科技教育论文

科技教育论文（通用12篇）

科技教育论文 篇1

科技牌·教育心：深圳科技教育特色品牌创建样本

作者：

来源：《广东教育·综合》2013年第07期

科技教育论文 篇2

1 科技馆展览教育在青少年科技教育中的作用

1.1 科技馆的展品有助于对教材直观理解

青少年在科技馆观看科技馆展览时, 科技馆的展品有助于青少年对教材的直观理解。对青少年而言, 传统的科技教育以课堂为主, 青少年获取的科学知识大多来源于课本, 知识获取的渠道比较单一, 且十分枯燥。科技馆展览教育, 有效地解决了这一问题, 使原本枯燥的课程内容变得生动有趣, 青少年在参观科技馆展品的时候, 对学生在课堂上所学到的科学知识进行深化和补充, 不仅直观地理解了科技知识, 而且加深了对科学知识的理解, 因此科技馆的展品有助于对教材直观理解。

1.2 科技馆展览教育有利于激发创新意识

科学教育是中国科技馆的主要功能之一, 科技馆展览教育在青少年科技教育中的作用, 还表现在科技馆展览教育有利于激发创新意识方面。青少年的素质教育中, 创新意识是青少年素质教育的重要组成部分, 科技馆科普资源十分丰富, 科技馆展览教育创造的有利于创新型人才成长的教育环境, 使青少年在科技馆展览过程中通过观察、分析和思考, 提高青少年继续探索的兴趣, 进而培养青少年的探索精神, 对激发青少年的创新意识起到了很好的作用。

1.3 科技馆展览教育有利于普及科学知识

科技馆的展品是开展科普教育的良好资源, 因此科技馆展览教育有利于普及科学知识。对于青少年来说, 青少年在科技馆进行科技馆展品参观时, 面对着大量的科技信息, 涵盖的学科和领域较广泛, 除了可以学到学校里接受到的科技知识以外, 所蕴藏的信息量较之课本更为丰富, 还有很多科学知识是青少年这个年龄段尚未了解和涉足到的知识领域。在常设展览之外, 不少科技馆还结合科技发展和公众需要, 定期推出一些临时科普展览, 在一定程度上也普及了青少年的科学知识。

1.4 科技馆展览教育有利于培养科学兴趣

科学兴趣是推动学生求知的一种内在力量。科技馆展览以参与、体验、互动性的展品手段, 对青少年进行科技教育, 有利于培养青少年的科学兴趣。一般来说, 开展科技馆展览教育, 其目的不是单纯地对青少年传输科学知识, 重要的就是要激发广大青少年对科学的兴趣。科技馆展览教育强调参与性和趣味性, 通过对青少年的科普教育, 激发广大青少年的科学兴趣, 对于培养学科学、爱科学、用科学的科技人才具有重要的作用。

2 发挥科技馆展览教育在青少年科技教育中作用的策略

2.1 组织青少年参观科技馆展览

组织青少年参观科技馆展览, 是发挥科技馆展览教育在青少年科技教育中作用的有效途径。青少年科技教育的开展, 需要多组织青少年参观科技馆的展览, 与此同时, 还需注意的是, 青少年参观科技馆的过程中, 对于青少年不懂的高新科学技术, 要适当引导, 通过启发性的问题指导青少年分析问题、解决问题, 必要的时候可以给予青少年一定的科学知识讲解, 以便青少年在参观科技馆展览的过程中, 增长科技知识, 进而激发青少年对科学知识的求知欲。

2.2 在科技馆进行现场科技教学

在科技馆进行现场科技教学, 对于发挥科技馆展览教育的作用具有非常重要。科技馆现场科技教学, 和学校教育相比, 更加具有开放性, 青少年在科技馆学校科学知识, 可以更直观、更生动地了解科学技术, 因此, 在进行科技馆展览教育的时候, 不失时宜地进行现场科技教学, 可以帮助学生加深对课标知识的理解。在现场教学时, 可以由科技馆工作人员操作展品, 启发青少年解释展品所演示的原理和现象, 并提出问题。教师结合课本知识进行讲解, 帮助青少年分析问题。

2.3 开展实践性较强的科技制作

开展实践性较强的科技制作, 可以促进青少年的动手能力的提高。近年来, 很多科技馆开始意识到了开展实践性较强的科技制作的重要性, 针对青少年的实际情况, 设置了一些符合青少年特点的动手制作项目。比如:小小机械加工中心、无线电装配、制陶、造纸、模型制作等。科技动手园区为青少年提供了参与实践的场所和机会, 让他们在动手制作中学会创造, 施展才华, 体现自身价值。科技馆应当充分发挥科技动手园区的作用, 吸引更多的青少年到科技馆参与科技制作活动。

2.4 举行富有趣味性的科技活动

科技馆在对青少年进行科普教育之外, 有必要组织一些丰富多彩的科普活动。举行富有趣味性的科技活动, 也是发挥科技馆展览教育在青少年科技教育中作用的有效策略。科技馆组织的科技展览教育, 如:科普报告会、科普进校园、青少年科技创造作品展等比赛活动是科技馆展览教育的延伸和补充, 可以更大程度地发挥科技馆教育的展教功能。另外, 科学表演的形式活泼、内容生动, 趣味性强, 具有观赏性, 如:高压电演示, 液氮表演等, 也对青少年科技教育具有重要的作用。

3 结语

总之, 科技馆展览教育与青少年科技教育是一项综合的系统工程, 结合科技馆展览教育, 促进青少年科技教育的发展, 具有长期性和复杂性。为进一步增强青少年科学文化知识, 应不断探索发挥科技馆展览教育在青少年科技教育中作用的策略, 这样才能使科技馆展览教育促进青少年科技教育的发展。

摘要：青少年是祖国和民族的未来, 科技教育对青少年必不可少。科技馆作为科普教育的主要阵地, 其主要功能是普及科学知识, 在科技馆开展展览教育是我国实现科教兴国的有效途径。因此研究科技馆展览教育与青少年科技教育具有十分重要的现实意义。本文在分析科技馆展览教育在青少年科技教育中的作用的基础上, 探讨了发挥科技馆展览教育在青少年科技教育中作用的策略, 旨在说明科技馆展览教育与青少年科技教育密不可分, 以期为青少年科技教育提供参考。

关键词：科技馆展览,教育,青少年,科技教育

参考文献

[1]卞飞, 孟庆虎.科技馆是提升青少年科技素质的重要阵地及思考[J].科技致富向导, 2011 (23) .

