学校教学管理制度总

学校教学管理制度总

学校教学管理制度总 篇1

为切实加强我校的学校安全工作，进一步贯彻落实“安全第一，依法管理，社会参与，各负其责”的校园安全管理方针，保护广大师生的人身安全和学校财产安全，维护学校正常的教育教学秩序和社会稳定，根据《成都市中小学、幼儿园安全管理评定规范》（DB510100）相关条例及精神，特制订金牛区育梁学校安全工作目标及责任制考核条例。

一、工作目标

（一）总目标

1、安全意识：认真组织学习贯彻《教育法》、《未成年人保护法》、《预防未成年人犯罪法》等一系列关于学校安全工作的法律法规，学校领导和教师安全意识强，安全工作制度健全，职责明确，措施扎实。努力创建安全文明校园。

2、学校管理：学校无重大安全责任事故，无校舍安全事故和重大财产失窃事件，学生无赌博、封建迷信和结帮等违纪、违法和犯罪现象，无重大打架斗殴、逃学出走等不良事件，学校周边环境状况好。全年实现事故零死亡，千人重伤率控制在1‰以内，全年累计千人负伤率控制在5‰以内；火灾、爆炸、恶性误操事故为零；

3、安全保障：学校教育活动场地设施设备无安全事故隐患，各种内部保卫制度健全，保安设施齐全。隐患治理完成率达到98%，安全设施、设备完好率大于或等于98%，特种作业人员持证上岗率100%。

4、安全教育：加强师生的安全教育、法制教育和心理健康教育，开展针对有效的活动，切实增强师生的安全意识，提高自护自救能力。安全教育培训合格率达到100%。

（二）各部门目标 1.安全领导机构

负责人：李杰（校长）

成员：叶华金、谭祝英、王子高、陈亨贵、廖瑞伦 安全目标：

（1）伤亡、火灾、食品安全事故、传染病等事故控制，年实现事故零死亡，千人重伤率控制在1‰以内，全年累计千人负伤率控制在5‰以内；火灾、爆炸、恶性误操事故为零；健康体检率达到98%；

（2）按《金牛区育梁学校安全会议制度》定期组织召开各级安全工作会议，落实校园安全工作责任制，安全管理目标责任书签约率100%，岗位安全责任书签订率100%；

（3）按照安全教育计划，开展学生、教师安全教育。聘请专业第三方机构对在校学生及教职工进行授课，培训。达到在岗教职员工、学生安全教育率100%；

（4）落实三防工作，特殊工种持证上岗率100%、特种设备使用登记率、作业人员持证上岗率、定期检验率100%、事故隐患整改率；

（5）贯彻“依法管理”方针，定期组织教职工学习《教育法》、《未成年人保护法》、《预防未成年人犯罪法》等一系列关于学校安全工作的法律法规，以及《中小学校设计规范》、《建筑防火设计规范》、《成都市中小学、幼儿园安全管理评定规范》等国标、地标性规范。

2.教务处

负责人：陈亨贵、廖瑞伦（教导主任）安全目标：

（1）抓好教师教育观念转变和教育方法改进，力避教师不良行为造成的学生出走、心理畸变造成学生伤害等恶性事件。做到无一起辱骂、体罚学生事件发生；

（2）抓好学生教学实验安全，做好学校实验仪器室易燃、易爆等危险化学

药品的管理工作；

（3）按照安全教育计划，开展学生、教师安全教育。落实安全教育的师资、教材、教案和课时，宜聘请有关学校安全管理部门、科研单位、高校专家和教授来校授课。达到在岗教职员工、学生安全教育率100%。

（4）认真研究做好学校计算机校园网络安全的防护工作。达到学校网络安全事故率为0；

（5）贯彻“依法管理”方针，定期组织教职工学习《教育法》、《未成年人保护法》、《预防未成年人犯罪法》等一系列关于学校安全工作的法律法规，以及《中小学校设计规范》、《建筑防火设计规范》、《成都市中小学、幼儿园安全管理评定规范》等国标、地标性规范。

3.德育处（政教处）

负责人：谭祝英（德育主任）安全目标：

1.做好学生安全、法制教育，从日常抓起，提高学生的安全意识以及安全技能，切实保障师生安全和学校稳定，达到重大、特大恶性事故的发生率为0，群体性事件率为0，减少各类事故的发生；

2.每月根据季节、社会背景、学校实际等情况组织安全主题活动，每月进行全校范围内应急演练，提高师生应急素质和全校整体应急水平。

3.督促各班主任每天开展针对班级内部隐患的日常安全检查，并每周组织周检。简历隐患台账，整改进程实时跟进，隐患整改率达到98%；

4.后勤处

负责人：叶华金、王子高（后勤主任）安全目标：

1.杜绝后勤保障工作方面的重伤及以上事故；

2.严抓食品卫生和食堂卫生工作，定期、随机开展针对食堂加工流程、餐饮

器具消毒与保洁、食品留样的安全检查，组织食堂员工开展48学时的安全培训，杜绝食物中毒导致的群伤事故；

3.做好环境卫生及绿化工作，防止群体传染病的发生；

4.确保安全投入，制定安全经费使用计划并严格按照计划将安全专项经费用于教育培训、应急演练、隐患排查整改、建筑物和教学设施设备安全运行保障等。

二、考核办法

（一）考核基本原则

1、坚持“安全第一，预防为主，综合治理”的方针，以避免或减少事故发生为目的，以建立健全安全制度、保障措施和防范体系为重点，注重安全基础工作的考核。

2、严格监督管理，建立和完善两级监督检查和管理考核制度。

3、控制目标考核以事故统计和调查处理资料为依据，对发生重大责任事故的实行“一票否决”，对瞒报、虚报事故的从严处理。

（二）考核目标内容

考核内容为各部门责任人签订的《安全工作目标管理责任书》所确定的安全工作控制目标和安全管理目标。

（三）考核实施办法

1.控制目标的考核，依据事故统计资料、各类台帐和调查处理资料进行；其它考核采取日常考核和年终考核相结合的方式进行。

2.现场安全检查每月组织一次，安全资料台帐检查，每季度组织一次，年终进行全面检查、考核累计结果，上报校安全工作领导小组审批。

（四）考核评定方法

考核工作由校安全工作领导小组办公室组织实施，按考核最高分排序，一、二级责任部门取前三名，三、四级责任部门取前二名，为校安全工作目标管理先进部门；被一票否决的部门，为未完成安全管理考核目标部门，其他为完成安全

