计算机系专业教师及教学情况简介
计算机系目前有7位中青年专职教师，其中高级职称教师2人。系主任樊耿辉老师具备副高职称，具有多年计算机教学和社会实践经验。工作期间，先后为衡阳市邮电局和长安师范学校参与设计开发了《衡阳市大哥大营销系统》和《学生管理系统》应用软件。并多次参加了西安市劳动和社会保障厅面向社会组织的计算机系统操作员（操作工）等级工考试的命题和阅卷工作，在校主要承担计算机专业和电子商务专业的教学任务，所撰写的计算机专业教学论文曾多次在省、市论文评比中获奖，2002年11月被陕西省技工教育教学工作指导委员会、陕西省技工学校指导中心聘为陕西省技工教育教学工作指导委员会电子计算机专业教学研究会委员。并与2004年9月被中共西安市碑林区委员会、西安市碑林区人民政府评为碑林区优秀教师。现为国家职业技能鉴定考评员，主要负责计算机系统操作员、计算机软件员和文字录入员等职业工种的考评。
牛西娥、亢会玲、党荣辉、刘斌老师现均为国家职业技能鉴定考评员，分别负责计算机系统操作员、计算机软件员、文字录入员等职业工种的考评工作。其中党荣辉老师在2004年全国数学建模比赛中荣获三等奖。计算机系近两年来，又先后从行业单位引进了田燕、樊耿辉两位教师，从大学毕业生中招聘了刘斌、孙云云两位教师，从而使本系部在专业教学和教研工作中取得了较大的飞跃。近两年来，本系教师所撰写的关于教学改革、校本教材开发、教学方法等13篇专业论文，先后在省、市中等职业教育优秀论文评比中获奖。同时，在教学中注重知识更新和案例教学，取得了良好的教学效果。
一、计算机专业教师胜任力的概述
1. 专业教师胜任力的内涵。
胜任力主要指在专业教师工作实践中, 通过将成就者与普通者区分开来的各种深层次的特征, 其中包括专业素养与社会适应能力。根据当前的相关研究, 专业胜任能力主要指完成特定职务工所需要的知识、技能、能力和个性特征的独特组合。
2. 专业教师胜任模型的发展概况。
专业教师的胜任力是一个抽象的概念, 如何更好地提高专业教师的专业素养则是当前教师队伍建设的关键指标。根据当前教师的发展探究中可知, 我国专业教师的胜任能力还存在一定的问题, 尤其在关键核心领域技能掌握方面, 有着很大的漏洞。同时, 在构建高校计算机专业教师胜任力模型过程中发现, 以往高校招聘考核的指标对当前模型的构建有着一定的作用。当前, 我国对胜任力的研究主要集中管理领域, 根据当前国内外学者的相关研究可知, 胜任力的研究主要倾向于访谈法, 通过实际的跟踪访谈探究当前各种胜任能力。比如国内学者徐建平采用事件访谈法构建了中小学教师胜任力模型。国内学者王昱、戴良铁通过采用调查问卷的方法探究当前高校教师胜任模型的7个维度, 而对计算机专业教师胜任力研究几乎空白。本项研究通过对计算机专业学生进行研究, 构建当前计算机专业教师胜任力模型, 并采用层次分析的方法探究当前计算机专业教师的胜任能力。
二、计算机专业教师胜任力模型的研究方法与评价指标
1. 计算机专业教师胜任力模型的研究方法。
在计算机专业教师发展过程中, 通过采用合理的方式探究当前各种胜任指标。本研究通过随即选择100名计算机专业的本科生, 根据当前计算机专业岗位进行分析, 同时采用文献分析与数据调查的方法, 探究当前专业教师胜任能力。在模型构建的过程中, 通过对当前的数据进行分析, 采用SPSS17.0的统计分析软件, 对当前的数据进行了因子分析, 最终构建了计算机专业教师的胜任模型。该模型主要从当前的成就与服务、专业知识与技能、教学技能、个人特征、职业道德等5个维度进行具体分析, 同时在分析的过程中, 通过对因子分析的结果进行整理, 最终形成计算机专业胜任能力的8个指标。
2. 计算机专业教师胜任力模型的评价指标。
在当前计算机运用过程中, 通过采取积极的方式对当前的各项研究工作进行深入的探究, 其中包括各种专业能力指标的探究, 最终探究出计算机专业教师胜任力的8个指标, 分别是: (1) 积极性; (2) 主动性; (3) 抗压性; (4) 灵活性; (5) 探索性; (6) 技能性; (7) 实践性; (8) 开拓性。根据当前计算机教师专业能力的探究, 当前各种胜任能力主要指通过恰当的方式运用这些评价指标将当前的工作做的更好。现在以其中两个指标进行具体阐述, 主动性主要指在工作过程中, 主动承担的工作任务, 并以前瞻性的眼光开展课程改革和教学工作;影响力主要指在当前信息化的环境中, 通过采用别人能够接受的方法探索他人的思想与行为, 并根据当前的实际情况, 对当前的各种挑战性的教学目标进行锁定, 同时不断提高其计算机专业教师的水平, 最大限度促进其各种能力的提升。
三、计算机专业教师胜任力模型的应用研究
1. APH权重指标的应用。
根据上述的相关研究, 高校计算机教师胜任能力主要指教学实践过程中, 通过采取各种方式对当前的研究结果进行确认, 尤其是各种权重指标的精细化。而当前胜任模型的确定可以进一步促进各种权重指标的确立, 并根据当前的指标做一个判断矩阵, 确定指标权重的实际应用范围。而判断矩阵主要指在应用过程中, 通过不断提升指标的评价范围, 最大限度发挥各种指标的实际效果。
2. 判断矩阵的应用研究。
根据当前高校计算机教师胜任模型可知, 通过构建计算机专业的各种评价体系, 最大限度促进各种指标的转化, 对其中专业技能、教学水平、个人特质、职业道德进行双向比较, 其中各种矩阵指标分别确立为A1、A2、A3、A4、A5, 构建判断矩阵的指标提下, 提高当前目标层教师胜任力。
3. 数量尺度的应用研究。
根据当前计算机的运用指标, 在当前的研究过程中, 通过不断提高各种运用技能, 其中包括指标的确立, 判断度量是表示要素Ai对Aj的相对重要数量尺度, 即Aij的数量形式, 最终通过对计算机教师胜任力指标的数量化的评判, 建立判断体系。根据数量化的评判规则可知, 各评判指标主要分为以下几个方面, 其中包括很弱、弱、一般、较强、强5个等级, 对应的分值为1、3、5、7、9。
四、总结
总之, 通过采用访谈法对当前某计算机与信息科学学院10位骨干教师, 根据每位教师以前的工作表现及专业测评等, 对应每一个胜任特征进行评分, 最终构建当前的胜任力的评价模型, 并根据模型的实际情况进行推广研究。
参考文献
[1]徐建平.教师胜任力模型与测评研究[D].北京:北京师范大学, 2004.
关键词：中职计算机；专业教师；教学能力；职业教育
1.中职计算机教学现状的特点
中职院校的计算机专业通常定位为培养“计算机理论十实践”的复合型人才。计算机教学有着明显的职业教育特征，强调职业能力的培养，它以培养设计、维护、管理、服务一线高等技能应用型人才为宗旨，因此中职院校计算机专业的培养目标是：面向计算机行业，为企事业单位培养具有熟练计算机操作和较强维护处理、设计能力，能在特定的经济社会、行业经济情况下使用计算机知识和网络知识进行相关高等应用型、技术型人才。中职计算机专业教学计划中的课程设置在侧重加强计算机实践操作学习，熟练掌握计算机运用技能的基础上开设与网络工作领域或行业相关的基本理论、知识与技能方面的课程。即以计算机知识和网络知识学习为基础，使之成为一门工具为学生所掌握，并借助这种工具进一步学习和掌握各行业计算机应用软件操作和维护的能力和技能，使其能够胜任在各行业环境下的计算机专业知识应用，为各专业提供信息化平台的支撑。
2.中职计算机教师能力的要求
A.专业知识能力
专业课教师的知识能力结构必须具有复合型应用型特征。合格的中职计算机教师不仅要有坚实的计算机专业理论和网络专业知识功底，而且要有丰富的计算机和网络操作技能、经验。现从事计算机教学的教师虽然大多数是从计算机专业高校毕业生，但由于缺乏具体的社会实践工作经验，在授课过程中，无法深入、透彻地讲授计算机、网络专业知识或传授计算机操作技能，新计算機、网络产品，造成学生难以真正掌握计算机知识，满足不了市场需求，培养出了过时的毕业生，适应不了用人单位的要求。因此中职计算机专业教师要时刻要充实自己，掌握新知识，掌握计算机行业新动态、新行情，甚至要求自学、钻研新课程，才能满足现代教学需要。
B.综合素质能力
中职教育注重“职业”教育，培养的是“职业人”，而非“教育家”，所以除了职业能力，教师还要在课堂中加强对中职计算机学生的职业意识、职业定位、职业实践、职业道德、创业意识、创新精神、吃苦耐劳精神等文化素质的教育。要让学生树立“能力本位”的观念，由“被动”学习态度转变变为“主动”学习态度，以课堂知识为基础，通过其他学习途径，掌握更新的知识，并能以诚信的态度对待社会工作和计算机行业工作环境。
C.职业教育能力
专业课教师的教学模式还应体现职业教育的特点。许多教师职业教育观念模糊，对职业人才的培养途径的研究甚少，对计算机专业的课程教学理念和采用的教学方法太陈旧。有些教师还是凭借一支粉笔、一块黑板、一本书加一张嘴以“满堂灌”的方式讲下来，完全忽略了学生的主体地位和对学生职业能力的培养，没有充分利用现代教育方法、教学方法。