[2]董薇薇.浅谈科技辅导员综合素质对提升科技馆形象的影响[J].科技风, 2009 (1 3) .

[3]赖灿辉.关于科技馆创新展品策划与研发的探讨[J].中国新技术新产品, 2009 (1 2) .

[4]吴顺鹏.科技馆与青少年科技教育的发展[J].科技信息 (科学教研) , 2008 (16) .

[5]扈先勤, 刘静, 李占超.浅议科技馆教育与学校教育的有机结合[J].科协论坛 (下半月) , 2010 (11) .

[6]龙金晶, 王紫色.浅议科技馆教育活动如何实现对公众科学素质的培养[J].科普研究, 2009 (5) .

小学科技教育要重视科技实践 篇3

关键词：小学；科技；教育；实践

一、开展小学科技实践的意义

小学科技作为一门实践性很强的科目，教师应该改变传统的教学方式，正确引导学生注重实践的思想意识。以往的教学方式通常为教师一味的灌输，这就让学生形成了定势思维，从而不利于学生发散思维以及创造性思维的形成。所以，教师应该通过让学生切身实践的方式让其在未知的领域进行探索，并且能够提高自身的动手操作能力。所以，开展小学科技实践教学工作的意义重大。

二、如何开展小学科技实践工作

众所周知，实践出真知。此话的意义只有在实践操作中才能得出正确的结论。所以，小学科学教育工作应该以实践为基础。通过实践引起学生的学习兴趣，从而锻炼学生的动手能力以及思考能力。开展实践工作需要教师广泛开展实践比赛。因为在实践比赛当中学生不但能够通过竞争提升综合运用知识的能力，更能够完善知识体系，从而锻炼其观察、发现、研究、分析等能力。

例如，教师在开展“利用筷子搭桥承重”这一比赛时，教师将学生进行分组，每组学生在搭建前应该设计搭建方案以及搭建材料，如，搭建何种桥梁以及需要运用多少支筷子等。之后利用筷子的不同组合方式进行搭建，然后分组进行试验，最终选出优胜组。最后，教师进行点评，讲述优胜组是如何获胜的。这样一来，学生能够通过竞争比赛形成创作能力以及动手能力，更能够形成严密的思考能力。所以，教育工作者应该积极举办类似的赛事，确保让每位学生都能够参与其中，并且展现其自身的科技动手能力。并且在此过程中，教师应该给予学生正确的指导，确保让每位学生的设计方案都能够成功，以此激励学生进行创作。

综上所述，在小学科技教育中关注实践的重要性已经不可忽视。小学生正处于初步形成思维、能力的阶段。所以，在科技教学的工作中，让其树立良好的科技态度势在必行，而必要条件之一则是科技实践。通过实践不但能够让学生融入科技的奥妙当中，从而形成学习乐趣，更能够帮助学生了解科技的重要性，進而为中国未来科技的发展贡献一份力量。

参考文献：

隋丽霞，张秀兰，魏潇丽.浅谈小学科学课程教学改革[J].中国教育技术装备，2012（04）.

科技教育制度 篇4

一、充分认识科技教育在深化课堂教学改革、全面贯彻教育方针和全面发展学生素质中重要作用，把科技教育摆在学校工作的重要位置。

二、科技教育要以培养学生的科学精神和创新能力为核心，使学生科学素质、科学实验与实践能力、探索能力不断得到提高。

三、学校要建立科技教育领导小组，建立和不断强化辅导员队伍，使科技活动开展有力的组织保证。

四、科技活动课要列入课表，做到活动计划、师资、场地、器材、内容、经费“六落实”，取得实效。科技活动情况列为教学“六认真”的考核内容之一。

五、要充分发挥校本资源优势，挖掘学生的科技潜能，开展形式多样的科技活动，逐渐形成了个性化特长和校本特色。要积极备战上级各类科技竞赛，争创佳绩。

科技教育开班讲话 篇5

尊敬的各位老师: 在这金秋时节，我市中小学科技教师与科技教育组织工作者培训班如期开班了。首先，我代表株洲市科学技术协会，市教育局向参加学习的老师们表示诚挚的问候以及热烈的欢迎！并向为此次培训将付出辛勤劳动的同志们表示衷心的感谢！

推动青少年科技创新教育活动的蓬勃开展，促进科学技术的普及与发展，是关系到青年教师成长的大事。株洲市科协、市教育局非常重视此次培训工作，把它作为广大教师、锻炼提高综合素质以及应对各项工作挑战和提升教育教学质量的一项重大措施。对于这次学习培训，我讲三点意见。

一、明确培训目的，提高专业水平

举办这次培训，是适应我市教育发展的需要。教育大业，人才为本；科教兴国，关键在人。人才资源已成为最重要的战略资源，人才已成为一个国家、一个地区、一个企业快速发展的关键因素。我们组织此次培训的目的，就是为了培养一支综合素质高、业务力能强的高素质教师队伍，努力提高教育教学创新能力，进一步提升教育事业发展水平。

古人云：“三人行，必有吾师”。一个人自学，不如大家一起学习、研讨、交流效果好，这也是这次培训的必要性所在。当今社会，惟有比别人学得更多、更快、更好，才能保持竞争优势；举办这次培训，为大家提供了一个互相了解、集中学习的机会。希望通过集中学习、研讨、交流，使大家养成一种习惯，形成一种机制，给大家提供一个充电、交流、提升的机会，促使大家不断加强学习，培养终身学习意识，不断提高专业水平。

二、善于学习实践，提高业务能力

学习本身就是自我充电、自我提高的过程。重视学习、善于学习是一个人事业成功的重要法宝。首先，要学习理论。理论就是规律，学习理论就是学习规律和方法；其次，要学习知识，知识决定修养，修养需要方方面面知识的融会贯通。我们要善于从繁杂的事务中解脱出来，多读一些书，多思考一些问题，多增长一些学识，从而提高增强新形势下做好教育教学工作的能力。