管理考核目标部门。

（五）考核人员组成

校安全工作领导小组办公室成员、各部门安全员为考核组成员。

（六）具体考核细则

为切实加强我校的安全管理，有效保护师生的人身安全，使安全工作具体化，根据市教育局有关安全教育的文件精神，特制订安全工作考核条例。对班主任及分管该班的科任教师所承担的安全责任进行了具体的划分与考核。

1.班科协同教育工作：（10分）

班主任及科任教师共同负责该班的安全工作，对学生做好有关安全的宣传、教育工作，科任教师协同班主任共同管理好班级。

2、班主任宣传、教育工作：（10分）

班主任利用班会做好安全教育的宣传工作，对学生进行有关安全知识的宣传教育，提醒学生安全文明的休息与课间活动，并作好相关书面记录，每周至少一次。（以查阅相关记录为准，少一次扣1分，扣完为止。）

3、科任教师宣传、教育：（10分）

科任教师可利用相关课程进行有关的安全教育，并在教案中有相关内容记载，每月至少两次。（以查阅相关记录为，少一次扣1分，扣完为止）

4、安全资料：（10分）

班主任负责相关安全资料的发放与记录，并将相关记录按要求按时上交安全办。（以安全办按时收到的为准，不按时上交的，一次扣1分；有一次未上交扣2分，扣完为止。）

5、签定责任书：（10分）

全体教师每期必须按时签定一次相关的安全责任书，责任书签定后就履行责任书所规定的权力与义务，共同管理好班级，创造一个和谐安全的校园。（未签定责任书的，本学期的安全考核分为0分。）

6、履行安全义务：（20分）

班主任及科任老师必须履行安全义务，随时随地注意是否存在安全事故的隐患，并按时进行所辖区域内的安全检查，如发现隐患，能及时处理的必须马上处理，再告之相关部门进行处理或修缮；如不能处理的要马上报告安全办，及时进行相关的处理。（发现隐患后既没有及时处理又未报安全办的，一次扣10分；造成安全事故的，本学期的安全考核分为0分。）

7、应对与处理：（20分）

全体教师都应该对突发的学生安全事件采取积极的应对与处理措施，做好学生家长的思想工作及解释工作。（发现人或知情人未处理或臵学生不顾，未造成较坏影响的20分全扣；处理不及时的，造成家长的不理解或较坏影响的扣5分；处理方法不得当，造成较坏影响的，本学期的安全考核分为0分，参加评优评级评先时一票否决。）

8、课堂安全：（10分）

全体教师应认真组织课堂教育教学，保障学生课堂安全。（因组织不善导致或不在岗位而出现安全事故或学生伤害事故的，本学期的安全考核分为0分。）相关说明：

1.责任划分时间：周日下午5：30至周五下午放学时间为上课期间；行课时间，本节课上课时到第二节课上课为止。

2.周五下午放学后时，由各班主任负责安排放学，值周领导在校门口进行维持秩序，将学生全部清理出校。值周静校时，保证学校没有学生后，才能离校。如有个别辅导的老师和学生，则静校后由该老师负责相关学生的安全。

3.计算方法：应得分＝100－扣减分。

成都市金牛区育梁学校

学校教学管理制度总 篇2

巡回指向的是学生在知识、技术等方面的获取及教学目标的达成。巡回,不只是走动和穿梭,更需观察和倾听。

(一)预设巡回关注点

教师在上课前是否预设巡回时的关注点决定了巡回指导的效果。有了关注点,在学生进行练习时,教师就会明确地依据预设进行巡回,进而发现问题,并及时采取相应的解决策略。正所谓心中有关注、巡回不盲目。在研讨过程中,参与教师提出的关注点有:技术动作的易错点、学习的重难点、学生的个体差异、练习强度与密度、小组分组的合理性、小骨干的培养、场地器材的安全性等,涵盖了体育课堂的诸多层面。

(二)适时选择巡回关注点

关注点的落脚点应为促进学生身心的健康发展。在学生还未对技术动作有一个正确的理解及所做动作还不够规范时,教师应将动作要领作为关注点;在学生基本掌握动作要领及所做动作基本规范时,教师应将易错点作为关注点;在学生做动作出现畏难情绪时,教师应将学生的情绪状态作为关注点;在学习难度大、易发生危险的动作时,教师应将保护与帮助作为关注点。总之,巡回时应立足全体,关注差异、统筹兼顾。

二、指导是解决问题

指导是对在巡回时发现的问题采取质疑、示范、对比、体验、创新等利于学生感知、理解、接受的有效方式,促进其思想和行为的变化,促使其技术动作的掌握和提高。

(一)基于“关注点”进行指导

1.基于“不同学生”进行指导

针对运动能力低下或体质薄弱的学生群体,采取有效的引领方式有:重点关注、及时巡检、及时发现、及时分析和及时解决;采用巧妙的语言,及时提醒他们怎么做某一技术动作,其技术要领有哪些;对体育尖子生“吃不饱”的情况给予增加任务难度、让其帮扶后进生或中间生 (由江苏李安成老师提供)。

2.基于“学生心理状态”进行指导

当学生学习情绪高涨时,教师要采取相应的手段来保持他们的学习积极性;当学生学习情绪低落时,教师要认真分析情绪低落产生的原因,并采取针对性的教学手段来激发和调动学生的积极性(由陕西张梅梅老师提供)。

3.基于“安全”进行的指导

场地布置不够合理时,需要教师及时调整;器材使用过程中存在危险因素时, 教师要采用调换器材、合并小组等方式; 遇到危险技术动作时,要采用保护与帮助、优生帮扶等方法。

(二)指导时机的把握

1.指导与巡回的有机结合

关注集体的巡回,需要进行集体指导 (如,集体纠错等),关注个体差异的巡回,需在巡回过程中进行差异化指导(由北京郑永上老师提供)。

2.巡回指导中教师应做到腿勤、眼勤、脑勤、嘴勤、手勤

眼勤就是及时环视练习现场,及时发现练习错误,及时解决;腿勤就是及时走动,观察学生练习的质量和出现的问题;嘴勤就是对发现的问题及时进行个别指导和集体指导,或学生容易忽视、容易出错的地方,要及时讲解,耐心地指导 (由山东穆乃国等老师提供)。

3.对巡回发现的问题,应选择什么时机进行指导,对指导的效果会产生什么样的影响

如,安全问题应尽快指导;共性问题应采用集体指导或小组之间进行讨论解决等;个性问题可直接引导。当然,时机的把握需要教师提升驾驭课堂的能力, 只有在不断地实践与总结中,教师对指导时机的把握才会游刃有余。