3.提高中职计算机专业教师教学能力的办法
A.加强“双师”型教师队伍建设
教育部在中职教育评价标准讨论稿中，提出了“双师素质”教师的概念，并对“双师素质”教师的任职资格条件进行了较为明确的规定。规定“双师素质’，教师是指符合下列条件之一的教师:①具有两年以上基层生产、建设、服务、管理第一线本专业实际工作经历，能指导本专业实践教学，具有讲师(或以上)的教师职称;②既有讲师及以上教师职称，又有本专业实际工作的中级及以上职称;③主持(或主要参与)两项(或以上)应用性项目研究，研究成果已被社会企事业单位实际应用，具有良好的经济或社会效益。
为实现“双素质”，从学校方面来讲，学校可利用寒暑假组织教师培训。一方面可以邀请一些在计算机、管理、网络、IT行业等方面的专家给教师讲授相关方面的专业知识，另一方面可将教师直接送到企业从事相关的技术和管理工作，提供给教师将理论与实践结合的机会，这样教师在以后的教学中结合具体案例会更加的形象、生动、立体。从教师个人来讲，应加强自身的学习。对于计算机专业的教师来讲，考取计算机软件、网络、编程或设计软件应用行业的从业资格证书是必不可少的，这些证书包括报网络操作员、软件开发人员、数据库管理师、网页设计师、平面设计师等，教师可根据自己教授的课程从中选取。
B.推动中职计算机专业教学模式的改革
坚实的计算机操作和理论功底、行业的从业经历和相关职业资格证书只是“双师”应具备的基本条件，要成为一名优秀的“双师”，还要能积极进行教学模式的改革。职业教育教学模式的改革方向应为:以能力(含智能和职业综合能力)为基础，以就业为导向，以学生学习掌握职业技能为重心，以现代化教学手段为媒体，个性化的、综合包容性的职业教育教学方法模式。实现职业教育由理论性、封闭性、单一性、师生偏离性向实践性、开放性、系统性、师生互动性的模式转变。教师在教学中可采用“任务教学法”、“案例教学法’、“情景教学法’、“分组实验教学法”、“作品创作竞赛教学法”等符合新型中职教学模式的教学方法，并利用网络平台、组装实验室、电脑室、网络实验室、虚拟实验室等让学生将所学知识应用到实践中，并在实践中得到深化，积累经验，掌握实际一些故障排除和软件使用技巧，从而提高他们的实际操作能力和职业能力。
C.提高教师的职业素质教育能力
中职教师的教学能力不仅包括知识和技能的教学能力，还包括培养学生恰当的职业道德和文化素质的能力。现在，许多企业已向就业者提出了更高要求。这就要求教师在课堂上能结合校内外的大量实例启发学生对职业品质重要性的认识。同时提高学生人际交往、组织能力、平衡心态、处理冲突等多方面的能力也是教师开展职业素质培养的重要基础。这就要求教师通晓大量的商务礼仪、企业文化、人格教育等知识，并能在课堂上展现自己的职业风采。
D.注重提高教师的科研能力
教师从事科研，将是21世纪教师区别于以往教师的一个显著标志。教师只有由教育型向学者型的转变，才能适应知识经济时代的挑战和素质教育的需求。教师要具备一定的研究能力，要善于把教学中遇到的实际问题作为研究课题，在教学实践中加以分析和研究，最终找到解决问题的最佳途径；做科研型教师就要边教学边教研，对自己积累的经验进行总结，使其理论升华，成为规律性的共识，在教学中发现问题，通过教研解决问题，形成教学和教研相互促进，共同提高的教学新模式，进而探索和发现新的教学规律、教学方法。
参考文献:
[1]孔线丽.职中计算机教师的专业素质与教学实效之比较[J]考试周刊.2007.04
计算机专业简介自我介绍篇一：
我是一个性格稳重，心理素质较好的人。做事踏实认真，热情主动，吃苦耐劳，并且敢于承担责任。平时喜欢和他人沟通，善于与人相处，具有良好的团结合作精神。
四年来，我一直怀着对本专业的热爱，认真学习专业知识。学习了电路分析，微机原理，C/C++编程，数字/模拟电子技术，单片机，DSP,电路CAD等等一系列与电子相关的课程;出于对嵌入式开发的爱好，我自学了许多嵌入式方面的知识，比如ARM嵌入式系统，Linux操作系统，LinuxC编程，uc/GUI等。参加了西南大学创新基金项目，并担任主要队员，培养了团队合作意识，学到了一定的开发经验，并了解到了很多先进技术。
作为一名电子专业的大学应届毕业生，我所拥有的是年轻和知识。年轻虽然缺少经验，但是年轻也意味着热情和活力，我自信能凭自己的能力和学识在毕业以后的工作和生活中克服各种困难，不断实现自我的人生价值和追求的目标。
计算机专业简介自我介绍篇二：
我是长沙南方学院的一名应届毕业生。所学的专业是计算机应用，是辅助设计专业。我性格温和、办事稳重、善于思考、自学能力强，易于接受新事物。我的基础知识扎实、专业知识过硬并且具有较深厚的专业计算机知识。是一名符合时代要求的具有复合知识技能的毕业生。作为即将踏入社会征途的莘莘学子，我满怀热情与追求，期待一份契机与成功。
本人性格开朗，待人热情大方，具有良好的口头表达能力，善于与他人交际，有一定的组织、管理能力，工作细心、大胆、能够积极的思考、创新。本人在大学期间，一直担任班团支书，系学生会干事，后工作积极，担任院学生会勤工助学部部长，并在学校创办了市场营销协会兼任会长，对于以后工作的规划，5年内实现财富自由，10年后希望可以创办属于自己的公司‘
对事物有敏锐的洞察力;能很好得与人沟通，具有团队合作精神;对负责的工作会付出全部精力和热情，制定缜密计划，力争在最短时间内将目标达成;喜欢挑战，能在较短时间内适应高压力的工作。
毕业后进入企事业单位从事管理方面的工作，同时增加自己有关企业管理方面的经验，在企业里面认真工作，通过自己的努力及领导的帮助指导，争取在五年内做到中层以上的一名管理人员。
我虽然没有什么社会经验，但我能吃苦耐劳，我曾在高中有两个暑假到酒店打工，也在那洗过碗，而且我很有上进心，只要自己想做的事，从来没有做不到的，请相信我，我敢保证，选我是你们永不后悔的选择。
学会自立、勤奋努力，认真对待学习，掌握扎实的专业技能知识，有较强的适应力和学习能力。为了积累经验，做事积极主动，能很好地与人交流沟通，有强烈的团队合作精神和服务精神。
计算机专业简介自我介绍篇三：
您好，我是xx。毕业于xx大学。简简单单的我，却有一颗不简单的心。我，自信，乐观，吃苦耐劳，身体素质好，敢于迎接一切新事物的挑战;有较强的学习和社会适应能力;能很好的与他人相处，具有良好的团队合作精神。在校期间，本人还参加学校勤工俭学，积极参加学校各种活动。
本人已经获得省计算机二级证书、全国普通话二级乙等。语言表达能力强、能够熟练运用Office2003(Word,Excel)等办公软件。我的优点是敢于挑战新事物，勇于认错，严格要求自己，做事认真。
今天我要应聘的职位是xx，希望贵公司能给我加入你们队伍的机会，给我一个成长的空间，让我在贵公司更好的成长起来。
计算机专业的通用性，使得该专业的毕业生有着宽广的就业前景。教育、医药卫生、大众传媒、物流、金融等各行各业都活跃着IT专业人才的身影。计算机产业是一个高度知识密集型产业。从业人员的平均薪酬也处于一个较高水平。
人才缺口大、就业渠道广、从业人员平均薪酬丰厚使得计算机科学与技术专业年年热门。
培养目标
围绕成人学生从事社会职业所需的综合素质，通过基本知识和基本技能的学习与实践，培养具有一定系统思维能力、组织协调能力、岗位操作与设计创新能力的，有较强职业素养和职业技能的专门人才。
培养具有扎实的计算机科学理论、硬件和软件的基础知识，掌握计算机系统开发与应用基本方法和技能，适应机关、企事业单位和社会机构计算机应用与管理岗位工作要求，具有较强分析问题和利用计算机解决实际问题能力的实用人才。
专业素质课程简介
1、应用数学：包括微积分、线性代数、概率统计三大部分，其中微积分部分包括函数与极限、一元微分学、一元积分学、微分方程等，线性代数部分包括行列式、矩阵和线性方程组等，概率统计部分包括概率论的基本概念、随机变量及其分布、数理统计的基础知识、参数估计和假设检验等。
2、数字电路与逻辑设计：计算机专业的必修课程。主要内容包括：布尔代数、逻辑门电路、组合及时序逻辑电路的分析与设计、存储器和可编程逻辑器件、数模模数转换等。通过学习掌握数字电路的基本知识和基本技能，小型数字系统的设计方法。
3、计算机组成原理：研究计算机单机系统的组成及内部工作机制，强调计算机的基本原理、基本知识和基本技能训练。掌握计算机各大部件的组成原理、逻辑实现、设计方法及其互联构成单机系统的技术。
4、汇编语言程序设计：主要包括Intel微处理器的基本结构、寻址方式与指令系统、汇编语言与汇编程序功能、汇编语言程序设计方法、汇编语言程序常用调试方法、中断系统的概念、I/O操作方法、中断程序设计方法、磁盘文件存取程序设计。
5、C语言程序设计：介绍程序设计的基本技术。内容有C语言概论，数据类型，运算符与表达式，简单C语言程序设计，逻辑运算和判断选取控制，循环控制，数组，函数，编译预处理，指针，结构体与共同体位运算，文件，常见错误与程序调试。