实践锻炼是提高人才素质、增强工作能力的重要途径。我们要以这次学习为新的起点，不断探索教育工作新思路，加强实践锻炼，不断提高工作能力。坚持理论联系实际，把各项工作做实、做好，把教育事业不断推向前进。大家要树立一个远大的目标，开阔视野、强化动力、发现缺憾，寻找进步的突破口，在实践中去解决问题，这样才能积累经验、增强智慧和提升能量，在教学实践中提高业务能力。

三、珍惜学习机会，提升综合素质 这次培训班是经过市科协，市教育局精心组织,认真准备后才举办的，从课程设置、师资配备、以及时间的安排等方面都进行了周密研究，目的只有一个，就是努力提高培训质量，让大家学有所获。培训时间虽然不长，但内容很丰富，具有很强的针对性和实用性。参训的每一位教师都要以主人翁的姿态看待这次培训，从思想上真正重视起来，做到尊重老师，虚心求教；要严格遵守培训纪律，严格遵守作息时间，没有特殊情况，不得请假，上课期间要认真听老师讲课，记好学习笔记；要认真听从组织人员的安排，做到不迟到、不早退，认真完成培训任务。在学习的过程中，大家要紧密结合工作实际，把学习与思考结合起来，用科学发展观分析问题、解决问题，积极探索教育工作新思路，努力提高自身综合素质。

学校科技教育开展情况 篇6

我校在创办科技特色学校的过程中，学校充分认识到，加强学校科技工作，是新形势下学校教育的需要，是全面推进素质教育的需要，也是不断丰富学校内涵的需要。因而高度重视科技工作，把科技工作摆到学校工作的重要地位上，此后不断的充实和完善。在由校长任组长，副校长、书记任副组长领导下设办公室，全员教师为成员的积极参加进来，做到领导明确任务，责任到人。校长在多次会议上表示，学校工作为科技工作开绿灯，要人给人，要物给物，要钱给钱。我们学校建立了科技工作的议事制度，加强对科技工作的宏观指导。

我校从2010秋开始组织学生参加县科技模型大赛以来，我校取得了较好的成绩，其中有两位学生获得了市级一等奖，其中一名学生还获得了“科技县长奖”，多人次获得县级奖，学校四次被县教委、科协评为“优秀组织单位”。在取得成绩的同时，我校深刻地认识到科技教育对学生的重要性，将科技课纳入我校课程安排，真正将“科技教育”常态化，让全体学生都能感受到科技的魅力，能够得到熏陶。为了将科技教育能够带动一方，我校于2012年4月组织了“桑柘片区科技模型大赛”，此次模型赛规模大，参赛学校多达9个学校，并邀请了专业的裁判进行公平、公正的对此次赛事全面的参与和指导。得到了县教委、县科协的首肯，达到了预期的效果。

我校近几年来来积极组织学生参加市、县青少年科技创新大赛，以展示学校科技教育成果。我校一直坚持走科技教育之路，把科技教育当作特色教育来抓，为国家培养科技新型人材而不懈努力。

科技教育论文 篇7

从此, 我就在各种科技活动中, 有意识地训练学生的责任意识, 每次参加比赛, 都会获得很好的成绩。也正是这种责任意识的加强, 才让我们学校成为重庆市的科技特色学校, 也因为成绩斐然, 成为全国科技教育示范学校。

如何在学校科技教育活动中进行以责任为核心的品格教育呢?这是我的一点实践总结, 以供大家参考。

一、要充分认识责任是品格教育的前提

自20世纪90年代以来, 品格教育成为以美国和加拿大为代表的北美地区国家道德心理学最关注的话题和研究领域, 认为品格教育是人道德素质的核心, 只限于对学生进行良好行为的教育, 对是非善恶的判断。但道德教育在我国是一个包容性很强的概念, 它既包括思想品德教育, 也包括良好行为习惯的培养、公民道德教育、心理健康教育和情感教育等。不管是那个国家, 品格教育所涉及的内容要真正实现, 前提是责任教育。要对学生进行良好的行为教育, 对是非善恶正确的判断引导, 在没有教育学生形成责任意识的前提下, 学生不可能真正养成良好的行为习惯, 也不可能真正建立起正确的是非善恶判断标准。大家试想一下, 如果一个学生对任何事情包括对自己都抱不负责任的态度和意识, 完全处于一种无所谓的姿态, 上述的教育引导能有多大效果, 答案是非常明显的。作为我国的道德教育, 内容涉及思想品德教育、学生良好的行为习惯教育、公民道德教育、心理健康教育和情感教育等, 其前提仍然是责任教育, 没有对自己、他人与社会的责任意识, 其他的教育依然是一句空话, 这就是我们经常在学校看见, 老师三番五次地对某个学生说, 你怎么又在做同样不应该做的事情。

二、在品格教育中加强责任意识的建立

前面提到品格教育也是品德教育, 它是一个概括性的概念, 内涵许多重要的教育概念, 所以, 在具体的学校科技教育中, 要注意从多角度去培养学生的责任意识。

(一) 在兴趣中建立学生的责任意识

对于学生的兴趣引导, 我以为主要是在科技教育活动的准备与启动阶段。比如, 即将要进行的学生模型比赛, 向学生宣传鼓动的时候, 要多准备一些学生感兴趣且与本次比赛项目有关的资料, 将“责任”二字融入到资料中, 悄悄地在学生思维中建立起责任意识。在今年的电子模型宣传时, 我特地准备了学生喜欢的音乐电路、收音电路、门铃电路和生日祝福语电路等模型, 向学生介绍自己如何做成这些电路, 好几次都差点放弃, 经过自己的坚持, 最终完成了这些作品, 特别强调自始至终。其实, 这就是一种责任。