三、巡回指导的价值延伸

巡回指导不仅是教师在学生练习时所进行的教学行为,也是体育课堂的必要环节,在学生习惯的养成、技能的形成等方面发挥着越来越重要的作用。通过研讨还发现,巡回指导在激发学生的学练热情,促进师生的良好关系,提高学生的自主学习与探究能力等方面有着不可小觑的价值。

(一)评价得当,激发热情

在巡回指导过程中,教师有效地评价能激发学生的学练热情。如,恰当地对学生学习目标的达成度进行评价,既肯定学生学练的成果,又指出练习的不足,让学生及时了解学习的效果,激发学生学习的积极性;适度地对学生学习的状态进行激励性评价,激发学生学习的内部动力, 调动学生学练的热情。正如江苏张怡梅所举案例:在进行50米×8的折返跑练习中,由于运动强度大,时间较为持久,很多学生可能无法适应这么大强度的练习而选择中途放弃,这时就需要教师仔细观察学生的表情,不停地对学生给予语言的鼓励,必要时要高声喊出他们每一个来回的成绩,这是对他们坚持进行折返跑的积极肯定,也会给学生带来积极的暗示—你是可以坚持到终点的,学生就能在教师的鼓励下获得坚持的力量, 从而挖掘出他们潜在的能力,发挥出他们更好的成绩。

(二)关心鼓励,师生融洽

小学学校教学的管理 篇3

一、以先进的理念带动学校发展，在办学理念的定位上校长应当有全面的思路

1、制度管理到位，激发教师的主观能动性。

我校近年来制定出了一整套符合本校实际的规章制度，并在实践中不断充实和完善，日趋科学合理。对学校各项工作任务、完成目标、工作措施、注意的问题提出明确要求，并在狠抓落实上下功夫。以制度规范教职工的言行，建立起激励机制、竞争机制和约束机制，调动教职工的积极性，激励教职工奋发向上、开拓进取、求实创新，形成一种人人能做事、事事有人管、事事能做好的良好氛围。

2、考核管理到位，提高办学质量。

科学化的考核方式是检验各项工作完成情况、质量高低的重要依据。一是认真研究制定考核细则。依据制度要求制定各项工作考核办法，经过自上而下的研究讨论，修改完善，达成共识，形成考核细则；二是在严格落实考核上下功夫。在考核方法上，采取平时考核与期末考核相结合，工作成绩考核与基本技能考核相结合，突出教学工作全程考核这一重点。三是执行考核公示制度，提高考核透明度。凡学校组织考核的结果都必须向全体教师公布或公示，使教师认识到自己工作中有存在的问题与不足，从而激发教师改进工作的主动性和认真做好工作的积极性。四是考核结果与评先评优挂钩。做到评先评优不举手，严格按照考核走。形成激励竞争机制，人人力争上游，积极主动做好工作，提高工作质量的良好局面。

3、校长必须率先垂范且与教师共担教学任务

当一个好校长，必须先当好一个好老师。校长必须言传身教，率先垂范，其言行和举止直接影响着一所学校的教风与学风，其信心和干劲是推动学校各项工作前进的原动力。校长身体力行，教师才会与你同心同德，共同战斗，出色地完成任务。作为小学校长而言，提高教学质量，增加学校教学水平是学校发展的必然选择。只有校长将学校教育的发展作为学校综合实力提升的前提工作来做，在教学上应紧跟时代步伐，通过对新课程改革的学习与实践，在教师队伍结构上的优化，最终规范完善学校的教育体系。通过这些教学改革步骤来提高学校的综合实力，促进学校教学质量的发展。

4、校长在学校管理中要有学校发展计划和办学愿景。

学校管理工作量大面广，要求具体，学校管理者只有纲举目张，化繁为简，才能有力推进学校管理建设。因此，学校校长必须有一套切实可行的办学思路，找准学校发展的着力点，找准学校发展方向的突破口。学校校长一定要善于设计学校办学的计划，学校的发展愿景，从管理关键环节入手，把握计划，抓住时机，对学校发展问题做认真分析研究，做到学校发展心中有数，在办学过程中碰到重大问题校长要亲自解决。在实际工作中，校长应理出每年、每学期的工作计划、工作重点，把主要精力用在抓计划抓落实中。

二、抓队伍管理，重培养培训，努力提高教师综合素质

1、加强政治理论学习，增强教师的使命感和责任感。

近年来，我校坚持抓教师的理论学习不放松，确保学习时间、内容、人员三落实，取得了较好的学习效果。一是组织教师系统地学习党的教育方针政策，教育法律法规。二是抓好师德行风建设，认真学习和贯彻落实《中小学职业道德规范》、《教师职业行为十不准》，形成良好的教风、学风和校风。

2、切实抓好校本教研工作，促进新课程改革健康发展。

一是认真学习先进的教育理论，吸收借鉴他人的先进经验，不断充实和完善自我，更新教育观念，改进教学方式，把先进的教学经验运用于自己的教学实践之中。二是充分发挥骨干教师、学科带头人的示范引领作用。学校重视骨干教师、学科带头人的选拔和培养工作，每学期组织上好1-2节示范课，组织广大青年教师听课评课，为青年教师提供学习和借鉴平台。三是开展课堂大练兵活动。在上好示范课的前提下，组织广大教师参与课堂教學练兵活动，根据说课、做课、评课的基本要求，为每位教师提供学习和实践的机会，取人之长，补已之短，互相学习，共同提高。

3、抓好教师基本功训练。

一是建立教师培训制。利用学校的校本研修时间,定期组织教师学习先进的教学理念和管理教育方法,以此提高教师的思想素质和业务水平。二是完善全员听课制度。校长、中层干部深入课堂，采取听、说、评、研等方法。开展新教师上见面课,全校教师上转转课,骨干教师上优质课,青年教师上合格课,以此提升教师备课和上课的质量。三是积极主动申请教学研讨课。以此开阔教师视野，达到相互学习、共同提高的目的。四是要采取请专家进来讲学，走出去参观、学习、培训的方法，努力提高教师的素质。

三、校长自身素质的提高

1、较高的思想政治觉悟。

要热爱党、热爱人民，热爱教育，拥有一颗把自己的一切献给社会主义教育事业的赤诚之心，确立正确的办学思想与办学理念，引导教师对党的教育方针从理论高度到具体实践的清醒认识，确保教育方针的贯彻和素质教育的全面实施。

2、过硬的业务管理能力。

在学习上除了参加上级主管部门正常的业务培训外，要坚持写好业务学习笔记，平时在校内多听课，自己坚持上好一门主课，并力求做到多带课，带好课。管理中要尊重教师，充分调动教师的工作积极性。