6、数据结构：本课程系统介绍数据结构的基本概念、基本操作及其典型应用例子，并介绍经典查找、排序算法。使学生学会数据组织方法，初步具备分析和解决现实世界问题在计算机中表示的能力，为后续课程奠定较好的基础。
7、操作系统：本课程讲授操作系统功能、结构、模型，以多道程序设计技术为基础的各子系统的工作原理、设计方法及操作系统实例分析。使学生掌握操作系统和基本原理的设计方法，具有一定的系统设计、开发、应用和维护的能力。
8、编译原理：介绍编译程序构造的基本原理和实现方法。使学生掌握编译程序将高级语言源程序翻译为机器语言程序的完整过程，词法分析原理和相关的有限自动机理论，常用的语法分析的几种方法和语义分析的基本思想，优化的常用方法和目标代码的生成方法。
9、数据库原理与应用：主要介绍关系数据库理论、数据库设计方法和数据库相关技术。了解和掌握数据库系统的基本概念、关系模型及其运算，SQL语言的使用、关系数据库规范化理论以及数据库设计方法，具备管理和使用常见数据库系统,以及设计和开发数据库应用系统的能力。
10、计算机网络：介绍计算机网络基本概念，包括：基本概念和术语、数据通信信道、数据传输技术、数据通信组网设备、计算机网络及其体系结构、计算机网络协议、局域网等内容。
11、多媒体技术：Visual Basic 6.0概述，Visual Basic6.0基本语言,V B 6.0常用控件的使用及事件响应，信号的输出与输入，图形与动画程序设计，文件管理，多重窗体，MDI窗体，利用MCI设计多媒体系统，多媒体应用开发，数字组合发声器，调用Windows API函数与自编DLL，彩色分离技术。
12、软件工程：介绍软件过程生命周期，项目计划，需求获取，设计团队开发，测试及测试自动化，软件部署和维护，软件过程和产品质量评价的理论和实践。
13、面向对象程序设计：使学生了解并掌握面向对象的基本概念与理论、对象分析设计的基本原理和方法、常见对象实现方法，掌握基本的多层平台的设计技术。
14、基于WEB的应用技术：使学生掌握基于Web的分布式的，企业级的开发和应用的核心技术，掌握基于Web的应用程序的架构和特点，掌握XML的核心标准和特征，熟悉分布式对象技术，熟悉Web服务器端开发，掌握J2EE架构的核心思想和相关组件，并能应用进行中型应用的开发。了解Web3D技术以及Web开发相关的较新技术。
15、计算机通信与网络：讲述组网通信技术，高速宽带网络、虚拟网和无线网等内容，涉及虚拟专网技术、互连技术、lP电话技术、大型网络应用平台及其应用系统等内容。
16、嵌入式系统：介绍嵌入式系统的完整设计流程、基于Proteus的模块仿真技术以及典型模块软硬件设计等内容，同时介绍了Altium Designer等实用EDA工具。就业方向
从就业单位及工作内容来看，计算机科学与技术专业毕业生主要到以下单位工作。
IT类外企和IT类国企、民企。Microsoft、Intel、IBM、Google、SUN、HP、Oracle、NVIDIA、AMD、Adobe、Yahoo等，这类企业有着共同的特点：掌握着最先进的计算机技术、产品市场占有率高、工作环境好、工作内容和专业极为密切、薪水高、发展前景广阔。因此，IT类外企不仅是计算机专业毕业生的最佳选择，更是对毕业生的最高认可。
在IT企业中，一般有如下工作岗位：管理类——比如项目经理、软件架构师、硬件架构师等；研发类——比如软件工程师、硬件工程师、系统开发员等；测试类岗位——比如软件测试工程师、硬件测试工程师、系统测试工程师等；服务销售类岗位——比如售前服务、售后服务、市场营销、市场推广等。
非IT类外企及非IT类国企的计算机部门。比较常见的就业单位包括金融业的摩根斯坦利、高盛；
咨询业的埃森哲、麦肯锡；工业类的通用电气、西门子、三星、大众等；以及国内的电力类企业、石化类企业、银行、保险等企业。比如近年来工行软件开发中心、建行北京数据中心等单位吸引了越来越多的计算机专业毕业生，逐渐成为计算机专业新的就业热点。
在这些单位，主要从事企业数据系统的开发与维护、数据统计与管理、硬件运行与保障等工作。
政府、科研单位及其他。随着信息化进程的推进，政府部门信息化办公机构由于工作相对稳定，压力较小，也成为同学们就业的热门选择。主要完成政府部门的电子政务系统的开发与维护、信息化工作流程培训和推广等工作。
同时，随着国家对科技投入的逐年增加，科研单位提供的待遇也越来越好，也有很多同学选择科研单位，既能获得不错的薪酬，还可以继续自己热衷的专业研究，一举两得。
总的来看，到计算机类的企业工作，今后的发展空间更大，能得到较高认可。但比较辛苦，工作压力相对较大，甚至需要长时间加班；非计算机类企业的计算机部门工作，往往扮演的是IT技术支持、保障、维护等角色，工作相对轻松，但是很难成为公司主流，也许薪水不低，在个人价值的体现上，还是比较有限。
学历水平也是能获得工资水平的决定因素之一。一般来说，计算机专业研究生毕业后的去向是各科研院所继续从事计算机方向的专业研究、高校任职、大型IT企业高级研发员工、非IT企业的IT部门管理人员等较高端的工作，也能争取到更高的工资。
升学率及就业流向
升学：考取研究生比例为20.00%。
就业流向：国有企业就业为9.28%；其他企业就业为23.47%；三资企业为9.49%；其他灵活就业6.70%：机关为1.24%；其他事业单位2.10%；出国及退学2.54%；自由职业2.24%；部队2.22%。
海南专升本琼州学院计算机专业简介
海南专升本计算机科学与技术专业简介
学科门类：工学 代码：08 类 别：电气信息类 代码：0806 专业名称：计算机科学与技术 代码：080605
一、专业培养目标
本专业培养具有良好的教学修养，掌握信息和计算机科学的基础理论和方法并受
到科学研究的初步训练，能运用所学知识和计算机技能熟练地解决实际问题，能在经济、科技和教育部门从事研究和应用开发与管理工作的应用型专门人才，如：网络管理员、软件开发与项目管理、多媒体信息服务系统管理人员。
二、专业培养要求
毕业生应获得以下几方面的知识能力：
1、掌握计算机科学与技术的基础理论、基本知识和基本技能，特别是数据库、网络和多媒体技术；
2、掌握计算机应用系统的分析和设计的基本方法；
3、具有熟练地进行程序设计、开发计算机应用系统的基本能力；
4、具有创新意识、创新精神和良好的专业素养，具有善于与人合作共事的能力，5、了解计算机科学与技术的发展动态；
6、掌握文献检索、资料查询的基本方法，具有独立获取知识和信息的能力。
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三、主干学科： 计算机科学与技术。
四、主要课程
离散数学、C 语言程序设计、数字电路、汇编语言程序设计、计算机组成原理、数据结构、计算机操作系统、计算机网络、数据库系统原理、软件工程、计算机系统结构、接口技术。
五、主要专业实验
C 语言程序设计、计算机组成原理与汇编语言程序设计、数据结构、计算机操作系统、数据通信与计算机网络、数据库系统原理。
六、基本学制及修业年限：二年；
七、学分要求
本专业学生修读的总学分数应不少于82学分，其中必修课程67学分，选修课程15学分。
八、授予学位：工学学士。
关键词：高职,计算机,专业英语,教学,教师素质
随着国际化进程的推进, 互联网已成为人们进行技术交流和获取信息的重要手段, 我们在引进这些先进技术时, 往往受到英语这一主流语言的制约, 严重影响到对新技术的理解与运用。对于计算机专业的高职生来说, 计算机专业英语不仅是计算机专业课必修的一门基础课程, 更是他们获取国外最新计算机技术信息与科技前沿动态的必备语言工具。因此, 计算机专业英语也在一定程度上影响着计算机专业学生的职业生涯。
1计算机专业英语教学中存在的问题
(1) 学生学习的主动性过低
就高职院校而言, 学生普遍入学分数不理想, 大部分学生学习基础薄弱, 并且没有养成良好的学习行为习惯, 尤其是计算机专业学生, 其英语学习更是难上加难。通过教学统计, 平均每班的“大学英语能力A、B级考试”过级率仅为一半左右, 甚至更低。有相当一部分学生英语基础并不牢固, 加之计算机专业英语专业性、针对性较强, 不少学生在主观思想上对计算机专业英语学习有畏难情绪、不够重视, 抵触心理强。
(2) 教师专业教学存在弊端
目前, 高职院校多数选择英语专业教师讲授这门课程, 由于缺乏相关的计算机专业基础知识, 这些教师无法灵活地整合授课内容, 不能流畅、全面地讲授专业知识点, 所以大都按教授语言点的公英讲授模式来讲解, 不能全面体现出计算机专业英语的专业性。如果换由计算机专业教师授课, 对于专业知识方面来说, 教师的确能给予学生正确的传授和指导, 但相关的专业英语知识成为他们的绊脚石。所以, 目前教师专业教学素质水平不高, 存在一定弊端。