(二) 在活动中强调良好的行为习惯, 在习惯养成中形成责任意识

在科技活动中, 每次开始时, 我都要重视学生良好的行为习惯的养成。比如, 强调如何正确摆放自己的工具, 如何操作模型, 如何观察与思考比赛策略等等, 并说明这样做的理由是他们的责任。长此以往, 学生应形成了良好习惯。作为老师, 你就可以不用操心了, 因为已经有一种责任在学生心中驱逐着他们。这个责任就是一定要做好, 要不然就不能体现他自己的聪明才智了。

三、进行品格教育的方法

(一) 要尊重学生

对于报名参加学校科技活动的学生, 不管是成绩好的, 还是表现不好的, 都应该一视同仁, 小心呵护, 认真对待, 表现出老师对他 (她) 们的尊重。根据心理学家马斯洛对人的需求层次划分来分析, 人的品德形成与完善的过程, 也是人在社会里逐步满足生理需要、安全需要、归属需要、尊重需要、自我实现需要的过程。任何一个健康的人, 心理都有一定的需要, 当满足了基本需要后, 一个更高的需要才得以出现。学生来到学校, 已经满足了前三个基本需要, 被尊重的需要在各种学校活动中是首要的。因此, 当老师在科技活动中尊重他 (她) 们, 学生就体验到自己价值的存在, 他 (她) 们就会产生要按照要求做好的强烈的愿望, 并将它转化成一种责任, 严格要求自己, 从而达到我们科技教育中的品格教育效果, 这种效果是多层次的。表面上是科技活动成绩出来了, 深层次的品格教育也已形成的, 但这个需要长期的不断地强化才能固化在学生身上。

(二) 要相信学生

在具体的学校科技教育活动中, 要相信学生, 相信学生的能力, 不要事事不放心学生, 老师去操办一切。我在辅导学生参加创新大赛时, 就大胆地放手学生, 让学生自己在老师的方向指导下, 充分发挥他 (她) 们的聪明才智, 设计出来的方案, 实践证明:他 (她) 们的作品, 创新度是相当高的。

如获得第24届重庆市青少年科技创新大赛二等奖的病人方便帽就是典型一例。当创新讲座完后, 这名学生很快设计出一个病人能听耳机的帽子。我看了后, 提示她能不能从病人与医生的角度去完善帽子, 她说, 这个我没有信心。我对她说, 老师相信你, 因为你非常的聪明。没多久, 她做出了一个可以参加比赛的方案, 最后, 在老师指导下, 并制作成了作品。

在比赛后, 她在心得中写到:经过这次比赛, 学到了书本上永远也学不到的东西:

1、真正体验到了自己的聪明才智。

2、明白了一个道理, 相信自己才会获得成功。

3、要坚持到底, 真正意识到这是一种责任。

(三) 要引导学生

在学校科技教育中, 教师要善于引导学生, 帮助学生, 而不一味地责备学生。在科技活动中, 特别是大型的比赛活动中, 时常看我们的老师在责备学生。这样做的结果势必在学生心理上留下一道阴影, 严重地影响学生潜力的发挥, 比赛结果是可想而知的。

当然, 学校科技教育中品格教育的真正实现, 还需要我们不断地探索和总结的。

参考文献

[1]赫钦斯:《教育中的冲突》人民教育出版社2001年版, 第219页.

[2]选自《范仲淹:忧乐人生》, 长江文艺出版社1996年版.

[3]《鲁迅全集》九州出版社[ISBN]7-80114-257-8.

打造科技教育特色品牌 篇8

本着以上教育理念，学校在“一校一品”“一校多品”办学理念的指导下，提出以“科技教育”为突破口，致力于打造学校的特色教育品牌。学校领导班子和全体教职员工在打造学校的特色教育品牌——科技教育这一共同愿景的激励下，围绕学生成长目标，自觉而富有创造性地推进科技教育课程开发、科技教育教学方法创新和学校科技教育文化建设，促进学校质量提升和特色发展，形成了全校一盘棋，全校师生共同参与，上下联动，步步有招。

打造科技教育特色品牌，需要精心营造科技教育校园文化氛围。学校在每班设立科普图书角，定期将订购的科技图书在各班图书角展示；组织学生参与设计、编辑、制作班级科技园地板报，参加各种科技兴趣小组；各班进行“六个一”工程：每周讲一个科学家的故事，每月读一本科学家的书，每学期组织看一次有关科技的电视，出一期科技活动手抄报，搞一项科技小制作，提一个创意金点子；设立了一栋教学楼作为科技楼，分层展出相关科普知识及学生的科技小作品，如学生的创意金点子、科技小制作、科幻画、手工小作品、电脑绘画作品、电脑机器人制作和操作过程等；开设和开发科技综合实践课。通过这些文化展示营造了浓厚的科技教育文化氛围，引导全校师生广泛接触社会，接触大自然，探索科学的奥秘，激发了全校师生对科技教育的热情与兴趣。

打造科技教育特色品牌，需要一批专业能力突出的骨干教师。为此，学校选拔了一批年富力强、工作积极性高的教师担任科技辅导员，每年为他们订购科普书籍和杂志，提高科技辅导员的专业素养；派科技辅导员参加各级培训活动和各级青少年科技创新比赛，让他们开阔视野，增长见识，触发创造灵感。几年来，教师的素养得到了飞快的提升，涌现了一批高素质的科技骨干教师，如科技创新辅导教师刘智达、阮小红，电脑绘画辅导教师占志强，电脑机器人辅导教师、全国机器人大赛裁判员谢小平等。

开展科技教育的关键不在于结果，而重在过程。让学生在科技教育中形成良好的素养，接受良好的科学教育，参加科技活动锻炼，养成实事求是、顽强刻苦、勤于钻研的科学态度；形成乐于研究、勇于创新、善于思考的习惯，不断地创造、发明；形成创新意识，培养创新精神，这才是学生真正所需要的教育。

科技教育工作总结 篇9

科技教育工作总结

北京朝阳外国语学校小学部

北京朝阳外国语学校小学部科技教育工作总结

（2013年度）

本学期的科技教育工作即将结束，我校在这学期里，开展了一系列的科技教育活动。特别是学校11月的科技节，科技这些科技活动，开阔了学生的视野，丰富了学生的生活。提高了学生对科技活动的热爱。