3、全面的沟通协调的能力

要学会沟通的技巧，除了协调好学校与社会、家长的关系之外，还要处理好学校内部的各种关系，确保各部门、各个人都能获得工作所需的信息，并增进相互间的了解和合作，努力促进学校教育、家庭教育、社会教育的协调一致、相互配合。

4、积极的开拓创新意识

创新是发展的载体，校长要带动教职工创新，要努力培养学生的创新意识。校长作为学校的管理者，要站在高屋建瓴的高度，管理要有新办法，各项工作要有新举措，运用新的教育方式和管理模式管理学校。

总之，学校管理是一个错综复杂的过程，只有通过在优化中实践，在实践中优化，才能更加完善、更加科学，更加实用。才能发挥科学管理的职能作用，真正达到提高办学质量的目的。

学校家访工作总1 篇4

为密切学校和学生家庭联系、加强教师与家长的沟通，进一步发扬教师家访的优良传统，取得家长对学校工作的理解与支持，我校根据《学校教师家访暂行规定》的文件精神，认真组织实施，取得了良好的社会效果。现将工作小结如下：

一、统一思想，提高认识。

全校上下深入学习执行学校教师家访的深刻意义，要求全体教师从贯彻执行教育方针、树立我区教育新形象的高度去认识重视家访工作，树立全员育人的意识与上门家访的服务意识，加强教师与家长的沟通，取得家长对学校工作的理解与支持。寻求新的教育方法和途径，构建学校、家庭、社会三结合的教育体系。

二、制定方案，组织实施。

1、根据《暂行规定》要求，结合我校实际情况，制定新前小学家访实施方案。方案明确规定家访的人数：一线教师（后勤人员除外）每月要对所教的1—2名学生进行家访，班主任每学年要对三分之一以上的学生进行家访，三年内对全班学生普访一遍，课任教师每学年要对所教的15名以上学生进行家访。同时要求教师家访时既要访学生，又要访家长，要精心准备，设计好家访内容，做到有备而访；与家长交流时忌指责多鼓励、忌说教多探讨，以反映学生取得的成绩为主，多鼓励学生。

2、我校家访工作以集中家访和分散家访相结合。本学期3月份和期末，学校统一安排进行集中家访。要求全体一线教师都参与，以班级为单位，分小组进行。各班根据班级实际情况，确定需家访的对象3—5名，统一时间进行家访。平时各班根据班级学生的具体情况每月确定需家访的对象，采用班主任与任课教师搭配、小组合作、单独家访等形式进行家访。家访前，教师对所访学生的家庭住址和家庭基本情况，学生的理想信念、个性特长、行为习惯、健康状况和在校表现等要了解清楚，并做好记录，填写《家访记录册》，做到有备而访。

三、加强领导，严格考核。

为使家访工作顺利、有效的开展，我校专门成立以校长为组长，分管校长为副组长，德育主任、年级段长、骨干教师为成员的家访工作领导小组。在期中，对全校教师的家访工作手册进行检查，并进行登记，对发现的问题及时提出改进的建议；期末将全校教师的家访工作手册上交学校并进行考核登记，并且将结果记入教师档案，作为教师考核、评优、评职的重要内容之一。

学校师德建设工作总1 篇5

为了进一步加强教师职业道德建设，提高教师的思想道德素质，推进学校精神文明建设和教育教学工作的开展，按照教育局加强师德建设的工作要求，我校把师德建设工作当做头等大事来抓，高度重视管理队伍和教师队伍建设，提高了教育教学质量，树立了学校形象。

一、认真学习，提高认识，加强师德修养

按照区教育局本学期工作重点提出的师德建设的工作要求，首先组织领导班子成员认真学习《总书记第30个教师节—在北京师范大学发表的重要讲话》、《中小学教师职业道德规范》和有关教育的“法律”“法规”。提高领导干部对加强职业道德建设的认识，常言道：学高为师，德高为范。通过学习使我们认识到：教师的职业道德素质是教师素质的核心内容，教师的光荣称号是和高尚的品德联系在一起的，高尚的品德既是教师为师的根本标志之一，又是教师完成职业任务的有效保证，是培养合格人才的需要。

学校把师德建设工作放在学校工作的首位，作为学校工作计划和支部工作计划的首要内容。

1、过上党课的形式，对全体党员和党外积极分子进行职业道

德教育，要求全体党员和党外积极分子在师德建设中起先锋模范作用。

2、通过政治学习，组织全体教师学习邓小平理论和《总书记第30个教师节—在北京师范大学发表的重要讲话》，引导广大教师树立无产阶级的世界观、人生观，树立正确的价值观、幸福观、苦乐观，树立忠诚人民教育事业的理想，坚定为人民服务、以学生为本的信念。提高教师的思想政治觉悟和加强师德修养的自觉性。组织全体教师学习政策法规、对全体教师进行职业道德教育，要求全体教师带头学法、知法、懂法、守法，做到依法执教。

3、教师自学的形式，要求教师通过读书、看报刊、杂志、收听、收看广播、电视，看“乡村最美教师”录像、参加教育局举办的先进师德报告会，向先进人物学习，树立师德形象。

二、健全制度、明确责任 学校成立了以校长为组长，其他领导干部和学校师德先进个人组成的师德领导小组。围绕师德建设制定了一系列切实可行的规章制度。

1、学校制定《师德规范实施细则》并制定了“师德规范十条”由领导和各职能部门分别考核：

（一）、尊规守纪，依法执教。

（二）、爱岗敬业，乐于奉献。党支部考核

（三）、尊重学生，爱护学生。

（四）、尽职尽责，教书育人。政教处考核

（五）、严谨治学，精益求精。

（六）、完善自我，一专多能。教务处考核

（七）、团结友善，明礼诚信。

（八）、注重人格，为人师表。工会考核

（九）、更新观念，铸造师魂。

（十）、开拓进取，不断创新。主管教学校长考核

2、学校对教师从以下十个方面加以考核，作为评优晋级的依据重要条件，纳入政绩考核之中。

（一）、在学生面前不说影响学生身心健康的话。

（二）、不失人格，爱护名誉，不逃避职业义务。

（三）、不上不负责任和无准备的课。

（四）、不参加乱办班，乱补课，不搞有偿家教。

（五）、不体罚和变相体罚学生，不侮辱歧视和挖苦学生，不把学生撵出课堂。

（六）、不迟到，不早退，遵守请销假制度。

（七）、不串办公室聊天闲谈，不说脏话粗话。

（八）、不在走廊、办公室大声喧哗。

（九）、不在背后议论他人的是非，不说不利于团结的话。

（十）、注重仪表，穿着适宜，不穿奇装异服。以上内容，采用民主监督评议的形式进行考核：

（1）跟踪记实：师德建设领导小组每月按照考核记实内容给教师打分。（2）发挥党支部、工会、各职能部门的作用，评议师德。（3）召开家长、学生座谈会评议师德。（4）采用教师互评形式。