2相应教学问题的解决对策
(1) 提升教师的人格魅力
孔子曾说:“与善人居, 如入芝兰之室, 久而不闻其香, 即与之化矣”。叶圣陶也曾说过“教师之为教, 不在全盘授与, 而在相机诱导”。作为教师, 要以学生的认知规律为出发点, 通过自身的人格魅力积极影响、作用于学生, 充分提高学生的学习热情, 全面培养学生的学习精神, 进而促使学生从兴趣出发, 自觉摆脱恐惧和畏难情绪, 主动学习。此外, 在教学过程中, “亲其师”才能“信其道”。教师应鼓励每位学生勇敢发表自己的观点、看法, 增强学生在学习英语过程中的自信心, 加强学生自身学习的正能量。积极的个人魅力与良好的师生关系是培养学生主动学习的前提, 也是基础, 教师要宽容对待每位学生, 善于运用幽默的语言调节课堂气氛, 用个人魅力感染身边的每位学生。
(2) 加强教师的专业职业素质
教授计算机专业英语的教师要针对计算机专业英语与公共英语教授之间的差异, 采取相应灵活多变的教学方法, 在培养学生专业英语素质的过程中, 不断营造英语环境氛围, 让学生自然地融入其中, 进而提高运用计算机信息技术的应用能力。
1) 从教师自身专业技术角度来说, 计算机英语教学需要有一支高水平、跨学科的“双师型”教师队伍, 既具备过硬的计算机英语专业知识和应用整合能力, 又拥有较强的运用现代化、信息化教育技术的综合能力。对于高职计算机英语专业教育来说, 培养、输送高等技术应用型专门人才来适应社会需要是其最终目的, 教师就要从这一点出发, 夯实毕业生基础理论知识, 提高技术应用能力, 为此高职学院在长假期间应给这部分授课教师提供相应进修的机会, 如聘请名校教授或学科带头人为这部分教师进行专业知识和课堂经验相关方面的现场传授, 课后再定期进行学术交流的研讨会, 相互答疑, 交流思想与经验, 从而提高专业认识。这样才能在以后的授课中轻车熟路, 用易于理解和简练的语言将看似高深的理论简单化, 使学生更易于接受。
2) 从教师教授方式、方法角度来说, 教师要转变传统的单一教学方法, 将课堂中本来抽象、枯燥、平淡的计算机专业英语学习转变得更加具体化、生动化、形象化。
首先, 教师应跟上时代的步伐, 及时了解计算机专业领域的最新科研成果及最新发展动态, 及时正确地给予所授课程中包含的专业英语名词、对话及英文信息的解释与说明。课上准确把握教材, 课下随时补充课外阅读材料, 紧跟时代前沿。教材只能满足该课程最基本的需要, 收集最新的计算机相关实事资料来做英文阅读技巧训练, 才能快速地提高学生的英文阅读热情和能力。同时, 教师还要提倡学生除了课上集中时间系统地学习计算机专业英语相关知识以外, 课下还要尽量多地接触、使用计算机英语, 可先从身边的英文入手, 如把学生自己的手机、电脑调制成全英模式, 加深对常用专业英语词汇的记忆, 不断强化学生对英文指令的熟悉程度, 进而牢记一些必备、常用的科技英文单词, 边用边学, 活学活用, 夯实专业英语基础知识, 提高学生在日常生活中专业英语的实际应用技能。
其次, 教师应通过“分层教学”培养学生的专业英语素质。对于底层——基础不牢固的学生来说, 应把他们的学习重点放在掌握专业词汇和术语上, 牢记计算机英语的一些规范译法与习惯用法;对于中高层——有一定计算机英语基础的学生来说, 重点则应放在提高阅读速度和阅读质量上, 并逐渐习惯性地让他们把英语应用到具体操作当中。计算机大量专业术语转意词、衍生词等偏多, 例如单词“bus (公共汽车) ”译为“总线”, “mouse (老鼠) ”译为“鼠标”, “driver (驾驶员) ”译为“驱动器”, “memory (记忆) ”译为“存储器”等, 教师要善于总结归纳, 方便学生记忆, 例如, 计算机专业英语通常使用被动语态句式来描述客观事物, 课上, 教师应解析翻译中学生常见的错误, 帮助他们更好地把握专业英语句式的特点及翻译技巧, 提高阅读能力。在讲解中也可穿插学生相互答疑、个人阅读技能比赛、小组翻译比赛等, 自主学习, 激发学习斗志, 进而巩固、加深专业知识点。
最后, 教师应善于运用多媒体等信息化技术、设备。利用网络信息变更速度快、信息量大、信息资源共享性高等特点, 完善多媒体课件。在计算机英语教学过程中, 最难讲解的便是计算机应用程序或与之系统相关的问题, 若把课堂填充进动态文字、变幻图形、多种图像、特殊声音、动感动画等多种信息色彩, 形成信息化氛围, 便可更好地辅助英语教学, 刺激学生感官学习, 避免了单靠学生通过自己的思维理解造成的不同程度的知识偏差, 例如教师在讲授的同时连同课程内容用计算机动画形式呈现出来, 学生便可一目了然, 易于理解。此外, 教师可提供留言板或者E-mail邮箱, 供学生课下提出自己的问题和一些好的建议, 实现师生的有效沟通与交流。
计算机专业英语课程不是单一的计算机专业课程, 也不是单一的公共英语课程, 而是两者有机结合的整体, 不可分割。其目标是在学生掌握实用的专业英语词汇和计算机基本知识、基本技能的基础上, 培养他们阅读计算机专业文献的能力, 使他们能够快速、准确地获取国外最新计算机技术资源与相关科技信息, 最终能够使学生真正地把专业英语知识应用到社会实践中去, 为今后实际工作中解决相关问题打下坚实的基础。通过该课程的教授, 教师应遵循科学的教学方法与原则, 不断摸索、创新, 全面提升教师个人职业教学素质, 逐渐把计算机专业英语教学向职业能力教育靠拢, 转换学生地位, 成为教学活动的主体, 充分利用学生易于接受的教学方式和丰富、多样化的教学手段, 培养学生独立思考、开拓创新、自主学习的能力, 进而提升学生职业应用水平。
参考文献
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关键词 中职学校；计算机及应用专业；专业教学
中图分类号：G712 文献标识码：B
文章编号：1671-489X（2015）17-0106-02
1 影响计算机及应用专业教学开展的因素
首先是课程的设置。中职学校计算机及应用专业教学的课程设计不合理，从而使得教学的实用性不强，不利于学生计算机技能的提高。对于计算机及应用专业的课程设置而言，课程的基础理论知识比较难，学生不容易理解，并且许多课程都具有较强的实用性，但是在教学中学生没有掌握好这些技能。
其次是教学的投入。中职学校在计算机及应用专业教学的投入比较缺乏，不能够给学生充足的实践机会，从而使得中职学生的计算机专业技能得不到提高。
然后是计算机教学的素质及业务水平。很多中职计算机教师的专业水平和素质比较低，这就严重影响着计算机及应用的教学质量，从而使学生的专业技能得不到有效培养。
最后是学生的综合素质。中职学生的理论知识基础比普通高中的学生要弱一些，并且他们的综合素质也有待提高，在计算机及应用专业教学中，对学生的目的不是很明确。
2 中职学校计算机及应用专业的教学策略
明确以能力为本的教学目标 在进行中职计算机及应用专业的教学过程中，需要对教学目标进行明确，建立一个以能力为本的教学目标。计算机教师应该结合中职学校以及专业的具体情况进行分析，同时还应该考虑社会就业的需求，来进行教学目标的确定[2]。学生的计算机能力是计算机及应用专业教学中重点培养的，要使得教学目标能够有效提高学生的计算机能力，从而提高教学质量。
计算机教师应该从以下几个方面进行学生知识结构以及应用能力的培养，从而实现以能力为本的教学目标：首先应该让学生充分了解计算机的基本硬件结构以及配置，正确使用计算机操作系统，还应该熟练掌握一些常用的办公软件；其次就是应该帮助学生熟练使用互联网进行一些信息的检索、浏览以及下载等，培养学生的信息获取能力与信息发布能力，并且帮助学生熟练掌握一些基本的程序设计语言；然后就是在教学中传授给学生几种专业的软件，让学生能够熟练使用，并且通过一些常用的软件对计算机进行维护；最后就是在教学中让学生掌握一些排除计算机基本故障的方法，并且能够熟练进行软件的安装、配置以及调试等操作。明确的计算机及应用专业的教学目标对教学的进行有着非常重要的作用，教师必须对其给予重视。
以市场需求为导向，调整专业设置 在进行中职计算机及应用专业的教学时，还应该以市场需求为导向，不断调整专业设置。计算机已经在很多领域中被广泛应用，并且几乎每一个中职学生都能够熟练掌握一些基本的计算机操作与应用。但是社会上那些普通的计算机应用人才已经接近饱和，相对比较缺少的就是那些专业性强的计算机人才了，如计算机网络管理员、计算机广告设计、计算机辅助设计、计算机图形图像处理制作以及中级计算机技术人才等。因此，中职学校应该注重这些计算机应用专业人才的培养，根据市场的需求来不断调整计算机专业的设置，使得中职计算机及应用专业能够更加符合市场的需求。在进行计算机及应用专业的设置时，可以设计计算机应用技术、计算机网络技术、计算机多媒体技术、计算机广告设计、计算机辅助设计以及办公自动化等专业的设置。所以，为了更好地开展好中职计算机及应用专业的教学，就必须根据市场的需求不断对专业课程进行调整。