一、学校科技教育工作现状

我校开展了一系列的科技活动，如：科幻画竞赛、天文知识竞赛、科技节各类竞赛项目等等，通过这些活动，使同学们养成一种科技习惯，形成一种科技意识，培养一种科技精神，达到培养良好的科学素质的目的。同时，在同学们参与这些活动的过程中，认真学习，激发自身探索人类尚未解开的科学之谜的兴趣，培养创新意识和创新能力；相互合作，充分发挥群体智慧，在科技活动中培养团结、协作精神，培养集体责任感和为他人服务的意识。

二、学校科技教育开展情况及举措

九月份学校，为了开阔学生的视野，学校组织全校同学去北京海洋馆去参观和学习，学生在这里近距离的观察海洋的生物，也观看了海狮和海豚的表演。学生在海洋馆里学到了在学校校园中学不到的内容。

十月份，学校利用阅读悦美广播讲科技的故事，鼓励学生科技创新。科技辅导教师积极鼓励学生进行科技实践以及创新活动。10月学校有几名学生参加了朝阳区创新大赛的活动。

十一月是科技月，朝阳区的31届科技节也在这个月展开了。在今年的科技月中学校组织了丰富多彩的科技活动，中高年级学生参加北京市自然科学知识网上答题活动、自然科学的科普征文、观后感活动等活动。美术和科技教师联手组织同学们参加朝阳区创新大赛科幻画活动，这些活动极大的促进了学生对科技的关注与热爱，调动了学生对科技活动参与的积极性。

为引导学生进行自然知识上网答题活动时。科技辅导教师和信息技术教师组织4—6年级学生，在学校有近100人参加了北京市自然科学知识网上答题活动。同学们通过上网查阅资料，进行网上答题活动。通过次此活动很多同学对自然科学知识产生了很浓的兴趣，也掌握了很多课外的自然科学知识。创新大赛科幻画竞赛活动，引导学生要有创新的精神。

组织五、六年级学生参加朝阳区天文知识竞赛的活动，同学们通过此次活动提高了对天文知识的热爱，通过上网或是查阅资料也使学生增长了许多天文的课外知识，同时也丰富了学生的课余生活。

另外这学期我校还有三名同学参加了朝阳区单片机竞赛活动，取得了较好的成绩： 孙智聪男子组一等奖 吴子墉男子组三等奖 骆思缘女子组一等奖（唯一一名代表朝阳区参加比赛的女同学）

三、成效（干的效果）

为配合科技月的开展，各班的班主任积极的配合，为科技活动开绿灯。通过班会等活动宣传科技活动的以及，鼓励学生积极参与各种科技竞赛活动。

本年度学校开展的各种活动，极大促进了学生对科技发的关注。通过学校科技活动的开展，学生的科技意识增强了。全校同学百分之百参加了这些科技活动。科技月开展的各种科技活动，使得参与这些活动同学们提高了对科技的认识与热爱，也增长了科技见识。

成绩：有三人参加朝阳区单片机竞赛活动获两个一等奖、一个三等奖，其中骆思缘同学作为唯一的女生代表朝阳区参加了北京市的比赛。参加天文知识竞赛近三百人，29人分获一、二、三等奖。在区灵巧手比赛的5名同学分获一、二、三等奖，3人在区科技创新小制作比赛中获三等奖、还有朝阳区科幻画竞赛活动等（竞赛结果未出来）。

科技社团也在本学期有张有弛的进行中，社团的活为参与朝阳区31节科技节提供了。也通过参与31届朝阳区科技届更加明确了我们今后走以绿色植物为系列的特色内容。为我们今后的努力提供了更有力的方向性的东西。

四、目前学校科技教育的优势、存在的问题及改进举措

学校每学期积极组织学生参加各级各类的科技竞赛活动，同学们在参与这些科技活动中增长了科技知识和提高了科技的创新的意识。每学期参与科技活动的学生能做到100%。

存在的问题：（1）特色建设还要在突显一下。(2)学校组织学生参加的科技竞赛活动的种类虽然这学期多了些，但是参与的深度还不是很强（3）科技特长生的培养还需要我们进一步进行思考。多培养一些科技特长生。

措施：利用多种渠道，比如与班主任，以及学生的家长多联手，从多层面的鼓励学生积极参加各种科技竞竞赛的活动。定期召开有目标的科技教育工作会，进行阶段性总结。科技辅导教师在开展科技教育工作中遇到问题时，要及时与相关人员进行沟通。发现问题及时调整与改进。学期末和学年末要做好总结。每学期能根据上学期开展的科技竞赛活动，参与的效果等进行新学期的科技计划的制定，做到计划的制定要有针对性和课操作性等。

科技教育工作总结 篇10

1、各学校对科技教育工作更加重视。通过多年的宣传和实践，全区绝大多数学校对在中小学开展科技教育工作的必要性和重要性有了进一步的认识，尤其是随着两年一度区中小学生科技节的举办，学校开展科技教育活动的积极性有了新的提高，活动的经常性得到了有效的保障，各类科技项目的普及面也得到了进一步拓展，特别是一些民办学校，也开始进行科技教育活动，这充分说明中小学科技教育的理念已越来越深入人心。目前，科技教育基本在全区学校得到普及。

2、科技教育网络日益完善，科技辅导员队伍更加成熟。在区级层面，我们建立了由教育局牵头组织、科技局、科协、团区委、妇联、关工委等相关部门配合、区中小学生假日活动中心具体操作的科技教育体制，形成了多部门联动、专业化运作的新路子。在校级层面，各学校普遍建立了由分管领导负责、科技总辅导员具体实施(个别学校还有项目辅导员)的学校科技教育网络;为整合科技教育力量，在科技教育上形成合力，有多所学校建立了校科技辅导员协会，使学校科技教育的网络更加明晰和完善，开展科技教育活动更加顺畅。