3、签订师德责任状和承诺书，党支部负责与教师签订师德责任状；校长与教师签订承诺书，提高责任意识，兑现自己的承诺，通过制定、完善、落实师德各项规章制度，进一步规范了教师的教育教学活动，旗帜鲜明地反对和抵制一切有违师德的思想和言行，进一步推动师德建设工作向纵深发展，塑造教师师德群体的良好形象，使师德建设落实到实处。

三、规范行为、树立形象

师德建设是一项庞大的系统工程，也是教师队伍建设的核心，需要在工作的实践中不断创新，在创新中不断提高。

1、为了规范教师的教育教学行为，按照教师职业道德规范的各项要求，学校制定了日常工作考核细则，班主任工作考核细则，教学工作考核细则。各处室按照细则的要求定期检查教师的教学行为，作为年终考核，评职晋级的重要依据。

2、关心学生、热爱学生、教书育人是师德建设的重要内容，我们把建立新型的师生关系作为师德建设的重要举措。

（1）更新教育观念是树立师德形象的根本。学生素质较低，师生情感障碍大，是我们这类学校最突出的特点，要改变这种现状，必须从情感教育入手建立新型的师生关系。学期初，在学校工作计划中提出：要放下教师的权威，建立民主、平等、和谐的师生关系，教师的自身形象就是很好的德育教材，在这方面表现突出的是富秀娟、王畅两位教师，教育学生特别有耐心，教育方法得当，处处以身作则，用自己的人格魅力去感染教育学生。

（2）严谨治学是树立师德形象的基础。教师在学生中不仅要树立德高者形象，还要树立博学者形象，我校年轻教师丽萍、张轩、付银宇、平时认真钻研教材、耐心辅导学生，深受学生欢迎。

（3）改变教学方法是树立师德形象的重要途径。教学方法得当，能够激发学生的学习兴趣，有了广泛的兴趣，学生才能听其师、信其道，师生情感融洽，才能够取得良好的学习效果。邹良育、卢艳、薛梅老师课堂教学方法灵活多变，受到学生的好评。

（4）不断总结经验，推广典型是搞好师德建设的有效方法。学校围绕师德建设开展“三个一”活动：每周进行一次师德检查，每月进行一次师德总结，每学期进行一次师德经验交流。通过经验交流提高了全体教师对师德建设重要性的认识，提高了教师的道德素质，同时也提高了学校的办学质量。

经典诵读活动 学校总实施方案 篇6

“中华诵·经典诵读”活动方案

一、指导思想

经典诗文是我国文学宝库的瑰宝，源远流长。它积淀着智慧的结晶，映射着理性的光辉，对于塑造少年儿童的灵魂，增强民族的自豪感和民族凝聚力，更具有无与伦比的作用。党的十七大明确提出“弘扬中华文化，建设中华民族共有精神家园”的战略部署，这是全面建设小康社会在教育和思想文化领域的目标要求。为深入贯彻落实这一战略目标，为深入实施素质教育，提高师生人文素养，创建良好的校园文化，我校积极响应教育部、国家语言文字工作委员会关于开展“中华诵经典诵读行动”的号召，将扎实而有效地开展主题为“亲近经典，承续传统，提高人文素养”中华美文经典诵读活动，利用多渠道、多形式的活动平台弘扬祖国优秀的传统文化，增强学生的民族自信心和自豪感，促进学生的素质全面发展。

二、具体方法与措施

（一）领导重视，加强管理

学校高度重视中华经典诵读活动，领导班子对开展经典诵读活动的重大意义有明确的认识，将经典诵读活动纳入学校教学常规管理，并作为学校办学特色予以安排落实；学校组建以校长为首的认真负责的领导小组，制定切实有效的实施方案；在教师队伍中形成集体共识，突出全员参与；学校、年级、班级层层管理，将不断加强日常巡课检查、定期评估、奖励等制度，从而推进诵读工作全面开展，并在实践过程中不断提高，不断完善。

（二）更新认识，率先垂范

1、组织广大教师学习教育部、国家语言文字工作委员会关于开展“中华诵经典诵读行动”的相关文件，提高广大教师对推进小学生语文课外阅读的认识，引领全体教师从文本中走出来，让老师明白，学生的语文学习既要基于课本，又要高于语文课本的道理；使教师领悟课堂、课本是学生语文学习和提高的重要阵地和途径之一，但这并不是学生提高语文素养的唯一途径。使全体语文教师明白推进小学生语文课外阅读的必要性和迫切性；明白在课外阅读中诵读经典是引导学生感悟我国传统文化，热爱祖国灿烂文化的有效途径。

2、组织教师率先诵读教育部、国家语言文字工作委员会推荐的《中华经典诵读读本》、《三字经》、《论语》等经典诗文。组织教师在诵读这些经典的过程中，熟悉其内容体系，研究其人文精神，感悟其思想意境，从而为有选择地指导学生诵读这些经典文化，做好充分准备。

3、以班主任为主，辐射全校师生开展经典诵读专题校本教研活动，研究学生的记忆规律，探讨经典诵读教学的方法，配合学校的“书香校园”建设，让学生先诵读大量的经典，实现“量”的积累，充分汲取经典文化的精华，得到经典文化的浸润，厚积而薄发，把经典诵读与语文教学结合起来，引导学生学以致用。

（三）整合资源，营造氛围

学校将在校园和教室显眼地方补充装饰古诗文的内容，充分利用好黑板报，开辟“古诗乐园”、“今日格言”、“精彩段落”等栏目。利用每天的早自习时间、课前预备时间等引导学生大声朗诵，让学生感其声，领其情，营造良好的诵读氛围。

（四）建好阵地，有效运作

全面展开课外诵读经典实践活动我们将采取以下措施：各年级根据本班学生的认知水平和能力特点，搜集整理本年级积累内容，打印成册，制成简易可用的校本教材。

1、每天早读，各班按照不同学段的内容开展中华经典诵读活动。师生集体共读经典，共赏美文，进行经典吟诵、演讲，分组背、个别背、接龙背、默背等学习游戏活动，为经典诵读拓展更宽的道路。