明确指导思想，改革课程体系 在进行中职计算机及应用专业的教学时，应该明确教学的指导思想，从而不断对计算机及应用专业的课程体系进行改革。为了更好地培养中职学生的计算机技能，在进行学生的知识结构以及应用能力的培养过程中，应该树立“学生有一技之长”的指导思想，重点培养学生的计算机应用技能，使得学生能够具有较强的实践操作能力，满足社会对计算机应用专业人才的需要。此外，还应该对课程的体系进行有效的改革，将职业资格认证和计算机及应用专业课程有效地结合在一起，增强中职计算机及应用专业的教学效果。在对计算机及应用专业的课程进行设置时，不仅需要设置那些基本的计算机理论知识课程和实际的操作课程，还需要将一些比较实用的软件课程设置到教学中，从而使得计算机及应用专业的教学更加具有专业特色。计算机教师还可以使用模块化教学方式进行计算机及应用专业的教学，对专业中的各个技能进行模块化设计，不断进行课程体系的改革。
加强培训和学习，提高教师的业务水平 随着科学技术的不断发展，计算机技术也进入一个快速发展的阶段，这就使得中职学校的计算机及应用教学的内容需要进行不断的更新和完善，并且采取新型的教学手段进行教学。中职学校计算机及应用专业的这种教学改变，就需要计算机教师具有更高的业务水平和教学素质。因此，在进行中职计算机及应用专业的教学过程中，就应该对计算机教师进行强化培训，并且不断提高其业务水平。对于中职计算机教师而言，不仅需要具备敏锐的思想和强烈的敬业精神，还需要注重自己计算机知识和技能的学习，不断提高自己的专业知识和专业技术水平。中职学校应该定期组织计算机教师进行培训，尤其是那些年轻的教师，帮助他们更快地掌握扎实的业务知识，从而在计算机及应用专业的教学中提高学生的计算机技术。
但是，对于中职计算机及应用专业的课程而言，涉及的内容比较多，并且软件的更新速度比较快，从而使得计算机教师在教学中有着很大的困难。针对这种情况，中职学校应该结合教师的水平和涉及的计算机及应用专业的范围对该课程进行合理划分。在课程划分过程中，主要由应用程序设计、多媒体和图形图像、办公自动化、网络以及CAD等多个课程组成，相关专业的教师应该对自己的应用专业课程有一个明确的了解，明确专业的重点，从而制订一个合理的教学计划，并且加强自己专业技能的培训。经过专业技能的强化培训与实践，能够在比较短的时间内提高计算机教师的业务水平和教学素质，从而提高计算机及应用专业的教学质量。
对于中职学校而言，由于社会对计算机专业人才的需求时刻都在进行变化，并且计算机行业内相关的软件更新速度越来越快，这就使得计算机及应用专业课程与内容的设置变得非常重要。因此，中职学校必须加强对教学的储备，并且加强计算机教师的培训，让教师能够及时掌握最新的应用软件，从而使得计算机及应用专业的教学具有更好的效果。
3 结语
为了更好地开展计算机及应用专业的教学，计算机教师就需要采取合理的教学策略来进行教学，从而提高学生的计算机能力以及教学的质量。因此，计算机教师必须对中职计算机及应用专业的教学进行深入的研究，不断增强教学的效果。
参考文献
安徽电大马鞍山分校 理工教研室
为了建立有利于培养学生的创新精神、实践能力和提高全面素质的人才培养模式，学校以迎接教育部“开放教育”评估和新校区建设为契机，围绕素质教育，改革实践课程教学形式，推进实验室建设，努力提高实践教学质量。开放教育是一项全新的事业，在实践探索过程中，我们取得了一些成绩，又发现了一些需要改进和提高的地方，现将我校计算机专业在实践教学上的探索总结如下：
一、转变思想、更新观念，统一认识
实践教学环节是教学过程中不可或缺的重要部分，必须加强实践教学环节的组织与管理。在试点项目实施之初，我们也仅把实践教学环节作为程序要求来做，没有真正体会这一环节在构建新的人才培养模式中的意义。随着试点工作的不断深入，实践教学的真正内涵越来越显现出，虽然，针对成人教育的特点，不能等同于全日制学生的教育对象，他们都有一定的实际工作经验，他们的认知特点更适应理论学习和实践活动交互的教学组织形式，而且这种实践教学不等同于他们的职业活动，而是根据课程要求实施的有目的的学习活动。因此要加强教学过程的全程管理，就不能忽略实践教学环节。与专业理论相适应的有针对性的实践教学，有助于学习者专业知识的吸收与消化，有助于提高教学质量。抓好实践教学环节可以体现新模式的活力，可以使电大真正成为没有围墙的大学，融入社会经济发展的潮流，也从中汲取自身发展的不竭动力。
二、增加投入，加强建设，改善实践教学条件
随着学校办学规模的扩大，学校从加强基础课教学、拓宽专业口径、实施创新教育和素质教育的目的出发，统筹规划，大力加强基础课教学实验室建设。目前学校已投入使用的有计算机电路实验室、计算机组成原理实验室、组装与维修实验室、组网实验室、UNIX实验室、数控机床实验室、综合性实验室
1、综合性实验室
2、综合性实验室3。这些实验室保障了计算机专业实践教学环节的顺利开展。
三、加强实践教学师资队伍建设，确保实践教学质量 建立一支相对稳定、结构合理、业务素质高、科研能力强的实践教学队伍，是提高实践教学质量的保证。培养一批在市内外有一定影响、能承担学科建设和培养任务的双师型知名教师队伍是学校对计算机专业的目标与希望。到2005年，开放教育计算机专业实践教学指导教师人数达14（校外4人、校内10人），各实验室知道教师由具有相应中级以上技术职务或硕士学历教师担任，能够进行技能实训指导的技术骨干担任。这14人中高级职称4人，硕士两人，其余均为中级职称。实践教学指导人员结构合理、实践教学能力强，基本形成以学科带头人、骨干教师、教学能手和教学新秀为主体的教师梯队。
四、改革实践教学形式，按课程和专业开展形式多样的实践教学活动 1．近年来，学校积极组织实践教学教师开展对实践教学的内容、体系、手段、方法等方面的研究，要求各课程辅导教师根据教学实际和可能共同制定出该专业课程实践教学的落实方案，对实验内容做到及时更新，压缩了部分验证性实验，增设了综合性、设计性实验，编制了实验课程进程表。
2． 在充分考虑成人学员生活、工作实际的前提下，我们的实践教学形式尽可能多地体现出灵活性。让学生有选择余地，让学生有自主安排学习的感觉和可能。学生可以参加学校统一组织的实践活动来完成实践学习环节，也可以自主形成学习小组自主定时到实践基地完成规定的实践学习环节。开展实践教学，一是要按课程计划拟定实践教学方案，要加强对实践教学实效的考核。在加强规范性管理的同时，也要充分考虑，一是是业余学生的工学矛盾；二是同一专业几门课程实践教学要求的相互关系。要把学校组织的规范性的实践教学和学生自主安排的实践学习并举，从实际出发，追求实效。
3.以基地为载体开展的实践活动，表现为课题式、服务式和考察式三种方式。
课题式活动：即按教学计划要求，组织学生带着学习课题到实践基地参加实践学习。如学员带着毕业设计课题到市科创孵化中心各软件公司，了解商业应用软件开发的特点。
服务式活动：即组织开放教育专业学生用自己所学专业知识开展志愿活动。如街头免费电脑维写，到佳山中心小学、湖阳中心小学送教下乡等活动，深受市民和农村学校师生欢迎。
考察式活动：由学校根据学习要求，组织学生到相关基地单位考察。一般由实践基地指导教师介绍，参观基地工作情况、座谈等环节组成。学员在电信实践基地听取防火墙、硬件开发，无线监控监测系统等的专题介绍后，对新产品、新技术产生了浓厚的兴趣。在马钢数控基地，学员在现场技术人员的指导下亲手制出了自己设计的产品，增强了学员的自信心。
4．在实践教学中积极引入网上模拟实验、仿真模拟技术、虚拟仪器应用等实验新技术手段，推进现代教育教学技术和手段在实践教学中的应用，提高了实验开出率。《数据结构》，《操作系统》等课程的模拟实验软件我们还给学员配发了光盘，《Java语言与www技术》等语言类课程配备了相应程序讲解视频。
5．有计划地安排学术讲座，作为实践教学的重要内容。每学期学校有计划地聘请实践基地的领导、专家，高新企业的专家或普通高校的教授，举办专题学术讲座，受到学生的广泛欢迎。比如请实践基地单位安徽大成科技公司网络安全专家，为学员作了“黑客攻防”报告；请中兴通讯的数据库专家作“电信大型数据库性能调优”讲座；请南京审计大学江效尧教授举行了关于 “数据挖掘”的讲座等。6．根据指导到老师的专业特长组建形式多样课外兴趣小组，便于学员个性化选择学习。目前我们已经组建了计算机维修兴趣小组、组网兴趣小组、网页制作兴趣小组以及数控兴趣小组。
7．为加强学生实践能力和创新能力的培养，各类教学实验室根据自身情况和条件，不断加大实验室开放的力度。每个实验室配备了一名计算机专业全日制学生协助管理，为学员不定期的学习提供服务。
五、不断加强毕业设计的规范管理和质量控制