经过多年的锻炼和培养，我区的科技辅导员队伍也日趋成熟，各校都有一支有较强业务能力、乐于奉献、勇于吃苦、善于辅导、敢于创新的相对稳定的科技辅导员队伍。两年来，先后有80余人次获得全国、省、市优秀科技辅导员称号，在第十三届全国青少年科技辅导员论文征集评选中，我区有9名老师获奖，其中，临浦镇一小的祝育江老师获一等奖，目前，我区已拥有无线电测向国家级裁判20多名。这支队伍的不断壮大和快速成长，为我区各校开展科技教育提供了有力的人才保障和智力支持。

3、各类科技教育活动更加丰富。几年来，我们不断增设科技教育的活动项目，使广大中小学生在参加科技教育活动时有更多的选择空间。截止目前，我区已开展了无线电测向、电子制作、电脑操作、航空模型、航海模型、车辆模型、建筑模型、机器人、头脑奥林匹克和科技创新、科技实践等活动项目，几乎涵盖了全国性的中小学科技教育活动的项目;更有不少学校结合当地实际，因地制宜开展了环保考察与研究、种养殖研究、小河流域系列考察等实践活动，极大地丰富了中小学生的科技教育活动，激发了广大中小学生参与科技教育活动的热情。尤其是刚被评为省青少年学生校外素质教育示范基地，年接待量逾两万。

4、科技教育的成效更加明显。在科技竞技类项目中，xx年共获得市级以上各类奖项1771人次，xx年获得市级以上奖项3298人次，1人获无线电测向二级运动员称号，1人获航海模型一级运动员称号，4人获航海模型二级运动员称号。一批基地学校也在活动中逐渐形成，继义蓬一中和高桥初中先后被确定为市航空、省航模性训练基地之后，xx年，坎山镇小被杭州市模型运动中心定为杭州市青少年无线电测向训练点，高桥初中被命名为杭州市科技教育特色学校。衙前镇中还成功承办了第八届全国青少年建筑模型比赛。更重要的是，通过中小学校的科技教育活动，广大青少年学生从小受到了科学的熏陶，在他们幼小的心灵中播下了科学的种子，激发起了他们进行科学探究的原动力;通过科技小制作，小发明，小实验，让学生自己设计方案，实施调查，自己动手组装、调试设备，大大提高了学生的动手能力和创造能力。

科技教育特色引领学校发展 篇11

在新课程改革的大背景下,佛山市禅城区东鄱小学坚持走“在普及上提高,以特色引领发展”的创建科技教育特色之路,实施“特色带动、整体推进、全面发展”的办学策略,通过开展各种丰富多彩的科技活动,推动学校科技活动蓬勃开展,充分发挥科技活动促进学生个性自主和谐的发展和身心素质全面提高的功能,进一步深化素质教育。

一、树理念,让科技教育抵达课堂

一直以来,科普教育在东鄱小学就有着传统优势。1998年学校就开始开展模型制作(建模、空模、船模、车模,以下简称“四模”)兴趣活动,并取得好成绩,2004年成为禅城区科普教育基地。如何让科技教育在传承的基础上发展创新?坚持“面向全体学生,以学生发展为本,让每一个学生得益”的理念,让科技活动成为一种教育,让科技教育抵达课堂,创建有利于学生个性特长、全面发展的教育模式,把科技特色定位为学校发展方向。

2005年9月,“四模”课进入了学校的课程表,并以课题的形式进行研究,从此坚持每周一节的“四模”课,四年来“风雨无阻”。

二、讲策略,让科技教育又好又快发展

唯有智慧才能启迪智慧。教师能走多远,学校的科技教育才能走多远。东鄱小学“摸着石头过河”,在科技教育的师资培养上形成了“三先三后”的培训经验:先外聘后校本,先学习后发展,先教案后教材。学校一方面通过专家培训带出一批骨干教师后,立足本校,充分发挥骨干教师的带动作用,专门设立了科技教育中心教研组,将全校的教师组织起来,定期开展辅导教师的业务研究。另一方面,则是花大力气培养本校教师,对科技教师实施了“东鄱版本”的培训:“非常6+1”(三个磨练+三个空间+一个专家引领),“三个磨练”即磨基本功、磨课、磨教育思想,“三个空间”即总结空间、展示空间、个性发展空间。学校的科技教育团队通过边培训边实践,边研究边总结,不断提高能力,积累经验,经过努力,学校有效地培养出了一批科技骨干教师。

三、抓整合,让科技教育效益最大化

如何对科技教育资源进行整合与开发,形成资源优势和合力?如何科学、规范课程管理,发挥科技校本课程的最大效益?东鄱小学不断探索,逐步形成了“四化”策略。

教育资源合力化。学校充分整合和利用所在地社会科技教育力量,实现学校、校外科技教育机构以及社会科普教育资源三方面的整合,为学生搭建开放多元、互动协作、自主创新和亲历科学的四个平台。为实现资源的整合,学校设计并实施了“五个一工程”,共同为孩子打造了科技教育的“梦想剧场”。“五个一”工程即:一支专家指导队伍,构建教研室、青少年宫和科学馆总指导的三级网络,组成学校科技教育课题实验的“智囊团”;一个学生课外活动基地,拓展青少宫、科技馆、博物馆、图书馆和实践基地等社会资源,使学生科学素养培养得到社会教育资源全程、多方位的支持,每年寒、暑两假都组织学生开展科技综合实践活动,为科技创新大赛做好充分的准备;一个数字科技信息平台,学校购置了一批科技教学软件,增添了大批科普读本及教师用书,配备近百部适合少儿观看的科普影片,为师生获得科技教育信息提供了更充实基础;一个适合科技教育的校园文化,走进学校,最漂亮的场室就是集展示、教学、制作于一体的科技室,还有“图书超市”、“悦读周刊”、“四模”号科普书香快车、科技文化长廊、书香长廊……会让你流连忘返,赞叹不已;一个有远见的“老板”,学校立足创出科技投入教育的品牌,用声誉换支持,争取办学单位支持,投入科技教育的资金逐年增加,使学校科技教育条件好,师生外出参赛和学习的经费有保障。

课程定位综合化。“四模”科技课程是立足于学校传统优势,利用本土资源,学校自主开发的一门综合性课程,不是简单的模型的拼装,而是把模型制作与自然、科学、社会、人文融为一体,强调学生能够综合运用各科知识解决问题,体现“小模型、大世界”的视野。