2、以落实“充分发挥实效性预习，挖掘学生语文学习潜能，全面提高语文课堂教学效率”为抓手，积极倡导“长课短教、多读精讲”的课堂教学运作模式，挤出时间，每双周班主任老师可单独开辟出一节课作为语文课外阅读指导课，开展经典鉴赏、诵读指导或班级读书会，努力激发浓厚的阅读兴趣，营造书香班级、书香校园的氛围。

3、班主任老师每天要与学生共同进行诵读活动。每节语文课前准备2分钟，开展“课前一吟”活动，做到读而常吟之，学生全员参与。每班可选一名普通话及朗诵较好的学生做带读的小老师。每周四语文早读时间将本周所吟诵的古诗文进行简单的讲解赏析，或进行诵读指导。

4、班主任每月可抽出一至两节班队课作为经典诵读活动课，将本月所吟诵的古诗文全面复习，或在班级内举行吟诵表演。

5、各班老师争取充分发挥家长作用，督促学生每天回家进行30分钟经典诵读活动。倡导家长和孩子一起读，积极营造浓厚的家庭诵读氛围。

三、搭建平台，成果展示。

为调动学生参与诵读积极性，学校将通过灵活多样的方法为学生搭建施展的平台，不断提高小学生课外经典阅读的兴趣，使优秀诗文诵背和阅读课外书籍活动成为学生课外生活的一件乐事。

1、诵读基本原则

不求甚解，须知大意。小学生诵读经典应遵循“书读百遍，其义自见”；教师做粗略地讲解或提示，让学生在粗知其大意内容的基础上再熟读成诵。让学生把目视、口诵、耳听、心想四者结合起来，再通过琅琅上口的反复吟诵，有效地提高诵读的效果。

2、诵读内容及要求

诵读的经典文集主要是《小学生必背古诗》、《三字经》、《千字文》等，这些经文原则上是通读。而对《论语》《孟子》等将选读主要的精彩华章佳句。

各年段还要根据实际情况，搜集整理本年级积累内容。各年级的要求要有所侧重。如中年级：教师引读经典读物，熟记师生共同选定的、适合自己阅读的经典读物中的名言佳句，并能以经典读物中的所得规范自己的行为品质；高年级：读经典文学读物，会背诵经典读物中的名言佳句，熟记经典读物中师生共同选定的内容，会向别人转述经典读物中的至理名言，关注文中的主要人物观点，有自己的一点看法、体会。

3、诵读目标

（1）通过诵读经典的诗文，切实增强学生的人文素养，开启学生的心智、陶冶学生的性情、改变学生的气质、滋养学生的人生。此外，经典诗文中优美的行文、韵味、节奏以及从经典中散发出的人与自然的和谐，也正是美育所必不可少的。因此，通过熏陶涵咏，使学生的性情变得平和、班级气氛变得融洽、常规明显进步、教育管理也会轻松许多。

（2）通过诵读经典的诗文，积累精美的语词句段，进而内化为自己的语言。因为在《论语》《孟子》等古代典籍里，还蕴藏着非常丰富的文化资源，诵读这些经典除能让学生积累丰富的语言外，还能丰富学生的生活积累和丰厚的文化积淀。因此，诵读中华文化经典能有使学生的说与写的能力得到明显的提升，到了高年级，基本上能做到恰当得体地引用所诵读的经典名言警句，使80%的学生达到“说有哲理，写有高度”的境界。

4、诵读评价

（1）根据学校规定的经典诵读必读必背的内容，对学生的诵读评价主要有口试与笔试两部分。口试即对学生进行面对面的诵读测试，根据学生诵读的情况给予相应的评价等级，每班展示时间为10分钟；笔试主要体现在期末语文试卷中，对学生进行经典诗文的记忆、理解、运用等能力的考察，切实检测诵读效果。

（2）交流评比：以观摩班级成果展示或成果展演为主，展示形式不限。学期末主要以经验总结交流为主。学校将把好的经验做法在全校推广。

5，活动展示时间：2017年12月

经典浸润人生，书香伴我成长。经典诵读犹如一道亮丽的风景，将为我校师生带来一片生机。我们肩负着历史重任，我们将不断努力把经典诵读活动坚持下去，为传承中华文化，建设书香校园，培养合格人才做出应有的贡献。在我们的努力下，相信我们的学生们会继承传统，弘扬文化，去开创更加美好的未来！

新源小学

2017年10月10日

李村镇新源小学

“中华诵·经典诵读”活动方案

李村镇新源小学 201 7

学校教学管理制度总 篇7

通过研讨,大家对后进生常有的行为表现认识比较统一,形成的原因基本集中在学生性格、自身身体条件、教师因素等三方面,难能可贵的是有的教师还从家庭教育和所处环境的方面挖掘出社会层面的问题,令人深思。

在转化后进生的策略上大家也赞同应该从提高教师的爱心、增强学生的信心、 发现并扩大学生的闪光点、教学方式的转变等方面来入手解决。

在结合具体案例研讨转化后进生策略时,发现有些教师对后进生形成的原因分析有些肤浅,转化策略有些片面、单一。为全面深入分析后进生形成的原因,找到行之有效的转化策略,结合大家的研讨,对体育后进生常见的行为表现归纳出以下四种类型:违纪后进生、惰学后进生、心理后进生、生理后进生。体育后进生形成的原因和转化对策总结如下。

一、针对违纪后进生进行同班学科横向对比

“违纪后进生”很多,体育教师就要采取同班学科横向对比的策略。与班主任及同班其他学科的教师了解这个班的课堂纪律和学习情况,如果只有体育课这种违纪现象比较严重,那么问题应该是出在体育教师自身因素上,看一看是不是体育教师不重视体育课堂常规,对学生的要求不严,出现违纪情况没有及时制止和处理,久而久之,学生将违纪当成习惯,导致体育课班级风气越来越差;另外还要看是不是体育教师不太注重仪表形象,教学基本功差,在学生的心目中失去了体育教师应有的形象,慢慢地受到学生的轻视,甚至不尊重,导致学风越来越差,违纪后进生越来越多。

好的开始是成功的一半。所以从接手这个班级第一节课开始,体育教师就要从课堂常规入手,进行严格的训练。通过一些基本队列队形练习强化学生遵规守纪的意识。像研讨中有些教师提到的那样,将队列队形练习以“课课练”的方式常抓不懈,促进规范、有序的课堂常规的养成,最终将遵规守纪当成课堂习惯;体育教师还要注重自己的仪表形象,加强教学基本功的训练,用大方得体的讲解口令,标准正确的示范动作,在学生心目中重新树立高大威严的形象。

