)How much do you want?

(5)Just a little.

Ⅱ.Teaching aids

Pictures/multimedia courseware or photos or slides (conditions permitting) / word CARDS

Ⅲ.Five-finger Teaching Plan

Step 1 Review(Time: 14 minutes)

1 (check on class assignments, organize the student, teacher choose several copies proved to comment).

Look! This one is very beautiful!/Good job! / Well done!/Excellent!/I like it very much!/That’s

interesting!…

2 (the “food classification by operations into a new word.”

A: choose a scheme (two copies to make a comparison, classification of fine works show class, or a or use multimedia course ware.

(2: competition: group to the blackboard writing, the maximum of the classification of food, members can complement. While writing, look

Which group to write well. )

Please read the words.

(after reading. Student evaluation of new knowledge, import).

T：“ice cream， cheese pie， apple pie， pancake… These sweet dishes eaten at the end of a meal are called dessert or pudding. Read after me， please， “dessert， pudding”

Ss：“dessert， pudding”

(Several times to read . writing.)

dessert： fruit salad， pear pancake Greek cheese pie

T：Fruit salad and pear pancake are desserts.

Salad， fruit， vegetables， meat， fish， cheese (cut into small pieces) are served with

salad cream.

(The Chinese side show pictures or introduces analytical).

T：For example：a chicken/beef salad， bean/carrot/potato salad，

fruit salad

(Green bean show the pictures and bean bean green and pictures, learning bean.)

T：Food, such as peanuts,popcorn,meat pie,hot dog cookies

T：Egg soup, vegetable soup, mushroom soup are soups.

Mushroom, show the mushroom (learning with pictures, lets the student said)

T：Mushroom -Mushroom soup-Beef and mushroom.

Roast duck/chicken, pizza, beef and mushroom, kungpao chicken, Indian curries and so on.

They are main dishes/courses.

Steak-main dish, too.

Show the picture, learning (steak steak and main form/rats)

T：Soft drink-a cold drink that doesn’t contain alcohol,such as cola.

And this is “lemon”， that is “lemonade”.

(produce lemon lemon juice and pictures).

3. (do to consolidate words. Practice game)

T：Let’s play “I like/have… Who likes/has…” game.

What word will above (distributed to every corner of the picture, pictures have 2 format, you can choose one. Not draw again

Find the graph, usable format. ),

(“Who has started a” solitaire games.)

(Student A asks: I have (the Lord), who has (lower)? etc.)

T： I like/have lemon，who likes/has lemonade?

S1：I like/have lemonade，who likes/has steak?

S2：I like/have steak，who likes/has…

Sn：I like/have mushroom，who likes/has lemon?

T： I like/have lemon.

(the game ended. For fast, high efficiency, can play a few students more different tissues, effect is good, also very good atmosphere.

Still can add some learned words, let more people have the opportunity to attend. ),

4. (in a sentence, the practice of game play above. The teacher demonstrate.)

T： Let’s say “What would you like? I like to try…”

instead of “I have/like， who has/likes…”

I’d like lemon， what would you like?

S1：I’d like lemonade，what would you like?

(Ask the person near side, chain drill.)

5 (do game,food and drinks。)

T：Boys and girls，stop here，let’s have a competition. Put these cards of words on the right places.

(All kinds of words CARDS will be distributed to each student, some tickets, the domestic product which group classification fast and good, stick to the place again

. The blackboard soups, snacks, respectively, affix drinks, desserts, main form, lets the student will be posted on the corresponding card. Stick to a 1 points. ),

T：Group A is good，Group B is excellent…

(With all the students on top ranking, inventory CARDS, positive, encouraging teachers.)

(At the blackboard content already close book 1a.)

Step 2 Presentation(time: 8 minutes)

Step 1 has fully (because the study content, listen, learn 1a 1a content has not difficult, can directly enter 1a Look, listen and learn.)

1 (learning 1a.)

T：Open your books，let’s look at the menu in activity 1a. How many groups are there in the menu? What are they?

(let students answer.)

Now，let’s listen to the recording and repeat.