课程管理规范化。在课程专家的指导下,学校从课程性质与特点、课程总目标与分目标、课程内容及结构、课时安排与师资配备、课程资源的开发与利用、教师培训与提高方式、课程的管理与实施、课程评价建议等方面研制出科技校本课程实施纲要,使科技课程教学更加正规化、科学化。

评价方式多样化。如“四模”课上的赏识评价,每学期开展“科技之星”评选活动,每年举办科技节为学生提供展示的平台,等。在科技课程学习中,评价学生的学习灵活多样,包括动手操作、想象创新、综合应用、态度品德等方面。呈现的形式可以是学生的作品、自我总结、观察记录等,采取教师、家长与学生评价相结合。

四、重质量,让科技教育促进学校的全面发展

东鄱小学以“咬定青山不放松”的精神,“十年磨一剑”的耐力,“办法总比困难多”的干劲,把科技特色做大做强,精心经营一课(“四模”校本课程)、两小(小发明、科学小论文)、三创(模型创造、科幻画创作、科幻故事创编)、四学(学科学课程、学科普文章、学科渗透、研究性学习)工程,打造出“以‘四模为龙头,以小发明和科幻画为双翼”的科技教育特色。经过不懈努力,科技特色已经成为学校素质教育一张亮丽的“名片”。学校的科技研究项目《0.03秒下的变化——苍蝇飞行启动方式和路径的观察与探究》在全国第23届青少年科技创新大赛中勇夺金牌,并且该项目成功进入央视《走近科学》栏目。学校连续三年举办了佛山市或禅城区科技教育现场会,相关经验先后四次在禅城区科技创新教育工作会议上作经验交流。

特色效应增添发展引力,科技教育特色引领着学校的发展,把学校带到了一个全新的教育生态圈,学校教育质量跃进全区前茅,实现了三大变化——从外延扩张到内涵发展;从“单打冠军”(科技教育)到“全能王”(全面发展);从名不见经传到名声远扬,学校逐渐形成了“科技领跑,各育并进”的鲜明办学特色。

凸显科技教育 亟需规范落实 篇12

我们的基础教育是义务教育, 是全方位的素质教育。一方面在强调要全面提高学生的综合素质, 一方面在不断的呼吁要减轻学生的学业负担, 一方面却又开设了各种课程。我们的现在的初中学生肩负着国家课程, 地方课程, 学校自主开发的学校课程, 还要开展各种特色课程, 目的只有一个, 要全面的培养学生的综合素质和特长发展, 这些都没错。但我们给予我们的学生的学习时间就那么多, 他们能学的过来吗?开设的这些课程是否存在着重叠?很值得我们思考。事实胜于雄辩, 几十年来的教育结果已经说明了一切。虽然, 我们培养出来的学生在他们的未来都有各自的工作, 但我们培养出来的学生所蕴含的生存与社会价值与教育的支出是不等值的, 在某种程度上看还是贬值的。

教育的目的是什么?多年来我们一直提倡和推动要培养德、智、体、美、劳全面发展的社会主义合格人才, 这个目标无疑是正确的。但落实到最实际, 最具体的层面, 我们的教育目的是什么呢?无非就两点, 一是把我们的学生培养具备健全的人格;二是适应社会所需, 能为社会创造价值, 也就是具备创新思维和掌握时代同步科技知识的实践型人才。作为社会自然人, 你的使命就是为社会、为他人、为自己创造剩余价值, 你如果不具备这样的能力, 你必将被社会所淘汰。所以, 作为教育机构的责任, 就是去培养这样的适应社会需要的人才, 也就是把目前没有国家课程的科学技术实践教育全面的推广开来, 其他学科教育应围绕着这个中心开设开展。虽然这种说法与现在的教育的侧重点相悖, 但细细品味, 我们开设的语文、数学、英语这三大科其最终的作用的绝大比重应该是为科学技术的应用、开发与推广服务的, 为社会政治经济发展的交流、舆论宣传服务, 而真正体现科学价值的学科应是现在开设的物理、化学、生物、地理、科技实践活动、信息技术等自然科学学科。在素质教育阶段, 教育者和被教育者对这些学科的忽视, 必然的造成我们的被教育者在高中阶段和报考大学的迷惘和无知, 以致踏上社会找不到自己的位置和寻求发展的机会。

综上所述, 在被教育者的学龄年段, 普及开展科学技术实践教育, 使被教育者成为社会发展的生力军和主力军, 是现今义务教育阶段的教育工作者必须担负的历史使命, 每个教育工作者责无旁贷的要履行这个义务和担起应尽的责任。在目前的这种还是以应试教育阴影指导下的素质教育态势下, 作为具有使命感和责任感的教育工作者, 特别是具体从事课堂教学教师该如何实施自己的教学行为呢?通过我自己多年从事科技辅导培训中我感觉应该从以下几方面着手实施, 提高学生的科技创新素养和实践创新能力。

1 明确教师的责任和应履行的义务, 更新观念, 加强学习, 提高自身的科技素养

作为教育工作者, 你的责任就是把你的学生培养成能被社会不同层次认可的劳动者, 使他们能在自己的工作岗位与时俱进, 和谐发展。要达到这样的要求, 你就必须同步的了解时代的科技发展动态, 分析科技知识所涵盖的知识范畴, 明确这些知识在社会发展中所体现的价值。在自己的具体课程教学中, 因事制宜的传播科学技术、引导学生去探索和了解科学技术, 并能把自己学科知识特点在科学技术中的地位和作用让学生明确, 以调动学生学习本学科的主动性和能动性。比如语文、英语的课堂教学, 它们的根本就是语言教学, 目的就是让学生掌握语言的读、听、讲、写的能力。一篇好的文章的都是入境见景, 触景生情产生的, 但目前, 由于学生的生活空间的狭窄, 无境无景, 学生又怎能写出好的文章呢?但如果把学生的这些语言能力的培养层面转向实用文体方面来, 却是大有空间, 如:试验调查报告、产品推广说明书、产品的性能分析报告、某个产品的市场调查报告、自我推荐书等等。毕竟我们现在的学生学业有成后想成为作家的比例极小, 那何不从社会需求的角度来锻炼学生的语言能力呢?而这些实用文体的写作都是以科学技术相联系的, 通过这样的联系来加以培养学生的写作能力, 不就为学生生存于社会打下了基础吗?作为数学这个计算工具学科以及其它学科也是如此。