二、针对惰学后进生开展同课异师教学

产生学生学习和练习不认真,“惰学” 后进生较多的现象,说明学生对体育教师主导和组织的教学活动不感兴趣,原因是体育教师采取的教学方法老套、陈旧,练习方式枯燥无味。评价方式单一,难以激发学生参与学习和练习的兴趣。长此下去, 学生上体育课越来越没有积极性,“惰学” 情况越来越严重。这时,体育教师就要采取 “同课异师”的方式进行教学。放下架子, 虚心一点,主动学习一些优秀教师同类型的课是怎样上的,与自己对比一下,他们的教学方法有什么新颖之处,采取什么样的练习方法能吸引学生,评价的方法有什么可取之处。如,同是一节耐力跑教学,自己班的学生谈跑色变,而他班的学生兴趣盎然。在对比中找出不足,不断改进提高授课水平,让体育课在学生心目中与欢乐、健康、享受、成功划上等号。

三、针对心理后进生要用关爱之心对待

产生有学生经常旷课,迟到,当众与教师顶嘴,出现“心理”后进生的苗头的原因一般是家庭教育出现了问题,或者是青春期叛逆心理在作怪。教师一味地严厉批评只会加重对立情绪,造成逆反心理。这时,体育教师要用关爱之心对待学生。要通过多种方式与家长进行沟通,找出家庭教育中的不足之处或家庭存在的一些实际困难,与家长一起探寻正确的教育方法。对家庭存在的一些经济或生活困难,可以通过学校和自己给予力所能及的帮助;对正处青春期的学生,教师要用关爱之心,以对待“特殊病人”的方式理解照顾他们。私下里多和他们像朋友般谈谈心,找一些他们感兴趣的话题交流交流。疏通引导他们,将一些心理困惑和不解向教师倾诉,教师应耐心地给予指导和解答,必要时请心理教师帮助干预治疗。

四、针对生理后进生用欣赏的眼光挖掘闪光点

施工总承包合同管理研究 篇8

【关键词】总承包合同管理；对策研究；效果评价

1.绪论

1.1 研究背景及意义

现代建筑对功能的要求越来越高，其建筑形式和结构也越来越复杂。在这种情况下，专业化施工也成为现代建筑的要求，面对如此复杂的工作，发包方的一般做法是通过签订总承包合同将全部工程交给一个总承包商来对建筑进行较为全面的管理[1]，合同中明确规定了双方的责任和义务。一般来说，总承包商选择的分包商均是有直接利益关系的，或者是经过长期合作的，但是即使这样对分包商的监管也是十分必要的，而经过合同确认并进行科学的管理也是必须的[2]。

1.2 研究内容与思路

建筑工程中所涉及的合同种类很多，有勘察合同、设计合同、桩基合同、劳务合同、钢结构加工合同、空调大型机电设备采购、委托监理合同、管理公司合同等。施工总承包合同管理日益成为建筑施工企业经营管理的重心之重，对整个建筑工程合同有着至关重要的作用，所有的工程项目合同均处于总承包合同管理的体系框架之下，形成了整个工程管理的整体管理体系，离开了总承包合同管理，工程项目管理将无法继续进行。

1.3 研究方法

文献研究法：它是一种古老却极具生命力的科学研究方法，它的精髓在于搜集、鉴别和整理文献，该方法是通过对文献的研究从而得到对事实的科学认识[5]。仅仅通过观察与调查，是无法对现状进行全面的研究的，因而需查阅与现状有关的各种文献，综合分析得出结论。为了更好地选定研究课题，为论文内容提供更多的科学依据，本文在写作过程中查阅了国内外与总承包合同管理相关的期刊、著作及学术论文，并了解了与总承包合同有关的规定和法律法规。

2. 建筑施工总承包合同管理相关概述

2.1 施工总承包合同概述

建筑工程施工合同是指工程发包人与承包人为完成具体工程项目的建筑施工、设备安装、设备调试、工程保修工作，而签订的确定双方权利和业务的协议，简称施工合同。

总承包合同管理定义

合同管理是企业管理的重要内容，一个企业的经营成败与否和合同及合同管理有着至关重要的关系，搞好合同管理是维护企业合法权益的前提和基本要求。企业主要通过合同形式进行经济往来，因而企业经营得成功与否主要取决于合同及合同管理。合同管理必须是全过程的、系统性和动态性的。

2.2施工总承包合同管理的阶段

施工总承包合同的管理总体上可以分为四个阶段的管理：合同的准备阶段管理、合同的签订阶段管理、合同执行阶段管理、合同收尾阶段管理。签订的施工总承包合同是执行合同的前提和基础，二者相辅相成。合同中可以体现如果保证承包方的经济效益，一份效益巨大的合同可以给承包方发展带来契机，而一份效益较小的合同甚至在履行过程中就会困难重重。签订一份对承包方有利的合同需要承包方进行充分的准备，在对市场信息和工程信息充分了解基础上提出有利于自己的条件才能实现。

3.施工总承包合同管理问题及策略

建设工程项目管理的重要环节，就是加强建设工程施工合同的各个阶段管理，由此引起的经济效益将明显变化。只有加强项目内部的各个阶段的合同管理，完善建设工程合同阶段管理中存在的一系列问题，才能促进建筑市场健康有序地平稳发展。合同管理可以分为按阶段性施工分为四个阶段：合同准备阶段，合同签订阶段，合同执行阶段，合同收尾阶段。

4.建筑施工总承包合同管理的效果评价

建筑施工活动是一项复杂的社会生产活动，具有周期长，资金量大，材料类型多、地质条件和结构类型复杂、社会条件多变等特点，建设活动中包括了业主、政府管理部门、设计、监理等多个单位和部门，涵盖了质量、投资、进度三大目标。在整个建设活动中，合同是中心和重心，合同管理和控制的成败，即合同管理的效果，决定了工程的成败。

4.1 建筑施工总承包合同管理效果评价指标分析

4.1.1 建筑施工总承包合同管理效果评价指标确立的原则。

在进行建筑施工总承包合同效果评价时，必须首先分析影响总承包合同管理效果的各个因素，并进行整理和分类，弄清每一个影响因素与合同管理整体效果之间的关系，根据建筑施工总承包合同的特点和具体情况建立一套系统、科学的综合评价指标体系。建筑施工总承包合同管理效果指标体系的设置遵循以下四条原则：