(let students read with recording imitate.)

2 (let students complete 1b.)

T：OK，let’s turn to activity 1b Work alone. Fill in the blanks with the help of the menu.

3 (2 points to a group of students practise 1b dialogue.)

T：Work in pairs，practise the conversation，please.

Step 3 Consolidation(Time: 4 minutes)

1 (let students consolidate 1a).

T：OK，now listen to me，and circle the food or drink you hear.

2. (let students practice in groups: each group one random read menu foods, the other students in pencil circle them hear

The food of words. The teacher can demonstration again. The teacher read, or to circle, each team leader or check result. )

T：Work in groups，listen and circle what you hear on the menu.

(Each group read 10, 2-3 groups.)

Step 4 Practice(Time: 9 minutes)

1 (2 finish activity.)

T：Now，let’s listen to the recording and circle the food or drink you hear in 2.

(The tape first, let students complete the tape, and second, lets the student proofreading answer.)

2. (let students have dinner, to guide them, summarized the language knowledge, comb consolidated enhancement. Induction process teachers should strengthen the tip and guidance.)

(a plan:)

T：When people eat out，boys and girls，can you tell me what a waiter or a waitress may say?

Ss：Welcome to our restaurant.

Would you come with me?

Here’s the menu.

What would you like for dessert/the main course?

Would you like to try…/start with…?

Can I take your order?

Anything else?

How much do you want?

We have…/ I’m sorry，but we don’t have…

Welcome to our restaurant again.

(the best meal, and according to the process of learning if we do.)

T：Can you tell me what customers may say?

Ss：They may say--

I’d like…， please.

Sure. I’d like to try…

I think I’ll have…

Just a little.

No, that’s all.

I’d like to/Let me pay (get) the bill.

Let’s go Dutch/go halves/go fifty-fifty.

How delicious!/This is the most enjoyable dinner I’ve had.

……

(2: the waiter and customer answers form.)

T：When a people eat out，can you tell me what waiters or waitresses and their customers may a say?

When a customer comes，what may a waiter/waitress say?

Ss：Welcome to our restaurant.

T：When the customer looks for the table,...?

Ss：Would you come with me，please?

T：Order the food?

Ss：Here’s the menu.

May I take your order?

What would you like for the main course/dessert?

I’d like…?

(With “What may the waiter say/What should the customer say” step by step to guide students to dinner.) inductive

3 (learning activities within the form of language in March, review the terms which meal.

T：Let’s look at the sentences in 3.

Read them aloud.

4. (please students finish activity 3 groups).

T：Work in groups to make an order and fill in the form.

Name Soup Snack Main course Dessert Drink

(teacher can ask several students to students, together with a demonstration).

Step 5 Project(Time: 10 minutes)

(let student group using 1a three big menu and written language and dining. “At the restaurant” performance play each student

In viewing, teachers and students attention patrol in evaluation and help. 2 ~ 3 groups prepare adequately, class to the front

Display performance. )

1.T：Now， practise in groups-prepare a short play “At the restaurant” using the menu in activity 1a and the sentences in 3. Then put them on.

2.T：Group X and Group Y would like to put on their short plays in front.

Let’s wish them a big success!

(guides the student to review, learn from each other to improve integrated language skills and ability to perform, encourage each other).

T：What do you think of the short play?

3. Homework：

（1）Review the words and the sentences in 1a and 3.

（2）Tell something about the food festival.