毕业设计作为学员在校学习的最后一们课对于检验人才培养的质量具有至关重要的作用。学校紧密结合毕业设计教学的综合性特点，进一步加强对毕业设计的规范管理和质量控制，制定了相关文件。有效地保证了毕业设计的质量。在本科毕业设计指导过程中每年都能出现优秀论文，受到省校专业责任教师好评。
六、科学规划，加强校外实习基地建设
近年来，学校积极拓展教学实习基地的规模和数目，注重选择与专业贴近、技术力量雄厚、设备先进的企业，软件公司作为教学实习基地，不断提高学生社会实践能力和生产一线的实干能力。计算机专业现有校外教学实习基地5个。加强实践教学环节的工作，必须进一步提高教师、学生和基地单位三方面的认识，调动这三方面的积极性。如果教师和管理人员的认识不提高，这项工作主只能停留在空头协议的状况，如果学生和基地单位的积极性不调动起来，工作就无法落实，实践教学也只能流于形式。学校必须在现有工作的基础上，认真研究各课程对实践教学环节的要求，领会其意图，规范地计划，和其他学习环节形成一个有机整体；必须努力在基地单位建立起一支实践教学的导师；必须加强学生实践学习成果的交流。以此推动此项工作的逐渐完善。为进一步加强校企合作，共同构建产学结合的工程化教育平台，学校分别与相关企业签定了基地共建协议，探索产学相结合的人才培养途径，取得了良好的效果。
七、鼓励学员参与各种竞赛活动，提高实践动手能力
学校每学期都要在计算机专业组织课件大赛、网页制作竞赛、软件开发竞赛。鼓励学员将所学知识与本单位业务结合起来研发，改进相应软件，通过竞赛一批学员在单位脱颖而出。对优秀的作品我们推荐参加市里、中央电大的竞赛。
八、重视实践教学环节的考核，形成封闭管理
实践教学学习的情况和效果如何？这是我们在开展实践教学中一直关注的问题。我们认为要保证实践教学效果，必须重视考核，形成封闭管理。学校分管领导亲自抓，对实践教学中存在的问题，专题研究，及时解决，保证课程实验、实习的开出率符合省校要求。所有课程内的实践环节一律不得免修，学生的实习、实验报告及教师的批阅情况，有的单独记学分，其余都纳入课程形成性考核内容。封闭式实践教学管理，使整个环节有章可循，有资可查，从而确保了实践教学环节的质量。许多学生在认真参加活动后，写出了很有见地、很有感触的调查或报告、学习体会。
九、关于目前实践教学的几点反思与建议
反思之一：课程实践教学对“人才培养模式的改革和开放教育的试点”项目来说是非常重要的，这直接决定了培养应用性人才目标能否实现的关键所在，但实事求是地说，试点一开始，从教学大纲的制订到教材的编写，从作业的设计到考试的内容，管理者可能更多的考虑到学习模式的构建，而忽视了学习内容的改变，于是实践教学在当前的开放教育教学中难以真正落实。
反思之二：电大实践实验条件的缺乏是客观实际，而彻底改变这一实际问题，目前尚无良方，当然仅仅把目光盯在校内也是不符合实际的，把思路局限在传统的实践实验方式上是不对的，我们没有形成新的突破根本原因所在不是条件问题而是思路问题，英国开放大学的主教材和实践教材可以帮助我们打开思路。
建议一：对专业实践和课程实践进一步提出明确要求，要尽快形成实践教学和理论教学并驾齐驱之势，从实践内容到考核的办法都要形成与主教材配套的要求，必要时编写和主教材相配套的实践教材，以便基层电大在具体操作时，能紧扣应用性人才培养这一主题。
建议二：继续发挥系统优势，广泛征集优秀的实践教学素材，建立课程实践素材库，放在网上供系统选择使用。加大网上实践平台的建设，逐步实现网上实践的学习方式。
建议三：下决心改进考试办法，尤其是考试内容，要在更大范围实现开卷考试，对部分实践性强的课程，增加形考成绩的比例。
为了科学、合理的评价教师的教学成绩，充分调动教师的工作积极性，激励广大教师积极投身教育教学、教研教改，全面提高学校教育教学质量，经中心校研究，中学教师教学成绩的计算方法如下：
教师教学成绩=个人优秀率÷镇总优秀率×40%+个人及格率÷镇总及格率×20%+个人平均分÷镇总平均分×40%
担任多学科的教师按各学科的成绩和除以学科数得出的平均数为该教师最终成绩。
优秀率：成绩排名在全镇前100名的学生为优秀，所担班的优秀人数÷班学生
数＝个人优秀率
及格率：成绩排名在全镇前60%的学生人数÷班学生数＝个人及格率
平均分：所担科学生成绩总分÷所担科班级学生数＝个人平均分
奖励办法：教学成绩在全乡前20名的教师，按1—3名为一等奖、4—10名为二
等奖、11—20名为三等奖，分别奖励300元、200元、100元。
【关键词】中职学校；计算机；教学现状；改革
随着社会发展和科技进步，对于职业技术人才的要求越来越高，中职学校是否能够在激烈的竞争者站稳脚跟，不仅要培养学生的职业技能还要培养学生计算机操作技能。然而在中职学校计算机教学的过程中依然还是存在着一些问题。
一、中职学校计算机教学现状
（1）学生计算机水平存在差异。由于中职学校的学生存在一定的特殊性，计算机水平也存在著差异，这就对于教师的计算机基础知识教学带来了一定的困扰。虽然现在经济发展，每家每户都有至少一台电脑，但是学生用电脑也只是打游戏以及上网，再加上我国各地区之间计算机教学水平也存在差异性，导致了学生对于计算机基础操作知识的掌握程度不太一样。
（2）专业知识不足，应用能力不强。在中职学校毕业的学生，并没有办法可以胜任办公自动化、图片处理以及网络维护等相关工作，因为在中职学校对这些内容进行教学时一般都是浅尝即止，教学不够深入，即使设计了相关的计算机教学内容但是学生学到的仅仅只是一些入门知识，并没有深入的了解这些知识，所以专业知识不足。
（3）教学内容陈旧，教学方法单一。计算机发展的速度非常之快，但是计算机教学的内容并没有随着计算机的发展而更新。而且在现有的中职学校计算机教学的教材中良莠不齐种类繁多，很难能够找到一些与中职学校计算机教学内容相符合的教学，且大部分教材的理论知识比较深入，内容比较落后，实用性也比较欠缺，所以计算机教学的效果不尽如人意。
二、对于中职学校计算机教学现状提出的改革意见
（1）注重个体差异，因材施教。个体之间不管是智力、知识掌握能力、动手实践能力等等方面都存在着差异。计算机教师应该针队学生之间计算机基础知识掌握能力的差异进行分组教学或者是分层教学，将掌握程度较高的学生以及掌握程度较低的学生进行分组，让好的同学帮助不好的同学，促进学生的掌握程度；分层次教学就是很对不同层次的学生进行教学，提出不同的教学目标以及教学任务，以便能够满足不同学生之间的教学需求，激发学生学习计算机的积极主动性，促进学生的全面发展。
重视实践教学。计算机在中职学校学生的学习、生活、工作中都起着事关重要的作用，中职学校注重的就是培养学拥有职业技能的专业性人才。但是目前的情况就是计算机教师对于学生理论知识教学的课时比较多，实践上机课时比较少，学生并没有多少机会能够进行计算机的实践操作。所以在教学的过程中教师应该注重对于学生实践能力的培养，降低对于理论知识教学的重视程度。教师在计算机教学的过程中应该注重实际操作能力与理论知识之间的结合，在培养学生实践能力的过程中将学生们灌输理论实践知识，实现理论知识与实际操作能力的共同发展。
（2）更新教学内容，转变教学方式。针对在计算机教学中教学教材内容陈旧的问题，笔者认为中职学校应该寻找适合自己学校并且新颖紧跟计算机发展脚步的教材，另外教师在进行计算机教学之前应该做好充分的准备上网搜集更多关于计算机的最新资料知识等，也可以将在日常生活中比较常用到的软件与教学进行相融合，在教学的过程中教师适当的补充一些计算机的新知识、新技术，让学生能够充分的了解到计算机发展的迅猛以及社会对于计算机知识的重视程度。另外中职学校计算机教师还应该转变过去传统的陈旧的教学理念，改变以往教学中教师的主导地位，将学生放到教学的主体中来，将自己放到指导的位置中去，不断发现学生的优点，激发学生学习计算机知识的积极主动性。计算机教学不仅仅只是教授理论的课堂，实践操作才是最重要的，教师应该将培养学生的操作能力作为主要的目标。教师在教学中还应该积极开展各种计算机技术活动，以培养学生的创新意识以及创新思维，充分发挥学生的主观能动性，提高中职学校计算机教学的教学效率。除此之外，还要建立一个环境良好、思想稳定的师资队伍，为教师教学提供良好的计算机教学环境，并且要提高学校计算机硬件设备的质量，不能应为学校的计算机硬件问题影响学生学习的积极主动性。
三、结束语
综上所述，中职学校的计算机教学还是存在一定的问题，所以中职计算机教师应该针对这些问题，改进教学方式、更新教学内容、利用自身的专业知识帮助学生提高计算机综合素质水平，激发学生对于计算机的积极主动性，进而全面培养学生的信息素养，为社会提供更加专业的应用性人才。
参考文献：
[1]张艺腾，苏凤梅.《中职计算机教学现状与改革建议》[J].河南科技，2013.09.
[2]卞正林.《中职家算计专业课程与教学改革的时间与效果分析》[J].当代职业教育，2013.06.