（1） 指标要全面，指标体系中应包括对总承包合同管理效果有实质性影响的因素。

（2） 指标要有较好的代表性，指标体系要能有效地反映总承包合同管理效果。

（3） 指标要有可操作性，指标体系中的指标量值要便于获取与评价。

（4）指标要有逻辑性，指标体系中各指标之间的层次关系要明确。

4.1.2 合同收尾阶段评价指标。

（1）竣工资料

施工承包单位按照工程承包合同规定的内容和要求及设计文件、施工图等，完成承担的全部建筑安装工程，并经工程交接后，在三个月内将装订成册的交工技术文件正本、副本向建设单位归档。合同条款中对竣工资料的有关规定，将直接影响到工程是否能够顺利办理竣工验收。

（2）工程保修

工程保修既是对业主负责，也是施工企业收回保修金，同时维护企业声誉的重要工作。

5.总结

本文在检阅文献的基础上，首先对概念进行了澄清，明确了研究对象，然后结合本人的经验提出了施工总承包合同管理的阶段性方法，对合同管理的四个阶段可以降低项目合同风险的事项进行了细致说明，期望这些事项能够保证项目质量、成本、安全和工期不出现问题，然后本文将模糊层次分析法用于评价施工总承包项目合同管理的效果。通过效果评价发现总承包商在业主信息、合同审批、索赔等方面仍需要加以改进。

参考文献：

[1]国际咨询工程师联合会中国工程咨询协会.菲迪克（FIDIC）施工合同条件[M].北京：机械工业出版社，2011：8-14.

[2]田威. FIDIC合同条件应用实务[M].北京：中国建筑工业出版社，2002：13-15.

[3]蔡丽虹.对建筑工程项目管理中的合同管理的一些思考[J].现代商业，2008，8：55-56.

[4]张勇志.论工程总承包体制下的项目管理模式[J].内蒙古科技与经济，2008，14：79-81.

2012年学校六五普法工作总 篇9

2012年，我校坚持把普法教育工作列入到学校法制教育的重要日程，认真总结 “五五”普法工作，开展了“六五”普法教育活动宣传发动阶段的工作，学校的依法治校工作全面落实，师生的法制观念显著提高。现将本工作总结如下：

一、落实“三个到位”，增强责任意识。

一是坚持领导到位。为加强保证六五普法工作的顺利启动，我校组织校领导班子认真学习了上级有关文件精神。通过学习，提高了对普法工作的认识，特别是作为学校，不但我们的教师必须知法、懂法、用法，还要教育我们的学生要知法、懂法、用法，所以我们的普法任务更重要、更艰巨。统一认识后，班子成员立即研究成立了“六五”普法领导小组。普法领导小组进行了分工，明确了各自的职责。领导工作的到位，保证了我校法制教育工作的顺利推进。

二是坚持制度到位。为把学校管理纳入法治化管理轨道，依法进一步完善了学校的各项规章制度。规范了师生员工的行为，增强了工作的责任感，使各项工作有章可循，有法可依。学校评优、评先进、以及重大决策都做到了民主管理，杜绝了以言代法、以权压法现象的发生。

三是坚持责任到位。为认真落实责任制，学校依法制定各项岗位责任制度,实行“谁主管，谁负责”的原则，层层签定了责任书.学年初，校长分别与门卫、保干、财会、保管、食堂、班主任等人员签订责任书，落实责任追究制度,全方位实行责任管理。责任心的增强为在全校开展好五五普法工作提供了坚强的动力。

二、坚持“三个结合”，确保工作实效。

1、坚持法制教育与学生生活相结合。

我校在法制教育模式的构建以及内容的设计上既遵循思想道德建设的普遍规律，又体现法制教育的特点，适应中小学生身心成长的特点和接受能力，积极倡导深入浅出、循循善诱的方式，采用通俗鲜活的语言、生动的典型事例，体现教学的互动性和趣味性，增加吸引力和感染力，提高法制教育的针对性和实效性。一是通过开展以 “法在我心中”、“与法同行,健康成长”为主题的“法制教育主题班会”活动，让学生们结合自身经历或感受来讲述自己知法、懂法、学法、守法的成长过程。这些发生在身边的真实事例对其他学生起到了很好的法制教育作用。二是根据不同年龄段青少年的身心特点进行施教，组织学生进行消防演练、逃生演练、预防踩踏演练。使学生初步了解一些与日常生活密切相关的法律常识，进行法制观念的启蒙教育、安全自护教育以及国防教育等，逐步培养学生遵纪守法的观念，培养他们的消防安全意识、交通安全意识、环境保护意识、自我防范意识，以及分辨是非的能力，从小养成遵纪守法的良好品德。培养和帮助学生树立自觉遵守纪律、遵守社会公德和公共秩序的行为习惯和意识。

2、普通教育与专项教育相结合。

我校在扎实推进普法宣传的同时，充分利用各种节日、纪念日积极开展丰富多彩的专项教育活动。在3.15消费者权益保护日，“6.26”国际禁毒日等重大纪念日期间，组织全校学生开展手抄报、主题班会、图片展等活动，收到了显著的教育效果。

3、坚持法律知识教育与德育教育相结合。

在开展依法治校的工作中，我们将德育工作贯穿于绐终。为认真贯彻《义务教育法》《未成年人保护法》，确保普及九年义务教育，学校加强了对“双差生”的教育，针对个别“双差生”政教处制定了帮教计划，及时与家长、派出所联系，共同实施帮教，杜绝了在校生犯罪现象。同时我们还制定了师德教育计划，组织全体教职工每双周一次学习，通过学习，使全体教师能够以正确的世界观、人生观和价值观规范自己的言行，爱校如家，爱生如子，为人师表，廉洁从教，师德师风有了很大的提高，杜绝了侮辱、打骂、体罚学生及在招生、分班中吃请、收受索要财物等不正之风。

三、加强教师的法制教育，积极推动依法执教和依法治校工作。

1、加强法制知识学习。在暑期组织教师学习了关于《未成年人保护法》、《教师法》、《物权法》的相关知识。

2、组织教师进行了普法知识考试，及时考察教师的依法执教能力。

3、加强对教育教学环节的检查和督促。校领导和教导处定期、不定期的对教师课堂教学、班主任工作和处理学生的方式方法进行严格的、经常性的检查，以确保依法执教，推进普法工作。

4、完善学校的规章制度和班级管理制度，做到事事有法可依，处理教师和学生问题严格依法办事，逐步从人治走上法治，积极推进依法治校工作。

一年来，教职工的依法执教能力有了进一步的提高，校园的学习气氛明显改善，为下一步的普法工作打下了扎实的基础。在今后的工作中，我们要一手抓文化知识和专业知识的教育，一手抓法制教育和师德教育，在具体工作实践中，巩固“五五”普法成果，把“六五”普法和法律知识的普及教育工作引向深入，为提高全校教职工和学生的法制意识和法律水平而继续努力。

达县大堰乡中心学校