六年级下册《折扣和成数》练习题 篇9

一、填空

1、一成=（）%

六成=（）%

八成五=（）%

七成二=（）%

九折=（）%

五折=（）%

三八折=（）%

六六折=（）%

2、70%=（）折=（）成 88%=（）折=（）成（）

3、商品（）折出售就是按原价的65%出售。

4、五折是指现价是原价的（）%。

5、一种商品八折销售，现价比原价便宜了（）%，八五折销售，现价比原价便宜了（）%。

6、一块玉米地，今年比去年增产一成，今年的产量是去年的（）%。

二、选择

1、一辆自行车原价450元，现在只花了九折的钱。现价比原价便宜了（）元。

Ａ、405

B、45

C、4402、一种童装原价每套120元，现价为96元，打了（）。

A、八折

B、八五折

C、九折

3、一种洗衣机现价每台1200元，是把进价加二成五后确定的，它的进价是每台（）元。

A、1000

B、960

C、10504、某品牌牛仔裤降价15%，表示的意义是（）。A．比原价降低了85% B．比原价上涨了15％ C．是原价的85％

5、一条裙子原价430元，现打九折出售，比原价便宜（）元。A．430×90% B．430×（1＋90%）C．430×（1－9%）D．430×（1－90%）

三、判断。

1.五成八改写成百分数是5.8%。（）

2.商品打折扣都是以商品的原价为单位“1”，即标准量。（）3.兴华镇今年的蔬菜产量比去年增产四成，这里的四成是把去年的蔬菜产量看作单位“1”。（）

4.一件上衣现在打八折出售，就是说比原价降低l0%。（）5.一个足球打九折再加价10％，价格比原来便宜。（）6.一双80元的鞋，先打八折，再加价25％，现价比原价贵。（）

四、解决问题

1、家电商场店庆日。全场商品一律八五折。

电视机7900元

冰箱3480元 洗衣机620元

微波炉475元

（1）打折后，买台冰箱可以节省多少钱？

（2）节省的钱能买一台洗衣机吗？

（3）聪聪家买一台电视机和一个微波炉共用多少钱？

2、一个书包七五折销售是24元，原价是多少元？比原价便宜了多少元？

3、一件上衣零售价240元，它是把进价加二成确定的，这件上衣的进价是多少元？

4、某小区的楼房每平方米2000元，现在要八折销售，丫丫家要在这个小区买一套80平方米的房，可节省多少万元？

5、一个种植大户去年收玉米10万千克，预计今年比去年增产一成五，预计今年可收玉米多少万千克？

6、一种鞋在甲、乙、丙三个鞋城原价相同，现在他们同时搞促销活动。甲鞋城的鞋一律八折出售，乙鞋城的鞋一律九折出售，购物100元以上还返15元现金，丙鞋城的鞋一律九折出售，若满200元打七五折。

（1）若买一双原价180元的旅游鞋，应选哪个鞋城？

六年级数学下册抽屉原理的练习题 篇10

数学广角――《抽屉原理》练习

一、 填空。(20分)

(1)5 、2 、9 可以摆出( )个不同的三位数。

(2)六(1)班有 25 人参加了语文和数学兴趣小组。参加语文兴趣小 组的有 15 人，参加数学兴趣小组的有 18 人，语数兴趣小组都参加 的有( )人。

(3)48 名学生做游戏，大家围成一个三角形，每边人数相等，三个 顶点都有人，每边各有( )名学生。 (4)时钟 6 时敲响 6 下，10 秒钟敲完。10 时敲响 10 下，需要 ) 秒。 (5)9个零件中有 1 件是次品(次品轻一些) 用天平称，至少( )次就一定能找出次品来。

(6)笼子里有若干只鸡和兔。从上面数 10 个头，从下面数 34 只脚， 鸡有( )只，兔有( )只。 (7) 有黄、红两种颜色的球各 4 个，放到同一个盒子里，至少取 ( ) 个球可以保证取到 2 个颜色相同的球。

(8)把 5 颗梨放在 4 个盘子里，总有( )个盘子至少要放 2 颗梨。 (9)一串彩灯按照“红、黄、蓝、绿”的规律排列着，第 8 个彩灯是( )颜色，第 25 个彩灯是( )色。

(10)两个点可以连成( )条线段，三个点可以连成( )条线 段。

二、 解决问题。(50分)

1、在的班中，至少多少人中，一定有2个人的生日在同一个月?

2、你所在的班中，至少有多少人的生日在同一个月?

3、32只鸽子飞回7个鸽舍，至少有几只鸽子要飞进同个鸽舍?

4、在街上任意找来50个人，可以确定，这50人中至少有多少个人的属相相同?