关键词：职业教育,计算机及应用,教学改革
职业院校培养出来的学生更是应该以用人单位和社会的需要为出发点, 只有这样培养出来的学生才能有一个好的就业。职业教育计算机及应用专业教学改革应该立足于为社会培养更多的计算机方面的人才, 他们不仅具有专门、系统的理论知识, 还应该有过硬的计算机技术技能, 还需要提高他们的综合素质和综合能力, 做一个对社会有用的计算机专业人才, 为我国计算机事业的发展尽自己的最大努力。
一、职业教育计算机及应用专业教学改革的出发点应该是用人单位和社会的实际需要
在我国计算机专业的毕业生每年有很多, 就不了业的学生比比皆是。但是现阶段, 我国计算机的人才缺口很大, 每年大约有20-30万的人才缺口。那为什么这么多的计算机专业的人才无法就业, 而国家又缺少这么多计算机的专业人才呢。这就是学校培养出来的学生只是单纯的学习理论知识, 对上机实践课程不重视, 而我们都知道计算机专业是一个要求动手实践能力比较强的专业。所以现在的毕业生所掌握的基础知识跟现阶段企业和社会的需求相脱节了, 这就造成了大批的计算机专业的毕业生毕业之后找不到对口的工作, 而用人单位、用人企业也聘用不到他们所需要的人。我国的计算机初级人才, 像计算机文秘、打字员、简单的office办公操作人员、计算机的硬件维护人员等等造就已经人员饱和了, 我们缺的是综合性、高端的、动手能力强的计算机高端技术型人才。
据调查显示, 很多职业教育的计算机及应用的学生, 他们毕业之后大都从事了计算机方面的营销工作, 广告设计和网站维护的工作还有简单的计算机平面设计工作。这些工作岗位一是薪水低、技术含量不大;二是我们国家这一方面的计算机人才已经处于饱和状态。
综上所述, 现阶段职业教育计算机及应用专业教学改革的出发点必须是用人单位和社会的实际需要。根据他们的需要来培养理论知识和技能技术水平都过硬的计算机高端人才。职业教育计算机及应用专业毕业的学生, 应该达到一毕业就能上岗, 一上岗就能顶岗的能力要求。
二、职业教育计算机及应用专业教学改革的重点是重建课程体系, 对学科内容进行优化整合
计算机及应用专业的课程体系改革, 应该大胆的摒弃对学生用处不大的、理论性课程比较强的学科, 例如, 《操作系统》《操作系统原理及概论》《组成原理》《计算机程序汇编语言》《计算机数据结构》等课程体系, 加入实际操作的技能课程, 让学生在学到理论课程的基础上, 加大对计算机技能的学习和锻炼。计算机及应用专业的课程体系改革既要考虑到用人单位的岗位需要, 又必须考虑到学生的将来的长远发展, 两者结合起来综合考虑。
重建课程体系, 对学科内容进行优化整合是职业教育院校必须重视和长期改进的一个大问题、大方向, 我们都知道计算机知识的更新换代速度很快, 微软的课程体系是每18个月更新一次, 那么我们的学科内容的更新速度也应该跟得上时代的步伐, 将现阶段计算机行业的最权威的新知识、新工艺、新技术和新方法全部都融合到计算机专业的课程内容当中去, 让学生学到最前沿的计算机理论知识和技能技术, 在学科的内容组建上, 既要着重于学生理论体系的成型, 又要注重学生的计算机技能的培养和应用。
三、职业教育计算机及应用专业教学改革的一个重要方面就是先进教学手段和先进教学方法的引入
在现阶段的职业院校的教学中, 应该打破传统的理论教学的教学方式, 大胆的引入与学科专业相适应的创新型的教学方法和教学手段。在学校的教学过程中, 应该体现:服务学生、服务社会、服务市场的价值观念。在教学过程中, 要不断的引入任务教学法和项目教学法, 在教学过程中一定要引起学生的兴趣, 抓住学生的注意力, 充分的调动学生们学习的积极性和主动性, 让学生从“要我学习”转换成“我要学习”。例如, 在学习potoshop的照片处理的课程的时候, 可以将学生分成不同的小组, 进行potoshop冠军大赛, 每个小组要选出一副参赛作品进行小组之间的评选。在这一过程中, 不仅锻炼了学生们的技术操作水平还锻炼了学生们的团队合作的能力。我们都知道, 计算机项目的完成, 是需要在小组领导的带领下全体成员共同参加来完成的一项工作, 所以要在平时的教学教育过程中, 注重培养学生技能技术的同时, 还要培养学生的团队合作能力。
四、职业教育计算机及应用专业教学改革的最后落脚点是学生综合能力的培养
职业教育计算机及应用专业学生能力的培养应该包括三个方面, 一是学生的计算机专业技能技术的培养;二是学生的社会能力的培养;三是学生的综合素质方面的培养。
职业教育计算机及应用专业教学改革应该注重培养学生的计算机技术水平, 因为这些学校的毕业生拼学历拼不过大学一本、二本的学生, 那只有拿自己过硬的专业知识来拼, 而计算机这个新兴的行业就是需要技术过硬的人才。所以职业院校应该抓住计算机行业的特点, 来进一步的避开自己的弱势, 发挥自己的长处, 培养对社会有用的计算机专业人才。
另外, 一个成熟的、对社会有用的人才, 有了自己的专业水平和专业技能过硬之外, 还需要学会做人, 先学做人, 再学做事。所以, 职业教育不仅要注重提高学生们的技术能力还要提高他们的综合能力和综合素质。
结语:
总之, 人才是制约我国计算机发展的一个重要瓶颈。要想突破这个瓶颈, 国家的教育机构就应该为社会培养出理论知识和技能知识都过硬的计算机专业人才。本文从四个方面详细的论述了职业教育计算机及应用专业教学改革, 职业教育计算机及应用专业的教学改革是摆在我们面前的, 急需解决的一个重要问题。
参考文献
[1]曾志荣:《浅谈中职学校计算机教学的新理念》, 《中等职业教育》 (理论) , 2010 (10) 。
乳品与农牧技术学院
学院开设有食品加工技术（乳品工艺）、设施农业与装备、畜牧兽医、畜牧兽医（宠物医疗与美容）、制冷与空调技术、食品加工技术（制糖技术）六个专业。有近60余年的办学历史，实验实训设备总值1800余万元，专任教师50余人。乳品与农牧技术学院坚持以学生成才为宗旨，以市场需求为导向，走农牧乳全产业链综合育人的发展之路。通过精心设计、严谨教学，为国家培养了大批专业人才，被誉为“中国乳业的黄埔学校”。★食品加工技术（乳品工艺）（自治区级品牌、示范、重点建设专业）
主要教学项目：乳与乳制品检验技术、液态奶生产技术、发酵乳生产技术、冷冻饮品生产技术、干酪生产技术、乳粉生产技术、民族乳制品生产技术、乳制品研发技术等。
★制冷与空调技术（自治区级品牌专业）
主要教学项目：制冷设备、食品冷加工工艺、制冷测控技术、制冷工艺与运行管理、制冷的基础知识等。★畜牧兽医
主要教学项目：畜牧兽医概论、畜禽养殖、畜禽疾病诊疗、宠物诊疗与美容、兽医实用新技术、现代畜牧新技术等。★设施农业与装备
主要教学项目：植物育苗技术、植物花果管理技术、插花花艺设计、设施农业生产技术、园艺植物景观应用技术等。★食品加工技术（制糖技术）
主要教学项目：甜菜栽培与贮藏技术、甜菜制糖工艺前工段、甜菜制糖工艺后工段、甜菜制糖设备、甜菜制糖工业分析、甜菜制糖综合利用等。
自动化学院
学院开设有机电一体化技术、电气自动化技术、机械制造与自动化、数控技术、工业机器人技术和飞机机电设备维修六个专业，在校生2400多人，实验实训设备总值4300多万元，专任教师60人。机电一体化技术为自治区品牌、示范、重点建设专业；机械制造与自动化、数控技术为自治区品牌专业；电气自动化技术为学校特色专业；与区内外七十多家企业建立了良好的用人关系。
飞机机电设备维修专业由学校和北京东方祥云航空科技有限公司合作，企业100%保障就业，毕业生在全国民航企业机务维修类岗位就业，薪资待遇高，就业前景好。
★机电一体化技术（自治区级品牌、示范、重点建设专业）
主要教学项目：电工基础、机械制图、电机电气控制、可编程控制技术、机械设计基础、机械制造基础、液压与气动技术、传感器技术、自动化生产线安装与调试、运动控制技术、工业机器人典型应用等。★机械制造与自动化（自治区级品牌专业）
主要教学项目：机械工程图样识绘、机械加工基础、电工电子技术、机械制造工艺制订、车削加工技术、铣削加工技术、焊接方法与操作、机械产品造型与虚拟装配等。
★数控技术（自治区级品牌专业）主要教学项目：机械工程图样识绘、零件手工制作、使用普通机床的零件制作、数控加工工艺编制、使用数控车床的零件加工、使用数控铣床的零件加工、机械零件质量检测、典型机械结构的拆装与调整、产品造型与虚拟装配、使用CAM软件的数控编程等。★电气自动化技术
主要教学项目：电路基础、电子产品组装与维修、维修电工、电气安装规划与实施、可编程控制器应用技术、工业信号检测与控制、自动化生产线安装与调试、集散控制系统、自动控制技术等。★工业机器人技术
主要教学项目：工业机器人技术基础、可编程控制器应用技术、运动控制系统安装与调试、工业组态与现场总线技术、工业机器人离线编程、工业机器人示教编程、工业机器人系统集成、工业机器人典型应用等。★飞机机电设备维修
主要教学项目：电工基础、机械基础、机械制图与CAD、飞机构造、航空仪表、飞机供电系统、飞机电子系统、飞机发动机原理与构造、航空电气设备与维修等。
互联网技术学院
学院开设有计算机网络技术（网络工程师）、计算机应用技术(软件工程师)和云计算技术与应用三个专业。现有师资43人，其中副教授15人，双师型教师22人，鹿城英才1人，市级职业技术能手2人，市级岗位能手1人。聘请企业专家10人，在校生726人，各类实训室10个。学生在全区专业技能比赛中多次获奖。学院以人才培养为中心，校企合作成效显著，就业岗位在IT、云计算中心等企业。
★计算机网络技术（网络工程师）（自治区级品牌专业）
主要教学项目：网络综合布线、网络设备互联、网络服务器配置、企业网络构建与维护、网络安全等。
★计算机应用技术(软件工程师)主要教学项目：C语言程序设计、PHP网站开发、网页设计与制作、Java应用软件的开发、数据库的开发与应用、工程实战实训等。★云计算技术与应用
主要教学项目：云计算概论、Linux 操作系统、云计算解决方案、虚拟化运维、存储技术与实践、云计算安全及管理等。
检测技术学院
学院开设有工业分析技术(产品质量监控与管理)、环境工程技术(环境监测与治理技术)、食品检测技术等专业。现有1个自治区级教学团队，3门自治区级精品课程，5门优质核心课程。现有专职教师30人，其中副高级以上职称8人，中级职称16人，高级技师1人，技师16人，硕士研究生15人。拥有超过4000平方米的综合型实验实训室，实验实训设备总投资约2000多万元。