2 创设科技教育环境空间, 循序渐进地促进学生的生存发展

有了一个装备着科学素养极高的教育团队, 是培养提高学生科学素质的基础。各个学科的教师通过各种渠道获得的科技知识, 采用讲解、实物演示, 图片、图像多媒体展示等途径使学生可以了解先进的前沿科普知识。但要培养学生的科学素养, 其中关键的是要让学生能参入到具体的科技创新示范案例之中去, 去亲自体验科技的乐趣和其实用价值与功能, 就必须要在学校内装备科技活动试验室, 根据学校人数按照规定配备必须的设备, 并给予学生充足的活动空间。

3 加大投入, 走出校园, 给学生一片科技创新蓝天

科技教育的内涵实际应该包括两个方面:一是, 科学知识宣传教育, 利用学科教育实施。目的是让我们的学生了解科学知识, 明确科学知识在社会发展和生活中的价值, 学会应用科学, 提高生活和学习质量。二是, 科技创新实践教育, 培养学生的创新思维, 引导学生参入具体的科学技术创新活动中, 去改变现有的不足, 去创造更新技术和方法为社会服务。这方面的培养就必须为学生提供必要的场地、工具、材料, 让学生的手脑都动起来, 在实际的实践操作中去激发学生的创造灵感, 锤炼学生的创新思维, 逐渐走向成熟。要如此, 就必须加大面向科技实践活动所需的, 特别是材料的投入。试想一个教学规模在40个班级2000多学生的初级中学, 要面向全体学生长期而连续的开展这种活动, 需要的场地、师资、器材的投入量之大可想而知。不划拨专项资金, 加大投入是难以保障科技教育活动的开展的。

创新思维, 创新技术与方法的诞生是需要土壤的, 是需要社会支持的。创新的方方面面的最终归宿是服务于社会, 没有社会的需求, 创新就只是空想, 是不实际的。为此, 就必须充分利用广泛的社会资源, 定期与不定期的让学生走出校园, 深入社会的不同层面去参观、考察, 体验, 在实际的社会活动中让学生了解科学, 学习科学, 激发学生的创新灵感与热情, 提高学生的科学素养。

4 优选资源, 合理配置, 提高科技创新教育教学的性价比

《规范化学校建设指南》是2004年制定的, 规定了学校开设综合实践活动项目所需教学器材的类别和要求。但从现在学生的层面出发, 面向城市中小学校设定的项目明显已不能满足或者不适合用于培养学生创新思维和实践能力教学需要, 再加上学校的基本建设配置低 (活动室配备短缺) 。要满足培养学生科技素养需求, 就必须建立综合科技活动试验室, 而不是单一活动试验室。

配备的活动器材应该从系统培养出发, 从认识了解、分解组装、拓展改造创新全方位出发来配置器材。同时, 由于学校学生的人数比较多, 器材的使用频率高, 在选择时, 就要注重选择耗材低, 重复利用价值高, 可操作性强, 能随意嫁接创新, 并容易和时代科技接轨的器材。这样的活动项目贴近学生生活, 容易调动学生参入的积极性和热情, 也就容易出现教育效果。比如机械传动系统, 从出现机械传动到目前, 凡是设计传动的设备, 虽有创新, 但其核心部件与原理基本没有大的变化, 只要我们给学生提供各种型号的齿轮及相关部件, 学生可以根据自己的想象, 任意组装各种的传动模式, 再在此基础上, 引导学生学习叠加控制方式, 以实现自己的控制目标, 学生就很容易获得成就感, 也就很容易培养出学生学习科技, 创造科技的基本素养。

目前国家强制给学校配置的实践活动器材, 教育档次低, 知识涵盖面窄, 拓展的空间小, 很难适应目前学生兴趣的需要。为此, 要解决这个问题, 就应该给学校一定的自主权, 学校根据自身教师的技能情况, 配备相关的科技活动器材, 以特长推动普及, 以普及提升特长, 以满足科技教学之需。

总之, 社会发展要靠教育, 教育的核心应该侧重于科技实践教育, 侧重于创新思维教育。读死书, 死读书, 死板教条, 循规蹈矩的的读书人和教书匠最终只能被社会所淘汰。时代赋予我们的责任就是要培养社会所需的创新型人才, 我们每一个教育工作者不论你是从事哪个学科的教学, 你不仅是学科大纲的执行者, 而还是科技教育的宣传者和引领者。虽然现在学科知识的细化日益加剧, 或许你认为你的学科目前的知识范畴和科技联系的不那么紧密, 但作为素质教育阶段的每个教育执行者, 你仍有义务从社会所需的层面来规划你的教育行为, 以科技教育为核心, 深入浅出地开展学科教学, 让你的学科教育成果在科技活动中的作用体现到极致, 那你才不愧为一个真正的教育者。

摘要：教育的目的是培养适应飞速发展的社会所需的高素质专业人才, 教育行为结果是使教育产品———受教育者从踏上社会, 参入社会行为的那天起, 就能凸显他的存在价值能被社会认可, 而不是可有可无的。推动社会发展的原动力是科学技术, 那为什么我们的教育重点不向这个方向侧重呢?科学技术的学习与掌握不是专业技术学校和大学教育的专利, 作为中小学阶段是人生启蒙教育阶段, 虽然肩负着基本素养的培养, 但更应该承担着科学技术知识传播、应用、发展、实践、创新思维能力的培养。古语说:“百无一用是书生”。我们的教育不应该把学生培养成书生, 而应该培养成社会需要的实实在在的劳动者和创作者。要达到这样的教育目标, 就必须在素质教育阶段凸显科学技术教育教学, 一切教学行为都要围绕着这个中心来开展。