5、冀英学校五、六年级共有学生370人，在这些学生中，至少两个人在同一天过生日，为什么?

6、 叔叔参加飞镖比赛，投了5镖，成绩是42环。张叔叔至少有一镖不低于9环。为什么?

7、幼儿园买来不少猴、狗、马塑料玩具，每个小朋友任意选择两件，那么至少几个小朋友中才能保证有两人选的玩具相同。

8、 一个布袋里有红色、黄色、蓝色袜子各10只，问最少要拿多少只才能保证其中至少有2双颜色不相同的袜子。

9、 红、黄、蓝三种颜色的球各6个，混合后放在一个布袋里，一次至少摸出几只，才能保证有两只是同色的?

10、抽屉理有4支红铅笔和3支蓝铅笔，如果闭着眼睛摸，一次必须拿几支，才能保证至少有1支蓝铅笔?

三、加分题：(30分)

1、要拿出25个苹果，最多从几个抽屉中拿，才能保证从其中一个抽屉里至少拿了7个苹果

2、 5个小朋友，每人都从装有许多黑白围棋子的布袋中任意摸出3枚棋子.请你证明，这5个人中至少有两个小朋友摸出的棋子的.颜色的配组是一样的。

3、五年级有49名学生参加一次数学竞赛，成绩都是整数，满分是100分。已知3名学生的成绩在60分以下，其余学生的成绩均在75～95分之间，问至少有 名学生的成绩相同。

4、 2、4、6、?、30这15个偶数中，任取9个数，证明其中一定有两个数之和是34。

5、 学校组织了象棋、绘画和舞蹈兴趣小组，小 A、小 B 和小 C 分别参加了其中一项。小 A 不喜欢象棋，小 B 不是舞蹈小组 的，小 C 喜欢绘画。 画一个表来帮忙，把信息记录下来，再进行推理。小 A 参加( )组，小 B 参加( )组，小 C 参加 ( )组。

6、甲、乙、丙三人中只有1人会开汽车，甲说：“我会开”。乙说：“我不会开。”丙说：“甲不会开。”三人的话只有一句是真话，会开车的是谁?为什么?

六年级下册英语Unit7练习题 篇11

基础过关

一、选择题。

1．下列各组中，加点字读音完全正确的一组是（）。A．石砌(qiè)暂时(zàn)

沦陷(lún)

海棠(táng)．．．．B．羞愧(kuì)规矩(ju)

崇奉(chóng)矜持(jīn)．．．．C．炊烟(chuī)堤坡(tí)

戛然(jiá)捅一下(tǒng)．．．D．熟悉(shú)偶尔(ǒu)

捉弄(zhuó)赫然(hè)．．．．2．词语书写完全正确的一组是（）。A．勤厉

座位

宽容 B．衣禁

承认

比赛 C．鼓励

洪亮

抿嘴 D．恭敬

调转

竟赛

二、补充词语，再完成习题。

前（）后（）

哄堂（）（）（）不（）待

娓娓（）（）身（）其（）

引人入（）1．写像“()仰()合”这样含有反义词的成语：________ ________ ________ 2．写像“娓娓()()”这样AABC式的成语：________ ________ ________ 3．形容非常着急，不能等待。这个意思可以用词语“________”形容。4．选两个词语写一个句子。

________________________________________________________________________

三、按要求改写句子。

1．我对老师们的勇敢，不能不从心底里感到无限的敬佩。(改为肯定句)________________________________________________________________________ 2．田老师口才好。田老师文笔好。(用恰当的关联词连成一句话)________________________________________________________________________ 3．他低着头，一声不响，恼火地盯着笑得前仰后合的同桌。(缩句)________________________________________________________________________ 4．这不过是无心插柳柳成阴啊！(改为反问句)________________________________________________________________________ 5．不好好学习，自然不能取得好成绩。(改为反问句)________________________________________________________________________

四、根据课文内容填空。

1．启蒙老师对“我们”的学习有宽有严，严的是______________，宽的是______________。从这宽严之间，“我们”领悟到了老师们没有明说的道理：________________________________________________________________________。