★工业分析技术(产品质量监控与管理)（自治区级品牌、示范、重点建设专业）
就业方向：主要面向食品、乳品、制药、环保、清洁能源、煤化工等行业，从事产品质量检验、质量监控、技术监督与管理工作。★环境工程技术(环境监测与治理技术)就业方向：主要面向各级环保局、环境监测站、企业环境监测部门，从事环境监测、大气、土壤和水质分析、污染治理以及环境评价、企业环境治理与技术咨询、环保设施运行与管理、环保产品的设计、制造、销售、安装、调试与维护等工作。
汽车服务学院
汽车服务学院开设有汽车运用与维修技术、汽车营销与服务、新能源汽车技术三个专业。现有专任教师15人，合作企业上海中锐教育集团、北方国际汽车教育集团派驻有企业经验的优秀教师21人。学院现有校内实训基地场地面积近3500平方米，目前拥有教学设备220台套，资产总值约为500万元。先后与上海中锐集团、北方国际汽车教育集团、包头北奔公司等50余家用人单位建立了良好的校企合作关系。★汽车运用与维修技术
主要教学项目：汽车维护与保养、汽车装饰与美容、汽车发动机机械系统故障诊断与维修、汽油发动机管理系统故障诊断与维修、柴油发动机管理系统故障诊断与维修、汽车转向行驶与制动系统故障诊断与维修、汽车底盘控制系统故障诊断与维修、汽车自动变速器故障诊断与维修、汽车基础电器系统故障诊断与维修、汽车安全舒适系统故障诊断与维修、汽车综合故障诊断与维修。★汽车营销与服务 主要教学项目：汽车商务礼仪、汽车维护与保养、汽车构造、汽车服务顾问实战、汽车销售顾问实战、汽车保险与理赔、二手车鉴定评估及贸易、汽车维修企业管理、汽车市场营销。★新能源汽车技术
主要教学项目：新能源汽车电工电子技术、新能源汽车电机与控制技术、新能源汽车维护与保养、汽车构造与检修、汽车电器与辅助电子系统故障诊断与维修、动力电池管理及维护技术、纯电动汽车动力系统构造与检测、新能源汽车底盘技术及检修、新能源汽车电控技术、新能源汽车综合故障诊断与维修。
电子商务学院
电子商务学院放眼“互联网+”商业未来，开设有电子商务、工商企业管理、物流管理、市场营销四个专业。学院以服务学生、适应市场、提高就业质量为宗旨，采用教学做一体化的人才培养模式，先后与阿里巴巴、苏宁云商、京东、德邦物流等近百家大中型企业签订合作协议，为学生搭建了良好的校外实训与就业平台，为社会培养了大批“懂管理、会经营、善沟通、有创新、能创业”的商科类人才。毕业生就业率连年达到98%以上。★电子商务
主要教学项目：电子商务实务、网络营销、移动营销、自媒体渠道运营、电子商务物流配送、产品定位与数据分析、跨境电商、摄影技术等。
★工商企业管理
主要教学项目：人力资源管理实务、连锁经营管理实务、连锁企业门店运营与管理、活动策划与管理、企业战略与运营管理等。★物流管理 主要教学项目：仓储管理实务、配送中心运营管理、采购与运输管理实务、供应链管理实务、客户服务等。★市场营销
主要教学项目：市场营销理论与实训、市场调研项目、市场营销策划项目、网络营销、网络广告设计、新媒体营销等。
化工学院
学院开设有应用应用化工技术（天然气生产及应用）、煤化工技术两个专业。现有正教授3人，副教授10人，硕士博士12人，双师型教师占90%。拥有各类专业功能实训室19个。其中应用化工技术专业为教育部、财政部重点建设专业。毕业生主要就业于神华、新奥、伊泰等大中型现代煤化工企业。★煤化工技术
主要教学项目：煤炭及其深加工产品检测、DCS控制系统、水处理技术、煤炭气化制甲醇技术、煤炭液化制燃料油技术等。★应用化工技术（天然气生产及应用）
主要教学项目：天然气生产技术、DCS控制系统、天然气应用技术、天然气输配技术、DCS控制技术等。
金融财务学院
金融财务学院现有会计、金融管理、互联网金融三个专业，其中会计专业已有60年的办学历史。专任教师35名，聘请企业实践指导教师15人，在校生1300余人，拥有7个专业实训室，可开展近20多个技能项目的模拟培训，与30多家大中型企业建立校企合作关系。学院坚持“技能+证书+素养”的人才培养模式，就业率连续保持在98%以上。★ 会计
主要教学项目：会计实务、会计信息化、税费计算与申报等。★金融管理
主要教学项目：银行实务、证券实务、保险实务、理财规划等。★互联网金融
主要教学项目：互联网金融运营与推广、互联网金融风险管理、移动新媒体营销与实践等。
食品药品工程学院
学院开设有食品生物技术、药品生产技术、药品生产技术（药品生产与营销）、食品加工技术、食品营养与检测五个专业。现有自治区级品牌专业2个，自治区优秀教学团队2个，专任教师37人，其中自治区级教学名师2人，副高职称以上12人，校级专业带头人5人，骨干教师12人，具有硕士研究生及以上学历26人，其中博士8人，已建成30余个校内实验、实训室，2个校中厂，与国内40余家大中型企业建立了校外实习、实训基地，在校生800多人，就业率稳定在96%以上。
★食品生物技术（自治区级品牌专业）
主要教学项目：微生物技术、酒的品评与勾调、酒品生产技术、生物发酵技术、生物制品精制与提取、食品安全质量管理、综合实践训练等。★食品加工技术（自治区级品牌专业）主要教学项目：焙烤制品生产技术、乳制品生产技术、肉制品生产技术、食品检测技术、食品安全质量管理等课程。以现代学徒制为主的授课方式。★药品生产技术
主要教学项目：生物制药专业基础、青霉素发酵生产技术、生物分离与纯化技术、药物制剂技术、药品分析检测技术、现代生物制药技术等。★药品生产技术（药品生产与营销）
主要教学项目：营销心理学、药品营销学、OTC市场营销与管理、医药市场调查与营销策划技术等课程。
★食品营养与检测
主要教学项目：实验基础训练、食品理化检测、食品添加剂检测、食品综合检验、食品营养学、食品安全质量管理、综合实践训练等。以现代学徒制为授课方式。
艺术设计与传媒学院
学院开设有数字媒体艺术设计、广告设计与制作、会展策划与管理、建筑室内设计等专业。现有专业教师50人，其中，副教授以上职称8人，全区技能大师3人，在校生近千人。专业特色鲜明，学生创新能力强，各专业毕业生就业率均在95%以上。学院与北京东方智业、凤凰卫视·凤凰教育集团、包头市国家广告产业试点园区等多家单位合作办学。★建筑室内设计
主要教学项目：设计基础、辅助图形设计、别墅方案设计、软装设计、材料与预算等项目教学，建有苹果电脑实训机房、材料展示实训室、表现技法实训室、成品制作实训室等。★广告设计与制作
主要教学项目：图形创意、LOGO设计、版面设计、企业形象设计、新媒体广告等课程。
★数字媒体艺术设计
主要教学项目：动画基础建模、动画场景、二维动画、三维动画、后期合成等课程。
★会展策划与管理
主要教学项目：展会策划、会展管理、会展营销、会展视觉系统设计等课程。
公共服务学院
学院具有丰富的教学资源，先进的实训条件，优良的师资队伍。开设有空中乘务（民航服务与安检）、文秘两个专业，与北京东方领航教育集团等多家企业建立了深度合作关系。以突出的外语能力、扎实的专业知识为基础，培养国际型航空乘务人才，备受各大航空公司青睐；以培养能写作、精速录、懂沟通，熟悉现代办公设备及软件的办公室高级应用型人才为目的，为地区的经济建设和社会发展做出了良好的贡献。
★空中乘务（民航服务与安检）
主要教学项目：民航服务礼仪、民航服务英语、形体训练、职业形象设计、民航服务心理学、乘务员基础、民航概论、客舱服务、中外民俗等。★文秘专业
主要教学项目：秘书写作、秘书实务、秘书礼仪、计算机速记、档案管理、现代办公软件应用、会议组织与管理、秘书英语、秘书谈判与沟通、电子商务基础、秘书口才训练等。
国际学院
学院开设有学前教育、旅游管理、烹调工艺与营养三个专业。现有师资70余人，其中有海外留学经历教师16人，企业技术专家20人，大部分教师一专多能。校内有蒙台梭利、舞蹈等专业实训室20个、旅游和烹调实训基地3个，并与包头、北京、上海等地政府及多家企业建立了深度合作关系，为学生顶岗实习、就业提供有力保障。面向全校开展与韩国等国合作院校专升本、升硕，为学生提供深造机会。★学前教育
主要教学项目：幼儿教师实用英语口语、学前儿童健康教育、学前儿童数学科学教育、学前心理学、幼儿活动设计与指导、舞蹈、声乐、琴法、蒙台梭利、奥尔夫、幼儿园环境创设等。★旅游管理
主要教学项目：全国旅游基础知识、旅游政策与法规、导游实务、旅游电子商务、旅行社经营管理、旅游市场营销、旅游电子商务平台运营、签证采购、出入境服务等。★烹调工艺与营养
主要教学项目：食品营养与安全、烹饪原料、烹饪基本功训练、西点基础、面点工艺与制作技术、西餐烹调知识、面点工艺及制作技术、食品雕刻（含冷盘制作）、北方菜肴制作技术、筵席与菜单设计、营养配膳与制作等。
创新创业学院
学院确立了“以创新为先导、以创业为引领，拓展就业空间，提升就业质量”的工作思路，提出“全面打造优良的创新创业教育体系，鼓励学生参加创新创业实践活动，大力支持学生自主创业，通过创业达到高质量就业，促进学生全面成才”的培养目标。现有师资43人，其中创业导师10人，副教授8人，工程师2人，高级经济师1人。★中小企业创业与经营
主要教学项目：公司理财、新创企业人力资源管理、经济法实务、创业商业机会、创业营销、经济学基础、管理学基础、公司运营综合实战、企业经营管理沙盘实训等。主要实践：社会调研、创业实训、工学交替的创业实践活动等。
能源工程学院
学院定位于我国新能源产业领域，同时兼顾传统能源。以培养、输送能源类高素质技术技能人才、服务地方经济社会发展为宗旨，开设有电厂热能动力装置、风力发电工程技术、光伏发电技术与应用、电厂热工自动化技术（热工仪表）四个专业和方向。各专业突出自身特色，以社会需求为导向，重点培养学生的技术应用能力和实践创新能力。毕业生就业于神华、金风、中核检修公司等知名企业。★电厂热能动力装置
主要教学项目：泵与风机运行与检修、锅炉运行与检修、汽轮机运行操作、电厂电气设备、单元机组运行等。★风力发电工程技术 主要教学项目：风机装配与调试、风机运行与维护、风电场运行及并网、风能评估与风电场建设、风电场电力系统及运行等。★光伏发电技术与应用
主要教学项目：光伏材料及组件制造、光伏系统集成、光伏电站运行与维护、光伏系统并网技术、光伏电站建设与施工等。★电厂热工自动化技术（热工仪表）
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