2．田老师很有口才，文笔也好。“口才”指______________，“文笔”指______________。

3．王老师给蔡林一本差生档案，那里面记录的人物有__________________________________________________，这些人后来都__________________，王老师以此来________。4．《忘不了的笑声》一文中写了________个同学不一样的笑声：余晓的笑声是“________”，“________”是大队长鲁珊的笑声，大个子方萍的笑声是“________”，特别洪亮的笑声是陈立的“________”。

探究应用

五、课外阅读。

我的老师(节选)

冰心

第一个月考，我的历史得了九十九分，而代数却只得了五十二分，不及格！当我下课自己躲在屋角流泪的时候，觉得有只温暖的手，抚着我的肩膀，抬头却见女士挟着课本，站在我的身旁。我赶紧擦了眼泪，站了起来。她温和地问我道：“你为什么哭？难道是我的分打错了？”我说：“不是的，我是气我自己的数学底子太差。你出的十道题目，我只明白一半。”她就款款温柔地坐下，仔细问我的过去。知道了我的家塾教育以后，她就恳切地对我说：“这不能怪你。你中间跳过了一大段！我看你还聪明，补习一定不难；以后你每天晚一点回家，我替你补习算术吧。”

从此我每天下课后，就到她的办公室，补习一个钟头的算术，把高小三年的课本，在半年以内赶完了。女士逢人便称道我的神速聪明。但她不知道我每天回家后，用功直到半夜，因习题烦难，我曾流过许多焦急的眼泪。在眼泪模糊之中，灯影下往往浮现着老师美丽慈和的脸，我就仿佛得了灵感似的。擦去眼泪，又赶紧往下做。

我的老师(节选)

魏巍

每逢放假的时候，我们就更不愿离开她。

我还记得，放假前我默默地站在她的身边，看她收拾这样那样东西的情景。蔡老师！我不知道你当时是不是察觉一个孩子站在那里，对你是多么的依恋！至于暑假，对于一个喜欢他的老师的孩子来说，又是多么漫长！记得在一个夏季的夜里，席子铺在当屋，旁边燃着蚊香，我睡熟了。不知道睡了多久，也不知道是夜里的什么时辰，我忽然爬起来，迷迷糊糊地往外就走。

母亲喊住了我：“你要去干什么？”“找蔡老师……”我模模糊糊地回答。“不是放暑假了吗？”哦，我才醒了。看看那块席子，我已经走出六七尺远。母亲把我拉回来，劝说了一会，我才睡熟了。1．填一填。

（）的手

（）的眼泪（）地问

（）地走

2．第一篇选文主要写了____________的事，这是一位不但美丽，而且有________的老师。3．第二篇选文写了哪几件事？

________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 4．这两篇文章都表达了对老师的爱，第一篇写的是________的事，第二件写的是________的事。A．“我”依恋老师 B．老师关心“我” C．“我”尊敬老师

5．老师那么关心爱护我们，我们应该怎样做？

________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________

参考答案

成长足迹

一、1.B 2.C

二、仰

合大

笑

迫

及

道

来

临

境

胜

1.左顾右盼

继往开来

大同小异

2.斤斤计较

岌岌可危

洋洋得意

3.迫不及待

4.3D影片那让人身临其境的感觉太引人入胜了。

三、1.我对老师们的勇敢，从心底里感到无限的敬佩。

2.田老师不仅口才好，而且文笔也好。

3.他盯着

同桌。

4.这难道不是无心插柳柳成阴吗？

5.不好好学习，怎么能取得好成绩呢？

四、1.对本国文化的学习

对日语课的学习

热爱祖国文化，抵抗侵略

2.说话的才能

文章写得好

3.贝多芬、达尔文、爱迪生、爱因斯坦、牛顿、托尔斯泰、丘吉尔、罗丹

成了有作为的人

鼓励蔡林

4.四

格格格

嘿

嘻嘻嘻

呵呵呵

五、1.温暖

焦急

温和

迷迷糊糊

2.老师为我补习算术

责任心

3.放假时默默看老师收拾东西，夜里起来去找老师。